小學(xué)教學(xué)教案

《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編特地為您收集整理“《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，讀讀記記婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕、螃蟹等詞語(yǔ)。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、根據(jù)課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
４、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
【課前準(zhǔn)備】
古詩(shī)《天凈沙》、教學(xué)課件。
【教學(xué)流程】

課前演講：我的家鄉(xiāng)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
１、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)思念家鄉(xiāng)的課文《小橋流水人家》，出示課題，齊讀。
２、讀了這個(gè)題目，你的腦海里會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？（學(xué)生自由說(shuō)）你們說(shuō)的都很美，
３、其實(shí)，這個(gè)題目來(lái)自于一首古詩(shī)詞？誰(shuí)知道（課件出示馬致遠(yuǎn)的《天凈沙》）一起來(lái)讀讀這首古詩(shī)。這首詞寫(xiě)出了一位遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的人那種肝腸寸斷的思鄉(xiāng)之情。小橋流水人家人們通常用它來(lái)指代美麗的江南水鄉(xiāng)。
４、那課文寫(xiě)的是什么內(nèi)容呢？讓我們一起走進(jìn)課文，一起走進(jìn)小橋流水人家吧！
二、初讀課文，感知大意
１、課前讓同學(xué)們做了充分的預(yù)習(xí)，哪位同學(xué)能讀讀本課出現(xiàn)的詞語(yǔ)？

2下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后談?wù)務(wù)n文后你有什么感受？
（學(xué)生暢所欲言）
師總結(jié)：同學(xué)們談的非常好，課文中的字里行間流露出的是作者怎樣的情感呢？

對(duì)，是對(duì)家鄉(xiāng)的思念、愛(ài)戀之情。

２、分段落：
本文課題為小橋流水人家那么文章哪些段落在寫(xiě)到了小橋？哪些段落寫(xiě)到了流水？寫(xiě)人家的又是哪幾小節(jié)呢？
（請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，快速思考指名回答。）
（第１、２自然段寫(xiě)流水，第３、４自然段寫(xiě)小橋，第５、６自然段寫(xiě)人家）
三、細(xì)細(xì)品味，順學(xué)而導(dǎo)
１、那作者是怎樣表達(dá)自己的思鄉(xiāng)愛(ài)鄉(xiāng)之情的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)讀課文，劃出讓你感受深刻的句子或段落，邊讀邊在旁邊記下自己的思考體會(huì)。
２、全班交流：
（隨學(xué)生回答的順序出示）
一條清澈見(jiàn)底的小溪，終年潺潺的環(huán)繞著村莊。溪的兩邊種著幾株垂柳。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫(huà)著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。
（生：把家鄉(xiāng)的景物：柳枝、水鳥(niǎo)、流水當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，表達(dá)他對(duì)家鄉(xiāng)美景的喜愛(ài)之情。）（生：我從清澈見(jiàn)底婀娜的舞姿粼粼的波紋水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。）（生：我們組也是從這段話體會(huì)到作者的思鄉(xiāng)情的。我還畫(huà)了一幅畫(huà)，讓大家來(lái)欣賞一下。）師：小溪是什么樣的，垂柳有著。。。水鳥(niǎo)在歌唱，小鳥(niǎo)也再。。。作者把家鄉(xiāng)寫(xiě)得像詩(shī)一樣，像畫(huà)一樣，家鄉(xiāng)在他的眼里是那么美，可見(jiàn)他是多么喜歡家鄉(xiāng)。下面請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想象文中所描繪的景色。哪位同學(xué)能有感情的讀給同學(xué)們聽(tīng)。評(píng)價(jià)

我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開(kāi)石頭，尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。
（生：我從抓小魚(yú)小蝦這些童年小事中感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。）
（回憶了童年時(shí)一件件有趣的小事，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)那段日子的懷念之情。）
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x這句話，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？

生：我放佛看到了幾個(gè)小孩挽起了褲腳光著胳膊撅著屁股在捉魚(yú)呢？

生我仿佛聽(tīng)到了有個(gè)孩子在大聲吆喝：我捉到了我捉到了。

師：真是有趣的童年呀。作者通過(guò)回憶這些童年的趣事，又可以讓我們感受對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。

一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。
（先寫(xiě)了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫(huà)意的享受，令人神往。）
⑷我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過(guò)茶葉，我喜歡欣賞茶樹(shù)下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹(shù)，腦海里立刻會(huì)浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景來(lái)。
（摘茶葉，欣賞野花、野菌，都是童年的事，過(guò)去了這么多年，都還深深印在頭腦中，體現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)濃濃的愛(ài)戀與思念。）
⑸我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它。
（老家雖然矮小、潮濕、簡(jiǎn)陋，但卻非常愛(ài)它。直接傳達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚愛(ài)）
⑹清晨，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了！更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳
（從這幾句中，也可以體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。在他眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，家鄉(xiāng)的清風(fēng)是美的，家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳，是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的。）
⑺大家過(guò)著日出而作日入而息守望相助的太平生活。
（用三個(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，深深地印在表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛(ài)。）
⑻那段日子深深地印在我的腦海中那些美好的印象我一輩子也不會(huì)忘
（說(shuō)明了作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。他回憶的尋找小魚(yú)小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事，都是童年時(shí)期的事，可是他記得清清楚楚，并且永遠(yuǎn)都忘不了，可見(jiàn)家鄉(xiāng)給他的印象有多深，也可見(jiàn)作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)有多深?。?/p>

那些美好的印象是指哪些美好的印象？（生：小溪繞村莊，楊柳垂水面，水鳥(niǎo)流水相唱和，抓小魚(yú)小蝦，橋上丟野花，摘茶葉，賞野花野菌）
閉上眼睛想象那種太陽(yáng)出來(lái)就開(kāi)始干活，太陽(yáng)下山就回家休息，自食其力，無(wú)憂無(wú)慮，互相幫助，和諧共處的太平生活。多讓人向往呀，我們?nèi)嗤瑢W(xué)也搬去那住吧
師;同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)讓老師心服口服，太厲害了。
是啊，作者的感情就是從這美美的描寫(xiě)中，娓娓的敘述中表達(dá)了出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們想一想體會(huì)作者再表達(dá)思鄉(xiāng)之情的的時(shí)候運(yùn)用了幾種不同方法：

生：通過(guò)描寫(xiě)故鄉(xiāng)的美麗景色表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的感情

生：通過(guò)回憶一件件童年趣事和家鄉(xiāng)人地生活反應(yīng)出自己思念故鄉(xiāng)之情。

師：這兩種方法是間接抒情（板書(shū)）有的地方作者還采用了直接抒情的方法。比如哪些句子：

師：原來(lái)感情可以這樣來(lái)表達(dá)，直接抒情的句子，我們一度就明白，間接抒發(fā)感情的句子，我們需要細(xì)細(xì)品味。同學(xué)們寫(xiě)文章的時(shí)候也要學(xué)習(xí)作者這樣的表達(dá)方法。

四、積累背誦

師：這篇寫(xiě)的這么美，我建議同學(xué)們?nèi)ピ囍痴b下你喜歡的段落。

五、拓展閱讀

師：思鄉(xiāng)是許多文人進(jìn)行創(chuàng)作的主題，下面我為大家?guī)?lái)了著名作家巴金先生《月是故鄉(xiāng)明》的一個(gè)片段，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

六、布置作業(yè)，推薦閱讀。

小橋流水人家
景：小溪、楊柳、水鳥(niǎo)、小橋、老家
思鄉(xiāng)情
事：抓魚(yú)蝦、丟野花、摘茶葉、賞野花野菌、過(guò)太平生活

延伸閱讀

小橋流水人家 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？小編特地為您收集整理“小橋流水人家 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教材版本人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)

課題8.小橋流水人家

設(shè)計(jì)老師廣東省深圳市南山區(qū)南油小學(xué)

王錦霞

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：

1.認(rèn)識(shí)潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹八個(gè)生字。正確認(rèn)讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中有關(guān)本課的詞語(yǔ)。

2.通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程方法：

引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行品評(píng)欣賞。初讀課文，整體感知；細(xì)讀課文，理清順序;精讀課文，理解中心;研讀課文，品評(píng)欣賞;活讀課文，吸收應(yīng)用.

情感態(tài)度:

想象文中描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.使學(xué)生欣賞美的同時(shí)接受環(huán)境教育,理解環(huán)保的意義!

重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用不同方式來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。

課時(shí)安排第1課時(shí)

設(shè)計(jì)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.我忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者對(duì)故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘呢?

2.請(qǐng)同學(xué)們跟隨我們的著名作家謝冰瑩一起走近她那美麗的故鄉(xiāng).出示課件.

板書(shū)課題：小橋流水人家

3.欣賞完這么美麗的風(fēng)光,你們有什么感受呢?

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。

2．互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況

3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)小橋流水，哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)人家？

三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感

1．自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描寫(xiě)的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的景致描寫(xiě)畫(huà)一畫(huà)自己最喜歡的景致。

2．互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫(xiě)中體會(huì)到作者的什么情感？（對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài)和懷念。）

3．請(qǐng)你通過(guò)朗讀表達(dá)出你的感受。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀

課文。

四、研讀課文，體會(huì)表達(dá)方法

1.交流：作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？（通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)的。）再讀一讀有關(guān)的句子。

2.作者運(yùn)用了哪幾種方式來(lái)體現(xiàn)自己熱愛(ài)家鄉(xiāng),對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)比懷念的?(直接描景,回憶活動(dòng),直抒胸臆.

3.品評(píng)欣賞:這樣寫(xiě)有什么好處（不空洞，更真實(shí)，更感人。）

五、活讀課文,吸收引用

同學(xué)們,在我們美麗的深圳,在我們美麗的校園,在你們美麗的小區(qū),處處都閃動(dòng)著這樣或那樣的美.請(qǐng)同學(xué)們選擇一處你印象最深刻的地方學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法寫(xiě)下來(lái).我們還可以想一想:除了作者介紹的這幾種方法,還有沒(méi)有其他的方法來(lái)表達(dá)自己對(duì)這處風(fēng)景的熱愛(ài)?

《小橋流水人家》教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“《小橋流水人家》教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《小橋流水人家》教案

１、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕”等詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、通過(guò)自讀自悟，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話

1．出示思鄉(xiāng)的古詩(shī)句：

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。——李白

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！鸥?/p>

滿月飛明鏡，歸心折大刀?！鸥?/p>

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。——王安石

（1）指名讀,4位。

……有韻味；

……我仿佛看見(jiàn)了這一輪皎潔的明月；

……字正腔圓；

……你的朗讀讓我們走進(jìn)了詩(shī)中的情境

（2）這些詩(shī)句都表達(dá)了作者怎么樣的情感？（思鄉(xiāng)）

（3）通過(guò)描寫(xiě)什么來(lái)寄托這份感情的？

是的，古時(shí)候，人們常常用月亮寄托相思之情，抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人之感；這節(jié)課我們也要來(lái)學(xué)習(xí)一篇思鄉(xiāng)的課文，看看作者是如何寫(xiě)這份情感的。

二、揭題

1、齊讀課題

2.看了“小橋流水人家”這個(gè)題目，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？2位

……美；

……詩(shī)情畫(huà)意；

……世外桃源

3、請(qǐng)你“看”著自己想象中的畫(huà)面，讀讀這個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的題目。

4、作者的家鄉(xiāng)有多美呢？讓我們一起走進(jìn)課文。

三、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通

１、請(qǐng)同學(xué)們拿出課文紙，自由讀課文，要求：（PPT）

1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，喜歡的句子可以多讀幾遍。

2.思考：作者的故鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？

2、檢查生字詞、課文朗讀：

1.課文當(dāng)中有幾個(gè)詞語(yǔ)特別難讀，你都會(huì)了嗎？

出示：潺潺粼粼婀娜唱和干涸點(diǎn)綴

2.看，這些難讀的詞語(yǔ)都藏到了句子中，你能讀好他嗎？請(qǐng)4位同學(xué)讀第一自然段，一人一句。（詞語(yǔ)標(biāo)紅）

……你的字音真準(zhǔn)

……你的聲音可以更響亮些

……課文讀得又準(zhǔn)確又流利，

3、那作者的故鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象呢？

四、再讀

1、這美麗的故鄉(xiāng)，引得作者魂?duì)繅?mèng)縈，文中有個(gè)地方直接抒發(fā)了作者的思鄉(xiāng)之情，你能找到嗎？畫(huà)下來(lái)。（PPT出示“那段日子……一輩子也不會(huì)忘記。”）

2、齊讀。

3、作者說(shuō)的“那段日子”指的是什么時(shí)候？（童年生活），作者離開(kāi)故鄉(xiāng)已經(jīng)幾十年了，可他一想到自己的故鄉(xiāng)，她依然飽含深情地這樣說(shuō)：“那段日子……一輩子也不會(huì)忘記?！?/p>

4、究竟是哪些美好的印象讓作者一輩子也不會(huì)忘記呢？請(qǐng)您在課文中找一找。可以是一個(gè)詞，也可以是一個(gè)句子，請(qǐng)你在旁邊寫(xiě)寫(xiě)感受。

五、細(xì)品

（一）第一段

1、婀娜的舞姿

這是描寫(xiě)故鄉(xiāng)的——

你能談?wù)勛x了這句話的感受嗎？

把你的感受放在朗讀中。

2、清澈的小溪

第一段中，還有像這樣寫(xiě)故鄉(xiāng)景色的句子嗎？

這是一條清澈見(jiàn)底的小溪，清得可以看見(jiàn)……可以看見(jiàn)……多美??！

誰(shuí)能來(lái)讀讀這句？

……老師看到了這條歡快的小溪。

3、齊讀。讓我們把這份美的感受放在朗讀中，一起來(lái)讀讀第一自然段。

4、小結(jié)：潺潺的小溪，婀娜的楊柳，歌唱的水鳥(niǎo)，這樣的景色在作者的腦海中不斷縈繞，即使離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年了，當(dāng)時(shí)的美景依舊歷歷在目，難怪作者說(shuō)——“那段日子……一輩子也不會(huì)忘記?！?/p>

8小橋流水人家

8小橋流水人家

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個(gè)生字。正確認(rèn)讀“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中有關(guān)本課的詞語(yǔ)。

2．通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。

3．想象文中描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫(xiě)法。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

“我”忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者對(duì)故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘懷呢？

板書(shū)課題：小橋流水人家

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。

2．互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況

3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)“小橋流水”，哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)“人家”？

三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感

1．自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描寫(xiě)的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的描寫(xiě)畫(huà)一畫(huà)自己最喜歡的景致。

2．互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫(xiě)中體會(huì)到作者的什么情感？（對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài)和懷念。）

3．請(qǐng)你通過(guò)朗讀表達(dá)出你的感受。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

四、再讀課文，體會(huì)表達(dá)方法

交流：作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？（通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)的。）再讀一讀有關(guān)的句子。

這樣寫(xiě)有什么好處（不空洞，更真實(shí)，更感人。）

教師點(diǎn)撥：希望同學(xué)們?cè)囍谧约旱牧?xí)作中加以運(yùn)用。

板書(shū)設(shè)計(jì)

小橋流水人家

那么美，那么自然

“我”熱愛(ài)，“我”思念

點(diǎn)評(píng)：

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)，它們從2001年參加課改以來(lái)，通過(guò)抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果。看了之后，我有一些話要說(shuō)：

一、感動(dòng)。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來(lái)的，是冒著重慶的酷暑做出來(lái)的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人，他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o(wú)私地奉獻(xiàn)出來(lái)，給全國(guó)的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以，我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí)，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對(duì)他們的教案提出自己的意見(jiàn)，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

二、感想。九龍坡區(qū)探索出來(lái)的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過(guò)，當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無(wú)謂勞動(dòng)，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實(shí)施教案的過(guò)程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路，小到某一個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)方式，都可以重新思考，雖然本課時(shí)不能重復(fù)，但長(zhǎng)期經(jīng)過(guò)這樣反思，將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

三、感慨。小學(xué)語(yǔ)文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見(jiàn)的，師生在此過(guò)程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來(lái)，甚至是“走老路”的感覺(jué)。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過(guò)課改初期的“激情燃燒”，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了；第二越來(lái)越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對(duì)如何考評(píng)尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問(wèn)題無(wú)法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探索熱情并沒(méi)有衰減，改革的動(dòng)力并沒(méi)有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院溃矠樽约阂院髮⑷〉玫某晒錆M信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。

《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)二

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)二”，僅供參考，希望可以幫助到您。

【設(shè)計(jì)理念】

以生為本、以讀為本，把閱讀教學(xué)活動(dòng)視為寬松愉悅的讀書(shū)交流會(huì)，提供充裕的課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件，自主而不自流，有模式但不模式化。以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，注重學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，在學(xué)生、老師、文本、作者、生活等多維度的對(duì)話互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效整合。

【教學(xué)目標(biāo)】

⒈認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)自讀自悟，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：配樂(lè)磁帶、課文插圖、文本內(nèi)容。

【課時(shí)安排】

1-2課時(shí)。

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

一、談話切入想像揭題激發(fā)興趣

1、月是故鄉(xiāng)明，家鄉(xiāng)--始終是令人魂?duì)繅?mèng)繞的地方。今天，我們又要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)思念家鄉(xiāng)的課文，出示課題：小橋流水人家。

2、看了這個(gè)題目，在你的腦海里，出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢？（生自由暢說(shuō)）

3、請(qǐng)同學(xué)們看著自己想像中的優(yōu)美畫(huà)面，讀讀這個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的題目吧！

4、其實(shí)，這個(gè)題目就是一首古詩(shī)中的詩(shī)句，有誰(shuí)知道？（馬致遠(yuǎn)的《天凈沙.秋思》中的詩(shī)句。枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家人們通常用它來(lái)指代美麗的江南水鄉(xiāng)。）

5、作者的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩(shī)情畫(huà)意嗎？讓我們一起走進(jìn)課文、走進(jìn)小橋流水人家吧！

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生想象小橋流水人家的情景，并在此基礎(chǔ)上美讀題目，使學(xué)生在未學(xué)文前就先進(jìn)入詩(shī)一般的美麗情境中，為學(xué)習(xí)課文作孕伏。然后設(shè)下懸念，充分利用學(xué)生

的閱讀期待，讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。）

二、梳理步驟初讀課文感知大意

1、這是一篇略讀課文，平時(shí)你是怎樣學(xué)習(xí)這類課文的？（指名說(shuō)），師給予肯定并梳理閱讀步驟：

（1）讀準(zhǔn)讀順；（2）讀思結(jié)合（參照連接語(yǔ)中的問(wèn)題）；

（3）圈畫(huà)批注；（4）交流討論。

（設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶先生指出：略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng)在學(xué)生自學(xué)前，梳理出富有彈性的學(xué)習(xí)步驟，減少自主學(xué)習(xí)的隨意性與盲目性，提高學(xué)習(xí)效率。）

2、請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立閱讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

3、師走到學(xué)生中間，抽讀字音拗口或易讀錯(cuò)的字；對(duì)學(xué)困生多關(guān)注；糾正不良的讀書(shū)姿勢(shì)等。

（設(shè)計(jì)意圖：讀準(zhǔn)讀順是理解感悟課文的前提，雖為高年級(jí)，但還應(yīng)予以重視。）

4、讀了課文，你覺(jué)得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（思念、熱愛(ài)家鄉(xiāng)）。

5、通過(guò)前幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道，古往今來(lái)，人們的思鄉(xiāng)之情都是一樣的，但懷念寄托的對(duì)象卻因人而異。在這篇課文中，作者對(duì)故鄉(xiāng)的哪些景致久久不能?襯?？（?菅??幕卮鶚?檳剎?迨椋?quot;家鄉(xiāng)景色、家鄉(xiāng)生活。）

（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生捕捉課文重要信息的能力，從整體上把握課文內(nèi)容及初步體會(huì)作者的情感。）

三、讀悟交融順學(xué)而導(dǎo)領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1、作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)愛(ài)鄉(xiāng)之情的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，看看從哪些地方可以體會(huì)到？（在相應(yīng)的地方圈畫(huà)批注。）

2、生自讀自悟，師走下講臺(tái)當(dāng)顧問(wèn)，了解學(xué)情，隨時(shí)幫助學(xué)生排憂解疑。

3、在四人小組中交流自己的讀書(shū)所得，要求注意傾聽(tīng)，互評(píng)互學(xué)。

（設(shè)計(jì)意圖：緊扣略讀課文的教學(xué)要求，參照連結(jié)語(yǔ)中的提示，讓學(xué)生運(yùn)用自己的知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)，與文本對(duì)話，進(jìn)行個(gè)性化解讀。而后再與同伴交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己的讀書(shū)所得。）

4、全班交流。師順學(xué)而導(dǎo)，或點(diǎn)撥偏差、或引發(fā)討論、或指導(dǎo)朗讀、或歸納方法等。

預(yù)設(shè)如下：（如果學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容體會(huì)得較到位，師不必作過(guò)多的引導(dǎo)。）

（1）課文第一自然段，作者把家鄉(xiāng)的景色寫(xiě)得很美麗，從中可體會(huì)到他對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

A、出示第一自然段。

B、通過(guò)描寫(xiě)家鄉(xiāng)的美景來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，這樣的抒情方式叫作什么？（間接抒情）

間接抒發(fā)感情的語(yǔ)句，我們只有深入研讀，才能體會(huì)得到。再讀讀課文，從哪些詞句可以體會(huì)到作者的這種情感？

C、引導(dǎo)學(xué)生從清澈見(jiàn)底、長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝、婀娜的舞姿等來(lái)體會(huì)家鄉(xiāng)景色的美，從而看出作者是多么的愛(ài)家鄉(xiāng)！

D、師點(diǎn)明學(xué)法。通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)，是讀書(shū)的一個(gè)好方法！

E、師動(dòng)情地描述：清澈見(jiàn)底的小溪潺潺環(huán)繞著村莊，婀娜的垂柳畫(huà)著粼粼的波紋，水鳥(niǎo)婉囀的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著，在你的眼前是一幅怎樣的畫(huà)面呢？（引讀）

F、出示課文插圖1，這么美的景色誰(shuí)不喜歡呢？讓我們伴隨著優(yōu)美的樂(lè)曲聲再一次走進(jìn)這詩(shī)一般的圖畫(huà)中吧！（配樂(lè)朗讀）。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀中悟、在悟中讀；在想像中讀、在讀中想像，無(wú)不體現(xiàn)以讀為本。在多樣化的朗讀中，學(xué)生經(jīng)歷由對(duì)文字的整體感知到抓重點(diǎn)詞句品讀再到想像配樂(lè)美讀，環(huán)環(huán)相扣，既品味了語(yǔ)言、體會(huì)了情感，還從中領(lǐng)悟了作者表達(dá)情感的方法。）

（2）從第五自然段的清晨，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)這幾句中，可以體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。

A、運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句的方法來(lái)體會(huì)。

B、出示插圖2，在作者眼里，家鄉(xiāng)的日出、清風(fēng)；家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳都是美的。讓我們迎著涼爽的清風(fēng)，透過(guò)東窗，來(lái)欣賞小橋流水人家的美景吧！（感情朗讀）

（3）我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方光線很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它。從這幾句話中，可以體會(huì)到作者非常熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

A、我愛(ài)我的老家、但我非常愛(ài)它，這樣的抒情方式是什么？（直接抒情）直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白作者的情感。

B、但是，如果說(shuō)家鄉(xiāng)的美麗景色使作者十分愛(ài)戀，這好理解，可低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面，這樣簡(jiǎn)陋的房子會(huì)讓人喜歡嗎？可作者卻非常愛(ài)它，你是怎么理解？

C、真是誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好呀！不管景色美不美、條件好不好，只要是家鄉(xiāng)的，作者都喜歡。這更進(jìn)一步說(shuō)明了什么？（作者對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài)，愛(ài)它不須任何理由?。?/p>

D、讓我們帶著這種深深的愛(ài)戀之情讀讀這幾句話吧！

（4）第二自然段的最喜歡扒開(kāi)石頭，尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。童年時(shí)期的事作者至今仍記得這么清楚，可見(jiàn)作者一直懷念著家鄉(xiāng)、深愛(ài)著家鄉(xiāng)。

A、課文中哪些片斷也是描寫(xiě)作者回憶童年生活的？

B、引出第三自然段的我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下、第四自然段的我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過(guò)茶葉

C、讀讀以上幾個(gè)片斷，作者都是采用什么樣的抒情方式？（間接抒情）

D、間接抒情的句子需要我們用心去體會(huì)，用想像去補(bǔ)充。請(qǐng)選擇你最感興趣或熟悉的一個(gè)片斷，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，想像一下當(dāng)時(shí)的情景，讓大家一起分享其中的樂(lè)趣。

E、聯(lián)系生活體驗(yàn)展開(kāi)想象，這種方法能使我們更容易走進(jìn)作者所描述的情境中，與作者共享歡樂(lè)。

F、尋找小魚(yú)、小蝦，丟野花，摘茶葉都是那么的快樂(lè)有趣。家鄉(xiāng)給作者的童年帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè)，作者怎能不愛(ài)它念它呢？選擇你喜歡的片斷讀讀，讀出你的情感來(lái)。

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活體驗(yàn)展開(kāi)想象，既可以把靜止的文本變成充滿情趣與生活氣息的立體畫(huà)面，讓學(xué)生如臨其境，與作者同歡共樂(lè)；又可以有效地激活學(xué)生的想像思維能力，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。）

（5）那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。從中可以直接感受到作者一直愛(ài)戀著家鄉(xiāng)！

A、多少的思念、多少的眷戀，使作者油然發(fā)出了這樣的肺腑之言。通過(guò)這節(jié)課的讀書(shū)交流，現(xiàn)在，你知道那段日子，是指什么樣的日子？那些美好的印象，是哪些美好的印象嗎？

B、引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法（借助板書(shū)）來(lái)理解。（那段日子，指的是童年在家鄉(xiāng)生活的那段時(shí)間。那些美好的印象，一指家鄉(xiāng)美好的景色，二指童年玩耍的情景，三指家鄉(xiāng)人們的太平生活。）

C、美麗的家鄉(xiāng)景色、快樂(lè)的家鄉(xiāng)生活，深深地印在我的腦海中一輩子也不會(huì)忘記，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一個(gè)字--愛(ài)！感情引讀課文最后兩句話。

（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)是一個(gè)豐富多變、動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，預(yù)設(shè)是生成的有效前提，生成使預(yù)設(shè)精彩高效。在以上整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，讓老師、學(xué)生、文本、作者、生活多向?qū)υ捇?dòng)，使學(xué)生的自讀自悟有一個(gè)質(zhì)的提升，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地把感悟語(yǔ)言、體會(huì)情感、指導(dǎo)學(xué)法、領(lǐng)悟?qū)W法等融于教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文人文性與工具性的有機(jī)揉合。）

四、回歸整體小結(jié)學(xué)法積累延伸

1、師生共同總結(jié)課文。作者用優(yōu)美流暢的語(yǔ)言，娓娓地向我們道出了他那無(wú)盡的思鄉(xiāng)之情，不僅有深情的往事回憶，如；也有直接的感情流露，如（學(xué)生看板書(shū)回答）。但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達(dá)了作者的什么情感？

2、我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩(shī)一樣的景色，去感受那詩(shī)一樣的生活吧！（有感情地朗讀全文）

3、小結(jié)學(xué)法。書(shū)是讀懂的，但要有恰當(dāng)?shù)淖x書(shū)方法。這節(jié)課，大家都用了哪些讀書(shū)方法？（學(xué)生簡(jiǎn)要舉例說(shuō)明，如抓住重點(diǎn)詞句、聯(lián)系生活體驗(yàn)展開(kāi)想象、聯(lián)系上下文等）。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮拈喿x中，靈活運(yùn)用各種讀書(shū)方法，來(lái)提高自己的閱讀能力。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)，通過(guò)總結(jié)課文、領(lǐng)悟?qū)懛?、小結(jié)學(xué)法，既讓學(xué)生知道課文寫(xiě)什么、表達(dá)了什么，也讓學(xué)生明白作者是怎么寫(xiě)的、怎么表達(dá)的，知其然又知其所以然，這將有利于學(xué)生在今后的閱讀寫(xiě)作中進(jìn)行遷移運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用。）

4、積累語(yǔ)言：（1）讀讀記記婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕等詞語(yǔ)。（2）摘錄文中自己喜歡的優(yōu)美句段，并盡量做到熟讀成誦。

5、請(qǐng)同學(xué)們充分利用課外時(shí)間，可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情的圖片資料，也可以為家鄉(xiāng)作畫(huà)、作文，或者學(xué)唱家鄉(xiāng)曲、學(xué)跳家鄉(xiāng)舞、學(xué)燒家鄉(xiāng)菜等，來(lái)表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。（為本單元主題活動(dòng)濃濃的鄉(xiāng)情作準(zhǔn)備。）

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置作業(yè)超市，使每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的所長(zhǎng)，展露自己的才華，在輕松愜意的活動(dòng)中提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情。）

【特別建議】

本文為略讀課文，語(yǔ)言清新優(yōu)美，字里行間直接或間接流露著作者對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)限的懷念和熱愛(ài)。教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)，第一，老師自己要傾情融入到課文所描述的綿綿的思鄉(xiāng)情境中，語(yǔ)言要飽含深情，充盈著贊美與愛(ài)戀，使整個(gè)課堂洋溢著濃濃的愛(ài)（鄉(xiāng)）的氣息，才能以情激情、以情燃情，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的強(qiáng)烈欲望，進(jìn)而入情入境地去閱讀課文，與作者產(chǎn)生情感共鳴。第二，略讀課文重在讓學(xué)生自讀自悟，老師要大膽放手，確實(shí)給出足夠的時(shí)間，保證每個(gè)學(xué)生都能真正從容地讀上幾遍課文，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。第三，在全班交流環(huán)節(jié)，應(yīng)營(yíng)造寬松愉悅的交流氛圍，激勵(lì)學(xué)生樂(lè)于暢談自己的讀書(shū)所得，老師則要認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)捕捉鮮活信息，或點(diǎn)撥指導(dǎo)、或引發(fā)討論、或歸納學(xué)法，甚至即時(shí)進(jìn)行教學(xué)二度設(shè)計(jì)。特別要提醒的是，如果在交流的伊始，學(xué)生就談到結(jié)束句：那段日子，深深地印在我的腦海中老師應(yīng)暫緩展開(kāi)引導(dǎo)，待到交流尾聲，再讓學(xué)生體會(huì)其含義也就水到渠成了。

《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

4、欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累。

【課前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。

2、學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句。

3、老師準(zhǔn)備古詩(shī)文《天凈沙》。

【教學(xué)過(guò)程】

一、讀詩(shī)，了解課題出處

1、談話：

(板書(shū)課題：小橋流水人家)

讀一讀課題，說(shuō)一說(shuō)看到這個(gè)課題你有什么想法?(或想說(shuō)點(diǎn)什么?)

2、出示古詩(shī)文《天凈沙》，全班齊讀：

枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

3、請(qǐng)讀過(guò)這首詩(shī)的同學(xué)試著說(shuō)說(shuō)對(duì)這首詩(shī)的理解。

4、導(dǎo)題：

這篇以古詩(shī)句為題的文章寫(xiě)的是什么呢?讓我們一起翻開(kāi)書(shū)讀一讀。

二、初讀，把握課文主旨

1、自主學(xué)習(xí)：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?表達(dá)出作者怎樣的情感?

2、同伴互助：

同桌輪讀課文，相互正音，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感。

3、全班交流：

⑴指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。

⑵概括課文主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)的情感。

三、交流，探究表達(dá)方式

1、默讀課文，想象文章描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。

2、小組交流，合作探究。

3、展示交流探究學(xué)習(xí)的成果：

以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。

4、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法：

⑴婀娜的舞姿，是那么美，那么自然當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。

(運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥(niǎo)的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛(ài)與贊美。)

⑵一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。

(先寫(xiě)了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫(huà)意的享受，令人神往。)

⑶我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕那是一座空氣流通、陽(yáng)光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。

(用對(duì)比的方法寫(xiě)出了農(nóng)家臥室與書(shū)房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。)

⑷大家過(guò)著日出而作日入而息守望相助的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中。

(用三個(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，深深地印在表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛(ài)。)

四、賞讀，積累優(yōu)美句段

1、配樂(lè)朗讀：

作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫(huà)卷，讓我們一起隨著音樂(lè)有感情地朗讀全文。

2、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。

3、摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。

4、拓展：

你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句?讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

小橋流水人家精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的“小橋流水人家精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小橋流水人家精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！

小橋流水人家精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

4、欣賞并積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：欣賞語(yǔ)言，體會(huì)感情

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、引出課題

讀馬致遠(yuǎn)的小令，了解文題出處。天凈沙秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

二、初讀課文

自由輕聲朗讀課文，指名讀。（把課文讀得朗朗上口，感受課文語(yǔ)言的美）

三、書(shū)面練習(xí)

1、默讀課文，完成練習(xí)

流水：（）的小溪（）的楊柳

人家：我的臥室（）父親的書(shū)房（）

鄉(xiāng)親們過(guò)著（）的生活

2、教師批改練習(xí)。

3、用不同的方法重點(diǎn)解決婀娜多姿、點(diǎn)綴風(fēng)景、日出而作、日落而息、守望相助等詞語(yǔ)的意思，如婀娜常用來(lái)形容楊柳、女人；點(diǎn)綴可結(jié)合眼前的事物解決；日出而作、日落而息、守望相助可結(jié)合典故解決。

填空之后/article/，朗讀詞組，進(jìn)行語(yǔ)言積累。

教師大力表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)造性答案。（學(xué)生的創(chuàng)見(jiàn)：自由、友好、和諧、安居樂(lè)業(yè)的生活）

四、感情朗讀

1、從最后一句那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。入手，返回上文，結(jié)合書(shū)面練習(xí)，體會(huì)作者表達(dá)的感情及表達(dá)感情的方法/soft/。

2、選擇喜歡段落，感情朗讀。（最后一段齊讀）

五、劃出新詞，抄寫(xiě)新詞

板書(shū)：

流水：（）的小溪（）的楊柳

人家：我的臥室（）父親的書(shū)房（）

鄉(xiāng)親們過(guò)著（）的生活

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小橋流水人家,小橋流水人家精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！

8、《小橋流水人家》

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“8、《小橋流水人家》”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

8、《小橋流水人家》

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

4.欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累。

教學(xué)重難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的依戀和思念之情。

課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。

2.學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句。

教學(xué)過(guò)程

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)的興趣

（1）一看到“小橋流水人家”，你有什么感覺(jué)？

（2）出示古詩(shī)《天凈沙》，全班齊讀：“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬.夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯.”

（3）那么今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文是以這里面的詩(shī)句作為題目，到底寫(xiě)的是什么呢？

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?

（2）抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)作者所表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。（可在相關(guān)語(yǔ)段批注，寫(xiě)下自己的感受）

（3）課外資料收集展示以及個(gè)性創(chuàng)作成果展示。

二、展示學(xué)習(xí)成果

（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)——全班）

1、我會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)的生字詞。

2、我理解了詞語(yǔ)的意思并會(huì)用之說(shuō)話。

3、我會(huì)正確、流利地讀課文。

（小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)生的順序進(jìn)行展示。）

（二）學(xué)文悟情展示

1、我知道了文章主要表達(dá)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的感情。

2、我知道這種感情分別體現(xiàn)在以下這些句段中：

a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音.”(運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥(niǎo)的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛(ài)與贊美.)

b．“一條小小的木橋，橫跨在溪上.我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方.”(先寫(xiě)了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫(huà)意的享受，令人神往.)

c．“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽(yáng)光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子.”(用對(duì)比的方法寫(xiě)出了農(nóng)家臥室與書(shū)房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶.)

d．“大家過(guò)著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子，深深地印在我的腦海中.”(用三個(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在’’表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛(ài).)

3、小結(jié)寫(xiě)法：感情地表達(dá)可以采用直接表達(dá)也可以間接表達(dá)。直接表達(dá)的句子，我們讀一讀就能明白，而間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細(xì)細(xì)品味，才能體會(huì)得到。下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)先練習(xí)有感情地朗讀課文。

4、感情朗讀展示。（小組為單位）

（三）創(chuàng)作性展示與拓展延伸結(jié)合

1、配樂(lè)朗讀：作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫(huà)卷，讓我們一起隨著音樂(lè)有感情地朗讀全文.

2、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦，并上臺(tái)背誦。

3、我摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句，讀給大家聽(tīng)。

4、我集到了一些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句，讀給大家聽(tīng)，說(shuō)給大家聽(tīng)。

5、小組創(chuàng)作或個(gè)人創(chuàng)作一些關(guān)于家鄉(xiāng)的小詩(shī)或描寫(xiě)的一個(gè)小片段。

三、作業(yè)，小練筆

8、小橋流水人家

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的8、小橋流水人家，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

　1．認(rèn)識(shí)“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個(gè)生字。正確認(rèn)讀“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中有關(guān)本課的詞語(yǔ)。

　2．通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。

　3．想象文中描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫(xiě)法。

　4．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。

教學(xué)時(shí)間

　一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

“我”忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者對(duì)故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘懷呢？

板書(shū)課題：小橋流水人家

二、初讀課文，感知內(nèi)容

　1．學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。

　2．互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況

　3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)“小橋流水”，哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)“人家”？

三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感

　1．自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描寫(xiě)的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的描寫(xiě)畫(huà)一畫(huà)自己最喜歡的景致。

　2．互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫(xiě)中體會(huì)到作者的什么情感？（對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài)和懷念。）

　3．請(qǐng)你通過(guò)朗讀表達(dá)出你的感受。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

四、再讀課文，體會(huì)表達(dá)方法

交流：作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？（通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)的。）再讀一讀有關(guān)的句子。

這樣寫(xiě)有什么好處（不空洞，更真實(shí)，更感人。）

教師點(diǎn)撥：希望同學(xué)們?cè)囍谧约旱牧?xí)作中加以運(yùn)用。

板書(shū)設(shè)計(jì)

小橋流水人家

　那么美，那么自然

　“我”熱愛(ài)，“我”思念

《小橋流水人家》閱讀習(xí)題

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編為大家精心整理的“《小橋流水人家》閱讀習(xí)題”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教材分析：

作者開(kāi)篇如詩(shī)的幾句話，勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫(xiě)意畫(huà)──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥(niǎo)流水相和唱，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿；接著話題一轉(zhuǎn)，寫(xiě)了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日落而息，守望相助，無(wú)“鬧市”之亂耳，無(wú)“疲憊”之勞形，有如世外桃園；結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記”，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。

選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生通過(guò)自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，同時(shí)對(duì)作者表達(dá)感情的方法有所領(lǐng)悟；二是通過(guò)朗讀課文，感受作者語(yǔ)言的清新、流暢，積累語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、浮現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語(yǔ)

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

4.欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、讀題導(dǎo)入

1.齊讀課題。你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的一幅畫(huà)面？

2.這么富有詩(shī)情畫(huà)意的畫(huà)面，文章的內(nèi)容是不是也令你期待呢？

二、初讀感知

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，你的腦海里又會(huì)出現(xiàn)哪幾幅畫(huà)面呢？

2.交流。

3.給畫(huà)面分類，有的是家鄉(xiāng)的景，有的是寫(xiě)家鄉(xiāng)的生活。

4.歸納文章的主要內(nèi)容、分層次。

課文題為“小橋流水人家”那么文章哪些段落在寫(xiě)到了小橋？哪些段落寫(xiě)到了流水？寫(xiě)人家的又是哪幾小節(jié)呢？

生默讀課文，指名回答。（1、2流水，3、4小橋，5、6人家）

三、細(xì)讀品味

過(guò)渡：小橋流水的恬靜和居民的祥和生活都在作者的腦海中留下了美好的印象，使作者一輩子也不會(huì)忘記。

1.默讀課文：在作者所回憶的小橋流水人家的景色中，哪一部分的情景給你留下的印象最為深刻？請(qǐng)選擇你喜歡的方式來(lái)細(xì)細(xì)品讀一下你所欣賞的段落，談?wù)勀阈蕾p的理由。邊讀邊在句段旁作批注。

2.生自讀自悟，交流反饋。

第一小節(jié)（詳解）：隨機(jī)理解“潺潺”、“婀娜”、“粼粼”等詞語(yǔ)。從聲音、姿態(tài)、動(dòng)作等方面來(lái)表現(xiàn)流水的美。

“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音?！?運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥(niǎo)的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛(ài)與贊美。)

第二小節(jié)（略解）：感受到作者歡快的情緒，男生齊讀。

第三小節(jié)（略解）：

“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方?！?先寫(xiě)了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫(huà)意的享受，令人神往。)

第四小節(jié)：

“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽(yáng)光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子?！?用對(duì)比的方法寫(xiě)出了農(nóng)家臥室與書(shū)房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。)生我養(yǎng)我的老家給了我多少美好的回憶呢？讓我們?cè)賮?lái)回讀前面的這些印在我腦海深處的情景吧。讀1－4小節(jié)。

第五小節(jié)：

“大家過(guò)著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中。”(用三個(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在”表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛(ài)。)

3.情感體會(huì)：

師：小溪、小橋、老宅這些景物是那么普通，可我們通過(guò)作者的文字，卻能感受到它們所富有的無(wú)限生機(jī)和活力，都顯得那么可愛(ài)。在作者的表達(dá)中，我們能捕捉到他怎么樣的思想感情呢？

（熱愛(ài)家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)。）

師：能舉例說(shuō)說(shuō)你是從什么地方體會(huì)出來(lái)的嗎？（直抒胸臆－相關(guān)的句子；間接表達(dá)－景色描寫(xiě)中體會(huì)）

4.配樂(lè)朗讀：作者給我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫(huà)卷，讓我們帶著作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和濃濃的思鄉(xiāng)情懷，隨著音樂(lè)走進(jìn)這美麗的鄉(xiāng)村。一起有感情地朗讀課文。

5.生齊讀課文。

四、積累運(yùn)用

過(guò)渡：作者用清麗淡雅的文字，生動(dòng)的語(yǔ)言，為我們展現(xiàn)了一幅如詩(shī)如畫(huà)的鄉(xiāng)村風(fēng)俗圖。

1.在作者的語(yǔ)言表達(dá)中，你欣賞哪些優(yōu)美的好詞佳句？先讀一讀，再摘抄。

2.交流反饋。

3、運(yùn)用：你能用上積累的好詞填空嗎？

家鄉(xiāng)（）的小溪，溪邊（）的楊柳，站在柳枝上唱著（）歌聲的小鳥(niǎo)，構(gòu)成了一幅多么（）（）的畫(huà)面?。ǎǎǎ┑泥l(xiāng)村太平生活，讓人一輩子也忘不了。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

8、小橋流水人家

家鄉(xiāng)美景-----------------如詩(shī)如畫(huà)

家鄉(xiāng)生活-----------------恬淡閑適

家鄉(xiāng)印象-----------------深埋心中

小橋流水人家教學(xué)反思

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編幫大家整理的《小橋流水人家教學(xué)反思》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

本文是略讀課文，作者用清新優(yōu)美語(yǔ)言的為我們展示了一幅如詩(shī)如畫(huà)的美景，寫(xiě)出了小橋流水人家世外桃源般的生活意境，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的眷戀和思念。

凡寫(xiě)得美又容易理解的文章，我通常采取的教學(xué)方法是多讀少講，意在通過(guò)學(xué)生的讀去領(lǐng)會(huì)，去感悟，甚至去背誦，從而積累美文，為寫(xiě)作打基礎(chǔ)。反思本課教學(xué)優(yōu)點(diǎn)是：

1．揭題激趣

揭示課題時(shí)我和同學(xué)們一起朗誦了馬志遠(yuǎn)的《天凈沙．秋思》：“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家?！辈⒘私饬宋念}的出處。再讓學(xué)生想象“小橋流水人家”是怎樣的情景？然后進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。這樣，充分利用學(xué)生的閱讀期待，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。

２．重讀感悟

略讀課文重點(diǎn)在讓學(xué)生自讀自悟。為了讓學(xué)生走進(jìn)文本，與作者產(chǎn)生共鳴。我大膽放手，確實(shí)給出足夠的時(shí)間，通過(guò)多種形式（自由朗讀、指名朗讀、反復(fù)地朗讀、細(xì)讀有關(guān)的句子等）讓學(xué)生能真正從容地讀上幾遍課文，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)文中的優(yōu)美景色和小橋流水人家世外桃源般的生活，領(lǐng)會(huì)每句話所表達(dá)的情感。

3．深化課文，拓寬思維

“根據(jù)文中的描寫(xiě)畫(huà)一畫(huà)自己最喜歡的景致。（交流、匯報(bào)）”這部分，學(xué)生的發(fā)揮是我意想不到的，原來(lái)這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是想看看學(xué)生的動(dòng)手能力，想不到學(xué)生非常喜歡這環(huán)節(jié)，不但發(fā)揮想象力把畫(huà)畫(huà)得好，而且（交流、匯報(bào)時(shí)）鍛煉了學(xué)生表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及動(dòng)手探究能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

這樣的教學(xué)過(guò)程學(xué)生樂(lè)于接受，效果很好。

缺點(diǎn)是：

1．小練筆這一部分的寫(xiě)作鍛煉，并非我想象中好?！焊叫【毠P：仿照課文的寫(xiě)作方法，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱牧?xí)作運(yùn)用此課的表達(dá)方法，寫(xiě)寫(xiě)你家或?qū)W校附近的景物。（景物不少于三個(gè)）』

其原因是：

１）．因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力還不了解。

２）．沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。（學(xué)生描寫(xiě)景物欠具體、條理）

2．補(bǔ)救措施：再用一課時(shí)指導(dǎo)小練筆。

人教版《小橋流水人家》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的“人教版《小橋流水人家》教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀7個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象、守望相助”等詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利地朗讀課文，讀出自己的感受，在讀中想象文章描寫(xiě)的情景，并能表達(dá)想象。

3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

4、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。

二、教學(xué)過(guò)程;

（一）想象畫(huà)面，情境導(dǎo)入

1、課前誦讀元曲《天凈沙秋思》。

2、導(dǎo)入：古人說(shuō)，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。當(dāng)你讀到“小橋流水人家”一句時(shí)，仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？心中會(huì)產(chǎn)生怎樣的感覺(jué)？把這樣的感覺(jué)融進(jìn)這句詩(shī)讀出來(lái)。（學(xué)生朗讀）

3、臺(tái)灣作家謝冰瑩筆下的“小橋流水人家”的故鄉(xiāng)別具神韻，讓我們走進(jìn)課文。

（二）初讀課文，整體把握

1、讀“學(xué)習(xí)提示”，了解怎樣學(xué)習(xí)這篇選學(xué)課文。（師生交流概括，板書(shū)：想象故鄉(xiāng)景，體會(huì)思鄉(xiāng)情）

2、根據(jù)提示，學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文寫(xiě)了故鄉(xiāng)的哪些景致，然后選擇自己最感興趣的一段讀讀，讀出一點(diǎn)自己的感受。

3、指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。

4、交流體會(huì)：作者筆下的哪些景物給你留下深刻印象？你能從這些景物中感受到，作者在表達(dá)一種什么感情？哪些段落分別寫(xiě)“小橋”、“流水”、“人家”的？（學(xué)生理清文章脈絡(luò)）

（三）品出“思鄉(xiāng)情”，悟得寫(xiě)法

1、導(dǎo)入：作者就是同這些景物，向我們傳達(dá)那份思鄉(xiāng)情。讓我們隨著作者的娓娓道來(lái)，走進(jìn)文字，走進(jìn)席鄉(xiāng)情中。

2、學(xué)生朗讀課文，想象文章描寫(xiě)的情景，邊讀邊在句段旁作批注。同桌交流讀書(shū)感受和讀書(shū)發(fā)現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，課件出示相應(yīng)的句段，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法：

（1）自由讀讀，你從哪些詞句中感受那作家的思鄉(xiāng)情，點(diǎn)點(diǎn)圈圈，寫(xiě)寫(xiě)你的感受。（自由品讀，寫(xiě)批注）

（2）暢談讀書(shū)感受，隨機(jī)點(diǎn)撥：

①景美：“一條清澈見(jiàn)底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫(huà)著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音?！?/p>

A讀出“景色美”：反復(fù)讀讀，品品，哪些詞句引發(fā)了你的想象？想象你就走在這畫(huà)面中，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？你想做什么？（從“清澈見(jiàn)底、終年、長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝、婀娜的舞姿”等詞句中想象畫(huà)面。）

B讀出表達(dá)方法：故鄉(xiāng)在作者記憶中，有垂柳的舞姿，有柳枝的畫(huà)，有水鳥(niǎo)的歌，比喻、擬人等修辭方法恰倒好處地表達(dá)了思鄉(xiāng)情。

C小結(jié)：這個(gè)美麗的世界上，何處無(wú)水呢？唯獨(dú)記憶中故鄉(xiāng)的水美得和諧純凈，此時(shí)，她也許是在月下想起了故鄉(xiāng)的水，也許是在游覽名山大川時(shí)，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的作者？（學(xué)生想象作者吟誦出這段美文時(shí)的表情，并有感情地朗讀這一段話。）

②人樂(lè)：

“我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開(kāi)石頭，尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。我們并是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒?！?/p>

“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方?！?/p>

“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過(guò)茶葉，我喜歡欣賞茶樹(shù)下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹(shù)，腦海里立刻會(huì)浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景來(lái)?！?/p>

A讀句子，想象：“我”小時(shí)侯可能會(huì)做什么，說(shuō)什么？把文字讀成畫(huà)面。

B創(chuàng)設(shè)情境引讀感悟：

童年，故鄉(xiāng)的橋，水，有著她美好的夢(mèng)想，怎不留戀呢？假如，兩鬢斑白的她，現(xiàn)在就站在異國(guó)他鄉(xiāng)的一座橋上，她一定想起了這一幕。閉上眼睛，她就吟著——“一條小小的木橋……”她也想起了兒時(shí)捉小魚(yú)的情景——她想起了在茶樹(shù)下的那一幕——

③家的溫馨：

“我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它。”

（老家雖然矮小、潮濕、簡(jiǎn)陋，但卻非常愛(ài)它。直接傳達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚愛(ài)）

“清晨，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了！更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳”

（從這幾句中，也可以體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。在他眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，家鄉(xiāng)的清風(fēng)是美的，家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳，是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的。）

④故鄉(xiāng)人美：“大家過(guò)著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活?！保ㄗx這三個(gè)成語(yǔ)，想象鄰里之間的和諧生活，體會(huì)寧?kù)o安詳?shù)拿?。?/p>

（四）了解作者生平，提升感悟：

1、家鄉(xiāng)景美、人樂(lè)，是作者思念的原因之一，其實(shí)，作家謝冰瑩的一生坎坷，了解她的生平，你會(huì)從她的文章中讀出另一番感受。自己讀讀一段資料，你知道了哪些信息？

2、補(bǔ)充閱讀資料（謝冰瑩生平簡(jiǎn)介：生于新化大同鎮(zhèn)謝鐸山一鄉(xiāng)村，父親為清末舉人。她小時(shí)隨父讀四書(shū)五經(jīng)，1921年夏考入湖南省立第一女子師范，未畢業(yè)即投筆從戎，1926年冬前往武漢兩湖書(shū)院的中央軍事政治學(xué)校第六期女生部受訓(xùn)，1927年隨葉挺的革命軍西征，開(kāi)始創(chuàng)作《從軍日記》。1929年5月入讀北平女師大。后東渡日本，就讀于早稻田大學(xué)研究院。1935年因“抗日反滿罪”在日本被捕?？箲?zhàn)爆發(fā)后組織湖南婦女戰(zhàn)地服務(wù)團(tuán)，赴前線參加戰(zhàn)地工作，寫(xiě)下《抗戰(zhàn)日記》?？箲?zhàn)后期還在重慶主編刊物。曾任北平女師大、華北文學(xué)院教授。1948年應(yīng)聘到臺(tái)灣師范學(xué)院任教授，后一直不能回到大陸。1956年出家，法號(hào)“慈瑩”。主要著作相繼被譯成英、日等10多種文字。）

（學(xué)生談?wù)剰馁Y料中得到的信息，簡(jiǎn)單了解謝冰瑩生平事跡。）

3、小結(jié)：一個(gè)可說(shuō)出生在大戶人家的小姐，在那樣的年代英勇地參加了戰(zhàn)斗，在敵人面前不屈服，不愧是女中豪杰。但不幸的是，因?yàn)檎蔚脑?，離開(kāi)祖國(guó)后，她到死都沒(méi)能回到祖國(guó)，回到故鄉(xiāng)。所以，故鄉(xiāng)，祖國(guó)，成了心中無(wú)法抹去的思念。只是，所有的思念，都化為這樣幾個(gè)字——小橋流水人家。（反復(fù)吟讀）

三、作業(yè)鞏固：

1、寫(xiě)讀書(shū)記錄卡：摘錄課文中值得你積累的詞句，并在卡中寫(xiě)上自己的讀后感。

2、推薦閱讀：找謝冰瑩的作品讀一讀，與同學(xué)交流。

小橋流水人家導(dǎo)學(xué)案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的小橋流水人家導(dǎo)學(xué)案，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

小橋流水人家導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點(diǎn)綴、浮現(xiàn)”等詞語(yǔ)

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者語(yǔ)言的清新、流暢，積累語(yǔ)言

3．全力以赴，激情參與，理解課文內(nèi)容，想象小橋流水人家的景色和生活，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情體會(huì)作者是怎樣抓住人、事、景、物表達(dá)思想之情

【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】

1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)、批注及編寫(xiě)文段序號(hào)

2、通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作、深情朗讀，想象小橋流水人家的美好景色及生活，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念

3、認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，限時(shí)20分鐘完成；規(guī)范書(shū)寫(xiě)，運(yùn)用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑

【內(nèi)容導(dǎo)航】

課文的作者開(kāi)篇如詩(shī)的幾句話，勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫(xiě)意畫(huà)──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥(niǎo)流水相和唱，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿；接著話題一轉(zhuǎn)，寫(xiě)了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日入而息，守望相助，無(wú)“鬧市”之亂耳，無(wú)“疲憊”之勞形，有如世外桃園；結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記”，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念

【知識(shí)鏈接】

關(guān)于詞語(yǔ)的理解

潺潺：指流水的聲音婀娜：形容姿態(tài)輕柔美好

粼粼：形容水很清澈的樣子干涸：本文指小溪枯竭

點(diǎn)綴：襯托、裝飾，使更好看本文指小溪使家鄉(xiāng)的風(fēng)景更好看

野菌：野生的菌類

守望相助：為防備外來(lái)的侵害，相鄰各處協(xié)同守衛(wèi)瞭望，遇警互相通報(bào)支援本文指家鄉(xiāng)的人們互相幫助、和睦相處的生活情景

小橋流水人家：語(yǔ)出馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”人們通常用它來(lái)指代江南水鄉(xiāng)本文指作者的家鄉(xiāng)，有小橋，有流水，有人家，與詩(shī)句相吻合另外，用詩(shī)句來(lái)做題目，更顯得家鄉(xiāng)美好可愛(ài)，富有詩(shī)情畫(huà)意

【自主學(xué)習(xí)】

1、選擇自己喜歡的方式.讀通讀順課文，注意讀正確下列詞語(yǔ)的讀音：潺潺、婀娜、干涸、點(diǎn)綴、螃蟹、唱和(hè)

2、我能把下列漢字按照字母表的順序重新排列

潺婀粼涸綴腦

3、默讀閱讀提示，思考：閱讀提示對(duì)我們提出了什么要求？帶著要求讀課文邊讀邊想

4、讀課文，把課文讀正確，讀通順一邊讀一邊想：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

5、我能寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞

清澈（）柔軟（）喜歡（）潮濕（）矮?。ǎ鏊ǎ?/p>

6、句段推敲

◆“那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記”

“美好的印象”具體表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)它們的特點(diǎn)

◆一條清澈見(jiàn)底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊

這條小溪的用處是；

帶給我美的感受是；

帶給我的歡樂(lè)是

【合作探究】

問(wèn)題一：作者對(duì)故鄉(xiāng)的哪些景致久久不能忘懷呢？畫(huà)出課文中的有關(guān)語(yǔ)句，邊讀邊想象語(yǔ)句中所描繪的情景，再說(shuō)一說(shuō)此刻在腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面，從畫(huà)面中你感受到了什么？

問(wèn)題二：聯(lián)系課文內(nèi)容，請(qǐng)你讀讀下面三組句子，談?wù)剬?duì)句子的理解，體會(huì)一下作者表達(dá)感情的方法有什么特點(diǎn)

第一組

我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它

那段日子，深深地印在我的腦海中那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記

第二組

我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開(kāi)石頭，尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹我們并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒

我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方

我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過(guò)茶葉，我喜歡欣賞茶樹(shù)下面紫色的野花和黃色的野菌

第三組

一條清澈見(jiàn)底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊溪的兩邊，種著幾棵垂楊，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著婀娜的舞姿，是那么美，那么自然有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫(huà)著粼粼的波紋當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音

有時(shí)，它只有細(xì)細(xì)的流泉，從石頭縫里穿過(guò)

清晨，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳

◆有感情地朗讀這些句子，想象文章描寫(xiě)的情景，讀出作者要表達(dá)的思想感情背背自己喜歡的句子

【練練測(cè)測(cè)】

1、讀課文，把課文中寫(xiě)得很美的詞語(yǔ)抄下來(lái)

2、我們的家鄉(xiāng)也有富有特色的花草樹(shù)木看看他們是什么樣子的，寫(xiě)下來(lái)，再配上圖畫(huà)或照片

【日積月累】

課文的題目“小橋流水人家”，出自元代詩(shī)人馬致遠(yuǎn)的小令《天凈沙秋思》我能背下來(lái)

天凈沙秋思

枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯

《小橋流水人家》教學(xué)案例

片段一：激發(fā)讀書(shū)的興趣

師：一看到小橋流水人家，你有什么感覺(jué)？

生：我想到了有小溪，有小橋，有人家居住的地方。

生：我想，應(yīng)該是個(gè)美麗的地方，像畫(huà)一樣的地方。

生：我知道這是一句詩(shī)，寫(xiě)的是一個(gè)小村子吧？

師：這是一篇文章的題目，以詩(shī)句作題目，到底寫(xiě)的是什么呢？讀讀課文，檢驗(yàn)一下你的感覺(jué)對(duì)不對(duì)！

片段二：領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式

師：讀了課文，你覺(jué)得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

生：表達(dá)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

生：還表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。

師：能舉例說(shuō)說(shuō)你是從什么地方體會(huì)出來(lái)的嗎？

生：我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它。我從這幾句話中，體會(huì)到作者很愛(ài)家鄉(xiāng)。雖然他家的房子并不好，但是作者依然愛(ài)它，只因?yàn)檫@是他的家鄉(xiāng)?？梢?jiàn)，他愛(ài)家鄉(xiāng)是不須任何理由的，愛(ài)它沒(méi)商量！

生：課文的第一段寫(xiě)了家鄉(xiāng)的美麗景色，從清澈見(jiàn)底長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝婀娜的舞姿，是那么美，那么自然粼粼的波紋水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱等詞句中，我能感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)，他把家鄉(xiāng)寫(xiě)得像詩(shī)一樣，像畫(huà)一樣，家鄉(xiāng)在他眼里是那么美，可見(jiàn)他是多么地喜歡家鄉(xiāng)。

生：對(duì)，從清晨，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了！更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳從這幾句中，也可以體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。在他眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，家鄉(xiāng)的清風(fēng)是美的，家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳，是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的。

師：一個(gè)人的出生、成長(zhǎng)的地方，濃縮了生活的內(nèi)容和感情，在他后來(lái)的回味中，會(huì)感覺(jué)一切都是美的，所以家鄉(xiāng)的一切在作者的眼里都是美的，你們的說(shuō)法有道理！其他同學(xué)還從哪里體會(huì)到了作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)？

生：我從課文的最后一段體會(huì)到的。深深地印在我的腦海中我一輩子也不會(huì)忘記都說(shuō)明了作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。他回憶的尋找小魚(yú)小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事，都是童年時(shí)期的事，可是他記得清清楚楚，并且永遠(yuǎn)都忘不了，可見(jiàn)家鄉(xiāng)給他的印象有多深，也可見(jiàn)作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)有多深！

生：

師：同學(xué)們體會(huì)得很好，作者的感情就是從這美美的描寫(xiě)中，娓娓的敘述中表達(dá)了出來(lái)。請(qǐng)你讀讀這樣三組句子，體會(huì)一下作者表達(dá)感情的方法有什么特點(diǎn)。

出示句子：

第一組：

我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它。

那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。

第二組：

我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開(kāi)石頭，尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。

我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。

我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過(guò)茶葉，我喜歡欣賞茶樹(shù)下面紫色的野花和黃色的野菌。

第三組：

一條清澈見(jiàn)底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂楊，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫(huà)著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。

有時(shí)，它只有細(xì)細(xì)的流泉，從石頭縫里穿過(guò)。

清晨，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了！更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。

生：從第一組句子中，我發(fā)現(xiàn)了作者是直接表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。

生：我也發(fā)現(xiàn)了，我從第二組和第三組句子中體會(huì)到，作者通過(guò)回憶一件件有趣的小事和描寫(xiě)家鄉(xiāng)美好的景色來(lái)表達(dá)愛(ài)的情感。

師：你們說(shuō)得對(duì)！看，感情原來(lái)可以這樣表達(dá)。直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白，間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細(xì)細(xì)品味，才能體會(huì)得到。請(qǐng)你有感情地朗讀課文，讀出作者要表達(dá)的思想感情。