高中第一節(jié)課教案

第一節(jié)綠色植物的生活需要水。

每個老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來臨了。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個新的規(guī)劃了，接下來的工作才會更順利！你們了解多少教案課件范文呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“第一節(jié)綠色植物的生活需要水”，希望對您的工作和生活有所幫助。

1.說明植物的生活離不開水的原因。

2.舉例說出水對植物分布的影響。

3.嘗試解讀數(shù)據(jù)的方法。

能力目標(biāo)

通過解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的嘗試，學(xué)會數(shù)據(jù)的解讀、坐標(biāo)圖形的識別甚至自己制作坐標(biāo)圖形。

情感目標(biāo)

通過水對植物分布的影響的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到生物依賴于環(huán)境，進(jìn)而認(rèn)識到我們美麗的地球大家園必須依靠包括自己在內(nèi)的全人類來共同呵護(hù)和建設(shè)，才會更美麗。

教學(xué)重點(diǎn)

1.植物生活需要水的原因。

2.水影響植物的分布。

教學(xué)難點(diǎn)

1.植物生活需要水的原因。

2.解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)：

教師活動

學(xué)生活動

小組討論

1、植物的生活為什么需要水？書本P107并補(bǔ)充。

2、書本P108資料分析：

(1)為什么沙漠上有大面積的不毛之地？沙漠中什么樣的地方會有較多的植物生長？

(2)錫林郭勒和長白山氣溫相似，植被類型卻不同，這是為什么？

(3)除了水，影響植物分布的因素還有什么？

這些問題在書本上都有答案，但要調(diào)動學(xué)生的積極性去找出來，還是比較難的，所以可以利用小組競賽的形式開展。

學(xué)生匯報(bào)討論題答案

對于學(xué)生的因答給予評價(jià)，并適時(shí)讓學(xué)生做筆記。

1、植物的生活離不開水，沙漠地區(qū)降雨量少，植物無法生長。降雨量較多，地下水較多的地方植物生長。

2、長白山降雨量多，足夠水供植物生長。

3、水不是影響植物分布的唯一因素，還有溫度，土壤的肥沃度…

分析數(shù)據(jù)

分析表格，不同植物的含水量不同，同一植物的不同器官的含水量有很大差異，這些問題如果教師單純說出來比較單調(diào)，讓學(xué)生從表格中找出結(jié)論這樣更深刻理解

學(xué)會根據(jù)數(shù)據(jù)繪制條型圖

根據(jù)小麥的不同時(shí)期繪制條型圖，讓學(xué)生學(xué)會分析

練習(xí)：

1、下列說法錯誤的是：（）

A、植物體根、莖、葉、花、果實(shí)、種子中都含有水分

B、植物體吸收水分，有利于植物體進(jìn)行光合作用

C、大多數(shù)的生物體內(nèi)都含有水分，但少數(shù)生物體內(nèi)不含有水分

D、植物體吸收水分，有利于植物體吸收無機(jī)鹽

教學(xué)后記：

這節(jié)課的內(nèi)容比較少，本來打算合并到其他課上，但考慮到后面有繪制條型圖和分析，這些問題學(xué)生都是第一次接觸，應(yīng)給他們詳細(xì)講解，所以把這節(jié)課的重心放在后面的條型圖分析和繪制上。前面的內(nèi)容通過學(xué)生小組討論和生活經(jīng)驗(yàn)也能得到，需要補(bǔ)充的是學(xué)生對生物圈中的水資源如何保護(hù)，水和植物，動物和人類有什么直接的關(guān)系？試著讓學(xué)生自己談?wù)勥@些問題之間的關(guān)系，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心珍惜水資源。后面的練習(xí)題很重要，把本課的知識和之間學(xué)習(xí)過的知識聯(lián)系起來，學(xué)習(xí)新知識的同時(shí)鞏固舊知識，學(xué)生也不會覺得難。

相關(guān)知識

《綠色植物的生活需要水》教學(xué)設(shè)計(jì)

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家都在十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南虢贪刚n件。寫好教案課件工作計(jì)劃，接下來的工作才會更順利！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《《綠色植物的生活需要水》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

⑴說明植物的生活離不開水的原因。

⑵舉例說出水對植物分布的影響。

⑶嘗試解讀數(shù)據(jù)的方法。

2.過程與方法

通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、探究能力、觀察能力、分析和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀

⑴在實(shí)踐中養(yǎng)成尊重事實(shí)、尊重自然的科學(xué)素養(yǎng)。

⑵在學(xué)習(xí)中處處感受到大自然的美，感受到生物科學(xué)的美。

⑶培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)水意識。

二、教學(xué)策略：

本節(jié)課采用啟發(fā)法、分析法、實(shí)驗(yàn)法、小組合作學(xué)習(xí)法。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1.教學(xué)重點(diǎn)：⑴植物生活需要水的原因；

⑵水影響植物的分布；

⑶解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的技能訓(xùn)練；

2.教學(xué)難點(diǎn)：植物生活需要水的原因；

四、教材分析

綠色植物是生物圈中作用最大的生物之一，與生物圈中其他生物包括人類的生存和發(fā)展關(guān)系極為密切，而水又是綠色植物生存的必要條件。本章教材從多角度使學(xué)生深刻認(rèn)識綠色植物在促進(jìn)生物圈的水循環(huán)中的作用。

“生物圈中的綠色植物”這一主題是“人與生物圈”主線最大的一級主題。“綠色植物的生活需要水”這一節(jié)是其下的重要二級主題，本節(jié)教材雖不是本章知識的重點(diǎn)，但卻是能力培養(yǎng)的一個重點(diǎn)，和生活實(shí)際聯(lián)系很密切。學(xué)好這節(jié)內(nèi)容對于以后學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識綠色植物在促進(jìn)生物圈中水循環(huán)這一重點(diǎn)知識內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)，承前啟后，非常重要。因此，我對本節(jié)教材做了如下處理：1．通過設(shè)計(jì)“課堂上品嘗水果”讓學(xué)生獲得親身體驗(yàn)，了解水對植物體的重要作用；2．通過對資料的收集、分析，體會水對植物分布的影響，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。這些又為以后學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識綠色植物在促進(jìn)生物圈中水循環(huán)的作用打下了良好基礎(chǔ)。

五、教學(xué)對象分析

七年級的學(xué)生已經(jīng)對“生物圈”這個概念有了初步的理解，對學(xué)習(xí)方式也有自己的看法，喜歡親自動手，對什么事情都充滿好奇，根據(jù)學(xué)生的心理活動特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，教師營造出輕松、民主、互動的課堂，另外學(xué)生也對自己親身參與課堂小活動倍感興趣，使學(xué)生自覺的融入學(xué)習(xí)之中。

六、教學(xué)過程（課時(shí)安排1課時(shí)）

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入新課

水是生命之源。沒有水，就沒有生命。

綠色植物作為生物圈中的一員，大家說：綠色植物的生活需要水嗎？

大家能不能從我們身邊的生活中舉一些例子：說明綠色植物的生活是需要水的呢？

認(rèn)真聽課，

思考問題。

回答問題：綠色植物的生活需要水。

例如：養(yǎng)花種草的時(shí)候，要經(jīng)常澆水。當(dāng)旱災(zāi)嚴(yán)重時(shí)，會造成農(nóng)作物減產(chǎn)。所以說，綠色植物的生活是需要水的。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，簡單明確，切入主題，為下面教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行打下情感基礎(chǔ)。

植物的生活為什么需要水?

植物的生活為什么需要水?

自主探究

猜想探究

與我分享

1、水是植物體的組成成分。

2、水能保護(hù)植物的姿態(tài)。

3、水能溶解和運(yùn)輸物質(zhì)。

請學(xué)生閱讀課本第107頁，瀏覽書本上的內(nèi)容，試著尋找答案。

大家在生活中應(yīng)該都吃過水果吧？吃完水果，感覺如何哈？

為了讓大家重溫下，吃水果的感覺，現(xiàn)在我請兩個同學(xué)上來，品嘗下老師準(zhǔn)備的水果（圣女果和草莓）

為什么吃完水果，會很清爽呢？

大家知道，瓜果的果肉的含水量是多少嗎？

那幼嫩的葉的含水量約為80%，樹干的含水量平均為50%。

從這些數(shù)據(jù)我們可以知道：水是植物體的重要組成成分。

大家試想下，曬干的種子里面有沒有水呢？

你有哪些辦法可以證明植物體內(nèi)含有水分？

分組討論探究。

問題：哪些小組想把自己討論出來的結(jié)論與其他小組的同學(xué)分享？

從以上的事例中，我們可以知道：水是植物體的重要組成成分。

提出問題：植物體內(nèi)如果缺水，會呈現(xiàn)什么樣的狀態(tài)呢？假如一大片的稻田，沒給他們澆水，會出現(xiàn)什么樣的景象？

看書本P107，倒數(shù)第二段，大家一起朗讀一遍，在讀的過程中，并把他們畫起來。

植物體內(nèi)水分充足時(shí)，植株才能硬挺，保持直立的姿態(tài)；葉片才能舒展，有利于光合作用。

我們知道，植物的生長需要營養(yǎng)物質(zhì)，所以要給他們施肥，大家還記不記得，肥料的主要作用是給植物的生長提供什么呀？

植物的生長需要多種的無機(jī)鹽，其中需要量最多的是哪三類？

嗯，大家回答的非常好，那同學(xué)們知道無機(jī)鹽又是怎么被植物體給吸收的呢？

書本P107：無機(jī)鹽只有溶解在水中，才能被植物體吸收，并運(yùn)輸?shù)街参矬w的各個器官。

學(xué)生閱讀課文并做標(biāo)注。

兩個學(xué)生上臺品嘗水果。

學(xué)生回答：很可口，很清爽，很舒服，等等……

學(xué)生回答：水果里面還有大量的水分。

大約占了90%以上。

認(rèn)真聽講

學(xué)生回答：有。

學(xué)生討論后回答。

取一些曬干的種子，裝進(jìn)干燥的試管里，放在火上烘烤試管的底部，不一會兒，在試管的內(nèi)壁上會出現(xiàn)一些小水珠，說明曬干的種子里面也含有水。

學(xué)生回答：軟軟的，皺皺的，東倒西歪。

學(xué)生齊聲朗讀并畫出知識點(diǎn)。

知道無機(jī)鹽溶解在水中，并進(jìn)入各個器官。

學(xué)生思考并回答

學(xué)生回答：提供無機(jī)鹽

學(xué)生回答：含氮、含磷、含鉀的無機(jī)鹽。

學(xué)生思考并小組討論

學(xué)生齊聲朗讀并畫出知識點(diǎn)。

讓學(xué)生對知識先有一個整體的感知。

讓學(xué)生親身參與活動，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，以及從多方面的感覺去體會、思考問題。

拓展知識

拓展知識

引導(dǎo)學(xué)生思考

循序漸進(jìn)

通過設(shè)問，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生培養(yǎng)愛動腦筋思考問題的好習(xí)慣；

通過朗讀，綜合運(yùn)用多種感覺器官，從視聽覺上，加深學(xué)生對知識的掌握。

回顧舊知識

通過一系列的設(shè)問，層層遞進(jìn)，最后引出無機(jī)鹽；從而過渡到“水能溶解和運(yùn)輸物質(zhì)”；

通過朗讀，綜合運(yùn)用多種感覺器官，從視聽覺上，加深學(xué)生對知識的掌握。

水影響植物的分布

資料分析

課外拓展

小組

合作探究

書本108頁

一起欣賞下列四幅圖：

⒈沙漠上的不毛之地

世界上最大的沙漠是哪個沙漠？位于哪里？

撒哈拉在阿拉伯語中的意思是：大荒漠；

⒉沙漠上的植物

1和2兩幅圖，同樣的一個地區(qū)，出現(xiàn)了兩種不同的景象，這是由什么原因造成的呢？

⒊錫林郭勒的草原

⒋長白山的森林

討論題：

⒈為什么沙漠上有大面積的不毛之地？沙漠中什么樣的地方會有較多的植物生長？

⒉錫林郭勒和長白山氣溫相近，植被類型卻不相同，這是為什么？

學(xué)生回答：撒哈拉沙漠，位于非洲的北部。

學(xué)生回答：由水的多少造成的；

小組合作討論兩道討論題

學(xué)生書寫：

⒈沙漠上降雨量很少，植物無法正常生長；某些降雨量較多的地區(qū)，或者地下水較多的地區(qū)。

⒉長白山地區(qū)的降水量較錫林郭勒的多，有足夠的水供植物生長。

拓展學(xué)生的知識面

通過引導(dǎo)學(xué)生把左右兩幅圖結(jié)合起來看，培養(yǎng)他們學(xué)會通過做對比的方式，來進(jìn)一步了解事物的能力。

通過小組合作討論的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，并在合作中，培養(yǎng)自己與他人之間的溝通能力以及合作能力。

課堂反饋練習(xí)

我展示

我提高

課課精練P57-58頁

逐題講解

請個別學(xué)生起來回答

學(xué)生認(rèn)真做題，及時(shí)回顧所學(xué)知識點(diǎn)；

回答問題

學(xué)生通過做練習(xí)及時(shí)鞏固知識點(diǎn)，體現(xiàn)了課堂的實(shí)效性。

課堂小結(jié)

我收獲

我快樂

升華主題

小結(jié)下這節(jié)課所學(xué)的主要知識點(diǎn)：

一、植物的生活需要水

⒈水是植物體的重要組成成分。

⒉水能保持植物的姿態(tài)。

⒊水能溶解和運(yùn)輸物質(zhì)。

二、水影響植物的分布

所以，在生活中，我們要珍惜水資源，保護(hù)植物保護(hù)水資源，其實(shí)就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?p>學(xué)生談收獲

反思

重新歸納總結(jié)知識點(diǎn)，讓學(xué)生對這堂課的內(nèi)容再次有個全面的把握。

培養(yǎng)學(xué)生節(jié)水意識，情感升華。

家庭作業(yè)

我奮斗

我成長

課課精練P56頁：

知識要點(diǎn)，每點(diǎn)寫2遍；

記下作業(yè)

讓學(xué)生在課后也能及時(shí)回顧知識，加深印象。

七、板書設(shè)計(jì)

3.3.1綠色植物的生活需要水

一、植物的生活需要水

1．水是植物體的重要組成成分。

2．水能保持植物的姿態(tài)。

3．水能溶解和運(yùn)輸物質(zhì)。

二、水影響植物的分布

綠色植物的生活需要水教學(xué)設(shè)計(jì)

綠色植物的生活需要水教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

第三章、綠色植物與生物圈的水循環(huán)

第一節(jié)綠色植物的生活需要水

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

教學(xué)目標(biāo)

1.1．通過觀察水循環(huán)的動畫，從整體感知自然界的水循環(huán)，學(xué)生嘗試總結(jié)，歸納。

2.通過分析數(shù)據(jù)，說出植物的生活離不開水的原因。

3.結(jié)合圖片和資料分析，說出水對植物分布的影響，對學(xué)生進(jìn)行水資源保護(hù)教育。

過程與方法

指導(dǎo)，交流，引導(dǎo)，設(shè)疑評價(jià)，鼓勵

情感態(tài)度價(jià)值觀

學(xué)生認(rèn)同進(jìn)行水資源保護(hù)教育

重點(diǎn)

嘗試解讀數(shù)據(jù)的方法，分析問題。說明植物的生活離不開水，水對植物分部的影響。

難點(diǎn)

嘗試解讀數(shù)據(jù)的方法，分析問題。說明植物的生活離不開水，水對植物分部的影響。

教學(xué)策略

教法選擇

啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)，幫助學(xué)生分組

學(xué)法引導(dǎo)

觀察討論歸納。小組討論匯報(bào)方案，聯(lián)系生活實(shí)際。

教具媒體組合應(yīng)用

（1）水循環(huán)的動畫課件。

（2）圖片及數(shù)據(jù)資料。

（3）干的小麥種子是否含水的實(shí)驗(yàn)裝置。

課程資源開發(fā)利用

學(xué)生課前準(zhǔn)備：

（1）完整的活的植株體，或植株體的各個器官。

（2）相關(guān)的圖片資料及數(shù)據(jù)資料。

教師活動

學(xué)生活動

學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、生物圈中的水循環(huán)

方案一：觀察動畫課件，在此基礎(chǔ)上小組討論，歸納生物圈中的水循環(huán)。

方案二：從唐朝大詩人的著名詩句中探究生物圈的水循環(huán)，并建議學(xué)生提出自己的見解。

展示動畫課件，指導(dǎo)學(xué)生觀察，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)

創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入由唐朝大詩人的著名詩句，啟發(fā)引導(dǎo)，分析。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象大膽質(zhì)疑。

1、植物的生活離不開水的原因：

a)植物體內(nèi)含有水

b)水對綠色植物生活的作用：

方案一：

觀察各小組自帶實(shí)驗(yàn)材料，探究得出植物體的各個器官都含有水，即植物體內(nèi)含有水。

小組討論設(shè)計(jì)干種子中是否含水的實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)方案。

方案二：

數(shù)據(jù)資料，討論說明水是植物體的重要組成部分。

聯(lián)系生活實(shí)際，討論交流，舉例說明。

指導(dǎo)觀察

傾聽

演示實(shí)驗(yàn)

出示數(shù)據(jù)

指導(dǎo)數(shù)據(jù)分析。

分析

2、水影響植物的分布：

方案一：

各小組的資料分析，討論，典型匯報(bào)。

方案二：

小組討論，分析圖片資料

實(shí)物投影展示典型小組的匯報(bào)資料。

實(shí)物投影展示圖片資料，

引導(dǎo)分析。

3、技能訓(xùn)練：

解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

方案一：

小組合作完成，組間交流。

方案二：

個人獨(dú)立完成，組內(nèi)交流。

巡視，幫助學(xué)生解決問題

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

1.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：

教師播放悠揚(yáng)的音樂，同時(shí)誦讀唐朝大詩人的詩句，“君不見黃河之水天上來，、、、、、、”啟發(fā)學(xué)生想象，提問“自然界的水從哪來的？去向如何？奔流到海就真的不復(fù)回了嗎？”學(xué)生通過討論，分析，并通過已有的生活經(jīng)驗(yàn)，對詩句大膽質(zhì)疑，得出結(jié)論。教師播放生物圈中水循環(huán)的動畫，指導(dǎo)，通過討論，歸納出生物圈中水循環(huán)圖解。學(xué)生從整體感知生物圈的水循環(huán)，同時(shí)為本章的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.植物的生活離不開水的原因：

教師提問：植物的生活如果要離開了水，將產(chǎn)生什么結(jié)果？啟發(fā)學(xué)生想象。學(xué)生據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)得出結(jié)論，既然植物的生活需要水，那么它的體內(nèi)會有相當(dāng)?shù)乃?，同時(shí)水對它們的生活也會產(chǎn)生一定的作用。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察自帶的實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生從感性上認(rèn)識到植物體內(nèi)含有水，再用數(shù)據(jù)資料說明，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)交流，使學(xué)生從理性上認(rèn)識到水對植物生活的重要作用。教師問：“種子是植物體的繁殖器官，曬干的種子中是否含有水分？”同學(xué)討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師演示實(shí)驗(yàn)。進(jìn)一步加深對水是植物體中重要組成部分的理解

3.水影響植物的分布：

同學(xué)通過圖片資料，結(jié)合地理知識，談一談水對植物的分布是否有影響？小組討論得出水對植物的分布會有影響。教師引導(dǎo)典型小組進(jìn)行闡述和說明，然后教師出示課前查找的資料，進(jìn)一步分析歸納，得出結(jié)論。在引導(dǎo)的過程中教師問“水影響植物的分布，那么水是不是影響植物分布的唯一因素？”教師出示同一座山山頂，山底均有植物分布的圖片，鼓勵學(xué)生從多角度分析，進(jìn)而明確：水不是影響植物分布的唯一因素，還有陽光、溫度等。在此過程中培養(yǎng)學(xué)生收集資料，分析資料的能力。

4.解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：

參照教材P109頁技能訓(xùn)練，出示提綱：

1、小麥的生長經(jīng)歷幾個時(shí)期？

2、每個時(shí)期的須水量分別是多少？

3、哪個時(shí)期平均每天的須水量最大？

4、須水量與發(fā)育時(shí)期的關(guān)系怎樣？

5、計(jì)算每時(shí)期的每天須水量，并畫直方圖。

教師組織小組內(nèi)的分工合作，然后小組間交流，最后教師用實(shí)物投影展示優(yōu)秀圖例。以便達(dá)到互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

5.研究性作業(yè)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生理解生物圈中的水是循環(huán)流動的，那么自然界中的水的資源是否用之不盡？我們?nèi)绾魏侠砝盟Y源？如何保護(hù)水資源？各小組寫一篇報(bào)告，優(yōu)秀的報(bào)告我們通過壁報(bào)展示。

教學(xué)后記：

《綠色植物的生活需要水》導(dǎo)學(xué)案（人教版）

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。對教案課件的工作進(jìn)行一個詳細(xì)的計(jì)劃，接下來的工作才會更順利！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編為大家整理的“《綠色植物的生活需要水》導(dǎo)學(xué)案（人教版）”，希望能對您有所幫助，請收藏。