小學(xué)教學(xué)教案

《優(yōu)美的漢字》教學(xué)設(shè)計。

《優(yōu)美的漢字》教學(xué)設(shè)計

〔教學(xué)目標(biāo)〕

1．知識目標(biāo)：梳理掌握有關(guān)漢字的知識和文化，深刻理解漢字的美。

2．能力目標(biāo)：學(xué)會從現(xiàn)象梳理中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從規(guī)律探究中總結(jié)方法，養(yǎng)成自覺規(guī)范書寫漢字的習(xí)慣。

3．情感目標(biāo)：了解漢字歷史與獨特魅力，增強民族自豪感與珍視漢字的感情。

〔教學(xué)重點〕

1．通過梳理有關(guān)漢字的知識，探知漢字構(gòu)字規(guī)律，總結(jié)正確識寫漢字的方法。

2．探究漢字文化，深入理解漢字的內(nèi)涵美，激發(fā)對漢字的自豪感與熱愛之情。

〔教學(xué)難點〕

1．如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字方法特點，以及如何利用漢字構(gòu)成規(guī)律指導(dǎo)解決漢字實際應(yīng)用問題。

2．如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會漢字中包含的古人的智慧，以及怎樣引起學(xué)生對漢字的興趣。

〔教學(xué)方法〕

1．直觀圖片展示

2．現(xiàn)象梳理與問題引導(dǎo)相結(jié)合

〔學(xué)法指導(dǎo)〕

1．現(xiàn)象梳理法：找出共性，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

2．比較聯(lián)想法：發(fā)現(xiàn)差異，把握特點

3．逆推思維法：逆推規(guī)律，指導(dǎo)應(yīng)用

〔教學(xué)準(zhǔn)備〕

1．布置預(yù)習(xí)：通讀教材，初步把握漢字的幾種構(gòu)字方法

2．ppt課件

〔教學(xué)安排〕1課時

〔教學(xué)過程〕

一、導(dǎo)入：美的評價

“世界上有一個古老的國家，它的每一個字，都是一幅美麗的畫，一首優(yōu)美的詩……”

——印度前總理尼赫魯

這句話所盛贊的正是我們的漢字！漢字是我國先民的偉大創(chuàng)造，比四大發(fā)明更早。這樣歷史悠久的文字到底有著怎樣的魅力，竟使得一個外國人也對她如此地贊美？今天，我們就一起來探尋“優(yōu)美的漢字”到底美在何處。

二、溯源：創(chuàng)造美

1．“美”字的起源與演變（圖片展示）

①甲骨文（象形字）：一個人頭戴羊角或羽毛等飾物

②發(fā)展變化：甲骨文－金文－篆文－隸書……

2．“馬”字的起源與演變（圖片展示）

①甲骨文（象形字）：一匹勢欲奮蹄的駿馬

②發(fā)展變化：甲骨文－金文－篆文－隸書……

3．探知漢字起源，總結(jié)漢字演變規(guī)律

①讓學(xué)生結(jié)合圖片“美”“馬”的相關(guān)信息談發(fā)現(xiàn)：漢字起源于象形（字畫同源，具畫面美），是我們祖先的積極探索精神和豐富想象力的偉大產(chǎn)物。

②讓學(xué)生再結(jié)合教材中的“漢字字形演變表”，總結(jié)出漢字字形由具象到抽象、由繁到簡的演變規(guī)律。

③設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)：漢字非但形美，更有意美

4．小結(jié)：社會的發(fā)展推動了漢字字體的演變，漢字演變的過程就是中華文明發(fā)展的縮影。每一個漢字產(chǎn)生的背后都對應(yīng)著一段相關(guān)的歷史，漢字不只是一個美的符號，她還是會說話的，能夠告訴我們與之相關(guān)的歷史。

三、解字：構(gòu)造妙、內(nèi)涵美

（一）解構(gòu)造

1．展示圖迷、字謎。借趣味猜謎活動幫助學(xué)生形象理解并準(zhǔn)確梳理象形、會意、指事、形聲等四種構(gòu)字方法。（具體見ppt）

2．請學(xué)生說說自己所知道的象形字、會意字、指事字、形聲字。

3．引導(dǎo)學(xué)生通過對漢字現(xiàn)象梳理發(fā)現(xiàn)規(guī)律：幾種不同的構(gòu)字方法，皆以象形字為基礎(chǔ)，而決定字義的正是這個不變的“形”。

4．小結(jié)：我們的祖先真的很聰明，有形的他就畫，無形的他就想別的招，而千變?nèi)f化，都只在一個小小的方塊之間，這就使得我們認(rèn)識漢字的時候有跡可尋、有法可依，有意可感。

（二）由構(gòu)造解內(nèi)涵

1．引導(dǎo)學(xué)生通過對“貝”旁系列字（財、貨、贈、購、買、賣……）的探究發(fā)現(xiàn)漢字認(rèn)知規(guī)律與其文化內(nèi)涵：

①盡管構(gòu)字法不同，但只要有相同的形旁，則字義往往相關(guān)。

②這系列漢字告訴我們古代曾有以“貝”為手段的貨幣制度與交易形態(tài)。

2．引導(dǎo)學(xué)生通過對“礻（示）”旁系列字（祖宗祝祐祟……）和“崇”字的比較探究發(fā)現(xiàn)：

①形旁相同的字意義相關(guān)，而以“山”為形旁的“崇”與“祟”等意義無關(guān)。

③這系列字讓我們發(fā)現(xiàn)了古代的巫術(shù)文化、我國的民俗文化。

3．探究“我”（假借字）“國（國）”、“公”“頌”兩組漢字

①這兩組漢字同樣說明了漢字形旁相同，意義相關(guān)。

②“戈”能衛(wèi)我證明我，武力才能衛(wèi)國，闡明了一條人類歷史永遠(yuǎn)的定理。

③背私即公，多私乃公；為多數(shù)人著想就能得到稱頌。可以看出我國的傳統(tǒng)文化思想和人生價值觀。

4．總結(jié)探究發(fā)現(xiàn)：

①形旁相同的字往往意義相關(guān)。由此可以得出認(rèn)知漢字的方法：據(jù)形推義。

②漢字本身具有豐富文化內(nèi)涵，具有文化美。

5．板書“姓名”二字，讓學(xué)生提出問題：“為什么姓名的‘姓’是女字旁”等。

5．小結(jié)：通過這番梳理與探究，我們發(fā)現(xiàn)識寫漢字其實并不是一件特別艱難的事情。而且，當(dāng)我們面對每個漢字時如果追問幾個“為什么”，會有更多的收獲。

四、拓展：藝術(shù)美

1．書法藝術(shù)

2．交流藝術(shù)

傳說，和珅建了一座亭子，請紀(jì)昀題字寫橫額。紀(jì)昀揮毫寫了兩個大字“竹苞”。竹苞，竹筍也，出自《詩經(jīng)》，是形容事物像竹筍一樣可以頂石破土。和珅想，這是說我在仕途上能取得成功，非常高興。后來，乾隆探訪，看到亭上大字，突然發(fā)笑。（個個草包）

3．小結(jié)：書法藝術(shù)，視之賞心悅目，書之怡情養(yǎng)性，值得追求。交流有技巧，則含蓄委婉，能給生活增添許多的趣味，能展現(xiàn)一個人的修養(yǎng)與智慧。

五、認(rèn)寫：美中不足（學(xué)習(xí)應(yīng)用現(xiàn)狀）

1．聽寫：滄桑、松弛、渙散……

2．找錯別字：

①漚心瀝血（嘔）戒驕戒燥（躁）

②針貶時弊（砭）膾灸人口（炙）

③高贍遠(yuǎn)矚（瞻）青出于籃（藍(lán)）

3．分析寫錯漢字的原因

①忽略結(jié)構(gòu)，不講方法——解決辦法：據(jù)義推形

②不夠重視，對漢字認(rèn)識不夠，有偏見，妄自菲薄

六、發(fā)現(xiàn)：前景美

1．shishishishi

詩獅虱尸（可想象的有形文字）

2．A●●●●●●●●●●●●●●●●

B●●●●

●●●●jab88.CoM

●●●●

●●●●（閱讀效率高的方塊文字）

3．牛公牛母牛小牛牛奶（最儉省的詞構(gòu)文字）

Oxbullcowcalfmilk

4．目前漢字鍵盤輸入速度遠(yuǎn)超拉丁文字；音節(jié)少，在未來可能的聲控計算機尤有可為。

5．小結(jié)：事實證明曾有的“廢除漢字”論調(diào)是錯誤的，這么多年過去了，漢字不但沒有消亡，反而在新的歷史時期表現(xiàn)出了更強的活力更大的優(yōu)勢，我們完全有理由相信我們的漢字一定會有一個更加美好的發(fā)展前景。

七、總結(jié)：美好愿望

1．守住“字”的家園

①“字”：我們的精神家園，漢民族存在的根據(jù)，不可割斷的文化血脈；

②“字”：凝固的語言，可識可傳，可探知歷史，可汲取前人智慧，可傳承澤被后代

2．用好“字”的利器

尼赫魯?shù)馁澝?，不只是因為漢字的詩畫美；世界已興起了學(xué)習(xí)漢語的潮流，也不只是因為中國的再度崛起，是漢字本身博大精深的文化內(nèi)涵美征服了他們。今天乃至未來，它更可能是開創(chuàng)新世界的利器，值得我們?nèi)パ芯亢烷_發(fā)。

八、作業(yè)

三五人組成一個小組，每小組選同一形旁的漢字在課外進(jìn)行探究，然后交流分享各組合力探究得來的成果。

附加資料：1988年，75位諾貝爾獎的獲得者在巴黎發(fā)表聯(lián)合宣言，呼吁全世界“21世紀(jì)人類要生存，就必須汲取兩千年前孔子的智慧。”

相關(guān)知識

優(yōu)美的漢字-

每個老師不可缺少的課件是教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有寫好教案課件計劃，可以更好完成工作任務(wù)！有哪些好的范文適合教案課件的？以下是小編為大家精心整理的“優(yōu)美的漢字-”，希望能為您提供更多的參考。

《優(yōu)美的漢字》教案

《優(yōu)美的漢字》教案
[教學(xué)目標(biāo)]
知識與能力：從音、形、意三個角度來欣賞漢字的美。
過程與方法：收集與整理與漢字有關(guān)的傳說、書法、字謎等。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛漢字的情感、弘揚中華民族文化傳統(tǒng),增強民族自豪感。
[教學(xué)設(shè)計]
一、導(dǎo)入課題
放歌曲《中國娃》
“最愛說的話永遠(yuǎn)是中國話，字正腔圓落地有聲說話最算話；最愛寫的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人要像它?！弊终粓A、落地有聲，這是漢字的聲音美；漢字的方方正正、橫平豎直是它的字形美；漢字還有區(qū)別于其它文字的顯著特征：表意。魯迅先生曾說過漢字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。
今天讓我們一起走近漢字，感受它的美。
二、走近漢字
（一）漢字的起源
世界上有一個偉大的國家，她的每個字，都是一首優(yōu)美的詩，一幅美麗的畫。這個國家就是中國。
——印度前總理尼赫魯
從倉頡造字的古老傳說到100多年前甲骨文的發(fā)現(xiàn)，歷代中國學(xué)者一直致力于揭開漢字起源之謎。
關(guān)于漢字的起源，中國古代文獻(xiàn)上有種種說法，如“結(jié)繩”、“八卦”、“圖畫”、“書契”等，古書上還普遍記載有黃帝史官倉頡造字的傳說。
史皇氏，陜西省渭南市白水縣人。《說文解字》記載：倉頡是黃帝時期造字的史官，被尊為“造字圣人。”傳說中倉頡生有“雙瞳四目”。
倉頡看見一名天神，相貌奇特，面孔長得好像是一幅繪有文字的畫，倉頡便描摹他的形象，創(chuàng)造了文字。
《淮南子本經(jīng)訓(xùn)》說：“昔日倉頡作書而天雨粟，鬼夜哭?！?br> 還有一種傳說，傳說他仰觀天象，俯察萬物，首創(chuàng)了“鳥跡書”震驚塵寰，堪稱人文始祖。黃帝感他功績過人，乃賜以“倉”（倉）姓，意為君上一人，人下一君。
魯迅曾對倉頡造字這一史實，作過精辟的論述，意即文字非一人獨創(chuàng)，而是群眾智慧的結(jié)晶。

（二）漢字的演變過程PPT展示
（三）魯迅之漢字三美
1、聽漢字的音美
播放詩歌《念奴嬌赤壁懷古》《雨霖鈴》
思考：學(xué)生從漢字聲調(diào)的角度來談?wù)勛约郝犕暝姼韬蟮母惺堋?br> 教師指導(dǎo)：漢字講究聲韻鏗鏘有力、音節(jié)和諧、抑揚頓挫.剛才我們欣賞的作品或如奔放的大海、或如涓涓的小溪。其聲猶如余音繞梁，三日不絕，凈化了我們浮躁的心靈。
2、看漢字的形美
展示名人的書法藝術(shù)以及學(xué)生的書法作品（這里學(xué)生課后準(zhǔn)備）
思考：學(xué)生從漢字的筆畫和字形的角度來談自己的感受。
漢字的字形由點橫豎撇捺等構(gòu)成。其方方正正、四平八穩(wěn)，那些經(jīng)過藝術(shù)處理的漢字或跳起了拉丁舞、有的如同酒醉的成龍打起了醉拳更是讓我們感到的是在欣賞漢字在紙張上跳舞，所以：書法是“紙上的舞蹈”。
我們用耳朵欣賞了漢字的音美，用眼睛鑒賞了漢字的形美，下面就請用我們的心來感受漢字的意美。簡潔的明字，有怎樣的意美呢？
3、品味漢字的意美
（1）欣賞漢字日、月、山（板書：）
教師：（幻燈片）一輪圓圓的紅日描畫出太陽圓圈的形狀，如鉤的新月與太陽的形狀區(qū)別開來，橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同的山。簡單的幾筆勾畫，萬物形態(tài)盡現(xiàn)。
學(xué)生講解“明”字的象形構(gòu)造，并用生動形象的語言說出由形美引發(fā)出怎樣的意美。
（幻燈片）：一輪似火的紅日，一彎皎潔的月，交相輝映，為人們驅(qū)走夜的恐慌，帶來無限的光明與希望。
（2）研討：學(xué)生指出自己所找出的漢字的意義
劣平時如果用力少，到時就會比別人差；缺少能力的人，其表現(xiàn)就可能比別人差
舒舍予是一種忘掉自己的精神，這種境界多么令人舒暢；只有不斷地舍棄和給予，才會感到舒心快樂
選走在前面的人，更有選擇的余地；被挑選出來的人，應(yīng)是事事走在別人的前面的。
美,羊大為美。原始社會過著狩獵的生活，物質(zhì)欠缺。這也是游牧民族的生活特征和審美習(xí)慣。唐代社會“以胖為美”因為他也有游牧民族（鮮卑族）的血統(tǒng)。（學(xué)生會意的）
（3）是否任何漢字都可以這樣解釋呢？請聽蘇東坡和王安石的一段故事
坡滑鳩
王安石對蘇東坡說：“我估計你是你家東面山上的一層皮，因為“土之皮”曰“坡”。蘇東坡答到：“以老師高見，那么‘水之骨’曰‘滑’，可水是沒有骨頭的啊”。接著，蘇問到王：“你知道‘鳩’為什么是‘九’和‘鳥‘組成的嗎？”王答到：“因為它家有九個人?！碧K東坡繼續(xù)問到：“那為什么它家只有九個人呢？又是怎么構(gòu)成的呢？”王只好搖頭作罷。蘇東坡答到：“桑之鳩兮，其子有七”《詩經(jīng)》。
上面的故事告訴我們漢字并不是都能這樣去會意的。這是因為漢字的構(gòu)字不一樣而導(dǎo)致的。主要是象形、指事、會意和形聲。
（4）探究漢字之美：
請仔細(xì)觀察右邊的2008年北京奧運會會徽，然后思考：這個會徽蘊含了怎樣的漢字之美？可以先在小組內(nèi)討論，然后準(zhǔn)備用生動的語言表述出來，在全班交流。
參考要點：上面的筆劃，像字非字，似畫非畫；融字于畫，寓畫于字；筆劃之間，舞姿翩翩；舞韻之中，筆墨縱情；充分顯示了漢字“入畫”的美感。
她像一個“人”，又像一個“京”字，還像一個“文”字，預(yù)示著我們首都北京將舉辦一個“人文奧運”。
我們仿佛看到，一個滿懷熱情和希望、富有激情和活力的舞者，一個充滿生機與朝氣、堅強與超越的運動員，一個龍騰虎躍的中國，正以滿腔熱情歡迎各國喜愛運動、熱愛和平的人們。
三、漢字與我
用優(yōu)美的語言來說說自己名字的意義。
四、猜字謎
1、春節(jié)三日（人）
2、一半在河海，一半在天空，到底在哪里？老家在山東。（魯）
3、一個字，生得怪，六張嘴，兩只角。（曲）
4、漢語文字國，有三個“兄弟”:
雖都是三筆，性格卻不同。
大哥大張嘴，不管他人事；
二哥半張嘴，只管過去事；
老三閉著嘴，十點遲遲起。
（己已巳）
5、有心走不快,見水它過滿,長草難收拾,遇食就可餐。（曼）
五、用音形交交分辨錯別字的技巧。
以音辨形：對于因形近而產(chǎn)生的錯別字，如果讀音有異，我們在默讀的時候，就可憑讀音來鎖定它。
以形辨形對于不辨形聲字形旁而產(chǎn)生的錯別字，我們可以通過分析形旁的方式推斷。
以義辨形：對于不明詞義或誤解詞義而造成的錯別字，我們可以采用逐一釋義的方式來鎖定。
六、課堂小結(jié)：
漢字的音、形、意皆具獨特魅力，足以讓每個接近她的人心曠神怡、渾然忘我。漢字之美，還美在她只對真正愛她、懂她的人撩開自己神秘的面紗，希望大家都能夠沉醉在漢字的海洋里不知歸路。
五、作業(yè)
請同學(xué)們課后找一些漢字，體會漢字豐富的內(nèi)涵。并以書法的名義把名字寫在作業(yè)本內(nèi)。

高一語文《優(yōu)美的漢字》教案

一位優(yōu)秀的教師不打無準(zhǔn)備之仗，會提前做好準(zhǔn)備，作為高中教師準(zhǔn)備好教案是必不可少的一步。教案可以讓學(xué)生更容易聽懂所講的內(nèi)容，幫助高中教師更好的完成實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。高中教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《高一語文《優(yōu)美的漢字》教案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高一語文《優(yōu)美的漢字》教案

教材地位:
此文被安排在新人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊梳理探究部分，有助于指導(dǎo)學(xué)生深刻理解我國漢字文化，把握漢字的結(jié)構(gòu)，也有助于漢字意義的理解，并且還可以讓學(xué)生以更飽滿的激情投入到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中去。
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生認(rèn)識漢字的“優(yōu)美”（形體美、音韻美、意蘊美等），增強學(xué)生對漢字和中華文化的了解和熱愛，讓學(xué)生認(rèn)識到每個人都有學(xué)好漢字、傳播漢字文化的使命感。
2、了解漢字的構(gòu)成方法，掌握兩種常見的文言文實詞推斷法（字形法與字音法）。
3、學(xué)會從現(xiàn)象梳理中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從規(guī)律探究中總結(jié)方法，養(yǎng)成規(guī)范正確書寫漢字的習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
1、記住漢字的起源、形體、構(gòu)成方面的基本知識。
2、能夠運用漢字形體、構(gòu)成方面的基本知識解決實際問題。
學(xué)生分析：
這些高一的學(xué)生他們有自己收集資料并分析的能力；能夠也愿意表達(dá)自己的感受與思想，能與同學(xué)們合作交流。
教學(xué)方法：
1．直觀圖片展示
2．現(xiàn)象梳理與問題引導(dǎo)相結(jié)合
學(xué)法指導(dǎo)：
1．現(xiàn)象梳理法：找出共性，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
2．比較聯(lián)想法：發(fā)現(xiàn)差異，把握特點
3．逆推思維法：逆推規(guī)律，指導(dǎo)應(yīng)用
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.請結(jié)合課本、網(wǎng)絡(luò)、工具書等資源，梳理漢字的起源，漢字形體的演變及其演變規(guī)律，漢字的構(gòu)成方法等知識。
2.查閱工具書或網(wǎng)絡(luò)資源，各搜集10個常見的象形字、指事字、會意字，并寫出它們的篆體。（課本上P74頁出現(xiàn)的可以算在此列。）
3.請用優(yōu)美的文字說說自己名字的意義。
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解漢字的演變歷史及演變規(guī)律。
2、認(rèn)識漢字的“優(yōu)美”（形體美、音韻美、意蘊美等），增強對漢字和中華文化的了解和熱愛。
3、認(rèn)識到每個人都有寫好漢字、傳播漢字文化的使命感。
新課導(dǎo)入
印度前總理尼赫魯曾對女兒說：“世界上有一個偉大的國家，她的每個字都是一首優(yōu)美的詩，一幅美麗的畫，你要好好學(xué)習(xí)?！?br> 文學(xué)家魯迅也曾說過，漢字有三美：形美以感目，音美以感耳，意美以感心。
能讓這兩位偉人如此的贊嘆，漢字的魅力究竟何在？今天就讓我們一起走進(jìn)《優(yōu)美的漢字》，感受中國漢字的博大精深。
（一）欣賞漢字的音美（梳理漢字字形演變）
1.投影各種形體的書法作品，讓學(xué)生加深印象和感性認(rèn)識。
問：欣賞歷朝歷代不同字體的書法名作，大家感受到的漢字了漢字的什么美？
明確：形體美
教師總結(jié)：漢字是由線條圖形構(gòu)成的表意文字，有點端莊秀美，有的自然簡潔，有的流暢飄逸。正因為如此，中國才有那么豐富的書法藝術(shù)。
2、檢測預(yù)習(xí)。（投影）
●漢字的形體變化

高三語文教案：《漢字的結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計

人文掌故

紀(jì)曉嵐楹聯(lián)趣事

1．乾隆在帶領(lǐng)群臣巡視江南途中見一池塘的蓮花正含苞待放，猶如握著紅拳，忽有所感，于是出一上聯(lián)讓紀(jì)曉嵐對：池中蓮苞攥紅拳，打誰？紀(jì)曉嵐抬頭見池邊劍麻綠葉挺拔，甚是可愛，遂對道：岸上麻葉伸綠掌，要啥？

2．清代北京有個叫“天然居”的酒樓。一次乾隆路過這家酒樓，稱贊樓名的高雅，遂以樓名為題作對聯(lián)，上聯(lián)是：客上天然居，居然天上客。但下聯(lián)卻苦索不得。因為下聯(lián)必須符合這樣的條件：后五字是前五字的顛倒，既要語意完整，又要平仄協(xié)調(diào)，還要意境美好，的確困難，他便指令群臣屬對。正當(dāng)大家大傷腦筋之時，紀(jì)曉嵐已經(jīng)對出下聯(lián)：僧游云隱寺，寺隱云游僧。此聯(lián)對仗工整，意境完美，博得隨從群臣的稱贊。據(jù)說后人對此也有一副對聯(lián)是：人過大佛寺，寺佛大過人。

(選自《國學(xué)周刊》2013年8月22日版)

名句有約

1．蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。(李商隱《無題》)

2．明月幾時有？把酒問青天。(蘇軾《水調(diào)歌頭》)

3．其曲彌高，其和彌寡。(宋玉《對楚王問》)

4．玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。(《禮記》)

5．人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。(蘇軾《水調(diào)歌頭》)

6．明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。(辛棄疾《西江月》)

7．明月松間照，清泉石上流。(王維《山居秋暝》)

8．欲加之罪，何患無辭。(《左傳》)

9．晨興理荒穢，戴月荷鋤歸。(陶淵明《歸園田居》)

10．天網(wǎng)恢恢，疏而不漏。(《老子》)

素材積累

司馬光警枕勵志

司馬光是個貪玩貪睡的孩子，為此他沒少受先生的責(zé)罰和同伴的嘲笑，在先生的諄諄教誨下，他決心改掉貪睡的壞毛病。為了早早起床，他睡覺前喝了滿滿一肚子水，結(jié)果早上沒有被憋醒，卻尿了床。于是聰明的司馬光用圓木頭作了一個警枕，早上一翻身，頭滑落在床板上，自然驚醒，從此他每天早早地起床讀書，堅持不懈，終于成為一位學(xué)識淵博、寫出了《資治通鑒》的大文豪。

(選自《名人故事》)

1．下列關(guān)于漢字結(jié)構(gòu)的說法，不正確的一項是(　C　)

A．每一個漢字都是由特定的部件拼裝而成的

B．漢字的每個部件可以和其他部件構(gòu)成許多漢字

C．漢字的部件都有一定的語音和意義，這也可以幫助我們?nèi)チ私庾值木唧w意義

D．漢字的部首在不同漢字中的位置非常靈活

2．下列關(guān)于“金、木、水、火、土”這五行偏旁的說法，不正確的一項是(　D　)

A．“金、木、水、火、土”五行偏旁能夠和其他部件構(gòu)成數(shù)量眾多的漢字

B．以“金、木、水、火、土”五行做偏旁的漢字的意義大多數(shù)與五行有關(guān)

C．古人認(rèn)為五行相生相克，產(chǎn)生繽紛世界，于是在為那些“五行相生”所產(chǎn)之物造字的時候，也多采用它所屬的五行做偏旁。這就是“金、木、水、火、土”這五個部首下收字眾多的原因

D．“金、木、水、火、土”這五行偏旁，以固定的形態(tài)出現(xiàn)在不同的位置上

3．下列關(guān)于漢字的說法，不正確的一項是(　C　)

A．偏旁是比部件更高一級的構(gòu)字單位，也是構(gòu)成漢字的最直接的單位

B．漢字有“獨體字”和“合體字”的區(qū)別

C．獨體字在結(jié)構(gòu)上不能再拆分，象形字和會意字都是C獨體字

D．合體字由獨體字組合而成，合體字的表音或表意單位就叫偏旁

4．下面是對漢字的筆畫和筆順的判斷，正確的一項是(　A　)

A．“臣”字共六畫，起筆是橫

B．“成”字的最后一筆是撇

C．“麥”字共七畫，第三筆是橫

D．“鼐”字共十五畫

5．這是中央電視臺的一期《對話》節(jié)目中展示的一位小學(xué)生的作文。這位同學(xué)把他在網(wǎng)上聊天所使用的詞語用到作文里去了。請選出對其中用語的解釋有誤的一項(　D　)

昨天晚上，我那很陽光的GG帶著他那一點也不淑女的“恐龍”GF到我家來吃飯。飯桌上，GG和GF一個勁地向我媽媽PMP，醬紫真是好BT，7456，我只吃了幾口飯，就到QQ上“打鐵”去了。

A．“恐龍”指“長得不好看的女孩”

B．“PMP”表示“拍馬屁”

C．“7456”表達(dá)“氣死我了”之意

D．“打鐵”表示“貼美眉”

6．有些對聯(lián)的上下聯(lián)是運用了漢字的合體結(jié)構(gòu)和方塊的特點，給下列一副對聯(lián)，寫出下聯(lián)：

琴瑟琵琶八大王，王王在上

答案：魑魅魍魎四小鬼，鬼鬼犯邊

7．下面這首詩每一句都是一個字謎，連起來正好是一個完整的句子，請寫出這個句子。

鵝唱池邊鳥驚飛，一首情人送別曲。

人立門前盼誰歸，兩行女子相見淚。

夕陽西下佳麗來，遙看嫦娥成雙影。

故人并坐共舉杯，有云遮月心又醉。

答案：我們要做個好朋友。

8．請猜出下面這些字謎。

(1)長安一片月______(2)重逢______

(3)村里安身______

(4)帶頭改革結(jié)碩果______

(5)2×6______ (6)242÷22______

(7)服裝展覽______ (8)干涉______

(9)閨中少女______ (10)國慶的早晨______

(11)江東二喬______ (12)巾幗______

(13)鏡中人影______ (14)酒肉朋友______

(15)空山不見人______ (16)來日光臨______

(17)李時珍名著______ (18)連夜造林______

(19)林海無邊______ (20)毛遂自薦______

(21)每人栽樹五棵______ (22)你我各一半______

(23)你我他______ (24)齲齒______

(25)缺一點良心______ (26)人需邊上走_(dá)_____

(27)十五日______ (28)書簽______

(29)雙雁落平沙______ (30)水天相連______

(31)思想不集中______ (32)先先后后______

(33)向陽門第______

(34)欣聞廿年換舊貌______

(35)行行復(fù)行行______ (36)言出必行______

(37)一心向上________

(38)一邊戲水，一邊吃草________

(39)女人之將來________

(40)一字六筆無豎橫，同心同德力無窮________

(41)周末晚會______ (42)自我批評______

(43)中心一點口不見______

(44)十個哥哥______

(45)櫻桃小嘴______ (46)同胞兄弟______

(47)一人腰上掛把弓______

(48)武昌起義______

(49)岳父大人______ (50)兩狗談天______

(51)既有頭，又有尾，中間生了四張嘴______

(52)一家十一口________

答案：(1)脹 　(2)觀　 (3)榭　 (4)豐 　(5)積

(6)商 (7)裂 (8)步 (9)娃 (10)坦

(11)娛 (12)好 (13)入 (14)餃 (15)仙

(16)晃 (17)苯 (18)夢 (19)梅 (20)衙

(21)梧 (22)伐 (23)仨 (24)穿 (25)懇

(26)趁 (27)胖 (28)頰 (29)叢 (30)汩

(31)忿 (32)告 (33)間 (34)薪 (35)罷

(36)若 (37)必 (38)鮮 (39)妹 (40)眾

(41)名 (42)記 (43)卜 (44)克 (45)如

(46)捉 (47)夷 (48)朝 (49)仗 (50)獄

(51)串 (52)吉

9．漢字結(jié)構(gòu)確實精巧奇妙，古人常常借漢字的結(jié)構(gòu)來拆字或組字，創(chuàng)制有趣的文字游戲。下面是一則關(guān)于拆字的妙對趣聞，流傳已久。

相傳風(fēng)流才子紀(jì)曉嵐與丁云和尚為棋友。一日紀(jì)曉嵐去竹林找丁云對弈，丁云不在，紀(jì)曉嵐獨坐廊下等候。很久丁云才歸，紀(jì)曉嵐起身行禮，吟一聯(lián)道：“竹寺等僧歸，雙手拜四維羅漢?！倍≡埔宦?，連忙還禮答道：“月門閑客在，二山出大小尖峰?！痹捯魟偮洌瑑扇瞬唤笮?，挽手進(jìn)屋下棋。不知不覺夜深，小沙彌便來報說寺門已經(jīng)關(guān)閉。紀(jì)曉嵐聽此，便知小和尚是在下逐客令，于是才思涌出，遂吟一聯(lián)道：“門內(nèi)有才方是閉”；紀(jì)曉嵐此聯(lián)含有對弈雅興未盡之意，責(zé)怪小沙彌太不懂事，而小和尚聽后卻不知所云，丁云趕忙答道：“寺邊無日不知時”。老和尚這是借此給小沙彌解圍，向紀(jì)曉嵐賠禮。

上文拆字的過程是：________________________________________________________________________

答案：第一聯(lián)：竹寺→等；雙手→拜；四維→羅(羅)；“月”字在“門”內(nèi)→閑(閑)；兩個“山”字→出；“大”“小”→尖。

第二聯(lián)：“才”字在“門”內(nèi)→閉；“寺”加“日”→時(時)。

10．在實際語言運用中，人們可以巧用“拆字”和“合字”的方法，達(dá)到含蓄而打動人心的表達(dá)效果。下面這聯(lián)(采用當(dāng)時的繁體字形)出現(xiàn)在袁世凱復(fù)辟帝制時期，請聯(lián)系本課學(xué)到的知識并結(jié)合歷史背景，講講此聯(lián)的寓意和道理。

或入園中，推出老袁還我國；

余行道上，不堪回首問前途。

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答案：“或”加“口”→國；“園”去口→袁；“余”加“辶”→途；“道”去“辶”→首。

此聯(lián)作者對袁世凱復(fù)辟帝制、禍國殃民十分痛恨，對國家前途命運一片渺茫。

11．傳說，北宋大文學(xué)家蘇軾，有一次到妹婿秦觀家里去做客。蘇小妹見哥哥來了，大擺酒席，熱情招待。飯后，秦觀陪蘇軾到書房小憩，忽然蘇軾看見桌上有一幅秦觀的字謎畫，上面寫著：“我有一物生得巧，半邊鱗甲半邊毛，半邊離水難活命，半邊入水命難保。”蘇軾看完以后，對秦觀說：“妙，妙，妙！”于是隨手提起筆來，也寫了一個字謎：“我有一物分兩旁，一旁好吃一旁香，一旁眉山去吃草，一旁岷江把身藏?！睂懏叄赜^拍手道：“真妙，真妙！”蘇小妹聽了，跑進(jìn)書房，說：“什么東西如此之妙？”俯身看罷，信口說道：“我有一物長得奇，半身生雙翅，半身長四蹄，長蹄的跑不快，長翅的飛不好?！闭f完，蘇軾、秦觀異口同聲地說：“妙極了，妙極了！”他們?nèi)齻€人說的是同一個字謎，請大家猜猜，這字謎的謎底是什么字？

________________________________________________________________________

答案：鮮

12．舊社會商人在市場上討價還價時，不愿意讓旁人知道他們商量的價格，就會把手伸在對方的袖子里，用手指比劃字形來交流。還有一種類似暗語的“價目析字語”來表示出價，就是利用漢字的結(jié)構(gòu)特征，采用字謎謎面的方式暗示所要表達(dá)的價格。比如“一”說成“旦底”(取“旦”字的底)，“二”說成“中工”(“二”字中間加一畫就是“工”字)，“三”說成“倒川”(把“川”字倒過來)，“四”說成“橫目”(把“目”字橫過來)。此外如是兩位數(shù)，就按順序說出來，如“二十一”就是“中工旦底”，“三十四”就是“倒川橫目”。下面是其余幾個數(shù)字的暗語，請按照前面說的思路猜一猜，看看都對應(yīng)哪些數(shù)字。

分頭，缺丑，斷大，早下，毛尾，旭邊

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答案：題目中的價目析字語分別是：分頭＝八(“分”字的上半邊)，缺丑＝五(“丑”字缺一筆)，斷大＝六(“大”字一撇斷開)，早下＝十(“早”字的下半邊)，毛尾＝七(“毛”字的尾部)，旭邊＝九(“旭”字的左邊)。

13．字謎多是靠拆解字形來設(shè)的，從字謎中往往能窺見漢字的構(gòu)造規(guī)則，所以猜字謎既有趣味又能益智。請同學(xué)們猜猜下面的字謎，并從中體會漢字的構(gòu)型特點。

①野徑無人草叢生

②一口咬去多半截

③大火燒到耳朵邊

④牛角上邊來一刀

⑤東西南北無彎路

⑥雨余山色渾如睡

⑦空山之中一畝田

⑧千里之行始于足下

⑨無角牛登上沒峰山

⑩兩人力大沖破天

揮手告別

千言萬語

暈頭轉(zhuǎn)向

與我同行

添丁進(jìn)口

邊打邊談

兩山相對又相連，中有危峰插碧天

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答案：①莖(“徑”去雙人旁加“艸”)；②名(“多”去“夕”下邊加一“口”)；③耿(“耳”＋“火”)；④解(“角”＋“?！保暗丁?；⑤置(“四”＋“直”)；⑥雪(“雨”＋倒“山”)；⑦畫(“一”＋“田”＋“凵”)；⑧踵(“千”＋“里”＋“足”)；⑨擊(“?！比テ玻佰伞?；⑩夫(“二”＋“人”)；?軍(“揮”去“手”)；?夠(“句”子“多”了)；?暉(“暈”的“日”字頭轉(zhuǎn)到左邊)；?衙(“吾”插入“行”中間)；?可(“丁”＋“口”)；?訂(“談”的半邊“讠”＋“打”的半邊“丁”)；?由(兩“山”字相對成“田”，中間，出頭成“由”)。

14．下面是2010年上海世博會的會徽，請仔細(xì)觀察理解這幅圖，寫一段話，概述它的象征意義。(不超過50字)

________________________________________________________________________

答案：示例一：會徽中三人合臂相擁的圖形，既似美滿幸福、相攜同樂的三口之家，也抽象概括為“你、我、他”的全人類，表達(dá)了世博會“理解、溝通、歡聚、合作”的理念，洋溢著崇尚和諧、聚合的中華民族精神，體現(xiàn)了2010年上海世博會以人為本的積極追求。

示例二：會徽圖案形似漢字“世”并與“2010”巧妙組合，相得益彰，表明了中國人民舉辦一屆屬于世界的多元文化融合的博覽盛會的強烈愿望。

15．下面是一些字謎，試猜一猜各是什么字。

(1)遠(yuǎn)樹兩行山倒影，輕舟一葉水更流。

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(2)砍伐森林，水必流失。

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(3)加一筆不好，加一倍不少。

答案：(1)慧　(2)梳　(3)夕

本節(jié)側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生通過了解漢字結(jié)構(gòu)方面的知識，學(xué)習(xí)解答一些高考中與字形結(jié)構(gòu)有關(guān)的新型語言運用題，如猜字謎、對對聯(lián)、理解變形漢字在圖標(biāo)(徽)中的含義等。

猜字謎技法規(guī)律

為了幫助同學(xué)們尋求一條猜字謎的途徑，下面從字謎創(chuàng)作所慣用的幾種方法進(jìn)行分析，以幫助同學(xué)們掌握其固有規(guī)律。俗話說“解鈴還須系鈴人”，同樣，猜字謎首先要了解一下它的構(gòu)造。字謎的構(gòu)造方法是多種多樣的，但最基本的方法只有四種。即：借字法、寫義法、筆畫交代法、擬人法。只要我們掌握了這四種基本方法，最常見的綜合法也就迎刃而解了。下面我們就詳細(xì)介紹一下借字法。

借字法即借用其他字交代謎底。這是字謎中采用最多的一種方法，大致有以下幾類：

一、合成法：由兩個以上的字合成謎底

如：“一字十八口，一字口十八，十八中有口，口中有十八”。謎底為四個字，每字都由“十”“八”“口”三字合成，第一句合成為“杏”，其他三句分別為“呆”“束”“困”。

又如：“二山穿在一起，猜出沒有道理”。前句是借“二”“山”兩字，“穿在一起”是說謎底由“二”“山”合成，寫出即為“擊”。后句是為排除誤解而設(shè)。

合成法的特點是把所借來用以合成謎底的字，都在謎面上作了明確交代，有時采用一句話，有時采用一成語，有時只用兩字，猜測起來較為省力。

二、加字法：交代謎底加上一字所組成的字，用以暗示謎底

如：“見人就笑”。這是采用一句話提示謎底，因此不能把它作為通常的話來理解。它的意思是謎底加上“人”字就成了“笑”字，由此得知謎底為“竺”。

再如：“有耳聽不見”。是說謎底加一“耳”為“聾”，因此謎底應(yīng)為“龍”字。

加字法的特點是謎底加上的字在謎面中作了明確交代，謎底加上一字后所組成的字，有的作了交代，有的只是暗示，尚需猜測者自己判斷。

三、減字法：交代一字減去一字(或兩字)即為謎底

如：“夫人莫入”。即是“夫”字去掉“人”字，謎底為“二”。

再如：“一了百了”。意思是“一”字沒有了，“百”字也就不存在了，因此謎底為“白”。

減字法的特點是謎底隱藏在謎面中，只需你把應(yīng)減掉字的有關(guān)筆畫減掉，謎底就暴露了。

四、離合法：拆開兩字(或幾字)各取一部分組成謎底

如：“給一半，留一半”。意即拆開“給”“留”二字，各取一半組成謎底。寫出為“細(xì)”。

再如：“彼此各有一半”即是拆開“彼”“此”“各”三字，從中各取一部分組成謎底，乃“跛”字。

離合法的特點是向你提供謎底的各個組成部分。

五、暗示法：交代謎底匿于某字之中

如：“走在上邊，坐在下邊，堆在左邊，掛在右邊”。意即謎底在“走”字的“上邊”，“坐”字的“下邊”，“堆”字的“左邊”，“掛”字的“右邊”，顯然是個“土”字。

又如：“天沒有地有，我沒有他有”。是說謎底在“地”和“他”字里。謎底為“也”。

暗示法的特點是謎底較為暴露，易于猜測。

巴爾扎克葬詞

雨　果

各位先生：

現(xiàn)在被葬入墳?zāi)沟倪@個人，舉國哀悼他。對我們來說，一切虛構(gòu)都消失了。從今以后，眾目仰望的將不是統(tǒng)治者，而是思想家。一位思想家不存在了，舉國為之震驚，今天，人民哀悼一位天才之死，國家哀悼一位天才之死。

諸位先生，巴爾扎克這個名字將長留于我們這一時代，也將流傳于后世的光輝業(yè)績之中。巴爾扎克先生屬于19世紀(jì)拿破侖之后的強有力的作家之列，正如17世紀(jì)一群顯赫的作家，涌現(xiàn)在黎塞留之后一樣——就像文明發(fā)展中，出現(xiàn)了一種規(guī)律，促使武力統(tǒng)治者之后出現(xiàn)精神統(tǒng)治者一樣。

在最偉大的人物中間，巴爾扎克是名列前茅者；在最優(yōu)秀的人物中間，巴爾扎克是佼佼者之一。他才華卓著，至善至美，但他的成就不是眼下說得盡的。他的所有作品僅僅形成了一部書，一部有生命的、光亮的、深刻的書，我們在這里看見我們的整個現(xiàn)代文明的走向，帶著我們說不清楚的、同現(xiàn)實打成一片的驚惶與恐怖。一部了不起的書，他題作“喜劇”，其實就是題作“歷史”也沒有什么，這里有一切的形式和一切的風(fēng)格，超過塔西陀，上溯到蘇埃通，越過博馬舍，直達(dá)拉伯雷；一部既是觀察又是想象的書，這里有大量的真實、親切、家常、瑣碎、粗鄙。但是有時通過突然撕破表面、充分揭示形形色色的現(xiàn)實，讓人馬上看到最陰沉和最悲壯的理想。

愿意也罷，不愿意也罷，同意也罷，不同意也罷，這部龐大而又奇特的作品的作者，不自覺地加入了革命作家的強大行列。巴爾扎克筆直地奔向目標(biāo)，抓住了現(xiàn)代社會進(jìn)行肉搏。他從各方面揪過來一些東西，有虛像，有希望，有呼喊，有假面具。他發(fā)掘內(nèi)心，解剖激情。他探索人、靈魂、心、臟腑、頭腦和各個人的深淵，巴爾扎克由于他自由的天賦和強壯的本性，由于他具有我們時代的聰明才智，身經(jīng)革命，更看出了什么是人類的末日，也更了解什么是天意，于是面帶微笑，泰然自若，進(jìn)行了令人生畏的研究，但仍然游刃有余。他的這種研究不像莫里哀那樣陷入憂郁，也不像盧梭那樣憤世嫉俗。

這就是他在我們中間的工作。這就是他給我們留下來的作品，崇高而又扎實的作品，金剛巖層堆積起來的雄偉的紀(jì)念碑！從今以后，他的聲名在作品的頂尖熠熠發(fā)光。偉人們?yōu)樽约航ㄔ炝说鬃磥碡?fù)起安放雕像的責(zé)任。

他的去世驚呆了巴黎。他回到法蘭西有幾個月了。他覺得自己不久于人世，希望再看一眼他的祖國，就像一個人出門遠(yuǎn)行之前，再來擁抱一下自己的母親一樣。

他的一生是短促的，然而也是飽滿的，作品比歲月還多。

唉！這位驚人的、不知疲倦的作家，這位哲學(xué)家，這位思想家，這位詩人，這位天才，在同我們一起旅居在這世上的期間，經(jīng)歷了充滿風(fēng)暴和斗爭的生活，這是一切偉大人物的共同命運。今天，他安息了。他走出了沖突與仇恨。在他進(jìn)入墳?zāi)沟倪@一天，他同時也步入了榮譽的宮殿。從今以后，他將和祖國的星星一起，熠熠閃耀于我們上空的云層之上。

站在這里的諸位先生，你們心里不羨慕他嗎？

各位先生，面對著這樣一種損失，不管我們怎樣悲痛，就忍受一下這樣的重大打擊吧。打擊再傷心、再嚴(yán)重，也先接受下來再說吧。在我們這樣一個時代里，一個偉人的逝世，不時地使那些疑慮重重受懷疑論折磨的人對宗教產(chǎn)生動搖。這也許是一樁好事，這也許是必要的。上天在讓人民面對崇高的奧秘，并對死亡加以思考的時候，知道自己做的是什么；死亡是偉大的平等，也是偉大的自由。

上天知道自己做的是什么，因為這是最高的教訓(xùn)。當(dāng)一個崇高的英靈莊嚴(yán)地走進(jìn)另一世界的時候，當(dāng)一個人張開他的有目共睹的天才的翅膀，久久飛翔在群眾的上空，忽而展開另外的看不見的翅膀，消失在未知之鄉(xiāng)的時候，我們的心中只能充滿嚴(yán)肅和誠摯。

不，那不是未知之鄉(xiāng)！我在另一個沉痛的場合已經(jīng)說過，現(xiàn)在我也永不厭煩地還要再說——這不是黑夜，而是光明！這不是結(jié)束，而是開始！這不是虛無，而是永恒！我說的難道不是真話嗎，聽我說話的諸位先生？這樣的墳?zāi)?，就是不朽的明證！面對某些鼎鼎大名的與世長辭的人物，人們更清晰地感到這個睿智的人的神圣使命，他經(jīng)歷人世是為了受苦和凈化，大家稱他為大丈夫，而且心想，生前凡是天才的人，死后就不可能不化作靈魂！

(選自《中學(xué)生閱讀(高中版)》)