小學語文的教學教案

探究影響葉綠素形成的環(huán)境因素(附教學反思）。

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家在用心的考慮自己的教案課件。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，才能促進我們的工作進一步發(fā)展！你們會寫多少教案課件范文呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“探究影響葉綠素形成的環(huán)境因素(附教學反思）”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

探究影響葉綠素形成的環(huán)境因素(附教學反思）
〖教學目標〗

1.知識與技能：
(1)通過探究實驗，使學生明白影響葉綠素形成的環(huán)境因素；
(2)在實驗中，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題、主動獲取新知識、收集和處理信息、合作與交流的能力。
2.過程與方法：
通過對葉綠素形成是否需要光，紅光、黃光、綠光和藍光對葉綠素形成的影響，溫度對葉綠素形成是否有影響，及音樂對葉綠素形成是否有影響這四個子課題的探究實驗，讓學生體驗生物科學探究的過程，獲得科學的方法。
3.情感態(tài)度與價值觀：
(1)在探究實驗中，學生能夠把科學知識轉(zhuǎn)化為科學思想。培養(yǎng)學生堅韌不拔的毅力，實事求是的科學態(tài)度；
(2)啟發(fā)學生把獲得的研究成果應用于實際生活中去：紅光用于塑料大棚，藍光用于生產(chǎn)韭黃的暗室，使學生的情感態(tài)度、能力和價值觀得到培養(yǎng)，提高學生的科學素養(yǎng)。
〖設(shè)計思路〗
　
從生活入手(彩虹、楓葉)創(chuàng)設(shè)問題的情境，注重同學們的體驗過程。在觀察中提出問題，在討論中作出假設(shè)，在思維碰撞中制定計劃，在辛勤實踐中實施計劃，在社會調(diào)查中學會人際交往，科學地分析判斷獲得的各種數(shù)據(jù)，由獨立走向合作，為匯報總結(jié)撰寫實驗報告。在探究不同色光影響葉綠素形成的實驗中，需要同學們進行實驗―討論―再實驗的過程，因而培養(yǎng)了同學們勇于進取、無私奉獻、鍥而不舍的探索精神，使他們的創(chuàng)新意識、求異思維、發(fā)散思維得到提高。引導學生把獲得的知識應用于生活中去，體現(xiàn)自身價值。
〖學校及學生狀況分析〗

學校位于市邊緣，學校設(shè)施齊全有利于學生探究實驗活動。學生們來自不同經(jīng)濟條件的家庭，有的家里微機已經(jīng)聯(lián)網(wǎng)，能為探究過程收集音樂影響葉綠素形成的相關(guān)資料及秋季香山美麗楓葉的圖片。初一的學生好問、好學、好動，富于想象，富有鄉(xiāng)情，需要正確引導。也有一部分學生由于多種原因形成弱勢群體，在探究過程中要關(guān)注他們。在教學過程中，讓他們根據(jù)自己的愛好來選擇自己的實驗課題，發(fā)揮他們的特長，體現(xiàn)自身價值。
〖教學設(shè)計〗

課前，大屏幕播放同學們探究葉綠素形成的環(huán)境因素的實驗錄像，把同學們又帶回到探究的每一個細節(jié)中去。同學們感到無比的愉快和自豪。望著63雙欣喜興奮的眼睛，我說道：“將近一個月的探究影響葉綠素形成的環(huán)境因素的課題就要結(jié)束了，請同學們把探究過程向大家匯報一下?！?大屏幕播放同學們提出問題、閱讀材料、討論的活躍場面，最后把“探究影響葉綠素形成的環(huán)境因素”總課題分成四個子課題，同學們根據(jù)自己的愛好和興趣自動組成了四個小組。)
第一組的同學靚麗登場。組長宣布他們研究的課題：在種子萌發(fā)過程中葉綠素形成是否需要光。大屏幕展示同學們合作探究的過程。作出假設(shè)：植物葉綠素的形成必須在光下。設(shè)計實驗步驟：(1)在十二個潔凈的培養(yǎng)皿中放上二層紗布。(2)以四個培養(yǎng)皿為一組，分別擺放蘿卜種子、玉米種子、白菜種子。(3)各培養(yǎng)皿分別加以適量的水。(4)每組的四個培養(yǎng)皿中各取二個培養(yǎng)皿分別放在光下與不透光的紙盒內(nèi)。(5)觀察記錄。蘿卜種子萌發(fā)情況記錄如下：
結(jié)論：白菜種子、蘿卜種子和玉米種子萌發(fā)后，無論對子葉還是葉片，葉綠素形成需要光。小組匯報過程中，其他小組提出質(zhì)疑：“光對葉綠素形成到底起什么作用呢?”本組回答：“重要作用，沒有光葉綠素就不能形成?！薄拔曳磳?，這位同學回答得不夠嚴密?！蓖瑢W們循聲望去――第二小組的一位同學邊說邊走上講臺。
第二小組組長自信地說：“我們對葉綠素的形成需要光做了進一步探究，發(fā)現(xiàn)藍光不能使葉綠素形成，這是通過實驗證明了的。我們研究的課題是紅光、黃光、綠光、藍光對葉綠素形成的影響。”(屏幕出現(xiàn)了同學們在實驗室用光源照射紅、黃、綠、藍四種塑料袋，對比尋求形成色光所需要的厚度；安裝電路――創(chuàng)設(shè)影響植物葉綠素形成的光源，用天竺葵、龍爪菊、玉米種子、白菜種子和蘿卜種子作為實驗材料。同學們分工：合作，按著自己設(shè)計的實驗步驟操作、觀察記錄、討論評價一一展示。)在紅燈下葉片的綠色與日光下一樣深；在黃光下，葉片的綠色淺一些；在綠光下，葉片淺綠色；在藍光下，葉片是黃色。組間質(zhì)疑：“為什么不同的光使葉綠素形成的多少不同?”“葉綠素形成與光的波長有關(guān)?！薄笆裁唇胁ㄩL?”第二小組同學用疑惑的目光望著我。我回答道：“光的傳播就像把石子扔進水中，泛起的波紋向遠處傳播一樣，兩個相鄰波紋之間的距離叫波長。道理很深，在這里只作一淺顯的解釋。第二小組的研究成果，同學們有什么啟示嗎?”大家議論紛紛，觀點一：在塑料大棚里安裝紅燈有利于葉綠素形成。觀點二：在生產(chǎn)韭黃的暗室里需要安裝藍燈。
第三小組同學講述他們研究的課題是溫度影響葉綠素的形成，把同學們帶入了秋季的香山，望見了美麗的楓葉，真正體會到“霜葉紅于二月花”的意境。畫外音：在光照相同的情況下，適宜的溫度有利于葉綠素的形成。
第四小組同學踩著音樂的節(jié)拍，歡快地跑上講臺，他們雙手托著綠色不同的白菜幼苗，說道：“我們組研究的課題是音樂對葉綠素形成是否有影響。我們收集了相關(guān)的資料，了解到白菜喜歡聽莫扎特的音樂，因此我們給一組萌發(fā)的白菜種子聽音樂，而另一組不聽音樂。結(jié)果大家看到了吧?我們手中深綠色的白菜幼苗是聽音樂的，淺綠色的是不聽音樂的。”同學們把資料展示給大家：植物對不同的音樂做出不同的反應。如果植物伴隨著音樂成長，根系和葉綠素就會增多。白菜、豌豆和和生菜喜歡莫扎特的音樂，玉米和大豆聽了《藍色狂想曲》，心情舒暢，發(fā)芽快，葉綠素形成多，胡蘿卜、甘藍和馬鈴薯偏愛音樂家威爾迪、瓦格納的音樂。但有些植物寧可不聽音樂，也不喜歡聽不喜歡的音樂，為了表示厭惡，它們會付出死亡的代價。比如玫瑰這種高雅的植物在聽到搖滾樂后就加速花朵的凋謝，而牽牛花更為“剛烈”，聽到搖滾樂的4個星期后，葉片枯黃完全死亡。
教師被學生的激情所感動，也融入了其中：“通過同學們的合作與探究分析得出影響葉綠素形成的有光、溫度和音樂，但主要是光。同學們探究科學的潛能是無法估量的，在探究過程中表現(xiàn)出團結(jié)合作、實事求是的科學態(tài)度，培養(yǎng)了堅韌不拔的意志品質(zhì)。只有這樣我們的科技才能進步，社會才能發(fā)展。”教室里響起了熱烈的掌聲。
〖教學反思〗

在探究紅光、黃光、綠光和藍光影響葉綠素形成的實驗中，同學們發(fā)現(xiàn)雖然藍光不使葉綠素形成，但有使植物向藍光生長的特性，因而提出植物向光生長是向與葉綠素形成無關(guān)的色光生長嗎?紅光使植物葉綠素形成，在只有紅光下植物能進行光合作用嗎?對同學們提出的問題，我給予很高的評價，鼓勵他們繼續(xù)探索下去。在探究過程中，學生們主動獲取新知識，例如有幾棵蘿卜幼苗的子葉既不是黃色也不是綠色而是白色，問我為什么?我沒有直接回答學生的問題，只是提供給他們相關(guān)的資料，他們通過自學、討論終于懂得其原因。在學生的問題中，新的課程資源又不斷產(chǎn)生。新課程的教學是教師與學生共同探究新知識的過程，教師與學生是課程的創(chuàng)造者和開發(fā)者。教師的知識、教學能力和教學方法必須提高才能適應新課程的需要。
〖教學點評〗

呂建茹老師在《探究影響葉綠素形成的環(huán)境因素》一課教學設(shè)計中，從《生物課程標準》的課程目標的要求出發(fā)，將課程理念滲透于教學策略中，在以下幾方面有所突破：
一、體現(xiàn)“用教材教”，而不是“教教材”
新課程倡導教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。本課教學設(shè)計體現(xiàn)了新課程的這一倡導。教師創(chuàng)造性地使用教材并融入自己的科學精神和智慧，對教材知識進行重組和整合，充分有效地將教材知識激活，形成有呂老師教學個性的教材知識，拓展了課程資源。如教師用三棱鏡折出七彩光，播放雨后彩虹美麗的畫面，使學生知道光是七種色光混合而成，進而激發(fā)學生探究單色光對葉綠素形成的影響的欲望；學生通過收集資料獲悉音樂對葉綠素的形成有影響并產(chǎn)生探究的興趣。學生在小組合作、探究中，體驗到成功的喜悅。教學的設(shè)計，實現(xiàn)了從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學生為中心，從獨立學習轉(zhuǎn)向了合作學習；從接受學習轉(zhuǎn)向探究學習。
二、注重體驗探究過程，培養(yǎng)科學素養(yǎng)
因為有了體驗，知識的學習不再是屬于認識理性范疇，它已擴展到情感、生理和人格等領(lǐng)域，從而使學習過程不僅僅是知識增長的過程，同時也是身心和人格健全與發(fā)展的過程。本節(jié)課的設(shè)計突出體現(xiàn)了學生體驗科學探究的過程，使學生的思維自由飛翔，不斷迸發(fā)出智慧的火花，培養(yǎng)了學生的科學素養(yǎng)，提出了有創(chuàng)新性的問題和設(shè)計方案，從而使發(fā)散思維、跳躍性思維、創(chuàng)新性思維得以訓練。在實施方案中，小組同學認真做記錄，如1組同學詳細記錄了1～5天種子萌發(fā)的情況、子葉顏色變化等。2組的同學一次次選材(塑料袋、燈泡)、實驗，在體驗中習得科學知識、科學方法，在動腦、動手、動口中，分析葉綠素形成的色差，用自己的親身經(jīng)歷和心靈去感悟。學生經(jīng)歷探究過程之后，通過匯報交流、組間質(zhì)疑，共享了研究成果。在此過程中，學生真正體驗了科學的基本過程，了解了探究的基本方法，如提出問題、作出假設(shè)……同時，讓學生真正領(lǐng)悟科學探究的基本精神，實事求是的科學態(tài)度，達到提高科學素養(yǎng)的目的。
三、構(gòu)建了充滿生命活力的教學體系
傳統(tǒng)教學過分強調(diào)預設(shè)和封閉，從而使課堂教學變得機械、沉悶和程序化，缺乏生氣和樂趣，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和對好奇心的刺激，使師生的生命力在課堂中得不到充分的發(fā)揮。而本節(jié)課的教學設(shè)計在這方面有重大的突破，教師把自己的角色定位在引導者、幫助者、參與者上。大部分時間、空間給了學生，使他們充分體現(xiàn)自己的價值，看到各小組的研究成果，師生沉浸在無窮的快樂之中。本節(jié)課的設(shè)計是開放、活躍的，體現(xiàn)在內(nèi)容角度上是把科學世界(書本世界)向生活世界回歸。生活世界是科學世界的基礎(chǔ)和源泉。另一方面從教學設(shè)計角度看，本節(jié)課把學生的個人知識、直接經(jīng)驗、生活感受作為重要的課程資源，使學生認識到自身的價值。jaB88.coM

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探究影響浮力大小的因素

探究——影響電阻大小的因素導學案

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家正在計劃自己的教案課件了。各行各業(yè)都在開始準備新的教案課件工作計劃了，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？以下是小編為大家收集的“探究——影響電阻大小的因素導學案”僅供參考，希望能為您提供參考！

三大段一中心五環(huán)節(jié)高效課堂—導學案
班級：姓名：組名：
課題11-6、探究——影響電阻大小的因素

學習

目標知識與技能：知道影響電阻大小的因素有材料、長度、橫截面積和溫度。了解導體電阻受溫度的影響、超導的一些特點以及對人類生活和社會發(fā)展可能帶來的影響。
過程與方法：通過探究影響電阻大小的因素，進一步體會研究多個因素問題的方法。學會用學過的知識和技能解決新問題的方法。
情感態(tài)度價值觀：在實驗探究中，學習科學家研究問題的方法，培養(yǎng)嚴謹?shù)牧晳T和實事求是的態(tài)度。通過了解物理學知識對人類生活和社會發(fā)展的影響，培養(yǎng)正確的科學價值觀。
教學
重點影響電阻大小的因素。
教學
難點確認電阻是導體自身的性質(zhì)，與電壓、電流無關(guān)。
學法
指導引導自主學習合作學習
學習過程
一、自主探究：
（一）、知識回顧：1、電流表的電路符號。連接方法。
2、電阻是的物理量，電阻的符號，
單位，單位的符號。輔助單位及單位換算。
3、電流表的示數(shù)是_______________和_______________。

（二）、新課探究：
1、、實驗器材：二節(jié)干電池開關(guān)電流表小燈泡導線若干
不同規(guī)格和材料的電阻絲若干
2、參閱教材和聯(lián)系實際（1）提出問題：電阻是導體的性質(zhì)，導體電阻的大小跟那些因素有關(guān)？（2）猜想：。
3、實驗方法：，如何判斷電阻大小。
4、設(shè)計實驗電路圖：
5、實驗步驟：

6、實驗表格：

二、合作探究：
1、評估實驗設(shè)計且進行實驗：
2、實驗結(jié)論：導體的電阻與它的、、和有關(guān)。導體的電阻還與導體的有關(guān)。
①當導體的長度和橫截面積一定時，不同，導體的電阻一般不同；
②當導體的和一定時，導體越長，電阻越；
③當導體的和一定時，導體的橫截面越小電阻越；
④對于大多數(shù)導體，溫度越高，電阻越。
三、課堂訓練：
1、在溫度一定的情況下，關(guān)于兩根粗細、長短都相同的銅導線和鋁導線的電阻，下列幾種說法中正確的是（）
A.銅導線的電阻大B.鋁導線的電阻大
C.兩種導線的電阻一樣大D.無法確定
2、一根銅絲，對折起來使用，電阻變成原來的，這是因為變短，而變大的緣故；若拉長成原來的2倍，電阻變成原來的，這是因為變長，
而變小的原因。
3、決定導體電阻大小的因素是（）
A.導體兩端的電壓B.通過導體的電流
C.導體的電功率D.導體的材料、長度和橫截面積
4、．當溫度一定時，比較兩根銅質(zhì)導線的電阻大小，下列說法正確的是（）
A.長導線的電阻一定大B.細導線的電阻一定大
C.粗細相同，長導線的電阻一定大D.粗細相同，短導線的電阻一定大

5、在研究影響電阻大小的因素的實驗中，實驗器材除金屬絲、干電池、開關(guān)、導線外，還必須選用的器材有。

（a）要想探究導體電阻大小與長度是否有關(guān)，應選用兩根導體；
（b）要想探究導體電阻大小與橫截面積是否有關(guān)，應選用兩根導體；
（c）要想探究導體電阻大小與材料是否有關(guān)應選兩根導體。
四、拓展訓練：
1．50mA=________A；3.8V＝________mV；1MΩ=_________Ω．
2．有一段導線電阻為R，當把它均勻拉長到原來的兩倍時，導線的電阻是原來這段導線電阻的________倍．
3.一根粗細均勻的電阻線，其電阻值為8Ω，如將其截去一半，則剩余部分的電阻R________8Ω；如果再把剩余部分的電阻線拉伸到原來的長度，則拉伸后的電阻值R________8Ω(填“大于”、“小于”或“等于”)．
4.甲、乙兩條鎳鉻合金線,已知它們的電阻有R甲＞R乙,它們的長度是L甲=L乙,則它們的橫截面積有S甲_________S2.把它們串聯(lián)后接在電路中,則通過它們的電流有I甲__________I乙.(選填“＜”、“＝”、“＞”)
5．下面說法中，正確的是()
A.同種材料制成的導線，長度越短，電阻越小
B．同種材料制成的導線，橫截面積越小，電阻越大
C．一根導線拉長，它的電阻一定變大
D．不同材料制成的導線，電阻一定不相等
6.關(guān)于導體的電阻,下列說法正確的是()
A導體中的電流越大,其電阻越小B電阻是導體本身的性質(zhì)
C粗導線的電阻比細導線的電阻小D銅導線的電阻比鐵導線的電阻小
7．白熾燈的燈絲斷了一截，若搭上后仍能使用，則燈絲的電阻將()
A．變大了B．變小了C.和原來一樣大D．變大、變小都有可能
8．有A、B、C、D四根導線，其中A、B、C三根是銅導錢，D是鎳鉻合金線．A、B兩導線粗細相同，A比B短，B、C兩導線長短一樣，B比C粗，C、D的長短、粗細都相同．則四根導線按其電阻大小的排列是()
A．RA＞RB＞RC＞RDB.RD＞RC＞RB＞RA
C．RD＞RA＞RB＞RCD．RC＞RB＞RA＞RD

9．在研究決定電阻大小因素的實驗中換用不同導體做實驗，保持導體兩端電壓不變，得出如下幾組實驗數(shù)據(jù)：
實驗次數(shù)材料長度橫截面積電流/A
1鎳鉻合金LS0.8
2錳銅合金LS2.4
3鎳鉻合金L2S1.6
4鎳鉻合金L/2S1.6
(1)比較第1、2兩次實驗數(shù)據(jù)可知___________________________________;
(2)比較第1、3兩次實驗數(shù)據(jù)可知___________________________________;
(3)比較第1、4兩次實驗數(shù)據(jù)可知___________________________________;
10．圖1是我們研究的實驗裝置圖，實驗時在緩慢給線圈加熱時和停止加熱后，觀察到電流表的示數(shù)________，由此得出的結(jié)論是該線圈的電阻________．

探究影響浮力大小的因素導學案

8.5探究影響浮力大小的因素
學習目標：
1、知道浮力的概念。掌握浮力的實質(zhì)、方向。
2、理解阿基米德原理及浮力的計算公式。
3、能正確運用浮力的實質(zhì)、物體浮沉條件求浮力。
重點：浮力的由來實驗和阿基米德原理實驗。
難點:正確運用“壓力差”和阿基米德原理求浮力。
預習案
【預習導學】
【知識準備】1、請試著描述一下什么是浮力？
________________________________________________________________________
【預習自測】
1、浮力就是_________________________________，浮力的方向是______________。
2、如圖物體上表面受到水的向_______的壓力為F上，下表面受到水對它的向________的壓力為F下，浮力的實質(zhì)就是水對物體上下表面壓力的_____,用一個式子表示即
F浮=____________。
【我的疑問】請將預習中未能解決的問題和疑惑寫下來，準備課堂上與老師和同學探究解決。

探究案
【合作探究】
【學始于疑】——我思考，我收獲
1、死海中被投進去的奴隸為什么不會沉下去而被淹死？
2、為什么雞蛋在水中會下沉，而在濃鹽水中會上浮？
【質(zhì)疑探究】
探究點一：稱重法測浮力（實驗如課本圖8-28所示）
1、用彈簧秤和細線系著一個石塊，在空氣中靜止時彈簧秤的示數(shù)（彈簧秤對石塊向上的拉力）即此石塊所受的___________,把石塊浸入水中后彈簧秤的示數(shù)將會__________，這是因為石塊受到了水對它向________的____________力。若在空氣中彈簧秤的示數(shù)為F1，水中彈簧秤的示數(shù)為F2，則石塊受到的浮力大小為F=________________。
※針對練習——
一物體掛在彈簧秤下，讀數(shù)是5N，將它全部浸沒在酒精中時，讀數(shù)是1N，則物體受到的浮力是____N
探究點二：阿基米德原理
參照課本進行實驗，（對照教材P52圖8-30做一說明）:
阿基米德原理即_________________________________________________________
__________________________________。阿基米德原理同樣適用于_______________.
阿基米德原理給出了計算浮力的另外一種方法F浮=G排=_______________
由此式看出，浮力的大小與物體的體積、形狀、質(zhì)量、密度等因素__________，而只與
液體的_________________和物體___________________________有關(guān)。

※針對練習——
量筒內(nèi)盛有50CM3的水，投入小石子后水面刻度達到65CM3，求小石子排開水的質(zhì)量和它所受的浮力？

【導學測評】
1、甲、乙二物體都浸沒在同種液體中，關(guān)于它們所受浮力大小的下面各種說法中正確的是（）
A.甲物體比乙物體重，則甲物體受到的浮力比乙物體受到的浮力大
B.如果甲物體的密度比乙物體大，則甲物體受到的浮力比乙物體受到的浮力小
C.如果甲物體的體積比乙物體小，則甲物體受到的浮力比乙物體受到的浮力小
D.如果甲物體空心，乙物體實心，則甲物體受到的浮力比乙物體受到的浮力大
2、一潛水艇從大海某一深度潛行到內(nèi)陸河的過程中，下列說法中正確的是（）
A.潛水艇在大海里受到的浮力較大
B.潛水艇在大海里受到的浮力較小
C.潛水艇在大海里和內(nèi)陸河里受到的浮力一樣大
D.條件不足，無法確定
3、一物體掛在測力計下，讀數(shù)是9N，將它全部浸沒在酒精中時，受到的浮力是5N，則測力計的讀數(shù)是__________N；如果將物體的一半浸沒在酒精中，此時測力計的讀數(shù)是________N．
4、掛在測力計下面的金屬塊重50N，當它浸沒在水中時，下表面所受的壓力是15N，上表面所受的壓力是5N,則金屬塊受的浮力是______N,測力計的示數(shù)是____________.
5、體積為15CM3的木塊，投入盛滿水的容器中，當木塊飄浮時，有9ML水流出，則木塊所受的浮力為多大？它的重力為多大？

【拓展提升】
6、甲、乙兩個物體的質(zhì)量之比是5∶3，密度之比是10∶3，若將它們?nèi)拷]在同種液體中，則它們所受到的浮力之比是（）
A.5∶3B.10∶3C.2∶1D.1∶2
北京申辦奧運期間發(fā)行了一種紀念幣，它的質(zhì)量是16.1g，把它放入一個盛滿水的量筒中，測得溢出的水重1.8×10-2N。求這塊紀念幣所受的浮力？這塊紀念幣是用什么材料制成的（求它的密度）？