小學(xué)語文微課教案

Module1Change。

Unit3TravellinginGardenCity

Period:Firstperiod

AimsandDemands:

Studentsarerequiredto

a.Agreeonfivethingswhattravelingwillbelikeintheircityin10years’time

b.WriteareportanddrawaposteraboutthisMainpoints:

A.Inthepast,manypeoplelikedtravellingbybus.

B.Passengersdonotbuyticketsnow.

C.Whatwilltravelinginourcitybelikein10years’time?

D.Perhapstherewillbemoreroads.

E.Ithinktherewillbemore/fewer…Teachingstrategy:

a.Learn-in-situation

b.Learner-based

c.Askandanswer

d.IntroduceMeansofTeaching:

Multimedia/discussion/role-play

Teachingaids:

Tape-recording/slide

Teachingprocedure:

Step1——Pre-taskpreparation

⒈Warmingup

Wheredoyoulive?

Howdoyougotoschooleveryday?

Howlongdoesittakeyoutogotoschool?

Whichmeansoftransportisthefastestinourcity?

Whichmeansoftransportistheoldestinourcity?(thenewest,thecheapest,themostexpensive,themostcomfortable…)

⒉TellthechangesoftransportinShanghai.

Inthepast,peopletraveledbybusandbicycle.Nowadays,theytravelby___________.

Inthepast,theroadsandstreetswerenarrow.Nowadays,theyare______________.TherearemoreviaductsinShanghai.

Inthepast,mostofthecitizenswenttoPudongbyferry.Nowadays,theycangothereby___________andbridges.

…Step2——While-taskprocedure

⒈Listentothepassageaboutthechangesofbuses,thenanswerquestions.

Whatdidpeopleliketravelinginthepast?

Didthepassengershavetobuytickets?Howaboutnowadays?Whatdotheydoinstead?

Whatdidthebus-conductordo?

Weretheresingle-deckerbusesordouble-deckerbusesinthepast?

Thereweremanyair-conditionedbusesinthepast,weren’tthere?

Arethebus-driversallmennow?Howaboutinthepast?

⒉Listenandrepeatsentencebysentence.

⒊Readthepassage,thenanswertrueorfalse.Step3——Post-taskprocedure

⒈Conductasurveyaboutyourclassmateshowtogotoschool

⒉Writeareporter(use“someof,noneof,allof,mostof”)

Inthepast,____________myclassmateswenttoschoolonfoot,____________themwenttoschoolbybus,_______________wentbytaxi.

Nowadays,_______________themgotoschoolbybike,_____________themgobycar,_________________themgotoschoolbyunderground.

Homework

⒈Writtenwork:Exercisebookpage13,Grammarbookpage27-28

⒉Oralwork:talkaboutthechangesofbusesTeachingcomments:

Studentscanunderstandthemeaningof“allof,mostof,someof,noneof”byconductingasurvey.Theycanalsotellthemeansoftransportanduse“I’dliketotravelby…”toexpresstheirchoices.Talkingabout“ThewaystogotoPudong”helpthemknowthemeaningof“inthepast,nowadays”andthecorrecttense.Thepost-taskhelpsthemwiththeconsolidation.Period:Secondperiod

a.AimsandDemands:

b.Studentsarerequiredto

c.Agreeonfivethingswhattravelingwillbelikeintheircityin10years’time

d.WriteareportanddrawaposteraboutthisMainpoints:

A.Inthepast,manypeoplelikedtravellingbybus.

B.Passengersdonotbuyticketsnow.

C.Whatwilltravelinginourcitybelikein10years’time?

D.Perhapstherewillbemoreroads.

E.Ithinktherewillbemore/fewer…Teachingstrategy:

e.Learn-in-situation

f.Learner-based

g.Askandanswer

h.Introduce

MeansofTeaching:Multimedia/discussion/role-play

Teachingaids:

Tape-recording/slide

Teachingprocedure:Step1——Pre-taskpreparation

⒈DiscussthetrafficproblemsinShanghai.

Isthetrafficheavy?Aretheroadscrowded?

Arethereenoughundergroundstations?(undergroundlines,trafficlights,tunnels,carparks…)

Isitawasteoftimetowaitforthegreenlights?

⒉Discusshowtosolvetheproblems

Weshouldbuildmore______________.

Weshouldusethe_________________tocrosstheroads.

Weshould_________(wide)thestreets.

Thereshouldbemore________________andfewer_________________.Step2——While-taskprocedure

⒈Lookandanswer“WhatwilltravelinginGardenCitybelikein10years’time?”

⒉Discuss“WhatwilltravelinginShanghaibelikein15years’time”ingroupsof2

Model:

S1:WhatwilltravelinginShanghaibelikein15years’time?

S2:Perhapswewon’ttravelbymotorbikeanylonger.

S3:Yes,Iagree.Ithinktherewillbemoreundergroundlines.

S4:Perhapsmorepeoplewilltravelbycar.

S1:No,Idon’tagree.Ithinktherewillbemoreflyovers.

…

⒊Writeareporteraboutthegroup’sconclusionModel:Travellinginourcityin15years’time

In10years’time,perhapspeoplewillnottravelbymotorbikeanylonger.Perhapsmorepeoplewilltravelbyunderground.Therewillbemoreundergroundstationsandlines.Perhapssomeofthepeoplewillcrossthestreetsbyflyovers.Therewillbemorecarparks.Step3——Consolidation

⒈DrawapostertoshowthetravelingwillbelikeinShanghaiin10years

Onfoot

bus

bike

car

taxi

underground

Inthepast

Nowadays

⒉ExplainthepostertothewholeclassHomework:

⒈Writtenwork:Grammarbookpage29-30.Exercisebookpage14

⒉Oralwork:WhatwilltravelingbelikeinShanghaiin10years’time?

延伸閱讀

Module3Change

Module3Change
Unit3Inthefuture
PartALanguage
I.WordsandExpressions
1.signn.標(biāo)志v.簽名
Wherecanweseethissign?　我們可以在哪里看到這個標(biāo)志？
Signhere,please.請在這里簽字。
2.discussv.討論　discussionn.討論
Thinkaboutthequestionsontheblackboardanddiscuss/haveadiscussionwithyourclassmates.考慮一下黑板上的問題，與你的同學(xué)討論一下。
3.necessaryadj.必要的（反義詞unnecessary,不必要的）
itisnecessary/unnecessarytohavealiftinourbuilding.在我住的大樓里安裝電梯是有必要的／沒有必要的。
4.takepills服藥
youareonlyhavingacoldanddon’thavetotakeanypills.你只是感冒，不必服藥。
5.beableto能夠，與can/could同義，但較之can/could，它可用于各種時態(tài)，且表示經(jīng)過努力所能夠達(dá)到的。
HeisabletodrawChinesepaintings.他會畫國畫。
Shewasn’tabletoflyalightplanethen.那時她不會開輕型飛機(jī)。
Theywillsoonbeabletorepairafridge.他們將很快就會修理冰箱。

II.LanguageStructure
1.一般將來時：用will＋動詞原形表示
Perhapstheywill./won’tliveunderthesea.
2.同意和不同意：I(don’t)thinkso.我（不）這樣認(rèn)為。
愿望:Ihopeso/not.　我希望／不希望這樣。
3.賓語從句
Ihopethattherewillbenowarsintheworld.我希望世界上沒有戰(zhàn)爭。
IthinkthatI’llpossiblybeapoliceman.我認(rèn)為我可能會成為一名警察。
Doyouthink(that)peoplewillstillusecars?你認(rèn)為人們還將使用車嗎？
動詞hope,think等后面可以跟句子作它的賓語，叫做賓語從句。在這些從句中常會出現(xiàn)一般將來時，尤其是在Ihope后。
4.either
perhapstherewon’tbeenoughroomforeverybodyonearth,either.
可能地球上也沒有足夠的空間。Either表示“也”,用于否定句，肯定句用too。
Idon’tlikericedumplings,either.
Ilikericedumplings,too.

III.Notes
Writedownwhatyouthinkmayhappenintwentyyears’time.寫下你認(rèn)為二十年后可能會發(fā)生的事。

Module2Change-

Unit1WhatwillIbe?

此單元上得很開心、很有滿足感！

P20：內(nèi)容：擺弄一個magiccamera的程序。接觸、練習(xí)whatwillIbelike?引入部分

1st展示姚明的孩童照片，讓同學(xué)說：What’lltheboybelikewhenheis27？學(xué)生當(dāng)然開始猜了，He’llbe_________________(Howtall?).He’llbe_________________(Howheavy?).He’llbe_________________(famous?).最后讓他們看誰猜得最準(zhǔn)！

2nd給他們看兩只可愛的小狗，學(xué)說They’llbe/have…whentheyare5yearsold.(stronger?

heavier?taller?longhair?morebeautiful?)出示成年藏獒圖片時，全班發(fā)出了“嗚……”的聲音，這就是真實(shí)語境下的真實(shí)情感表現(xiàn)呀。

而我最得意的還不是這個TibetanMastiff犬呢，為了展示magiccamera，我找了近兩個小時的圖片，終于讓我找到了！請看：

最近剛放過《變形金剛》這部電影，學(xué)生看到圖片時都發(fā)出了驚呼！問：whatwillitbelike?第一個猜測就是It’llbeacar!馬上就有其他同學(xué)說No！It’llbea…好不熱鬧！唉！所有的這些辛勞就是為了回答那個問題：whatwillitbelike?當(dāng)學(xué)生說It’llbe…猜一個個東西時，我的心里甜滋滋的！

P21只是按部就班上，唯有這一張幻燈片值得書上一筆，原先我是列了貝克漢姆的少年照片練習(xí)Whatwilltheypossibly(或許,可能)be?而趙彥又加了好幾個名人的圖片，讓學(xué)生說話，附列于下，相信好多人也不一定說得出。

P22內(nèi)容：量雖少，語言點(diǎn)不少！needto…;haveto…,practise…;begood/poorat…learnto…好吧，一個個解決！用兩張成績單解決了begood/poorat…，用I’mpoorat清單…ridinga

horse/…English/…paintingapicture/…playingbasketball/…singing/…swimming/…writing/…drawingpictures/…cooking/…dancing/…maths操練了I’mpooratridingahorse,soIhavetopractiseridingahorsemore.

又圖片，練習(xí)hasto用法：

Heispooratcycling/playingbasketball.Whatdoeshehavetodo?學(xué)生自然說出了Hehastopractisecycling/playingbasketballmore.

第二課時：昨日設(shè)計了藏獒、姚明、變形金剛變照相機(jī)的過程，布置作業(yè)：為自己25歲作自畫像，并附上說明。

今日挑了幾份寫得不錯的，讀給同學(xué)們聽、猜是誰寫的。

本來是想以此作為一節(jié)課的導(dǎo)入，一節(jié)課的一個過程而已，誰知卻全班轟然，爭著猜是誰的自畫像！

課后一直在想：今天這個課堂里發(fā)生了什么？

我只是挑了畫得好看的、寫得不錯的作業(yè)，進(jìn)行了小小的展示而已，卻在課堂里發(fā)生了這樣的化學(xué)反應(yīng)！我得研究研究化學(xué)原料、催化劑、還有物理條件！

1．猜----這是同學(xué)都喜歡的游戲。

2．猜的是身邊同學(xué)，所以更感興趣；

3．……

……

布置了另一項作業(yè)：畫一個同學(xué)，并對他/她加以描述。

在Reflectionforthelesson里面，對下節(jié)課的展望：

1．希望借“同學(xué)寫照”portraitofourclassmates調(diào)動下一節(jié)的氣氛；

2．以ATM之使用順序溫習(xí)steps之描述；

3．以poorat練havetopractice…more;再借以練足haveto/don’thaveto/hasto/doesn’thaveto…

4．以cameradictation將所學(xué)之一課精華燴之一鍋。

以今之馬后炮觀之，練的很實(shí)、足，課后作業(yè)連（2）班都做得很好，完成了課前展望。

Module2Change

每個老師為了上好課需要寫教案課件，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。教案課件工作計劃寫好了之后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！有沒有好的范文是適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“Module2Change”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

Unit1WhatwillIbe?

教學(xué)目標(biāo)：

1.語法目標(biāo)：

1）Usingthefuturetensetotalkaboutfutureevents;

2）Usingmodalstoindicatepreferences;

3）Usingadverbstoexpresssequenceoftime;

4）Usingadjectivestomakecomparisons;

5）Usingthesimplepresenttensetotalkaboutpresentstates;2.能力目標(biāo)：

1）Showagreement（同意）anddisagreement（不同意）

--Peterwillpossiblybeapoliceman.

--Yes,Iagree./No,Idon’tagree.

Ithinkhe’llpossiblybeafireman.

2）Showpossibility（可能性）

--I’llpossiblybeapolicemanorafireman.3.情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生展開對自己未來生活的想象和憧憬，從而樹立起為未來努力學(xué)習(xí)的理想。教學(xué)建議：（共三課時）第一課時：

Readandmatch/Read,drawandwrite(page20)

教師準(zhǔn)備兩張Kally的照片（一張是現(xiàn)在的，一張是25歲的）展示給學(xué)生，讓他們說出這兩張的不同之處。準(zhǔn)備一張表格，通過問題的形式來讓同學(xué)填寫：Whichpictureisyounger/heavier/taller/stronger/morebeautiful?進(jìn)而引入到課文的情景中來。教師介紹Kally通過使用魔術(shù)相機(jī)得到她25歲時的照片，然后讓學(xué)生看著展示整個過程的三幅圖片來默讀課文，加以理解，完成配對工作并給予校對。教師在校對的過程中復(fù)習(xí)在6B中學(xué)過的用First,Next,Then,Finally等表示時間順序的副詞以及強(qiáng)調(diào)一下課文中所用的五個動詞put,press,take,read和see，并加以鞏固和掌握。然后教師請一位比較有能力的學(xué)生來扮演Kally的角色,其他同學(xué)來敘述Kally使用魔術(shù)相機(jī)拿到將來照片的這個過程，對有困難的同學(xué)教師給予一定的幫助。最后教師再次展示Kally25歲時的照片，接著要求學(xué)生齊聲朗讀課文中對這張照片的敘述，然后重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一般將來時的使用中增加的與現(xiàn)在的一個比較，對此進(jìn)行更多針對性的操練，以達(dá)到熟練掌握的程度。第二課時：

Lookandlearn/Read,thinkandsay(page21

這部分內(nèi)容的處理，建議以舊帶新。先用“Whatjobdoyouwanttget?”開始新課，調(diào)起氣氛，引出一系列的工作名。然后用“DoyouknowPeter’sidea?”,然后播放錄音，讓學(xué)生邊聽邊思考以下的問題：

WhatwillPeterpossiblybe?

Howtallwillhebe?

Howmuchwillheweigh?

Willheneedtowearglasses?

Whatwillhebegoodat?

建議學(xué)生找到答案后把幾句句子連成文章加以朗讀和鞏固。然后請三位同學(xué)分別讀一下對Danny,Eddie和Kally的描述，如有發(fā)音困難的地方，教師給予一定的幫助。然后根據(jù)所給的單詞和模板對話以小組為單位來進(jìn)行操練，鞏固知識點(diǎn)。有時間的話請幾組同學(xué)在班級前面進(jìn)行角色扮演來對話,課后請學(xué)生寫下他們自己和朋友將來模樣的內(nèi)容并配以圖片，在以后課上進(jìn)行交流匯報。第三課時：（P22）

本頁首先要求學(xué)生跟隨錄音朗讀課文，然后通過一系列問題來檢查對課文的理解程度:“WhatwillEddiepossiblybe?WhatwouldEddieliketobe?Whatishepoorat?Whatdoesheneedtodo?Whatdoeshehavetopractisemore?Whatdoeshehavetolearn?”然后給學(xué)生一段時間思考以下的問題：WhatwillIpossiblybe?WhatwouldIliketobe?WhatamIgoodat?WhatamIpoorat?WhatdoIneedtodo?WhatdoIhavetopractisemore?WhatdoIhavetolearn?最后完成表格“Aboutyou”的填寫，并以小組交流形式匯報各自的記錄。