高中音樂絲竹相和教案

《蚊子和獅子》教案。

《蚊子和獅子》教案
語文基礎知識積累目標：進一步了解寓言的相關知識。
口語交際訓練的設計目標：揣摩人物心理，轉(zhuǎn)換成語言表達。
閱讀需要突破的核心問題目標：怎么理解蚊子可以打敗強大的獅子，卻死在不值一提的蜘蛛手里？
寫作訓練的借鑒目標：用傳神的語言、動作描寫刻畫人物形象。
教學課時：一課時
教學過程
一、導入
二、沉浸文本，整體感知
請學生散讀課文，思考：這篇寓言講述了一個怎樣的故事？
請學生概述故事內(nèi)容。
三、體驗文本，品味語句，理解課文
1、請學生再讀課文，圈畫出自己喜歡的句子
2、請學生站起來說出喜歡哪句句子，為大家有感情地朗讀后，解釋為什么喜歡這句話。
重點品味的內(nèi)容：蚊子的語言、動作描寫部分。
*分析品味課文過程中涉及的需要深入討論、理解的問題：
1小小的蚊子為何能戰(zhàn)勝強大的獅子？
2挑戰(zhàn)前、獲勝后蚊子都吹響了他的小喇叭，這兩次的心情分別如何？
3和獅子比較，蜘蛛是多么的不值一提，可蚊子為何卻命喪其手？
4這個故事告訴了我們什么道理？
3、全班有感情地朗讀課文
四、適當?shù)卮┎蹇谡Z交際設計
“當蚊子將要被吃掉時，嘆息說，自己同最強大的動物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了?！比绻憔褪悄侵弧靶⌒〉闹┲搿?，你想要對這只“陰溝里栽了船”的蚊子說什么？
五、延伸體會寓意
1、我們生活中有蚊子這樣的人嗎？你們在學習生活有過蚊子的表現(xiàn)嗎？
2、你能再講一個寓言故事，對我們的學習、生活有一定的警示作用嗎？
六、質(zhì)疑教材
故事講的是蚊子和獅子的故事，蚊子被蜘蛛吃了，故事也就結(jié)束了，為什么課文又加了第二段和故事情節(jié)“無關”的內(nèi)容？
簡單介紹寓言的結(jié)構(gòu)特點：大部分寓言第一段講述一個故事，第二段則說明其中蘊含的道理。前面為記敘，后面是議論。有一句話是這么說的：“一個寓言可分為身體和靈魂兩部分：所述的故事好比是身體，所給予人們的教訓好比是靈魂。”但并不是所有的寓言都是這種結(jié)構(gòu)。
七、教學建議：教師可帶領學生排演課本劇，引導學生通過表演來體會蚊子的心理，分析蚊子被蜘蛛消滅的原因，從而明確寓意。
八、作業(yè)：必做：寫一段有中心的話，其中用上“較量”、“凱旋”、“嘆息”這三個詞。
選作：1、假設在蚊子將要送命的一剎那，一陣風吹破了蜘蛛網(wǎng)，蚊子幸運地逃生了。這之后，蚊子會有怎樣的想法和經(jīng)歷呢？請發(fā)揮想象續(xù)寫這個寓言故事。
2、寫一段“用動作、語言描寫來表現(xiàn)人物心理”的小故事。
二、電子課文
蚊子飛到獅子面前，對他說：“我不怕你，你并不比我強。要說不是這樣，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齒咬嗎？女人同男人打架，也會這么干。我比你強得多。你要是愿意，我們來較量較量吧！”蚊子吹著喇叭沖過去，朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將要被吃掉時，嘆息說，自己同最強大的動物都較量過，不料卻被這小小的蜘蛛消滅了。
這個故事適用于那些打敗過大人物，卻被小人物打敗的人。
三、備課資料提供
《伊索寓言》簡介
《伊索寓言》是一部寓言故事集。相傳伊索是公元前6世紀古希臘人，善于講動物故事。現(xiàn)存的《伊索寓言》，是古希臘、古羅馬時代流傳下來的故事，經(jīng)后人匯集，統(tǒng)歸在伊索名下?！兑了髟⒀浴吠ㄟ^簡短的小寓言故事來體現(xiàn)日常生活中那些不為我們察覺的真理。這些小故事言簡意賅，平易近人。不但讀者眾多，在文學史上也具有重大影響。作家，詩人、哲學家、平常百姓都從得到過啟發(fā)和樂趣。許多故事真可以說是家喻戶曉：龜兔賽跑，牧童作劇，狼來了，狐貍吃不著葡萄說葡萄酸。到幾千年后的今天，伊索寓言已成為西方寓言文學的范本。亦是世界上流傳最廣的經(jīng)典作品之一。
伊索寓言大多是動物故事，以動物為喻，教人處世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍，比喻恰當，形象生動，對后代影響很大。
《伊索寓言》共收集了三四百個小故事，與抒情詩主要反映貴族奴隸主的思想感情不同，這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭經(jīng)驗與生活教訓的總結(jié)。寓言通過描寫動物之間的關系來表現(xiàn)當時的社會關系，主要是壓迫者和被壓迫者之間的不平等關系。寓言作者譴責當時社會上人壓迫人的現(xiàn)象，號召受欺凌的人團結(jié)起來與惡人進行斗爭。例如，《農(nóng)夫和蛇》的故事勸告人們不要對敵人仁慈；《狗和公雞與狐貍》告訴人們要善于運用智慧，戰(zhàn)勝敵人；在《獅子與鹿》、《捕鳥人與冠雀》、《兩個鍋》等故事里，作者揭露出當政權(quán)掌握在貪婪殘暴的統(tǒng)治者手中時，貧苦的人是不可能平安地生活下去的。
世界著名寓言
寓言既有故事情節(jié)又有比喻性質(zhì)，常常借物喻人、借古喻今、借此喻彼、借遠喻近。把不易理解的道理寄托在具體通俗形象的故事里，尤其適合少年兒童。
古希臘的《伊索寓言》、風趣《拉封丹寓言》、深刻的《萊辛寓言》、凝練的《克雷洛夫寓言》都是寓言中的精品。本書為“世界兒童文學名著插圖本”系列中的一本，精選了伊索、拉封丹、萊辛、克雷洛夫四位世界級寓言大師的優(yōu)秀作品，配以形象生動的插圖，使少年兒童借助引人入勝的精彩插圖的幫助，來理解每一個小故事里的深刻寓意。以自然萬物為主角，呈現(xiàn)人生百態(tài)，充滿著人生智慧的寓言，讓人回味無窮。愿每一個小小的寓言故事都能幫助小讀者們理解一個寓意深刻的道理……
本書選收伊索、拉封丹、萊辛、克雷洛夫四位世界級寓言大師的優(yōu)秀作品260篇，這些寓言有的已經(jīng)流傳了甚至幾百年，但我們今天讀起來還是倍感親切。我們可以從這些不長的短文和短詩中體味伊索寓言的淳樸、智慧和機敏，拉封丹寓言的俏皮、風趣和生動，萊辛寓言的深刻、激越和時代感，克雷洛夫寓言的豐富、凝練和絕妙譏諷，從而了解大師們所生活的時代，品味大師們特有的藝術(shù)風格，領悟深奧的人生道理。
語言教學注意
“寓言”就是以深刻的道理寄托小故事中，其主要目的在于說明道理，通過虛構(gòu)的簡短故事加以譬喻，只所以簡短。它最基本特征在于教訓和諷刺。
感受形象，掌握語言。因為語言的寓意是包含在鮮明生動的形象之中的，這就要求對寓言的教學必須抓住生動形象的關鍵語句，找出重點詞語，理解這些語言所描寫的形象，并使學生感受和想象這些畫面，如：我在教寓言《矛與盾》中，首先指導學生朗讀和背誦，古人云：“書讀百遍，其意自見?！狈磸屠首x，整體感悟句子以至全文的意思。如：“吾盾之堅”“吾矛之利”中的“堅”和“利”分別作“堅固”和“鋒利”的解釋。讓學生輕而易舉的理解其意。寓言不是簡單的比喻，而是通過一個簡短完整的故事運用比喻、夸張、擬人等修辭方法來表現(xiàn)的，所以要引導學生按照故事情節(jié)的發(fā)展順序來想象，使學生對寓言故事形成完整而清晰的印象。
四、課內(nèi)精段練習設計及答案
蚊子飛到獅子面前，對他說：“我不怕你，你并不比我強。要說不是這樣，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齒咬嗎？女人同男人打架，也會這么干。我比你強得多。你要是愿意，我們來較量較量吧！”蚊子吹著喇叭沖過去，朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將要被吃掉時，嘆息說，自己同最強大的動物都較量過，不料卻被這小小的蜘蛛消滅了。
這個故事適用于_____________________________________。
1．解釋下列詞語，并說說他們的表現(xiàn)作用。
A．較量較量：________________，這個詞語表現(xiàn)出蚊子________________________的心理。
B．凱歌：_____________________，這個詞表現(xiàn)出蚊子_______________________的心理。
2．“要說不是這樣”中的“這樣”指代的是________________。
3．用自己的話概括蚊子戰(zhàn)勝獅子的主要原因是________________。
4．文中在描寫蚊子叫聲時用了兩個不同的詞，分別是________、________。
5．“你并不比我強”和“我比你強得多”分別是________句和________句，從句子的語氣上來看，第________句比第________句強。
6．文中寫獅子與蚊子的“戰(zhàn)斗”時主要運用了________和________的描寫手法。
A．對話描寫B(tài)．語言描寫C．動作描寫D．神態(tài)描寫E．心理描寫
7．在文中最后一節(jié)橫線上填上相應的句子。
8．指出下面兩個句子中的“吹著喇叭”所表現(xiàn)的不同內(nèi)容。
（1）蚊子吹著喇叭沖過去。
這里“吹著喇叭”表現(xiàn)蚊子的________________________________。
（2）蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走。
這里的“吹著喇叭”表現(xiàn)了蚊子的_____________________________。
9．理解文段中加粗詞的含義，選出分析不當?shù)囊豁棧ǎ?br> A．強調(diào)蚊子至死仍然不服氣，因為戰(zhàn)勝過強大的動物。
B．說明蚊子至死不明白自己被滅亡的原因。
C．蚊子為自己的強大而遭覆滅感到惋惜。
D．蚊子已感受到是自己的得意忘形使他遭到失敗。
參考答案：
1．A．在競賽或斗爭中比試高低；毫不畏懼B．打了勝仗所唱的歌；洋洋得意2．（你并）不比我強3．勇敢無畏、充滿自信、善用計謀。4．吹著喇叭唱著凱歌5．否定句肯定句第2句第1句6．BC7．那些打敗過大人物，卻被小人物打敗的人。8．①自信②得意自滿9．B
五、課外相關閱讀練習設計及答案
A_______________
一只碩大的蜘蛛在一座古屋上編織了一面漂亮的蛛網(wǎng)，用以捕捉蒼蠅。每當蒼蠅落到網(wǎng)上，被纏住不能動彈時，蜘蛛就把蒼蠅吞食個干凈，不留一絲痕跡。因此，別的蒼蠅飛來時仍以為這蛛網(wǎng)是個安全寧靜的恬息處。
一天，一只頗為聰明的蒼蠅飛來了，在蛛網(wǎng)上嚶嚶嗡嗡地盤旋了好久不肯落下，于是蜘蛛便爬出來對它說：落下來歇歇腳吧！然而蒼蠅遠比蜘蛛聰穎，他回答說：你的房屋上見不到別的蒼蠅，而我是從不在不見別的蒼蠅的地方落腳的。說完，他就鼓翅飛開了，他飛呀飛呀，一只飛到一個許多別的蒼蠅匯集的地方。他剛要在那些蒼蠅群中落下，突然一只蜜蜂嗖地飛來對他說：不要落下，傻瓜。那是張捕蠅紙，那些蒼蠅全都落入圈套了。蒼蠅反駁道：不要說傻話，你瞧他們還在piānpiān起舞呢。說完之后，他就一頭扎了下去，因此也就與其他蒼蠅一樣給粘在捕蠅紙上了。
這個故事適用于那種__________________________的人。
1、根據(jù)拼音寫漢字piānpiān（）起舞
2、文末劃線處應填入的句子是（）
　A．不善于揚長避短B．愚昧無知C．經(jīng)驗豐富D．自以為是
3、給這則寓言加一個題目，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?br> 　A．蒼蠅和蜘蛛B．蒼蠅、蜜蜂和蜘蛛C．聰穎的蒼蠅D．聰明的蒼蠅
4、蒼蠅被粘住了，如果你是那只蜜蜂，你會對他說些什么？
參考答案：
1、翩翩2、D3、C4、略
六、推薦教學教法論文一篇
寓言教學與創(chuàng)新教育
寓言是一種用故事來寄寓道理的文學體裁，它篇幅短小，具有明顯的諷喻意義。其主題思想多是借小喻大，借遠喻近，借古喻今，借此喻彼。小學語文課本中選有許多寓意深刻的寓言，搞好寓言教學對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維有著重要意義。
一、利用寓言寓意的多層次性，培養(yǎng)學生的抽象思維能力
小學語文課文中有一則著名寓言叫《盲人摸象》，說的是幾個盲人摸象時由于摸不到象的全部而得到了令人啼笑皆非的結(jié)果。表層寓意嘲笑那些一知半解便自以為是的淺薄之徒；中層寓意是諷刺那些不知佛法的博大精深而詡得道的臣民；深層寓意是告誡人們要克服主觀片面性，學會全面地看問題。學生對表層寓意的理解是比較容易的，經(jīng)過啟發(fā)后對中層寓意也能理解。我們?nèi)缒芙柽@類寓言，逐層誘導學生不斷深入地探索其深層寓意，經(jīng)常訓練，并且把這種訓練同其他內(nèi)容的教學、其他相關學科的教學結(jié)合起來，引導學生從哲學的深度思考問題，其功用就遠不止語文一門學科，也遠不止小學一段時期。

《刻舟求劍》：表層寓意是諷刺那些思想閉塞而又剛愎自用的蠢人；中層寓意是嘲笑那些頑固守舊、反對革新的國君和貴族；深層寓意則是告誡人們要懂得運動與相對靜止的哲理。

對于小學生而言，這些寓言的表層寓意并不難理解，但其深層寓意的理解就很困難。這當然是正常的。實際上，勉強叫學生去背那些哲學概念也沒有必要。關鍵是，作為語文教師，應當怎樣設法引導學生由形象思維逐步學會抽象思維，由經(jīng)驗思維逐步學會理論思維，在長期訓練中逐步養(yǎng)成深入思考的好習慣，并且把那些作為人類幾千年思維結(jié)晶的哲理逐步融入自己的日常思維之中。

二、利用寓言寓意的多面性，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力

著名寓言《猴子和鱷魚》，寫鱷魚的妻子病重，要吃猴心，于是鱷魚謊稱對岸有茂密的花果，愿意背猴子渡水去采摘，把猴子騙到水中央才說出本意；猴子急中生智，謊稱“心掛在樹上要回去取”，鱷魚只好背它回去取心，剛*岸猴子便跳到樹上去了。從不同的角度進行理解，這則寓言有四個寓意：騙人者反而受騙；要防止得而復失；不可貪欲迷誤；邪不勝正。[合同范本網(wǎng) 36gh.cOM]

一則優(yōu)秀的寓言，往往就像這樣令人回味無窮。實際上，現(xiàn)實生活本身就是復雜的，寓言不過是現(xiàn)實生活的折射?，F(xiàn)代社會愈益復雜，我們應該充分利用寓言，切實引導學生從多種角度、多種途徑去思考問題，去認識生活、認識社會，使學生越學越聰明。

三、利用寓言形象的可塑性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力

寓言《買櫝還珠》，本來就可從買方、賣方兩面進行理解，可以引導學生進行發(fā)散性思維。而這個故事本身講的是個買賣問題，可否引導學生聯(lián)系當前市場經(jīng)濟中的一些具體問題進行思考呢？譬如說，現(xiàn)代商品生產(chǎn)極講究包裝，那么生產(chǎn)廠家能否學“楚人”包裝珍珠那樣去包裝自己的產(chǎn)品呢？由此出發(fā)，至少可以引出三個相關的問題：
１、商品的裝璜要做到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，審美效應和經(jīng)濟效益的統(tǒng)一。
２、包裝是藝術(shù)，但包裝后的商品又不同于一般意義上的藝術(shù)品。
３、我國勞動人民在兩千多年前就已懂得了商品包裝的辯證法，對楚人賣珠的嘲諷從反面證明了這一點。如果能經(jīng)常引導學生這樣去思考，毫無疑問，學生將會經(jīng)常樂意去“發(fā)現(xiàn)”。

當然，“發(fā)現(xiàn)”也好，“想象”也好，“創(chuàng)造”也好，都不是胡思亂想，不能脫離寓言的基本內(nèi)容而“離題萬里”。

四、利用寓言作品的多樣性，培養(yǎng)學生的整合思維能力

小學語文教材中關于狼的寓言有四篇：《一只狼》、《狼和小羊》、《會搖尾巴的狼》、《東郭先生和狼》。這四篇的寓意，分開看，大不相同。但如果讓小學生歸納一下狼的特性，(殘忍兇惡而又不乏狡猾)，這就是簡單的輻合思維訓練。

復雜一點的如《買櫝還珠》、《南轅北轍》、《我要的是葫蘆》、《掩耳盜鈴》，分開看，四篇寓意似乎大相徑庭；但合起來看卻可以說明一個共同的道理：目的和手段(或途徑)必須統(tǒng)一，否則將一事無成。這是從較深的層次上進行輻合思維訓練的材料。

訓練學生的整合思維，常常要引導學生異中求同。這也是一種創(chuàng)造性思維。

延伸閱讀

《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》教學設計

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，到寫教案課件的時候了。教案課件工作計劃寫好了之后，才能使接下來的工作更加有序！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編幫大家編輯的《《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》教學設計》，希望能對您有所幫助，請收藏。

寓言四則《赫爾墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》教案

《赫爾墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》
學習目標:
1、理解寓言藝術(shù)特色，學寫寓言；
2、遷移經(jīng)驗技能，把握文意；
3、培養(yǎng)讀、寫、聽、說的能力；
教學重點：學習寫作技巧，進行寓言創(chuàng)作
教學課時：一課時
教學過程：
一、續(xù)寫寓言，感受特色。
師生共同創(chuàng)作《龜兔賽跑》續(xù)篇，感受寓言的藝術(shù)魅力。
（教師指導學生進行有效的創(chuàng)作，并進行適時的鼓勵）
總結(jié)：同學們，寓言的創(chuàng)作過程要求我們插上想象和聯(lián)想的翅膀，進行生動的創(chuàng)作。下面，我們將進一步學習了解寓言的特色，感受它獨到的藝術(shù)魅力。
二、寓言簡介
1、什么是寓言？具有什么特點？
以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的一種文學體裁。它的篇幅一般較短小，故事的主人公有的是人，更多的是人格化的動物植物或自然界其他的東西和現(xiàn)象。主題大多是借此喻彼、借遠喻近、借古諷今、借小喻大等寓意深刻的道理于故事中，有鮮明的哲理性和諷刺性，在創(chuàng)作中常用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。
2、關于《伊索寓言》
是一本古希臘寓言集。伊索是公元前六世紀希臘的一個奴隸，善講寓言故事，后人搜集了古希臘流傳的寓言，幾經(jīng)加工、編輯成書，統(tǒng)歸在伊索的名下，稱《伊索寓言》。
三、對比教學，學習寓言。
[教學構(gòu)想]
結(jié)合學生已獲得的認識，讓學生以小組為單位，采取他們認為可行的方法學習《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》兩個故事。
1、小組學習，教師參與
2、檢驗小組學習效果
問題設計：
1、《赫耳墨斯和雕像者》是怎樣以神喻人來刻畫赫耳墨斯的形象表現(xiàn)出深刻哲理的？（提示：根據(jù)赫耳墨斯的兩次心理活動分析）
2、《蚊子和獅子》是怎樣運用對比刻畫形象來表現(xiàn)哲理的？（提示：兩次戰(zhàn)斗的細節(jié)描寫）
分析提要：
1、“想知道……”自命不凡、愛慕虛榮
三問價錢中的心理進一步表現(xiàn)他的小人之心和自高自大
“比你強得多”敢于挑戰(zhàn)

2、蚊子和獅子吹著喇叭沖過去勇敢善斗
唱著凱歌得意忘形
蚊子和蜘蛛“卻”、粘住敗得很慘
“不料”至死不悟
3、引導完成如下補充板書，并做第二次總結(jié)：
人物故事梗概寓意創(chuàng)作手法
赫耳墨斯、雕像者問身價人不應愛慕虛榮語言（對話）
蚊子、獅子、蜘蛛挑戰(zhàn)與失算人不應被暫時的勝利沖昏頭腦動作、心理
[知識拓展]
（人、神）萬事萬物情節(jié)簡單言此意彼想象與聯(lián)想
[總結(jié)語句]
經(jīng)過學習，我們知道，寓言故事里的人物可以是人，也可以是神，世間的萬事萬物都可以做為寓言故事里的人物，寓言故事大多情節(jié)簡單，但雖然情節(jié)簡單卻內(nèi)藏寓意，那我們應如何進行寓言創(chuàng)作呢？一是要有豐富的想象和聯(lián)想，二是對故事中的人物的語言、動作和心理等進行描寫，藏寓意于故事中。
三、拓展教學，創(chuàng)作寓言
[教學構(gòu)想]
學以致用，讓學生在創(chuàng)作實踐中盡情展現(xiàn)他們的想象力，獲得成就感吧！
1、出示“給題目寫寓言、給開頭寫寓言、給寓意寫寓言”等幾種不同要求的寫作練習，讓學生自主構(gòu)思：
給題目寫寓言：水滴與石頭、新龜兔賽跑、口與鼻的對話等
給開頭寫寓言：老虎回家之后……樹干對樹葉說：“……”等
給寓意寫寓言：告誡人們要保護環(huán)境、人與人之間要互相幫助等
自主創(chuàng)意寫寓言：自擬題目，自找寓意進行創(chuàng)作
2、進行講故事比賽
將學生分為兩組進行上臺講故事比賽，教師給予及時地表揚適時評價。
3、總結(jié)
師生互評：可結(jié)合講故事情況展開互評，也可讓學生交流心得體會。

七年級上冊語文寓言四則《蚊子和獅子》教案

小學語文七年級上冊《蚊子和獅子》教案設計

教學目標

1.能概括故事內(nèi)容。
2.分析人物形象特點，能結(jié)合實際多角度談談自己獲得的啟示。
3.學習續(xù)寫改寫寓言，豐富想象力

2學情分析

寓言是通過短小的故事來寄寓意味深長的道理，給人以啟示的一種具有趣味性和有深刻內(nèi)涵的作品，它具有勸喻性和諷諫性。初一的孩子在小學都有接觸過寓言作品，但是不會深入思考寓言作品的寫作特色以及現(xiàn)實的諷刺、勸諫意義，也不會進行自主的創(chuàng)造性，個性化的閱讀。而人教版七上第六單元第30課的兩篇出自于《伊索寓言》的小故事符合初一孩子的認知水平，既具有趣味性又具有思維性。因此在這個基礎上我的教學設計旨在培養(yǎng)學生的這些能力：一、概括能力；二、因為寓言具有諷諫性和勸喻性，所以要引導學生深入文本，全面分析人物性格以及聯(lián)系現(xiàn)實生活多角度談啟示；三、寓言也可以是個性化與體悟性的閱讀，所以可以拓展學生思維，讓他們學會在理解文本的基礎上大膽想象，改寫或續(xù)寫寓言，讓學生能夠做到讀寫結(jié)合。

3重點難點

1．分析人物形象特點，能結(jié)合實際多角度談談自己獲得的啟示。

2．學習續(xù)寫改寫寓言，豐富想象力

4教學過程4.1第一學時教學活動活動1【導入】蚊子與獅子

《孫子兵法》當中說知己知彼，百戰(zhàn)百勝。有這樣一只讀了半句兵法的小蚊子自以為深諳兵法之道，所以決定去挑戰(zhàn)獅子，讓我們一起去觀戰(zhàn)吧！

活動2【講授】蚊子與獅子

1．齊讀寓言，復述故事

引導學生用規(guī)范的語言概括：誰做了什么，結(jié)果怎樣？

內(nèi)容概括：蚊子打敗了獅子，最后卻被不起眼的蜘蛛吃掉。

教學策略說明：本環(huán)節(jié)旨在鞏固學生的概括能力，并且能大膽的說出來。

2．理讀悟故事：分析人物形象特點

方法點撥：通過什么（事、動作、語言等）可以看出誰怎樣的性格特點？

性格特點：從蚊子的動作語言可以看出他有智慧，有膽量、自信、冷靜。能夠以己之長攻敵之短，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。同時他的“吹著喇叭，唱著凱歌”過于驕傲自大，“知彼”卻不能“知己”。

從獅子的動作看出：易怒、沖動，輕視敵人。

教學策略說明：本環(huán)節(jié)是為了引導學生立足文本，深入文本，個性化的閱讀。采用小組討論合作的方式讓學生了解學習寓言的方法。

3．多角度談獲得的啟示

從蚊子的角度來說：正面：世上的事物各有所長所短，強者有短處，弱者也有長處，弱者若是能夠揚長避短，就有可能以弱勝強。反面：做人不能驕傲自大，要學會謙虛謹慎。

從獅子的角度來說在別人充分了解自己的弱點，激怒自己時，要學會冷靜。世上的事物各有所長所短，不要輕視看上去弱小的人。

從蜘蛛身上知道了要學會等待時機；“螳螂捕蟬，黃雀在后”或者“鷸蚌相爭，漁翁得利”。

教學策略說明：本環(huán)節(jié)是為了引導學生有創(chuàng)意、多角度的體驗性閱讀。老師會鼓勵這種個性化的閱讀體驗，畢竟語文閱讀有著“遠看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”的博大，而且學生也是有個性差異的。但是最重要告訴學生閱讀最終要回歸文本，忠實作者的寫作意圖。

活動3【練習】蚊子與獅子

趣讀編故事：這時上帝聽到了蚊子的懺悔，決定給它一次機會?，F(xiàn)在，你華麗變身，手握魔杖，成為它命運的改寫者。請將你的設計寫在我們的寓言樂園上。

教學策略說明：本環(huán)節(jié)是為了引導學生充分想象，進行創(chuàng)造性的閱讀，并且落實到語文能力中的“寫”上。

活動4【活動】蚊子與獅子

作品展示

教學策略說明：此環(huán)節(jié)希望學生不僅能寫，還能大膽表達。激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望。

活動5【作業(yè)】蚊子與獅子

1.這篇寓言的教學請同學們參照我們上一篇的學習方法來完成表格。

《赫耳墨斯和雕像者》

寓言

內(nèi)容

誰做了什么，結(jié)果怎樣。

人物形象性格

（通過---------（事、語言、動作）體現(xiàn)出誰-（怎樣）----的性格。

寓意（啟示）

從誰身上獲得怎樣的啟示。

寫法

（修辭，描寫方法）

續(xù)寫

蚊子和獅子

課時設計課堂實錄

蚊子和獅子

1第一學時教學活動活動1【導入】蚊子與獅子

《孫子兵法》當中說知己知彼，百戰(zhàn)百勝。有這樣一只讀了半句兵法的小蚊子自以為深諳兵法之道，所以決定去挑戰(zhàn)獅子，讓我們一起去觀戰(zhàn)吧！

活動2【講授】蚊子與獅子

1．齊讀寓言，復述故事

引導學生用規(guī)范的語言概括：誰做了什么，結(jié)果怎樣？

內(nèi)容概括：蚊子打敗了獅子，最后卻被不起眼的蜘蛛吃掉。

教學策略說明：本環(huán)節(jié)旨在鞏固學生的概括能力，并且能大膽的說出來。

2．理讀悟故事：分析人物形象特點

方法點撥：通過什么（事、動作、語言等）可以看出誰怎樣的性格特點？

性格特點：從蚊子的動作語言可以看出他有智慧，有膽量、自信、冷靜。能夠以己之長攻敵之短，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。同時他的“吹著喇叭，唱著凱歌”過于驕傲自大，“知彼”卻不能“知己”。

從獅子的動作看出：易怒、沖動，輕視敵人。

教學策略說明：本環(huán)節(jié)是為了引導學生立足文本，深入文本，個性化的閱讀。采用小組討論合作的方式讓學生了解學習寓言的方法。

3．多角度談獲得的啟示

從蚊子的角度來說：正面：世上的事物各有所長所短，強者有短處，弱者也有長處，弱者若是能夠揚長避短，就有可能以弱勝強。反面：做人不能驕傲自大，要學會謙虛謹慎。

從獅子的角度來說在別人充分了解自己的弱點，激怒自己時，要學會冷靜。世上的事物各有所長所短，不要輕視看上去弱小的人。

從蜘蛛身上知道了要學會等待時機；“螳螂捕蟬，黃雀在后”或者“鷸蚌相爭，漁翁得利”。

教學策略說明：本環(huán)節(jié)是為了引導學生有創(chuàng)意、多角度的體驗性閱讀。老師會鼓勵這種個性化的閱讀體驗，畢竟語文閱讀有著“遠看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”的博大，而且學生也是有個性差異的。但是最重要告訴學生閱讀最終要回歸文本，忠實作者的寫作意圖。

活動3【練習】蚊子與獅子

趣讀編故事：這時上帝聽到了蚊子的懺悔，決定給它一次機會。現(xiàn)在，你華麗變身，手握魔杖，成為它命運的改寫者。請將你的設計寫在我們的寓言樂園上。

教學策略說明：本環(huán)節(jié)是為了引導學生充分想象，進行創(chuàng)造性的閱讀，并且落實到語文能力中的“寫”上。

活動4【活動】蚊子與獅子

作品展示

教學策略說明：此環(huán)節(jié)希望學生不僅能寫，還能大膽表達。激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望。

活動5【作業(yè)】蚊子與獅子

1.這篇寓言的教學請同學們參照我們上一篇的學習方法來完成表格。

《赫耳墨斯和雕像者》

寓言

內(nèi)容

誰做了什么，結(jié)果怎樣。

人物形象性格

（通過---------（事、語言、動作）體現(xiàn)出誰-（怎樣）----的性格。

寓意（啟示）

從誰身上獲得怎樣的啟示。

寫法

（修辭，描寫方法）

續(xù)寫