小學(xué)語文微課教案

MODULE1Nicetomeetyou。

MODULE1Nicetomeetyou
Part1TeachingDesign
第一部分教學(xué)設(shè)計(jì)
FunctionGivingpersonalinformation
StructurePresentsimplebe
Listening/SpeakingMeetingnewpeople
Introducingyourself
Reading/WritingFindingspecificinformationaboutpeople
Givingpersonalinformation;usingconjunction:and
CultureFamilyname,givenname
TaskIntroducingyourselftoyournewfriends
Unit1ThefirstEnglishlesson
■Warmingup
Hello,boysandgirls.Nicetomeetyou.ThisisthefirstEnglishlesson,Unit1.
IamyourteacherofEnglish.MynameisLiLan.Youaremystudent.Heismystudent.Sheismystudent.ItismyEnglishbook.
Wearefriendsnow.
Youaremyfriends.
Theyaremyfriends.
I’maChineseandmyfatherisaChinese.ButmymotherisAmerican.SoChineseandEnglisharemylanguages.MyEnglishisgood.YourEnglishisgood,too.Mylessonsareinteresting.Youwillbefondofmylessons.
Nowboysandgirls,turntopage2.WeshallhavefunlearningourEnglish.
■Listeningandvocabulary
1Listenandcheck（√）howmanypeoplespeak.
First,Iamgoingtoplayatapeforyou.Somepeoplearespeakingtoeachother.Theyaretalkingaboutsomething.Nowlistenanddecidehowmanypeoplearespeaking.One,two,orthree?
2Lookatthepicture.Whichwordscanyouusetodescribeit?
Nowturntopage2.Onthispagethereisapicture.What
doyouseeinthepicture?Yes,weseeMissLi,theEnglish
teacher,andthestudents.TheyarehavinganEnglish
class.
Ontherightsideofthispagethereisabox.Inthebox
thereareeightwords.Nowreadaftermetheeightwords.
Good.
Chineseclassfatherfriendmotherschoolstudentteacher
Tellmewhatwordswecanusetodescribethepicture.
WangSheng,haveatry?Yousayyoucanuseallofthe
eightwords?Allrightweshalltrytomakesentencesusing
alloftheeightwords.
Thisisapicture.TheteacherisMissLi.SheisnotaChineseteacher.SheisanEnglishteacher.TheyarehavinganEnglishclass.MissLi’sfatherisaChinese.HermotherisanAmerican.SoshespeaksbothChineseandEnglish.MissLihasnoboyfriendyet.Butallherstudentsatthisschoolareherfriends.
3Listenandread．
Nowwearegoingtolistenandread.
MissLiishavingherfirstEnglishclass.Shetellstheclassaboutherself.Lingling,DamingandWangHui,alsotelltheclassaboutthemselves.Listencarefully.
Nowlet’sgoontoreadtheconversation.Whilereadingtrytocut(斷句)/thesentencesintoparts,blacken（涂黑）thepredicates,shade（加影）theconnectivesandunderline（劃線）theexpressions.
NowwritealltheexpressionsinyourExpressionBook.
My/His/Her…name’s…，befrom…,…yearsold,What’sone’sname?Whereare/is…from?beinClassOne,Nicetomeetyou
Nowwearegoingtomakeasimilarconversation.
4Listenandcheck（√）thetruesentences.
Therearefivesentencesonpage2.Wearetolistenandcheckthetruesentences.
MissLiisateacher.(√)
LinglingisfromBeijing.(√)
DamingandLinglingarefriends.(√)
DamingandLinglingareEnglish.(×)
WangHuiistwelveyearsold.(×)
Youhavedoneagoodjob.FromtheconversationweknowthatDamingandLinglingaren’tEnglish.They’reChinese.They’refromBeijing.WangHuiisn’ttwelveyearsold.She’sthirteenyearsold.
■Speaking
5Workinpairs.Askandanswer.
Nowyouwillfallintopairs.Askandanswerthequestionsonpage3.
A:Whatsyourname?B:MynamesLiuYing.
A:Whereareyoufrom?B:I’mfromShanghai.
A:Nicetomeetyou,LiuYing.B:Nicetomeetyou,too.
A:Whatsyourname?B:MynamesJuHaixia.
A:Whereareyoufrom?B:I’mfromTaiyuan.
A:Nicetomeetyou,JuHaixia.B:Nicetomeetyou,too.
A:Whatsyourname?B:MynamesMary.
A:Whereareyoufrom?B:I’mfromBritain.
A:Nicetomeetyou,Mary.B:Nicetomeetyou,too.
A:Whatsyourname?B:MynamesTom.
A:Whereareyoufrom?B:I’mfromtheStates.
A:Nicetomeetyou,Tom.B:Nicetomeetyou,too.
■Vocabularyandpronunciation
6Listenandrepeat.
Onpage3therearefoursoundsandfourslinesofwords.Youaregoingtolistenandrepeat.Payattentiontothesoundontheleftandblackenedpartineachoftheword.
//readteacherChinesemeet
//sitmisslisten
//desktwelvefriend
//bagstandmatch
WhenyouIntroduceyourself,
Youcansay:
MynameisZhaoYanfei.I’maChinese.
I’mthirteenyearsold.
I’mfromTaiyuan.
7Listenandrepeat.Canyouseetheseinyourclassroom?
studentsteachersbagsbookschairsdesks

Wecanseetwentystudentsinourclassroom.Wecanseetwoteachersnowinclassroom.OneisMissLi,theEnglishteacher.TheotherisMr.Zhao,theChineseteacher.Wecanseetwentybagsintheclassroom.Theyareschoolbags.Wecanseefortybooksintheclassroom.TheyareEnglishandChinesetextbooks.Wecanseetwentyonechairs.Theyareforboththestudentsandtheteacher.Wecanalsoseetwentyonedesks.Theyarealsoforthestudentsandtheteacher.
8Matchthewordswiththepictures.
Onpage3thereareninepicturesandninewords.Lookatthepicturesandwords.Matchallofthemandmakesentences.
read→picture2close→picture1
open→picture4standup→picture6
sitdown→picture8match→picture3
write→picture9practise→picture5
listen→picture7
Inpicture2isaboy.Hereads.
Inpicture1isabook.Itisclose.
Inpicture4isabook.Itisopen.
Inpicture6isagirl.Shestands.
Inpicture8isaboy.Hesitsdown.
Inpicture3areatwoanda2.Twoand2areamatch.
Inpicture9isaboy.Hewrites.
Inpicture5areaboyandagirl.TheypractiseEnglishspeaking.
Inpicture7isaboy.Heislistens.
Nowlistenanddo.
ToendthisUnit1wearegoingtolistenanddo.Nowlet’sbegin.
Standup.Sitdown.Readtheconversation.Openyourbook.Closeyourbook.PractisespeakingEnglish.Matchthewordandthepicture.Writeontheblackboard.

Unit2I’mfromChinaandI’mChinese.

■Warmingup
Goodmorningclass.I’myourteacher.I’mfromChinaandI’mChinese.Youaremystudents.SomeofyouarefromChina.SomeofyouareChinese.SomeofyouarenotfromChina.SomeofyouarenotChinese.
■Speakingandreading
1Workinpairs.Askandanswer.
ThisisUnit2.Thisisthesecondperiod.Wearenewtoeachother.I’dliketoknowaboutyou.
A:Whatsyourname?B:Myname’sZhangHua.
A:Whereareyoufrom?B:I’mfromWuhan.I’mChinese.
A:Howoldareyou?B:Im13yearsold.
A:Whatsyourname?B:Myname’sLiuHailiang.
A:Whereareyoufrom?B:I’mfromTaiyuan.I’mChinese.
A:Howoldareyou?B:Im11yearsold.
A:Whatsyourname?B:Myname’sZhaoTaiping.
A:Whereareyoufrom?B:I’mfromXi’an.I’mChinese.
A:Howoldareyou?B:Im10yearsold.
2Readthetextandthencheck（√）thetruesentences.
Onpage4arethreepicturesandthreeshortparagraphs.Readtheparagraphs.Whilereadingtrytocut(斷句)/thesentencesintoparts,blacken（涂黑）thepredicates,shade（加影）theconnectivesandunderline（劃線）theexpressions.
NowwritealltheexpressionsinyourExpressionBook.
Myname’s…,beinClassOne,befromChina,abigcity,inone’sclass,one’sfriend,tobenotEnglish,tobeChinese,…yearsold,goodfriends,beinClassOnewith…
Nowcheck（√）thetruesentences.
DamingisinClassTwo.
Damingisn’tfromBeijing.
Linglingisn’tEnglish.(√)
LinglingandDamingaren’tgoodfriends.
WangHuiisChinese.(√)
DamingandWangHuiareEnglish.
Verygoodyouhavedoneagoodjob.Nowcorrectthefalsesentences.
Damingisn’tinClassTwo.He’sinClassOne.DamingisfromBeijing.He’sChinese.LinglingandDamingaregoodfriends.
Wearetowriteshortsimilarshortparagraphs.
3Readandfillinthetable．
Onpage5atthetopthereisatable.Itisuncompleted.NowreadthetableandfillinthetablewithinformationfromActivity2.
NameAgeCityClass
Daming12BeijingClassOne
Lingling12BeijingClassOne
WangHui13ShanghaiClassOne
ZuoMing11TokyoClassThree
HongHong12TaiyuanClassThree
Tom13NewYorkClassThree
■Writing
4Writesentences.
Onpage5inthemiddleyouseeTomandJiangLi.ThesentencesforTomarethere.NowwritesentencesforJiangLi.
5Writesentencesforyou.
Nowyougoontowritesentencesforyou.Tellusaboutyourself.
Myname’sXiaoming.I’minClassThree.I’mfromChina.I’mChinese.I’mfromTaiyuan.
Taiyuanisaverybigcity.Liangliang’sinmyclass.He’smyfriend.
Myname’sTom.I’minClassThree.I’mfromtheStates.I’mAmerican.I’mfromNewYork.
NewYorkisalargecity.ZuoMingandHongHongaremyfriends.
Myname’sHongHong.I’minClassThree.I’mfromChina.I’mChinese.I’mfromTaiyuan.
Taiyuanisaprettycity.MingMingismyclassmate.
Myname’sZuoMing.I’minClassThree.I’mfromJapan.I’mJapanese.I’mfromTokyo.
Tokyoisabigcity.HongHong’smyfriend.
6JoinyoursentencesinActivity5withand.
Twosentencescanbejoinedtogetherbya“and”.NowweshalllookattheexampleandtrytojointhesentencesinActivity5withand.
Myname’sLinglingandI’mChinese.
Myname’sXiaomingandI’minClassThree.I’mfromChinaandI’mChinese.
I’mfromTaiyuanandTaiyuanisn’taverybigcity.Liangliang’sinmyclassandhe’smyfriend.
Myname’sTomandI’minClassThree.I’mfromtheStatesandI’mAmerican.
I’mfromNewYorkandNewYorkisalargecity.ZuoMing’sinmyclassandhe’smyfriends.
Myname’sHongHongandI’minClassThree.I’mfromChinaandI’mChinese.
I’mfromTaiyuanandTaiyuanisaprettycity.MingMingismyclassmateandhe’smyfriend.
Myname’sZuoMingandI’minClassThree.I’mfromJapanandI’mJapanese.
I’mfromTokyoandTokyoisabigcity.HongHong’smyfriendandshe’smyfriend.
Unit3Languageinuse
■Warmingup
Hi,class.Languageissomethingforuse,forcommunication.Andlanguagecanbelearnedinuse,incommunication.
TodayweshalllearnabouttheEnglishlanguageinuse.WeshalllearnaboutEnglishGrammarandEnglishVocabulary.
Grammar
I’mateacherandI’mChinese.
He’smyfriend.
We’restudents.
Areyouanewstudent?
Theyaren’tEnglish.I’mastudentandI’mAmerican.
She’smyChinese.
We’refriends.
AreyouanAmerican?
Theyaren’tAmerican.
1Talkaboutyouandyourfriendtoyourgroup.
Firststudythegrammarintheboxabove.Payattentiontotheblackenedparts.
Nowingroupsoffourtalkaboutyouandyourfriendtoyourgroup.
I’mLiuBing.Hesmyfiend,ZhangHai.I’m12yearsold.Hes13yearsold.We’reChineseandwe’reinClassTwo.
I’mJuXin.Hesmyfiend,XuHu.I’m11yearsold.Hes12yearsold.We’reChineseandwe’reinClassTwo.
I’mTom.Hesmyfiend,Smith.I’m11yearsold.Hes13yearsold.We’reAmericanandwe’reinClassTwo.
I’mYiLang.Hesmyfiend,TianZhong.I’m11yearsold.Hes12yearsold.We’reJapaneseandwe’reinClassTwo.
2Lookatthepicturesandcompletethesentences.
Inthemiddleofpage6youseethreepicturesandfiveuncompletedsentences.NowLookatthewordsunderthethreepicturesandcompletethefivesentences.
Sam,12,England,Class1;Helen,13,America,Class1;WangDong,13,China,Class3

Sam’s12yearsoldandhe’sfromEngland.
Helenisn’tfromEngland.She’sfromAmerica.
IsWangDongfromEngland?No,heisn’t.He’sfromChina.
HelenandWangDongaren’t12yearsold.They’re13yearsold.
AreSamandHeleninClass3?No,theyaren’t.They’reinClass1.WangDongisinClass3.
Nowmakesimilarsentences.
1Smith’s11yearsoldandhe’sfromAmerica.
2Maryisn’tfromAmerica.She’sfromBritain.
3IsLiBingfromJapan?No,heisn’t.He’sfromVietnam.
4MaryandLiBingaren’t11yearsold.They’re12yearsold.
5AreSmithandMaryinClass4?No,theyaren’t.They’reinClass2.LiBingisinClass4.
■Vocabulary
3Completethetablewiththesewords.
Therearethreewordsinthebox.TheyareAmerica,ChineseandEnglish.Nowcompletethetablebelowthem.Matchthenameofthecountrywiththenameofitslanguage.
AmericaChineseEnglish
ChinaAmericaEngland
ChineseAmericanEnglish
JapanRussiaFrance
JapaneseRussianFrench
4Matchthewordswiththepictures．
Onpage7atthetoptherearefourexpressionsorphrases.Nowmatchthemwiththefourpictures.
readbooks→picture1
sitdown→picture3
standup→picture4
writeontheblackboard→picture2
Twostudentsreadbooksinpicture1.
Agirlandaboysitdowninpicture3.
Aboystandsupinpicture4.
Agirlwritesontheblackboardinpicture2.
■Aroundtheworld
Let’sgoAroundtheworldonpage7.Weshallgetaroundtheworld.Thistimewearegoingtolearnaboutfamilynameandgivenname.
ReadAroundtheworld.Whilereadingtrytocut(斷句)/thesentencesintoparts,blacken（涂黑）thepredicates,shade（加影）theconnectivesandunderline（劃線）theexpressions.
Nowaskyourneighborabouttheirfamilynameandgivenname.
What’syourfamilyname?Andwhat’syourgivenname?
MyfamilynameisLi.MygivennameisWeiguo.
What’syourfamilyname?Andwhat’syourgivenname?
MyfamilynameisLondon.MygivennameisJack.
What’syourfamilyname?Andwhat’syourgivenname?
MyfamilynameisZhao.MygivennameisFei.
What’syourfamilyname?Andwhat’syourgivenname?
MyfamilynameisGarland.MygivennameisHamlin.
■Moduletask→Introducingyourselftoyournewfriends
Wearegoingtodothetaskforthismodule.Weshalllearntointroduceourselvestoournewfriends.
5Workinpairs.Askandansweraboutthepeopleinthepictures.
Onpage7youseethreepictures.Nowinpairsaskandansweraboutthepeopleinthepictureswiththeinformationundereachofthepicture.
A:HesDavidBeckham.
B:Whereishefrom?
A:HesfromEngland.
B:Howoldishe?
A:Hestwenty-nineyearsold.

A:HesJackieChan.B:Whereishefrom?
A:HesfromChina.B:IsheEnglish?
A:No,heisn’t.He’sChinese.B:Howoldishe?
A:Hesfiftyyearsold.
A:ShesBritneySpears.B:Whereisshefrom?
A:ShesfromAmerica.B:IssheAmerican?
A:Yes,Sheis.B:Howoldisshe?
A:Shestwenty-threeyearsold.
6Introduceyourself.Askandanswerwithapartner.
Hello,myname’sLiuYing.What’syourname?Myname’sWangFang.
I’m12yearsold.Howoldareyou?I’m11yearsold.
I’mfromWuhan.Whereareyoufrom?I’mfromTaiyuan.【Jz139.cOM 迷你句子網(wǎng)】

延伸閱讀

Nicetomeetyou

Unit1GettingtoKnowYou
Topic1Nicetomeetyou!

本單元教學(xué)內(nèi)容以問候和介紹為中心，從了解姓名到談?wù)搧碜阅睦铮俚秸務(wù)撃挲g、班級(jí)、電話號(hào)碼等，用層層遞進(jìn)的方式逐步擴(kuò)大和加深了解認(rèn)識(shí)的不同方面，具有很強(qiáng)的邏輯性和整體性。
Topic1Nicetomeetyou通過設(shè)置情景，如在機(jī)場(chǎng)、學(xué)校、戶外等，學(xué)習(xí)問候、介紹、感謝和道別的句型，主要句型：
I’mKangkang.
AreyouMichael?Yes,Iam.
MissWang,thisisMichael.
Goodmorning/afternoon!Goodmorning/afternoon!
WelcometoChina!Thankyou./Thanks.
Nicetomeet/seeyou.Nicetomeet/seeyou.,too.
Howdoyoudo?Howdoyoudo?
Howareyou?Fine,thanks.
Seeyoulater.Seeyou.
Goodbye.Bye.
1．語音教學(xué)
學(xué)好語音是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。讓學(xué)生在起始階段學(xué)到正確的發(fā)音是很重要的。在本單元的學(xué)習(xí)中，要緊緊圍繞字母、單詞和句子的教學(xué)，系統(tǒng)地安排好語音練習(xí)。要求學(xué)生用升降調(diào)準(zhǔn)確讀出26個(gè)英語字母的讀音；準(zhǔn)確讀出所學(xué)單詞，尤其注意其中元音字母的發(fā)音；讀準(zhǔn)單詞的重音；明白句于分為升調(diào)和降調(diào)，不同的語調(diào)表達(dá)不同的意思，一般來說升調(diào)表示請(qǐng)求或語氣委婉，降調(diào)表示陳述或命令；在會(huì)話中力求做到語音正確、語調(diào)流暢。
2．詞匯教學(xué)
詞匯教學(xué)面臨的最大一個(gè)問題就是生詞多，學(xué)生的水平參差不齊。學(xué)習(xí)詞匯必須要進(jìn)行情景教學(xué)，在一定的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)詞匯，并通過聽、說、讀、寫等語言實(shí)踐才能達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。
3．語法教學(xué)
掌握26個(gè)英語字母，能認(rèn)讀印刷體和手寫體字母的大寫和小寫四種形式，書寫合乎規(guī)范。
4．功能用語
本單元主要教學(xué)包括以下話題：認(rèn)識(shí)、問候、道別。教材為我們?cè)O(shè)計(jì)了很好的語言環(huán)境，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中要盡可能激發(fā)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生加入到教學(xué)活動(dòng)中。

1.語言知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)字母的名稱音
掌握動(dòng)詞be在不同情況下的變化
掌握動(dòng)詞be的縮寫
學(xué)會(huì)問候、認(rèn)識(shí)、告別、感謝用語
2.能力目標(biāo)：
能聽懂課堂上簡(jiǎn)單的課堂用語并能做出相應(yīng)的反應(yīng)。
能聽懂某人的問候、自我介紹
能用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的交談
能正確使用大小寫字母及部分縮略語
3.情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，采用多種授課方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。

1.教學(xué)重點(diǎn)：
語音教學(xué)：讓學(xué)生在起始階段學(xué)到正確的發(fā)音是很重要的。學(xué)好語音是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。要求學(xué)生用升降調(diào)準(zhǔn)確讀出26個(gè)英語字母的讀音
2.教學(xué)難點(diǎn)：
詞匯教學(xué)：詞匯教學(xué)面臨的最大一個(gè)問題就是生詞多，學(xué)生的水平參差不齊。

本話題主要教學(xué)包括以下話題：認(rèn)識(shí)、問候、道別。要求學(xué)生能在課堂中用簡(jiǎn)短的英語進(jìn)行交際,能寫出簡(jiǎn)單的問候語和詢問對(duì)方基本情況的簡(jiǎn)單句。

啟發(fā)式教學(xué)法、情景交際法、任務(wù)型教學(xué)法、競(jìng)賽教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)

相關(guān)圖片、錄音機(jī)、小黑板、投影機(jī)、多媒體教室等

good,　morning,welcome,to,China,thank,you,hello,I,am,are,you,yes,nice,meet,too,this,teacher,how,domysee,fine,goodbye,bye,afternoon,and,OK

Topic1SectionA

1.語言知識(shí)目標(biāo)：
要求學(xué)生學(xué)會(huì)字母A-G。
2.能力目標(biāo)：
學(xué)會(huì)并掌握問候及認(rèn)識(shí)他人的英語表達(dá)。

第一步；導(dǎo)入
教師用多媒體播放北京奧運(yùn)會(huì)記者發(fā)布會(huì)的實(shí)錄，讓學(xué)生說出多媒體中所呈現(xiàn)的語言并小組討論它的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生理解學(xué)好英語的重要意義。
第二步：呈現(xiàn)
1．教師親切地用手勢(shì)跟學(xué)生打招呼：Goodmorning!重復(fù)幾遍，啟發(fā)學(xué)生回答：Goodmorning!可以將它的漢語意思標(biāo)在黑板上，但不要讓學(xué)生說出來。教師走下講臺(tái)到一位學(xué)生面前重復(fù)同樣的招呼語，讓學(xué)生回答．Goodmorning!再走到另外幾位學(xué)生面前重復(fù)同樣的話語，直到所有的學(xué)生明白對(duì)話的意思，然后讓學(xué)生左右或前后兩人一組進(jìn)行練習(xí)，并邀請(qǐng)幾組同學(xué)到前面帶手勢(shì)進(jìn)行表演，對(duì)大膽開口的同學(xué)，予以掌聲鼓勵(lì)。
用同樣的方法學(xué)習(xí)招呼語：Hi!　Hello!然后兩人一組進(jìn)行問候表演。
2．教師面向?qū)W生親切地作自我介紹(帶表情和手勢(shì))。
Goodmormng，I’m…(教師自己的姓名)，緊接著走到一位學(xué)生面前重復(fù)介紹：Goodmorning，I’m…(板書)啟發(fā)學(xué)生答出自己的姓名。
教師走到另外幾位學(xué)生面前重復(fù)同樣的話語，直到所有學(xué)生明白Goodmorning，Im…的意思。
然后兩人一組進(jìn)行問候和自我介紹。鼓勵(lì)學(xué)生到前面表演。
3．教師拿出點(diǎn)名冊(cè)按順序逐個(gè)點(diǎn)名認(rèn)識(shí)新同學(xué)。教師走到第一名學(xué)生WangLiang的面前。
T：AreyouWangHang?
S:……(教師引導(dǎo)學(xué)生用Yes，Iam．回答。)
教師以此方法逐個(gè)提問學(xué)生，讓學(xué)生感悟Yes，Iam．的意思，然后讓學(xué)生互相操練。
4．假設(shè)一個(gè)外國人要到學(xué)校參觀，我們見到他如何問候?首先教師走上前和對(duì)方握手說Nicetomeetyou．(板書)對(duì)方會(huì)說：Nicetomeetyou，too．(板書)，接下來教師引導(dǎo)說Welcome,toChina!(板書)對(duì)方回答：Thankyou／Thanks．(板書)，教師找一名學(xué)生到講臺(tái)前示范。例如：
T：Nicetomeetyou．
S：Nicetomeetyou，too．
T：WelcometoChina!
S:Thankyou．／Thanks．
學(xué)生之間互動(dòng)操練，找學(xué)生到講臺(tái)前表演。教師應(yīng)鼓勵(lì)所有表演的同學(xué)。
5．聽la和3a錄音，學(xué)生跟讀，并模仿語音語調(diào)，完成1a。
6.學(xué)習(xí)字母A—G
教學(xué)字母時(shí)，教師可逐個(gè)出示字母卡片，先示范字母的讀音，要求學(xué)生仔細(xì)聽，認(rèn)真觀察教師的口型，然后進(jìn)行模仿。每個(gè)字母都要用升、降調(diào)來讀。告訴學(xué)生，每個(gè)英語字母都有印刷體和書寫體兩種形式，每種字母都有大小寫之分。在讀準(zhǔn)每個(gè)字母之后，引導(dǎo)學(xué)生按字母順序背誦字母。字母的書寫，要嚴(yán)格要求學(xué)生用四線三格寫，按筆順和規(guī)格書寫。書寫每個(gè)字母時(shí)，教師都要在黑板上做好示范，從起筆到收筆。用幾筆寫成都要示范清楚，帶學(xué)生用右食指在空中模仿，然后讓學(xué)生在四線格上臨摹，教師在學(xué)生中間指導(dǎo)。
7．聽2a錄音，讓學(xué)生模仿語音語調(diào)并跟讀。完成2a。
第三步：鞏固
1．英語字母接力游戲。
(1)由第一排第一個(gè)同學(xué)快速說出“A，第二個(gè)同學(xué)快速接上“B”，依次C、D、E、F、G、A、B…
(2)待上個(gè)游戲完成后，再由第一個(gè)同學(xué)報(bào)出“AB”，，第二個(gè)同學(xué)快速接上“BC”，，第三個(gè)“CD”以此類推，直到全班同學(xué)都參與。
2．兩人一組用身體表現(xiàn)大寫字母，并大聲讀出。
3．聽2b錄音，完成2b
4．字母書寫練習(xí)，并展示書寫較好的，完成4。
第四步：練習(xí)
1．用圖片展示Kangkang，Jane，Maria和Michael，讓學(xué)生了解教材的四位小主人公。
2．聽1b錄音，完成1b。
3．假如你是一家賓館的服務(wù)員，你將迎接一名來自古巴的外國人格林先生，編一段對(duì)話，運(yùn)用下列關(guān)鍵句型：Hi，Hello，Im…　Areyou…?／Nicetomeetyou．／WelcometoChina．然后讓一名學(xué)生扮演服務(wù)員，另一名學(xué)生扮演外國人，到講臺(tái)前表演。完成3a,3b。例如：
S1：Goodmorning!
S2：Goodmorning!，
S1：I’m…AreyouMrGreen?
S2：Yes，lam．
S1：Nicetomeetyou．
S2：Nicetomeetyou，too．
S1：WelcometoChina!
S2：Thanks.
第五步：綜合探究活動(dòng)
1．把學(xué)生分成幾個(gè)小組，運(yùn)用學(xué)過的句型表演對(duì)話，看哪組同學(xué)選用的句型最多，最正確。
2．讓學(xué)生想象和列舉生活中有哪些物體形狀與正在學(xué)習(xí)的英文字母A-G形狀相像，如板凳腿像“A”，耳朵像“B”，殘?jiān)孪瘛癈、D”等。．
3.課后，讓學(xué)生(參照書后140頁人名表)為自己選一個(gè)英文名字。
4.Homework:
(1)練習(xí)字母Aa-Gg的寫法，每個(gè)字母寫5遍。
(2)練習(xí)字母Aa-Gg的讀音及本節(jié)課所學(xué)的問候語。

板書設(shè)計(jì)：
Nicetomeetyou!
SectionA
1.—Hi！4.—I’mKangkang.AreyouMichael?
—Hi！—Yes,Iam.
2.—Hello！5.—Nicetomeetyou.
—Hello！—Nicetomeetyou,too.
3.—Goodmorning!6.—WelcometoChina.
—Goodmorning!—Thanks./Thankyou.

1.Goodmondng!早上好!
在非正式場(chǎng)合，如熟人或家人之間，可以省略Good，只用morning!進(jìn)行問候。例如：
Morning，Mom!媽媽，早上好!
Morning，Jane!早上好，簡(jiǎn)!
2．一天中問好的方式很多，根據(jù)時(shí)間的不同有以下幾種；
Goodmorning．早上好。一般用于黎明時(shí)到中午十二點(diǎn)之前。
Goodafternoon.下午好。一般用于中午十二點(diǎn)以后到下午六點(diǎn)。
Goodevening.晚上好。一般用于下午六點(diǎn)到晚上十點(diǎn)左右。
3．welcome歡迎
(1)作形容詞，意思是“受歡迎的，令人喜歡的”。例如:
Heisawelcomeguest．他是一個(gè)受歡迎的客人。
(2)作可數(shù)名詞，含義是歡迎，其后通常接介詞to。例如：
Iextendedawarmwelcometothevisitingfriends.
我向來訪的朋友表示熱烈的歡迎。
(3)作及物動(dòng)詞，意為“歡迎、愉快地接受”。例如：
WelcometoZhenzhou!歡迎您到鄭州來。

Topic1SectionB

1．學(xué)習(xí)字母H-N。
2．學(xué)習(xí)介紹他人相互認(rèn)識(shí)的句型。
3．復(fù)習(xí)問候語。

第一步：復(fù)習(xí)
1．讓學(xué)生先回憶上節(jié)課學(xué)過的問候語，然后采用對(duì)話的形式復(fù)習(xí)。
2．教師利用多種途徑，例如游戲，多媒體課件等復(fù)習(xí)字母A—G。
3．讓學(xué)生匯報(bào)上一節(jié)課的探究活動(dòng)，列出與字母A—G形狀相像的物體。
4．找一個(gè)學(xué)生來到講臺(tái)前，教師把他/她介紹給其他同學(xué)，引入本課重點(diǎn)句型：Thisis…
第二步：呈現(xiàn)
1．教師把S1逐個(gè)介紹給其他學(xué)生，學(xué)習(xí)新句型Thisis…(板書)。
2．展示學(xué)生熟悉的明星圖片，反復(fù)呈現(xiàn)句型Thisis…。讓學(xué)生明白這句話的意思；然后利用圖片學(xué)習(xí)。
ThisisMr.／Miss…
Thisismymom／teacher.
3．找一名學(xué)生到講臺(tái)前和教師示范表演。例如:
T：Hello!S1.
S1：Hello!Mr.／Miss….
T：Howdoyoudo?
Sl：…(教師引導(dǎo)學(xué)生用Howdoyoudo?回答，并解釋它與Nicetomeetyou／Nicetoseeyou．都是問候語。)
4．假設(shè)一個(gè)教師到學(xué)生家家訪的情景，讓學(xué)生把教師介紹給自己的媽媽。(M：Mom)例如：
S2：Hello，Mr.／Miss…!
T：Hello，S2!
S2：Mom，thisismyteacher，Mr.／Miss…
T：Howdoyoudo?
M：Howdoyoudo?
讓學(xué)生三人一組操練以上對(duì)話。
5.聽1a和3a錄音，學(xué)生跟讀并模仿語音語調(diào)，完成1a和3a.
6．用教授字母A－G的方法教授字母H—N。然后聽2a錄音，學(xué)生跟讀。
第三步：鞏固
1．聽2a錄音，學(xué)生跟讀字母H－N，然后請(qǐng)每組的代表到黑板上的四線格里書寫H-N，看誰寫得最好。完成2a。
2．聽2b錄音，核對(duì)答案，并給予做對(duì)的學(xué)生掌聲鼓勵(lì)，完成2b.
3．讓學(xué)生仿寫2c中的單詞，完成2c.
第四步：練習(xí)
1．讓學(xué)生用真實(shí)姓名，表演1a，完成1b。
2．根據(jù)3a，補(bǔ)充3b的對(duì)話，三人一組操練對(duì)話；完成3b.
3．把全班分成男女兩大組，男生大聲說出4中左欄的句子，女生馬上從右欄找出答語，并大聲朗讀出來，完成4.
第五步：綜合探究活動(dòng)
1．讓學(xué)生聽5錄音并跟讀，然后小組討論這些字母組合的含義并與其他小組交流討論結(jié)果。完成5。
2．鼓勵(lì)學(xué)生找出各學(xué)科教材上出現(xiàn)的人物：歷史學(xué)家、天文學(xué)家、地理學(xué)家、物理學(xué)家、化學(xué)家等；去認(rèn)識(shí)小說和各種劇中人物；去認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的政治人物、歌星、科學(xué)家、運(yùn)動(dòng)員等；還可以用玩具木偶編對(duì)話。運(yùn)用Thisis…句型。
3．讓一個(gè)學(xué)生把他/她在班上最好的朋友介紹給班里的其他同學(xué)，使用句型Thisis…／Howdoyoudo?／Nicetomeetyou．
4.Homework:
(1)讓學(xué)生利用一切資源收集縮寫字母的含義，并與其他同學(xué)一起在課后分享。
(2)把字母Hh到Nn寫到練習(xí)本上，每個(gè)寫3遍。
(3)三人一組操練1a、3a對(duì)話。
板書設(shè)計(jì):
Nicetomeetyou!
SectionB
1.ThisisMr.…3.Mom,thisismyteacher,Mr.Lee.
ThisisMiss…—Howdoyoudo?
2.—Nicetoseeyou.—Howdoyoudo?
—Nicetoseeyou,too.

1．Mom,thisismyteacher，MrLi．媽媽，這是我的老師，李老師。(P4)
當(dāng)?shù)谌呓o雙方作介紹時(shí)，通常用“Thisis+姓名”這—句型，在這種場(chǎng)合，不說Sheis…“她是……”或Heis…“他是……”。例如；
ThisisMaria.這是瑪麗亞。
ThisisJimGreenlaw這是吉姆格林勞。
2．英語中習(xí)慣于把Mr，Miss和Mrs放在人的姓前面，表示一種尊稱。但它們從不單獨(dú)使用，也不能和名字連用，只能說Mr.Green，而不能說Mr.Jim.Mrs.通常用在已婚女子的丈夫姓前，譯為“太太，夫人”。Miss指未婚女性，稱呼婚姻狀況不明的女子時(shí)，當(dāng)今英語國家流行用Ms.一詞。由于西方國家的女子不愿讓別人知道她們的婚姻狀況如何，因而稱呼她們一聲Ms.她們總是很樂意接受的。
3．Howdoyoudo?你好。(P4)
Howdoyoudo?的回答還是Howdoyoudo?翻譯成“你好”，用于兩人初次見面時(shí)的問候語，比較正式，一般是第三個(gè)人介紹初次見面的兩個(gè)人后，初次見面的兩個(gè)人互相問候的正式語。

Topic1SectionC

1．學(xué)習(xí)字母O-Z。
2．繼續(xù)學(xué)習(xí)日常問候語。

第一步：復(fù)習(xí)
1．復(fù)習(xí)字母A—N。
2．復(fù)習(xí)日常問候語：Howdoyoudo?／Goodmorning!／NicetoSeeyou!引出Goodafternoon!例如：
T；Goodaftemoon，S1．
Sl:Goodafternoon，Miss／Mr．．．(幫助學(xué)生回答。)
T：Howareyou?
S1：I’mfine，thankyon．Andyon?(幫助學(xué)生回答。)
T：I’mOK．Goodbye．
S1：Bye．／Bye-bye．
(教師解釋Goodbye，也可以說Seeyoulater．或Seeyou．)
3．老師和學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景。假設(shè)你正在校園里散步，遇到你的同學(xué)，于是你們進(jìn)行了下面的對(duì)話。
S1：Goodafternoon．Howareyou?
T：Fine，thanks．Andyou?
Sl：Imfine，too．
T：Seeyoulater．
Sl：Seeyou．
這里向?qū)W生介紹Howareyou?的答語，習(xí)慣上回答：I’mfine，thankyou．也可以回答：Fine，thanks．／ImOK．Thankyou．然后讓大家兩人一組編對(duì)話，找?guī)捉M同學(xué)帶手勢(shì)表演對(duì)話。
第二步：呈現(xiàn)
1．聽1a錄音，跟讀并模仿語音語調(diào)。
2．人機(jī)對(duì)話，操練1a，完成la
3．學(xué)生兩人一組用自己的姓名編對(duì)話，在小組內(nèi)表演。完成lb
4．學(xué)習(xí)字母O－Z的發(fā)音及書寫，完成2a。教師指出A、E、I、O、U是元音字母，解釋它們的重要性并要求學(xué)生掌握。
第三步：鞏固
英文字母接力游戲：由第一排第一個(gè)同學(xué)從A開始依次接下去小但當(dāng)接到元音字母時(shí)說“Bingo”。第一輪第一個(gè)元音字母A除外。例如：A，B，C，D，Bingo，F(xiàn)，G，H，BingoBingo,J,K，L，M，N，BingoBingoBingo，P，Q，R，S，T，BingoBingoBingoBingo，V，W，X，Y，Z直到所有的同學(xué)都參與進(jìn)來。
第四步：練習(xí)
1．聽2b錄音，圈出所聽到的字母。核對(duì)答案并給予做對(duì)的同學(xué)掌聲鼓勵(lì)，完成2a
2．學(xué)生用鋼筆，鉛筆、繩子或其他可利用的學(xué)習(xí)用具來拼大寫英語字母；小組內(nèi)拼得又快又多的就是獲勝者。完成3。
第五步：綜合探究活動(dòng)
1．班級(jí)活動(dòng)：唱ABC歌，完成4。
(1)先分組唱，再合唱。
(2)歌曲接力，最后兩句合唱。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)演唱。
2．寫字母競(jìng)賽，按英語字母順序背誦和書寫26個(gè)字母并找出五個(gè)元音字母，寫得最正確最快的當(dāng)選“今日英語之星”。
3.Homework:
(1)練習(xí)字母Aa-Zz的寫法，每個(gè)寫5遍。
(2)觀察Aa-Zz小寫字母的寫法，把具有相同特征的進(jìn)行歸類：
如：寫在第二格的有：寫在第一、二格的有：寫在第二、三格的有：
板書設(shè)計(jì)：
Nicetomeetyou!
SectionC
1.—Goodafternoon!3.—Goodbye.
—Goodafternoon!—Bye.
2.—Howareyou!4.—Seeyoulater.
—Fine,thanks.Andyou?—Seeyou.
—I’mOK.5.A,E,I,O,U

Topic1SectionD

1．復(fù)習(xí)字母A-Z。
2．復(fù)習(xí)問候語。
3．復(fù)習(xí)介紹他人和自我介紹用語。

第一步：復(fù)習(xí)
1．全班齊唱TheABCSong，活躍課堂氣氛。
2字母接龍，復(fù)習(xí)字母A－Z。S1說ABC，S2說BCD，S3說CDE以此類推，每個(gè)學(xué)生說三個(gè)字母，直至所有學(xué)生參與進(jìn)來。
3．與幾個(gè)學(xué)生對(duì)話復(fù)習(xí)句型：Are　you…?
T：Areyou…?
S1：Yes，Iam．
然后讓學(xué)生兩人一組操練。
4．假設(shè)兩人第一次見面的情景，仿照下面的例子，編—個(gè)對(duì)話，復(fù)習(xí)打招呼與問候語。
T：Goodmorning．
Sl：Goodmorning．
T：I’m…Areyou…?
S1：Yes，Iam．
T：Nicetomeetyou．
S1：Nicetomeetyou，too．
然后讓學(xué)生兩人一組編對(duì)話，找?guī)捉M同學(xué)帶表情和手勢(shì)表演。
5．假設(shè)一個(gè)告別時(shí)的情景。依照下面的例子編一個(gè)對(duì)話，復(fù)習(xí)告別語。
T：Goodbye，Mr／Miss…(教師作揮手再見動(dòng)作。)
S2：Bye．
T：Seeyoulater，Mr．／Miss…
S2：Seeyou．
讓學(xué)生兩人一組編對(duì)話，找?guī)捉M同學(xué)帶表情和手勢(shì)表演。
第二步：呈現(xiàn)
1.聽1錄音，跟讀并補(bǔ)全所缺字母。
2．核對(duì)答案。讓學(xué)生觀察字母的排列規(guī)律，老師總結(jié)規(guī)則，例如A，H，J，K都含有相同的音素；
3．聽2錄音，給圖畫標(biāo)上正確的序號(hào)，老師核對(duì)答案，完成2。
4．聽3錄音，先跟讀再自讀，老師提示這些字母組合其實(shí)也是單詞，它們是首字母縮寫，讓學(xué)生說出已知的縮寫含義，未知的可參閱教材第105頁。
第三步：鞏固
1．老師出示24個(gè)字母的卡片（除O，R外），讓學(xué)生說出其它的含有相同音素的字母。
2．口頭翻譯比賽，老師口頭用漢語或英語說某個(gè)日常問候語，學(xué)生用英語或漢語即時(shí)翻譯。
第四步：練習(xí)
1．聽4a錄音并跟讀，注意be動(dòng)詞用法和語音語調(diào)，完成4a。
2．聽4b錄音并跟讀，注意語音語調(diào)，完成4b
3．假設(shè)班上某位同學(xué)要舉行一個(gè)生日聚會(huì)，他/她介紹一些新朋友給其他人認(rèn)識(shí)。分小組一起設(shè)計(jì)對(duì)話，盡可能多地運(yùn)用本話題的句型?？茨囊唤M為最佳組合。
第五步：綜合探究活動(dòng)
1．把自己的英文名字和中文名字用硬紙板做成中英文名片?？凑l做得最好。完成5。
2．讓學(xué)生手持寫有自己名字的多張中英文名片在教室自由走動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)句型，與他人交換名片。得到名片數(shù)量最多的人給予鼓勵(lì)。例如：
T：Hello!ImLiMing?AreyouJane?
Sl：Yes，Iam．
T：Nicetomeetyou．(給S1名片。)
Sl：Nicetomeetyou，too．(給T名片。)‘、
3．小組活動(dòng)。讓學(xué)生把收集到的名片，按字母順序排列，并展示給組內(nèi)其他成員看，鞏固對(duì)26個(gè)字母的記憶。
4．Homework:
(1)朗讀并抄寫26個(gè)英文字母，每個(gè)寫三遍。
(2)設(shè)計(jì)一個(gè)問候的對(duì)話，并大聲地說出來。
板書設(shè)計(jì)：
Nicetomeetyou!
SectionD
1.AaHhJjKk3.—Mom,thisismyteacher,MrLee.
EeBbCcDdGgPpTtVv—Howdoyoudo?
IiYy—Howdoyoudo?
FfLlMmNnSsXxZz4.Goodmorning!/Goodafternoon!
UuQqWw5.—Howareyou?
Oo—I’mfine,thankyou./Finethanks.
Rr6.—Nicetomeet/seeyou.
2.AreyouMichael?Yes,Iam.—Nicetomeet/seeyou,too.
7.Seeyoulater./Seeyou.

教學(xué)評(píng)估：聽寫。
1．Goodmorning.
2．Nicetomeetyou．
3．Nicetomeetyou，too．
4．WelcometoChina.
5．Thankyou．
6．Howdoyoudo?
7．Goodafternoon!
8．Howareyou?
9．Fine，thanks．
10．Seeyoulater．
11．Goodbye．

1．a(chǎn)m，is，are的用法歸納。
英語中，只有am，is,are這三個(gè)詞表示“是”的意思，它們被稱為be動(dòng)詞，它們的用法區(qū)別在于它們和不同的人稱連用(即人稱的變化)。am和I(我)連用，完全形式有Iam…和縮寫形式I’m…兩種，但I(xiàn)am放在句末時(shí)不能縮寫。is和he(他)/he(她)/it(它)等單數(shù)人稱連用，英語中第三人稱用單數(shù)形式，但不可以和this縮寫。are和you(你，你們)及復(fù)數(shù)主語(二個(gè)以上的人或物)連用。下面的歌謠可以幫助你掌握am,is,are的用法：我(I)是am，你(you)是are,is用于他(he)她(she)它(it)，單數(shù)is，復(fù)數(shù)are，不要混了，記牢它。
2.縮寫字母及中文釋義：
ABC美國廣播公司
BBC英國廣播公司
CD光盤
CBA中國籃球協(xié)會(huì)
IBM美國國際商用機(jī)器公司
ID身份
ks公斤／千克
PRC中華人民共和國
IQ智商
EQ情商
PC個(gè)人電腦
PE體育課
IOC國際奧林匹克委員會(huì)
SOS求救信號(hào)
Km千米
ml毫升
mm毫米
VIP重要人物
DIY自己動(dòng)手做
CEO首席執(zhí)行官
UFO不明飛行物
UK英國
UN聯(lián)合國
WTO世界貿(mào)易組織

Module1Unit1

課題

Module1Unit1

課型

Listeningandspeaking

第1課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.Graspthefourskillsofthewords.

2.Grasptheusefulexpressionsinthisunit.

3.Knowtheusageofthegrammars(a/an/the/名詞、數(shù)詞)

能力目標(biāo)

Usethepointsofthisunitveryfreely.

情感目標(biāo)

Getthestudentstoenjoythesceneryofthenature.

內(nèi)容

分析

重點(diǎn)

Thewords,usefulexpressionsandthegrammar.

難點(diǎn)

Theusageoftheattributiveclause.

關(guān)鍵點(diǎn)

Thewords,phrasesandthetransports

教法學(xué)法

Team-workandcommunicationapproach.

教具

學(xué)具

Muiti-mediaAtaperecorder

教學(xué)程序

教材處理

師生活動(dòng)

時(shí)間

Step1：Leadin（引入的同時(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)1）Step2:Listenandanswer(Activity2)Step3:ListenagainandcompletethetableinActivity3.Step4:ReadingStep5:PronunciationandspeakingStep6:Homeworkfortoday

《中華一題》

Reciteallthepointsinthisunit,gettingreadyforthedictationtomorrow.

Getthestudentstotalkaboutthetransportsandthenaskthem“Whichonedoyoulikemost/least?“Whichonedoyouusemostoften/leastoften?”andsoon.Andknowthereasonsaccordingtotheiranswers.Readthewordsintheyellowboxtogether,knowingtheirmeanings.

ListentothetapeandfindouttheanswerstothequestionsinActivity2,thenaskthreestudentstoanswerthem,andcheckiftheyarerightornot.Listentothetapeagain,andcompletethetableaccordingtothetape.Thenask1studenttoreadhisanswertotheclassandcheck.1.ReadthedialogueandthenfinishActivity5.

2.Team-work:readitandunderlineallthepointswhichareimportantwithyourpartner.

3.Showtheimportancestotheclass,andtheteacherexplainssomedifficultiestothem.

4.ThendoActivities6and7.Listentothetapeandrepeatthesentencesafterthetape.

板書設(shè)計(jì)Thewordsinthismodule

Thepointsinthisunit

Notbad

Befullof

Befilledwith

Becauseof

EtcSomephrasesinthisunit

Haveagoodholiday

Flyback

Attheendof

Plentyof

Etc.

教學(xué)后記

課題

Module1Unit2(1)

課型

Readingandlearning

第2課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.Graspthefourskillsofthewords.

2.Grasptheusefulexpressionsinunit2..

3.Knowtheusageofthegrammars(a/an/the/名詞、數(shù)詞)

能力目標(biāo)

Usethepointsofthisunitveryfreely.

情感目標(biāo)

Getthestudentstoenjoythesceneryofthenature.

內(nèi)容

分析

重點(diǎn)

Theusefulexpressionsinthisunit.

難點(diǎn)

Afewsentences

關(guān)鍵點(diǎn)

Thewords,phrasesandthetransports

教法學(xué)法

Team-workandcommunicationapproach.

教具

學(xué)具

Muiti-mediaAtaperecorder

教學(xué)程序

教材處理

師生活動(dòng)

時(shí)間

Step1：HaveadictationStep2:LookingthroughStep3:ReadandchoosethebestanswersStep4:ReadingStep5:ExplainingStep5:PronunciationandspeakingStep6:Homeworkfortoday

《中華一題》

Reciteallthepointsinthisunit,gettingreadyforthedictationtomorrow.

Getthestudentstowritetheimportancesinunit1,checkthemiftheyhavegraspedtheusagesofthepoints.Letthestudentslookthroughthepassageasquicklyastheycan,thenputthesentenceswhichareinActivity1intherightorder.LookatthequestionsinActivity2,andthenfindouttheanswerstotheminthepassage.

Thenchecktheiranswers.Teamwork:Listentothetapefirst,thenunderlinetheimportances,translatethepassageandexplainthedifficultiestoeachotherwithyourpartners.Afterthestepabove,theteachercanexplainsomedifficultiestothestudentsandhelpthemtounderstandthepassagebetter.Ifthestudentshaveanyquestion,theycanasktheteacherrightnow.

板書設(shè)計(jì)Setoff

Holdoneinone’sarms

Withtearsinone’seyes

Assoonas

Lookoutofthewindow

Nod

Without

Getoff-geton

Evenif=eventhough

…

教學(xué)后記

課題

Module1Unit2(2)

課型

Readingandlearning

第3課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.Graspthefourskillsofthewords.

2.Grasptheusefulexpressionsinunit2..

3.Knowtheusageofthegrammars(a/an/the/名詞、數(shù)詞)

能力目標(biāo)

Usethepointsofthisunitveryfreely.

情感目標(biāo)

Getthestudentstoenjoythesceneryofthenature.

內(nèi)容

分析

重點(diǎn)

Theusefulexpressionsinunit2.

難點(diǎn)

Afewsentences

關(guān)鍵點(diǎn)

Thewords,phrasesandthetransports

教法學(xué)法

Team-workandcommunicationapproach.

教具

學(xué)具

Muiti-mediaAtaperecorder

教學(xué)程序

教材處理

師生活動(dòng)

時(shí)間

Step1：HaveadictationStep2;oralEnglishStep3:PairworkStep4:講解《中華一題》中的錯(cuò)題Step6:Homeworkfortoday

作文一篇

Inordertoknowifthestudentswentoverthepointsinunit2,let’shaveadictationaboutit.

Getthestudentstodictateallthepointsinthisunit.Getthestudentstomakeupashortpassagewiththeusefulexpressionsinunit2,thenreaditfortheclass.Activity3:Workinpairandtalkabouttheanswerstothequestions.

Showtheanswerstotheclass.教師講，學(xué)生先在書上改錯(cuò)，然后再把錯(cuò)誤改在作業(yè)本上。改的同時(shí)，有不明白的，請(qǐng)及時(shí)問老師。

板書設(shè)計(jì)《中華一題》中的錯(cuò)題

中比較重要的知識(shí)點(diǎn)寫在黑板上

教學(xué)后記

課題

Module1Unit3(1)

課型

Languageinuse

第4課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)Grasptheusageofthegrammars(a/an/the/名詞、數(shù)詞)

能力目標(biāo)

Usethepointsofthisunitveryfreely.

情感目標(biāo)

Getthestudentstochoosethebestwaytotravel

內(nèi)容

分析

重點(diǎn)

Theusagesofthegrammars.

難點(diǎn)

Tousean/a/thecorrectly

關(guān)鍵點(diǎn)

Knowtherulesoftheusageofan/a/the

教法學(xué)法

Team-workandcommunicationapproach.

教具

學(xué)具

Muiti-mediaAtaperecorder

教學(xué)程序

教材處理

師生活動(dòng)

時(shí)間

Step1：Usinga/an/thecorrectlyStep2:UsingthenumberscorrectlyStep3:ReadingStep4:ReadingStep6:Homeworkfortoday

《中華一題》Unit31.Atfirst,getthestudentstogoovertheusageof“a/an/the”.

2.ThenaskthestudentstodoActivities1and2.

Andthencheck.LetthestudentstodoActivities4and5.Iftheyhaveanyquestionaboutnumbers,theycanasktheteachers.(Becausenumbersareeasytounderstand,theteacherdoesn’twanttospendsomuchtimeinexplainingthem.GetthestudentstoreadthepassageinActivity7andcompletethechartandmatchthenumbersandthefactstheyrefertoinActivity8.

Thengetthestudentstoreaditbythemselves,andfindouttheimportantpointsandwhichwordstheycan’treadcorrectly.

Andthenlistentothetape,readafterthetape,whiletheteachercanaskthestudentstosolvesomequestionsaboutthispassage.

Nowchecktheiranswers.

板書設(shè)計(jì)Thepointsinthisunit

Intime/ontime

TheGreatWall

Fly-flew-flown

Bebadfor

Doharmto

Attheendof

Too…to..

教學(xué)后記

課題

Module1Unit3(2)

課型

Languageinuse

第5課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

Grasptheusageofthegrammars(a/an/the/名詞、數(shù)詞)

能力目標(biāo)

Usethepointsofthisunitveryfreely.

情感目標(biāo)

Getthestudentstochoosethebestwaytotravel

內(nèi)容

分析

重點(diǎn)

Theusagesofthegrammars.

難點(diǎn)

Tousean/a/thecorrectly

關(guān)鍵點(diǎn)

Knowtherulesoftheusageofan/a/the

教法學(xué)法

Team-workandcommunicationapproach.

教具

學(xué)具

Muiti-mediaAtaperecorder

教學(xué)程序

教材處理

師生活動(dòng)

時(shí)間

Step1：HaveadictationStep2:ReadingStep3:講解《中華一題》中的錯(cuò)題Step6:Homeworkfortoday

試題一份Getthestudentstowritethefollowingusefulexpressions:

Intime/ontime

TheGreatWall

Fly-flew-flown

Bebadfor

Doharmto

Attheendof

Too…to..Aroundtheworld:ThefirstplanetoflyacrosstheAtlanticOcean

Getthestudentstoreadthispassage,beforereading,teachthefollowing:

Eventually=atlast=intheend=finally

Freezing嚴(yán)寒的

Takeoff起飛

Thenaskafewstudentstoreadit,andtranslateitintoChineseatlast.

Solvetheproblemswhichthestudentsmetinreading.教師講，學(xué)生先在書上改錯(cuò)，然后再把錯(cuò)誤改在作業(yè)本上。改的同時(shí)，有不明白的，請(qǐng)及時(shí)問老師。

板書設(shè)計(jì)《中華一題》中的錯(cuò)題

錯(cuò)的單詞

錯(cuò)的短語

出現(xiàn)的比較重要的句型

等等

教學(xué)后記

Module1ThenaturalUnit1Controllingfire

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。此時(shí)就可以對(duì)教案課件的工作做個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚得水！適合教案課件的范文有多少呢？小編特地為大家精心收集和整理了“Module1ThenaturalUnit1Controllingfire”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

Unit1Controllingfire

一、單元分析（UnitAnalysis）單元地位（UnitPosition）本課中出現(xiàn)了Itisusedfor…的用法，這一用法曾在6B中出現(xiàn)，而且在7A中以主動(dòng)語態(tài)的形式出現(xiàn)，建議老師在復(fù)習(xí)并操練的基礎(chǔ)上要求學(xué)生熟練掌握。另外，可以鞏固另一句型Itisusedto…的用法。二、重點(diǎn)（UnitPoints）1.關(guān)鍵詞：injured,cigaretteends,2.功能：Itisusedfor…/Itisusedto…3.情感教育：提高對(duì)火的防范意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)（TeachingDesigns）教學(xué)內(nèi)容:課文第2和3頁教學(xué)實(shí)施建議：?jiǎn)栴}引入，（2）閱讀課文/聽力（3）填空（4）討論1．提出問題：（1）Doyouknowhowfirecameinancienttimes?(2)Howmayitcomenowadays?(3)Whatisfireusedfor?2.請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文第一，二兩段文章，補(bǔ)充第一題答案。3．引入生詞，例如：injured,cigaretteends.4.播放錄音：Read,findandanswer5.填空。Earlymenfoundfirevery________.Atfirst,theyate________.Thenthey_________fireandstartedeating__________.Atnight,theyusedfire__________theirfamilies_______wildanimals.Theyalsousedfireto____________and__________inwinter.Keys:useful;rawmeat;discovered;cookedmeat;toprotect;from;givethemlight;keepthemwarm6．聽錄音填空（課文第三，四兩段）Nowadays,peopledonotusefireto_________or_________.Infactories,workersuseit______meltmetals.Metalsaremelted________theycanbemade_______differentshapes.Factoryworkersalsousefireto________.Haveyoueverseenworkers_______glass?Theymakebottlesandvases_____differentsizesandshapes_____blowinghotglass.______,theworkersputsomehotglassonto__________alongmetalpipe.______theystartblowingfrom__________ofthepipe.Insomeplacesoftheworld,peopleusefire_________.Everyday,theycollectandburnahuge________rubbish.Keys:見課文第三，四兩段7．討論火的危害性以及可能造成的原因。（參考P3最后兩段）8．回答P2問題。.