高中第一節(jié)課教案

第六章第一節(jié)一　骨堅而不重，硬而不脆。

第六章第一節(jié)一　骨堅而不重，硬而不脆

教學(xué)設(shè)計思想
本節(jié)的主要內(nèi)容是骨的結(jié)構(gòu)和功能，是本章的重點之一。骨的重要生理功能是運動，而骨的支撐作用是其運動功能的基礎(chǔ)。而骨的支撐功能是與其結(jié)構(gòu)和組成成分有關(guān)。針對這些知識點課本設(shè)計了兩個探究實驗，第一個實驗通過學(xué)生的操作探究使其認(rèn)識骨的生理特性——硬而不脆與骨的組成成分之間的關(guān)系。第二個探究活動，通過觀察長骨的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識骨膜、骨質(zhì)和骨髓，從而歸納骨的基本結(jié)構(gòu)。通過“探究竟”部分的這兩個探究活動，本節(jié)的兩個主要知識點骨堅而不重、硬而不脆的性質(zhì)。然后，通過“知識鏈”對這些知識進行總結(jié)和提煉。最后，課本通過“實際用”“親自做”等部分進一步闡述了人的一生中骨成分的變化，使學(xué)生進一步理解處于生長發(fā)育關(guān)鍵時期的青少年應(yīng)保持坐、立、行走的正確姿勢的道理，并變成自覺的行動，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，以利于他們的健康成長。
基于以上分析，本節(jié)課可以用小組合作學(xué)習(xí)的方式完成。教師首先組織學(xué)生分組完成探究實驗，通過小組合作和小組討論認(rèn)識骨的結(jié)構(gòu)和成分特點。然后再通過課堂的討論交流，完成“大家談”和“知識鏈”的教學(xué)。最后，針對中學(xué)生在日常生活中應(yīng)注意的保健問題，教師組織學(xué)生進行討論。而對骨的生長和再生內(nèi)容可安排學(xué)生進行閱讀自學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)
一、知識目標(biāo)
概述骨的基本結(jié)構(gòu)和功能。
二、能力目標(biāo)
1．嘗試探究骨的成分，分析骨的成分和骨的特性之間的關(guān)系。
2．練習(xí)骨折的救護方法。
三、情感目標(biāo)
認(rèn)識骨的結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)。
重點難點
本節(jié)課是本章的重點，其中的重點內(nèi)容是骨的成分、結(jié)構(gòu)特點。在教學(xué)時，應(yīng)組織學(xué)生進行實物觀察和探究實驗，在實驗過程中進行理解和歸納。
教學(xué)媒體
小動物的骨若干，鹽酸，酒精燈，圖片，視頻資源，動物新鮮長骨
課時建議
1課時
教學(xué)過程

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

身邊事

教師描述身邊常見的現(xiàn)象“青少年摔倒后，爬起來就走，而老年人摔倒后卻容易造成骨折。”這是為什么呢？從而引出本節(jié)課的教學(xué)。

在教師敘述的同時，聯(lián)想身邊的具體事例，引起探究其中原因的興趣。

探究竟

（一）教師組織學(xué)生完成課本的“探究竟1”。
首先，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識骨的“硬而不脆的性質(zhì)”，讓學(xué)生折一折、敲一敲，使學(xué)生認(rèn)識骨即折不彎，又敲不斷。

然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀“技能卡”，幫助其理解“煅燒”“脫鈣”的作用以及煅燒骨和脫鈣骨的概念。并闡述使用鹽酸和酒精燈的注意事項，保證學(xué)生在實驗過程中的安全。
（參考：酒精燈使用“點燃切莫燈對燈，熄滅蓋帽莫吹風(fēng)?！丙}酸使用“在使用過程中要防止鹽酸對衣物和皮膚的腐蝕，取脫鈣骨時不要直接用手。”）
在以上工作準(zhǔn)備好之后，教師組織學(xué)生分小組完成實驗的設(shè)計和操作。并組織學(xué)生進行交流，通過分析和推理得出：骨硬而不脆的原因是骨含有脆硬的無機物和柔韌的有機物。骨的無機成分使骨有一定的硬度，骨的有機成分使骨有一定的彈性，從而使學(xué)生認(rèn)識到骨的物理特性是由骨的成分決定的。
（如沒有實驗條件，教師可先組織學(xué)生進行實驗的設(shè)計和實驗方案的討論。然后播放“實驗——鑒定骨的成分”。）
（二）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察長骨，邊觀察邊討論。首先，引導(dǎo)學(xué)生拉一拉骨膜，思考并討論鼓膜有什么特點？骨膜有什么作用？骨膜中的血管、神經(jīng)起什么作用？然后，引導(dǎo)學(xué)生將骨縱向剖開進行觀察，區(qū)別骨松質(zhì)和骨密質(zhì)，并討論骨松質(zhì)和骨密質(zhì)各有什么特點？如何分布？最后，引導(dǎo)學(xué)生進行骨髓和骨干結(jié)構(gòu)的觀察，討論骨干呈什么形狀？與日常生活中的什么東西相似？這種結(jié)構(gòu)有什么意義？
經(jīng)過這些問題的討論學(xué)生可以對骨的結(jié)構(gòu)特點和各部分的結(jié)構(gòu)功能有一個大致的認(rèn)識。為下一步的學(xué)習(xí)，打下基礎(chǔ)。

取一段小動物的骨，折一折，敲一敲，認(rèn)識其折不彎，敲不斷的特性。并思考這種特性是怎樣產(chǎn)生的。

在教師的引導(dǎo)下閱讀“技能卡”認(rèn)識“脫鈣骨”“煅燒骨”的概念和特性。并學(xué)習(xí)酒精燈的使用方法和實驗中的注意事項。

以小組為單位完成“探究竟1”的探究活動。
各小組進行交流得出關(guān)于骨的成分的結(jié)論：骨既含有脆硬的無機物又含有柔韌的有機物。

在教師的引導(dǎo)下，對動物的長骨進行觀察，并針對教師提出的討論問題進行討論，充分認(rèn)識長骨的結(jié)構(gòu)和各部分的功能。

大家談（wWw.Zw5000.com 作文5000網(wǎng)）

本部分的第一個問題，通過對“探究竟1”的結(jié)論進行總結(jié)就可以得出答案。第二個問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“脫鈣骨”的例子，思考老年人容易骨折是因為哪種成分少了造成的？并進一步思考“從這個現(xiàn)象上可以看出青少年和老年人骨的組成成分有什么不同？”教師進而結(jié)合實際用的有關(guān)知識進行講解。

通過討論總結(jié)出：骨硬而不脆是與骨的成分有關(guān)，堅而不重與骨的管狀結(jié)構(gòu)有關(guān)。
在教師的提示下，討論老年人容易骨折的原因

知識鏈

本部分內(nèi)容包括兩方面的知識。一個是骨的結(jié)構(gòu)；另一個是骨的成分及特性。這兩個知識內(nèi)容在“探究竟”的過程中都已經(jīng)有所完成，在這里教師可引導(dǎo)學(xué)生將以獲得的知識內(nèi)容進行總結(jié)歸納。并結(jié)合掛圖對人體的骨骼簡單的進行介紹。

（一）在教師的引導(dǎo)下，對探究竟的內(nèi)容進行總結(jié)，歸納出骨的結(jié)構(gòu)和成分以及骨的特性等。
（二）對照教師出示的骨骼掛圖，對人體的骨骼系統(tǒng)進行認(rèn)識。

實際用

（一）關(guān)于骨的成分變化的問題，在“大家談”部分，已經(jīng)有所滲透。這里教師可以“舊事重提”，提問學(xué)生“老年人為什么容易骨折呢？”引導(dǎo)學(xué)生對骨的成分變化的回憶。然后教師，設(shè)問“青少年骨的成分與老年骨的成分相比有什么差別？這種差別決定了青少年的骨有什么特點？針對這些特點我們應(yīng)注意些什么呢？”通過對這一連串問題的討論回答，學(xué)生可認(rèn)識到青少年骨的彈性大，硬度小，容易變形等特點。針對這些特點青少年應(yīng)注意坐、立、行走的姿勢。此外，課桌椅高度不合適或室內(nèi)的光線過暗等也會造成學(xué)生的姿勢不正確。因此，還要配有高度合適的桌椅，保持光線的充足。
（二）教師安排學(xué)生閱讀課本關(guān)于骨折處理方法的段落。然后，教師演示正確的方法，并組織學(xué)生進行練習(xí)。

在教師的引導(dǎo)下討論青少年骨骼的特點以及日常生活需要注意的事項。

練習(xí)骨折的救護方法。

想一想+試試看

安排學(xué)生閱讀自學(xué)，并播放關(guān)于扁平足的圖片幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
在學(xué)生閱讀之后，教師組織學(xué)生討論“想一想”的兩個問題。

閱讀課文并對課本的問題進行思考討論。

板書設(shè)計
第六章第一節(jié)一　骨堅而不重，硬而不脆
一、骨的成分
無機物：脆硬
有機物：柔韌
二、骨的結(jié)構(gòu)
骨膜、骨質(zhì)、骨髓
三、健康生活
1．人一生中骨成分的變化
2．青少年注意事項

四、骨折的處理

相關(guān)推薦

第六章第一節(jié)　鐵的性質(zhì)

學(xué)生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。認(rèn)真做好教案課件的工作計劃，才能完成制定的工作目標(biāo)！你們知道多少范文適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“第六章第一節(jié)　鐵的性質(zhì)”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

第六章鐵

第一節(jié)鐵的性質(zhì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

①使學(xué)生了解鐵的物理性質(zhì)，初步掌握鐵跟氧氣、酸及硫酸銅溶液發(fā)生的反應(yīng)，使學(xué)生知道鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬。

②使學(xué)生對鐵及鐵制品銹蝕的原理和一般防銹方法有一些常識性的認(rèn)識。

2、過程與方法：

③讓學(xué)生體驗實驗探究的一般過程：提出問題——進行推測——實驗觀察、分析推理……完成實驗驗證——得出結(jié)論——提出新課題。

④培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察、分析和解決問題的思維能力。

3、情感、態(tài)度、價值觀：

⑤培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、關(guān)注社會生活的意識，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度與責(zé)任感。

⑥通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)讓學(xué)生進一步了解我國鋼鐵生產(chǎn)發(fā)展的歷史，加強對學(xué)生進行愛國主義教育。

教學(xué)重點：鐵的化學(xué)性質(zhì)。

教學(xué)難點：

1．對“鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬”的理解。

2．鐵與其他物質(zhì)反應(yīng)的化學(xué)方程式。

實驗準(zhǔn)備：

演示實驗：課本（實驗6—1）——（實驗6—3）。

課時安排：1課時。

教學(xué)方法：實驗探究、演示、對比、啟發(fā)、歸納。

教學(xué)過程：

［引入新課］：

大家都知道，金屬是一類很重要的材料，人類的生活和生產(chǎn)都離不開金屬。同學(xué)們，你們知道有哪些金屬？都見過哪些金屬？把它們的名稱和元素符號寫出來。

金屬元素的名稱和符號

我知道的

金屬

名稱

元素

符號

我見過的

金屬

名稱

元素

符號

〔講解〕很好。同學(xué)們平時觀察能力和識記能力都挺強的。你們生在三明、長在三明，三明有個大型鋼鐵企業(yè)――三鋼，想必大家對“鐵”這種金屬了解的比較多，鐵是一種重要的金屬材料，它是大家接觸最多、用途最廣泛的金屬，今天讓我們一起走進金屬“鐵”的世界，讓我們對“鐵”有更多、更深的了解。當(dāng)你想了解“鐵”更多的性質(zhì)和用途時，我們可以通過實驗來探究學(xué)習(xí)。同學(xué)們想知道它的哪些性質(zhì)呢？

［多媒體展示］：

1、鐵在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用

2、鋼鐵的冶煉

3、（小知識）“與生命息息相關(guān)的――鐵元素”

［活動元一］：探究活動方案－－鐵、鋁、銅等金屬物性的探究

〔活動與探究〕：桌上有鐵片、鋁片、銅片，進行下列實驗，把實驗結(jié)果填寫在表中，用簡短的語言描述鐵及其它金屬的物性，并跟同學(xué)們交流。

①用細砂紙打磨上述金屬片，再用濾紙擦試后，觀察它們的顏色、光澤，試試它們是否容易被彎曲、折斷。

②用手拿著金屬片的一端，在酒精燈上方加熱它的另一端，試試它能不能傳熱。

③用電池和小電珠試試它能不能導(dǎo)電。

④試試它能不能被磁鐵吸引。

探究鐵及其它金屬的物性的實驗記錄

實驗步驟

鐵的實驗現(xiàn)象

鋁的實驗現(xiàn)象

銅的實驗現(xiàn)象

（1）

（2）

（3）

（4）

歸納鐵及其它金屬的物理性質(zhì)

具有金屬光澤、機械強度大、延展性好、導(dǎo)電性好、導(dǎo)熱性好。

〔提問〕：請同學(xué)們思考：金屬在生活、生產(chǎn)中的許多應(yīng)用都是由金屬的物理性質(zhì)決定的。請同學(xué)們根據(jù)金屬的上述五大特性，將你知道的體現(xiàn)金屬性質(zhì)的應(yīng)用實例（最好以鐵為主）列舉一、二。

［多媒體展示］一．鐵的物理性質(zhì)：

銀白色、質(zhì)軟、具有金屬光澤、有廷性、展性、具有導(dǎo)電、導(dǎo)熱性。

（提問）請同學(xué)們思考：同學(xué)們看到老師手上拿的是一根銹跡斑斑的鐵線，仿佛這根鐵線在向我們訴說著它的辛酸與無耐……，原本具有金屬光澤的“鐵”（錚錚鐵漢）怎么會變成這樣一幅“丑陋”的面孔呢？同學(xué)們，你們知道它斑斑銹跡的由來嗎？你們能否設(shè)計出實驗探究的方法驗證它銹蝕的過程？你們能夠利用你們的聰明才智幫助它恢復(fù)“廬山真面目”，還它一個清白嗎？你們有什么辦法不再讓它銹跡斑斑、光彩永駐？你們又能用什么知識解釋鐵生銹的這一現(xiàn)象呢？它體現(xiàn)了“鐵”的什么性質(zhì)？（學(xué)生思考、討論）

［活動元二］：在修正學(xué)生討論回答問題的基礎(chǔ)上，展示老師設(shè)計的“鋼鐵銹蝕”實驗探究的方案，并布置學(xué)生課后組成學(xué)習(xí)小組進行上述探究實驗。

在前面的學(xué)習(xí)中和日常生活中，我們知道了鐵的哪些化學(xué)性質(zhì)呢？

1．鐵跟氧氣反應(yīng)

（提問）回憶鐵在氧氣中燃燒的實驗現(xiàn)象，并寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式。

（請學(xué)生回答）

（提問）鎂條在空氣中能劇烈燃燒，鐵絲在空氣中能燃燒嗎？

（通過學(xué)生講座以反應(yīng)條件不同來說明鐵的活動性不如鎂）

（設(shè)問）請同學(xué)們說出一周前做過三支試管實驗，請一位同學(xué)上來小結(jié)。

（小結(jié)）

①在含水分的空氣中鐵與水、氧氣反應(yīng)生成鐵銹。

②在隔絕空氣的情況下，鐵不易與水反應(yīng)。

③在常溫下，干燥空氣中，鐵很難跟氧氣反應(yīng)。

由此得出：鐵在潮濕空氣中能與氧氣反應(yīng)生成鐵銹。

鐵銹的主要成分是Fe2O3（紅色）

2．鐵跟酸反應(yīng)

（實驗）同學(xué)們自己做[實驗6-2]并補充Cu與稀HCl反應(yīng)。

請學(xué)生說出反應(yīng)現(xiàn)象，寫出化學(xué)方程式，并說明反應(yīng)類型。

（討論）Fe、Cu跟酸反應(yīng)情況，比較金屬活動性不同，進一步說明鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬。

3．鐵跟硫酸銅溶液反應(yīng)

（講解）鐵不僅能置換出酸中的氫，還可以把某些化合物中的金屬從它的溶液中置換出來。

（實驗）學(xué)生做[實驗6-3]

（請學(xué)生說出反應(yīng)現(xiàn)象，并試著把化學(xué)方程式寫出）

最后得出Fe+CuSO4=Cu+FeSO4

（講解）早在西漢時期，我國勞動人民就已經(jīng)發(fā)明鐵能從某些含銅化合物中置換出銅，在宋朝已將這個方法應(yīng)用于生產(chǎn)，成為現(xiàn)代濕法冶金的先驅(qū)。

本節(jié)小結(jié)：鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬。

第六章鐵

第一節(jié)鐵的性質(zhì)

一、鐵的物理性質(zhì)：

銀白色、質(zhì)軟、具有金屬光澤、有廷性、展性、具有導(dǎo)電、導(dǎo)熱性。

二、鐵的化學(xué)性質(zhì)：

1．鐵與氧氣反應(yīng)

a.細鐵絲在氧氣中燃燒

3Fe+2O2Fe3O4

b.鐵在潮濕空氣中與水、氧氣反應(yīng)生成鐵銹。（主要成份Fe2O3）

2．鐵跟酸反應(yīng)

Fe+2HCl（?。?FeCl2+H2↑

（淺綠色）

Fe+H2SO4（?。?FeSO4+H2↑

（淺綠色）

3．鐵跟硫酸銅溶液反應(yīng)

Fe+CuSO4=FeSO4+Cu

（藍色）（淺綠色）

小結(jié)：鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬，在一定條件下可與多種物質(zhì)（氧氣、酸、某些溶液）發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

（一）鐵的物性

純鐵質(zhì)軟銀白色，具有良好延展性，

密度七點八六O，高熔點、高沸點，

導(dǎo)電傳熱好導(dǎo)體，用途廣泛鐵金屬。

（二）鐵的化性

鐵的化性較活潑，它在一定條件下，

能跟多物起反應(yīng)，純氧中鐵可燃燒，

鐵在潮濕空氣中，易被氧化生鐵銹。

與酸反應(yīng)置換氫，曾青得鐵化為銅。

注：“酸”指鹽酸或稀硫酸，“曾青”指可溶性銅鹽。

作業(yè)：本節(jié)課后作業(yè)。

第六章溶解現(xiàn)象第一節(jié)物質(zhì)的溶解

做好教案課件是老師上好課的前提，是時候?qū)懡贪刚n件了。我們制定教案課件工作計劃，才能更好地安排接下來的工作！有沒有好的范文是適合教案課件？下面是由小編為大家整理的“第六章溶解現(xiàn)象第一節(jié)物質(zhì)的溶解”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

第六章溶解現(xiàn)象

第一節(jié)物質(zhì)的溶解

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解物質(zhì)的分散現(xiàn)象。

2．理解溶液的概念，能說出溶劑和溶質(zhì)。

3．了解物質(zhì)的溶解性概念以及影響溶解性大小的因素。

4．初步分清懸濁液和乳濁液。

5．培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)作風(fēng)，發(fā)展學(xué)生思維能力。

重點難點：

溶液的概念、特點。

會辨認(rèn)溶質(zhì)和溶劑，能正確分辨溶解與熔化的不同。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．能說出幾種生活中的分散現(xiàn)象。

2．背出溶液的概念、乳濁液和溶液，并舉出常見實例各兩則。

一、物質(zhì)在水中的分散

懸濁液、乳濁液的區(qū)分：

通過高錳酸鉀中加水，食鹽中加水，蔗糖中加水以及泥土（粉筆灰）中加入水中，食用油加入水中得到如下結(jié)論：

如果物質(zhì)以細小的固體顆粒分散在水中，則形成懸濁液。

如果物質(zhì)以小液滴分散在水中，則形成乳濁液。

物質(zhì)的溶解：物質(zhì)以分子或離子的形式均勻分散到另一種物質(zhì)中的過程稱之為物質(zhì)的溶解。

溶液：物質(zhì)溶解后形成均一、穩(wěn)定的混合物叫做溶液。

【注】新名詞：

乳化：把兩種互不相溶的液體形成乳濁液的現(xiàn)象稱為乳化。

教學(xué)過程：

設(shè)問：海水為什么是咸的？黃河為什么是渾濁的？醫(yī)院里用的碘酒是怎樣制成的？

學(xué)生閱讀課本，歸納：上述三個例子都是一種物質(zhì)(或幾種物質(zhì))，分散到另一種物質(zhì)里的分散現(xiàn)象。

新課講授：閱讀P153活動與探究

1．懸濁液、乳濁液、溶液。

閱讀實驗：在1~4號大試管中分別加入少量的泥土、植物油、食鹽和酒精。振蕩后觀察四種物質(zhì)在水中的分散現(xiàn)象。

泥土：變渾濁懸浮固體不顆粒（分層）

植物油：牛奶狀渾濁分散著液體不止液滴（分層）

食鹽：透明液體（穩(wěn)定）

酒精：透明液體（穩(wěn)定）

繼續(xù)觀察：靜置一段時間后，試管中情況。

引出概念：1．固體小顆粒分散在液體里形成的混合物叫懸濁液。

舉出實例：渾濁的黃河水；固體農(nóng)藥（西維因）；石灰漿及墻體涂料。

引出概念：2．一種液體小液滴分散在另一不相溶的液體里形成的混合物叫乳濁液。

舉出實例：植物油分散在水中；石油原油；橡膠樹的乳膠等。

歸納：懸濁液和乳濁液統(tǒng)稱濁液。

思考：通過上面實驗，你可以得出濁液有什么特點？（渾濁不透明，會分層）

引出概念：3．一個或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里而形成的均一，穩(wěn)定的混合和溶液。

舉出實例：生理鹽水、糖水、碘酒。

配制溶液：學(xué)生練習(xí)用碘和酒精配制碘酒溶液。

分析思考：溶液與濁液相比，有何特點？

歸納：溶液的特點是：均一、穩(wěn)定的、久置不分層。

鞏固新課（方法：練習(xí)反饋）

二、水溶液的某些性質(zhì)

當(dāng)某些物質(zhì)在水中溶解時生成自由移動的離子，這樣的水溶液能夠?qū)щ?。例如：食鹽溶液，稀硫酸，而蔗糖水溶液則不能導(dǎo)電。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)述溶解含義，區(qū)分熔化和溶解。

2、會判斷溶質(zhì)和溶劑，正確說出溶液的名稱。

3、記住溶解性的含義，說出物質(zhì)溶解性的大小，首先由溶質(zhì)和溶劑的性制裁決定的，溫度等外界因素也有重要影響。

教學(xué)過程：復(fù)習(xí)引入

教師設(shè)問：什么叫溶液?主要有什么特點?

閱讀課本P160溶質(zhì)和溶劑相關(guān)內(nèi)容。

思考問題：

1、什么叫溶解?與溶化是否一樣?

2、什么叫溶質(zhì)和溶劑?溶液有哪兩部分組成?

講授新課：1、關(guān)于溶質(zhì)、溶劑（方法：分析講解）

閱讀實驗：課本P160，藥匙取0.1克以下的高錳酸鉀晶體，放在500毫升燒杯中，注入200-300毫升水，并不斷攪拌，形成色彩鮮艷的溶液。

分析：上述實驗叫什么過程，其中溶質(zhì)是什么？溶劑又是什么?

思考：是否只有固體才能當(dāng)溶質(zhì)，水才能當(dāng)溶劑嗎?

歸納：溶質(zhì)：固體、液體或氣體

（1）溶液的組成溶劑：通常為液體

（2）溶液的名稱

不指明溶劑叫某水溶液

水以外其他某液體作溶劑時叫某溶液。

關(guān)于物質(zhì)的溶解性：

問題引入：

（1）沾有機油的衣物用水往往不易洗掉污物，而用汽油洗卻很快有效，這是什么原因？

（2）為什么蔗糖加在熱水中比加在冷水中溶解得多且快?

引出概念：

物質(zhì)的溶解性——一種物質(zhì)在另一種物質(zhì)里溶解能力的大小。

分析歸納：物質(zhì)的溶解性的大小，首先是由溶制和溶劑的性質(zhì)決定的，溫度等外界因素也有重要影響。

第六章第一節(jié)人體的免疫功能

第六章第一節(jié)人體的免疫功能
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：1、概述人體免疫的概念和作用。2、舉例說明人體的特異性免疫和非特異性免疫。3、描述計劃免疫，列舉計劃免疫的實例，認(rèn)同計劃免疫的意義。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。
情感目標(biāo)：使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，確立積極、健康的生活態(tài)度，關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會問題。
學(xué)習(xí)重點和難點：
重點：1、特異性免疫和非特異性免疫的區(qū)別。2、計劃免疫的意義。
難點：特異性免疫和免疫的概念。
學(xué)習(xí)內(nèi)容及方法：（提示：標(biāo)▲是重點掌握內(nèi)容）
▲一、人體免疫的三道防線（結(jié)合課本上的插圖，聯(lián)系生活實際，通過推想、比較、總結(jié)，了解三道防線的組成及功能；特異性免疫和非特異性免疫的概念及區(qū)別。）
1、人體共有三道防線：和構(gòu)成了保衛(wèi)人體的第一道防線，和構(gòu)成了人體的第二道防線，第三道防線是由和組成的。[來
2、人體的第一、二道防線都是人生來就有的，它們不是只針對某一類，而是對都有防御作用，因此叫做。而人體通過產(chǎn)生預(yù)防傳染病的免疫功能是后天獲得的，只針對起作用，因此叫做。
3、病原體侵入人體后，刺激了細胞，這種細胞就會產(chǎn)生一種抵抗該病原體的，叫做抗體。引起人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)（如病原體等異物）叫做。
▲二、免疫的概念、功能（通過比較、分析、了解免疫的新老概念的區(qū)別及功能）
1、免疫是人體的一種；人體依靠這種功能“自己”與“非己”成分，從而和進入人體內(nèi)的物質(zhì)，清除自身產(chǎn)生的和等，以便維持人體內(nèi)部環(huán)境的和。
2、免疫的主要功能是、和。
三、計劃免疫（聯(lián)系自己打預(yù)防針的經(jīng)歷，理解計劃免疫及意義。）
1、計劃免疫的概念。
根據(jù)某些傳染病的發(fā)生規(guī)律，將各種安全有效的，按照科學(xué)的免疫程序，有計劃地對兒童及青少年進行，以達到抵抗傳染病的目的，這種有計劃地進行，簡稱為計劃免疫。
2、計劃免疫的意義。
計劃免疫就是有計劃地對兒童及青少年進行，使其在的情況下產(chǎn)生，獲得免疫功能。
學(xué)習(xí)疑問：

視野拓展：
1、免疫異常
2、博愛工程
▲達標(biāo)檢測：
1、下列物質(zhì)或結(jié)構(gòu)能產(chǎn)生特異性免疫的是（）
A、皮膚及黏膜B、吞噬細胞C、溶菌酶D、淋巴細胞
2、早在10世紀(jì)，我國就有人將輕癥的天花病人的痘漿接種到健康人身上，使人能預(yù)防天花，這里的痘漿和這種方法分別屬于（）
A、抗原，非特異性免疫B、抗原，特異性免疫
C、抗體，非特異性免疫D、抗體，特異性免疫
3、初生嬰兒6個月內(nèi)不會患天花。下面說法正確的是（）
A、嬰兒從母體獲得了抗原，產(chǎn)生非特異性免疫
B、嬰兒從母體獲得了抗體，產(chǎn)生非特異性免疫
C、嬰兒從母體獲得了抗原，產(chǎn)生特異性免疫
D、嬰兒從母體獲得了抗體，產(chǎn)生特異性免疫
4、下列不屬于計劃免疫的是（）
A、給剛出生的嬰兒接種卡介苗，預(yù)防結(jié)核病
B、給病人打針吃藥，治療疾病
C、給三個月嬰兒接種百白破疫苗，預(yù)防百日咳等疾病
D、給嬰幼兒服小兒麻痹糖丸，預(yù)防小兒麻痹癥
5、狗用粘滿唾液的舌舔傷口，能使傷口好轉(zhuǎn)。其原因是唾液中含有（）
A、抗體B、消化酶C、溶菌酶D、生長素
6、人體正常情況下不會形成腫瘤是因為免疫系統(tǒng)有（）功能。
A、抵抗病原體侵入B、識別和清除體內(nèi)異常細胞
C、清除衰老和損傷細胞D、排斥非自身細胞
7、輸入異型血太多、太快，就會發(fā)生凝集反應(yīng)，此時的異型紅細胞相當(dāng)于（）
A、傳染源B、病原體C、抗體D、抗原
8、燒傷病人常用自身皮膚進行植皮治療，不植入外來皮膚是因為（）
A、神經(jīng)血管不易接通B、外來皮膚相當(dāng)于抗原
C、外來皮膚含菌量大D、會產(chǎn)生免疫反應(yīng)
9、將他人的器官移植到患者體內(nèi)，一般不宜成活，這種免疫屬于免疫。從現(xiàn)代免疫的概念看，移植的器官相當(dāng)于。
10、法國著名科學(xué)家巴斯德在研究牲口炭疽病時，進行了如下實驗：把供實驗用的綿羊分為甲、乙兩組。甲組綿羊用毒性已削弱的炭疽病的病原菌注射，它們感染后沒有發(fā)??；乙組沒有注射。10天后，對甲乙兩組綿羊同時注射毒性極強的炭疽病病原菌，經(jīng)過一段時間，甲組的綿羊全部正常生活，而乙組的綿羊全部死亡。請分析回答：
（1）實驗中甲組綿羊在第二次注射后沒有發(fā)病，這一現(xiàn)象屬于免疫，其原理是。
（2）甲組綿羊第一次注射的是毒性較弱的炭疽病病原體，它進入羊體作為起作用，使體內(nèi)產(chǎn)生的具有免疫力的物質(zhì)，其化學(xué)成分是。
（3）乙組綿羊在實驗中起的作用是。

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