細(xì)菌和真菌在自然界中的作用教學(xué)反思。

每位老師不可或缺的課件是教案課件，因此每天老師都會按質(zhì)按時(shí)去寫好教案課件。備好一份完整的教案課件，會有利于老師在課堂上的教學(xué)。你是否正在動筆寫一篇教案課件吧？以下是小編精心收集整理的細(xì)菌和真菌在自然界中的作用教學(xué)反思,帶給大家。不妨參考一下。希望你喜歡！

細(xì)菌和真菌在自然界中的作用教學(xué)反思(篇1)

1.下列關(guān)于細(xì)菌和真菌的生活條件的敘述中，錯誤的是：

A.細(xì)菌和真菌在任何條件下都能生存;

B.細(xì)菌和真菌的生存需要一定的水分;

C.細(xì)菌和真菌的生存需要適宜的溫度及豐富的有機(jī)物;

D.有的細(xì)菌和真菌在生活中不需要氧。答〔〕

2.某同學(xué)發(fā)現(xiàn)家里儲存的橘子長毛了，而且是青綠色的。他根據(jù)學(xué)過的知識，判斷該“毛”屬于：

A.霉菌;B.大腸桿菌;C.乳酸菌;D.金黃色葡萄球菌。答〔〕

3.下列都屬于真菌的一組是：

A.①②③④;B.①③⑤⑦;C.②④⑥⑧;D.⑤⑥⑦⑧。答〔〕

4.在檢測不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌的`探究活動中，對培養(yǎng)基的敘述不正確的是：

A.培養(yǎng)基中應(yīng)含有細(xì)菌和真菌生長所必須的營養(yǎng)物質(zhì);

B.培養(yǎng)基最好采用固體培養(yǎng)基，這樣有利于觀察;

C.培養(yǎng)基在接種前應(yīng)進(jìn)行高溫滅菌處理;

D.接種后的培養(yǎng)基應(yīng)再次進(jìn)行滅菌處理。答〔〕

5.用無菌棉棒擦取桌面，再在培養(yǎng)基上輕輕涂抹，這是細(xì)菌和真菌培養(yǎng)方法中的哪一步驟?

A.配置培養(yǎng)基;B.高壓滅菌;C.接種;D.在恒溫箱中培養(yǎng)。答〔〕

細(xì)菌和真菌在自然界中的作用教學(xué)反思(篇2)

《細(xì)菌和真菌的分布》這節(jié)課，我的整體思路是：首先讓學(xué)生能夠區(qū)分細(xì)菌和真菌菌落，我認(rèn)為準(zhǔn)備實(shí)物更能激發(fā)學(xué)生的探究熱情，所以我就準(zhǔn)備了發(fā)霉的西紅柿、洋蔥、饅頭等發(fā)霉的食物，西紅柿和洋蔥的好處是雖然發(fā)霉，但很硬實(shí)，不至于讓學(xué)生反感，菌絲體也很清楚。饅頭的好處是它的菌落豐富，各種顏色的.菌落都很明顯，有利于學(xué)生更好地區(qū)分細(xì)菌和真菌。第二，培養(yǎng)基的制作，這個(gè)環(huán)節(jié)很簡單，但對探究《檢測不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌》是必不可少的條件，這一環(huán)節(jié)也是以往教學(xué)最容易忽視的環(huán)節(jié)，原因是瓊脂一般實(shí)驗(yàn)室沒有，而且制作培養(yǎng)基感覺也很麻煩，但通過親身實(shí)驗(yàn)配置，沒有想象的那么難，是很簡單的一件事情。第三，探究實(shí)驗(yàn)的操作，有了培養(yǎng)基這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)就很容易操作了，遺憾的這個(gè)實(shí)驗(yàn)不能在本節(jié)課上看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，所以我利用培養(yǎng)好的細(xì)菌和真菌展示結(jié)果，來提升實(shí)驗(yàn)的可信度,如果學(xué)生能夠看到自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，效果會更好。我認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)對學(xué)生灌輸探究實(shí)驗(yàn)的方法更重要，以往探究實(shí)驗(yàn)學(xué)生很難想到對照實(shí)驗(yàn)，所以這節(jié)課對強(qiáng)化對照實(shí)驗(yàn)是一個(gè)很好的素材，應(yīng)該把握好，所以沒有探究前我就通過習(xí)題,為幼兒園老師想辦法，教育小朋友養(yǎng)成飯前洗手的好習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)。這樣探究實(shí)驗(yàn)中的對照實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛏钌顫B入學(xué)生頭腦中。我認(rèn)為這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)更大的作用是教育學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，使情感、態(tài)度、價(jià)值觀滲入學(xué)生心中。

本節(jié)課的不足是教學(xué)過程中語言功底薄弱，不能有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望，教師講的比較多，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)揮沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。在觀察細(xì)菌和真菌的區(qū)別時(shí),每個(gè)小組都能提供培養(yǎng)基培養(yǎng)的細(xì)菌和真菌,教學(xué)效果會更好。

細(xì)菌和真菌在自然界中的作用教學(xué)反思(篇3)

細(xì)菌沒有核膜包圍形成的細(xì)胞核，屬于原核生物;真菌有核膜包圍形成的細(xì)胞核，屬于真核生物。

細(xì)菌全部是由單個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，為單細(xì)胞型生物;

真菌既有由單個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的單細(xì)胞型生物(如酵母菌)，也有由多個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的多細(xì)胞型生物(如食用菌、霉菌等)。

細(xì)菌和真菌都具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，屬于細(xì)胞型生物，在它們的細(xì)胞結(jié)構(gòu)中都具有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)，但卻存在諸多不同，具體表現(xiàn)在：

1.是細(xì)胞壁的成分不同：細(xì)菌細(xì)胞壁的主要成分是肽聚糖，而真菌細(xì)胞壁的主要成分是幾丁質(zhì)

2.是細(xì)胞質(zhì)中的細(xì)胞器組成不同：細(xì)菌只有核糖體一種細(xì)胞器;而真菌除具有核糖體外，還有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體、中心體等多種細(xì)胞器。

3.是細(xì)菌沒有染色體，其DNA分子單獨(dú)存在;真菌細(xì)胞核中的DNA與蛋白質(zhì)結(jié)合在一起形成染色體(染色質(zhì))。

細(xì)菌是原核生物，為單細(xì)胞型生物，通過細(xì)胞分裂而增殖，具有原核生物增殖的特有方式——二分裂;真菌為真核生物，細(xì)胞的增殖主要通過有絲分裂進(jìn)行，

因真菌種類的不同其個(gè)體增殖方式主要有出芽生殖(如酵母菌)和孢子生殖(食用菌)等方式。

原核細(xì)胞一般較小，直徑一般為1μm~10μm;真核細(xì)胞較大，直徑一般為10μm~100μm。（實(shí)習(xí)報(bào)告網(wǎng) wwW.sxw9.coM）

盡管在細(xì)菌和真菌的名稱中都有一個(gè)菌字，但細(xì)菌的名稱中一般含有：球、桿、弧、螺旋等描述細(xì)菌形態(tài)的字眼，只有乳酸菌例外(實(shí)為乳酸桿菌);而真菌名稱中則不含有。

與學(xué)習(xí)其它理科一樣，生物學(xué)的知識也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，但是初中階段的生物學(xué)還有著與其它學(xué)科不一樣的特點(diǎn)：面對生物學(xué)，同學(xué)們要思考的對象是陌生的細(xì)胞、組織、各種有機(jī)物、無機(jī)物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此只有在記住了這些名詞、術(shù)語之后才有可能理解生物學(xué)的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。

在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后，把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上。這時(shí)要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系(因?yàn)樯飩€(gè)體或群體都是內(nèi)部相互聯(lián)系，相互統(tǒng)一的整體)，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線索。

預(yù)習(xí)是在老師講課前，先瀏覽一遍講課內(nèi)容，在瀏覽時(shí)，應(yīng)用筆將自己認(rèn)為是重點(diǎn)的內(nèi)容劃出來，將自己看不懂的內(nèi)容標(biāo)出來，將瀏覽后產(chǎn)生的問題記下來，有能力、有條件的還可以自己做出預(yù)習(xí)筆記。

通過這樣的預(yù)習(xí)，為下一步聽講奠定基礎(chǔ)，使自己的聽講更加有的放矢，聽講時(shí)就可以對自己已經(jīng)弄懂的或重點(diǎn)知識重新加深印象，并比較一下老師的理解與自己的理解有什么差距，如果自己理解得不深，則可以進(jìn)一步加深理解。對于自己預(yù)習(xí)時(shí)還不懂的問題，則是聽講的重要內(nèi)容，一定要當(dāng)堂弄清楚。對于在預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問題，如果老師講到了，則要聽懂，如果老師沒有講到，一定要向老師問清楚。預(yù)習(xí)也為將來的自學(xué)能力打下了良好的基礎(chǔ).

中央有通光孔，兩旁各有一個(gè)壓片夾，用于固定所觀察的物體。

遮光器：上面有大小不等的圓孔，叫光圈，每個(gè)光圈都可以對準(zhǔn)通光孔，用來調(diào)節(jié)光線的強(qiáng)弱。

反光鏡：可以轉(zhuǎn)動，使光線經(jīng)過通光孔反射上來。其兩面是不同的：光強(qiáng)時(shí)使用平面鏡，光弱時(shí)使用凹面鏡。

鏡筒：上端裝目鏡，下端有轉(zhuǎn)換器，在轉(zhuǎn)換器上裝有物鏡，后方有準(zhǔn)焦螺旋。

準(zhǔn)焦螺旋：①粗準(zhǔn)焦螺旋：轉(zhuǎn)動時(shí)鏡筒升降的幅度大;②細(xì)準(zhǔn)焦螺旋：轉(zhuǎn)動時(shí)鏡筒升降的幅度很小。

3.從目鏡內(nèi)看到的物像是倒像，觀察的物像與實(shí)際圖像相反。注意玻片的移動方向和視野中物象的移動方向相反。放大倍數(shù)越大，觀察到的物像就越大，但觀察的視野范圍就越小，觀察到數(shù)目就越少。

5.在顯微鏡下觀察的生物標(biāo)本，應(yīng)該薄而透明，光線能透過，才能觀察清楚。因此必須制成玻片標(biāo)本，常用的玻片標(biāo)本：切片、涂片、裝片(注意三者區(qū)別,分為臨時(shí)和永久的)

6.英國物理學(xué)家羅伯特.虎克觀察軟木薄片，發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞。

細(xì)菌和真菌在自然界中的作用教學(xué)反思(篇4)

今天教研室的專家對我的一節(jié)生物課進(jìn)行了指導(dǎo)，通過這次聽課和評課活動，使我看到了自己的長處，也找出了需要改進(jìn)的地方。我深深地體會到，積極參加課改，上好每一堂課，也不是一件輕而易舉的事。教學(xué)也需要及時(shí)的總結(jié)和反思，這樣才能在教學(xué)理念和行為上不斷提高，現(xiàn)就本節(jié)課的教學(xué)作如下反思。

1、根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中落實(shí)了課標(biāo)，把握住重點(diǎn)。聯(lián)系中考，進(jìn)行適度擴(kuò)展；注意運(yùn)用教學(xué)方法，學(xué)生既有獨(dú)立思考也有分工合作，能夠讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來。為了讓更多的.學(xué)生融入課堂，精心設(shè)計(jì)制作了幻燈片，對教材上過多的非重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行淡化處理，讓教材為教學(xué)服務(wù)，適當(dāng)降低難度，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

2、在創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課的時(shí)，我以小貓埋魚的故事提出問題，小魚為什么會消失了？它們消失后什么都沒留下嗎？吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)，明確了學(xué)習(xí)方向。

3、充分利用了小組合作學(xué)習(xí)。本節(jié)課的重點(diǎn)是細(xì)菌和真菌作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)，我在這一環(huán)節(jié)上運(yùn)用了小組討論的方法，學(xué)生積極參與，明確了水、無機(jī)鹽、二氧化碳能夠循環(huán)的道理，提高了解決問題的能力，效果較好。

4、做到理論聯(lián)系實(shí)際。生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，注重應(yīng)用，這既是生物學(xué)科特點(diǎn)的必然體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)的手段。在講述細(xì)菌、真菌使動植物患病和共生時(shí)，列舉生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識，拓展學(xué)生的視野，提高認(rèn)識問題和解決問題的能力。

5、提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力。在“證明細(xì)菌對植物遺體的分解作用”的技能訓(xùn)練中，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生學(xué)會處理探究問題的方法，提高發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。

6、學(xué)生還沒有完全調(diào)動起來，有些學(xué)生還沒有做到真正意義上得參與，在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生樂于參與其中，都有所收獲。

7、評價(jià)與反饋方面還不夠及時(shí)。教育研究證明，信息反饋越及時(shí)，教育的效果就越好。為使學(xué)生始終保持積極向上、不斷進(jìn)取的精神，評價(jià)反饋一定要及時(shí)，才能取得良好的效果，今后多采取鼓勵性評價(jià)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時(shí)反饋，使學(xué)生樂學(xué)好學(xué)善學(xué)，充分體驗(yàn)成功的喜悅。

8、知識的過渡上還沒有完全連貫，沒有做到一氣呵成。還要更精心地去設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)。

細(xì)菌和真菌在自然界中的作用教學(xué)反思(篇5)

1.細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)： 17世紀(jì)后葉，列文 虎克用自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)細(xì)菌

2.細(xì)菌形態(tài)和結(jié)構(gòu) 結(jié)構(gòu)：由細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)構(gòu)成，無成形的細(xì)胞核;鞭毛、莢膜、芽孢

細(xì)菌的生殖：分裂生殖，遇到不良環(huán)境，可形成休眠體芽孢，速度很快。

2.主要特征：細(xì)胞內(nèi)有成形的細(xì)胞核;能夠產(chǎn)生孢子，孢子能夠發(fā)育成新的個(gè)體;體內(nèi)沒有葉綠素，營養(yǎng)方式屬于異養(yǎng)。

很多人認(rèn)為生物很簡單，只要多做題，就會提高生物成績。這是錯誤的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)生物和學(xué)習(xí)其他理科一樣，都在在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。初中階段的生物有很多名詞、術(shù)語我們是不懂的，所以大家可以采取先記憶后理解的方法，在記好基礎(chǔ)知識后，再去理解重要知識點(diǎn)。

初中生物學(xué)習(xí)中，有很多實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)中的重點(diǎn)，每年中考出題時(shí)，實(shí)驗(yàn)題都是出題的重點(diǎn)難點(diǎn)。所以，想要學(xué)好生物，同學(xué)們一定要將生物教材中的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和調(diào)查等探究活動都掌握清楚。

2、觀察草履蟲時(shí)，棉花纖維使草履蟲得運(yùn)動速度變慢，利于觀察。從培養(yǎng)液的表層吸一滴是因?yàn)椴萋南x需要氧氣，都聚集在培養(yǎng)液的表層。

3、草履蟲的結(jié)構(gòu)：(1)胞肛：不能消化的食物殘?jiān)鼜陌嘏懦觥?2)食物泡：食物泡隨著細(xì)胞質(zhì)的流動，期中的食物逐漸被消化。(3)口溝：細(xì)菌和微小的浮游植物等食物由口溝進(jìn)入體內(nèi)。(4)纖毛：草履蟲靠纖毛的擺動在水中旋轉(zhuǎn)前進(jìn)。(5)表膜：氧的攝入、二氧化碳的排出都通過表膜。(6)收集管、伸縮泡：把體內(nèi)多余的水分和廢物收集起來，排到體外。(7)細(xì)胞質(zhì)(8)細(xì)胞核：大核、小核。

4、單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系：有利(魚類的天然餌料)也有害(瘧原蟲、痢疾變形蟲、赤潮)。

5、赤潮是水體受到污染，大量含氮、磷的有機(jī)物排入海洋導(dǎo)致單細(xì)胞生物大量繁殖。

6、草履蟲是一個(gè)生物體，能對外界刺激作出反應(yīng)，食鹽對于草履蟲來說是不利刺激，肉汁對草履蟲來說是有利刺激。

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