小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文的教案

蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)展示華夏文化的魅力教案。

展示華夏文化的魅力

教學(xué)目標(biāo)：
（1）掌握書(shū)下生字詞。
（2）培養(yǎng)學(xué)生自讀課文自己質(zhì)疑的能力，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)、對(duì)文字的概括、加工能力。
（3）培養(yǎng)學(xué)生欣賞建筑藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
貝聿銘大師在建筑設(shè)計(jì)方面所取得的巨大成就。
教學(xué)難點(diǎn)：
貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)中所表現(xiàn)出來(lái)的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛(ài)國(guó)之心。
教學(xué)用具：
多媒體課件
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一一、導(dǎo)課：
“建筑是凝固的藝術(shù)”,在世界建筑歷史的長(zhǎng)廊中,一個(gè)中國(guó)人的名字被書(shū)寫(xiě)在了頂級(jí)大師的行列,他就是美籍華人貝聿銘.下面我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位建筑大師.(展示多媒體課件---貝聿銘簡(jiǎn)介)
二、解題
華夏顧名思義指中國(guó),誰(shuí)展示了中國(guó)文化的魅力?展示了中國(guó)什么文化的魅力?
三、檢查預(yù)習(xí):
1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的注音并解釋詞語(yǔ)：
剔透軒然大波
　
　遴選縈系
2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括說(shuō)出：
（1）在美國(guó)的建筑界,貝聿銘(1)是怎樣一步一步初露頭角的?
(2)在人們的非議中,貝聿銘設(shè)計(jì)的哪些建筑受到了人們的稱贊?
(3)你對(duì)貝聿銘的初步印象是什么?
四、研讀課文
〈一〉感悟貝聿銘的杰出藝術(shù)成就。
1、（1）、出示快速閱讀方法，學(xué)生快速閱讀課文。
快速閱讀方法：即不出聲，不四視，眼光沿中軸線左右移動(dòng)，視幅要寬……
（2）、學(xué)生快速閱讀課文，找出文章中能體現(xiàn)貝聿銘杰出建筑藝術(shù)成就的句子。

（3）、學(xué)生交流所找到的句子，教師及時(shí)評(píng)析。
2、（1）教師展示所收集到的圖片，學(xué)生直觀地感受貝聿銘的杰出成就。
（2）學(xué)生討論：作為一名導(dǎo)游，如何帶領(lǐng)游客游覽貝聿銘所設(shè)計(jì)的著名建筑。
（3）學(xué)生上臺(tái)表演。
〈二〉感受貝聿銘的一片愛(ài)國(guó)之心。
1、學(xué)生找出文中能表現(xiàn)貝聿銘的愛(ài)國(guó)之心的句子。
2、交流體會(huì)。
3、情景感悟。
放歌曲《我的中國(guó)心》，學(xué)生在歌曲中再次感悟貝聿銘的一片愛(ài)國(guó)之心。
五、遷移：
1、學(xué)生談本節(jié)課的體會(huì)。
2、學(xué)生談還可以通過(guò)哪些形式展示自己的愛(ài)國(guó)之心。
六、總結(jié)：
從剛才同學(xué)們的談話中，老師感受到了大家的愛(ài)國(guó)之情，我們只要立足現(xiàn)實(shí)，打好基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)上精益求精必能像貝聿銘那樣擁有高超的技藝，定會(huì)展示華夏文化的魅力。很高興和大家一起走進(jìn)貝聿銘、了解貝聿銘，請(qǐng)看本節(jié)課的作業(yè)。
七、作業(yè)：
圍繞“愛(ài)國(guó)”這一主題，請(qǐng)你寫(xiě)一篇文章、畫(huà)一副畫(huà)、或者用其它的形式來(lái)表達(dá)你的愛(ài)國(guó)之情。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
展示華夏文化魅力
杰出的藝術(shù)成就赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之心

精選閱讀

展示華夏文化的魅力

教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，大家正在計(jì)劃自己的教案課件了。各行各業(yè)都在開(kāi)始準(zhǔn)備新的教案課件工作計(jì)劃了，未來(lái)工作才會(huì)更有干勁！你們知道多少范文適合教案課件？以下是小編為大家精心整理的“展示華夏文化的魅力”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

展示華夏文化的魅力
教學(xué)目的
1．研討求索，激活思維，主動(dòng)探知。
組織和指導(dǎo)學(xué)生在課堂上研討探索，知道貝聿銘建筑藝術(shù)的主要成就，并初步認(rèn)識(shí)貝聿銘建筑藝術(shù)的主要特點(diǎn)和藝術(shù)性。
2．拈精摘要，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，洞悉心靈。
教師在指導(dǎo)學(xué)生深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，就文章內(nèi)容和形式方面，拈出一些精要的東西，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者遣詞造句及語(yǔ)言運(yùn)動(dòng)的獨(dú)到功夫，東西貝聿銘的拳拳之心。
要領(lǐng)提示
這是一篇人物通訊，描述了世界頂級(jí)建筑大師、美籍華人貝聿銘在建筑藝術(shù)上的杰出成就，贊揚(yáng)了他高超的建筑藝術(shù)和一片愛(ài)國(guó)之心。本文選材典型，詳略得當(dāng)，語(yǔ)言精警，多種表達(dá)方式相結(jié)合，是人物通訊的典范之作。
教學(xué)設(shè)想
教師組織和指導(dǎo)學(xué)生研討求索，使學(xué)生由被動(dòng)的接受者變?yōu)橹鲃?dòng)的求索者。其基本思路是：學(xué)——思——辯——用。即創(chuàng)設(shè)平等和諧的課堂氛圍，指導(dǎo)自學(xué)，理清思路，組織讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)；質(zhì)疑問(wèn)難，挑起爭(zhēng)辯，鼓勵(lì)思考探索貝聿銘建筑藝術(shù)及其藝術(shù)成就，揣摩語(yǔ)言，讀中思，思中悟，層層深入，洞悉建筑大師的愛(ài)國(guó)之情。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
可以出示圖片，從香港中國(guó)銀行大廈說(shuō)起，也可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，還可以從建筑藝術(shù)說(shuō)起。
二、整體閱讀，初步把握課文基本內(nèi)容。
1．提出要求：①把握文章講述的人物及其建筑的名稱
②注意文章的小標(biāo)題，體會(huì)他們之間的邏輯關(guān)系。
③劃出疑難字詞。做好摘抄準(zhǔn)備。
2．學(xué)生閱讀課文，閱讀完畢后，可以分小組交流自己的閱讀觀點(diǎn)。
3．要注意的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
晶瑩剔透絕妙之作初露頭角閃耀非議聲名遠(yuǎn)揚(yáng)躋身賦予遺孀奠定變幻莫測(cè)軒然大波力排眾議剪彩遴選別具匠心非議坦誠(chéng)軌跡勘察相輔相成當(dāng)之無(wú)愧貌不驚人
4．檢查閱讀效果。
①海外華人的“藝術(shù)三寶”是。
②三個(gè)標(biāo)題的位置是否可以調(diào)換？
③文章中提到了貝聿銘的哪些建筑？其中著重說(shuō)明的哪些？
④請(qǐng)根據(jù)你的理解填空。
貝聿銘是一位的建筑大師。
三、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1．學(xué)生齊聲朗讀第一部分。
2．教師設(shè)疑。
同學(xué)們，既然這是一篇人物通訊，我認(rèn)為文章的開(kāi)頭應(yīng)該改為：貝聿銘是世界著名建筑大師，1917年出生于中國(guó)廣東，1935年赴美留學(xué)，1955年在美國(guó)創(chuàng)辦貝聿銘建筑師事物所。1985年被美國(guó)文學(xué)藝術(shù)研究院和國(guó)家藝術(shù)學(xué)院聯(lián)合膺選為研究院院士。曾獲美國(guó)總統(tǒng)授予的“自由勛章”和美國(guó)的“國(guó)家藝術(shù)獎(jiǎng)”、法國(guó)總統(tǒng)授予的“光榮勛章”、美國(guó)總統(tǒng)頒發(fā)的“全美十佳公民獎(jiǎng)”。其建筑藝術(shù)精妙絕倫，被稱為世界頂級(jí)建筑大師。
請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)改文與原文相比，哪個(gè)更好？
3．學(xué)生交流探討，發(fā)表意見(jiàn)。
——改文好，被報(bào)道人物的生平事跡重點(diǎn)突出，一目了然，便于讀者在短時(shí)間內(nèi)容了解資料，提取信息，提高閱讀效率。
——原文好。作者描寫(xiě)中國(guó)銀行總部大廈的驚人氣勢(shì)，和高貴氣質(zhì)時(shí)，把它放在“夕陽(yáng)映照下”這一宏大的背景下，更增添了其氣勢(shì)，還用了“晶瑩剔透”“燈光閃耀”“充滿詩(shī)意的水晶宮”“充滿激情的幾何圖形”等語(yǔ)句來(lái)形容，語(yǔ)言生動(dòng)形象，充滿感情。而改文語(yǔ)言平淡無(wú)奇，讀來(lái)味同嚼蠟。
四、學(xué)習(xí)課文第二、三、四部分。
1．學(xué)生默讀課文內(nèi)容。
2．導(dǎo)讀問(wèn)題設(shè)計(jì)：①三個(gè)小標(biāo)題中的重點(diǎn)詞語(yǔ)各是什么？
②根據(jù)課文內(nèi)容復(fù)述貝聿銘“初露頭角”的過(guò)程
③第三部分的內(nèi)容如何突出“非議”與“奇跡”的？貝聿銘成功的原因是什么？請(qǐng)用原文的語(yǔ)句回答。
④第四部分中哪些詞語(yǔ)或句子體現(xiàn)出貝聿銘“不變的中國(guó)心”？
3．結(jié)合第二、三、四部分的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你是如何理解貝聿銘的“多變的設(shè)計(jì)”。
①迅速閱讀三個(gè)部分的內(nèi)容，摘取相關(guān)信息。
②填寫(xiě)下表。
建筑名稱特點(diǎn)或效果評(píng)價(jià)

肯尼迪圖書(shū)館

華盛頓國(guó)家藝術(shù)館
東樓

巴黎羅浮宮玻璃
金字塔

③學(xué)生交流討論，發(fā)表對(duì)貝聿銘“多變的設(shè)計(jì)”的看法。
④語(yǔ)言的品味穿插在探討交流之中。
創(chuàng)新形式：用一個(gè)詞語(yǔ)編一個(gè)故事。看誰(shuí)說(shuō)得精彩。
五、總結(jié)學(xué)習(xí)。
1．請(qǐng)?jiān)俅卧u(píng)價(jià)貝聿銘，填空。
貝聿銘是一位的建筑大師。
2．探討交流：貝聿銘的成功給了你什么的啟示？或用自己的話說(shuō)，或引用詩(shī)句回答。
3．總結(jié)語(yǔ)。
六、布置作業(yè)。
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》基礎(chǔ)題部分。
附錄一：關(guān)于貝聿銘
貝聿銘(1917—)是美籍華人，被稱為“美國(guó)歷史上前所未有的最優(yōu)秀的建筑家”。1983年，他獲得了建筑界的“諾貝爾獎(jiǎng)”——普里茨克建筑獎(jiǎng)。
貝聿銘的童年和少年是在風(fēng)景如畫(huà)的蘇州和高樓林立的上海度過(guò)的，從小立志要當(dāng)一名建筑師。后來(lái)他留美學(xué)習(xí)建筑學(xué)，以超人的智慧多次完成復(fù)雜的設(shè)計(jì)任務(wù)，并在紐約開(kāi)設(shè)了自己的建筑設(shè)計(jì)事務(wù)所，又成立了“貝聿銘設(shè)計(jì)公司”，專門(mén)承擔(dān)工程的設(shè)計(jì)任務(wù)。
在美國(guó)的許多大城市中，都有貝聿銘的“作品”。他設(shè)計(jì)的波士頓肯尼迪圖書(shū)館，被譽(yù)為美國(guó)建筑史上最杰出的作品之一。還有丹佛市的摩天大樓，紐約市的議會(huì)中心，也使很多人為之傾倒。費(fèi)城社交山大樓的設(shè)計(jì)，使貝聿銘獲得了“人民建筑師”的稱號(hào)。
在貝聿銘設(shè)計(jì)的那么多的建筑物中，華盛頓國(guó)家藝術(shù)館東大廳最令人嘆為觀止。美國(guó)前總統(tǒng)卡特稱贊說(shuō)：“這座建筑物不僅是首都華盛頓和諧而周全的一部分，而且是公眾生活與藝術(shù)之間日益增強(qiáng)聯(lián)系的藝術(shù)象征?！必愴层懙淖髌凡粌H遍布美國(guó)，而且分布于全世界。我國(guó)北京西山有名的香山飯店，也是貝聿銘設(shè)計(jì)的，它集中國(guó)古典園林建筑之大成，設(shè)計(jì)別具一格。1984年5月間，美國(guó)在鳳凰城舉行建筑學(xué)會(huì)年會(huì)，幾百名建筑師和來(lái)賓，從500個(gè)候選建筑物中選出13個(gè)建筑物授予年度榮譽(yù)獎(jiǎng)，貝聿銘設(shè)計(jì)的香山飯店名列榜上。
貝聿銘還應(yīng)法國(guó)總統(tǒng)密特朗的邀請(qǐng)，完成了法國(guó)巴黎拿破侖廣場(chǎng)的盧浮宮的擴(kuò)建設(shè)計(jì)。使這個(gè)擁有埃菲爾鐵塔等世界建筑奇跡的國(guó)度也為之傾倒。這項(xiàng)工程完工后，盧浮宮成為世界上最大的博物館。人們贊揚(yáng)這位東方民族的設(shè)計(jì)師，說(shuō)他的獨(dú)到設(shè)計(jì)“征服了巴黎”。
附錄二：香山飯店
大面積采用白色，給香山飯店的建筑形象帶來(lái)了鮮明的強(qiáng)烈的特征，加上城堡式的立面，那一個(gè)個(gè)很有規(guī)律的窗洞，那青灰色的磨磚對(duì)縫的勒腳、門(mén)套、格帶和壓頂，給人留下了深刻的印象，香山飯店與國(guó)內(nèi)其它旅游旅館——如廣州、漓江、蘇州、蠡湖、燕京等骨牌式的建筑相比，與國(guó)際上那些備有旋轉(zhuǎn)餐廳，燈籠電梯的共享空間的所謂“現(xiàn)代化旅館”相比，與眾不同，別具一格，這是香山飯店設(shè)計(jì)的成功所在。
附錄三：羅浮宮
這個(gè)舉世聞名的藝術(shù)宮殿始建于12世紀(jì)末，當(dāng)時(shí)是用作防御目的，后來(lái)經(jīng)過(guò)一系列的擴(kuò)建和修繕逐漸成為一個(gè)金碧輝煌的王宮。從16世紀(jì)起，弗朗索瓦一世開(kāi)始大規(guī)模的收藏各種藝術(shù)品，以后各代皇帝延續(xù)了這個(gè)傳統(tǒng)，充實(shí)了盧浮宮的收藏。如今博物館收藏的藝術(shù)品已達(dá)40萬(wàn)件，其中包括雕塑，繪畫(huà)，美術(shù)工藝及古代東方，古代埃和古希臘羅馬等7個(gè)門(mén)類。1981年，法國(guó)政府這座精美的建筑進(jìn)行了大規(guī)模的整修，從此盧浮宮成了專業(yè)博物館。值得一提的是盧浮宮正門(mén)入口處有一個(gè)透明金字塔建筑，它的設(shè)計(jì)者就是著名的美籍華人建筑師貝聿銘。
盧浮宮目前已經(jīng)成為世界三大博物館之一，其藝術(shù)藏品種類之豐富，檔次之高堪稱世界一流。其中最重要的鎮(zhèn)宮三寶是世人皆知的：《米洛的維納斯》，達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》和《薩莫特拉斯的勝利女神》。其他著名作品還有：《狄安娜出浴圖》、《丑角演員》、《拿破侖一世加冕禮》、《自由之神引導(dǎo)人民》、《編花帶的姑娘》等。
附錄四：波士頓肯尼迪圖書(shū)館

附錄五：封刀之作：蘇州博物館新館
與拙政園相互借景、相互輝映貝聿銘設(shè)計(jì)的蘇州博物館新館，北面將和拙政園西部花園相連。拙政園是世界文化遺產(chǎn)、我國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位、中國(guó)四大園林之一，地位極為顯赫。根據(jù)貝聿銘設(shè)計(jì)思想，博物館新館將成為一代名園拙政園的現(xiàn)代化延續(xù)。如主體建筑檐口高度控制在6米之內(nèi)，斜坡屋頂，許多為一層建筑，大堂建筑和展廳建筑安排在離拙政園和忠王府稍遠(yuǎn)之處，也不過(guò)二層，高度16米，拙政園和新館之間雖有高墻相隔，但貝聿銘大師在博物館新館里，用大約五分之一的空間，設(shè)計(jì)了一座有池塘、有亭臺(tái)、有假山的仿蘇州古典園林，使兩者融為一體。有關(guān)人士介紹說(shuō)，今后蘇州博物館新館和蘇州拙政園之間的關(guān)系，將是相互借景、相互輝映的關(guān)系。據(jù)說(shuō)，貝聿銘設(shè)計(jì)的蘇州博物館新館的概念，國(guó)內(nèi)建筑界許多院士級(jí)人物看了以后，也贊嘆不已。

展示華夏文化的魅力教案

4、展示華夏文化魅力

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開(kāi)老師辛苦準(zhǔn)備的教案，大家在認(rèn)真寫(xiě)教案課件了。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，就可以在接下來(lái)的工作有一個(gè)明確目標(biāo)！適合教案課件的范文有多少呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《4、展示華夏文化魅力》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

4、展示華夏文化魅力

教學(xué)目標(biāo)：

1了解貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)上所取得的巨大成就極其原因，突出他的創(chuàng)新精神和愛(ài)國(guó)之心。

2學(xué)習(xí)本文選材精當(dāng)、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法以及多種表達(dá)方式相結(jié)合的寫(xiě)法。

3能成功地進(jìn)行一次人物訪問(wèn)，鍛煉自己搜集資料、取舍資料的能力，能圍繞采訪主題設(shè)計(jì)問(wèn)題，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。

課前學(xué)習(xí)：

1自學(xué)“口語(yǔ)交際——做一回小記者”，觀摩央視名記的人物采訪節(jié)目，揣摩學(xué)習(xí)。

2熟悉課文，試著從內(nèi)容到形式發(fā)現(xiàn)本文的特色。

課堂學(xué)習(xí)：

一學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)，交流成功的采訪必須具備的基本條件。

1采訪前要對(duì)采訪對(duì)象作盡可能多的深入細(xì)致的了解，還要對(duì)采訪對(duì)象的專業(yè)知識(shí)有一定了解，不說(shuō)外行話。

2要能設(shè)計(jì)被采訪者感興趣的問(wèn)題，問(wèn)題要具體，有特點(diǎn)，要能打開(kāi)被采訪者的心扉。

3要講究談話藝術(shù)，熱情誠(chéng)懇，營(yíng)造融洽的氛圍。

4要有良好的心理素質(zhì)，自信、放松、隨機(jī)應(yīng)變等。

5要記好采訪筆記。

二學(xué)生合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行一次面對(duì)面的人物采訪活動(dòng)，采訪對(duì)象：建筑設(shè)計(jì)大師貝聿銘。

活動(dòng)步驟：

1自由結(jié)合組成采訪小組。

2利用網(wǎng)絡(luò)查找貝聿銘的資料，進(jìn)行資料的匯總、刪選，確立采訪的主題。（在網(wǎng)絡(luò)教室完成）

3精心設(shè)計(jì)采訪問(wèn)題，進(jìn)行角色分工。

4現(xiàn)場(chǎng)采訪表演。

（注：教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中，要給予學(xué)生個(gè)別的有針對(duì)性的指點(diǎn)和幫助，可將學(xué)生忽略的一些重要問(wèn)題提醒學(xué)生思考，同時(shí)還要關(guān)注不同小組學(xué)生活動(dòng)的質(zhì)量高低，參與一些小組的準(zhǔn)備。）

三學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演人物采訪：與建筑設(shè)計(jì)大師貝聿銘面對(duì)面

（教師要根據(jù)前面的觀察選擇表演小組，考慮問(wèn)題設(shè)計(jì)的互補(bǔ)性、個(gè)性，表演的質(zhì)量。）

四師生評(píng)價(jià)，選出最佳記者，最佳合作小組。

五教師過(guò)渡語(yǔ)：

完成一次成功的采訪是對(duì)一個(gè)人知識(shí)、情感、能力等綜合素質(zhì)的一次考驗(yàn)，而一次成功的采訪也將提升一個(gè)人的綜合素質(zhì)。相信同學(xué)們?cè)谏眢w力行中已有切身的體會(huì)。

世界上富有挑戰(zhàn)性的事情很多，體驗(yàn)記者的經(jīng)歷，采訪僅是一部分，如果你要趁熱打鐵，寫(xiě)一篇人物通訊報(bào)道，面對(duì)這么多的素材，你會(huì)如何下手呢？

六學(xué)生暢所欲言，教師自然將學(xué)生的目光引向課文。

七細(xì)讀課文，與前面三篇文章相比，本文在寫(xiě)作上有哪些亮點(diǎn)？

（例如本文的開(kāi)頭、小標(biāo)題的運(yùn)用、詳略得當(dāng)組織材料、多種表達(dá)方式相結(jié)合的寫(xiě)法等。）

八課后作業(yè)：

1記錄自己參與采訪活動(dòng)的經(jīng)過(guò)和感受，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2利用課余時(shí)間選擇合適的采訪對(duì)象，進(jìn)行一次真實(shí)的采訪，寫(xiě)下自己的體驗(yàn)。