高中生物一輪復(fù)習(xí)教案

初一上冊生物導(dǎo)學(xué)案（新版人教版）。

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，新的工作才會更順利！你們知道哪些教案課件的范文呢？下面是小編精心為您整理的“初一上冊生物導(dǎo)學(xué)案（新版人教版）”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

第一單元生物和生物圈第一章認(rèn)識生物第一節(jié)生物的特征
學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1.初步認(rèn)識生物2.區(qū)別生物和非生物3.說出生物特征
能力目標(biāo)：、通過積極主動參與討論培養(yǎng)學(xué)生觀察、區(qū)別能力和發(fā)散思維能力。
情感目標(biāo)：、通過“生物的生命現(xiàn)象”的討論，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和關(guān)愛生物的良好品質(zhì)。
學(xué)習(xí)重點：生物的共同特征。
學(xué)習(xí)難點：生物的各特征對生物生活的意義。
學(xué)習(xí)過程：一、課前預(yù)習(xí)：
科學(xué)觀察可以直接用__________，也可以借助_________、__________等儀器，或利用__________等工具，有時還需要___________________。
二、導(dǎo)入新課:同學(xué)們：你一定認(rèn)識其中不少的生物。那么，我們的教室里有哪些生物？請各小組討論后出示課前觀察的結(jié)果。
三、合作探究
（一）通過各小組的回答說明，要想?yún)^(qū)分生物與非生物，我們必須首先學(xué)會觀察。閱讀課本P2頁回答下列問題：
下列關(guān)于科學(xué)觀察的說法，不正確的是（）
A．科學(xué)觀察是科學(xué)探究的一種基本方法
B．科學(xué)觀察必須借助有關(guān)用具才能進(jìn)行
C．觀察時要全面、細(xì)致和事實就是，并及時記錄下來
D．觀察時要積極思考，多問幾個為什么
（二）閱讀課本P2-P7頁，探究下列問題：
1、填充下圖，識記生物的基本特征。
2、觀察動物題材的投影片和教室里盆栽植物，結(jié)合課本第插圖，討論：
（1）植物和動物對營養(yǎng)物質(zhì)的獲得有什么相同和不同的地方？
（2）人類同其他生物呼吸均需要吸入__________、呼出_______________。
（3）動物和人排出體內(nèi)廢物的方式有哪幾種？
（4）課本第六頁插圖的內(nèi)容說明了什么？　
四、拓展創(chuàng)新
除了課本介紹的，你還知道生物有哪些特征？看哪個小組說得好
五、歸航拾貝學(xué)完這節(jié)課后，假如有人問你：“什么是生物”你該怎么回答呢？
六、達(dá)標(biāo)測試
1、判斷下列說法是否正確。
（1）能夠運動的物體就一定是生物。（）
（2）植物可以吸收氧氣，釋放出二氧化碳?xì)怏w。（）
（3）“一豬生九仔，連母十個樣”，這句話描述了生物的遺傳現(xiàn)象。（）
（4）生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。（）
2、P82
3、P83
七、學(xué)后反思
第二節(jié)調(diào)查周邊環(huán)境中的生物
學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識目標(biāo)：學(xué)生能說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物行歸類。
能力目標(biāo)：學(xué)生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境，培養(yǎng)調(diào)查實踐以及和同學(xué)分工合作的能力。
情感目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況，從而增強(qiáng)保護(hù)生物資源的意識，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境要從保護(hù)我們身邊的生物開始。
學(xué)習(xí)重點：初步學(xué)會做調(diào)查記錄，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力及分工合作能力。
學(xué)習(xí)難點：試描述身邊的生物和它們的生存狀態(tài)。
學(xué)習(xí)過程：
一、課前預(yù)習(xí)：
我國的森林資源每五年清查一次，這就是__________，人口普查也是_____。
二、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們認(rèn)識了生物的特征，課下每個小組都對我們學(xué)校的生物做了調(diào)查，請各小組把你們的調(diào)查方法和結(jié)果進(jìn)行展示，說出你們組是怎樣調(diào)查的，結(jié)果是怎樣的。
三、合作探究：
（一）通過學(xué)生的發(fā)言，明確以下知識：
1．調(diào)查時首先要明確和，制定合理的。調(diào)查的范圍很大時，就要進(jìn)行，調(diào)查過程中要如實。對調(diào)查的結(jié)果要進(jìn)行和，有時要用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行統(tǒng)計。
2.調(diào)查校園的生物種類的方法步驟是：
（1）選擇調(diào)查范圍（校園）
（2）分組：__________人為一個調(diào)查小組。
（3）設(shè)計調(diào)查路線
（4）調(diào)查記錄（請?zhí)貏e注意____________、_____________和______________里等處容易被忽略的小生物，還有空中偶爾飛過的_____________和________________。
（5）歸類
（6）將歸好類的生物的資料進(jìn)行整理，寫在筆記本上。
（二）生物的歸類方法
1.請根據(jù)本小組在室外開展的“調(diào)查校園生物活動”的有關(guān)情況填寫下列內(nèi)容：
（1）我們的調(diào)查路線是；
（2）我們的調(diào)查范圍是；
（3）我們組一共調(diào)查到了（?。┓N生物，其中植物（?。┓N，動物（?。┓N，其他生物（?。┓N；說說它們與人類的關(guān)系。
（4）從調(diào)查到的生物中選1~2種，說說它們的生活環(huán)境有什么不同？
（5）這次活動中，我體會最深的是：
2.對調(diào)查到的生物進(jìn)行分類，可按照形態(tài)結(jié)構(gòu)特點，將生物分為_______、_______和_____三大類；也可按照生活環(huán)境將生物分為_______和______等；還可以按照用途，將生物分為__________、_________、__________、____________等。
四、拓展創(chuàng)新：
對調(diào)查到的生物，可以有多種分類方法。對生物進(jìn)行歸類有什么意義？
五、歸航拾貝
談?wù)劚竟?jié)課的收獲:
六、達(dá)標(biāo)測試
1、P111
2、P112　
七、學(xué)后反思

第二章了解生物圈第一節(jié)生物與環(huán)境的關(guān)系
學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1、舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。
2..舉例說出生物之間有密切的聯(lián)系。
3、認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點；
4、能夠選取多方面的事例來描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響
能力目標(biāo)：體驗探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實驗變量和設(shè)計對照實驗，培養(yǎng)合作能力，表達(dá)和交流能力。
情感目標(biāo)：1、理解生物的生活與其周圍的非生物因素和生物因素密切相關(guān)，形成愛護(hù)實驗動物、關(guān)愛生命的情感。2、了解生物與環(huán)境的關(guān)系，滲透環(huán)保意識。
3、樹立“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”觀點。
學(xué)習(xí)重點：1、說出影響生物生存的環(huán)境因素。2、描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。
學(xué)習(xí)難點：1、學(xué)習(xí)控制實驗變量和設(shè)計對照試驗。2、嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法；
3、學(xué)習(xí)通過測量進(jìn)行科學(xué)探究的方法。4、理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證觀點。
學(xué)習(xí)過程：
一、課前預(yù)習(xí)：
地球表層生物和生物的生存環(huán)境構(gòu)成了___________，它是______________共同的家園。
二、導(dǎo)入新課：生物的生活離不開一定的環(huán)境。什么是環(huán)境？環(huán)境僅僅是指生物生活的地點嗎？
三、合作探究：
（一）利用課本插圖或掛圖，閱讀課本第12-15頁，回答下列問題：
1.什么是生態(tài)因素？
2.非生物因素對生物有哪些影響？
3.探究非生物因素對生物的影響，閱讀課本14-16頁，完成下列各項：
1.試完善下面的循環(huán)圖，概述科學(xué)探究的一般過程。

2.課前各小組都收集了很多，你們從哪里收集到的？根據(jù)同學(xué)們的回答提出問題“光會影響鼠婦的生活嗎？”
3．讓同學(xué)們說說當(dāng)時發(fā)現(xiàn)鼠婦的情景，引導(dǎo)學(xué)生做出假設(shè)“鼠婦喜歡生活是在陰暗的環(huán)境中，光會影響鼠婦的生活。”
4.在研究一種條件對研究對象的影響時，所進(jìn)行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實驗，叫做。設(shè)置對照實驗，能夠保證實驗結(jié)果只是由所研究的變量引起的。在“探究光對鼠婦生活的影響”活動中，研究的變量是　。根據(jù)對照實驗的要求，各小組討論探究方案，進(jìn)行“制定計劃、實施計劃”的探究。實驗過程中要記錄探究結(jié)果。
5.每組選一名同學(xué)進(jìn)行“表達(dá)和交流”，計算全班各組的平均值，“得出結(jié)論”
四、交流展示：
五、歸航拾貝：通過本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)你的收獲是：
六、達(dá)標(biāo)測試
1、P1812、P1823、P183
4、P1845、P185
七、學(xué)后反思

第二章了解生物圈第二節(jié)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1．說出生態(tài)系統(tǒng)的組成。
2．描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。
3．認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力是有限的。
能力目標(biāo)：1．初步具有搜集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力。嘗試通過分析圖文資料提高學(xué)生分析說明問題的能力和交流合作能力。
2．學(xué)會將所學(xué)知識與生活、環(huán)境、社會等實際問題相聯(lián)系，并運用到生活中去。
情感目標(biāo)：1．鼓勵學(xué)生通過分析活動自己找出答案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2．熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，了解生態(tài)保護(hù)的緊迫性，認(rèn)識到提高環(huán)保意識的重要性。愛護(hù)我們的家園——生物圈。
3．關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。
學(xué)習(xí)重點：生態(tài)系統(tǒng)的組成。
學(xué)習(xí)難點：食物鏈和食物網(wǎng)。
學(xué)習(xí)過程：
一、課前預(yù)習(xí)：生物與_________是一個統(tǒng)一的整體。
二、導(dǎo)入新課：（展示家庭水族箱），大家仔細(xì)觀察這個水族箱，你們都發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答后總結(jié)：“在一定地域內(nèi)，生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。”
三、合作探究（一）生態(tài)系統(tǒng)的組成引導(dǎo)學(xué)生觀察分析第20頁課本插圖，并討論其中的思考題：
1、（1）樹、昆蟲幼蟲和啄木鳥之間的關(guān)系是怎樣的？
（2）、樹樁最終會消失嗎？
（3）、在生態(tài)系統(tǒng)中，植物、動物、真菌分別扮演什么角色？
2.下面是生態(tài)系統(tǒng)的組成圖解，請你補充完整。
植物————
————消費者
細(xì)菌、真菌——
______________——————陽光、空氣、水等
3.生態(tài)系統(tǒng)中除了生物部分，還有非生物部分，非生物部分在生態(tài)系統(tǒng)中起什么作用？
（二）食物鏈和食物網(wǎng)
看課本21、22頁完成下列各題：
1.消費者和生產(chǎn)者之間的光系，主要是是-----和-------的關(guān)系，這樣就形成了食物鏈。
2.通過22“觀察與思考”討論：
（1）你連接的食物鏈有多少條？它們是互不相關(guān)的嗎？

（2）假如蛇的數(shù)量大量減少，哪些生物的數(shù)量可能發(fā)生變化？發(fā)生怎樣的變化？

（三）生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力
分析課本23-24頁資料，討論思考：
（1）如果這些積累了很多有毒物質(zhì)的魚被人吃了，會產(chǎn)生什么樣的后果？

(2)為什么在食物鏈中營養(yǎng)級別越高的生物，體內(nèi)的有毒物質(zhì)積累越多?

四、交流展示
五、歸航拾貝
通過本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)你的收獲是：
六、達(dá)標(biāo)測試
1、P2412、P2423、P243
4、P2545、P255
七、學(xué)后反思

第二章了解生物圈第三節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：①會查閱資料以描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點并進(jìn)行交流。
②能選取多方事例來闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，是所有生物的共同家園。
能力目標(biāo)：發(fā)展收集資料，運用資料說明問題的能力及交流合作的能力。
情感目標(biāo)：增強(qiáng)熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的情感，初步具有保護(hù)生物及生物圈的意識，拒絕破壞環(huán)境的行為。
學(xué)習(xí)重點：確立保護(hù)生物圈的意識。
學(xué)習(xí)難點：闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。
學(xué)習(xí)過程：
一、課前預(yù)習(xí)：
．每一個生態(tài)系統(tǒng)都與周圍的其他生態(tài)系統(tǒng)相，這種性表現(xiàn)在方方面面。例如，我們的母親河——長江和黃河，作為生態(tài)系統(tǒng)，源自西部源頭的生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)系統(tǒng)。河水奔流東去，滋潤著沿途的生態(tài)系統(tǒng)，養(yǎng)育著億萬人口和其他生物。它們沿途還形成生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)系統(tǒng)，最終夾裹著陸地上的土壤和其他物質(zhì)，融入生態(tài)系統(tǒng)。
二、導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)，那么你能根據(jù)自己的理解用自己的語言來描述一下什么是生態(tài)系統(tǒng)嗎？你認(rèn)為在生物圈中都有哪些生態(tài)系統(tǒng)嗎？
三、合作探究（一）生物圈的范圍利用課本插圖，閱讀課本第26、27頁，回答下列問題：
1.什么是生物圈？
2.生物圈的范圍如果以海平面為標(biāo)準(zhǔn)劃分，生物圈向上可達(dá)到約（）的高度，向下可深入（）的深處。這個厚度為（）的圈層，包括（
）、（）和（）。
3.說出各圈層的主要組成成分及主要生物類型。
（二）多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)
閱讀課本28-29頁內(nèi)容完成：
有綠色水庫之稱的是________________，它在_______________、______________方面起著重要的作用；草原生態(tài)系統(tǒng)分布在___________地區(qū)，這里年降雨量很少，缺乏高大的植物；濕地生態(tài)系統(tǒng)是在________________條件下形成的，__________是典型的濕地生態(tài)系統(tǒng)，濕地具有_______________、_______________的作用。
（三）生物圈是一個統(tǒng)一的整體
閱讀課本30-31，回答下列各題：
1.據(jù)30頁的資料，說明河流生態(tài)系統(tǒng)與哪些生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)聯(lián)？通過分析會得出怎樣的結(jié)論？

2.課本31頁的的資料，說說你有何啟發(fā)？
四、交流展示
五、歸航拾貝：通過本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)你的收獲是：
六、達(dá)標(biāo)測試
1.P3212.P3223.P323
4.1.地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是…………………………………………………………（）
A．水圈B．生物圈C．草原生態(tài)系統(tǒng)D．森林生態(tài)系統(tǒng)
5.數(shù)千年的黃土高原，曾經(jīng)生態(tài)優(yōu)越、氣候宜人。草原上鼠歡兔跳、狐走蛇行、鷹擊長空……一派盎然生機(jī)，但后來由于砍伐樹木、植被破壞，現(xiàn)在正成為一片禿山禿嶺，不毛之地。每年雨季到來，大量泥沙沖進(jìn)黃河，使黃河成為世界上罕見的“懸河”。請你分析：
（1）該草原生態(tài)系統(tǒng)的成分，除了已提到的生物外，還應(yīng)包括。
（2）寫出該草原生態(tài)系統(tǒng)的一條食物鏈：。
（3）草原生態(tài)系統(tǒng)的特點是。
（4）看了上述黃土高原遭到破壞的事實，你認(rèn)為在“西部大開發(fā)”時，應(yīng)注意些什么？
七、學(xué)后反思

第二單元生物體的結(jié)構(gòu)層次第一章細(xì)胞是生命活動的基本單位第一節(jié)練習(xí)使用顯微鏡時間：
學(xué)法指導(dǎo)：親自動手實踐，操作使用顯微鏡是學(xué)習(xí)本節(jié)課最好的方法。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識顯微鏡的構(gòu)造和作用。
2、學(xué)會使用顯微鏡并觀察到清晰的圖像。
3、養(yǎng)成認(rèn)真規(guī)范操作的習(xí)慣,愛護(hù)顯微鏡。
重點難點：重點是顯微鏡的規(guī)范操作方法；而難點是掌握使用顯微鏡的使用技巧。這一部分的考點有：顯微鏡的對光、調(diào)節(jié)、和觀察步驟；使用顯微鏡觀察細(xì)胞
學(xué)習(xí)過程：
一、課前預(yù)習(xí)：
觀察教材37頁圖2-1普通光學(xué)顯微鏡，了解顯微鏡的構(gòu)造。
二、導(dǎo)入新課：
1、生物形形色色，看起來千差萬別，但構(gòu)成他們的基本單位是一樣的，這個基本單位是什么？
2、觀察越來越小的生物或觀察構(gòu)成生物體的基本單位要用到什么工具？
三、合作探究：
學(xué)習(xí)任務(wù)（一）了解顯微鏡的結(jié)構(gòu)和各部件的用法
1、對照教材37頁圖2-1和實物認(rèn)識并寫出顯微鏡的結(jié)構(gòu)名稱：
2、小組內(nèi)互相指認(rèn)顯微鏡各結(jié)構(gòu)名稱和作用。
3、動手探索：⑴分別轉(zhuǎn)動粗、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，操作中發(fā)現(xiàn)有什么不同？
⑵物鏡分高倍鏡和低倍鏡，可轉(zhuǎn)換鏡頭。
⑶轉(zhuǎn)動遮光器，發(fā)現(xiàn)了什么？
⑷轉(zhuǎn)動反光鏡，看看有什么不同？
學(xué)習(xí)任務(wù)（二）練習(xí)使用顯微鏡（規(guī)范、獨立操作，并能通過調(diào)節(jié)看到物像）
1、閱讀教材，總結(jié)使用顯微鏡的方法步驟：
⑴如何取放顯微鏡？
⑵如何對光？總結(jié)三轉(zhuǎn)：
①轉(zhuǎn)動，使鏡對準(zhǔn)通光孔。

三轉(zhuǎn)：②轉(zhuǎn)動，選擇一個較大光圈。

③轉(zhuǎn)動，使光線通過通光孔反射到鏡筒內(nèi)。
⑶如何調(diào)節(jié)觀察到物像？（動作記憶）放壓降升找
2、練習(xí)使用顯微鏡觀察寫有“上”的標(biāo)本。
思考：“上”的物像是；標(biāo)本與物像的移動方向。這說明了什么問題？
3、顯微鏡放大倍數(shù)的計算。
學(xué)習(xí)任務(wù)（三）總結(jié)使用顯微鏡的實驗技巧：
1、調(diào)節(jié)光線強(qiáng)弱的結(jié)構(gòu)是遮光器和（光線強(qiáng)時用鏡，光圈）。
2、顯微鏡結(jié)構(gòu)中最重要的是；帶有螺紋的鏡頭是。
3、顯微鏡使用的步驟：；；。
4、對光的三轉(zhuǎn)是：；；。
5、怎樣算是對好光了？
6、觀察動作的先后順序：....
7、整理：顯微鏡外表擦拭干凈。擦拭目鏡和物鏡要用紙。轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，把兩個物鏡，并將鏡筒下降到處。
四、交流展示：
五、歸航拾貝：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？給予肯定，并鼓勵學(xué)生利用課后時間，自制標(biāo)本，到實驗室觀察。
六、達(dá)標(biāo)測試：1、P401
2、P402
3、P403
4、P4045、P4056、P406
七、學(xué)后反思
第一章細(xì)胞是生命活動的基本單位第二節(jié)植物細(xì)胞時間：
學(xué)法指導(dǎo)：動手實踐制作臨時裝片。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會制作臨時裝片的基本方法
2、用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片，闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖
3、在活動中學(xué)習(xí)與人合作，提高觀察、比較、和歸納的能力。
重點難點：重點是顯微鏡的規(guī)范操作方法、學(xué)會制作臨時裝片；難點是掌握使用顯微鏡的使用技巧，分辨出植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。
學(xué)習(xí)過程：
一、課前預(yù)習(xí)
閱讀教材42-44頁實驗觀察植物細(xì)胞，了解實驗方法步驟
二、導(dǎo)入新課：
思考：用顯微鏡直接觀察樹葉、頭發(fā)、手指頭能不能看清楚？那怎樣才能觀察到這些物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和細(xì)胞？
三、合作探究：
學(xué)習(xí)任務(wù)一：自學(xué)了解常用的玻片標(biāo)本種類和要求。
觀察的材料一定要。常用的玻片標(biāo)本有三種：。
判斷：用口腔上皮制成的屬于片；用血液可制成血片；觀察葉片內(nèi)部結(jié)構(gòu)應(yīng)制作片。
學(xué)習(xí)任務(wù)二：學(xué)習(xí)制作臨時裝片。
1、閱讀教材總結(jié)制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時裝片的方法和步驟：
準(zhǔn)備：用潔凈的把載波片和蓋玻片擦拭干凈。
放在實驗臺上，用吸管在載波片的中央滴一滴（注意適量）
制作：用鑷子從洋蔥鱗片葉側(cè)撕取一小塊透明薄膜──內(nèi)表皮。把撕下的內(nèi)表皮浸入載玻片上的水滴中，用鑷子把它。
用鑷子夾起蓋玻片，使它的，然后緩緩的放下，蓋在要觀察的材料上，這樣才能避免蓋玻片下面出現(xiàn)而影響觀察。（特別重要）
染色：把一滴滴在蓋玻片的一側(cè)。用吸水紙從蓋玻片的側(cè)吸引，使染液浸潤標(biāo)本的全部。
2、請你歸納制作裝片的“動作”步驟：、、、、、。
3、教師示范：制作臨時裝片并引導(dǎo)學(xué)生思考討論以下問題
（1）怎么取洋蔥鱗片葉表皮？
（2）為什么蓋蓋玻片要這樣小心做？
（3）為什么要給材料染上色？怎么做才能給材料染色？
4、學(xué)生動手練習(xí)制作臨時裝片，體會總結(jié)制作技巧。
學(xué)習(xí)任務(wù)三：觀察臨時裝片，認(rèn)識植物細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)。并練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。
1、用顯微鏡觀察臨時裝片、了解植物細(xì)胞的大體形態(tài)。
2、自學(xué)教材植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，對照所觀察的細(xì)胞進(jìn)行結(jié)構(gòu)辨認(rèn)。
3、嘗試畫出洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，認(rèn)識各部分功能。
四、交流展示：
五、歸航拾貝：
1、制作觀察洋蔥臨時裝片的步驟和技巧：
2、總結(jié)植物細(xì)胞的一般結(jié)構(gòu)主要包括_________、_________、_________、_________和_________等。
六、達(dá)標(biāo)測試：1、P451
2、P452
3、P453
4、P454
5、（1）植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)主要包括_________、_________、_________、_________和_________等。其中在光學(xué)顯微鏡下不容易看清的結(jié)構(gòu)是_________。
（2）這些植物細(xì)胞是在顯微鏡的目鏡12.5×,物鏡是10×的情況下所觀察到的，這些細(xì)胞被放大了______被。
（3）已被碘酒染色的裝片上，細(xì)胞中染色最深的結(jié)構(gòu)是________。
（4）切洋蔥時常會流眼淚,原因是洋蔥中含有刺激眼睛的物質(zhì),那么這些物質(zhì)存在于洋蔥細(xì)胞的______中。
七、學(xué)后反思：
第二單元第一章細(xì)胞是生命活動的基本單位第三節(jié)動物細(xì)胞時間：
教師寄語：手腦并用收獲頗豐。
學(xué)法指導(dǎo)：動手制作人口腔上皮細(xì)胞臨時裝片，觀察比較動植物細(xì)胞的異同
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀察細(xì)胞，說明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，區(qū)別動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點。
2、總結(jié)制作以及觀察臨時裝片的技巧。
3、通過設(shè)計實驗、體會科學(xué)探索的思想和方法，培養(yǎng)良好的實驗習(xí)慣。
重點難點：重點是說明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，比較動植物細(xì)胞的相同點和不同點；提高實驗?zāi)芰陀^察能力。難點是制作臨時裝片過程中的刮取、細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察。
學(xué)習(xí)過程
一、課前預(yù)習(xí)
閱讀教材47-48頁實驗，觀察人的口腔上皮細(xì)胞，了解實驗方法步驟
二、導(dǎo)入新課：
你已經(jīng)知道植物細(xì)胞的基本形態(tài)和結(jié)構(gòu)了，那么動物細(xì)胞是什么樣子的？動物細(xì)胞和植物細(xì)胞有什么相同和不同之處？
三、合作探究
學(xué)習(xí)任務(wù)一：學(xué)習(xí)制作動物臨時裝片
1、閱讀教材，總結(jié)制作臨時裝片的方法和步驟。
用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片。
在載玻片的中央滴一滴（注意：0.9%的，保持細(xì)胞的形態(tài)）。
用消毒牙簽在自己漱凈的口腔內(nèi)側(cè)壁上輕輕地幾下。
把牙簽上附有碎屑的一端，放在載玻片上的生理鹽水滴中。
用鑷子夾起蓋玻片，使它的先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩地蓋在水滴上。注意避免蓋玻片下面出現(xiàn)氣泡。
在蓋玻片的一側(cè)滴加稀，用吸水紙從蓋玻片的側(cè)吸引，使染液浸潤標(biāo)本的全部。
總結(jié)制作口腔上皮細(xì)胞的動作步驟
2、教師示范：制作臨時裝片并引導(dǎo)學(xué)生思考討論以下問題
①生理鹽水有什么作用？
②如何避免出現(xiàn)氣泡？
③怎樣刮取口腔上皮細(xì)胞？
3、學(xué)生動手練習(xí)制作臨時裝片（可使用不同的材料），體會總結(jié)制作技巧。
學(xué)習(xí)任務(wù)二：用顯微鏡觀察臨時裝片，認(rèn)識動物(人體)細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)，嘗試
畫出口腔上皮的細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。
1、指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察臨時裝片、了解動物(人體)細(xì)胞的大體形態(tài)。
實踐與嘗試：如何使上皮細(xì)胞更清晰？
2、自學(xué)教材動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，對照所觀察的細(xì)胞進(jìn)行結(jié)構(gòu)辨認(rèn)。
3、嘗試畫出口腔上皮的細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。
4、總結(jié)動物、植物細(xì)胞的區(qū)別。
動物細(xì)胞有、、而沒有、、
四、交流展示：
五、歸航拾貝：
1、制作口腔上皮細(xì)胞臨時裝片的步驟和技巧。
2、總結(jié)動物細(xì)胞的一般結(jié)構(gòu)。
六、達(dá)標(biāo)測試：
1、P491
2、P492
3、在觀察臨時裝片時，如在視野中看到中央發(fā)亮，周邊黑暗的圓圈，該圓圈可能是：（）
A、污物B、氣泡C、細(xì)胞D、墨水
七、學(xué)后反思：
第二單元第一章細(xì)胞是生命活動的基本單位第四節(jié)細(xì)胞的生活時間：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能說出細(xì)胞含有的物質(zhì)，以及細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能；能夠描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。
2、能夠認(rèn)同細(xì)胞生命活動具有物質(zhì)基礎(chǔ)。
3、通過類比、推理的方法，理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量。
4、認(rèn)同細(xì)胞核是控制中心，細(xì)胞核控制著生物的發(fā)育和遺傳
重點難點：重點：①細(xì)胞含有的物質(zhì)，以及細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出；描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。②理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量。③理解細(xì)胞核的作用
難點是細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能；能夠描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。細(xì)胞核的作用
學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入新課
現(xiàn)象引入：①切西瓜流出許多甜甜的汁液，這說明細(xì)胞中含有什么物質(zhì)？來自于細(xì)胞的哪些結(jié)構(gòu)？舉例說明細(xì)胞中含有什么物質(zhì)？（結(jié)合吃水果時的各種口感，說出水果中含有糖、水、酸性物質(zhì)等）
②樹葉能夠燃燒，說明在細(xì)胞中蘊含著能讓生物進(jìn)行生命活動的能量。
二、合作探究
學(xué)習(xí)任務(wù)一：認(rèn)識細(xì)胞中含有的物質(zhì)
1、實驗體會：蔗糖、鹽等溶于水，說明這些物質(zhì)是由分子組成的。
2、自學(xué)教材50-51頁，了解細(xì)胞中物質(zhì)的分類，并嘗試總結(jié)：
實驗探究：將一粒小麥種子，穿到鐵絲上，放到火上燒，燒掉的是，剩下的灰是。
學(xué)習(xí)任務(wù)二：細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出
甘薯能被曬成甘薯干，是由于甘薯細(xì)胞中的水分子通過細(xì)胞膜散失到空氣中去了，我們吃甘薯干會感到甜味，說明甘薯細(xì)胞中的糖類物質(zhì)沒有通過細(xì)胞膜到達(dá)細(xì)胞外，由此可見細(xì)胞膜有的作用。
學(xué)習(xí)任務(wù)三：理解和認(rèn)識細(xì)胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器
引入：聯(lián)系人不吃飯挨餓的感受，體會生命活動需要物質(zhì)和能量。
1、對圖片進(jìn)行分析，得出物體的運動和生物的生活都需要能量。
2、分析實驗：能量有不同的形式，蠟燭燃燒時，蠟燭中的能轉(zhuǎn)變成能和能。類比太陽能熱水器、太陽能電池、電燈。
3、植物葉片細(xì)胞含有葉綠體，葉綠體中的葉綠素能夠吸收光能。葉綠體將光能轉(zhuǎn)變成，儲存在。
學(xué)習(xí)任務(wù)四：認(rèn)同細(xì)胞核是控制中心
閱讀教材P52-53，自主完成下列題目：
1、我們的生命始于一個細(xì)胞——，一個受精卵能發(fā)育成一個人體，就是因為受精卵內(nèi)有指導(dǎo)人體發(fā)育的，這些信息是由父母傳下來的，叫做。
2、遺傳信息存在于中。
學(xué)習(xí)任務(wù)五：了解細(xì)胞核控制著生物的發(fā)育和遺傳
閱讀多莉誕生的資料，回答問題
1、在小羊多莉的誕生過程中，A羊B羊C羊分別為多莉提供了什么？
2、多莉和那只有哪只羊長相相同？由此可以說明什么呢？
3、上有指導(dǎo)生物發(fā)育的全部信息。
4、細(xì)胞的生活是的統(tǒng)一。
三、交流展示：
四、歸航拾貝：
1、細(xì)胞膜的作用：。
2、細(xì)胞質(zhì)中的能量轉(zhuǎn)換器有：
3、是控制中心?？刂浦锏?。
4、細(xì)胞的生活是的統(tǒng)一。
五：達(dá)標(biāo)測試：
1、P54.12、P54.23、P55.3
六、學(xué)習(xí)感悟：
第二單元第二章細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體第一節(jié)細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞時間：
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、描述細(xì)胞分裂的基本過程。
2、說出細(xì)胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果。
3、說出細(xì)胞分裂與細(xì)胞生長的關(guān)系。
重點難點：重點是細(xì)胞分裂的基本過程，難點是細(xì)胞分裂染色體的變化。
學(xué)習(xí)過程：
一、課前預(yù)習(xí)
閱讀教材56-57頁了解細(xì)胞生長和分裂的過程
二、情境引入：
一粒種子能夠長成參天大樹，池塘中的小魚可以長成大魚，
想一想，生物體為什么能由小長大？
三、合作探究
學(xué)習(xí)任務(wù)（一）描述細(xì)胞的生長和分裂過程
閱讀教材58—59頁回答下列問題
1、生物體之所以由小長大是與和分不開的。
2、什么是細(xì)胞的生長，細(xì)胞能無限的長大嗎？
細(xì)胞的生長是指新產(chǎn)生的細(xì)胞體積很小，不斷從周圍環(huán)境中吸收，并且轉(zhuǎn)變成的物質(zhì)，不斷增大，但細(xì)胞無限制增大，一部分細(xì)胞長到一定的大小，就會進(jìn)行。
3、師生總結(jié)：細(xì)胞分裂的大致過程：內(nèi)→外（核、質(zhì)、膜、壁）
細(xì)胞分裂就是一個細(xì)胞分成細(xì)胞，分裂時先由一個分成，隨后分成兩份，每份各含有一個。最后，在原來的細(xì)胞中央形成新的，植物細(xì)胞還形成新的。
學(xué)習(xí)任務(wù)（二）理解細(xì)胞分裂過程中染色體的變化過程。
1、演示：一團(tuán)毛線分成兩部分。染色體是否這樣變化的？
2、小組內(nèi)討論、解釋。
3、課件展示：細(xì)胞分裂各期染色體的變化過程。
4、描述染色體變化的過程和結(jié)果。
5、染色體數(shù)目保持一致的意義：
四、交流展示：拓展反思：由細(xì)胞分裂圖判斷是動物還是植物細(xì)胞。
五、歸航拾貝：教師引領(lǐng)，構(gòu)建本節(jié)知識體系：
1、細(xì)胞的生長過程：
結(jié)果：
2、細(xì)胞分裂的概念：
過程：
最顯著的變化：
六：達(dá)標(biāo)測試
1、P571
2、P582
3、P583
4、新產(chǎn)生的細(xì)胞很小，它要通過（）由小長大。
A生長B分裂
C生長和分裂D能量轉(zhuǎn)變
5、細(xì)胞分裂過程中，最先進(jìn)行的是下列哪項？（）
A細(xì)胞核先由一個平分為兩個B細(xì)胞質(zhì)平均分成兩份
C形成新的細(xì)胞壁D形成新的細(xì)胞膜
6、植物細(xì)胞分裂的順序是（　）
①細(xì)胞質(zhì)分成兩份，每份含有一個新的細(xì)胞核?、诩?xì)胞核分裂成兩個新的細(xì)胞核
③母細(xì)胞中央形成新的細(xì)胞膜和細(xì)胞壁
A.①②③B.②①③C.③②①D.①③②
七、學(xué)習(xí)感悟：
第二單元第二章細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體第二節(jié)動物體的結(jié)構(gòu)層次時間：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、說出組織的概念，概述構(gòu)成人體的組織是細(xì)胞分裂、分化形成的，識別人體的四種基本組織；
2、描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體；
3、進(jìn)一步熟練使用顯微鏡并觀察人體四種基本組織的切片；
4、學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)能初步形成生物體是一個整體的生物學(xué)觀點。
重點難點：重點：（1）生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的。（2）人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。難點：（1）生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的。（2）人體的四種基本組織
學(xué)習(xí)過程：
一、情境引入
動物和人體的生長是從一個細(xì)胞開始的，它是什么細(xì)胞？它經(jīng)過怎樣的變化成為多個細(xì)胞？
二、合作探究
學(xué)習(xí)任務(wù)一：概述構(gòu)成人體的各種組織是通過細(xì)胞分裂和分化形成的。
自學(xué)教材細(xì)胞分化的相關(guān)內(nèi)容，明確什么是分化？
學(xué)習(xí)任務(wù)二：觀察人體的四種基本組織、器官的構(gòu)成
1、學(xué)生觀察人體基本組織切片，了解四種組織的特點。閱讀教材，完成表格，總結(jié)人體的四種基本組織。
上皮組織結(jié)締組織肌肉組織神經(jīng)組織
分布
特點
功能
探討：組織的結(jié)構(gòu)特點與功能的關(guān)系。
2、組織構(gòu)成器官。
實例分析：皮膚
舉例:常見器官（如呼吸器官、消化器官等），由消化器官引入消化系統(tǒng)細(xì)說說組織構(gòu)成器官的過程。
學(xué)習(xí)任務(wù)三：器官構(gòu)成系統(tǒng)和人體
閱讀教材P62，回答以下問題
1、分析說明：器官如何構(gòu)成了系統(tǒng)。
2、總結(jié)：細(xì)胞是如何構(gòu)成一個完整的人體的？
三、交流展示：
四、歸航拾貝：
分裂、分化按一定次序按一定次序協(xié)調(diào)配合
細(xì)胞———→（）—————→器官—————→（）———→人體
五：達(dá)標(biāo)測試
1、P621
2、P622
3、P623
4、組織形成的過程大致（）
A.細(xì)胞分裂→細(xì)胞分化→細(xì)胞生長B.細(xì)胞生長→細(xì)胞分化→細(xì)胞分裂
C.細(xì)胞分裂→細(xì)胞生長→細(xì)胞分化D.細(xì)胞分化→細(xì)胞分裂→細(xì)胞生長
5、下列組織中，具有營養(yǎng)、連接、支持和保護(hù)功能的是（）
A.上皮組織B.結(jié)締組織C.肌肉組織D.神經(jīng)組織
6、想一想人的口腔上皮細(xì)胞和心肌細(xì)胞分別屬于什么組織（）
①結(jié)締組織②上皮組織③肌肉組織④神經(jīng)組織
A.①②B.③④C.②③D.①④
7、下列具有保護(hù)功能并屬于上皮組織的是()
A.小腸腺上皮B.心肌C．血液D.皮膚上皮
8、人體分布最廣的組織是。特點是。有連結(jié)、保護(hù)、支持、營養(yǎng)等作用。請舉例：。
六、學(xué)習(xí)感悟：

第二單元第二章細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體第三節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次時間：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、描述綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞，組織，器官，個體；
2、通過解剖、觀察植物體的某些器官，識別構(gòu)成植物體的幾種主要組織；
3、概述構(gòu)成植物體的各種組織是通過細(xì)胞分裂和分化形成的；
4、進(jìn)一步形成生物體是一個整體的生物學(xué)觀點。
重點難點：重點：植物的幾種主要組織。難點：植物的幾種主要組織。
學(xué)習(xí)過程：
一、情境引入：
1、課下自行觀察番茄：番茄的果皮與果肉口感有什么不一樣呢？
2：思考：為什么番茄的果皮與果肉細(xì)胞會不同呢？這些說明了什么呢？
二、合作探究
學(xué)習(xí)任務(wù)一：了解植物的幾種組織
①自學(xué)教材P63-65植物的幾種主要組織。
②聯(lián)系動物體的結(jié)構(gòu)層次特點，談?wù)勚参锏母鞣N組織是如何由細(xì)胞分化而來的？
③展示課件，以番茄橘子的果實和葉片為例，小組內(nèi)探討植物的各種組織，說明其結(jié)構(gòu)和功能特點。
學(xué)習(xí)任務(wù)二：描述植物的器官和結(jié)構(gòu)層次
1、學(xué)生觀察綠色開花植物圖片，分辨構(gòu)成的器官。簡單描述各器官的作用。
2、小組內(nèi)類比動物體結(jié)構(gòu)層次，討論植物體的結(jié)構(gòu)層次。
3、師生總結(jié)：細(xì)胞→組織→器官→植物體。
三、交流展示：
四、歸航拾貝：教師引導(dǎo)構(gòu)建知識體系：
五、達(dá)標(biāo)測試
1、P651
2、P652
3、P653
4、P654
5、P655
6、P656
7、綠色開花植物體的構(gòu)成是
a．細(xì)胞→器官→組織→植物體b．組織→器官→細(xì)胞→植物體
c．細(xì)胞→組織→器官→植物體d．器官→組織→細(xì)胞→植物體
8、植物的組織培養(yǎng)中所取植物組織中應(yīng)含哪種組織，才最容易發(fā)育成新植株()
A．分生組織B．保護(hù)組織c．輸導(dǎo)組織D．營養(yǎng)組織
9、下列哪項是營養(yǎng)組織的主要功能（）
A.對細(xì)胞起支持作用B．供給保護(hù)組織營養(yǎng)
C.貯藏營養(yǎng)物質(zhì)供細(xì)胞利用D．輸導(dǎo)營養(yǎng)供給其他組織
7、下列各項中屬于植物器官的是（）
a.西瓜瓤b.西瓜瓤中的瓜子c.瓜子仁d.桃e.一個花瓣
A.bcdeB.bcdC.bdD.be
六、學(xué)習(xí)感悟：
第二單元第二章細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體第四節(jié)單細(xì)胞生物時間：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過觀察草履蟲的取食、運動和各種視頻資料，使學(xué)生能夠利用事實說明只有一個細(xì)胞的生物也能獨立完成各項生命活動；
2.通過對單細(xì)胞生物生命活動的觀察，能夠進(jìn)一步闡明細(xì)胞是生命活動的基本單位；
3.嘗試找出探究活動設(shè)計中的難點，有針對性地設(shè)計突破難點的辦法并實施自己的設(shè)計；
4.舉例說明單細(xì)胞生物和我們?nèi)祟惖年P(guān)系，逐漸養(yǎng)成珍惜生命，愛護(hù)生命的情感。
重點難點：重點：單細(xì)胞生物可以獨立完成生命活動，與人類生活有密切關(guān)系。難點：（1）單細(xì)胞生物可以獨立完成生命活動。（2）使用顯微鏡觀察草履蟲。
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入新課：
收集各種單細(xì)胞生物的圖片，要注意包括單細(xì)胞動物、單細(xì)胞植物和真菌等各個類群?？偨Y(jié)思考：這些美麗的生物就生活在我們周圍。在每一滴河水、海水、甚至草尖上的每一滴露珠里都能找到它們的蹤影。沒有水的地方也有，每一克土壤中就有幾十萬個。此時此刻，他們也許就悄悄漂浮在我們周圍的空氣中，但是我們卻看不見它們。為什么呢？它們太小了，小到全身只有一個細(xì)胞。因此把它們叫做“只有一個細(xì)胞的生物體”，又可以叫做“單細(xì)胞生物”。
下面我們就認(rèn)識一下這類生物的代表：草履蟲。
二、合作探究：
（一）自讀教材P66-69內(nèi)容，完成下列各題：
1、生物圈中還有不少肉眼很難看到的生物，它們的身體是由一個細(xì)胞構(gòu)成的，稱為，如等，大多數(shù)生活在環(huán)境中。
2、草履蟲的身體端較圓，端較尖，形狀像一只。
3、草履蟲的整個身體就是一個，草履蟲依靠進(jìn)行運動，食物從進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)，在內(nèi)進(jìn)行消化，不能消化的食物殘渣從排出。通過和把體內(nèi)多余的水分和廢物收集起來，排出體外。
4、草履蟲通過呼吸。
5、我們能用肉眼看到草履蟲嗎？。在做觀察草履蟲的實驗時，如果草履蟲運動過快，不便觀察，可以，再蓋上蓋玻片。
6、草履蟲等單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系密切，益處有：和；害處有和。
（二）參與觀察草履蟲的實驗，根據(jù)實驗回答：
1、用吸管從草履蟲培養(yǎng)液中吸取草履蟲的最好部位是。
2、觀察草履蟲時，先在載玻片上培養(yǎng)液的液滴中放幾絲棉花纖維，再蓋上蓋玻片其
目的是：。
3、你認(rèn)為草履蟲只有一個細(xì)胞嗎？。你的根據(jù)是
4、如果讓你找一些單細(xì)胞生物來做實驗，你將到環(huán)境中去采集。你將選用來觀察，為什么？。
5、衣藻、草履蟲、酵母菌均為單細(xì)胞生物，其中為動物，為植物。
三、交流展示：
四、歸航拾貝：
通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們看到了微觀的生命世界，了解單細(xì)胞生物的特征以及人類生活的關(guān)系。在學(xué)習(xí)的過程，大部分同學(xué)能對課本內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，在網(wǎng)上查閱有關(guān)資料，能認(rèn)真思索，大膽發(fā)言，積極參與教學(xué)，希望這種學(xué)習(xí)精神，探索科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度要繼續(xù)發(fā)揚下去。
五、達(dá)標(biāo)測試：
1、P6912、P692
3、P6934、P694
5、草履蟲進(jìn)行運動的結(jié)構(gòu)是（）
A、纖毛B、伸縮泡C、表膜D、收集管
六、學(xué)習(xí)感悟：（Zwb5.coM 小學(xué)作文網(wǎng)）

第三單元生物圈中的綠色植物第一章生物圈中有哪些綠色植物第一節(jié)藻類、苔蘚和蕨類植物時間：
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識目標(biāo)1，概述藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。
2，說出藻類、苔蘚和蕨類植物對生物圈的作用合于人類的關(guān)系
能力目標(biāo)通過對藻類、苔蘚、蕨類植物的觀察，學(xué)會觀察和研究生物的一般方法。
情感目標(biāo)通過對藻類、苔蘚、蕨類植物的學(xué)習(xí)和觀察，關(guān)注這些植物的生存狀況和生存環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生物圈中各種綠色植物的情感。
重點難點：重點：藻類、苔蘚和蕨類植物的主要結(jié)構(gòu)特點。難點：藻類、苔蘚和蕨類植物的主要結(jié)構(gòu)特點。
學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)入新課
每個說出自己認(rèn)識的一種植物的形態(tài)特征及生活環(huán)境，歸納植物的四個類群。
二、合作探究
1、欣賞詩句“西湖春色歸，春水綠于染?！薄叭粘鼋t勝火，春來江水綠如藍(lán)?！闭埛治觯捍禾靵砹?，湖水、江水都泛起綠色，這是為什么呢？請閱讀課本P72回答：在日常生活中，你見過類似的上述現(xiàn)象嗎?
2、讀P72-73圖3―1和3―2聯(lián)系生活實際回答：
（1）藻類植物是多種多樣的，你能說出其中的一些嗎？
（2）根據(jù)課前的觀察,閱讀課本P72-74回答：藻類植物的生活環(huán)境有什么特點?它們是怎么生活的？
（3）藻類植物和你平時見到的植物有什么不同？它們有專門的根、莖、葉、等器官嗎？
（4）閱讀課本P74圖3―3藻類植物在生物圈中有什么作用？與人類的生活有什么關(guān)系？
3、各小組觀察課前采集到的當(dāng)?shù)爻Ｒ姷奶μ\植物并討論完成以下問題
（1）苔蘚和藻類植物相比生活環(huán)境有什么不同？
（2）從形態(tài)上看，苔蘚植物和藻類植物有什么主要區(qū)別？
（3）如果你生活的地方看不到苔蘚植物，你能分析一下是什么原因嗎？
4、讀P76-77圖3―7、3—8和3―9聯(lián)系生活實際回答：
（1）蕨類植物生活在什么環(huán)境里？
（2）蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)有什么特點？
（3）蕨類植物對人類有什么作用？
三、拓展創(chuàng)新
1、如果養(yǎng)魚缸長時間不換水，缸的內(nèi)壁上就會長出綠膜，水就會變成綠色，這是什么原因？
2、如果你在森林里迷了路，怎樣借助苔蘚植物來辨別方向?
四、歸航拾貝：
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，談收獲。
五、交流展示
六、達(dá)標(biāo)測試
1、P771
2、P772
3、P773
4、P7745、P775
6、有些形態(tài)優(yōu)美的蕨類植物，可以盆栽用于觀賞，這些盆栽蕨類應(yīng)放在（）A室外陽光充足處B室內(nèi)光線陰暗處C室內(nèi)光線明亮處D暗室內(nèi)
7、下列哪種植物不是苔蘚植物（）。
A．葫蘆蘚B、墻蘚C．地錢D．紫菜
8、苔蘚植物的植株長得十分矮小，主要原因是（）。
A．葉子太薄B．莖太細(xì)小C．沒有真正的根D．靠孢子繁殖
9、葫蘆蘚的根狀物被稱為假根，這是因為（）。
A它只能吸收水分而不能吸收無機(jī)鹽
Ｂ它只能吸收無機(jī)鹽而不能吸收水分
Ｃ它主要起固著作用，而很少有吸收水分和無機(jī)鹽的功
Ｄ它既無固著作用，也無吸收作用
七、學(xué)習(xí)感悟：
第三單元生物圈中的綠色植物第一章生物圈中有哪些綠色植物第二節(jié)種子植物時間：
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識目標(biāo)１、認(rèn)識并能說出種子主要結(jié)構(gòu)。描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點。
２、能識別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参铩?br> ３、認(rèn)識種子的傳播方式是與其環(huán)境相適應(yīng)的特點。
能力目標(biāo)　能運用觀察的方法認(rèn)識種子的結(jié)構(gòu)，學(xué)會觀察的一般方法。
情感目標(biāo)通過觀察和研究種子的結(jié)構(gòu)，形成熱愛種子，熱愛植物體的真情實感。
重點難點：重點：裸子植物、被子植物的主要特征及其與人類的關(guān)系。難點：菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)。
學(xué)習(xí)過程
一　導(dǎo)入新課
藻類、苔蘚和蕨類都是不結(jié)種子的植物，而我們常見的花草樹木、瓜果蔬菜、糧食絕大多數(shù)世界種子的這些植物被稱為種子植物。不同植物的種子其大小、形狀各異，如海椰子的種子，大到1.5kg左右，而斑葉蘭的種子，小到1億粒的重量才有50g.。那么，不同植物的種子其結(jié)構(gòu)是否也迥異呢？
二合作探究
（一）觀察種子
1、同學(xué)們相互交流課前采集到的果實和種子.
２、閱讀課本P79-80實驗“觀察種子的結(jié)構(gòu)”并分組進(jìn)行實驗，填寫出實驗步驟，完成對菜豆種子和玉米種子的觀察
３、實驗結(jié)束后，討論完成以下問題：
（1）、總結(jié)出種子植物的共同點
（2）、菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)有那些相同點和不同點？請你根據(jù)觀察完成下表：
相同點不同點
菜豆種子有和
玉米種子
(二)裸子植物和被子植物
觀察與思考：切開蘋果、桃梨等果實，觀察種子著生的位置。觀察松的種子在球果中的位置。
1、那些植物的種子是裸露的？那些植物的種子外面有果皮包被著？果皮對種子有什么意義？
2、什么是裸子植物？什么是被子植物？它們的本質(zhì)區(qū)別是什么？
3、舉例說明，被子植物的果實有哪些適于傳播的特點？
4、看書P82-85內(nèi)容及圖片，識別常見的裸子植物及被子植物。
三、交流展示
四歸航拾貝
1、通過本節(jié)課的探究，你有哪些收獲？
2、菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)。
五達(dá)標(biāo)測試
1、P861
2、P862
3、P863
4、我們吃的面粉主要來自種子的（）
A胚B胚乳C子葉D胚芽
5、種子的主要部分，實際上就是幼小的生命體的是（）
A種皮B胚C胚芽D胚乳
6、“春種一粒粟，秋收萬顆籽”，一株參天大樹也是有一粒種子發(fā)育而來的，這是因為種子中包含有發(fā)育成一株完整植物的（）
A營養(yǎng)物質(zhì)B無機(jī)鹽C水分D胚
7、在種子的發(fā)育過程中，保護(hù)種子免受外界不良環(huán)境侵害的是（）
A花被B果皮C種子D子葉
8、種子中最重要的結(jié)構(gòu)是________，它是由________、________、________和________構(gòu)成的。
9、我們吃花生，主要是吃花生種子的________。
六、學(xué)習(xí)感悟：

第三單元生物圈中的綠色植物第二章被子植物的一生第一節(jié)種子的萌發(fā)時間：
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識目標(biāo)1、闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件。
2、闡明種子萌發(fā)的過程
能力目標(biāo)1、會設(shè)計實驗探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”
2、學(xué)會測定種子的發(fā)芽率
3、動手操作，觀察種子的萌發(fā)過程。
情感目標(biāo)通過參與種植、管理植物的活動，增強(qiáng)愛護(hù)植物的情感
學(xué)習(xí)重難點：重點：（1）種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件。（2）運用抽樣檢測的方法測定種子的發(fā)芽率。
難點：在“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究活動中，對照實驗的設(shè)計及實驗現(xiàn)象的分析。
學(xué)習(xí)過程
一、課前預(yù)習(xí)
1、種子萌發(fā)的環(huán)境條件是、、。
2、種子萌發(fā)的自身條件是、、、。
3、當(dāng)玉米種子萌發(fā)時，首先要吸收。中的營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)運給、
、。隨后，發(fā)育，突破種皮，形成根。伸長，發(fā)育成莖和葉。
二、導(dǎo)入新課
俗話說：一天之計在于晨，一年之計在于春。春種一粒粟，秋收萬顆子。被子植物的一生從什么時候開始呢？
三、合作探究
(一)種子萌發(fā)的環(huán)境條件
1、閱讀課本P88-91實驗探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”（提前一周進(jìn)行）
2、展示實驗結(jié)果，對本實驗的設(shè)計及結(jié)果展開討論：
⑴本實驗應(yīng)選擇什么樣的種子？
⑵每一組只有一粒種子可以嗎？
⑶本實驗共有幾個對照組？分別研究什么樣的條件？
⑷對每一個實驗組的處理，除了所探究的條件外，其他環(huán)境條件是否與對照組相同？
⑸如果事先已知道2號瓶中的條件是最適合種子萌發(fā)的，本實驗設(shè)置2號瓶是否還有必要？為什么？
⑹總結(jié)種子萌發(fā)的環(huán)境條件是
（二）種子萌發(fā)的自身條件
1、種子萌發(fā)的自身條件：種子必須是、、
、。
2、測定種子的發(fā)芽率
閱讀課本92探究“測定種子的發(fā)芽率”通過實驗小組的展示討論完成以下問題：
（1）不能對檢測對象逐一檢測時可采用什么辦法？
（2）什么叫抽樣檢測？抽樣調(diào)查？
（3）進(jìn)行抽樣檢測時，應(yīng)注意哪些問題？
（4）怎樣計算發(fā)芽率？
（三）種子萌發(fā)的過程
閱讀課本P92最后一段，描述種子萌發(fā)的過程。
當(dāng)一粒種子萌發(fā)時，首先要吸收?；蛑械臓I養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)運給、、。隨后，發(fā)育，突破種皮，形成長，發(fā)育成和。。伸
四、拓展創(chuàng)新
1、種子的萌發(fā)是否需要光照呢？如何設(shè)計實驗進(jìn)行探究?？赡軙霈F(xiàn)哪些現(xiàn)象？會得出什么結(jié)論？
2、我國北方在早春播種以后，用塑料薄膜覆蓋地面，這對種子的萌發(fā)有什么好處？
3、春播時，有許多要注意的事，例如大麥和豌豆就比棉播種早；有些作物的種子在播種前要浸種；土壤需要耕和耙，變得松軟，你能說出其中的科學(xué)道理嗎？
五、歸航拾貝
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了植物種子萌發(fā)所需要的外界條件是、
和，自身條件是和，種子萌發(fā)時所需的營養(yǎng)來自或，萌發(fā)過程中最先突破種皮，發(fā)育成，胚軸發(fā)育成
。
六、達(dá)標(biāo)檢測
1、P941
2、P942
3、P943
4、早春播種以后，用塑料薄膜覆蓋地面，可以促進(jìn)種子萌發(fā)，其主要原因是()
A．增加了土壤水分B．增加了空氣
C．提高了土壤溫度D．減少了陽光照射
5、保存種子的適宜條件是()
①低溫②高溫③干燥④潮濕
A．①④B．②③C．①③D．②④
6、綠豆芽的白嫩部分，主要是由種子的哪部分發(fā)育而來的()
A．胚芽B．胚根C．胚軸D．胚乳
7、種子萌發(fā)時，最先伸長突破種皮的是()
A．子葉B．胚芽C．胚乳D．胚根
8、小東欲測定一批種子的發(fā)芽率是否合格，他選用了400粒種子做發(fā)芽實驗，結(jié)果種子合格，發(fā)芽的種子數(shù)應(yīng)是()
A．360粒以上B．360粒以下C．320粒以下D．300粒以上
9、玉米種子萌發(fā)出幼苗后，種子空癟的原因是()
A．被胚芽吸收掉B．被土壤中的微生物分解掉
C．被胚吸收發(fā)育成幼苗D．被土壤中的其他生物吸收了
10、將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上準(zhǔn)備播種的玉米種子分成甲、乙兩組，在適宜的溫度下同時播種，甲組播種在肥沃濕潤的土壤里，乙組種子播種在貧瘠濕潤的土壤里，這兩組種子的發(fā)芽狀況是()
A．甲先發(fā)芽B．同時發(fā)芽C．都不發(fā)芽D．乙先發(fā)芽
11、.發(fā)育成莖和葉的是種子的()
A．胚軸B．胚芽C．子葉D．胚根
12、為了盡快得到某種植物的幼苗，在選種時一般選()
A．剛采下的幼嫩種子B．已經(jīng)度過休眠期的種子
C．正在進(jìn)行休眠的種子D．剛采下的即將成熟的種子
13、下表是某同學(xué)四次測得小麥的發(fā)芽率，結(jié)果各不相同，你認(rèn)為他測得的小麥種子的發(fā)芽率應(yīng)是()
1234
發(fā)芽率92％90％91％95％
A．92％B．90％C．95％D．91％
14、種子萌發(fā)所需要的環(huán)境條件是：的溫度、、。
15、埋藏在我國東北地區(qū)泥炭沼澤中的古蓮子已有1040年歷史，仍能萌發(fā)。古蓮子在地層中沉睡1040年，是處于狀態(tài)。
16、抽樣檢測就是從檢測對象中抽取作為樣本，對樣本進(jìn)行檢測的結(jié)果能夠反映的情況。為了使抽樣檢測的結(jié)果接近總體的真實情況，抽樣時應(yīng)當(dāng)盡量避免的影響。如果這種方法用于調(diào)查，則叫做。
17、供試驗用的水稻種子400粒，置于適宜的環(huán)境條件下，在規(guī)定的10天內(nèi)，有240粒種子萌發(fā)；4天后，又有40粒種子萌發(fā)。該種子的發(fā)芽率是。

七、學(xué)習(xí)感悟

第三單元生物圈中的綠色植物第二章被子植物的一生第二節(jié)植株的生長時間：
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識目標(biāo)1、能說出根生長最快的部位
2、能描述枝條的發(fā)育過程
3、知道植物的生長需要哪些無機(jī)鹽。
能力目標(biāo)會運用測量的方法探究根生長最快的部位。
情感目標(biāo)1、通過調(diào)查植物的生活需要哪些無機(jī)鹽，學(xué)會和他人交流，形成良好的人際情感。
2、初步認(rèn)識化肥對環(huán)境的危害，培養(yǎng)環(huán)保意識。
學(xué)習(xí)重難點：重點：（1）根尖的結(jié)構(gòu)及其發(fā)育。（2）葉芽的結(jié)構(gòu)及其發(fā)育。（3）植株生長需要無機(jī)鹽的種類。
難點：（1）根尖的結(jié)構(gòu)及其發(fā)育。（2）葉芽的結(jié)構(gòu)及其發(fā)育。
學(xué)習(xí)過程
一、課前預(yù)習(xí)
1、根的生長一方面要靠細(xì)胞的分裂增加細(xì)胞的數(shù)量；另一方面要靠
細(xì)胞體積的增大。
2、植物的生長需要多種無機(jī)鹽，其中需要量最多的是、和的無機(jī)鹽。
二、導(dǎo)入新課
種子萌發(fā)后，長出了幼嫩的根、莖、葉，那么，幼苗是怎樣長大的呢？
三、合作探究
（一）幼根的生長
閱讀課本96頁，觀察根毛和根尖的結(jié)構(gòu)，根據(jù)自己的觀察記錄，討論完成以下問題：
1、你的探究實驗中，應(yīng)選擇什么樣的根？
2、當(dāng)幾位同學(xué)獲得的實驗數(shù)據(jù)不同時，為了得到接近反映真實情況的數(shù)據(jù)，對這些數(shù)據(jù)應(yīng)怎樣處理？
3、從記錄數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)根生長最快的部位是。
4、用顯微鏡觀察根尖的縱切片你會發(fā)現(xiàn)，下部細(xì)胞較小，越往上的細(xì)胞。這是因為伸長區(qū)的細(xì)胞來自。分生區(qū)的細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新的細(xì)胞，不斷補充的細(xì)胞數(shù)量，伸長區(qū)的細(xì)胞不斷長大，長成為的細(xì)胞。
5、根的生長一方面要靠；另一方面要靠
。
(二)枝條是芽發(fā)育成的
閱讀課本P97-98第一、二自然段完成下列問題：
欣賞詩句“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”這是一首歌詠春風(fēng)綠柳的詩句，請分析：萬千枝條及其綠葉都是由什么發(fā)育成的？
（三）植株的生長需要營養(yǎng)物質(zhì)
通過閱讀課本P98頁并結(jié)合課前的調(diào)查結(jié)果分析回答：
1、植物的生長需要不斷的補充哪些營養(yǎng)物質(zhì)？植物是如何獲得這些營養(yǎng)物質(zhì)的？
2、植物的生長需要哪些無機(jī)鹽？
3、施肥時應(yīng)注意哪些問題？
四、拓展創(chuàng)新
1、農(nóng)諺說“有收無收在于水，多收少收在于肥”，又說“糞大水勤，不用問人”。這兩種說法是否符合科學(xué)種田的道理？
五、歸航拾貝
植物的根和芽之所以能夠不斷生長，是因為幼根和芽中有組織。
六、達(dá)標(biāo)檢測
1、P10112、P10123、P1013
4、P10145、P10156、P1016
7、根吸收水分和無機(jī)鹽的主要部位是()
A．成熟區(qū)B．伸長區(qū)C．分生區(qū)D．根冠
8、種莊稼需要施肥，肥料的作用是給植物的生長提供()
A．有機(jī)物B．水C．無機(jī)鹽D．氧氣
七、學(xué)習(xí)感悟
第三單元生物圈中的綠色植物第二章被子植物的一生第三節(jié)開花和結(jié)果時間：
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識目標(biāo)1，概述花的結(jié)構(gòu)及各部分的作用。
2，描述傳粉和受精的過程，闡明花與果實和種子的關(guān)系。
能力目標(biāo)1，學(xué)會觀察桃花，掌握觀察的方法
2，通過人工輔助授粉的操作，培養(yǎng)動手操作的能力。
情感目標(biāo)通過對花的結(jié)構(gòu)的研究和花、果實、種子對被子植物傳種接代的意義的認(rèn)識，養(yǎng)成愛護(hù)花，進(jìn)而愛護(hù)植被，熱愛大自然的美好情感。
學(xué)習(xí)重難點：
重點：1.花的基本結(jié)構(gòu)2.開花和結(jié)果的過程
難點：受精的過程及受精后子房的發(fā)育。
學(xué)習(xí)過程
一、課前預(yù)習(xí)
1、一朵花是由、、、和等組成的。
2、花藥成熟后會自然裂開，散放出。從落到雌蕊柱頭上的過程，叫做傳粉。
3、受精完成后，子房繼續(xù)發(fā)育，最終成為，其中子房壁發(fā)育成，子房里面的胚珠發(fā)育成，胚珠里面的受精卵發(fā)育成。
二、導(dǎo)入新課
被子植物生長到一定時期就會開花，把我們周圍的環(huán)境裝點得五彩繽紛。那么，植物為什么會開花呢？花朵美麗的色彩和四溢的芳香，對植物本身有什么意義？為什么有的植物的花既不艷麗又不芳香？
三、合作探究
（一）花的結(jié)構(gòu)
閱讀課本P104觀察與思考以小組為單位對花進(jìn)行觀察和解剖，并討論完成下列問題：
1.取一朵桃花對照圖3-21觀察它的、、、和。
2.用鑷子從外向內(nèi)依次摘下、、和，仔細(xì)觀察
和的特點。
3.用鑷子夾開一個，用放大鏡觀察其里面的。
4.用刀片縱向剖開，用放大鏡觀察其里面的。
（二）傳粉和受精
閱讀課本P104完成下列問題：
1、什么叫傳粉？有幾種方式？各有什么特點？
2、描述受精的過程，（受精，雙受精，圖示）
（三）果實和種子的形成
閱讀課本P106并讀圖3-26回答下列問題：
1、受精完成后花的各部分發(fā)生了哪些變化？
2、想一想，填一填
子房壁
子房胚珠
受精卵
四、交流展示
五、歸航拾貝：花的基本結(jié)構(gòu)，傳粉和受精的過程及受精后子房的發(fā)育。
六、達(dá)標(biāo)測試
1、P10712、P10723、P173
4、雌蕊的組成是()
A．花藥和花絲B．柱頭、花柱和子房C．花柱和子房D．花藥和花柱
5、人工授粉的好處在于()
A．加速果實發(fā)育B．減少蟲害C．增加產(chǎn)量D．防止品種變異
3.花是由什么發(fā)育而成的()
A．花芽B．花柄C．花軸D．花梗
七、學(xué)習(xí)感悟
第三單元生物圈中的綠色植物第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán)時間：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：1.說明植物體內(nèi)水分運輸?shù)耐緩健?.解釋氣孔控制水分和二氧化碳進(jìn)出葉片的機(jī)制。3.描述綠色植物
在生物圈中水循環(huán)的作用。
2、能力目標(biāo)：練習(xí)制作葉片橫切面的臨時裝片，認(rèn)識葉片的結(jié)構(gòu)。
3、情感目標(biāo)：認(rèn)同綠色植物蒸騰作用的意義，初步形成保護(hù)森林的意識。
學(xué)習(xí)重難點：重點：綠色植物在生物圈的水循環(huán)中的作用。難點：制作葉片橫切面的臨時切片，認(rèn)識葉片的結(jié)構(gòu)。
學(xué)習(xí)過程：
一、課前預(yù)習(xí)
1、根吸水的部位主要是根尖的。這里生有大量的。
2、導(dǎo)管能自而運輸，而篩管能自而運輸。
二、導(dǎo)入新課
想象“假設(shè)沒有水，一棵樹會怎樣？”一分鐘后回答，那么水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑是什么呢？
三、合作探究：（一）植物對水分的吸收和運輸
以小組為單位，課前取一段帶葉的莖，插進(jìn)滴有紅墨水的水里，并在陽光下照射3—4小時取出，你看到了什么現(xiàn)象？討論完成：水分在莖內(nèi)的運輸途徑是怎樣的？
（二）植物的蒸騰作用1、閱讀p110-113，做實驗：觀察葉片的結(jié)構(gòu)，參照教材第112頁圖3-29葉片的結(jié)構(gòu)示意圖，認(rèn)識氣孔并總結(jié)葉片的結(jié)構(gòu)。
2、閱讀課本112頁，討論完成以下問題：
（1）保衛(wèi)細(xì)胞與它周圍的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上有何不同？保衛(wèi)細(xì)胞的這種結(jié)構(gòu)特點對蒸騰作用有什么意義？
(2)植物體散失水分的門戶是，它的開閉由　控制。在白天和黑夜，它是怎樣工作的呢？
（三）綠色植物參與了生物圈的水循環(huán)
觀察課本113頁圖，討論、完成下列問題：
1、你能對照圖為大家講一下生物圈的水循環(huán)嗎？
2、綠色植物在水循環(huán)中起什么作用？
3、如果地球上沒有綠色植物，水循環(huán)還能進(jìn)行嗎？
四、交流展示
五、歸航拾貝
根從土壤中吸收的水分由莖運輸?shù)饺~，大部分通過蒸騰作用散失到大氣中，參與生物圈的水循環(huán)。綠色植物在生物圈的水循環(huán)中有重要作用，我們應(yīng)該保護(hù)綠色植物。
六、達(dá)標(biāo)測試
1、P1141
2、P1142
3、P1143
4、P1144
5、我們給果樹剪枝時，往往會發(fā)現(xiàn)從枝條的斷面上滲出許多汁液，這主要是（）
A、來自木質(zhì)部導(dǎo)管中的水分和無機(jī)鹽B、來自韌皮部篩管中的有機(jī)物
C、來自韌皮部篩管中的水分和無機(jī)鹽D、來自木質(zhì)部導(dǎo)管中的有機(jī)物
6、在莖的結(jié)構(gòu)中，導(dǎo)管、篩管、形成層分別屬于什么組織（）
A、分生組織、輸導(dǎo)組織、輸導(dǎo)組織　B、營養(yǎng)組織、營養(yǎng)組織、分生組織
C、輸導(dǎo)組織、輸導(dǎo)組織、分生組織　D、分生組織、分生組織、輸導(dǎo)組織
7、若將一段帯葉的鮮嫩幼莖浸入含有紅墨水的水里，光照2—3小時后，取出幼莖橫向切斷并觀察，將會看到什么現(xiàn)象？??；造成上述現(xiàn)象的原因是什么？。在上述操作中，采取光照措施的目的是什么？　。
8、溫帶地區(qū)冬季寒冷，大部分樹木的葉片會脫落。植物落葉的主要意義是（）
A.減少植物體內(nèi)營養(yǎng)物質(zhì)的消耗　B.減弱植物體自身的蒸騰作用
C.使植物的吸收和運輸能力加強(qiáng)　D.使植物體避免寒冷氣流侵襲
4、在移栽植物時，將無色塑料噴到植物的葉面上，結(jié)成一層二氧化碳、氧氣可以通過，而水不能透過的薄膜從而提高移栽的成活率。其原理是（?。?br> 七、學(xué)習(xí)感悟：
第三單元生物圈中的綠色植物第四章綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者時間：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：（1）闡明綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物。（2）闡明光是光合作用必要的條件。（3）說明綠色植物制造有機(jī)物對于生物圈的重要意義。
2、能力目標(biāo)：運用實驗的方法檢驗綠葉在光下制造有機(jī)物。
3、情感目標(biāo)：認(rèn)同綠色植物的光合作用對于生物圈的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生愛綠護(hù)綠的情感。
學(xué)習(xí)重難點：重點：綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物。難點：組織好“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實驗活動。
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入新課：
讓學(xué)生觀看圖片資料，從中認(rèn)識陽光對綠色植物、對自然界的作用，請學(xué)生說說這方面的認(rèn)識。
二、合作探究：
（一）學(xué)生閱讀課本P116-117頁實驗，課前準(zhǔn)備好的實驗展示，讓學(xué)生說出做法，然后分組討論下列問題：
1、為什么要把天竺葵提前放到黑暗處一晝夜？
2、為什么要用黑紙片將葉片的一部分遮蓋起來？遮蓋一面可以嗎？
3、綠色植物制造的有機(jī)物是什么？
（二）閱讀課本P118-119頁回答：
1、光合作用的意義是什么？
2、植物體只有葉片才能進(jìn)行光合作用嗎？
3、綠色植物制造的有機(jī)物作用是什么？
（三）閱讀課本P119頁回答：
綠色植物通過光合作用制造了大量有機(jī)物意義是什么？
三、交流展示
四、歸航拾貝
光合作用的產(chǎn)物、條件、場所。
五、達(dá)標(biāo)測試
1、P1201
2、P1202
3、P1203
4、P1204
5、下列生物不能進(jìn)行光和作用的是（）
A、海帶B、苔蘚C、小麥D、蘑菇
6、光合作用貯存的能量來自（）
A、太陽光B、無機(jī)鹽C、水D、二氧化碳
7、在同一片樹葉上，于早晨、中午和傍晚，用打孔器分別打出同樣的a、b、c三個小圓片，將小圓片脫水后稱重，其重量關(guān)系為（）
A、abcB、bacC、abcD、無法確定
8、非選擇題
如右圖所示，把銀邊天竺葵至于黑暗處一晝夜后，用黑紙圓片將A處兩面
遮蓋后，移到陽光下幾小時，再經(jīng)酒精隔水加熱后加碘液。分析回答：
1、葉片在酒精中隔水加熱后，其綠色部分變成________________色。
2、加碘液處理后發(fā)現(xiàn)B處變藍(lán)色，證明光合作用的產(chǎn)物是_____________；而A、C兩處均不變色，其原因分別是A___________，C____________；實驗前將其放在黑暗處一晝夜的目的是________________________________________。

六、學(xué)習(xí)感悟：
第三單元生物圈中的綠色植物第五章綠色植物與生物圈中的碳-氧平衡第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣時間：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：（1）闡明光合作用的概念。（2）歸納總結(jié)出光合作用的反應(yīng)式
2、能力目標(biāo)：（1）運用實驗的方法獨立設(shè)計并完成探究活動“二氧化碳是光合作用必須的原料嗎？”。（2）舉例說明光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。
3、情感目標(biāo)：（1）在獨立完成探究活動的設(shè)計和實施過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。（2）認(rèn)同綠色植物的光合作用對于生物圈的重要意義，形成愛護(hù)植物的意識。
學(xué)習(xí)重難點：重點：光合作用的概念。難點：引導(dǎo)學(xué)生獨立設(shè)計并完成探究活動“二氧化碳是光合作用必須的原料嗎”。
學(xué)習(xí)過程：
一、溫故知新：
通過上一章的學(xué)習(xí)，關(guān)于綠色植物的光合作用，你有哪些了解？
二、導(dǎo)入新課：
空氣中氧氣所占的比例僅為21%左右，而生物的呼吸和物質(zhì)的燃燒都會消耗大量氧氣，為什么我們沒有感覺到缺氧呢？
三、合作探究：
（一）閱讀課本P121實驗，回答：
1、分析實驗前后柳樹苗和土壤的重量發(fā)生了怎樣的變化？海爾蒙特是怎樣解釋這種現(xiàn)象的？
2、海爾蒙特所做的實驗與植物的光合作用有什么聯(lián)系呢？
3、想一想，水是對實驗產(chǎn)生作用的唯一因素嗎？海爾蒙特是否忽略了什么？
（二）閱讀課本122頁的實驗，以小組為單位，討論、分析：
1、惠利斯特利實驗其實是由四個小的實驗構(gòu)成的，試著分析這樣設(shè)計的意圖是什么？
2、思考在實驗中，密閉裝置中蠟燭熄滅和小鼠死亡的原因是什么？為什么放入植物后，蠟燭可以繼續(xù)燃燒，小鼠可以存活呢？
3、如果你是惠利斯特里的話，觀察實驗現(xiàn)象后可以得出什么結(jié)論？
（三）閱讀課本123頁，并看演示實驗，討論、分析、交流后，得出結(jié)論。
思考1.淀粉是光合作用的唯一產(chǎn)物嗎？
思考2.植物的光合作用能夠產(chǎn)生什么氣體？
（四）請歸納出光合作用的概念、反應(yīng)式：
四、交流展示
五、歸航拾貝：
這節(jié)課學(xué)到了哪些知識？
光合作用是地球上一切生物生存、繁殖、發(fā)展的根本保證。
六、達(dá)標(biāo)測試：
1、P1261
2、P1262
3、P1263
4、P1264
5、給蔬菜大棚使用“氣肥”，可提高作物產(chǎn)量，氣肥是指（）
A、氮氣B、氧氣C、氫氣D二氧化碳
6、在有陽光和燈光照射的魚缸內(nèi)放置一些新鮮水草，目的是（）
A、增加魚缸水中的氧B、美化魚的生活環(huán)境
C、增加魚缸內(nèi)的營養(yǎng)D、吸收魚缸水中的二氧化碳
7、西瓜表皮與地面接觸的部分往往呈現(xiàn)黃色，原因是接觸地面的部分（）
A、見不到陽光B、得不到氧氣C、沒有葉綠體D、得不到二氧化碳
8、（2007，威海中考）某果農(nóng)為了提高大棚作物的產(chǎn)量，采取了下列措施，其中不能達(dá)到目的的是（）
A、適當(dāng)提高二氧化碳濃度B、合理密植
C、保持棚內(nèi)溫度恒定D、適當(dāng)增加光照時間
9、如果連續(xù)出現(xiàn)陰雨天氣，就會導(dǎo)致大棚蔬菜的產(chǎn)量下降，主要原因是陰雨天不利于棚中蔬菜的（）
A、傳粉受精B、光合作用C、呼吸作用D、蒸騰作用
10、非選擇題：通常情況下，大氣中的氧氣和二氧化碳含量相對穩(wěn)定，主要是因為綠色植物在光合作用中制造的氧，超過了其自身_______________對氧的需要，其余的氧都以___________的形式排到了大氣中，而且綠色植物還通過光合作用，不斷消耗大氣中的______________，這樣就維持了生物圈中的__________和________________的平衡，簡稱__________________。

七、學(xué)習(xí)感悟：
第三單元生物圈中的綠色植物第五章綠色植物與生物圈中的碳-氧平衡第二節(jié)綠色植物的呼吸作用時間：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：（1）描述呼吸作用的過程。（2）說明綠色植物在維持生物圈的碳-氧平衡中的重要作用
2、能力目標(biāo)：觀察演示實驗，分析實驗現(xiàn)象，得出實驗結(jié)論。
3、情感目標(biāo)：圍繞生物圈中的碳-氧平衡問題，關(guān)注和探討人類活動對生物圈的影響。
學(xué)習(xí)重難點：重點：呼吸作用的過程。
難點：對呼吸作用三個演示實驗現(xiàn)象的準(zhǔn)確分析；呼吸作用為生命活動提供能量。
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入新課：
王先生酷愛花卉，因此在他居室里，無論是客廳還是臥室都布置了各色花卉，有平臺擺放的，還有空中垂釣的，一眼望去，一片綠意中花色紛繁，真是好不愜意。王先生認(rèn)為，這些植物可以吸附灰塵、釋放氧氣，既更新了空氣，又美化了室內(nèi)環(huán)境，可謂兩全其美。同學(xué)們，你們認(rèn)為王先生的想法和做法對不對呢？
二、合作探究：
（一）探究綠色植物呼吸作用的過程，說明實驗一的對照裝置。觀察溫度計顯示的溫度并記錄?；卮饐栴}：
兩種溫度的對比說明了什么？
（二）說明實驗二的對照裝置。
講述：使澄清的石灰水變渾濁是二氧化碳的特性。因此，可以用澄清的石灰水檢驗是否有足量的二氧化碳存在。
回答問題：二氧化碳在豆苗中是怎樣產(chǎn)生的呢？
既然植物在這種情況下產(chǎn)生二氧化碳，那么，它們是否也類似動物呼吸那樣要吸收氧氣呢？
得出結(jié)論：科學(xué)實驗證明，二氧化碳來自豆苗中有機(jī)物，有機(jī)物在分解時，不禁產(chǎn)生了二氧化碳，而且還產(chǎn)生了水。
（三）有機(jī)物分解需要氧的參與。提問：為什么蠟燭在兩瓶中的燃燒情況不一樣？這種對比說明了什么？
根據(jù)三組實驗的分析結(jié)果，請大家歸納出呼吸作用的過程。
請同學(xué)們分析、談?wù)?、探究?br> （1）植物的地上部分和地下部分都要進(jìn)行呼吸嗎？
（2）植物在白天是否進(jìn)行呼吸作用？在夜晚呢？
（3）植物在白天既進(jìn)行光合作用，又進(jìn)行呼吸作用，為什么總的結(jié)果依舊表現(xiàn)為向外界釋放氧氣呢？
（四）啟發(fā)學(xué)生得出結(jié)論：呼吸作用是生物的共同特征
（五）探究“綠色植物對維持生物圈中的探碳-氧平衡起重要作用”，從而深入理解“人類活動對生物圈的影響”
三、交流展示
四、歸航拾貝：
這節(jié)課學(xué)到了哪些知識？
五、達(dá)標(biāo)測試：
1、P13112、P13123、P13134、P1314
5、將一盆植物和一只小白鼠一起放到一個密閉的玻璃罩中，做如下實驗：
（1）將此裝置放在黑暗環(huán)境中，小白鼠將，原因是。
（2）將此裝置放置在陽光下，小白鼠將。
（3）在（2）中，小白鼠為綠色植物進(jìn)行光合作用提供了，而綠色植物通過光合作用又為小白鼠進(jìn)行生命活動提供了。
（4）上述裝置中，若取出綠色植物，小白鼠將，由此可見綠色植物在生物圈中的重要性。
六、學(xué)習(xí)感悟：
第三單元生物圈中的綠色植物第六章愛護(hù)植被，綠化祖國時間：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：（1）描述我國主要的植被類型，并能說出我國植被面臨的主要問題。
（2）闡明愛護(hù)植被、綠化祖國的重要意義。
2、能力目標(biāo)：設(shè)計綠化校園的方案。
3、情感目標(biāo)：形成愛綠、護(hù)綠的意識，積極參加綠化祖國的活動。
學(xué)習(xí)重難點：重點：愛護(hù)植被、綠化祖國的重要意義。
難點：設(shè)計綠化校園的方案。
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入新課：植物的益處很多，也是生物圈的重要組成部分。一個地區(qū)內(nèi)生長的所有植物叫做這個地區(qū)的植被。為了更好地利用和保護(hù)我國的植物資源，需要對我國的植被的分布情況做大致了解。
二、合作探究：
（一）觀察課本133頁的圖片，完成下列問題：
1、植被是指-----------------------------------------------。我國的植被類型主要有-------------、----------、-----------------、--------------------、-----------------、----------------。被稱為“地球的肺”的是--------------。
2、森林覆蓋率最高的國家是-----------，而我國只有-----------。
3、下列植被類型中，所生長的植物最耐旱的應(yīng)該是（）
A熱帶雨林B常綠闊葉林C針葉林D荒漠
（二）認(rèn)真閱讀我國植被面臨的主要問題相關(guān)內(nèi)容，回答下列問題：
你認(rèn)為我國植被面臨的主要問題有哪些？_____________________________________.
（三）閱讀課本134-135頁，思考：
1、我國采取了哪些措施？___________________________________。
2、綠化校園設(shè)計時應(yīng)注意哪些問題？
三、拓展創(chuàng)新：
有人認(rèn)為一次性筷子又方便又衛(wèi)生，應(yīng)該提倡用，你同意這種觀點嗎？說出理由。________________________________________________________
四、歸航拾貝：
你在本節(jié)課有哪些收獲？
五、達(dá)標(biāo)測試：
1、P1361
2、P1362
（一）選擇題
1、我國植被面臨的主要問題是（）
A長期以來對森林資源的利用不夠合理B森林生態(tài)系統(tǒng)出現(xiàn)衰退趨勢
C過度放牧使許多草場退化、沙化D以上三項都對
3、1998年洪水等自然災(zāi)害的主要原因是（）
A植被被嚴(yán)重破壞B水土流失C環(huán)境污染D降雨量大
六、學(xué)習(xí)感悟：

相關(guān)知識

初一上冊生物人教版《生物的特征》知識點

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。是時候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個新的規(guī)劃了，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！適合教案課件的范文有多少呢？以下是小編收集整理的“初一上冊生物人教版《生物的特征》知識點”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

初一上冊生物人教版《生物的特征》知識點

一、生物的特征
1、生物的生活需要營養(yǎng)。生物的一生需要不斷從外界獲得營養(yǎng)物質(zhì)，維持生存。
2、生物能進(jìn)行呼吸。絕大多數(shù)生物需要吸入氧氣，呼出二氧化碳。
3、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。
4、生物能對外界刺激作出反應(yīng)。
5、生物能生長和繁殖。
6、生物還具有其他特征。除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。
二、判斷下列哪些是生物，哪些不是生物?
機(jī)器人鐘乳石珊瑚珊瑚蟲太陽水樹人動物
同步練習(xí)：
一、科學(xué)探究的基本方法——觀察
觀察是科學(xué)研究的一種基本方法，可以直接用______，也可以借助________、顯微鏡等儀器，還可以用________、錄音機(jī)、攝像機(jī)等工具，有時需要進(jìn)行______。
二、生物的特征
1.生物的生活需要____。
植物：從外界吸收____、無機(jī)鹽和二氧化碳，通過________制造自身所所需要的有機(jī)物。
動物：____(能/不能)直接利用無機(jī)物來制造有機(jī)物，它們以____或別的____為食，從中獲得營養(yǎng)物質(zhì)。
2.生物能進(jìn)行______：絕大多數(shù)生物吸入______，呼出__________。
3.生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的______。
4.生物能對外界刺激_________。
5.生物能______和______。
6.生物都有遺傳和______的特性。
7.除______以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。
答案：
一、肉眼　放大鏡　照相機(jī)　測量
二、1.營養(yǎng)　水　光合作用　不能　植物　動物
2.呼吸　氧氣　二氧化碳
3.廢物
4.作出反應(yīng)
5.生長　繁殖
6.變異
7.病毒

初一上冊Therearethirtystudentsinmyclass導(dǎo)學(xué)案（外研版）

初一上冊Therearethirtystudentsinmyclass導(dǎo)學(xué)案（外研版）

TeachingAimsandDemands:
1.知識目標(biāo)：掌握下列重點單詞和詞組的意思及用法there,forty-six,computer,map,dictionary,wall,library,picture,television,right,fifteen,sixty,seventeen，eighteen,thirty,forty,fifty,sixty,seventy,eighty,ninety,many,howmany,any,tree
2.能力目標(biāo)：能在實際情境中運用句型：thereis/thereare
Canintroduceone’sclassroom.
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校，熱愛自己家園的意識。
Teachingmainpointsanddifficultpoints:
1.重點：Thereisa/an….
Thereare
2.難點：Thereisa/an….
Thereare…的具體用法.
TeachingAids:Multi-Media(orTaperecorder,OHP)
TeachingProcedures:
Step1Leading-in
1.Sslookthepicturesandanswerthequestions.
T:Whatschoolareyouin?
S:IaminNo.1MiddleSchool.
T:Whatclassareyouin?
S:I’minClassTwo.
T:Howmanystudentsarethereinyourclass?
S:Thereare30studentsinmyclass.
Step2Consolidatenewwords
1.Lookandsay.Theteachersshowsthepicturesofnewwordsandletthestudentstosayasquicklyaspossible.
　2.Findandsay.Theteachershowspicturesofdifferentnumbers,andthestudentsfindtherightnumbers.
Step3Lookandsay
Lookatthepicturesandtalkaboutthemaccordingtothefollowingwords.
blackboard,book,classroom,computer,desk,furniture,map,picture,television,wall
Step4Listening
Listenandchoosetherightpictures.
20twenty30thirty40forty50fifty60sixty
70seventy80eighty90ninety
Step5Listenandread
1.Listenandtelltrueorfalse.
TherearethirtystudentsinLinda’sclass.()
ThereisamapoftheworldinLinda’sclass.()
2.Readthedialogueandfillintheform.
Class
Number
ofstudents
Pictures
Typeof
map
Linda’sclass
Daming’sclass
3.Pointoutthemainpointsinthedialogue.
Step6Grammar
1.(1)Findthedeclarativesentencesfrom3.
(2)Pointouttheuseofthedeclarativesentencesandthenegativesentencesin“therebe”.
(3)Dosomeexercises.
2.(1)Findthegeneralinterrogativesentencesfrom3.
(2)Pointouttherulesabouthowtochangeintointerrogativesentences.
Step7Lookandsay
1.LookatPicture1andtheteachershowhowtoanswerthegeneralinterrogativesentence.
Isthereablackboardintheclassroom?
Yes,thereis.
2.Ssanswerthequestionsinthefollowingpictures.
Lookatthepictureandtheteachershowhowtoanswerthespecialquestion.
Step8Makeasurvey
Workinpairs.Writeaboutyourclassroom.Usenumbers.
Howmany…
Numbers
desks
televisions
students
blackboards
pictures
computers
Step9Talkaboutyouridealclassroom
A:Howmany…arethereinyourclassroom？
B:Thereare…
A:Istherea…
B:Yes,thereis./No,thereisn’t.
A:Arethere…?
B:Yes,thereare./No,therearen’t.
Step10Listenandrepeat
//some
/a:/areclassroom
//computerteacher
/:/girlthirty
Step11Summary
Therebe結(jié)構(gòu)中的be的單復(fù)數(shù)取決于后面緊跟的名詞。
Therebe結(jié)構(gòu)的疑問句是把be提前。
Some在否定句和疑問句中要變?yōu)閍ny。
Step12Exercises
Step13Homework
課后準(zhǔn)備一個對話，介紹你理想的….

初一上冊生物知識點

教案課件是老師上課中很重要的一個課件，大家靜下心來寫教案課件了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們會寫教案課件的范文嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“初一上冊生物知識點”，相信能對大家有所幫助。