小學二年級品德與生活教案

七年級生物《綠色植物的生活需要水》教學案例分析。

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家正在計劃自己的教案課件了。各行各業(yè)都在開始準備新的教案課件工作計劃了，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？以下是小編為大家收集的“七年級生物《綠色植物的生活需要水》教學案例分析”僅供參考，希望能為您提供參考！

七年級生物《綠色植物的生活需要水》教學案例分析

教學目標：

1.說明植物的生活離不開水的原因。

2.舉例說出水對植物分布的影響。

3.嘗試解讀數(shù)據(jù)的方法。

能力目標

通過解讀實驗數(shù)據(jù)的嘗試，學會數(shù)據(jù)的解讀、坐標圖形的識別甚至自己制作坐標圖形。

情感目標

通過水對植物分布的影響的教學，使學生認識到生物依賴于環(huán)境，進而認識到我們美麗的地球大家園必須依靠包括自己在內(nèi)的全人類來共同呵護和建設(shè)，才會更美麗。

教學重點

1.植物生活需要水的原因。

2.水影響植物的分布。

教學難點

1.植物生活需要水的原因。

2.解讀實驗數(shù)據(jù)。

教學過程：

教學環(huán)節(jié)：

教師活動

學生活動

小組討論

1、植物的生活為什么需要水？書本p107并補充。

2、書本p108資料分析：

(1)為什么沙漠上有大面積的不毛之地？沙漠中什么樣的地方會有較多的植物生長？

(2)錫林郭勒和長白山氣溫相似，植被類型卻不同，這是為什么？

(3)除了水，影響植物分布的因素還有什么？

這些問題在書本上都有答案，但要調(diào)動學生的積極性去找出來，還是比較難的，所以可以利用小組競賽的形式開展。

學生匯報討論題答案

對于學生的因答給予評價，并適時讓學生做筆記。[實習報告網(wǎng) SXw9.CoM]

1、植物的生活離不開水，沙漠地區(qū)降雨量少，植物無法生長。降雨量較多，地下水較多的地方植物生長。

2、長白山降雨量多，足夠水供植物生長。

3、水不是影響植物分布的唯一因素，還有溫度，土壤的肥沃度…

分析數(shù)據(jù)

分析表格，不同植物的含水量不同，同一植物的不同器官的含水量有很大差異，這些問題如果教師單純說出來比較單調(diào)，讓學生從表格中找出結(jié)論這樣更深刻理解

學會根據(jù)數(shù)據(jù)繪制條型圖

根據(jù)小麥的不同時期繪制條型圖，讓學生學會分析

練習：

1、下列說法錯誤的是：（）

a、植物體根、莖、葉、花、果實、種子中都含有水分

b、植物體吸收水分，有利于植物體進行光合作用

c、大多數(shù)的生物體內(nèi)都含有水分，但少數(shù)生物體內(nèi)不含有水分

d、植物體吸收水分，有利于植物體吸收無機鹽

相關(guān)推薦

《綠色植物的生活需要水》教學設(shè)計

一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，大家都在十分嚴謹?shù)南虢贪刚n件。寫好教案課件工作計劃，接下來的工作才會更順利！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《《綠色植物的生活需要水》教學設(shè)計》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、教學目標

1.知識與技能

⑴說明植物的生活離不開水的原因。

⑵舉例說出水對植物分布的影響。

⑶嘗試解讀數(shù)據(jù)的方法。

2.過程與方法

通過小組合作學習的方式，培養(yǎng)學生的合作能力、探究能力、觀察能力、分析和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度和價值觀

⑴在實踐中養(yǎng)成尊重事實、尊重自然的科學素養(yǎng)。

⑵在學習中處處感受到大自然的美，感受到生物科學的美。

⑶培養(yǎng)學生的節(jié)水意識。

二、教學策略：

本節(jié)課采用啟發(fā)法、分析法、實驗法、小組合作學習法。

三、教學重、難點分析

1.教學重點：⑴植物生活需要水的原因；

⑵水影響植物的分布；

⑶解讀實驗數(shù)據(jù)的技能訓練；

2.教學難點：植物生活需要水的原因；

四、教材分析

綠色植物是生物圈中作用最大的生物之一，與生物圈中其他生物包括人類的生存和發(fā)展關(guān)系極為密切，而水又是綠色植物生存的必要條件。本章教材從多角度使學生深刻認識綠色植物在促進生物圈的水循環(huán)中的作用。

“生物圈中的綠色植物”這一主題是“人與生物圈”主線最大的一級主題?！熬G色植物的生活需要水”這一節(jié)是其下的重要二級主題，本節(jié)教材雖不是本章知識的重點，但卻是能力培養(yǎng)的一個重點，和生活實際聯(lián)系很密切。學好這節(jié)內(nèi)容對于以后學生進一步認識綠色植物在促進生物圈中水循環(huán)這一重點知識內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)，承前啟后，非常重要。因此，我對本節(jié)教材做了如下處理：1．通過設(shè)計“課堂上品嘗水果”讓學生獲得親身體驗，了解水對植物體的重要作用；2．通過對資料的收集、分析，體會水對植物分布的影響，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。這些又為以后學生進一步認識綠色植物在促進生物圈中水循環(huán)的作用打下了良好基礎(chǔ)。

五、教學對象分析

七年級的學生已經(jīng)對“生物圈”這個概念有了初步的理解，對學習方式也有自己的看法，喜歡親自動手，對什么事情都充滿好奇，根據(jù)學生的心理活動特點和認知規(guī)律，教師營造出輕松、民主、互動的課堂，另外學生也對自己親身參與課堂小活動倍感興趣，使學生自覺的融入學習之中。

六、教學過程（課時安排1課時）

教學過程

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設(shè)計意圖

創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入新課

水是生命之源。沒有水，就沒有生命。

綠色植物作為生物圈中的一員，大家說：綠色植物的生活需要水嗎？

大家能不能從我們身邊的生活中舉一些例子：說明綠色植物的生活是需要水的呢？

認真聽課，

思考問題。

回答問題：綠色植物的生活需要水。

例如：養(yǎng)花種草的時候，要經(jīng)常澆水。當旱災(zāi)嚴重時，會造成農(nóng)作物減產(chǎn)。所以說，綠色植物的生活是需要水的。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，簡單明確，切入主題，為下面教學環(huán)節(jié)的進行打下情感基礎(chǔ)。

植物的生活為什么需要水?

植物的生活為什么需要水?

自主探究

猜想探究

與我分享

1、水是植物體的組成成分。

2、水能保護植物的姿態(tài)。

3、水能溶解和運輸物質(zhì)。

請學生閱讀課本第107頁，瀏覽書本上的內(nèi)容，試著尋找答案。

大家在生活中應(yīng)該都吃過水果吧？吃完水果，感覺如何哈？

為了讓大家重溫下，吃水果的感覺，現(xiàn)在我請兩個同學上來，品嘗下老師準備的水果（圣女果和草莓）

為什么吃完水果，會很清爽呢？

大家知道，瓜果的果肉的含水量是多少嗎？

那幼嫩的葉的含水量約為80%，樹干的含水量平均為50%。

從這些數(shù)據(jù)我們可以知道：水是植物體的重要組成成分。

大家試想下，曬干的種子里面有沒有水呢？

你有哪些辦法可以證明植物體內(nèi)含有水分？

分組討論探究。

問題：哪些小組想把自己討論出來的結(jié)論與其他小組的同學分享？

從以上的事例中，我們可以知道：水是植物體的重要組成成分。

提出問題：植物體內(nèi)如果缺水，會呈現(xiàn)什么樣的狀態(tài)呢？假如一大片的稻田，沒給他們澆水，會出現(xiàn)什么樣的景象？

看書本P107，倒數(shù)第二段，大家一起朗讀一遍，在讀的過程中，并把他們畫起來。

植物體內(nèi)水分充足時，植株才能硬挺，保持直立的姿態(tài)；葉片才能舒展，有利于光合作用。

我們知道，植物的生長需要營養(yǎng)物質(zhì)，所以要給他們施肥，大家還記不記得，肥料的主要作用是給植物的生長提供什么呀？

植物的生長需要多種的無機鹽，其中需要量最多的是哪三類？

嗯，大家回答的非常好，那同學們知道無機鹽又是怎么被植物體給吸收的呢？

書本P107：無機鹽只有溶解在水中，才能被植物體吸收，并運輸?shù)街参矬w的各個器官。

學生閱讀課文并做標注。

兩個學生上臺品嘗水果。

學生回答：很可口，很清爽，很舒服，等等……

學生回答：水果里面還有大量的水分。

大約占了90%以上。

認真聽講

學生回答：有。

學生討論后回答。

取一些曬干的種子，裝進干燥的試管里，放在火上烘烤試管的底部，不一會兒，在試管的內(nèi)壁上會出現(xiàn)一些小水珠，說明曬干的種子里面也含有水。

學生回答：軟軟的，皺皺的，東倒西歪。

學生齊聲朗讀并畫出知識點。

知道無機鹽溶解在水中，并進入各個器官。

學生思考并回答

學生回答：提供無機鹽

學生回答：含氮、含磷、含鉀的無機鹽。

學生思考并小組討論

學生齊聲朗讀并畫出知識點。

讓學生對知識先有一個整體的感知。

讓學生親身參與活動，激發(fā)學習積極性，以及從多方面的感覺去體會、思考問題。

拓展知識

拓展知識

引導(dǎo)學生思考

循序漸進

通過設(shè)問，引發(fā)學生思考，讓學生培養(yǎng)愛動腦筋思考問題的好習慣；

通過朗讀，綜合運用多種感覺器官，從視聽覺上，加深學生對知識的掌握。

回顧舊知識

通過一系列的設(shè)問，層層遞進，最后引出無機鹽；從而過渡到“水能溶解和運輸物質(zhì)”；

通過朗讀，綜合運用多種感覺器官，從視聽覺上，加深學生對知識的掌握。

水影響植物的分布

資料分析

課外拓展

小組

合作探究

書本108頁

一起欣賞下列四幅圖：

⒈沙漠上的不毛之地

世界上最大的沙漠是哪個沙漠？位于哪里？

撒哈拉在阿拉伯語中的意思是：大荒漠；

⒉沙漠上的植物

1和2兩幅圖，同樣的一個地區(qū)，出現(xiàn)了兩種不同的景象，這是由什么原因造成的呢？

⒊錫林郭勒的草原

⒋長白山的森林

討論題：

⒈為什么沙漠上有大面積的不毛之地？沙漠中什么樣的地方會有較多的植物生長？

⒉錫林郭勒和長白山氣溫相近，植被類型卻不相同，這是為什么？

學生回答：撒哈拉沙漠，位于非洲的北部。

學生回答：由水的多少造成的；

小組合作討論兩道討論題

學生書寫：

⒈沙漠上降雨量很少，植物無法正常生長；某些降雨量較多的地區(qū)，或者地下水較多的地區(qū)。

⒉長白山地區(qū)的降水量較錫林郭勒的多，有足夠的水供植物生長。

拓展學生的知識面

通過引導(dǎo)學生把左右兩幅圖結(jié)合起來看，培養(yǎng)他們學會通過做對比的方式，來進一步了解事物的能力。

通過小組合作討論的學習方式，讓學生在合作中體驗學習的樂趣，并在合作中，培養(yǎng)自己與他人之間的溝通能力以及合作能力。

課堂反饋練習

我展示

我提高

課課精練P57-58頁

逐題講解

請個別學生起來回答

學生認真做題，及時回顧所學知識點；

回答問題

學生通過做練習及時鞏固知識點，體現(xiàn)了課堂的實效性。

課堂小結(jié)

我收獲

我快樂

升華主題

小結(jié)下這節(jié)課所學的主要知識點：

一、植物的生活需要水

⒈水是植物體的重要組成成分。

⒉水能保持植物的姿態(tài)。

⒊水能溶解和運輸物質(zhì)。

二、水影響植物的分布

所以，在生活中，我們要珍惜水資源，保護植物保護水資源，其實就是保護我們?nèi)祟愖约骸?p>學生談收獲

反思

重新歸納總結(jié)知識點，讓學生對這堂課的內(nèi)容再次有個全面的把握。

培養(yǎng)學生節(jié)水意識，情感升華。

家庭作業(yè)

我奮斗

我成長

課課精練P56頁：

知識要點，每點寫2遍；

記下作業(yè)

讓學生在課后也能及時回顧知識，加深印象。

七、板書設(shè)計

3.3.1綠色植物的生活需要水

一、植物的生活需要水

1．水是植物體的重要組成成分。

2．水能保持植物的姿態(tài)。

3．水能溶解和運輸物質(zhì)。

二、水影響植物的分布

綠色植物的生活需要水教學設(shè)計

綠色植物的生活需要水教學設(shè)計

課題

第三章、綠色植物與生物圈的水循環(huán)

第一節(jié)綠色植物的生活需要水

教學目標

知識與能力

教學目標

1.1．通過觀察水循環(huán)的動畫，從整體感知自然界的水循環(huán)，學生嘗試總結(jié)，歸納。

2.通過分析數(shù)據(jù)，說出植物的生活離不開水的原因。

3.結(jié)合圖片和資料分析，說出水對植物分布的影響，對學生進行水資源保護教育。

過程與方法

指導(dǎo)，交流，引導(dǎo)，設(shè)疑評價，鼓勵

情感態(tài)度價值觀

學生認同進行水資源保護教育

重點

嘗試解讀數(shù)據(jù)的方法，分析問題。說明植物的生活離不開水，水對植物分部的影響。

難點

嘗試解讀數(shù)據(jù)的方法，分析問題。說明植物的生活離不開水，水對植物分部的影響。

教學策略

教法選擇

啟發(fā)學生，引導(dǎo)，幫助學生分組

學法引導(dǎo)

觀察討論歸納。小組討論匯報方案，聯(lián)系生活實際。

教具媒體組合應(yīng)用

（1）水循環(huán)的動畫課件。

（2）圖片及數(shù)據(jù)資料。

（3）干的小麥種子是否含水的實驗裝置。

課程資源開發(fā)利用

學生課前準備：

（1）完整的活的植株體，或植株體的各個器官。

（2）相關(guān)的圖片資料及數(shù)據(jù)資料。

教師活動

學生活動

學習內(nèi)容

1、生物圈中的水循環(huán)

方案一：觀察動畫課件，在此基礎(chǔ)上小組討論，歸納生物圈中的水循環(huán)。

方案二：從唐朝大詩人的著名詩句中探究生物圈的水循環(huán)，并建議學生提出自己的見解。

展示動畫課件，指導(dǎo)學生觀察，并進行適當?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)

創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入由唐朝大詩人的著名詩句，啟發(fā)引導(dǎo)，分析。鼓勵學生發(fā)揮想象大膽質(zhì)疑。

1、植物的生活離不開水的原因：

a)植物體內(nèi)含有水

b)水對綠色植物生活的作用：

方案一：

觀察各小組自帶實驗材料，探究得出植物體的各個器官都含有水，即植物體內(nèi)含有水。

小組討論設(shè)計干種子中是否含水的實驗，匯報方案。

方案二：

數(shù)據(jù)資料，討論說明水是植物體的重要組成部分。

聯(lián)系生活實際，討論交流，舉例說明。

指導(dǎo)觀察

傾聽

演示實驗

出示數(shù)據(jù)

指導(dǎo)數(shù)據(jù)分析。

分析

2、水影響植物的分布：

方案一：

各小組的資料分析，討論，典型匯報。

方案二：

小組討論，分析圖片資料

實物投影展示典型小組的匯報資料。

實物投影展示圖片資料，

引導(dǎo)分析。

3、技能訓練：

解讀實驗數(shù)據(jù)

方案一：

小組合作完成，組間交流。

方案二：

個人獨立完成，組內(nèi)交流。

巡視，幫助學生解決問題

教學過程設(shè)計：

1.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：

教師播放悠揚的音樂，同時誦讀唐朝大詩人的詩句，“君不見黃河之水天上來，、、、、、、”啟發(fā)學生想象，提問“自然界的水從哪來的？去向如何？奔流到海就真的不復(fù)回了嗎？”學生通過討論，分析，并通過已有的生活經(jīng)驗，對詩句大膽質(zhì)疑，得出結(jié)論。教師播放生物圈中水循環(huán)的動畫，指導(dǎo)，通過討論，歸納出生物圈中水循環(huán)圖解。學生從整體感知生物圈的水循環(huán)，同時為本章的學習打下基礎(chǔ)。

2.植物的生活離不開水的原因：

教師提問：植物的生活如果要離開了水，將產(chǎn)生什么結(jié)果？啟發(fā)學生想象。學生據(jù)已有經(jīng)驗得出結(jié)論，既然植物的生活需要水，那么它的體內(nèi)會有相當?shù)乃?，同時水對它們的生活也會產(chǎn)生一定的作用。教師引導(dǎo)學生觀察自帶的實驗材料，學生從感性上認識到植物體內(nèi)含有水，再用數(shù)據(jù)資料說明，學生生活經(jīng)驗交流，使學生從理性上認識到水對植物生活的重要作用。教師問：“種子是植物體的繁殖器官，曬干的種子中是否含有水分？”同學討論，設(shè)計實驗，教師演示實驗。進一步加深對水是植物體中重要組成部分的理解

3.水影響植物的分布：

同學通過圖片資料，結(jié)合地理知識，談一談水對植物的分布是否有影響？小組討論得出水對植物的分布會有影響。教師引導(dǎo)典型小組進行闡述和說明，然后教師出示課前查找的資料，進一步分析歸納，得出結(jié)論。在引導(dǎo)的過程中教師問“水影響植物的分布，那么水是不是影響植物分布的唯一因素？”教師出示同一座山山頂，山底均有植物分布的圖片，鼓勵學生從多角度分析，進而明確：水不是影響植物分布的唯一因素，還有陽光、溫度等。在此過程中培養(yǎng)學生收集資料，分析資料的能力。

4.解讀實驗數(shù)據(jù)：

參照教材P109頁技能訓練，出示提綱：

1、小麥的生長經(jīng)歷幾個時期？

2、每個時期的須水量分別是多少？

3、哪個時期平均每天的須水量最大？

4、須水量與發(fā)育時期的關(guān)系怎樣？

5、計算每時期的每天須水量，并畫直方圖。

教師組織小組內(nèi)的分工合作，然后小組間交流，最后教師用實物投影展示優(yōu)秀圖例。以便達到互相學習，共同進步。

5.研究性作業(yè)：

通過本節(jié)課的學習學生理解生物圈中的水是循環(huán)流動的，那么自然界中的水的資源是否用之不盡？我們?nèi)绾魏侠砝盟Y源？如何保護水資源？各小組寫一篇報告，優(yōu)秀的報告我們通過壁報展示。

教學后記：

《綠色植物的生活需要水》導(dǎo)學案（人教版）

老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。對教案課件的工作進行一個詳細的計劃，接下來的工作才會更順利！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編為大家整理的“《綠色植物的生活需要水》導(dǎo)學案（人教版）”，希望能對您有所幫助，請收藏。