觀察日記教案

觀察人體識漢字教案。

觀察人體識漢字

教學(xué)要求

知識與技能：1.認(rèn)識6個生字，會寫“人”“口”“八”“目”4個字。學(xué)習(xí)漢字的基本筆畫：撇、橫折、捺。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.認(rèn)識身體的構(gòu)造。了解各種器官作用。

過程與方法：

1.借助拼音自讀課文，認(rèn)讀生字。

2.利用課文插圖的形象性，引導(dǎo)學(xué)生觀察，幫助學(xué)生了解漢字的表義作用并識記漢字。

情感態(tài)度價值觀

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，養(yǎng)成保護器官的習(xí)慣，熱愛學(xué)習(xí)，熱愛勞動。

重難點、關(guān)鍵

1.認(rèn)字、寫字。

2.了解各種器官的作用，教育學(xué)生保護器官。

課時劃分

兩課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、談話、導(dǎo)入新課

1.小朋友們，我們每個人都有一雙小手，你們常用小手干什么呢？（學(xué)生自由反饋）

2.小朋友，你們在學(xué)習(xí)和生活中，還經(jīng)常用到欠產(chǎn)身上的什么器官呢？（學(xué)生自由發(fā)言，讓他們對各種器官具體為我們做什么有一個形象的感知。）

3.揭示課題：今天，我們就一起來認(rèn)識我們身上和一些器官，看看他們平時都在干什么呢？又是怎么寫的？（板書課題）

二、圖文結(jié)合，認(rèn)讀“人”

1.出示圖片1，問：圖上畫的是什么？（學(xué)生看圖反饋：人）

2.教師教學(xué)生讀。

3.用人進行組詞練習(xí)。

4.引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字人的演變過程，幫助學(xué)生識記生字“人”。

5.指導(dǎo)學(xué)生用自己的形體表示出“人”，加深對“人”的認(rèn)知。

三、了解人的五件寶，認(rèn)讀生字

1.教師出示文中小女孩的頭像，說說每一張臉都有哪些器官組成。

2.學(xué)生反饋后，教師板書：耳、目、口

3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，說說自己都用耳、目、口干什么？

4.學(xué)生反饋后，教師小結(jié)它們的作用。

5.教師教學(xué)生讀這些生字。

6.教師：人有五件寶，現(xiàn)在我們已經(jīng)找出了三件，那還有兩件是什么呢？

7.學(xué)生反饋后，教師出示文中手和足的圖。

8.教師教學(xué)生讀這兩個生字。

9.引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個漢字的演變過程，識記生字。

四、鞏固生字的認(rèn)讀

1.教師出示生字卡片，指名讀一讀。

2.大家一起讀一讀。

3.要求學(xué)生給這些生字標(biāo)上拼音。

4.指名上臺來標(biāo)，集體糾正。

5.拼讀生字的音樂。

第二課時

一、鞏固復(fù)習(xí)

二、熟讀課文，鞏固生字的認(rèn)讀

1.學(xué)生借助拼音自由讀課文。

2.小組內(nèi)檢查讀文的情況。

3.大家一起讀課文。

4.指名個別讀，檢查讀文的情況。

5.以具體的器官為例，說說我們應(yīng)該怎樣保護器官。（讓學(xué)生自由發(fā)揮，教師只要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)）

6.小組討論、交流。

7.集體反饋，教師總結(jié)。

三、指導(dǎo)寫字

1.出示今天要寫的字，集體認(rèn)讀出放大器并組詞。

2.復(fù)習(xí)學(xué)過的漢字基本筆畫橫和豎。

3.出示今天的新筆畫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識，并指導(dǎo)學(xué)生寫一寫。

4.學(xué)生練習(xí)寫新筆畫，教師巡視輔導(dǎo)，普遍性的問題，集體糾正。

5.引導(dǎo)學(xué)生觀察今天要寫的字在田字格中的位置。

6.指名反饋。

7.學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視輔導(dǎo)。

板書設(shè)計：

1.觀察人體識漢字

人的五件寶：手、足、口、耳、目

延伸閱讀

我在街上識漢字

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“我在街上識漢字”，希望對您的工作和生活有所幫助。

說教材：

本課是小學(xué)語文S版一年級上冊識字二第2課。本課第一部分是在繁華熱鬧的大街上，兩位小學(xué)生看著站牌上的字說話。大街上還有一些招牌，上面寫著農(nóng)業(yè)銀行電影院迎賓飯店新華書店中山公園人民醫(yī)院等名稱。這幅圖畫意在創(chuàng)設(shè)街道識字情境，開發(fā)識字資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道；本課第二部分是詞串，與街道招牌上書寫的內(nèi)容相對應(yīng)，意在提供識字的語言環(huán)境，便于學(xué)生理解和記憶，詞串共三行，每行三個詞，為便于學(xué)生朗讀和記憶，每行前兩個詞都由兩個字組成，第三個詞由三個字組成。這樣，學(xué)生讀起來節(jié)奏感強，朗朗上口；本課第三部分編排了會認(rèn)字和會寫字。

說教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識店、飯、公、司、汽、站、園、醫(yī)、院9個生字，會寫中、電、公3個字。

2.正確、流利地朗讀詞串，選擇詞語說話。

3.激勵學(xué)生在街道、社區(qū)等生活環(huán)境中主動識字，提高識字興趣。

說教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)會認(rèn)字，會寫中、電、公3個字。

說教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生掌握識字方法，激發(fā)學(xué)生識字興趣。

說教具準(zhǔn)備：

拼音卡片、詞語卡片、掛圖。

說學(xué)生：

拼音教學(xué)剛剛結(jié)束，識字教學(xué)對一年級的學(xué)生來說是一種新的課型，不過孩子們其實也有了一定的識字量，有點是在幼兒園學(xué)習(xí)的，有的是家長在家教的，有的是在看電視時認(rèn)識的，不管怎樣，在我們的課堂教學(xué)中，絕不能讓孩子們機械地被動地認(rèn)字識字，還是應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，在愉悅的課堂氣氛中輕松識字，從學(xué)會到會學(xué)，變被動地學(xué)為主動地學(xué)，努力激發(fā)學(xué)生識記漢字的興趣，使學(xué)生熱愛語文課。

說教法：

新課標(biāo)提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要愛護學(xué)生的好奇心和求知欲。因此，根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特征和教材特點，我在教學(xué)中利用了圖片直觀指導(dǎo)、連線比賽、給生字寶寶找朋友、貼詞卡、開火車識字、即興認(rèn)字、朗讀比賽等游戲，通過師生互動和生生互動等多種活動讓孩子們在玩中學(xué)、學(xué)中樂，引導(dǎo)學(xué)生積極主動識字，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

說學(xué)法：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。一年級學(xué)生具有好奇、好動、注意力不集中的心理特點。因此，教學(xué)中，我讓學(xué)生嘗試自主識字，同桌合作識字，全班游戲識字，師生互動識字，比賽朗讀等多種方法，讓學(xué)生在動腦、動口、動手、動筆的學(xué)習(xí)過程中，輕松、愉快地識記生字，提高識字效率，落實了學(xué)生的主體地位。

說教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1.談話導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們喜歡逛街嗎？ 今天，劉老師就帶大家一起到街上看一看吧。（板書課題后齊讀：2.我在街上識漢字）

2.（出示書中情境圖） 師：兩個小朋友在什么地方？他們在干什么？（圖片指導(dǎo)學(xué)生說話，進行看圖說話的寫作指導(dǎo)。）

3.出示課本插圖中的卡片，同桌合作認(rèn)讀，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。（培養(yǎng)孩子們合作識字的意識。）

二、初讀課文，識記詞串。

1.打開書P97，自由大聲讀讀詞串，動手圈一圈生字。（培養(yǎng)孩子們自主識字的意識。）

2.同桌之間互相讀一讀。（合作識字）（師相機板書拼音詞、貼詞串卡片。）

3.看板書指名讀，齊讀。

4.做摘卡片的游戲。（生生互動）

5.做找朋友的游戲。（師生互動）

6.開火車讀詞語。 （全班比賽）

（通過多種形式識字，學(xué)生興趣濃，識字效果好。課堂氣氛活躍，寬松。）

三、美讀詞串、指導(dǎo)背誦。

老師范讀。

1.教師范讀九個詞語，讀出節(jié)奏和韻味。（0 0 0）

2.學(xué)生仿讀，有節(jié)奏地美美地朗讀全文。

3.男女生比賽讀。

4.小組賽讀。

5.指導(dǎo)背誦。

6.指名節(jié)奏背誦、全班評議。

（在歡快、愉悅、輕松、和諧的課堂氛圍中讓學(xué)生熟讀成誦，體現(xiàn)了以生為本、師生平等的教學(xué)原則。）

四、理解詞意，練習(xí)說話。

1.師生合作理解不懂的詞語。

2.師示范說句子。

a我去商店買玩具。

b我和媽媽在飯店吃飯。

3.學(xué)生練習(xí)說話，評議。

（師引導(dǎo)學(xué)生說話，讓學(xué)生在句子練習(xí)中理解詞語的意思，提高了孩子們說話造句的能力。也體現(xiàn)了師生平等對話、愉快合作的意識。）

五、組織游戲，鞏固識字。

1. 摘星星。（黑板上貼了寫有九個漢字的星星）教師指名摘下星星，學(xué)生讀準(zhǔn)星星上的漢字，領(lǐng)著全班齊讀并組詞。

2.連線。生上講臺把貼在黑板上的拼音卡片和相對應(yīng)的詞語卡片連起來。

3.開火車讀生字。

（在輕松、和諧，愉快的游戲氛圍中合作識字，孩子們十分樂意接受，并爭先恐后地積極參與，而且識字效果特好，也更能體現(xiàn)和諧、平等的師生關(guān)系。）

六、指導(dǎo)寫字。

1. 出示3個會寫字，生觀察、識記，指名組詞。

2.指名學(xué)生教其他學(xué)生寫字，師相機指正、提示注意點，生書空。

3. 生練習(xí)寫字，師巡視指導(dǎo)。

（讓學(xué)生自主識字寫字，并以小老師身份教其他學(xué)生寫字，師只是略加以指導(dǎo)。把課堂交給學(xué)生，把時間還給學(xué)生，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正的主人，在這一環(huán)節(jié)中，從學(xué)會到會學(xué)，變被動地學(xué)為主動地學(xué)的這一語文新課標(biāo)理念得以了充分的體現(xiàn)，也真正落實了學(xué)生的主體地位。）

七、拓展。

請同學(xué)們觀察觀察我們的教室，你認(rèn)識哪些字？（激發(fā)學(xué)生做生活中的有心人，能在生活中積極主動地識字。）

八、總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識了這么多的字，你們高興嗎？下課后請同學(xué)們到校園里走走、回家后去超市逛逛，你一定會有更多的收獲！

板書設(shè)計：

《我在街上識漢字》

Shū din shāng din d fn din

書店 商店 大飯店

yn hng gōng sī q chē zhn

銀行 公司 汽車站

gōng yun yī yun din yǐng yun

公園 醫(yī)院 電影院

我讀對聯(lián)識漢字

教學(xué),目標(biāo)：

1、 認(rèn)識美、 民、 歲、 歡、 笑、 新、 年、 百、 萬 9 個生字， 會寫萬、百、 民、 竹 4 個字。

2、 正確、 流利地朗讀對聯(lián)， 了解對聯(lián)意思。

3、 激勵學(xué)生在生活中多角度識字， 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好態(tài)度。 讓學(xué)生受到祖國民族傳統(tǒng)文化的熏陶和感染。

教學(xué)重點：

認(rèn)識美、 民、 歲、 歡、 笑、 新、 年、 百、 萬 9 個生字， 會寫萬、百、 民、 竹 4 個字。

教學(xué)難點：

1、 正確、 流利地朗讀對聯(lián)， 了解對聯(lián)意思。

2、 激勵學(xué)生在生活中多角度識字， 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好態(tài)度。 讓學(xué)生受到祖國民族傳統(tǒng)文化的熏陶和感染。

教學(xué)過程：

一、 看圖引入新課

1、 課文共有幾幅圖？ 每幅圖畫的是什么？

2、 借助圖畫和老師的介紹， 讓學(xué)生粗略的了解對聯(lián)。

二、 出示課題， 學(xué)生朗讀課題

三、 自學(xué)生字

1、 出示第一副對聯(lián)， 讓學(xué)生借助拼音認(rèn)識生字， 讀準(zhǔn)字音。

2、 說說是怎樣記住字形的。

3、 依次出示第二、 三副對聯(lián)， 標(biāo)出要求認(rèn)識的字， 學(xué)生自主識字。

四、 朗讀感悟

1、 指導(dǎo)朗讀對聯(lián)。

2、 引導(dǎo)學(xué)生了解每副對聯(lián)的意思。

3、 熟讀對聯(lián)， 鼓勵學(xué)生背誦。

五、 你家貼過對聯(lián)嗎

讓學(xué)生說說看對聯(lián)認(rèn)識的字。

六、 指導(dǎo)書寫

形象的漢字教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“形象的漢字教案”,僅供參考，大家一起來看看吧。

（西師大版）一年級語文上冊教案《形象的漢字》

教學(xué)目標(biāo)：

⒈、觀察圖畫，初步感知漢字的形體美，產(chǎn)生對祖國文字的喜愛之情。

⒉、拼音讀準(zhǔn)字音，圖文對照，感知字形，了解字義，體會象形字的特點。

⒊、認(rèn)識20個生字，能正確書寫其中10個生字。掌握“豎折”、“橫折鉤”、“豎鉤”、“橫撇”、“豎折折鉤”5種基本筆畫，認(rèn)識2個部件。

⒋、學(xué)習(xí)正確朗讀短文，在朗讀中體會“也”的用法。

教學(xué)重點：

⒈、認(rèn)識20個生字，能正確書寫其中10個生字。

⒉、掌握“豎折”、“橫折鉤”、“豎鉤”、“橫撇”、“豎折折鉤”5種基本筆畫，認(rèn)識2個部件。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)正確朗讀短文，在朗讀中體會“也”的用法。

教學(xué)方法：讀文體會

學(xué)習(xí)方法：自主合作

教學(xué)準(zhǔn)備：本課的生字卡片，教學(xué)掛圖，與文中自然景象相關(guān)的音樂片段。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

一、利用音樂、錄像或圖片創(chuàng)造美的環(huán)境，感受自然景物的美

開課時，教師通過放錄像或配樂看圖片，讓學(xué)生看“圓圓的太陽光芒四射；彎彎的月亮如一只金色的小船，飄飄蕩蕩；小溪水嘩嘩地響著，時時還躍出一條條活蹦亂跳的小魚”。

二、掌握字形，理清字理，感悟漢字的形體美

⒈、課件演示由圖到古代象形字再到現(xiàn)代字的演變過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識的快樂。

⒉、教師有重點地指導(dǎo)學(xué)生觀察一兩個字，通過對比觀察，找到每幅圖上的具體事物與象形字的相似之處，引導(dǎo)學(xué)生借助象形字記憶生字字形，體會漢字的形體美。

三、利用規(guī)律，自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)美

⒈、學(xué)生自己觀察其余字的變化，找聯(lián)系說變化，體會字形與字義。

⒉、小組交流學(xué)習(xí)，記憶生字的字形，欣賞漢字的美。

四、大膽想像，表現(xiàn)美

⒈、學(xué)生借助漢語拼音自讀句子。熟讀課文，了解句子意思，提出不懂的問題。如“水火不相讓”的“讓”是什么意思，師生共同討論。

⒉、在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀，在讀中聯(lián)系生活實際，對“日”、“月”、“水”、“火”進行生動形象的理解。

五、自主識字與寫字

⒈、用競賽的方法，激勵學(xué)生自主識字。

⒉、認(rèn)識4種新的基本筆畫。

⒊、教師范寫日、水兩個字，讓學(xué)生知道怎樣利用田字格寫字，并體會幾種基本筆畫的運筆方法。

⒋、學(xué)生寫字，教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的執(zhí)筆、寫字姿勢。寫字要在內(nèi)給足時間，不求數(shù)量過多，；但求質(zhì)量高。

板書：

形象的漢字（一）

rìyuèshānshuǐhuǒ

日月山水火

形象的漢字（二）

一、復(fù)習(xí)引入

看圖寫字，鞏固象形字的構(gòu)字特點。

二、利用象形字的構(gòu)字特點，自主學(xué)習(xí)生字

⒈、課件演示演變過程，初步認(rèn)識生字。

⒉、通過看圖讀拼音，了解字形與實物的聯(lián)系，自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，懂得字義。

三、學(xué)生互相交流

在自學(xué)的基礎(chǔ)上，交流記憶這幾個字字形的方法，同時感受漢字的形象性與生動性。

引導(dǎo)學(xué)生分析“木”與“禾”的區(qū)別。讓學(xué)生明白多一畫、少一畫的道理，有效區(qū)別“木”與“禾”，進一步感受漢字的形象性、生動性。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)及時小結(jié)，每個規(guī)范漢字的筆畫是有定數(shù)的，不能多一筆，也不能少一筆，筆畫增減就會成另外一個字或錯字。

四、朗讀句子

讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，提出問題，如：“禾苗壯”的“壯”是什么意思？師生共同討論。在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

五、指導(dǎo)學(xué)生說話

結(jié)合講家畜的用途，練習(xí)用“也”說話。比如：“馬會拉車，牛也會拉車。”“馬的全身是寶，牛的全身是寶，羊的全身也是寶?！比缓笤僮杂捎谩耙病本毩?xí)說話。

六、自主識字、寫字練習(xí)

采用游戲的形式進行

板書：

形象的漢字（二）

mǎyěmùniúyáng

馬也木牛羊

有趣的漢字教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編收集整理的“有趣的漢字教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

看云識天氣

教材分析：

《看云識天氣》是一篇舊課文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。從寫作上看：。層次清楚，有綱有目；。能抓住云的特點來進行說明；。語言準(zhǔn)確，運用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫得生動形象；運用了下定義、列數(shù)字、打比方、分類別等說明方法。

教材的處理：這篇課文特點鮮明，做為教學(xué)內(nèi)容來看，切入點很多，過去通常把它當(dāng)作說明文來處理，學(xué)習(xí)說明文的寫作方法和說明方法，但從新教材看，第一二冊并不強調(diào)文體的學(xué)習(xí)，強調(diào)的是練習(xí)學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，甚至提出，教學(xué)時不必指出它是什么文體，顯然課文作為教材的功能發(fā)生了變化，因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，我兼顧了兩個方面：一是重點練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力；二是適當(dāng)復(fù)習(xí)介紹說明文的文體知識。

教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點，理清文章思路。

2、豐富科學(xué)知識，提高搜集篩選資料的能力。

3、積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會運用這種修辭方法的好處。

4、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點，理清文章思路。

2、豐富科學(xué)知識，提高搜集篩選資料的能力。

教學(xué)難點 ：

概括課文內(nèi)容要點，理清文章思路。

學(xué)情分析：

朗讀能力方面方言較重，對語文學(xué)習(xí)來說是一大障礙，對課文的整體把握能力比較欠缺，缺乏比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，因此我在問題的設(shè)置和學(xué)法指導(dǎo)方面盡量做到具體，注意梯度，易于操作。

教法學(xué)法：

教法：導(dǎo)讀法―――創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)、點撥。

學(xué)法：小組學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握方法，在自學(xué)中實踐提高。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

（視頻：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣；圖片：增加感性認(rèn)識；圖表：提高效率。）

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，揭示課題，明確目標(biāo)

1、播放錄像片段《天氣預(yù)報》。

2、談?wù)剰堃吹奶鞖?。（收聽或收看?/p>

3、出示《蘇軾避雨》，引出課題。

4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）整體感知，概括內(nèi)容要點。

（2）快速閱讀，理清文章思路。

（3）豐富科學(xué)知識，提高搜集篩選信息的能力。

設(shè)計意圖：由《天氣預(yù)報》和《辛棄疾避雨》視頻和動畫片段，創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題，激發(fā)興趣，發(fā)布張掖天氣預(yù)報這一設(shè)計讓學(xué)生身臨其境，進入情境獲得切實的感受。通過此環(huán)節(jié)，引起學(xué)生與課文對話的欲望。同時也使學(xué)生明白，獲取天氣預(yù)報這一信息的渠道是廣泛的，包括電視、電話、手機短信、經(jīng)驗判斷等方面，要注意從多方面搜集信息，最后明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)《看云識天氣》，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、檢查預(yù)習(xí)，感知課文

1、注音：峰巒 一霎間 預(yù)兆 征兆 彌漫 輕盈 月暈

2、抽查朗讀：（2）（5）（7）。

3、范讀，練習(xí)朗讀：指名1人朗讀。

設(shè)計意圖：旨在掃清閱讀障礙，通過抽查片段朗讀和練習(xí)片段朗讀，把學(xué)生迅速帶入課文閱讀當(dāng)中，為進入下一個環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備。

三、快速默讀課文，理清文章的思路

1、出示問題：快速默讀課文思考。

（1）文中哪句話點明了看云可以識天氣？

（2）看云識天氣的基本經(jīng)驗是什么？

（3）哪些云是天氣晴朗的象征？哪些云是陰風(fēng)雨雪的預(yù)兆？

（4）我們還可以根據(jù)云上的什么現(xiàn)象推測天氣的情況？

（5）給課文分段并歸納段意。

2、全班交流。

第一部分（第1段）：指出云和天氣的密切關(guān)系，說明看可以看云識天氣。

第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說明怎樣看云識天氣。

第三部分（第7段）：說明看云識天氣的意義、方法和局限性。

設(shè)計意圖：限識5分鐘快速閱讀課文，根據(jù)思考題概括課文內(nèi)容要點，通過分段訓(xùn)練，理清課文思路，從整體上把握課文。這一環(huán)節(jié)實際也是訓(xùn)練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力以及篩選、歸納概括信息的能力的一個過程。

四、探究質(zhì)疑，學(xué)習(xí)看云識天氣，了解云和天氣的關(guān)系

過渡：經(jīng)驗告訴我們，什么云往往是天氣晴朗的象征？什么云常常是陰風(fēng)雨雪的預(yù)兆？

1、出示圖表，小組合作學(xué)習(xí)，完成晴天云簡表。

2、自主學(xué)習(xí)，完成雨雪冰雹云層變化簡表。

3、討論：課文是按照什么順序介紹這8種云的？

從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到陰雨冰雹的云。小結(jié)：這部分作者把云分為八類，來說明云和天氣的關(guān)系，這樣根據(jù)事物的特點，把事物分成若干類，逐類說明的方法叫分類說明。這樣使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。

4、機動部分：自學(xué)完成光彩和天氣情況簡表。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)通過完成圖表的過程，了解各種云的特征，重點訓(xùn)練學(xué)生抓住內(nèi)容要點，篩選信息的能力。分為三大板塊：晴天云部分通過小組合作學(xué)習(xí)，交流后明確，，抓住內(nèi)容要點，篩選信息，了解云的特征可以從三方面入手：一是摘錄關(guān)鍵詞語，二是根據(jù)具體描述進行概括，三是聯(lián)系上下文進行歸納；在掌握了這一閱讀方法的基礎(chǔ)上，學(xué)生自學(xué)完成雨天云部分，進一步訓(xùn)練這種閱讀能力。這兩部分教學(xué)在學(xué)法指導(dǎo)方面體現(xiàn)了教、扶、放的一個過程。通過對8種云介紹順序的討論，學(xué)習(xí)分類說明這一顯著的寫作特點。云的光彩部分作為機動內(nèi)容處理。

五、課堂練習(xí)：選詞填空

設(shè)計意圖：通過練習(xí)體會課文用詞準(zhǔn)確，說明事物生動形象的特點，指導(dǎo)學(xué)生課后摘錄，積累課文中的比喻句，為下節(jié)課領(lǐng)會比喻修辭手法的好處做好準(zhǔn)備。

六、作業(yè)

1、摘錄課文中用詞準(zhǔn)確和生動形象的句子。

2、練習(xí)看云識天氣，輪流發(fā)布天氣預(yù)報。

3、以小組為單位，用分類說明的方法，積累有關(guān)天氣的諺語。

整體思路：從課前預(yù)習(xí)，到課堂學(xué)習(xí)及課后作業(yè) ，緊緊圍繞重點練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力這一主線展開。

我愛你，漢字

集體備課教學(xué)設(shè)計

主備人

復(fù)備人

學(xué)期總第課時

本單元（章）第課時

授課日期

課題

我愛你，漢字

課型

教

學(xué)

目

標(biāo)

重

點

在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。

難

點

學(xué)會14個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)方法

教學(xué)過程

復(fù)備

板書設(shè)計

教后反思

有趣的漢字

有趣的漢字

高新區(qū)森林小學(xué)

活動目標(biāo)

1．策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。

2．通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

3．認(rèn)識10個生字。

課時安排

“有趣的漢字”整個綜合實踐活動安排五課時。具體安排如下：

第一課時：制定和交流小組活動計劃。

第二、三課時：分組活動。根據(jù)制定的計劃，通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。

第四、五課時：展示、交流活動成果。

活動過程

制定和交流小組活動計劃（一課時）

1．激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。

2．介紹活動內(nèi)容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

3．分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負責(zé)人。

4．制定計劃：

例：

“有趣的漢字”活動計劃

活動時間：　x月x日

活動地點：　x　x家

活動內(nèi)容：

（1）搜集或自編字謎

（2）查找諧音笑話、諧音歇后語

（3）了解漢字的起源

成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。

分工：

組長：xx　搜集資料：xx　

編輯：xx　抄寫：xx　

插圖：xx　

日期：x月x日

5．交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。

搜集和調(diào)查資料（兩課時）

通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣。

相關(guān)資源介紹。

網(wǎng)站：

/experience/hanzi

交流活動成果（兩課時）

一、猜字謎

1．激趣：現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

2．猜教材中列出的字謎。

（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。

（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。

（3）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。

（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。

（5）這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點

（6）一些運動員在運動場接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。

籃球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術(shù)運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？

3．小組同學(xué)間相互猜字謎。

4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林　杜　劉　孟

5．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？

二、有趣的諧音

1．說諧音性歇后語

（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。

（2）讀歇后語。

外甥打燈籠──照舊（舅）

孔夫子搬家──凈是輸（書）

小蔥拌豆腐──清（青）二白

上鞋不用錐子──真（針）好

四月的冰河──開動（凍）了

隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外

（3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達效果。

（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？

　A一連三座廟──

　B石頭蛋腌咸菜──

　C隔著窗戶吹喇叭──

　D關(guān)公打噴嚏──

（5）宣布答案：A妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B一言（鹽）難盡（進）；C名（鳴）聲在外；　D自我吹噓（須）

（6）通過前一階段的學(xué)習(xí)，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？

（7）小結(jié)：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚。

2．諧音笑話

（1）讀一讀。

（2）交流：看了笑話，你有什么感想？

（3）小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。

（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。

三、漢字的起源

1．指名講述：《倉頡造字》的故事。

2．介紹：“倉頡造字”是一個傳說。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的創(chuàng)造活動。

3．交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講？

4．一個漢字，就是一個故事，默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎？

5．以小組為單位介紹。

6．認(rèn)讀課后的十個生字。

四、暢談收獲

本次綜合實踐活動，你有哪些收獲呢？

點評：

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實驗的實驗區(qū)，它們從2001年參加課改以來，通過抓集體備課促進教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?？戳酥?，我有一些話要說：

一、感動。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗交流會上介紹過，當(dāng)時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學(xué)習(xí)提高上。面對這樣一份相對“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進的地方，大到整個的設(shè)計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復(fù)，但長期經(jīng)過這樣反思，將對自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

三、感慨。小學(xué)語文課改已經(jīng)進入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”，這時已經(jīng)有些疲塌了；第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時了，對如何考評尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院溃矠樽约阂院髮⑷〉玫某晒錆M信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動。（人民教育出版社小語室王林）

《我愛你，中國漢字》教案之一

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“《我愛你，中國漢字》教案之一”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

2.了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文的具體語境，了解多種修辭手法的作用。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受漢字的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的喜愛。

教學(xué)重點

了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文的具體語境，了解多種修辭手法的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前搜集和了解有關(guān)漢字的知識，欣賞名家的書法作品。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，讀好課題

1.有關(guān)漢字，你們知道些什么？

2.板書課題：我愛你，中國的漢字。

3.齊讀課題。從課題中，你感受到了什么？

4.帶著感受再讀課題。

二、初讀課文，了解大意

1.作者是怎樣表達對漢字的愛，而漢字究竟可愛在哪里呢？先請大家自由地讀讀課文。把課文讀正確，遇到難讀的字、詞、句子多讀幾遍。

2.指名分段讀課文，相機指導(dǎo)讀好文中的長句子。

3.初讀課文后，你從文章中知道了些什么？

三、細讀課文，感受情感

1.找出課文最打動你的段落或句子多讀幾遍，把自己讀后的收獲批注在課文旁邊。

2.全班交流課文中最打動自己的段落或句子。教師相機引導(dǎo)學(xué)生深入對課文的閱讀理解。

學(xué)習(xí)第一段：

(1)找出這一段中最能表達作者情感的詞。(動情)從這個詞中你感受到了作者怎樣的情感？

(2)作者把漢字比作什么？(活潑可愛的孩子，美麗多姿的鮮花)從中你體會到了什么？(作者對漢字無比的喜愛)

(3)這時我真不忍心將它們框在方格里用你的朗讀來體會作者的這種不忍。你認(rèn)為什么是屬于漢字自己的快樂呢？

學(xué)習(xí)第二段：

(1)作者認(rèn)為漢字是有著獨特性格的精靈，它獨特在哪里呢？(每個字都有自己的風(fēng)韻，在書法家的筆下變化無窮)

(2)日這個字，使你感到熱和力幽字一出現(xiàn)，你似乎進入森林或?qū)庫o的院落，讀這幾個句子，說說漢字帶給了我們哪些聯(lián)想。

你還從哪些字中聯(lián)想到什么？

(3)而在書法家的筆下，它們更能發(fā)生無窮無盡的變化，或挺拔如峰任你盡情地飛翔與馳騁。在這個句子里作者用了什么修辭手法來寫書法家筆下的字變化無窮？你從中體會到句子中蘊含了什么樣的感情？試著讀出這樣的感情。

(4)從段尾的反問句中你感受到了什么？(一個反問句，強烈地表達出作為中華民族子孫的驕傲、自豪之情。)帶著自己的感受讀句子。

學(xué)習(xí)第三段：

(1)聯(lián)系生活實際，舉例說說美麗而富有魅力的漢字如何給使用它的人帶來詩的靈性。

(2)你怎樣理解漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字。

(3)帶著你被這些詞所調(diào)動起來的情緒，讀好第三段里的句子。

學(xué)習(xí)四、五段：

(1)課文最后兩段寫了些什么？(作者對中國漢字的贊美)

(2)理解句子像徜徉在夏天夜晚的星空下并震驚于它的生命力和奇特魅力。

在這個句子里，作者用了一個生動的比喻：漢字字?jǐn)?shù)眾多，漢字文化浩瀚壯觀，像夏夜的星空令人神往！表達了作者無限鐘情于漢字的感情。漢字既古老又充滿活力，在當(dāng)今時代發(fā)揮著巨大的作用。

四、再讀課文，深化感情

(1)讀全文，說說文章表達了作者怎樣的思想感情？

(2)面對這些可愛的中國漢字，你想說些什么？

(3)帶著自己的情感，深情地讀課題我愛你，中國漢字！

(4)帶著你對中國漢字的愛，寫一寫本課的生字，讓你書寫的漢字也成為愉悅我們眼睛的精靈！

附：板書設(shè)計

我愛你，中國漢字

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

2.了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文的具體語境，了解多種修辭手法的作用。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受漢字的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的喜愛。

教學(xué)重點：

了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文的具體語境，了解多種修辭手法的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前搜集和了解有關(guān)漢字的知識，欣賞名家的書法作品。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，讀好課題

1.有關(guān)漢字，你們知道些什么？

2.板書課題：我愛你，中國的漢字。

3.齊讀課題。從課題中，你感受到了什么？

4.帶著感受再讀課題。

二、初讀課文，了解大意

1.作者是怎樣表達對漢字的愛，而漢字究竟可愛在哪里呢？先請大家自由地讀讀課文。把課文讀正確，遇到難讀的字、詞、句子多讀幾遍。

2.指名分段讀課文，相機指導(dǎo)讀好文中的長句子。

3.初讀課文后，你從文章中知道了些什么？

三、細讀課文，感受情感

1.找出課文最打動你的段落或句子多讀幾遍，把自己讀后的收獲批注在課文旁邊。

2.全班交流課文中最打動自己的段落或句子。教師相機引導(dǎo)學(xué)生深入對課文的閱讀理解。

學(xué)習(xí)第一段

（1）找出這一段中最能表達作者情感的詞。（動情）從這個詞中你感受到了作者怎樣的情感？

（2）作者把漢字比作什么？（活潑可愛的孩子，美麗多姿的鮮花）從中你體會到了什么？（作者對漢字無比的喜愛）

（3）鈥溦饈蔽藝娌蝗絳慕強蛟詵礁窶鐔€︹€︹€澯媚愕睦識晾刺寤嶙髡叩惱庵植蝗獺Ｄ閎銜裁詞鞘粲諍鶴腫約旱目燉幟兀?/p>

學(xué)習(xí)第二段

（1）作者認(rèn)為漢字是有著獨特性格的精靈，它獨特在哪里呢？（每個字都有自己的風(fēng)韻，在書法家的筆下變化無窮）

（2）鈥溾€樔這€櫿飧鱟鄭鼓愀械餃群土︹€︹€︹€樣擬€欁忠懷魷鄭闥坪踅肷只蚰駁腦郝溻€?，读震h父鼉渥櫻鄧島鶴執(zhí)宋頤悄男┝搿?/p>

你還從哪些字中聯(lián)想到什么？

（3）鈥湺謔櫸業(yè)謀氏攏歉芊⑸耷釵蘧〉謀浠?，幌uΠ穩(wěn)綬邂€︹€θ文憔∏櫚胤上櫨氤鄢搖ｂ€澰謖飧鼉渥永鎰髡哂昧聳裁蔥藪鞘址ɡ蔥詞櫸冶氏碌淖直浠耷?？膽|又刑寤岬驕渥又性毯聳裁囪母星椋渴宰哦臉穌庋母星欏?/p>

（4）從段尾的反問句中你感受到了什么？（一個反問句，強烈地表達出作為中華民族子孫的驕傲、自豪之情。）帶著自己的感受讀句子。

學(xué)習(xí)第三段

（1）聯(lián)系生活實際，舉例說說美麗而富有魅力的漢字如何給使用它的人帶來詩的靈性。

（2）你怎樣理解鈥満鶴質(zhì)怯猩省⒂猩?、俞咗味的字鈥潯?/p>

（3）帶著你被這些詞所調(diào)動起來的情緒，讀好第三段里的句子。

學(xué)習(xí)四、五段

（1）課文最后兩段寫了些什么？（作者對中國漢字的贊美）

（2）理解句子鈥溝襻溽嘣諳奶煲雇淼男強障騾€︹€Σ⒄鵓謁納推嫣傖攘︹€潯?/p>

在這個句子里，作者用了一個生動的比喻：漢字字?jǐn)?shù)眾多，漢字文化浩瀚壯觀，像夏夜的星空令人神往！表達了作者鈥溛尷拗憂橛諍鶴肘€澋母星欏：鶴旨裙爬嫌殖瀆盍?，栽懕今守慂发挥着舅掦的作又?/p>

四、再讀課文，深化感情

1.讀全文，說說文章表達了作者怎樣的思想感情？

2.面對這些可愛的中國漢字，你想說些什么？

3.帶著自己的情感，深情地讀課題鈥斺€斘野?，中国胡Q鄭?/p>

4.帶著你對中國漢字的愛，寫一寫本課的生字，讓你書寫的漢字也成為愉悅我們眼睛的精靈！

有趣的漢字教學(xué)設(shè)計

備課教學(xué)設(shè)計

主備人

復(fù)備人

學(xué)期總第課時

本單元（章）第1課時

授課日期

課題

有趣的漢字

課型

教

學(xué)

目

標(biāo)

1．學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點，為今后進行綜合性專題學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2．學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會制訂活動計劃，在活動中積極、主動參與，勇于承擔(dān)一定的任務(wù)，并能通過獨立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。

3．學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。

4．學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻意識。

5．通過活動學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力，從而促進探究意識的形成。

重

點

學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點，為今后進行綜合性專題學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

難

點

教具準(zhǔn)備

教學(xué)方法

教學(xué)過程

復(fù)備

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

1．導(dǎo)語：我們平?？磿?、讀報、寫信、作文都離不開漢字?？矗蠋熢诤诎迳暇蛯懥藘蓚€漢字，即“漢字”。你們對漢字有更多的了解嗎？

（學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機點撥）

2．打開書P77頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹。

3．揭示內(nèi)容。同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，這僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字？好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。（板書課題　遨游漢字王國）

二、整體閱讀，感受漢字的神奇

（一）教師談話：首先，請大家一起走進課本P79—85頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，真實地感受漢字的神奇吧。

（二）教師出示閱讀要求：

1．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字有趣的？為什么說是有趣的？

2．除了上述四種漢字有趣的現(xiàn)象外，你還知道哪些漢字有趣現(xiàn)象？

3．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進行交流。

（三）學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動。

（四）學(xué)生匯報，教師點撥。

1．學(xué)生匯報第一題。

[要點：A字謎；B諧音；C倉頡造字；D“冊、典、刪”的來歷]

（1）關(guān)于字謎：請學(xué)生先獨立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報。

[答案：日；香；立；曼；林、杜、劉、孟]

（2）關(guān)于諧音：

師問：課本中例舉了幾種有趣的諧音？

[答案：歇后語；古詩；對聯(lián)；笑話]

師問：能說出是哪兩個字諧音嗎？

（3）關(guān)于倉頡造字：學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個傳說。

（4）關(guān)于“冊、典、刪”的來歷：學(xué)生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說

自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個生字的讀音。

2．學(xué)生匯報第二題。教師作適當(dāng)評點。

三、總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究教師談話：通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。第二課時

一、合作討論，制訂活動計劃

1．引語：這是我們遇到的第一次以綜合性學(xué)習(xí)為主線進行整組學(xué)習(xí)的單元。那么如何開展好綜合性學(xué)習(xí)呢？

2．提示：在我們的課文中，有對我們進行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起走進課本P77頁。

3．學(xué)生自由讀P77上面一段話。

4．學(xué)生匯報從這段話中知道的要求。

（教師相機強調(diào)：（1）自由組成小組（2）討論活動內(nèi)容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動結(jié)束后要展示活動成果）

5．明確建議，突出活動重點。

（1）指名讀“活動建議”。

（2）匯報讀懂的要求。

（學(xué)生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認(rèn)真閱讀提供的材料）

6．學(xué)生自由分組（適時關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）

7．學(xué)生分組討論活動計劃。

（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負責(zé)整理整理討論意見，并形成完整的計劃。）

二、討論交流，修改完善活動計劃

“有趣的漢字”活動計劃

活動時間：　x月x日

活動地點：　x　x家

活動內(nèi)容：

1．搜集或自編字謎

2．查找諧音笑話、諧音歇后語

3．了解漢字的起源

成果展示：　把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。

分　工：組長：xx　搜集資料：xx

編輯：xx　抄寫：xx

插圖：xx

日期：x月x日

1．以小組為單位匯報活動計劃。

2．師生共同評議。

（教師相機引導(dǎo)，提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù)）

3．小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。

三、課外實踐，搜集、查找、整理資料

學(xué)生根據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。

　第三、四、五課時

（說明：在確?；顒又袑W(xué)生安全的前提下，教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進行活動。）

第六課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，前幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動計劃，大家一定按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，你們有收獲嗎？（生自由發(fā)言）這節(jié)課，我們就來匯報大家開展活動的情況。今天，老師要退居幕后，讓我們每個同學(xué)成為活動的主角，大家說好不好？首先有請主持人上場（音樂奏響）

二、展示交流，匯報學(xué)習(xí)成果

導(dǎo)：大家好，我是今天《有趣的漢字》展示活動的主持人***，同學(xué)們知道今天展示活動的主題是什么嗎？（有趣的漢字）對，說起漢字，他的歷史可謂是源遠流長，關(guān)于漢字起源的說法也各不相同，下面有請第一小組給我們說一說漢字的起源吧！

（一）講故事，了解漢字的起源

組長：大家好，我們是彩云小組，我們主要給大家展示漢字的起源。我們先分頭找資料，把在網(wǎng)上搜集到的資料整理在一起，主要是七種說法。然后，我們把這資料制成幻燈片。我們小組的六位同學(xué)一同設(shè)計，由我、汪躒和徐緣緣制作。下面，我們給大家展示我們制作的幻燈片，我們會在展示的同時，讓組員簡要地介紹一下。

學(xué)生一邊播放幻燈片，一邊介紹。

齊：同學(xué)們，讓我們搜集更多有關(guān)漢字的資料，一同領(lǐng)略漢字的樂趣吧！謝謝大家！

導(dǎo)：第一組同學(xué)的幻燈片做得很精致哦！以上七種關(guān)于漢字起源的說法都只是傳說。漢字作為世界上最古老的文字之一，體系又那么龐大，不可能是一人一時的突然發(fā)明。漢字應(yīng)該是廣大勞動人民根據(jù)實際生活的需要，經(jīng)過長期的社會實踐才慢慢地豐富和發(fā)展起來的。

漢字是表意文字，可是仔細讀一讀，你會發(fā)現(xiàn)樂趣無窮呢？不信，我們來欣賞諧音俱樂部的同學(xué)們的精彩表演。

（二）諧音俱樂部

1．古詩誦讀

組長：我們給大家?guī)砹藥资字C音的古詩，首先考考大家，看看大家能不能填出古詩中的空白。

學(xué)生填一填，大家讀一讀。組長介紹詩中的諧音。

古詩是中華文化的瑰寶，希望同學(xué)們能在課下多背幾首古詩，做宣傳中華文化的小使者。

2．書法對聯(lián)

組長：大家看，這幅字寫得怎么樣？這是由我班的小書法家洪韞偉同學(xué)書寫的，下面有請他來給我們介紹他寫的這幅對聯(lián)！

洪韞偉：因荷而得藕，有杏不須梅

解釋對聯(lián)中的四個諧音：荷（何）藕（偶）杏（幸）梅（媒）

郭敬文：這是我寫的上聯(lián)：兩猿斷木深山中，小猴子也敢對鋸？誰能對出下聯(lián)？

下面同學(xué)來對：一馬陷足污泥內(nèi)，老畜牲怎能出蹄？

說說這個故事。

組長：我們小組還給大家?guī)砹艘环鶎β?lián)：長長長長長長長，長長長長長長長（暫時不出示）

（小品表演）大意：過年了，一個賣豆芽的老漢請?zhí)K東坡為自己寫一幅對聯(lián)，蘇東坡寫下：長長長長長長長，長長長長長長長。

請同學(xué)讀出正確的讀音，并說出其中的意思。

導(dǎo)：怎么樣，諧音俱樂部的同學(xué)表演得不錯吧！精彩的還在后頭呢！下面請同學(xué)們欣賞相聲：《有趣的歇后語》

3．有趣的歇后語

相聲：

甲：（跟乙打招呼）咦，半月不見，瘦啦？

乙：我廢寢忘食研究歇后語，能不瘦嗎？

甲：歇后語？

乙：就是一句話分兩部分，前一部分像生動的謎面，由后一部分回答才是本意。

甲：啊，是這樣。想來一定有不少收獲。

乙：收獲可大啦！這歇后語簡練、生動、幽默、有趣，真是說不盡的好哇。

甲：??！我來考考你，咋樣？

乙：你就考吧！

甲：老鼠鉆進書堆──—

乙：咬文嚼字。

甲：老鼠拉木楔──—

乙：大頭還在后邊呢。

甲：牛角上抹油──—

乙：又尖（奸）又滑（猾）。

甲：拖拉機攆兔子──—

乙：用錯了地方。

甲：虎口里拔牙──—

乙：賊大膽。

甲：兔子的尾巴──—

乙：長不了。

甲：龍王爺跳海──—

乙：正好回家。

甲：羊伴虎睡──—

乙：遲早是人家的口食（實）。

甲：雞蛋碰石頭──—

乙：自不量力。

甲：豬鼻子里插大蔥──—

乙：裝象（相）。

甲：狗掀門簾──—

乙：全憑一張嘴巴。

甲：瞎貓捉到死老鼠──—

乙：難得這一回。

甲：癩蛤蟆想吃天鵝肉──—

乙：白日做夢

甲：鴨子浮水──—

乙：靠的下邊兩只腳。

甲：麻雀聚會──—

乙：嘰嘰喳喳。

甲：王八吃秤砣──—

乙：鐵心啦。

甲：黃鼠狼給雞拜年──—

乙：沒安好心。

甲：獅子尾巴搖銅鈴──—

乙：哎呀，這個，讓我想想……

甲：我來告訴你吧，“熱鬧在后頭呢”。

乙：想不到，你還真是狗攆鴨子──—呱呱叫！

組長：我們小組不僅給大家?guī)砹讼嗦?，還搜集了很多有趣的歇后語來讓大家猜一猜，大家想猜嗎？猜對有獎哦！

歇后語問答。

組長：好了，大家如果想進一步地了解歇后語，可以買這本《歇后語大全》，上面有趣的歇后語一定會讓你笑口常開的。

導(dǎo)：我這人就是弄堂里搬木頭?。≈眮碇比?，說真話，今天同學(xué)們的表現(xiàn)可真是狗攆鴨子──呱呱叫！別急，我們諧音俱樂部的同學(xué)還有最后一個節(jié)目，看，他們來了！

4．我們這組給大家準(zhǔn)備了一個有關(guān)諧音的小笑話。

漢字小笑話：說的是1940年大漢奸汪精衛(wèi)成立偽政府時，有人送了他一幅對聯(lián)。上聯(lián)是：昔具蓋世之德，下聯(lián)是：今有罕見之才。這幅對聯(lián)看上去是在夸贊汪精衛(wèi)，實際上，上聯(lián)中的“蓋世”與“該死”是諧音，下聯(lián)中的“罕見”與“漢奸”是諧音，連起來就是：昔具該死之德，今有漢奸之才。

小品：竹竿與豬肝

新上任的知縣是山東人，因為要掛帳子，他對師爺說：“你給我去買兩根竹竿來?！睅煚敯焉綎|腔的“竹竿”聽成了“豬肝”，連忙答應(yīng)著，急急地跑到肉店去，對店主說：“新來的縣太爺要買兩個豬肝，你是明白人，心里該有數(shù)吧！”店主是個聰明人，一聽就懂了，馬上割了兩個豬肝，另外奉送了一副豬耳朵。離開肉鋪后，師爺心想：“老爺叫我買的是豬肝，這豬耳朵當(dāng)然是我的了……”于是便將豬耳包好，塞進口袋里?；氐娇h衙，向知縣稟道：“回稟太爺，豬肝買來了！”知縣見師爺買回的是豬肝，生氣道：“你的耳朵哪里去了！”師爺一聽，嚇得面如土色，慌忙答道：“耳……耳朵……在此……在我……我的口袋里！”

小品根據(jù)此故事改編。

導(dǎo)：謝謝諧音俱樂部的同學(xué)們給我們帶來的精彩展示！

（三）繞口令

組長：主持人，我們雖然不是諧音俱樂部的成員，但是我們也準(zhǔn)備了有關(guān)漢字讀音的內(nèi)容。能讓我們展示嗎？

三位同學(xué)說繞口令。

組長：我們小組的同學(xué)還準(zhǔn)備了一些繞口令來考考大家！

考同學(xué)們說繞口令。

扁擔(dān)長，板凳寬，板凳沒有扁擔(dān)長，扁擔(dān)沒有板凳寬。扁擔(dān)要綁在板凳上，板凳偏不讓扁擔(dān)綁在板凳上。

黑化肥發(fā)灰，灰化肥發(fā)黑。黑化肥發(fā)黑不發(fā)灰，灰化肥發(fā)灰不發(fā)黑。

八百標(biāo)兵奔北坡，

炮兵并排北邊跑，

炮兵怕把標(biāo)兵碰，

標(biāo)兵怕碰炮兵炮

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，十四不是四十，四十不是十四。

導(dǎo)：漢字的有趣不僅表現(xiàn)在他的讀音上，他的字形也是很有趣的哦，不信，請看！

（四）漢字的來歷

組長：大家好，我們是象形小組，我們主要給大家展示的是象形文字。大家知道，從甲骨文到楷書，漢字經(jīng)歷了漫長的演變過程，我們在網(wǎng)上搜集了一些資料，做成幻燈片，讓大家來猜一猜。

幻燈片出示，學(xué)生猜猜什么字？

今天因為時間的關(guān)系，我們讓大家猜的只有幾個字。大家有興趣可以上網(wǎng)看一看這些漢字的演變歷程，很有趣的哦！

組長：我們還制作了有關(guān)象形文字的小報。小報展示。

導(dǎo)：從甲骨文到今天的楷書，漢字經(jīng)過了漫長的演變過程。勤勞而充滿智慧的中國人民又創(chuàng)造了大家喜聞樂見的游戲：猜字謎，下面有請最后一組同學(xué)為我們展示──猜字謎。

（五）猜字謎

1、猜字謎的方法介紹。

猜字謎主要的三種方法。有組合法、象形法和意會法。組合法是根據(jù)謎面的暗示，把在的筆畫或部件作加減，湊成一個字。比如，“一口咬掉牛尾巴”?！翱凇卑选芭！钡奈舶鸵У袅?，就成了“告”。象形法是把漢字的筆畫比擬成事物，猜這種字謎需要觀察力和想象力。比如，“河邊一蜻蜓，天上雙雁飛”，猜兩個字。蜻蜓是細細長長的兩個翅膀一個頭，像個“干”字，加上河的邊上三點水，是”汗”。雙雁像“從”，天的上面是一橫，加起來成了“叢”。意會法要求猜謎的人根據(jù)謎面的意思去聯(lián)想。比如，“客滿”猜一個字?？蜐M就是人太多，謎底就是“侈”。猜謎的時候，常常要把這幾種方法結(jié)合起來運用。

（主要三種，其他方法也很多，有興趣可以看《字謎大全》這本書）

2、熱身練習(xí)。（讓學(xué)生猜幾條字謎）

3、我們給大家準(zhǔn)備了許多字謎，請同學(xué)們上來猜一猜吧！

拉起字謎條幅，學(xué)生上來盡情地猜。

總結(jié)

今天的展示活動現(xiàn)告一段落，后面幾節(jié)課，我們將繼續(xù)對漢字的研究和學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計

教后反思

《觀察物體》復(fù)習(xí)教案

《觀察物體》復(fù)習(xí)教案

課題：觀察物體
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
觀察物體，課本第100頁總復(fù)習(xí)（空間與圖形）“獨立思考”及“練習(xí)”中第105-106頁第7-9題。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)學(xué)生能正確辨認(rèn)并畫出從不同方向觀察到簡單物體的形狀，（正方體個數(shù)不超過5個）；能根據(jù)觀察到的平面圖形還原物體和立體圖形；能根據(jù)給定的兩個方向看到的平面圖形，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的個數(shù)。
2、通過復(fù)習(xí)，學(xué)生能畫出觀察范圍隨觀察點的變化而改變的平面圖形，并能利用所學(xué)的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。
3、通過回憶、討論與交流，結(jié)合練一練，鞏固所學(xué)的知識，提高掌握水平。
復(fù)習(xí)重難點：
鞏固圖形的變換和觀察物體方面的知識。
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
多媒體課件、若干個小正方體。（學(xué)生）
教學(xué)流程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
與內(nèi)容
學(xué)習(xí)活動組織與教師活動
學(xué)生學(xué)習(xí)活動預(yù)設(shè)
時間
分配
補充與反思
一、引入課題
師：這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)圖形的變換和觀察物體的知識。（板書課題：圖形的變換和觀察物體）
明確復(fù)習(xí)內(nèi)容，做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
3
分鐘
二、回顧知識分類整理
1.回顧第三單元所學(xué)知識，想一想，我們學(xué)習(xí)了觀察物體的哪些知識？
師小結(jié)：本學(xué)期主要學(xué)習(xí)了如何辨認(rèn)從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形（5個小正方體）的形狀，并畫出看到的形狀；還學(xué)習(xí)了通過不同的觀察點、觀察角度觀察物體時，觀察范圍的變化情況等知識。
2.說一說，觀察物體時，觀察的范圍是怎樣變化的？
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書：觀察點越高，觀察的范圍越大；觀察的角度越大，觀察的范圍越大。
1.根據(jù)要求回顧，舉手發(fā)言，我們學(xué)習(xí)了觀察物體的哪些知識。
2.學(xué)生自由發(fā)言，觀察物體時，觀察的范圍是怎樣變化的
20
分鐘
三、指導(dǎo)練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生完成總復(fù)習(xí)中第105-106頁第7-9題。
1.第7題。
巡視指導(dǎo)，組織交流。
2.第8題。
巡視指導(dǎo)，組織交流。
3.第9題
巡視指導(dǎo)，組織交流。
1、讀題，理解題意。
學(xué)生獨立畫出從不同的三個方向看到的形狀。
全班反饋，展示交流。
2、讀題，理解題意。
根據(jù)這三個平面圖形想象搭成后的立體圖形。
四人一小組用準(zhǔn)備好的學(xué)具驗證自己的猜想。
3.第（1）題，學(xué)生獨立完成后全班交流。交流時說明理由。
第（2）題，學(xué)生獨立畫一畫，過眼睛和二樓護欄的頂端畫一條射線，再數(shù)一數(shù)前排的椅子數(shù)。（由于學(xué)生操作起來會有誤差，因此只要學(xué)生畫出示意圖，并結(jié)合示意圖指出笑笑在什么位置時，淘氣能看到她就可以。）
12
分鐘
四、全課總結(jié)
同學(xué)們，今天我們復(fù)習(xí)了圖形的變換和觀察物體的相關(guān)知識，大家有什么收獲，對于今天所復(fù)習(xí)的還有什么疑問嗎？
學(xué)生暢所欲言談收獲及存在問題，對于學(xué)生提出的問題，教師要予以解決。
5
分鐘
板書設(shè)計：
觀察物體
觀察物體：觀察點越高，觀察的范圍越大，觀察點越低，
觀察的范圍越小。
作業(yè)設(shè)計：
選做基礎(chǔ)訓(xùn)練中的習(xí)題。

觀察日記

說教材分析：

本次習(xí)作是要求學(xué)生學(xué)寫連續(xù)觀察日記。要學(xué)會連續(xù)觀察事物，能用日記的格式和要求有條理地寫下觀察中的新發(fā)現(xiàn)，幾則日記之間內(nèi)容要銜接，事情要完整。文章要做到句子通順，語言生動，沒有錯別字。通過本次習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生對事物的觀察興趣和認(rèn)真持久地觀察事物的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的觀察能力和認(rèn)識能力，積累生活素材，提高語言表達能力。

五年級的學(xué)生已具備較高水平的觀察力，他們能夠用自己的眼睛去看世界。本次習(xí)作應(yīng)啟發(fā)學(xué)生用自己的感官去感知生活，用心去感悟生活，用自己的筆記錄生活，從而激發(fā)智慧與思維的火花。

說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課程對小學(xué)五年級語文教學(xué)的要求，教材特點及單元訓(xùn)練要點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

1、發(fā)展鍛煉觀察能力、認(rèn)知能力、寫作能力。

2、能寫出多篇觀察日記，并能夠記錄詳細，了解事物的變化規(guī)律。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成實事求是觀察記錄的習(xí)慣，掌握科學(xué)的探究方法，培養(yǎng)學(xué)生對事物、對生活的興趣和對自然界的熱愛之情。

說教學(xué)策略：

1、直觀演示法 ：利用課件向?qū)W生演示視頻和圖片、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

2、實物激趣法：借助香甜可口的水果，激起學(xué)生的寫作欲望。

3、情景教學(xué)法：利用游戲創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)觀察方法。

4、合作學(xué)習(xí)法：通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確寫作內(nèi)容和寫作要點，理清寫作思路。

5、巡視指導(dǎo)點撥法：學(xué)生討論時遇到疑問或有爭議的地方，要進行合理地引導(dǎo)，給學(xué)生指點迷津，讓學(xué)生的寫作思路更清晰。

說教學(xué)過程：

（一）、談話導(dǎo)入揭示寫作題目。

上課伊始，指名讓學(xué)生說日記的格式，并板書。然后出示課件《螳螂的啟示》，讓學(xué)生說一說與平時的日記的不同之處。由此，總結(jié)出今天的習(xí)作內(nèi)容：這樣在一段時間內(nèi)，圍繞同一個寫作內(nèi)容，把觀察到的事物發(fā)生的變化通過幾則日記描寫出來，叫做連續(xù)觀察日記。它屬于應(yīng)用文的一種。并板書：連續(xù)觀察日記。教師準(zhǔn)確地下以定義，使學(xué)生明確什么是連續(xù)觀察日記，同時提出明確的學(xué)習(xí)要求，為后面的學(xué)習(xí)及寫作奠定基礎(chǔ)。

讓學(xué)生觀察題目，找出本課的題目中的重點詞。學(xué)生會找到觀察和連續(xù)兩個詞語。相機板書。引出下一個環(huán)節(jié)。

（二）、抓住課題中觀察二字，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)觀察方法。

茅盾曾寫過：無論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記下來。所以觀察不僅要全面，還要調(diào)動多種感官，從多個角度和層面來描寫。所以我以游戲的形式設(shè)置懸念，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的方法。

首先創(chuàng)設(shè)情境，跟學(xué)生一起來玩大冒險的游戲，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)觀察方法。選擇幾個個學(xué)生蒙上眼睛，然后出示幾種物體：蘋果、梨、土豆等，讓其他同學(xué)逐個形容一下這三種物體的樣子，但是不可以說出水果的名稱，讓蒙上眼睛的同學(xué)猜。學(xué)生發(fā)言后及時進行評價，同時告訴學(xué)生：你們看的時候用到的是你們的眼睛，這就是視覺，是一種觀察方法。而聽的同學(xué)呢，豎起耳朵聽得很認(rèn)真，這也是一種觀察方法。在此用實物激趣法，借助香甜可口的水果，激起學(xué)生的說的欲望，在不知不覺中已經(jīng)將觀察方法滲入學(xué)生的大腦中。

隨后，把幾樣物體放入被蒙上眼睛的孩子手中，讓他們摸一摸、聞一聞、并咬一口嘗一嘗。說出他們的感受。相機在黑板上板書觀察方法：觸覺、嗅覺、味覺等。重點讓學(xué)生觀察蘋果被咬過一口后，創(chuàng)面的顏色。為后面講連續(xù)埋下伏筆。

僅僅觀察物體是不夠的，我還要引導(dǎo)學(xué)生觀察人物。指名說出剛才吃水果同學(xué)的表情，并及時評價。告訴學(xué)生：我們不但可以運用各種觀察方法描寫觀察對象，我們還可以對人物進行語言、動作、神態(tài)的描寫。相機板書：語言 動作 神態(tài)。無論是口頭表達，還是書面表達，都要在有表達欲的基礎(chǔ)上起步。因此，訓(xùn)練中的話題要能扣動學(xué)生的心弦，激起學(xué)生的表達欲，開拓學(xué)生的思路，展開他們想象的翅膀，讓他們在寬闊的空間、活躍的氣氛中將思路延伸、拓寬。

（三）、抓住課題中連續(xù)二字，引導(dǎo)學(xué)生選材，指導(dǎo)寫作。

一位哲人說過：這個世界不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。為了拓寬學(xué)生的思路，使選材更廣泛，我讓同學(xué)們重新觀察剛剛咬過的蘋果和土豆創(chuàng)面，和剛才的顏色會有所不同，然后引導(dǎo)學(xué)生：那我們可不可以連續(xù)觀察，并記錄下一個蘋果的腐爛過程，寫一篇連續(xù)觀察日記呢？重新觀察蘋果和前面所做的游戲呼應(yīng)，再次讓孩子們感受到觀察需要細致入微。

創(chuàng)設(shè)情境，和學(xué)生一起來玩真心話的游戲，引導(dǎo)他們通過合作學(xué)習(xí)進行選材。我先讓學(xué)生進行三次討論與交流，并用課件的把三個問題展示出來。①有哪些事情適合連續(xù)觀察呢？②你想對哪種事物進行連續(xù)觀察？③你想運用什么觀察方法，重點觀察它的哪些變化呢？在討論過程中，我先讓學(xué)生小組交流后，全班交流，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言。生生互動和師生互動相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生說的興趣，調(diào)動說的積極性。讓他們在熱烈交談、積極討論的氛圍里開動腦筋思考。把封存在大腦里的有關(guān)信息挖掘出來，確定自己想要寫的主題。

教師巡視指導(dǎo)點撥，學(xué)生討論時遇到疑問或有爭議的地方，要進行合理地引導(dǎo)，給學(xué)生指點迷津。小組合作交流和教師點撥結(jié)合，會有力的開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的作文內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的討論老師總結(jié)：①、變化比較快，比較明顯的事物往往適于我們記錄它連續(xù)幾天的不同變化，如：天氣在一周內(nèi)的變化、科學(xué)小實驗前后的變化等。②、變化相對時間段稍長一些的事物，適于我們記錄它有突出變化的那幾天的情況，如：飼養(yǎng)蠶寶寶、泡水仙頭等。相機板書：連續(xù)變化 突出變化。教師的總結(jié)和板書，讓學(xué)生懂得如何用觀察方法進行連續(xù)觀察并記錄，進行習(xí)作。

布置作業(yè)

1、完成表格。

2、在完成表格的基礎(chǔ)上寫連續(xù)觀察日記。

表格的設(shè)計降低作文的難度，幫學(xué)生理清思路，從多方面對觀察對象加以感知，并記錄下來。再輔以自己的體會，就可以形成一篇優(yōu)秀的觀察日記了。

說板書設(shè)計：

板書是一種無聲的語言，好的板書要交給學(xué)生學(xué)習(xí)的鑰匙，讓學(xué)生用它打開知識的大門，自己去發(fā)現(xiàn)的問題，獲得知識。黑板中間是課題是課題連續(xù)觀察日記。左邊一列簡單的列出了格式，以及題目中的重點詞觀察和連續(xù)。然后在觀察的右面列舉了觀察的方法；在連續(xù)的右面，清楚地寫明不同的選材要用不同的方法進行連續(xù)觀察。這樣的設(shè)計突出重點，便于學(xué)生抓住要領(lǐng)、把握內(nèi)容、加深印象。

整體設(shè)計意圖：

觀察是思維的觸角，是把握事物特征的主要手段。從小培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣，將使他們終生受益。在此次觀察日記的教學(xué)中，我從學(xué)生的感知入手，并做出實用的引導(dǎo)，遵循著這樣的程序進行連續(xù)觀察日記的寫作指導(dǎo)，相信同學(xué)們一定會獲益非淺。

觀察物體

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“觀察物體”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)：

1、從不同方向觀察由小正方體組成的立體圖形。并能描述看到的形狀。

2、能辨認(rèn)從同一方向觀察不同的物體得到的形狀。

教學(xué)重點：

認(rèn)識到從不同位置觀察拼擺的立體圖形所看到的形狀是不同的。

教學(xué)難點：

能辨認(rèn)從前面、左面、上面觀察到的物體的形狀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

正方體木塊、課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)遷移，預(yù)習(xí)新課。（課件出示）

1、由兩個小正方體組成以下圖形，畫出從前面、上面、左面所看到的圖形。

第二單元 第1課時 觀察物體（一）導(dǎo)學(xué)案

問，從這三面看到的圖形的形狀一樣嗎？也就是說從不同的方面所看到的物體的形狀有的是相同的，有的是不同的。

引入課題，這節(jié)課學(xué)習(xí)觀察物體。

2、課堂預(yù)習(xí)。

請同學(xué)們仔細看課本13頁，請你拿出自帶的4個小正方體木塊，進行拼組，然后帶著以下問題進行觀察學(xué)習(xí)。

1、我們要從多角度觀察物體，通常我們從幾個方向觀察物體？

2、在觀察物體的時候，最多可以看到幾個面？每個面的形狀一樣嗎？

3、請你把能觀察到的面的形狀畫在格子圖上，并注明看的位置。

4、我們分別不同的位置觀察了拼成的立體圖形，對于你畫出的觀察結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

二、自我檢測。（課件出示）

1、填一填。

從前面、左面和上面觀察由小正方體組成的不同的圖形，結(jié)果可能（ ），也可能（ ）。

2、連一連。

第二單元 第1課時 觀察物體（一）導(dǎo)學(xué)案

三、預(yù)估問題。

1、觀察我們擺放的組合立體圖形，從不同的面觀察到的物體的形狀一樣嗎？分別是什么圖形？

2、同樣都是用相同的4塊小正方體拼成的立體圖形，為什么你們從前面、上面、側(cè)面畫出的形狀不同呢？

3、從不同的位置觀察到的物體的形狀可能怎么樣？

四、預(yù)設(shè)解惑。

請同學(xué)們拿出在預(yù)習(xí)的過程中，通過擺立體圖形畫出的格子圖，我們共同交流。

1、同學(xué)們在實物圖影上展示自己的作品，并出示從前面、上面、側(cè)面看到的圖形，

2、師把同學(xué)們的作品進行總結(jié)：（課件演示）

第二單元 第1課時 觀察物體（一）導(dǎo)學(xué)案

3、通過剛才同學(xué)們的作品，我們是如何畫出不同的位置看到的圖形呢？有什么方法嗎？同桌討論一下。

（1）集體交流

（3）方法提煉

先確定集合體的長、寬、高，

從正面看到的是幾何體的長和高這兩個要素；

從上面看到的是幾何體的長和寬這兩個要素；

從左面看到的是幾何體的寬和高這兩個要素。

五、引導(dǎo)小結(jié)。

1、同學(xué)們，通過今天的研究你有什么收獲嗎？

2、師：宋代大詩人蘇軾有一首《題西林壁》你會背嗎？

3、師：這首詩是什么意思你能解釋一下嗎？

4、問：請你結(jié)合這首詩，再想一想今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有什么想法？

六、針對性作業(yè)。

1、課本13頁做一做，練習(xí)四1至3題。

2、《配練》上的1至3題。