小學(xué)五年級(jí)體育課教案

《三峽之秋》說(shuō)課設(shè)計(jì)(人教版五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))。

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《三峽之秋》說(shuō)課設(shè)計(jì)(人教版五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、說(shuō)教材及學(xué)習(xí)者特征

學(xué)習(xí)內(nèi)容：九義人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)14課主要寫(xiě)了中秋這一天從早晨到夜晚三峽景色的變化。語(yǔ)言流暢、優(yōu)美，是按時(shí)間順序描寫(xiě)的。是一篇略讀課文，主要培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀以及搜集資料學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)習(xí)者特征分析：所任教班級(jí)有較好的朗讀能力，多數(shù)學(xué)生能在教師引導(dǎo)下進(jìn)行品詞賞句；學(xué)生初步掌握文字輸入、上網(wǎng)瀏覽等計(jì)算機(jī)知識(shí)，但不熟練；具有一定的合作學(xué)習(xí)和語(yǔ)文表達(dá)能力。

二、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)習(xí)目標(biāo)描述

1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。

2、讀懂課文、領(lǐng)略三峽秋天的美景，通過(guò)看圖、讀文、品詞賞句，加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的教育。

3、通過(guò)自主閱讀，揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)按時(shí)間順序描寫(xiě)景物的方法。

4、通過(guò)自主、協(xié)作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

5、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。

6、通過(guò)角色扮演課外延伸進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生信息能力發(fā)展。

學(xué)習(xí)任務(wù)：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)提供的資源及強(qiáng)大的交互功能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)，理解課文、品味語(yǔ)句，激發(fā)情感，喚發(fā)想象，增強(qiáng)表達(dá)欲望。課后提交研究性合作作品，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和信息素養(yǎng)，并從大量三峽網(wǎng)絡(luò)資源中，了解三峽的風(fēng)光、歷史、地理、水利、文化，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

三、說(shuō)學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)習(xí)資源

本課教學(xué)選擇網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境基礎(chǔ)，選擇Web教室。這種環(huán)境具有信息顯示多媒體化，信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化，信息處理智能化和教學(xué)環(huán)境虛擬的特征。課前，教師將師生合作收集到的有關(guān)三峽相關(guān)資源虛擬成三峽之旅三峽之旅語(yǔ)文專(zhuān)題學(xué)習(xí)資源，包含了語(yǔ)文、地理、歷史、人文等相關(guān)學(xué)科知識(shí)，也包括了供學(xué)生課后研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源。

四、說(shuō)學(xué)習(xí)活動(dòng)組織

1、自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。選擇支架式學(xué)習(xí)和隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)兩種學(xué)習(xí)方式組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

支架式學(xué)習(xí)，學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)完成對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀能力。

隨機(jī)進(jìn)入式學(xué)習(xí)，指學(xué)生以角色扮演的方式先確定角色，再?gòu)牟煌瑐?cè)面進(jìn)入課外研究性學(xué)習(xí)主題的多種情景，學(xué)生可在自主探索過(guò)程中隨機(jī)進(jìn)入三峽之旅專(zhuān)題學(xué)習(xí)的任意一種情景中去學(xué)習(xí)。

2、協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

本節(jié)課采用競(jìng)爭(zhēng)、伙伴、角色扮演三種方式組織協(xié)作學(xué)習(xí)。

競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)。本課中指鄰近同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，學(xué)生分組進(jìn)行對(duì)課文早晨、中午、下午、夜四部分內(nèi)容學(xué)習(xí)。采取獨(dú)立學(xué)習(xí)合作交流完成在線作業(yè)小組匯報(bào)形式組織競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)。

伙伴學(xué)習(xí)。鄰近同學(xué)結(jié)成伙伴品味詞句，討論交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的交流互動(dòng)。

角色扮演。學(xué)生自主選擇課外研究主題，扮演作家、畫(huà)家、地理學(xué)家、攝影師、水利專(zhuān)家等等，從不同角度研究三峽，學(xué)生可以根據(jù)扮演角色分組研究，并游覽三峽之旅或上英特網(wǎng)，查詢(xún)有用資料，課后形成作品，網(wǎng)上提交作業(yè)。

3、教師指導(dǎo)性活動(dòng)設(shè)計(jì)。

本課教學(xué)中充分體現(xiàn)教師的導(dǎo)航者、指導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者、輔導(dǎo)者作用。

教師是信息海洋的導(dǎo)航者。由于學(xué)習(xí)資源十分豐富，教師根據(jù)本課學(xué)習(xí)主題，篩選學(xué)習(xí)資源，組織學(xué)習(xí)資源。并組建成三峽之旅語(yǔ)文專(zhuān)題學(xué)習(xí)資源供學(xué)生上課和課后研究學(xué)習(xí)利用?！網(wǎng)Ww.sxW9.cOM 實(shí)習(xí)報(bào)告網(wǎng)】

教師是情景觀察的指導(dǎo)者。教師通過(guò)交待本課教學(xué)目標(biāo)，引起學(xué)生注意，明確具體觀察要求，如在課文學(xué)習(xí)中的配圖、品詞賞句，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、組織學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)觀察結(jié)果評(píng)論。

教師是學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者。教師圍繞已經(jīng)確定的課文學(xué)習(xí)主題，課后研究主題，根據(jù)不同進(jìn)度設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)問(wèn)題，引導(dǎo)作更深入的討論。

教師是協(xié)作活動(dòng)的輔導(dǎo)者。在協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師積極參與小組學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流，教師善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生發(fā)言中的積極因素并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，適時(shí)地對(duì)學(xué)生在討論過(guò)程中的表現(xiàn)作出恰如其分的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生完成協(xié)作過(guò)程，達(dá)到協(xié)作學(xué)習(xí)目的。

五、說(shuō)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，主要指對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)、教師指導(dǎo)活動(dòng)的評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)資源質(zhì)量的評(píng)價(jià)，支撐服務(wù)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面。本課主要從學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，有堂上提問(wèn)，學(xué)生自主網(wǎng)上測(cè)試以及合作完成作品幾塊進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、教學(xué)結(jié)構(gòu)流程圖

2、教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體運(yùn)用

一、導(dǎo)入：長(zhǎng)江是我國(guó)的第一大河,三峽，是長(zhǎng)江上最為奇秀的一顆明珠，是大自然鬼斧神工造就的山水畫(huà)廊。這里，群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫(huà)卷，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。網(wǎng)絡(luò)欣賞圖片、音樂(lè)，跟隨教師語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)圖片、背景音樂(lè)進(jìn)入三峽之旅專(zhuān)題學(xué)習(xí)資源。

二、網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)目標(biāo)。齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。三峽之旅語(yǔ)文專(zhuān)題學(xué)習(xí)資源之學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、呈現(xiàn)課文學(xué)習(xí)之配樂(lè)朗讀，與生齊讀。學(xué)生配樂(lè)朗讀課文。三峽之旅之配樂(lè)朗讀。

四、指導(dǎo)學(xué)生完成在線題目

1、瀏覽課文，自主完成第一題。

2、同學(xué)互讀開(kāi)頭和最后一段，共同完成第二題。

3、認(rèn)真讀喜歡的部分，協(xié)作完成第三題。自主學(xué)習(xí)、分組競(jìng)爭(zhēng)協(xié)作學(xué)習(xí)課文，完成在線題目

1、自主完成第一題。

2、同桌討論共同完成第二題。

3、小組協(xié)作完成第三題。三峽之旅之在線測(cè)試。

五、組織引導(dǎo)學(xué)生評(píng)詞賞句，指導(dǎo)分組學(xué)習(xí)。

1、指導(dǎo)分組學(xué)習(xí)。

2、組織小組交流匯報(bào)。

3、組織學(xué)生匯報(bào)。小組學(xué)習(xí)交流匯報(bào)，自主選圖配文，賞析詞句。

1、小組交流，勾畫(huà)優(yōu)美詞句。

2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

3、自選圖，用語(yǔ)言描繪。三峽之旅之配圖賞文。

六、組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演分組合作，進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀題目，明確要求。

2、引導(dǎo)學(xué)生大膽扮演角色。

3、組織分組討論方案。

4、引導(dǎo)瀏覽網(wǎng)頁(yè)。

5、網(wǎng)絡(luò)批改作業(yè)。確定扮演角色，小組討論，上網(wǎng)瀏搜集資料，進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。

1、自由讀研究題目。

2、確定扮演角色，匯報(bào)研究方向。

3、小組討論研究方案，并提交方案。

4、小組瀏覽網(wǎng)頁(yè)，記錄資料。

5、提交研究作品。三峽之旅之三峽論壇以及Internet三峽人家，電子郵件提交作品。

七、課堂小結(jié)：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，上網(wǎng)查詢(xún)資料，同學(xué)們了解了許多三峽的知識(shí)，希望同學(xué)們今后能自主探究、上網(wǎng)查詢(xún)資料，豐富我們的知識(shí)，增長(zhǎng)我們的才干，把我們的祖國(guó)建設(shè)得更美好。課外小組完成研究作品，并提交。

3、板書(shū)設(shè)計(jì)

14*三峽之秋

早晨橘樹(shù)明麗

中午長(zhǎng)江熱烈

下午霧青色而透明

夜晚長(zhǎng)江、峽谷寧?kù)o而神秘

編輯推薦

《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這篇課文是作家方紀(jì)寫(xiě)的一篇描寫(xiě)長(zhǎng)江三峽秋天的美景的散文。了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，是本課的教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)本課中比喻句的理解是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落。

2.自學(xué)生字詞語(yǔ)，積累美詞佳句。

3.理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景，體會(huì)作者表達(dá)的感情，激發(fā)對(duì)長(zhǎng)江、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情

4.了解課文的寫(xiě)作順序。

關(guān)鍵處處理：

組織學(xué)生召開(kāi)歌頌?zāi)赣H河的詩(shī)文朗誦會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親河的熱愛(ài)之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：VCD、風(fēng)光片《長(zhǎng)江》、錄音機(jī)、磁帶、有關(guān)長(zhǎng)江三峽的資料等。

學(xué)生：查閱有關(guān)長(zhǎng)江三峽的資料等。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景。

教學(xué)過(guò)程：

一、錄相導(dǎo)課，激發(fā)興趣。

1.播放電視風(fēng)光片《長(zhǎng)江》中有關(guān)三峽的片斷，教師適時(shí)給以介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。

2.出示有關(guān)三峽圖片，師生共同介紹長(zhǎng)江三峽，對(duì)長(zhǎng)江三峽有一個(gè)全面的完整的認(rèn)識(shí)。

3.作家方紀(jì)也到過(guò)三峽，并且寫(xiě)下了優(yōu)美的散文《三峽之秋》，今天，讓我們跟隨作家，一起領(lǐng)略三峽的秋天的美麗景色。

二、初讀課文，讀通課文，了解寫(xiě)作順序。

1.自讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字詞。

2.全班交流，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

3.指讀課文，思考回答：課文是按照什么順序描寫(xiě)三峽之秋的景色的？劃出表示順序的詞語(yǔ)。

三、理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景。

1.自讀課文，思考討論：作者抓住了三峽不同時(shí)間的什么景色來(lái)描寫(xiě)的？有什么特點(diǎn)？

2.全班交流，注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚描寫(xiě)的是什么景色，抓住了什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。

3.在交流的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

四、課時(shí)小結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

三峽之秋

時(shí)間景色

早晨明麗　露水　橘柚樹(shù)

中午熱烈　陽(yáng)光　長(zhǎng)江

下午平靜　霧倒影

夜　朦朧　月亮　月光

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.有感情地朗誦課文。

2.積累優(yōu)美詞句。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

背誦課文，理解比喻句，品味語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程：

一、理解課文中的比喻句。

1.這篇課文，語(yǔ)言非常優(yōu)美，特別是運(yùn)用了許多比喻句，給文章增添了色彩。請(qǐng)找出文章中的比喻句，分清主體喻體。

2.在小組內(nèi)交流一下。

3.全班交流，講清主體喻體，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這些語(yǔ)句。

二、再讀課文，填寫(xiě)我的視角。

1.閱讀丁丁、冬冬的視角，自讀課文，填寫(xiě)我的視角。

2.先小組交流，再指名全班交流。

三、背誦自己喜歡的段落。

1.自己選擇喜歡的段落，練習(xí)背誦。

2.配樂(lè)指名背誦，同位互相檢查，看看誰(shuí)背過(guò)了一些段落。

四、質(zhì)疑問(wèn)難。

五、課時(shí)小結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

三峽之秋

語(yǔ)句優(yōu)美

比喻句

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.《課堂同步學(xué)習(xí)與探究》

2.預(yù)習(xí)下一篇課文。

課后反思：

在本課重點(diǎn)的突破方面，我采用了如下幾個(gè)步驟：一是學(xué)生自讀；二是配樂(lè)指名讀；三是說(shuō)說(shuō)你對(duì)這一段所描寫(xiě)的內(nèi)容的整體感受；四是，為什么會(huì)有這樣的感受，從哪些地方看出來(lái)的？五是再讀，深入體會(huì)。采用了這五步后，學(xué)習(xí)的效果非常好。

西師版五年級(jí)上冊(cè)《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，并能理解搖曳清冽朦朧凌空飛降等詞語(yǔ)的意思。
2領(lǐng)略三峽秋天的美景，能有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。
3能領(lǐng)悟按一定順序描寫(xiě)景物的表達(dá)方法，仿照批注，批寫(xiě)課文描寫(xiě)的三峽秋天的特點(diǎn)及感受。
4通過(guò)讀課文想畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)三峽美景的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)

讀課文，想畫(huà)面，了解三峽美景在各個(gè)時(shí)段的不同特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟在不同時(shí)間抓不同特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前師生均收集有關(guān)三峽的圖片、文字、音像資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，話說(shuō)三峽
1教師放三峽美景的錄像片斷，配音簡(jiǎn)介三峽。長(zhǎng)江三峽，是中國(guó)第一大河長(zhǎng)江上最神奇、最壯觀的一段峽谷。它西起重慶奉節(jié)縣的白帝城，東至湖北省宜昌市的南津關(guān)，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽三段峽谷組成，全長(zhǎng)193千米。
2教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
3學(xué)生交流自己收集的相關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)自己了解的長(zhǎng)江三峽。

二、初讀課文，整體感知
1.請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，勾畫(huà)出生字新詞。
（1）教師出示生字，引導(dǎo)學(xué)生讀：陡峭巨蟒眨眼駁船搖曳朦朧清冽光暈劃開(kāi)凌空飛降
（2）相機(jī)對(duì)加點(diǎn)字的讀音作指導(dǎo)。
2.瀏覽課文，勾畫(huà)出課文中表示一天中不同時(shí)段的詞，想一想課文是按怎樣的順序描寫(xiě)三峽秋天的景物特點(diǎn)的
（1）學(xué)生瀏覽，勾畫(huà)。
（2）學(xué)生匯報(bào)交流。課文是按照一天中的早晨、中午、晚上等不同時(shí)段描寫(xiě)三峽秋天的美景的。
（3）作者寫(xiě)早晨的三峽美景之前和在文章的末尾，還各有一段，找出來(lái)讀一讀，想想這兩段在文章開(kāi)頭與結(jié)尾，各有什么作用。文章的第一段：總寫(xiě)了三峽的秋天是一個(gè)成熟的季節(jié)。文末的一段，點(diǎn)明所寫(xiě)的美景正值中秋。這兩段首尾照應(yīng)，構(gòu)成文章的開(kāi)頭與結(jié)尾，使文章結(jié)構(gòu)完整。

三、批讀課文，感受三峽之美
1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第一段，借助書(shū)上的批注，看看自己讀懂了什么。
（1）學(xué)生自由讀課文第一段
（2）匯報(bào)交流。
①引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文批注明確三峽的秋天具有成熟、豐碩的特點(diǎn)。
②引導(dǎo)學(xué)生批注：自己是從哪些詞句感受到了三峽秋天的成熟特點(diǎn)的。這段總寫(xiě)三峽的秋天，抓住了果實(shí)的特色、清香來(lái)體現(xiàn)成熟。
2．這篇課文主要寫(xiě)三峽秋季一天中不同時(shí)段的美景，你認(rèn)為哪個(gè)時(shí)段的景色最美，找出來(lái)讀一讀，把自己的感受批寫(xiě)在相應(yīng)的段落旁邊。
3．學(xué)生匯報(bào)交流。（以下是教師預(yù)設(shè)課堂，可根據(jù)學(xué)生匯報(bào)而改變交流的順序。）
（1）匯報(bào)課文寫(xiě)早晨的段落：
①讀了這一段，你認(rèn)為早晨的三峽秋色最美，你是從哪些詞語(yǔ)感受到它的美的？（透明的露水、峽風(fēng)的涼意、新鮮而閃爍的陽(yáng)光。）
②你從以上詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)早晨的三峽具有怎樣的主要特點(diǎn)？（景物特別明麗。）
③你在文中都批注了些什么？（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)肯定，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充批寫(xiě)景物及景物特點(diǎn)，或者批寫(xiě)自己的感受。）
④教師小結(jié)：三峽的早晨，沐浴在陽(yáng)光之中，清新涼爽明麗，給人輕松舒適的感受。請(qǐng)同學(xué)們美美地朗讀這一段。
（2）匯報(bào)課文寫(xiě)中午的段落。
①學(xué)生閉眼，聽(tīng)教師朗讀這一片斷，頭腦中想象這段話描寫(xiě)的畫(huà)面。
②請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，從自己想象的畫(huà)面中，你仿佛看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生從以下詞語(yǔ)中感受形象畫(huà)面：群峰披上金甲；陽(yáng)光在水面跳躍；長(zhǎng)江像巨蟒翻滾呼嘯，奔騰流去，波光蕩漾。
③感受中午時(shí)候的三峽特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)詞跳躍翻滾呼嘯奔騰蕩漾感受三峽秋天的熱烈氣息。
④讓學(xué)生帶著歡快、熱烈的語(yǔ)氣讀好這一段。
⑤讓學(xué)生體會(huì)本段中的幾個(gè)比喻句，批注出這幾個(gè)比喻句分別把什么比作什么，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么作用。
⑥讓學(xué)生帶著想象的畫(huà)面，美讀這段課文。
（3）匯報(bào)寫(xiě)下午的段落。
①學(xué)生自讀這段課文，想一想，三峽的黃昏有怎樣的特點(diǎn)？你是從哪些語(yǔ)句中知道這些特點(diǎn)的？把自己想的，批寫(xiě)在文章的旁邊。
②與同學(xué)交流學(xué)習(xí)這一段的情況：說(shuō)特點(diǎn)，說(shuō)自己是怎樣體會(huì)到這些特點(diǎn)的。
③學(xué)生自己小結(jié)自學(xué)這段的方法，批注在文章的旁邊。
（4）匯報(bào)寫(xiě)夜晚的段落。
①齊讀課文后，說(shuō)說(shuō)三峽的夜晚具有什么樣的特點(diǎn)。三峽夜晚的特點(diǎn)是：幽靜。
②教師出示句子，引導(dǎo)學(xué)生輕讀。漁火和燈標(biāo)，像驚醒了一般，在水面上輕輕地?fù)u曳。山是墨一般的黑，陡立著，傾向江心，仿佛就要撲跌下來(lái)；而月亮從山頂上，順著深深的、直立的谷壑，把它那清冽的光輝，一直瀉到江面
③請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們讀出了什么味道？讓學(xué)生體驗(yàn)三峽之夜的寧?kù)o、清幽。
④品讀這段課文，注意引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。
4小結(jié)第2~6段。
（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧課文所描寫(xiě)的不同時(shí)段的景物，從形象的語(yǔ)言中，體會(huì)特點(diǎn)。
（2）體會(huì)課文分時(shí)段寫(xiě)在條理方面的作用。（圍繞三峽的秋天美景，分時(shí)段寫(xiě)出其特點(diǎn)，顯得條理清楚，讓三峽秋色之美更具豐富的內(nèi)容。）
（3）回顧自己的批注，體會(huì)批注在學(xué)習(xí)課文中的作用。
5體會(huì)課文最后一段的作用。（通過(guò)討論明確：點(diǎn)明時(shí)間，照應(yīng)開(kāi)頭）

四、總結(jié)全文，升華感情
1回顧全文內(nèi)容，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
2講講作者寫(xiě)三峽秋天之美景，表達(dá)了怎樣的思想感情。
3說(shuō)說(shuō)你對(duì)三峽美景的感受，或?qū)懸欢钨潛P(yáng)三峽秋色的話，與同學(xué)交流交流。
4體會(huì)本文的表達(dá)方法。
（1）按時(shí)間順序有條理地表達(dá)。
（2）通過(guò)景物，展示其不同特點(diǎn)。
（3）充分運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，形象生動(dòng)地描寫(xiě)景物。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1背誦喜歡的段落。
2把自己喜歡的詞語(yǔ)或精美文段抄寫(xiě)下來(lái)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)三峽之秋早晨明麗中午熱烈下午朦朧晚上幽靜

三峽之秋 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

4三峽之秋 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)備課
【本學(xué)期總第課時(shí)】
【本單元第課時(shí)】
【課題】：14三峽之秋
【課型】：閱讀課
【主備人】：好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
4、體會(huì)按時(shí)間順序，抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
【重難點(diǎn)關(guān)鍵】：
體會(huì)句子描寫(xiě)的景物，想象感受三峽之秋的美好景物。
【教具準(zhǔn)備】：
1、學(xué)生搜集長(zhǎng)江三峽的有關(guān)資料。
2、截取長(zhǎng)江三峽豐富錄像片（盡量跟課文內(nèi)容相匹配）。
【教學(xué)內(nèi)容】：
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、話說(shuō)三峽
今天我們旅游的目的地是我國(guó)十大風(fēng)景名勝之一長(zhǎng)江三峽。那位同學(xué)曾將游覽過(guò)的三峽？（如果有，請(qǐng)其談?wù)勛约旱囊?jiàn)聞）
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己搜集的資料、圖片、介紹三峽。
二、游覽三峽
1、三峽風(fēng)光馳名世界，被稱(chēng)作山水畫(huà)廊，一年四季，景色各異。冬末春初，江水平穩(wěn)，青山綠水，云霧縹緲；如夏，浩浩江水，擊石穿峽。
2、請(qǐng)同學(xué)們先自己觀賞三峽美景，然后跟小組內(nèi)的同學(xué)談?wù)?，你覺(jué)得三峽一天當(dāng)中什么時(shí)候的景的最美，為什么。
學(xué)生自讀課文，找到自己喜歡的段落反復(fù)來(lái)讀，并認(rèn)真加以體會(huì)，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流.教師巡視指導(dǎo)。
1、誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约河斡[后的感受？
學(xué)生先說(shuō)自己喜歡什么時(shí)候的景色，然后有感情的朗讀相關(guān)段落，再說(shuō)出喜歡的理由。教師引導(dǎo)學(xué)生概括不同時(shí)間三峽景色的不同特點(diǎn)：早晨明麗；中午熱烈；黃昏青色而透明；夜晚寧?kù)o而神秘。（同時(shí)了解課文的敘述順序，體會(huì)作者抓住了三峽景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的表達(dá)方式）
2、三峽之秋從早到晚的景色都是那樣美麗迷人，如詩(shī)如畫(huà)，令人神往。下面就請(qǐng)同學(xué)們盡情欣賞這幅連綿不斷的畫(huà)卷吧。（播放三峽錄像片）
一、贊美三峽
1、觀看了這美不勝收的三峽美色，此時(shí)此刻你最想說(shuō)些什么？
（學(xué)生自由表達(dá)）
二、展望三峽
長(zhǎng)江三峽水工程竣工后，這里講截?cái)辔咨皆朴辏邖{出平湖。那時(shí)，三峽又將是一番怎樣的風(fēng)貌呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合查閱的資料，展望三峽美好的明天。
【教學(xué)反思】：

三峽之秋

教材分析：

長(zhǎng)江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫(huà)卷，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。本文的作者方紀(jì)對(duì)三峽的秋景的描寫(xiě)更是美麗動(dòng)人，比喻生動(dòng)、形象，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，描寫(xiě)的景物靜中有動(dòng)，讀后宛如身在畫(huà)中。學(xué)習(xí)這篇課文，一是讓學(xué)生感受三峽秋天的美景，體會(huì)作者熱愛(ài)三峽的真摯感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。二是學(xué)習(xí)作者按照時(shí)間順序描寫(xiě)景物的方法，以及作者細(xì)致觀察和具體形象描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法。三是要學(xué)生繼續(xù)通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流來(lái)學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象課文描繪的畫(huà)面，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3、體會(huì)按時(shí)間順序描寫(xiě)景物的方法。學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。

4、通過(guò)自我批注與誦讀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力；感受三峽秋天獨(dú)特的美，積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言

5、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，熱愛(ài)大自然的教育。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

三峽群峰秀麗、雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫(huà)卷。你們可曾想到，古往今來(lái)，關(guān)于它的詩(shī)作竟然有近萬(wàn)首。唐朝最偉大的詩(shī)人李白就曾這樣過(guò)《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起吟誦：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。三峽到底有什么魅力吸引無(wú)數(shù)文人墨客駐足流連，抒情感慨呢？今天就讓我們走進(jìn)三峽，領(lǐng)略三峽之秋的神韻。（板書(shū)課題）

二、交流所收集的有關(guān)三峽的資料，對(duì)三峽有個(gè)了解。

本文寫(xiě)的是三峽秋景，那三峽在哪兒？它是一個(gè)什么樣的地方？通過(guò)預(yù)習(xí)你對(duì)它有哪些了解呢？學(xué)生介紹資料，教師概括性地對(duì)學(xué)生的介紹進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，師生合作理解橘柚樹(shù)、云母石、素錦

2、再讀課文，思考：這篇文章的主要內(nèi)容是什么？可以分為幾個(gè)部分？

（1）學(xué)生先自由讀課文，獨(dú)立思考

（2）小組內(nèi)交流自己的想法

（3）集體交流

四、再讀課文，初步感受三峽的美

1、默讀課文，想想三峽的秋天給你留下了什么印象？學(xué)生自由回答

2、、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)三峽的秋天給你留下了什么印象？是的，三峽秋天的美，無(wú)處不在。（板書(shū)：美）課文又是按什么順序?qū)懗隽巳龒{秋天美麗景色的呢？讓學(xué)生再次瀏覽課文并回答。

3、讓學(xué)生用橫線畫(huà)出體現(xiàn)時(shí)間順序的詞語(yǔ)，誰(shuí)找到了？

4、小結(jié)：課文就是按時(shí)間順序，描寫(xiě)了三峽秋天早晨、中午、下午到夜的景色。（板書(shū)：早晨、中午、下午、夜）

五、學(xué)習(xí)第一自然段

1、三峽的秋天有著怎樣的氣息呢？課文的第一自然段總起全文告訴了我們。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段，找到三峽秋天總的特點(diǎn)。

2、學(xué)生匯報(bào)：成熟

3、作者正是抓住了橘柚樹(shù)的變化，讓我們知道：三峽已經(jīng)是鈥斺€斍鍰熗恕?/p>

六、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文

三峽的秋天來(lái)了，作者按時(shí)間順序?qū)⑷龒{不同時(shí)間段的美麗用具體的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行了描述，下面就請(qǐng)同學(xué)們自由美讀具體的句子，感受三峽的美。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們已經(jīng)知道三峽之秋這篇課文按什么順序描寫(xiě)了三峽不同的景色？告訴我們?nèi)龒{充滿了（成熟的秋天）的氣息。

二、精讀課文，理解感悟

早晨

1、現(xiàn)在就讓我們隨著作者走進(jìn)三峽的一天，從露水閃耀的清晨開(kāi)始，去細(xì)細(xì)品味它的魅力。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀三峽早晨的段落，從書(shū)上找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)三峽早晨的特點(diǎn)（明麗）

2、那哪些詞語(yǔ)或句子能體現(xiàn)明麗的特點(diǎn)？說(shuō)一說(shuō)。

3、在橘柚樹(shù)的變化中，讓我們感到早晨的三峽是明麗的。（板書(shū)：橘柚樹(shù)鈥斺€斆骼觶┰緋康娜浚拾哽擔(dān)骶謊蘩?。请大家带讙伡s旱母惺芾炊烈歡痢?/p>

4、誰(shuí)想把你感受到的美，讀給大家聽(tīng)？指名讀。請(qǐng)大家像他那樣美美的讀一讀這個(gè)自然段。

5、我們剛剛學(xué)習(xí)了三峽之秋早晨的這一段，你們說(shuō)說(shuō)我們是用什么方法學(xué)習(xí)的這部分？

6、生匯報(bào)學(xué)習(xí)方法。（讀-找-說(shuō)-讀）

7、大家學(xué)得很用心，那現(xiàn)在我們就帶著這些要求，去自學(xué)后面的三個(gè)時(shí)間段，并在書(shū)上用筆將描寫(xiě)的特點(diǎn)勾出來(lái)，一會(huì)兒進(jìn)行匯報(bào)。

中午

1、誰(shuí)來(lái)讀讀三峽中午的景色？指名讀文

2、誰(shuí)愿意把你的感受和大家一起分享？寫(xiě)出了三峽中午的什么特點(diǎn)（熱烈）？描寫(xiě)了哪些美景（陽(yáng)光、長(zhǎng)江），，學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。

3、學(xué)習(xí)比喻句，理解鈥満糶モ€澑惺莧攘業(yè)鈉眨馨涯愀惺艿降娜攘葉臉隼?？衷擕稛捔文?/p>

4、這么熱烈的氣氛請(qǐng)我們男同學(xué)來(lái)讀一讀，女同學(xué)靜靜的聽(tīng)，感受感受我們男同學(xué)熱烈的氣勢(shì)。

下午

1、剛剛我們還沉浸在三峽中午熱烈的氣氛中，此時(shí)太陽(yáng)漸漸西斜，已經(jīng)是下午了。請(qǐng)同學(xué)們默讀下午的這部分，想想下午的三峽有什么變化？（霧升起來(lái)了，長(zhǎng)江平靜了）學(xué)生匯報(bào)

2、看看這段話，哪個(gè)字能體現(xiàn)出影子的動(dòng)態(tài)？（ 鈥溣碘€澬蝸蟮匭闖雋擻白擁畝?，倚Q允境鑫碇腥康哪?。怎么绖?chuàng)碚飧鲇底鄭┐聳?，笼漳[乓徊鬮淼娜烤拖褚晃淮┳派匆碌南膳?，朦胱R(shí)叛擰Ｇ肱Ю炊痢?/p>

夜

1、走過(guò)白天的明麗和熱鬧，三峽的夜終于來(lái)了。想一想，三峽的夜又給你帶來(lái)哪些特別的感受呢？（特別的寧?kù)o如沉沉欲睡、都像驚醒了一般）

2、誰(shuí)來(lái)讀讀這段話，讀出夜的寧?kù)o來(lái)。指名讀。

3、三峽的夜是如此的寧?kù)o而當(dāng)一輪明月漸漸升高，又是怎樣的一番景象呢？指名讀第6自然段

4、讀得真不錯(cuò)，那么從這個(gè)自然段中你體會(huì)到了什么？學(xué)生自由說(shuō)。

5、在這個(gè)自然段的最后，作者用了鈥溝疋€︹€τ窒疋€澚礁霰扔鰨言鹿獾那遒瓜衷諼頤敲媲?。那你能用鈥溝疋€︹€τ窒疋€澦稻浠奧穡可煬?/p>

6、作者也正是抓住了月光的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)恰當(dāng)?shù)乇扔鲗⒃鹿獾拿?，描?xiě)得淋漓盡致，讓我們遐想連篇。在這部分，作者還用了幾個(gè)動(dòng)詞，形象地體現(xiàn)了山的高聳、月的清冽，看看誰(shuí)能先找到？（瀉、飛降、掛）

7、對(duì)了，作者以動(dòng)寫(xiě)靜，讓文章更生動(dòng)。我們細(xì)細(xì)欣賞了月夜，體會(huì)到月亮的色彩、形態(tài)是那么素淡優(yōu)雅、超凡脫俗。那你能把你體會(huì)到的美，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)試試。生讀文，互相評(píng)價(jià)。

8、這么美的月夜，請(qǐng)我們班朗讀的最好的同學(xué)來(lái)范讀一下，大家仔細(xì)聽(tīng)感受他讀時(shí)的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速。

9、生齊讀。

真令人陶醉！老師仿佛看見(jiàn)一輪明月高高的掛在空中，這一天，正是鈥斺€斨星鎩？撾那懊娓嫠呶頤鞘繃釷喬鍰歟崳蒼誥嚀宓忝魘侵星錚孜埠粲?。中秋的三峡时而宁静轻柔，时而翻过p糶?，能够随时间不停地变换准s旱納矸藎尤荽蠓劍浠勻紓宰髡咚等康那鍰斐瀆蒜€斺€敵墑斕鈉ⅰ?/p>

三、積累內(nèi)化，回歸美

1、三峽成熟的美在作者筆下是多姿多彩的，讓我們贊嘆不已。作者為什么能寫(xiě)得這么美呢？

2、看來(lái)同學(xué)們對(duì)三峽的美感受都很深，縱然我們有千言萬(wàn)語(yǔ)，也說(shuō)不盡對(duì)三峽的贊美。課后讓我們?cè)俑星榈刈x讀課文，選擇喜歡的段落背一背。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

三峽之秋

早晨鈥斺€旈偈魘髏骼?/p>

中午鈥斺€敵そ攘?/p>

下午鈥斺€斘砬嗌該?/p>

夜晚鈥斺€敵そ?/p>

月神秘

14三峽之秋 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“14三峽之秋 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版語(yǔ)文五年級(jí)上小學(xué)《三峽之秋》教學(xué)反思

人教版語(yǔ)文五年級(jí)上小學(xué)《三峽之秋》教學(xué)反思一

在《三峽之秋》這節(jié)課的教學(xué)中，我基本能做到靠攏《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，讓學(xué)生在感受三峽一天中不同景色，體會(huì)作者熱愛(ài)三峽的真摯感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按照時(shí)間順序描寫(xiě)景物的方法，及學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察事物的方法。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究來(lái)學(xué)習(xí)課文，發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生多講，多讀，自讀，自悟。在導(dǎo)入部分，我制作了多媒體課件，讓從來(lái)沒(méi)有到過(guò)三峽的學(xué)生對(duì)三峽有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。初讀課文，主要讓學(xué)生能把握課文的明顯的時(shí)間脈絡(luò)，并了解課文的主要內(nèi)容。對(duì)于細(xì)讀課文部分，我在試教的時(shí)候，由于提問(wèn)比較含糊，造成學(xué)生對(duì)問(wèn)題的不理解，變成自己講得太多，太細(xì)，與以學(xué)生為主體教學(xué)指導(dǎo)思想相違背。在這次教學(xué)中，我注意改進(jìn)了這個(gè)方面，提問(wèn)明確，故此，學(xué)生在這次課上，有了明顯的進(jìn)步。但是作為獨(dú)立閱讀課文，我還是講得比較多，如果能再放手一些，全部讓學(xué)生講，那這節(jié)課會(huì)更加好。

人教版語(yǔ)文五年級(jí)上小學(xué)《三峽之秋》教學(xué)反思二

這篇課文是一篇寫(xiě)景抒情的散文。作者以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了三峽的秋景，讓讀者得到一種美的享受。

為了讓學(xué)生得到美的熏陶，我課前布置學(xué)生從網(wǎng)上、圖書(shū)、圖片等收集和整理三峽的資料，使他們對(duì)三峽先有一些大概的了解，上課時(shí)讓學(xué)生交流收集到的資料，老師也做些補(bǔ)充。

教師板書(shū)課題后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道些什么？學(xué)生提到了這些有價(jià)值的問(wèn)題：

★三峽的秋天是怎樣的？

★課文按什么順序?qū)懀?/p>

★作者為什么要寫(xiě)三峽的秋天呢？

★作者寫(xiě)了三峽秋天的哪些事物？

收集整理學(xué)生提出的問(wèn)題后，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由度課文。通過(guò)讀課文，學(xué)生都能回答課文我按時(shí)間的順序?qū)懭龒{的秋天。然后讓他們分組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部分，匯報(bào)時(shí)，個(gè)小組的表現(xiàn)欲都強(qiáng)。

教學(xué)本課，我采用朗讀貫穿全文的方法，以讀觸悟，感受作者巧用擬人、比喻的方法，寫(xiě)出了三峽早晨、中午、下午、晚上的景色特點(diǎn)。找優(yōu)美的句子，體會(huì)作者的情感。討論最后一段能不能刪掉，學(xué)生由于在讀中有了一定的感悟，所以各抒己見(jiàn)，完成“我的視角”也得心應(yīng)手。

人教版語(yǔ)文五年級(jí)上小學(xué)《三峽之秋》教學(xué)反思三

今天所執(zhí)教的《三峽之秋》是五年級(jí)上冊(cè)“以城鄉(xiāng)美景”為主題而編排的一篇閱讀課文。

針對(duì)“課程總目標(biāo)”對(duì)閱讀的要求：“培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法。能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文。具有獨(dú)立閱獨(dú)的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注意情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解的能力?！?/p>

“第三學(xué)段目標(biāo)”關(guān)于閱讀的要求是：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思。在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。”

為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。下面，我就圍繞這五個(gè)環(huán)節(jié)，反思一下我的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

★激趣導(dǎo)入理解文題環(huán)節(jié)。

利用語(yǔ)言喚起了學(xué)生對(duì)以往學(xué)習(xí)過(guò)的寫(xiě)景散文的回憶，為學(xué)這篇寫(xiě)景的文章作了鋪墊。通過(guò)指導(dǎo)審題，使學(xué)生明確了文章的體裁和內(nèi)容。

★預(yù)習(xí)檢測(cè)、反饋學(xué)情環(huán)節(jié)。

通過(guò)檢查，反饋了學(xué)生朗讀的預(yù)習(xí)情況，相機(jī)指導(dǎo)了光暈、顯露等生活中易讀錯(cuò)或難讀的詞。明確了的寫(xiě)作順序、景物內(nèi)容和三峽不同時(shí)段的特點(diǎn)。為下文的閱讀掃清了障礙。

★抓住特點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀環(huán)節(jié)。

通過(guò)組織學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示匯報(bào)的學(xué)習(xí)方式。運(yùn)用讀語(yǔ)段、畫(huà)語(yǔ)句、品特點(diǎn)、悟?qū)懛ǖ姆椒?。通過(guò)教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)、訓(xùn)練，使學(xué)生習(xí)得了有順序、抓特點(diǎn)、多修辭、用對(duì)比的寫(xiě)景方法。再通過(guò)層層深入的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生感受到了山河的壯美。激發(fā)了對(duì)三峽的熱愛(ài)與贊美之情，突破了本課的教學(xué)重點(diǎn)，突破了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。并且在這一過(guò)程中，學(xué)生熟讀積累了語(yǔ)言，培養(yǎng)了朗讀，理解了詞句。

在實(shí)施本節(jié)課時(shí)，也存在很多不足：

學(xué)生依提示獨(dú)立學(xué)習(xí)，然后合作學(xué)習(xí)。在展示匯報(bào)時(shí)，形式單一，沒(méi)有充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮合作的力量。

重建的方案：對(duì)中午長(zhǎng)江美景的感悟，就在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，提醒學(xué)生要分工明確。在展示匯報(bào)時(shí)，以小組形式進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生按提示的要求，把句子是怎樣抓住長(zhǎng)江特點(diǎn)，表現(xiàn)這一時(shí)段三峽特點(diǎn)，運(yùn)用了什么修辭方法說(shuō)具體，然后練習(xí)有感情朗讀，并對(duì)朗讀作以指導(dǎo)。

人教版語(yǔ)文五年級(jí)上小學(xué)《三峽之秋》教學(xué)反思四

《三峽之秋》是方紀(jì)寫(xiě)的。讀后我們覺(jué)得他的語(yǔ)言幾乎是盡善盡美，要想把這篇文章中描繪的畫(huà)面展現(xiàn)給學(xué)生簡(jiǎn)直太難了。而且我們也自我安慰說(shuō)：“寫(xiě)景的文章就是難講，你看大家都不講寫(xiě)景的文章?！笨扇绱嗣谰安话褜W(xué)生帶入其中，作為老師該有的不僅是愧疚，還會(huì)有一種誤人子弟的罪惡感。于是這些天來(lái)，我一直在琢磨到底怎樣講這一課。

起初我是接連的在網(wǎng)上瀏覽，也找到一些錄像，看了一些課堂實(shí)錄。但沒(méi)有可以拿過(guò)來(lái)就用的。沒(méi)有讓自己滿意的。

語(yǔ)文課要上出語(yǔ)文味來(lái)，尤其是如此美文。斟酌再三，這兩天終于講完了這一課。有令自己滿意的收獲。

第一課時(shí)我通過(guò)和學(xué)生對(duì)詩(shī)導(dǎo)入，引入長(zhǎng)江三峽。然后就抓住對(duì)“峽”字理解，出示三峽圖片，認(rèn)識(shí)三峽。進(jìn)入課題后，直接就檢查預(yù)習(xí)情況。

本課就兩個(gè)生字，一個(gè)“橘”是在第一自然段先出現(xiàn)的，通過(guò)聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)“橘”字，從而走進(jìn)文章的第一自然段。領(lǐng)同學(xué)們讀課文，畫(huà)出本段都寫(xiě)了橘柚樹(shù)的哪些特點(diǎn)，想象畫(huà)，讀出感悟。從而了解了三峽秋天成熟的特點(diǎn)。幾篇輪讀，賽讀。學(xué)生們幾乎背下了第一自然段。接著我們看第二個(gè)生字“冽”，這個(gè)字正好出現(xiàn)在文章的最后一個(gè)自然段。與第一段同樣的方法：找這個(gè)字是寫(xiě)什么景物的，畫(huà)出這個(gè)景物還有哪些特點(diǎn)，讀文字想象畫(huà)面，談感受并讀出來(lái)。就是這樣我們?cè)谛蕾p中學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字。

學(xué)完這兩個(gè)生字，我們來(lái)讀課文二至五自然段，思考文章是按什么順序?qū)懙?，并迅速勾?huà)出標(biāo)志性的詞語(yǔ)。

第一課時(shí)就要結(jié)束了，我們又回顧了一下第一和最后一個(gè)自然段的學(xué)法：找景物，畫(huà)特點(diǎn)，想畫(huà)面，讀感悟。

第二課時(shí)是學(xué)習(xí)文章的主體部分。這幾段是按時(shí)間順序?qū)?三峽之秋一天的美景的。每一段都要有讀得設(shè)計(jì)，早上一段我抓住“明凈和明麗”“閃耀和閃爍”這兩組近義詞指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，早上三峽秋天的清新明凈之美。中午一段我抓住“熱烈”通過(guò)去掉比喻句的方法，讓學(xué)生感受方紀(jì)語(yǔ)言功夫的精到。孩子們主抓“金鱗巨蟒”“呼嘯奔騰”體會(huì)到滔滔長(zhǎng)江的雄壯奔放之美。出了熱烈，真的沒(méi)有什么可以形容此時(shí)的長(zhǎng)江之壯美。黃昏的長(zhǎng)江一段，我讓學(xué)生讀書(shū)通過(guò)自己的朗讀去體會(huì)它的平靜和輕緩，在與上段對(duì)比讀，此時(shí)長(zhǎng)江的特點(diǎn)學(xué)生很容易就掌握了。

最讓我得意的就是“夜”這一段的設(shè)計(jì)，我說(shuō)孩子們，此時(shí)現(xiàn)在我們就是游客，終于盼到了夜晚，這是我們很期待的，因?yàn)榻裉焓侵星锇?！那么此時(shí)游江你一定會(huì)留影，那么請(qǐng)讀書(shū)，看看你要拍那里，這張照片你要給誰(shuí)看，要告訴他什么。

學(xué)生們興致勃勃的游著，拍著......此時(shí)我真覺(jué)得時(shí)間好短暫，我們還沒(méi)有盡興游玩，下課了。

課結(jié)束了，我讓學(xué)生會(huì)家寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞。（自己過(guò)過(guò)游三峽的癮吧?。?/p>

課結(jié)束了。反思一下問(wèn)題還是不少，讀書(shū)指導(dǎo)時(shí)間分配不均，早晨用時(shí)過(guò)的，夜晚用時(shí)很少。如果時(shí)間分配好了，最后的拍照就會(huì)讓學(xué)生盡情享受其中了，而最后的展示缺沒(méi)有時(shí)間了。再有并不是所有學(xué)生都進(jìn)入了情景，這是一個(gè)長(zhǎng)久的課題。如何才能盡可能的讓那些隔岸觀火者，也身臨其境呢！

西師版五年級(jí)上冊(cè)《三峽之秋》教案

教材分析：

這篇課文是作家方紀(jì)寫(xiě)的一篇描寫(xiě)長(zhǎng)江三峽秋天的美景的散文。了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，是本課的教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)本課中比喻句的理解是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落。

2.自學(xué)生字詞語(yǔ)，積累美詞佳句。

3.理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景，體會(huì)作者表達(dá)的感情，激發(fā)對(duì)長(zhǎng)江、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情

4.了解課文的寫(xiě)作順序。

關(guān)鍵處處理：

組織學(xué)生召開(kāi)歌頌?zāi)赣H河的詩(shī)文朗誦會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親河的熱愛(ài)之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：VCD、風(fēng)光片《長(zhǎng)江》、錄音機(jī)、磁帶、有關(guān)長(zhǎng)江三峽的資料等。

學(xué)生：查閱有關(guān)長(zhǎng)江三峽的資料等。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景。

教學(xué)過(guò)程：

一、錄相導(dǎo)課，激發(fā)興趣。

1.播放電視風(fēng)光片《長(zhǎng)江》中有關(guān)三峽的片斷，教師適時(shí)給以介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。

2.出示有關(guān)三峽圖片，師生共同介紹長(zhǎng)江三峽，對(duì)長(zhǎng)江三峽有一個(gè)全面的完整的認(rèn)識(shí)。

3.作家方紀(jì)也到過(guò)三峽，并且寫(xiě)下了優(yōu)美的散文《三峽之秋》，今天，讓我們跟隨作家，一起領(lǐng)略三峽的秋天的美麗景色。

二、初讀課文，讀通課文，了解寫(xiě)作順序。

1.自讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字詞。

2.全班交流，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

3.指讀課文，思考回答：課文是按照什么順序描寫(xiě)三峽之秋的景色的？劃出表示順序的詞語(yǔ)。

三、理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景。

1.自讀課文，思考討論：作者抓住了三峽不同時(shí)間的什么景色來(lái)描寫(xiě)的？有什么特點(diǎn)？

2.全班交流，注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚描寫(xiě)的是什么景色，抓住了什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。

3.在交流的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

四、課時(shí)小結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

三峽之秋

時(shí)間

景色

早晨

明麗

露水

橘柚樹(shù)

中午

熱烈

陽(yáng)光

長(zhǎng)江

下午

平靜

霧

倒影

夜

朦朧

月亮

月光

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.有感情地朗誦課文。

2.積累優(yōu)美詞句。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

背誦課文，理解比喻句，品味語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程：

一、理解課文中的比喻句。

1.這篇課文，語(yǔ)言非常優(yōu)美，特別是運(yùn)用了許多比喻句，給文章增添了色彩。請(qǐng)找出文章中的比喻句，分清主體喻體。

2.在小組內(nèi)交流一下。

3.全班交流，講清主體喻體，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這些語(yǔ)句。

二、再讀課文，填寫(xiě)我的視角。

1.閱讀丁丁、冬冬的視角，自讀課文，填寫(xiě)我的視角。

2.先小組交流，再指名全班交流。

三、背誦自己喜歡的段落。

1.自己選擇喜歡的段落，練習(xí)背誦。

2.配樂(lè)指名背誦，同位互相檢查，看看誰(shuí)背過(guò)了一些段落。

四、質(zhì)疑問(wèn)難。

五、課時(shí)小結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

三峽之秋

語(yǔ)句優(yōu)美

比喻句

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.《課堂同步學(xué)習(xí)與探究》

2.預(yù)習(xí)下一篇課文。

課后反思：

在本課重點(diǎn)的突破方面，我采用了如下幾個(gè)步驟：一是學(xué)生自讀；二是配樂(lè)指名讀；三是說(shuō)說(shuō)你對(duì)這一段所描寫(xiě)的內(nèi)容的整體感受；四是，為什么會(huì)有這樣的感受，從哪些地方看出來(lái)的？五是再讀，深入體會(huì)。采用了這五步后，學(xué)習(xí)的效果非常好。

《三峽之秋》教學(xué)指南

三峽之秋

這是作家方紀(jì)的一篇美文。作者按時(shí)間順序，抓住景物的特點(diǎn)寫(xiě)出了中秋這一天中三峽的美麗景色，表達(dá)了作者對(duì)三峽的贊美和喜愛(ài)之情。

全文可分為兩部分。第1段為第一部分，通過(guò)三峽橘樹(shù)、柚樹(shù)樹(shù)葉綠得發(fā)黑，累累果實(shí)由青變黃，散發(fā)出沁人心脾的芳香的描寫(xiě)，從總體上寫(xiě)出了三峽成熟的氣息。第2～7段為第二部分，按時(shí)間順序?qū)懼星镞@天不同時(shí)間三峽景物的不同特點(diǎn)。早晨，通過(guò)描寫(xiě)橘樹(shù)、柚樹(shù)上露水的變化和陽(yáng)光照耀色彩的變化展現(xiàn)了三峽秋天早晨明麗的特點(diǎn)。中午，通過(guò)對(duì)陽(yáng)光照耀下江水的變化的描寫(xiě)突現(xiàn)了三峽秋天中午熱烈的氣息。下午，通過(guò)描寫(xiě)青色透明的霧中景物的變化，顯示了三峽黃昏朦朧而透明的特點(diǎn)。夜晚，通過(guò)對(duì)岸邊漁火、江心燈標(biāo)和天上月色形象生動(dòng)的描寫(xiě)展現(xiàn)了三峽秋天夜晚的寧?kù)o神秘。最后，點(diǎn)明了寫(xiě)作的時(shí)間，使讀者不由得發(fā)出由衷的感嘆：怪不得，原來(lái)這是中秋的月色。

本文語(yǔ)句優(yōu)美、簡(jiǎn)潔，比擬生動(dòng)形象，仿佛一幅幅美麗的畫(huà)卷展現(xiàn)在我們面前，雖有壯美（中午的熱烈），但更多的是柔美（早上的明麗、下午的朦朧、夜晚的幽靜）。教師要指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀，讓學(xué)生在讀中想象畫(huà)面，在讀中感悟三峽美景的無(wú)窮魅力，在讀中感受作者熱愛(ài)三峽的真摯感情，在讀中培養(yǎng)自己熱愛(ài)大自然的思想感情，在讀中體會(huì)作者按時(shí)間順序描寫(xiě)景物的方法，在讀中學(xué)習(xí)和借鑒作者細(xì)致觀察和具體形象描繪景物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

建議本課教學(xué)用1～2課時(shí)。

三峽之秋小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？小編收集整理了一些三峽之秋小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)要求：

1.理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)表達(dá)的思想酌情。

3.學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)一天當(dāng)中三峽景物的特點(diǎn)。

教學(xué)方法：自讀自悟、觀、讀、想、寫(xiě)四結(jié)合。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

使用媒體：課件《三峽風(fēng)光》或教學(xué)圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1.學(xué)生交流利用從網(wǎng)絡(luò)上或圖書(shū)館等到地方搜集、整理的長(zhǎng)江三峽的有關(guān)資料。

2.長(zhǎng)江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤(rùn)著華夏兒女的心田。長(zhǎng)江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫(huà)圈。今天，讓我們走進(jìn)三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。

3.板書(shū)課題。

二、初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

1.提示要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，有何收獲，遇到了什么問(wèn)題。

2.學(xué)生按要求自學(xué)。

3.討論交流。

（1）談收獲。

（2）質(zhì)疑問(wèn)難。

學(xué)生自由談，對(duì)于提問(wèn)有價(jià)值的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)找出有代表性的問(wèn)題。

三、再讀，深入理解。

1.提出要求：讀全文，選最喜歡的部分自學(xué)，在書(shū)上圈圈、劃劃、注注，想一想應(yīng)該怎樣讀。

2.學(xué)生按要求自學(xué)。

3.小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。

4.全班交流。

采用"小先生"講課法：小組代表到臺(tái)前匯報(bào)自學(xué)成果，其他學(xué)生補(bǔ)充，評(píng)比朗讀情況。教師適時(shí)點(diǎn)撥，出示課件。

學(xué)生發(fā)言可抓住以下要點(diǎn)：

（1）總寫(xiě)三峽秋景，抓住了成熟的特點(diǎn)。通過(guò)橘樹(shù)、柚樹(shù)的葉子、果實(shí)來(lái)表現(xiàn)成熟的秋景。

（2）早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時(shí)心情似乎也一片明朗。

（3）中午的景色，表現(xiàn)了熱烈的特點(diǎn)。作者用比喻的手法，把長(zhǎng)江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過(guò)之處，一片金黃。

（4）黃昏景色，抓住了平靜的特點(diǎn)。倒影林立的長(zhǎng)江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛(ài)。

（5）在寫(xiě)夜景時(shí)，作者用兩個(gè)自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫(huà)。從入夜時(shí)的沉沉入睡到圓月高懸時(shí)的恍入夢(mèng)境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運(yùn)用，呈現(xiàn)出一幅大寫(xiě)意的三峽夜景圖。

四、朗讀比賽。

可采用推薦、指導(dǎo)、教師參與等多種方法讓學(xué)生參與朗讀，加上及時(shí)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在有感情（表情）的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻。

教學(xué)小結(jié)：

1.本節(jié)課開(kāi)始時(shí)提出的問(wèn)題，你懂了嗎？

2.三峽，以它那迷人的風(fēng)光吸引著無(wú)數(shù)中外來(lái)賓，而三峽工程又會(huì)給三峽帶來(lái)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們課下展開(kāi)調(diào)查，并相互交流。

《三峽之秋》探究感悟

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家精心整理的“《三峽之秋》探究感悟”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

探究

1、課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

按時(shí)間順序描述了三峽之秋的景色特點(diǎn)（早晨－中午－下午－夜晚），層次清楚。

2、請(qǐng)讀一讀中午，群峰披上金甲，陽(yáng)光在水面上跳躍，長(zhǎng)江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去，想一想這個(gè)句子你應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣朗讀呢？

群峰披上金甲要讀得莊嚴(yán)一點(diǎn)；陽(yáng)光在水面上跳躍要讀得活躍一點(diǎn)；翻滾著，呼嘯著，奔騰流去要讀出氣勢(shì)。

感悟

①早晨，透明的露水閃爍著，峽風(fēng)有些涼意，滿山的橘樹(shù)和柚樹(shù)上仿佛撒了一層潔白的霜，新鮮而明凈。太陽(yáng)出來(lái)，露水消逝了，橘樹(shù)和柚樹(shù)閃爍著陽(yáng)光。三峽又是一片秋天的明麗。

作者以細(xì)致的觀察和貼切的比喻，寫(xiě)出了三峽秋天早晨的明麗。

②中午，群峰披上金甲，陽(yáng)光在水面上跳躍，長(zhǎng)江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。群峰像武士一樣披上了金甲，陽(yáng)光像頑皮的小孩一樣在水面跳躍，長(zhǎng)江變成了一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。

這一句把擬人、比喻、寫(xiě)實(shí)融為一體，將三峽中午熱烈的畫(huà)面生動(dòng)形象地展現(xiàn)在我們面前。

③山是墨一般的黑，陡立著，傾向江心，仿佛就要撲跌下來(lái)。

通過(guò)比喻、擬人來(lái)寫(xiě)山的陡，使人真真切切地感受到了陡。注意，此處仿佛不是比喻，而是抒寫(xiě)感覺(jué)，也是一種常用的表達(dá)方法。沉沉欲睡的江水、墨一般黑的山、如瀑布似素錦的月光襯托出三峽夜色的幽靜。

《三峽之秋》教學(xué)實(shí)錄

學(xué)生快速閱讀課文后，回答。

生：課文是按照時(shí)間順序?qū)懙?，?xiě)了三峽在中秋節(jié)這一天早晨、中午、下午和夜晚的景色。

師：很好，你很會(huì)讀書(shū)，不僅讀得快，而且邊讀邊想，抓住了文章的結(jié)構(gòu)，大家如果都像他這樣讀書(shū)的話，你們也很棒的！

師：既然是按時(shí)間順序?qū)懙?，我們就按時(shí)間順序來(lái)學(xué)學(xué)吧！請(qǐng)大家細(xì)細(xì)地讀一讀寫(xiě)早晨的段落，想想這一段作者寫(xiě)了三峽的哪種事物，它有什么特點(diǎn)？你能感覺(jué)到什么？

生自由讀，然后匯報(bào)。

生：讀了這段話，我知道作者主要寫(xiě)了橘樹(shù)和柚樹(shù)。

（對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，只要正確，就肯定。然后再請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，不需要教師重復(fù)多遍這個(gè)問(wèn)題。）

生：我知道三峽早晨的橘樹(shù)和柚樹(shù)很美。你看太陽(yáng)還沒(méi)出來(lái)，露水閃耀白色的光，給橘樹(shù)和柚樹(shù)撒下一層潔白的霜，好漂亮。

生：其實(shí)露水是變化的，開(kāi)始像一層潔白的霜，后來(lái)太陽(yáng)出來(lái)了，露水就消逝了。

師：你讀懂了橘樹(shù)和柚樹(shù)上的露水在發(fā)生變化，真能干！

生：我從橘樹(shù)柚樹(shù)閃爍著陽(yáng)光，綠葉金實(shí)感受到橘樹(shù)和柚樹(shù)真的很美。

師：你們讀了這段，有哪些想法？

生：我感覺(jué)三峽秋天的早晨空氣很清新。

師：就像用篩子濾過(guò)似的，是吧？

生：我從明凈一詞感覺(jué)到三峽的早晨很明朗干凈。

師：為什么呢？

生：因?yàn)橛新端。?/p>

師：哦，橘樹(shù)和柚樹(shù)的葉子是綠色的，果實(shí)是黃色的，現(xiàn)在被露水一洗，就

生：綠色的被洗得更綠，黃色的洗干凈了，在陽(yáng)光的照耀下，變成金色的了。

師：所以課文中有詞在描寫(xiě)這種景色，是哪個(gè)？

生：明凈

生：綠葉金實(shí)

生：明麗

師：在這種環(huán)境下，你想干什么？

生：我想唱歌。

生：我想伸出手去接住一滴露水。

生：我想抱著橘樹(shù)柚樹(shù)搖一搖，讓露水灑在我的身上。

生：我想吹一曲竹笛。

師：對(duì)呀，老師覺(jué)得三峽的早晨就像一曲笛子獨(dú)奏，輕快明朗。你們聽(tīng)

播放笛子獨(dú)奏《三峽情》

師：你們知道該怎么讀這段嗎？帶著自己的感受去讀一讀好嗎？

學(xué)生自讀

指名讀，評(píng)讀

師：剛才我們學(xué)習(xí)了早晨這一段，你們說(shuō)說(shuō)，我們剛才做了些什么？

生：找到這段話主要描寫(xiě)了什么事物。

生：了解這種事物的特點(diǎn)和變化。

生：還要在文中去抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)去理解秋天的特點(diǎn)。

生：我們剛才也帶著自己的感受去讀課文了。

師：很好，大家學(xué)得很用心。那現(xiàn)在就帶著這些要求去讀讀后面三個(gè)時(shí)間段，你喜歡哪個(gè)你就選擇哪個(gè)去讀。

學(xué)習(xí)自學(xué)，然后匯報(bào)。在匯報(bào)的同時(shí)，把音樂(lè)素養(yǎng)與語(yǔ)文感悟充分融合，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己讀完這段后的真實(shí)感受。以下是一些同學(xué)的發(fā)言。

中午：

生：我從翻滾著、呼嘯著想到了龍。

生：我感覺(jué)中午的三峽很熱烈，就像一首雄渾的交響樂(lè)曲，豪邁，奔放。

生：我想起了鄧?yán)蠋熃踢^(guò)我們的《黃河大合唱》，風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮

下午：

生：黃昏到了，一切靜下來(lái)了，我覺(jué)得應(yīng)該讀得平靜而輕緩，就像課文中那句長(zhǎng)江平靜而輕緩地流淌

生：剛才聽(tīng)他讀這一段，我有一種感覺(jué)，我好像在聽(tīng)吹簫，那么輕，那么悠揚(yáng)。

生：我聽(tīng)過(guò)葫蘆絲，也挺像這種味道的。

生：我家有一盤(pán)薩克斯演奏曲，里面有首《回家》非常好聽(tīng)，黃昏到了，最能夠想起家人，最懷念家鄉(xiāng)。

生：我想起了八冊(cè)的時(shí)候鄧?yán)蠋熃涛覀兊哪鞘住肚锼肌?，枯藤老?shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

師：你們能舉一反三，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的竅門(mén)，恭喜你們找到了這把鑰匙。這段確實(shí)是有點(diǎn)舒緩而輕柔，但是有你們所說(shuō)的這么多的離愁別緒嗎？在課文中去看看！

生：老師你說(shuō)得對(duì)，長(zhǎng)江在黃昏時(shí)候像一條明亮的小溪，讀的時(shí)候應(yīng)該稍微慢一點(diǎn)，但是還是要很快活的樣子。

夜：

生：長(zhǎng)江像是眨著眼睛，沉沉欲睡。我感覺(jué)到三峽到了夜里，是那么寧?kù)o，我好想抱著長(zhǎng)江，給他唱首《搖籃曲》。（眾笑）

師：是啊，長(zhǎng)江白天太累了，夜晚也該讓他休息了?？墒情L(zhǎng)江生命力又是那么活潑，它是不甘于平庸，不會(huì)把時(shí)間白白浪費(fèi)的，你聽(tīng)，夜里，他醒了，望著漸漸升起的月亮，明亮的眼睛眨巴著，他想干什么呢？

生：他想看他的媽媽還在不在。

生：（指著前面那位同學(xué)說(shuō)）他還想聽(tīng)他的媽媽給他唱搖籃曲。（眾大笑）

師：可是長(zhǎng)江到了夜里是個(gè)很乖的孩子啊，他會(huì)像他媽媽哭鬧嗎？

生：不會(huì)。

生：他想讓他的媽媽給他講個(gè)故事。

師：對(duì)呀，我們一起來(lái)當(dāng)他的媽媽?zhuān)o他講個(gè)月亮的故事好嗎？

師：你看啊，秋天的三峽真的是多才多藝呵！既會(huì)吹笛子，還會(huì)吹簫，吹薩克斯，吹葫蘆絲，演奏交響曲，還能和我們唱唱《搖籃曲》，講講故事；有時(shí)候他像個(gè)小孩，活潑可愛(ài)；有時(shí)候像個(gè)姑娘，溫柔甜美；有時(shí)候像條龍，翻滾呼嘯；有時(shí)候像首小夜曲，寧?kù)o輕柔。它能夠隨著時(shí)間不停地變換自己的身份，能夠應(yīng)付各種各樣的變故，從容大方，變化自如，所以作者說(shuō)三峽的秋天充滿了

生：成熟的秋的氣息。

師：對(duì)，成熟的三峽的秋天。那總的說(shuō)起來(lái)，這時(shí)候的秋天是個(gè)什么人呢？

生：成熟的人。

生：中年人。

師：因?yàn)?，這一天，正是

生：中秋。

師：用比較坦然、欣賞的語(yǔ)調(diào)去讀一讀第一自然段。

師：學(xué)了這課，你最想做什么？

生：我想畫(huà)三峽的秋天。

生：我想用豎笛吹一首曲子。

生：我想唱《三峽情》。

生：我想唱《長(zhǎng)江之歌》。

師：呵，你知道得還真不少，我這兒準(zhǔn)備了一首《長(zhǎng)江之歌》，大家一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

課堂在你從雪山走來(lái)，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概，你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海，我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。你從遠(yuǎn)古走來(lái)，巨浪蕩滌著塵埃；你向未來(lái)奔去，濤聲回蕩在天外，你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土；你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代，我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷．歌聲中結(jié)束。