幼兒園母親節(jié)的教案

第四節(jié)我國(guó)的珍稀植物。

第四節(jié)我國(guó)的珍稀植物
教材分析
本節(jié)內(nèi)容涉及我國(guó)的珍稀植物的種類、分布、保護(hù)現(xiàn)狀及保護(hù)意義等，在拓寬學(xué)生視野、提高學(xué)生對(duì)珍稀瀕危植物的保護(hù)意識(shí)及培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面具有重要意義。我國(guó)珍稀植物相關(guān)資料的搜集較為困難，教師課前要做好充分準(zhǔn)備工作。
學(xué)生分析
我國(guó)珍稀植物多分布在南方，北方地區(qū)學(xué)生對(duì)珍稀植物了解較少，認(rèn)識(shí)起來比較困難?？紤]到多數(shù)學(xué)生已基本掌握上網(wǎng)查閱資料的方法、技能，安排在多媒體教室上課為好，條件不具備的學(xué)?？商嵩绨才诺綀D書館、閱覽室查閱書刊、雜志等，讓學(xué)生親自查閱并獲取資料。同時(shí)，教師應(yīng)盡可能多給學(xué)生提供有關(guān)我國(guó)珍稀植物的資料，以利于學(xué)生在課堂上的討論和交流。
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)性目標(biāo)
說出我國(guó)珍稀植物的種類和分布及多樣性的原因；
分析我國(guó)珍稀植物瀕危的原因；
闡明我國(guó)珍稀植物保護(hù)法的重要意義。
2．技能性目標(biāo)
嘗試從圖書、報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)上收集資料，提高收集和處理信息的能力。
運(yùn)用文字、圖片表達(dá)自己的成果。
3．情感性目標(biāo)
關(guān)注我國(guó)珍稀瀕危植物的現(xiàn)狀；確立熱愛自然、保護(hù)自然的意識(shí)；
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
最好安排在微機(jī)室上課，條件不具備的可到閱覽室、圖書館查閱相關(guān)書刊、雜志。

教學(xué)過程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入：在本章前幾節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了常見的植物種類，其實(shí)，我國(guó)還有一類稀有的珍貴植物，例如水杉、鵝掌楸等。1978年，鄧小平同志到尼泊爾王國(guó)訪問時(shí)，把中國(guó)的水杉樹種植在尼泊爾皇家植物園；尼克松任美國(guó)總統(tǒng)期間，把他心愛的游艇命名為“水杉號(hào)”，水杉好似友好的使者把我國(guó)人民的友誼傳播到世界各地；而對(duì)北美鵝掌楸與我國(guó)鵝掌楸的研究則揭開了北美洲與亞洲大陸原來是相連接的這個(gè)謎底。
設(shè)問：同學(xué)們知道我國(guó)還有哪些值得我們驕傲的珍稀植物嗎？本節(jié)課我們通過查閱相關(guān)資料來認(rèn)識(shí)和了解我國(guó)的珍稀植物。
教師將全班學(xué)生分成小組，3-5人為一組，各組選定一名學(xué)生負(fù)責(zé)查找資料，一名學(xué)生負(fù)責(zé)做記錄，分組進(jìn)行上網(wǎng)查找，并填寫課本上的表格。
教師巡回指導(dǎo)，檢查學(xué)生查找和完成表格的情
況。選取填寫較好的由該組代表宣讀給大家，并提學(xué)生未查到的珍稀植物種類資料：
教師：從以上獲得的資料中，同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)的珍稀植物種類較多，而且研究?jī)r(jià)值很高，那么，這些珍稀植物的保護(hù)現(xiàn)狀如何？某些植物瀕危和滅絕的主要原因是什么呢？下面，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)這兩個(gè)問題進(jìn)行小組討論。
教師對(duì)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)和歸納：
保護(hù)現(xiàn)狀：我國(guó)歷來就對(duì)珍稀植物的保護(hù)非常重視。第一部由國(guó)務(wù)院發(fā)布的《中華人民共和國(guó)野生植物保護(hù)條例》，于1997年7月1日起執(zhí)行，它從法律上明確了我過對(duì)野生植物保護(hù)的政策，對(duì)擅自破壞的及采集、出售、收購(gòu)、進(jìn)出口等違法活動(dòng)的處罰都作了相應(yīng)的規(guī)定，使我國(guó)野生植物保護(hù)工作步入了法制化軌道。1984年，我國(guó)公布了第一批“珍惜瀕危保護(hù)植物名錄”，金花茶等八種我國(guó)特有的珍稀瀕危植物被列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)植物；后來公布的“國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)野生植物名錄”中又有60多種植物被列入一級(jí)保護(hù)對(duì)象。
瀕危和滅絕原因：我國(guó)有許多地區(qū)由于沒有受到第四紀(jì)冰川的嚴(yán)重影響，使得保存下來的許多植物成為珍稀植物，如水杉、銀杉、銀杏等；也有一部分植物是由于人為因素（亂砍、亂伐、亂采、亂挖）造成的，如人參、沙欏等；還有的是因?yàn)橹参锉旧恚òl(fā)芽率低、生長(zhǎng)緩慢）的原因造成的，如銀杉等。
教師提問：你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)如何保護(hù)我國(guó)的珍稀植物？并安排學(xué)生分組討論，然后發(fā)言。

教師評(píng)價(jià)學(xué)生回答情況，并請(qǐng)其他同學(xué)指出存在的問題。

教師評(píng)價(jià)和設(shè)問：對(duì)！保護(hù)珍稀植物對(duì)人類生存和生活有很大意義，那么，珍稀植物與人們的生活有什么關(guān)系呢？

教師評(píng)價(jià)并舉例：珍稀植物中的水杉、銀杉、銀杏、鵝掌楸等屬于“活化石植物”；珙桐、銀杏、鵝掌楸等是著名的綠化樹種；臺(tái)灣杉、水杉、金錢松、望天樹等不僅是優(yōu)質(zhì)的木材，還是良好的綠化樹種；銀杏葉對(duì)高血壓、冠心病有很高的醫(yī)用價(jià)值。
珍稀植物與人類的關(guān)系如此密切，保護(hù)好大自然賦予我們的植物資源寶貴遺產(chǎn)，合理開發(fā)和利用這些遺產(chǎn)，成為我們新一代義不容辭的重任。作為一名中學(xué)生，你應(yīng)該做些什么呢？
教師：課下由本班生物課外活動(dòng)小組負(fù)責(zé)舉辦一次“保護(hù)我國(guó)珍稀植物”作品展，可以是圖畫、小說、詩(shī)歌、散文、幽默笑話等，并展開比賽，評(píng)出優(yōu)秀作品。

學(xué)生回答：略

學(xué)生參照教師給出的網(wǎng)址上網(wǎng)查找，同時(shí)填寫課本上的46頁(yè)表格。
各組對(duì)本組表格進(jìn)行表達(dá)交流，并補(bǔ)充、修改；
學(xué)生依據(jù)課本上給出的和自己查到的資料，各組展開討論：分析我國(guó)珍稀植物保護(hù)現(xiàn)狀及某些植物瀕危和滅絕的主要原因。
各組對(duì)本組討論結(jié)果進(jìn)行表達(dá)：
保護(hù)現(xiàn)狀：我國(guó)制定了相關(guān)的法律、法規(guī)，禁止亂砍伐、亂采挖，建立了自然保護(hù)區(qū)；
某些植物瀕危和滅絕的主要原因：人類對(duì)珍稀植物的破壞活動(dòng)，比如說亂砍、亂伐、亂采、亂挖等；自然環(huán)境變化的影響，比如說地震、火山噴發(fā)、洪水等；還有的是因?yàn)橹参锉旧砩θ酰?/p>

學(xué)生分組討論和發(fā)言：建立自然保護(hù)區(qū)；制定保護(hù)法；搞宣傳活動(dòng)等，堅(jiān)決禁止砍伐、采挖珍稀植物；利用現(xiàn)代科技（如組織培養(yǎng)、建立種子庫(kù)）手段加快人工繁殖育苗工作，使珍稀植物得到快速發(fā)展。
學(xué)生發(fā)言：堅(jiān)決禁止利用，那人類保護(hù)它們還有什么意義呢？我們覺得在保護(hù)的前提下，可以合理開發(fā)利用。
學(xué)生發(fā)言：第一，珍稀植物中的話化石植物，對(duì)研究植物的進(jìn)化和探討自然歷史具有重要意義。第二，植物的形態(tài)優(yōu)美，可做觀賞植物，用來美化環(huán)境。第三，植物的植株直立挺拔的，可做優(yōu)質(zhì)的木材或作化樹種。第四，部分樹種有極高的藥用價(jià)值等。
學(xué)生發(fā)言：作為一名中學(xué)生，應(yīng)該積極主動(dòng)地參與到宣傳保護(hù)珍稀植物的活動(dòng)中來！

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第四節(jié)種子植物

一、裸子植物

教學(xué)目標(biāo)

1．通過了解裸子植物形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖和生活習(xí)性的特點(diǎn)，進(jìn)而了解裸子植物的主要特征，并了解裸子植物的經(jīng)濟(jì)意義。

2．通過對(duì)松樹雌、雄球花；球果及葉片橫切等的觀察，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?p>3．在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)松樹的球花、球果與桃樹的花、果實(shí)的比較和對(duì)松樹與鐵線蕨的比較，從而歸納出裸子植物主要特征的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合等思維能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。

4．通過裸子植物與蕨類植物的比較，使學(xué)生逐步樹立生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)；通過松樹的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖與生活習(xí)性相適應(yīng)的特點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步樹立生物與環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)；通過對(duì)裸子植物經(jīng)濟(jì)意義的了解，使學(xué)生進(jìn)一步樹立生物科學(xué)價(jià)值觀，并對(duì)他們進(jìn)行愛國(guó)主義的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1．重點(diǎn)分析：

松樹的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖和生活習(xí)性的特點(diǎn)，有助于使學(xué)生了解裸子植物的主要特征。這兩部分知識(shí)能使學(xué)生更好地理解裸子植物比蕨類植物高等，更適于在陸地生活，由此認(rèn)識(shí)到裸子植物在進(jìn)化上所處的位置。所以松樹的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖、生活習(xí)性的特點(diǎn)及裸子植物的主要特征應(yīng)確定為本節(jié)的重點(diǎn)。

前邊學(xué)過的藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物，在生殖過程中孢子顯著，且脫離母體發(fā)育，稱為孢子植物；而裸子植物和被子植物在生殖過程中都能產(chǎn)生種子，稱為種子植物。孢子和種子都脫離母體發(fā)育，但孢子只是單細(xì)胞的生殖細(xì)胞，而種子則屬于生殖器官，其結(jié)構(gòu)遠(yuǎn)比孢子要復(fù)雜得多，加之種子有種皮保護(hù)，所以使它抗旱能力比孢子要強(qiáng)得多，這樣就決定了種子植物比泡子植物更適于陸地生活。因此，種子植物與孢子植物的概念也應(yīng)作為本節(jié)的重點(diǎn)。

2．難點(diǎn)分析：

學(xué)生很容易把松樹的雌、雄球花和球果分別看作是綠色開花植物的花和果實(shí)，而且學(xué)生平時(shí)對(duì)松樹的雌、雄球花和球果觀察很少，這樣對(duì)了解兩類植物的區(qū)別，及裸子植物的主要特征，增加了困難，所以松樹的球花及球果的結(jié)構(gòu)應(yīng)作為本節(jié)難點(diǎn)。

松的生殖過程比較復(fù)雜，其受精過程與蕨類植物不同，與綠色開花植物也不同，學(xué)生對(duì)松從傳粉到受精，從雌球花經(jīng)過受精后發(fā)育形成球果都會(huì)感到難以理解，加之整個(gè)生殖過程比較長(zhǎng)又不易觀察到，這樣就決定了松的生殖過程也應(yīng)作為本節(jié)的難點(diǎn)。

本節(jié)課要觀察的內(nèi)容較多，不僅要讓學(xué)生觀察到雌、雄球花的著生位置，了解兩者主要的不同，觀察到球花和球果的不同，而且觀察球花、球果要與綠色開花植物的花、果實(shí)進(jìn)行對(duì)比；還要觀察較為復(fù)雜的松葉結(jié)構(gòu)，要組織學(xué)生觀察好這些內(nèi)容也就成為了本節(jié)組織教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、本課題參考課時(shí)為一課時(shí)。

二、教學(xué)過程：

（一）引言的教學(xué)

出示松樹、桃樹、槭樹等種子植物標(biāo)本，請(qǐng)學(xué)生指出它們的名稱，并提出問題：這些植物一般是以哪種器官來進(jìn)行繁殖的？

當(dāng)學(xué)生答出種子時(shí)，可讓學(xué)生明確這些通過種子繁殖的植物叫種子植物。而前邊學(xué)過的藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物在生殖過程中都不產(chǎn)生種子（這點(diǎn)也可以作為一個(gè)問題，讓學(xué)生回答），但是產(chǎn)生孢子，孢子顯著。而且脫離母體發(fā)育，所以這三類植物叫孢子植物。在學(xué)生了解了孢子植物和種子植物的概念后，還要讓學(xué)生知道種子的結(jié)構(gòu)比孢子要復(fù)雜得多，而且其外有種皮保護(hù)，所以種子植物比孢子植物更適于在陸地生活，它是植物界中最高等的一類植物。

（二）裸子植物和被子植物的本質(zhì)區(qū)別

先提出問題，我們平時(shí)買來的帶硬殼的松子是松樹的何種器官？買來的杏仁是何種器官？當(dāng)學(xué)生答出：都是種子時(shí)?？勺寣W(xué)生觀察，松樹的帶種子的雌球果和杏的果實(shí)，提出觀察思考題：松子和杏仁分別長(zhǎng)在松和杏的什么結(jié)構(gòu)上？種子是否裸露？（雌球果選擇鱗片裂開的，這樣的雌球果俗稱松塔；觀察杏的種子，可先把杏縱剖開，再把內(nèi)果皮砸開）學(xué)生通過觀察比較，明確松的種子長(zhǎng)在雌球果上，種子是裸露在外的；杏的種子長(zhǎng)在果實(shí)內(nèi)，種子不裸露。松樹的雌球果和杏的果實(shí)，其相同點(diǎn)是：都有種子。不同點(diǎn)是：松樹的種子外邊沒有果皮包被，種子裸露；杏的種子外邊有果皮包被，種子不裸露。因此他們雖然同屬于種子植物但屬于不同的類群，前者種子裸露屬于裸子植物，后者種子有果皮包被屬于被子植物。由此引出裸子植物的課題。

（三）關(guān)于裸子植物的教學(xué)

1．松樹：

（1）生活習(xí)性：

讓學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)在自然界中，在電影電視中所見到的松樹的情況，說出松樹的生活環(huán)境，然后展示松樹的生境圖（生活在高山巖石上的松樹），使學(xué)生了解松樹不僅廣泛生活在陸地上，還能生活在干旱和土壤貧瘠的地方，甚至巖石的縫隙中。

（2）形態(tài)結(jié)構(gòu)：

事先給學(xué)生準(zhǔn)備好油松和白皮松的枝條，讓學(xué)生從葉的形態(tài)上找出適應(yīng)干旱陸地生活的特征，并思考為什么？當(dāng)學(xué)生觀察到針形的葉，并答出，針形的葉可以防止體內(nèi)的水分過多地散失出去時(shí)，可告訴學(xué)生針葉常常成束生長(zhǎng)，讓他們繼續(xù)觀察以上兩種松都是幾針一束的，學(xué)生觀察后能答出，其中一種是兩針一束，另一種是三針一束。此時(shí)，告訴學(xué)生兩針一束的是油松，三針一束的是白皮松，使學(xué)生了解松葉幾針一束，是區(qū)分各種松樹的一個(gè)重要依據(jù)。

下面請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活在巖石上松樹的掛圖，找出根和莖在形態(tài)上的適應(yīng)特點(diǎn)，并思考為什么？若答不出來，可啟發(fā)學(xué)生，松樹是高大的喬木（講清喬木與灌木的概念），它的根系會(huì)怎樣，為何土壤干旱貧瘠時(shí)，還能郁郁蔥蔥。學(xué)生能答出：它的根系十分發(fā)達(dá)，可以吸收土壤深處的水分和無機(jī)鹽，它的莖很粗壯，可以把根吸收的水分和無機(jī)鹽較快地向上運(yùn)輸。并起到很好的支持作用，抵抗惡劣的陸地環(huán)境。

接下去讓學(xué)生在顯微鏡下觀察松葉橫切面的切片，提出觀察思考題：①松葉有哪些與生活習(xí)性相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？②這些特點(diǎn)對(duì)它的蒸騰作用會(huì)產(chǎn)生什么影響？觀察時(shí)可要求學(xué)生對(duì)照課本上松葉橫切面圖，按照由外向內(nèi)的順序，并注意與蠶豆葉對(duì)比進(jìn)行觀察。強(qiáng)調(diào)觀察的重點(diǎn)：表皮細(xì)胞的大小、細(xì)胞壁厚薄、排列狀況、有無角質(zhì)層、氣孔特點(diǎn)。學(xué)生經(jīng)觀察、思考、討論后能答出：松葉與生活習(xí)性相適的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有：它的表皮細(xì)胞很小、細(xì)胞壁厚、排列緊密，有角質(zhì)層，氣孔深陷在表皮下面，這樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使針形的松葉能進(jìn)一步減少蒸騰作用。

最后，由教師簡(jiǎn)要小結(jié)一下，松樹與生活習(xí)性相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（3）生殖：

事先準(zhǔn)備好帶有雌、雄球花和成熟球果（珠鱗開裂，內(nèi)有種子）的松樹枝條，充分利用標(biāo)本和松生殖過程的剪貼圖（或掛圖），加強(qiáng)直觀性，以利于學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的了解。

首先讓學(xué)生對(duì)照掛圖觀察松枝上雌、雄球花的著生位置，然后用放大鏡觀察雌、雄球花的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，提出觀察思考題：①雌、雄球花分別著生在松枝的什么位置上？②它是雌雄同株還是異株植物？③雌、雄球花內(nèi)部各有什么主要結(jié)構(gòu)？學(xué)生在觀察思考后回答：雄球花著生在新枝的基部，雌球花著生在頂部，所以，松是雌雄同株的植物。春天，在雄球花里能產(chǎn)生大量花粉，在雌球花內(nèi)，生有胚珠，其內(nèi)有卵細(xì)胞。學(xué)生回答后，可讓他們?cè)陲@微鏡下觀察花粉，并用放大鏡仔細(xì)觀察胚珠外有無子房壁包被，提出問題：①花粉帶有的氣囊在傳粉時(shí)有何意義？②在雌球花內(nèi)著生的胚珠是否裸露？（此問題解決，除認(rèn)真觀察雌球花外，還可認(rèn)真觀察成熟的球果，聯(lián)系球果內(nèi)裸露的種子考慮）學(xué)生經(jīng)觀察能答出：花粉具有氣囊利于風(fēng)媒傳粉，通過風(fēng)把花粉傳送到雌球花上。雌球花內(nèi)著生的胚珠是裸露的，無子房壁包被，這樣胚珠形成的種子也裸露，無果皮包被。

學(xué)生了解了松的雌、雄性生殖器官后，可利用剪貼圖或掛圖，了解生殖的過程。提出問題：①松樹從傳粉、受精到種子成熟需要多長(zhǎng)時(shí)間？②球果是由什么結(jié)構(gòu)發(fā)育來的？其內(nèi)的種子有何特點(diǎn)？為什么？③松的生殖過程與生活習(xí)性相適應(yīng)的特點(diǎn)是什么？這部分內(nèi)容，可充分利用剪貼圖和學(xué)生已學(xué)過的知識(shí)，在教師的啟發(fā)下，由學(xué)生歸納出生殖的過程，并回答有關(guān)問題。邊啟發(fā)、邊貼剪貼圖、邊由學(xué)生答出：春天時(shí)，雄球花內(nèi)產(chǎn)生的花粉借助風(fēng)散落到雌球花的胚珠上，并在胚珠內(nèi)萌發(fā)形成花粉管，其內(nèi)的精子與卵細(xì)胞融合形成受精卵，由受精卵發(fā)育成種子的胚。此時(shí)，胚珠也就發(fā)育形成種子，雌球花也就發(fā)育形成球果了。從頭年春天開始傳粉到第二年秋天球果才成熟。

球果內(nèi)的種子帶有翅，可隨風(fēng)飄散，在適宜的條件下，萌發(fā)長(zhǎng)成一棵新的松樹。從松的整個(gè)生殖過程來看，受精過程已脫離了水的限制，所以比蕨類植物更適于在陸地生活。

最后，教師小結(jié)一下松的生殖過程，強(qiáng)調(diào)松與生活習(xí)性相適應(yīng)的特點(diǎn)是：受精過程完全擺脫了水的限制，所以它能生活在干旱的地方，比蕨類植物高等，是真正的陸生植物。

2．其他的裸子植物：

讓學(xué)生觀察側(cè)柏、圓柏、銀杏、水杉等裸子植物的標(biāo)本或?qū)嵨?，了解這些裸子植物廣泛分布在我國(guó)陸地上。

3．裸子植物的主要特征：

讓學(xué)生與孢子植物和被子植物對(duì)比歸納出：裸子植物都能產(chǎn)生種子，胚珠裸露無子房壁包被，因此，種子裸露無果皮包被。并與蕨類植物對(duì)比歸納出：裸子植物根、莖、葉都很發(fā)達(dá)，受精過程不需要水，所以，適于生活在干旱的地方。

教師進(jìn)一步小結(jié)裸子植物的主要特征。

4．裸子植物的經(jīng)濟(jì)意義：

給學(xué)生放我國(guó)各種各樣的裸子植物及其經(jīng)濟(jì)意義的錄像或投影片，使學(xué)生了解我國(guó)裸子植物資源豐富，居世界之首，是裸子植物的故鄉(xiāng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。讓學(xué)生根據(jù)錄像內(nèi)容及日常的生活經(jīng)驗(yàn)、討論歸納出裸子植物的經(jīng)濟(jì)意義。

復(fù)習(xí)鞏固題：松為何比鐵線蕨更適于在陸地生活？裸子植物與綠色開花植物最主要的不同是什么？

第四節(jié)種子植物

一、裸子植物

（一）松樹

1．生活環(huán)境：干旱、貧瘠的陸地。

2．形態(tài)結(jié)構(gòu)：

3．生殖：受精過程脫離了水的限制。

（二）其他的裸子植物杉、側(cè)柏

（三）裸子植物主要特征

1．胚珠裸露無子房壁包被；種子裸露無果實(shí)包被。

2．根、莖、葉都很發(fā)達(dá)，受精過程不需要水。

二、被子植物

教學(xué)目標(biāo)

1．通過本課學(xué)習(xí)，理解被子植物的主要特征，了解植物分類的單位和方法，并掌握雙子葉植物綱和單子葉植物綱的主要區(qū)別；了解被子植物幾個(gè)科的主要特征，及常見種類和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

2．初步學(xué)會(huì)采集植物與制作臘葉標(biāo)本及觀察和解剖花、果實(shí)的基本方法，繼續(xù)培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?p>3．通過對(duì)雙子葉植物和單子葉植物的比較，及對(duì)幾個(gè)科的主要特征的歸納和識(shí)別等，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、歸納、綜合等思維能力。

4．通過了解常見幾科被子植物的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，繼續(xù)樹立生物科學(xué)的價(jià)值觀。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1．重點(diǎn)分析：

（1）被子植物的主要特征決定了它們能適應(yīng)各種復(fù)雜的陸生環(huán)境，成為自然界中分布最廣、最高等的一類植物。因此，對(duì)這一特征的理解，能使學(xué)生更好了解被子植物在進(jìn)化上所處的位置，所以被子植物的主要特征應(yīng)作為本課重點(diǎn)。

（2）單子葉植物綱和雙子葉植物綱的主要知識(shí)，不僅有助于比較系統(tǒng)地復(fù)習(xí)綠色開花植物中單、雙子葉植物幾種器官的主要區(qū)別，鞏固前邊所學(xué)知識(shí)。而且有助于理解，分類單位越大，植物具有的相同特征就越少，區(qū)別就越大，“綱”是較大的分類單位，所以不同綱的植物就有較大的差別。另外，通過對(duì)兩綱主要區(qū)別的歸納，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。通過以上分析看出：兩綱主要區(qū)別也應(yīng)是本課重點(diǎn)。

（3）“科”是分類中的一個(gè)重要單位，是識(shí)別被子植物時(shí)首先要考慮的單位。而識(shí)別科的主要依據(jù)是花和果實(shí)，不同科的花和果實(shí)等特征是不同的，所以分科的主要依據(jù)及科的主要特征同樣也是本課重點(diǎn)。

（4）植物標(biāo)本在科研和教學(xué)中都有非常重要的作用，花和果實(shí)是分科的主要依據(jù)，對(duì)花和果實(shí)正確的觀察和解剖的方法，有助于學(xué)生了解科的主要特征，而標(biāo)本制作和花、果實(shí)的觀察解剖都有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，所以這兩方面的內(nèi)容也應(yīng)是不能忽視的重點(diǎn)。

2．難點(diǎn)分析：

①對(duì)被子植物是怎樣按等級(jí)法分門別類的，特別是對(duì)分類單位越小，所包括的植物共同特征越多，分類單位越大，所包括的植物共同特征越少，學(xué)生會(huì)感到難以理解，所以被子植物分類方法應(yīng)用為難點(diǎn)。

②植物花的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，加之有些花又比較小，這樣解剖和觀察花都有較大難度，所以解剖和觀察花的方法也應(yīng)作為難點(diǎn)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、本課題參考課時(shí)為4課時(shí)。

二、第一課時(shí)：被子植物的特征和分類

1．播放一些被子植物的錄像或投影片，使學(xué)生了解被子植物廣泛分布在陸地上，與人類的關(guān)系十分密切。這與它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖特點(diǎn)有密切關(guān)系。

2．前邊學(xué)生已經(jīng)了解了綠色開花植物，而且上節(jié)課他們還分別觀察了松的球果和桃的果實(shí)，在此基礎(chǔ)上可讓學(xué)生歸納出綠色開花植物即被子植物的主要特征。為做到有的放矢，可給學(xué)生出幾道復(fù)習(xí)題：①被子植物與其他各類植物相比較有幾種器官？②與裸子植物相比較，被子植物的胚珠及種子是否裸露？（可回想觀察過的松的球果和桃的果實(shí)）③被子植物的受精過程和方式與其它各類植物相比較有何特點(diǎn)？④被子植物一般通過何種組織輸導(dǎo)水分？學(xué)生經(jīng)思考后能答出：被子植物具有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六種器官，胚珠外面有子房壁包被，種子的外面有果皮包被，它的受精過程不需要水，受精方式是雙受精，這是被子植物特有的受精現(xiàn)象（這部分知識(shí)學(xué)生若答不出來，可用投影片或剪貼圖再?gòu)?fù)習(xí)一下）。被子植物輸導(dǎo)水分一般通過導(dǎo)管。

3．在學(xué)生歸納出被子植物主要特征的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生繼續(xù)分析討論；這些特征是被子植物與陸生環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)嗎？為什么？學(xué)生思考討論后能答出：面對(duì)復(fù)雜的陸生環(huán)境、被子植物的胚珠有子房壁包被，種子有果皮包被，胚珠和種子都受到了很好的保護(hù)；各種各樣的果實(shí)又很利于種子的散布；受精過程離開了水，使它不會(huì)像蕨類植物那樣，只適于生活在陰濕的陸地，有導(dǎo)管這樣發(fā)達(dá)的輸導(dǎo)組織，使它運(yùn)輸水分的效率大為提高，這些特點(diǎn)都反映出被子植物對(duì)復(fù)雜的陸生環(huán)境的很好適應(yīng)。

4．教師簡(jiǎn)要小結(jié)被子植物的主要特征，使學(xué)生明確被子植物的適應(yīng)性決定了它們能廣泛分布在陸地上，成為地球上種類最多的一個(gè)類群，而且與人類的關(guān)系也最為密切，為了更好地研究、利用和保護(hù)它們，我們首先要認(rèn)識(shí)它們，這樣就需要對(duì)它們進(jìn)行分類，由此引出下一個(gè)課題：植物的分類單位和分類方法。

5．關(guān)于植物的分類單位和方法，先給學(xué)生講清從大到小分類單位依次是：門、綱、目、科、屬、種，其中“種”是分類的基本單位，分類單位越小，所包括植物的共同特征越多，分類單位越大，所包括植物的共同特征越少。學(xué)生對(duì)這點(diǎn)會(huì)覺得難以理解。可以通過具體實(shí)例加以解決。此時(shí)，演示玉米、水稻、大豆三種植物的投影片，讓學(xué)生分析，哪兩種植物共同特征多些？哪兩種共同特征少些？（可從根系、葉脈、莖的結(jié)構(gòu)、種子結(jié)構(gòu)等方面比較）。通過比較學(xué)生知道，玉米和水稻的共同特征多些，而它們與大豆的共同特征少些，這樣，即可確定它們的分類地位（見課本115頁(yè)）。從中讓學(xué)生學(xué)習(xí)了植物的分類方法。

6．關(guān)于分類單位中的“綱”：

先讓學(xué)生觀察大豆和玉米的植物標(biāo)本投影片，并聯(lián)系前邊學(xué)過的綠色開花植物里的單、雙子葉植物的知識(shí)，由學(xué)生歸納出單、雙子葉植物綱在根、莖、葉、花、種子方面的區(qū)別。可邊觀察、邊歸納、邊填寫在兩綱區(qū)別的表格內(nèi)（見課本116頁(yè)）。最后使學(xué)生了解兩綱的器官在形態(tài)結(jié)構(gòu)方面有較大的差異，這樣在分類上屬于不同綱的植物差別當(dāng)然就比較大。

7．關(guān)于分類單位中的“科”：

讓學(xué)生回憶在植物園或公園內(nèi)所見的植物，有些已掛上了標(biāo)牌（有條件的學(xué)?？梢越o學(xué)生放在公園內(nèi)掛了標(biāo)牌的植物錄像），還記得標(biāo)牌上的內(nèi)容嗎？有的同學(xué)能答出：上邊寫著植物的名稱、它屬于哪個(gè)科、分布和用途等。老師要特別強(qiáng)調(diào)一下：每個(gè)標(biāo)牌上通常都要寫上該種植物屬于哪個(gè)科的，從而使學(xué)生明確，在被子植物分類單位中，科是一個(gè)很重要的單位，識(shí)別某種被子植物，首先要知道它屬于哪個(gè)科。被子植物有300多個(gè)科，如何鑒定一種植物屬于哪個(gè)科呢？每一科的植物都有一些共同的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，在各個(gè)器官的特征中，花和果實(shí)的特征不易受到外界條件變化的影響，比較穩(wěn)定，所以，花和果實(shí)是分科的主要依據(jù)。一種植物也就要從它的花和果實(shí)特點(diǎn)來區(qū)分屬于哪個(gè)科的。當(dāng)然了解常見科的主要特征對(duì)識(shí)別植物是很重要的。由此引出下一個(gè)課題：被子植物的分科舉例

三、第一和第三課時(shí)：被子植物的分科舉例

這部分內(nèi)容可結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，在單、雙子葉植物綱內(nèi)各選1～2個(gè)科來學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)了解雙子葉植物綱中的兩個(gè)科。

第三課時(shí)了解單子葉植物綱中的兩個(gè)科。

（一）雙子葉植物綱

在雙子葉植物綱中我們重點(diǎn)了解十字花科和豆科。

1．關(guān)于十字花科的教學(xué)：

（1）首先讓學(xué)生觀察新鮮的白菜和蘿卜植株（帶花和果實(shí)的，油菜植株也可以），由于給學(xué)生展示的是第二年生的植物體，有些同學(xué)不認(rèn)識(shí)，可以讓認(rèn)識(shí)的同學(xué)或老師指出這兩種分別是什么植物，并告訴學(xué)生這是它們第二年處在抽薹、開花、結(jié)果的時(shí)期。它們第一年長(zhǎng)得什么樣呢？學(xué)生很容易聯(lián)想到所吃的大白菜和蘿卜了。這時(shí)再讓學(xué)生分別觀察第一年和第二年生的白菜和蘿卜的投影片或掛圖，使學(xué)生了解白菜、蘿卜都是兩年生的植物，這兩種我們特別熟悉的蔬菜屬于哪個(gè)科呢？

（2）組織學(xué)生分組觀察和解剖白菜、蘿卜（或油菜、二月蘭）的花和果實(shí)、填寫觀察記錄表，教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，討論兩者的共同點(diǎn)。

①觀察白菜和蘿卜花：花的顏色、花冠的形態(tài)、萼片和花瓣的數(shù)目。雄蕊和雌蕊的位置，數(shù)目、形態(tài)特征。

②解剖白菜和蘿卜花：用鑷子將萼片和花瓣輕輕取下，分別按原來的形態(tài)貼在觀察記錄表上，把雄戀和雌蕊分開，也貼在記錄表內(nèi)。

③觀察、解剖白菜和蘿卜的果實(shí)。觀察果實(shí)的外形，將果實(shí)縱向剖開，露出中間的隔膜，用放大鏡觀察隔膜的位置、形態(tài)及種子在隔膜上著生位置。

④完成下面的觀察記錄表格。

⑤組織學(xué)生討論兩者的共同點(diǎn)：由學(xué)生歸納出它們的萼片、花瓣都是四片，花冠呈十字形，雄蕊6枚，4長(zhǎng)2短，雌蕊1枚，兩片果皮之間都有一個(gè)隔膜，隔膜的邊緣生有種子。教師可對(duì)學(xué)生的歸納進(jìn)行簡(jiǎn)要小結(jié)，指出白菜、蘿卜的花冠都是由4個(gè)花瓣構(gòu)成，而且呈十字形，叫十字形花冠，所以白菜、蘿卜都屬于十字花科。它們的雄蕊都是6枚，4長(zhǎng)2短，叫四強(qiáng)雄蕊；果實(shí)成熟沿兩條縫線開裂或不開裂，但中間都有隔膜，其上生有種子，這樣的果實(shí)叫角果。

（3）在前邊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生歸納出十字花科的主要特征：十字形花冠，四強(qiáng)雄蕊，果實(shí)為角果。

（4）最后讓學(xué)生觀察其他的十字花科植物：油菜、二月蘭、薺菜等，鞏固十字花科的主要特征，并使學(xué)生了解，我們吃的蔬菜很多都屬于這個(gè)科。

2．關(guān)于豆科的教學(xué)：

（1）首先給學(xué)生準(zhǔn)備好大豆植株和槐樹枝條讓他們觀察：大豆和槐樹是草本植物還是木本植物？葉是單葉還是復(fù)葉？有無托葉？可以告訴學(xué)生這兩種植物都屬于豆科，學(xué)生通過初步觀察能了解豆科的植物有草本的（如：大豆），有木本的（如：槐樹），這兩種植物葉都是復(fù)葉而且是互生、有托葉，讓學(xué)生了解豆科植物葉多數(shù)是互生的復(fù)葉，有托葉。

（2）組織學(xué)生觀察、解剖大豆、槐樹的花和果實(shí)（注意花的各部分的數(shù)目、形態(tài)、著生位置，果實(shí)與十字花科的角果有何不同）；填寫觀察記錄表；教師巡視指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)；學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，討論兩者在花和果實(shí)上的相同點(diǎn)。

（3）填寫觀察記錄表（把解剖下來的花的各部分及果實(shí)粘貼在表格內(nèi)）：

（4）學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果：

兩者花萼基部連合，上部有5個(gè)裂片；花瓣5枚，大小形態(tài)不一，最大的1枚叫旗瓣；兩側(cè)的2枚叫翼瓣；下部的2枚像雞的龍骨叫龍骨瓣；花冠像蝴蝶，叫蝶形花冠；雄蕊10枚，9枚花絲合生，1枝分離，叫二體雄蕊；雌蕊1枚；果實(shí)成熟時(shí)沿兩側(cè)縫線裂開（大豆）或不裂開（槐樹）中間無隔膜、種子直接著生在果皮上，這樣的果實(shí)叫莢果。

（5）教師簡(jiǎn)要小結(jié)兩者的相同點(diǎn)，與十字花科對(duì)比，強(qiáng)調(diào)花冠、雄蕊、果實(shí)的形態(tài)。

（6）學(xué)生歸納豆科的主要特征：多數(shù)為蝶形花冠；多數(shù)是二體雄蕊；莢果。

（7）給學(xué)生展示常見的豆科植物，如：花生、含羞草、刺槐等，以鞏固科的主要特征，同時(shí)了解這個(gè)科包括許多重要的經(jīng)濟(jì)植物。

（二）單子葉植物綱

在此綱中重點(diǎn)了解禾本科和百合科

1．禾本科：

（1）首先讓學(xué)生觀察：小麥、水稻、高梁、玉米、谷子等植物標(biāo)本或投影片，使學(xué)生了解這些植物是草木還是木本？葉是單葉還是復(fù)葉？葉的形態(tài)如何？通過觀察學(xué)生能清楚，這些植物都是草本，葉都是單葉且互生、葉片狹長(zhǎng)形，并讓學(xué)生知道以上觀察的植物都是禾本科的，此科的植物大都是草本植物、多數(shù)是一年生的，葉的形態(tài)及在莖上的著生情況同上邊觀察的植物。很多重要的糧食作物都屬于此科。

（2）以水稻和小麥為例，了解禾本科的主要特征。

①觀察、解剖小麥和水稻的花和果實(shí)（參照P126頁(yè)圖I-100），正確辨認(rèn)花的各部分、數(shù)目及著生位置，注意兩者花的相同及不同之處。

②填寫觀察記錄表

③組織學(xué)生討論兩者的異同，學(xué)生通過比較能歸納出：組成兩者花的外稃、內(nèi)稃都是各一片，漿片都是兩個(gè)、雌蕊都是一枚，只有雄蕊的數(shù)目不同（小麥?zhǔn)?枚，水稻是6枚）；果實(shí)都是穎果。

④教師簡(jiǎn)要小結(jié)后，由學(xué)生歸納出科的主要特征：花有外稃、內(nèi)稃各一片；雄蕊3枚或6枚，雌蕊1枚，果實(shí)是穎果。

⑤觀察禾本科常見種類的植物標(biāo)本，如：蘆葦、稗、大麥等，鞏固科的主要特征，了解本科的常見種類。

2．百合科：

（1）先讓學(xué)生觀察蔥和韭的植物，使他們了解這兩種植物都屬于百合科，此科的植物多數(shù)為多年生的草本植物，單葉互生或基部叢生，葉片多為狹長(zhǎng)形。

（2）觀察、解剖蔥和韭的花和果實(shí)（參照書上P128圖1-104、圖1-105），可用放大鏡或解剖鏡觀察，了解花的各部分的形態(tài)、數(shù)目、排列狀況及果實(shí)的基本結(jié)構(gòu)。

（3）填寫觀察記錄表：

（4）學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果：

兩者花被都是6枚，排成兩輪；雄蕊都是6枚；雌蕊1枚，果皮內(nèi)有多個(gè)室，其內(nèi)有種子，果實(shí)成熟時(shí)，果皮開裂、這樣的果實(shí)叫蒴果。

（5）教師小結(jié)學(xué)生觀察的情況，并著重講解一下花被和蒴果。然后由學(xué)生歸納出百合科的主要特征：花被6枚，排成兩輪；雄蕊6枚，雌蕊一枚，果實(shí)多數(shù)為蒴果。

（6）最后讓學(xué)生觀察本科的一些植物標(biāo)本，如：郁金香、黃花菜、玉簪、貝母等，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固科的主要特征，并了解這科植物除了蔬菜外還有很多名花和良藥。

四、第4課時(shí)：采集和制作植物標(biāo)本（略）

二、被子植物

（一）被子植物的特征和分類

1．特征

（1）具六種器官，胚珠外有子房壁包被；種子外有果皮包被。

（2）受精過程不需水，雙受精。

（3）多數(shù)具導(dǎo)管。

2．分類

（1）單位：門、綱、目、科、屬、種

（2）方法：依據(jù)植物的差異程度來劃分在不同單位下，分類單位越小，在此單位下植物共同特征就越多。

（3）“綱”——兩綱的主要區(qū)別，P116

（4）“科”——識(shí)別被子植物的重要單位

（二）被子植物的分科舉例

雙子葉植物綱

1．十字花科

（1）代表植物——白菜、蘿卜

（2）科的主要特征：

①十字形花冠

②四強(qiáng)雄蕊

③果實(shí)為角果

2．豆科

（1）代表植物——大豆、槐樹

（2）科的主要特征：

①多數(shù)蝶形花冠

②多數(shù)二體雄蕊

③果實(shí)為莢果

單子葉植物綱

3．禾本科

（1）代表植物——小麥、水稻

（2）科的主要特征：

①外稃、內(nèi)稃各一片

②雄蕊3枚或6枚，雌蕊1枚

③果實(shí)為穎果

4．百合科

（1）代表植物——蔥、韭

（2）科的主要特征：①花被6枚，排成兩輪②雄蕊6枚，雌蕊1枚。③果實(shí)多數(shù)為蒴果。

小資料

原色浸制標(biāo)本的制作

這種經(jīng)固定液和保存液處理后保存在瓶?jī)?nèi)的標(biāo)本，保持植物原色，色澤鮮艷，立體感強(qiáng)，形態(tài)逼真，便于觀察植物的形態(tài)特征，而且識(shí)別植物不受季節(jié)限制。

一、實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備：

一般應(yīng)采集符合需要的具有典型特征、新鮮無病的植株、枝條或花、果實(shí)。浸制植株或枝條時(shí)，力求枝葉、花、果實(shí)齊全。

二、固定液和保存液的選擇和配制：

1．綠色植株和果實(shí)的浸制：以5％硫酸酮液為固定液，將綠色植株或果實(shí)浸泡10～20天，使綠色變黃再轉(zhuǎn)綠，穩(wěn)定后，取出用蒸餾水沖洗干凈，用3％亞硫酸保存液長(zhǎng)期浸制保存。

2．黃綠色果實(shí)的浸制：固定液是20％酒精，保存液是2％～3％亞硫酸加2％甘油的混合液。

先用20％酒精將黃綠色果實(shí)浸泡4～5天，果實(shí)表面出現(xiàn)斑點(diǎn)后，再加15％亞硫酸浸泡1天。然后取出用蒸餾水洗凈，再浸入20％酒精中硬化、漂白，直到斑點(diǎn)消滅后，再浸入2％～3％亞硫酸加2％甘油的混合液中長(zhǎng)期保存。

3．黃色花序和黃色（橙色）果實(shí)的浸制：用3％～4％的亞硫酸加少許甘油配成固定保存液，直接浸泡，長(zhǎng)期保存。

4．紅（黃）綠交錯(cuò)的植株或果實(shí)的浸制：以5％硫酸銅溶液為固定液，將標(biāo)本浸泡其中，直至紅色→褐色，綠色→黃色→綠色時(shí)，洗去硫酸銅后，浸入1％～2％亞硫酸保存液中，長(zhǎng)期保存。

5．紫色果實(shí)的浸制：

（1）紫色荸薺可以用2％福爾馬林與1％亞硫酸混合液直接固定保存。

（2）紫色茄子可以用6％福爾馬林、11％食鹽水、0.3％明礬制成混合液，直接固定保存。

（3）紫黑色葡萄可以用福爾馬林20毫升、飽和食鹽水（約15％～17％）30毫升、蒸餾水175毫升，配成混合液，直接固定保存。

6．白綠交錯(cuò)的花枝、果枝的浸制：

可用5％硫酸銅溶液固定后，用2％～3％亞硫酸漂白一天，再浸入1％～2％亞硫酸液中長(zhǎng)期保存。

7．紅色漿果或其果枝浸制：

可用5％硫酸銅溶液固定一周后，洗去硫酸銅，用3％亞硫酸、0.2％硼酸、（0.5％福爾馬林）混合液保存。

三、保色溶液浸制標(biāo)本的制作：

1．清洗和消毒所用器皿、儀器：制作標(biāo)本用的各種玻璃器皿，都要用洗衣粉或去污粉刷洗，并用清水反復(fù)沖凈；標(biāo)本瓶?jī)?nèi)與瓶蓋還應(yīng)用95％酒精消毒；所用的玻璃棒、解剖器等也應(yīng)用70％酒精消毒。這些器皿和儀器在制作標(biāo)本過程中，都要保持清潔，不可污染。

2．固定標(biāo)本顏色：首先，根據(jù)標(biāo)本的顏色選擇適宜的固定液配方。根據(jù)需要按照配方計(jì)算用量，用蒸餾水配制固定液，備用。

清洗，消毒標(biāo)本，具體做法是：將采來的標(biāo)本除去雜質(zhì)，枯枝殘葉，修整后，用清水洗凈，然后用70％～75％酒精將標(biāo)本消毒，根據(jù)標(biāo)本情況可用酒精沖（擦、涮）洗一遍。并迅速將消毒好的標(biāo)本放入已消過毒的標(biāo)本瓶中，然后把已配好的固定液沿瓶壁緩緩倒入標(biāo)本瓶中，至淹沒標(biāo)本。為防止標(biāo)本漂起，可用消毒的玻璃條將標(biāo)本壓住或捆住。

3．整形、保存：按配方要求固定顏色后，要將標(biāo)本進(jìn)行整形，再放入標(biāo)本瓶中。然后將保存液沿瓶壁緩緩倒入標(biāo)本瓶。保存液的液量應(yīng)以浸沒標(biāo)本為準(zhǔn)，不可過滿，最后，將瓶蓋蓋嚴(yán)。

4．封口、貼標(biāo)簽：剛制成的浸制標(biāo)本，由于植物體內(nèi)可能有色素或雜質(zhì)析出，而使保存液混濁。7～15天后再更換保存液，待顏色穩(wěn)定后再封口。

封口方法一——石蠟法：將瓶口擦凈，蓋嚴(yán)，把石蠟切碎，放入燒杯中隔水加熱，熔化成液態(tài)，趁熱用毛筆蘸取涂在瓶口和瓶蓋間的縫隙處即可。但石蠟固化后較脆易脫落。

封口方法二——蜂蠟、石蠟、松香混合法：將石蠟（1份）、蜂蠟（4份）、松香（1份）混合（也可不用松香），隔水加熱熔化，趁熱用毛筆蘸取涂在瓶口和瓶蓋間的縫隙處。此混合物固化后，軟硬適度，不易脫落。

封口后，在標(biāo)本瓶的適當(dāng)位置貼上標(biāo)簽，放在陰涼避光處保存，最好每年更換一次保存液。

（北京八十中學(xué)江建敏）
第四節(jié)種子植物

我國(guó)的珍稀植物

生物：2.4《我國(guó)的珍稀植物》教案（冀教版七年級(jí)上）
教材分析
本節(jié)內(nèi)容涉及我國(guó)的珍稀植物的種類、分布、保護(hù)現(xiàn)狀及保護(hù)意義等，在拓寬學(xué)生視野、提高學(xué)生對(duì)珍稀瀕危植物的保護(hù)意識(shí)及培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面具有重要意義。我國(guó)珍稀植物相關(guān)資料的搜集較為困難，教師課前要做好充分準(zhǔn)備工作。
學(xué)生分析
我國(guó)珍稀植物多分布在南方，北方地區(qū)學(xué)生對(duì)珍稀植物了解較少，認(rèn)識(shí)起來比較困難?？紤]到多數(shù)學(xué)生已基本掌握上網(wǎng)查閱資料的方法、技能，安排在多媒體教室上課為好，條件不具備的學(xué)?？商嵩绨才诺綀D書館、閱覽室查閱書刊、雜志等，讓學(xué)生親自查閱并獲取資料。同時(shí)，教師應(yīng)盡可能多給學(xué)生提供有關(guān)我國(guó)珍稀植物的資料，以利于學(xué)生在課堂上的討論和交流。
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)性目標(biāo)
說出我國(guó)珍稀植物的種類和分布及多樣性的原因；
分析我國(guó)珍稀植物瀕危的原因；
闡明我國(guó)珍稀植物保護(hù)法的重要意義。
2．技能性目標(biāo)
嘗試從圖書、報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)上收集資料，提高收集和處理信息的能力。[
運(yùn)用文字、圖片表達(dá)自己的成果。
3．情感性目標(biāo)
關(guān)注我國(guó)珍稀瀕危植物的現(xiàn)狀；確立熱愛自然、保護(hù)自然的意識(shí)；
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
教師查好相關(guān)網(wǎng)站網(wǎng)址，如：
“中國(guó)稀有植物”
//kqz.xj.cninfo.net/creature/live-botany/zxplants/zq.htm
“中國(guó)稀有植物名錄”
///iso14000/hjfagui/hifg131.htm
“科技之光”
//.cn/hjbh/index_plants1.htm
提供各種有關(guān)珍稀植物的書籍、報(bào)刊、雜志等資料；[
最好安排在微機(jī)室上課，條件不具備的可到閱覽室、圖書館查閱相關(guān)書刊、雜志。

教學(xué)過程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入：在本章前幾節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了常見的植物種類，其實(shí)，我國(guó)還有一類稀有的珍貴植物，例如水杉、鵝掌楸等。1978年，鄧小平同志到尼泊爾王國(guó)訪問時(shí)，把中國(guó)的水杉樹種植在尼泊爾皇家植物園；尼克松任美國(guó)總統(tǒng)期間，把他心愛的游艇命名為“水杉號(hào)”，水杉好似友好的使者把我國(guó)人民的友誼傳播到世界各地；而對(duì)北美鵝掌楸與我國(guó)鵝掌楸的研究則揭開了北美洲與亞洲大陸原來是相連接的這個(gè)謎底。
設(shè)問：同學(xué)們知道我國(guó)還有哪些值得我們驕傲的珍稀植物嗎？本節(jié)課我們通過查閱相關(guān)資料來認(rèn)識(shí)和了解我國(guó)的珍稀植物。
教師將全班學(xué)生分成小組，3-5人為一組，各組選定一名學(xué)生負(fù)責(zé)查找資料，一名學(xué)生負(fù)責(zé)做記錄，分組進(jìn)行上網(wǎng)查找，并填寫課本上的表格。
教師巡回指導(dǎo)，檢查學(xué)生查找和完成表格的情
況。選取填寫較好的由該組代表宣讀給大家，并提學(xué)生未查到的珍稀植物種類資料：
教師：從以上獲得的資料中，同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)的珍稀植物種類較多，而且研究?jī)r(jià)值很高，那么，這些珍稀植物的保護(hù)現(xiàn)狀如何？某些植物瀕危和滅絕的主要原因是什么呢？下面，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)這兩個(gè)問題進(jìn)行小組討論。
教師對(duì)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)和歸納：
保護(hù)現(xiàn)狀：我國(guó)歷來就對(duì)珍稀植物的保護(hù)非常重視。第一部由國(guó)務(wù)院發(fā)布的《中華人民共和國(guó)野生植物保護(hù)條例》，于1997年7月1日起執(zhí)行，它從法律上明確了我過對(duì)野生植物保護(hù)的政策，對(duì)擅自破壞的及采集、出售、收購(gòu)、進(jìn)出口等違法活動(dòng)的處罰都作了相應(yīng)的規(guī)定，使我國(guó)野生植物保護(hù)工作步入了法制化軌道。1984年，我國(guó)公布了第一批“珍惜瀕危保護(hù)植物名錄”，金花茶等八種我國(guó)特有的珍稀瀕危植物被列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)植物；后來公布的“國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)野生植物名錄”中又有60多種植物被列入一級(jí)保護(hù)對(duì)象。
瀕危和滅絕原因：我國(guó)有許多地區(qū)由于沒有受到第四紀(jì)冰川的嚴(yán)重影響，使得保存下來的許多植物成為珍稀植物，如水杉、銀杉、銀杏等；也有一部分植物是由于人為因素（亂砍、亂伐、亂采、亂挖）造成的，如人參、沙欏等；還有的是因?yàn)橹参锉旧恚òl(fā)芽率低、生長(zhǎng)緩慢）的原因造成的，如銀杉等。
教師提問：你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)如何保護(hù)我國(guó)的珍稀植物？并安排學(xué)生分組討論，然后發(fā)言。

教師評(píng)價(jià)學(xué)生回答情況，并請(qǐng)其他同學(xué)指出存在的問題。

教師評(píng)價(jià)和設(shè)問：對(duì)！保護(hù)珍稀植物對(duì)人類生存和生活有很大意義，那么，珍稀植物與人們的生活有什么關(guān)系呢？
教師評(píng)價(jià)并舉例：珍稀植物中的水杉、銀杉、銀杏、鵝掌楸等屬于“活化石植物”；珙桐、銀杏、鵝掌楸等是著名的綠化樹種；臺(tái)灣杉、水杉、金錢松、望天樹等不僅是優(yōu)質(zhì)的木材，還是良好的綠化樹種；銀杏葉對(duì)高血壓、冠心病有很高的醫(yī)用價(jià)值。
珍稀植物與人類的關(guān)系如此密切，保護(hù)好大自然賦予我們的植物資源寶貴遺產(chǎn)，合理開發(fā)和利用這些遺產(chǎn)，成為我們新一代義不容辭的重任。作為一名中學(xué)生，你應(yīng)該做些什么呢？
教師：課下由本班生物課外活動(dòng)小組負(fù)責(zé)舉辦一次“保護(hù)我國(guó)珍稀植物”作品展，可以是圖畫、小說、詩(shī)歌、散文、幽默笑話等，并展開比賽，評(píng)出優(yōu)秀作品。

學(xué)生回答：略

學(xué)生參照教師給出的網(wǎng)址上網(wǎng)查找，同時(shí)填寫課本上的46頁(yè)表格。
各組對(duì)本組表格進(jìn)行表達(dá)交流，并補(bǔ)充、修改；
學(xué)生依據(jù)課本上給出的和自己查到的資料，各組展開討論：分析我國(guó)珍稀植物保護(hù)現(xiàn)狀及某些植物瀕危和滅絕的主要原因。
各組對(duì)本組討論結(jié)果進(jìn)行表達(dá)：
保護(hù)現(xiàn)狀：我國(guó)制定了相關(guān)的法律、法規(guī)，禁止亂砍伐、亂采挖，建立了自然保護(hù)區(qū)；
某些植物瀕危和滅絕的主要原因：人類對(duì)珍稀植物的破壞活動(dòng)，比如說亂砍、亂伐、亂采、亂挖等；自然環(huán)境變化的影響，比如說地震、火山噴發(fā)、洪水等；還有的是因?yàn)橹参锉旧砩θ酰?br>

學(xué)生分組討論和發(fā)言：建立自然保護(hù)區(qū)；制定保護(hù)法；搞宣傳活動(dòng)等，堅(jiān)決禁止砍伐、采挖珍稀植物；利用現(xiàn)代科技（如組織培養(yǎng)、建立種子庫(kù)）手段加快人工繁殖育苗工作，使珍稀植物得到快速發(fā)展。
學(xué)生發(fā)言：堅(jiān)決禁止利用，那人類保護(hù)它們還有什么意義呢？我們覺得在保護(hù)的前提下，可以合理開發(fā)利用。
學(xué)生發(fā)言：第一，珍稀植物中的話化石植物，對(duì)研究植物的進(jìn)化和探討自然歷史具有重要意義。第二，植物的形態(tài)優(yōu)美，可做觀賞植物，用來美化環(huán)境。第三，植物的植株直立挺拔的，可做優(yōu)質(zhì)的木材或作化樹種。第四，部分樹種有極高的藥用價(jià)值等。[
學(xué)生發(fā)言：作為一名中學(xué)生，應(yīng)該積極主動(dòng)地參與到宣傳保護(hù)珍稀植物的活動(dòng)中來！

第四節(jié)植物莖的輸導(dǎo)功能

教案課件是老師工作中的一部分，大家在著手準(zhǔn)備教案課件了。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，這樣我們接下來的工作才會(huì)更加好！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的第四節(jié)植物莖的輸導(dǎo)功能，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

第3單元第5章綠色植物的一生

第四節(jié)植物莖的輸導(dǎo)功能（2課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)性目標(biāo)：

1、說出枝芽的主要結(jié)構(gòu)以及枝芽與莖的關(guān)系。（重點(diǎn)）

2、區(qū)分木本植物莖的基本結(jié)構(gòu)及各部分的作用。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

3、通過莖的輸導(dǎo)功能實(shí)驗(yàn)，說出各部分的作用。

情感性目標(biāo)：

知道保護(hù)森林和愛護(hù)綠色植物的重要意義。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)與難點(diǎn)：說出導(dǎo)管和篩管的位置和功能。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備帶有芽的枝條。

2、各種類型芽的掛圖；木本植物莖的結(jié)構(gòu)掛圖。

3、鋸成小段的椴樹莖；莖的橫切面玻片標(biāo)本。

4、導(dǎo)管、篩管的模型。

5、提前1—2天將冬青、月季或其他木本植物枝條插入稀釋的紅墨水中。

6、康乃馨若干枝，刀片，放大鏡。

7、FLASH：（1）莖的結(jié)構(gòu)及作用；（2）枝芽的結(jié)構(gòu)及與莖的關(guān)系。

8、視頻：（1）莖；（2）年輪。

四、教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

（第1課時(shí)）

導(dǎo)入新課

[小資料]：1.世界上最高的樹是澳洲的杏仁桉，高可達(dá)156m。

2.世界上最粗的樹是生長(zhǎng)在西西里島的一件大栗樹，樹干的周長(zhǎng)有55m左右。

3.世界上體積最大的樹是生長(zhǎng)在美國(guó)的一株巨杉，又稱世界爺。人們?cè)谒臉涓上虏块_了一個(gè)洞，可以通過汽車，或者讓四個(gè)騎馬的人并排通過。

[提問]：從小資料中你發(fā)現(xiàn)了什么問題？

仔細(xì)閱讀小資料。提出疑問：樹為什么能長(zhǎng)得這樣高大、粗壯？為什么巨杉中間開洞，樹卻不會(huì)死亡？

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

枝芽發(fā)育成莖

[思考]：植物根吸收的水分和無機(jī)鹽是通過什么器官到達(dá)枝葉的？

[提問]：這說明莖具有什么功能？

[講述]：在學(xué)習(xí)莖的功能之前，我們先來認(rèn)識(shí)莖。莖是多數(shù)植物地上部分的枝干，連接著根和葉。莖也稱為枝或枝條，是由芽發(fā)育而來的。

[出示]：帶芽的枝條。

[自學(xué)]：P68頁(yè)課文及枝芽的結(jié)構(gòu)示意圖。

[思考題]：1.植物的主干和側(cè)枝都是由什么發(fā)育而來的？2.芽有幾種類型？3.枝芽由哪些部分組成？它們將來發(fā)育成什么？

[出示]：各種類型芽的掛圖。

[觀察]：懸鈴木的芽。

[講解]：芽的外面覆蓋著兩片鱗片，表面密生茸毛，能防止水的喪失和嚴(yán)寒的凍傷。用刀片把芽縱切，可以看到中間有一芽軸，芽軸的周圍生有一些黃色的幼葉，相互緊緊地?cái)D在一起。用鑷子小心地摘去一片片幼葉，就可觀察到葉腋里的小突起——芽原基；接近頂端的小突起——葉原基；去盡所有

迅速回答：莖。

輸導(dǎo)功能。

帶著思考題進(jìn)行自學(xué)閱讀。

回答出植物的枝條無論是主干和側(cè)枝都由芽發(fā)育成。

說出芽有花芽、枝芽和混合芽之分。

邊解剖并觀察枝芽，邊聽老師講解，認(rèn)識(shí)枝芽各部分的結(jié)構(gòu)。特別是補(bǔ)充認(rèn)識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)和葉原基（書上沒提到的結(jié)構(gòu)）。

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

莖的基本結(jié)構(gòu)

（木本植物莖的結(jié)構(gòu)）

的幼葉，在芽軸的頂端就露出一個(gè)白色肉質(zhì)的小突起——生長(zhǎng)點(diǎn)。

[播放FLASH]：枝芽的主要結(jié)構(gòu)及與莖的關(guān)系。

[填圖表]：芽的結(jié)構(gòu)和發(fā)育。

結(jié)構(gòu)名稱

發(fā)育

幼葉

芽軸

芽原基

生長(zhǎng)點(diǎn)

葉原基

[觀察]：以小組為單位觀察木本植物的一段莖，認(rèn)識(shí)木本植物莖的基本結(jié)構(gòu)。

[思考題]：1.樹皮的外側(cè)部分的功能是什么？?jī)?nèi)側(cè)部分是什么？?jī)?nèi)有什么結(jié)構(gòu)？屬于什么組織？

2.木質(zhì)部使植物莖很堅(jiān)硬，內(nèi)有什么結(jié)構(gòu)？屬于什么組織？

3.位于中央顏色較淺的是髓，其細(xì)胞比較大，有什么功能？屬于什么組織？

4.位于木質(zhì)部和韌皮部之間的結(jié)構(gòu)叫什么？有什么特點(diǎn)？是什么組織？

[填空]：1.形成層的細(xì)胞分裂，向內(nèi)形成新的木質(zhì)部，向外產(chǎn)生新的韌皮部，其作用是使莖逐年加粗。

2.草本植物莖不能像木本植物那樣逐年加粗，我們可以推斷，它沒有什么結(jié)構(gòu)？形成層。

[提出問題]：既然木本植物的莖每年都能加粗，你

觀看，進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)枝芽的結(jié)構(gòu)，了解枝芽各部分的發(fā)育情況。

小組觀察，對(duì)照莖的橫切面結(jié)構(gòu)示意圖認(rèn)識(shí)莖的基本結(jié)構(gòu)。并思考老師提出的一系列問題。

1.保護(hù)，韌皮部，篩管，輸導(dǎo)組織。

2.導(dǎo)管，輸導(dǎo)組織

3.貯存營(yíng)養(yǎng)，基本組織

4.形成層，有分裂能力，分生組織。

很多同學(xué)都想到了數(shù)年輪的辦法。

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

能判斷一棵大樹的年齡嗎？

[播放視頻]：年輪

[計(jì)算]：請(qǐng)你算一算，據(jù)一位老護(hù)林員講，一棵松樹要生長(zhǎng)30—40年，才能達(dá)到直徑12cm，每年約長(zhǎng)多少？

[提問]：從剛才的計(jì)算中，你體會(huì)到了什么？

[總結(jié)]：填表的方式小結(jié)莖的基本結(jié)構(gòu)。

結(jié)構(gòu)名稱

功能

樹

皮

內(nèi)側(cè)部

韌皮部

形成層

木質(zhì)部

髓

了解到年輪的形成，明白年輪計(jì)算樹齡的道理。

計(jì)算出每年約長(zhǎng)0.3—0.4cm。

明白保護(hù)森林、愛護(hù)綠色植物的重要意義。

利用填表題鞏固木本植物莖的結(jié)構(gòu)及功能。

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

（第2課時(shí)）

莖的輸導(dǎo)功能

實(shí)驗(yàn)：莖的輸導(dǎo)功能

[提出問題]：在植物的莖里，分布著許許多多的導(dǎo)管和篩管，連接著根、葉、花、果實(shí)和種子。它們是植物體內(nèi)運(yùn)輸水、無機(jī)鹽和有機(jī)養(yǎng)料的主要通道。植物通過根從土壤中吸收的水和無機(jī)鹽是通過哪一種管道系統(tǒng)運(yùn)輸?shù)哪兀?p>[自學(xué)]：了解本實(shí)驗(yàn)的目的和器材及實(shí)驗(yàn)步驟。

老師在1—2天前就準(zhǔn)備好帶葉的木本植物的枝條，浸在紅墨水中，上課時(shí)發(fā)下枝條。

[觀察]：將枝條橫切和縱切，使用放大鏡觀察切面。

[想一想]：1.從莖的橫切面上看到染成紅色的是什么形狀？是莖的哪一部分？其中有什么結(jié)構(gòu)？

2.從莖的縱切面上看到紅色的是什么？

3.葉脈變紅色，說明了什么問題？

4.該實(shí)驗(yàn)得到什么結(jié)論？

[出示]：導(dǎo)管的模型。說明在根的成熟區(qū)及其以上的部位，有一些細(xì)胞上下相連的細(xì)胞壁（橫壁）消失，細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核消失，彼此上下連通成中空的長(zhǎng)管，這就是導(dǎo)管。因此，導(dǎo)管內(nèi)的水便形成了上下貫通的水柱。

[出示]：帶有瘤狀物的枝條圖片。

[討論]：瘤狀物形成的

產(chǎn)生困惑，激發(fā)探究興趣。

閱讀了解整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程。

以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，并討論思考題。

觀察后直觀發(fā)現(xiàn)木質(zhì)部被染成紅色，木質(zhì)部中有導(dǎo)管。

縱切面上發(fā)現(xiàn)許多紅色線縱行排列在木質(zhì)部?jī)?nèi)，它們是導(dǎo)管。

葉脈中有導(dǎo)管。

導(dǎo)管具有運(yùn)輸水分和無機(jī)鹽的功能。

發(fā)現(xiàn)導(dǎo)管壁形成各種花紋，有環(huán)紋、螺紋、梯紋等。

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

過程及原因？枝條產(chǎn)生瘤狀物說明了什么？

[結(jié)論]：韌皮部的篩管能輸導(dǎo)有機(jī)物。

[小故事]：明明的小表哥家有一片蘋果園。秋天，他去蘋果園玩的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有趣的現(xiàn)象。蘋果樹干的樹皮上都被切了一刀（如下圖），這是怎么回事？

明明去問小表哥，小表哥說了一席話，明明聽得直點(diǎn)頭，說：科學(xué)種田真重要啊！你知道小表哥是怎樣解釋的嗎？

[解釋]：在果樹的主干的下部，適當(dāng)?shù)貏內(nèi)ヒ蝗淦?，?dāng)年一般有顯著的增產(chǎn)效果。這是因?yàn)榻?jīng)過環(huán)割的果樹，由于有機(jī)養(yǎng)料不能向根部運(yùn)輸，而集中供給正在發(fā)育的花和果實(shí)所致。由于殘留著一部分形成層，它能逐漸形成新的樹枝，第二年仍然可以正常生長(zhǎng)，而不會(huì)死亡。

[討論]：有人用鐵絲固定在兩棵行道樹的樹干上晾曬衣服，這種做法對(duì)不對(duì)？

觀察發(fā)現(xiàn)形成瘤狀物的枝條是樹皮被環(huán)割了一圈所致。認(rèn)為樹皮內(nèi)有篩管，輸導(dǎo)葉制造的有機(jī)物，到環(huán)割處，由于篩管斷了，所以有機(jī)物就堆積在環(huán)割處，久而久之就形成了一個(gè)瘤。

饒有興趣地進(jìn)行討論，得出這樣做是為了蘋果的增產(chǎn)。

積極參與討論。

五、板書設(shè)計(jì)：

第3單元第1章綠色植物的一生

第四節(jié)植物莖的輸導(dǎo)功能（2課時(shí)）

一、枝芽發(fā)育成莖二、莖的基本結(jié)構(gòu)三、莖的輸導(dǎo)功能

六、課堂作業(yè)：

一、填空題

1．木本植物的莖從外到內(nèi)由__________、__________、__________和髓四部分構(gòu)成。樹皮內(nèi)側(cè)的部分稱__________，其中含有起__________作用的__________。樹皮的外側(cè)部分主要起__________作用。

2．教科書中“莖的輸導(dǎo)功能”實(shí)驗(yàn)證明了導(dǎo)管具有運(yùn)輸__________和__________的功能。

二、選擇題

1．把一段帶葉的莖下端插入裝有稀釋紅墨水的瓶子里，放置在溫暖的陽(yáng)光下，待到葉脈微紅時(shí)，用肉眼觀察莖的橫切面，染紅的結(jié)構(gòu)是()

A．韌皮部B．木質(zhì)部

C．篩管D．導(dǎo)管

2．在木本植物的樹干上環(huán)割一周，深度至形成層，剝?nèi)ト?nèi)樹皮，過一段時(shí)間可見到環(huán)割上端出現(xiàn)瘤狀物，這種現(xiàn)象說明()

A．韌皮部輸送有機(jī)物受阻

B．木質(zhì)部輸送有機(jī)物受阻

C．韌皮部輸送水和無機(jī)鹽受阻

D．木質(zhì)部輸送水和無機(jī)鹽受阻

3．將來既能發(fā)育成枝和葉又能發(fā)育成花的芽是()

A．側(cè)芽B．枝芽

C．混合芽D．花芽

三、識(shí)圖題

四、簡(jiǎn)答題

有人用鐵絲固定在兩棵樹干上曬衣服，這種做法有什么害處？