小學(xué)五年級體育課教案

人教版五年級《鞋匠的兒子》說課設(shè)計。

《鞋匠的兒子》是人教版第九冊一篇選讀課文，是一篇寫人的文章，課文通過具體的事例，在事例中抓住了對人物語言的細節(jié)描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前。抓住一個特定的場面，寫了當(dāng)選為美國總統(tǒng)的林肯，雖然出身卑微，但面對態(tài)度傲慢、自持上流社會的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，以精彩的演講捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任與愛戴。如何通過感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力成了的重點。如何以林肯演講前后，參議員對他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象則是難點。

根據(jù)自己對教材的解讀，我以林肯演講前后，參議員對他的態(tài)度有什么變化？為什么會有這么大的變化？在設(shè)計時就抓住了一明一暗兩條線索展開教學(xué)。以參議員心態(tài)變化作為切入點，以此為輔線，全面鋪開，展開教學(xué)，然后抓住林肯說的三段話為主線，重點理解，逐步提升，讓學(xué)生體會出林肯的偉大人格魅力。雖然林肯沒有成為偉大的鞋匠，但成為偉大的總統(tǒng)，他被認(rèn)為最偉大的特質(zhì)正是他永遠不忘自己是鞋匠的兒子，并引以為榮。

一、借助輔線，反襯人物。

我從課題著手，初步感知林肯生平后，在教學(xué)第一個事例時請同學(xué)們快速默讀，思考林肯在演講前，演講中，演講后參議員對他的態(tài)度發(fā)生了怎樣的戲劇性的變化呢？從而導(dǎo)出由“尷尬——羞辱——嘲笑——靜默——贊嘆”這一心態(tài)變化的線索，然后置疑，林肯在演講中究竟說了什么，具有這樣神奇的魔力，一下子扭轉(zhuǎn)了參議員的態(tài)度，發(fā)生了這么大的變化，激起學(xué)生探究人物的興趣。在感悟第一處演講辭后讓學(xué)生揣摩參議員的內(nèi)心，林肯普普通通的話語耐人尋味，每一字每一句都深深地敲擊在每個參議員的心上，此時他們會感到——內(nèi)疚不安，此時他們會感到——羞愧難當(dāng)，此時他們會感到——無地自容，此時他們會感到——自慚形穢，感受靜默之中的張力，從第一層面上使林肯寬容大度，富有愛心，充滿智慧，謙遜樸實，提倡平等的人物形象逐步清晰起來，不再顯得單薄。接著，通過體會第二第三處演講如何感動了參議員，感悟動之以情，曉之以理的話語，從第二層面使林肯的人物形象高大起來豐厚起來。最后再通過三處演講辭的品讀，讓學(xué)生在參議員經(jīng)久不息的贊嘆聲中領(lǐng)悟林肯的演講所具有的神奇的魔力不僅僅體現(xiàn)了他語言的魅力，更展現(xiàn)了他偉大的人格魅力，正是他的人格魅力使參議員的態(tài)度發(fā)生了巨大的變化。從第三層面上使林肯的光輝形象在每個人心中樹立起來。

二、把握主線，研讀人物。JAB88.com

課文主要抓住人物的語言描寫來突現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，人格魅力。在教學(xué)中我以“說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全部化成贊嘆的掌聲?！睘榻虒W(xué)的切入點，研讀“嘲笑”、“眼淚”，感悟“鞋匠”。這“嘲笑”包含著什么？這“眼淚”又包含什么？牢牢抓住林肯的演講辭進行研讀感悟是重點，讓學(xué)生透過語言文字的表面去挖掘深層的內(nèi)涵是關(guān)鍵，看似平淡普通的語句，卻蘊含著深刻的哲理，沒有華麗的辭藻，有的只是那樸實的話語，只有從中讀出人物的內(nèi)心，才能讀出人物的神來，真正讀出人物的魅力所在。在教學(xué)第一處演講辭時設(shè)計“為什么在嘲笑聲中說了這四句話，會使整個參議院陷入靜默呢？你覺得四句話中最有分量的是哪一句？最讓參議員笑不出來的是哪一句呢？”引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注文字背后的東西，緊緊抓住“非常、一定、永遠、那么”幾個關(guān)鍵詞，尤其是三個“永遠”，以“初讀——感悟——再讀”的形式通過學(xué)生自己的理解和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，感悟這段話的內(nèi)涵，層層遞進地感受林肯的人人平等思想。在教學(xué)二三處演講辭時更是層層深入，由那個愿為傲慢的參議員服務(wù)推及到每一個人，體現(xiàn)人與人沒有高低貴賤之分的思想，我為人人，人人為我的博大胸懷。在教學(xué)第四處演講辭時，讓學(xué)生對林肯有更實質(zhì)性的了解，體會他深深地愛著父親，深深地愛著人民，深深地愛著國家，不僅是鞋匠的兒子，還是美國人民的兒子，把林肯的平民思想與人格魅力完美統(tǒng)一起來。

三、以題為眼，提升人物。

教學(xué)時始終緊扣“鞋匠的兒子”感悟課文，突現(xiàn)林肯的演講魅力及人格魅力。一位傲慢的參議員的羞辱正是拋出了一個話題，對“鞋匠的兒子”的蔑視引發(fā)出一番精彩的演講。林肯正是牢牢抓住“鞋匠的兒子”這一話題，以及對“鞋匠的兒子”的全新理解打動、感化、號召了人與人之間要充滿愛心，提倡平等。每一次的演講都使“鞋匠的兒子”這一形象更加光輝，更加偉大。讀完全文，對課題以“鞋匠的兒子”有了更深層次的解讀。

此外，在教學(xué)中我還讓學(xué)生在朗讀中悟情、悟意、悟境、悟神。通過初讀，初步感知文字表面的大意，通過品讀領(lǐng)悟文中蘊涵的情感。重點段落層層遞進地反復(fù)感情朗讀，深入體會林肯偉大的人格魅力，受到思想的啟迪。

在教學(xué)中我還注重了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。整個教學(xué)過程中，在設(shè)計上體現(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，如：讓學(xué)生在感受參議員態(tài)度變化時圈劃相關(guān)詞語；自主收集資料，讀出“你心中的林肯”，寫感受等。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也存在著許多不足，如：引領(lǐng)過多，自主不夠，沒給學(xué)生足夠的時間思考問題等。在今后的教學(xué)中，我還應(yīng)特別注重環(huán)節(jié)的細化，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

精選閱讀

人教版語文五年級上《鞋匠的兒子》教學(xué)設(shè)計

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《人教版語文五年級上《鞋匠的兒子》教學(xué)設(shè)計》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．熟讀課文，把課文讀通順流利，能在課文情境中理解“開懷不已、笑聲止歇、訕笑、誹謗、瀟灑、優(yōu)越、卑微、尷尬、羞辱”等詞語的意思。

2．能抓住參議員情感態(tài)度變化的線索，了解變化的原因。

3．在有感情朗讀課文的過程中逐步體會林肯尊重、平等、寬容的人格魅力，感受他的自信、瀟灑、自由。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：課前搜集林肯的有關(guān)資料

教師：多媒體課件，包括林肯和參議員的照片以及課文重點的句子

課前談話：

同學(xué)們，你們平時一定有崇拜的人。誰來說說你最崇拜的人是誰？（學(xué)生自由說）

你們崇拜的人有明星，有自己的親人，也有偉人。說到偉人，不得不提一提美國的領(lǐng)袖人物——林肯。（課件出示林肯畫像）

你知道林肯嗎？能介紹一下他的身世嗎？（學(xué)生自由介紹林肯）

可是你們知道嗎？這么偉大的領(lǐng)袖他卻是一位鞋匠的兒子。這個出生卑微的領(lǐng)袖究竟遇到了什么樣的事呢？今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文。

教學(xué)過程：

一、初讀課文，整體感知

（一）齊讀課題：鞋匠的兒子

（二）請同學(xué)們自由讀課文，注意生字新詞，把課文讀通順。遇到覺得難的詞語可以聯(lián)系上下文來思考一下。（學(xué)生自由讀課文，教師提示：遇到難讀的句子或詞語可以多讀幾遍。）

（三）剛才大家都讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師想分享你們的自學(xué)成果。

1．第5自然段

（1）第5自然段誰來讀？（教師指名一生讀，作相關(guān)評價）老師聽出來了，你把這（“開懷不已”和“笑聲止歇”）兩個詞讀得特別好，你能再讀一讀嗎？（課件出示詞語）

（2）誰也能把它們讀好？（請學(xué)生個別讀之后齊讀）

（3）這兩個詞語中有幾個字的意思是一樣的，你找到了嗎？（已、止和歇，都是停止的意思?！伴_懷”和“笑聲”都是指很開心。學(xué)生找到了評價：真善于發(fā)現(xiàn)，看來你的語文功底不錯。）

2．第8自然段

（1）第8自然段，誰有這個自信來讀。（師請一生讀）這句話中有沒有你覺得難讀的詞語？（該生回答后，其他學(xué)生可補充）老師和大家的想法差不多，也覺得這幾個詞語較難讀。（根據(jù)學(xué)生回答課件出示“訕笑、誹謗、瀟灑”）

（2）你能把它們讀好嗎？（個別讀后齊讀）

（3）你能給訕笑找個近義詞嗎？（嘲笑、譏笑、諷刺……）你知道什么是誹謗嗎？（無中生有地攻擊別人，說別人壞話……）

3．第2自然段

（1）第2自然段誰愿意來讀？（請一生讀）這一句中有一對反義詞，你能找到嗎？（課件出示“優(yōu)越、卑微”）

（2）再讀讀這句話，看看課文中誰的出身優(yōu)越，誰又出身卑微呢？（參議員的出身是優(yōu)越的，林肯的出身是卑微的。）

（3）（課件出示圖片感知參議員）參議員是討論國家大事的官員，大多來自上流社會，他們的出身是優(yōu)越的，林肯是鞋匠的兒子，他的出身是卑微的，你能讀好這兩個詞嗎？（個別讀后齊讀）

二、默讀課文，探究線索

（一）同學(xué)們，在這個故事里，優(yōu)越的參議員對待出身卑微的林肯態(tài)度發(fā)生著什么樣的變化呢？請你們快速默讀課文，找出相關(guān)的詞語，說說這種變化。（學(xué)生默讀課文）

（二）交流：從原先的尷尬到后來的贊嘆；一開始想要羞辱林肯，后來卻為他贊嘆……（教師整理小結(jié)并板書：尷尬，羞辱，靜默，贊嘆）

三、研讀課文，理解文本

過渡：究竟是什么能改變參議員對林肯這個鞋匠的兒子的態(tài)度呢？讓我們再次走進課文，把目光拉到當(dāng)時林肯面對議員譏諷的場面中，還原那精彩的一幕。

（一）尷尬——事情的起因

1．參議員們一開始，對這個出生卑微的鞋匠的兒子是那么不認(rèn)同，甚至覺得尷尬，誰能找到相關(guān)的句子。

（根據(jù)學(xué)生回答課件出示句子：在林肯當(dāng)選美國總統(tǒng)的那一刻，整個參議院的參議員們都感到尷尬，因為林肯的父親是個鞋匠。）

2．（學(xué)生讀）什么是尷尬？（因為事情不好處理而感到難為情和窘迫）

3．參議員們?yōu)槭裁磿X得尷尬呢？（因為林肯是鞋匠的兒子）參議員聽候總統(tǒng)的差遣，服從總統(tǒng)的命令，可是如今鞋匠的兒子卻做了這些上流社會的人的總統(tǒng)，這是多么尷尬啊。請你再讀，讀出這種尷尬。（生個別讀后齊讀）

4．為了解除這種尷尬，議員們決定羞辱林肯。

（二）羞辱——矛盾的激化

1．他們是怎樣羞辱林肯的？（課件出示句子：林肯先生，在你開始演講前請你記住，你是一個鞋匠的兒子。）

2．這位傲慢的參議員會怎么說這句話？（二三位學(xué)生讀句子，教師啟發(fā)指導(dǎo)朗讀：你的態(tài)度是多么傲慢，你的語氣是多么鄙夷啊；你是多么瞧不起他啊……）

3．在說這句話的時候參議員的心里會想些什么呢？

（你不配當(dāng)我們的總統(tǒng)?！銓λ青椭员?/p>

你來當(dāng)我們的總統(tǒng)，真是太丟臉了。——想想自己高貴的身份簡直是要被玷污了。）

4．心里這樣想，嘴上會怎么說，請你再讀讀。（生個別讀后齊讀）

（三）靜默——無聲的震撼

過渡：是啊，這樣的羞辱猶如風(fēng)刀霜劍直刺人心啊，然而鞋匠的兒子——林肯卻讓這種羞辱在靜默中消釋，并漸漸地化成了贊嘆的掌聲。請同學(xué)們認(rèn)真地讀讀林肯說的話，細細地體會這個鞋匠的兒子身上散發(fā)的人格魅力。（學(xué)生自由讀課文的5-7自然段，并思考，教師巡視并作適當(dāng)?shù)牧私猓龅叫闹杏袛?shù)）

預(yù)設(shè)1．尊重

（1）對父親的尊重（學(xué)生的表述可以是：愛父親，為有這樣的父親而感到自豪，敬佩、崇拜父親。教師引導(dǎo)并板書：尊重）

①你從哪里感受到了他對父親的尊重？

（課件出示句子一：我知道，我做總統(tǒng)永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。

句子二：但是有一件事是可以確定的，我無法像他那么偉大，他的手藝是無人能比的。）

②你能讀出這種尊重嗎？（請一生讀）

③你從哪些詞中深切地感受到了他對父親的尊重？（“永遠”——體會林肯作為鞋匠的兒子而感到驕傲；無人能比——突出對父親的愛和崇拜。）

④多么強烈的情感、堅定的語氣，請你再讀，感受林肯對父親的尊重。（評價語：你強而有力的語言是多么震撼人心；你是多么鎮(zhèn)定自若，依然保持著瀟灑的大將之風(fēng)；聽得出你對父親的愛是深厚的是廣闊的。）

⑤讓我們一起讀，感受林肯那份發(fā)自內(nèi)心的尊重。（生齊讀）

（2）對參議員的尊重（以學(xué)生的認(rèn)識水平而定，教師不要過于強求。相關(guān)的句子可以讓學(xué)生有感情的朗讀并說說自己的感受。）

預(yù)設(shè)2．平等

（1）他是怎樣平等待人的，課文中他是怎么說的？

（學(xué)生找到相關(guān)句子并說自己的理解與體會，教師歸納課件出示。句子一：就我所知，我父親以前也為你的家人做過鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它，雖然我不是偉大的鞋匠，但是我從小就跟隨父親學(xué)到了做鞋的技術(shù)。

句子二：參議院里的任何人，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理，我一定盡可能幫忙。）

（2）林肯不因為自己是總統(tǒng)而高高在上，他反而能做最平凡的事。既然他是如此地待人平等，那他會怎么對參議員說這番話？（練讀-個別讀，評價語：你一定會這樣做的，你在自信地說；你放下了自己的身份，你是自由的；你不但沒有記仇，反而愿意服務(wù)，你多瀟灑啊。）

（3）對待參議員林肯能平等相待，對待當(dāng)時社會地位低下的黑人他同樣如此。（課件出示故事，請一位學(xué)生讀：林肯在做律師時無視別人的不滿連接了幾宗黑人的案子。一個黑人小伙子由于他人錯誤的原因非法地充作了奴隸，他向林肯求救。為此，林肯去拜見了四個州的州長，卻沒人愿意過問此事，因為誰都不愿意為一個地位低下的黑人而拿自己的烏紗帽冒險。于是林肯組織了一次募捐，用籌到的錢贖回了那個小伙子，就這樣，黑人小伙子終于重獲自由回到了母親身邊。）

讀著這段話，你是不是更加敬佩這位偉人了呢？能談?wù)勀愦藭r的感受嗎？

（林肯非常有同情心——是啊，在他心中他并沒有因為對方是黑人而歧視他們。

林肯是多么善良啊——因為他懂得要平等地對待他人。

林肯是多么堅強，他為了小伙子拜見了四個州的州長，還為他籌錢，真了不起?！悄欠N待人平等的想法支撐著他，引領(lǐng)著他。）

（4）這就是林肯，他平等地看待所有的人，這是多么自信的語言，多么瀟灑的風(fēng)范，多么自由的心，讓我們一起讀，感受林肯的平等待人。（生齊讀句子一和句子二）

預(yù)設(shè)3．寬容

（1）你是從哪些句子中感受到了他的寬容？（由于待人寬容在很多句子中都有所體現(xiàn)，因此學(xué)生能說出句子并體會到寬容即可。）

（2）你能讀出這份寬容嗎？（生有感情朗讀）

（3）林肯待人很寬容，對待嘲笑的參議員是如此，對待他政治生涯中的競爭者也是如此。一次有人勸林肯，你為什么不對你的敵人態(tài)度再強硬一點，讓他們在你面前消失呢？林肯坦然一笑說：我不是在消滅我的敵人嗎，當(dāng)他們成為我的朋友時，敵人就不存在了。

（4）你還從哪些話中感受到林肯的寬容呢？（學(xué)生自由讀，教師評價）

4．一個平凡的鞋匠的兒子，一位偉大的總統(tǒng)，他懂得待人平等寬容就是對他人尊重，懂得尊重才會去平等相待。尊重、平等、寬容的人格魅力使林肯走上了自信、瀟灑、自由的臺階。此時此刻，整個參議院都靜默了，但是參議員的內(nèi)心卻難以平靜，同學(xué)們，他們會在想些什么呢？

（學(xué)生交流：林肯真是一位偉大的總統(tǒng)。——你同樣被他的魅力所折服了。

我之前實在是錯怪他了。——你在懊悔與自責(zé)了。

我應(yīng)該向他一樣懂得平等與尊重?！惚凰腥玖?，精神上獲得了重生。）

5．之前這些參議員還在羞辱林肯，嘲笑林肯，但是轉(zhuǎn)眼間他們懊悔、自責(zé)、慚愧甚至是感動了，他們思緒萬千，他們心潮起伏，是因為一個鞋匠的兒子給他們上了人生中最動人的一課?？窗?，當(dāng)所有參議員都在開懷不已的時候，林肯等到大家笑聲止歇，自信地說：（課件出示林肯第一段話，學(xué)生讀。）對待那位羞辱他的參議員，林肯瀟灑地說：（課件出示林肯第二段話，學(xué)生讀。）是啊，不管怎樣的身份與地位，林肯都會真誠相待，他敞開了心靈說：（課件出示林肯第三段話，學(xué)生讀。）

（四）贊嘆——思想的重生

1．在林肯的一生中遇到的難道僅僅是這一次嘲笑嗎？在不斷的批評、訕笑、誹謗中，林肯沒有低頭，他以他那尊重、平等與寬容走向了自信、瀟灑與自由的境界。讓我們一起讀課文的最后一句話。（課件出示句子：批評、訕笑、誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。）

你能讀出這種雖受他人訕笑但仍堅定的自信嗎？（生齊讀）你能讀出這種被人唾棄卻坦然面對的瀟灑嗎？（生齊讀）你能讀出這種拋開個人身份與地位，敞開心靈的自由嗎？（生齊讀）

2．參議院里傳來的是經(jīng)久不息的贊嘆的掌聲，同學(xué)們這中間有參議員的掌聲，有新聞記者的掌聲，也有普通勞動者的掌聲，他們會在贊嘆什么呢？請拿起你手中的筆寫一寫。（學(xué)生寫話，教師巡視）

（學(xué)生交流：我們?yōu)橛羞@樣的林肯而感到自豪?！@是我們國家的總統(tǒng)，請你說得再自豪一點。

他雖然是鞋匠的兒子，但是他身上有最優(yōu)秀的品質(zhì)?！@種品質(zhì)一定會感染你。

在他的領(lǐng)導(dǎo)下我們的國家一定更加繁榮富強?！谒砩夏憧吹降氖浅錆M光明的未來。）

四、總結(jié)課文，提升認(rèn)識

（一）同學(xué)們，正如你們所說的，林肯用他的自信、瀟灑與自由帶領(lǐng)美國人民建立起了一個更加堅強，更為自由的國度。（課件出示課外資料：林肯領(lǐng)導(dǎo)了南北戰(zhàn)爭并頒布了《解放黑奴宣言》，使受盡磨難的黑奴們有了人身自由，一百年來受到美國人民的敬仰）

（二）讓我們永遠記住這位出身卑微的鞋匠的兒子，永遠記住這位內(nèi)心高尚優(yōu)越的總統(tǒng)。（齊讀最后一句話。）

新課標(biāo)五年級上冊《鞋匠的兒子》教學(xué)設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。在上課前要仔細認(rèn)真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些新課標(biāo)五年級上冊《鞋匠的兒子》教學(xué)設(shè)計，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文的語言材料，體會寬容是一種力量，體會林肯博大襟懷、聰明智慧、謙遜樸實的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、以課文內(nèi)容為載體，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。

教學(xué)重點：

1、學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、憑借課文的語言材料，體會寬容是一種力量，體會林肯博大襟懷、聰明智慧、謙遜樸實的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點：

1、憑借課文的語言材料，體會寬容是一種力量，體會林肯博大襟懷、聰明智慧、謙遜樸實的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、以課文內(nèi)容為載體，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生收集關(guān)于林肯的小事。老師收集林肯說過的話語。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了21課——《鞋匠的兒子》。（學(xué)生齊讀課題）誰來說說這篇課文主要講了什么內(nèi)容？

這節(jié)課我們繼續(xù)走進課文，去了解美國歷史上偉大的總統(tǒng)-----林肯。

二、初讀感知，總覽全文。

1、請同學(xué)們打開課本120頁，自己小聲地把課文讀一遍,邊讀邊思考：一個鞋匠的兒子能成為一個國家的總統(tǒng)，他靠的是什么呢？

2、課文中有許多詞語和句子都寫得十分好，請同學(xué)們再讀一讀課文，用筆畫出自己感受較深的語句，并要求在句子的旁邊寫上自己的感受。

3、交流反饋，適量補充。

三、直奔重點，精讀課文。

1、學(xué)生找出參議員心態(tài)變化的詞語。

林肯，一位鞋匠的兒子，出身貧寒，卻當(dāng)選了美國的總統(tǒng)。可整個參議院的議員們，他們自持所謂上流社會優(yōu)越的人，對林肯進行了嘲諷，可最后卻徹底改變了自己的態(tài)度。課文中有幾個詞語在描寫這些議員們的心態(tài)，這些詞語構(gòu)成了一條心態(tài)變化的隱線，你能準(zhǔn)確的找出這幾個詞語嗎？

尷尬-----羞辱-----大笑-----靜默-----贊嘆

2、小組討論：議員們的態(tài)度為什么會有這么大的變化呢？請同學(xué)們結(jié)合課文的內(nèi)容獨立想一想，然后把你的想法說給小組的同學(xué)聽一聽。

學(xué)生交流。教師板書：偉大的人格魅力

3、重點品讀林肯飽滿深情說的三句話：

課文中有幾句話，充分體現(xiàn)出了林肯偉大的人格魅力，讓我們一起來讀一讀這段話。教師出示一段話。

“我非常感激你使我想起我的父親?！菢幼龅媚敲春?。”

（1）、學(xué)生練讀。

（2）、抓住三個“永遠”再讀。重點朗讀三個“永遠”。

（3）、這段話中的三個“永遠”分別飽含著林肯不同的情感。請同學(xué)們自己再讀一讀這段話，看能不能從朗讀中體會出來。

（4）、交流三個“永遠”分別飽含著的情感。（板書：博大襟懷）

（5）、再讀，在讀中體會林肯的博大的襟懷。

“就我所知，…………學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。”

“對參議院里的任何人都一樣，…………他的手藝是無人能比的?！?/p>

是的，作為國家的總統(tǒng)，當(dāng)被別人羞辱時，還能表現(xiàn)出如此博大的襟懷，不能不令人佩服和感動呀！這時，整個參議院陷入了一片靜默。林肯接著對那個傲慢的參議員和所有的參議員分別說了一段話，請同學(xué)們找出來自己讀一讀，把自己的感受寫在旁邊。

（1）學(xué)生朗讀這兩段話。作批注。

（2）師生合讀。

（3）學(xué)生交流自己的感受。教師引導(dǎo)并板書：聰明智慧謙遜樸實

（4）師結(jié)合板書小結(jié)：正是因為林肯這種博大的襟懷，聰明的智慧，謙遜和樸實，正是因為林肯這種偉大的人格魅力，深深地打動了所有的參議員，徹徹底底地征服了每一個人，讓議員們的心態(tài)徹底發(fā)生了改變，讓自己成為了偉大的總統(tǒng)。

4、同學(xué)們，老師在想呀，如果給我們一個想象的機會：你覺得當(dāng)時在場的參議員聽著林肯的演講，心里在想什么？

學(xué)生靜心想象，然后交流。

5、回讀課文第三----五自然段。

四、拓展延伸，升華情感。

1、學(xué)生介紹小故事。

林肯被公認(rèn)為美國歷史上最偉大的總統(tǒng)，他一生功勛累累，深受人民的愛戴。同學(xué)們，在你們收集的資料中，有體現(xiàn)林肯獨特的精神力量和偉大的人格魅力的故事嗎？給我們介紹一下。

2、學(xué)生以“我眼中的林肯”為題目，寫一段話。

同學(xué)們，林肯作為一個鞋匠的兒子，出身卑微，但他卻以偉大的人格魅力折服了所有的人，其中也包括林老師。我想，同學(xué)們也一定被深深地感動了吧。下面，就請同學(xué)們以“我眼中的林肯”為題目，寫一段話。

五、朗讀名言，結(jié)束新課。

最后，讓我們以林肯說過的話來結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)吧！

師生一起朗讀林肯說的一句話。

（我不一定會勝利，但定會真誠行事。我不一定成功，但會抱持一貫的信念。我會與任何正直持平的人并肩而立。他對的時候，我會給予支持；他錯的時候，我肯定會離他而去。）

板書：21、鞋匠的兒子

博大襟懷

偉大的人格魅力聰明智慧

謙遜樸實

副板書：尷尬-----羞辱-----大笑-----靜默-----贊嘆

人教新課標(biāo)五年級《鞋匠的兒子》教學(xué)設(shè)計

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“人教新課標(biāo)五年級《鞋匠的兒子》教學(xué)設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有一顆感恩之心，有一種敬仰之情。無論地位多高，權(quán)力多大，尊敬父母、感謝父母是永恒的。

2、能力目標(biāo)：能感情朗讀對話，理解三番話及課文最后一句話的深刻含義，感受林肯仁愛、寬容的人格魅力和從容、自信的應(yīng)對能力。

3、知識目標(biāo)：能正確流利朗讀課文，學(xué)會文中生字“尷尬、訕、誹謗、瀟灑”，聯(lián)系上下文理解詞義，并能說出部分詞語的近義詞。

二、課前準(zhǔn)備

課件（名言、生平等）

三、重點難點：

能有感情朗讀對話，理解林肯三番話的含義，感悟最后一句話的哲理，體會林肯仁愛、寬容的人格魅力及從容自信的應(yīng)對能力。

四、過程與策略

（開場白）

（一）名言導(dǎo)入，簡介林肯。

1、出示名人名言

開始——今天的新課前，請同學(xué)們先看兩句名人名言，誰來自告奮勇地大聲讀讀？

（人，走上追求之路，就會快樂終生！成功是屢遭挫折而熱情不減。）這是美國著名的前總統(tǒng)林肯的名言。你知道林肯總統(tǒng)的出生嗎？讓我們一起來了解林肯的生平！

課件出示：林肯生平簡介。

請同學(xué)們幫老師推薦一位朗讀好的同學(xué)來念念林肯生平。

正是由于林肯是鞋匠的兒子，林肯在就任總統(tǒng)后仍遭到許多人的嘲諷和訕笑，但他都從容自信地應(yīng)對，以非凡的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。今天我們就一起去感受他博大的人格魅力！請看課文《鞋匠的兒子》。

（二）自學(xué)課文，整體感知。

1、學(xué)生按要求自學(xué)課文。

自學(xué)要求：（1）大聲朗讀課文，遇到生字讀準(zhǔn)拼音多讀幾遍，聯(lián)系上下文理解詞義。

（2）想想課文主要寫了一件什么事？

2、檢查自學(xué)，讀通課文。

（1）指名匯報：課文主要寫了什么？（林肯首次在參議院演說時，有參議員嘲笑他是鞋匠的兒子。林肯從容自信應(yīng)對，以仁愛和寬容的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。）

（2）學(xué)生分段朗讀課文（1-4，5-8），并思考：文中誰的態(tài)度先后發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？（教師結(jié)合朗讀情況及時正音糾錯）

（三）細讀課文，品味句子含義。

1、學(xué)生結(jié)合課文討論：文中誰的態(tài)度先后發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？

參議員的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變：嘲笑—靜默—贊嘆（板書）

2、議員們?yōu)槭裁匆靶α挚希恐笇?dǎo)朗讀嘲笑的語句。

（議員們大部分出身名門望族，他們瞧不起鞋匠家庭出身的林肯，想乘機羞辱他，以泄不能打敗他的怨恨。隨機點撥“名門望族”“羞辱”“開懷不已”的意思。）

引導(dǎo)感情朗讀議員的話，能讀出傲慢的語氣，（你在讀這句話時特別注意了哪些詞？）

過渡：面對議員們的嘲笑，你認(rèn)為林肯總統(tǒng)其實從來都有沒有忘記過自己是一個鞋匠的兒子？

（學(xué)生各抒已見，直到焦點集中到林肯的三番話上。）

設(shè)疑：林肯的三番話除了表明他從來都沒有忘記過自己是鞋匠的兒子，還表明了什么？接下來我們來細細品味這三番話。

4、深入理解三番話，品味句子含義，體會林肯的人格魅力。

（1）逐番感情朗讀林肯的話，品味含義，體會魅力。

△課件出示：（第一番話）

我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了，我一定會記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道，我做總統(tǒng)永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。

A、感情朗讀：指名朗讀，學(xué)生評議（好在哪里？你覺得該怎么讀？你在朗讀時特別注意哪些方面？）

B、品味含義：我為有這樣的好父親而感到自豪。

C、小結(jié)學(xué)法。（感情朗讀→品味含義）

△運用學(xué)法自學(xué)體會林肯的其余兩番話，然后同桌討論。

△借助課件學(xué)生匯報自學(xué)，師生討論并板書：

第二番話含義：父親是個偉大的鞋匠，我愿向父親學(xué)習(xí)。

第三番話含義：我樂意像父親那樣為大家服務(wù)。

（2）從林肯的三番話中你感受到了他具有哪些人格魅力？（隨機板書）

（3）指名對話朗讀，班級對話朗讀。

（4）小結(jié)：現(xiàn)在你認(rèn)為議員們態(tài)度轉(zhuǎn)變的真正原因是什么？

（敬愛父親，敬重低層勞動者，仁愛、寬容的人格魅力）

（隨機）情感深挖：林肯以真摯的感情、雄辯的口才，樸素的語言、非凡的人格魅力不僅感化了議員們，也感動了自己，你發(fā)現(xiàn)了嗎？想想他為什么會流下眼淚？（這是感恩之淚，這是激動之淚）

（四）聯(lián)系全文，感悟啟示。

1、學(xué)了課文，你獲得了哪些人生啟示？

2、齊讀最后一句話，聯(lián)系課文，理解含義。

課件出示：批評、訕笑、誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。

點撥：有時別人的批評、訕笑和誹謗，反而會使你贏得自信、瀟灑和自由。林肯在面對議員們的嘲笑時，從容自信地面對，以仁愛、寬容的人格魅力贏得了信任和贊嘆，為做一名好總統(tǒng)奠定了基礎(chǔ)。

3、拓展訓(xùn)練，你有這方面的經(jīng)歷嗎？

（五）名言總結(jié)，結(jié)束本課。

最后讓我們在斯賓諾的一句名言中結(jié)束今天難忘的一課吧！（全體齊讀名言）

課件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！

《鞋匠的兒子》教學(xué)設(shè)計

為了使每堂課能夠順利的進展，就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“《鞋匠的兒子》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《鞋匠的兒子》是蘇教版國標(biāo)本第十一冊一篇課文，是一篇寫人的文章，課文通過一詳一略的兩件具體的事例，在事例中抓住了對人物語言的細節(jié)描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前。第一個事例抓住一個特定的場面，寫了當(dāng)選為美國總統(tǒng)的林肯，雖然出身卑微，但面對態(tài)度傲慢、自持上流社會的所謂優(yōu)越的人的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，以精彩的演講捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任與愛戴。第二個事例寫了林肯就任總統(tǒng)后不久南方發(fā)動分裂戰(zhàn)爭，林肯號召人民結(jié)束分裂，維護國家統(tǒng)一。兩個事例聯(lián)系緊密，正是這位總統(tǒng)充滿愛心，提倡平等，具有偉大的人格魅力，才會領(lǐng)導(dǎo)人民反對分裂，維護國家的統(tǒng)一。因此第一個事例較為側(cè)重，如何通過感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力成了本文的重點。如何以林肯演講前后，參議員對他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象則是難點。

根據(jù)課后思考題：林肯演講前后，參議員對他的態(tài)度有什么變化？為什么會有這么大的變化？我在設(shè)計時就抓住了一明一暗兩條線索展開教學(xué)。以參議員心態(tài)變化作為切入點，以此為輔線，全面鋪開，展開教學(xué)，然后抓住林肯說的三段話為主線，重點理解，逐步提升，讓學(xué)生體會出林肯的偉大人格魅力。雖然林肯沒有成為偉大的鞋匠，但成為偉大的總統(tǒng)，他被認(rèn)為最偉大的特質(zhì)正是他永遠不忘自己是鞋匠的兒子，并引以為榮。

一、借助輔線，反襯人物。

我從課題著手，初步感知林肯生平后，在教學(xué)第一個事例時請同學(xué)們快速默讀，思考林肯在演講前，演講中，演講后參議員對他的態(tài)度發(fā)生了怎樣的戲劇性的變化呢？從而導(dǎo)出由尷尬羞辱嘲笑靜默贊嘆這一心態(tài)變化的線索，然后置疑，林肯在演講中究竟說了什么，具有這樣神奇的魔力，一下子扭轉(zhuǎn)了參議員的態(tài)度，發(fā)生了這么大的變化，激起學(xué)生探究人物的興趣。在感悟第一處演講辭后讓學(xué)生揣摩參議員的內(nèi)心，林肯普普通通的話語耐人尋味，每一字每一句都深深地敲擊在每個參議員的心上，此時他們會感到內(nèi)疚不安，此時他們會感到羞愧難當(dāng)，此時他們會感到無地自容，此時他們會感到自慚形穢，感受靜默之中的張力，從第一層面上使林肯寬容大度，富有愛心，充滿智慧，謙遜樸實，提倡平等的人物形象逐步清晰起來，不再顯得單薄。接著，通過體會第二第三處演講如何感動了參議員，感悟動之以情，曉之以理的話語，從第二層面使林肯的人物形象高大起來豐厚起來。最后再通過三處演講辭的品讀，讓學(xué)生在參議員經(jīng)久不息的贊嘆聲中領(lǐng)悟林肯的演講所具有的神奇的魔力不僅僅體現(xiàn)了他語言的魅力，更展現(xiàn)了他偉大的人格魅力，正是他的人格魅力使參議員的態(tài)度發(fā)生了巨大的變化。從第三層面上使林肯的光輝形象在每個人心中樹立起來。

二、把握主線，研讀人物。

課文主要抓住人物的語言描寫來突現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，人格魅力。在教學(xué)中牢牢抓住林肯的演講辭進行研讀感悟是重點，讓學(xué)生透過語言文字的表面去挖掘深層的內(nèi)涵是關(guān)鍵，看似平淡普通的語句，卻蘊含著深刻的哲理，沒有華麗的辭藻，有的只是那樸實的話語，只有從中讀出人物的內(nèi)心，才能讀出人物的神來，真正讀出人物的魅力所在。在教學(xué)第一處演講辭時設(shè)計為什么在嘲笑聲中說了這四句話，會使整個參議院陷入靜默呢？你覺得四句話中最有分量的是哪一句？最讓參議員笑不出來的是哪一句呢？引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注文字背后的東西，緊緊抓住非常、一定、永遠、那么幾個關(guān)鍵詞，尤其是三個永遠，以初讀感悟再讀的形式通過學(xué)生自己的理解和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，感悟這段話的內(nèi)涵，層層遞進地感受林肯的人人平等思想。在教學(xué)二三處演講辭時更是層層深入，由那個愿為傲慢的參議員服務(wù)推及到每一個人，體現(xiàn)人與人沒有高低貴賤之分的思想，我為人人，人人為我的博大胸懷。在教學(xué)第四處演講辭時，讓學(xué)生對林肯有更實質(zhì)性的了解，體會他深深地愛著父親，深深地愛著人民，深深地愛著國家，不僅是鞋匠的兒子，還是美國人民的兒子，把林肯的平民思想與人格魅力完美統(tǒng)一起來。

三、以題為眼，提升人物。

教學(xué)時始終緊扣鞋匠的兒子感悟課文，突現(xiàn)林肯的演講魅力及人格魅力。一位傲慢的參議員的羞辱正是拋出了一個話題，對鞋匠的兒子的蔑視引發(fā)出一番精彩的演講。林肯正是牢牢抓住鞋匠的兒子這一話題，以及對鞋匠的兒子的全新理解打動、感化、號召了人與人之間要充滿愛心，提倡平等。每一次的演講都使鞋匠的兒子這一形象更加光輝，更加偉大。讀完全文，對課題以鞋匠的兒子有了更深層次的解讀。

此外，在教學(xué)中我還讓學(xué)生在朗讀中悟情、悟意、悟境、悟神。通過初讀，初步感知文字表面的大意，通過品讀領(lǐng)悟文中蘊涵的情感。重點段落層層遞進地反復(fù)感情朗讀，深入體會林肯偉大的人格魅力，受到思想的啟迪。

在教學(xué)中我還注重了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。整個教學(xué)過程中，在設(shè)計上體現(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，如：讓學(xué)生在感受參議員態(tài)度變化時圈劃相關(guān)詞語；自主收集資料，讀出你心中的林肯，仿寫等。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也存在著許多不足，如：引領(lǐng)過多，自主不夠，沒給學(xué)生足夠的時間思考問題等。在今后的教學(xué)中，我還應(yīng)特別注重環(huán)節(jié)的細化，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

《鞋匠的兒子》教學(xué)設(shè)計：

一、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文《鞋匠的兒子》。

鞋匠的兒子是誰？板書林肯

同學(xué)們，這就是林肯，初讀了課文，你對林肯有哪些了解？

（林肯是美國第16任總統(tǒng)，林肯是鞋匠的兒子，林肯深愛著他的父親）

二、課文通過兩個具體的事例來寫林肯，現(xiàn)在我們先來學(xué)習(xí)第一個事例，誰來說說第一個事例主要講了什么內(nèi)容？請講清楚這個事例發(fā)生的背景。

（寫了林肯當(dāng)選為美國總統(tǒng)站上演講臺的時候受到了參議員的羞辱、嘲笑，在他演講之后，嘲笑聲卻化成了贊嘆的掌聲。）

三、請同學(xué)們快速默讀第一件事，思考林肯在演講前，演講中，演講后參議員對他的態(tài)度發(fā)生了怎樣的戲劇性的變化呢？（邊讀邊圈圈劃劃）

1.在林肯當(dāng)選美國總統(tǒng)的那一刻，參議員的態(tài)度是怎樣的？

尷尬：你怎么理解尷尬？（態(tài)度不自然，沒面子，下不了臺，陷入僵局）

氣氛為什么會尷尬？你是怎么知道的？

出示：在林肯當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻，整個參議院的議員們都感到尷尬，因為林肯的父親是個鞋匠。當(dāng)時美國的參議員大部分出身名門望族，自認(rèn)為是上流社會的優(yōu)越的人，從未料到要面對的總統(tǒng)是一個卑微的鞋匠的兒子。

理解：名門望族是什么意思？上流社會的優(yōu)越的人你認(rèn)為是怎樣的人？卑微是什么意思？讀了這兩句話你有什么想法？

（人與人是不平等的，那些參議員都是有錢人資本家，在他們眼里，鞋匠是被人瞧不起的，林肯做了總統(tǒng)似乎不可思議，使他們蒙羞，可見他們只重出身，當(dāng)時社會是不平等的。）

（聯(lián)系上下文理解，但是偏偏出身卑微的鞋匠的兒子竟會在競選總統(tǒng)的時候打敗了出身名門望族的人，因此讓參議員們尷尬。）

2.當(dāng)林肯站上演講臺的時候，參議員的態(tài)度是怎樣的？（羞辱嘲笑）

（1）林肯在演講前參議員是怎么羞辱、嘲笑林肯的？

出示：當(dāng)林肯站上演講臺的時候，有一個態(tài)度傲慢的參議員站起來說：林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子。

（你從哪里感受到羞辱？語言里充滿嘲笑，輕蔑，神情里充滿傲慢，動作站，可以看出目中無人，人與人的等級觀念重）

個別讀，體會羞辱。

出示：所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。

（這是怎樣的大笑？笑聲中充滿嘲笑，諷刺，開懷大笑）

（2）林肯在演講中參議員的態(tài)度是怎樣的？（靜默）

（3）林肯在演講后參議員的態(tài)度是怎樣的？（贊嘆）

四.同學(xué)們，林肯在演講中究竟說了什么，具有這樣神奇的魔力，一下子扭轉(zhuǎn)了參議員的態(tài)度，發(fā)生了這么大的變化呢？（？）

1.請同學(xué)們大聲自由地朗讀這番精彩的演講，想讀幾遍就讀幾遍，想怎么讀就怎么讀。

出示：三處

（1）出示：一處同學(xué)們讀得很充分，我們先來看看第一次講的話，是在什么情況下講的？怎么講的？

（在一個參議員羞辱林肯使所有參議員開懷大笑，等到笑聲停止后講的。）

為什么在嘲笑聲中說了這四句話，會使整個參議院陷入靜默呢？你覺得四句話中最有分量的是哪一句？最讓參議員笑不出來的是哪一句呢？

句一：這句最有震撼力，面對突如其來的羞辱，嘲笑，林肯非但沒有拍案而起，沒有惱羞成怒，沒有嚴(yán)加指責(zé)，而是語出驚人，而是寬容大度，而是充滿睿智。這非常感激，真是出乎意料。

句二：參議員們在嘲笑一個過世的老人，多么不仁義不道德，外表的高貴反而顯示了內(nèi)心的卑微。

句三：一定永遠永遠，什么忠告？我一定會永遠記住我是一個鞋匠的兒子，我永遠是鞋匠的兒子，本本分分地做人，平平等等待人，既不覺得卑微，也不高高在上，牢牢把握了對方的話題闡明自己觀點，卑微的出身卻有著高尚的人格。

句四：永遠愛著父親，父親永遠是我學(xué)習(xí)的楷模，父親永遠是我崇拜的偶像，父親永遠是我心中的驕傲。

三個永遠，層層遞進，道出感激之因，反復(fù)誦讀。（個別，男生，女生，想讀的）

小結(jié)：這普普通通的話語卻耐人尋味，每一字每一句都深深地敲擊在每個參議員的心上，此時他們會感到內(nèi)疚不安，此時他們會感到羞愧難當(dāng)，此時他們會感到無地自容，此時他們會感到自慚形穢，因此參議院陷入一片靜默，每個參議員的心靈受到了蕩滌，靈魂得到了凈化，真是此時無聲勝有聲?。?/p>

集體讀完整。

（2）同學(xué)們真了不起，讀出了語言文字后面的內(nèi)涵，林肯的第二次第三次講話是在什么情況下對誰說的？怎么說的？

（是在參議院陷入一片靜默時，轉(zhuǎn)頭對那個傲慢的參議員說的，還對所有的參議員說的。）

對那個傲慢的參議員怎么說的？對所有參議員怎么說的？二生讀。

出示：二三處請同學(xué)們自己讀讀這兩句話，邊讀邊思考：林肯為什么說完會流下了眼淚，所有的嘲笑聲都化成贊嘆的掌聲呢？

你覺得這兩處話中的哪幾句話，不僅感動了參議員，也感動了林肯自己和在座的我們呢？

句一：我父親為你的家人做過鞋，我父親為你家人服務(wù)過，參議員以怨報德，忘恩負義，林肯以德報怨，寬容大度形成對比，不懂得感恩，不懂得尊重勞動者，傲慢之中見渺小。

句二三：你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。你們穿的那雙鞋是我父親做的，它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。我指誰？你，你們指誰？如果按等級，參議員為總統(tǒng)服務(wù)才對，林肯做了總統(tǒng)愿為參議員服務(wù)，說明他沒有等級觀念，沒有高低貴賤之分，我為人人，人人為我。

句四：雖然我沒有父親偉大，但愿用學(xué)到的做鞋的藝術(shù)為你服務(wù)，他從父親那里不僅學(xué)到了做鞋的藝術(shù)，學(xué)到的是做人的藝術(shù)，為大家服務(wù)的思想。

句五：偉大，無人能比，父親在林肯心中崇高的地位，林肯對父親充滿了感恩，崇敬之情。他深愛著自己的父親。

小結(jié)：同學(xué)們，在演講的時候，林肯是怎樣的心情呢？他是怎么說的？動情，激動萬分，慷慨激昂，字字鏗鏘，義正詞嚴(yán)，熱淚盈眶，我們要讀出這種心情。林肯號召人與人之間要充滿愛心，倡導(dǎo)平等。

個別讀，分組讀。

3.總結(jié)：這動之以情，曉之以理的演講字字發(fā)自肺腑，正是這份真情打動了在場所有的人，這就是他的演講所具有的魅力，所具有的神奇的魔力，使所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲。

4.同學(xué)們讓我們拿起書，把林肯那動情的演講再讀一讀吧，老師引讀。

所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。等到大家的笑聲停止后，林肯說參議院陷入一片靜默。林肯轉(zhuǎn)頭對那個傲慢的參議員說然后他對所有的參議員說說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲

（這個省略號省略了什么？省略了贊嘆聲經(jīng)久不息，參議員們激動不已。）

5..在經(jīng)久不息的贊嘆聲中，同學(xué)們，你們看到了一個怎樣的林肯？

（板書：富有愛心寬容大度懂得感恩提倡平等充滿智慧具有魅力）

6.同學(xué)們，林肯的這番演講不僅體現(xiàn)了他語言的魅力，更展現(xiàn)了他偉大的人格魅力，正是他的人格魅力使參議員的態(tài)度發(fā)生了如此巨大的變化。（擦去？）

四.課文寫的第二個事例又展現(xiàn)了林肯怎樣的人格魅力呢，第二件事寫了什么，當(dāng)時的背景是怎樣的？

1.這件事是略寫的，從這件事中，你又看到一個怎樣的林肯？

（板書：反對分裂維護統(tǒng)一）

2.你從哪里讀出他是一個反對分裂，維護統(tǒng)一的總統(tǒng)？

（他的語言他的行動）

3.讀他在一次演說中強調(diào)的話：出示四處

（把分裂的國家比作裂開的房子，如果國家衰敗，人民就要遭殃，號召人民為維護國家統(tǒng)一而戰(zhàn)，可見演講富有藝術(shù)，充滿智慧。）

五.總結(jié)板書：

讀到這兒，我們對林肯有了進一步的實質(zhì)性的了解，你覺得林肯是個怎樣的人呢？讀板書一句話，他深深地愛著他的父親，深深地愛著他的人民，深深地愛著他的國家，不僅僅是鞋匠的兒子，還是美國人民的兒子。

六.總結(jié)寫法：

這篇課文是記敘文中寫人的文章，課文通過一詳一略的兩件具體的事例，在事例中抓住了對人物語言的細節(jié)描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前，這就是這篇文章在寫作上的一大特點。

七.老師有幾句林肯的名言介紹給大家。

八.布置作業(yè)（課外拓展）：

1.課外搜集林肯的故事、名言等讀一讀，讀出一個你心中的林肯。

2.選擇一兩個具體事例，在事例中對人物的語言、或動作、或神態(tài)、或心理進行細節(jié)描寫，把你心中最欽佩的一個人的人格魅力展示給大家。

板書：

富有愛心尷尬

寬容大度羞辱

懂得感恩嘲笑

鞋匠的兒子林肯提倡平等靜默

充滿智慧贊嘆

具有魅力

反對分裂

維護統(tǒng)一

鞋匠的兒子

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“鞋匠的兒子”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

1為薛法根老師，2 學(xué)生。

一、生詞教學(xué)

請學(xué)生上臺寫自己認(rèn)為重要的生詞。

生板書：尷尬 靜默 大笑 贊嘆 傲慢

1對了嗎？真的嗎？你們真尷尬嗎？不覺得尷尬嗎？發(fā)現(xiàn)了嗎？看看書。

2尷尬的偏旁不應(yīng)該師九，而應(yīng)該是橫撇豎彎鉤。

1這個念什么？

2尤。

1對，少一點，也念尤。它不是九，寫九就很尷尬。你們尷尬嗎？

2有點尷尬。

1這么多同學(xué)不看書，看了這么長時間，看出個九，尷尬。

請把這個詞寫下來。這是個生字。

一生上臺寫

1現(xiàn)在印象深刻嗎？

2深刻。外面是個尤，不是九。

1寫對了吧？印象深刻了吧？其實薛老師也是教了這篇課文才知道尷尬的偏旁是尤，以前我也寫九的啊，我寫了四十年。你們現(xiàn)在才十幾年，不尷尬。來，指生詞念一遍。

2讀：尷尬 靜默 大笑 贊嘆 傲慢

1其中大笑可以不寫的，雖然課文中有特殊的含義。你寫的還有哪個和她們不一樣的？

2開懷不已。

1那就是哄堂大笑。是吧？

2無人能比。

2我還寫了名門望族。

1名門望族。好，這個詞語比較新鮮，建議你們寫下來。

2毫不猶豫。

1毫不猶豫是這篇課文中的生詞，寫下來。還有什么和別人不一樣的？

2我還寫了感激和分裂。

1感激也很重要，分裂也很重要。

2我還寫了羞辱。

1嗯，人家寫了。

2卑微。

1這個詞重要吧？你們寫了嗎？寫了，為什么不舉手？這個詞太重要了。課文中這個詞不能省略的啊。讀完課文這個詞沒有印象還是太可惜了。

1好，同學(xué)們，課文學(xué)完了，一定要靜下心來想一想課文中哪些詞語留在你的腦海里，詞語要善于積累。把這兩個字寫下來，詞語要積累。

板書 積累

1學(xué)語文要把課文中的字詞以及好的句子積累下來，明白了沒有？

2明白了。

1好，自己讀一讀剛才寫下來的詞語。

生讀詞語

1有的同學(xué)已經(jīng)寫了十幾個了。好，生詞一定要會積累。

二、概括文章的主要內(nèi)容

1我們今天學(xué)習(xí)的課題叫

2《鞋匠的兒子》

1這是寫人的文章。板書 人

1我們知道寫人的文章是通過寫事情來寫人的?，F(xiàn)在請你打開課本，快速默讀課文，課文用了幾件事來寫鞋匠的兒子林肯？生專注默讀

1看完的舉手。

2課文從兩件事來寫林肯。

1哪兩件事？

2一件是在美國參議院當(dāng)著參議員，他作為鞋匠的兒子很感激那位參議員讓他記住自己永遠是鞋匠的兒子。

1聽明白了吧？是講這件事吧？是吧？

2是。

1是吧？

2是。

1你記住了這件事中非常重要的細節(jié)，但這件事的概括不太完整。這件事是什么？是林肯感激那個參議員？然后讓他永遠記住自己的父親？記住自己是鞋匠的兒子？不，這是林肯說得話，不是事件。起因是什么？起因很重要，聽懂了嗎？想想看，林肯為什么說這段話。

2因為參議員想要羞辱他。

1太好了。用上了哪個詞？

2羞辱。

1對，羞辱。剛才我們寫的詞要會運用。好，再往下講。

2林肯

1林肯怎么樣？嗯，看看羞辱的結(jié)果怎么樣？

2林肯把參議員的笑聲改成了贊嘆的掌聲。

1呃？這個改為？

2化為。

1把參議員的笑聲化為贊嘆的掌聲。不錯。你把這句話連起來說。

2林肯在參議院，有參議員想要羞辱他，而林肯的一番話，把參議員的羞辱化為贊嘆的掌聲。

1聽明白了沒有？

2聽明白了。

1現(xiàn)在說清楚了，太好了。用四個字來概括第一件事

2羞辱

1知道吧？把羞辱化為贊嘆的掌聲。老師送一個詞，叫化解板書 化解羞辱羞辱，知道吧？

2化解羞辱。

1這樣概括就準(zhǔn)確了。要學(xué)會概括。好，第二件事。

2第二件事是林肯不希望國家分裂。

1沒講完。

2他統(tǒng)治了美國。

1（笑）不能用統(tǒng)治。換一個字。一個字之差，一個是暴君，一個是人民愛戴的總統(tǒng)，叫什么？

2統(tǒng)一。

1哎，統(tǒng)一。完整的說一說。

2林肯統(tǒng)一美國，不希望它被分裂。

1美國本來就統(tǒng)一的。他反對

2反對國家分裂。最后完成了美國的統(tǒng)一。

1完成了美國的統(tǒng)一？我們中國現(xiàn)在要完成統(tǒng)一，要把臺灣統(tǒng)一過來。美國本來就是一個統(tǒng)一的國家，后來有人鬧分裂了，分裂，最后叫什么？課文中的詞語要會用。明白了嗎？

2它應(yīng)該成為一個完整的整體。

1明白了。不要看著我，我的臉上沒寫字。課文中的一個詞語是什么？

2維護了國家的統(tǒng)一。

1對了。你現(xiàn)在完整的連起來說一說。

2林肯反對國家分裂，維護了美國國家統(tǒng)一。

1是不是？

2是。

1這也是一場危機。這場危機比剛才這場還要

2大

1還要嚴(yán)重，對吧？但是，他也化解了。給你四個字

2（小聲說）化解分裂。

1（轉(zhuǎn)身）剛才誰說的??？對，就是

2化解分裂。

1板書 化解分裂好，你看看黑板上的兩個詞，你念一下。第一件事是

2化解羞辱。

1第二件事

2化解分裂。

1這樣一概括，兩件事是不是印象深刻？概括準(zhǔn)確？小學(xué)六年級，概括要么要一個句子，要么用一個短語，或者一個詞語。這樣就能讓聽的人印象深刻，這叫會

2會運用。

1（笑）這叫會概括。知道吧？你讀完一篇文章要會概括，看完一部電影也要會概括。概括能力是語文閱讀能力的標(biāo)志。明白了？

2明白了。

三、寫法探究

薛老師：那我們現(xiàn)在看看這兩件事是有什么不一樣嗎？前面是化解羞辱，后面是化解分裂，有不一樣的嗎？嗯，肯定不一樣。兩件事有什么不一樣，你來說。

學(xué)生：第一件事是林肯先是在參議院里，有一個傲慢的參議員

薛老師：我們不講情節(jié)。同學(xué)們，要會比較。用兩件事來寫一個人，這兩件事是不一樣的。哪些是不一樣的呢？比如說，哪一件事是大事，哪一件事是小事，你看得出來吧？

學(xué)生：看得出來。化解羞辱是小事，化解分裂是大事。

薛老師：好嘞。事情有大有小。再看看這兩件事還有什么區(qū)別嗎？

學(xué)生：呃

薛老師：又看不出來了？我們要學(xué)會比較，聽聽別人怎么說，好吧。

學(xué)生：化解羞辱是化解個人的羞辱，化解分裂是化解國家的分裂。

薛老師：一件是什么？一件是個人的事，一件是國家的事。比較出來了吧？

學(xué)生：還有一點不同。一件事是詳寫的，一件事是略寫的。

薛老師：哪件詳寫，哪件略寫？

學(xué)生：化解羞辱詳寫，化解分裂略寫。

薛老師：是不是這樣？好，請坐。還有嗎？沒了？要從不同的角度看看兩件事的區(qū)別。

學(xué)生：老師我說兩者有一個相同的地方。都是林肯用他自己對于最好結(jié)果的態(tài)度，不卑不亢的態(tài)度來化解兩個問題。

薛老師：好。你是找相同點。我們是找不同點。你們看，前面化解羞辱用什么化解？

學(xué)生：語言。

薛老師：語言，也就是說話。也就是說說話就能化解了。是吧？板書 語言分裂呢？

學(xué)生：行動。

薛老師：分裂能不能用話就化解了？

學(xué)生：不能。

薛老師：是什么？

學(xué)生：行動。

薛老師：不準(zhǔn)確。

學(xué)生：要用美國的全部人一起行動。

薛老師：什么人啊？

學(xué)生：美國的所有人行動，才能化解危機。

薛老師：什么行動？喊口號？集會？游行示威？看看課文，你們不看課文用什么化解這一場國家的危機的??？

學(xué)生：用演說讓所有人拿起武器捍衛(wèi)。

薛老師：呵呵。再看看，除了演說，他還要看看最后一小節(jié)，除了演說，他還要用什么來化解？

生讀書。

薛老師：看出來了嗎？

學(xué)生：他還要領(lǐng)導(dǎo)美國人民維持這個國家的統(tǒng)一，如果他單獨說的話，這個國家還是會分裂。

薛老師：是啊，他用什么辦法呢？剛才用說話，現(xiàn)在用行動，課文中有一個詞的。最后一句念一下。

學(xué)生：維護了國家的統(tǒng)一。

薛老師：拿起武器，干什么？

學(xué)生：維護國家統(tǒng)一。

薛老師：打架嗎！知道嗎？國家分裂的時候干什么?。?/p>

學(xué)生：打仗。

薛老師：（笑）板書 戰(zhàn)爭是什么??？

學(xué)生：戰(zhàn)爭。

薛老師：對，是戰(zhàn)爭。美國著名的南北戰(zhàn)爭。了解嗎？用戰(zhàn)爭來化解國家分裂。前面這個羞辱只要

學(xué)生：說話。

薛老師：不同吧？不同。化解羞辱啊，用說話就能化解，這是個人生活中的一件小事；而化解國家分裂，用的是戰(zhàn)爭，因為這事關(guān)國家的統(tǒng)一，兩件事一件小事，一件大事。照理重點應(yīng)該是哪一件？

學(xué)生：化解分裂。

薛老師：因為這是大事。因為文章要寫美國的一個總統(tǒng)，這件事照理應(yīng)該寫的詳細，但是課文恰恰是重點寫的是

學(xué)生：化解羞辱

薛老師：寫了幾個自然段？

學(xué)生：四個。

薛老師：四個自然段？

學(xué)生：五個。

薛老師：五個自然段嗎？確定嗎？

學(xué)生：確定。

薛老師：確定？對?；夥至堰@是戰(zhàn)爭，體現(xiàn)的是林肯的偉大的功績，寫下來這個詞。板書功績這是林肯一生當(dāng)中最偉大的功績，維護國家的統(tǒng)一?；庑呷柽@件小事，體現(xiàn)了林肯什么？今天我們這一節(jié)課，就重點學(xué)習(xí)這一到五自然段，好嗎？

四、精讀感悟化解羞辱

薛老師：現(xiàn)在我們看看這件事。一開始，參議員用話語羞辱林肯，對吧？林肯說了第一段話之后，參議員怎么樣了？

學(xué)生：靜默了。

薛老師：在說了兩段話之后，怎么樣了？

學(xué)生：贊嘆的掌聲。

薛老師：贊嘆的掌聲。由此可見，林肯說的這三段話怎么樣？

學(xué)生：令人折服。

薛老師：好的。出示三段話第一段第二段第三段。你們會理解嗎？

學(xué)生：會。

薛老師：那就請你自己讀一讀想一想。這三段話你自己是怎么理解的。自己讀一讀。

生自由讀。

薛老師：讀完了？好，先聽聽同學(xué)們自己獨立的，你是怎么理解這三段話的。誰來交流？我發(fā)現(xiàn)舉手都是從第四排開始。

學(xué)生：我在那個第三段，看出來那個林肯很寬容大度，他被人家羞辱了，他還不生氣。

薛老師：被人家羞辱了，還不生氣。說明他修養(yǎng)好，寬容大度，你們是不是都寫的這個詞。這個詞印象深刻，請你寫下來，寫在這里。寬容大度。生上臺板書寬容大度好。透過人物的語言看到了人物的品質(zhì)，讀出了言外之意，不錯。

學(xué)生：林肯的謙遜樸實，反倒襯托了那個參議員的傲慢與偏見。

薛老師：哪兒他謙遜了，哪兒他樸實了，能說得具體點嗎？

學(xué)生：我從那個非常感激永遠記住永遠是鞋匠的兒子可以看出他為自己是鞋匠的兒子的自豪。因為總統(tǒng)他們都是出身名門望族，而他是一位鞋匠的兒子，他為自己是鞋匠的兒子而自豪，沒有跟參議員吵。

薛老師：這說明什么?。?/p>

學(xué)生：說明他很寬容大度，而且很謙遜樸實。

薛老師：這詞太好。來，寫下來。生上臺板書 謙遜樸實你是這么理解的，不錯。

學(xué)生：我從我父親以前也為你的家人做過鞋子我發(fā)現(xiàn)林肯當(dāng)了總統(tǒng)并沒有驕傲自大，擺出總統(tǒng)的架子，跟他吵架?？偨y(tǒng)地位肯定比參議員高，但他沒有利用這種權(quán)威，跟這個參議員較勁，我也體會到他的謙遜樸實。

薛老師：你為她做了進一步的補充。這個補充補充得好，就要像他這樣去體會像他這樣去表達，明白了嗎？這樣謙遜樸實，你真正理解了。

學(xué)生：我還覺得他對自己的父親很尊重。因為他說得每一段話中都在強調(diào)自己的父親做的鞋子非常好，他從來沒有覺得父親很沒有用，只會做鞋子。

薛老師：說明他對父親

學(xué)生：很尊重。

薛老師：不但尊重，還

學(xué)生：他還很有孝心。

薛老師：哎，更恰當(dāng)?shù)脑~

學(xué)生：愛戴

薛老師：愛戴，熱愛，愛自己的父親，是不是??？用一個詞，尊重、熱愛，連起來用一個詞，叫對父親非常的

學(xué)生：敬愛。

薛老師：很好，這個詞就恰當(dāng)了。來，寫在黑板上。生板書 敬愛還有嗎？

學(xué)生：我從中體會到林肯對自己的父親非常的尊重與敬愛，并沒有因為參議員的話而對自己的父親有什么不滿，反而為他自豪。說明他并沒有為自己的出身而自卑，很不卑不亢。

薛老師：不卑不亢，這是一種態(tài)度。記下來，真是好。生板書 不卑不亢

學(xué)生：我看出來林肯面對他人的嘲笑，沒有羞愧，反而為自己的父親是個鞋匠而自豪，我看出他對父親的感激之情。

薛老師：嗯，感激敬愛，引以為豪，是吧？把這個詞也寫下來。引以為豪。生板書 引以為豪

學(xué)生：我從做鞋子的藝術(shù)體會到林肯對平凡工作的贊揚。因為他把做鞋子稱為一種藝術(shù)，藝術(shù)是很高尚的職業(yè)，他覺得那些為人民服務(wù)的人也是很偉大的。

薛老師：也就是他認(rèn)為人與人之間是

學(xué)生：平等的。

薛老師：人只有分工不同，沒有高低貴賤。這叫平等。很好。寫下來。

生板書 平等

薛老師：嗯，看到這一點的人，是比較深刻了。

學(xué)生：我的理解是林肯并沒有為自己是鞋匠的兒子而感到羞愧，體現(xiàn)了他樂觀的品質(zhì)。

薛老師：樂觀還不夠，這叫什么呢？我就是鞋匠的兒子。用個什么詞？

學(xué)生：驕傲。

薛老師：與引以為榮一樣的。人家覺得當(dāng)鞋匠是一件恥辱的事是吧？他覺得當(dāng)鞋匠是一件光榮的事，人人都可以當(dāng)鞋匠，總統(tǒng)也也可以當(dāng)。這叫什么？自信，對吧。相信自己，自信，太重要了。人要有自信，寫下來。

生板書 自信

學(xué)生：我還理解了這個總統(tǒng)他很機智，不然的話，他也只能跟平常人一樣，與參議員吵，而不是用這種語言來化解參議員對他的不滿。

薛老師：機智吧？佩服吧？你有吧？你就會跟人家吵架。

學(xué)生：我從我無法像我父親那么偉大我體會到林肯平等待人本分做人，認(rèn)為萬物都是平等的，看出了他的謙虛。

薛老師：哪幾個詞語讓我們可以用詞語概括，你說了這么一大段

學(xué)生：平等待人，本分做人。

薛老師：哎呦，這兩個詞太好了。怎么不寫呀？你真本分。生板書 平等待人本分做人還有其他新的理解嗎？與眾不同的理解有嗎？

學(xué)生：我從如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們又盡可能的幫忙這一句中看出林肯認(rèn)為人沒有高低貴賤之分，就算是總統(tǒng)也愿意去縫補鞋子。我體會到他待人平等。

薛老師：不錯啊，人家也說過，你強調(diào)了一下，非常重要。

學(xué)生：之前他說我永遠是鞋匠的兒子說明他之前為自己有一個鞋匠的父親很驕傲很自豪。他的父親是他從小到大學(xué)習(xí)的偶像，也是他的楷模。

薛老師：是他的偶像，是他的楷模。你能讀出這么多，我打破腦袋都讀不出來。

學(xué)生：然后在第一段有人說他寬容大度，沒有和參議員吵起來。沒有吵起來，但是人家還是覺得他就是默認(rèn)，所以我覺得應(yīng)該再加上一個以情動人，就是他以對父親的這個敬愛的情去感動。

薛老師：是感染不是動了一下。好，你發(fā)現(xiàn)沒有，你們讀出的是言外之意，他讀出的是言中之情。不但要讀出言外之意，還要讀出里面的情感。能讀出情感的同學(xué)，你的感情是比較豐富的，也是比較細膩的。明白了沒有？好，看看黑板。這是同學(xué)們憑著我們自己的閱讀經(jīng)驗和閱讀能力，這些內(nèi)容我們都讀得到嗎？我們讀出了哪些言外之意？林肯是一個

學(xué)生：寬容大度

薛老師：寬容大度的人；是一個

學(xué)生：謙虛樸實

薛老師：這樣一個人；是一個

學(xué)生：敬愛

薛老師：應(yīng)該是敬愛父親，父親兩個字不能漏。誰寫的，父親很重要，補上來。生板書 父親還是一個

學(xué)生：不卑不亢的人

薛老師：是一個

學(xué)生：引以為豪

薛老師：誰寫的？毫米的毫，誰呀？趕快上來的，關(guān)鍵的字不要寫錯。如果這都能過引以為豪，這是很糟糕的。再看，還有人人平等，他充滿著

學(xué)生：自信

薛老師：他充滿著

學(xué)生：機智

薛老師：是不是這樣一個林肯？這樣一個林肯，有這么多的優(yōu)點，對吧？你們都讀得到吧？而且還讀得到他對父親的敬愛，以情動人，是這樣吧？所有這些都是指向這個人的什么的？

學(xué)生：品質(zhì)

薛老師：這個品質(zhì)用一個詞來形容，那就是

學(xué)生：好。

薛老師：你真好。不用好，信不信？用一個準(zhǔn)確一點的詞。我們老師經(jīng)常說一個詞，這個好不好？好。這個好和那個好不一樣。你從小學(xué)一年級到六年級學(xué)過這么多的詞語，你就知道一個好？打破腦袋，蹦出一個詞來，這個人的品質(zhì)品格叫一個詞

學(xué)生：人家已經(jīng)在后面說了嘛！要善于聽。

薛老師：不畏權(quán)貴。

學(xué)生：人家是總統(tǒng)，哪個比他更高貴？你逼急了什么話都能說得出。

薛老師：高尚。

學(xué)生：不畏權(quán)貴是一種品質(zhì)，但是用品質(zhì)什么？高尚？這個詞恰當(dāng)吧？寫下來。師板書 高尚

薛老師：我們不稱為品質(zhì)，稱為品格。人品、品格。是吧？

一起讀。

學(xué)生：高尚的品格

薛老師：只有品格高尚的人，他才能說出這樣的話。你能說出這樣的話嗎？不能。所以我們讀課文，讀故事，讀人物的事件，要讀出人物背后的那個

學(xué)生：人。

薛老師：那個人，是個什么樣的人。林肯是個什么樣的人？

學(xué)生：高尚的人。

薛老師：換過來說：品格高尚的人，胸懷

學(xué)生：胸懷寬廣的人。

薛老師：你現(xiàn)在有話說啦？

學(xué)生：沒話。

薛老師：所以讀課文首先要注意，我們要向林肯學(xué)

學(xué)生：學(xué)做人

薛老師：知道了吧？學(xué)做人。學(xué)做不一般的人。我們在學(xué)這篇文章的時候，都讀得到，都想得到的，都會這樣去思考，聽明白了嗎？現(xiàn)在我們學(xué)完了嗎？

學(xué)生：沒有。

薛老師：人不都學(xué)完了，你還想干什么？哦，因為我們現(xiàn)在還沒有宣布下課。學(xué)做人，是我們今天這一節(jié)課的內(nèi)容。但我們今天是一節(jié)什么課？

學(xué)生：鞋匠的兒子

薛老師：我們今天上的是語文課。語文課不僅要讀出一個人，我們還要知道，他是怎么

學(xué)生：怎么做人

薛老師：笑說話。學(xué)習(xí)他怎么說話的，怎么化解羞辱的。語文是學(xué)習(xí)語言的，是學(xué)習(xí)怎么說話的。你們會說話嗎？

學(xué)生：異口同聲會。

薛老師：會？我讓你們用一個詞來形容他的品質(zhì)，你們一個字，好？你是會開口說話，但是你不會說話。所以今天，我們這一節(jié)課還要學(xué)說話。板書學(xué)說話跟林肯怎么樣？

學(xué)生：跟林肯學(xué)說話。

薛老師：林肯說話睿智吧？有力量吧？說三句話，所有的羞辱變成了贊嘆的掌聲。既不跟人家吵，也不跟人家爭，只說三句話，是不是？像你這種，只說三個好是不用的。好，是不是值得教？好，我們就來看，林肯怎樣說話的？和我們一般人說話有什么不一樣，好不好？好，那么首先要看，人物都是這一個環(huán)境中說話的，先都是人家說，然后林肯才應(yīng)答的。我們來看一看，那個參議員是怎么羞辱他的？誰來讀一下？出示當(dāng)林肯上臺

學(xué)生：生讀讀得疙疙瘩瘩

薛老師：不急啊，我們不急，林肯呢不卑不亢，我們呢不急不躁。慢慢讀。

學(xué)生： 重讀讀得流暢

薛老師：嗯。我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子。嗯，林肯的父親是不是一個鞋匠？林肯是不是鞋匠的兒子？參議員說得話，錯不錯？

學(xué)生：沒有錯。

薛老師：本來他就是鞋匠的兒子嗎？人家又沒有說錯，對不對？

學(xué)生：對。

薛老師：你承認(rèn)啦？你就是鞋匠的兒子？你要聽得出，話中有話，話外之音，你聽出什么來啦？

學(xué)生：（無語）

薛老師：聽不出來？人家以后羞辱你，你都聽不出來。要會聽，對語言要敏感敏銳，知道吧？看看啊，你后面那個同學(xué)他聽出什么來了。

學(xué)生：我聽出參議員想要羞辱林肯。

薛老師：怎么羞辱？他又沒有罵你。他沒有說，你這個人怎么樣怎么樣，他說你是一個你本來就是嘛！你怎么聽出來是羞辱？

學(xué)生：因為鞋匠是卑微的。嗯，所以，呃

薛老師：嗯，你說出了一個非常重要的詞，鞋匠是卑微的。如果我們現(xiàn)在生活中，如果你的父親是鞋匠，你感到不感到卑微。

學(xué)生：

薛老師：我們現(xiàn)在還感到卑微啊？??？我們現(xiàn)在是一個人人平等的社會了，看來，你們的思想觀念和那個參議員是差不多的。好，卑微，請你再聽聽別人是怎么說得。我找一個女同學(xué)，一般女同學(xué)都比較敏感。

學(xué)生：我從這句話中聽出參議員不僅是這樣對他說，還想告訴他，不要把自己的身份看得多么高，因為他的父親的身份只是一個很卑微很低賤的鞋匠。

薛老師：你現(xiàn)在雖然貴為一國總統(tǒng)，但是你的出身怎么樣？

學(xué)生：卑微。

薛老師：卑微。是一個鞋匠的兒子。

學(xué)生：他的話外之音就是你不配來當(dāng)總統(tǒng)。因為其他的參議員都是出身名門望族，而你只是一個鞋匠的兒子，你怎么配當(dāng)總統(tǒng)呢？

薛老師：一般他們認(rèn)為，當(dāng)總統(tǒng)應(yīng)該是出自名門望族，叫上流社會，而林肯只是

學(xué)生：一個卑微的鞋匠的兒子。

薛老師：什么是卑微？

學(xué)生：下流。

薛老師：呃，沒有這種的啊，沒有這樣的啊。這什么社會？

學(xué)生：當(dāng)時其他人都是名門望族，都是上流社會，林肯他就是低人一等，不如他們。

薛老師：是的。參議員覺得自己高人一等，是上流社會，而林肯低人一等，是平民社會，生活在社會的最底層，知道吧？所以就自然低人一等，所以參議員們就高高在上，可以看不起你，可以鄙視你，可以羞辱你。是不是這樣的？

你看這樣女同學(xué)，是多么敏感??？

學(xué)生：我知道這句話的弦外之音是即使你打敗了我們，但是我們這些參議員的出身都比你高貴。即使你當(dāng)了總統(tǒng)又有什么用呢？你的出身只是一個鞋匠。

薛老師：是不是這樣的？就是這樣一個意思。他是拿出身卑微來公開羞辱林肯。

羞辱現(xiàn)在的現(xiàn)在的美國總統(tǒng)。

《草原》教學(xué)設(shè)計(人教版五年級說課)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過自讀感悟，感受草原自然風(fēng)光，受到美的熏陶。

2.有感情地朗讀草原美麗景色的段落，并且能背下來。

教學(xué)難點：理解意思較深的句子。

教學(xué)方法：

1.情景教學(xué)法。

2.自主、合作、探究法。

教具準(zhǔn)備：電視機、音響、光碟、兩片葉子等。

教學(xué)時間：第一課時

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，板書課題

1.激情導(dǎo)入。

同學(xué)們，那遼闊的草原是個景色迷人，令人神往的地方，想去欣賞嗎?(想)請讓我?guī)Т蠹胰ヮI(lǐng)略草原那美麗的風(fēng)光。播放《美麗的草原我的家》錄像，讓學(xué)生欣賞。

2.板書課題。欣賞完了，草原留給大家最深的印象是什么?(景色美麗，草原遼闊)作家老舍先生筆下所描繪的內(nèi)蒙古草原又是怎樣的呢?帶著疑問，這節(jié)，我們一起來學(xué)習(xí)12.《草原》這篇課文，板書課題：草原

二、整體感知，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.同學(xué)們課前都做了充分的預(yù)習(xí)，初略地讀了課文，我可以向大家提個問題嗎?(可以)課題是草原，課文寫了草原什么呢?板：景色美麗熱情好客。

2.選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容

在景色美麗和熱情好客兩部分內(nèi)容中，喜歡景色美麗這部分內(nèi)容的同學(xué)請舉右手，喜歡熱情好客這部分內(nèi)容的同學(xué)請舉左手。(看來呀，蘿卜青菜，各有所愛)現(xiàn)在，大家最想去感受哪部分內(nèi)容呢?(景色美麗)為什么呢?我尊重大家的意愿，帶大家去感受這部分內(nèi)容。

三、自主、合作、探究景色美麗這部分內(nèi)容

1.自讀自找(不理解詞、句、其它問題)合作、探究(不懂的問題)相互評價。(以小組為單位)

2.各小組匯報學(xué)習(xí)情況，師生共議疑問。

①先讓其中一個小組匯報情況。小組中的同學(xué)找出哪些不懂的問題?解決了哪些問題?用什么方法解決的?還有不能解決問題嗎?其它組的哪位同學(xué)能幫助解決?誰能評一評回答的問題?

②除這組的同學(xué)所提出問題外，其它組同學(xué)還有問題嗎?誰來幫忙解決?誰能評價同學(xué)回答的問題?

未能解決或解決不理想時，教師啟發(fā)、解疑，學(xué)生對翠色欲流、勾勒、渲染等詞理解不深刻，教學(xué)中采用實物感悟法(翠色欲流)，操作演示法(勾勒、瀉染)加深對詞意思理解。

學(xué)生提不到的問題，讓學(xué)生思考解決。如：A.一些難理解句子，弄清其意思。B.草原景色有什么特點?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?表達作者什么感情?C.，剛才大家自主、合作、探究精神很好，解決了很多問題，面對景色如此美麗的草原，如果不進行細細品讀一番，去受到美的熏陶，實在遺憾!

6.品讀佳句，體悟情感，培養(yǎng)語感

①自由讀景色美麗部分，劃出認(rèn)為最美句子品讀。A.自己練讀。B.兩個同學(xué)互讀，看誰讀得最棒。

②各小組推一名讀得最好同學(xué)朗讀，學(xué)生評價，賞析。

③出示認(rèn)為最美句子，師生品讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會景色之美，從中受到美的感染。

④引讀感受部分：面對如此美境，難怪作者陶醉了，在這種境界，在這境界(教師引讀)。

⑤同學(xué)們閉上眼睛，聽著優(yōu)美樂曲，想象一碧千里的草原情景。

⑥貼出景色美麗這部分的思路，在音樂的渲染下，美美地讀一讀或背一背這部分內(nèi)容，再次感受草原美麗的風(fēng)光。

四、知識拓寬

1.展示搜集到有關(guān)草原的圖片、詩歌、歌曲小組中交流、欣賞。

2.設(shè)計廣告語。假如你是個導(dǎo)游，請設(shè)計出介紹內(nèi)蒙古草原情況的廣告語?？山梃b課文中好詞、句，也可用具有磁性語言來介紹，看哪組同學(xué)最有創(chuàng)意，小組合作解決，選代表發(fā)言、評論。

五、總結(jié)，再現(xiàn)草原美景

同學(xué)們，雖然很多同學(xué)都沒有真正到內(nèi)蒙古美麗的草原，但今天我們的心已經(jīng)到過了，感受到了，讓我們再回過頭美美地聆聽那草原的贊歌，再次受到美的陶冶，來結(jié)束今天愉快的學(xué)習(xí)，好嗎?播放《美麗的草原我的家》錄像，學(xué)生邊聽邊欣賞。

《鞋匠的兒子》課文

人要挺直自己的脊梁，在誹謗、嘲笑的面前，不能退縮。鞋匠的兒子林肯在出身于名門望族的參議員的羞辱面前，不卑不亢，昂起自尊自信的頭顱。這種精神是值得贊賞的。要知道，批評、訕笑、毀謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。那些沒有被嘲笑與毀謗的黑暗所包圍過的人，可能就永遠無法在心里點起一盞長明之燈。

第十六屆美國總統(tǒng)亞伯拉罕林肯出身于一個鞋匠家庭，而當(dāng)時的美國社會非常看重門弟。

林肯競選總統(tǒng)前夕，在參議院演講時，遭到一個參議員的羞辱。這位參議員說：林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子。

那位參議員的目的就是要打擊林肯的自尊心，好讓他退出競選。

此刻，人們都沉默了，靜靜地看著林肯，聽他會說些什么話來反擊那位議員。

我非常感謝你使我想起我的父親，林肯說，他已經(jīng)去世了。但我一定會記住你的忠告，我知道我做總統(tǒng)無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。

眾人不約而同地為林肯鼓起了掌。

林肯轉(zhuǎn)過頭，對那個傲慢的參議員說：

據(jù)我所知，我的父親以前也為你的家人做過鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的技術(shù)。

接著，林肯又對所有的議員說：

對參議院的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能幫忙。但是，有一件事是肯定的，我無法像他那么偉大，他的手藝是無人能及的。

說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑都化為真誠的掌聲。

后來，林肯如愿以償，當(dāng)上了美國總統(tǒng)。作為一個出身卑微的人，林肯沒有任何貴族社會的硬件，他惟一可以倚仗的只是自己出類拔萃的、扭轉(zhuǎn)不利局面的才華。正是關(guān)鍵時刻的一次心靈燃燒使他贏得了別人的尊重，包括那位傲慢的參議員，成就了生命的輝煌。

《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(人教版五年級說課)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識矗凹等七個字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．能說出這條路被稱為絲綢之路的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

3．讓學(xué)生采用探究式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會收集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語言組織、表達能力。

教學(xué)重點

理解絲綢之路的重要意義

教學(xué)難點

絲綢之路的價值

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：掛圖

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)絲綢之路的故事

教學(xué)過程

一、談話引入

1．有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。

2．齊讀課題。

3．讀了課題，你有什么疑問？

（學(xué)生自由提問，板書比較主要的問題。如：為什么稱作絲綢之路？絲綢之路有什么價值或意義？對于比較簡單的問題可由學(xué)生互相解答）

4．帶著同學(xué)們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1．選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。

2．和同學(xué)交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽一聽，如果能說說理由，就更好了。

三、閱讀課文，交流體會

（一）體會絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價值。

1．出示句子：沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。

2．讀讀這個句子，你體會到了什么？

3．你是怎樣理解聯(lián)系這一詞語的。文中描寫我們是怎樣聯(lián)系的？

4．再讀文章，用筆勾一勾你認(rèn)為有價值的地方。

5．集體交流

（預(yù)設(shè)：學(xué)生會找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者為安息國帶去了綾羅綢緞，而安息國則將自已國家的駝鳥蛋，以及特色文化魔術(shù)、雜技等獻給了中國。如果個人學(xué)生沒有找到，可以再討論）

（二）體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。

1．安息國與中國在進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢？小組內(nèi)進行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。

2．小組匯報表演，再讀文章。

3．通過分角色朗讀，你體會到了兩國人民怎樣的心情？學(xué)生充分交流。

（預(yù)設(shè)：學(xué)生通過文章對兩國人民一些動作表情的描寫，例如：安息國臣民等待時的浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候，剛出現(xiàn)駱駝隊時人們的歡呼奏樂歡騰。中國使臣的大跨步上前滿面笑容；安息國將軍的翻身下馬高興得連連點頭等地方可以看出兩國的友好與融洽。）

4．引讀：這一場景的實現(xiàn)，多虧了一條道路呀！──一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。

（三）結(jié)合資料，深入理解

1．其實，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發(fā)生的一個小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。

2．交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。

3．老師也有一個小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀(jì)，古羅馬執(zhí)政官愷撒，穿著中國絲袍進入劇場，轟動一時，從而，出現(xiàn)了中國的絲綢熱效應(yīng)。從此以后羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)，就設(shè)有專售中國絲綢的店鋪。而當(dāng)時中國的絲綢，全部都是經(jīng)過這一條道路進入羅馬城內(nèi)的，而這絲綢之路的開辟者就是著名的──張騫。

4．齊讀課文13自然段

5．你有什么體會？

6．再讀13自然段。

7．回答課前兩個問題

（1）為什么稱作絲綢之路？

因為在這條道路上，主要的貿(mào)易物品是絲綢。

（2）絲綢之路有什么價值或意義？

絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明交流的通道。同時板書。

四、小結(jié)

古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來看看這一幕古老的風(fēng)景，重溫那動人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。

板書

絲綢之路

{東西方友誼交流之路

東西方經(jīng)濟交流之路

東西方文化交流之路

五年級教案:《太陽》說課設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“五年級教案:《太陽》說課設(shè)計”,僅供參考，希望能為您提供參考！

一、說教材

《太陽》是北師大版小語一冊十單元的第二篇課文。本文用簡短的句子，寫出了大海上、草原上、山村里、森林里等地方日出的優(yōu)美景色，是樹立人與自然和諧相處初步意識的好教材。在教學(xué)中，我對該教材進行了適當(dāng)?shù)臄U展：一是擴展教學(xué)內(nèi)容，通過查找資料、媒體演示和語言實踐活動，擴充信息獲取量；二是在強化朗讀中感悟、積累和運用語言。根據(jù)教材特點確立以下教學(xué)目標(biāo)：

1、熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2、識字13個，鞏固學(xué)過的字，滲透性識字。

3、寫字6個，學(xué)習(xí)新筆畫橫撇、豎折折勾、知道人、木作偏旁的變形。

4、理解課文，背誦課文。

5、基本掌握聽讀識字的方法。

二、說教法

新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在教法上都深入落實這一精神。

1、創(chuàng)造和悅的課堂氣氛。只有建立起民主、平等的師生關(guān)系，才能在師生互動中形成體驗、探究的氛圍。因此，這節(jié)課的教學(xué)中我自始至終都把學(xué)生看成朋友，讓學(xué)生感受到愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

2、多媒體輔助教學(xué)。多媒體展示了精彩的畫面，再配上鳥叫雞鳴的聲音，把學(xué)生帶入了真實的生活場景中，加深了學(xué)生對課文的感悟。

3、讀思結(jié)合。學(xué)生邊讀邊想，積極地去理解，感悟課文內(nèi)容。在反復(fù)的讀中悟出情感，大大優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

三、說過程

1、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

2、初讀課文、形式多樣，有聽讀、分組讀、小組長帶讀等形式。

3、圖文結(jié)合，理解、朗讀課文。

課文中每一句話都是一幅精美的畫面，我把它們都制成畫面展示出來，讓學(xué)生從畫中去感悟語言，又從語言中去再現(xiàn)畫面。

4、觀察畫面，運用語言。

欣賞完課文插圖，再出示城市中和田野上的日出景色，讓學(xué)生仿照課文中的句式說一說。

5、討論問題，擴展思維。學(xué)完課文后，分組討論：你喜歡太陽嗎？太陽為我們做了哪些事？通過討論，擴散了學(xué)生的思維。

6、交流課前收集的兒歌，積累語言。

7、想象作畫，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。

讓學(xué)生畫一幅最喜歡的日出景色圖，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了對課文的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

總之，這是一堂深入落實新課標(biāo)精神的好課。

《鞋匠的兒子》課外拓展

為了使每堂課能夠順利的進展，為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家收集的“《鞋匠的兒子》課外拓展”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

林肯簡介

1809年2月12日，阿伯拉罕林肯出生在肯塔基州哈丁縣一個伐木工人的家庭，迫于生計，他先后干過店員、村郵務(wù)員、測量員和劈柵欄木條等多種工作。1834年，他當(dāng)選為伊利諾斯州議員，才開始了他的政治生涯。

當(dāng)時，美國奴隸制猖獗，1854年南部奴隸主竟派遣一批暴徒擁入堪薩斯州，用武力強制推行奴隸制度，引起了堪薩斯內(nèi)戰(zhàn)。這一事件激起了林肯的斗爭熱情，他明確地宣布了他要為爭取自由和廢除奴隸制而斗爭的政治主張。1860年他當(dāng)選為總統(tǒng)。南方奴隸主對林肯的政治主張是清楚的，他們當(dāng)然不愿坐以待斃。1861年，南部7個州的代表脫離聯(lián)邦，宣布獨立，自組南部聯(lián)盟，并于4月12日開始向聯(lián)邦軍隊發(fā)起攻擊，內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)初期，聯(lián)邦軍隊一再失利。1862年9月22日，林肯宣布了親自起草的具有偉大歷史意義的文獻《解放黑奴宣言》草案（即后來的《解放宣言》），從此戰(zhàn)爭形勢開始發(fā)生了明顯的變化，北部軍隊很快地由防御轉(zhuǎn)入了進攻，1865年終于獲得了徹底的勝利。

此時，林肯在美國人民中的聲望已愈來愈高了，1864年，林肯再度當(dāng)選為總統(tǒng)。但不幸的是，1865年4月14日晚，他在華盛頓福特劇院觀劇時突然遭到槍擊，次日清晨與世長辭。

革命導(dǎo)師馬克思高度地評價林肯說，他是一個不會被困難所嚇倒，不會為成功所迷惑的人，他不屈不撓地邁向自己的偉大目標(biāo)，而從不輕舉妄動，他穩(wěn)步向前，而從不倒退總之，他是一位達到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)秀品質(zhì)的罕有人物。

林肯小時侯的故事

圣誕節(jié)前夕，已經(jīng)晚上11點多了，街上熙熙攘攘的人群稀疏了許多，偶爾還有匆匆忙忙往家趕的人，穿行在霓虹燈俯視下濃濃的節(jié)日氛圍里。新的一年又要來了！

感謝上帝，今天的生意真不錯！忙碌了一天的史密斯夫婦送走了最后一位來鞋店里購物的顧客后由衷地感嘆道。透過通明的燈火，可以清晰地看到夫妻二人眉宇間那鎖不住的激動與喜悅。是該打烊的時間了，史密斯夫人開始熟練地做著店內(nèi)的清掃工作，史密斯先生則走向門口，準(zhǔn)備去搬早晨卸下的門板。他突然在一個盛放著各式鞋子的玻璃櫥前停了下來--透過玻璃，他發(fā)現(xiàn)了一雙孩子的眼睛。

史密斯先生急忙走過去看個仔細：這是一個撿煤屑的窮小子，約摸八九歲光景，衣衫襤褸且很單薄，凍得通紅的腳上穿著一雙極不合適的大鞋子，滿是煤灰的鞋子上早已千瘡百孔。他看到史密斯先生走近了自己，目光便從櫥子里做工精美的鞋子上移開，盯著這位鞋店老板，眼睛里飽含著一種莫名的希冀。史密斯先生俯下身來和藹地搭訕道：圣誕快樂，我親愛的孩子，請問我能幫你什么忙嗎？

男孩并不作聲，眼睛又開始轉(zhuǎn)向櫥子里擦拭锃亮的鞋子，好半天才應(yīng)道：我在乞求上帝賜給我一雙合適的鞋子，先生，您能幫我把這個愿望轉(zhuǎn)告給他嗎？我會感謝您的！正在收拾東西的史密斯夫人這時也走了過來，她先是把這個孩子上下打量了一番，然后把丈夫拉到一邊說：這孩子蠻可憐的，還是答應(yīng)他的要求吧？史密斯先生卻搖了搖頭，不以為然地說：不，他需要的不是一雙鞋子，親愛的，請你把櫥子里最好的棉襪拿來一雙，然后再端來一盆溫水，好嗎？史密斯夫人滿臉疑惑地走開了。

史密斯先生很快回到孩子身邊，告訴男孩說：恭喜你，孩子，我已經(jīng)把你的想法告訴了上帝，馬上就會有答案了。孩子的臉上這時開始漾起興奮的笑窩。

水端來了，史密斯先生搬了張小凳子示意孩子坐下，然后脫去男孩腳上那雙布滿塵垢的鞋子，他把男孩凍得發(fā)紫的雙腳放進溫水里，揉搓著，并語重心長地說：孩子呀，真對不起，你要一雙鞋子的要求，上帝沒有答應(yīng)你，他講，不能給你一雙鞋子，而應(yīng)當(dāng)給你一雙襪子。男孩臉上的笑容突然僵住了，失望的眼神充滿不解。

史密斯先生急忙補充說：別急，孩子，你聽我把話說明白，我們每個人都會對心中的上帝有所乞求，但是，他不可能給予我們現(xiàn)成的好事，就像在我們生命的果園里，每個人都追求果實累累，但是上帝只能給我們一粒種子，只有把這粒種子播進土壤里，精心去呵護，它才能開出美麗的花朵，到了秋天才能收獲豐碩的果實；也就像每個人都追求寶藏，但是上帝只能給我們一把鐵鍬或一張藏寶圖，要想獲得真正的寶藏還需要我們親自去挖掘。關(guān)鍵是自己要堅信自己能辦到，自信了，前途才會一片光明??！就拿我來說吧，我在小時候也曾企求上帝賜予我一家鞋店，可上帝只給了我一套做鞋的工具，但我始終相信拿著這套工具并好好利用它，就能獲得一切。20多年過去了，我做過擦鞋童、學(xué)徒、修鞋匠、皮鞋設(shè)計師現(xiàn)在，我不僅擁有了這條大街上最豪華的鞋店，而且擁有了一個美麗的妻子和幸福的家庭。孩子，你也是一樣，只要你拿著這雙襪子去尋找你夢想的鞋子，義無反顧，永不放棄，那么，肯定有一天，你也會成功的。另外，上帝還讓我特別叮囑你：他給你的東西比任何人都豐厚，只要你不怕失敗，不怕付出！

腳洗好了，男孩若有所悟地從史密斯夫婦手中接過上帝賜予他的襪子，像是接住了一份使命，邁出了店門。他向前走了幾步，又回頭望了望這家鞋店，史密斯夫婦正向他揮手：記住上帝的話，孩子！你會成功的，我們等著你的好消息！男孩一邊點著頭，一邊邁著輕快的步子消失在夜的深處。

一晃30多年過去了，又是一個圣誕節(jié)，年逾古稀的史密斯夫婦早晨一開門，就收到了一封陌生人的來信，信中寫道：

尊敬的先生和夫人：

您還記得30多年前那個圣誕節(jié)前夜，那個撿煤屑的小伙子嗎？他當(dāng)時乞求上帝賜予他一雙鞋子，但是上帝沒有給他鞋子，而是別有用心地送了他一番比黃金還貴重的話和一雙襪子。正是這樣一雙襪子激活了他生命的自信與不屈！這樣的幫助比任何同情的施舍都重要，給人一雙襪子，讓他自己去尋找夢想的鞋子，這是你們的偉大智慧。衷心地感謝你們，善良而智慧的先生和夫人，他拿著你們給的襪子已經(jīng)找到了對他而言最寶貴的鞋子――他當(dāng)上了美國的第一位共和黨總統(tǒng)。

我就是那個窮小子。

信末的署名是：亞伯拉罕林肯！

《三峽之秋》說課設(shè)計(人教版五年級教學(xué)設(shè)計)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《三峽之秋》說課設(shè)計(人教版五年級教學(xué)設(shè)計)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、說教材及學(xué)習(xí)者特征

學(xué)習(xí)內(nèi)容：九義人教版小學(xué)語文第九冊14課主要寫了中秋這一天從早晨到夜晚三峽景色的變化。語言流暢、優(yōu)美，是按時間順序描寫的。是一篇略讀課文，主要培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀以及搜集資料學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)習(xí)者特征分析：所任教班級有較好的朗讀能力，多數(shù)學(xué)生能在教師引導(dǎo)下進行品詞賞句；學(xué)生初步掌握文字輸入、上網(wǎng)瀏覽等計算機知識，但不熟練；具有一定的合作學(xué)習(xí)和語文表達能力。

二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)習(xí)目標(biāo)描述

1、認(rèn)識本課2個生字。

2、讀懂課文、領(lǐng)略三峽秋天的美景，通過看圖、讀文、品詞賞句，加強語感訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生受到熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的教育。

3、通過自主閱讀，揣摩文章的表達順序，體會按時間順序描寫景物的方法。

4、通過自主、協(xié)作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團結(jié)協(xié)作的精神。

5、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進行學(xué)習(xí)的能力。

6、通過角色扮演課外延伸進行研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進學(xué)生信息能力發(fā)展。

學(xué)習(xí)任務(wù)：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)提供的資源及強大的交互功能，進行自主學(xué)習(xí)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)，理解課文、品味語句，激發(fā)情感，喚發(fā)想象，增強表達欲望。課后提交研究性合作作品，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和信息素養(yǎng)，并從大量三峽網(wǎng)絡(luò)資源中，了解三峽的風(fēng)光、歷史、地理、水利、文化，增強對祖國的熱愛之情。

三、說學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)習(xí)資源

本課教學(xué)選擇網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境基礎(chǔ)，選擇Web教室。這種環(huán)境具有信息顯示多媒體化，信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化，信息處理智能化和教學(xué)環(huán)境虛擬的特征。課前，教師將師生合作收集到的有關(guān)三峽相關(guān)資源虛擬成三峽之旅三峽之旅語文專題學(xué)習(xí)資源，包含了語文、地理、歷史、人文等相關(guān)學(xué)科知識，也包括了供學(xué)生課后研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源。

四、說學(xué)習(xí)活動組織

1、自主學(xué)習(xí)設(shè)計。選擇支架式學(xué)習(xí)和隨機進入學(xué)習(xí)兩種學(xué)習(xí)方式組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

支架式學(xué)習(xí)，學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)完成對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀能力。

隨機進入式學(xué)習(xí)，指學(xué)生以角色扮演的方式先確定角色，再從不同側(cè)面進入課外研究性學(xué)習(xí)主題的多種情景，學(xué)生可在自主探索過程中隨機進入三峽之旅專題學(xué)習(xí)的任意一種情景中去學(xué)習(xí)。

2、協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計

本節(jié)課采用競爭、伙伴、角色扮演三種方式組織協(xié)作學(xué)習(xí)。

競爭學(xué)習(xí)。本課中指鄰近同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，學(xué)生分組進行對課文早晨、中午、下午、夜四部分內(nèi)容學(xué)習(xí)。采取獨立學(xué)習(xí)合作交流完成在線作業(yè)小組匯報形式組織競爭學(xué)習(xí)。

伙伴學(xué)習(xí)。鄰近同學(xué)結(jié)成伙伴品味詞句，討論交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的交流互動。

角色扮演。學(xué)生自主選擇課外研究主題，扮演作家、畫家、地理學(xué)家、攝影師、水利專家等等，從不同角度研究三峽，學(xué)生可以根據(jù)扮演角色分組研究，并游覽三峽之旅或上英特網(wǎng)，查詢有用資料，課后形成作品，網(wǎng)上提交作業(yè)。

3、教師指導(dǎo)性活動設(shè)計。

本課教學(xué)中充分體現(xiàn)教師的導(dǎo)航者、指導(dǎo)者、設(shè)計者、輔導(dǎo)者作用。

教師是信息海洋的導(dǎo)航者。由于學(xué)習(xí)資源十分豐富，教師根據(jù)本課學(xué)習(xí)主題，篩選學(xué)習(xí)資源，組織學(xué)習(xí)資源。并組建成三峽之旅語文專題學(xué)習(xí)資源供學(xué)生上課和課后研究學(xué)習(xí)利用。

教師是情景觀察的指導(dǎo)者。教師通過交待本課教學(xué)目標(biāo)，引起學(xué)生注意，明確具體觀察要求，如在課文學(xué)習(xí)中的配圖、品詞賞句，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、組織學(xué)生通過語言文字表達觀察結(jié)果評論。

教師是學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者。教師圍繞已經(jīng)確定的課文學(xué)習(xí)主題，課后研究主題，根據(jù)不同進度設(shè)計不同的學(xué)習(xí)問題，引導(dǎo)作更深入的討論。

教師是協(xié)作活動的輔導(dǎo)者。在協(xié)作學(xué)習(xí)活動中，教師積極參與小組學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生匯報交流，教師善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生發(fā)言中的積極因素并及時給予肯定和鼓勵，適時地對學(xué)生在討論過程中的表現(xiàn)作出恰如其分的評價，引導(dǎo)學(xué)生完成協(xié)作過程，達到協(xié)作學(xué)習(xí)目的。

五、說學(xué)習(xí)評價

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí)評價，主要指對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的評價、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價、教師指導(dǎo)活動的評價、學(xué)習(xí)資源質(zhì)量的評價，支撐服務(wù)系統(tǒng)的評價等幾個方面。本課主要從學(xué)生學(xué)習(xí)效果進行評價設(shè)計，有堂上提問，學(xué)生自主網(wǎng)上測試以及合作完成作品幾塊進行學(xué)習(xí)評價。

六、說教學(xué)過程

1、教學(xué)結(jié)構(gòu)流程圖

2、教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動媒體運用

一、導(dǎo)入：長江是我國的第一大河,三峽，是長江上最為奇秀的一顆明珠，是大自然鬼斧神工造就的山水畫廊。這里，群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。網(wǎng)絡(luò)欣賞圖片、音樂，跟隨教師語言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)圖片、背景音樂進入三峽之旅專題學(xué)習(xí)資源。

二、網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)目標(biāo)。齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。三峽之旅語文專題學(xué)習(xí)資源之學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、呈現(xiàn)課文學(xué)習(xí)之配樂朗讀，與生齊讀。學(xué)生配樂朗讀課文。三峽之旅之配樂朗讀。

四、指導(dǎo)學(xué)生完成在線題目

1、瀏覽課文，自主完成第一題。

2、同學(xué)互讀開頭和最后一段，共同完成第二題。

3、認(rèn)真讀喜歡的部分，協(xié)作完成第三題。自主學(xué)習(xí)、分組競爭協(xié)作學(xué)習(xí)課文，完成在線題目

1、自主完成第一題。

2、同桌討論共同完成第二題。

3、小組協(xié)作完成第三題。三峽之旅之在線測試。

五、組織引導(dǎo)學(xué)生評詞賞句，指導(dǎo)分組學(xué)習(xí)。

1、指導(dǎo)分組學(xué)習(xí)。

2、組織小組交流匯報。

3、組織學(xué)生匯報。小組學(xué)習(xí)交流匯報，自主選圖配文，賞析詞句。

1、小組交流，勾畫優(yōu)美詞句。

2、小組匯報學(xué)習(xí)情況。

3、自選圖，用語言描繪。三峽之旅之配圖賞文。

六、組織學(xué)生進行角色扮演分組合作，進行研究學(xué)習(xí)。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀題目，明確要求。

2、引導(dǎo)學(xué)生大膽扮演角色。

3、組織分組討論方案。

4、引導(dǎo)瀏覽網(wǎng)頁。

5、網(wǎng)絡(luò)批改作業(yè)。確定扮演角色，小組討論，上網(wǎng)瀏搜集資料，進行研究學(xué)習(xí)。

1、自由讀研究題目。

2、確定扮演角色，匯報研究方向。

3、小組討論研究方案，并提交方案。

4、小組瀏覽網(wǎng)頁，記錄資料。

5、提交研究作品。三峽之旅之三峽論壇以及Internet三峽人家，電子郵件提交作品。

七、課堂小結(jié)：通過課文的學(xué)習(xí)，上網(wǎng)查詢資料，同學(xué)們了解了許多三峽的知識，希望同學(xué)們今后能自主探究、上網(wǎng)查詢資料，豐富我們的知識，增長我們的才干，把我們的祖國建設(shè)得更美好。課外小組完成研究作品，并提交。

3、板書設(shè)計

14*三峽之秋

早晨橘樹明麗

中午長江熱烈

下午霧青色而透明

夜晚長江、峽谷寧靜而神秘

《鞋匠的兒子》教學(xué)建議

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)習(xí)本課生字，并正確、工整地進行書寫。

2.聯(lián)系上下文，理解重點詞句的意思。借助旁批，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)邊讀邊思邊批的讀書方法。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

師生：查找、搜集美國總統(tǒng)林肯的資料。

教學(xué)建議

在美國兩百多年的歷史中，曾有過42位總統(tǒng)，林肯是第16任總統(tǒng)。他殉難以后，美國人為他建的紀(jì)念地最多、最宏偉、最神圣。他一生下來就一貧如洗，終其一生都在面對挫敗，八次選舉八次都落敗。好多次，他本可以放棄，但他并沒有如此，也正因為他沒有放棄，才成為美國歷史上最偉大的總統(tǒng)之一。馬克思這樣評價他：一位達到偉大境界而仍保持自己優(yōu)秀品質(zhì)的罕有人物。這位出類拔萃和道德高尚的人是那樣謙虛，以致當(dāng)他作為殉道者倒下之后，全世界才發(fā)現(xiàn)他是一位英雄?！缎车膬鹤印氛菍懙倪@樣一位英雄，一位出生卑微的鞋匠的兒子，在他當(dāng)選總統(tǒng)的時候，以自己的智慧和真情，讓那些想羞辱他的出身名門望族的上流社會的參議員折服。本課講的就是堪稱合眾國之父，有著人性的光輝的總統(tǒng)林肯的故事。

課文按事情的發(fā)展順序，首先寫林肯當(dāng)選總統(tǒng)，參議院的議員們感到尷尬，因為他的父親是鞋匠。然后寫在林肯首次演說時參議員羞辱他，林肯以自己的智慧和真情，讓所有的嘲笑聲化成贊嘆的掌聲。

這是一篇批讀文，重點是讓學(xué)生探究林肯是怎樣讓羞辱他、嘲笑他的人折服，并贊賞他的。同時應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)邊讀邊思邊批的方法，注意加強指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握這種讀書方法，逐步養(yǎng)成習(xí)慣。

建議本課教學(xué)用1～2課時。

《鞋匠的兒子》教學(xué)札記

《鞋匠的兒子》一文以生動的事例敘述了兩度當(dāng)選美國總統(tǒng)的林肯，雖然出生平寒，但面對態(tài)度傲慢，自恃上流社會的所謂優(yōu)越的人的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任與愛戴。展現(xiàn)了林肯寬容、誠實、謙虛、自信、真情的人格魅力。因此，在設(shè)計時，我力圖抓住參議員們態(tài)度變化的一條線和林肯從三段話中所表現(xiàn)出人格魅力展開教學(xué)。

參議員態(tài)度的變化：羞辱大笑靜默掌聲，學(xué)習(xí)過程中，我緊緊扣住為什么最后參議員會從羞辱林肯轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)出贊嘆的掌聲，引導(dǎo)學(xué)生一步一步分析林肯的三段演說，從而體會這三段話中人物的思想情感和偉大的人格魅力。

當(dāng)然，在這節(jié)課的教學(xué)實踐中，存在著一些問題。結(jié)合其他老師給我提出的教學(xué)建議，我反思了以下的不足：缺乏靈活的教育機智。教育機智能充分的體現(xiàn)一位老師自身的能力，也是教師個人風(fēng)格的體現(xiàn)。在最后一段的教學(xué)，我過多考慮教學(xué)的完整性，至于教學(xué)的效果，讓人覺得有虎頭蛇尾的感覺。這些機智需要在今后的教學(xué)中慢慢地積累，從其他老師身上學(xué)習(xí)，多看一些這方面的案例。用心去體會，去揣摩，去實踐。細節(jié)處引導(dǎo)處理不足。細節(jié)的處理往往是上好一堂課的關(guān)鍵。既可以體現(xiàn)教師自身的能力，又是師生溝通的平臺。本課的重點就是分析感悟林肯的第一段話，在此段我花了大量的時間來引導(dǎo)學(xué)生，由于學(xué)生不能很好地了解林肯所處的時代和體會林肯當(dāng)時的處境，學(xué)生對于其話中的深刻含義不能很好地理解，問題與問題的銜接顯的很突兀，缺乏層次性和自然的過渡，不能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。因此，開課時的生平簡介應(yīng)該多花些時間讓學(xué)生作全面深入的了解。我將努力改進以上不足，提高自己的教學(xué)水平,讓反思不白思。