小學(xué)衛(wèi)生與健康教案

疾病與診斷。

俗話(huà)說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。作為高中教師就需要提前準(zhǔn)備好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生能夠在課堂積極的參與互動(dòng)，使高中教師有一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。優(yōu)秀有創(chuàng)意的高中教案要怎樣寫(xiě)呢？為滿(mǎn)足您的需求，小編特地編輯了“疾病與診斷”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

輔導(dǎo)教案
1．人類(lèi)大部分疾病是________和________共同作用的結(jié)果。
2．疾病診斷的常規(guī)方法——黑箱方法：建立____________________檔案；通過(guò)對(duì)各種疾病的系統(tǒng)觀(guān)察和研究，歸納各種疾病的__________及____________變化；根據(jù)人體輸出的信息進(jìn)行____________。
3．現(xiàn)代輔助診斷技術(shù)有____________、__________、______________、____________等內(nèi)部器官的影像或________直接觀(guān)察、________________等。
4．基因檢測(cè)的方法——ASO探針，即人工合成______特定的__________分子，一種與________________完全互補(bǔ)，另一種與__________________完全互補(bǔ)。因?yàn)锳SO探針能與特定的基因序列通過(guò)______________發(fā)生分子雜交，洗脫時(shí)，只要有一個(gè)堿基不匹配，探針就會(huì)被洗脫下來(lái)。
5．基因診斷：是指用放射性同位素(如32P)、熒光分子等標(biāo)記的DNA分子作______，利用____________原理，鑒定被檢測(cè)樣本上的________，從而達(dá)到檢測(cè)疾病的目的。
6．基因芯片是將__________的DNA片段________在玻片、尼龍膜等支持物上，從而能______、______地對(duì)大量的DNA分子序列進(jìn)行測(cè)定和分析。

參考答案
1．遺傳因素　環(huán)境因素
2．健康人群體征指標(biāo)　典型癥狀　生理生化數(shù)據(jù)　比對(duì)與判斷
3．X射線(xiàn)成像　超聲波成像　計(jì)算機(jī)體層成像　核磁共振成像　內(nèi)窺鏡　特異性免疫反應(yīng)
4．兩種　寡核苷酸　正常的基因序列　致病的突變基因序列　堿基互補(bǔ)配對(duì)
5．探針　DNA分子雜交　遺傳信息
6．大量特定序列　有序地固定　快速　準(zhǔn)確

1．在疾病常規(guī)診斷中偶爾會(huì)出現(xiàn)誤診，影響了治療，為什么？
答案：人體好比是黑箱，常規(guī)診斷方法需要借助黑箱方法來(lái)構(gòu)建黑箱模型。黑箱模型的構(gòu)建是通過(guò)對(duì)正常人群的調(diào)查，獲得健康人群的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，建立人體正常的生理和生化數(shù)據(jù)，而后再對(duì)各種疾病進(jìn)行系統(tǒng)觀(guān)察和研究，歸納各種典型癥狀及相應(yīng)的數(shù)據(jù)變化。這些過(guò)程的研究對(duì)象都是群體，而人群中存在著個(gè)體差異，某些人的癥狀不典型或數(shù)據(jù)變化不明顯，就會(huì)導(dǎo)致誤診。
2．基因診斷和基因芯片是什么關(guān)系？
答案：基因診斷是用放射性同位素(如32P)、熒光分子等標(biāo)記的DNA分子作探針，利用DNA分子雜交原理，鑒定被檢測(cè)標(biāo)本上的遺傳信息，從而達(dá)到檢測(cè)疾病的目的。基因芯片也是利用基因診斷的原理，它的主要優(yōu)勢(shì)是可以用盡可能少的樣品和盡可能少的檢測(cè)次數(shù)，檢測(cè)出多個(gè)病人或多種疾病，因此，它比普通的基因診斷效率更高。

(多選)人類(lèi)疾病的病因有很多，其中可用基因診斷的是()
A．藥物中毒引起的疾病
B．食物中毒引起的疾病
C．由入侵病原微生物引起的疾病
D．人類(lèi)自身的遺傳物質(zhì)改變引起的疾病
解析：基因診斷是用放射性同位素(如32P)、熒光分子等標(biāo)記的DNA分子作探針，利用DNA分子雜交原理，鑒定被檢測(cè)標(biāo)本上的遺傳信息，從而達(dá)到檢測(cè)疾病的目的，所以說(shuō)必須存在遺傳信息的改變。
答案：CD
1．下列哪項(xiàng)不是基因診斷的應(yīng)用()
A．遺傳病的產(chǎn)前診斷
B．重金屬引起的中毒的檢測(cè)
C．癌基因的診斷和檢測(cè)
D．致病病原體的檢測(cè)
應(yīng)用基因工程技術(shù)診斷疾病的過(guò)程中，必須使用基因探針才能達(dá)到檢測(cè)疾病的目的。這里的基因探針是指()
A．用于檢測(cè)疾病的醫(yī)療器械
B．用放射性同位素或熒光分子等標(biāo)記的DNA分子
C．合成β珠蛋白的DNA
D．合成苯丙氨酸羥化酶的DNA片段
解析：基因診斷是用放射性同位素(如32P)、熒光分子等標(biāo)記的DNA分子作探針，利用DNA分子雜交原理，鑒定被檢測(cè)標(biāo)本上的遺傳信息，從而達(dá)到檢測(cè)疾病的目的。
答案：B
2．用β珠蛋白的DNA探針可以檢測(cè)出的遺傳病是…()
A．鐮狀紅細(xì)胞貧血癥
B．白血病
C．壞血病
D．苯丙酮尿癥
用DNA探針檢測(cè)飲用水中病毒的具體方法是()
A．檢測(cè)病毒DNA的堿基序列
B．檢測(cè)病毒DNA的核苷酸序列
C．與被檢測(cè)病毒的DNA雜交進(jìn)行檢測(cè)
D.A、B、C三種方法均可
解析：基因工程的方法可以用于環(huán)境監(jiān)測(cè)。用DNA探針可以檢測(cè)飲用水中病毒的含量。具體的方法是使用一個(gè)特定的DNA片段制成探針，與被檢測(cè)的病毒DNA雜交，從而把病毒檢測(cè)出來(lái)。
答案：C
3．對(duì)惡性腫瘤的早期診斷最好用()
A．B超檢測(cè)B．生化檢測(cè)
C．顯微鏡檢測(cè)D．基因診斷

參考答案
課堂反饋
1．B　解析：基因診斷可用于由遺傳信息的改變而引起的疾病，其本身必須存在基因才能進(jìn)行基因診斷，重金屬不含基因。
2．A　解析：基因診斷技術(shù)在診斷遺傳性疾病方面發(fā)展得非常迅速。目前人們用β珠蛋白的DNA探針可以檢測(cè)出鐮狀紅細(xì)胞貧血癥，用苯丙氨酸羥化酶基因探針可以檢測(cè)出苯丙酮尿癥，用白血病患者細(xì)胞中分離出的癌基因制備的DNA探針，可以用來(lái)檢測(cè)白血病。
3．D　解析：有許多種癌癥與特定的基因突變有關(guān)。在腫瘤還處在初期甚至在腫瘤發(fā)生之前就可以利用PCR和DNA分子雜交等技術(shù)檢測(cè)到相關(guān)突變基因，從而可以針對(duì)具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹委煟绨l(fā)現(xiàn)早治療。

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免疫失調(diào)引起的疾病

免疫失調(diào)引起的疾病

一、激發(fā)興起，導(dǎo)入新課
教師在上課之初，可以提問(wèn)學(xué)生，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)自己有無(wú)曾經(jīng)對(duì)某種物質(zhì)過(guò)敏的現(xiàn)象？如果學(xué)生不愿意承認(rèn)，教師可以幫助學(xué)生打消顧慮，指出大多數(shù)過(guò)敏反應(yīng)來(lái)得快，去得也快，一般不會(huì)引起組織細(xì)胞的損傷。也可以請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)過(guò)見(jiàn)過(guò)的別人的過(guò)敏反應(yīng)，指出過(guò)敏反應(yīng)雖然是一種常見(jiàn)病，卻和人們談虎色變的艾滋病、系統(tǒng)性紅斑狼瘡、癌癥一樣屬于免疫失調(diào)引起的疾病。了解這些病的發(fā)病機(jī)理，有效地防病治病是我們學(xué)習(xí)、研究免疫學(xué)的重要目的。
二、復(fù)習(xí)舊知
引導(dǎo)學(xué)生回憶什么叫免疫，回憶體液免疫和細(xì)胞免疫的過(guò)程。理解到人體的免疫功能正常時(shí)可以對(duì)非己抗原產(chǎn)生體液免疫和細(xì)胞免疫，發(fā)揮免疫保護(hù)作用。當(dāng)免疫功能失調(diào)時(shí)，就可引起各種疾病。
三、學(xué)習(xí)新課
（一）過(guò)敏反應(yīng)
請(qǐng)負(fù)責(zé)該內(nèi)容的調(diào)查小組介紹相關(guān)資料，在可能的范圍內(nèi)讓學(xué)生把他們掌握的內(nèi)容說(shuō)足說(shuō)透。學(xué)生事前準(zhǔn)備的文字材料、數(shù)字、圖表要用攝像頭當(dāng)堂打出來(lái)，效果會(huì)更好。之后教師要引導(dǎo)學(xué)生從以下方面進(jìn)行歸納總結(jié)：
1．過(guò)敏反應(yīng)的舉例和類(lèi)型
學(xué)生舉的實(shí)例可能會(huì)很多，尤其是走訪(fǎng)專(zhuān)家醫(yī)生和查閱資料之后，正好彌補(bǔ)了教材內(nèi)容的不足。因?yàn)檎n本上講的只是臨床上最常見(jiàn)的I型過(guò)敏反應(yīng)疾病，其他類(lèi)型的均未涉及，所以如果學(xué)生舉的實(shí)例中除了有書(shū)本上的實(shí)例外，還有如新生兒溶血癥、自身免疫性溶血性貧血、鏈球菌感染后腎小球腎炎、類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎等。教師也要肯定，因?yàn)橛行┳陨砻庖卟∑浒l(fā)病機(jī)理相似于Ⅱ型、Ⅲ型、Ⅳ型過(guò)敏反應(yīng)。然后教師要引導(dǎo)學(xué)生把能引起I型過(guò)敏反應(yīng)的物質(zhì)與具體的過(guò)敏反應(yīng)癥狀聯(lián)系起來(lái)，例如：
全身性過(guò)敏反應(yīng)：引起過(guò)敏性休克，主要是藥物過(guò)敏，如青霉素、頭孢霉素，普魯卡因，鏈霉素等。
呼吸道過(guò)敏反應(yīng)：引起過(guò)敏性鼻炎和過(guò)敏性哮喘，如花粉、塵螨、真菌、毛屑等。
消化道過(guò)敏反應(yīng)：引起惡心、嘔吐、腹痛、腹瀉，甚至休克，如魚(yú)、蝦、蟹、蛋、奶等食物。
皮膚過(guò)敏反應(yīng)：引起麻疹、濕疹、血管性水腫，如藥物、食物、腸道寄生蟲(chóng)、冷熱刺激等。
這樣進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生以后再遇到類(lèi)似情況可以自己判斷，有效預(yù)防。
2．過(guò)敏反應(yīng)的概念和特點(diǎn)
在總結(jié)上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生理解上述反應(yīng)就屬于過(guò)敏反應(yīng)，而引起過(guò)敏反應(yīng)的物質(zhì)就叫過(guò)敏原，由于I型過(guò)敏反應(yīng)同學(xué)聽(tīng)到見(jiàn)到的比較多，它的三個(gè)主要特點(diǎn)也容易理解，即：
①發(fā)作迅速，反應(yīng)強(qiáng)烈，消退較快；
②一般不會(huì)損傷組織細(xì)胞；
③有明顯的遺傳傾向和個(gè)體差異。
3．機(jī)理
過(guò)敏反應(yīng)發(fā)生的機(jī)理是一個(gè)復(fù)雜和抽象的過(guò)程，按照書(shū)上的示意圖和文字?jǐn)⑹?，學(xué)生可能不易理解，學(xué)生匯報(bào)查閱的資料也可能過(guò)于復(fù)雜。教師可將I型過(guò)敏反應(yīng)發(fā)生的機(jī)制劃分為三個(gè)階段：
①致敏階段：過(guò)敏原進(jìn)入機(jī)體后可選擇誘導(dǎo)過(guò)敏原特異性B細(xì)胞產(chǎn)生抗體應(yīng)答，此類(lèi)抗體與肥大細(xì)胞和嗜堿性粒細(xì)胞（即課本上所說(shuō)的皮膚、呼吸道或消化道黏膜以及血液中的某些細(xì)胞，其中肥大細(xì)胞分布于皮下小血管周?chē)慕Y(jié)締組織中和黏膜下層，而嗜堿性粒細(xì)胞主要分布于外周血中）的表面相結(jié)合，而使機(jī)體處于對(duì)該過(guò)過(guò)原的致敏狀態(tài)。通常這種致敏狀態(tài)可維持?jǐn)?shù)月或更長(zhǎng)，如果長(zhǎng)期不接觸該過(guò)敏原，致敏狀態(tài)可自行逐漸消失。
②激發(fā)階段：指相同的過(guò)敏原再次進(jìn)入機(jī)體時(shí)，通過(guò)與致敏的肥大細(xì)胞和嗜堿性粒細(xì)胞表面的抗體特異性結(jié)合，使這種細(xì)胞釋放生物活性介質(zhì)的階段。在這個(gè)階段中，釋放的生物活性介質(zhì)除了組織胺以外，還可以是前列腺素D2、白三烯、血小板活化因子等，但它們的作用都相似，都可引起平滑肌收縮，毛細(xì)血管擴(kuò)張和通透性增強(qiáng)，腺體分泌物增多。
③效應(yīng)階段：指生物活性介質(zhì)作用于效應(yīng)組織和器官，引起局部或全身過(guò)敏反應(yīng)的階段。根據(jù)反應(yīng)發(fā)生的快饅和持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)短，可分為早期相反應(yīng)和晚期相反應(yīng)兩種類(lèi)型。早期相反應(yīng)主要由組織胺引起，通常在接觸過(guò)敏原數(shù)秒鐘內(nèi)發(fā)生，可持續(xù)數(shù)小時(shí)，晚期相反應(yīng)由白三烯、血小板活化因子等引起，在過(guò)敏原刺激后6～12h發(fā)生反應(yīng)，可持續(xù)數(shù)天。
4．防治措施
關(guān)于過(guò)敏反應(yīng)的防治措施，學(xué)生調(diào)查后會(huì)匯報(bào)得比較全面。否則，教師可簡(jiǎn)要介紹過(guò)敏原皮膚實(shí)驗(yàn)的方法、脫敏治療、撲爾敏、苯海拉明等藥物防治的機(jī)理。
（二）自身免疫病
1．概念和舉例
由責(zé)該部分內(nèi)容的小組匯報(bào)調(diào)查憎況，使同學(xué)們了解除了書(shū)上的實(shí)例，還有哪些病也用于自身免疫病。學(xué)生可能會(huì)涉及到的自身免疫病還有：自身免疫溶血性貧血、毒性彌漫性甲狀腺腫、重癥肌無(wú)力、肺出血腎炎綜合癥、胰島素依賴(lài)型糖尿病，腎小球腎炎、慢性活動(dòng)性肝炎等，總結(jié)這些病的共同特點(diǎn)，都是自身免疫反應(yīng)對(duì)自身的組織和器官造成了損傷，并出現(xiàn)癥狀，引出自身免疫病的概念。
2．發(fā)病機(jī)理
關(guān)于自身免疫病的發(fā)病機(jī)理，具體過(guò)程各不相同。課本上僅以風(fēng)濕性心臟病為例，講了由于分子模擬而導(dǎo)致自身抗原出現(xiàn)的過(guò)程，與之相類(lèi)似的還有流感病毒、多瘤病毒、巨細(xì)胞病毒等。它們都與正常細(xì)胞或細(xì)胞外成分有相類(lèi)似的抗原決定簇，針對(duì)這些病毒，抗原決定簇的免疫應(yīng)答可引起自身免疫性疾病。例如，可薩奇病毒感染激發(fā)的免疫應(yīng)答可攻擊胰島B細(xì)胞，引發(fā)糖尿病。鏈球菌有多種抗原蛋白與人體腎基底膜有交叉抗原，也可引發(fā)急性腎小球腎炎。多種徽生物因其熱休克蛋白與人的熱休克蛋白以及多種組織有交叉的抗原，可引起類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、心肌炎、饅性活動(dòng)性肝炎。而書(shū)上小字介紹的紅班狼瘡的病因與上述病因并不相同，不能一概而論，教師可根據(jù)實(shí)際憎況簡(jiǎn)要介紹。
教師可創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：預(yù)防自身免疫疾病應(yīng)注意什么？
學(xué)生根據(jù)上述發(fā)病原理分析討論，應(yīng)該理解到：由于多種們?cè)w的感染可邀過(guò)抗原模擬的方式誘發(fā)自身免疫性疾病，所以采用疫茵和抗生袁控制病原體的感染可降低自身免疫性疾病的發(fā)病率。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考：上述兩類(lèi)疾病在免疫反應(yīng)上有什么相似點(diǎn)？學(xué)生邀過(guò)分析思考這個(gè)問(wèn)題，理解免疫失調(diào)的含義，包括過(guò)強(qiáng)和過(guò)弱兩個(gè)方面。上述I型過(guò)敏反應(yīng)就可以理解為因免疫反應(yīng)過(guò)強(qiáng)而造成的免疫失調(diào)，但通常不損傷組織細(xì)胞；而免疫反應(yīng)過(guò)強(qiáng)坯可能造成不能識(shí)別自我成分而患自身免疫疾病。那么免疫反應(yīng)過(guò)弱又會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果呢？這樣引出免疫缺陷病的概念。
（三）免疫缺陷病
1．免疫缺陷病的概念及特點(diǎn)
由學(xué)生匯報(bào)收集資料的結(jié)果，首先明確免疫缺陷病的概念，是指由于免疫功能不足或缺乏而引起的疾病。教師還應(yīng)從概念出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考該病的共同特點(diǎn)是什么。學(xué)生通過(guò)分析推理應(yīng)該理解到該病的共同特點(diǎn)是：由于對(duì)各種病原體的易感性增加，患者出現(xiàn)反復(fù)的、持續(xù)的、嚴(yán)重的感染，如氣管炎、肺炎、中耳炎、化膿性腦膜炎、膿皮病，甚至于惡性腫啟的發(fā)病率比同齡正常人高100～300倍。
2．免疫缺陷病的種類(lèi)
學(xué)生匯報(bào)的免疫缺陷病可能有多種，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生劃歸到書(shū)上提到的兩種類(lèi)型中，即先天性免疫缺陷病和獲得性免疫缺陷病。
①對(duì)于先天性免疫缺陷病的概念學(xué)生容易理解，但書(shū)上并沒(méi)有舉出實(shí)際的病例，教師可視具體情況介紹幾種病例以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，如性聯(lián)無(wú)丙種球蛋白癥、先天性胸腺發(fā)育不全、伴濕疹血小板減少的免疫缺陷病、重癥聯(lián)合免疫缺陷病等。
②教師引導(dǎo)學(xué)生理解到其實(shí)大多數(shù)免疫缺陷病主要發(fā)生于出生后較晚時(shí)期，屬于獲得性免疫缺陷病。書(shū)上的概念中提到“是由于疾病和其他因素引起的”，學(xué)生可能會(huì)對(duì)這些因素非常關(guān)注，教師或調(diào)查小組的同學(xué)可以向?qū)W生介紹常見(jiàn)的引起獲得性免疫缺陷病的因素，如營(yíng)養(yǎng)不良、感染、藥物、腫瘤、手術(shù)、外傷、燒傷、脾切除等。接著教師指出，艾滋病就是由“人類(lèi)免疫缺陷病毒（HIV）”感染人體而引起的一種獲得性免疫缺陷疾病，調(diào)查小組的同學(xué)可以展示他們收集到的關(guān)于艾滋病的圖片、數(shù)字、錄像等，學(xué)生或者通過(guò)自學(xué)，或者在調(diào)查小組同學(xué)的引導(dǎo)下明確以下內(nèi)容：艾滋病的全稱(chēng)、病原體及存在部位、發(fā)病機(jī)理、癥狀、傳播途徑、預(yù)防措施，其中關(guān)于發(fā)病機(jī)理因?yàn)樯婕暗角懊嬷v述的免疫應(yīng)答的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)課本上“特別是能夠侵入T細(xì)胞”存在疑問(wèn)。例如，侵入的到底是哪種T細(xì)胞？除了侵入T細(xì)胞還能侵入哪些細(xì)胞？對(duì)此教師可適當(dāng)展開(kāi)：HIV的表面有一層糖蛋白分子，其構(gòu)象正好和助T細(xì)胞上的一種糖蛋白互補(bǔ)，兩者結(jié)合后病毒得以進(jìn)入助T細(xì)胞。但另外一些免疫細(xì)胞，如巨噬細(xì)胞和一些B細(xì)胞，甚至其他一些組織細(xì)胞如腦細(xì)胞，也可被HIV侵入，后者使有些艾滋病患者有嚴(yán)重癡呆、行動(dòng)遲緩、記憶力喪失等癥狀。因?yàn)橹鶷細(xì)胞是兩種免疫系統(tǒng)都要依靠的細(xì)胞，助T細(xì)胞大量被消滅，患者將失去一切免疫功能，而各種傳染病將乘虛而入，患者最后常因心力衰竭而死亡。由于艾滋病已成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，教師最后可以引導(dǎo)學(xué)生討論：我們應(yīng)該怎樣看待艾滋病和艾滋病患者？目的是引導(dǎo)學(xué)生既要重視又要消除不必要的恐慌，同時(shí)做到全社會(huì)都來(lái)關(guān)心艾滋病患者。
（四）免疫學(xué)的應(yīng)用
1．免疫預(yù)防
教師引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民用種人痘的方法預(yù)防天花是人類(lèi)免疫預(yù)防的開(kāi)始，借此激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。然后回憶體液免疫和細(xì)胞免疫的過(guò)程，理解機(jī)體受到病原體感染后，能產(chǎn)生特異性抗體和效應(yīng)T細(xì)胞，從而提高對(duì)該病的免疫力，這正是免疫預(yù)防的基本原理。接著教師提出啟發(fā)性問(wèn)題：
（1）什么叫免疫預(yù)防？
（2）什么叫疫苗？你知道用來(lái)預(yù)防接種的疫茵有哪些？
（3）免疫接種可以預(yù)防所有的傳染病嗎？為什么？
學(xué)生通過(guò)對(duì)上述問(wèn)題的討論理解到，預(yù)防免疫就是采用人工方法使機(jī)體獲得特異性免疫力來(lái)預(yù)防疾病的方法。免疫預(yù)防常用的方法是預(yù)防接種疫苗，而國(guó)際上把細(xì)菌性制劑、病毒性制劑以及類(lèi)毒索統(tǒng)稱(chēng)為疫苗。然后教師可以向?qū)W生展示我國(guó)推薦的兒童免疫程序，并且指出像艾滋病等很多傳染病的疫苗還有待于進(jìn)一步的研制，需要更多人的共同努力。
2．免疫治療
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)書(shū)上所提供的免疫治療的常規(guī)方法及兩種具體方法，思考下列啟發(fā)性問(wèn)題：
這兩種方法分別是針對(duì)哪兩種免疫系統(tǒng)起作用的？為什么？
免疫治療是否只是加強(qiáng)免疫系統(tǒng)的作用？為什么？
從上面第一個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生注意，對(duì)于體液免疫的缺陷和細(xì)胞免疫的缺陷應(yīng)采用不同的方法進(jìn)行有針對(duì)性的治療。從上面第二個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生注意，“調(diào)整”二字的含義，包括免疫增強(qiáng)和免疫抑制兩種療法，以此來(lái)啟發(fā)學(xué)生思維的廣闊性。同時(shí)教師舉例：糖皮質(zhì)激素和環(huán)磷酞胺就常常作為器官移植中的免疫抑制劑來(lái)抑制免疫應(yīng)答。這樣就順理成章地引出器官移植的問(wèn)題。
3．器官移植
學(xué)生不難理解器官移植的概念和四種類(lèi)型。教師主要要引導(dǎo)學(xué)生分析臨床上常用的同種移植及其成敗的關(guān)鍵是什么，并使學(xué)生理解：一是尋求與受者HLA相配的供者組織或器官；二是使用免疫抑制劑。分析上述第一條措施時(shí)要向?qū)W生滲透關(guān)愛(ài)他人的崇高精神境界，分析第二條措施時(shí)可以分析患者終生使用免疫抑制劑有什么不良影響，進(jìn)而引出當(dāng)前抑制免疫研究的熱門(mén)——誘導(dǎo)對(duì)移植物的特異性耐受，這是最理想的方法，就是指在不使用免疫抑制劑的情況下，機(jī)體免疫系統(tǒng)對(duì)某一整套抗原的長(zhǎng)期特異性無(wú)應(yīng)答狀態(tài)，以此來(lái)引起學(xué)生對(duì)當(dāng)代生物科學(xué)的關(guān)注和責(zé)任感。
要點(diǎn)提示
1．各種免疫失調(diào)引起的疾病很多，教師在課前要多查一些資料，不要輕易否定學(xué)生所舉的病例。
2．在本小節(jié)所列舉的三類(lèi)免疫缺陷病中，過(guò)敏反應(yīng)和免疫缺陷病屬于免疫反應(yīng)過(guò)強(qiáng)引起的疾病，區(qū)別在于前者一般不會(huì)引起組織損傷，后者會(huì)引起組織損傷。而免疫缺陷病屬于免疫反應(yīng)過(guò)弱引起的疾病。
板書(shū)設(shè)計(jì)
　
（一）過(guò)敏反應(yīng)（二）自身免疫?。ㄈ┟庖呷毕莶。ㄋ模┟庖邔W(xué)的應(yīng)用
1．舉例和類(lèi)型1．概念和舉例1．概念和特點(diǎn)1．免疫預(yù)防：方法意義
2．概念和特點(diǎn)2.發(fā)病機(jī)理2．種類(lèi)2.免疫治療：方法舉例
3．發(fā)病機(jī)理3．防治措施3．器官移植：概念成敗關(guān)鍵
4．防治措施

基因快速診斷冠狀病毒技術(shù)問(wèn)世

一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師就要對(duì)每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，作為教師就需要提前準(zhǔn)備好適合自己的教案。教案可以讓講的知識(shí)能夠輕松被學(xué)生吸收，幫助教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。怎么才能讓教案寫(xiě)的更加全面呢？小編收集并整理了“基因快速診斷冠狀病毒技術(shù)問(wèn)世”，相信您能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

衛(wèi)生部醫(yī)藥生物工程技術(shù)研究中心與廣州市疾病預(yù)防控制中心科技人員合作，已成功建立熒光定量PCR快速檢測(cè)冠狀病毒的新技術(shù)。這一技術(shù)是衛(wèi)生部、科技部對(duì)“非典型肺炎防治緊急科技行動(dòng)”研究成果的一部分，有望為非典型肺炎的早期快速診斷提供可靠的實(shí)驗(yàn)診斷指標(biāo)。

據(jù)介紹，運(yùn)用這項(xiàng)新技術(shù)，從采取病人樣品到報(bào)告結(jié)果可在2h內(nèi)完成，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)病毒基因的準(zhǔn)確定量檢測(cè)，可反映疾病的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程。PCR是一種體外基因復(fù)制技術(shù)，可在幾十分鐘或幾小時(shí)內(nèi)把基因擴(kuò)增到數(shù)百萬(wàn)倍以上，使基因便于檢測(cè)。

衛(wèi)生部專(zhuān)家何蘊(yùn)韶說(shuō)，由廣州市疾病預(yù)防控制中心提供的4例患者的培養(yǎng)物和漱口液中，均檢測(cè)出冠狀病毒核酸，而3例確診不是“非典”病人的樣品均未檢測(cè)出。另外，30例健康人的漱口液全部未檢測(cè)出冠狀病毒核酸，經(jīng)過(guò)對(duì)4例冠狀病毒陽(yáng)性樣品基因擴(kuò)增片段測(cè)序結(jié)果分析，與加拿大和美國(guó)公開(kāi)發(fā)表的冠狀病毒基因序列比較同源性為100％。

重力與重心

孔子與老子

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)方面無(wú)論做什么事都有計(jì)劃和準(zhǔn)備，作為教師就需要提前準(zhǔn)備好適合自己的教案。教案可以讓講的知識(shí)能夠輕松被學(xué)生吸收，幫助教師能夠井然有序的進(jìn)行教學(xué)。所以你在寫(xiě)教案時(shí)要注意些什么呢？下面是由小編為大家整理的“孔子與老子”，僅供參考，希望能為您提供參考！

第1課　孔子與老子
[課程標(biāo)準(zhǔn)]　了解孔子以及儒家思想的形成。
一、孔子的學(xué)說(shuō)
1．思想內(nèi)容
(1)政治思想
①核心是“仁”和“禮”，其主要內(nèi)容是“____________”和“克己復(fù)禮”。基本途徑是遵循“忠恕”之道和“________”。
②提倡“____________”，逐步改良政治。
(2)哲學(xué)思想
①對(duì)鬼神敬而遠(yuǎn)之。
②把探討和解決人世間的實(shí)際問(wèn)題放在優(yōu)先位置。
(3)教育思想
①教育原則上，主張“____________”。
②教育方法上，主張“____________”。
③學(xué)習(xí)方法上，主張學(xué)思結(jié)合。
2．地位影響
(1)在諸國(guó)爭(zhēng)霸和____________的時(shí)代并未受到太多的重視。
(2)________________之后，逐漸形成完整的儒家思想體系，成為中國(guó)傳統(tǒng)文化的主流。
二、老聃與《道德經(jīng)》
1．思想內(nèi)容
(1)哲學(xué)思想
①本原論：“____”是天地萬(wàn)物的本原。
②天命觀(guān)：“天法道，道法自然”。
③辯證法：矛盾雙方可以互相轉(zhuǎn)化。
(2)政治思想：主張“____________”。
2．影響：道家學(xué)派對(duì)中國(guó)文化，包括哲學(xué)、____________以及中國(guó)人的____________、道德人格產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
知識(shí)點(diǎn)一　孔子的學(xué)說(shuō)
1．山東曲阜孔廟是孔子文化的重要基地。今天我們?nèi)绻⒂^(guān)孔廟，了解儒家文化的精髓，首先必須要參閱()　
A．《春秋》B．《尚書(shū)》
C．《論語(yǔ)》D．《道德經(jīng)》
2．下面是孔子周游列國(guó)的紀(jì)念郵票?？鬃又苡瘟袊?guó)，宣傳自己的政治見(jiàn)解卻受到冷遇，主要是因?yàn)槠渲鲝?)
A．不以解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)
B．不關(guān)心民生問(wèn)題
C．拒絕社會(huì)改革
D．不能滿(mǎn)足統(tǒng)治者要求
3．在黨的十七大上，胡錦濤總書(shū)記指出：“教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)?！痹诋?dāng)代中國(guó)，教育公平是人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題之一?？鬃拥南铝杏^(guān)點(diǎn)中，最能體現(xiàn)這一思想的是()
A．因材施教B．有教無(wú)類(lèi)
C．溫故知新D．當(dāng)仁不讓于師
4．斯洛伐克共和國(guó)黑山博士說(shuō)：“為了創(chuàng)造一個(gè)沒(méi)有任何爭(zhēng)端沖突的德馨社會(huì)，人類(lèi)偉大導(dǎo)師孔子所設(shè)立的道德原則和進(jìn)行的不懈努力直至今日仍無(wú)人超越?！边@里的“道德原則”主要是指()
A．孔子的“禮制”思想
B．孔子的“仁”思想
C．孔子的教育思想
D．孔子的哲學(xué)思想
5．有人說(shuō)：“要研究中國(guó)古代思想史，不能不研究孔子。”其主要依據(jù)是()
A．孔子開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)古代私人講學(xué)的風(fēng)氣
B．儒家思想一直被古代統(tǒng)治者奉為正統(tǒng)思想
C．儒家思想成為歷代政治家改革圖治的理論武器
D．儒家思想在中國(guó)傳統(tǒng)文化中居主流地位
6．孔子思想在當(dāng)時(shí)未受重視的根本原因是()
A．孔子地位低下，位卑言微
B．孔子主張維護(hù)奴隸制，不符合時(shí)代潮流
C．受其他學(xué)派打擊
D．其思想有較大的消極性
7．孔子看到魯國(guó)季氏用了天子的樂(lè)舞，便憤然譴責(zé)道：“是可忍，孰不可忍！”材料反映了孔子的思想主張是()
A．仁者愛(ài)人B．忠恕之道
C．克己復(fù)禮D．中庸之道
知識(shí)點(diǎn)二　老子的思想
8．人們常常引用《老子》中“禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏”這句話(huà)，是因?yàn)樗从沉死献拥?)
A．“無(wú)為而治”的政治主張
B．“小國(guó)寡民”的政治思想
C．“天道自然”的哲學(xué)思想
D．矛盾對(duì)立轉(zhuǎn)化的辯證法思想
9．《道德經(jīng)》載：“不尚賢，使民不爭(zhēng)；不貴難得之貨，使民不為盜；不見(jiàn)可欲，使民心不亂?！薄拔覠o(wú)為而民自化，我好靜而民自正，我無(wú)事而民自富，我無(wú)欲而民自樸?！逼浜x是()
A．同情人民疾苦，主張實(shí)行仁政
B．主張統(tǒng)治者對(duì)人民加強(qiáng)控制
C．主張統(tǒng)治者清靜無(wú)為以緩和階級(jí)矛盾
D．統(tǒng)治者和被統(tǒng)治者的關(guān)系是相互依存的
10．下列觀(guān)點(diǎn)與老子的思想相符的是()
①天是世間萬(wàn)物的主宰　②只要能“守靜”，就可以“以弱勝?gòu)?qiáng)”　③任何事物都有矛盾對(duì)立的兩個(gè)方面?、堋暗馈笔翘斓厝f(wàn)物的本原
A．①②③B．①③④C．①②④D．②③④
題號(hào)12345678910
答案
11．閱讀下列材料：
材料一　子曰：“富而可求也，雖執(zhí)鞭之士吾亦為之，如何可求，從吾所好。”“飯蔬食，飲水，曲肚而枕之，樂(lè)在其中矣；不義且富貴，于我如浮云。”……子曰：“為仁(舊貴族)不富矣，為富(新地主和商人)不仁矣?！?br> 材料二　齊景公問(wèn)政于孔子，孔子對(duì)曰：“君君，臣臣，父父，子子?！奔究底訂?wèn)政于孔子，孔子對(duì)曰：“政者正也。子帥以下，孰敢不正？”季康子問(wèn)政于孔子，“如殺無(wú)道以就有道，何如？”孔子對(duì)曰：“子為政，焉用殺？子欲善而民善矣。君子之德風(fēng)，小人之德草，草上之風(fēng)必偃?！?br> ——《論語(yǔ)顏淵》
材料三　孔子之道，遠(yuǎn)傳于四域之外，東經(jīng)朝鮮，波及日本。南則風(fēng)靡于安南(即越南)……孔子之道，又流行于歐美。英、法、德、美、意、奧之學(xué)者，熱心研究孔子者，歲熾日烈……就全世界觀(guān)之，《論語(yǔ)》之價(jià)值，已與《新約全書(shū)》競(jìng)勝。
——(日)島獻(xiàn)吉郎《諸子百家考》
(1)依據(jù)材料一，歸納孔子的經(jīng)濟(jì)主張。結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析孔子上述主張產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)背景。
(2)根據(jù)材料二，概括孔子的思想主張。

(3)材料三說(shuō)明了什么問(wèn)題？

12．閱讀下列材料：
材料一　禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏。孰知其極(最后的結(jié)果)?
材料二　民之饑，以其上食稅之多，是以饑；民之難治，以其上之有為，是以難治；民之輕死，以其上求生之厚，是以輕死。
材料三　小國(guó)寡民?！势涫?，美其服，安其居，樂(lè)其俗。鄰國(guó)相望，雞犬之聲相聞，民至老死不相往來(lái)?！兜赖陆?jīng)》
請(qǐng)回答：
(1)從材料一中可看出老子的什么觀(guān)點(diǎn)？

(2)從材料二、三中可看出老子的觀(guān)點(diǎn)是什么？應(yīng)如何認(rèn)識(shí)？

第一單元　中國(guó)古代的思想與科技
第1課　孔子與老子
知識(shí)清單
一、1.(1)①仁者愛(ài)人　正名?、跒檎缘隆?3)①有教無(wú)類(lèi)?、谝虿氖┙獭?.(1)社會(huì)變革　(2)漢代大一統(tǒng)
二、1.(1)①道　(2)無(wú)為而治　2.倫理學(xué)　思維方式
對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練
1．C　[孔子的思想主要保存在由其弟子整理的《論語(yǔ)》一書(shū)中。]
2．D　[結(jié)合史實(shí)分析各項(xiàng)，孔子重視探討社會(huì)實(shí)際問(wèn)題，也關(guān)心民生，A、B兩項(xiàng)不符合史實(shí)；孔子不排除在禮治的同時(shí)逐步改良政治，C項(xiàng)說(shuō)法不正確；結(jié)合歷史背景看，D項(xiàng)符合題意。]
3．B　[“有教無(wú)類(lèi)”意即不分貧富貴賤，所有人都有權(quán)利接受教育，這體現(xiàn)了教育的公平公正原則。]
4．B　[注意材料中的關(guān)鍵詞句“沒(méi)有任何爭(zhēng)端沖突的德馨社會(huì)”，孔子的“仁”思想可以協(xié)調(diào)社會(huì)關(guān)系，使社會(huì)沖突減少。]
5．D　[漢武帝“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”后，儒家思想成為官方統(tǒng)治思想，逐步成為中國(guó)傳統(tǒng)文化的主流，對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生了舉足輕重的影響，因此，“要研究中國(guó)古代思想史，不能不研究孔子”。]
6．B　[孔子處于奴隸制開(kāi)始瓦解、新興地主階級(jí)日益形成的時(shí)期，新興地主階級(jí)要求以暴力打破舊的社會(huì)秩序，發(fā)展封建經(jīng)濟(jì)，建立地主階級(jí)專(zhuān)政的政權(quán)。孔子主張以“仁”恢復(fù)已毀壞的“禮”，不符合當(dāng)時(shí)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。]
7．C　[“是可忍，孰不可忍！”這句話(huà)的意思是：如果這件事情能容忍，那還有哪件事情不能容忍！換句話(huà)說(shuō)就是：這是最不能容忍的事情了。不能容忍諸侯用天子的樂(lè)舞，因?yàn)檫@不符合周禮的要求。]
8．D　[題干材料主要闡述了“?！迸c“禍”對(duì)立轉(zhuǎn)化的思想，反映了老子的辯證法思想。]
9．C　[材料反映了老子政治上“無(wú)為而治”的思想。]
10．D　[老子認(rèn)為人世間的萬(wàn)事萬(wàn)物都是“道”派生出來(lái)的，他否認(rèn)“天命”的絕對(duì)權(quán)威，排除含①的選項(xiàng)，故答案為D項(xiàng)。]
綜合運(yùn)用
11．(1)經(jīng)濟(jì)主張：孔子不反對(duì)求富，但是認(rèn)為求富應(yīng)該符合奴隸制的經(jīng)濟(jì)秩序和道德規(guī)范。(或君子愛(ài)財(cái)，取之有道)經(jīng)濟(jì)背景：奴隸制經(jīng)濟(jì)逐漸衰落，封建經(jīng)濟(jì)興起。
(2)孔子提倡“仁”和“禮”；主張“貴賤有序”“為政以德”，反對(duì)苛政和任意刑殺。
(3)說(shuō)明孔子的思想對(duì)世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
解析　本題主要考查孔子的思想及其影響。第(1)問(wèn)，從材料一可知，孔子并不反對(duì)求富，但要取之有道；經(jīng)濟(jì)背景方面結(jié)合孔子生活的時(shí)代加以說(shuō)明。第(2)問(wèn)，“君君，臣臣，父父，子子”強(qiáng)調(diào)的是貴賤有序；“子為政，焉用殺？”強(qiáng)調(diào)的是應(yīng)該實(shí)行仁政。第(3)問(wèn)，材料三主要強(qiáng)調(diào)的是孔子及其學(xué)說(shuō)的世界影響。
12．(1)其學(xué)說(shuō)含有樸素的辯證法思想，認(rèn)為世界萬(wàn)物和人類(lèi)社會(huì)總在不停地變化，而對(duì)立雙方可以互相轉(zhuǎn)化。
(2)主張“無(wú)為”，這是針對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)上普遍出現(xiàn)的暴政、苛政而提出的，他反對(duì)統(tǒng)治者的強(qiáng)權(quán)政治，具有很大的合理性和進(jìn)步性。但他推崇保守落后的“小國(guó)寡民”的社會(huì)，又有狹隘守舊的特點(diǎn)。
解析　材料一闡述的是對(duì)立雙方相互依存而且互相轉(zhuǎn)化的觀(guān)點(diǎn)；材料二認(rèn)為統(tǒng)治者盤(pán)剝、苛政太多，使人民無(wú)法安定生活，主張“無(wú)為”；材料三推崇過(guò)去的那種“小國(guó)寡民”的社會(huì)生活。
教材問(wèn)題解答
閱讀與思考
一是因?yàn)槿寮覍W(xué)派以“仁”為學(xué)說(shuō)核心，以中庸辯證為思想方法，重血親人倫，重現(xiàn)世事功，重實(shí)踐理性，重道德修養(yǎng)。二是在天道觀(guān)方面，儒家宣揚(yáng)“畏天命，畏圣人之言”，同時(shí)又對(duì)神靈崇拜作淡化處理，把超自然的信仰放到了現(xiàn)實(shí)人事的從屬地位。三是在歷史觀(guān)方面，將捍衛(wèi)三代典章文物當(dāng)做自己的神圣使命，同時(shí)亦不排斥對(duì)不符合時(shí)代潮流的禮俗政令加以適當(dāng)?shù)淖兺ㄐ薷?。四是在修身治?guó)方面，它設(shè)計(jì)出一整套由小及大、由近及遠(yuǎn)的發(fā)展人格和安定邦家的方案，為鞏固政教體制提供了切實(shí)可循的途徑。正因?yàn)槿绱?，漢代以后儒家學(xué)派成為中國(guó)傳統(tǒng)文化的正宗。
解析與探究
材料一認(rèn)為上帝了解人民的疾苦。材料二擯除了“天命”的絕對(duì)權(quán)威，主張“無(wú)為而治”。材料三反映了孔子并不否認(rèn)天命的存在，但對(duì)鬼神的存在持懷疑態(tài)度。
自我測(cè)評(píng)
1．孔子思想體系的核心是“仁”和“禮”，其主要內(nèi)容是“仁者愛(ài)人”和“克己復(fù)禮”。
2．老子將“道”抽象化，概括為普遍的、無(wú)所不包的最高哲學(xué)概念。在他看來(lái)，“道”是凌駕于天之上的天地萬(wàn)物的本原，“天法道，道法自然”，擯除了“天命”的絕對(duì)權(quán)威。