小學(xué)活動教案

數(shù)學(xué)活動。

教案課件是每個老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。只有規(guī)劃好教案課件工作計劃，才能更好地安排接下來的工作！究竟有沒有好的適合教案課件的范文？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《數(shù)學(xué)活動》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計
授課教師：授課時間：課型:新授
課題：第二章數(shù)學(xué)活動主備人
教
學(xué)
目
標(biāo)基本知識：1、熟練掌握合并同類項、去括號法則
2、理解整式中的字母表示數(shù)，能分析實際問題中的數(shù)量關(guān)系
基本技能：會用代數(shù)式表示簡單問題中的數(shù)量關(guān)系，能用合并同類項、去括號法則驗證所探索的規(guī)律
基本思想方法：分類討論、由特殊到一般
基本活動經(jīng)驗經(jīng)歷探索數(shù)量關(guān)系，運(yùn)用符號表示規(guī)律，通過運(yùn)算驗證規(guī)律的過程，讓學(xué)生獲得觀察、分析推理的能力
教學(xué)
重點探索數(shù)量關(guān)系，運(yùn)用符號表示規(guī)律并通過運(yùn)算驗證規(guī)律
教學(xué)
難點會用代數(shù)式表示簡單問題中的數(shù)量關(guān)系
教具資料準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件
學(xué)生準(zhǔn)備：
教學(xué)過程自備
補(bǔ)充集備
補(bǔ)充
活動一復(fù)習(xí)提問
1、偶數(shù)怎樣表示？奇數(shù)怎樣表示？

2、三個連續(xù)自然數(shù)如果設(shè)第一個為x則第二個第三個分別為，如果設(shè)中間一個為x則第一個為第三個為

活動二
1、書73頁活動1（1）

三角形個數(shù)12345
火柴棍根數(shù)357911

規(guī)律（1）每增加一個三角形火柴根數(shù)增加2
（2）火柴根數(shù)是一組連續(xù)奇數(shù)
（3）火柴根數(shù)用2n+1或2n-1表示
（4）用數(shù)值驗證Jab88.COm

2、書73頁活動1（2）
3、書73頁活動2

練習(xí)：某種鋼筆售價為每支5元，如果買20支以上打8折，問買a支需要多少錢

4、書74頁活動3

活動三小結(jié)

活動四布置作業(yè)

添加練習(xí)教材61頁第10題

此活動應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生自主探究培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

重點強(qiáng)調(diào)規(guī)律和驗證
作業(yè)布置

板
書
設(shè)
計
課后反思學(xué)生的思維比較活躍對于活動中的規(guī)律總結(jié)出很多，教師在授課中應(yīng)給學(xué)生更多的自主探究和展示的機(jī)會

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數(shù)學(xué)活動“數(shù)數(shù)看，找規(guī)律”教學(xué)設(shè)計

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數(shù)學(xué)活動“數(shù)數(shù)看,找規(guī)律”教學(xué)設(shè)計鄧玉玲
一、說教材
(一)教學(xué)內(nèi)容
教科書第142頁活動3:數(shù)數(shù)看,找規(guī)律。
(二)在教材中的地位
本節(jié)內(nèi)容在由平面圖形到立體圖形的轉(zhuǎn)化中起橋梁作用。教材在前面介紹了常見的基本幾何體和一些簡單的平面圖形的知識后,安排了這節(jié)數(shù)學(xué)活動課。一方面是豐富學(xué)生對圖形世界的認(rèn)識,二是從直觀上感知幾何體是由面圍成的,三是初步培養(yǎng)學(xué)生把空間問題轉(zhuǎn)化為平面圖形來研究的思維方式。所以這節(jié)活動課具有承上啟下的作用,即是由平面圖形向幾何空間轉(zhuǎn)化的橋梁。
(三)教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)
通過對正多面體的展開與折疊以及模型制作的活動,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,在看一看、做一做、想一想、數(shù)一數(shù)的過程中,歸納出正多面體的頂點數(shù)、面數(shù)、棱數(shù)之間的規(guī)律,進(jìn)而會利用經(jīng)驗自制模型,檢驗規(guī)律。
2.能力目標(biāo)
通過折疊,經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”和“學(xué)數(shù)學(xué)”的過程,培養(yǎng)學(xué)生動手能力,提高動腦能力,在活動中獲得空間想象能力及合作交流意識。
3.情感目標(biāo)
活動過程是老師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生的交往、互動、共同發(fā)展的過程,在參與、觀察過程中,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,同時通過展示學(xué)生成功折疊的正多面體模型,增強(qiáng)學(xué)生的自信心與審美情趣。
另外,引用數(shù)學(xué)史料,使學(xué)生更好地了解問題的背景,學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于動手,善于動腦的治學(xué)精神,樹立勇于攀登科學(xué)巔峰的遠(yuǎn)大理想。
4.教學(xué)重點難點
(1)教學(xué)重點
利用折疊出的五個正多面體,數(shù)出它們的頂點數(shù)、面數(shù)和棱數(shù),找出規(guī)律。
(2)教學(xué)難點
如何折疊出正八面體和正十二面體;如何正確地數(shù)出正十二面體的頂點數(shù)和棱數(shù)。
二、說教法
在教學(xué)中,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于研究和勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生獲得新知識、分析問題和解決問題以及交流與合作的能力,為此主要采用分組合作、師生互動、操作演示、多媒體輔助教學(xué)等方法,充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。具體程序是:
情境導(dǎo)人一觀察與思考一動手折疊一探究規(guī)律一知識引伸與拓展
三、說學(xué)法
指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,既要主動地富有個性地學(xué)習(xí),又提倡通過合作與交流來共同探索和研究的學(xué)習(xí)方式,即自主探究式,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的形成與實踐能力的培養(yǎng)。
四、說教學(xué)過程
課前準(zhǔn)備:學(xué)生自備剪刀、膠條及畫有下列五種圖形的硬紙片。
教學(xué)過程:
(一)問題情境引入
面對一座座宏偉壯麗的建筑,一尊尊形神兼?zhèn)涞牡袼?一件件精巧典雅的物品,我們常常驚嘆于它的美妙。我們深人觀察就會發(fā)現(xiàn),千姿百態(tài)的圖形構(gòu)成了豐富多彩的世界,形態(tài)各異的立體圖形幾乎無處不在,而許多立體圖形就是由一些平面圖形圍成的。讓我們一起進(jìn)人立體圖形的世界,共同探究它的奧妙與規(guī)律吧!這節(jié)課通過動手,對幾種正多面體進(jìn)行展開和折疊,尋找它們的頂點數(shù)、面數(shù)和棱數(shù)三者之間的規(guī)律。
(二)觀察思考
請看這五個正多面體,向?qū)W生提出問題:你認(rèn)識他們嗎?讓學(xué)生在欣賞的同時感知正多面體、頂點以及面和棱。
(三)折疊
演示正六面體的展開與還原(即折疊還原),由學(xué)生分組完成折疊出正四面體、正八面體、正十二面體、正二十面體。
1.難點
在折疊正八面體、正十二面體時容易出錯。
2.解決方法
讓學(xué)生仔細(xì)觀察模型,看老師演示,充分利用對稱性折疊,還要同組人大膽試探,相互合作;老師巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)成功組及時鼓勵,并由一人介紹(講解)成功的方法,同時利用CAI輔助。
(四)數(shù)一數(shù),填表找規(guī)律
1.難點
面數(shù)可由名稱得到,也可由展開圖上數(shù)出,但頂點數(shù)和棱數(shù)不容易數(shù)準(zhǔn)確。
2.解決方法
(1)放在桌面上不轉(zhuǎn)動;
(2)對稱地找;
(3)在起始地方作標(biāo)記。
(五)背景引入
歷史上曾有一些著名的科學(xué)家研究過正多面體,著名數(shù)學(xué)家歐拉驚奇地發(fā)現(xiàn)了V,F、E之間存在這樣一個奇妙的相等關(guān)系。圖形世界盡管形態(tài)各異,只要我們像科學(xué)家一樣多動手,多動腦,一定能找出其中的奧妙。
(六)做一做想一想
1.把正四面體截去一個角,看看所得的立體還是正多面體嗎?再數(shù)一數(shù)它的頂點數(shù)、面數(shù)和棱數(shù),看看V+F-E=2成立嗎?
2.試試看,你能做一個任意六面體嗎?七面體呢?公式V+F-E=2成立嗎?由此,你又能得到什么結(jié)論?
五、教學(xué)評價
(一)通過折疊正多面體的模型,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與合作能力;
(二)從填表找規(guī)律上,提高學(xué)生接受新知識的能力與動腦能力;
(三)從知識的引伸與拓展的設(shè)計上,培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦與合作的綜合能力。
2005-07-08原載《初中

圖形的全等數(shù)學(xué)活動--設(shè)計象形圖教學(xué)案

學(xué)生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，大家開始動筆寫自己的教案課件了。用心制定好教案課件的工作計劃，才能更好地安排接下來的工作！你們會寫教案課件的范文嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《圖形的全等數(shù)學(xué)活動--設(shè)計象形圖教學(xué)案》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

數(shù)學(xué)活動“制作一個五角星”教學(xué)設(shè)計

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一、教材分析

（一）教材的地位和作用

本節(jié)課有兩個內(nèi)容，即學(xué)習(xí)畫五角星和學(xué)習(xí)制作五角星，兩部分相比較而言，學(xué)制作比較難，因為學(xué)生長期受應(yīng)試教育的影響，動手能力比動筆能力明顯要差，所以本節(jié)內(nèi)容既是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和實踐能力的一個載體，又是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和中國傳統(tǒng)文化（剪紙藝術(shù)）教育的極好素材，除此之外，它還是今后學(xué)習(xí)比例線段（黃金分割）、正多邊形和圓等知識的基礎(chǔ)，其在實際生活中也有廣泛的應(yīng)用。

（二）重點難點

1．重點

學(xué)生學(xué)會畫五角星，會制作五角星。

2．難點

五角星制作的探究過程。

二、目標(biāo)分析

（一）知識與技能目標(biāo)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，會畫一個五角星，會用一張紙制作一個五角星，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力及動手實踐能力。

（二）數(shù)學(xué)思考目標(biāo)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過感知、觀察、試驗、操作等活動充分感受數(shù)學(xué)在實際生活中的作用。

（三）情感與態(tài)度目標(biāo)

在學(xué)習(xí)探討的過程中體驗數(shù)學(xué)問題的探索性與創(chuàng)造性，通過學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，能夠尊重理解他人的意見，并學(xué)會與他人合作的能力。在合作中體驗成功的喜悅，樹立信心。

三、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境

1．電腦演示

升國旗儀式，把圖案定格在國徽上的五角星。

2．繼續(xù)演示

閃閃發(fā)光的五角星在引導(dǎo)學(xué)生感知五角星的和諧、完美的同時向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)知識。

首先讓學(xué)生再次體驗升國旗時莊嚴(yán)肅穆的氛圍，看到冉冉升起的國旗上，閃閃發(fā)光的五角星，心中便升騰起一種美好的希望，同時也激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造、聯(lián)想的積極性。

（二）感知體驗

1．鼓勵學(xué)生自己動手畫五角星，讓學(xué)生用各種方法畫出形態(tài)各異的五角星。

讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力。

2．提出問題，對比于演示的五角星，如何畫出完美、和諧的五角星？（學(xué)生討論3～5分鐘）

激發(fā)學(xué)生探求新知識的欲望。

3．啟發(fā)學(xué)生

電腦演示（1）：規(guī)則的五角星圍繞它的中心旋轉(zhuǎn)。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)則的五角星的五個頂點在以五角星的中心為圓心的圓上。

提出探究問題：五點在同一圓上的五角星是否一定是規(guī)則的五角星？

電腦演示（2）：五點在同一圓上的不規(guī)則五角星。

學(xué)生動手實踐得出結(jié)論：五點均勻分布。

電腦演示（3）：規(guī)則的五角星五個頂點均勻地分布在圓上。

學(xué)生討論：計算出的周角被五等分，每個角。即五等分圓周。

學(xué)生雖然不知道其中的數(shù)學(xué)道理，但可以通過圖像演示來感知。

4．師生共同小結(jié)畫五角星的步驟

（l）任意畫一個圓；

（2）以圓心為頂點，連續(xù)（即）的角，與圓相交于5點；

（3）連接每隔一點的兩個點；

（4）擦去多余的線，就得到五角星。

5．繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生

（l）你能說出這種畫法（等分圓周的方法）的道理嗎？

（2）類似的，你能畫一個六角星、七角星、……、n角星嗎？

6．教師歸納

用較簡單的幾何知識說明。

（三）體驗探究

1．小競賽

學(xué)生動手，看誰能以最好的方法和最快的速度將所畫的五角星剪下來？

2．師生共同探究

電腦演示（l）：利用畫好的五角星直接剪

（競賽過程中啟發(fā)學(xué)生）

電腦演示（2）：民間藝人以很快的速度用各種彩紙剪出各種栩栩如生且具有對稱性的各種圖形……

學(xué)生動手實踐：將五角星對折一次。

在學(xué)生感知、體驗的過程中滲透幾何知識。

電腦演示（3）：演示該過程

啟發(fā)學(xué)生將其余四個角對折，發(fā)現(xiàn)五角星被折痕分成十個相同的三角形。

學(xué)生動手實踐：如何將相同的十個三角形折疊到一起，找出最簡捷、最快速的折疊方法。（書本的方法）

電腦演示（4）：五角星帶路法。

3．學(xué)生歸納出折疊法剪五角星的方法

提示學(xué)生：折疊時注意角度，下剪時如何選擇角度剪出的五角星才完美、和諧？才更接近于國旗上的五角星？

將五角星畫法的原理推廣，讓學(xué)生經(jīng)歷了探究的過程，思維得到創(chuàng)新發(fā)展，同時也激發(fā)了學(xué)生的熱情

（四）放飛聯(lián)想的翅膀

1．小游戲

展開想象的翅膀，將所畫的五角星、六角星涂上最漂亮最豐富的色彩，貼在黑板上，將黑板變成一條美麗的星星河……。

2．啟發(fā)小結(jié)

五角星、六角星都是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷暮芎喗莺芡昝赖膸缀螆D案。

3．舉例

天上的星星，折的幸運(yùn)星，飄飛的雪花，……。

讓學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)是美的，是有用的。

四、設(shè)計說明

如果在教學(xué)中采用教師先畫、先折再剪，學(xué)生跟著模仿的教學(xué)方法，很容易造成教師獨斷專行，變成教師的表演，那么學(xué)生學(xué)會的只是“照葫蘆畫瓢”，別無他獲。在實際教學(xué)中，我們通過升國旗創(chuàng)設(shè)情境（滲透人文教育），借助CAI課件和教師的適時點撥，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)五角星的畫法；接著，讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗和發(fā)現(xiàn)，將畫五角星的原理進(jìn)行推廣；在學(xué)習(xí)折疊法剪五角星時，我們也沒有像課本那樣撇開先畫后剪法，而是以先畫后剪法得到的五角星為模型，試著將五角星“返璞歸真”，返回到剪后還沒展開時的狀態(tài)，讓學(xué)生在不斷地折疊和嘗試中探究和感悟，力求恢復(fù)當(dāng)初發(fā)明者創(chuàng)造折疊法時的火熱思考。

數(shù)學(xué)活動課到底該怎么上？活動課要不要探究？要不要創(chuàng)新？這節(jié)課做出了很好的嘗試和回答：在活動中體驗──在體驗中探究──在探究中創(chuàng)新。在創(chuàng)設(shè)問題情境時，不忘對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育；在畫五角星時，筆者也沒有因為畫法的原理超出了學(xué)生的已有知識，采用教師先行，學(xué)生尾隨的作法，而是通過一個動畫讓學(xué)生來體驗和感知，最后又通過“如何畫n角星？”這樣一個富有探究性的問題來內(nèi)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)；如何教用折紙法制作一個五角星？這個過程又進(jìn)行了再設(shè)計：（多媒體）提示：類比觀察、發(fā)現(xiàn)返璞歸真實驗探究發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。