小學閱讀教案

《小橋流水人家》閱讀習題。

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編為大家精心整理的“《小橋流水人家》閱讀習題”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教材分析：

作者開篇如詩的幾句話，勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，色彩清新而明快，情調美麗而纏綿；接著話題一轉，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日落而息，守望相助，無“鬧市”之亂耳，無“疲憊”之勞形，有如世外桃園；結尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。

選編這篇課文的目的，一是使學生通過自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體會作者的思鄉(xiāng)之情，同時對作者表達感情的方法有所領悟；二是通過朗讀課文，感受作者語言的清新、流暢，積累語言。

學習目標：

1.認識7個生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、浮現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

4.欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。

學習重、難點：

有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

教學時間：一課時

教學過程：

一、讀題導入

1.齊讀課題。你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的一幅畫面？

2.這么富有詩情畫意的畫面，文章的內(nèi)容是不是也令你期待呢？

二、初讀感知

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，你的腦海里又會出現(xiàn)哪幾幅畫面呢？

2.交流。

3.給畫面分類，有的是家鄉(xiāng)的景，有的是寫家鄉(xiāng)的生活。

4.歸納文章的主要內(nèi)容、分層次。

課文題為“小橋流水人家”那么文章哪些段落在寫到了小橋？哪些段落寫到了流水？寫人家的又是哪幾小節(jié)呢？

生默讀課文，指名回答。（1、2流水，3、4小橋，5、6人家）

三、細讀品味

過渡：小橋流水的恬靜和居民的祥和生活都在作者的腦海中留下了美好的印象，使作者一輩子也不會忘記。（迷你句子網(wǎng) JZ139.com）

1.默讀課文：在作者所回憶的小橋流水人家的景色中，哪一部分的情景給你留下的印象最為深刻？請選擇你喜歡的方式來細細品讀一下你所欣賞的段落，談談你欣賞的理由。邊讀邊在句段旁作批注。

2.生自讀自悟，交流反饋。

第一小節(jié)（詳解）：隨機理解“潺潺”、“婀娜”、“粼粼”等詞語。從聲音、姿態(tài)、動作等方面來表現(xiàn)流水的美。

“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。”(運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。)

第二小節(jié)（略解）：感受到作者歡快的情緒，男生齊讀。

第三小節(jié)（略解）：

“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。”(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。)

第四小節(jié)：

“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子?！?用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。)生我養(yǎng)我的老家給了我多少美好的回憶呢？讓我們再來回讀前面的這些印在我腦海深處的情景吧。讀1－4小節(jié)。

第五小節(jié)：

“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中。”(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在”表達了作者對它的留戀和熱愛。)

3.情感體會：

師：小溪、小橋、老宅這些景物是那么普通，可我們通過作者的文字，卻能感受到它們所富有的無限生機和活力，都顯得那么可愛。在作者的表達中，我們能捕捉到他怎么樣的思想感情呢？

（熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)。）

師：能舉例說說你是從什么地方體會出來的嗎？（直抒胸臆－相關的句子；間接表達－景色描寫中體會）

4.配樂朗讀：作者給我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們帶著作者對家鄉(xiāng)的熱愛和濃濃的思鄉(xiāng)情懷，隨著音樂走進這美麗的鄉(xiāng)村。一起有感情地朗讀課文。

5.生齊讀課文。

四、積累運用

過渡：作者用清麗淡雅的文字，生動的語言，為我們展現(xiàn)了一幅如詩如畫的鄉(xiāng)村風俗圖。

1.在作者的語言表達中，你欣賞哪些優(yōu)美的好詞佳句？先讀一讀，再摘抄。

2.交流反饋。

3、運用：你能用上積累的好詞填空嗎？

家鄉(xiāng)（）的小溪，溪邊（）的楊柳，站在柳枝上唱著（）歌聲的小鳥，構成了一幅多么（）（）的畫面?。ǎǎǎ┑泥l(xiāng)村太平生活，讓人一輩子也忘不了。

板書設計：

8、小橋流水人家

家鄉(xiāng)美景-----------------如詩如畫

家鄉(xiāng)生活-----------------恬淡閑適

家鄉(xiāng)印象-----------------深埋心中

編輯推薦

《小橋流水人家》教案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是由小編為大家整理的“《小橋流水人家》教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《小橋流水人家》教案

１、認識６個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、潮濕”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、通過自讀自悟，理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

教學過程：

一、談話

1．出示思鄉(xiāng)的古詩句：

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！畎?/p>

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！鸥?/p>

滿月飛明鏡，歸心折大刀。——杜甫

春風又綠江南岸，明月何時照我還?！醢彩?/p>

（1）指名讀,4位。

……有韻味；

……我仿佛看見了這一輪皎潔的明月；

……字正腔圓；

……你的朗讀讓我們走進了詩中的情境

（2）這些詩句都表達了作者怎么樣的情感？（思鄉(xiāng)）

（3）通過描寫什么來寄托這份感情的？

是的，古時候，人們常常用月亮寄托相思之情，抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人之感；這節(jié)課我們也要來學習一篇思鄉(xiāng)的課文，看看作者是如何寫這份情感的。

二、揭題

1、齊讀課題

2.看了“小橋流水人家”這個題目，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？2位

……美；

……詩情畫意；

……世外桃源

3、請你“看”著自己想象中的畫面，讀讀這個充滿詩情畫意的題目。

4、作者的家鄉(xiāng)有多美呢？讓我們一起走進課文。

三、初讀課文，讀準讀通

１、請同學們拿出課文紙，自由讀課文，要求：（PPT）

1.讀準字音，讀通句子，喜歡的句子可以多讀幾遍。

2.思考：作者的故鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？

2、檢查生字詞、課文朗讀：

1.課文當中有幾個詞語特別難讀，你都會了嗎？

出示：潺潺粼粼婀娜唱和干涸點綴

2.看，這些難讀的詞語都藏到了句子中，你能讀好他嗎？請4位同學讀第一自然段，一人一句。（詞語標紅）

……你的字音真準

……你的聲音可以更響亮些

……課文讀得又準確又流利，

3、那作者的故鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象呢？

四、再讀

1、這美麗的故鄉(xiāng)，引得作者魂牽夢縈，文中有個地方直接抒發(fā)了作者的思鄉(xiāng)之情，你能找到嗎？畫下來。（PPT出示“那段日子……一輩子也不會忘記。”）

2、齊讀。

3、作者說的“那段日子”指的是什么時候？（童年生活），作者離開故鄉(xiāng)已經(jīng)幾十年了，可他一想到自己的故鄉(xiāng)，她依然飽含深情地這樣說：“那段日子……一輩子也不會忘記。”

4、究竟是哪些美好的印象讓作者一輩子也不會忘記呢？請您在課文中找一找?？梢允且粋€詞，也可以是一個句子，請你在旁邊寫寫感受。

五、細品

（一）第一段

1、婀娜的舞姿

這是描寫故鄉(xiāng)的——

你能談談讀了這句話的感受嗎？

把你的感受放在朗讀中。

2、清澈的小溪

第一段中，還有像這樣寫故鄉(xiāng)景色的句子嗎？

這是一條清澈見底的小溪，清得可以看見……可以看見……多美啊！

誰能來讀讀這句？

……老師看到了這條歡快的小溪。

3、齊讀。讓我們把這份美的感受放在朗讀中，一起來讀讀第一自然段。

4、小結：潺潺的小溪，婀娜的楊柳，歌唱的水鳥，這樣的景色在作者的腦海中不斷縈繞，即使離開家鄉(xiāng)幾十年了，當時的美景依舊歷歷在目，難怪作者說——“那段日子……一輩子也不會忘記?！?/p>

8小橋流水人家

8小橋流水人家

教學目標

1．認識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個生字。正確認讀“詞語盤點”中有關本課的詞語。

2．通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。

3．想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的寫法。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點

引導學生體會作者用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的方法。

教學時間

一課時

教學過程

一、談話導入，揭示課題

“我”忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者對故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘懷呢？

板書課題：小橋流水人家

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．學生自由朗讀課文，自學生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。

2．互相交流生字詞的學習情況

3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”？

三、細讀課文，體會情感

1．自由、反復地朗讀課文，想象文中描寫的情景。感興趣的同學還可以根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。

2．互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感？（對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。）

3．請你通過朗讀表達出你的感受。教師相機指導學生感情朗讀課文。

四、再讀課文，體會表達方法

交流：作者表達的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的？（通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達的。）再讀一讀有關的句子。

這樣寫有什么好處（不空洞，更真實，更感人。）

教師點撥：希望同學們試著在自己的習作中加以運用。

板書設計

小橋流水人家

那么美，那么自然

“我”熱愛，“我”思念

點評：

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實驗的實驗區(qū)，它們從2001年參加課改以來，通過抓集體備課促進教師專業(yè)素質發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果。看了之后，我有一些話要說：

一、感動。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領的幫助下，經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團結、協(xié)作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應該竊喜又有了應付檢查的材料，不應該產(chǎn)生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗交流會上介紹過，當時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力，準備出一份水準較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學習提高上。面對這樣一份相對“標準化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實際情況調整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學反思”，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進的地方，大到整個的設計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復，但長期經(jīng)過這樣反思，將對自己教學水平的提高很有幫助。

三、感慨。小學語文課改已經(jīng)進入了第五年，第一批參加課改的老師和學生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個中原因自然是很復雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”，這時已經(jīng)有些疲塌了；第二越來越到小學畢業(yè)之時了，對如何考評尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院溃矠樽约阂院髮⑷〉玫某晒錆M信心。所以，參考、學習這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應該為他們的精神而感動。

8、《小橋流水人家》

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“8、《小橋流水人家》”，僅供參考，大家一起來看看吧。

8、《小橋流水人家》

教學目標

1.認識7個生字，讀讀記記“婀娜、波紋、干涸、點綴、潮濕等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

4.欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。

教學重難點

有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的依戀和思念之情。

課前準備

1.學生預習課文，遇到不理解的詞查字典理解。

2.學生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句。

教學過程

一、提出學習目標

1、談話導入，激發(fā)讀書的興趣

（1）一看到“小橋流水人家”，你有什么感覺？

（2）出示古詩《天凈沙》，全班齊讀：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬.夕陽西下，斷腸人在天涯.”

（3）那么今天我們學習的這篇課文是以這里面的詩句作為題目，到底寫的是什么呢？

2、提出學習目標

（1）讀準字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?

（2）抓住重點句段，體會作者所表達的思鄉(xiāng)之情。（可在相關語段批注，寫下自己的感受）

（3）課外資料收集展示以及個性創(chuàng)作成果展示。

二、展示學習成果

（一）基礎知識展示（小組內(nèi)——全班）

1、我會讀、會寫的生字詞。

2、我理解了詞語的意思并會用之說話。

3、我會正確、流利地讀課文。

（小組內(nèi)按學困生——中等生——優(yōu)生的順序進行展示。）

（二）學文悟情展示

1、我知道了文章主要表達作者熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的感情。

2、我知道這種感情分別體現(xiàn)在以下這些句段中：

a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當水鳥站在它的腰上歌唱，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音.”(運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美.)

b．“一條小小的木橋，橫跨在溪上.我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方.”(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往.)

c．“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子.”(用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶.)

d．“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子，深深地印在我的腦海中.”(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛.)

3、小結寫法：感情地表達可以采用直接表達也可以間接表達。直接表達的句子，我們讀一讀就能明白，而間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細細品味，才能體會得到。下面就請同學們在小組內(nèi)先練習有感情地朗讀課文。

4、感情朗讀展示。（小組為單位）

（三）創(chuàng)作性展示與拓展延伸結合

1、配樂朗讀：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文.

2、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦，并上臺背誦。

3、我摘抄課文中生動優(yōu)美的語句，讀給大家聽。

4、我集到了一些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句，讀給大家聽，說給大家聽。

5、小組創(chuàng)作或個人創(chuàng)作一些關于家鄉(xiāng)的小詩或描寫的一個小片段。

三、作業(yè)，小練筆

8、小橋流水人家

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？下面是由小編為大家整理的8、小橋流水人家，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學目標

　1．認識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個生字。正確認讀“詞語盤點”中有關本課的詞語。

　2．通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。

　3．想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的寫法。

　4．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點

引導學生體會作者用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的方法。

教學時間

　一課時

教學過程

一、談話導入，揭示課題

“我”忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者對故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘懷呢？

板書課題：小橋流水人家

二、初讀課文，感知內(nèi)容

　1．學生自由朗讀課文，自學生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。

　2．互相交流生字詞的學習情況

　3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”？

三、細讀課文，體會情感

　1．自由、反復地朗讀課文，想象文中描寫的情景。感興趣的同學還可以根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。

　2．互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感？（對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。）

　3．請你通過朗讀表達出你的感受。教師相機指導學生感情朗讀課文。

四、再讀課文，體會表達方法

交流：作者表達的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的？（通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達的。）再讀一讀有關的句子。

這樣寫有什么好處（不空洞，更真實，更感人。）

教師點撥：希望同學們試著在自己的習作中加以運用。

板書設計

小橋流水人家

　那么美，那么自然

　“我”熱愛，“我”思念

人教版《小橋流水人家》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“人教版《小橋流水人家》教案”，僅供您在工作和學習中參考。

一、教學目標：

1、認讀7個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象、守望相助”等詞語，并聯(lián)系上下文理解部分詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文，讀出自己的感受，在讀中想象文章描寫的情景，并能表達想象。

3、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

4、積累課文中優(yōu)美的語句。

二、教學過程;

（一）想象畫面，情境導入

1、課前誦讀元曲《天凈沙秋思》。

2、導入：古人說，詩中有畫，畫中有詩。當你讀到“小橋流水人家”一句時，仿佛看到了怎樣的畫面？心中會產(chǎn)生怎樣的感覺？把這樣的感覺融進這句詩讀出來。（學生朗讀）

3、臺灣作家謝冰瑩筆下的“小橋流水人家”的故鄉(xiāng)別具神韻，讓我們走進課文。

（二）初讀課文，整體把握

1、讀“學習提示”，了解怎樣學習這篇選學課文。（師生交流概括，板書：想象故鄉(xiāng)景，體會思鄉(xiāng)情）

2、根據(jù)提示，學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，想想課文寫了故鄉(xiāng)的哪些景致，然后選擇自己最感興趣的一段讀讀，讀出一點自己的感受。

3、指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。

4、交流體會：作者筆下的哪些景物給你留下深刻印象？你能從這些景物中感受到，作者在表達一種什么感情？哪些段落分別寫“小橋”、“流水”、“人家”的？（學生理清文章脈絡）

（三）品出“思鄉(xiāng)情”，悟得寫法

1、導入：作者就是同這些景物，向我們傳達那份思鄉(xiāng)情。讓我們隨著作者的娓娓道來，走進文字，走進席鄉(xiāng)情中。

2、學生朗讀課文，想象文章描寫的情景，邊讀邊在句段旁作批注。同桌交流讀書感受和讀書發(fā)現(xiàn)。根據(jù)學生發(fā)言，課件出示相應的句段，老師相機點撥，引導學生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法：

（1）自由讀讀，你從哪些詞句中感受那作家的思鄉(xiāng)情，點點圈圈，寫寫你的感受。（自由品讀，寫批注）

（2）暢談讀書感受，隨機點撥：

①景美：“一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。”

A讀出“景色美”：反復讀讀，品品，哪些詞句引發(fā)了你的想象？想象你就走在這畫面中，你看到了什么？聽到了什么？你想做什么？（從“清澈見底、終年、長長的柔軟的柳枝、婀娜的舞姿”等詞句中想象畫面。）

B讀出表達方法：故鄉(xiāng)在作者記憶中，有垂柳的舞姿，有柳枝的畫，有水鳥的歌，比喻、擬人等修辭方法恰倒好處地表達了思鄉(xiāng)情。

C小結：這個美麗的世界上，何處無水呢？唯獨記憶中故鄉(xiāng)的水美得和諧純凈，此時，她也許是在月下想起了故鄉(xiāng)的水，也許是在游覽名山大川時，你仿佛看到了一個怎樣的作者？（學生想象作者吟誦出這段美文時的表情，并有感情地朗讀這一段話。）

②人樂：

“我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒?！?/p>

“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。”

“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹，腦海里立刻會浮現(xiàn)出當時的情景來?！?/p>

A讀句子，想象：“我”小時侯可能會做什么，說什么？把文字讀成畫面。

B創(chuàng)設情境引讀感悟：

童年，故鄉(xiāng)的橋，水，有著她美好的夢想，怎不留戀呢？假如，兩鬢斑白的她，現(xiàn)在就站在異國他鄉(xiāng)的一座橋上，她一定想起了這一幕。閉上眼睛，她就吟著——“一條小小的木橋……”她也想起了兒時捉小魚的情景——她想起了在茶樹下的那一幕——

③家的溫馨：

“我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它?！?/p>

（老家雖然矮小、潮濕、簡陋，但卻非常愛它。直接傳達了對家鄉(xiāng)的深情厚愛）

“清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳”

（從這幾句中，也可以體會到作者對家鄉(xiāng)的愛。在他眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，家鄉(xiāng)的清風是美的，家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳，是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的。）

④故鄉(xiāng)人美：“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。”（讀這三個成語，想象鄰里之間的和諧生活，體會寧靜安詳?shù)拿?。?/p>

（四）了解作者生平，提升感悟：

1、家鄉(xiāng)景美、人樂，是作者思念的原因之一，其實，作家謝冰瑩的一生坎坷，了解她的生平，你會從她的文章中讀出另一番感受。自己讀讀一段資料，你知道了哪些信息？

2、補充閱讀資料（謝冰瑩生平簡介：生于新化大同鎮(zhèn)謝鐸山一鄉(xiāng)村，父親為清末舉人。她小時隨父讀四書五經(jīng)，1921年夏考入湖南省立第一女子師范，未畢業(yè)即投筆從戎，1926年冬前往武漢兩湖書院的中央軍事政治學校第六期女生部受訓，1927年隨葉挺的革命軍西征，開始創(chuàng)作《從軍日記》。1929年5月入讀北平女師大。后東渡日本，就讀于早稻田大學研究院。1935年因“抗日反滿罪”在日本被捕?？箲?zhàn)爆發(fā)后組織湖南婦女戰(zhàn)地服務團，赴前線參加戰(zhàn)地工作，寫下《抗戰(zhàn)日記》。抗戰(zhàn)后期還在重慶主編刊物。曾任北平女師大、華北文學院教授。1948年應聘到臺灣師范學院任教授，后一直不能回到大陸。1956年出家，法號“慈瑩”。主要著作相繼被譯成英、日等10多種文字。）

（學生談談從資料中得到的信息，簡單了解謝冰瑩生平事跡。）

3、小結：一個可說出生在大戶人家的小姐，在那樣的年代英勇地參加了戰(zhàn)斗，在敵人面前不屈服，不愧是女中豪杰。但不幸的是，因為政治的原因，離開祖國后，她到死都沒能回到祖國，回到故鄉(xiāng)。所以，故鄉(xiāng)，祖國，成了心中無法抹去的思念。只是，所有的思念，都化為這樣幾個字——小橋流水人家。（反復吟讀）

三、作業(yè)鞏固：

1、寫讀書記錄卡：摘錄課文中值得你積累的詞句，并在卡中寫上自己的讀后感。

2、推薦閱讀：找謝冰瑩的作品讀一讀，與同學交流。

小橋流水人家導學案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的小橋流水人家導學案，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

小橋流水人家導學案

【學習目標】

1．認識6個生字讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點綴、浮現(xiàn)”等詞語

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者語言的清新、流暢，積累語言

3．全力以赴，激情參與，理解課文內(nèi)容，想象小橋流水人家的景色和生活，體會作者的思鄉(xiāng)之情體會作者是怎樣抓住人、事、景、物表達思想之情

【使用說明與學法指導】

1、養(yǎng)成良好的閱讀習慣，學會圈點勾畫、批注及編寫文段序號

2、通過獨立思考、小組合作、深情朗讀，想象小橋流水人家的美好景色及生活，感受語言的優(yōu)美，體會作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念

3、認真研究學案，獨立思考，限時20分鐘完成；規(guī)范書寫，運用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑

【內(nèi)容導航】

課文的作者開篇如詩的幾句話，勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，色彩清新而明快，情調美麗而纏綿；接著話題一轉，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日入而息，守望相助，無“鬧市”之亂耳，無“疲憊”之勞形，有如世外桃園；結尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念

【知識鏈接】

關于詞語的理解

潺潺：指流水的聲音婀娜：形容姿態(tài)輕柔美好

粼粼：形容水很清澈的樣子干涸：本文指小溪枯竭

點綴：襯托、裝飾，使更好看本文指小溪使家鄉(xiāng)的風景更好看

野菌：野生的菌類

守望相助：為防備外來的侵害，相鄰各處協(xié)同守衛(wèi)瞭望，遇警互相通報支援本文指家鄉(xiāng)的人們互相幫助、和睦相處的生活情景

小橋流水人家：語出馬致遠的《天凈沙秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬夕陽西下，斷腸人在天涯”人們通常用它來指代江南水鄉(xiāng)本文指作者的家鄉(xiāng)，有小橋，有流水，有人家，與詩句相吻合另外，用詩句來做題目，更顯得家鄉(xiāng)美好可愛，富有詩情畫意

【自主學習】

1、選擇自己喜歡的方式.讀通讀順課文，注意讀正確下列詞語的讀音：潺潺、婀娜、干涸、點綴、螃蟹、唱和(hè)

2、我能把下列漢字按照字母表的順序重新排列

潺婀粼涸綴腦

3、默讀閱讀提示，思考：閱讀提示對我們提出了什么要求？帶著要求讀課文邊讀邊想

4、讀課文，把課文讀正確，讀通順一邊讀一邊想：課文主要寫了什么內(nèi)容？

5、我能寫出下列詞語的反義詞

清澈（）柔軟（）喜歡（）潮濕（）矮?。ǎ鏊ǎ?/p>

6、句段推敲

◆“那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”

“美好的印象”具體表現(xiàn)在哪些方面?請寫一寫它們的特點

◆一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊

這條小溪的用處是；

帶給我美的感受是；

帶給我的歡樂是

【合作探究】

問題一：作者對故鄉(xiāng)的哪些景致久久不能忘懷呢？畫出課文中的有關語句，邊讀邊想象語句中所描繪的情景，再說一說此刻在腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面，從畫面中你感受到了什么？

問題二：聯(lián)系課文內(nèi)容，請你讀讀下面三組句子，談談對句子的理解，體會一下作者表達感情的方法有什么特點

第一組

我愛我的老家，那是我出生的地方我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它

那段日子，深深地印在我的腦海中那些美好的印象，我一輩子也不會忘記

第二組

我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒

我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方

我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌

第三組

一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊溪的兩邊，種著幾棵垂楊，那長長的柔軟的柳枝，隨風飄動著婀娜的舞姿，是那么美，那么自然有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音

有時，它只有細細的流泉，從石頭縫里穿過

清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳

◆有感情地朗讀這些句子，想象文章描寫的情景，讀出作者要表達的思想感情背背自己喜歡的句子

【練練測測】

1、讀課文，把課文中寫得很美的詞語抄下來

2、我們的家鄉(xiāng)也有富有特色的花草樹木看看他們是什么樣子的，寫下來，再配上圖畫或照片

【日積月累】

課文的題目“小橋流水人家”，出自元代詩人馬致遠的小令《天凈沙秋思》我能背下來

天凈沙秋思

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯

《小橋流水人家》教學設計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“《小橋流水人家》教學設計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

【學習目標】
１、認識７個生字，讀讀記記婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、潮濕、螃蟹等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、根據(jù)課文內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。
４、積累課文中優(yōu)美的語言。
【課前準備】
古詩《天凈沙》、教學課件。
【教學流程】

課前演講：我的家鄉(xiāng)
一、談話導入，激發(fā)興趣
１、今天我們再來學習一篇有關思念家鄉(xiāng)的課文《小橋流水人家》，出示課題，齊讀。
２、讀了這個題目，你的腦海里會出現(xiàn)怎樣的畫面？（學生自由說）你們說的都很美，
３、其實，這個題目來自于一首古詩詞？誰知道（課件出示馬致遠的《天凈沙》）一起來讀讀這首古詩。這首詞寫出了一位遠在他鄉(xiāng)的人那種肝腸寸斷的思鄉(xiāng)之情。小橋流水人家人們通常用它來指代美麗的江南水鄉(xiāng)。
４、那課文寫的是什么內(nèi)容呢？讓我們一起走進課文，一起走進小橋流水人家吧！
二、初讀課文，感知大意
１、課前讓同學們做了充分的預習，哪位同學能讀讀本課出現(xiàn)的詞語？

2下面請同學們自讀課文，要讀準字音，讀通句子。讀完后談談課文后你有什么感受？
（學生暢所欲言）
師總結：同學們談的非常好，課文中的字里行間流露出的是作者怎樣的情感呢？

對，是對家鄉(xiāng)的思念、愛戀之情。

２、分段落：
本文課題為小橋流水人家那么文章哪些段落在寫到了小橋？哪些段落寫到了流水？寫人家的又是哪幾小節(jié)呢？
（請同學們默讀課文，快速思考指名回答。）
（第１、２自然段寫流水，第３、４自然段寫小橋，第５、６自然段寫人家）
三、細細品味，順學而導
１、那作者是怎樣表達自己的思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢？請同學們再細細讀課文，劃出讓你感受深刻的句子或段落，邊讀邊在旁邊記下自己的思考體會。
２、全班交流：
（隨學生回答的順序出示）
一條清澈見底的小溪，終年潺潺的環(huán)繞著村莊。溪的兩邊種著幾株垂柳。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。
（生：把家鄉(xiāng)的景物：柳枝、水鳥、流水當作人來寫，表達他對家鄉(xiāng)美景的喜愛之情。）（生：我從清澈見底婀娜的舞姿粼粼的波紋水鳥站在它的腰上歌唱感受到作者對家鄉(xiāng)的愛。）（生：我們組也是從這段話體會到作者的思鄉(xiāng)情的。我還畫了一幅畫，讓大家來欣賞一下。）師：小溪是什么樣的，垂柳有著。。。水鳥在歌唱，小鳥也再。。。作者把家鄉(xiāng)寫得像詩一樣，像畫一樣，家鄉(xiāng)在他的眼里是那么美，可見他是多么喜歡家鄉(xiāng)。下面請同學們邊讀邊想象文中所描繪的景色。哪位同學能有感情的讀給同學們聽。評價

我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。
（生：我從抓小魚小蝦這些童年小事中感受到作者對家鄉(xiāng)的愛。）
（回憶了童年時一件件有趣的小事，表達了對故鄉(xiāng)那段日子的懷念之情。）
請同學們在讀這句話，你仿佛看到了什么，聽到了什么？

生：我放佛看到了幾個小孩挽起了褲腳光著胳膊撅著屁股在捉魚呢？

生我仿佛聽到了有個孩子在大聲吆喝：我捉到了我捉到了。

師：真是有趣的童年呀。作者通過回憶這些童年的趣事，又可以讓我們感受對家鄉(xiāng)的懷念。

一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。
（先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。）
⑷我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹，腦海里立刻會浮現(xiàn)出當時的情景來。
（摘茶葉，欣賞野花、野菌，都是童年的事，過去了這么多年，都還深深印在頭腦中，體現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)濃濃的愛戀與思念。）
⑸我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。
（老家雖然矮小、潮濕、簡陋，但卻非常愛它。直接傳達了對家鄉(xiāng)的深情厚愛）
⑹清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳
（從這幾句中，也可以體會到作者對家鄉(xiāng)的愛。在他眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，家鄉(xiāng)的清風是美的，家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳，是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的。）
⑺大家過著日出而作日入而息守望相助的太平生活。
（用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，深深地印在表達了作者對它的留戀和熱愛。）
⑻那段日子深深地印在我的腦海中那些美好的印象我一輩子也不會忘
（說明了作者對家鄉(xiāng)的愛。他回憶的尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事，都是童年時期的事，可是他記得清清楚楚，并且永遠都忘不了，可見家鄉(xiāng)給他的印象有多深，也可見作者對家鄉(xiāng)的愛有多深！）

那些美好的印象是指哪些美好的印象？（生：小溪繞村莊，楊柳垂水面，水鳥流水相唱和，抓小魚小蝦，橋上丟野花，摘茶葉，賞野花野菌）
閉上眼睛想象那種太陽出來就開始干活，太陽下山就回家休息，自食其力，無憂無慮，互相幫助，和諧共處的太平生活。多讓人向往呀，我們?nèi)嗤瑢W也搬去那住吧
師;同學們的發(fā)現(xiàn)讓老師心服口服，太厲害了。
是啊，作者的感情就是從這美美的描寫中，娓娓的敘述中表達了出來。請同學們想一想體會作者再表達思鄉(xiāng)之情的的時候運用了幾種不同方法：

生：通過描寫故鄉(xiāng)的美麗景色表達自己對故鄉(xiāng)的感情

生：通過回憶一件件童年趣事和家鄉(xiāng)人地生活反應出自己思念故鄉(xiāng)之情。

師：這兩種方法是間接抒情（板書）有的地方作者還采用了直接抒情的方法。比如哪些句子：

師：原來感情可以這樣來表達，直接抒情的句子，我們一度就明白，間接抒發(fā)感情的句子，我們需要細細品味。同學們寫文章的時候也要學習作者這樣的表達方法。

四、積累背誦

師：這篇寫的這么美，我建議同學們?nèi)ピ囍痴b下你喜歡的段落。

五、拓展閱讀

師：思鄉(xiāng)是許多文人進行創(chuàng)作的主題，下面我為大家?guī)砹酥骷野徒鹣壬对率枪枢l(xiāng)明》的一個片段，請同學們讀一讀，談談你的感受。

六、布置作業(yè)，推薦閱讀。

小橋流水人家
景：小溪、楊柳、水鳥、小橋、老家
思鄉(xiāng)情
事：抓魚蝦、丟野花、摘茶葉、賞野花野菌、過太平生活

小橋流水人家 教案教學設計

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“小橋流水人家 教案教學設計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教材版本人教版九年義務教育課程標準試驗教科書小學語文第九冊

課題8.小橋流水人家

設計老師廣東省深圳市南山區(qū)南油小學

王錦霞

教學目標知識技能：

1.認識潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹八個生字。正確認讀詞語盤點中有關本課的詞語。

2.通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程方法：

引導學生在自主閱讀的基礎上進行品評欣賞。初讀課文，整體感知；細讀課文，理清順序;精讀課文，理解中心;研讀課文，品評欣賞;活讀課文，吸收應用.

情感態(tài)度:

想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的.使學生欣賞美的同時接受環(huán)境教育,理解環(huán)保的意義!

重難點引導學生體會作者用不同方式來表達思鄉(xiāng)之情的方法。

課時安排第1課時

設計過程一、談話導入，揭示課題

1.我忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者對故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘呢?

2.請同學們跟隨我們的著名作家謝冰瑩一起走近她那美麗的故鄉(xiāng).出示課件.

板書課題：小橋流水人家

3.欣賞完這么美麗的風光,你們有什么感受呢?

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．學生自由朗讀課文，自學生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。

2．互相交流生字詞的學習情況

3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫小橋流水，哪幾個自然段著重寫人家？

三、細讀課文，體會情感

1．自由、反復地朗讀課文，想象文中描寫的情景。感興趣的同學還可以根據(jù)文中的景致描寫畫一畫自己最喜歡的景致。

2．互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感？（對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。）

3．請你通過朗讀表達出你的感受。教師相機指導學生感情朗讀

課文。

四、研讀課文，體會表達方法

1.交流：作者表達的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的？（通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達的。）再讀一讀有關的句子。

2.作者運用了哪幾種方式來體現(xiàn)自己熱愛家鄉(xiāng),對家鄉(xiāng)的無比懷念的?(直接描景,回憶活動,直抒胸臆.

3.品評欣賞:這樣寫有什么好處（不空洞，更真實，更感人。）

五、活讀課文,吸收引用

同學們,在我們美麗的深圳,在我們美麗的校園,在你們美麗的小區(qū),處處都閃動著這樣或那樣的美.請同學們選擇一處你印象最深刻的地方學習作者的寫作方法寫下來.我們還可以想一想:除了作者介紹的這幾種方法,還有沒有其他的方法來表達自己對這處風景的熱愛?

小橋流水人家教學反思

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編幫大家整理的《小橋流水人家教學反思》，希望對您的工作和生活有所幫助。

本文是略讀課文，作者用清新優(yōu)美語言的為我們展示了一幅如詩如畫的美景，寫出了小橋流水人家世外桃源般的生活意境，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的眷戀和思念。

凡寫得美又容易理解的文章，我通常采取的教學方法是多讀少講，意在通過學生的讀去領會，去感悟，甚至去背誦，從而積累美文，為寫作打基礎。反思本課教學優(yōu)點是：

1．揭題激趣

揭示課題時我和同學們一起朗誦了馬志遠的《天凈沙．秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家?！辈⒘私饬宋念}的出處。再讓學生想象“小橋流水人家”是怎樣的情景？然后進入課文的學習。這樣，充分利用學生的閱讀期待，激發(fā)學生讀書的興趣。

２．重讀感悟

略讀課文重點在讓學生自讀自悟。為了讓學生走進文本，與作者產(chǎn)生共鳴。我大膽放手，確實給出足夠的時間，通過多種形式（自由朗讀、指名朗讀、反復地朗讀、細讀有關的句子等）讓學生能真正從容地讀上幾遍課文，運用所學的知識與方法，自己把課文讀懂。學生通過朗讀，體會文中的優(yōu)美景色和小橋流水人家世外桃源般的生活，領會每句話所表達的情感。

3．深化課文，拓寬思維

“根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。（交流、匯報）”這部分，學生的發(fā)揮是我意想不到的，原來這環(huán)節(jié)的設計只是想看看學生的動手能力，想不到學生非常喜歡這環(huán)節(jié)，不但發(fā)揮想象力把畫畫得好，而且（交流、匯報時）鍛煉了學生表達能力，培養(yǎng)學生的審美能力及動手探究能力，激發(fā)他們學習的興趣。

這樣的教學過程學生樂于接受，效果很好。

缺點是：

1．小練筆這一部分的寫作鍛煉，并非我想象中好。『附小練筆：仿照課文的寫作方法，請同學們在自己的習作運用此課的表達方法，寫寫你家或學校附近的景物。（景物不少于三個）』

其原因是：

１）．因為我對學生的寫作能力還不了解。

２）．沒有指導學生進行寫作。（學生描寫景物欠具體、條理）

2．補救措施：再用一課時指導小練筆。

8.《小橋流水人家》片斷賞析

片段一：

激發(fā)讀書的興趣

師：一看到小橋流水人家，你有什么感覺？

生：我想到了有小溪，有小橋，有人家居住的地方。

生：我想，應該是個美麗的地方，像畫一樣的地方。

生：我知道這是一句詩，寫的是一個小村子吧？

師：這是一篇文章的題目，以詩句作題目，到底寫的是什么呢？讀讀課文，檢驗一下你的感覺對不對！

片段二：

領悟文章的表達方式

師：讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情？

生：表達了作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

生：還表達了作者對家鄉(xiāng)的懷念。

師：能舉例說說你是從什么地方體會出來的嗎？

生：我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。我從這幾句話中，體會到作者很愛家鄉(xiāng)。雖然他家的房子并不好，但是作者依然愛它，只因為這是他的家鄉(xiāng)?？梢姡麗奂亦l(xiāng)是不須任何理由的，愛它沒商量！

生：課文的第一段寫了家鄉(xiāng)的美麗景色，從清澈見底長長的柔軟的柳枝婀娜的舞姿，是那么美，那么自然粼粼的波紋水鳥站在它的腰上歌唱等詞句中，我能感受到作者對家鄉(xiāng)的愛，他把家鄉(xiāng)寫得像詩一樣，像畫一樣，家鄉(xiāng)在他眼里是那么美，可見他是多么地喜歡家鄉(xiāng)。

生：對，從清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳從這幾句中，也可以體會到作者對家鄉(xiāng)的愛。在他眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，家鄉(xiāng)的清風是美的，家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳，是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的。

師：一個人的出生、成長的地方，濃縮了生活的內(nèi)容和感情，在他后來的回味中，會感覺一切都是美的，所以家鄉(xiāng)的一切在作者的眼里都是美的，你們的說法有道理！其他同學還從哪里體會到了作者對家鄉(xiāng)的愛？

生：我從課文的最后一段體會到的。深深地印在我的腦海中我一輩子也不會忘記都說明了作者對家鄉(xiāng)的愛。他回憶的尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事，都是童年時期的事，可是他記得清清楚楚，并且永遠都忘不了，可見家鄉(xiāng)給他的印象有多深，也可見作者對家鄉(xiāng)的愛有多深！

生：

師：同學們體會得很好，作者的感情就是從這美美的描寫中，娓娓的敘述中表達了出來。請你讀讀這樣三組句子，體會一下作者表達感情的方法有什么特點。

出示句子：

第一組：

*我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。

*那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。

第二組：

*我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。

*我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。

*我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。

第三組：

*一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂楊，那長長的柔軟的柳枝，隨風飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。

*有時，它只有細細的流泉，從石頭縫里穿過。

*清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。

生：從第一組句子中，我發(fā)現(xiàn)了作者是直接表達自己對家鄉(xiāng)的愛。

生：我也發(fā)現(xiàn)了，我從第二組和第三組句子中體會到，作者通過回憶一件件有趣的小事和描寫家鄉(xiāng)美好的景色來表達愛的情感。

師：你們說得對！看，感情原來可以這樣表達。直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白，間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細細品味，才能體會得到。請你有感情地朗讀課文，讀出作者要表達的思想感情。

《小橋流水人家》教學案例

片段一：激發(fā)讀書的興趣

師：一看到小橋流水人家，你有什么感覺？

生：我想到了有小溪，有小橋，有人家居住的地方。

生：我想，應該是個美麗的地方，像畫一樣的地方。

生：我知道這是一句詩，寫的是一個小村子吧？

師：這是一篇文章的題目，以詩句作題目，到底寫的是什么呢？讀讀課文，檢驗一下你的感覺對不對！

片段二：領悟文章的表達方式

師：讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情？

生：表達了作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

生：還表達了作者對家鄉(xiāng)的懷念。

師：能舉例說說你是從什么地方體會出來的嗎？

生：我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。我從這幾句話中，體會到作者很愛家鄉(xiāng)。雖然他家的房子并不好，但是作者依然愛它，只因為這是他的家鄉(xiāng)。可見，他愛家鄉(xiāng)是不須任何理由的，愛它沒商量！

生：課文的第一段寫了家鄉(xiāng)的美麗景色，從清澈見底長長的柔軟的柳枝婀娜的舞姿，是那么美，那么自然粼粼的波紋水鳥站在它的腰上歌唱等詞句中，我能感受到作者對家鄉(xiāng)的愛，他把家鄉(xiāng)寫得像詩一樣，像畫一樣，家鄉(xiāng)在他眼里是那么美，可見他是多么地喜歡家鄉(xiāng)。

生：對，從清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳從這幾句中，也可以體會到作者對家鄉(xiāng)的愛。在他眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，家鄉(xiāng)的清風是美的，家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳，是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的。

師：一個人的出生、成長的地方，濃縮了生活的內(nèi)容和感情，在他后來的回味中，會感覺一切都是美的，所以家鄉(xiāng)的一切在作者的眼里都是美的，你們的說法有道理！其他同學還從哪里體會到了作者對家鄉(xiāng)的愛？

生：我從課文的最后一段體會到的。深深地印在我的腦海中我一輩子也不會忘記都說明了作者對家鄉(xiāng)的愛。他回憶的尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事，都是童年時期的事，可是他記得清清楚楚，并且永遠都忘不了，可見家鄉(xiāng)給他的印象有多深，也可見作者對家鄉(xiāng)的愛有多深！

生：

師：同學們體會得很好，作者的感情就是從這美美的描寫中，娓娓的敘述中表達了出來。請你讀讀這樣三組句子，體會一下作者表達感情的方法有什么特點。

出示句子：

第一組：

我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。

那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。

第二組：

我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。

我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。

我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。

第三組：

一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂楊，那長長的柔軟的柳枝，隨風飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。

有時，它只有細細的流泉，從石頭縫里穿過。

清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。

生：從第一組句子中，我發(fā)現(xiàn)了作者是直接表達自己對家鄉(xiāng)的愛。

生：我也發(fā)現(xiàn)了，我從第二組和第三組句子中體會到，作者通過回憶一件件有趣的小事和描寫家鄉(xiāng)美好的景色來表達愛的情感。

師：你們說得對！看，感情原來可以這樣表達。直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白，間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細細品味，才能體會得到。請你有感情地朗讀課文，讀出作者要表達的思想感情。

《小橋流水人家》教學設計二

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質的教案。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《小橋流水人家》教學設計二”，僅供參考，希望可以幫助到您。

【設計理念】

以生為本、以讀為本，把閱讀教學活動視為寬松愉悅的讀書交流會，提供充裕的課堂主動學習的條件，自主而不自流，有模式但不模式化。以學定教，順學而導，注重學生獨立閱讀能力的培養(yǎng)，在學生、老師、文本、作者、生活等多維度的對話互動中實現(xiàn)三維目標的有效整合。

【教學目標】

⒈認識6個生字。讀讀記記婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、潮濕等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過自讀自悟，理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

【課前準備】

教師準備：配樂磁帶、課文插圖、文本內(nèi)容。

【課時安排】

1-2課時。

【教學流程與設計意圖】

一、談話切入想像揭題激發(fā)興趣

1、月是故鄉(xiāng)明，家鄉(xiāng)--始終是令人魂牽夢繞的地方。今天，我們又要學習一篇有關思念家鄉(xiāng)的課文，出示課題：小橋流水人家。

2、看了這個題目，在你的腦海里，出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？（生自由暢說）

3、請同學們看著自己想像中的優(yōu)美畫面，讀讀這個充滿詩情畫意的題目吧！

4、其實，這個題目就是一首古詩中的詩句，有誰知道？（馬致遠的《天凈沙.秋思》中的詩句?？萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家人們通常用它來指代美麗的江南水鄉(xiāng)。）

5、作者的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩情畫意嗎？讓我們一起走進課文、走進小橋流水人家吧！

（設計意圖：讓學生想象小橋流水人家的情景，并在此基礎上美讀題目，使學生在未學文前就先進入詩一般的美麗情境中，為學習課文作孕伏。然后設下懸念，充分利用學生

的閱讀期待，讓學生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學習中。）

二、梳理步驟初讀課文感知大意

1、這是一篇略讀課文，平時你是怎樣學習這類課文的？（指名說），師給予肯定并梳理閱讀步驟：

（1）讀準讀順；（2）讀思結合（參照連接語中的問題）；

（3）圈畫批注；（4）交流討論。

（設計意圖：葉圣陶先生指出：略讀指導需要提綱挈領在學生自學前，梳理出富有彈性的學習步驟，減少自主學習的隨意性與盲目性，提高學習效率。）

2、請同學們先獨立閱讀課文，注意把字音讀準確，把句子讀通順。

3、師走到學生中間，抽讀字音拗口或易讀錯的字；對學困生多關注；糾正不良的讀書姿勢等。

（設計意圖：讀準讀順是理解感悟課文的前提，雖為高年級，但還應予以重視。）

4、讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情？（思念、熱愛家鄉(xiāng)）。

5、通過前幾篇課文的學習，我們知道，古往今來，人們的思鄉(xiāng)之情都是一樣的，但懷念寄托的對象卻因人而異。在這篇課文中，作者對故鄉(xiāng)的哪些景致久久不能?襯?？（?菅??幕卮鶚?檳剎?迨椋?quot;家鄉(xiāng)景色、家鄉(xiāng)生活。）

（設計意圖：訓練學生捕捉課文重要信息的能力，從整體上把握課文內(nèi)容及初步體會作者的情感。）

三、讀悟交融順學而導領悟寫法

1、作者是怎樣表達思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢？請同學們再讀課文，看看從哪些地方可以體會到？（在相應的地方圈畫批注。）

2、生自讀自悟，師走下講臺當顧問，了解學情，隨時幫助學生排憂解疑。

3、在四人小組中交流自己的讀書所得，要求注意傾聽，互評互學。

（設計意圖：緊扣略讀課文的教學要求，參照連結語中的提示，讓學生運用自己的知識、能力、經(jīng)驗，與文本對話，進行個性化解讀。而后再與同伴交流，取長補短，完善自己的讀書所得。）

4、全班交流。師順學而導，或點撥偏差、或引發(fā)討論、或指導朗讀、或歸納方法等。

預設如下：（如果學生對課文內(nèi)容體會得較到位，師不必作過多的引導。）

（1）課文第一自然段，作者把家鄉(xiāng)的景色寫得很美麗，從中可體會到他對家鄉(xiāng)的熱愛。

A、出示第一自然段。

B、通過描寫家鄉(xiāng)的美景來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，這樣的抒情方式叫作什么？（間接抒情）

間接抒發(fā)感情的語句，我們只有深入研讀，才能體會得到。再讀讀課文，從哪些詞句可以體會到作者的這種情感？

C、引導學生從清澈見底、長長的柔軟的柳枝、婀娜的舞姿等來體會家鄉(xiāng)景色的美，從而看出作者是多么的愛家鄉(xiāng)！

D、師點明學法。通過抓住重點詞句來體會，是讀書的一個好方法！

E、師動情地描述：清澈見底的小溪潺潺環(huán)繞著村莊，婀娜的垂柳畫著粼粼的波紋，水鳥婉囀的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著，在你的眼前是一幅怎樣的畫面呢？（引讀）

F、出示課文插圖1，這么美的景色誰不喜歡呢？讓我們伴隨著優(yōu)美的樂曲聲再一次走進這詩一般的圖畫中吧?。ㄅ錁防首x）。

（設計意圖：此環(huán)節(jié)，讓學生在讀中悟、在悟中讀；在想像中讀、在讀中想像，無不體現(xiàn)以讀為本。在多樣化的朗讀中，學生經(jīng)歷由對文字的整體感知到抓重點詞句品讀再到想像配樂美讀，環(huán)環(huán)相扣，既品味了語言、體會了情感，還從中領悟了作者表達情感的方法。）

（2）從第五自然段的清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來這幾句中，可以體會到作者對家鄉(xiāng)的愛。

A、運用抓重點詞句的方法來體會。

B、出示插圖2，在作者眼里，家鄉(xiāng)的日出、清風；家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳都是美的。讓我們迎著涼爽的清風，透過東窗，來欣賞小橋流水人家的美景吧?。ǜ星槔首x）

（3）我愛我的老家，那是我出生的地方光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。從這幾句話中，可以體會到作者非常熱愛家鄉(xiāng)。

A、我愛我的老家、但我非常愛它，這樣的抒情方式是什么？（直接抒情）直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白作者的情感。

B、但是，如果說家鄉(xiāng)的美麗景色使作者十分愛戀，這好理解，可低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面，這樣簡陋的房子會讓人喜歡嗎？可作者卻非常愛它，你是怎么理解？

C、真是誰不說俺家鄉(xiāng)好呀！不管景色美不美、條件好不好，只要是家鄉(xiāng)的，作者都喜歡。這更進一步說明了什么？（作者對家鄉(xiāng)的無比熱愛，愛它不須任何理由！）

D、讓我們帶著這種深深的愛戀之情讀讀這幾句話吧！

（4）第二自然段的最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。童年時期的事作者至今仍記得這么清楚，可見作者一直懷念著家鄉(xiāng)、深愛著家鄉(xiāng)。

A、課文中哪些片斷也是描寫作者回憶童年生活的？

B、引出第三自然段的我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下、第四自然段的我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉

C、讀讀以上幾個片斷，作者都是采用什么樣的抒情方式？（間接抒情）

D、間接抒情的句子需要我們用心去體會，用想像去補充。請選擇你最感興趣或熟悉的一個片斷，聯(lián)系自己的生活體驗，想像一下當時的情景，讓大家一起分享其中的樂趣。

E、聯(lián)系生活體驗展開想象，這種方法能使我們更容易走進作者所描述的情境中，與作者共享歡樂。

F、尋找小魚、小蝦，丟野花，摘茶葉都是那么的快樂有趣。家鄉(xiāng)給作者的童年帶來了無窮的歡樂，作者怎能不愛它念它呢？選擇你喜歡的片斷讀讀，讀出你的情感來。

（設計意圖：聯(lián)系生活體驗展開想象，既可以把靜止的文本變成充滿情趣與生活氣息的立體畫面，讓學生如臨其境，與作者同歡共樂；又可以有效地激活學生的想像思維能力，提高運用語言的能力。）

（5）那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。從中可以直接感受到作者一直愛戀著家鄉(xiāng)！

A、多少的思念、多少的眷戀，使作者油然發(fā)出了這樣的肺腑之言。通過這節(jié)課的讀書交流，現(xiàn)在，你知道那段日子，是指什么樣的日子？那些美好的印象，是哪些美好的印象嗎？

B、引導學生用聯(lián)系上下文的方法（借助板書）來理解。（那段日子，指的是童年在家鄉(xiāng)生活的那段時間。那些美好的印象，一指家鄉(xiāng)美好的景色，二指童年玩耍的情景，三指家鄉(xiāng)人們的太平生活。）

C、美麗的家鄉(xiāng)景色、快樂的家鄉(xiāng)生活，深深地印在我的腦海中一輩子也不會忘記，千言萬語匯成一個字--愛！感情引讀課文最后兩句話。

（設計意圖：教學是一個豐富多變、動態(tài)發(fā)展的過程，預設是生成的有效前提，生成使預設精彩高效。在以上整個教學環(huán)節(jié)中，教師以學定教、順學而導，讓老師、學生、文本、作者、生活多向對話互動，使學生的自讀自悟有一個質的提升，潤物細無聲地把感悟語言、體會情感、指導學法、領悟學法等融于教學過程中，實現(xiàn)語文人文性與工具性的有機揉合。）

四、回歸整體小結學法積累延伸

1、師生共同總結課文。作者用優(yōu)美流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉(xiāng)之情，不僅有深情的往事回憶，如；也有直接的感情流露，如（學生看板書回答）。但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達了作者的什么情感？

2、我們再一次走進作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩一樣的景色，去感受那詩一樣的生活吧?。ㄓ懈星榈乩首x全文）

3、小結學法。書是讀懂的，但要有恰當?shù)淖x書方法。這節(jié)課，大家都用了哪些讀書方法？（學生簡要舉例說明，如抓住重點詞句、聯(lián)系生活體驗展開想象、聯(lián)系上下文等）。希望同學們在以后的閱讀中，靈活運用各種讀書方法，來提高自己的閱讀能力。

（設計意圖：本環(huán)節(jié)，通過總結課文、領悟寫法、小結學法，既讓學生知道課文寫什么、表達了什么，也讓學生明白作者是怎么寫的、怎么表達的，知其然又知其所以然，這將有利于學生在今后的閱讀寫作中進行遷移運用，達到學以致用。）

4、積累語言：（1）讀讀記記婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、潮濕等詞語。（2）摘錄文中自己喜歡的優(yōu)美句段，并盡量做到熟讀成誦。

5、請同學們充分利用課外時間，可以搜集有關自己家鄉(xiāng)的風土人情的圖片資料，也可以為家鄉(xiāng)作畫、作文，或者學唱家鄉(xiāng)曲、學跳家鄉(xiāng)舞、學燒家鄉(xiāng)菜等，來表達你對家鄉(xiāng)的熱愛。（為本單元主題活動濃濃的鄉(xiāng)情作準備。）

（設計意圖：設置作業(yè)超市，使每位學生都有機會發(fā)揮自己的所長，展露自己的才華，在輕松愜意的活動中提高語文綜合素養(yǎng)，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。）

【特別建議】

本文為略讀課文，語言清新優(yōu)美，字里行間直接或間接流露著作者對家鄉(xiāng)無限的懷念和熱愛。教學時應根據(jù)教材特點，第一，老師自己要傾情融入到課文所描述的綿綿的思鄉(xiāng)情境中，語言要飽含深情，充盈著贊美與愛戀，使整個課堂洋溢著濃濃的愛（鄉(xiāng)）的氣息，才能以情激情、以情燃情，讓學生產(chǎn)生閱讀的強烈欲望，進而入情入境地去閱讀課文，與作者產(chǎn)生情感共鳴。第二，略讀課文重在讓學生自讀自悟，老師要大膽放手，確實給出足夠的時間，保證每個學生都能真正從容地讀上幾遍課文，運用所學的知識與方法，自己把課文讀懂。第三，在全班交流環(huán)節(jié)，應營造寬松愉悅的交流氛圍，激勵學生樂于暢談自己的讀書所得，老師則要認真傾聽，及時捕捉鮮活信息，或點撥指導、或引發(fā)討論、或歸納學法，甚至即時進行教學二度設計。特別要提醒的是，如果在交流的伊始，學生就談到結束句：那段日子，深深地印在我的腦海中老師應暫緩展開引導，待到交流尾聲，再讓學生體會其含義也就水到渠成了。

《小橋流水人家》教學設計4

【學習目標】

1、認識7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

4、欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。

【課前準備】

1、學生預習課文，遇到不理解的詞查字典理解。

2、學生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句。

3、老師準備古詩文《天凈沙》。

【教學過程】

一、讀詩，了解課題出處

1、談話：

(板書課題：小橋流水人家)

讀一讀課題，說一說看到這個課題你有什么想法?(或想說點什么?)

2、出示古詩文《天凈沙》，全班齊讀：

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

3、請讀過這首詩的同學試著說說對這首詩的理解。

4、導題：

這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀。

二、初讀，把握課文主旨

1、自主學習：

讀準字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達出作者怎樣的情感?

2、同伴互助：

同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達了怎樣的情感。

3、全班交流：

⑴指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。

⑵概括課文主要內(nèi)容，說說課文表達的情感。

三、交流，探究表達方式

1、默讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。

2、小組交流，合作探究。

3、展示交流探究學習的成果：

以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學習中的發(fā)現(xiàn)和體會。

4、根據(jù)學生發(fā)言，老師相機點撥，引導學生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法：

⑴婀娜的舞姿，是那么美，那么自然當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。

(運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。)

⑵一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。

(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。)

⑶我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。

(用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。)

⑷大家過著日出而作日入而息守望相助的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中。

(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，深深地印在表達了作者對它的留戀和熱愛。)

四、賞讀，積累優(yōu)美句段

1、配樂朗讀：

作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文。

2、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。

3、摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。

4、拓展：

你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀，說一說。