高中音樂絲竹相和教案

反射和反射弧。

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。在寫好了教案課件計劃后，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們會寫多少教案課件范文呢？小編特地為您收集整理“反射和反射弧”，希望對您的工作和生活有所幫助。

反射和反射弧

指導(dǎo)看書
布置任務(wù)當(dāng)你的手指無意間碰到灼熱的物體時，會立即縮回手臂，這一反應(yīng)使你及時避開了造成傷害性刺激的物體。人體通過神經(jīng)系統(tǒng)對刺激做出的規(guī)律性反應(yīng)，叫做反射上述反應(yīng)就是一個具體的反射過程，可叫做‘縮手反射”。
第2節(jié)反射和反射弧
反射是神經(jīng)活動的基本方式
完成某一反射過程的結(jié)構(gòu)，叫做反射弧。每一反射弧都由五個部分組成：感受器、傳入神經(jīng)元、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)元效應(yīng)器。感受器受到刺激后即產(chǎn)生沖動，由傳入神經(jīng)元將沖動傳導(dǎo)到神經(jīng)中樞（如縮手反射的感受器就在受刺激部位的皮膚里;神經(jīng)中樞再發(fā)出沖動，由傳出神經(jīng)元將沖動傳達到效應(yīng)器，使效應(yīng)器作出反應(yīng)（如縮手反射的效應(yīng)器就是手臂相應(yīng)的肌肉）。神經(jīng)中樞則是反射弧位于中樞神經(jīng)內(nèi)的有關(guān)聯(lián)系結(jié)構(gòu)。這種聯(lián)系結(jié)構(gòu)大多要在傳人與傳出神經(jīng)元之間加入若干“中間神經(jīng)元”來聯(lián)絡(luò)，但也有的反射弧神經(jīng)中樞上沒有中間神經(jīng)元，只是借傳入神經(jīng)元軸突末端與傳出神經(jīng)元樹突或胞體來聯(lián)系，例如，“膝反射’就是這種“兩神經(jīng)元反射”。
反射除了能通過骨骼肌運動對刺激作出反應(yīng)之外，還能夠通過平滑肌和腺體的活動來調(diào)節(jié)相應(yīng)內(nèi)臟器官的功能狀態(tài)。例如當(dāng)膀胱內(nèi)尿液積累達到一定量時，會使膀胱壁內(nèi)感受器感受到刺激，進而通過神經(jīng)調(diào)節(jié)使膀胱壁平滑肌收縮、尿道內(nèi)四周圍控制尿道開放的肌肉舒張，尿液就從膀胱經(jīng)尿道排出體外，這叫做排尿反射。又如，當(dāng)口腔內(nèi)一些感受器受到食物等造成的刺激時，也會通過神經(jīng)調(diào)節(jié)使唾液腺分泌唾液，這稱為唾液分泌反射?？傊窠?jīng)系統(tǒng)就是通過每一個具體的反射活動來實現(xiàn)其調(diào)節(jié)功能的，反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。
反射可分為非條件反射和條件反射
非條件反射是生來就已建立的先天性反射。引起非條件反射的刺激稱為非條件刺激。例如，由于食物等刺激直接作用于口腔黏膜上的感受器，引起唾液分泌反射，就屬于非條件反射。條件反射是在出生以后個體生活中逐漸形成的后天性反射。引起條件反射的刺激叫做條件刺激。像經(jīng)過訓(xùn)練后，狗能對鈴聲做出分泌唾液的反應(yīng)，這就屬于條件反射，此時的鈴聲就是條件刺激。
如果要使已經(jīng)建立的條件反射長時間保持下去，還需要經(jīng)常使非條件刺激與之結(jié)合。否則，已建條件反射將逐漸減弱。甚至消失。當(dāng)然，條件反射還可以改建或
重建。這些都說明。條件反射不像非條件反射那么固定，而是有著相當(dāng)?shù)摹翱伤苄?，這些特點對于人或動物適應(yīng)環(huán)境的能力來說，顯然要比非條件反射有著更為積極的意義。
條件反射的神經(jīng)中樞遠比一段非條件反射的要復(fù)雜。進一步的實驗研究還證明，人和高等動物的許多非條件反射在大腦皮層以下（腦干或脊髓）的各個中樞即可完成，而條件反射則一般要在神經(jīng)系統(tǒng)的最高級中樞—大腦皮層參與下才能實現(xiàn)。
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2．2光的反射

2．2光的反射

一、教學(xué)目的
1.知道光的反射現(xiàn)象。
2.理解光的反射定律，并用來解決一些簡單問題。
3.了解物理的研究方法：從實驗中分析現(xiàn)象，歸納總結(jié)規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括能力。
二、教材分析
重點：光的反射定律；鏡面反射和漫反射。
難點：鏡面反射和漫反射。
三、教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)提問
請舉出應(yīng)用光在同一種物質(zhì)中沿直線傳播的實例。
二、新課引入
教師：我們能看見太陽、電燈，是由于它們能發(fā)光，光線進入了我們的眼睛。我們?yōu)槭裁从帜芸匆娙恕⒔淌?、書本這些本身不發(fā)光的物體呢?這是因為他們能反射太陽、電燈等光源發(fā)出的光，這些被反射的光進入了我們的眼睛。本節(jié)我們就研究光的反射及其規(guī)律。
三、進行新課
1.光反射的規(guī)律
教師：光傳到兩種不同物質(zhì)的分界面時改變傳播方向，又返回原來的物質(zhì)中的現(xiàn)象叫做光的反射。
演示一：用平面鏡反射太陽光。
觀察：墻上光斑及其變化。
演示二：用激光器演示光的反射。讓學(xué)生觀察入射光線、反射光線、入射點。并在黑板上畫出圖:
教師向?qū)W生介紹以下名詞：
入射點(O)：光線射到鏡面上的點。
法線(ON)：通過入射點，垂直于鏡面的直線（用虛線表示）。
入射角(i)：入射光線與法線的夾角。
反射角(r)：反射光線與法線的夾角。
教師：通過演示觀察到光的反射現(xiàn)象。那么光反射時遵從什么規(guī)律呢?
實驗一：
1.按照課本圖2.2-3，讓從激光器射出的光沿紙板入射到鏡面上的O點，觀察反射光的位置。在白紙上畫出法線、入射光線和反射光線的位置。用量角器量出入射角、反射角大小，并記錄下來。
2.不改變?nèi)肷潼c的位置，改變?nèi)肷涔饩€的位置，重復(fù)上面實驗兩次。
3.把紙板的半面向前折或向后折，還能看見反射光線嗎?
引導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)得出：
①反射光線與入射光線、法線在同一平面上。
②反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)。
③反射角等于入射角。
板書：光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面上，反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)，反射角等于入射角。
實驗二：
把入射光線沿原反射光線的位置射到鏡面。觀察反射光的位置。
討論得出：光在反射現(xiàn)象中，光路可逆。
講述反射光路圖的畫法：
例：下圖中已知入射光線，請畫出反射光線。

畫法：①過入射點畫法線；②畫反射光線(根據(jù)反射角等于入射角)。
學(xué)生練習(xí)：投影儀膠片。
(1)畫出下圖的入射光線。

(2)如圖，畫出反射光線，并回答：入射角多大?入射光線與反射光線的夾角多大?

2.鏡面反射和漫反射
演示三：用鏡子和白紙反射太陽光或燈光。
問：為什么鏡子反射的光很強，白紙反射的光很弱呢?
我們來研究這兩種情況。
教師：平行光入射到光滑的物體表面上時的情況如圖:
引導(dǎo)學(xué)生分析得出鏡面反射：每條光線都遵守反射定律。反射光向同一方向射出，在這個方向的反射光很強，而其余方向無反射光。
演示四：把幾根大頭針垂直插入硬紙條中表示“法線”，把硬紙條任意彎折后“法線”不再平行。（圖略）
強調(diào)：漫反射也遵守反射定律。
漫反射向各個方向反射光，所以能使我們從各個方向看到物體。
教師分析實例：同學(xué)們看不到黑板反光部分的字，這是因為黑板上的反光部分發(fā)生鏡面反射，光線強度比粉筆字漫反射的光線強。怎樣避免這種情況?讓“反光”部分粗糙，這樣就可以發(fā)生漫反射，減弱反光部分來的反射光，同學(xué)們就能從不同方向看清粉筆字反射來的光，也就是能看清楚字了。
四、歸納總結(jié)
1.光線傳播到兩種不同物質(zhì)的分界面時，發(fā)生反射現(xiàn)象。
2.反射光線、入射光線和法線在同一平面上；反射光線和入射光線分居在法線兩側(cè)；反射角等于入射角。
四、課外作業(yè)
指導(dǎo)書24頁。
五、課后體會
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光的反射教學(xué)設(shè)計

第2節(jié)光的反射
整體設(shè)計
光的反射是本教材中第一個比較完整的探究實驗，對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)是一個很重要的開端，既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何開展探究實驗，又要讓學(xué)生體驗物理探究的樂趣，與九年義務(wù)教育物理教材相比，課程標(biāo)準(zhǔn)降低了教學(xué)要求，由原來的“光的反射定律”改為“光的反射規(guī)律”，只要求學(xué)生知道“在反射現(xiàn)象中，反射角等于入射角”，而對“反射光線與入射光線、法線在同一平面”及“反射光線與入射光線分居在法線兩側(cè)”都不作要求，但是在探究的過程中必然會有學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律，同樣可以歸納到“收獲”之中，既培養(yǎng)了學(xué)生的分析歸納能力，也讓他們感受到觀察在物理實驗中的重要性，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
在本節(jié)內(nèi)容中我們要讓同學(xué)們了解光的反射現(xiàn)象，通過實驗探究光的反射定律，知道與光的反射有關(guān)的幾個專用術(shù)語，并指出光發(fā)生反射時光路是可逆的，進而認識光的兩種反射：鏡面反射和漫反射，同時說明我們能從不同方向看到物體正是由于漫反射的原因，最后進行光學(xué)應(yīng)用的拓展。本節(jié)學(xué)習(xí)的重點是理解光的反射定律，難點是如何正確確定入射角、反射角并能通過實驗總結(jié)出反射規(guī)律。
1．在教學(xué)中精選出符合學(xué)生的理解能力的例子，做到能與前面的知識點聯(lián)系上并且能夠從相互比較中得出要學(xué)的知識點。
2．實驗要準(zhǔn)確，在實驗的每一步驟中要能讓同學(xué)們都看得懂，要看清入射光線、反射光線各自所在位置，對于角度的測量要準(zhǔn)確，這對于學(xué)生的理解及其推導(dǎo)有很大的幫助。關(guān)于光的反射定律的描述用詞要準(zhǔn)確，要理清入射光與反射光、入射角與反射角的因果關(guān)系。
3．通過實驗來理解光路是可逆的。
4．通過實驗理解鏡面反射和漫反射。
5．讓同學(xué)們自己查資料理解人們對于光學(xué)的應(yīng)用，拓寬同學(xué)們的知識面。
三維目標(biāo)
知識與技能
1．知道什么是光的反射現(xiàn)象。
2．理解光的反射定律，能應(yīng)用反射定律解決一些簡單的問題。
3．知道鏡面反射和漫反射，并能用來解釋一些簡單現(xiàn)象。
過程與方法
1．通過觀察分析實驗，總結(jié)得出光的反射定律，培養(yǎng)同學(xué)們觀察、分析、概括的能力。
2．通過對光的反射定律的分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
3．通過光的反射現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能力。
4．通過對光路圖的應(yīng)用，逐漸培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和抽象思維能力。
情感、態(tài)度與價值觀
1．通過生動有趣的光學(xué)現(xiàn)象調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感。
2．密切聯(lián)系實際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識。
教學(xué)重點新_課_標(biāo)第_一_網(wǎng)
正確確定入射角、反射角；理解光的反射定律。
教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探究光的反射定律。
課時安排
1課時
課前準(zhǔn)備
畫有角度的可折疊的白色硬紙板、一面鏡子、兩個光源、一張白紙、大頭針(或牙簽)、鉛筆、直尺。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
故事導(dǎo)入
(阿基米德智退羅馬軍隊)2000多年前的一個晴朗的日子里，羅馬帝國入侵?jǐn)⒗懦牵?dāng)侵略者的船隊靠近敘拉古城準(zhǔn)備登陸時，阿基米德領(lǐng)導(dǎo)拿著鏡子的婦女來攻擊敵人，從鏡子反射的太陽光直向敵船投射過去，照得敵人睜不開眼，烤得如熱鍋上的螞蟻，沒過多久，帆船的篷布起了火，這一把從天而降的大火很快地蔓延開來，就這樣，阿基米德帶領(lǐng)婦女，用鏡子擊退了羅馬人的進攻。有人說，這是戰(zhàn)爭史上第一次使用光學(xué)武器。
今天我們來研究有關(guān)光的反射的知識。
問題引入
問題：太陽、電燈、蠟燭等物體發(fā)出的光會射到我們的眼睛里，我們就能看見這些物體了，許多不會發(fā)光的物體為什么也能被我們看見呢？
說明：因為光的反射。
板書：二、光的反射
光→人眼(光的接收器)
直接發(fā)光的物體→光源
間接發(fā)光的物體→本身不發(fā)光的物體
備注：光在任何物體的表面都會發(fā)生反射。按照課本的排列是先實驗后講概念，根據(jù)學(xué)生的思維能力，這是不妥的。
情景導(dǎo)入
“有個姑娘十八歲，身體長在花瓶內(nèi)，無手無腳一尺八，能說能唱可回答，這真是大千世界無奇不有，古怪莫測不可思議?！彪m然眾人對“花瓶姑娘”的真實性將信將疑，但是無人窺破其中的奧妙。
東北大學(xué)的王教授聽記者說起這件事時，笑了笑說：“這不過是光的反射原理。”王教授給記者做了個實驗，先找來了兩塊正方形玻璃鏡子，將兩塊鏡子拼成直角，光面向外，豎在桌子上。然后把一個一尺來高的花瓶放在兩塊鏡子的相交處，讓一個女同學(xué)站在鏡子后面，身體剛好被鏡子擋住，下巴放到花瓶口上。再用布幔把四周包圍成一個半圓，并把鏡子的邊緣遮擋住。記者這時看過去，又一個“花瓶姑娘”出現(xiàn)了！王教授告訴記者，如果再利用好燈光，一點兒破綻也看不出來。
學(xué)好本部分知識后，你對“花瓶姑娘”的騙術(shù)會有更清楚的認識。
活動引入
教師準(zhǔn)備兩面平面鏡，使其成90°角放置，鏡前放一鬧鐘，讓學(xué)生觀察鏡中的像有什么特點。
問題：為什么鏡中的像不再是左右相反了呢？本節(jié)課將研究其中的奧秘。
游戲?qū)?br> 讓學(xué)生回憶生活中照鏡子的常識，有沒有注意到鏡中的像與人的區(qū)別，然后做游戲。
游戲規(guī)則：參加游戲的兩人，一人當(dāng)物，一人當(dāng)鏡中的像，取某一位置為鏡子，兩人各自站好位置，然后，“物”開始做一些簡單的動作，其他人觀察像的變化是否符合平面鏡成像的規(guī)律……
說明：本小游戲，旨在活躍課堂氣氛，激起學(xué)生思維，鞏固學(xué)習(xí)成果。在游戲中，學(xué)生可以在“模擬”中學(xué)到的知識，很是有趣，而且也易于學(xué)生汲取知識。在游戲中，應(yīng)該先選中一個“物”，再讓其他學(xué)生去班中尋找“像”，要選身高、體態(tài)等相近的，這是最佳游戲者……游戲中，經(jīng)常會出現(xiàn)“像”錯誤的動作，引發(fā)觀眾會心的笑，讓學(xué)生在游戲中體會“等距”“等大”是一種很有效的方法。
推進新課
一、光的反射定律
1．認識光的反射現(xiàn)象
演示實驗：教師實驗鏡面反射平行光，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日常生活經(jīng)驗，試著自己總結(jié)光的反射定義，接著教師完善定義。
問題：大家能不能試著找找我們身邊的光的反射例子呢？
結(jié)論：光射到物體表面上時，有一部分光會被物體表面反射回來，這種現(xiàn)象叫做光的反射。
2．光的反射定律
向同學(xué)們展示實驗器材：平面鏡、帶刻度的白紙板、激光筆。
先介紹與光的反射有關(guān)的幾個術(shù)語：
法線：過入射點并垂直于鏡面的直線。
入射角(i)：入射光線與法線的夾角。
反射角(r)：反射光線與法線的夾角。
猜測：入射光線與反射光線及其法線有什么樣的關(guān)系？入射角與反射角有什么樣的關(guān)系？
實驗過程：

實驗序號入射角i反射角r
1
2
3
1．先將白紙板垂直放于鏡面上。
2．用激光筆從一側(cè)發(fā)射光線到鏡面，觀察反射光線的走向，記下入射光線與反射光線的位置所在，并讓同學(xué)們記下此時的入射角與反射角并填入表格。
提問：若入射光線向法線靠攏，即入射角減小時，反射光線會有什么變化，即反射角有什么變化？
實驗證實并記下變化后的角度。
點評：反射光線也會靠攏法線，即反射角也會減小。
提問：當(dāng)入射光線與法線重合時，即入射角為零，反射光線會有什么變化，即反射角有什么變化？
實驗證實并記下角度。
結(jié)論：反射光線與法線也重合，即反射角也為零。
提問：當(dāng)入射光線逐步偏離法線位置時，即入射角增大時，反射光線如何變，即反射角如何變化？
實驗證實并記下變化后的角度。
結(jié)論：反射光線逐步偏離法線，即反射角也會增大。
活動：我們沿著法線來轉(zhuǎn)動紙板，看看有什么發(fā)現(xiàn)？
根據(jù)實驗結(jié)果得出光的反射定律：光反射時，反射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi)，反射光線、入射光線分居在法線兩側(cè)，反射角等于入射角。
簡便記憶方法：三線共面、法線居中、兩角相等。
注意：在引導(dǎo)學(xué)生進行歸納時，要注意它們的因果關(guān)系。
1關(guān)于光的反射定律的敘述，下列說法正確的是()。
A．入射光線和反射光線分居法線兩側(cè)，且入射角等于反射角
B．入射光線位于反射光線和法線決定的平面內(nèi)，且入射角等于反射角
C．反射光線位于入射光線和法線所決定的平面內(nèi)，反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)，且反射角等于入射角
D．入射角等于反射角
解析：此題在于理解光的反射定律內(nèi)容，反射定律闡述了“三線、兩角”的關(guān)系即法線、入射光線、反射光線，反射角與入射角的關(guān)系，而A、B、D選項都是顛倒了因果，所以不正確；有了入射光線才有反射現(xiàn)象，反射光線隨入射光線變化而變化，反射角也隨入射角變化而變化，故選C。
答案：C
2如圖甲所示，光線AO以20°的入射角射到平面鏡MP上，現(xiàn)將平面鏡左邊向上、右邊向下順時針轉(zhuǎn)動5°后(圖乙)，反射光線與入射光線之間的夾角為()。
甲乙
A．25°B．50°C．15°D．30°
解析：本題為對光的反射定律的應(yīng)用。本題關(guān)鍵為法線總與反射面相互垂直，入射光線相對于水平面而言是不動的，讓平面鏡左邊朝上、右邊朝下順時針轉(zhuǎn)動5°，法線自然也跟著轉(zhuǎn)動5°，入射角也增大到25°，而反射角等于入射角。所以反射角也增大到25°，而反射光與入射光線的夾角等于反射角與入射角之和，所以它們的夾角為50°。
答案：B
鞏固應(yīng)用
1)光線垂直射到鏡面上，入射角和反射角各等于多少？
2)入射光線與界面夾角60°，入射角和反射角各多大？入射光線與反射光線的夾角為多大？
3)反射光線跟入射光線垂直，入射角和反射角各多大？
答案：1.0°0°
2．30°30°60°
3．45°45°
二、光路的可逆性
演示：如圖所示，A點發(fā)出的光經(jīng)O點反射后到達B點，在B點再放一光源，使其發(fā)出的光射向鏡面某點如C點，調(diào)整光線BC的方向，使其與BO重合，發(fā)現(xiàn)其反射光線與OA重合，從而說明光反射時光路是可逆的。

探究光的反射定律

課題：光的傳播與光的反射執(zhí)教人
教學(xué)目標(biāo)知識與技能了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射.
認識光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義.
理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性.]
了解什么是鏡面反射，什么是漫反射.[
過程與方法體驗和感悟我們是如何看不見不發(fā)光的物體的.
經(jīng)歷探究“光反射時的規(guī)律”，用實驗的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關(guān)系，測量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面探究活動的體驗.
情感態(tài)度與價值觀通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動.
在探究“光反射時的規(guī)律”過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度.
密切聯(lián)系實際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識.
鼓勵學(xué)生積極參與探究活動.
教材分析●教學(xué)重點
用探究法研究光的反射定律
●教學(xué)難點
.用光的反射解釋一些簡單現(xiàn)象.
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)或?qū)дn創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課
［師］在生活中有很多奇妙的現(xiàn)象：如打雷時，雷聲和閃電在同時同地發(fā)生，但為什么我們總是先看到閃電后聽到雷聲？人的影子為什么早晚長中午短呢？在開鑿大山隧道時，工程師們用什么辦法才能使掘進機沿直線前進呢？神話中傳說王母娘娘拆散了牛郎和織女的幸福家庭，他們化作天上的兩顆星，只能在每年農(nóng)歷七月初七渡過銀河相會一次，他們能否每年相會一次呢？大家想知道上述問題的答案嗎？
學(xué)生異口同聲地回答：想.
教師緊接著進入新課教學(xué).
標(biāo)題教學(xué)設(shè)計
探究光的反射定律［師］在漆黑的夜晚，我們看不到屋子里的桌子、電視，怎樣才能看到呢？
［生］打開燈就能看到屋子里的東西.
［師］為什么打開燈就能看見屋子里的東西呢？
［生］不知道其中的原因.
［師］所有的物體表面都反射光，我們能看到不發(fā)光的物體，就是因為它們反射的光射入了眼睛.本節(jié)我們學(xué)習(xí)光的反射.
二、新課教學(xué)
（一）光的反射定律
［演示實驗1］
在桌面上放一盆水，用強光的手電筒照射到水面上.
實驗現(xiàn)象：可以看到墻壁上有明亮的光斑.
師生共同活動得：光射到任何物體表面都能發(fā)生反射（板書）
［師］光的反射有什么規(guī)律？在講光的反射規(guī)律時，讓我們先弄清幾個光反射中的名詞.
［演示實驗2］讓氦氖激光器發(fā)出的一束光線射在平面鏡上，引導(dǎo)學(xué)生觀察一點、兩角、三線.
教師在黑板上畫出反射圖.
入射點：（O）入射光線與鏡面上的接觸點.
入射光線（AO）
反射光線（OB）
法線（ON）：通過入射點且垂直于鏡面的直線.
入射角（i)：入射光線與法線的夾角.
反射角（r)：反射光線與法線的夾角.
緊接著對光的反射規(guī)律進入探究階段.
［探究］光反射時的規(guī)律
1.提出問題
光在反射時遵循什么規(guī)律？
也就是說，反射光線沿什么方向射出？
2.設(shè)計實驗和進行實驗
我們用演示實驗和學(xué)生實驗研究光的反射，其中選擇對光反射能力強的平面鏡做反射面，用白色硬紙板和白紙顯示光束傳播的路徑.
（1）按圖甲所示，先使E、F成為同一平面，使入射光線沿紙板射向鏡面上的O點，讓學(xué)生觀察從鏡面反射的光線的方向.
（2）改變?nèi)肷涔饩€的方向，讓學(xué)生觀察反射光線的方向怎樣改變.
（3）按圖乙那樣，把紙片F(xiàn)向前折或向后折，讓學(xué)生觀察能看到反射光線嗎？
4.反射角和入射角的關(guān)系讓學(xué)生兩人一組做實驗研究，可采取如丙圖所示的實驗裝置.
①將一張16K的白紙用圖釘或透明膠條固定在水平桌面上，在白紙中間畫出直線ON作為法線；在ON的一側(cè)畫幾條角度不同的直線OA、OA1、OA2.
②讓從手電筒前面紙縫中射出的光分別沿OA、OA1、OA2射向鏡面，觀察反射光線.
③分別在每條反射光線的位置上用大頭針扎一個孔B、B1、B2.用刻度尺畫出直線分別將OB、OB1、OB2連接起來.
④再用量角器量出反射角（r）和入射角（i）的大小，并記錄大小進行比較.
角i角r
第一次
第二次
第三次
⑤使光線分別沿OB、OB1、OB2射向鏡面，觀察每條反射光線的方向.
3.分析和論證
(1)上述步驟1和2可看到E和F在一個平面內(nèi)時有反射光線，且反射光線隨著入射光線的改變而改變.
(2)按步驟3把紙片F(xiàn)向前折或向后折，學(xué)生將觀察不到反射光線.
(3)從步驟4的①-④可看出反射角等于入射角.
(4)從步驟4的⑤可看出反射時光路是可逆的.
師生共同分析總結(jié)出光的反射定律
①反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi).
②反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè).
③反射角等于入射角.
說明：（1）光的反射定律可概括為十二個字三線共面，兩線分居，兩角相等.
（2）反射定律的第三條反射角等于入射角，不能說入射角等于反射角，因為先有入射，后有反射；入射在前，反射在后；入射是因，反射是果.
（3）在反射時，光路是可逆的.
上述過程中，學(xué)生動眼觀察、動手實驗、動腦分析，有利于引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加強對知識的理解.
［出示投影片］
［例1］畫出下列入射光線的反射光線
解:①過入射點畫出與反射面的垂直線ON即法線.如圖乙所示.
②根據(jù)光的反射定律，反射角等于入射角畫出反射光線（如圖丙所示）
［例2］已知反射光線與入射光線成90°夾角，請畫出鏡面的位置.
［分析］反射線的法線，既是反射面的垂線，又是反射光線和入射光線的角平分線，掌握法線的這種雙重作用，作圖就容易了.
(1)根據(jù)已知條件作圖甲.
(2)畫出反射光線入射光線的角平分線，即法線ON（如乙所示）.
（3）根據(jù)法線與反射面成垂直，畫出鏡面，如圖丙所示.
（二）鏡面反射和漫反射
光射到任何物體的表面都能發(fā)生反射.不同的表面對光的反射是不一樣的.
［演示實驗3］讓氦氖激光的平行光射入平面鏡.
［現(xiàn)象］看到經(jīng)平面鏡反射后的光線仍是平行的.而且在反射光線的方向上的光是很強的.其他方向無反射光.
［師］這種光滑鏡面的反射叫鏡面反射.如圖甲所示.
［演示實驗4］讓氖氦激光的平行光射入毛玻璃片上.
［現(xiàn)象］入射光線是平行的，但經(jīng)毛玻璃反射后的光線不是平行的，而是射向各個方向.［師］我們把這種反射叫漫反射.如圖乙所示.漫反射能使我們從各個方向看到物體.
說明：
(1)物體表面光滑時產(chǎn)生鏡面反射；物體表面粗糙時，發(fā)生漫反射.
(2)漫反射和鏡面反射都遵守光的反射定律.講完漫反射和鏡面反射后，為了加深理解，可以提出以下問題，引導(dǎo)學(xué)生討論：
黑板“反光”時為什么粉筆字反而變得看不清楚了？為了保護同學(xué)的眼睛，請你根據(jù)所學(xué)的知識提出改變這種狀況的建議.
解答：（1）這是因為光射到黑板和粉筆字上都要發(fā)生光的反射.黑板上“反光”部分發(fā)生鏡面反射，粉筆字上發(fā)生漫反射，這兩部分反射光同時射入眼睛時，由于“反光”部分耀眼的反射光比漫反射的光強，對眼睛的刺激強烈，所以黑板“反光”時粉筆字反而變得看不清楚.
（2）為了保護同學(xué)的眼睛，改變這種現(xiàn)狀的建議是：改變同學(xué)的座位位置，或改變黑板的角度.用不反光材料.
［想想做做］
晚上，在桌上鋪一張白紙，把一小塊平面鏡平放在紙上，讓手電筒的光正對著平面鏡照射，從側(cè)面看去，白紙被照亮，而平面鏡卻比較暗.想想看，并解釋為什么.
說明：這個小實驗讓學(xué)生回家認真做一下，以對鏡面反射和漫反射有一個比較深刻的理解.
本題的答案為：因為鏡面很光滑，垂直入射到鏡面的光被垂直反射回去，射到其他方向的光極少，從側(cè)面看去，基本沒有光線射入眼中，所以平面鏡看起來比較暗.而白紙表面粗糙.入射到白紙上的光發(fā)生漫反射后，反射光線射到各個方向，所以從側(cè)面看到白紙比較亮.

探究光的反射定律

（2）改變?nèi)肷涔饩€的方向，讓學(xué)生觀察反射光線的方向怎樣改變.
（3）按圖乙那樣，把紙片F(xiàn)向前折或向后折，讓學(xué)生觀察能看到反射光線嗎？
4.反射角和入射角的關(guān)系讓學(xué)生兩人一組做實驗研究，可采取如丙圖所示的實驗裝置.
①將一張16K的白紙用圖釘或透明膠條固定在水平桌面上，在白紙中間畫出直線ON作為法線；在ON的一側(cè)畫幾條角度不同的直線OA、OA1、OA2.
②讓從手電筒前面紙縫中射出的光分別沿OA、OA1、OA2射向鏡面，觀察反射光線.
③分別在每條反射光線的位置上用大頭針扎一個孔B、B1、B2.用刻度尺畫出直線分別將OB、OB1、OB2連接起來.
④再用量角器量出反射角（r）和入射角（i）的大小，并記錄大小進行比較.
角i角r
第一次
第二次
第三次
⑤使光線分別沿OB、OB1、OB2射向鏡面，觀察每條反射光線的方向.
3.分析和論證
(1)上述步驟1和2可看到E和F在一個平面內(nèi)時有反射光線，且反射光線隨著入射光線的改變而改變.
(2)按步驟3把紙片F(xiàn)向前折或向后折，學(xué)生將觀察不到反射光線.
(3)從步驟4的①-④可看出反射角等于入射角.
(4)從步驟4的⑤可看出反射時光路是可逆的.
師生共同分析總結(jié)出光的反射定律
①反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi).
②反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè).
③反射角等于入射角.
說明：（1）光的反射定律可概括為十二個字三線共面，兩線分居，兩角相等.
（2）反射定律的第三條反射角等于入射角，不能說入射角等于反射角，因為先有入射，后有反射；入射在前，反射在后；入射是因，反射是果.
（3）在反射時，光路是可逆的.
上述過程中，學(xué)生動眼觀察、動手實驗、動腦分析，有利于引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加強對知識的理解.
［出示投影片］
［例1］畫出下列入射光線的反射光線
解:①過入射點畫出與反射面的垂直線ON即法線.如圖乙所示.
②根據(jù)光的反射定律，反射角等于入射角畫出反射光線（如圖丙所示）
［例2］已知反射光線與入射光線成90°夾角，請畫出鏡面的位置.
［分析］反射線的法線，既是反射面的垂線，又是反射光線和入射光線的角平分線，掌握法線的這種雙重作用，作圖就容易了.
(1)根據(jù)已知條件作圖甲.
(2)畫出反射光線入射光線的角平分線，即法線ON（如乙所示）.
（3）根據(jù)法線與反射面成垂直，畫出鏡面，如圖丙所示.
（二）鏡面反射和漫反射
光射到任何物體的表面都能發(fā)生反射.不同的表面對光的反射是不一樣的.
［演示實驗3］讓氦氖激光的平行光射入平面鏡.
［現(xiàn)象］看到經(jīng)平面鏡反射后的光線仍是平行的.而且在反射光線的方向上的光是很強的.其他方向無反射光.
［師］這種光滑鏡面的反射叫鏡面反射.如圖甲所示.
［演示實驗4］讓氖氦激光的平行光射入毛玻璃片上.
［現(xiàn)象］入射光線是平行的，但經(jīng)毛玻璃反射后的光線不是平行的，而是射向各個方向.［師］我們把這種反射叫漫反射.如圖乙所示.漫反射能使我們從各個方向看到物體.
說明：
(1)物體表面光滑時產(chǎn)生鏡面反射；物體表面粗糙時，發(fā)生漫反射.
(2)漫反射和鏡面反射都遵守光的反射定律.講完漫反射和鏡面反射后，為了加深理解，可以提出以下問題，引導(dǎo)學(xué)生討論：
黑板“反光”時為什么粉筆字反而變得看不清楚了？為了保護同學(xué)的眼睛，請你根據(jù)所學(xué)的知識提出改變這種狀況的建議.
解答：（1）這是因為光射到黑板和粉筆字上都要發(fā)生光的反射.黑板上“反光”部分發(fā)生鏡面反射，粉筆字上發(fā)生漫反射，這兩部分反射光同時射入眼睛時，由于“反光”部分耀眼的反射光比漫反射的光強，對眼睛的刺激強烈，所以黑板“反光”時粉筆字反而變得看不清楚.
（2）為了保護同學(xué)的眼睛，改變這種現(xiàn)狀的建議是：改變同學(xué)的座位位置，或改變黑板的角度.用不反光材料.
［想想做做］
晚上，在桌上鋪一張白紙，把一小塊平面鏡平放在紙上，讓手電筒的光正對著平面鏡照射，從側(cè)面看去，白紙被照亮，而平面鏡卻比較暗.想想看，并解釋為什么.
說明：這個小實驗讓學(xué)生回家認真做一下，以對鏡面反射和漫反射有一個比較深刻的理解.
本題的答案為：因為鏡面很光滑，垂直入射到鏡面的光被垂直反射回去，射到其他方向的光極少，從側(cè)面看去，基本沒有光線射入眼中，所以平面鏡看起來比較暗.而白紙表面粗糙.入射到白紙上的光發(fā)生漫反射后，反射光線射到各個方向，所以從側(cè)面看到白紙比較亮.

探究光的反射定律
對知識的理解.
［出示投影片］
［例1］畫出下列入射光線的反射光線
解:①過入射點畫出與反射面的垂直線ON即法線.如圖乙所示.
②根據(jù)光的反射定律，反射角等于入射角畫出反射光線（如圖丙所示）
［例2］已知反射光線與入射光線成90°夾角，請畫出鏡面的位置.
［分析］反射線的法線，既是反射面的垂線，又是反射光線和入射光線的角平分線，掌握法線的這種雙重作用，作圖就容易了.
(1)根據(jù)已知條件作圖甲.
(2)畫出反射光線入射光線的角平分線，即法線ON（如乙所示）.
（3）根據(jù)法線與反射面成垂直，畫出鏡面，如圖丙所示.
（二）鏡面反射和漫反射
光射到任何物體的表面都能發(fā)生反射.不同的表面對光的反射是不一樣的.
［演示實驗3］讓氦氖激光的平行光射入平面鏡.
［現(xiàn)象］看到經(jīng)平面鏡反射后的光線仍是平行的.而且在反射光線的方向上的光是很強的.其他方向無反射光.
［師］這種光滑鏡面的反射叫鏡面反射.如圖甲所示.
［演示實驗4］讓氖氦激光的平行光射入毛玻璃片上.
［現(xiàn)象］入射光線是平行的，但經(jīng)毛玻璃反射后的光線不是平行的，而是射向各個方向.［師］我們把這種反射叫漫反射.如圖乙所示.漫反射能使我們從各個方向看到物體.

說明：
(1)物體表面光滑時產(chǎn)生鏡面反射；物體表面粗糙時，發(fā)生漫反射.
(2)漫反射和鏡面反射都遵守光的反射定律.講完漫反射和鏡面反射后，為了加深理解，可以提出以下問題，引導(dǎo)學(xué)生討論：
黑板“反光”時為什么粉筆字反而變得看不清楚了？為了保護同學(xué)的眼睛，請你根據(jù)所學(xué)的知識提出改變這種狀況的建議.
解答：（1）這是因為光射到黑板和粉筆字上都要發(fā)生光的反射.黑板上“反光”部分發(fā)生鏡面反射，粉筆字上發(fā)生漫反射，這兩部分反射光同時射入眼睛時，由于“反光”部分耀眼的反射光比漫反射的光強，對眼睛的刺激強烈，所以黑板“反光”時粉筆字反而變得看不清楚.
（2）為了保護同學(xué)的眼睛，改變這種現(xiàn)狀的建議是：改變同學(xué)的座位位置，或改變黑板的角度.用不反光材料.
［想想做做］
晚上，在桌上鋪一張白紙，把一小塊平面鏡平放在紙上，讓手電筒的光正對著平面鏡照射，從側(cè)面看去，白紙被照亮，而平面鏡卻比較暗.想想看，并解釋為什么.
說明：這個小實驗讓學(xué)生回家認真做一下，以對鏡面反射和漫反射有一個比較深刻的理解.
本題的答案為：因為鏡面很光滑，垂直入射到鏡面的光被垂直反射回去，射到其他方向的光極少，從側(cè)面看去，基本沒有光線射入眼中，所以平面鏡看起來比較暗.而白紙表面粗糙.入射到白紙上的光發(fā)生漫反射后，反射光線射到各個方向，所以從側(cè)面看到白紙比較亮.

探究光的反射定律
說明：
(1)物體表面光滑時產(chǎn)生鏡面反射；物體表面粗糙時，發(fā)生漫反射.
(2)漫反射和鏡面反射都遵守光的反射定律.講完漫反射和鏡面反射后，為了加深理解，可以提出以下問題，引導(dǎo)學(xué)生討論：
黑板“反光”時為什么粉筆字反而變得看不清楚了？為了保護同學(xué)的眼睛，請你根據(jù)所學(xué)的知識提出改變這種狀況的建議.
解答：（1）這是因為光射到黑板和粉筆字上都要發(fā)生光的反射.黑板上“反光”部分發(fā)生鏡面反射，粉筆字上發(fā)生漫反射，這兩部分反射光同時射入眼睛時，由于“反光”部分耀眼的反射光比漫反射的光強，對眼睛的刺激強烈，所以黑板“反光”時粉筆字反而變得看不清楚.
（2）為了保護同學(xué)的眼睛，改變這種現(xiàn)狀的建議是：改變同學(xué)的座位位置，或改變黑板的角度.用不反光材料.
［想想做做］
晚上，在桌上鋪一張白紙，把一小塊平面鏡平放在紙上，讓手電筒的光正對著平面鏡照射，從側(cè)面看去，白紙被照亮，而平面鏡卻比較暗.想想看，并解釋為什么.
說明：這個小實驗讓學(xué)生回家認真做一下，以對鏡面反射和漫反射有一個比較深刻的理解.
本題的答案為：因為鏡面很光滑，垂直入射到鏡面的光被垂直反射回去，射到其他方向的光極少，從側(cè)面看去，基本沒有光線射入眼中，所以平面鏡看起來比較暗.而白紙表面粗糙.入射到白紙上的光發(fā)生漫反射后，反射光線射到各個方向，所以從側(cè)面看到白紙比較亮.

光的反射的應(yīng)用激光器、人造衛(wèi)星遙感、光纖
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們主要學(xué)習(xí)了以下幾個問題：
1.光射到任何物體的表面都能發(fā)生反射現(xiàn)象.
2.光的反射定律.
3.光在反射時光路是可逆的.
4.物體對光的反射分鏡面反射和漫反射.
5.漫反射使我們能夠在不同方向看到本身不發(fā)光的物體.

小結(jié)1.復(fù)習(xí)本節(jié)課本.
2.P41動手動腦學(xué)物理①②③④.
3.預(yù)習(xí)“平面鏡成像”一節(jié).

作業(yè)（一）光沿直線傳播及其應(yīng)用.解光在真空和空氣中的傳播速度c=3×108m/s.
（二）光的反射
（三）光的反射定律
1.反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi).
2.反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè).
3.反射角等于入射角.
在反射時光路是可逆的.
（四）鏡面反射和漫反射
1.鏡面反射和漫反射都遵守光的反射定律.
2.解釋現(xiàn)象:
黑板“發(fā)光”時看不清字.