小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教案

用數(shù)學(xué)。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“用數(shù)學(xué)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

用數(shù)學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)學(xué)

教學(xué)目的：1、親歷從生活中提煉出生活知識(shí)的過(guò)程

2、熟練地進(jìn)行計(jì)算

3、感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生在情感態(tài)度等方面的樂(lè)趣。

4、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

思維訓(xùn)練：初步感覺(jué)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？那咱們就到郊外去秋游吧。

二、合作探究（課件出示）

早上的太陽(yáng)出來(lái)了，瞧，郊外的鮮花景色可真美啊，看遠(yuǎn)處還有幾只可愛(ài)的猴子呢。

課件出示猴子圖

左邊有2只猴，右有7只猴，分步出示。

請(qǐng)你看圖說(shuō)出圖意，你是怎樣算出圖上的猴子的？

生:左邊有2只猴子,右邊有7只猴子,一共有幾只猴子?

你能獨(dú)立列出算式嗎？

2+7=92,7,9各代表什么?

生:2代表左邊的2只猴子,7代表右邊的7只猴子,9代表總數(shù),一共有9只猴子.

走過(guò)猴林又來(lái)到小河邊，看，河里有幾只鴨子呢？

課件出示鴨子圖JAB88.cOM

生說(shuō)圖意:原來(lái)有8只鵝,游走了3只,還剩下幾只呢?

全班交流

獨(dú)立列式計(jì)算:8-3=5

評(píng)價(jià)：你認(rèn)為他說(shuō)的有道理嗎？

三、做一做(讓學(xué)生任選一題做)

梅花鹿圖：（環(huán)境教育）

師：梅花鹿在我國(guó)是一種重要的保護(hù)動(dòng)物，因?yàn)樗鼈兊臄?shù)量在變得越來(lái)越少，如果不好好保護(hù)它們，那么它們很快就要消失在地球上了。那么我們能做什么呢？

生：我們要告訴別人不能獵殺梅花鹿。

生：我們要給它們好的生存環(huán)境。

生：我們要保護(hù)它們。

師：對(duì)的，我們的小朋友真有愛(ài)心。

說(shuō)出圖意后獨(dú)立列式。

四.回到天鵝的問(wèn)題(?的位置換了)

學(xué)生說(shuō)意思:原來(lái)有8只天鵝,剩下5只,問(wèn)游走了幾只?

小結(jié):?位置不一樣,算式不一樣.

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口算比賽或撲克牌游戲

擴(kuò)展閱讀

1.6.3用數(shù)學(xué)

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2．感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。

3．培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第47頁(yè)的“用數(shù)學(xué)”。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、投影儀、練習(xí)用題卡。

教學(xué)設(shè)計(jì)

情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，秋天到了。天那么高，那么藍(lán)。學(xué)校組織同學(xué)到郊外去游玩，你想?yún)⒓訂幔?/p>

生：想。

師：好！我們出發(fā)。

（課件：美麗的郊外）

師：看，多美的鄉(xiāng)村風(fēng)光，美麗的草地、飽滿的向日葵、美麗的蝴蝶、豐收的果樹(shù)，多美?。∧銈兏吲d嗎？

生：高興。

師：現(xiàn)在老師帶大家到草地上去玩，而且還要請(qǐng)喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)幫助老師用數(shù)學(xué)解決實(shí)際的問(wèn)題，你們能做到嗎？

（出示課題：用數(shù)學(xué)）

生：能。

師：我們先看一下草坪上的小朋友遇到了什么問(wèn)題。

（出示第一幅圖并演示。）

師：你看到了什么？自己思考一下。

生思考后匯報(bào)：草地上有4個(gè)小朋友在捕蝶，又來(lái)了2個(gè)（課件演示）。

師：那么在這里讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)朋友，你們高興嗎？

生：高興。

（課件出示大括號(hào)）

師：請(qǐng)你猜一猜這個(gè)朋友叫什么？

生大膽地發(fā)言，對(duì)說(shuō)出大括號(hào)的學(xué)生，應(yīng)予以肯定和表?yè)P(yáng)。

師：我們的新朋友叫大括號(hào)，他的意思是把兩部分合并在一起。

師：你能根據(jù)這幅圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

生：一共有幾個(gè)小朋友？（課件出示：？個(gè)）

師：你的問(wèn)題提得真好。“？”就代表了我們同學(xué)提出的問(wèn)題。誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題。自己先想出解決問(wèn)題的辦法，然后再分小組討論研究一下，要勇敢地說(shuō)出自己的想法，研究后把答案寫在本子上。

師：（巡視）哪個(gè)小組愿意展示一下自己的研究成果？

生：我們小組的列式是：42=6，草地上一共有6人。

師：誰(shuí)有問(wèn)題要問(wèn)？

生：這題為什么用加法計(jì)算，42為什么等于6？

生：原來(lái)有4人，又來(lái)了2人，求一共有多少人，就是要把兩部分合并在一起，把4和2合并在一起用加法來(lái)計(jì)算。

生：4和2可以組成6，所以42=6。

師：同學(xué)們真聰明。我太佩服你們了。這么快就幫老師解決了問(wèn)題，而且還認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，老師真替你們高興。

現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)叔叔家，看他在干什么。

（課件出示第二幅畫。）

師：看這幅畫與第一幅比較有什么不同？

生：第一幅畫大括號(hào)下面是？號(hào)，求一共有幾人？第二幅畫大括號(hào)下面是7個(gè)，？在上面。

師：你說(shuō)得很好，那你能為這道題提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

生：一共有7個(gè)向日葵，摘下2個(gè)，還剩幾個(gè)？

師：這個(gè)問(wèn)題我們分小組來(lái)解答。

師：請(qǐng)小組匯報(bào)，說(shuō)清楚你們采用什么方法，為什么這么列式？

生：我們小組用減法來(lái)計(jì)算。因?yàn)橐还灿?個(gè)向日葵，摘下2個(gè)，就是從7里去掉2個(gè)，還剩5個(gè)，所以用減法計(jì)算。列式：7-2=5。

師小結(jié)：同學(xué)們，你們真棒。這次郊游你們發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，并用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了它們。老師真替你們高興。

反饋強(qiáng)化

（課件出示石榴樹(shù)）

師：你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？自己用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一下。

學(xué)生獨(dú)立完成后訂正。

師：大家快來(lái)看，誰(shuí)飛來(lái)了？（課件出示蝴蝶圖）

師：你們能解決蝴蝶的問(wèn)題嗎？

學(xué)生寫算式，集體訂正。

當(dāng)堂鞏固

師：你們還想不想繼續(xù)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題？

生：想。

師出示一組題，學(xué)生獨(dú)立完成并訂正，選一題讓學(xué)生說(shuō)想法，對(duì)做對(duì)的及時(shí)表?yè)P(yáng)。

教師小結(jié)：同學(xué)們真聰明，幫助老師解決這么多問(wèn)題，非常感謝大家。那么通過(guò)今天的郊游，你想對(duì)大家說(shuō)什么嗎？

學(xué)生隨意說(shuō)，教師適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的教育。

現(xiàn)在讓我們回家吧。

完成書(shū)上第51頁(yè)的第13題。獨(dú)立完成，集體訂正。

總結(jié)

數(shù)學(xué)知識(shí)很重要，它能幫助我們解決很多問(wèn)題，因此，我們要善于用數(shù)學(xué)知識(shí)并用心學(xué)好它。

教學(xué)設(shè)計(jì)

1.6.3用數(shù)學(xué)

1.9.3用數(shù)學(xué)|人教課標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2．培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、口頭表達(dá)能力。

3．初步感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情感。

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第107頁(yè)的“用數(shù)學(xué)”及“做一做”中的習(xí)題。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

教具：實(shí)物投影儀，展臺(tái)，屏幕，小兔子圖。

學(xué)具：6個(gè)大信封，6種數(shù)量不一的小動(dòng)物（16只小燕子、14只蝴蝶、13只海豚、11只青蛙、8頭駱駝、7匹小馬〈見(jiàn)附圖〉），每種小動(dòng)物都分為同向的和反向的兩種。6幅情境圖（天空、花叢、大海、荷葉、沙漠、草地），6塊小黑板，6支粉筆。

教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1．師：有這么多老師來(lái)聽(tīng)咱們同學(xué)的課，大家高興嗎？今天除了老師這些大客人，還來(lái)了好多小客人，想知道他們是誰(shuí)嗎？那就打開(kāi)信封，請(qǐng)他們出來(lái)吧?。▽W(xué)生分組活動(dòng)：爭(zhēng)先恐后地打開(kāi)信封，倒出里面的小動(dòng)物和情境圖。）

2．師：都有哪些小客人呀？

（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)自己小組的客人。）

3．師：小客人都是第一次來(lái)我們班做客，同學(xué)們想不想和他們玩呀？不過(guò)小動(dòng)物們有個(gè)要求，就是在玩的過(guò)程中，大家要把小動(dòng)物貼到情境圖中，并根據(jù)你們貼的圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，把它寫在紙條上。你們能行嗎？（生：行?。?/p>

師：這么有信心呀？那就發(fā)揮你們小組的力量開(kāi)始吧。咱們比一比哪個(gè)小組合作得最愉快、最成功。

學(xué)生分組活動(dòng)：

1組：天空中，左邊貼了9只小燕子，右邊貼了7只小燕子。提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題是：一共有多少只小燕子？

2組：海洋中，左邊貼了7只海豚，右邊貼了6只海豚。提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題是：一共有多少只海豚？

3組：草地上，左邊貼了4匹小馬，右邊貼了3匹小馬。提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題是：一共有多少匹小馬？

4組：紅花上貼了8只蝴蝶，黃花上貼了6只蝴蝶。提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題是：一共有多少只蝴蝶？

5組：荷葉上，左邊貼了6只青蛙，右邊貼了5只青蛙。提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題是：一共有多少只青蛙？

6組：沙漠里，左邊貼了3頭駱駝，右邊貼了5頭駱駝。提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題是：一共有多少頭駱駝？

4．展示各小組提出的問(wèn)題。

師：老師剛才到小組中去，看到同學(xué)們合作得非常好，老師真為你們感到高興。哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下你們組提的問(wèn)題？（請(qǐng)每組學(xué)生分別展示他們貼的畫面和提出的問(wèn)題。）

5．師：同學(xué)們提的問(wèn)題都很好，你們能不能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決這些問(wèn)題呢？（讓學(xué)生任選一個(gè)問(wèn)題，但不能選自己小組的，分組解決問(wèn)題，把算式寫在小黑板上。）

（學(xué)生分組活動(dòng)。）

6．小組匯報(bào)。

可引導(dǎo)學(xué)生采用互相提問(wèn)的形式。

例如：上來(lái)匯報(bào)的小組同學(xué)可以提問(wèn)下面的同學(xué)，下面的同學(xué)也可以提問(wèn)匯報(bào)的同學(xué)。無(wú)論采用什么形式，只要學(xué)生能夠說(shuō)清楚每個(gè)問(wèn)題用的什么計(jì)算方法，為什么用這種方法，怎樣列的算式就可以了。

7．結(jié)合小馬圖，讓學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題。

師：我們重點(diǎn)來(lái)看一下小馬圖，除了按左右來(lái)分，還可以怎樣計(jì)算？（小組討論）

生1：還可以按顏色來(lái)分，列出的算式是“52”或“25”。

生2：還可以按大小來(lái)分，列出的算式是“16”或“61”。

小結(jié)：同學(xué)們真是太聰明了，能從左右、顏色和大小這三個(gè)不同的角度，用不同的方法來(lái)解決“一共有多少匹馬？”這個(gè)問(wèn)題。你們真棒！

反饋練習(xí)，強(qiáng)化新知

1．師：看到同學(xué)們玩得這么開(kāi)心，小兔子們也想來(lái)咱們班做客，它們都等急了，讓我們用掌聲請(qǐng)出他們好嗎？（出示：帶問(wèn)題的兔子圖。）

2．師：今天小兔子是帶著問(wèn)題來(lái)的，它問(wèn)咱們什么？（生：一共有多少只兔子？）你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？小組合作完成，把算式寫在小黑板上。

3．分組匯報(bào)。（學(xué)生出現(xiàn)了兩種方法：一種按左右來(lái)分：“96”或“69”；一種按顏色來(lái)分：“105”或“510”。）

4．教師小結(jié)：同學(xué)們真是太聰明了，不但說(shuō)得很好，而且還想出了兩種方法來(lái)解答，連小兔子都在夸獎(jiǎng)你們呢！

對(duì)想出兩種方法的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)：每組獎(jiǎng)一顆智慧星。

當(dāng)堂作業(yè)，鞏固新知

師：今天我們學(xué)習(xí)的就是課本上第107頁(yè)的內(nèi)容。打開(kāi)書(shū)，先把例4的算式填上。還想不想繼續(xù)幫助小動(dòng)物解決問(wèn)題。（生：想?。┰搸椭l(shuí)解決問(wèn)題了？（生：小鳥(niǎo)和松鼠。）

1．學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”中的練習(xí)題。

2．同位互評(píng)。做對(duì)的就可以得朵花。

3．集體訂正，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（這里要體現(xiàn)對(duì)做錯(cuò)題學(xué)生的輔導(dǎo)。）

課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，同學(xué)們上得非常好，我們幫助小動(dòng)物們解決了這么多問(wèn)題，都是用的什么知識(shí)？（生：數(shù)學(xué)知識(shí)）用數(shù)學(xué)來(lái)解決問(wèn)題是一種很好的辦法。（出示課題：用數(shù)學(xué)）數(shù)學(xué)知識(shí)可真重要呀！我們一定要學(xué)好它、用好它。

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

“用數(shù)學(xué)”是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)》第107頁(yè)的內(nèi)容。本課是在學(xué)習(xí)了前面第47頁(yè)、第58頁(yè)、第101頁(yè)的“用數(shù)學(xué)”和20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教科書(shū)上呈現(xiàn)的是灰兔、白兔在游戲的情景，讓學(xué)生用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決“一共有多少只兔”的問(wèn)題。與101頁(yè)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容相比，難度有所增加。解決問(wèn)題所需要的數(shù)據(jù)，需要學(xué)生自己收集。教材中圍繞“一共有多少兔”的問(wèn)題，顯示出不同的解決方法：（1）點(diǎn)數(shù)出兔子的總只數(shù)；（2）按群計(jì)數(shù)（左邊8只，右邊7只）后，算出總只數(shù)；（3）按顏色分類計(jì)數(shù)（白兔10只，灰兔5只）后，算出總只數(shù)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度分析思考問(wèn)題，探尋不同的解答問(wèn)題的方法。我在備課時(shí)，感覺(jué)這一課的資源信息比較單一，留給學(xué)生分組學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索的空間不足。我認(rèn)為學(xué)生在前面已經(jīng)多次接觸過(guò)“用數(shù)學(xué)”的問(wèn)題，他們對(duì)這樣的內(nèi)容已不陌生了，已經(jīng)具備了根據(jù)畫面提出問(wèn)題，并用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，把教材提供的這組“小兔子”信息作為練習(xí)內(nèi)容。而在學(xué)習(xí)新知中，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際和小班分組教學(xué)的特點(diǎn)又增添了6種小動(dòng)物（每組一種，每種又分為同向的和反向的），并配有6幅背景圖。教學(xué)中，以“小客人來(lái)做客”的形式讓學(xué)生自己從信封中請(qǐng)出小動(dòng)物，并把它們粘貼到背景中，這樣不僅留給學(xué)生充分地動(dòng)手操作和動(dòng)腦思考的機(jī)會(huì)，而且能出現(xiàn)多種資源信息。然后讓學(xué)生根據(jù)自己小組貼的畫面，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并寫在圖的下面。這樣就出現(xiàn)了6幅圖文并茂的畫面，接著讓每個(gè)小組選擇一幅畫面（不能選擇自己小組的），通過(guò)小組討論，根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題。最后以“小馬圖”為例，讓學(xué)生發(fā)散思維從不同的角度來(lái)解決“一共多少匹馬？”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可以按群來(lái)分，可以按顏色來(lái)分，還可以按大小來(lái)分。這種形式能深深地吸引低年級(jí)的學(xué)生，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，這種設(shè)計(jì)還可以讓學(xué)生從中感受到大自然的美麗和小動(dòng)物的可愛(ài)，從而很自然地實(shí)現(xiàn)了熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的教育目標(biāo)。

教學(xué)中，我還結(jié)合小班分組教學(xué)的特點(diǎn)，把探索知識(shí)的主動(dòng)權(quán)充分地交給學(xué)生，讓他們通過(guò)自己思考、小組討論、集體交流、匯報(bào)的形式，自己去提出問(wèn)題并學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。最后我又引導(dǎo)學(xué)生從創(chuàng)設(shè)的情境中走出來(lái)，回到生活實(shí)際中，去發(fā)現(xiàn)身邊的問(wèn)題并用數(shù)學(xué)知識(shí)解決。學(xué)生在用數(shù)學(xué)的過(guò)程中，感受了用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。同時(shí)，也培養(yǎng)了同學(xué)之間互幫互助的合作精神。

專家評(píng)析

在學(xué)習(xí)新知時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生并富有童趣的資源信息，給學(xué)生提供較大的思維空間，放手讓學(xué)生主動(dòng)去探索新知，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、組間相互匯報(bào)、交流、提問(wèn)、評(píng)價(jià)等形式，促進(jìn)學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題，并采用多種方法解決問(wèn)題。同時(shí)教師改進(jìn)了教材的編排形式，在強(qiáng)化新知這一環(huán)節(jié)中把書(shū)上的主題圖作為練習(xí)題出現(xiàn)，這樣既鞏固了新知，又進(jìn)行了拓展練習(xí)。在鞏固練習(xí)時(shí)，充分利用書(shū)上的“做一做”，讓學(xué)生進(jìn)一步“用數(shù)學(xué)”解決問(wèn)題，并通過(guò)生生互評(píng)，培養(yǎng)了學(xué)生初步的評(píng)價(jià)能力，收到了很好的教育教學(xué)效果。

通過(guò)談話，創(chuàng)設(shè)出“小客人來(lái)做客”的情境。這種形式比較活潑，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)可以自然地引入新知。

執(zhí)教：山東省濟(jì)南市市中區(qū)林祥南街小學(xué)鹿美

指導(dǎo)教師：山東省濟(jì)南市市中區(qū)教研室董惠平

評(píng)析：山東省濟(jì)南市市中區(qū)教研室董惠平

1.9.3用數(shù)學(xué)|人教課標(biāo)

表內(nèi)乘法（一）用數(shù)學(xué) ,

表內(nèi)乘法（一）用數(shù)學(xué)

——例5、例6的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)，56—59頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義和算法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．能夠完整地提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題；

2．能夠運(yùn)用所學(xué)乘法的意義和算法解決問(wèn)題；

3．能夠根據(jù)實(shí)際情況，恰當(dāng)運(yùn)用乘加、乘減解決問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題。

1．（投影出示例6）

師：（1）請(qǐng)同學(xué)們看圖觀察：圖上都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（2）你能在圖上發(fā)現(xiàn)有用的數(shù)學(xué)信息嗎？（教師隨生的回答板書(shū)：有3頭大象，每頭大象搬2根木頭。）

（3）根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，你能提出什么問(wèn)題？（板書(shū)問(wèn)題：一共運(yùn)了多少根木頭？

（4）全班齊讀。

給學(xué)生呈現(xiàn)出完整的用乘法解決的問(wèn)題的全貌。便于學(xué)生能夠獨(dú)立提出用乘方計(jì)算的問(wèn)題。

二、運(yùn)用舊知，解決問(wèn)題。

2．師：這道題應(yīng)該怎么樣列式呢？

教師可以指名到黑板上完成。

例6提前學(xué)習(xí)，是由于在學(xué)習(xí)乘法口訣時(shí)，學(xué)生也都是在情境中運(yùn)用乘法計(jì)算解決問(wèn)題，從而提煉出口訣的。所以例6的知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不難，可以放手讓學(xué)生解決。

3．乘加。

（1）師：這時(shí)，又過(guò)來(lái)一頭大象，不過(guò)它只搬了一根木頭。（投影出示問(wèn)題：又過(guò)來(lái)一頭大象，它只搬了一根木頭?，F(xiàn)在4頭大象一共搬了多少根木頭？）

會(huì)畫圖的老師也可以畫一幅圖。

（2）師：這道題怎么樣列式呢？（教師板書(shū)）

生1：2×3+1=7（根）

生2：3×2+1=7（根）

生3：2+2+2+1=7（根）

生4：2×4-1=7（根）

生5：4×2-1=7（根）

后兩種算法可能學(xué)生有困難，不要硬要學(xué)生提出來(lái)。如果乘加算式孩子們也不能提出，可以先列連加法，再引導(dǎo)學(xué)生將連加法中“同數(shù)相加”的部分改寫成乘法算式就可以了。

4．乘減。

（出示例5圖）

師：（1）請(qǐng)同學(xué)們看圖觀察：圖上都有誰(shuí)？它在干什么？

（2）你能在圖上發(fā)現(xiàn)有用的數(shù)學(xué)信息嗎？（教師隨生的回答板書(shū)：①每棵玉米有3個(gè)玉米棒，掰走1個(gè)。②前2棵玉米上有3個(gè)玉米棒，后一棵玉米上有2個(gè)玉米棒。）

（3）根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，你能提出什么問(wèn)題？（板書(shū)：①還剩幾個(gè)？②一共有多少個(gè)玉米棒？）

如果學(xué)生提出了第②個(gè)問(wèn)題，就讓學(xué)生口答。重點(diǎn)研究“還剩幾個(gè)”的算法。

師：這道題怎樣列式呢？（指第①道。）

生1：3+3+3+3-1=11（個(gè)）

生2：3×4-1=11（個(gè)）

生3：4×3-1=11（個(gè)）

5．小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了利用乘法計(jì)算來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，并且嘗試著列出了“乘加”、“乘減”兩種算式。下面我們就用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決幾個(gè)問(wèn)題。

三、利用新知，解決問(wèn)題。

6．56頁(yè)“做一做”的第1題。

7．58頁(yè)4、5題。

《用數(shù)學(xué)》集備教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些《用數(shù)學(xué)》集備教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能為您提供參考！

用數(shù)學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)19頁(yè)例3，20頁(yè)做一做。教學(xué)目標(biāo)：

基礎(chǔ)知識(shí)：能正確理解圖意，會(huì)提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，能夠列式解答，并進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)十幾減幾的內(nèi)容。基本技能：較熟練地掌握十幾減幾的算法。情感態(tài)度：感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)圖意提出合理的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：例3和做一做的情景圖。教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教案修改創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣二、利用圖片資源，傳授新知：揭示課題師：放學(xué)以后，你和小伙伴都喜歡做什么游戲？師：今天我們就用你們喜歡的游戲進(jìn)行教學(xué)，喜歡嗎？師：板書(shū)；用數(shù)學(xué)師：教師這里有小朋友放學(xué)以后參加游戲的活動(dòng)圖，請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖小朋友在干什么？師：根據(jù)捉迷藏的這個(gè)游戲你能提出什么問(wèn)題？你能在小組內(nèi)討論怎樣解決問(wèn)題？怎樣列式計(jì)算？師：大家討論的一樣嗎？師：你能列出算式嗎？生：喜歡做捉迷藏、丟手絹、踢足球、跳繩、跳皮筋……生：我們喜歡生：可以和同位說(shuō)一說(shuō)小朋友們都在干什么？捉迷藏、丟手絹、踢足球、跳繩、跳皮筋……的游戲生：分組討論，交流，展示交流的結(jié)果，13個(gè)同學(xué)玩捉迷藏游戲，這里有6個(gè)人，藏起來(lái)幾人？生：我們和他提出的問(wèn)題一樣。生：13-6=7（人）師：老師提個(gè)問(wèn)題可以嗎?指著算式，13表示什么？6表示什么？7是什么？

教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教案修改三﹑鞏固練習(xí)內(nèi)容：做一做P20師：能說(shuō)出你們組解題思路嗎？師：評(píng)價(jià)：你們利用集體的智慧解決了用數(shù)學(xué)的知識(shí)，教師獎(jiǎng)給每小組一顆智慧星。第2、3幅圖的丟手絹和球的游戲，你能提出什么問(wèn)題？小組內(nèi)討論、交流、解決問(wèn)題？師：教師參與小組討論中了解學(xué)生討論的情況和表現(xiàn)最好的小組，準(zhǔn)備交流。反映名小組展示交流的情況。師：你能說(shuō)出算式嗎？師：你們還有別的想法嗎？師：你還能看著這三幅圖你能提出什么問(wèn)題嗎？教師小結(jié):同學(xué)們根據(jù)題意的理解利用所學(xué)的知識(shí)解決用數(shù)學(xué)的問(wèn)題.小朋友們真聰明!我獎(jiǎng)給每個(gè)小組一顆智慧星.師：請(qǐng)同學(xué)們觀察圖中都有什么?看到圖畫中的景色你能想到什么？師：這么美麗的圖畫你能提出什么問(wèn)題嗎？生：可以按自己組的解題思路去說(shuō)一說(shuō)。（別的小組也可以發(fā)表自己的意見(jiàn)）生：分組在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)圖意、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路。生：①要有16人來(lái)球，現(xiàn)在來(lái)了9，還要幾個(gè)人？

②做丟手絹游戲的有8個(gè)女同學(xué)，有6個(gè)男同學(xué)，一共有多少個(gè)同學(xué)參加？生：①16－9=7（人）②8+6=14（個(gè)）生：我們同意他們的意見(jiàn)，掌聲鼓勵(lì)。生：1、做丟手絹游戲的有14人，有男生6個(gè)人女同學(xué)有幾個(gè)人2、現(xiàn)在有9個(gè)人玩球，又來(lái)了7個(gè)人，一共有多少個(gè)人參加？……生：這幅圖中有小鳥(niǎo)、小、魚(yú)、樹(shù)……這幅圖畫真的很美,我想去這個(gè)地方去玩……生：有17只小鳥(niǎo)，飛走了8只，樹(shù)上有幾只小鳥(niǎo)？生：有17只小鳥(niǎo)，樹(shù)上有9只，飛走了幾只？師：你們有問(wèn)題想要問(wèn)他嗎？

教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教案修改四、獨(dú)立練習(xí)：練習(xí)四五、全課總結(jié)：師：你還能提出什么問(wèn)題？師：圖中還有什么？你還能提出什么問(wèn)題？師:請(qǐng)你按書(shū)上提出的問(wèn)題把算式填在方格里.集體訂正。第一題：根據(jù)圖意提出問(wèn)題、列式計(jì)算。第二題：根據(jù)圖意與要求列式計(jì)算。今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？板書(shū)設(shè)計(jì)：用數(shù)學(xué)13－6=7（人）16-9=7（人）8+6=14（人）17－8=9（只）15－6=9（只）生：有15只小鹿，水里的有6只，跑了幾只小鹿。有15只小鹿，跑了9只，還有幾只？生：有13條魚(yú)，游走了7條，還有幾條魚(yú)？左邊有6條魚(yú)，右邊有7條魚(yú)，一共有幾條魚(yú)？生：有13條魚(yú)，游走了7條魚(yú)，還有幾條魚(yú)？…….教后記：大部分學(xué)生都能提出問(wèn)題，并能夠解決問(wèn)題，有個(gè)別學(xué)生，把減法應(yīng)用題，列為加法應(yīng)用題，應(yīng)該引起教師重視。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用數(shù)學(xué)》教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用數(shù)學(xué)》教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

數(shù)學(xué)教案－用9的乘法口訣求商

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“數(shù)學(xué)教案－用9的乘法口訣求商”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握用9的乘法口訣求商的方法．

2．能正確運(yùn)用9的乘法口訣求商．

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生掌握用9的乘法口訣求商的方法．

教學(xué)難點(diǎn)

正確運(yùn)用9的乘法口訣求商．

教具學(xué)具準(zhǔn)備

游戲卡片、動(dòng)物頭飾、電腦、轉(zhuǎn)動(dòng)圓片、投影儀．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．口算：

2．填空：

（）九二十七八（）七十二四（）三十六

五（）四十五（）九六十三六（）五十四

3．搶答，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的．

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出求和的商的思路．

如：計(jì)算“”時(shí)，想8和幾相乘得24，因?yàn)?和3相乘得24，所以的商是3．

計(jì)算“”時(shí)，想（）七二十一，因?yàn)槿叨?，所以的商?．

再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“”的思路．

想：五（）四十，因?yàn)槲灏怂氖?，所以的商?．

讓不同層次的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用7、8乘法口訣求商的思路．

二、探究新知．

1．導(dǎo)入：我們學(xué)會(huì)了7、8、9的乘法口訣，還會(huì)用7、8的乘法口訣求商，這節(jié)課我們一起討論學(xué)習(xí)怎樣用9的乘法口訣求商，比一比，看看誰(shuí)學(xué)得好．

2．出示例4

啟發(fā)學(xué)生想：根據(jù)前面學(xué)過(guò)的用乘法口訣求商的方法，討論怎樣求得的商．

（1）討論（教師巡視，關(guān)照學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生）

（2）交流

啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：（）乘九得四十五，因?yàn)槲寰潘氖?，所以的商?．

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求的商，想9乘以幾等于45，用乘法口訣想，就是幾九四十五．因?yàn)槲寰潘氖?，所以的商?．（學(xué)生邊說(shuō)，教師邊用投影儀顯示想的過(guò)程）

3．練習(xí)：

27÷9＝54÷9＝36÷9＝72÷9＝

45÷9＝63÷9＝9÷9＝

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是怎么想的．

4．出示例4：

（1）討論

（2）交流

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：7乘以幾等于63，用乘法口訣想七（）六十三．

因?yàn)槠呔帕?，所以的商就?．（讓不同層次的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，掌握用9的乘法口訣求商的方法，突破重點(diǎn)）

5．練習(xí)：

各組互相出用9的乘法口訣求商的題目，并說(shuō)一說(shuō)怎么想的．

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：用9的乘法口訣求商與前面求商的方法一樣，只是用的乘法口訣不同．

6．練習(xí)：

（1）9×3＝9×6＝9×4＝9×8＝

27÷3＝54÷6＝36÷4＝72÷8＝

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是怎樣想的，再找學(xué)生仿照第1題的形式舉些例子．

（2）18÷2＝18÷9＝72÷8＝36÷4＝

54÷6＝63÷7＝45÷5＝81÷9＝

教師出示卡片，指名學(xué)生口答，并說(shuō)一說(shuō)自己的想法．

三、全課小結(jié)．

這節(jié)課我們討論學(xué)習(xí)了用9的乘法口訣求商的方法，知道了用9的乘法口訣求商與前面求商的方法一樣，只是用的口訣不同．

四、隨堂練習(xí)．

1．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)（投影出示）

每一題都說(shuō)一說(shuō)是根據(jù)哪句口訣想的，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生注重引導(dǎo)、點(diǎn)撥．

2．在（）里填上“＜”、“＞”或“＝”（投影出示）

各組討論，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的．

3．用小圓里面的數(shù)除以9，很快地說(shuō)出得數(shù)．

教師出示轉(zhuǎn)動(dòng)圓片．說(shuō)明小圓中的數(shù)是除數(shù)，小圓外的數(shù)是被除數(shù)，一名學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)圓片，變換小圓外的被除數(shù)，其他學(xué)生搶答．

4．（1）把72平均分成9份，每份是多少？

（2）63里面有幾個(gè)7？

（3）54是6的幾倍？

投影出示，各組討論并列式計(jì)算．

互相說(shuō)一說(shuō)為什么用除法計(jì)算．

五、布置作業(yè)．

板書(shū)設(shè)計(jì)

用9的乘法口訣求商

例4

探究活動(dòng)

游戲：你來(lái)我往

游戲目的

使學(xué)生在游戲中進(jìn)一步熟悉所有乘法口訣．

游戲準(zhǔn)備

把45句乘法口訣做成兩套卡片，一套只寫算式（如3×3），一套只寫答案（如9）．

游戲過(guò)程

1．兩人一組進(jìn)行游戲．

2．游戲時(shí)兩人各拿一套卡片，甲先出算式，乙出答案，乙再出答案甲出算式，輪流下去．

3．每次出錯(cuò)的人把兩人的卡片都收回去，最后誰(shuí)的手里沒(méi)有了卡片誰(shuí)就贏，或者在規(guī)定的時(shí)間里誰(shuí)剩得少誰(shuí)就贏．

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《學(xué)數(shù)學(xué) 用數(shù)學(xué)》導(dǎo)學(xué)案

人教版一年級(jí)上冊(cè)《用數(shù)學(xué)》數(shù)學(xué)教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編為大家精心整理的“人教版一年級(jí)上冊(cè)《用數(shù)學(xué)》數(shù)學(xué)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教版一年級(jí)上冊(cè)《用數(shù)學(xué)》數(shù)學(xué)教案

第四課時(shí)： 用數(shù)學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二十五的第7、8、10、11題

教學(xué)目標(biāo)

1. 根據(jù)情境圖中給出的信息（條件）解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決的實(shí)際問(wèn)題的能力。

2. 充分運(yùn)用情境圖中給出信息（條件）解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3.培養(yǎng)學(xué)生合理利用各種解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合理利用各種信心解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、問(wèn)題卡片。

教學(xué)過(guò)程

（一）基本練習(xí)

（1）口算卡片

8+5 0+0 15+4 5-5 5+7 10+9

17-7 18-5 2+3 4+10 6+9 17-10

10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-10

（2）在括號(hào)中填數(shù)

（ ）+6=11 17-（ ）=2（指名回答，怎么想的？）

8+（ ）=13 6+（ ）=15 12-（ ）=2

（二）創(chuàng)設(shè)情境

（1）出示課件（停車場(chǎng)有9輛車，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“又開(kāi)來(lái)了6輛。”另一個(gè)學(xué)生問(wèn)：“現(xiàn)在有幾輛車？”）

引導(dǎo)學(xué)生思考：根據(jù)這幅圖，你能提出什么問(wèn)題？

現(xiàn)在有幾輛車？你會(huì)列算式嗎？

（2）完成教材練習(xí)二十五的第7、8題。

（三）用數(shù)學(xué)

完成練習(xí)二十五的10、11題（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，理解圖意）

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用數(shù)學(xué)》教案1

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用數(shù)學(xué)》教案1”，僅供參考，希望能為您提供參考！

用數(shù)學(xué)—簡(jiǎn)單的乘法應(yīng)用題例6

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“用數(shù)學(xué)—簡(jiǎn)單的乘法應(yīng)用題例6”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《用數(shù)學(xué)》教案設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編收集整理了一些“一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《用數(shù)學(xué)》教案設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《用數(shù)學(xué)》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察和獲取有用數(shù)學(xué)信息的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。

2、進(jìn)一步鞏固十幾減幾的口算方法，并能使計(jì)算更加熟練。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)一步體驗(yàn)加法和減法的運(yùn)算意義。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的高尚情操。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察和獲取有用數(shù)學(xué)信息的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)一步體驗(yàn)加法和減法的運(yùn)算意義。

教學(xué)過(guò)程：

課前2分鐘：

咱們班的同學(xué)多才多藝，有誰(shuí)想上前來(lái)展示一下自己的才藝？

指一名學(xué)生上臺(tái)前表演，老師評(píng)價(jià)，讓學(xué)生鼓勵(lì)。

一、復(fù)習(xí)（開(kāi)火車練習(xí)口算）：

12-5=11-8=8+3=18-9=

13-7=11-3=18-9=11-9=

15-8=11-7=8+7=16-8=

15-6=17-8=16-7=17-9=

14-6=9+5=13-4=12-6=

13-6=9+9=11-2=16-9=

12-7=6+8=15-9=14-9=

二、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。

師：在不知不覺(jué)中春天已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，你們喜歡春天嗎？為什么

生：......

師：看來(lái)春天真是一個(gè)很受大家歡迎的季節(jié)！一年級(jí)一班的小朋友在老師的帶領(lǐng)下在公園里春游了，讓我們一起來(lái)看看他們都在做什么吧！

三、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。課件出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。

師：小朋友們，請(qǐng)看這副圖，在圖中你都看到了些什么呢？生：......

師：小朋友們都注意到了他們?cè)谝黄痖_(kāi)心地玩著有趣的游戲，下面讓我們來(lái)仔細(xì)觀察每一幅圖，看看你能知道些和數(shù)學(xué)有關(guān)的信息嗎？

1、出示捉迷藏圖。a、生1：我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題--13人玩捉迷藏，外面有6人，藏起來(lái)的有幾人？

師：剛才這位小朋友發(fā)現(xiàn)的這個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能幫他解答呢？怎么列算式？

生答后師板書(shū)：13-6=7（人）

b、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？為什么要這樣解答？

生：這里有兩個(gè)條件，條件1：13人玩捉迷藏；條件2：外面有6人；那么有找到藏起來(lái)的人，就應(yīng)該用減法。

師：說(shuō)得非常好！今天我們就用數(shù)學(xué)來(lái)解決問(wèn)題！板書(shū)課題：用數(shù)學(xué)。

（讓學(xué)生看著這圖文應(yīng)用題，不斷的說(shuō)，進(jìn)一步明確減法運(yùn)算的意義，加深對(duì)減法運(yùn)算的理解。）

2、丟手絹。請(qǐng)看下一幅圖，你能從圖中知道什么信息？生答：有8個(gè)女同學(xué)，有6個(gè)男同學(xué)。

（1）師：前面我們說(shuō)過(guò)在應(yīng)用題中，這些已經(jīng)告訴我們的信息都叫做什么？（生：已知條件），你能根據(jù)這兩個(gè)已知條件提出合適的問(wèn)題嗎？

（2）小組討論后進(jìn)行回報(bào)

（3）我們能根據(jù)已知的兩個(gè)條件來(lái)解決這些問(wèn)題嗎？

師根據(jù)生的匯報(bào)板書(shū)：

A、一共有多少個(gè)同學(xué)？

8+6=14（人）

答：。

B、男同學(xué)比女同學(xué)少幾人？

8-6=2（人）

答：。

C、女同學(xué)比男同學(xué)多幾人？

8-6=2（人）

答：。

3、最后，我們一起來(lái)看看正在踢球的小朋友，先自己讀一讀這一句話，然后思考能提出什么相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（1）生獨(dú)立思考后個(gè)別回答。

師將問(wèn)題展示于已知條件下：還有幾人沒(méi)有來(lái)？

（2）獨(dú)立列式解答。

將學(xué)生作業(yè)展示在臺(tái)上，然后生答后板書(shū)：

16-9=7（人）

答：。

4、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了應(yīng)用題，知道了要從已知的條件中提出合適的問(wèn)題，并用我們學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。（板書(shū)：用數(shù)學(xué)）

四、鞏固練習(xí)。

書(shū)第20頁(yè)“做一做”

師：接下來(lái)，我們一起到美麗的大自然里走一走，看看其中有一些怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題等著聰明的小朋友們?nèi)ソ鉀Q。

1、投影出示“美麗的大自然圖”，觀察畫面，用自己的話說(shuō)說(shuō)圖意。

觀察畫面，你看到了什么？能提出什么問(wèn)題？

2、要先解決第一個(gè)問(wèn)題：樹(shù)上有幾只小鳥(niǎo)？圖中有哪些信息能幫助我們。

讓生看圖說(shuō)圖意，然后提出問(wèn)題。除了這兩個(gè)問(wèn)題，我們還能從畫面中提出什么問(wèn)題？你喜歡哪道題？選一個(gè)自己喜歡的問(wèn)題來(lái)解答，也可以自己另外提問(wèn)題解答。

生獨(dú)立做，師巡視。集體訂正。

五、全課總結(jié)。

師：今天這節(jié)課上，小朋友們都非常能干，在老師給出的圖中能夠發(fā)現(xiàn)很多的數(shù)學(xué)信息，并能根據(jù)這些信息提出問(wèn)題，最后還能全部解決，真是了不起?。∠Ｍ蠹以谝院蟮膶W(xué)習(xí)中更加積極思考，遇到什么問(wèn)題，多問(wèn)幾個(gè)為什么，個(gè)個(gè)都成為聰明的孩子！

板書(shū)：

用數(shù)學(xué)

13-6=7（人）

8+6=14（人）

16-9=7（人）

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《用數(shù)學(xué)》教案分析

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《用數(shù)學(xué)》教案分析”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《用數(shù)學(xué)》教案分析

用數(shù)學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：教材107頁(yè)用數(shù)學(xué)及做一做中的習(xí)題

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力。

3、步感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情感。

教學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、5個(gè)信封、5種數(shù)量不一的小動(dòng)物、5幅情景圖、5塊黑板、5只粉筆

教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題的能力。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：

1、今天老師請(qǐng)來(lái)了好多小客人，想知道他們是誰(shuí)嗎？那就打開(kāi)信封，請(qǐng)他們出來(lái)吧！

2、都有哪些小客人呀？

3、小客人都是第一次來(lái)我們班做客，同學(xué)們想不想和他們玩呀？不過(guò)小客人有個(gè)要求，就是在玩的過(guò)程中，大家要把小動(dòng)物貼到情境圖中，并根據(jù)你們貼的圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，把他寫在紙條上。你們行嗎？這么有信心呀！那就發(fā)揮你們小組的力量開(kāi)始吧。咱們比一比哪個(gè)小組合作得最愉快最成功。學(xué)生分組活動(dòng)。

4、展示各小組提出的問(wèn)題。老師剛才到小組中去，看到同學(xué)們合作的非常好，老師真是為你們感到高興。哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下你們組提的問(wèn)題？

5、同學(xué)們提的問(wèn)題都很好，你們能不能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決這些問(wèn)題呢？（讓學(xué)生任選一個(gè)問(wèn)題，但不能選自己小組的，分組解決問(wèn)題，把算式寫在小黑板上。）

6、小組匯報(bào)。

7、結(jié)合其中一幅圖，讓學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題。（以小馬圖為例）

我們重點(diǎn)來(lái)看一下小馬圖，除了按左右來(lái)分，還可以怎么計(jì)算？

（按顏色分，5＋2或2＋5；按大小分，1＋6或6＋1）

小結(jié)：同學(xué)們真太聰明了，能從左右、顏色和大小這三個(gè)不同的角度，用不同的方法來(lái)解決“一共有多少匹馬？”這個(gè)問(wèn)題。你們真棒！

二、反饋練習(xí)，強(qiáng)化新知：

1、看到同學(xué)們玩的這么開(kāi)心，小兔子們也想來(lái)咱們班做客，他們都等急了，讓我們用掌聲請(qǐng)出他們好嗎？（出示帶問(wèn)題的兔子圖）

2、今天小兔子是帶著問(wèn)題來(lái)的，它問(wèn)咱們什么？你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？小組合作完成，把算式寫在小黑板上。

3、分組匯報(bào)。

4、教師小結(jié)：同學(xué)們真聰明，不但說(shuō)得很好，而且還想出了兩種來(lái)解答，連小兔都在夸獎(jiǎng)你們呢！

對(duì)想出兩種方法的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)：每組獎(jiǎng)一顆智多星。

三、鞏固新知：

今天我們學(xué)習(xí)的就是課本上第107頁(yè)的內(nèi)容。打開(kāi)書(shū)，先把例4的算式填上。還想不想繼續(xù)幫助小動(dòng)物解決問(wèn)題。該幫助誰(shuí)解決問(wèn)題了？

1、學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”中的練習(xí)題。

2、同位互評(píng)。做對(duì)的可以得朵花。

3、集體訂正。

四、小結(jié)：今天這節(jié)課，同學(xué)們上的非常好，我們幫助小動(dòng)物解決了這么多問(wèn)題，都是用的什么知識(shí)？用數(shù)學(xué)來(lái)解決問(wèn)題是一種很好的方法。揭題。數(shù)學(xué)知識(shí)可真重要呀！我們一定要學(xué)好它、用好它。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、培養(yǎng)學(xué)生合理利用各種信息（直觀的、文字的）解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和初步的抽象思維的能力。

3、創(chuàng)設(shè)情景，在樂(lè)學(xué)中感知數(shù)學(xué)，在用數(shù)學(xué)中體會(huì)成功的喜悅。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：是培養(yǎng)學(xué)生合理使用各種信息解決問(wèn)題的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：是文字信息的處理。

教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)門見(jiàn)山揭題

小朋友們，這學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多數(shù)學(xué)知識(shí)，會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決身邊一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)鈥斺€斢檬?/p>

二、情景導(dǎo)入正題

1、出示停車場(chǎng)情景圖，一個(gè)小朋友說(shuō)：又開(kāi)來(lái)了6輛。

根據(jù)這幅圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

2、同桌討論匯報(bào)。

3、教師指導(dǎo)。要求鈥溝衷謨屑噶境擔(dān)庫(kù)€?，就是把停字Z鈉島涂吹鈉島喜⑵鵠矗眉臃撲恪?/p>

[進(jìn)一步開(kāi)放教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有問(wèn)題可回答，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并為逐步形成抽象思維搭橋鋪路。]

三、操作演示新題

1、元旦那天，幼兒園的小明分到了又香又甜的巧克力餅干，后來(lái)老師又分給他，小明一共有幾塊餅干？

問(wèn)：這道題能算嗎？為什么？

教師把9個(gè)圓片貼在黑板上，圓片右邊貼上鈥溣址指?---塊鈥澓外€溞∶饕還燦屑縛楸桑庫(kù)€澋目ㄆ窗煙跫股先ィ?/p>

[通過(guò)操作演示、補(bǔ)條件等學(xué)習(xí)活動(dòng)，加深了對(duì)文字信息的理解，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，逐步形成應(yīng)用題雛形意識(shí)。]

四、鞏固練習(xí)新題

1、出示堆雪人圖（第121頁(yè)第11題）

（1）看看圖中的小朋友在干什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖中提出了什么問(wèn)題？

（2）請(qǐng)把你的解答填在書(shū)上。（指名反饋）

2、出示對(duì)話圖（第121頁(yè)第12題）

（1）圖中講的是一件什么事？

（2）根據(jù)對(duì)話，提一個(gè)問(wèn)題。

（3）反饋。

五、回顧總結(jié)課題

從你們身邊的事物找一找，根據(jù)鈥?+5鈥澋乃閌劍岢雋礁鎏跫鴕桓鑫侍飫礎(chǔ)Ｏ胍幌?，怎么编？可译s臚樘致郟梢雜肜鮮?、与奥氈妈妈讨锣P此嗟奈侍夂謾?/p>

[培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，通過(guò)編題練習(xí)，深化所學(xué)知識(shí)。]