小學(xué)教學(xué)教案

《鯨》教案 教案教學(xué)設(shè)計。

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“《鯨》教案 教案教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

延伸閱讀

《鯨》 教案教學(xué)設(shè)計

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“《鯨》 教案教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

鯨 教案教學(xué)設(shè)計

《鯨》教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的《鯨》教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計，希望對您的工作和生活有所幫助。

《鯨》的教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計

露珠

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫課文中的生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解鯨的特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

4、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

二、教學(xué)重點、難點

在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種方法說明事物特點的表達(dá)方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師自制課件、學(xué)生課外收集有關(guān)鯨的資料

四、教學(xué)課時：二課時

五、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃粍游锱笥?，我們來看看它是誰？大象大家都很熟悉，今天，老師還給大家?guī)砹松钤诤Ｑ罄铮却笙蟠蟮亩嗟膭游铮蠹铱纯?，它是誰？（這是一條躍出水面的藍(lán)鯨.

這也是一條藍(lán)鯨,大家正在觀看它的表演，從觀眾的表情我們可以看出什么？這說明鯨是怎樣的一種動物呢？這是一幅鯨呼吸的漫畫，看起來非?？蓯?。這是兩條虎鯨，媽媽和孩子。）看了這些圖片，同學(xué)們一定想知道更多有關(guān)鯨的知識，今天，我們就來學(xué)習(xí)第九課《鯨》。（教師板書課題）

鯨的名字有個魚字旁，又生活在海洋里，體形很像魚，所以許多人管它叫鯨魚，同學(xué)們，你們說它是不是魚呢？（請速讀課文，找出有關(guān)句子，用你喜歡的符號畫下來。）

（二）師生共同學(xué)習(xí)課文

1、速讀課文，找出鯨是哺乳動物的句子，并畫下來。

2、教師：從這幾句話我們可以看出鯨是哺乳動物，哺乳動物是最高級的脊椎動物，特點就是用肺呼吸、胎生、幼體吃奶。那為什么它生活在海洋里，并且體形像魚呢？

3、教師：這就是鯨的進(jìn)化的過程。（課件出示課文第二自然段）請同學(xué)們齊讀這一段，從老師標(biāo)出的不同顏色的詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？（（1）鯨的進(jìn)化經(jīng)過了很長時間。（2）為了生存下來，必須適應(yīng)環(huán)境的變化）我們來概括一下，這一段講了什么？（教師板書：進(jìn)化過程）

4、同學(xué)們了解了有關(guān)鯨進(jìn)化的知識，心情怎樣呢？我們帶著這種心情再讀這一部分。

5、課文中除了給我們介紹了鯨的進(jìn)化過程，還給我們介紹了鯨的哪些方面？你能用詞語概括出來嗎？（請同學(xué)們自由讀課文，學(xué)生說，教師相機(jī)板書：體形、種類、生活習(xí)性）

6、提問：剛才有同學(xué)說鯨非常大，你是從哪些句子看出來的？（如果老師把它改成：鯨非常大，也非常重，你們認(rèn)為這樣改好嗎？這是一篇說明文，所以作者運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法，使我們準(zhǔn)確、清楚的知道鯨的大和重。課文介紹鯨，為什么先要寫大象呢？作者運(yùn)用比較的說明方法，將不熟悉的事物與熟悉的事物相比較，給我們留下更深刻的印象。以我國發(fā)現(xiàn)的四萬公斤的鯨為例，更加具體地說明鯨的確非常大。）

7、學(xué)生說出其中一種說明方法，教師講解后，請學(xué)生自由組合，討論說出其他的說明方法，其中還有打比方的說明方法。

8、作者給我們介紹了鯨的體形、進(jìn)化過程，還介紹了鯨的種類，老師請同學(xué)們回去后查資料，你們知道了鯨有多少種嗎？全世界有80多種，我們可以把它分為兩類須鯨和齒鯨，須鯨沒有，齒鯨有（我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)鯨的體形、進(jìn)化過程和種類的有關(guān)知識，下面老師請同學(xué)們自己學(xué)習(xí)第四部分鯨的生活習(xí)性。

（三）學(xué)生自學(xué)課文

1、鯨的生活習(xí)性部分介紹了鯨吃食物、呼吸、睡覺、胎生。你喜歡哪部分就學(xué)習(xí)哪部分。經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)很有才藝，今天就來給大家展示一下你的個人風(fēng)采。（出示課件）請同學(xué)們當(dāng)小小朗誦家、小畫家、小小演說家、小小表演家來給同學(xué)們展示。

3、自由組合，選自己喜歡的部分學(xué)習(xí)。

4、展示個人風(fēng)采。

5、教師小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生交流圖片。

（四）師生交流資料和圖片。

六、布置作業(yè)

根據(jù)課文和自己收集的資料，以鯨的自述為內(nèi)容寫一篇短文。

教師板書：

體形

6、鯨

進(jìn)化過程

列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方

種類

生活習(xí)性

鯨---說課設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計

《鯨》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析：
這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習(xí)性等方面的知識。
二、學(xué)生平日分析：
學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類書籍，也時常在影視作品中看到鯨的畫面，所以學(xué)生一定會對這種世界上最大的動物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，希望通過本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識。
二、設(shè)計理念：
依據(jù)教材自身的特點，采用讀書自悟，討論式學(xué)習(xí)方法。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的方法。
3、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞
第一課時
教學(xué)目的：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容
2、初步感知鯨的幾方面的特點
3、學(xué)習(xí)生字新詞
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課：
1、板書課題，學(xué)習(xí)生字鯨教師告訴學(xué)生本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為世界上最大的魚類鯨魚
2、學(xué)生反駁教師鯨是魚類這一觀點。
3、學(xué)生匯報交流搜集的相關(guān)資料，并說明資料來源。
（這樣設(shè)計是教師故意給出錯誤的信息，這樣可以馬上調(diào)動學(xué)生已有的常識性的信息，加上自己搜集到的關(guān)于鯨的資料，使學(xué)生急于表現(xiàn)交流，充分調(diào)到學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情）
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1、學(xué)生出聲讀文，讀后畫出生字新詞。
2、讀后組內(nèi)交流自學(xué)字詞情況。
3、全班交流本文介紹了關(guān)了鯨的哪些方面的知識?
(這樣設(shè)計，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，自學(xué)字詞)
三、鯨的外形，生活習(xí)性等方面都有哪些特點？再讀課文了解。
（這樣設(shè)計整體把握事物的特點，培養(yǎng)了概括能力，為學(xué)習(xí)下文打下了鋪墊）
四、課堂練習(xí)：
1、選擇正確讀音
上腭（ee）哺乳(rulu)捕獲（bupu）立即（jiji）
2、形近字組詞：
鯨（）肢（）濾（）肺（）
魚（）枝（）慮（）柿（）
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
（1）因為鯨是用呼吸的，又因為鯨是，所以鯨不屬于魚類而是屬于。
（2）文章分別以鯨的、、、這幾方面具體介紹鯨的生活習(xí)性的。
（這樣設(shè)計練習(xí)讓學(xué)生掌握了生字詞，了解了鯨的幾方面特點。）
第二課時
教學(xué)目的：
1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的方法、
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)舊知：本文介紹關(guān)于鯨的哪些方面的特點？
2、故事法導(dǎo)入：在大海里生存著很多種魚類，有一天，蝦將軍為它們舉行一次比賽活動，看誰最重。消息傳下后，鯨也想溜進(jìn)來拿大獎，它正準(zhǔn)備入場，被蝦將軍拉往和它發(fā)生了爭吵
（這樣設(shè)計導(dǎo)入新課，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為下文作鋪墊，使課堂教學(xué)活潑、生動）
二、鯨和蝦將軍會找哪些理由作為自己的論據(jù)？充分讀課文，邊讀邊體會鯨的特點，然后選擇自己感興趣的特點進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)，并交流學(xué)習(xí)所得。
（這樣設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動探知）
三、引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報自己所學(xué)內(nèi)容，在交流討論中學(xué)習(xí)課文。
第1段：
1、引導(dǎo)學(xué)生從鯨的特點是什么和作者怎樣來寫兩方面匯報。
2、如果鯨自己體形大，休重重作為論據(jù)和蝦將軍爭吵，想一想鯨會怎么說？請同學(xué)表演出來。
（這樣設(shè)計掌握了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自由交流，互取所長，教師只是巧妙地點拔。而角色轉(zhuǎn)換練習(xí)的設(shè)計既幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，又進(jìn)行了說話訓(xùn)練，并增加了課堂的趣味性，吸引了學(xué)生的注意力）
第2段：
1、學(xué)生繼續(xù)匯報自己所學(xué)。
2、如果蝦將軍把這段的內(nèi)容作為自己的論據(jù)反駁鯨，那么他會怎樣說？請同學(xué)們繼續(xù)表演。
第37段：
引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)按學(xué)習(xí)第1段的方法匯報并鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)，匯報總結(jié)板書。如：可以把鯨的種類、吃食、呼吸、睡覺等歸納到一起列提綱，教師引導(dǎo)學(xué)生思考，作者為什么把鯨的各方面特點寫的這么清楚，運(yùn)用了怎樣的說明方法？

（這樣教學(xué)既能放得開，又幫助學(xué)生總結(jié)一定的學(xué)習(xí)法，寫作方法，讓學(xué)生在短時間內(nèi)獲得最多的知識。）
四、總結(jié)全文
1、回憶課前的小故事，運(yùn)用本課所學(xué)關(guān)于鯨的知識，通過想象把故事表演完整。
（這樣設(shè)計再次回歸到貫穿全課的小故事并把課文的內(nèi)容巧妙地揉合到故事情節(jié)展開中，使學(xué)生的積極性達(dá)到頂點，同時又對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固和再創(chuàng)作）
2、總結(jié)一課自己的收獲。
五、課堂練習(xí)：
根據(jù)你收集的鯨的資料，選擇感興趣的某一點，以鯨的自述為題進(jìn)行口語交際。
（這樣設(shè)計練習(xí)，不僅要鞏固一堂課的知識，更要為學(xué)生的延伸性學(xué)習(xí)提供一個思路，創(chuàng)設(shè)一個空間，這樣設(shè)計作業(yè)，才能使學(xué)生增長更多的知識。）
板書：
1、外形：大列數(shù)字
2、是哺乳動物：胎生做比較
鯨3、種類：（1）須鯨（2）齒鯨說明方法：舉例子
4、吃食：蝦小魚大魚海獸打比方
5、呼吸：垂直傾斜分類別
6、睡覺：

鯨 教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“鯨 教案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1.認(rèn)識三個生字，會寫10個生字，正確讀寫目前，哺乳，上顎，退化，垂直，胎生，經(jīng)驗，特征，壽命等詞語。

2.正確，流利，有感情地朗讀課文。

3.朗讀課文，了解鯨的形體，種類，進(jìn)化過程和生活習(xí)性。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點來表現(xiàn)事物，并用列數(shù)字，舉例子，打比方等說明方法來說明事物的特點。

過程與方法

1.初讀課文，抓住要點，可采用找中心句和例提綱的方法。

2.進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，細(xì)讀課文，體會特點?？勺寣W(xué)生根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家，小畫家，演說家，表演家中的一個角色來匯報對課文內(nèi)容的理解和感悟。

3.研讀課文，領(lǐng)悟說明方法。練習(xí)運(yùn)用學(xué)到的說明方法。

情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，特愛科學(xué)的情感。

教學(xué)重點、難點

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達(dá)方法。

突破方法

對于說明方法，要讓學(xué)生找出文中相關(guān)的句子來體會認(rèn)識，老師要讓學(xué)生去尋找，發(fā)現(xiàn)課文中的不同的說明方法。

教法與學(xué)法

教法：1.展示有關(guān)鯨的資料，讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識。

2.引導(dǎo)學(xué)生從鯨的形體，捕食，呼吸，睡覺等方面全面地認(rèn)識鯨的特點。

學(xué)法：課外收集鯨的資料，了解鯨的樣子和習(xí)性。抓住自然段中的中心句和重點詞語，選自己喜歡的方式理解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：搜集有關(guān)鯨的文字，圖片資料

教師：準(zhǔn)備一些有關(guān)鯨的圖片，生字，新詞和重點語句內(nèi)容的課件。

課時安排

2課時

第一課時

課時目標(biāo)

1.認(rèn)識3個生字，會寫10個生字。正確書寫哺乳，退化，垂直，經(jīng)驗，胎生，特征，壽命等詞語。

2.正確，流利，有感情地朗讀。

3.初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)列數(shù)字的表達(dá)方法。

一.激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.逐個出示鯨的圖片：請同學(xué)們猜一猜，這是什么動物?你所知道的鯨是怎樣的?請和同學(xué)交流自己搜集的資料，自由發(fā)言。

2.今天，我們一起來學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，通過學(xué)習(xí)你一定會對鯨有更深入的了解。

二.學(xué)習(xí)生字，讀順課文

1.自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識的字可在小組解決，也可以查字典解決。有些字的音容易讀錯，要多注意。出示要求會寫的10個字，注意重點指導(dǎo)容易寫錯的字。

2.認(rèn)識生子后再讀一遍課文?？纯茨切┰~語的意思不理解，就把它畫出來，之后提出來讓大家說說。老師可以根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講課文的需要，提出一些重點詞語，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解。

3.自讀課文，看看課文一共有幾個自然段，每段主要講了什么?指明逐段朗讀課文，檢查讀的是否正確、流利，重點指導(dǎo)難讀的句子。

三.整體感知，了解內(nèi)容

默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨又有哪些了解?

四.精讀課文，體會寫法

1.自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。指明匯報，大家補(bǔ)充，讀出體會。

出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。

2.從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?

出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大。體會用列數(shù)字的方法加以說明的好處。

3.你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀。自由讀第一自然段，說出自己的體會。

4.小結(jié)寫作方法：作者運(yùn)用了作比較和列數(shù)字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。

五.課堂小結(jié)

由學(xué)生總結(jié)自己本節(jié)課的收獲。

第二課時

課時目標(biāo)

朗讀課文，了解鯨的形體，種類，進(jìn)化過程和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點來表現(xiàn)事物的方法，并學(xué)習(xí)用列數(shù)字，舉例子，作比較，打比方等說明方法來說明事物的特點。

一.圍繞重點，全班研討

1.自由讀課文第二自然段，說一說鯨是怎樣進(jìn)化的，把你自己當(dāng)做鯨，給同組同學(xué)說一說你的凈化過程。

(學(xué)生匯報：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時代和牛羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，我們就生活在靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活，所以，我們并不是魚，而是哺乳動物)

2.快速讀第三自然段，說說你知道了什么。指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。

3.鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點啊?默讀第四到第七自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習(xí)性。課文從吃食，呼吸，睡覺，生長這四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性。

4.鯨分為兩類，他們在生活習(xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段，用畫出鯨的生活習(xí)性，用~~~~~~~畫出須鯨的生活習(xí)性。讀一讀，填好表后在小組內(nèi)交流。

5.鯨在睡覺的時候是什么樣子的?自主學(xué)習(xí)第6自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，并把他畫下來。

6.輕聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道什么。

二.回顧內(nèi)容，朗讀記憶

我們對鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學(xué)能把這自己喜歡的內(nèi)容背下來。

三.出示資料，延伸擴(kuò)展

1.出示資料袋的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>

2.通過學(xué)習(xí)課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解，其實，我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?。布置學(xué)生搜集課外資料，以鯨的自述為題，圍繞一方面的內(nèi)容寫一篇短文。

**板書設(shè)計

非常大鯨是哺乳動物，不是魚

種類

生活習(xí)性

作業(yè)設(shè)計：

一.填寫反義詞組成詞語

積()成()深()淺()()舊()新

半()半()轉(zhuǎn)()為()()盡()來

出()入()弄()成()()驚()怪

二.選詞填空

寬敞寬闊寬大

1.每個人都應(yīng)該有()的胸懷。

2.()的窗簾上有許多美麗的圖案。

3.搬入新居以后，我家的房子()多了。

兇猛兇惡兇狠

1.狼在小羊面前露出()的面目。

2.獅子是()的野獸。

3.()的敵人，殺害了小蘿卜頭。

《鯨》教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“《鯨》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《鯨》教案人教版《語文》第九冊第十四課

教學(xué)目標(biāo)：

了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。

學(xué)習(xí)抓住事物特點，將事物寫具體的方法，并領(lǐng)會用具體數(shù)字和相比較的方法去說明事物特點的好處。

正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重、難點：

重點：了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

難點：鯨的進(jìn)化過程。

教具準(zhǔn)備：

電腦軟件

教學(xué)過程：

設(shè)置懸念，喚起求知欲。

軟件顯示深海中的鯨提問：你們知道這是什么嗎？

按鼠標(biāo)，課題出。生齊讀：鯨。

設(shè)問激趣，引入新課。師：你們知道它為什么叫鯨而不叫鯨魚呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解謎。

創(chuàng)設(shè)情境，講授新課。

1、學(xué)習(xí)第一段

（1）讓學(xué)生看軟件，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。

（2）出示習(xí)題一

最大的鯨有重，最小的也有。我國捕獲捕獲過一頭

的鯨，有長，一條舌頭就有大肥豬那么重。

要求學(xué)生口答，隨著學(xué)生的回答，用鼠標(biāo)按出答案，并引導(dǎo)學(xué)生說說作者用舉數(shù)字和相比較的方法來說明鯨的大的好處。

（3）學(xué)生朗讀以上的句子。

（4）小結(jié)。

作者抓住鯨非常大這個特點，運(yùn)用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

2、學(xué)習(xí)第二段

（1）設(shè)問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫鯨魚呢？

（2）學(xué)生默讀第二段，思考上述問題。

（3）指名生回答。

（4）鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？

告訴學(xué)生什么叫哺乳動物，并舉例說明

請看鯨的進(jìn)化過程（軟件顯示）。

抓住陸地淺海海洋三個詞，讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來，就得適應(yīng)這個變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。

（出示習(xí)題二）

在，鯨的祖先生活在。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經(jīng)過了，鯨適應(yīng)了

的生活。

學(xué)生填空。抓住很遠(yuǎn)的古代、經(jīng)過很長的年代、漸漸等詞語，讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過程是非常漫長的。

（5）把習(xí)題齊讀一次。

（6）學(xué)生看軟件提示練習(xí)復(fù)述鯨的進(jìn)化過程，再指名學(xué)生復(fù)述。

3、學(xué)習(xí)第三段

（1）指名讀第三段。

（2）說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？

4、學(xué)習(xí)第四段

（1）自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習(xí)性的，并給段落分層。

（2）學(xué)生回答。（從吃食、呼吸、睡覺、成長四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性。）

（3）齊讀第四自然段，思考：須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生體會兩種鯨吃食的方法、過程。

（4）前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動物，哪些習(xí)性可以說明？請認(rèn)真看書找一找。

①用肺呼吸。看軟件認(rèn)識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

②胎生。這一節(jié)在寫法上有什么特色？（作者運(yùn)用了具體數(shù)字來說明鯨的胎生情況和壽命之長。）認(rèn)真讀讀有關(guān)句子。

（5）鯨睡覺時有什么特點？輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺最明顯的特點，并畫下來。

挑選畫得好的，在實物投影儀上顯示出來，再出示軟件，使學(xué)生更清楚鯨睡覺的特點。

指導(dǎo)朗讀。

想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點。

板書設(shè)計：

體形特點：像魚、大、長

進(jìn)化過程：陸地淺海海洋

須鯨

種類

鯨齒鯨

吃食

--------------------------------------------------------------------------------

生活呼吸肺

習(xí)性睡覺哺乳動物

--------------------------------------------------------------------------------

生長胎生哺乳

《鯨》教學(xué)反思

這一教學(xué)片斷我主要是遵循了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，實施旨在充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生主體性的自主探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，在自主活動中，在積極思維中，達(dá)到自悟自得。

一、凸現(xiàn)鮮明形象，促進(jìn)學(xué)生自悟

小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文學(xué)所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文中事物的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。教學(xué)中我變以理性認(rèn)知為主為以感性體驗為主，采用一些必要的的中介手段凸現(xiàn)事物的形象，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)換成了栩栩如生的立體畫面，既加深了學(xué)生對語言文字的理解，又有效地調(diào)動了他們情感的參與，使他們實實在在奪領(lǐng)悟到鯨呼吸的特點。如演一演：以手掌為鯨，加之語言的描述，演示鯨呼吸的全過程，將靜態(tài)的文字變成動態(tài)的形象，使學(xué)生獲得了真切的體驗。又如畫一畫：動手畫一畫不同種類的鯨噴氣形成的不同水柱，變“話”為“畫”，再以自己語言進(jìn)行介紹，又變“畫”為“話”，從中體驗語言文字的表現(xiàn)力和鯨呼吸的特征。再如比一比：巧妙引導(dǎo)學(xué)生將花園里的噴泉與鯨噴氣形成的水柱進(jìn)行比較，使事物的形象更鮮明，本質(zhì)更突出。這樣，學(xué)生的理解會更透徹，體驗也更深刻。

二、落實自主閱讀，促進(jìn)學(xué)生自得

羅杰斯曾說：“自由程度不同愈高的學(xué)習(xí)，身心投入的程度就愈高?！遍喿x本是個性化的行為，而把學(xué)生捆起來齊步走的做法，泯滅了學(xué)生的個性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造天賦，也違背了小學(xué)生的“選擇性”，教學(xué)中，我讓學(xué)生享有充分地閱讀自主權(quán)和選擇權(quán)，經(jīng)歷一個自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習(xí)得的過程。如情感的自我選擇：說說你對鯨哪一方面的生活習(xí)性最感興趣或印象最深？為什么？內(nèi)容提要的自我選擇：讀讀課文，說說鯨的呼吸有什么特點？方法的自我選擇：用你最擅長或最喜歡的方式來展示和介紹鯨某一方面的特點。伙伴的自我選擇：自己想辦法或與別人合作。練習(xí)的自我選擇：自己確定畫某類的一頭大鯨或小鯨。這樣的教學(xué)不僅可以拓展了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的時空，還讓學(xué)生的個性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展。這種自主選擇正是學(xué)生自主意識、自主行為、自主能力的具體現(xiàn)。

《鯨》教學(xué)雜談

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“《鯨》教學(xué)雜談”，僅供參考，希望可以幫助到您。

〖培養(yǎng)想象放飛翅膀激勵創(chuàng)新思維〗

小學(xué)生處在創(chuàng)造性想象能力發(fā)展的最佳期。豐富的想象力讓孩子翱翔于廣闊的空間，每一個學(xué)生部是充滿靈性的天使。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力是教師不可推卸的責(zé)任，本文試從積累知識，豐富表象創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象啟發(fā)求異，盡情表達(dá)三方面進(jìn)行分析探討。

小學(xué)階段是最具想象力的階段。沒有想象，很難理解教材中的圖形、圖畫;沒有想象，對教材中所描述的具體事物也很難知道它的具體樣子;沒有想象，寫起作文來就干巴巴，就不會有形象生動的描寫;沒有想象，就沒有遠(yuǎn)大的理想。想象力的發(fā)展關(guān)系著一個孩子創(chuàng)造力的發(fā)展，關(guān)系到一個國家興衰榮辱。現(xiàn)實生活中的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從想象開始的，失去了想象也就失去了成功的源泉，一個沒有想象力的人是很難有所作為的。因此，教師作為知識的傳遞者，應(yīng)充分利用教材，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，放飛想象的翅膀，讓其思維在知識的廣闊天際中自由馳騁，大膽翱游，充分展示個性自我。

讓學(xué)生插上想象的翅膀，表露心靈深處的呼喚，描繪續(xù)紛多彩的畫面。教學(xué)時，教師要善于營造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢想敢說敢做，鼓勵他們努力嘗試、大膽想象。如《鯨》的教學(xué)，我先讓學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組，然后討論選出自己組最感興趣的鯨的特點，用自己喜歡的方式給大家介紹出來。少了束縛，少了限制，孩子們徹底地舒展自己的個性，大膽地放飛自己想象的翅膀，熱烈地討論，充分地想方法，最后同學(xué)們介紹得有特色、有創(chuàng)意、有個性，有的采用圖畫的表現(xiàn)方式來表現(xiàn)鯨大的特點;有的采用表演的形式來介紹鯨吃食、睡覺的特點;有的把鯨的演變過程一點一點地畫出來，展示給大家看。課堂上，我們?yōu)閷W(xué)生選擇了自由，其實就賦予了他們想象的雙翼，讓他們能在想象的天底下盡情地翱翔，盡情地展示自我的風(fēng)采。

學(xué)生的潛能猶如一座未開發(fā)的金礦，蘊(yùn)藏豐富，教師必須盡可能多地提供給學(xué)生發(fā)揮合理豐富想象力的機(jī)會，平時注意學(xué)生想象力的培養(yǎng)，點燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)其主觀能動的創(chuàng)造力，張揚(yáng)學(xué)生精彩的個性。

〖淺談?wù)Z文課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性創(chuàng)設(shè)主體情境〗

在教學(xué)過程中，學(xué)生是教學(xué)的主體，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性才能取得良好的教學(xué)效果，那么，我們在語文教學(xué)課堂中如何體現(xiàn)學(xué)生的主體性呢?下面就讓我談?wù)勛约旱膸c看法：



我們在課堂教學(xué)中，要想讓學(xué)生成為主體，主動地參與到學(xué)習(xí)中來，就必須要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，把學(xué)生引入到語言文字優(yōu)美的環(huán)境中去，使學(xué)生得到美的陶冶，從而激發(fā)起學(xué)生的情趣和愿望。因此，我在閱讀教學(xué)中，注意用生動的語言，趣味、形象的講解和感情朗讀等方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性。如第九冊《鯨》是一篇常識性的說明文。上課時我?guī)е淇斓谋砬檫M(jìn)行啟發(fā)性談話：這節(jié)課，老師要帶同學(xué)們出去看世界上最大的動物。這時，只見學(xué)生個個精神為之一振，好奇心油然而生，連忙接口問：到哪里去看?最大的動物是什么?隨著學(xué)生問話的尾音，我開始板書：鯨。哦，學(xué)生恍然大悟，都高興地笑了起來。在這種愉快熱烈的氣氛中，我們開始了這節(jié)課的教學(xué)活動。學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒調(diào)動起來了，他們就能主動地參與到教學(xué)中，主動地學(xué)習(xí)。

〖運(yùn)用多媒體優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)〗

多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用，能充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生能有更多的機(jī)會積極觀察、思考、積極參與學(xué)習(xí)過程，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又促進(jìn)了學(xué)生思維的多向發(fā)展，固而必然能促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。下面結(jié)合實際教學(xué)，談出幾點粗略的看法。

在語文教學(xué)中以創(chuàng)設(shè)情境為突破口，可以極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的興趣，使兒童自覺地、全身心地投入，自主地學(xué)習(xí)。前不久我上了一篇介紹關(guān)于《鯨》的說明文，學(xué)生在枯燥無味的文字中掌握有關(guān)鯨的科學(xué)知識，實在有些生硬、乏味。而我在課前編輯制作了鯨在海洋活動的錄像，并配上解說詞。在課堂上播放給學(xué)生，使他們親眼目睹了鯨呼吸時噴出的不同水柱的形狀(垂直，又細(xì)又高;傾斜，又粗又矮)也能判斷出它是須鯨、還是齒鯨了，還有它們進(jìn)食的過程等。他們在觀看錄像時注意力非常集中。看完后，我要學(xué)生說說對鯨的大致了解，學(xué)生們熱情高漲，都積極舉手回答。

這正是運(yùn)用多媒體課件，通過動態(tài)、逼真的畫面效果引起學(xué)生的興趣，刺激他們的大腦皮層產(chǎn)生興奮中心。學(xué)生們看到這新奇精彩的畫面時驚嘆不已，迅速對感知的事物做出積極的心理反應(yīng)。從而在一種輕松和諧的氣氛中自覺、自愿地學(xué)習(xí)，為提高學(xué)生的語文水平創(chuàng)造了良好的前提條件。

〖讓課堂閃耀出人文的光芒倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)團(tuán)隊精神〗

在語文課堂上，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，能激活每個學(xué)生的參與熱情，使他們善于與人合作，在合作中提升自我，在合作中體驗到團(tuán)隊成功感，而不僅僅是個人。

《鯨》是一篇閱讀課文，通過這篇文章的教學(xué)，要求學(xué)生了解有關(guān)鯨的知識，能給課文劃分段落，初步了解一些說明事物的方法。課堂上，我以主持人的身份，在班中開展了一個關(guān)于鯨的知識競賽活動。我們設(shè)立了小組合作必答題和寫作題，在小組合作必答題中有第一發(fā)言人答不完整，其他人可以補(bǔ)充;答題過程中小組分工明確，合作愉快加十分，在寫作題中有合作完成，一人表述的規(guī)則，突出了團(tuán)隊合作精神。同學(xué)們在讀課文、看讀多媒體信息資料時，聽的聽，記的記，寫的寫，說的說，分工明確，紀(jì)錄詳實。競賽時，學(xué)生們興趣盎然，未能參加答題的同學(xué)對推選的代表給予了情感上的支持，有的說：你一定能讀好，我們是你堅強(qiáng)的后盾!有的說：有我們的支持，你大膽的表現(xiàn)吧!有的說：我們組必勝!競賽過程中，我始終不對他們進(jìn)行個體評價，只評價團(tuán)體成績，告訴他們只有集體的勝利者，沒有個體的失敗者，用團(tuán)體之間的競爭，促進(jìn)個體之間的合作。這不僅使學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式下對哺乳動物鯨有了全方位多角度的認(rèn)識，而且使他們真正體會到了合作的力量，潛移默化地培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊精神。

〖運(yùn)用大視角思維教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力拓寬內(nèi)容，深化知識體系〗

長期以來，以教師的教為主，以學(xué)生的配合為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，抑制了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。

拓寬內(nèi)容是相對于教材內(nèi)容的限定性及學(xué)生知識狀況的參差性而言的，它是將零散、孤立的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，并加以深化和活化。我們知道，教材的內(nèi)容是限定的，就一篇課文來說，它是固定不變的。其中還不乏一些遠(yuǎn)離學(xué)生生活的內(nèi)容，如寫戰(zhàn)爭年代的作品，地域特征明顯的作品，很難同時滿足我國各地學(xué)生認(rèn)知狀況的寫景狀物文，還有一些科普文等。這無疑給學(xué)生理解課文、掌握知識增添了許多困難。如果不采取有效措施幫助學(xué)生建立一個較課本內(nèi)容更深更廣的知識體系，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣勢必受到壓抑，只能被動聽老師講解，很容易陷入老師講得辛苦，學(xué)生聽得索然無味，一知半解的尷尬境地。運(yùn)用大視角思維教學(xué)模式就能很好地克服這一弊端。下面以教學(xué)《鯨》這篇課文為例，談?wù)勍貙拑?nèi)容對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的作用。

《鯨》是一篇科普說明文，蘊(yùn)含著豐富的知識，但因其表達(dá)方式不夠生動，加之插圖單一，不易引起學(xué)生興趣。課前，我們收集了大量的資料，充分利用計算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢，設(shè)計了信息含量高、資料系統(tǒng)化、練習(xí)靈活多樣的軟件。軟件分資料庫、小博士、練習(xí)庫等欄目。在資料庫中，我們錄入有關(guān)鯨的各種知識(如身高、體長、重量，種類及其生活習(xí)性等)。學(xué)生可隨意調(diào)出來閱讀，彌補(bǔ)了課文的局限性。對于文中較難理解的內(nèi)容以及相關(guān)的知識，我們通過小博士這個欄目幫助學(xué)生化繁為簡，化抽象為直觀，如鯨原來生活在陸地上，后來隨著環(huán)境的變化，轉(zhuǎn)移到海里生活。鯨是哺乳動物，生活在水里，用肺呼吸。這兩點是教學(xué)的難點。在小博士欄中，我們收集了地球環(huán)境變化的過程及鯨為了適應(yīng)生態(tài)環(huán)境，身體各部位發(fā)生的變化這些資料。對于在海洋生活的其他哺乳動物，如海獅、海豚等，也都作了介紹。以上資料既有文字說明，又有圖片介紹，圖像還可活動。

學(xué)生在查閱資料過程中，只需移動鼠標(biāo)點擊，即可調(diào)出所需資料，既有文字顯示，又配朗讀，有時還可配樂，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又系統(tǒng)地掌握了知識，甚至能對課文內(nèi)容有新發(fā)現(xiàn)。

如學(xué)生根據(jù)文中介紹的齒鯨和須鯨噴水柱的描寫，能通過畫圖，形象地再現(xiàn)出來。通過與其它動物的比較、歸類，得出結(jié)論：生活在海洋中的動物豐富多彩，除了用鰓呼吸的魚類，還有不少哺乳動物，它們定時透出水面用肺呼吸。由此可見，由于拓寬了教學(xué)內(nèi)容，深化了知識體系，使學(xué)生在接觸豐富的信息時受到啟發(fā)，有新發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生了創(chuàng)造性思維成果。

〖注重學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)激發(fā)積極情感，促進(jìn)認(rèn)知活躍〗

人的積極情感是一切活動強(qiáng)有力的發(fā)動者和鼓舞者，德國教育家第斯多惠曾說：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。孩子們的心靈恰如一池清澈的湖水，需要我們?nèi)ネ度胍活w激情的石子，以蕩起他們感情的波瀾，喚起他們求知的欲望，然后引導(dǎo)他們在情趣盎然中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。只有這樣，才能促進(jìn)認(rèn)識的活躍，收到事半功倍的效果。

情感的激發(fā)有多種形式。如依教材之新激發(fā)情感。小學(xué)生特別好新好奇，我們可利用好奇心促使他們提出問題，激勵他們追根溯源，推動他們攀高涉險，催開他們智慧的蓓蕾!如教《鯨》一課，我用提問式開頭：同學(xué)們，你們知道世界上最大的動物是什么嗎?(有的答大象，有的答獅子，有的答鯨)我接著說：對，是鯨，它的身軀足有我們兩間教室連起來那么長。(嗬!那么大!學(xué)生驚呆了。)僅一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重(呀!這么重!學(xué)生睜大了眼睛，驚愕了)那么，鯨生活在那兒?到底有多大?它吃什么?形體又是什么樣子的呢?一連串的問題立即激起了兒童強(qiáng)烈的求知欲，他們探索的熱情高漲。除此之外，挖掘教材內(nèi)涵，變序講讀課文，創(chuàng)設(shè)意境，制造懸念，渲染氣氛，均可激發(fā)情感，特別是把激將法用于教學(xué)。學(xué)生在我就不信我不行、我一定要超過他的強(qiáng)烈情緒鼓舞下竭盡全力思索，會取得意想不到的教學(xué)效果。

【造就人才的關(guān)鍵──自學(xué)能力的培養(yǎng)精心設(shè)計導(dǎo)語】

學(xué)會學(xué)習(xí)的最高境界是自學(xué)葉圣陶先生說：教是為了達(dá)到不需要教。從語文教師方面來說：語文教學(xué)應(yīng)使學(xué)生學(xué)會自學(xué)讀書，自能作文，自為研索，自行解決。同時我們應(yīng)認(rèn)識到，提倡自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神，能力，習(xí)慣，教師應(yīng)起主導(dǎo)作用。所以教師不能以提倡為借口，對學(xué)生完全放手，而應(yīng)以自己的自學(xué)精神，能力，方法，習(xí)慣對學(xué)生的自學(xué)給予指導(dǎo)，使其逐步培養(yǎng)自學(xué)能力。因此說：素質(zhì)教育的核心在于造就人才，而造就人才的關(guān)鍵則是自學(xué)能力的培養(yǎng)。

靈活多樣的導(dǎo)語，可以把學(xué)生的注意力牢牢吸引，激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)記憶力。因此老師根據(jù)教材內(nèi)容和實際，精心設(shè)計課前導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文所描述的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使其積極主動地投入學(xué)習(xí)。例如用詩詞，故事的引用導(dǎo)入，或者直觀演示，或者巧設(shè)懸念。采用這樣的方法導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的一開始就有一個良好的學(xué)習(xí)開端，為整個教學(xué)過程打下良好的基礎(chǔ)。筆者在教《鯨》一課時，就是用講故事導(dǎo)入的，一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運(yùn)動會。各式各樣的魚都游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當(dāng)鯨到達(dá)賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵，蝦將軍說出了不準(zhǔn)鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就游回去了。同學(xué)們，你們知道為什么嗎同學(xué)們聽后你一言，我一語，議論紛紛，筆者因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生打開課文找答案，營造了一種思維活躍，學(xué)習(xí)生動的氛圍。

〖在課堂上進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的一點體驗──我的閱讀教學(xué)觀激發(fā)興趣，在讀中整體感知〗

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常，最重要的訓(xùn)練，各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，陶冶情感的作用。

書讀百遍，其義自見，瑯瑯上口，抑揚(yáng)頓挫地朗讀能讓優(yōu)美的語言文字在學(xué)生心中產(chǎn)生巨大的共鳴，給學(xué)生留下深刻的印象。然而指導(dǎo)學(xué)生讀好書并非易事，也并非一日之功。這就要求教師發(fā)揮課堂主渠道的作用，扎實有效地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勈侨绾卧谡n堂上進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的：

葉圣陶先生說：令學(xué)生吟誦，要使他們看作一種享受而不是看作一種負(fù)擔(dān)這就要求教師要調(diào)動學(xué)生讀書的積極性，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。課堂教學(xué)中一般有導(dǎo)語激趣和情境激趣兩種。

導(dǎo)語激趣是指老師設(shè)計導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。如教學(xué)《鯨》一課時，我就設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們，你們看到過鯨嗎?你看到的鯨是什么樣的?你想知道有關(guān)鯨的更多知識嗎?請你們打開課本，把這篇課文放聲朗讀幾遍，你一定會懂得更多。這樣學(xué)生會迫不及待地想讀這篇課文。

情境激趣，就是創(chuàng)設(shè)一定的情景。如教學(xué)《十里長街送總理》一課，先播放哀樂，在哀樂聲中老師聲情并茂地范讀課文。有了一定的氣氛，學(xué)生有了讀的欲望，這時放手讓學(xué)生自己去讀，學(xué)生會很快進(jìn)入情境，從而起到事半功倍的效果。

〖談?wù)勗谛W(xué)語文課堂教學(xué)中如何開展探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，確定探究方向〗

探究性學(xué)習(xí)是一種積極的學(xué)習(xí)過程，主要指的是學(xué)生自己控索問題的學(xué)習(xí)方式。具體地說，探究性學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過程中以問題為載體，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境或途徑，引導(dǎo)學(xué)生通過自己收集，分析，處理信息，感受和體驗知識的產(chǎn)生過程，進(jìn)而了解社會，學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析問題，解決問題的能力和創(chuàng)造能力，其核心是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。而課堂探究性學(xué)習(xí)，就是以探究為主的學(xué)習(xí)。具體說它是指教學(xué)過程中在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實際為參照對象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)，質(zhì)疑，探究，討論問題的機(jī)會，讓學(xué)生通過個人，小組，集體等多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題的一種教學(xué)形式。課堂探究性學(xué)習(xí)特別重視開發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)自學(xué)能力，力圖通過自我探究引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)方法，為終身學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。

認(rèn)知需要是學(xué)生學(xué)習(xí)中最穩(wěn)定和最重要的動力。在學(xué)習(xí)一個新的知識點時，教師可以有針對性地設(shè)計問題的情境，把學(xué)生的思維帶入新的學(xué)習(xí)背景中，讓他們感覺學(xué)習(xí)是解決新的問題的需要。產(chǎn)生一種積極發(fā)現(xiàn)問題，積極探究的心理取向，使學(xué)生敢想，敢問，敢說，從而誘發(fā)探究的意識，激活探究的思維。如在教學(xué)《鯨》一課時，為了讓學(xué)生更好地理解鯨是哺乳動物，不是魚這個問題，一位教師就設(shè)計了這樣的情境：海洋里召開一次魚類運(yùn)動會，小鯨魚興沖沖地跑動參加，誰知被守門的大鯊魚拒之門外，小鯨魚難過極了，為什么大鯊魚不讓自己參加魚類運(yùn)動會呢?我們在座的各位今天就當(dāng)一次海洋動物學(xué)家，告訴小鯨魚究竟是怎么回事，大家首先以海洋動物學(xué)家的身份在小組中探究，討論，交流一下。這位教師的話還沒說完，孩子們就紛紛投入熱烈地探究，討論之中。小組交流過后，教師當(dāng)小鯨魚，請各位海洋動物學(xué)家給小鯨魚解答，大家都非常熱心地告訴小鯨魚：因為你是哺乳動物，不是魚，所以不能參加魚類運(yùn)動會。接著舉出了用肺呼吸胎生等證據(jù)，還細(xì)心地講了鯨的演化過程，他們說的頭頭是道，看來真正讀懂課文了。

〖語文教學(xué)，問題怎么解決──淺談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)誤區(qū)之三：課內(nèi)問問題，課外無問題〗

新課標(biāo)中明確指出：語文課外活動和課堂教學(xué)是相輔相成的。溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會。課堂教學(xué)是語文教學(xué)的基本形式，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，培養(yǎng)語文能力的主要陣地;而課外活動則課堂教學(xué)延伸，擴(kuò)展，是促進(jìn)學(xué)生鞏固，加深課堂所學(xué)的知識，拓寬知識視野，提高語文能力的有效途徑。讓學(xué)生帶著問題走出教室，帶走的不僅是一個問題，更重要的是顆渴望求知的心，思考問題的腦，查閱資料的手。如教學(xué)《鯨》，當(dāng)學(xué)生學(xué)到鯨是哺乳動物這部分時，會提出：為什么鯨生活在海洋里，還說它不是魚?為什么鯨的祖先要從陸地到海洋里生活?這時，引導(dǎo)學(xué)生探求此問題的答案，也就讀懂了為什么說鯨是哺乳類動物而不是魚。當(dāng)學(xué)生學(xué)完課文后，也許還會產(chǎn)生新的疑問。學(xué)生對鯨產(chǎn)生了極大的興趣，他們渴求對鯨有更多的了解，如鯨的進(jìn)化過程，鯨睡覺時閉不閉眼睛，母鯨一胎生幾頭小鯨等等。我們可將這些問題向課外延伸，鼓勵學(xué)生通過查找資料，閱讀課外讀物，自己尋找答案。還可以通過座談會，辦小報等形式，將學(xué)生在課外學(xué)到的知識再引入課堂，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

〖讓學(xué)生富有個性地閱讀學(xué)法讓學(xué)生自主選──個性來源于自由〗

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。在此視野下，學(xué)生對文本的解讀方式應(yīng)是開放的，多元的，個性化的。而在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，不同程度地存在著以問答為主線，讓學(xué)生順著教師設(shè)置好的線路往里鉆的弊端，這樣的教學(xué)，學(xué)生的思維基本局限在教師的設(shè)計中，泯滅了學(xué)生的個性，扼殺了學(xué)生創(chuàng)造的天賦。閱讀活動不能只追求整齊劃一的教學(xué)效果，忽視學(xué)生個性差異和學(xué)習(xí)潛能，因為閱讀是一種高度個性化的心智活動。讀一篇課文，或明白什么道理，或受到什么啟發(fā)，都應(yīng)該是孩子自己的事。教師不應(yīng)該以自己的領(lǐng)悟甚至是教參的分析去代替孩子們的感受。下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐，就如何讓學(xué)生富有個性地閱讀，談幾點體會和認(rèn)識：

學(xué)生因各人的水平不一，又具有不同的興趣，愛好，因此，我們在教學(xué)中必須尊重學(xué)生的個性差異，讓學(xué)生用自己認(rèn)為最佳的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

以教學(xué)《鯨》一課為例。教師導(dǎo)入：下面就請同學(xué)們選出自己最喜歡的段落用自己最喜歡的方式來學(xué)習(xí)，看看你發(fā)現(xiàn)鯨有什么特點，想想作者是怎樣寫這些特點的。想讀的同學(xué)可以讀一讀，想畫的可以畫一畫;想寫的同學(xué)可以寫一寫;可以自己獨立思考，也可以和其他同學(xué)合作完成學(xué)生或三三兩兩，或獨自一人，或輕聲讀劃，或高聲朗讀，或議論紛紛，或埋頭作畫課堂氣氛十分活躍，孩子們沉浸在自我探索，自我發(fā)現(xiàn)的喜悅之中。教師真正把學(xué)習(xí)的自由還給學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇學(xué)的方式和學(xué)的內(nèi)容，讓每個學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會，讓學(xué)習(xí)活動閃爍著學(xué)生個性的光輝。

〖淺談信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)方式的整合，為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識?！?/p>

當(dāng)前，由于現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，其所帶來的不僅僅是教學(xué)手段的變化，同時它也帶來了教育內(nèi)容，教學(xué)組織新式及課堂教學(xué)中師生關(guān)系的變化。小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，它立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)，生活和工作奠定基礎(chǔ)。它是一門極富情感，極具個性，極易激發(fā)想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科。它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維方面有獨特的作用。因此，如果能在小學(xué)語文教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生開辟出一些培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力的方法和途徑，勢必會帶來小學(xué)語文教學(xué)的一些新的變化。本文針對網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)實驗中出現(xiàn)的若干問題從教學(xué)環(huán)境，課件設(shè)計，情感教育，教師職能轉(zhuǎn)變等方面進(jìn)行了探討，并設(shè)計了相關(guān)的實行方案。

學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個具有鮮明時代特征的世界性口號。傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為中心的講授式教學(xué)方式，課堂氣氛沉悶，學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間萎縮，缺乏活力。教出來的學(xué)生就好比算盤珠子，撥一撥，動一動，原本聰靈的個性必被扼殺。這樣的學(xué)生怎能適應(yīng)信息化，數(shù)字化的時代，怎能成為時代的弄潮兒作為創(chuàng)新教學(xué)的嘗試，信息技術(shù)與語文課程整合教學(xué)中摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)方式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)，是一種以學(xué)生為中心，以參與為中心的教學(xué)模式。所以我們有意識地讓學(xué)生自己去查閱資料或進(jìn)行社會調(diào)查，將語文知識從空間和時間上向課外延伸，不僅開闊學(xué)生的知識視野，豐富了課余知識，并且培養(yǎng)學(xué)生求得知識的能力，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。

例如在小學(xué)語文《鯨》的教學(xué)時，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教材進(jìn)行分析，處理，補(bǔ)充，并以網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。上課時，學(xué)生提出了學(xué)習(xí)過程中遇到的不能解決的問題，在我的引導(dǎo)下，利用教師提供的資料和自己上網(wǎng)查找信息，進(jìn)行個別化和小組合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，不僅輕輕松松地完成了本課的教學(xué)任務(wù)，而且對鯨的一些其它知識了解了很多。眾多教育者提出：一個良好的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境必將會給學(xué)生創(chuàng)新意識的激發(fā)帶來很大的幫助。斯坦福大學(xué)校長卡斯帕爾教授在談到斯坦福和硅谷的成功時，認(rèn)為寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要因素。這一要求的提出奠定了信息技術(shù)的學(xué)科運(yùn)用價值。

〖巧識字在我的課堂巧還原，文中識字效果好〗

小學(xué)語文課堂的教學(xué)，是教師帶領(lǐng)學(xué)生共同探究未知世界的過程，使學(xué)生得到知識的積累，情感的熏陶，能力的培養(yǎng)，更是潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方式，良好的思維品質(zhì)的最佳時期。特別是識字教學(xué)，《新課標(biāo)》中提出了明確的整體目標(biāo)和階段目標(biāo)，而識字又是閱讀的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)語文以及其他學(xué)科學(xué)習(xí)的必要前提，因而幾年來，在我的語文課堂教學(xué)中，嘗試巧識字的教學(xué)策略。

特別是進(jìn)入中高年級的語文教學(xué)，伴隨著各個年段教學(xué)目標(biāo)的不同，識字教學(xué)的要求也有所不同，這時，我主要采取還原法進(jìn)行教學(xué)，在具體的語言環(huán)境中識字，節(jié)省了時間，真正提高了教學(xué)質(zhì)量。如講《鯨》這一課時曾經(jīng)遇到了肺這個字，由于這個字的右半部分學(xué)生易錯寫成市，因此，我鼓勵學(xué)生看一看這個字在文中的位置以及組詞和用法，還原到課文中，鯨和牛羊一樣是用肺呼吸，顯然月字旁代表身體的器官，而作為呼吸器官必須要求暢通，如果寫成市就說明中間有間隔，呼吸就要受到阻礙，因此在寫右半部分時，一定要通天的一豎。由于結(jié)合具體的語言環(huán)境，學(xué)生很快的記住了這個字，而且很少發(fā)生錯誤。

〖導(dǎo)入新課，學(xué)生是否從零開始以復(fù)習(xí)相似課文導(dǎo)入新課，實現(xiàn)對新學(xué)課文的遷移〗

導(dǎo)入新課作為教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)定向等等。但是，在教學(xué)中，我們常常聽到類似教學(xué)《錢學(xué)森》這樣的質(zhì)疑導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道錢學(xué)森是怎樣的人嗎?(師簡介錢學(xué)森)教師接著設(shè)疑：錢學(xué)森為什么要放棄在美國優(yōu)厚的待遇，富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，回到自己的祖國呢他回國后為我國的科學(xué)事業(yè)作出了哪些貢獻(xiàn)呢?這樣導(dǎo)入，忽視了學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文這樣的事實，是假定學(xué)生什么也不知道來組織教學(xué)。導(dǎo)入新課，學(xué)生并非從零開始，可以利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，在已知和未知之間搭起橋梁。

小學(xué)語文教材中許多課文有相似之處，或思想內(nèi)容相近，或體裁相同，或結(jié)構(gòu)相似，許多教材編寫者更有意識地把相似課文安排在一個教學(xué)單元中。導(dǎo)入新課時復(fù)習(xí)相似的課文，可以促使學(xué)生實現(xiàn)已有知識經(jīng)驗對新學(xué)課文的遷移，提高學(xué)習(xí)效率，形成學(xué)習(xí)能力。

我們來看看《松鼠》(人教版教材第九冊)課文前面的一段閱讀提示：閱讀課文，想想課文在表達(dá)上與《鯨》(同組課文)有哪些相同的地方，有哪些不同的地方，再說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛。這一組課文都是說明文，從閱讀提示可以看出作者的編寫意圖，希望學(xué)生掌握說明的方法是學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。導(dǎo)入新課時，可以復(fù)習(xí)《鯨》運(yùn)用了什么說明方法，再提問《松鼠》在表達(dá)上與《鯨》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方?學(xué)生雖然預(yù)習(xí)了課文，不一定能完整準(zhǔn)確地回答這個問題，但卻為新的學(xué)習(xí)打下了注意定向的基礎(chǔ)，相同的說明方法會在學(xué)習(xí)中得到強(qiáng)化，不同的說明方法又會豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，從而更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

〖巧設(shè)氛圍引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)氛圍的創(chuàng)建〗

葉圣陶先生是我國著名的教育家，他說：在課堂里教語文，最終目的是達(dá)到不需要教，使學(xué)生養(yǎng)成一種能力，不待教師教，自己能閱讀，學(xué)生將來經(jīng)常要閱讀，教師能經(jīng)常跟在他背后嗎因此，一邊教一邊要為不需要教打基礎(chǔ)，打基礎(chǔ)的辦法也就是不要讓學(xué)生只是被動地聽講，而要想方設(shè)法引導(dǎo)他們在聽講的時候自覺地動腦筋，主動地說。

葉老的精辟論述為我們指明了方向，那就是怎樣巧設(shè)氛圍，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

加強(qiáng)志趣培養(yǎng)，使學(xué)生樂學(xué)：

人的教育，關(guān)鍵一點是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，孔子曾說過：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)習(xí)獲得成功的重要條件，因此，一定要培養(yǎng)學(xué)生堅持以積極，主動的態(tài)度去學(xué)習(xí)，變要我學(xué)為我要學(xué)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

首先，備課時教師要先了解學(xué)生的興趣所在。實踐證明，過難或過易的問題都不會引起學(xué)生的興趣，因此，教師在備課時要深入鉆研教材，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的實際，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點。例如：在教學(xué)《鯨》一課時，我沒有提那些過于簡單的問題：鯨的進(jìn)化過程是怎樣的它是怎樣呼吸的而是把問題綜合在一起思考，討論，學(xué)生從不同角度去回答，深化了認(rèn)識，培養(yǎng)了思維，課堂氣氛異常活躍。

〖巧識字在我的課堂巧還原，文中識字效果好〗

進(jìn)入中高年級的語文教學(xué)，伴隨著各個年段教學(xué)目標(biāo)的不同，識字教學(xué)的要求也有所不同，這時，我主要采取還原法進(jìn)行教學(xué)，在具體的語言環(huán)境中識字，節(jié)省了時間，真正提高了教學(xué)質(zhì)量。如講《鯨》這一課時曾經(jīng)遇到了肺這個字，由于這個字的右半部分學(xué)生易錯寫成市，因此，我鼓勵學(xué)生看一看這個字在文中的位置以及組詞和用法，還原到課文中，鯨和牛羊一樣是用肺呼吸，顯然月字旁代表身體的器官，而作為呼吸器官必須要求暢通，如果寫成市就說明中間有間隔，呼吸就要受到阻礙，因此在寫右半部分時，一定要通天的一豎。由于結(jié)合具體的語言環(huán)境，學(xué)生很快的記住了這個字，而且很少發(fā)生錯誤。]

〖放飛想象的翅膀激勵創(chuàng)新思維〗

讓學(xué)生插上想象的翅膀，表露心靈深處的呼喚，描繪續(xù)紛多彩的畫面。教學(xué)時，教師要善于營造一種民主，和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢想敢說敢做，鼓勵他們努力嘗試，大膽想象。如《鯨》的教學(xué)，我先讓學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組，然后討論選出自己組最感興趣的鯨的特點，用自己喜歡的方式給大家介紹出來。少了束縛，少了限制，孩子們徹底地舒展自己的個性，大膽地放飛自己想象的翅膀，熱烈地討論，充分地想方法，最后同學(xué)們介紹得有特色，有創(chuàng)意，有個性，有的采用圖畫的表現(xiàn)方式來表現(xiàn)鯨大的特點;有的采用表演的形式來介紹鯨吃食，睡覺的特點;有的把鯨的演變過程一點一點地畫出來，展示給大家看。課堂上，我們?yōu)閷W(xué)生選擇了自由，其實就賦予了他們想象的雙翼，讓他們能在想象的天底下盡情地翱翔，盡情地展示自我的風(fēng)采。

學(xué)生的潛能猶如一座未開發(fā)的金礦，蘊(yùn)藏豐富，教師必須盡可能多地提供給學(xué)生發(fā)揮合理豐富想象力的機(jī)會，平時注意學(xué)生想象力的培養(yǎng)，點燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)其主觀能動的創(chuàng)造力，張揚(yáng)學(xué)生精彩的個性。

《鯨》說課設(shè)計二

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?小編收集整理了一些《鯨》說課設(shè)計二，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、概述

1、課名是《鯨》，是人教版教材小學(xué)五年級（第九冊）的一堂語文課。

2、本節(jié)課所需課時為1課時，40分鐘。

3、這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習(xí)性等方面的知識。本節(jié)課在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生了解鯨的種類和生活習(xí)性；同時讓學(xué)生知道文章的一些說明方法，如：例舉數(shù)字、比較、舉例、比喻說明等多種方法，并讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用。

4、學(xué)習(xí)本文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識，學(xué)習(xí)作者的一些表達(dá)方法。同時，通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習(xí)性，認(rèn)識例舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。

2、這節(jié)課鼓勵小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，并培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的興趣。

4、學(xué)生能夠?qū)⒄n上了解的有關(guān)鯨的知識，制作一份電子手抄報，并以鯨的自述為內(nèi)容進(jìn)行一次中隊活動。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

本課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時對學(xué)生的了解而做出的。

1、學(xué)生是佛山市元甲學(xué)校五年級4班的學(xué)生。

2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識比較扎實，學(xué)習(xí)的能力也比較強(qiáng)。

3、學(xué)生思維活躍，能積極參與討論，口頭表達(dá)能力較強(qiáng)。

4、學(xué)生對動物很感興趣，對鯨更是充滿神秘感，他們對于《鯨》這課的學(xué)習(xí)，一定非常感興趣。

5、所有學(xué)生都能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查尋收集資料。

四、學(xué)習(xí)任務(wù)分析

1、學(xué)習(xí)這課后，知道鯨的種類和生活習(xí)性，并知道和掌握一些說明的方法。

2、這節(jié)課讓學(xué)生去了解鯨，他們的興致都很高，再加上讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源上語文課，學(xué)生還是頭一回嘗試，學(xué)生一定很感興趣。

3、全班同學(xué)都要收集有關(guān)鯨的資料，利用網(wǎng)絡(luò)大量閱讀有關(guān)鯨的文章，不斷擴(kuò)大自己的閱讀面。課后要求學(xué)生以四人小組為單位，根據(jù)收集的資料，出一期介紹鯨的電子小報，并以鯨的自述為內(nèi)容進(jìn)行一次中隊活動。

五、資源

硬件資源

互聯(lián)網(wǎng)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

六、資源

1、人們教育出版社九年義務(wù)教育小學(xué)五年級語文教材。

2、學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教室上課。

3、讓學(xué)生閱覽有關(guān)鯨的科普教科書。

4、做一個多媒體課件供學(xué)生觀看，并提供一個已做好的資料庫讓學(xué)生閱覽包括文字、圖片、影片（見課件文件夾）。

5、參考網(wǎng)站（有關(guān)鯨的網(wǎng)站）。

七、教學(xué)過程設(shè)計

（一）教學(xué)方法

1、說教法

教無定法，但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教于學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一，根據(jù)教材內(nèi)容和教年級學(xué)生的認(rèn)知特點，我靈活運(yùn)用合理地進(jìn)行多種教法的優(yōu)化組合：運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，對學(xué)生進(jìn)行點撥；運(yùn)用自學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；還采用以讀代講法，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點和落腳點，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

2、說學(xué)法

教育家陶行知先生說過：好的先生，不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。教學(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會，更要教學(xué)生會學(xué)。本課時教學(xué)，我讓學(xué)生充分地讀，讀后讓他們交流、討論，然后再進(jìn)行匯報，通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性，在學(xué)習(xí)鯨的呼吸這部分內(nèi)容時，我還讓學(xué)生觀看多媒體課件，以增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識，在學(xué)習(xí)鯨睡覺這部分內(nèi)容時，我還讓學(xué)生通過想象，然后在電腦上畫出它的樣子，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高。我還不以學(xué)生學(xué)懂這篇課文為滿足，更以這篇文章作為知識的窗口，讓學(xué)生從多方面去了解鯨，于是我讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，通過大量的閱讀，拓展學(xué)生的知識面。最后讓學(xué)生進(jìn)行交流，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@、感受，使學(xué)生的情感得以升華。

（二）教學(xué)程序設(shè)計

本課的教學(xué)設(shè)計依據(jù)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則而定。以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中始終處于思考的狀態(tài)為指導(dǎo)思想，教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

1、復(fù)習(xí)引入

上可伊始，我便讓學(xué)生回顧，通過課文一、二段的學(xué)習(xí)，你們知道了有關(guān)鯨的那些知識？讓學(xué)生回答這一題，一方面檢查學(xué)生對已學(xué)的知識的掌握情況；另一方面是喚起學(xué)生的記憶，知道鯨是哺乳動物，是世界上最大的動物，并以此活躍課堂的氣氛，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。

2、講授新課，探究新知

我讓學(xué)生用自己喜愛的閱讀方式讀課文的3--7自然段，邊讀邊思考作者從哪幾個方面介紹鯨？讀完之后，我讓同學(xué)們以四人小組為單位進(jìn)行交流、討論，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@，并試著解決學(xué)習(xí)中的疑難，這樣學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)生學(xué)完后，就讓他們進(jìn)行匯報，當(dāng)他們談到鯨的進(jìn)食情況時，我通過多媒體課件展示給他們看，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識；當(dāng)他們談到鯨睡覺時的樣子時，我讓學(xué)生感情朗讀，其余同學(xué)閉目想象，然后將鯨睡覺的樣子，在電腦上畫出來，這一方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也是豐富了學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生去大膽創(chuàng)作。通過這些環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對鯨的種類和生活習(xí)性已很明白了。

這是一篇說明文，文章用了多種說明的方法，如何讓學(xué)生去感受說明的方法呢？在講完這部分內(nèi)容后，我讓學(xué)生快速瀏覽全文，想想課文在介紹鯨時用了哪些說明方法，將它畫下來，并和同學(xué)展開討論，然后我讓學(xué)生以一句為例談?wù)?，這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生對這些說明的方法的印象加深了，在此基礎(chǔ)上，我還讓學(xué)生用其中的一種說明方法寫一個句子，使學(xué)到的知識得以運(yùn)用，增強(qiáng)了實效性。

3、積極思索，質(zhì)疑問難

課文講授完了，我留給學(xué)生思考的余地，讓學(xué)生質(zhì)疑問難，在學(xué)生提出問題以后，我并沒有把答案直接告訴他們，我讓其他會的同學(xué)來充當(dāng)小老師，讓他們也來嘗嘗成功的喜悅，還有不能解決的問題怎么辦？

4、網(wǎng)上閱讀，豐富知識

我讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，解決學(xué)習(xí)中的疑難，亦借此來擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。通過課內(nèi)外的學(xué)習(xí)，學(xué)生對鯨已有了較全面的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生談?wù)勛约旱狞c滴收獲或體會，使學(xué)生從各方面豐富自己對鯨的認(rèn)識。

5、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

最后，我進(jìn)行總結(jié)，激勵學(xué)生去探索，去打開大自然的奧秘。為了使學(xué)生進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去了解、去探索鯨的有關(guān)知識，我給學(xué)生布置了兩個課后作業(yè)：（1）以四人小組為單位，出一期介紹鯨的電子手抄報；(2)以鯨的自述為題材，進(jìn)行一次中隊活動。

教學(xué)過程流程圖（略）

八、評價和總結(jié)

在課堂上，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果隨時給出評價反饋，課時結(jié)束時，教師對本科的內(nèi)容和目標(biāo)完成的情況加以總結(jié)，激起學(xué)生探究大自然的興趣。

本可從以下幾個方面進(jìn)行評價：

1、學(xué)生的自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行評價；

2、學(xué)習(xí)說明文的常用的幾中說明方法，并進(jìn)行運(yùn)用的能力進(jìn)行評價；

3、信息查找：利用網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)鯨的資料，解決學(xué)生提出的問題，同時增長知識，擴(kuò)大閱讀面。

4、知識應(yīng)用：課后應(yīng)用本課學(xué)到的知識，出一期介紹鯨的電子小報和以鯨的自述為內(nèi)容進(jìn)行一次中隊活動。

《鯨》第二課時教學(xué)評析(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是由小編為大家整理的“《鯨》第二課時教學(xué)評析(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

人教第九冊《鯨》教學(xué)設(shè)計

人教第九冊《鯨》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)要求

1.了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的興趣。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

3.學(xué)會本課生字新詞。

4.朗讀課文。

二、教學(xué)重點

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

三、教具準(zhǔn)備

1.生字生詞卡片。

2.繪有鯨呼氣時噴水的掛圖一張。

四、教學(xué)時間兩課時。

第一課時

一、啟發(fā)談話，板書課題。

1.同學(xué)們聽說過或見過鯨嗎？誰能簡單說說你對鯨的了解？

2.今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是有關(guān)鯨的知識。板書：鯨

二、檢查預(yù)習(xí)。

1.指名依次按自然段讀課文。

2.用生字生詞卡片檢查是否讀準(zhǔn)了生字的音。

3.預(yù)習(xí)要求把講鯨由于環(huán)境變化而逐漸發(fā)生變化的句子畫下來，你畫的是哪個句子？

三、默讀課文。思考并討論：

1.課文從哪幾個方面介紹了有關(guān)鯨的知識？

(①鯨是很大的動物；②鯨是哺乳動物，鯨的進(jìn)化過程；③鯨的種類；④鯨的生活習(xí)性。)

2.課文可以分幾段？(四段)應(yīng)該怎樣分段？

四、學(xué)習(xí)第一段。

1.指名讀第一段。出示繪有鯨的外形的掛圖。

2.思考并討論：課文用了哪些方法說明鯨是很大的動物？

(舉數(shù)字；和很大的動物象進(jìn)行比較；用鯨的舌頭和十幾頭肥豬進(jìn)行比較；用鯨張開嘴時可以幾個人坐在里面看書的形象化說法。)

3.小結(jié)。

作者抓住鯨非常大的這個特點，并運(yùn)用了舉數(shù)字、做比較、舉例子等方法來說明這個特點。

五、學(xué)習(xí)第二段。

1.指名讀第二段。

2.討論：(1)鯨是魚類還是哺乳動物，為什么？(2)鯨是怎樣由在陸地生活逐步適應(yīng)在海洋生活的？(著重引導(dǎo)理解什么叫哺乳動物，鰭的意思是什么，鯨的后肢為什么會退化，課文的第一段為什么用一頭而不用一條。)

六、小結(jié)。鯨的外觀像魚，其實是哺乳動物，這又是鯨的一個明顯的特點。七、作業(yè)。

朗讀課文，想想課文是從哪幾方面講鯨的生活習(xí)性的。

第二課時

一、復(fù)習(xí)第一、二段。說說這兩段分別講了鯨的什么特點。

二、學(xué)習(xí)第三段。

1.指名讀第三段。

2.說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的。

三、學(xué)習(xí)第四段。

1.指名讀第四段。

2.思考：課文是從哪幾方面講鯨的生活習(xí)性的？(從吃食、呼吸、睡覺、繁殖生長等四個方面來講的。)

3.齊讀介紹鯨魚吃什么和怎樣吃食物的自然段。

討論：

(1)課文介紹了哪幾種鯨？它們分別吃什么，怎么吃？

(2)體會三種鯨吃食物的方法、過程，從而進(jìn)一步體會作者的用詞準(zhǔn)確。

4.默讀介紹鯨呼吸的自然段。討論：

(1)鯨是怎樣呼吸的？最明顯的特點是什么？

(2)為什么說有經(jīng)驗的漁民根據(jù)水柱的形狀，就可以判斷鯨的種類和大?。?/p>

5.指名讀介紹鯨睡覺的自然段。

(1)討論：鯨睡覺最明顯的特點是什么？

(聚在一起、圍成一圈、浮在海面上。)

(2)用筆把鯨睡覺的樣子畫一畫。(可請兩位同學(xué)到黑板前來畫，其他同學(xué)在書上畫。)

6.齊讀介紹鯨繁殖生長的自然段。

討論：

鯨的繁殖生長有哪些特點？

(胎生、幼鯨靠吃母奶、長得很快、壽命很長。)

四、小結(jié)。

1.指名分段讀全文。

2.討論。

(1)課文中哪些地方用列舉數(shù)字的方法加以說明？這樣寫有什么好處？(①表示體重、身長的數(shù)字，突出鯨是很大動物的特點；②表示食物重量的數(shù)字，突出了鯨的食量大、吃很快的特點；③其他數(shù)字，突出了鯨大、生長快、壽命長的特點。)(2)從課文哪些地方知道鯨是哺乳動物？(用肺呼吸、胎生、幼鯨吃母奶。)

五、指導(dǎo)朗讀。

想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點。

六、識記生字的字形。

獲，不要丟掉右下半部的一點；濾，右上方是一豎一橫，不要

七、布置作業(yè)。

1.抄寫讀讀寫寫中的詞語兩遍。

2.把課文讀幾遍。

3.預(yù)習(xí)《蟋蟀的住宅》。