高中教案教案
發(fā)表時(shí)間：2020-11-11《理想》教案。
《理想》教案教學(xué)目標(biāo)：
①有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會(huì)其形象化的語言。
②聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨及主要句子的含義。
③樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗
教學(xué)重點(diǎn)：
①朗讀訓(xùn)練。
②理解詩歌的主旨。
③賞析詩歌的語言。
課前準(zhǔn)備：
①搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。
②預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問題，準(zhǔn)備發(fā)言材料。
③搜集流沙河的有關(guān)故事。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，俄國作家列夫托爾斯泰說：“理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅(jiān)定的方向；而沒有方向，就沒有生活?！鼻≈登啻耗晟俚奈覀?，該怎樣用理想做掛天征帆，駕長風(fēng)破巨浪；以一柄木槳，引領(lǐng)生命之舟駛?cè)虢鹕蹫?？今天我們一起賞讀流沙河《理想》，共同唱響理想贊歌。在上課前，老師想請幾位同學(xué)來談?wù)勛约旱睦硐耄愕睦硐胧鞘裁?？你打算怎樣?shí)現(xiàn)自己的理想？）。
二、作者介紹：
1、流沙河，當(dāng)代詩人。1957年被錯(cuò)劃為“右派”，經(jīng)常被揪去批斗，掛黑牌、戴高帽、被毒打、關(guān)押，這種生活一直持續(xù)了12年。但詩人仍未放棄對理想的追求，一直堅(jiān)持勤奮寫作。“十年浩劫”結(jié)束，詩人終于重見光明，迎來了文學(xué)事業(yè)的又一春?！独硐搿愤@首詩歌，寫出了詩人報(bào)警磨難之后對理想的深刻而真切的感悟。
2、范樸真為先生所作的藏頭詩：
流金歲月濾滄桑，沙石飛卷舊時(shí)光，
河漢曾經(jīng)草木秀，清風(fēng)無痕自留香。
三、誦讀感知：
1．學(xué)生輕聲朗讀，疏解字詞，熟悉詩歌內(nèi)容和語言節(jié)奏。
寂寥（liáo）：寂靜；空曠。扒竊（pá）
玷污（diàn）：弄臟，比喻辱沒。
詛咒（zǔzhòu）：原指祈禱鬼神加禍于所恨的人，今指咒罵。
洗濯：（zhuó）洗。綴連（zhuì）瑩瑩（yíng）船舶（bó）蛻（tuì）
可望不可即：只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見而不能接近。即，靠近、接觸。
倔強(qiáng)（juéjiàng）：（性情）剛強(qiáng)不屈。
2．教師范讀全詩。
提示：《理想》是一首哲理詩。多的是“是字句”，多的是“使字句”，一連串的“理想是……”，一連串的“理想使……”，使每節(jié)詩的形式整齊統(tǒng)一，同時(shí)節(jié)與節(jié)之間整齊中顯現(xiàn)出一種參差的美、節(jié)奏的美、和諧的美，使理想內(nèi)涵得到多角度的揭示，美的形式與美的內(nèi)容相得益彰。朗讀中要感情飽滿，語調(diào)適當(dāng)高亢一些，尤其要從整齊的句式中讀出氣勢。
3．學(xué)生放聲自由誦讀，充分感受詩歌積極昂揚(yáng)的情感。
4．學(xué)生集體朗讀。
提示：集體朗讀可模仿合唱和交響樂的形式：依詩歌脈絡(luò)而安排2～3、4～7、8～11節(jié)男女生分讀，開頭和最后一節(jié)全班齊讀。
四、梳理層次：
1、理想的意義(1)歷史意義(2、3)
人格意義(4、5、6、7)
人生意義(8、9、10、11)
鼓勵(lì)人們樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗(12)
2、主旨感悟：這首詩反復(fù)運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地說明了理想對人生、對社會(huì)的重要性，號(hào)召人們樹立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)持不懈地為理想而奮斗。
五、分組交流，質(zhì)疑釋疑，品析語言，找出有價(jià)值的作課堂展示：
1、第六節(jié)，為什么“理想既是一種獲得，又是一種犧牲”，這是矛盾的嗎？（不矛盾。詩人所說的“理想”，是崇高的社會(huì)理想，是為社會(huì)進(jìn)步、為多數(shù)人謀利益的理想。樹立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，是獲得，而這一切又是以犧牲個(gè)人利益為前提的，他要犧牲個(gè)人利益，他要拋棄黃金夢，所以又是一種犧牲。）
2、為什么說“理想如果給你帶來榮譽(yù)，/那只不過是它的副產(chǎn)品”？為什么“更多的是帶來被誤解的寂寥”？寂寥里怎么有歡笑？歡笑里怎么又有酸辛？
制造某種物品時(shí)附帶產(chǎn)生的物品叫做副產(chǎn)品。理想所追求的是社會(huì)的溫飽、文明、安定、繁榮等等，而不是個(gè)人榮譽(yù)。理想實(shí)現(xiàn)了，社會(huì)給你榮譽(yù)，這種榮譽(yù)只不過是理想的副產(chǎn)品。
寂寥，就是寂靜、空曠。懷有崇高理想的人卻被誤解，好像是不可理解的，歷史上往往有這種情況。理想，就是要改變現(xiàn)狀。而尚未覺悟的人，總認(rèn)為現(xiàn)狀是天經(jīng)地義的，要改變現(xiàn)狀，在他們看來就是大逆不道，是瘋子，是狂人，躲避他，反對他，奮斗者的處境就陷于寂寥。
胸懷理想、為理想而奮斗的志士，處境盡管寂寥，但是他享受著斗爭的歡樂，所以有“寂寥里的歡笑”。但是，他畢竟遭人誤解，被當(dāng)成異類，所以歡笑里又有酸辛。
3、第10節(jié)所說的“理想被玷污”“理想被扒竊”究竟是指什么?
聯(lián)系歷史背景就不難理解了。十年浩劫，“四人幫”歪曲馬克思列寧主義，推行他們那套假馬克思列寧主義，共產(chǎn)主義理想被他們糟蹋了，玷污了。因?yàn)樗麄兊脑闾?、玷污，有些人的信念?dòng)搖了，也就是理想被扒竊了。妖魔玷污了理想，你能不能識(shí)別真假，對真正的理想堅(jiān)信不移，這是一種考驗(yàn)，也可以說是“妖魔在考驗(yàn)?zāi)愕膱?jiān)貞”。理想之所以會(huì)被扒竊，在自己一面，也因?yàn)椴粔驁?zhí)著，所以說一要找回來，二要提起警戒，“以后要當(dāng)心”，要把理想視為生命。
4、第11節(jié)與上面有什么聯(lián)系?“夸耀著當(dāng)年的功勛”，為什么說“可厭”?“詛咒著眼前的環(huán)境”，為什么說“可笑”?
上一節(jié)說“被扒竊”，這一節(jié)說“失去”，前者是被動(dòng)的，后者則是主觀拋棄的，有層進(jìn)關(guān)系。與第8節(jié)又構(gòu)成正反對照，“平凡的人因有理想而偉大”，而“英雄失去理想，蛻作庸人”，二者是逆向的，對比非常鮮明。正反對比，更突出理想對于人生的重要。
夸耀自己當(dāng)年的功勛，不再立新功，是吃老本，躺在功勞簿上爭名奪利，當(dāng)然可厭?！霸{咒著眼前的環(huán)境”，卻不愿為改變眼前的環(huán)境而奮斗，當(dāng)然可笑。
5、第12節(jié)“理想開花”兩句比喻什么?結(jié)尾為什么不照應(yīng)“照亮夜行的路”，而說“路上春色正好，天上太陽正晴”?
“理想開花”兩句是說，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的濃陰，樹立了理想，不懈地奮斗，就會(huì)取得豐碩的收獲。
“路上春色正好，天上太陽正晴”，象征大好形勢。新的歷史時(shí)期，麗日當(dāng)空，春色一片，是中國人民實(shí)現(xiàn)自己美好理想的最好的年代。
6、談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩?br> 不同歷史時(shí)期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動(dòng)著歷史的前進(jìn)。理想也如同“脊梁骨”，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。
7、詩人說“理想使忠厚者常遭不幸；/理想使不幸者絕處逢生?！薄坝谷耸ダ硐耄懧方K生，/可笑的詛咒著眼前的環(huán)境。”你同意這些說法嗎？
“忠厚者”這里是指為理想而踏實(shí)奮斗的人，“常遭不幸”是指被人誤解，甚至十嫉恨?！敖^處逢生”主要是指理想使平凡的人變得偉大，變得正直，變得崇高。
8、可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么?
不能換，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化，而“變”可變好也可變壞。
六、體驗(yàn)拓展：
分析本文語言特點(diǎn)：語言凝練，形象，富有音樂美，精妙的比喻令人接應(yīng)不暇，它們從多角度贊美理想，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力，此外，頂針、排比、擬人等多種修辭手法的綜合運(yùn)用，也使語言更加凝練、形象。
1、語言運(yùn)用
①語言運(yùn)用并交流(仿照第一詩節(jié)，寫幾句話)
教師示例：
愛心是風(fēng)，卷來濃密的云；愛心是云，化作及時(shí)的雨；
愛心是雨，滋潤久旱的樹；愛心是樹，為你撐起綠陰。
這個(gè)練習(xí)難度比較大，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大但嘗試，并多給予賞識(shí)性評(píng)價(jià)。
②修辭訓(xùn)練:這首詩運(yùn)用了大量的比喻，貼切而又生動(dòng)，使抽象的事理形象化。詩人給理想打了許多比方，異彩紛呈，含義深刻?；旧倌陮ξ磥沓錆M憧憬，多彩的理想畫筆繪出壯美的人生藍(lán)圖。請同學(xué)們模仿詩作，用很美的話來概括、贊美理想。
教師示例：
理想是茫茫大海上那燈塔雪亮的眼光。
理想是十字道口那路標(biāo)醒目的手臂。
理想是驅(qū)逐寒夜那火種熊熊的烈焰。
理想是鑰匙，打開成功的大門。
理想是生命的陽光，照耀你的一生閃射光芒。
理想是青春的翅膀，帶領(lǐng)你向美好的未來飛翔。
理想是生活的雙槳，推動(dòng)你駛向美好的前方。
2、重溫經(jīng)典
關(guān)于“理想”的名言警句：
①．只有向自己提出偉大目標(biāo)并以自己的全部力量為之奮斗的人，才是幸福的人。
——加里寧
②．我從來不把安逸和快樂看做生活的目的——這種倫理基礎(chǔ)，我把它叫做豬欄的理想。
③．——愛因斯坦
④．生活的理想，就是為了理想的生活?！獜埪勌?br> ⑤．一個(gè)人若是沒有確定航行的目標(biāo)，任何風(fēng)向?qū)λ疾皇琼橈L(fēng)?！ǚǎ┟商?br> ⑥．理想如星辰——我們永不能觸到，但我們可像航海者一樣，借星光的位置而航行。
——史立茲
⑦．理想并不能夠被現(xiàn)實(shí)征服，希望的火花在黑暗的天空閃耀。——巴金
⑧．一種理想，就是一種力！——羅曼羅蘭
⑨．生活中沒有理想的人，是可憐的人?！栏衲?br> ⑩．我們?nèi)绻麤]有理想，我們的頭腦將陷入昏沉；我們?nèi)绻粡氖聞趧?dòng)，我們的理想又怎樣實(shí)現(xiàn)？——陳毅
．人需要理想，但是需要人的符合自然的理想，而不是超自然的理想。——列寧
⑾．理想是需要的，是我們前進(jìn)的方向，現(xiàn)實(shí)有了理想的指導(dǎo)才有前途；反過來，也必須從現(xiàn)實(shí)的努力中才能實(shí)現(xiàn)理想?！芏鱽?br> ⑿．世上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗?！K格拉底
3、下列擬人化的物語，都有一定哲理，請同學(xué)們選擇感興趣的一種，并以之為線索，寫一篇“感悟生活”的詩文。
（1）鳥：籠子即便是金的，也不如沒有的好。
（2）蝦：哈哈！你們怎么都倒著走哇！
（3）啄木鳥：真摯的愛，往往是殘酷的愛。
（4）曇花：人們都說我很美，是因?yàn)槲疑芏虝簡幔?br> （5）放大鏡：在我眼里，芝麻便是西瓜。
（6）凸透鏡：把力量凝聚在一起，便能獲得成功。
（7）鎖：在強(qiáng)盜眼里，我是不存在的。
（8）彩虹：我七色的光彩，來自那最普通的陽光。
（9）窗戶：我的原則是該開的時(shí)候開，該關(guān)的時(shí)候關(guān)。
（10）鏡子：只有看得起我的人，我心里才會(huì)裝著他
4、讀了這篇文章，你對理想有了怎樣的新認(rèn)識(shí)，對照課文，聯(lián)系自己，談?wù)勗鯓硬拍軜淞⑦h(yuǎn)大的理想，并為之奮斗實(shí)現(xiàn)自己的理想呢？寫300字左右的隨筆。
5．青春年少，憧憬著五彩的人生畫圖，請用稚嫩的手筆，寫下心中的夢想。在班里組織一次理想演講比賽，讓同學(xué)們的喝彩為奮斗著的你加油。
七、課堂小結(jié)：
“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，舉凡那些歷史上有所建樹的風(fēng)流人物，無不在青春年少就顯露出非凡的遠(yuǎn)大志向?！白怨庞⑿鄢錾倌辍?，一代偉人周恩來正是抱著為中華之崛起而讀書的鵬程壯志而發(fā)奮攻讀，終有所作為。恰如詩中所言“路上春色正好，天上太陽正晴”，愿同學(xué)們插上理想的翅膀，在蔚藍(lán)的天空劃出美麗的弧線。
八、板書設(shè)計(jì)：
理想的意義(1)
歷史意義(2、3)
人格意義(4、5、6、7)
人生意義(8、9、10、11)
鼓勵(lì)人們樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗(12)
延伸閱讀
1《尋找理想》
每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，未來的工作就會(huì)做得更好！究竟有沒有好的適合教案課件的范文？小編收集并整理了“1《尋找理想》”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
1《尋找理想》[教學(xué)目標(biāo)]
1）知識(shí)與能力目標(biāo)：能在了解文本思路的前提下篩選提取信息；理解文中重要語句的含義。
2）過程與方法目標(biāo)：了解篩選提取信息的基本思路，學(xué)習(xí)寫批注、寫感想片段的學(xué)習(xí)方法。
3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：幫助學(xué)生樹立“追求集體的幸福和榮譽(yù)”的崇高理想。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1）讀懂文本，理解文中作者對有關(guān)理想的看法。
2）使學(xué)生正確的理想，并產(chǎn)生為之終生奮斗的動(dòng)力。
[教學(xué)難點(diǎn)]讀懂文本，理解文中有關(guān)理想的看法。
[教學(xué)安排]兩課時(shí)
[課前準(zhǔn)備]
（1）師生搜集有關(guān)作者巴金資料了解作者。教師搜集關(guān)于老人理想的資料整理制作課件備用。
（2）組織學(xué)生搜集了解當(dāng)年10個(gè)學(xué)生給巴老寫信的相關(guān)資料。
（3）組織學(xué)生在課后練習(xí)第一題指導(dǎo)下反復(fù)研讀課文，完成對課文每一部分的劃分。
（4）本文是巴金應(yīng)“十個(gè)尋找理想的孩子”面對“金錢潮”產(chǎn)生困惑所發(fā)出的呼救而寫的一封回信，文章用平實(shí)而生動(dòng)的語言，講述了淺白而深刻的道理。也許我們在理想的確立上也存在困惑，閱讀課文思考文章題目“尋找理想”是什么意思?作者希望孩子們樹立什么樣的理想?
[教學(xué)步驟]
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.交流所搜集有關(guān)作者的資料，了解作者。
巴金“追尋理想”簡歷巴金，少年時(shí)在五四運(yùn)動(dòng)中接受民主主義和無政府主義思潮。1920年至1923年在成都外語專門學(xué)校攻讀英語，參加進(jìn)步刊物《半月》的工作，參與組織“均社”，進(jìn)行反封建的宣傳活動(dòng)。11923年赴上海讀書畢業(yè)后，發(fā)表論文和譯文，宣傳無政府主義。1927年赴法國，翌年在巴黎。1928年冬回國，主要作品有著名的“愛情三部曲”《霧》、《雨》、《電》。1931年在《時(shí)報(bào)》上連載著名的長篇小說“激流三部曲”之一《家》，是作者的代表作，也是我國現(xiàn)代文學(xué)史上最卓越的作品之一。東渡日本。1936年后，投身抗戰(zhàn)，擔(dān)任歷屆中華全國文藝界抗敵協(xié)會(huì)的理事。1938年和1940年分別出版了長篇小說《春》和《秋》，完成了“激流三部曲”。曾兩次赴朝鮮前線訪問，輯有《生活在英雄們中間》、《保衛(wèi)和平的人們》兩本散文通訊集?！拔母铩敝?，遭到了殘酷的迫害。1978年起，在香港《大公報(bào)》連載散文《隨想錄》。由他倡議，1985年建立了中國現(xiàn)代文學(xué)館。他的著作被譯為多種文字。1982年至1985年相繼獲得意大利但丁國際榮譽(yù)獎(jiǎng)、法國榮譽(yù)勛章和香港中文大學(xué)榮譽(yù)文學(xué)博士、美國文學(xué)藝術(shù)研究院名譽(yù)院士稱號(hào)。任中國作家協(xié)會(huì)主席、全國文聯(lián)副主席。
2．學(xué)生交流搜集到的當(dāng)年10個(gè)學(xué)生給巴老寫信的相關(guān)資料。
3．小結(jié)：從上述材料中，我們看到巴老坎坷而又輝煌的一生，遭遇過挫折、打擊和失敗，取得了偉大的成就。我想，凡是有志青年都會(huì)產(chǎn)生一個(gè)疑問：巴老是怎樣戰(zhàn)勝困難走向成功的呢？從他那里，對一個(gè)人的一生的奮斗我們能獲得怎樣的啟示呢？
二、理解文本
師：看課后練習(xí)第一題，在全文內(nèi)容中，你最急于閱讀的兩個(gè)內(nèi)容是哪兩個(gè)?
生：(思考,小聲說話,幾個(gè)表達(dá))
師：較為趨同的想法是“我的理想”“我的追求”兩個(gè)內(nèi)容，我們就從這兩個(gè)內(nèi)容的閱讀開始。請看書，先讀“我的理想”的段落。
生：(朗讀課文)
師：讀“我的理想”,肯定是想知道巴老的理想是什么吧。讀后，你有答案了嗎?
生：巴老的理想是“把個(gè)人的生命聯(lián)系在群體的生命上面”。
生：巴老的理想是“追求集體的幸福和繁榮”。
師：大家不再舉手了，是認(rèn)可兩個(gè)答案了嗎?
生：(思考，交頭接耳)
生：第二個(gè)答案好。因?yàn)檫@一句話才是本段的中心句.
師：這一句話是本段的中心句，大家同意嗎?
生：(看書，點(diǎn)頭)
師：點(diǎn)頭不算完，要說說為什么這一句話才是本段的中心句?
生：本段先分后總，先分說自己20、30年代和現(xiàn)在所表達(dá)過的理想，后總說一生的理想。
師：說的好，回到答案上來，“集體”一詞是什么意思，要詮釋一下。能否在本段中找一個(gè)詞來替代?
生：(在課文中找詞語，驚喜地)人類。
師：好。一起高聲地將答案讀一遍。
生：(高聲朗讀)追求人類的幸福和繁榮。
師：大家知道了巴老的理想，還想知道巴老是怎樣追求理想的。讀“我的追求”段落，看看我們能獲得什么?
生：(讀第8段)
師：做個(gè)游戲:選：選學(xué)生讀某些句子，要求所讀句子有一個(gè)集中的內(nèi)容，其他同學(xué)聽讀，談?wù)勀銓ψ髡咦非罄硐氲倪^程有什么認(rèn)識(shí)，行嗎?
生：(讀1-3句)
生：作者追求理想的過程中戰(zhàn)勝了困惑和挫折。
生：(讀4、5句)
生：理想一直指引作者一心向前。
生：(讀6-8句)
生：晚年的作者仍然受理想的洗滌、鼓舞，為理想而奮斗。
師：同學(xué)們說的好，這三句話完全可以概括出巴老一生追求理想的輝煌歷程。
師：讀了以上兩節(jié)內(nèi)容，我們對巴老一生的崇高理想以及追求理想的輝煌歷程有了了解，現(xiàn)在你最想說的話是什么?，想想，相互說說。
生：(交頭接耳)
師：讓我們來看看名家是怎么看的。
《巴老著作光盤前言》柯靈
巴金老人剛剛在醫(yī)院里渡過九十三歲的壽辰，國家有關(guān)黨政領(lǐng)導(dǎo)和他的老朋友，對他作了親切的慰問與祝賀。中國古代著名的詩圣甫，一生潦倒，曾經(jīng)詠嘆“酒債尋常行處有，人生七十古來稀”，文章憎命達(dá)，魑魅喜人過，由來已久。巴老為文學(xué)盡瘁，為理想獻(xiàn)身，如蠶作繭，蠟炬焚心，絲盡淚竭，甘之如飴，數(shù)十年如一日；而盛名高壽，集于一身，真可以說是稀有的人端。
巴老從來認(rèn)為，人生的意義在于奉獻(xiàn)，而不在于獵??；文學(xué)的生命在于立誠，而不在于夸飾。我曾將巴老的生平歸結(jié)為兩個(gè)字：一個(gè)是“真”字，“思風(fēng)發(fā)于胸臆，言泉流于唇齒”，篤實(shí)坦蕩，表里如一。一個(gè)是“愛”字，愛祖國，愛人民，愛自由，愛一切美好和崇高的事業(yè)。用他自己的話說，就是把心交給讀者。他像一個(gè)虔誠的宗教徒，奉待自己的信念，雖九死而不悔。
文章千古事“寄身于翰墨，見意于篇籍，不假良史之詞，不托飛馳之勢，而聲名自傳于后?！辈茇д撐模写艘徽f。雖已不免陳言生銹，卻也合乎事實(shí)。作家是時(shí)代的產(chǎn)兒，如果他真正忠于時(shí)代，忠于藝術(shù)，又推動(dòng)了時(shí)代，推進(jìn)了藝術(shù)，日月奮逝，文采流傳，這就是所謂藝術(shù)永恒的秘密。
商海風(fēng)濤，席地卷天，價(jià)值失衡，道義失重，老輩風(fēng)范，五四傳統(tǒng)，已如鳳毛鱗角，越顯得難能可貴了。上海圖書館新館建立，借助于嶄新的科學(xué)成果，將巴老的等身著作、音容笑貌制成光盤，使讀者如相晤對，如親謦亥，并得便于什襲珍藏，廣為流傳，垂之久遠(yuǎn)。這在我國出版文化事業(yè)中還是一個(gè)創(chuàng)舉，意義深遠(yuǎn)，自不待言。敬抒衷曲，聊代前言，并志欣喜。
生：(讀上文,若有思)
作業(yè)：在課堂練習(xí)本上寫下你對巴老一生的崇高理想以及追求理想的輝煌歷程的看法，采用給巴老寫信的方式，字?jǐn)?shù)200左右。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
談到理想，不少同學(xué)也和10名寫信少年一樣有困惑。在上次課中，不少同學(xué)就表示對文中“我的迷惑”的內(nèi)容感興趣，我們來一起研讀。
二、研究探討
師：巴老在尋找理想中有什么困惑？讀出來了告訴大家。
生：（讀書，思考）
師：有答案了嗎？
生：是“理想究竟是什么？”
生：是“理想是不是虛空的東西？”
生：是“理想究竟在哪兒？”
師：這些都是巴老在尋找理想過程中的困惑。再讀，說說產(chǎn)生這些困惑的原因是什么？
生：（讀書，思考）
生：是“眼前五光十色的景象”。
師：“眼前五光十色的景象”怎么理解？
生：社會(huì)上的不正之風(fēng)。
師：注意：社會(huì)上的不正之風(fēng)有很多呀，文段中的“社會(huì)上的不正之風(fēng)”指的是什么，要結(jié)合文段內(nèi)容才能準(zhǔn)確回答。
生：社會(huì)上的“向錢看”的不正之風(fēng)。
師：巴老是這個(gè)意思嗎？我來讀一段話，大家想想怎么表述才準(zhǔn)。（讀第5段“這幾十年來-----定風(fēng)珠也會(huì)變成風(fēng)信雞”一段）
生：應(yīng)加上“不擇手段”。
生：還應(yīng)加上“十分厲害”。
師：很細(xì)心。請完整表述寫在邊逢作為批注。
三、課堂訓(xùn)練
師：在課文的學(xué)習(xí)過程中，我們一直采用篩選提取重要信息的方法解讀文本，大家有所體會(huì)吧！下面做一個(gè)當(dāng)堂練習(xí)：
【多媒體展示四】課堂練習(xí)：讀“我的希望”（第9段），說說作者對同學(xué)們提出了幾點(diǎn)希望？（分條表述）。
生：（讀文段，思考，在課堂練習(xí)本上做）
師：完成后就近討論。
生：就近討論，提出疑問。
師：我來讀，同學(xué)們提取信息。讀“親愛的同學(xué)們----千萬要珍惜你們寶貴的時(shí)間?！?br> 生：希望青少年認(rèn)識(shí)到青春的美麗與使命，懂得珍青春時(shí)光。
師：好啊！讀“只要你們-----就永遠(yuǎn)不會(huì)迷途。”
生：希望青少年樹立為集體為祖國奮斗的崇高理想，不迷途。
師：為集體為祖國奮斗的崇高理想，概括得好！讀“理想不拋棄-----光輝之中?！?br> 生：希望青少年苦心追求理想，不停止追求。
師：苦心，摘取文中重點(diǎn)詞，好！讀“不用害怕------就不會(huì)給黃金潮沖倒?！?br> 生：希望青少年勇敢地、充滿自信地追求理想，在黃金潮面前不動(dòng)搖。
師：勇敢地、充滿自信地分別從“不用害怕”、“不要看輕自己”中來，不動(dòng)搖從“站得穩(wěn)，頂?shù)米 敝衼恚昧?！在練?xí)本上修改答案。
四、教師小節(jié)及布置作業(yè)：理解探究第三題
《理想》教學(xué)設(shè)計(jì)9
《理想》教學(xué)設(shè)計(jì)9 [知識(shí)與技能] 1練習(xí)詩歌的朗誦。 2學(xué)習(xí)比喻、頂針、擬人修辭在詩歌中的運(yùn)用。 [過程與方法] 朗讀，討論，仿寫，體會(huì)。 [情感態(tài)度和價(jià)值觀] 1理解作者對理想的解釋和對有理想的人的贊美。 2萌發(fā)樹立遠(yuǎn)大理想的感覺。 [教學(xué)過程] 第一課時(shí)： 預(yù)習(xí)，聽寫。 范讀（聽錄音），齊讀，一人一句開火車讀，結(jié)尾齊讀。 分析第一、二小節(jié)詩的含義、修辭。 第一小節(jié)：理想是前進(jìn)的方向。 運(yùn)用了比喻、排比、頂針的修辭。頂針是學(xué)生第一次接觸，應(yīng)該揭示其特點(diǎn)，并且舉例：“歸來見天子，天子坐明堂。”（《木蘭詩》） 第1、 2個(gè)比喻是什么意思，起什么作用？（ 第４句中的“黎明”比喻什么？ 第二小節(jié)：理想有時(shí)代性。 第１２和３４句之間為何是句號(hào)而不是分號(hào)？ [作業(yè)]：模仿第一、二小節(jié)寫８句詩，要運(yùn)用三種修辭，內(nèi)容自定。 聽寫改錯(cuò)。 第二課時(shí)： 齊讀。 分析第三至第十二小節(jié)。 三：人類一代又一代的理想，推動(dòng)歷史的發(fā)展。 “歷史的脊梁骨”如何理解？ 四：理想的實(shí)現(xiàn)要經(jīng)歷多次的挫折和失敗。 與《在山的那邊》相同的詩句是哪些？ 五：理想給人力量。 指出每一句寫理想給人何種力量？ 與３４句含義相同的古詩：“烈士暮年，壯心不已”（《龜雖壽》曹操）聯(lián)系書后背誦篇目 六：理想是崇高的。 如何理解“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲”？ 七：有理想的人常感寂寞。 如何理解“理想如果給你帶來榮譽(yù)，那只不過是它的副產(chǎn)品”？ 八：理想對人生的意義。 “不幸”指哪些？ “大寫的人”指什么樣的人？ 九：理想使人重新做人。 十：對理想要執(zhí)著。 “玷污”和“被扒竊”如何理解？ 十一：理想對人生的重要性。 [作業(yè)]：做課程探究。 第三課時(shí)： 交流仿寫的詩。 十二：鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。 比喻的內(nèi)涵。 結(jié)尾抒發(fā)了什么樣的感情？ 與本詩結(jié)尾含義相同的《在山的那邊》的詩句是哪些？ 記憶附錄中關(guān)于理想的名人名言。 講課程探究。 [作業(yè)]：預(yù)習(xí)
《理想》教學(xué)設(shè)計(jì)3
《理想》教學(xué)設(shè)計(jì)3 《理想》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
①有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會(huì)其形象化的語言。
②聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨及主要句子的含義。
③樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗
教學(xué)重點(diǎn)
①朗讀訓(xùn)練。
②理解詩歌的主旨。
③賞析詩歌的語言。
課前準(zhǔn)備
①搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。
②預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問題，準(zhǔn)備發(fā)言材料。
③搜集流沙河的有關(guān)故事。
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，俄國作家列夫·托爾斯泰說：“理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅(jiān)定的方向；而沒有方向，就沒有生活?！鼻≈登啻耗晟俚奈覀?，該怎樣用理想做掛天征帆，駕長風(fēng)破巨浪；以一柄木槳，引領(lǐng)生命之舟駛?cè)虢鹕蹫?？今天我們一起賞讀流沙河《理想》，共同唱響理想贊歌。在上課前，老師想請幾位同學(xué)來談?wù)勛约旱睦硐耄愕睦硐胧鞘裁矗磕愦蛩阍鯓訉?shí)現(xiàn)自己的理想？）。
二、作者介紹：1、流沙河，當(dāng)代詩人。1957年被錯(cuò)劃為“右派”，經(jīng)常被揪去批斗，掛黑牌、戴高帽、被毒打、關(guān)押，這種生活一直持續(xù)了12年。但詩人仍未放棄對理想的追求，一直堅(jiān)持勤奮寫作?！笆旰平佟苯Y(jié)束，詩人終于重見光明，迎來了文學(xué)事業(yè)的又一春?！独硐搿愤@首詩歌，寫出了詩人報(bào)警磨難之后對理想的深刻而真切的感悟。2、范樸真為先生所作的藏頭詩：
流金歲月濾滄桑，沙石飛卷舊時(shí)光，
河漢曾經(jīng)草木秀，清風(fēng)無痕自留香。
3、流沙河先生的名片
流沙河先生有過三種名片。
第一種名片白底黑字，字是他親筆書寫，筆力遒勁，筆筆劃劃都像用先生的錚錚傲骨構(gòu)成。名片上左方豎寫著“流沙河”三個(gè)稍大的草書；接著是兩行蠅頭小草：“曾任文學(xué)編輯，供職四川作家協(xié)會(huì)”；居中是他的座右銘：“天道還好，人生無?！?；片尾是他的居家地址和電話?！疤斓肋€好”是說自然界的循環(huán)規(guī)律，“人生無常”是指人生卻沒一定之規(guī)。這兩句話集中了先生辯證曠達(dá)的人生觀，“不以物喜，不以己悲”、兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)的人生態(tài)度。其時(shí)先生已是中國作家協(xié)會(huì)理事，四川省作家協(xié)會(huì)副主席。
名片背后印著先生的長詩《太陽》中的幾句：“作為個(gè)體/我們的生命有限/作為種屬/我們的生命無窮/雖然含笑的不再是相同的眼/雖然跳動(dòng)的不再是相同的心/生命之火代代相傳/春天永遠(yuǎn)和我們同在。”這幾句詩可看做是先生座右銘的詮釋和補(bǔ)充。
先生的第二張名片要比第一張名片高檔了許多，覆了膜，朦朧著小黃菊花，淡雅，質(zhì)樸。這張名片仍為先生親筆所書，左上方橫寫著“流沙河”，下面兩排為居家地址和電話。下面偏右橫寫著八個(gè)字：“天知地知你知我知?！边@句話源于東漢楊震。楊震任太守期間，有豪紳重金向他行賄，楊震不肯受。豪紳說，此事只有你知我知。楊震說，還有天知地知。流沙河先生是在用此話告誡自己和忠告友人，為人為文都得講個(gè)良心、正派。
先生的第三張名片是惟一的印刷體，白底黑字，比普通名片窄了許多。上面居中印著“流沙河”，右下角兩行小字：“成都·四川；中國作協(xié)四川分會(huì)”。仔細(xì)一看，名片上方是被裁剪了的。原來，1983年他參加中國作家代表團(tuán)到國外訪問，中國作協(xié)統(tǒng)一為團(tuán)員印制了名片。先生名片的右上角印有“詩人”二字。他一張未用，丟了又覺可惜，在抽屜里一鎖十二年。第二種名片用完后，他將這種名片找出來，剪去“詩人”二字，用毛筆寫上電話號(hào)碼，權(quán)當(dāng)名片用。究其原因，先生說：“臺(tái)灣、香港，甚至全世界，沒有在名片上自封作家、詩人的?！毕壬f罷長吟陸放翁詩句：“此身合是詩人未？細(xì)寸騎驢入劍門?！毕壬囊馑己苊靼祝宏懹文菢右褜懥艘蝗f首詩的偉大詩人尚且懷疑自己算不算詩人，何況我流沙河??！
人們常說：文如其人。其實(shí)名片也如其人。沙河先生的名片告訴我們的，絕非“清高”“謙虛”所能概括。
三、誦讀感知
1．學(xué)生輕聲朗讀，疏解字詞，熟悉詩歌內(nèi)容和語言節(jié)奏。
寂寥（liáo）：寂靜；空曠。 扒竊（pá）
玷污（diàn）：弄臟，比喻辱沒。
詛咒（zǔ zhòu）：原指祈禱鬼神加禍于所恨的人，今指咒罵。
洗濯：（zhuó）洗。綴連（zhuì） 瑩瑩（yíng）船舶（bó） 蛻（tuì）
可望不可即：只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見而不能接近。即，靠近、接觸。
倔強(qiáng)（jué jiàng）：（性情）剛強(qiáng)不屈。
2．教師范讀全詩。
提示：《理想》是一首哲理詩。多的是“是字句”，多的是“使字句”，一連串的“理想是……”，一連串的“理想使……”，使每節(jié)詩的形式整齊統(tǒng)一，同時(shí)節(jié)與節(jié)之間整齊中顯現(xiàn)出一種參差的美、節(jié)奏的美、和諧的美，使理想內(nèi)涵得到多角度的揭示，美的形式與美的內(nèi)容相得益彰。朗讀中要感情飽滿，語調(diào)適當(dāng)高亢一些，尤其要從整齊的句式中讀出氣勢。
3．學(xué)生放聲自由誦讀，充分感受詩歌積極昂揚(yáng)的情感。
4．學(xué)生集體朗讀。
提示：集體朗讀可模仿合唱和交響樂的形式：依詩歌脈絡(luò)而安排2～3、4～7、8～11節(jié)男女生分讀，開頭和最后一節(jié)全班齊讀。
四、梳理層次
1、理想的意義(1) 歷史意義(2、3)
人格意義(4、5、6、7) 鼓勵(lì)人們樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗(12) 人生意義(8、9、10、11)
2、主旨感悟：這首詩反復(fù)運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地說明了理想對人生、對社會(huì)的重要性，號(hào)召人們樹立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)持不懈地為理想而奮斗。
五、質(zhì)疑釋疑，品析語言
1、第六節(jié)，為什么“理想既是一種獲得，又是一種犧牲”，這是矛盾的嗎？（不矛盾。詩人所說的“理想”，是崇高的社會(huì)理想，是為社會(huì)進(jìn)步、為多數(shù)人謀利益的理想。樹立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，是獲得，而這一切又是以犧牲個(gè)人利益為前提的，他要犧牲個(gè)人利益，他要拋棄黃金夢，所以又是一種犧牲。）
2、為什么說“理想如果給你帶來榮譽(yù)，/那只不過是它的副產(chǎn)品”？為什么“更多的是帶來被誤解的寂寥”？寂寥里怎么有歡笑？歡笑里怎么又有酸辛？
制造某種物品時(shí)附帶產(chǎn)生的物品叫做副產(chǎn)品。理想所追求的是社會(huì)的溫飽、文明、安定、繁榮等等，而不是個(gè)人榮譽(yù)。理想實(shí)現(xiàn)了，社會(huì)給你榮譽(yù)，這種榮譽(yù)只不過是理想的副產(chǎn)品。
寂寥，就是寂靜、空曠。懷有崇高理想的人卻被誤解，好像是不可理解的，歷史上往往有這種情況。理想，就是要改變現(xiàn)狀。而尚未覺悟的人，總認(rèn)為現(xiàn)狀是天經(jīng)地義的，要改變現(xiàn)狀，在他們看來就是大逆不道，是瘋子，是狂人，躲避他，反對他，奮斗者的處境就陷于寂寥。
胸懷理想、為理想而奮斗的志士，處境盡管寂寥，但是他享受著斗爭的歡樂，所以有“寂寥里的歡笑”。但是，他畢竟遭人誤解，被當(dāng)成異類，所以歡笑里又有酸辛。
3、第10節(jié)所說的“理想被玷污”“理想被扒竊”究竟是指什么?
聯(lián)系歷史背景就不難理解了。十年浩劫，“四人幫”歪曲馬克思列寧主義，推行他們那套假馬克思列寧主義，共產(chǎn)主義理想被他們糟蹋了，玷污了。因?yàn)樗麄兊脑闾?、玷污，有些人的信念?dòng)搖了，也就是理想被扒竊了。妖魔玷污了理想，你能不能識(shí)別真假，對真正的理想堅(jiān)信不移，這是一種考驗(yàn)，也可以說是“妖魔在考驗(yàn)?zāi)愕膱?jiān)貞”。理想之所以會(huì)被扒竊，在自己一面，也因?yàn)椴粔驁?zhí)著，所以說一要找回來，二要提起警戒，“以后要當(dāng)心”，要把理想視為生命。
4、第11節(jié)與上面有什么聯(lián)系?“夸耀著當(dāng)年的功勛”，為什么說“可厭”?“詛咒著眼前的環(huán)境”，為什么說“可笑”?
上一節(jié)說“被扒竊”，這一節(jié)說“失去”，前者是被動(dòng)的，后者則是主觀拋棄的，有層進(jìn)關(guān)系。與第8節(jié)又構(gòu)成正反對照，“平凡的人因有理想而偉大”，而“英雄失去理想，蛻作庸人”，二者是逆向的，對比非常鮮明。正反對比，更突出理想對于人生的重要。
夸耀自己當(dāng)年的功勛，不再立新功，是吃老本，躺在功勞簿上爭名奪利，當(dāng)然可厭?！霸{咒著眼前的環(huán)境”，卻不愿為改變眼前的環(huán)境而奮斗，當(dāng)然可笑。
5、第12節(jié)“理想開花”兩句比喻什么?結(jié)尾為什么不照應(yīng)“照亮夜行的路”，而說“路上春色正好，天上太陽正晴”?
“理想開花”兩句是說，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的濃陰，樹立了理想，不懈地奮斗，就會(huì)取得豐碩的收獲。
“路上春色正好，天上太陽正晴”，象征大好形勢。新的歷史時(shí)期，麗日當(dāng)空，春色一片，是中國人民實(shí)現(xiàn)自己美好理想的最好的年代。
6、談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩?/p>
不同歷史時(shí)期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動(dòng)著歷史的前進(jìn)。理想也如同“脊梁骨”，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。
7、詩人說“理想使忠厚者常遭不幸；/理想使不幸者絕處逢生。”“庸人失去理想，陸路終生，/可笑的詛咒著眼前的環(huán)境?！蹦阃膺@些說法嗎？
“忠厚者”這里是指為理想而踏實(shí)奮斗的人，“常遭不幸”是指被人誤解，甚至十嫉恨。“絕處逢生”主要是指理想使平凡的人變得偉大，變得正直，變得崇高。
8、可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么?
不能換，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化，而“變”可變好也可變壞。
六、體驗(yàn)拓展：
分析本文語言特點(diǎn)：語言凝練，形象，富有音樂美，精妙的比喻令人接應(yīng)不暇，它們從多角度贊美理想，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力，此外，頂針、排比、擬人等多種修辭手法的綜合運(yùn)用，也使語言更加凝練、形象。
1、語言運(yùn)用
①語言運(yùn)用并交流(仿照第一詩節(jié)，寫幾句話)
教師示例：
愛心是風(fēng)，卷來濃密的云； 愛心是云，化作及時(shí)的雨；
愛心是雨，滋潤久旱的樹； 愛心是樹，為你撐起綠陰。
這個(gè)練習(xí)難度比較大，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大但嘗試，并多給予賞識(shí)性評(píng)價(jià)。
②修辭訓(xùn)練 :這首詩運(yùn)用了大量的比喻，貼切而又生動(dòng)，使抽象的事理形象化。詩人給理想打了許多比方，異彩紛呈，含義深刻。花季少年對未來充滿憧憬，多彩的理想畫筆繪出壯美的人生藍(lán)圖。請同學(xué)們模仿詩作，用很美的話來概括、贊美理想。
教師示例：
理想是茫茫大海上那燈塔雪亮的眼光。
理想是十字道口那路標(biāo)醒目的手臂。
理想是驅(qū)逐寒夜那火種熊熊的烈焰。
理想是鑰匙，打開成功的大門。
理想是生命的陽光，照耀你的一生閃射光芒。 理想是青春的翅膀，帶領(lǐng)你向美好的未來飛翔。
理想是生活的雙槳，推動(dòng)你駛向美好的前方。
2、重溫經(jīng)典
關(guān)于“理想”的名言警句：
①．只有向自己提出偉大目標(biāo)并以自己的全部力量為之奮斗的人，才是幸福的人。
——加里寧
②．我從來不把安逸和快樂看做生活的目的——這種倫理基礎(chǔ)，我把它叫做豬欄的理想。
——愛因斯坦
③．生活的理想，就是為了理想的生活。 ——張聞天
④．一個(gè)人若是沒有確定航行的目標(biāo)，任何風(fēng)向?qū)λ疾皇琼橈L(fēng)。 —（法）蒙田
⑤．理想如星辰——我們永不能觸到，但我們可像航海者一樣，借星光的位置而航行。
——史立茲
⑥．理想并不能夠被現(xiàn)實(shí)征服，希望的火花在黑暗的天空閃耀。 ——巴金
⑦．一種理想，就是一種力！ ——羅曼·羅蘭
⑧．生活中沒有理想的人，是可憐的人。 ——屠格涅夫
⑨．我們?nèi)绻麤]有理想，我們的頭腦將陷入昏沉；我們?nèi)绻粡氖聞趧?dòng)，我們的理想又怎樣實(shí)現(xiàn)？ ——陳毅
⑩．人需要理想，但是需要人的符合自然的理想，而不是超自然的理想?！袑?/p>
⑾．理想是需要的，是我們前進(jìn)的方向，現(xiàn)實(shí)有了理想的指導(dǎo)才有前途；反過來，也必須從現(xiàn)實(shí)的努力中才能實(shí)現(xiàn)理想。 ——周恩來
⑿．世上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。 ——蘇格拉底
3、下列擬人化的物語，都有一定哲理，請同學(xué)們選擇感興趣的一種，并以之為線索，寫一篇“感悟生活”的詩文。
（1）鳥：籠子即便是金的，也不如沒有的好。
（2）蝦：哈哈！你們怎么都倒著走哇！
（3）啄木鳥：真摯的愛，往往是殘酷的愛。
（4）曇花：人們都說我很美，是因?yàn)槲疑芏虝簡幔?/p>
（5）放大鏡：在我眼里，芝麻便是西瓜。
（6）凸透鏡：把力量凝聚在一起，便能獲得成功。
（7）鎖：在強(qiáng)盜眼里，我是不存在的。
（8）彩虹：我七色的光彩，來自那最普通的陽光。
（9）窗戶：我的原則是該開的時(shí)候開，該關(guān)的時(shí)候關(guān)。
（10）鏡子：只有看得起我的人，我心里才會(huì)裝著他
4讀了這篇文章，你對理想有了怎樣的新認(rèn)識(shí)，對照課文，聯(lián)系自己，談?wù)勗鯓硬拍軜淞⑦h(yuǎn)大的理想，并為之奮斗實(shí)現(xiàn)自己的理想呢？寫300字左右的隨筆。
5．青春年少，憧憬著五彩的人生畫圖，請用稚嫩的手筆，寫下心中的夢想。在班里組織一次理想演講比賽，讓同學(xué)們的喝彩為奮斗著的你加油。
七、課堂小結(jié)
“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，舉凡那些歷史上有所建樹的風(fēng)流人物，無不在青春年少就顯露出非凡的遠(yuǎn)大志向?！白怨庞⑿鄢錾倌辍?，一代偉人周恩來正是抱著為中華之崛起而讀書的鵬程壯志而發(fā)奮攻讀，終有所作為。恰如詩中所言“路上春色正好，天上太陽正晴”，愿同學(xué)們插上理想的翅膀，在蔚藍(lán)的天空劃出美麗的弧線。
八、板書設(shè)計(jì)：
理想的意義(1)
歷史意義(2、3)
人格意義(4、5、6、7) 鼓勵(lì)人們樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗(12) 人生意義(8、9、10、11)
