高中牛頓第二定律教案

第一單元第二章第三節(jié)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。對(duì)教案課件的工作進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，接下來(lái)的工作才會(huì)更順利！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編為大家整理的“第一單元第二章第三節(jié)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

第一單元第二章第三節(jié)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能夠選取多方面的事例來(lái)描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。
2、認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
3、通過(guò)分析文字和圖片資料來(lái)提高學(xué)生說(shuō)明問(wèn)題的能力及交流合作的能力。
4、學(xué)習(xí)通過(guò)測(cè)量進(jìn)行科學(xué)探究的方法。
5、樹(shù)立“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體”的觀點(diǎn)，形成保護(hù)環(huán)境的觀點(diǎn)。
難點(diǎn)和重點(diǎn)
①描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。
②理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、情境引入：
結(jié)合上節(jié)課環(huán)境對(duì)生物的影響的相關(guān)知識(shí)，舉例說(shuō)明生物的生存都受哪些環(huán)境因素的影響？實(shí)例分析：當(dāng)環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，生物又是如何面對(duì)的呢？生物會(huì)產(chǎn)生什么樣的反應(yīng)呢？（如夏季植物枝繁葉茂，到了冬季寒冷季節(jié)植物是否會(huì)因寒冷而死亡呢）
二、自主探究，合作交流
學(xué)習(xí)任務(wù)一：舉例說(shuō)明生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)
１、自學(xué)教材相關(guān)內(nèi)容，對(duì)教材提供的資料進(jìn)行分析。
２、小組內(nèi)探討：根據(jù)圖片說(shuō)出駱駝、駱駝刺、海豹、旗形樹(shù)形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式的特點(diǎn)與它們的生活環(huán)境的關(guān)系。
３、學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)儲(chǔ)備說(shuō)出生物與環(huán)境相適應(yīng)的典型實(shí)例。
４、課件展示、分析眾多的生物適應(yīng)環(huán)境的例子，如烏賊的墨囊、貓頭鷹的利爪、尺蠖的擬態(tài)等，體會(huì)在自然界各種環(huán)境中都廣泛分布著生物，生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是自然選擇的結(jié)果。
５、播放相關(guān)的生物影片。感知生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是具有普遍性的，適應(yīng)的形成　是自然選擇的結(jié)果。
拓展反思：隨著工業(yè)的發(fā)展，人們的生活水平越來(lái)越高，但對(duì)環(huán)境的污染和破壞越來(lái)越嚴(yán)重，每年都有很多種生物滅絕，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？

學(xué)習(xí)任務(wù)二：生物對(duì)環(huán)境的影響
１、以蚯蚓為例，它被人們譽(yù)為“地下的耕耘者”，為什么？來(lái)引入生物的環(huán)境的影響。學(xué)生分析教材，了解相關(guān)內(nèi)容。
2、討論：為什么我國(guó)開(kāi)發(fā)西部強(qiáng)調(diào)要退耕還林和還草？
由植被的作用之一“改善氣候”引入探究實(shí)驗(yàn)：植物對(duì)空氣濕度的影響。
3、實(shí)驗(yàn)探究和分析：探究植物對(duì)空氣濕度的影響
師生對(duì)測(cè)量的灌叢、草地、裸地的數(shù)據(jù)分析，繪制濕度曲線(xiàn)。得出相關(guān)結(jié)論。

三、系統(tǒng)總結(jié)
構(gòu)建知識(shí)體系：

四、嘗試應(yīng)用：
分析北極狐與溫帶狐貍耳朵長(zhǎng)短不同的原因。

五、診斷評(píng)價(jià)：
1、教材中關(guān)于幾種生物的描述說(shuō)明了：
①駱駝失水很少和駱駝刺的根長(zhǎng)得很長(zhǎng)是對(duì)的適應(yīng)；
②海豹胸部的皮下脂肪很厚是對(duì)的適應(yīng)；
③旗形樹(shù)的樹(shù)冠的形狀是對(duì)的適應(yīng)。仙人掌的葉變化成葉刺，可以大大降低水分的蒸騰，這是對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。
④這些生物的是與它們生活的環(huán)境相適應(yīng)的。生物的適應(yīng)性的。貓狗春季換毛，這是對(duì)的適應(yīng)；冬季鳥(niǎo)類(lèi)南飛，是對(duì)的適應(yīng)。
2、英國(guó)曼撤斯特18世紀(jì)以前，山清水秀，那兒有較多的白色的華尺蛾和較少的黑色華尺蛾以及吃華尺蛾的鳥(niǎo)類(lèi)；后來(lái)，工廠(chǎng)多了，樹(shù)木都染黑了，白色的少了，黑色的多了，請(qǐng)你分析原因。
３、蚯蚓既可以生活在土壤中，又可以使土壤疏松，增加土壤肥力。這說(shuō)明了生物與環(huán)境存在的關(guān)系。
４、探究植物對(duì)空氣濕度的影響的實(shí)驗(yàn)中：為什么測(cè)量裸地、草地、和茂密的灌叢中的濕度，能說(shuō)明植物對(duì)空氣濕度的影響？

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第三節(jié)　生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響教學(xué)設(shè)計(jì)

作為老師的任務(wù)寫(xiě)教案課件是少不了的，大家在認(rèn)真寫(xiě)教案課件了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，就可以在接下來(lái)的工作有一個(gè)明確目標(biāo)！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？以下是小編收集整理的“第三節(jié)　生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響教學(xué)設(shè)計(jì)”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

第三節(jié)　生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
①能夠選取多方面的事例來(lái)描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。
②認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
③通過(guò)分析文字和圖片資料來(lái)提高學(xué)生說(shuō)明問(wèn)題的能力及交流合作的能力。
④?chē)L試收集、處理數(shù)據(jù)的方法。
⑤學(xué)習(xí)通過(guò)測(cè)量進(jìn)行科學(xué)探究的方法。
⑥了解生物與環(huán)境的關(guān)系，滲透環(huán)保意識(shí)。
⑦樹(shù)立“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體”的觀點(diǎn)，為下節(jié)課——生態(tài)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
難點(diǎn)和重點(diǎn)
①描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。
②在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn)。
③鼓勵(lì)學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神。
課前準(zhǔn)備
①教師準(zhǔn)備一些生活在不同環(huán)境中的生物的影像資料。
②布置“植物對(duì)空氣濕度的影響”的探究，要求填好測(cè)定數(shù)據(jù)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)
復(fù)習(xí)影響生物生活的環(huán)境因素有哪些。①學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)用實(shí)例描述影響生物生活的各種環(huán)境因素。
②學(xué)生回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)影響生物生存的生物因素和非生物因素。教師啟發(fā)學(xué)生用身邊的實(shí)例來(lái)說(shuō)明環(huán)境和生物之間的密切關(guān)系。
新課引言讓學(xué)生談出生物和環(huán)境是相互影響的，即生物也能適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境。
①創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
②教師啟發(fā)：在討論了環(huán)境因素對(duì)生物生活影響的基礎(chǔ)上，同學(xué)們自然會(huì)考慮生物對(duì)環(huán)境變化會(huì)產(chǎn)生什么反應(yīng)，生物是如何面對(duì)環(huán)境的變化的，引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)出本節(jié)新課的內(nèi)容——適應(yīng)環(huán)境，在適應(yīng)的過(guò)程中也影響著環(huán)境。
生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)①學(xué)生根據(jù)圖片說(shuō)出駱駝、駱駝刺、海豹、旗形樹(shù)形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式的特點(diǎn)與它們的生活環(huán)境的關(guān)系。
②學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)儲(chǔ)備說(shuō)出生物與環(huán)境相適應(yīng)的典型實(shí)例。表達(dá)不準(zhǔn)確的地方教師注意糾正補(bǔ)充。
③讓學(xué)生了解在自然界各種環(huán)境中都廣泛分布著生物。讓學(xué)生初步懂得生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是自然選擇的結(jié)果。
?、俳處煶鍪緢D片，引導(dǎo)學(xué)生分析資料，得出生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式是與環(huán)境相適應(yīng)的結(jié)論。
②教師啟發(fā)學(xué)生：哪位同學(xué)知道不同的生物是怎樣適應(yīng)環(huán)境而生活的？讓學(xué)生了解生物與環(huán)境相適應(yīng)是普遍的。
③教師播放影像資料。讓學(xué)生進(jìn)一步理解生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。在學(xué)習(xí)了“適應(yīng)的四個(gè)典型實(shí)例”和“適應(yīng)的普遍性”后，在解釋時(shí)要注意符合“自然選擇學(xué)說(shuō)”的原理。
探究結(jié)果交流
學(xué)生拿出課下測(cè)量、處理的數(shù)據(jù)，在課堂上進(jìn)行交流，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。組織學(xué)生交流探究結(jié)果。教師對(duì)探究報(bào)告給予評(píng)價(jià)。讓學(xué)生進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法。
生物對(duì)環(huán)境的影響①學(xué)生展開(kāi)討論：
a.蚯蚓的益處？
b．為什么我國(guó)西部開(kāi)發(fā)強(qiáng)調(diào)要退耕還林和退耕還草，談?wù)勥@樣做的道理。
②學(xué)生舉例。
③學(xué)生討論，進(jìn)一步理解生物對(duì)環(huán)境的影響。①教師出示教材圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論分析圖片。
②啟發(fā)學(xué)生舉出生物對(duì)環(huán)境影響的更多例子。抓時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
③教師出示影像資料——屎克螂滾糞球。
技能訓(xùn)練學(xué)生提出發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，與同學(xué)交流，大家討論誰(shuí)提出的問(wèn)題更有探究?jī)r(jià)值。
教師出示貓、兔的雙眼位置
的圖片，讓學(xué)生觀察并從中
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在完成技能訓(xùn)練
的基礎(chǔ)上，教師鼓勵(lì)學(xué)生多
從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)
題，訓(xùn)練自己的思維能力。
小結(jié)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生共同總結(jié)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容：生物受環(huán)境的影響，生物又能適應(yīng)環(huán)境并能影響、改變環(huán)境，它們是一個(gè)相互作用、不可分割的統(tǒng)一整體。提煉本節(jié)生物學(xué)觀點(diǎn)，指出“生物與環(huán)境之間是相互作用，互相影響的，它們是一個(gè)不可分割的統(tǒng)一整體?！?br> 鞏固練習(xí)學(xué)生討論課后練習(xí)題。教師給予引導(dǎo)、幫助、糾正、鼓勵(lì)。
教學(xué)反饋學(xué)生問(wèn)題教師問(wèn)題

生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響

第三節(jié)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響
教學(xué)目標(biāo)：
1、描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。
2、舉出例子并初步培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。
難點(diǎn)：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：先比較仙人掌和普通植物的不同，分析為什么仙人掌的葉子退化成刺，得出結(jié)論是為了適應(yīng)干旱的環(huán)境。同時(shí)學(xué)生分析刺猬、變色龍、竹節(jié)蟲(chóng)，得出除了環(huán)境影響生物之外，生物本身也能適應(yīng)環(huán)境。

除了環(huán)境影響生物之外，生物本身也能適應(yīng)環(huán)境。
分析書(shū)本P19的資料，回答問(wèn)題：生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式的特點(diǎn)與它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系?觀察兔子和貓的雙眼在頭部的位置,你能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題?從而學(xué)生自己得出結(jié)論，生物為了適應(yīng)不同環(huán)境其形態(tài)結(jié)構(gòu)都有所改變。

生物除了適應(yīng)環(huán)境，同時(shí)也影響環(huán)境。
過(guò)渡問(wèn)題：那是否生物只能被動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境呢?生物本身對(duì)環(huán)境有沒(méi)有影響?學(xué)生舉出例子，人類(lèi)對(duì)環(huán)境的影響，植物對(duì)環(huán)境的影響，動(dòng)物對(duì)環(huán)境的影響（蚯蚓、鼠婦疏松土壤，柳、杉樹(shù)能吸收空氣中的有害成分，幫助凈化空氣，人類(lèi)大量得排除廢氣、廢水使環(huán)境受到污染……）

講解實(shí)驗(yàn):植物對(duì)空氣濕度的影響。
1.提出問(wèn)題:植物對(duì)空氣濕度的影響
2.作出假設(shè):裸地,草地,茂密的灌叢的空氣濕度不一樣.
3.制定計(jì)劃:學(xué)校內(nèi)測(cè)量裸地,草地和茂密的灌叢中的濕度.(裸地指什么?灌叢指什么?)
4.填寫(xiě)P7空氣濕度記錄表.并畫(huà)出曲線(xiàn)圖.
5.注意:如果裸地或草地上有小水洼,測(cè)量濕度時(shí),能把干濕計(jì)放在水洼邊嗎?測(cè)量灌叢的濕度時(shí),能把干濕計(jì)放在地上嗎?
舉例：曲線(xiàn)圖的畫(huà)法：

總結(jié)：前面一節(jié)課和今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了環(huán)境對(duì)生物有影響，生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)也影響著環(huán)境，所以，生物圈中的生物和環(huán)境是不可分割的統(tǒng)一的整體，我們可以利用這些知識(shí)來(lái)解答下面問(wèn)題。

6、練習(xí)：
1）如果將生活在淡水中的鯽魚(yú)放入海水中,不久就會(huì)死亡,這一現(xiàn)象說(shuō)明()
A.每種生物都是有壽命的
B.每種生物都有自己賴(lài)以生存的生活環(huán)境
C.動(dòng)、植物改變生活環(huán)境就會(huì)死亡
D.生物的生存環(huán)境很容易破壞

2）生活在陰濕環(huán)境中的植物,葉片一般大而薄,主要作用是()
A.充分利用光能B.減少陽(yáng)光照射
C.適應(yīng)低溫D.適應(yīng)潮濕的環(huán)境

3）許多種鳥(niǎo)具有保護(hù)色,但也難免常被嗅覺(jué)發(fā)達(dá)的獸類(lèi)所捕食,對(duì)此最好的解釋為()
A這些鳥(niǎo)不適應(yīng)環(huán)境
B.被食的鳥(niǎo)是警惕性不高的
C.適應(yīng)是絕對(duì)的
D.適應(yīng)具有一定限度和相對(duì)性

7、講解書(shū)本課后練習(xí)。

教學(xué)后記：
這節(jié)課不僅要講理論課《生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響》，而且也要說(shuō)明探究實(shí)驗(yàn)《植物對(duì)空氣濕度的影響》的原理和過(guò)程。對(duì)于《生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)并不難，學(xué)生容易理解，但對(duì)于探究實(shí)驗(yàn)《植物對(duì)空氣濕度的影響》學(xué)生并不容易理解，在課堂上講解這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和原理較費(fèi)時(shí)，最后超出課時(shí)，學(xué)生也只是一知半解，特別是對(duì)于為什么要用裸地、草地、灌叢三個(gè)環(huán)境來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，很多學(xué)生很難理解，還有對(duì)于探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程---提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出計(jì)劃并不了解，所以我在其他班的課堂上采取了把實(shí)驗(yàn)過(guò)程，原理用一節(jié)課來(lái)講述，因?yàn)樘骄繉?shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很陌生，只有一開(kāi)始讓學(xué)生理解了探究實(shí)驗(yàn)的方法，在以后的課堂上才能讓他們自主探究，所以我覺(jué)得把實(shí)驗(yàn)課分為一個(gè)課時(shí)的課是有必要的。
教學(xué)反思：
應(yīng)該安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)前自己先體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，實(shí)驗(yàn)所需時(shí)間，這樣讓學(xué)生操作起來(lái)可以更容易掌握，自己也能了解到實(shí)驗(yàn)過(guò)程所遇到的問(wèn)題。

生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響說(shuō)課稿

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。我們制定教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？小編特地為您收集整理“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響說(shuō)課稿”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！