高中經(jīng)濟生活的教案

綠色開花植物的生活史。

第6章綠色開花植物的生活史
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、描述種子的結(jié)構(gòu)、種子萌發(fā)的過程
2、探索種子萌發(fā)需要的外界條件
3、了解哪些屬于營養(yǎng)器官；描述根的生長和發(fā)生過程
4、觀察根尖的結(jié)構(gòu)，解釋根尖的發(fā)育
5、說出植物的生殖器官包括哪些
6、描述花的基本結(jié)構(gòu)和各部分的功能，并說明花的主要結(jié)構(gòu)是花蕊的理由
7、描述從傳粉到產(chǎn)生受精卵的過程，說明受精作用之后種子和果實各部分的來源
二、復(fù)習(xí)提綱
第１節(jié)　種子萌發(fā)形成幼苗
　種皮：保護種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)
胚芽：發(fā)育為莖和葉
大豆種子結(jié)構(gòu)　胚軸：發(fā)育為根與莖之間的連接部分
　胚根：發(fā)育為根
子葉：兩片，貯存養(yǎng)料
１、種子的結(jié)構(gòu)果皮和種皮：保護種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)
（圖教材P102、103）胚乳：貯存養(yǎng)料
　玉米種子結(jié)構(gòu)　胚芽：發(fā)育為莖和葉
胚軸：發(fā)育為根與莖之間的連接部分
　胚根：發(fā)育為根
子葉：一片，吸收轉(zhuǎn)養(yǎng)料
２、大豆種子與玉米種子的比較
相同點不同點
大豆種子都有種皮和胚無胚乳，營養(yǎng)物質(zhì)貯藏在子葉里，子葉兩片。
玉米種子有胚乳，營養(yǎng)物質(zhì)貯藏在胚乳里，子葉一片

有生活力的、完整的胚
內(nèi)部條件有足夠的營養(yǎng)物質(zhì)儲備
停止休眠
適量的水分
外部條件充足的水分
適宜的溫度
第二節(jié)營養(yǎng)器官的生長
1、根系的分類：
直根系：主根長而粗，側(cè)根短而細(xì)。如：蠶豆、豌豆、芹菜、蘿卜等的根系。
須根系：主根不發(fā)達，主要由不定根組成。如：小麥、玉米、蔥、蒜等的根系。
2、根系的向性生長：向水性、向肥性、向地性。
根冠：保護
分生區(qū)：不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞
伸長區(qū)：根生長最快的部位
成熟區(qū)：根尖吸收水分和無機鹽的主要部位
按位置分：頂芽、側(cè)芽
按發(fā)育分：葉芽、花芽、混合芽

生長點：使芽軸不斷伸長，發(fā)育為頂芽
葉原基：發(fā)育成幼葉
*5葉的分類芽原基：發(fā)育成側(cè)芽
（圖教材P112）幼葉：發(fā)育成葉
芽軸：發(fā)育成莖（節(jié)間）

第3節(jié)生殖器官的生長
花柄：
花托：
花萼：由若干萼片組成。保護作用。
花冠：由若干花瓣組成。保護及招引昆蟲的作用。
花藥：內(nèi)有花粉
花絲：雄蕊和雌蕊是花的主要部分
柱頭
花柱
子房：內(nèi)有胚珠
兩性花：一朵花中既有雄蕊又有雌蕊。
單性花：一朵花中只有雄蕊或只有雌蕊。分為雄花和雌花。
無性花：一朵花中既無雄蕊又無雌蕊。
3、傳粉的概念：花藥里的花粉以一定方式傳送到雌蕊柱頭上的過程。
4、傳粉方式：自花傳粉、異花傳粉
5、花粉粒萌發(fā)：花粉粒受到柱頭表面的黏液的刺激，萌發(fā)出花粉管，穿過花柱，直達胚珠，釋放出精子。
*6、受精作用（圖教材P118）：精子和卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵的過程。
受精后,花萼、花冠、雄蕊、柱頭、花柱凋落
子房壁果皮
子房珠被種皮果實
受精卵胚
三、復(fù)習(xí)檢測
1.我們?nèi)粘Ｊ秤玫拇竺字饕撬痉N子結(jié)構(gòu)中的
A．胚芽B．胚根C．子葉D．胚乳
2.“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳，不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”萬千枝條及其綠葉，都是由植物體哪一結(jié)構(gòu)發(fā)育而來
A.根B.芽　C.葉　D.莖
3.人們常用“麻屋子、紅帳子，里面住個白胖子”的謎語猜花生，在植物的個體發(fā)育中，“白胖子”是由()發(fā)育而來。
A．珠被B．受精卵C．受精極核D．子房壁
4.一朵花中，與繁殖后代直接相關(guān)的結(jié)構(gòu)是（）
A．花瓣B．蜜腺C．雌蕊和雄蕊D．花絲和花藥
5.在玉米種子的縱剖面上滴加稀碘液，胚乳處變成藍色。這說明玉米種子中含有
A．淀粉B．脂肪C．蛋白質(zhì)D.以上都不是
6.下表為某小組同學(xué)用大豆種子探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實驗，他們探究的環(huán)境條件是()
罐頭瓶實驗材料處理環(huán)境
①干燥的大豆種子+浸清水的棉花擰緊瓶蓋室溫
②干燥的大豆種子擰緊瓶蓋室溫
A.溫度B.空氣C.水分D.陽光
7.被子植物完成受精作用后，胚珠和子房分別發(fā)育成（）
A.種子、果實B.果皮、種皮C.果實、種子D.種皮、果皮
8.我市某校的幾位同學(xué)對生物學(xué)知識情有獨鐘，經(jīng)常做一些有關(guān)生物學(xué)的小實驗，這次他們準(zhǔn)備探究某些條件與大豆種子萌發(fā)的關(guān)系。
（一）實驗步驟：
（1）取三個無色透明的玻璃杯，分別標(biāo)記A、B、C，并且在瓶底各鋪兩張餐巾紙，各加適量水。
（2）取30粒黃豆種子分別放入A、B、C杯底的餐巾紙上。
（3）A杯不作處理，B杯用黑布全部罩住，C杯內(nèi)抽干氣體并密封。然后把A、B、C均置于24℃—27℃環(huán)境中。（如圖）
（二）實驗現(xiàn)象
幾天后，A、B兩杯內(nèi)的種子多數(shù)萌發(fā)，C杯內(nèi)種子無萌發(fā)現(xiàn)象。
（三）回答問題：
（1）要證明光照對大豆種子萌發(fā)有無影響，你認(rèn)為應(yīng)選用_________________作為對照實驗。該實驗的結(jié)論是__________________________________________________。該實驗的變量是________________。
（2）要證明空氣對種子萌發(fā)有無影響，你認(rèn)為應(yīng)選用___________作為對照實驗。
(3)老師認(rèn)為這幾位同學(xué)在實驗步驟2中的描述欠嚴(yán)密，處理欠妥當(dāng),請你指出其中一處不足:_______________________________________________________________________。
9.右圖是桃花的結(jié)構(gòu)示意圖。
(1)圖中____構(gòu)成雌蕊；花粉在____中。
(2)此桃花授粉后，____能發(fā)育成種子；____被害蟲吃掉后將不能結(jié)出果實。
(3)某種桃的果實個大、味甜，要保持這一優(yōu)良特性，在生產(chǎn)實踐中一般都采用____的繁殖方法。
(4)桃花的花瓣有5枚，這是由____控制的。

參考答案
1-7DBBCACA
8.（1）A、B有光無光均發(fā)芽（或發(fā)芽與光照無關(guān)）光照（2）A、C
（3）大豆應(yīng)平均分配或大豆應(yīng)有發(fā)芽能力（生命力旺盛）（答出一點即得分）
9.(1)①④⑤⑥(或①④⑤)②(2)⑥⑤(3)嫁接(答出無性生殖也可)(4)基因

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綠色開花植物的一生

課題：第一章綠色開花植物的一生1—3節(jié)復(fù)習(xí)學(xué)案課型：復(fù)習(xí)課
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：鞏固基礎(chǔ)知識，提高對知識的運用能力、分析能力。
二、復(fù)習(xí)重難點：花的結(jié)構(gòu)；果實和種子的形成；種子的結(jié)構(gòu)和功能。
三、復(fù)習(xí)知識網(wǎng)絡(luò)：
花柄：起支持和疏導(dǎo)作用。
花托：起支持和疏導(dǎo)作用。
花萼：由萼片組成，開花前保護花的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
花冠：由花瓣組成，開花前保護花的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
花藥：內(nèi)有花粉（產(chǎn)生精子）
花絲：支持花藥
柱頭：釋放黏液
花柱：有連接作用
子房：含有胚珠（產(chǎn)生卵細(xì)胞）

兩性花：（）如：
雌花：（）
雄花：（）
花序：許多花按一定的次序著生在花軸上，組成花序的花一般比較小。
單生花：一朵花單獨著生在莖上，一般比較大。

昆蟲：蟲媒花如：
傳粉依靠外力
傳粉風(fēng)：風(fēng)媒花如：
與受精受精受精過程：與結(jié)合，形成。
有性生殖：

花萼、花冠、雄蕊、雌蕊的柱頭和花柱凋落
受精后雌蕊的發(fā)育
子房的發(fā)育：受精卵（）、珠被（）胚珠（）子房壁（）、子房（）。
單子葉植物種子如：（）由_____、____、____、____構(gòu)成。
種子的結(jié)構(gòu)
雙子葉植物種子如：（）由____、____、_____、_____構(gòu)成。
四、復(fù)習(xí)提綱（能自己解決課后練習(xí)）
1、一朵完整的花，由幾部分構(gòu)成？哪幾部分？分別由什么作用？
2、花的主要結(jié)構(gòu)是什么？為什么花能作為植物分類的重要依據(jù)？
3、舉例說明什么是單性花？什么是兩性花？
4、什么是花序？有哪些種類？有什么作用？
5、什么叫傳粉？有哪些類型？并舉例說明。
6、什么是人工輔助授粉？有什么意義？
7、受精包括哪五步？
8、什么是有性生殖？生物界最常見、最重要的生殖方式是什么？
9、受精作用完成后，花的各部分分別有什么變化？
10、受精作用完成后，子房的各部分分別發(fā)育成果實的哪些部分？
11、為什么有些果實內(nèi)有一粒種子，有些果實內(nèi)有多粒種子？舉例說明。
12、什么是單子葉植物？什么是雙子葉植物？分別舉例。
13、菜豆種子由什么組成？由什么組成？
14、玉米種子由什么組成？由什么組成？
五、達標(biāo)練習(xí)
（一）、填空題
1、因為雄蕊、雌蕊與（）有關(guān)，所以說（）、（）是花的主要組成部分。
2、雌蕊由（）、（?。┖停ǎ?gòu)成。
3、子房發(fā)育成（），胚珠發(fā)育成（），種子的多少與（）有關(guān)。
4、兩性花既有（）又有（）；而單性花，只有（）或只有（）。
5、傳粉是花粉從里散發(fā)出來，通過一定方式，落到_________上的過程。
6、傳粉包括：（）、（）和（）。
7、有性生殖是（）和（）結(jié)合的生殖方式。
8、受精后，受精卵發(fā)育成（），受經(jīng)極核發(fā)育成（）；子房壁發(fā)育成（），珠被發(fā)育成（）。
9、大豆種子的結(jié)構(gòu)由（）和（）組成，其中（）又包括（）、（）、（）和（）。
10、黃瓜的“謊花”，花謝后不會結(jié)果，其實是因為謊花是。
11、“萬紫千紅總是春”中“萬紫千紅”一般是指花中的的顏色。
（二）選擇題：
1．花的主要部分是（）。
A．花冠　B．花托C．花萼D．花蕊
2．一朵桃花的四種結(jié)構(gòu)中，由外向內(nèi)依次是（）。
A．花冠、花萼、雌蕊、雄蕊B．花萼、花冠、雄蕊、雌蕊
C．雄蕊、雌蕊、花萼、花冠D．花萼、花冠、雌蕊、雄蕊
3．開花以前對花蕊有保護作用的是（）。
①花托②花萼③花柄④花冠
A．①②　B．③④C．②④D．①③
4．楊樹和柳樹是比較優(yōu)良的綠化樹種，但在城市中植樹時，到了春夏季節(jié)，楊樹和柳樹會散發(fā)出大量的漫天飛舞的“白毛”，多少讓人感到厭煩，解決這一煩惱問題的最好辦法是（）。
A．在繁殖季節(jié)剪枝　B．使用藥物抑制繁殖
C．及時進行清理　D．種植雄性楊樹和柳樹
5．探究花的結(jié)構(gòu)時，不需要的實驗儀器是（）。
A．解剖刀B．鑷子C．放大鏡　D．顯微鏡
6、與桃花適應(yīng)昆蟲傳粉的方式無直接關(guān)系的特點是（）
A艷麗的花冠B芬芳的花香C甜美的花蜜D多個雄蕊
7、下列植物中，屬于自異花傳粉的是（）
A水稻B玉米C小麥D豌豆
8、在白粒玉米的果穗上夾雜著一些黃粒，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是（）
A子房發(fā)育程度不同B花粉品種不同C遺傳變異D有兩種雌花
9、綠色開花植物形成種子和果實必須完成兩個連續(xù)的生理過程，它們分別是
（）
A開花和傳粉B傳粉和受精C開花和受精D自花傳粉和異花傳粉
10、玉米若傳粉不足，會出現(xiàn)缺粒現(xiàn)象，人們可以利用（）技術(shù)，來解決這一問題。
A間種套作B無土栽培C組織培養(yǎng)D人工輔助授粉
（三）識圖作答:
1、（1）雌蕊是由[]、[]
和[]組成的。
（2）是由含花粉的結(jié)構(gòu)[]
和細(xì)長的[]。
（3）對花蕊有保護作用的是[]和[]。
2、下圖所示的是綠色開花植物的受精過程。請回答下列問題。
落在雌蕊的柱頭上受到
黏液的刺激，萌發(fā)出花粉管，穿過
，進入直內(nèi)部，與
達結(jié)合，形成。
3、識玉米種子各部分的結(jié)構(gòu)和功能？

4、認(rèn)識菜豆種子各部分的結(jié)構(gòu)和功能？

六、拓展提高：
1、填寫下表，比較玉米和菜豆種子結(jié)構(gòu)的異同？

2、許多果農(nóng)在果園中放養(yǎng)大量的蜜蜂，你能合理的解釋其中的原因嗎

綠色植物的生活需要水

綠色植物的生活需要水教學(xué)設(shè)計
課題第三章、綠色植物與生物圈的水循環(huán)
第一節(jié)綠色植物的生活需要水
[教學(xué)目標(biāo)知識與能力教學(xué)目標(biāo)
1.1．通過觀察水循環(huán)的動畫，從整體感知自然界的水循環(huán)，學(xué)生嘗試總結(jié)，歸納。
2.通過分析數(shù)據(jù)，說出植物的生活離不開水的原因。
3.結(jié)合圖片和資料分析，說出水對植物分布的影響，對學(xué)生進行水資源保護教育。
過程與方法指導(dǎo)，交流，引導(dǎo)，設(shè)疑評價，鼓勵
情感態(tài)度價值觀學(xué)生認(rèn)同進行水資源保護教育
重點嘗試解讀數(shù)據(jù)的方法，分析問題。說明植物的生活離不開水，水對植物分部的影響。
難點嘗試解讀數(shù)據(jù)的方法，分析問題。說明植物的生活離不開水，水對植物分部的影響。
教學(xué)策略教法選擇啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)，幫助學(xué)生分組
學(xué)法引導(dǎo)觀察討論歸納。小組討論匯報方案，聯(lián)系生活實際。
教具媒體組合應(yīng)用（1）水循環(huán)的動畫課件。
（2）圖片及數(shù)據(jù)資料。
（3）干的小麥種子是否含水的實驗裝置。
課程資源開發(fā)利用學(xué)生課前準(zhǔn)備：
（1）完整的活的植株體，或植株體的各個器官。
（2）相關(guān)的圖片資料及數(shù)據(jù)資料。

教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、生物圈中的水循環(huán)
方案一：觀察動畫課件，在此基礎(chǔ)上小組討論，歸納生物圈中的水循環(huán)。
方案二：從唐朝大詩人的著名詩句中探究生物圈的水循環(huán)，并建議學(xué)生提出自己的見解。展示動畫課件，指導(dǎo)學(xué)生觀察，并進行適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)
創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入由唐朝大詩人的著名詩句，啟發(fā)引導(dǎo)，分析。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象大膽質(zhì)疑。
1、植物的生活離不開水的原因：
a)植物體內(nèi)含有水
b)水對綠色植物生活的作用：方案一：
觀察各小組自帶實驗材料，探究得出植物體的各個器官都含有水，即植物體內(nèi)含有水。
小組討論設(shè)計干種子中是否含水的實驗，匯報方案。
方案二：
數(shù)據(jù)資料，討論說明水是植物體的重要組成部分。
聯(lián)系生活實際，討論交流，舉例說明。指導(dǎo)觀察
傾聽
演示實驗
出示數(shù)據(jù)
指導(dǎo)數(shù)據(jù)分析。
分析
2、水影響植物的分布：方案一：
各小組的資料分析，討論，典型匯報。
方案二：
小組討論，分析圖片資料實物投影展示典型小組的匯報資料。
實物投影展示圖片資料，
引導(dǎo)分析。
3、技能訓(xùn)練：
解讀實驗數(shù)據(jù)方案一：
小組合作完成，組間交流。
方案二：
個人獨立完成，組內(nèi)交流。巡視，幫助學(xué)生解決問題
教學(xué)過程設(shè)計：
1.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：
教師播放悠揚的音樂，同時誦讀唐朝大詩人的詩句，“君不見黃河之水天上來，、、、、、、”啟發(fā)學(xué)生想象，提問“自然界的水從哪來的？去向如何？奔流到海就真的不復(fù)回了嗎？”學(xué)生通過討論，分析，并通過已有的生活經(jīng)驗，對詩句大膽質(zhì)疑，得出結(jié)論。教師播放生物圈中水循環(huán)的動畫，指導(dǎo)，通過討論，歸納出生物圈中水循環(huán)圖解。學(xué)生從整體感知生物圈的水循環(huán)，同時為本章的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2.植物的生活離不開水的原因：
教師提問：植物的生活如果要離開了水，將產(chǎn)生什么結(jié)果？啟發(fā)學(xué)生想象。學(xué)生據(jù)已有經(jīng)驗得出結(jié)論，既然植物的生活需要水，那么它的體內(nèi)會有相當(dāng)?shù)乃?，同時水對它們的生活也會產(chǎn)生一定的作用。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察自帶的實驗材料，學(xué)生從感性上認(rèn)識到植物體內(nèi)含有水，再用數(shù)據(jù)資料說明，學(xué)生生活經(jīng)驗交流，使學(xué)生從理性上認(rèn)識到水對植物生活的重要作用。教師問：“種子是植物體的繁殖器官，曬干的種子中是否含有水分？”同學(xué)討論，設(shè)計實驗，教師演示實驗。進一步加深對水是植物體中重要組成部分的理解
3.水影響植物的分布：
同學(xué)通過圖片資料，結(jié)合地理知識，談一談水對植物的分布是否有影響？小組討論得出水對植物的分布會有影響。教師引導(dǎo)典型小組進行闡述和說明，然后教師出示課前查找的資料，進一步分析歸納，得出結(jié)論。在引導(dǎo)的過程中教師問“水影響植物的分布，那么水是不是影響植物分布的唯一因素？”教師出示同一座山山頂，山底均有植物分布的圖片，鼓勵學(xué)生從多角度分析，進而明確：水不是影響植物分布的唯一因素，還有陽光、溫度等。在此過程中培養(yǎng)學(xué)生收集資料，分析資料的能力。
4.解讀實驗數(shù)據(jù)：
參照教材P109頁技能訓(xùn)練，出示提綱：
1、小麥的生長經(jīng)歷幾個時期？
2、每個時期的須水量分別是多少？
3、哪個時期平均每天的須水量最大？
4、須水量與發(fā)育時期的關(guān)系怎樣？
5、計算每時期的每天須水量，并畫直方圖。
教師組織小組內(nèi)的分工合作，然后小組間交流，最后教師用實物投影展示優(yōu)秀圖例。以便達到互相學(xué)習(xí)，共同進步。
5.研究性作業(yè)：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生理解生物圈中的水是循環(huán)流動的，那么自然界中的水的資源是否用之不盡？我們?nèi)绾魏侠砝盟Y源？如何保護水資源？各小組寫一篇報告，優(yōu)秀的報告我們通過壁報展示。
教學(xué)后記：

綠色植物的生活需要水教學(xué)設(shè)計

綠色植物的生活需要水教學(xué)設(shè)計

課題

第三章、綠色植物與生物圈的水循環(huán)

第一節(jié)綠色植物的生活需要水

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

教學(xué)目標(biāo)

1.1．通過觀察水循環(huán)的動畫，從整體感知自然界的水循環(huán)，學(xué)生嘗試總結(jié)，歸納。

2.通過分析數(shù)據(jù)，說出植物的生活離不開水的原因。

3.結(jié)合圖片和資料分析，說出水對植物分布的影響，對學(xué)生進行水資源保護教育。

過程與方法

指導(dǎo)，交流，引導(dǎo)，設(shè)疑評價，鼓勵

情感態(tài)度價值觀

學(xué)生認(rèn)同進行水資源保護教育

重點

嘗試解讀數(shù)據(jù)的方法，分析問題。說明植物的生活離不開水，水對植物分部的影響。

難點

嘗試解讀數(shù)據(jù)的方法，分析問題。說明植物的生活離不開水，水對植物分部的影響。

教學(xué)策略

教法選擇

啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)，幫助學(xué)生分組

學(xué)法引導(dǎo)

觀察討論歸納。小組討論匯報方案，聯(lián)系生活實際。

教具媒體組合應(yīng)用

（1）水循環(huán)的動畫課件。

（2）圖片及數(shù)據(jù)資料。

（3）干的小麥種子是否含水的實驗裝置。

課程資源開發(fā)利用

學(xué)生課前準(zhǔn)備：

（1）完整的活的植株體，或植株體的各個器官。

（2）相關(guān)的圖片資料及數(shù)據(jù)資料。

教師活動

學(xué)生活動

學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、生物圈中的水循環(huán)

方案一：觀察動畫課件，在此基礎(chǔ)上小組討論，歸納生物圈中的水循環(huán)。

方案二：從唐朝大詩人的著名詩句中探究生物圈的水循環(huán)，并建議學(xué)生提出自己的見解。

展示動畫課件，指導(dǎo)學(xué)生觀察，并進行適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)

創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入由唐朝大詩人的著名詩句，啟發(fā)引導(dǎo)，分析。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象大膽質(zhì)疑。

1、植物的生活離不開水的原因：

a)植物體內(nèi)含有水

b)水對綠色植物生活的作用：

方案一：

觀察各小組自帶實驗材料，探究得出植物體的各個器官都含有水，即植物體內(nèi)含有水。

小組討論設(shè)計干種子中是否含水的實驗，匯報方案。

方案二：

數(shù)據(jù)資料，討論說明水是植物體的重要組成部分。

聯(lián)系生活實際，討論交流，舉例說明。

指導(dǎo)觀察

傾聽

演示實驗

出示數(shù)據(jù)

指導(dǎo)數(shù)據(jù)分析。

分析

2、水影響植物的分布：

方案一：

各小組的資料分析，討論，典型匯報。

方案二：

小組討論，分析圖片資料

實物投影展示典型小組的匯報資料。

實物投影展示圖片資料，

引導(dǎo)分析。

3、技能訓(xùn)練：

解讀實驗數(shù)據(jù)

方案一：

小組合作完成，組間交流。

方案二：

個人獨立完成，組內(nèi)交流。

巡視，幫助學(xué)生解決問題

教學(xué)過程設(shè)計：

1.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：

教師播放悠揚的音樂，同時誦讀唐朝大詩人的詩句，“君不見黃河之水天上來，、、、、、、”啟發(fā)學(xué)生想象，提問“自然界的水從哪來的？去向如何？奔流到海就真的不復(fù)回了嗎？”學(xué)生通過討論，分析，并通過已有的生活經(jīng)驗，對詩句大膽質(zhì)疑，得出結(jié)論。教師播放生物圈中水循環(huán)的動畫，指導(dǎo)，通過討論，歸納出生物圈中水循環(huán)圖解。學(xué)生從整體感知生物圈的水循環(huán)，同時為本章的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.植物的生活離不開水的原因：

教師提問：植物的生活如果要離開了水，將產(chǎn)生什么結(jié)果？啟發(fā)學(xué)生想象。學(xué)生據(jù)已有經(jīng)驗得出結(jié)論，既然植物的生活需要水，那么它的體內(nèi)會有相當(dāng)?shù)乃?，同時水對它們的生活也會產(chǎn)生一定的作用。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察自帶的實驗材料，學(xué)生從感性上認(rèn)識到植物體內(nèi)含有水，再用數(shù)據(jù)資料說明，學(xué)生生活經(jīng)驗交流，使學(xué)生從理性上認(rèn)識到水對植物生活的重要作用。教師問：“種子是植物體的繁殖器官，曬干的種子中是否含有水分？”同學(xué)討論，設(shè)計實驗，教師演示實驗。進一步加深對水是植物體中重要組成部分的理解

3.水影響植物的分布：

同學(xué)通過圖片資料，結(jié)合地理知識，談一談水對植物的分布是否有影響？小組討論得出水對植物的分布會有影響。教師引導(dǎo)典型小組進行闡述和說明，然后教師出示課前查找的資料，進一步分析歸納，得出結(jié)論。在引導(dǎo)的過程中教師問“水影響植物的分布，那么水是不是影響植物分布的唯一因素？”教師出示同一座山山頂，山底均有植物分布的圖片，鼓勵學(xué)生從多角度分析，進而明確：水不是影響植物分布的唯一因素，還有陽光、溫度等。在此過程中培養(yǎng)學(xué)生收集資料，分析資料的能力。

4.解讀實驗數(shù)據(jù)：

參照教材P109頁技能訓(xùn)練，出示提綱：

1、小麥的生長經(jīng)歷幾個時期？

2、每個時期的須水量分別是多少？

3、哪個時期平均每天的須水量最大？

4、須水量與發(fā)育時期的關(guān)系怎樣？

5、計算每時期的每天須水量，并畫直方圖。

教師組織小組內(nèi)的分工合作，然后小組間交流，最后教師用實物投影展示優(yōu)秀圖例。以便達到互相學(xué)習(xí)，共同進步。

5.研究性作業(yè)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生理解生物圈中的水是循環(huán)流動的，那么自然界中的水的資源是否用之不盡？我們?nèi)绾魏侠砝盟Y源？如何保護水資源？各小組寫一篇報告，優(yōu)秀的報告我們通過壁報展示。

教學(xué)后記：