高中第一節(jié)課教案

第一節(jié)我們周圍的生物。

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有制定教案課件工作計(jì)劃，才能對(duì)工作更加有幫助！你們知道多少范文適合教案課件？考慮到您的需要，小編特地編輯了“第一節(jié)我們周圍的生物”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

第一節(jié)我們周圍的生物
教學(xué)目標(biāo)：1、說(shuō)出生物的主要類群，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)生物的情感。
2、舉例說(shuō)出生物的生命現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)：生物的主要類群；生物的生命現(xiàn)象。
難點(diǎn)：生物的生命現(xiàn)象。
教法設(shè)計(jì)：看書思考利用資源游戲活動(dòng)討論練習(xí)
學(xué)法指導(dǎo)：討論交流、游戲活動(dòng)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、指名讀前言：
2、教師導(dǎo)語(yǔ)：①什么叫做生物及生物的種類？②學(xué)生物的重要意義？③本節(jié)主要講了那些內(nèi)容？
二、明標(biāo)、確立重、難點(diǎn)：
1、出示小黑板上的目標(biāo)和重、難點(diǎn)。
2、學(xué)生讀標(biāo)
三、看書思考問(wèn)題：
1、自然界是由什么組成的？
2、結(jié)合插圖11說(shuō)出植物和動(dòng)物的分類。
3、生命的現(xiàn)象具有哪些共性？（舉例說(shuō)明）
四、逐一回答思考題：藻類有生命植物30多萬(wàn)種植物苔蘚
板書：自然界動(dòng)物150多萬(wàn)種蕨類
無(wú)生命—物體種子
無(wú)脊椎細(xì)菌
動(dòng)物有脊椎其他真菌病菌
五、分組討論：
1、學(xué)生4人一組，由一位學(xué)生執(zhí)筆在圖1—1空白處填寫同類生物的名稱。
2、資源利用：①學(xué)生準(zhǔn)備課前收集的生物圖片并將圖片分別貼在預(yù)先準(zhǔn)備好的張貼位置上。②學(xué)生整理平時(shí)耳聞目睹的有關(guān)資料有待交流。
六、課堂交流：
1、對(duì)照?qǐng)D1—1填寫同類生物的名稱，看誰(shuí)找出的多？
（如：軟體類還有“河蚌”、“烏賊”等；爬行類還有“龜”、“甲魚”等；種子類還有“銀杏”等；藻類還有“海帶”等等）
2、游戲活動(dòng)：交流制作好的生物圖片，看誰(shuí)填寫的生物名稱多。
3、請(qǐng)學(xué)生把從電視“動(dòng)物世界”欄目中所看到的動(dòng)物名稱告訴大家，并說(shuō)出各屬哪一類？
七、師生共同研討問(wèn)題：
1、舉例說(shuō)出生物的生命現(xiàn)象？
（板書：細(xì)胞構(gòu)成；由小長(zhǎng)大==種子——大樹(shù)、蝌蚪——成蛙；特征遺傳后代===種瓜——得瓜；對(duì)外界事物刺激作反應(yīng)，如：植物根→向地生長(zhǎng)）
莖→向光生長(zhǎng)
2、有人說(shuō)，關(guān)愛(ài)生物是指關(guān)愛(ài)珍稀瀕危的生物，像路邊的小草等生物不需要關(guān)愛(ài)，你同意這樣的說(shuō)法嗎？為什么？（答案不一）
八、課堂小結(jié)：
1、常見(jiàn)的生物類群
2、進(jìn)行關(guān)愛(ài)生物的情感教育
3、歸納生命現(xiàn)象具有哪些特點(diǎn)
課堂作業(yè)：
一、填空題
1、自然界中的物體分為兩大類：
2、一類，一類。生物是指。
3、地球上的植物形態(tài)各異，種類極多，主要有四個(gè)類、、、。
二、選擇題：
1、生物體和功能的基本單位是（）
A、細(xì)胞B、組織
C、器官D、系統(tǒng)
2、下列現(xiàn)象中，屬于生物生命現(xiàn)象的是（）
A、生物生命現(xiàn)象錯(cuò)綜復(fù)雜。
B、生物體的消化和吸收。
C、生物的組成和分類。
D、無(wú)脊椎動(dòng)物結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，種類也多。
三、簡(jiǎn)答題：
根據(jù)日常觀察和了解，談?wù)勀阍谥車?jiàn)到的生物和非生物的區(qū)別？

延伸閱讀

第1單元第1章第一節(jié)我們周圍的生物

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，大家正在計(jì)劃自己的教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件計(jì)劃，這樣我們接下來(lái)的工作才會(huì)更加好！有哪些好的范文適合教案課件的？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“第1單元第1章第一節(jié)我們周圍的生物”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

第1單元第1章探索生命的奧秘

第一節(jié)我們周圍的生物

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)性目標(biāo)：

1、舉例說(shuō)出生物的主要類群。

2、舉例說(shuō)出生物的生命現(xiàn)象。

技能目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、分析問(wèn)題，表述觀點(diǎn)的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與討論并與他人協(xié)作的精神。

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)生物的情感意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、舉例說(shuō)出生物的主要類群。

2、舉例說(shuō)出生物的共性。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、自制課件。

2、FLASH：（1）生物的主要類群填圖；（2）生物的應(yīng)激性。

四、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、生物的主要類群

1、生物

有生命的物體叫做生物。

2、生物的種類

3、生物的主要類群

藻類植物

苔蘚植物

植物蕨類植物

種子植物

裸被

子子

無(wú)脊椎動(dòng)物

魚類

動(dòng)物兩棲類

脊椎爬行類

動(dòng)物鳥(niǎo)類

哺乳類

其他生物

二、生物的生命現(xiàn)象

1、生物能生長(zhǎng)。

2、生物能進(jìn)行新陳代謝活動(dòng)。

3、生物能產(chǎn)生后代。

4、生物體對(duì)外界刺激能作出一定的反應(yīng)。

5、生物能適應(yīng)一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境。

6、生物體有嚴(yán)整有序的結(jié)構(gòu)。

[引言]：我們生活在一個(gè)異常美麗的星球，廣闊的自然界，山川秀麗，花木叢生，但組成自然界的物體不外乎兩大類：一類是沒(méi)有生命的，另一類是有生命的，你能舉出例子嗎？[配合課件]

[講述]：我們把有生命的物體叫做生物。在我們現(xiàn)在的地球上生活著大約有30多萬(wàn)種植物，150多萬(wàn)種動(dòng)

物，當(dāng)然還有很多種類的微生物。它們形態(tài)各異，趣味無(wú)窮?？茖W(xué)家們根據(jù)它們的特征，將這些生物進(jìn)行分類，歸類為不同的類群。下面我們來(lái)做一個(gè)小填圖游戲，看看誰(shuí)知道的生物種類最多，并且能進(jìn)行正確的分類。

[FLASH]“生物的主要類群填圖”。

對(duì)于學(xué)生無(wú)法填充的個(gè)別生物種類進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，如蕨類、藻類植物等。

[表?yè)P(yáng)]：看來(lái)同學(xué)們對(duì)生物類群的知識(shí)了解得還真不少。

[總結(jié)]：生物的主要類群。

[提問(wèn)]：生物是有生命的物體，那怎么才能叫有生命呢？生命有什么現(xiàn)象？

[討論]：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行討論，并歸納出生命的特征。提示：可以參考書中的相關(guān)內(nèi)容。

[全班交流]：小組匯報(bào)發(fā)言。

[視頻]配合課件

[想一想]：深入引發(fā)學(xué)生思考，生物要從小長(zhǎng)大，得不斷從外界獲取食物，來(lái)建造自己的身體，還能把體內(nèi)產(chǎn)生的廢物和沒(méi)有用完的物質(zhì)排到體外。那么植物是怎樣吃東西的呢？

[講解]：剛才我們提到的實(shí)際上是生物的新陳代謝過(guò)程，這也是生命的基本特征。

[提問(wèn)]：俗話說(shuō)“種瓜

得瓜，種豆得豆”這是一種什么現(xiàn)象？

[出示圖片]：“一根蔓上的西瓜”，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)比較一下這兩個(gè)西瓜，你能發(fā)現(xiàn)什么？

[提問(wèn)]：你知道這種現(xiàn)象是什么嗎？

[總結(jié)]：生物體通過(guò)產(chǎn)生自己的后代使物種得以延續(xù)，并把它們的特征遺傳給后代，生物界普遍存在著遺傳和變異的特征。

[提問(wèn)]：植物會(huì)動(dòng)嗎？如果可以，你能舉出例子嗎？

[播放視頻文件]：“含羞草”、“根的向水性”。

[講述]：綠色植物的根向地生長(zhǎng)，而莖向光生長(zhǎng)，這是植物對(duì)地心引力和光的刺激產(chǎn)生的反應(yīng)；動(dòng)物有趨向有利刺激，躲避有害刺激的行為。

[出示圖片]：紡錘樹(shù)，讓學(xué)生發(fā)揮想像說(shuō)出圖片上的樹(shù)為什么長(zhǎng)成這樣？

[小知識(shí)]：瓶子樹(shù)（蘿卜樹(shù)，紡錘樹(shù)），生長(zhǎng)在南美洲的巴西，生活在熱帶雨林和稀樹(shù)草原之間的地帶，這里有雨季交替。在雨季里它枝葉繁茂，樹(shù)干中貯存大量的水分，進(jìn)入旱季落葉，胖胖的肚子里貯存的大量水分使其順利度過(guò)旱季，這就是生物適應(yīng)環(huán)境。

[提問(wèn)]：生物不僅能適應(yīng)環(huán)境，反過(guò)來(lái)也能影響環(huán)

境，你能舉出例子嗎？

同學(xué)們舉的例子都很好地說(shuō)明了生物對(duì)我們生存的環(huán)境的影響。

[介紹]：除了病毒等少數(shù)生物外，其他生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。

[總結(jié)]：哪位同學(xué)能把剛才我們大家討論的生命的特征總結(jié)一下呢？

1、生物能生長(zhǎng)發(fā)育；

2、生物能新陳代謝；

3、生物能產(chǎn)生后代，有遺傳和變異現(xiàn)象；

4、生物的應(yīng)激性；

5、生物能適應(yīng)環(huán)境影響環(huán)境；

6、生物有嚴(yán)整有序的結(jié)構(gòu)。

跟著老師的提示思考并舉出自己所知的有生命的物體：人、狗、花、樹(shù)木等，沒(méi)有生命的物體：石頭、大山、水、桌、椅等。

了解到在地球上生活著大約200多萬(wàn)種生物。我國(guó)是世界上生物資源最豐富的國(guó)家之一。生物被分為不同的類群。

對(duì)游戲頗感興趣，熱情高漲。爭(zhēng)先恐后在電腦上操作填圖。

對(duì)生物的分類知識(shí)有初步了解。

帶著問(wèn)題展開(kāi)小組討論，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄，并選定組員進(jìn)行發(fā)言。

認(rèn)同老師的說(shuō)法，根據(jù)已有知識(shí)回答：植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物，根能從土壤中吸收水分、無(wú)機(jī)鹽。

回答：遺傳現(xiàn)象。

仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)兩西瓜大小不同，花紋也不完全一樣。

有的搖頭，有的回答出：變異現(xiàn)象。

大部分同學(xué)認(rèn)為可以，并舉出自己從課外書上看到的例子。

很有興趣地觀看，對(duì)植物的應(yīng)激性有直觀地了解，并認(rèn)識(shí)到應(yīng)激性對(duì)生物生存的意義。

對(duì)這種樹(shù)的形狀產(chǎn)生好奇，開(kāi)始進(jìn)行猜測(cè)。

舉出例子：夏天樹(shù)木繁多的地方溫度比大馬路上要低許多。植被可以保持水土，增加大氣濕度，從而減少沙塵暴的發(fā)生，改善空氣質(zhì)量。

蚯蚓可以松土，改良土壤，處理有機(jī)廢物。

紛紛舉手多媒體展示課外探究教學(xué)反思課堂練習(xí)：

1．把下圖中的植物歸位：

水杉桫欏睡蓮

（1）屬于蕨類植物的是桫欏；屬于裸子植物的是水杉；屬于被子植物的是睡蓮。

（2）屬于我國(guó)一級(jí)保護(hù)植物的是水杉、桫欏。

2．植物類群中種類最多的是（A）

A．被子植物B.裸子植物C.蕨類植物D.藻類植物

3．烏賊遇到敵害，會(huì)噴放墨汁，這一現(xiàn)象屬于生物特征中的（B）

A．生物的生長(zhǎng)和繁殖B.生物對(duì)外界刺激作出反應(yīng)

C．生物能排泄廢物D.生物需要呼吸

4．你能認(rèn)識(shí)圖中的動(dòng)物嗎？先說(shuō)出它們的名稱，然后歸類。

（1）屬于魚類的是熱帶魚；屬于兩棲類的是青蛙；

屬于爬行類的是龜；屬于鳥(niǎo)類的是丹頂鶴；

屬于哺乳類的是熊貓；屬于環(huán)節(jié)動(dòng)物的是蚯蚓；

屬于軟體動(dòng)物的是?？?；屬于節(jié)肢動(dòng)物的是螃蟹；

（2）屬于脊椎動(dòng)物的是熱帶魚、熊貓、龜、丹頂鶴、青蛙。

屬于無(wú)脊椎動(dòng)物的是螃蟹、?？?、蚯蚓。

（3）圖片中屬于國(guó)家保護(hù)動(dòng)物的是熊貓、丹頂鶴。

5.調(diào)查我們身邊的生物。（附表）

本節(jié)課首先按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物的生命現(xiàn)象，然后通過(guò)游戲的形式，師生間展開(kāi)活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行交流，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)生物的情感意識(shí)。

練習(xí)

板書設(shè)計(jì)第一節(jié)我們周圍的生物

一、生物的主要類群

二、生物的生命現(xiàn)象

1、生物：有生命的物體生長(zhǎng)發(fā)育、新陳代謝、遺傳變

2、生物的種類異、應(yīng)激性、生物體都能適應(yīng)環(huán)境

3、生物的分類影響環(huán)境、生物有嚴(yán)整有序的結(jié)構(gòu)。

游戲：填寫生物名稱課外探究實(shí)驗(yàn)：

調(diào)查我們身邊的生物

調(diào)查人

班級(jí)

同組調(diào)查人

調(diào)查時(shí)間

調(diào)查地點(diǎn)

天氣狀況

生物名稱

數(shù)量

生活狀況

第一節(jié)生物的特征

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，大家靜下心來(lái)寫教案課件了。需要我們認(rèn)真規(guī)劃教案課件工作計(jì)劃，才能對(duì)工作更加有幫助！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“第一節(jié)生物的特征”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第一節(jié)生物的特征
●教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.觀察生物與非生物，比較它們的區(qū)別。
2.舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散型思維能力、分析問(wèn)題的能力和表達(dá)能力。
情感目標(biāo)
增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的情感；更加熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。
●教學(xué)重點(diǎn)
1.能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。
2.增強(qiáng)熱愛(ài)生命、保護(hù)自然的情感。
●教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散型思維能力、觀察能力和分析問(wèn)題的能力。
●教學(xué)方法
側(cè)重于“觀察→討論→歸納”式教學(xué)。
●教具準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備：（1）一只活潑的小鳥(niǎo)。
（2）一盆在單側(cè)光照射下向光生長(zhǎng)的植物。
（3）有多種生物畫面的多媒體課件或掛圖。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：一些簡(jiǎn)單的生物實(shí)物或標(biāo)本。
●課時(shí)安排
1課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
［導(dǎo)入新課］
教師：你們知道三十億年前的地球是什么樣的嗎？那是一片荒蕪，寸草不生。而今天我們的星球如此美麗，你們知道是什么將我們的環(huán)境裝點(diǎn)的如此美麗嗎？
學(xué)生：花、草、樹(shù)木，還有各種各樣的動(dòng)物。
教師：同學(xué)們回答得很好，正是有了這些形形色色的植物、動(dòng)物才構(gòu)成了美麗的、奇趣無(wú)比的大自然。下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞吧！
［講授新課］
一、觀察分析——什么是生物
教師：請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好紙和筆，我們觀察一段多媒體片段，大家邊看邊把畫面中的生物和非生物分開(kāi)記錄下來(lái)，看誰(shuí)記得最多，分得準(zhǔn)確。準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始。
多媒體演示
畫面中有茂密的森林、廣闊的草原、森林中有棲息在樹(shù)上的鳥(niǎo)兒，追逐嬉戲的梅花鹿；有潺潺的流水，有突起的山石。草原中有奔騰的馬群，有悠閑吃著牧草的牛、羊，還有冒著炊煙的蒙古包，蒙古包前停著的馬車和水槽。在蔚藍(lán)的大海上有揚(yáng)帆起航的船兒，不時(shí)從海面掠過(guò)的海鷗，在水中游弋的魚兒、海蜇，還有五光十色的珊瑚礁、珊瑚蟲……
學(xué)生：一邊認(rèn)真觀看一邊緊張記錄。
教師：（及時(shí)評(píng)價(jià)）先從數(shù)量上了解情況，如記錄了10種生物的同學(xué)請(qǐng)舉手，15種以上的同學(xué)請(qǐng)舉手，20種以上的請(qǐng)舉手等。然后請(qǐng)2~3名同學(xué)談?wù)動(dòng)涗浨闆r，給予評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。
教師：你們是怎樣把它們區(qū)分開(kāi)來(lái)的呢？
學(xué)生：因?yàn)樯锸怯猩摹?br> 教師：非常好！下面我們就來(lái)研究一下生命有哪些特征。
二、知識(shí)遷移——生物的特征
教師：這是一只小鳥(niǎo)，我們看看小鳥(niǎo)有一些什么特征？再想想這些特征其他生物是不是也具有？請(qǐng)同學(xué)們分組討論。
學(xué)生：（拿出課前準(zhǔn)備的小標(biāo)本或?qū)嵨?，?duì)照小鳥(niǎo)找出它們的共同特征，并進(jìn)行熱烈的討論）小鳥(niǎo)要吃東西，需要營(yíng)養(yǎng)，人和其他動(dòng)物也需要營(yíng)養(yǎng)。
教師：人和動(dòng)物需要營(yíng)養(yǎng)，那么植物也需要營(yíng)養(yǎng)嗎？
學(xué)生：植物也需要，我們?yōu)橹参餄菜?、施肥就是為它們提供營(yíng)養(yǎng)。
教師：太棒了，請(qǐng)掌聲鼓勵(lì)。生物只有在營(yíng)養(yǎng)充分的情況下才能健康地生長(zhǎng)。生物還有什么特征呢？
學(xué)生：小鳥(niǎo)要呼吸，如果沒(méi)有氧氣會(huì)弊死的，人和動(dòng)物都需要呼吸。
教師：很好！那么植物需要呼吸嗎？
學(xué)生：要，小學(xué)自然課里講菜窖里有大量的CO2，這就是菜進(jìn)行呼吸時(shí)放出來(lái)的。
教師：對(duì)，植物在有光的情況下，光合作用強(qiáng)于呼吸作用，會(huì)吸收大量的CO2，釋放大量的O2；而在黑暗的環(huán)境中正好相反。
學(xué)生：小鳥(niǎo)要排廢物，人和其他動(dòng)物也可以通過(guò)排尿、排汗、呼吸將廢物排出去。
教師：植物嗎？植物也出汗、排尿嗎？多媒體畫面。
畫面上一棵小樹(shù)，點(diǎn)擊一片葉子，葉子變黃，葉片飄落下來(lái)，同時(shí)畫外音。“落葉歸根，我?guī)е@點(diǎn)廢物先走了”。
學(xué)生：哇，原來(lái)植物是通過(guò)落葉，也可以通過(guò)呼吸排出廢物的呀。
教師：引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考，用小鳥(niǎo)舉例說(shuō)明生物還有哪些特征。
學(xué)生：小鳥(niǎo)受到驚嚇就會(huì)飛走。打蒼蠅時(shí)蒼蠅也會(huì)飛走。小兔聽(tīng)到聲音會(huì)逃走。
教師：這些都屬于應(yīng)激性。什么是應(yīng)激性呢？就是生物對(duì)外界刺激作出的反應(yīng)。有的同學(xué)可能要問(wèn)了，植物有沒(méi)有呢？請(qǐng)看（出示向一側(cè)生長(zhǎng)的植物）這就是植物對(duì)光刺激作出的反應(yīng)，向光生長(zhǎng)。其實(shí)生活中經(jīng)常見(jiàn)到——如果放在窗臺(tái)或陽(yáng)臺(tái)上的花不經(jīng)常輕動(dòng)，就會(huì)長(zhǎng)成這個(gè)樣子。多數(shù)情況下動(dòng)物的應(yīng)激性比較明顯。哪位同學(xué)還能舉出植物應(yīng)激性的例子？
學(xué)生：含羞草的葉子被碰到后，會(huì)合起來(lái)。
教師：非常好！生物體還有哪些特征呢？
學(xué)生1：小鳥(niǎo)會(huì)生蛋，蛋可以孵化出新的生命，生物體可以繁殖的。
學(xué)生2：還有生物體都可以長(zhǎng)大的。
教師：對(duì)，生物體能夠由小長(zhǎng)大，當(dāng)生物體長(zhǎng)到一定的時(shí)候，就開(kāi)始繁殖下一代，但是不同的生物繁殖的方式不同。有的植物產(chǎn)生種子進(jìn)行繁殖，而有的植物卻利用根、莖、葉進(jìn)行繁殖，鳥(niǎo)類產(chǎn)卵繁殖后代，哺乳動(dòng)物通過(guò)產(chǎn)仔繁殖下一代。雖然方式不同，但是生物體生生不息地生存下來(lái)，正是生物體具有生長(zhǎng)繁殖的特性。
教師：接著啟發(fā)學(xué)生思考：生物還有哪些書上沒(méi)有說(shuō)到的特征。
學(xué)生討論后回答。
學(xué)生1：生物都有一定的壽命，都會(huì)死亡。
學(xué)生2：生物還能夠進(jìn)化。
學(xué)生3：生物還能夠進(jìn)行遺傳變異。
學(xué)生4：除病毒外生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。
教師：從同學(xué)們的敘述中我們看到了生物還有許多特征，只要我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象，就能提出許多的問(wèn)題，我們就會(huì)從中受益無(wú)窮。
三、總結(jié)反饋，提高能力
教師：我們討論了這么多生命現(xiàn)象，大家一定能夠利用這些生物特征去判斷一個(gè)物體是否是生物了吧。現(xiàn)在我們來(lái)做一下課后練習(xí)。
學(xué)生：討論后回答。
珊瑚蟲是生物，因?yàn)橹挥兴邆淞松锏奶卣鳎哂猩?。而鐘乳石和珊瑚是沒(méi)有生命特征的，機(jī)器人也沒(méi)有。
教師：回答得非常好。學(xué)完這節(jié)課后你們知道什么是生命了吧？知道怎樣區(qū)分生物和非生物嗎？
學(xué)生：生物體有共同的特征：需要營(yíng)養(yǎng)，需要呼吸，進(jìn)行新陳代謝，可以生長(zhǎng)和繁殖，還有一定的壽命……
［課堂小結(jié)］
今天我們認(rèn)識(shí)到這么多的生命現(xiàn)象。體會(huì)到觀察對(duì)我們是多么的重要。認(rèn)真的、全面的、實(shí)事求是的觀察和記錄為科學(xué)研究提供了第一手資料。引導(dǎo)我們做出正確的判斷。熱烈的討論可以拓展我們的思路，激發(fā)我們的靈感，讓你迸出思想的火花。積極的歸納總結(jié)讓我們得到了正確的結(jié)論，使我們的知識(shí)系統(tǒng)化。今天我們每一位同學(xué)都或多或少地體驗(yàn)了科學(xué)探究的樂(lè)趣。希望每一位同學(xué)都積極的參與。用我們自然界中最聰慧的大腦學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，探索生物無(wú)窮無(wú)盡的奧秘。

第一節(jié)生物生存的環(huán)境