高中第一節(jié)課教案
發(fā)表時(shí)間：2020-11-09第六章第一節(jié)人體的免疫功能。
第六章第一節(jié)人體的免疫功能
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：1、概述人體免疫的概念和作用。2、舉例說明人體的特異性免疫和非特異性免疫。3、描述計(jì)劃免疫，列舉計(jì)劃免疫的實(shí)例，認(rèn)同計(jì)劃免疫的意義。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。
情感目標(biāo)：使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，確立積極、健康的生活態(tài)度，關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、特異性免疫和非特異性免疫的區(qū)別。2、計(jì)劃免疫的意義。
難點(diǎn)：特異性免疫和免疫的概念。
學(xué)習(xí)內(nèi)容及方法：（提示：標(biāo)▲是重點(diǎn)掌握內(nèi)容）
▲一、人體免疫的三道防線（結(jié)合課本上的插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，通過推想、比較、總結(jié)，了解三道防線的組成及功能；特異性免疫和非特異性免疫的概念及區(qū)別。）
1、人體共有三道防線：和構(gòu)成了保衛(wèi)人體的第一道防線，和構(gòu)成了人體的第二道防線，第三道防線是由和組成的。[來
2、人體的第一、二道防線都是人生來就有的，它們不是只針對(duì)某一類，而是對(duì)都有防御作用，因此叫做。而人體通過產(chǎn)生預(yù)防傳染病的免疫功能是后天獲得的，只針對(duì)起作用，因此叫做。
3、病原體侵入人體后，刺激了細(xì)胞，這種細(xì)胞就會(huì)產(chǎn)生一種抵抗該病原體的，叫做抗體。引起人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)（如病原體等異物）叫做。
▲二、免疫的概念、功能（通過比較、分析、了解免疫的新老概念的區(qū)別及功能）
1、免疫是人體的一種；人體依靠這種功能“自己”與“非己”成分，從而和進(jìn)入人體內(nèi)的物質(zhì)，清除自身產(chǎn)生的和等，以便維持人體內(nèi)部環(huán)境的和。
2、免疫的主要功能是、和。
三、計(jì)劃免疫（聯(lián)系自己打預(yù)防針的經(jīng)歷，理解計(jì)劃免疫及意義。）
1、計(jì)劃免疫的概念。
根據(jù)某些傳染病的發(fā)生規(guī)律，將各種安全有效的，按照科學(xué)的免疫程序，有計(jì)劃地對(duì)兒童及青少年進(jìn)行，以達(dá)到抵抗傳染病的目的，這種有計(jì)劃地進(jìn)行，簡稱為計(jì)劃免疫。
2、計(jì)劃免疫的意義。
計(jì)劃免疫就是有計(jì)劃地對(duì)兒童及青少年進(jìn)行，使其在的情況下產(chǎn)生，獲得免疫功能。
學(xué)習(xí)疑問：
視野拓展：
1、免疫異常
2、博愛工程
▲達(dá)標(biāo)檢測(cè)：
1、下列物質(zhì)或結(jié)構(gòu)能產(chǎn)生特異性免疫的是（）
A、皮膚及黏膜B、吞噬細(xì)胞C、溶菌酶D、淋巴細(xì)胞
2、早在10世紀(jì)，我國就有人將輕癥的天花病人的痘漿接種到健康人身上，使人能預(yù)防天花，這里的痘漿和這種方法分別屬于（）
A、抗原，非特異性免疫B、抗原，特異性免疫
C、抗體，非特異性免疫D、抗體，特異性免疫
3、初生嬰兒6個(gè)月內(nèi)不會(huì)患天花。下面說法正確的是（）
A、嬰兒從母體獲得了抗原，產(chǎn)生非特異性免疫
B、嬰兒從母體獲得了抗體，產(chǎn)生非特異性免疫
C、嬰兒從母體獲得了抗原，產(chǎn)生特異性免疫
D、嬰兒從母體獲得了抗體，產(chǎn)生特異性免疫
4、下列不屬于計(jì)劃免疫的是（）
A、給剛出生的嬰兒接種卡介苗，預(yù)防結(jié)核病
B、給病人打針吃藥，治療疾病
C、給三個(gè)月嬰兒接種百白破疫苗，預(yù)防百日咳等疾病
D、給嬰幼兒服小兒麻痹糖丸，預(yù)防小兒麻痹癥
5、狗用粘滿唾液的舌舔傷口，能使傷口好轉(zhuǎn)。其原因是唾液中含有（）
A、抗體B、消化酶C、溶菌酶D、生長素
6、人體正常情況下不會(huì)形成腫瘤是因?yàn)槊庖呦到y(tǒng)有（）功能。
A、抵抗病原體侵入B、識(shí)別和清除體內(nèi)異常細(xì)胞
C、清除衰老和損傷細(xì)胞D、排斥非自身細(xì)胞
7、輸入異型血太多、太快，就會(huì)發(fā)生凝集反應(yīng)，此時(shí)的異型紅細(xì)胞相當(dāng)于（）
A、傳染源B、病原體C、抗體D、抗原
8、燒傷病人常用自身皮膚進(jìn)行植皮治療，不植入外來皮膚是因?yàn)椋ǎ?br>
A、神經(jīng)血管不易接通B、外來皮膚相當(dāng)于抗原
C、外來皮膚含菌量大D、會(huì)產(chǎn)生免疫反應(yīng)
9、將他人的器官移植到患者體內(nèi)，一般不宜成活，這種免疫屬于免疫。從現(xiàn)代免疫的概念看，移植的器官相當(dāng)于。
10、法國著名科學(xué)家巴斯德在研究牲口炭疽病時(shí)，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：把供實(shí)驗(yàn)用的綿羊分為甲、乙兩組。甲組綿羊用毒性已削弱的炭疽病的病原菌注射，它們感染后沒有發(fā)?。灰医M沒有注射。10天后，對(duì)甲乙兩組綿羊同時(shí)注射毒性極強(qiáng)的炭疽病病原菌，經(jīng)過一段時(shí)間，甲組的綿羊全部正常生活，而乙組的綿羊全部死亡。請(qǐng)分析回答：
（1）實(shí)驗(yàn)中甲組綿羊在第二次注射后沒有發(fā)病，這一現(xiàn)象屬于免疫，其原理是。
（2）甲組綿羊第一次注射的是毒性較弱的炭疽病病原體，它進(jìn)入羊體作為起作用，使體內(nèi)產(chǎn)生的具有免疫力的物質(zhì)，其化學(xué)成分是。
（3）乙組綿羊在實(shí)驗(yàn)中起的作用是。
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第六章溶解現(xiàn)象第一節(jié)物質(zhì)的溶解
做好教案課件是老師上好課的前提，是時(shí)候?qū)懡贪刚n件了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來的工作！有沒有好的范文是適合教案課件？下面是由小編為大家整理的“第六章溶解現(xiàn)象第一節(jié)物質(zhì)的溶解”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！
第六章溶解現(xiàn)象
第一節(jié)物質(zhì)的溶解
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解物質(zhì)的分散現(xiàn)象。
2．理解溶液的概念，能說出溶劑和溶質(zhì)。
3．了解物質(zhì)的溶解性概念以及影響溶解性大小的因素。
4．初步分清懸濁液和乳濁液。
5．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)，發(fā)展學(xué)生思維能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
溶液的概念、特點(diǎn)。
會(huì)辨認(rèn)溶質(zhì)和溶劑，能正確分辨溶解與熔化的不同。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．能說出幾種生活中的分散現(xiàn)象。
2．背出溶液的概念、乳濁液和溶液，并舉出常見實(shí)例各兩則。
一、物質(zhì)在水中的分散
懸濁液、乳濁液的區(qū)分：
通過高錳酸鉀中加水，食鹽中加水，蔗糖中加水以及泥土（粉筆灰）中加入水中，食用油加入水中得到如下結(jié)論：
如果物質(zhì)以細(xì)小的固體顆粒分散在水中，則形成懸濁液。
如果物質(zhì)以小液滴分散在水中，則形成乳濁液。
物質(zhì)的溶解：物質(zhì)以分子或離子的形式均勻分散到另一種物質(zhì)中的過程稱之為物質(zhì)的溶解。
溶液：物質(zhì)溶解后形成均一、穩(wěn)定的混合物叫做溶液。
【注】新名詞：
乳化：把兩種互不相溶的液體形成乳濁液的現(xiàn)象稱為乳化。
教學(xué)過程：
設(shè)問：海水為什么是咸的？黃河為什么是渾濁的？醫(yī)院里用的碘酒是怎樣制成的？
學(xué)生閱讀課本，歸納：上述三個(gè)例子都是一種物質(zhì)(或幾種物質(zhì))，分散到另一種物質(zhì)里的分散現(xiàn)象。
新課講授：閱讀P153活動(dòng)與探究
1．懸濁液、乳濁液、溶液。
閱讀實(shí)驗(yàn)：在1~4號(hào)大試管中分別加入少量的泥土、植物油、食鹽和酒精。振蕩后觀察四種物質(zhì)在水中的分散現(xiàn)象。
泥土：變渾濁懸浮固體不顆粒（分層）
植物油：牛奶狀渾濁分散著液體不止液滴（分層）
食鹽：透明液體（穩(wěn)定）
酒精：透明液體（穩(wěn)定）
繼續(xù)觀察：靜置一段時(shí)間后，試管中情況。
引出概念：1．固體小顆粒分散在液體里形成的混合物叫懸濁液。
舉出實(shí)例：渾濁的黃河水；固體農(nóng)藥（西維因）；石灰漿及墻體涂料。
引出概念：2．一種液體小液滴分散在另一不相溶的液體里形成的混合物叫乳濁液。
舉出實(shí)例：植物油分散在水中；石油原油；橡膠樹的乳膠等。
歸納：懸濁液和乳濁液統(tǒng)稱濁液。
思考：通過上面實(shí)驗(yàn)，你可以得出濁液有什么特點(diǎn)？（渾濁不透明，會(huì)分層）
引出概念：3．一個(gè)或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里而形成的均一，穩(wěn)定的混合和溶液。
舉出實(shí)例：生理鹽水、糖水、碘酒。
配制溶液：學(xué)生練習(xí)用碘和酒精配制碘酒溶液。
分析思考：溶液與濁液相比，有何特點(diǎn)？
歸納：溶液的特點(diǎn)是：均一、穩(wěn)定的、久置不分層。
鞏固新課（方法：練習(xí)反饋）
二、水溶液的某些性質(zhì)
當(dāng)某些物質(zhì)在水中溶解時(shí)生成自由移動(dòng)的離子，這樣的水溶液能夠?qū)щ?。例如：食鹽溶液，稀硫酸，而蔗糖水溶液則不能導(dǎo)電。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)述溶解含義，區(qū)分熔化和溶解。
2、會(huì)判斷溶質(zhì)和溶劑，正確說出溶液的名稱。
3、記住溶解性的含義，說出物質(zhì)溶解性的大小，首先由溶質(zhì)和溶劑的性制裁決定的，溫度等外界因素也有重要影響。
教學(xué)過程：復(fù)習(xí)引入
教師設(shè)問：什么叫溶液?主要有什么特點(diǎn)?
閱讀課本P160溶質(zhì)和溶劑相關(guān)內(nèi)容。
思考問題：
1、什么叫溶解?與溶化是否一樣?
2、什么叫溶質(zhì)和溶劑?溶液有哪兩部分組成?
講授新課：1、關(guān)于溶質(zhì)、溶劑（方法：分析講解）
閱讀實(shí)驗(yàn)：課本P160，藥匙取0.1克以下的高錳酸鉀晶體，放在500毫升燒杯中，注入200-300毫升水，并不斷攪拌，形成色彩鮮艷的溶液。
分析：上述實(shí)驗(yàn)叫什么過程，其中溶質(zhì)是什么？溶劑又是什么?
思考：是否只有固體才能當(dāng)溶質(zhì)，水才能當(dāng)溶劑嗎?
歸納：溶質(zhì)：固體、液體或氣體
（1）溶液的組成溶劑：通常為液體
（2）溶液的名稱
不指明溶劑叫某水溶液
水以外其他某液體作溶劑時(shí)叫某溶液。
關(guān)于物質(zhì)的溶解性：
問題引入：
（1）沾有機(jī)油的衣物用水往往不易洗掉污物，而用汽油洗卻很快有效，這是什么原因？
（2）為什么蔗糖加在熱水中比加在冷水中溶解得多且快?
引出概念：
物質(zhì)的溶解性——一種物質(zhì)在另一種物質(zhì)里溶解能力的大小。
分析歸納：物質(zhì)的溶解性的大小，首先是由溶制和溶劑的性質(zhì)決定的，溫度等外界因素也有重要影響。
第六章第一節(jié)花的結(jié)構(gòu)和花序教案示例
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詳細(xì)介紹：第六章第一節(jié)花的結(jié)構(gòu)和花序教案示例
教學(xué)目標(biāo)
1．掌握花的基本結(jié)構(gòu)及其主要功能，明確花蕊是花的主要部分。
2．了解花的種類及雌雄同株植物、雌雄異株植物的概念。了解花序的概念及種類。
3．通過解剖桃花和觀察各種植物的花，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。
4．通過識(shí)別不同種植物花的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
5．通過學(xué)習(xí)“花的結(jié)構(gòu)及其主要功能”，使學(xué)生樹立“生物體結(jié)構(gòu)與功能”相適應(yīng)的辯證觀。
6．通過學(xué)習(xí)“花的種類”，繼續(xù)樹立“生物體的結(jié)構(gòu)與功能”相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1．“花的結(jié)構(gòu)”是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。因?yàn)椋?p>（1）前面幾章的教學(xué)講的是植物的營養(yǎng)器官。植物生長到一定時(shí)間就要進(jìn)行繁殖。花、果實(shí)、種子是植物的繁殖器官。只有把花的結(jié)構(gòu)弄清楚，才能更好地理解植物開花后才能結(jié)果，種子才能形成。
（2）花實(shí)際上是變態(tài)的枝條?；ǖ母鞑糠峙c枝條的組成從來源上講是一致的。通過“花的結(jié)構(gòu)”的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的前后聯(lián)系及進(jìn)一步探討事物從一般到特殊的辯證關(guān)系，都是有幫助的。
2．觀察實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備，是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。因?yàn)椋褐v“桃花的結(jié)構(gòu)”時(shí)，新鮮的桃花已經(jīng)過季，這就需要教師在春天的時(shí)候，準(zhǔn)備好秋季用的桃花，并把它們浸泡在福爾馬林或酒精溶液里備用。也可以事先培養(yǎng)白菜花或油菜花進(jìn)行教學(xué)，北方的冬天吃完的白菜留下的“白菜疙瘩”種在花盆里或浸泡在水中，一個(gè)月左右就能抽出花莛、開花。還可以選擇一些秋季盛開的花卉備用。
3．解剖花并做成粘貼花標(biāo)本，也是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。因?yàn)椋?p>（1）桃花也好、白菜花也好，對(duì)于學(xué)生來說，操作起來都顯得小了。學(xué)生進(jìn)行解剖時(shí)，往往顯得“笨手笨腳”，容易弄丟一個(gè)部分或弄斷一個(gè)結(jié)構(gòu)，所以要注意提醒學(xué)生，認(rèn)真謹(jǐn)慎地從外至內(nèi)地一層層把花的各部分用鑷子鑷取下來，放在一個(gè)固定的位置，然后再粘貼在臺(tái)紙上。
（2）做粘貼花標(biāo)本的過程，學(xué)生也往往容易把臺(tái)紙弄得很臟，而且粘出的花擺放不夠科學(xué)和美觀。在教學(xué)中，教師要注意提醒學(xué)生正確的操作過程，要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生粘貼出來的標(biāo)本，既科學(xué)又美觀。
4．單性花、兩性花、雌雄同株、雌雄異株及花序的概念是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。
從上節(jié)的教學(xué)內(nèi)容知道：花蕊是花的最主要的結(jié)構(gòu)?；ㄈ魺o花蕊就不能稱其為花。因此，根據(jù)花中花蕊的種類而定名的單性花和兩性花是最基本的兩類花。只有理解了這兩類花的區(qū)別，才能明白雌雄同株和雌雄異株的概念。
花序的概念是對(duì)單生花而言的，理解了花序的概念，才能更好地理解總狀花序、頭狀花序等各種植物的花序。
5．單生花與單性花概念的區(qū)別是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。因?yàn)椋?p>①從字面上看，二者只有一字之差，而且“生”與“性”，字形也很相似。學(xué)生很容易把兩者弄混。
②從概念上講，“單生”與“單性”學(xué)生也容易混淆，特別是對(duì)“單性”的理解。所以教師在處理這兩個(gè)概念時(shí)，要強(qiáng)調(diào)“生”與“性”的區(qū)別。“單生”就是單獨(dú)著生；“單性”是對(duì)“兩性”而言的，指的是：只有一種花蕊的花，即雌花和雄花。
3．讓學(xué)生明啟頭狀花序不是一朵花，也是本節(jié)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)椋?p>①頭狀花序從外形上看，往往使人認(rèn)為它是一朵花。
②組成頭狀花序的小花有兩種，舌狀花很像一朵花的花瓣；管狀花又很像一朵花的花蕊。這樣就造成了認(rèn)識(shí)它的難度。所以教師在講解頭狀花序時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生分析頭狀花序的組成，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)，組成頭狀花序的舌狀花和管狀花。最后要緊扣在“花序”的概念上。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、本課題的參考課時(shí)為二課時(shí)。
二、教學(xué)過程：
1．關(guān)于引言：由于前幾章己系統(tǒng)地向?qū)W生介紹了根、葉、莖的結(jié)構(gòu)和功能，所以在本章教學(xué)前，可以這樣引入：大家知道，根、莖、葉是綠色開花植物的營養(yǎng)器官，植物靠著這些器官逐漸地生長起來，當(dāng)植物體生長到一定的時(shí)期就要開花、結(jié)果和產(chǎn)生種子。植物為什么要開花，為什么開花后才能結(jié)果和產(chǎn)生種子呢？這些是我們這一章所要研究和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2．關(guān)于“花的基本結(jié)構(gòu)”的教學(xué)，應(yīng)采取實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)十二）與教學(xué)同步的教學(xué)方法。
①有條件的學(xué)?？梢韵确乓欢武浵瘢瑳]有條件的學(xué)?？捎没ɑ艿膱D片或擺放幾盆已開花的植物，向?qū)W生展示或描述自然界中各種植物的花千姿百態(tài)、萬紫千紅、爭先斗妍的美麗景色。然后話題一轉(zhuǎn)：各種植物的花，雖然它們的形態(tài)、大小、顏色各不相同，但它們的結(jié)構(gòu)卻是基本一致的?；ǖ慕Y(jié)構(gòu)怎樣？下面我們來觀察一下植物的花（課前把準(zhǔn)備好的花放在學(xué)生面前）。
②觀察和解剖桃花的過程可以在教師的提示下，放手讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦利用解剖工具，參照教材上的圖注，把桃花的各個(gè)部分的結(jié)構(gòu)和功能弄清楚。事后，教師可以請(qǐng)學(xué)生說明桃花的結(jié)構(gòu)或教師指著圖讓學(xué)生說出名稱和功能。在學(xué)生回答問題和說明的過程中，教師可做補(bǔ)充?！?p>在學(xué)生觀察桃花的過程中，教師可以提出一些問題，促使學(xué)生動(dòng)腦去觀察。如①桃花是由幾部分構(gòu)成的？②哪個(gè)部分是最主要的？為什么？在學(xué)生解剖花之前，教師要告訴學(xué)生正確的解剖方法和步驟，避免造成花損壞了，而花的結(jié)構(gòu)又沒有看清楚的現(xiàn)象。在學(xué)生制作粘貼花的過程中，教師還要提醒學(xué)生：不要丟失花的結(jié)構(gòu)；臺(tái)紙要干凈。至于怎么貼，貼成什么樣的都不要管，放手讓學(xué)生自己去做，最后可以讓大家評(píng)判。教師也可做為學(xué)生中的一員提出自己的意見，使學(xué)生明白怎樣貼更科學(xué)、更美觀。
當(dāng)學(xué)生解剖完桃花后，教師可以請(qǐng)一名學(xué)生到前面向大家講明桃花的結(jié)構(gòu)。教師可以把桃花的結(jié)構(gòu)圖制作成剪貼圖，讓學(xué)生一部分一部分地把所觀察到的結(jié)構(gòu)貼在黑板上，并說出它們的名稱和功能。如果這名學(xué)生沒有說全，可請(qǐng)其他學(xué)生補(bǔ)充。通過這種方式，教師可以檢查學(xué)生是否把桃花的結(jié)構(gòu)弄清楚了，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的主動(dòng)性，如果有遺漏的地方教師再做補(bǔ)充說明。
最后，可讓學(xué)生用鑷子夾開一個(gè)花藥，用放大鏡觀察內(nèi)部有什么結(jié)構(gòu)；再用鑷子從花的中央將子房取出，用刀片將它縱向剖開，用放大鏡觀察子房里面有什么結(jié)構(gòu)，當(dāng)學(xué)生說出：花藥里有花粉、子房里有胚珠后，教師可以馬上追問：花粉和胚珠各有什么用呢？這個(gè)問題學(xué)生不會(huì)說得很清楚，需要教師告訴學(xué)生：只有當(dāng)花開后，花粉落到柱頭上以后，經(jīng)過一系列復(fù)雜的變化，子房里的胚珠才能發(fā)育成種子了，而整個(gè)子房就發(fā)育成果實(shí)，子房壁就發(fā)育成果皮了。講到這里如果再問：花的哪個(gè)部分最重要？學(xué)生一定會(huì)說是“花蕊”或“雌蕊和雄蕊”，而且也不難回答出其中的原因了。
3．關(guān)于“花的其他結(jié)構(gòu)”的教學(xué)，教師可以向?qū)W生提問：“花粉可以通過什么樣的方式落到雌蕊的柱頭上呢？”學(xué)生一般能夠回答出：靠風(fēng)、靠昆蟲傳粉。教師可接著問：“昆蟲是怎樣幫助花傳粉的呢？”有些學(xué)生會(huì)提到昆蟲采蜜的問題，教師可以就勢(shì)引出花的其他結(jié)構(gòu)。
昆蟲采花蜜無意中給花傳粉，學(xué)生是能夠理解的，但需要告訴學(xué)生：不同的植物吸引昆蟲前來“傳粉”的方式是不同的，如棗花，它的花冠并不好看，但是它的花蜜很香甜，這樣也會(huì)招引昆蟲?？傊?，花瓣的美麗顏色和香氣，蜜腺產(chǎn)生的花蜜，都能招引昆蟲前來幫助傳送花粉，這是植物長期進(jìn)化的結(jié)果。
4.就花的結(jié)構(gòu)，引出新課：桃花的各部分結(jié)構(gòu)較完整，是典型的完全花。但是，并不是所有的花都像桃花這樣完整的。它們有的缺少花萼、有的缺少花冠、有的缺少雄蕊、有的缺少雌蕊，凡是結(jié)構(gòu)不完整的花就叫做不完全花。
教師可以發(fā)給學(xué)生一些黃瓜花或柳樹花或其它易觀察的單性花（浸制過的），組織學(xué)生觀察這些植物的花與桃花有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生從外及內(nèi)地逐層觀察，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：這些花是缺少一種花蕊的。教師可以說：花有許多種類，如果從花蕊的情況看，花可以分為兩大類，即單性花和兩性花。
5．關(guān)于“單性花”和“兩性花”的教學(xué)，可以緊接引言，問學(xué)生：什么樣的花叫單性花？什么樣的花叫兩性花？由于剛剛觀察了黃瓜花，所以學(xué)生是會(huì)說出單性花的概念的。在學(xué)生說出單性花的概念后，接著啟發(fā)：單性花中如果只有雄蕊，這種花就叫做——雄花；如果只有雌蕊，這種花就叫做——雌花。然后再請(qǐng)學(xué)生觀察發(fā)給自己的花，分別是雌花還是雄花，為什么？教師還可以說明：有些黃瓜花、絲瓜花、西瓜花等開花后結(jié)不了瓜，而有些花能結(jié)瓜，能結(jié)瓜的花是雌花。平時(shí)我們所說的“謊花”，實(shí)際上指的就是雄花。
講完了單性花，教師可以再問：像桃花那樣，雌蕊、雄蕊都有的花應(yīng)該叫什么花呢？學(xué)生會(huì)很自然他說出：兩性花。教師還應(yīng)補(bǔ)充說明：大多數(shù)植物的花是兩性花。
講完了兩性花，教師可以試著問學(xué)生：如果一棵植物體上所開的花都是雄花，另一棵植物體上（同種）所開的花都是雌花，這種現(xiàn)象應(yīng)該叫什么？有些學(xué)生能夠答出：雌雄異株。只要有學(xué)生能回答對(duì)，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生思維的準(zhǔn)確性，并重新說明雌雄異株的定義，加深學(xué)生的理解，同時(shí)給出雌株和雄株的概念，并舉例說明，像楊樹、柳樹、銀杏樹都屬于雌雄異株的植物。最后，教師間：黃瓜的雌花、雄花是生長在同一棵植物體上呢？還是分別生長著？這個(gè)問題，對(duì)于有生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來說不難回答，是同在一棵植物體上的。教師應(yīng)很自然地問：這種現(xiàn)象稱為——雌雄同株。除了黃瓜花是屬于雌雄同株的，還有哪些植物的花屬于雌雄同株？有些學(xué)生會(huì)很快地想起：玉米、高梁、蓖麻等。一些城市的學(xué)生，沒有接觸過這些植物，需要教師用圖片、實(shí)物等來啟發(fā)學(xué)生理解雌雄同株和雌雄異株的概念。
6．關(guān)于“單生花”和“花序”的教學(xué)，教師可以在講完雌雄同株和雌雄異株的概念后，就問學(xué)生：黃瓜的花是一朵一朵地單獨(dú)著生在莖上呢？還是許多黃瓜花排在一起？在提問的同時(shí)，教師可以出示黃瓜植物體的掛圖，提示學(xué)生能正確地回答出教師的問題。當(dāng)學(xué)生回答出黃瓜花是單獨(dú)生在莖上時(shí)，教師要馬上給出“單生花”的概念。特別強(qiáng)調(diào)是單獨(dú)著生在莖上。然后，教師可以出示白菜或蘿卜花序、串紅花序（或掛圖）問學(xué)生，這些植物的花是怎樣著生的呢？學(xué)生會(huì)說出：花都長在一個(gè)軸上了。教師在學(xué)生的回答后，給出花序的概念。隨后可組織學(xué)生討論，為什么有的花單獨(dú)生在莖上，而一些植物的花排成花序集中著生在莖上呢？或者說：花序?qū)χ参矬w的生長、發(fā)育有什么益處？
在學(xué)生討論的過程中，教師可以展示一些具花序的植物的圖片、標(biāo)本或?qū)嵨铮瑫r(shí)也出示一些單生花的圖片。幫助學(xué)生分析得出：單生花一般有：花朵較大，顏色鮮艷，很容易招引昆蟲的特點(diǎn)；具花序的植物，它的每朵小花都很小，顏色很不明顯，若許多這樣的小花聚集起來成為一體，是便于招引昆蟲傳粉的，這些特點(diǎn)是植物體長期進(jìn)化的結(jié)果。
應(yīng)該告訴學(xué)生，花序有許多種類型，根據(jù)花序的不同類型，可作為鑒定植物的一種依據(jù)。如蘿卜、白菜、油菜的花序叫總狀花序。總狀花序的特點(diǎn)是：每朵小花都有一個(gè)花柄與花軸有規(guī)律地相連，在整個(gè)花軸上可以看到不同發(fā)育程度的花朵，著生在花軸下面的花朵發(fā)育較早，而接近花軸頂部的花發(fā)育較遲。再如：向日葵、蒲公英的花序叫頭狀花序。它的特點(diǎn)是：花軸縮短而膨大，上有許多小花。從外形上看，好像是一朵花。它的外圍有些綠色的小片，這是花序的總苞。向日葵花序外圈黃色的瓣?duì)钗?，是舌狀花冠，這種小花叫舌狀花，其內(nèi)無雌雄蕊，是退化的無性花?；ㄐ蛑醒氲男』?，花冠呈筒狀，叫管狀花，它是兩性花，在小花里可以找到雌、雄蕊（可以結(jié)合掛圖或?qū)嵨镞M(jìn)行說明）。
在教師說明頭狀花序的特點(diǎn)后，可以問學(xué)生：菊花是一朵花呢？還是一個(gè)花序？為什么？最后可以告訴學(xué)生，“菊花”實(shí)際上是一個(gè)頭狀花序，由于它的舌狀花很鮮艷，經(jīng)過人工培育，使其中的管狀花減少，舌狀花增多，“花冠”變得更加絢麗多姿，給人們帶來美的享受。
最后，教師可以稍加說明：我們常見的花序還有傘形花序，如洋蔥、韭菜、胡蘿卜的花序。還有穗狀花序，如大麥、水稻、車前草的花序。
各種植物的花，不論形態(tài)、大小、顏色，不論結(jié)構(gòu)缺少哪部分，其中花蕊是最重要的結(jié)構(gòu)，是絕對(duì)不能缺少的，為什么呢？這就是下節(jié)課所要討論的問題。
小資料
無花果真的不開花嗎？
從無花果的名字看起來，無花果好像沒有花的。事實(shí)究竟怎樣呢？，
典型的花，由花托、花萼、花冠、花蕊四部分組成。這四部分完全具備的叫完全花，如桃花；這四部分不完全具備的叫不完全花，如桑樹花。
一般植物，是花托把花被和花蕊抬得高高的，因此鮮艷奪目，引誘人們欣賞，蜂來蝶往。無花果的花卻靜靜悄悄地隱居在新枝葉腋間，它的雌花、雄花躲藏在囊狀肥大的總花托里面?？偦ㄍ许敹松畎歼M(jìn)去，造成一問寬大的房子。由于總花托把雌花、雄花從頭到腳包裹起來了，人們看不見，因此，認(rèn)為無花果是不開花的。
說起來你或許不信，無花果還會(huì)一年開兩次花，結(jié)兩次果呢！當(dāng)大地回春，草木欣欣向榮的時(shí)候，它就朝氣蓬勃地抽枝發(fā)芽。葉腋間生出花來；在秋高氣爽，雨水充足的時(shí)候，它的枝條又向上延伸，葉腋間又生出花來。第一次花結(jié)的果在當(dāng)年秋季成熟；第二次花結(jié)的果要等到第二年春暖花開才能成熟。
無花果的老家在亞洲西部。新鮮的無花果，果實(shí)肉質(zhì)柔軟，味甜，是良好的水果；還可以制成果干、果醬和蜜餞。
第六章第一節(jié)花的結(jié)構(gòu)和花序教案示例
第六章免疫與健康
每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，大家在仔細(xì)規(guī)劃教案課件。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“第六章免疫與健康”僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
第六章免疫與健康復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、掌握傳染病的傳播途徑及預(yù)防措施。
2、了解免疫的三道防線，特異性免疫和非特異性免疫。
基礎(chǔ)知識(shí)
1、人體的第一道防線是和，功能是阻擋侵入人體，分泌物有作用。
2、人體的第二道防線是和，功能是溶解，和侵入人體內(nèi)的病原體。
3、人體的第三道防線是和，使人體產(chǎn)生。
4、免疫的功能包括、、。
5、傳染病是由引起的，能在和傳播的疾病，特點(diǎn)是具有和。
6、傳染病分為、、、。
7、傳染病流行的疾病環(huán)節(jié)、、。
8、預(yù)防傳染病的一般措施：、、。
9、艾滋病的全稱是，引起的病原體是，簡稱。
10、艾滋病傳播的途徑主要有傳播、傳播、傳播。
11、處方藥一般用表示，非處方藥用表示。
12、計(jì)劃免疫是根據(jù)某些傳染病的發(fā)病規(guī)律，將有關(guān)的按照科學(xué)的，有計(jì)劃的對(duì)兒童和青少年進(jìn)行，使其在不發(fā)病的情況下產(chǎn)生，獲得功能。
13、卡介苗預(yù)防，百白破疫苗預(yù)防，糖丸預(yù)防。屬于免疫。
14、資源可分為和。
15、安全用藥就是根據(jù)需要，正確選擇藥物的，嚴(yán)格按照醫(yī)囑（R）或說明書(OTC)的，在適當(dāng)?shù)氖褂茫怀浞职l(fā)揮藥物的，避免藥物對(duì)人體產(chǎn)生或。
16、抗體是___________________________________________________。
1、在臨床治療上已證實(shí)，將受SARS(引起非典型肺炎的病毒)病毒感染后治愈患者(甲)的血清，注射到另一SARS患者(乙)體內(nèi)能夠提高治療效果。甲的血清中具有治療作用的物質(zhì)是()。
A.疫苗B.激素C.抗原D.抗體?
2、傳染病的易感人群是指()。?
A.對(duì)某種傳染病缺免疫力而容易感染該病的人?
B.沒有接種疫苗的人?
C.經(jīng)常播散病原體的人群?
D.未曾感染過某種傳染病的人群?
3、假如你患了感冒，下列選藥和用藥你認(rèn)為正確的做法是()。?
A.選用價(jià)格高的藥B.加倍用藥量可以提前康復(fù)?
C.按說明服藥D.增加服藥次數(shù)，療效會(huì)更好?
4、下列有關(guān)抗體的敘述，錯(cuò)誤的是()。
A.抗體是由淋巴細(xì)胞產(chǎn)生的?
B.抗體是抵抗病原體的一種特殊蛋白質(zhì)?
C.抗體是在抗原物質(zhì)侵入人體后產(chǎn)生的?
D.一種抗體能消滅多種抗原??
5.下列哪一項(xiàng)不能稱為人體的第一道防線?()?
A.角質(zhì)層防止病菌的侵入?
B.在消化道中，一部分病菌被殺死?
C.血液中的細(xì)胞被吞噬細(xì)胞消滅?
D.呼吸道黏膜能黏附細(xì)菌，形成痰而排出體外?
6.在制備蛇毒血清時(shí)，須將滅毒的蛇毒液注入家兔體內(nèi)，引起免疫反應(yīng)。這一免疫反應(yīng)和所用的蛇毒分別是()。?
A.特異性免疫、抗原B.特異性免疫、抗體?
C.非特異性免疫、抗原D.非特異性免疫、抗體?
7.大面積燒傷的病人，要住在嚴(yán)格消毒的病房里進(jìn)行治療，這是因?yàn)楸粺齻钠つw()。
A.得不到營養(yǎng)B.失去了保護(hù)作用?
C.不能調(diào)節(jié)體溫D.失去了接受刺激的功能?
8.給幼兒用脊髓灰質(zhì)炎疫苗，預(yù)防小兒麻痹癥，這屬于()。?
A.計(jì)劃免疫B.自然免疫?
C.非特異性免疫D.免疫監(jiān)視?
9.溶菌酶能使病菌溶解，是因?yàn)樗芷茐牟【?)。?
A.細(xì)胞壁B.細(xì)胞膜C.細(xì)胞質(zhì)D.細(xì)胞核?
10.在進(jìn)行器官移植時(shí)，患者的免疫系統(tǒng)會(huì)對(duì)異體器官產(chǎn)生不同程度的排斥，移入器官的細(xì)胞相當(dāng)于()。
A.抗原B.抗體C.一種酶D.生長激素?
11.保衛(wèi)人體的第三道防線主要是由()。?
A.胸腺、淋巴結(jié)和免疫細(xì)胞組成的
B.淋巴結(jié)、脾臟和免疫細(xì)胞組成的?
C.脾臟、胸腺和免疫細(xì)胞組成的?
D.免疫器官和免疫細(xì)胞組成的?
12.下列關(guān)于免疫功能的敘述，不正確的是()。?
A.清除體內(nèi)衰老、死亡和損傷的細(xì)胞?
B.抵抗抗原的侵入，防止疾病的產(chǎn)生?
C.監(jiān)視、識(shí)別和清除體內(nèi)產(chǎn)生的異常細(xì)胞?
D.免疫總是對(duì)人體有益的
13.人類在漫長的進(jìn)化過程中，形成了防御病原體的一道又一道防線。________和________是保衛(wèi)人體的第一道防線；體液中的________和________是保衛(wèi)人體的第二道防線；________和________組成了人體的第三道防線。
14.在下列實(shí)例與免疫類型之間連線。?
皮膚的屏障作用?
唾液中溶菌酶的殺菌作用特異性免疫?
發(fā)炎反應(yīng)非特異性免疫?非特異性免疫
人患過麻疹后就不會(huì)再患麻疹?
15.為什么免疫系統(tǒng)能夠成功地抵抗大多數(shù)的病菌，卻不能抵御艾滋病?
16.傳染病的特點(diǎn)是()。?
A.有傳染性和流行性，死亡率較高B.有傳染性，但無關(guān)緊要?
C.有的有病原體，有的是體虛引起的D.都有病原體，有傳染性和流行性?
17.下列各組疾病中，屬于傳染病的一組是()。?
A.流行性感冒、麻疹、近視眼B.肺結(jié)核、狂犬病、侏儒癥?
C.細(xì)菌性痢疾、結(jié)膜炎、水痘D.蛔蟲病、糖尿病、肝炎?
18.要及時(shí)終止傳染病的流行，必須切斷傳染病流行的()。?
A.任何一個(gè)環(huán)節(jié)B.傳播途徑?
C.任何兩個(gè)環(huán)節(jié)D.全部三個(gè)環(huán)節(jié)?
19.在SARS(非典)流行期間，政府要求疫區(qū)的外來人員不要回家，這種措施屬于()。
A.消滅病原體B.控制傳染源?
C.切斷傳播途徑D.保護(hù)易感人群?
20.一般情況下，傳染病傳染性最強(qiáng)的時(shí)期是()。
A.發(fā)病以前B.發(fā)病初期?
C.發(fā)病中期D.發(fā)病后期?
21.艾滋病病毒(HIV)的傳播途徑是()。?
①血液傳播②與艾滋病病毒感染者一起進(jìn)餐③母嬰傳播④性傳播⑤與艾滋病病人交談、握手?
A.①②③④B.②④⑤?
C.①③④⑤D.②③④⑤?
22.體育鍛煉及接種疫苗的目的是()。
A.控制傳染源B.切斷傳播途徑?
C.保護(hù)易感人群D.以上三個(gè)選項(xiàng)都正確?
23.流行性感冒的傳染源是()。
A.流感患者B.空氣和飛沫C.老人和小孩D.流感病毒?
24.肝炎的傳播途徑是()。?
A.空氣傳播B.飲食傳播?C.生物媒介傳播D.體表接觸傳播
25.下列哪種傳染病不能通過接種疫苗來預(yù)防?()?
A.流行性感冒B.肺結(jié)核C.艾滋病D.破傷風(fēng)?
26.關(guān)于狂犬病的預(yù)防中，狂犬病傳染類型、給人注射的物質(zhì)、給狗注射的物質(zhì)、對(duì)狗的預(yù)防措施，對(duì)患者的措施依次是()。
A.體表傳染病、抗原、抗體、控制傳染源、保護(hù)易感人群?
B.體表傳染病、抗體、抗原、控制傳染源、保護(hù)易感人群?
C.接觸傳染病、抗體、抗原、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群?
D.血液傳染病、抗體、抗原、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群?
27.甲肝的傳染源是()。?
A.正患此病的人B.注射過甲肝疫苗的人?
C.患過此病但已痊愈的人D.正常的人?
28.必須憑執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師的處方才可以購買，并需按醫(yī)囑服用的藥物是()。
A.處方藥B.非處方藥C.中藥D.西藥?
29.下列除哪項(xiàng)外，都是安全用藥所必須做到的?()
A.根據(jù)病情需要，在選擇藥物的品種、劑量和服用時(shí)間等方面恰到好處
B.用藥量大，用藥多，療效即好
C.中藥和西藥一般不能同時(shí)服用
D.盡量避免藥物對(duì)人體所產(chǎn)生的不良反應(yīng)或危害
30.下列幾種說法中，正確的是()。
A.可根據(jù)廣告宣傳來選擇用藥?
B.根據(jù)多個(gè)醫(yī)生開的藥，同時(shí)用藥治療?
C.酒后服藥可增加對(duì)藥物的吸收?
D.補(bǔ)藥也并非人人皆宜，切勿盲目進(jìn)補(bǔ)?
31.下列說法正確的是()。?
A.當(dāng)患病被確診后，可多服用有治療作用的藥物?
B.凡是藥物都有一定的毒副作用?
C.病情緩解后，即可立即停藥?
D.對(duì)一些苦味較大的藥，可加糖服用，以減小苦味?
32.非處方藥的英文簡稱是()。?
A.ABOB.WHOC.WTOD.OTC?
33.用藥之前，要做到()。
①仔細(xì)閱讀說明②了解藥物的主要成分、適應(yīng)癥、用法與用量、藥品規(guī)格、注意事項(xiàng)③了解生產(chǎn)日期和有效期④了解藥的生產(chǎn)廠家
A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④
34.在夏季到來之前，對(duì)家庭小藥箱的整理你認(rèn)為不正確的是()。
A.檢查并去掉過期藥片B.添置夏季常用的防腹瀉藥?
C.購買暈車暈船的藥D.仔細(xì)閱讀服藥說明，以備急用?
35.非處方藥的特點(diǎn)是()。
①服用劑量有限定②服用劑量較大③服用時(shí)間較長④服用時(shí)間較短，有限定?
A.①②B.②③C.①④D.③④?
36.安全用藥，要了解藥物的________、________、________、________、________、________和________。
37.下面是一藥物的說明書，請(qǐng)作出以下判斷：
請(qǐng)仔細(xì)閱讀使用說明書并按說明使用或在藥師指導(dǎo)下購買和使用谷維素片說明書?
通用名：谷維素片?
英文名：ORYZANOLTABLETS?
漢語拼音：GuweisuPian?
：本品每片含主要成分谷維素10毫克。輔料為淀粉、糊精、氫氧化鋁、硬脂酸鎂、羧甲基淀粉鈉、滑石粉。
本品白色或類白色片。
本品為鎮(zhèn)靜助眠類非處方藥藥品。
本品具有調(diào)節(jié)植物神經(jīng)功能失調(diào)及內(nèi)分泌平衡障礙的作用。
用于鎮(zhèn)靜助眠，如神經(jīng)官能癥，月經(jīng)前期緊張癥，更年期綜合癥的輔助治療。
口服，一次1～2片，一日3次。
1.本品連續(xù)服用不得超過1周，如使用1周癥狀未緩解請(qǐng)向醫(yī)師或藥師咨詢。?
2.胃及十二指腸潰瘍患者慎用。?
3.服用過量，請(qǐng)及時(shí)向醫(yī)務(wù)人員求助。?
4.當(dāng)藥品性狀發(fā)生改變時(shí)，禁止使用。?
5.請(qǐng)將此藥品放在兒童不能接觸到的地方。?
如正在服用其他處方藥藥品，使用本品前請(qǐng)咨詢醫(yī)師或藥師。?
服后偶有胃部不適、惡心、嘔吐、口干、疲乏、皮疹、乳房腫脹、油脂分泌過多、脫發(fā)、體重增加等不良反應(yīng)，停藥后均可消失。
密閉保存。?
每片10毫克。?
(1)100片/瓶，藥用塑料瓶包裝；(2)100片/袋，外用口杯包裝，每口杯10袋，100片/瓶，外用中盒包裝，每中盒20袋；(3)24片/板，鋁箔包裝。?
三年?
國藥準(zhǔn)字：H37022480?
?
企業(yè)名稱：濟(jì)寧市安康制藥廠?
地〓〓址：濟(jì)寧市市中區(qū)壩口街30號(hào)?
郵政編碼：272107?
電話號(hào)碼：0537-2211081?
傳真號(hào)碼：0537-2211081?
網(wǎng)址：?
如有問題可與生產(chǎn)企業(yè)直接聯(lián)系?
(1)這是中藥還是西藥?________________________。
(2)這是處方藥還是非處方藥?________________________________。(3)什么樣的病人慎用?________________________________。?
(4)如果生產(chǎn)日期是2001年7月1日，那么不能使用的時(shí)間是______________________。
38.下列各項(xiàng)中，屬于特異性免疫的是()。?
A.皮膚的保護(hù)作用B.患過麻疹的人不再患麻疹?
C.唾液中溶菌酶的殺菌作用D.呼吸道黏膜上纖毛的清掃作用?
39.對(duì)于保護(hù)兒童的健康和生命，提高人口素質(zhì)，造福子孫后代，具有十分重要意義的預(yù)防傳染病的一種簡便易行的手段是()。
A.自然免疫B.特異性免疫C.計(jì)劃免疫D.非特異性免疫
40.不需憑醫(yī)師處方即可購買，按所附說明服用的藥物是()。
A.處方藥B.非處方藥C.中藥D.西藥?
41.可以引起傳染病的病原體包括()。
①病毒②細(xì)菌③真菌④單細(xì)胞動(dòng)物⑤寄生蟲
A.①②③B.②③C.①④⑤D.①②③④⑤
42.皮膚的屏障作用和體液的殺菌作用均屬于()。?
A.非特異性免疫B.體液免疫
C.特異性免疫D.細(xì)胞免疫
43.搞好個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生，清除中間寄生生物和消毒工作是為了()。
A.控制傳染源B.保護(hù)易感人群?
C.切斷傳播途徑D.消除病原體?
44.受傷的哺乳動(dòng)物經(jīng)常用舌去舔傷口，對(duì)傷口愈合有一定作用，這是因?yàn)橥僖?)。
A.含抗生素，有殺菌作用，屬于非特異性免疫?
B.含唾液淀粉酶，有消化作用，屬于特異性免疫?
C.含溶菌酶，有殺菌作用，屬于特異性免疫?
D.含溶菌酶，有殺菌作用，屬于非特異性免疫?
45.在試驗(yàn)?zāi)撤N新藥治療小白鼠的癌癥是否有效時(shí)，下列哪種方式將會(huì)產(chǎn)生最令人信服的結(jié)論?()?
A.給同樣數(shù)目患癌癥的大白鼠和小白鼠注射這種藥物，并比較兩者治愈的數(shù)目?
B.給多只患癌癥的小白鼠注射這種藥物，并測(cè)定其中治愈的數(shù)目?
C.給許多患癌癥的小白鼠注射這種藥物，同時(shí)給另外相同數(shù)目患癌癥的小白鼠注射等量的蒸餾水，比較兩組中恢復(fù)健康小白鼠的數(shù)目?
D.給許多患癌癥的小白鼠注射不同劑量的這種藥物，測(cè)定每一組中治愈的小白鼠數(shù)目
46.初生嬰兒6個(gè)月以內(nèi)不會(huì)患天花。下列說法正確的是()。
A.嬰兒從母體獲得了抗原，產(chǎn)生非特異性免疫?
B.嬰兒從母體獲得了抗體，產(chǎn)生非特異性免疫?
C.嬰兒從母體獲得了抗原，產(chǎn)生特異性免疫?
D.嬰兒從母體獲得了抗體，產(chǎn)生特異性免疫?
47.試從傳播途徑和免疫方面分析，危害人類健康的“SRRS非典型肺炎”屬于()。?A.消化道傳染病，非特異性免疫B.血液傳染病，特異性免疫?
C.呼吸道傳染病，特異性免疫D.接觸傳染病，非特異性免疫
48.不要隨地吐痰的主要原因是()。
A.痰中含有大量細(xì)菌B.痰中含有大量的病菌
C.氣管內(nèi)分泌的黏液太臟D.以免污染地面
49.水災(zāi)過后要防治瘟疫爆發(fā)，注意飲食衛(wèi)生顯得格外重要，這是為了()。
A.控制傳染源B.切斷傳播途徑?
C.保護(hù)易感人群D.獲得免疫
50.以蒼蠅為媒介傳播的傳染病屬于()。
A.呼吸道傳染病B.消化道傳染病?
C.血液傳染病D.體表傳染病?
51.人體的各種消化液中，既有消化作用，又有免疫作用的是()。
A.唾液B.腸液C.膽汁D.胰液?
52.艾滋病的易感人群是()。
A.艾滋病的患者B.艾滋病病毒的攜帶者
C.吸食和靜脈注射毒品的人D.所有有可能直接或間接接觸到傳染源的人
53.防治乙肝，應(yīng)從平時(shí)做起。下列預(yù)防措施哪一項(xiàng)是沒有必要的?()
A.注射疫苗B.勤洗手(肥皂加流動(dòng)水洗手)?
C.與乙肝患者的日用品分開使用D.與乙肝患者徹底斷絕來往
54.下列對(duì)免疫說法錯(cuò)誤的是()。?
A.免疫可以抵抗抗原的侵入B.免疫總是對(duì)人體有益的?
C.免疫能識(shí)別體內(nèi)的異常細(xì)胞D.免疫是人體的一種生理功能?
55.飯前便后要洗手有利于預(yù)防()。?
A.呼吸道傳染病B.消化道傳染病
C.血液傳染病D.體表傳染病?
56.人體皮膚不具備的是()。
A.免疫功能B.排泄功能C.調(diào)節(jié)體溫的功能D.感覺功能?
57.法國科學(xué)家巴斯德在研究家畜的炭疽時(shí)，利用綿羊進(jìn)行了一項(xiàng)著名的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的方法和過程如下表所示：
第一次處理10天后第二次處理
方法結(jié)果方法結(jié)果
甲組綿羊注射脫毒病菌沒有患炭疽注射強(qiáng)毒病菌沒有患炭宜
乙組綿羊不注射脫毒病菌沒有患炭疽注射強(qiáng)毒病菌患炭宜
請(qǐng)分析回答：?
(1)甲組綿羊第二次注射后沒有發(fā)病，原因是_________________________________。
(2)乙組綿羊在實(shí)驗(yàn)中的作用是_____________________________________________。
(3)“911”事件后，為防止炭疽在人群中流行，美國衛(wèi)生部門加強(qiáng)了對(duì)郵件等物品的檢疫，從預(yù)防傳染病的角度分析，采取的這一措施屬于________________。?
58.英國及西歐等地區(qū)曾多次爆發(fā)“口蹄疫”，大批牛羊被宰殺并焚毀。從預(yù)防傳染病流行的角度看，宰殺并焚毀患病的牛羊，其主要目的是________________。我國政府宣布停止從上述國家和地區(qū)進(jìn)口畜產(chǎn)品以及用做飼料添加劑的肉骨粉，這一措施的主要目的是________________________。?
59.2003年為控制在部分地區(qū)爆發(fā)的由SARS病毒引起的非典型肺炎，我國各級(jí)政府主要采取了設(shè)立專門醫(yī)院，集中收治并隔離非典患者和疑似病人等辦法，從預(yù)防傳染病的角度，一措施屬于________；治愈的非典病人會(huì)產(chǎn)生抗體，不會(huì)再次被感染，從免疫學(xué)角度，這屬于________免疫。
60.請(qǐng)閱讀以下材料并回答有關(guān)問題。
2003年11月廣東出現(xiàn)首例傳染性非典型肺炎(SARS)患者，短短幾個(gè)月內(nèi)，“非典”迅速肆虐廣州、北京等地，并在全國大部分地區(qū)蔓延。截止到目前，全國共有五千多人感染，三百四十多人死亡，嚴(yán)重危害了人們的健康甚至生命。在全國人民的共同努力下，疫情得到了有效控制。
材料一：傳染性非典型肺炎是由冠狀病毒的一個(gè)變種(即SARS)引起的。其傳播特點(diǎn)主要是通過近距離飛沫、空氣傳播。專家建議，在“非典”防治工作中對(duì)“非典”病人要早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早診斷、早隔離、早治??；要講究個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生，對(duì)工作和生活場(chǎng)所進(jìn)行通風(fēng)、消毒；積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)自身抵抗力。
材料二：解放軍302醫(yī)院退休教授姜素椿，不顧年老體弱，積極投身抗擊“非典”第一線，不幸感染非典型肺炎。患病后，姜教授在自己身上大膽試驗(yàn)，注射痊愈后“非典”患者的血清，最后戰(zhàn)勝病魔，康復(fù)出院，為救治“非典”病人開辟了一條新路。
材料三：據(jù)專家分析，SARS病毒很可能是從一些野生動(dòng)物身上傳染給人類的。在某些地區(qū)，有人不顧國家法令、法規(guī)，大肆捕殺野生動(dòng)物；一些餐館甚至將國家重點(diǎn)保護(hù)的野生動(dòng)物做成菜肴，送上餐桌。
(1)由材料一中傳染性非典型肺炎的傳播特點(diǎn)可知，該病是一種________傳染??；從傳染病預(yù)防的角度看，講究個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生，對(duì)工作和生活場(chǎng)所進(jìn)行通風(fēng)、消毒，這些措施是為了________________。?
(2)由材料二可以看出，注射“非典”康復(fù)患者的血清可以抵抗和消滅SARS病毒，是由于“非典”康復(fù)患者血清內(nèi)存在________。?
(3)聯(lián)系當(dāng)前我國的“非典”疫情，從保護(hù)動(dòng)物，關(guān)注人類健康的角度，談?wù)勀銓?duì)材料三中所述事實(shí)的認(rèn)識(shí)。
61.某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證傳染病的接觸傳染方式：?
(1)把馬鈴薯塊洗凈，去皮、切成片，用水煮熟，然后把馬鈴薯片放在一培養(yǎng)皿中，加蓋，置于溫暖的地方(20～25℃)，若干天后馬鈴薯片上長出各種霉及斑點(diǎn)來，有時(shí)還有紅色斑點(diǎn)出現(xiàn)，這就是血細(xì)菌的菌落。在此實(shí)驗(yàn)中，馬鈴薯片所起的作用是________。
(2)用解剖針從馬鈴薯片上挑起一點(diǎn)血細(xì)菌的菌落，放入盛有蒸餾水的試管中，輕輕搖動(dòng)試管，水變成淡粉紅色。
(3)把試管里的血細(xì)菌水倒在自己的右手上，1～2分鐘后手上的水蒸發(fā)了一部分。然后用右手去握另一位同學(xué)的右手，這位同學(xué)又用右手握第二位同學(xué)的右手，第二位同學(xué)也用右手去握第三位同學(xué)的右手，第三位同學(xué)同樣用右手去握第四位同學(xué)的右手。這一實(shí)驗(yàn)步驟的目的是________________________________________________。
(4)這四位同學(xué)都用右手去接觸一個(gè)馬鈴薯培養(yǎng)基并把每個(gè)培養(yǎng)皿貼上標(biāo)簽，放在25℃左右的環(huán)境中加蓋培養(yǎng)，1～2天后觀察。請(qǐng)分析：
A.四個(gè)培養(yǎng)基上發(fā)生了什么變化?________________________________。
B.為什么會(huì)發(fā)生以上變化?
(5)該實(shí)驗(yàn)證明了________________________________
