高中光合作用教案

七年級(jí)生物綠色植物的光合作用學(xué)案。

第三節(jié)綠色植物的光合作用同步練習(xí)
一、選擇題
1．在“綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)中，將天竺葵黑暗饑餓處理一晝夜后，用黑紙對(duì)葉片的一部分進(jìn)行兩面遮蓋，光照一段時(shí)間，經(jīng)酒精脫色處理后滴加碘液，變藍(lán)的部位是()
A．被遮光的部分B．見(jiàn)光的部分
C．只是葉片的邊緣變藍(lán)D．整個(gè)葉片都變藍(lán)
2．王大爺用溫室大棚生產(chǎn)蔬菜，為了提高溫室大棚內(nèi)蔬菜的產(chǎn)量，你認(rèn)為他可以在溫室大棚內(nèi)采取的措施是
A．增加二氧化碳濃度B．增加氧氣濃度C．大量施肥
3．在探究“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn)中，先把盆栽天竺葵放在黑暗處一晝夜，目的是讓葉片（）
A．合成淀粉B．將淀粉運(yùn)走耗盡C．產(chǎn)生二氧化碳D．產(chǎn)生氧氣
4．如果連續(xù)出現(xiàn)陰天、雨雪天，會(huì)使大棚蔬菜的產(chǎn)量下降。主要是陰天、雨雪天不利于大棚蔬菜的（）
A．花的傳粉B．呼吸作用C．蒸騰作用D．光合作用
5．小明穿白褲子坐在草地上，不小心褲子沾上了綠色汁液，下列方法中最容易將綠色汁液洗去的是(　)
A．自來(lái)水B．酒精　C．肥皂水　D．沸水
6.生物形態(tài)結(jié)構(gòu)總是與生長(zhǎng)的環(huán)境相適應(yīng)的。某地區(qū)春季低溫潮濕、夏季高溫干旱，生長(zhǎng)著一種春、夏季葉型不同的植物，其葉型數(shù)據(jù)如下表。下列推斷正確的是
項(xiàng)目表面積（mm2）表皮厚度（）

甲型葉29214
乙型葉14424
A.甲型葉生長(zhǎng)在春季，利于光合作用
B.乙型葉生長(zhǎng)在春季，利于光合作用
C.甲型葉生長(zhǎng)在夏季，降低蒸騰作用
D.乙型葉生長(zhǎng)在夏季，增強(qiáng)蒸騰作用
7．葉是植物體進(jìn)行光合作用的主要器官。以下對(duì)葉的相關(guān)描述錯(cuò)誤的是
A．葉片闊而扁平，有利于進(jìn)行光合作用
B．葉表皮上有氣孔，是氣體交換的門戶
C．葉脈具有支持和輸導(dǎo)作用
D．海綿組織葉肉細(xì)胞中含有的葉綠體比柵欄組織葉肉細(xì)胞中的多
8.一綠色植株在黑暗中放置24小時(shí)，選擇一片綠葉，把主葉脈剪斷(如圖所示)，然后將植株放在陽(yáng)光下照射2～4小時(shí)，發(fā)現(xiàn)B區(qū)不能正常制造淀粉，其中原因是B區(qū)葉片缺少（）
A．葉綠素　B．光C．二氧化碳D．水
9．某實(shí)驗(yàn)小組試圖采用下圖①——④部分實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)探究“光照是光合作用的必要條件”,實(shí)驗(yàn)以觀察倒置的裝滿水的試管中有無(wú)氣泡產(chǎn)生作為觀察指標(biāo)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，最簡(jiǎn)便的裝置組合為
A.①②B.②③C.②④D.③④
二、非選擇題
10．下圖表示把銀邊天竺葵（葉片邊緣部分細(xì)胞中無(wú)葉綠體）放在黑暗處一晝夜后，用黑圓紙片將C處兩面遮蓋，移入光下幾小時(shí)，再經(jīng)酒精脫色后滴加碘液。請(qǐng)分析回答問(wèn)題：
（1）經(jīng)酒精脫色后，葉片B處變成了什么顏色？。
（2）滴加碘液后只有B處變藍(lán)，證明光合作用的產(chǎn)物是。葉片A處不變藍(lán)的原因是。
（3）B、C構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量是，得出的結(jié)論是。
11.觀察下面“綠葉在光下制造淀粉”實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)示意圖，回答下列問(wèn)題：
(1)結(jié)合你在此實(shí)驗(yàn)中的操作過(guò)程，將圖中操作環(huán)節(jié)正確排序____。
(2)請(qǐng)說(shuō)明出現(xiàn)圖①現(xiàn)象的原因：
(3)在我們的實(shí)驗(yàn)室里，利用這盆植物不適合完成下列哪項(xiàng)實(shí)驗(yàn)()
A.觀察葉片結(jié)構(gòu)B.探究二氧化碳是光合作用的原料
C.探究光合作用產(chǎn)生氧氣D.探究葉片正面和背面的氣孔數(shù)目

第三節(jié)綠色植物的光合作用同步練習(xí)參考答案
一、選擇題
1.B2.A3.B4.D5.B6.A7.D8.D9.B
二、非選擇題
10.（1）黃白色（2）淀粉無(wú)葉綠體（3）光光是光合作用的必要條件
11.(1)②⑦③⑥⑤④⑤①(2)要點(diǎn)：葉片見(jiàn)光部分產(chǎn)生淀粉，淀粉遇碘變藍(lán)(或未見(jiàn)光部分沒(méi)有產(chǎn)生淀粉，所以遇碘不變藍(lán))(3)C

延伸閱讀

《綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物》學(xué)案

《綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物》學(xué)案
五、

(一)實(shí)驗(yàn)：《綠葉在光下制造有機(jī)物》

步驟：暗處理→遮光和照光→脫色→漂冼→染色→觀察現(xiàn)象→實(shí)驗(yàn)結(jié)論

(二)光合作用

1、概念：綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中合成了淀粉等有機(jī)物，并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲(chǔ)存在有機(jī)物中，這個(gè)過(guò)程就是人們常說(shuō)的光合作用。

2、意義：綠色植物通過(guò)光合作用制造的有機(jī)物，不僅滿足了自身生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的需要，而且為其他生物提供了基本的食物來(lái)源。

3、場(chǎng)所：凡是植物的綠色部分，細(xì)胞中含葉綠體，就都有能夠制造有機(jī)物。葉片是綠色植物制造有機(jī)物的主要器官。

六、：(每題1分，共11分)小測(cè)得分：()

1、生物實(shí)驗(yàn)舉小組要做“綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)，在用黑紙片遮蓋葉片時(shí)應(yīng)該遮住()

A.一整片葉的上、下兩面B.一整片葉的上面

C.一片葉的一部分的上面D.一片葉的一部分的上、下兩面

2、小明在做“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn)中，用了一種綠色葉片上有黃色斑紋的植物，經(jīng)過(guò)陽(yáng)光照射后，用碘液處理，葉的綠色部分變成藍(lán)色，而黃斑部分卻未變成藍(lán)色。這一事實(shí)說(shuō)明，光合作用需要()

A.葉綠體B.二氧化碳C.水D.光

3、如果把綠葉比作“綠色工廠”，它的“車間”是()

A.葉片B.葉柄C.葉肉細(xì)胞D.葉脈

4、綠色植物在生物圈中發(fā)揮著重要作用，下列哪項(xiàng)不是光合作用提供的()

A.動(dòng)物和人類食物的來(lái)源

B.動(dòng)植物和人類的能量來(lái)源

C.動(dòng)植物和人類所需氧氣的來(lái)源

D.自然界中二氧化碳的來(lái)源

5、右列裝置中，能夠快速、安全地脫去葉片中葉綠素的是()

6、在“綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)變量是()

A.葉片健康與否B.有無(wú)葉綠體C.有光或無(wú)光D.無(wú)機(jī)物

7、人類及動(dòng)物的食物最終來(lái)自于()

A.肉類B.植物的有機(jī)物C.光合作用D.無(wú)機(jī)物

8、光合作用的場(chǎng)所是()

A.葉脈B.細(xì)胞核C.線粒體D.葉綠體

9、大蔥埋在土里的部分為白色，而露出地面的部分通常會(huì)變成綠色，這可以作為下列哪句話的實(shí)例()

A.葉綠體中含葉綠素B.葉綠體在光下可以合成有機(jī)物

C.葉綠素只有在光下才能形成D.葉呈綠色是因?yàn)楹腥~綠素

10、我們用木材燒水時(shí)放出大量的熱，并能將水燒開(kāi)，木材中貯存的能量是()

A.太陽(yáng)光能B.電燈的光能

C.光合作用把光能轉(zhuǎn)變成貯存在有機(jī)物里的能量D.土壤中的能量

11、將馬鈴薯長(zhǎng)時(shí)間放在有光的地方，其表皮下會(huì)出現(xiàn)一小薄層綠色，這是因?yàn)?)

A.光合作用產(chǎn)生葉綠素B.呼吸作用產(chǎn)生葉綠素

C.光促使了葉綠素的形成D.光促使了馬鈴薯的發(fā)芽

一、

1、理解“綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原理。

2、認(rèn)同綠色植物在生物圈中的重要作用。

二、(每空1分，共3分)小測(cè)得分：()

1、蒸騰作用的部位：主要是通過(guò)葉片上的。

2、蒸騰作用在水循環(huán)中的作用：提高大氣，增加。

三、閱讀P119-122頁(yè)，并完成以下習(xí)題。

1、概念：綠色植物利用提供的能量，在葉綠體中合成了淀粉等，并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲(chǔ)存在有機(jī)物中，這個(gè)過(guò)程就是人們常說(shuō)的光合作用。

2、意義：綠色植物通過(guò)光合作用制造的有機(jī)物，不僅滿足了自身、、繁殖的需要，而且為其他生物提供了基本的食物來(lái)源。

3、場(chǎng)所：凡是植物的綠色部分，細(xì)胞中含，就都有能夠制造有機(jī)物。

是綠色植物制造有機(jī)物的主要器官。

四、(每空1分，共8分)

1、暗處理：實(shí)驗(yàn)前把天竺葵放在黑暗處一晝夜。

(其目的是讓葉中的運(yùn)去或耗盡，讓實(shí)驗(yàn)效果更明顯，

更有說(shuō)服力。)

2、遮光、照光：用黑紙把葉片的一部分上下兩面遮蓋起來(lái)。

然后移到光下照射。(實(shí)際上是作對(duì)照實(shí)驗(yàn)，用同一片葉，

在其他條件都相同的情況下，只有一個(gè)變量，即

和。)

3、脫色：幾個(gè)小時(shí)后，把葉片摘下放在酒精中并隔水加熱，

將葉綠素溶解在酒精中便于觀察顏色的變化，(是因?yàn)槿~綠

素溶于酒精，隔水加熱是防止因溫度過(guò)高而使酒精

燃燒引起安全事故。)

4、漂洗：用清水把葉片上的物質(zhì)(如：酒精、葉綠素等)

沖冼掉。

5、染色：向葉片上(見(jiàn)光的地方和不見(jiàn)光的地方)滴加碘液，(淀粉的特點(diǎn)之一是遇碘變色。)

6、觀察現(xiàn)象：滴上碘液后，我們發(fā)現(xiàn)葉片見(jiàn)光的地方變成了色，用黑紙夾起的地方未變藍(lán)。

7、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：(1)是光合作用的產(chǎn)物;(2)是光合作用不可缺少的條件。

--生物教案--綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物

老師工作中的一部分是寫(xiě)教案課件，大家在仔細(xì)設(shè)想教案課件了。寫(xiě)好教案課件工作計(jì)劃，我們的工作會(huì)變得更加順利！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面是由小編為大家整理的“--生物教案--綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

----七年級(jí)生物上冊(cè)第三單元第四章第一節(jié)《綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物》

教材分析：

“綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物”是七年級(jí)《生物學(xué)》（上）中繼“綠色植物參與生物圈水循環(huán)”之后和“綠色植物與生物圈中的碳氧平衡”之前的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在教材編寫(xiě)及知識(shí)結(jié)構(gòu)中起者承上啟下的作用。共1課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

闡明綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證綠色植物在光下制造淀粉。

在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的科學(xué)探究能力。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

理解光合作用發(fā)生的場(chǎng)所和產(chǎn)物的判定方法以及其原理，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)生物探究中的科學(xué)方法。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)綠色植物的情感。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

學(xué)生準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)本課實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備：各實(shí)驗(yàn)組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，將實(shí)驗(yàn)用植物進(jìn)行必要處理。

查詢有關(guān)綠色植物進(jìn)行光合作用的資料，理解光合作用的基本過(guò)程及意義。初步形成保護(hù)植被，愛(ài)護(hù)森林的意識(shí)。

教師準(zhǔn)備：

根據(jù)課本準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)《綠葉在光下制造淀粉》的材料用具。特點(diǎn)是：準(zhǔn)備兩株不同處理的天竺葵（洋繡球）。一株是與書(shū)中實(shí)驗(yàn)要求一致的處理方法，同時(shí)，還要選取一個(gè)葉片讓它全部被遮光紙遮住。另一株是提前一天結(jié)束暗處理的植株，注意在這株植物上要選取不同著生位置的葉片進(jìn)行遮光處理，在葉片的處理上同樣要形成部分遮光和全部遮光的區(qū)別。

準(zhǔn)備課本P121進(jìn)一步探究的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。

查詢書(shū)籍、網(wǎng)站、錄像收集一些有關(guān)綠色植物光合作用的過(guò)程，實(shí)質(zhì)，意義的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

教師組織學(xué)生回憶生物的主要特征，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)并自己提出問(wèn)題：植物體的自養(yǎng)的營(yíng)養(yǎng)方式是通過(guò)什么生理過(guò)程進(jìn)行的？植物體由小長(zhǎng)大的過(guò)程中自身營(yíng)養(yǎng)物資的積累從何而來(lái)？植物體內(nèi)有機(jī)無(wú)制造的條件、場(chǎng)所和過(guò)程是怎樣的？等等。以次引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想小學(xué)自然課的內(nèi)容，自己找出答案：植物體內(nèi)有機(jī)物來(lái)源于植物體的光合作用。

二、探究過(guò)程

方案:學(xué)生6----8人一組。

按照書(shū)中實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

在操作中注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，針對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟提出問(wèn)題，也可針對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟提出改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的措施。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象討論歸納結(jié)論。

教師：巡回指導(dǎo)，提示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，確保實(shí)驗(yàn)安全有序進(jìn)行；提示學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題力爭(zhēng)將問(wèn)題形成結(jié)論。組織討論，通過(guò)小組間提問(wèn)解答的方式，鼓勵(lì)與同學(xué)合作共同歸納光合作用的過(guò)程與實(shí)質(zhì)。要提的問(wèn)題有：光合作用的過(guò)程是怎樣的？光合作用的條件是什么？光合作用的場(chǎng)所是什么？光合作用的產(chǎn)物是什么？我們吃的大豆主要成分是蛋白質(zhì)說(shuō)明了什么？生物圈中，動(dòng)物的食物主要來(lái)源于誰(shuí)制造的產(chǎn)物。這說(shuō)明了什么問(wèn)題？食物為我們提供了物質(zhì)來(lái)源的同時(shí)還提供了什么來(lái)源？通過(guò)上述問(wèn)題你能總結(jié)出光合作用的實(shí)質(zhì)嗎？

教師在此基礎(chǔ)上演示此實(shí)驗(yàn)的過(guò)程并根據(jù)對(duì)植物不同的實(shí)驗(yàn)處理引導(dǎo)學(xué)生做出判斷。目的在于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)前后知識(shí)形成連貫性。

三、課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，理清思路：光合作用的基本過(guò)程光合作用的場(chǎng)所、產(chǎn)物光合作用的本質(zhì)光合作用的產(chǎn)物的運(yùn)輸綠色植物光合作用的意義與保護(hù)森林的情感意識(shí)。

四、作業(yè)

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課下搜集的資料以及自己對(duì)本課內(nèi)容的理解，談一談綠色植物對(duì)自然界及人類的意義，并能夠根據(jù)光合作用的過(guò)程處理實(shí)際生活中的問(wèn)題。

課后反思

本教案力求通過(guò)富有吸引力的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生成為教學(xué)的主體，以達(dá)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，主要突出了兩點(diǎn)：

一是通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法。但低年級(jí)的初中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有自己的特點(diǎn)，獨(dú)立完成探究實(shí)驗(yàn)比較困難，因此--了一些學(xué)生感興趣，而且邏輯性強(qiáng)的思考題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。通過(guò)一系列的問(wèn)題，使學(xué)生在主動(dòng)思考、探究的過(guò)程中自然而然獲得了新知。這種方法簡(jiǎn)單、直觀、啟發(fā)性好，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力，還增強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的愿望。

二是通過(guò)教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有效的情感教育，使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)了熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目的。在教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中，要求學(xué)生搜集有關(guān)資料，不僅能夠鍛煉學(xué)生搜集資料獲取信息的能力，而且使學(xué)生在準(zhǔn)備過(guò)程中開(kāi)闊了眼界，擴(kuò)大了知識(shí)面。學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)很容易使學(xué)生樹(shù)立起保護(hù)環(huán)境必須要“從現(xiàn)在做起，從我做起”的社會(huì)責(zé)任感。

生物教案－生物教案--綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物

綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，又到了寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好教案課件計(jì)劃，就可以在接下來(lái)的工作有一個(gè)明確目標(biāo)！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編為大家精心整理的“綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！