小學(xué)教學(xué)教案

人教版八年級(jí)物理下冊(cè)《阿基米德原理》教學(xué)設(shè)計(jì)。

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，大家在細(xì)心籌備教案課件中。必須要寫好了教案課件計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚得水！你們知道多少范文適合教案課件？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“人教版八年級(jí)物理下冊(cè)《阿基米德原理》教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1．能復(fù)述阿基米德原理并書寫出其數(shù)學(xué)表達(dá)式。

2．能利用公式F浮=G排和F浮=ρ液gV排計(jì)算簡(jiǎn)單的浮力問(wèn)題。

（二）過(guò)程與方法

1．經(jīng)歷探究浮力的大小跟排開液體所受重力的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，做到會(huì)操作、會(huì)記錄、會(huì)分析、會(huì)論證。

2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，初步進(jìn)行信息的收集和處理，嘗試從物理實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律，解釋簡(jiǎn)單物理現(xiàn)象，進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

1．保持對(duì)物理和生活的興趣，增強(qiáng)對(duì)物理學(xué)的親近感，樂(lè)于探究科學(xué)奧秘。

2．通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

阿基米德原理是浮力知識(shí)學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，前面一節(jié)浮力的教學(xué)過(guò)程中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了稱重法求浮力的方法，還學(xué)習(xí)了影響浮力大小的相關(guān)因素，這為進(jìn)一步學(xué)習(xí)阿基米德原理做好了鋪墊和準(zhǔn)備。阿基米德原理是浮力知識(shí)的核心，同時(shí)為下一節(jié)研究物體浮沉條件奠定基礎(chǔ)。本節(jié)由“阿基米德的靈感”和“浮力的大小”兩部分內(nèi)容組成。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷探究浮力的大小跟排開液體所受重力的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，概括、歸納出阿基米德原理。教學(xué)中，應(yīng)該采用實(shí)驗(yàn)探究的方式，強(qiáng)化學(xué)生建立阿基米德原理的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷探究浮力的大小跟排開液體所受重力的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，概括、歸納出阿基米德原理。

難點(diǎn)：利用公式F浮=G排和F浮=ρ液gV排計(jì)算簡(jiǎn)單的浮力問(wèn)題。

三、教學(xué)策略

阿基米德原理是初中物理知識(shí)中的一個(gè)重要物理規(guī)律，是初中物理課程的重要教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)物理教學(xué)中對(duì)這一內(nèi)容的教學(xué)多采用傳授式教學(xué)方法，即教師通常是在引入問(wèn)題之后，直接用演示實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，缺乏學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)這一結(jié)論的得出感到很突然。這樣急于追求知識(shí)學(xué)習(xí)的做法很難使學(xué)生對(duì)阿基米德原理的內(nèi)容有深刻的印象，往往是停留在死記原理內(nèi)容、生搬硬套公式的水平，不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的教育。因此，該課教學(xué)應(yīng)采用探究教學(xué)方法，使學(xué)生明白阿基米德原理這一知識(shí)的生成過(guò)程，更深刻的理解這一原理的內(nèi)涵，同時(shí)有利于學(xué)生對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

多媒體課件、空易拉罐（每組1個(gè)）、盤子每組1個(gè)、彈簧測(cè)力計(jì)每組1只、小石塊每組1塊、溢水杯每組1套、細(xì)線、燒杯、水等燒杯、溢水杯、彈簧測(cè)力計(jì)、水、鐵塊、接水杯、飲料瓶。

五、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課（5分鐘）

一、引入新課

通過(guò)上一節(jié)的探究我們知道，浸入液體中的物體受到浮力的大小跟物體浸在液體中的體積和液體的密度有關(guān)。那么浮力與這兩個(gè)因素之間有怎樣的數(shù)量關(guān)系呢？

對(duì)于液體的密度我們查密度表可以得到，對(duì)于物體浸在液體中的體積，我們不容易知道。能不能把它轉(zhuǎn)化成容易測(cè)量的東西呢？

學(xué)生聆聽、思考。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

新課教學(xué)（30分）

（一）阿基米德的靈感

讓學(xué)生閱讀阿基米德的靈感，兩千多年以前，希臘學(xué)者阿基米德為了鑒定金王冠是否是純金的，要測(cè)量王冠的體積，冥思苦想了很久都沒有結(jié)果。一天，他跨進(jìn)盛滿水的浴缸洗澡時(shí)，看見浴缸里的水向外溢，他忽然想到：物體浸在液體中的體積，不就是物體排開液體的體積嗎？

讓學(xué)生做將空易拉罐按入水中的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步體會(huì)物體浸入水中的體積跟物體排開水的體積的關(guān)系。

因?yàn)槲矬w浸在液體中的體積就等于物體排開液體的體積，所以我們就把決定浮力的兩個(gè)因素就改成：物體排開液體的體積和液體的密度。請(qǐng)大家思考：物體排開液體的體積和液體的密度，跟液體的質(zhì)量有什么關(guān)系？跟液體的重力有什么關(guān)系？進(jìn)一步思考浮力和物體排開的液體的重力可能是什么關(guān)系呢？

明確實(shí)驗(yàn)要探究的問(wèn)題就是浮力的大小跟物體排開液體所受重力的關(guān)系。

讓學(xué)生將空易拉罐慢慢按入水中，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)觀察易拉罐浸入水的多少與排開水的多少的關(guān)系，同時(shí)感受浮力的大小。

易拉罐浸入水中的體積越大，排開水的體積就越大即：物體浸入水中的體積=物體排開水的體積。

學(xué)生回答：物體排開液體的體積和液體的密度的乘積就是物體排開液體的質(zhì)量。物體排開液體的質(zhì)量跟物體排開液體的重力成正比。

學(xué)習(xí)一些科學(xué)史知識(shí)，又為下面的探究做好鋪墊。

聯(lián)系前面學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，獲取新的知識(shí)。

（二）浮力的大小

探究的問(wèn)題：浮力的大小跟物體排開液體所受重力的關(guān)系。

引導(dǎo)學(xué)生思考設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案需要解決的兩方面的問(wèn)題：

①如何測(cè)量物體受到的浮力。②如何測(cè)量被物體排開的液體的重力。

在此基礎(chǔ)上確定實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，需要記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和表格。

實(shí)驗(yàn)所需的器材：彈簧測(cè)力計(jì)，石塊，盛有液體的燒杯，溢水杯，小桶等。

指導(dǎo)學(xué)生按步驟實(shí)驗(yàn)：

①用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出空小桶的重力G桶；

②用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出小石塊的重力G物；

③將石塊體浸沒在盛滿水的溢水杯中，記下彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F拉；

④用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出盛水小桶的總重力G桶+水；

⑤計(jì)算出小石塊受到水的浮力F浮和排出水的重力G排。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表格中。

把上面的數(shù)據(jù)填入到下面的表格中，

次數(shù)

物體所受重力

/N

物體在水中彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)/N

浮力/N

小桶和排開的水受到的重力/N

小桶的重力/N

排開水所受到的重力/N

1

2

師生分析數(shù)據(jù)，總結(jié)歸納出阿基米德原理：

（1）內(nèi)容：

浸在液體中的物體所受的浮力，大小等于它排開液體的重力。

（2）表達(dá)式：F浮=G排

（3）導(dǎo)出式：F浮=G排=m排g=ρ液gV排

結(jié)合例題指出利用阿基米德原理解決浮力問(wèn)題時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)：

（1）原理中的“浸入液體里的物體”包含兩種狀態(tài)，一是物體的全部都浸沒在液體中，二是物體的一部分浸在液體中，一部分露出液面。

（2）G排是指被物體排開的液體所受的重力，它不是物體的重力，也不是物體浸入的液體的重力。

（3）V排表示被物體排開的液體的體積，當(dāng)物體全部浸沒在液體里時(shí)，V排=V物。當(dāng)物體只有一部分浸入液體中時(shí)，V排V物。

（4）由F浮=ρ液gV排可以看出，物體受到的浮力只與液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)，與物體的重力、密度、體積、形狀等無(wú)關(guān)，與容器中液體的重力等無(wú)關(guān)。（5）阿基米德原理不僅適用于液體，也適用于氣體。此時(shí)F浮=ρ氣gV排，對(duì)于浸在大氣里的物體，V排=V物。

學(xué)生思考討論并回答：可以用“稱重法”測(cè)量浮力。要測(cè)量被物體排開的液體的重力，學(xué)生能夠想到可以采用不同的方法：一種方法是讓排開的液體流進(jìn)小桶，用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出小桶和液體的總重力，減去空桶的重力就是被物體排開的液體的重力。另一種方法是讓排開的液體流進(jìn)量筒中，利用公式計(jì)算出排開液體的質(zhì)量，再根據(jù)求出排開液體的重力。還有一種方法是利用重力可以忽略的塑料袋。讓排開的液體流進(jìn)塑料袋，用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出塑料袋中液體的重力，其數(shù)值約等于被物體排開的液體所受的重力。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力。

課堂小結(jié)（5分鐘）

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？在實(shí)驗(yàn)探究中又存在哪些問(wèn)題？還有什么想探究的問(wèn)題？

學(xué)生可以個(gè)別回答，或相互交流，在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。

促進(jìn)知識(shí)的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達(dá)能力。

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一、教學(xué)分析
（1）教材分析
本節(jié)的主要內(nèi)容有：探究阿基米德原理；用阿基米德原理解釋輪船漂浮的原因，學(xué)習(xí)用阿基米德原理計(jì)算物體所受浮力的大小。
阿基米德原理是流體靜力學(xué)中的一條基本定律，是解決浮力問(wèn)題的重要依據(jù)之一。從知識(shí)體系上來(lái)看，本節(jié)內(nèi)容是在定性探究“浮力大小跟哪些因素有關(guān)”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步定量探究浮力的大小，是上一節(jié)知識(shí)的延續(xù)和深化，并為下一節(jié)進(jìn)一步學(xué)習(xí)物體的浮沉條件奠定基礎(chǔ)
（2）教法建議
本節(jié)是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)阿基米德原理，所以讓學(xué)生做好探究浮力大小的實(shí)驗(yàn)，是學(xué)好本節(jié)課的關(guān)鍵。浮力的產(chǎn)生及阿基米德原理的學(xué)習(xí)向來(lái)是初中物理教學(xué)的難點(diǎn)之一。為了在這部分給學(xué)生的學(xué)習(xí)做好鋪墊、搭好臺(tái)階，修訂教科書利用前面學(xué)過(guò)的液體內(nèi)部不同深度壓強(qiáng)不同的知識(shí)，分析了浮力產(chǎn)生的原因；另外，從浮力與排開液體的體積有關(guān)、與液體的密度有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生得出與排開的液體所受的重力有關(guān)。這樣就較原教科書的設(shè)計(jì)梯度更小些，利于學(xué)生理解。不然學(xué)生在得出排開的液體越多所受的浮力越大后，總是很難想到為什么要稱排開的液體所受的重力。
（3）學(xué)情分析
教材通過(guò)探究浸在液體中的物體所受的浮力大小與物體排開液體所受重力的關(guān)系，歸納出阿基米德原理。當(dāng)然，根據(jù)阿基米德原理的數(shù)學(xué)表達(dá)式F浮=G排液，還可推導(dǎo)出F浮=，從而了解浸在液體中的物體所受的浮力大小只與液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)，而與其它因素?zé)o關(guān)。但在實(shí)際教學(xué)中，由于初二學(xué)生的思維多停留在感性階段，抽象思維能力還比較薄弱，學(xué)生很難完全理解這一點(diǎn)，更不能熟練應(yīng)用。因此，進(jìn)行阿基米德原理內(nèi)容教學(xué)之前，首先安排了一課時(shí)時(shí)間，讓學(xué)生探究影響浮力大小的因素。通過(guò)探究影響浮力大小的因素，使學(xué)生親身感受浸在液體中的物體所受的浮力大小只與液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)，而與物體的材料、形狀、物體在液體中所處的深度無(wú)關(guān)。同時(shí)，通過(guò)該探究活動(dòng)，也可培養(yǎng)學(xué)生研究解決問(wèn)題的方法、探索問(wèn)題的精神和合作交流的能力。這一切，都能為學(xué)習(xí)阿基米德原理打下很好的基礎(chǔ)。
（4）學(xué)法建議
促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并通過(guò)“課內(nèi)課外”、“個(gè)體合作”的相結(jié)合，提高獲取信息、分析信息和處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，獨(dú)立鉆研的精神以及創(chuàng)造性思維的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
知道阿基米德原理，會(huì)用阿基米德原理進(jìn)行有關(guān)的簡(jiǎn)單計(jì)算。
過(guò)程與方法
經(jīng)歷探究阿基米德原理的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，進(jìn)一步練習(xí)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)浮力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)阿基米德原理的探究活動(dòng)，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣；通過(guò)運(yùn)用阿基米德原理解決實(shí)際問(wèn)題，意識(shí)到物理與生活的密切聯(lián)系。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
由于上節(jié)課探究了“認(rèn)識(shí)浮力”，本節(jié)教材在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出猜想，進(jìn)行探究，集中一個(gè)目標(biāo)探究阿基米德原理，這樣循序漸進(jìn)，同時(shí)減少了本節(jié)課的容量，易學(xué)便教。另外，教材沒有給出具體的實(shí)驗(yàn)步驟，而只給出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本思路，并用明了的圖示提示實(shí)驗(yàn)方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自主探究的能力。本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：阿基米德原理及其探究過(guò)程是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)阿基米德原理時(shí)，由于學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平所限，常有一些容易混淆的概念，例如“浸在”和“浸沒”的區(qū)別，“排開液體的體積”和“物體體積”的關(guān)系等，因此，正確理解阿基米德原理的內(nèi)容，是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。
四、教學(xué)流程
（一）復(fù)習(xí)舊知
師提問(wèn)：上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了浮力的概念，那么什么是浮力呢？
回答：浮力是浸在液體中的物體受到的液體向上和向下的壓力差
師：用秤重法測(cè)量物體受到的浮力時(shí)，需要采用哪些具體的步驟？
生：先測(cè)重力G；再測(cè)視重F拉；浮力F浮=GF拉
老師講解：浮力的測(cè)量方法二次稱重法（可以直觀的看出物體所受到的浮力大?。?br> 師：看看視頻演示實(shí)驗(yàn)，觀察彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)怎么變化的，請(qǐng)大家想一想為什么呢？
二）學(xué)生感受活動(dòng)：把空的飲料瓶輕輕的壓入水中（不要裝滿），觀察水面的變化，并且說(shuō)說(shuō)你手臂的感受。
學(xué)生回答老師總結(jié)：結(jié)論1．浸在液體中的物體受到了來(lái)自于液體向上的浮力
2．把飲料瓶壓的越深，水面上升越多
3．把飲料瓶壓的越深，瓶子受到的浮力越大
引入上節(jié)課我們已經(jīng)感受了，浮力的大小和液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)，既然同時(shí)和液體的密度和體積有關(guān)，大家能想到這兩個(gè)量實(shí)際上決定了什么嗎？
物體的密度和體積決定了物體的質(zhì)量（物體的重量）
（三）提出問(wèn)題：浮力與物體排開液體的重力能建立怎樣的直接的數(shù)量關(guān)系？
老師引導(dǎo)合作探究：解決問(wèn)題怎樣測(cè)出被液體排開的液體的重力？
學(xué)生過(guò)程整理收集排開的液體，并測(cè)量出這些液體的重力（排水法測(cè)物體的體積，阿基米德的貢獻(xiàn)）
學(xué)生動(dòng)手探究浮力與排開液體重力的關(guān)系
a．如圖1放置燒杯，使水正好不溢出（裝滿水）
b．如圖2用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出石塊重G
c．如圖3用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出空桶重G1
d．如圖4將石塊浸入燒杯中，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)將減小，石塊排開的水從溢水口流到小桶中，當(dāng)石塊完全浸沒時(shí)，記下彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F
e．如圖5測(cè)出小桶和排開水的重力G2
f．利用公式，算出石塊受到的浮力
物重G/N空桶重G1/N物塊浸入水中后測(cè)力計(jì)的讀數(shù)F/N空桶和排開水重G2/N物塊受到水的浮力F浮/N物塊排開的水受到的重力G排/N換其他物體再做一次
物重G/N空桶重G1/N物塊浸入水中后測(cè)力計(jì)的讀數(shù)F/N空桶和排開水重G2/N物塊受到水的浮力F浮/N物塊排開的水受到的重力G排/N
（四）分析評(píng)估
師：我們通過(guò)表格可以看出什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生分析表中數(shù)據(jù)可以得到
生：物體受到的水的浮力的數(shù)量和物體排開的水的重力大小相等
先用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出鐵塊在浸沒水中和部分浸入水中時(shí)受到的浮力，再用溢水杯和薄塑料袋收集所溢出的水，并測(cè)出所排的水重即G排液，從而進(jìn)一步建立浮力與所排液體重力大小的關(guān)系：F浮=G排液。
（五）老師針對(duì)阿基米德原理總結(jié)：1．物體排開液體體積相等時(shí)，液體密度越大，浮力越大。2．液體密度相等時(shí)，物體排開液體體積越大，浮力越大3．阿基米德原來(lái)適用于氣體。
（課后可以建議學(xué)生再利用酒精做相類似的實(shí)驗(yàn)，得出相關(guān)的結(jié)論。）（六）阿基米德原理簡(jiǎn)單的應(yīng)用
師：人們游泳時(shí)，會(huì)有這樣的體驗(yàn)：慢慢走入水池，發(fā)現(xiàn)身體慢慢要浸沒時(shí)，池底對(duì)腳的支持力一直減小，到最后，沒有了腳踏實(shí)地的感覺，支持力幾乎為零。這是為什么呢？
生：因?yàn)槿嗽诼呷胨氐臅r(shí)候排開水的體積不斷增大，所以他受到的浮力增大，水池底部給她的支持力也減小。
師：假如一位重500N的同學(xué)正在體驗(yàn)這種感受，求人所受浮力的大小？排開水的體積是多少？（g=10N/kg，水的密度1.0×103kg/m3）
生：解答。

八年級(jí)物理下冊(cè)《阿基米德原理》教案

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，大家靜下心來(lái)寫教案課件了。需要我們認(rèn)真規(guī)劃教案課件工作計(jì)劃，才能對(duì)工作更加有幫助！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“八年級(jí)物理下冊(cè)《阿基米德原理》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

八年級(jí)下冊(cè)《阿基米德原理》學(xué)案

八年級(jí)下冊(cè)《阿基米德原理》學(xué)案

一、教材分析：
阿基米德原理是初中物理教學(xué)的重要內(nèi)容，在力學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著承上啟下的作用。浮力是本章的關(guān)鍵，且這部分內(nèi)容有一定的難度，學(xué)生學(xué)起來(lái)總有種望而生畏的感覺。因此，教學(xué)過(guò)程中我注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、推理等方法，努力激發(fā)使這一部分教學(xué)不枯燥，爭(zhēng)取調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)生情況分析：
在第一節(jié)浮力的教學(xué)過(guò)程中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了稱重法求浮力的方法，學(xué)習(xí)了影響浮力的相關(guān)因素，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)《阿基米德原理》做好了鋪墊和準(zhǔn)備。如何調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、能用溢水杯等器材探究浮力的大小。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力，會(huì)利用阿基米德原理解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象和計(jì)算。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（1）重點(diǎn)：阿基米德原理。
（2）難點(diǎn)：①探索阿基米德原理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及操作過(guò)程；②對(duì)阿基米德原理的理解。
五、教法的選擇
1、將被動(dòng)觀察改為主動(dòng)探究，將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)。
2、探究模式采用與物理研究方法相同的模式，猜想——設(shè)計(jì)——驗(yàn)證——分析歸納——評(píng)估。
六、教學(xué)過(guò)程
題
10.2阿基米德原理
課時(shí)
1課時(shí)
教
學(xué)
目
標(biāo)
1、能用溢水杯等器材探究浮力的大小。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力，會(huì)利用阿基米德原理解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象和計(jì)算。
重點(diǎn)
阿基米德原理
難點(diǎn)
1．探索阿基米德原理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及操作過(guò)程。
2．對(duì)阿基米德原理的理解。
突破方法
實(shí)驗(yàn)、猜想與推理
教具
空易拉罐（自備，每組1個(gè)）、盤子每組1個(gè)、彈簧秤每組1只、小石塊每組1塊、溢水杯每組1套、細(xì)線、燒杯、水等多媒體課件
教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)探究法啟發(fā)式教學(xué)

教
學(xué)
過(guò)
程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、引入新課
由阿基米德原理的靈感導(dǎo)入新課
二、新課教學(xué)
做做想想
讓學(xué)生將空易拉罐慢慢按入水中，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)觀察易拉罐浸入水的多少與排開水的多少的關(guān)系，同時(shí)感受浮力的大小。
易拉罐浸入水中的體積越大，排開水的體積就越大即：物體浸入水中的體積=物體排開水的體積。
易拉罐浸入水中越深，排開水越多越費(fèi)力，說(shuō)明水向上的浮力越大。
學(xué)生觀看幻燈片
先學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)再由學(xué)生上臺(tái)邊操作邊講解
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
通過(guò)生活實(shí)例，引入新授課──浮力的大小與排開液體的體積有關(guān)。體現(xiàn)物理來(lái)源于生活的理念。
回顧：浮力的大小與哪些因素有關(guān)？
提問(wèn)：液體的密度和排開液體的體積相乘等于什么？可以求出什么？
浮力的大小與排開液體的重力有關(guān)。二者怎樣的數(shù)量關(guān)系？
探究阿基米德原理
（１）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案
需要解決的兩個(gè)問(wèn)題：
①如何測(cè)量物體受到的浮力。
②如何測(cè)量被物體排開的液體的重力。
實(shí)驗(yàn)所需的器材：彈簧測(cè)力計(jì)，重物，盛有液體的燒杯，溢水杯，空杯等。
實(shí)驗(yàn)步驟：
①用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出空小桶的重力G桶；
②用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出小石塊的重力G物；
③將石塊體浸沒入盛滿水的溢水杯中，記下彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F拉
④用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出盛水小桶的總重力G桶+水；
⑤計(jì)算出小石塊受到水的浮力F浮和排出水的重力G排。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表格中
1
3
44
2

（2）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分析總結(jié)：
物體所受浮力的大小和物體排開水的重力相等
為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更具有普遍性，我們用塑料圓柱再一次做實(shí)驗(yàn)。
阿基米德原理：
浸在液體中的物體受到的浮力的大小，等于被物體排開的液體受到的重力的大小。
數(shù)學(xué)表達(dá)式：F浮＝G排。
（3）進(jìn)一步討論阿基米德原理導(dǎo)出公式：
F浮＝G排＝m排g＝ρ液V排g
學(xué)以致用：測(cè)王冠密度的題目
在“阿基米德解開王冠之謎”的故事中，若王冠的質(zhì)量為0.49N，浸沒在水中稱時(shí)，測(cè)力計(jì)示數(shù)為4.5N．求：
（1）王冠浸沒在水中受到的浮力是多少？
（2）王冠體積為多大？
（3）王冠的密度是多少？王冠是否是純金的？（金的密度是17.3x103kg/m3）
你說(shuō)我說(shuō)這節(jié)課的收獲是什么？
（三）課堂檢測(cè)
（四）布置作業(yè)。
找一只水龍頭，用本節(jié)課所學(xué)方法測(cè)定水龍頭排開水的體積，求出水龍頭的密度，鑒別水龍頭的材質(zhì)。

學(xué)生回答：
重力
小組討論，學(xué)生舉手回答。
學(xué)生討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，得出最佳的實(shí)驗(yàn)方案。
各組成員分工協(xié)作，爭(zhēng)先恐后，開始行動(dòng)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)表格，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

記錄并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，師生共同總結(jié)出“阿基米德原理”。
學(xué)生結(jié)合以前所學(xué)的相關(guān)公式，進(jìn)一步推導(dǎo)阿基米德原理的計(jì)算式

學(xué)生自己總結(jié)

復(fù)習(xí)影響浮力的相關(guān)因素，為下面做鋪墊和準(zhǔn)備。

通過(guò)討論讓學(xué)生設(shè)計(jì)出切實(shí)可行實(shí)驗(yàn)方案，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力分析概括能力。
體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，增進(jìn)交流與合作的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)展學(xué)生收集、處理、交流信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度．
前后呼應(yīng)，體現(xiàn)從物理回歸生活的理念。應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
讓學(xué)生自己總結(jié)既有利于學(xué)生記憶，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。
根據(jù)學(xué)生的具體情況，努力使不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都有所收獲。
學(xué)以致用，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
板書
設(shè)計(jì)
板書：
1．內(nèi)容：
浸在液體中的物體所受的浮力，大小等于它排開液體的重力。
2．表達(dá)式：F浮=G排
3．導(dǎo)出式：F浮=G排=m排g=ρ液gV排
4．適用范圍：液體和氣體