小學(xué)五年級教案
發(fā)表時間：2020-11-13八年級物理下冊《阿基米德原理》教案。
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八年級物理下冊《阿基米德原理》教案(一)教學(xué)要求：
1．知道驗(yàn)證阿基米德原理實(shí)驗(yàn)的目的、方法和結(jié)論。
2．理解阿基米德原理的內(nèi)容。
3．會運(yùn)用阿基米德原理解答和計算有關(guān)浮力的簡單問題。
(二)教具：
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材：溢水杯、燒杯、水、小桶、彈簧秤、細(xì)線、石塊。
三)教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)提問：
1．浮力是怎樣產(chǎn)生的？浮力的方向是怎樣的？
2．如何用彈簧秤測出浸沒在水中的鐵塊所受浮力的大小。要求學(xué)生說出方法，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，說出結(jié)果。
3．物體的浮沉條件是什么？物體浮在液面的條件是什么？
二、進(jìn)行新課
1．引言：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了浮力產(chǎn)生的原因。下面來研究物體受到的浮力大小跟哪些因素有關(guān)系？下面我們用實(shí)驗(yàn)來研究這一問題。
2．阿基米德原理。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)1。
①簡介溢水杯的使用：將水倒入溢水杯中，水面到達(dá)溢水口。將物體浸入溢水杯的水中，被物體排開的這部分水從溢水口流出。用空小桶接住流出的水，桶中水的體積和浸入水中物體的體積相等。
②按本節(jié)課文實(shí)驗(yàn)1的說明，參照圖12-6進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。用溢水杯替代作溢水杯用的燒杯。教師簡介實(shí)驗(yàn)步驟。說明注意事項(xiàng)：用細(xì)線把石塊拴牢。石塊浸沒在溢水杯中，不要使石塊觸及杯底或杯壁。接水的小桶要干凈，不要有水。
③將所測得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填在下表中，（課上出示寫好的小黑板）并寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
結(jié)論：_________________________________
④學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：教師巡回指導(dǎo)。
⑤總結(jié)：
由幾個實(shí)驗(yàn)小組匯報實(shí)驗(yàn)記錄和結(jié)果。
總結(jié)得出：浸沒在水中的石塊受到的浮力跟它排開的水重相等。
說明：如果換用其他液體來做上述實(shí)驗(yàn)，結(jié)論也是一樣。即使物體不是浸沒，而是一部分體積浸入液體中，它所受的浮力的大小也等于它排開的液體受到的重力。
3．學(xué)生實(shí)驗(yàn)本節(jié)課文中的實(shí)驗(yàn)2。
①明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模焊≡谒系哪緣K受到的浮力跟它排開的水重有什么關(guān)系？
②實(shí)驗(yàn)步驟按課本圖12-7進(jìn)行
③將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填在下表中，并寫出結(jié)論。（出示課前寫好的小黑板）
結(jié)論：_______________________________
_④學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、教師巡回指導(dǎo)。
⑤總結(jié)：
幾個實(shí)驗(yàn)小組分別匯報實(shí)驗(yàn)記錄和結(jié)果。
教師總結(jié)得出：漂浮在水上的木塊受到的浮力等于它排開的水受到的重力。
說明：實(shí)驗(yàn)表明，木塊漂浮在其他液體表面上時，它受到的浮力也等于木塊排開的液體受到的重力。
4．教師總結(jié)以上實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并指出這是由2000多年前希臘學(xué)者阿基米德發(fā)現(xiàn)的著名的阿基米德原理。
板書：二、阿基米德原理
1．浸入液體里的物體受到的浮力等于它排開的液體受到的重力
教師說明：
根據(jù)阿基米德原理可得出計算浮力大小的數(shù)學(xué)表達(dá)式，即：F浮=G排液=液gV排。
介紹各物理量及單位：并板書：F浮=G排液=液gV排
指出：浮力的大小只跟液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)。強(qiáng)調(diào)物體全浸（浸沒）在液體中時V排等于物體的體積，部分浸入液體時，V排小于物體的體積。
例1：如圖12-3所示（教師板圖），A、B兩個金屬塊的體積相等，哪個受到的浮力大？
教師啟發(fā)學(xué)生回答：
由于，F(xiàn)浮=G排液=液gV排，A、B浸入同一容器中的液體，液相同，但，VB排VA排，所以FB浮FA浮，B受到的浮力大。
例2：本節(jié)課本中的例題。
提醒學(xué)生注意：
(1)認(rèn)真審題、弄清已知條件和所求的物理量。
(2)確定使用的物理公式，理解公式中每個符號所代表的物理量。在相同的物理量符號右下角寫清角標(biāo)，以示區(qū)分：
(3)解題過程要規(guī)范。
5．教師講述：阿基米德原理也適用于氣體。體積是1米3的氫氣球，在空氣中受到的浮力等于這個氣球排開的空氣受到的重力。
板書：2．阿基米德原理也適用于氣體。
浸在氣體里的物體受到的浮力等于它排開的氣體受到的重力。
三、小結(jié)本節(jié)重點(diǎn)知識：阿基米德原理的內(nèi)容。計算浮力大小的公式。
四、布置作業(yè)：本節(jié)課文后的練習(xí)1~5各題
擴(kuò)展閱讀
八年級下冊《阿基米德原理》學(xué)案
八年級下冊《阿基米德原理》學(xué)案
一、教材分析：
阿基米德原理是初中物理教學(xué)的重要內(nèi)容，在力學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中起著承上啟下的作用。浮力是本章的關(guān)鍵，且這部分內(nèi)容有一定的難度，學(xué)生學(xué)起來總有種望而生畏的感覺。因此，教學(xué)過程中我注重學(xué)生對知識的理解，通過實(shí)驗(yàn)、推理等方法，努力激發(fā)使這一部分教學(xué)不枯燥，爭取調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)生情況分析：
在第一節(jié)浮力的教學(xué)過程中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了稱重法求浮力的方法，學(xué)習(xí)了影響浮力的相關(guān)因素，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)《阿基米德原理》做好了鋪墊和準(zhǔn)備。如何調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣是一個關(guān)鍵問題。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、能用溢水杯等器材探究浮力的大小。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力，會利用阿基米德原理解釋簡單的現(xiàn)象和計算。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（1）重點(diǎn)：阿基米德原理。
（2）難點(diǎn)：①探索阿基米德原理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計及操作過程；②對阿基米德原理的理解。
五、教法的選擇
1、將被動觀察改為主動探究，將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)。
2、探究模式采用與物理研究方法相同的模式，猜想——設(shè)計——驗(yàn)證——分析歸納——評估。
六、教學(xué)過程
題
10.2阿基米德原理
課時
1課時
教
學(xué)
目
標(biāo)
1、能用溢水杯等器材探究浮力的大小。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力，會利用阿基米德原理解釋簡單的現(xiàn)象和計算。
重點(diǎn)
阿基米德原理
難點(diǎn)
1．探索阿基米德原理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計及操作過程。
2．對阿基米德原理的理解。
突破方法
實(shí)驗(yàn)、猜想與推理
教具
空易拉罐（自備，每組1個）、盤子每組1個、彈簧秤每組1只、小石塊每組1塊、溢水杯每組1套、細(xì)線、燒杯、水等多媒體課件
教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)探究法啟發(fā)式教學(xué)
教
學(xué)
過
程
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、引入新課
由阿基米德原理的靈感導(dǎo)入新課
二、新課教學(xué)
做做想想
讓學(xué)生將空易拉罐慢慢按入水中，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時觀察易拉罐浸入水的多少與排開水的多少的關(guān)系，同時感受浮力的大小。
易拉罐浸入水中的體積越大，排開水的體積就越大即：物體浸入水中的體積=物體排開水的體積。
易拉罐浸入水中越深，排開水越多越費(fèi)力，說明水向上的浮力越大。
學(xué)生觀看幻燈片
先學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)再由學(xué)生上臺邊操作邊講解
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
通過生活實(shí)例，引入新授課──浮力的大小與排開液體的體積有關(guān)。體現(xiàn)物理來源于生活的理念。
回顧：浮力的大小與哪些因素有關(guān)？
提問：液體的密度和排開液體的體積相乘等于什么？可以求出什么？
浮力的大小與排開液體的重力有關(guān)。二者怎樣的數(shù)量關(guān)系？
探究阿基米德原理
（１）設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案
需要解決的兩個問題：
①如何測量物體受到的浮力。
②如何測量被物體排開的液體的重力。
實(shí)驗(yàn)所需的器材：彈簧測力計，重物，盛有液體的燒杯，溢水杯，空杯等。
實(shí)驗(yàn)步驟：
①用彈簧測力計測出空小桶的重力G桶；
②用彈簧測力計測出小石塊的重力G物；
③將石塊體浸沒入盛滿水的溢水杯中，記下彈簧測力計的示數(shù)F拉
④用彈簧測力計測出盛水小桶的總重力G桶+水；
⑤計算出小石塊受到水的浮力F浮和排出水的重力G排。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表格中
1
3
44
2
（2）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分析總結(jié)：
物體所受浮力的大小和物體排開水的重力相等
為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更具有普遍性，我們用塑料圓柱再一次做實(shí)驗(yàn)。
阿基米德原理：
浸在液體中的物體受到的浮力的大小，等于被物體排開的液體受到的重力的大小。
數(shù)學(xué)表達(dá)式：F?。紾排。
（3）進(jìn)一步討論阿基米德原理導(dǎo)出公式：
F?。紾排＝m排g＝ρ液V排g
學(xué)以致用：測王冠密度的題目
在“阿基米德解開王冠之謎”的故事中，若王冠的質(zhì)量為0.49N，浸沒在水中稱時，測力計示數(shù)為4.5N．求：
（1）王冠浸沒在水中受到的浮力是多少？
（2）王冠體積為多大？
（3）王冠的密度是多少？王冠是否是純金的？（金的密度是17.3x103kg/m3）
你說我說這節(jié)課的收獲是什么？
（三）課堂檢測
（四）布置作業(yè)。
找一只水龍頭，用本節(jié)課所學(xué)方法測定水龍頭排開水的體積，求出水龍頭的密度，鑒別水龍頭的材質(zhì)。
學(xué)生回答：
重力
小組討論，學(xué)生舉手回答。
學(xué)生討論，設(shè)計實(shí)驗(yàn)，得出最佳的實(shí)驗(yàn)方案。
各組成員分工協(xié)作，爭先恐后，開始行動。設(shè)計實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)表格，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
記錄并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，師生共同總結(jié)出“阿基米德原理”。
學(xué)生結(jié)合以前所學(xué)的相關(guān)公式，進(jìn)一步推導(dǎo)阿基米德原理的計算式
學(xué)生自己總結(jié)
復(fù)習(xí)影響浮力的相關(guān)因素，為下面做鋪墊和準(zhǔn)備。
通過討論讓學(xué)生設(shè)計出切實(shí)可行實(shí)驗(yàn)方案，加深學(xué)生對知識的理解。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力分析概括能力。
體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，增進(jìn)交流與合作的意識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)展學(xué)生收集、處理、交流信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度．
前后呼應(yīng)，體現(xiàn)從物理回歸生活的理念。應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
讓學(xué)生自己總結(jié)既有利于學(xué)生記憶，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加深學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。
根據(jù)學(xué)生的具體情況，努力使不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都有所收獲。
學(xué)以致用，加深學(xué)生對知識的理解。
板書
設(shè)計
板書：
1．內(nèi)容：
浸在液體中的物體所受的浮力，大小等于它排開液體的重力。
2．表達(dá)式：F浮=G排
3．導(dǎo)出式：F浮=G排=m排g=ρ液gV排
4．適用范圍：液體和氣體
八年級物理下冊《阿基米德原理》導(dǎo)學(xué)案人教版
八年級物理下冊《阿基米德原理》導(dǎo)學(xué)案人教版
一、教學(xué)分析
（1）教材分析
本節(jié)的主要內(nèi)容有：探究阿基米德原理；用阿基米德原理解釋輪船漂浮的原因，學(xué)習(xí)用阿基米德原理計算物體所受浮力的大小。
阿基米德原理是流體靜力學(xué)中的一條基本定律，是解決浮力問題的重要依據(jù)之一。從知識體系上來看，本節(jié)內(nèi)容是在定性探究“浮力大小跟哪些因素有關(guān)”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步定量探究浮力的大小，是上一節(jié)知識的延續(xù)和深化，并為下一節(jié)進(jìn)一步學(xué)習(xí)物體的浮沉條件奠定基礎(chǔ)
（2）教法建議
本節(jié)是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)阿基米德原理，所以讓學(xué)生做好探究浮力大小的實(shí)驗(yàn)，是學(xué)好本節(jié)課的關(guān)鍵。浮力的產(chǎn)生及阿基米德原理的學(xué)習(xí)向來是初中物理教學(xué)的難點(diǎn)之一。為了在這部分給學(xué)生的學(xué)習(xí)做好鋪墊、搭好臺階，修訂教科書利用前面學(xué)過的液體內(nèi)部不同深度壓強(qiáng)不同的知識，分析了浮力產(chǎn)生的原因；另外，從浮力與排開液體的體積有關(guān)、與液體的密度有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生得出與排開的液體所受的重力有關(guān)。這樣就較原教科書的設(shè)計梯度更小些，利于學(xué)生理解。不然學(xué)生在得出排開的液體越多所受的浮力越大后，總是很難想到為什么要稱排開的液體所受的重力。
（3）學(xué)情分析
教材通過探究浸在液體中的物體所受的浮力大小與物體排開液體所受重力的關(guān)系，歸納出阿基米德原理。當(dāng)然，根據(jù)阿基米德原理的數(shù)學(xué)表達(dá)式F浮=G排液，還可推導(dǎo)出F浮=，從而了解浸在液體中的物體所受的浮力大小只與液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)，而與其它因素?zé)o關(guān)。但在實(shí)際教學(xué)中，由于初二學(xué)生的思維多停留在感性階段，抽象思維能力還比較薄弱，學(xué)生很難完全理解這一點(diǎn)，更不能熟練應(yīng)用。因此，進(jìn)行阿基米德原理內(nèi)容教學(xué)之前，首先安排了一課時時間，讓學(xué)生探究影響浮力大小的因素。通過探究影響浮力大小的因素，使學(xué)生親身感受浸在液體中的物體所受的浮力大小只與液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)，而與物體的材料、形狀、物體在液體中所處的深度無關(guān)。同時，通過該探究活動，也可培養(yǎng)學(xué)生研究解決問題的方法、探索問題的精神和合作交流的能力。這一切，都能為學(xué)習(xí)阿基米德原理打下很好的基礎(chǔ)。
（4）學(xué)法建議
促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并通過“課內(nèi)課外”、“個體合作”的相結(jié)合，提高獲取信息、分析信息和處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，獨(dú)立鉆研的精神以及創(chuàng)造性思維的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人
二、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
知道阿基米德原理，會用阿基米德原理進(jìn)行有關(guān)的簡單計算。
過程與方法
經(jīng)歷探究阿基米德原理的實(shí)驗(yàn)過程，進(jìn)一步練習(xí)使用彈簧測力計測浮力。
情感態(tài)度與價值觀
通過阿基米德原理的探究活動，體會科學(xué)探究的樂趣；通過運(yùn)用阿基米德原理解決實(shí)際問題，意識到物理與生活的密切聯(lián)系。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
由于上節(jié)課探究了“認(rèn)識浮力”，本節(jié)教材在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出猜想，進(jìn)行探究，集中一個目標(biāo)探究阿基米德原理，這樣循序漸進(jìn)，同時減少了本節(jié)課的容量，易學(xué)便教。另外，教材沒有給出具體的實(shí)驗(yàn)步驟，而只給出實(shí)驗(yàn)設(shè)計的基本思路，并用明了的圖示提示實(shí)驗(yàn)方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自主探究的能力。本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：阿基米德原理及其探究過程是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)阿基米德原理時，由于學(xué)生的認(rèn)識水平所限，常有一些容易混淆的概念，例如“浸在”和“浸沒”的區(qū)別，“排開液體的體積”和“物體體積”的關(guān)系等，因此，正確理解阿基米德原理的內(nèi)容，是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。
四、教學(xué)流程
（一）復(fù)習(xí)舊知
師提問：上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了浮力的概念，那么什么是浮力呢？
回答：浮力是浸在液體中的物體受到的液體向上和向下的壓力差
師：用秤重法測量物體受到的浮力時，需要采用哪些具體的步驟？
生：先測重力G；再測視重F拉；浮力F浮=GF拉
老師講解：浮力的測量方法二次稱重法（可以直觀的看出物體所受到的浮力大?。?br>
師：看看視頻演示實(shí)驗(yàn)，觀察彈簧測力計的示數(shù)怎么變化的，請大家想一想為什么呢？
二）學(xué)生感受活動：把空的飲料瓶輕輕的壓入水中（不要裝滿），觀察水面的變化，并且說說你手臂的感受。
學(xué)生回答老師總結(jié)：結(jié)論1．浸在液體中的物體受到了來自于液體向上的浮力
2．把飲料瓶壓的越深，水面上升越多
3．把飲料瓶壓的越深，瓶子受到的浮力越大
引入上節(jié)課我們已經(jīng)感受了，浮力的大小和液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)，既然同時和液體的密度和體積有關(guān)，大家能想到這兩個量實(shí)際上決定了什么嗎？
物體的密度和體積決定了物體的質(zhì)量（物體的重量）
（三）提出問題：浮力與物體排開液體的重力能建立怎樣的直接的數(shù)量關(guān)系？
老師引導(dǎo)合作探究：解決問題怎樣測出被液體排開的液體的重力？
學(xué)生過程整理收集排開的液體，并測量出這些液體的重力（排水法測物體的體積，阿基米德的貢獻(xiàn)）
學(xué)生動手探究浮力與排開液體重力的關(guān)系
a．如圖1放置燒杯，使水正好不溢出（裝滿水）
b．如圖2用彈簧測力計測出石塊重G
c．如圖3用彈簧測力計測出空桶重G1
d．如圖4將石塊浸入燒杯中，彈簧測力計的示數(shù)將減小，石塊排開的水從溢水口流到小桶中，當(dāng)石塊完全浸沒時，記下彈簧測力計的示數(shù)F
e．如圖5測出小桶和排開水的重力G2
f．利用公式，算出石塊受到的浮力
物重G/N空桶重G1/N物塊浸入水中后測力計的讀數(shù)F/N空桶和排開水重G2/N物塊受到水的浮力F浮/N物塊排開的水受到的重力G排/N換其他物體再做一次
物重G/N空桶重G1/N物塊浸入水中后測力計的讀數(shù)F/N空桶和排開水重G2/N物塊受到水的浮力F浮/N物塊排開的水受到的重力G排/N
（四）分析評估
師：我們通過表格可以看出什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生分析表中數(shù)據(jù)可以得到
生：物體受到的水的浮力的數(shù)量和物體排開的水的重力大小相等
先用彈簧測力計測出鐵塊在浸沒水中和部分浸入水中時受到的浮力，再用溢水杯和薄塑料袋收集所溢出的水，并測出所排的水重即G排液，從而進(jìn)一步建立浮力與所排液體重力大小的關(guān)系：F浮=G排液。
（五）老師針對阿基米德原理總結(jié)：1．物體排開液體體積相等時，液體密度越大，浮力越大。2．液體密度相等時，物體排開液體體積越大，浮力越大3．阿基米德原來適用于氣體。
（課后可以建議學(xué)生再利用酒精做相類似的實(shí)驗(yàn)，得出相關(guān)的結(jié)論。）（六）阿基米德原理簡單的應(yīng)用
師：人們游泳時，會有這樣的體驗(yàn)：慢慢走入水池，發(fā)現(xiàn)身體慢慢要浸沒時，池底對腳的支持力一直減小，到最后，沒有了腳踏實(shí)地的感覺，支持力幾乎為零。這是為什么呢？
生：因?yàn)槿嗽诼呷胨氐臅r候排開水的體積不斷增大，所以他受到的浮力增大，水池底部給她的支持力也減小。
師：假如一位重500N的同學(xué)正在體驗(yàn)這種感受，求人所受浮力的大小？排開水的體積是多少？（g=10N/kg，水的密度1.0×103kg/m3）
生：解答。
阿基米德原理
教案課件是每個老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，準(zhǔn)備教案課件的時刻到來了。只有寫好教案課件計劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會寫適合教案課件的范文嗎？下面是小編為大家整理的“阿基米德原理”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
課題
第四節(jié)阿基米德原理
課標(biāo)與教材
課標(biāo)要求：通過實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識浮力。經(jīng)歷探究浮力大小的過程，知道阿基米德原理。
教材分析：它是初中物理理解級的內(nèi)容。也是初中物理的一個學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
這節(jié)課是“浮力”這一章的核心內(nèi)容，又是初中物理的重點(diǎn)內(nèi)容。
阿基米德原理是通過實(shí)驗(yàn)來研究浮力規(guī)律，所以這節(jié)課又是通過學(xué)生自主探究、經(jīng)歷科學(xué)探究過程、培養(yǎng)各種能力的好素材。本節(jié)為科學(xué)探究類型課。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：阿基米德原理的形成過程。教學(xué)難點(diǎn)：探索F浮與G排大小的關(guān)系。
學(xué)情分析
學(xué)生在一定的感知基礎(chǔ)上，由猜想和假設(shè)開始，進(jìn)而逐步、自然地完成實(shí)驗(yàn)探究。
學(xué)生通過獨(dú)立操作去認(rèn)識現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、科學(xué)思維能力，形成科學(xué)研究習(xí)慣都十分有益。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1．理解阿基米德原理，學(xué)會一種計算浮力的方法。
2．進(jìn)一步練習(xí)使用彈簧秤測力。
過程與方法
1．經(jīng)歷科學(xué)探究，培養(yǎng)探究意識，發(fā)展科學(xué)探究能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力，發(fā)展學(xué)生收集、處理、交流信息的能力。
情感、態(tài)度與價值觀
1．增加對物理學(xué)的親近感，保持對物理和生活的興趣。
2．增進(jìn)交流與合作的意識。
3．保持對科學(xué)的求知欲望，勇于、樂于參與科學(xué)探究。
教學(xué)方法與媒體
教法：1、將被動觀察改為主動探究，將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)。
2、探究模式采用與物理研究方法相同的模式，猜想——設(shè)計——驗(yàn)證——分析歸納——評估
學(xué)法：1學(xué)生的活動空間。將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生的分組試驗(yàn)，全體學(xué)生參與，使每個學(xué)生都能體驗(yàn)探究過程，得到發(fā)展。
2、學(xué)生的思維空間。創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生自己體驗(yàn)、感知知識的發(fā)生、發(fā)展過程，通過思維碰撞，培養(yǎng)思維能力。
3、學(xué)生的表現(xiàn)空間。通過把自己的想法、結(jié)果展示給大家，學(xué)習(xí)交流與合作，體驗(yàn)成功的愉悅
教具準(zhǔn)備
彈簧稱、石塊、鐵塊、乒乓球、雞蛋、鹽水、溢水杯、小桶、水等
[教學(xué)過程]
主要過程
教師活動
學(xué)生活動
引入
引出課題
認(rèn)識浮力產(chǎn)生的原因?qū)W習(xí)阿基米德原理練習(xí)理解
教師發(fā)問1：同學(xué)們都知道，小鴨子能浮在水面上自由自在是由于它們受到了水給它們的浮力。千百噸的大輪船能漂洋過海也是由于它們在水中受到水的浮力。如果把一個實(shí)心的大鐵塊扔在水中，沉到河底，它是否受到浮力呢？
教師表述：從剛才的發(fā)言看出同學(xué)們的認(rèn)識是有爭議的。那么鐵塊在水中是否有浮力呢？根據(jù)什么能知道呢？
同學(xué)們的方法很好。我們就做一下，看一看鐵塊在水中是否有浮力？
教師演示：（擺出一只裝水的燒杯，一只彈簧秤，一個鉤碼。先用彈簧秤稱一下鉤碼，再將掛在彈簧秤下的鉤碼緩緩沉入水中。）看到了什么？
彈簧秤的讀數(shù)減小了，為什么呢？一定是鉤碼受到了水的浮力，這時候鉤碼受的重力與浮力一個豎直向下，一個豎直向上，所以彈簧秤的讀數(shù)減小了?？梢姡瑹o論是漂在水面上的物體，還是沉在水底的物體都有浮力。
五浮力
板書：浸在液體中的物體會受到液體給它的浮力。浮力的方向是豎直向上的?？梢杂脧椈沙釉诳諝庵蟹Q得的重量減去浸在液體中稱得的重量求出浮力的大小。F?。剑牵恰?p>教師發(fā)問2：所有浸在液體中的物體都受到浮力，這個浮力是怎么產(chǎn)生的呢？
教師講述：同學(xué)們可以通過觀察這個浸沒在水中的小鐵塊的情況，尋找一下浮力產(chǎn)生的原因。
我們可以看出這個小鐵塊它有六個面。前后兩個面平均深度一樣，在水中受的水給這兩個面的壓強(qiáng)相同，壓力也相同，所以前后兩個面受的水的壓力可以完全抵消。同樣的道理左右兩個面受的水的壓力也可以完全抵消。那么上下兩個面呢？
同學(xué)說得好，上表面受到向下的壓力小，原因是它淺。下表面受到向上的壓力大，原因是它深。不可能完全抵消。這樣上下兩個表面壓力之差產(chǎn)生了浮力。
板書：浮力是由于浸在液體中的物體上下表面壓力之差造成的。所以浮力的方向是豎直向上，浮力的大小等于F下－F上。
教師引導(dǎo)：
以上我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩種計算液體浮力的方法，但是如果物體太大，又不規(guī)則，既不方便用彈簧秤稱，又不方便測算上下表面壓力差，如何求出物體受的浮力大小呢？看來我們還需要找到一種更一般的計算浮力的方法。
一個物體受的浮力可能與什么因素有關(guān)呢？
教師演示：出示一只裝水的玻璃缸，將一個空的易拉罐放入水中，請一個同學(xué)往下按，直到全部沒入水中，請同學(xué)談感受。
教師啟發(fā)：當(dāng)我們將易拉罐按入水中越來越多時，罐排開的水也越來越多，是否浮力的大小與物體排開水的多少相關(guān)呢？我們探究一下。
組織探究：用桌上的燒杯裝水，如圖所示，用彈簧秤先稱一下小石塊的重量，然后緩慢放進(jìn)燒杯，同時收集溢出的水。當(dāng)小石塊完全沒入水中后，讀彈簧秤的示數(shù)，兩次重量之差可以算出小石塊受浮力的大小。最后稱一下小桶中水的重量，再與小石塊受的浮力比較。
3m3
此時鋁塊受的浮力就等于排開水的重力
F?。剑桥牛絤水g＝ρ水V排gm3
＝1.0×103kg/m3×0.5×10－3×10N/kg
＝5Ｎ
所以這時彈簧秤的讀數(shù)就為
F＝Ｇ－F?。?7N－5N＝22N
（3）當(dāng)它完全沒入水中，它排開水的重力就是浸一半時的2倍，所以F?。?0N。
這時彈簧秤的讀數(shù)就為
F’＝Ｇ－F浮’＝27N－10N＝17N
小結(jié)：
1．浸在液體中的物體都會受到液體的浮力。同樣道理，處于空氣中的物體也一樣會受到空氣的浮力，只是有時空氣的浮力比較小，忽略不計了。
2．浮力是由于物體受到壓力差產(chǎn)生的，所以浮力的方向是豎直向上的。如果一個物體完全與容器底接觸，下表面無液體，這個物體沒有浮力。
3．浮力的大小有三種方法求出：
①F浮＝Ｇ－G’
②F?。紽下－F上
③F?。紾排
這三種方法代表三種不同的原理，第一種方式是用彈簧秤測浮力；第二種方式是浮力產(chǎn)生的原因；第三種方式是阿基米德原理。
作業(yè)：P97“動手動腦學(xué)物理”3、4、6三題。沒有受浮力
受了浮力，浮力小可以做實(shí)驗(yàn)，用彈簧秤稱一下彈簧秤的讀數(shù)比沉沒入水中之前小了，這說明受浮力作用上表面淺，受到壓強(qiáng)小，壓力也小，下表面深，受到壓強(qiáng)大，壓力也大，所以不能完全抵消越往下按越費(fèi)力學(xué)生探究
小石塊受的浮力大小等于它排出的水的重量學(xué)生練習(xí)
