小學(xué)英語三年級教案

三年級《爭吵》教案。

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編幫大家整理的《三年級《爭吵》教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

《爭吵》這篇講讀課文主要講的是“我”的筆記本被克萊諦弄臟了，“我”認(rèn)為他是故意的，也把他的本子弄臟了。雖然“我”很后悔這樣做，但“我”沒有勇氣向他承認(rèn)錯(cuò)誤。放學(xué)后，克萊諦卻主動(dòng)要求與“我”重歸于好，“我”受到了教育。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“嫉妒”等13個(gè)生字。會(huì)寫“匠替”等14個(gè)生字。能夠正確讀寫“石匠抄寫”等14個(gè)詞語。

2.正確而有感情地朗讀課文。

3.了解“我”和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)。理解父親說的話。

4.逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問題。

課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生收集自己和同學(xué)之間發(fā)生的一些有趣的小事。

2.預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語，知識查字典找資料。

3.生字、新詞卡片。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

童年的生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰著浪花，而每一朵浪花都有一段動(dòng)人的故事，有時(shí)歡唱著優(yōu)美的歌，有時(shí)傾訴著一絲煩惱。在一起共同學(xué)習(xí)和生活的同學(xué)難免有磕磕碰碰，你與同學(xué)有爭吵嗎?請小組內(nèi)說說，然后找同學(xué)在全班講講。

而今天我們來看看意大利的學(xué)生的──《爭吵》(板書課題)。

二、初讀課文，掃除障礙

1.請各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

2.分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

石匠抄寫墨水故意報(bào)復(fù)縮回誠心誠意承認(rèn)緣故憤怒獨(dú)自戒尺不料既然

三、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難

1.結(jié)合課件簡單介紹意大利。

2.學(xué)生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑：

誰與誰爭吵?

他們?yōu)楹螤幊?

爭吵前后不同的表現(xiàn)是怎樣的?……

(對預(yù)習(xí)認(rèn)真，能主動(dòng)、正確地解疑的同學(xué)給予表揚(yáng)。對有一定困難的同學(xué)予以幫助。)

四、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)

1.認(rèn)讀要寫的字。

2.爭做寫字小老師：哪幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。

“承”字8畫，第2筆為“彎勾”。

“緣”字，注意右邊的寫法以及筆順，

“憤”字，共有12畫，書寫時(shí)注意間架結(jié)構(gòu)。

5.各自抄寫。

a、把書中田字格中的生字用鉛筆描紅，特別注意寫上下結(jié)構(gòu)的字“替、墨、罵、畢”時(shí)注意上下部位的位置。

b、抄寫在本子中，要求字的筆順正確，間架結(jié)構(gòu)恰當(dāng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字新詞

1.指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語。

2.課文主要講了一件什么小事?

二、學(xué)習(xí)課文

1.請同學(xué)們快速瀏覽課文，思考老師提出的問題。

2.教師板書課題，課件出示問題：

a)課文講了誰與誰在爭吵?

b)他們?yōu)槭裁礌幊?

c)“我”與克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)是怎樣的?

3.請同學(xué)通過讀書找出相應(yīng)的答案，然后抽學(xué)生說說。

4.評讀課文，體會(huì)泡泡的意思：

泡泡一：他們都說在外邊等著對方，倆人想的樣嗎?

泡泡二：這里的“挨”用得真好!好在哪兒呢?

5.同學(xué)們細(xì)讀課文，分角色演一演。

同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。

6.表演結(jié)束后教師問“我”的扮演者：“通過表演，你體會(huì)到了爭吵前后的心理變化嗎?”

7.受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì)。

你從課文中哪些句子可以看出克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。

8.反復(fù)讀父親的話，體會(huì)話的意思。

“我”從父親的話中領(lǐng)悟到了什么?

從課文中可以看出“我”是怎樣的一個(gè)人?

三、交流讀后感想

1.完整地朗讀課文。

2.讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請你和大家交流一下。

四、拓展練習(xí)

1.同學(xué)之間難免磕磕碰碰，對吧?那請講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚。

2.寫一寫你和同學(xué)發(fā)生過的一件事。

板書設(shè)計(jì)：

擴(kuò)展閱讀

《爭吵》教學(xué)設(shè)計(jì)（三年級）

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的《爭吵》教學(xué)設(shè)計(jì)（三年級），僅供參考，希望能為您提供參考！

學(xué)情分析

這篇課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵這件事，重點(diǎn)講了“我”的心理變化，以及“我”對整個(gè)事件的感受，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。課文細(xì)致描寫了“我”的心理活動(dòng)，“我”的不安與后悔，“我”知錯(cuò)卻沒有認(rèn)錯(cuò)勇氣的矛盾心態(tài)，寫出了“我”對克萊諦往事的回憶及印象。這些心理活動(dòng)的描寫真實(shí)地體現(xiàn)了“我”的個(gè)性特征，課文講述的這種心理活動(dòng)，符合兒童的年齡特點(diǎn)，是每個(gè)學(xué)生在生活中都有可能遇到的。在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)，不但可以使學(xué)生感到課文寫得真實(shí)具體，而且可以使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。

設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造，在自讀、自悟、主動(dòng)探究中讀懂課文。同時(shí)，作為新課程改革之一的小學(xué)語文課堂教學(xué)，還應(yīng)該關(guān)注工具性和人文性的統(tǒng)一。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)

讀懂“我”和克萊諦爭吵后各自表現(xiàn)。體會(huì)爭吵前后的心里變化。

2、技能目標(biāo)

感情朗讀課文中的有關(guān)段落

3、情感目標(biāo)

體會(huì)父親說話的含義，懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

揣摩品味課文中的關(guān)鍵句子，關(guān)鍵詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。(出示課題：爭吵)

2、誰和誰爭吵?(板書：“克萊諦”和“我”)

3、為什么爭吵?能用一個(gè)簡單的句子說說嗎?(板書：無心犯錯(cuò)，有心報(bào)復(fù))

(設(shè)計(jì)意圖：知道爭吵的原因，是學(xué)生深入感悟的前提，是上環(huán)節(jié)教學(xué)應(yīng)達(dá)到的一個(gè)主要目標(biāo)。在學(xué)生初讀課文后，讓學(xué)生說爭吵的原因旨在檢查學(xué)生對上節(jié)課的掌握情況，這是中年級閱讀教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。)

4、過渡引入：

我們在初讀課文時(shí)，知道了他們?yōu)槭裁炊鵂幊?，下面讓我們再仔?xì)地讀讀課文。

二、細(xì)讀課文，研讀寫“克萊諦”和“安利奇”的句子

1、在爭吵以后，“我”和克萊諦各自怎樣表現(xiàn)呢?請孩子們翻書自學(xué)5-13自然段，根據(jù)你的喜好選擇一個(gè)人的表現(xiàn)，用筆把它勾畫出來。有不清楚的同桌可以商量一下。

(一)讀讀你勾出的句子。有沒有補(bǔ)充或不同意見?

(二)下面我們分組讀讀你們找出的這些句子?看看你讀懂了什么?

(三)(匯報(bào))說說你讀懂了什么?(生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)講解以下問題)

⑴事情發(fā)展到這個(gè)地步，我的心里感到怎樣?(板書：后悔)能用書上的句子告訴我嗎?

(多媒體出示：我很后悔，不該那樣做。)(啊，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事，該有多好!)

(多媒體出示：我又說起父親“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”的話來。但是，要我向他承認(rèn)錯(cuò)誤，我覺得太丟臉。想到這里，我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說“去向他認(rèn)錯(cuò)吧，”可是“請?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說不出來)

還聽不出你的內(nèi)心矛盾，誰再來試試?

既然“我”是想報(bào)復(fù)克萊諦，為什么又會(huì)想到向他認(rèn)錯(cuò)?請一個(gè)孩子讀讀事情發(fā)生后我的想法。

學(xué)生閱讀，梳理后多媒體板書演示：

課件出示：能幫助父母干活勤勞

服侍生病的母親孝順

我們?nèi)胰藲g迎他友善

衣肩上的線縫開了樸素

我想起他的種種好，所以說他碰到我的胳膊時(shí)不會(huì)是故意的，絕對不會(huì)是故意的。絕對，那這句話該怎么讀呢?

(試讀——抽讀——女生齊讀——全班齊讀)

⑵是啊，這么好的朋友，誰都不愿失去。我們一起讀讀3-6句，體會(huì)一下。我還不能感受到你們不愿失去這個(gè)朋友。感情再強(qiáng)烈點(diǎn)

(女生齊讀——男生齊讀)

⑶是啊，任何人都不愿意失去這樣的朋友。(引讀)我又說起父親“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”的話來，可是我認(rèn)錯(cuò)了嗎?為什么?(讀書回答)

多媒體出示：我又記起父親“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”的話來，但是，要我向他承認(rèn)錯(cuò)誤，我覺得太丟臉。

我只能用眼角偷偷地看他，見到了什么?(讀書回答)(上衣肩上的線縫開了)我們再讀讀這句話，看看你從中體會(huì)到什么(樸素)。

⑷我很在乎他、珍惜他，生怕失去了這位可愛的朋友，盡管這樣，我還是不肯開口向克萊謗認(rèn)錯(cuò)，這時(shí)克萊謗有什么表現(xiàn)?(生齊讀)

多媒體出示：克萊諦不時(shí)用眼睛膘我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。

①克萊諦怎樣地看?

②我看見克萊諦眼里表示出來的不是什么?而是什么?(板書：悲哀)

③克萊諦應(yīng)不應(yīng)該憤怒?為什么不是憤怒，而是悲哀?

看來他們平時(shí)很要好，加上克萊諦是個(gè)好人，很能體諒、寬容別人，所以把憤怒壓下去了，只是表示悲哀，這“悲哀”是流露出一種出人意料的情緒，克萊諦對我所做的一切和有意報(bào)復(fù)很不理解，沒想到會(huì)發(fā)生這種事情。

⑸是啊!越想越覺得他可愛，可是我最終還是沒有開口認(rèn)錯(cuò)，克萊諦卻主動(dòng)說話了他怎么說?

多媒體出示：1、我在外邊等你。2、我在外邊等著你。

看看這兩個(gè)句子，有沒有不一樣?想想他們分別是在什么情況下說的?同桌之間可以議議。

說句話的時(shí)候，克萊諦已經(jīng)原諒了我，我又是怎樣說的呢?(齊讀)

多媒體出示：“我也等著你!”我理解了他的話的意思了嗎?他們都說在外邊等著對方，倆人想的一樣嗎?

(不一樣)

(克萊諦說的在外面等“我”，是想向“我解釋，以求化解矛盾，不是故意的。“我”說的在外面等著你，誤解了克萊諦的意思，以為他要報(bào)復(fù)我，要打我。)

我們明白了倆人的想的不一樣，應(yīng)該怎么去讀。

學(xué)生試讀，評價(jià)，教師指導(dǎo)朗讀。

第一句余怒未消，應(yīng)該讀出強(qiáng)硬的語氣，第二句要表示強(qiáng)調(diào)，語氣應(yīng)加重，第三句表示“不甘示弱”的語氣，也應(yīng)稍重。

害怕克萊諦找我算帳，上課時(shí)心想著怎樣對付克萊諦，所以上課時(shí)間覺得過得太慢，課文中哪個(gè)字最能體現(xiàn)。

⑹他們怎樣和好的呢?請孩子們分組討論商量，用朗讀的形式自學(xué)。

注意：朗讀要落實(shí)到句子上，句子中要抓關(guān)鍵詞。商量一下，該怎樣讀。(小組自學(xué))

①和好了嗎?(板書：和好)誰主動(dòng)?

②克萊諦用什么方式與我和好的?(板書：微笑)能用朗讀表現(xiàn)出來嗎?

③兩終于和好了，復(fù)得了這個(gè)差點(diǎn)失去的朋友，我的心情怎樣(高興)。咱們帶著這種感情一起來讀讀這部分。

(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)緊扣課文小氣泡提示的“他們都說在外邊等著對方，倆人想的一樣嗎”這一牽而動(dòng)全身的問題，輻射全文，引導(dǎo)深入探究文章的重點(diǎn)句段，體會(huì)“我”和克萊諦爭吵后的內(nèi)心活動(dòng)以及表現(xiàn)，要解決問題的過程中走進(jìn)文本，與文本展開對話，進(jìn)而認(rèn)識人物形象。)

三、研讀文章末段的“爸爸的教誨”

1、課文中的安利珂和克萊諦都讓我們感動(dòng)，課文中還有一個(gè)人也很令人感動(dòng)，令人尊敬，是哪一位?

2、讀課文最后一段說說最受啟發(fā)的是哪一句，并說說理由。(預(yù)設(shè)父親的話)

3、一個(gè)人不但要能認(rèn)識自己的錯(cuò)誤，而且還要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，求得別人的諒解，否則就是錯(cuò)上加錯(cuò)，“第一個(gè)伸過手去“意味著主動(dòng)向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò)，求得諒解。

《爭吵》選自亞米契斯的《愛的教育》，克萊諦和安利柯重歸于好的故事本身可以讓我們受到“愛”的教育，父親的教誨，更是直截了當(dāng)?shù)貫槲覀冎赋隽藨?yīng)當(dāng)怎樣對待自己的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)怎樣對待哪些高尚人，這也是一種愛的教育。

四、小結(jié)讀的感受

同學(xué)們課文寫的雖然是一種很平常的小事，卻使我們認(rèn)識了兩個(gè)不同尋常的孩子我一位偉大的父親，兩個(gè)孩子都那么善良，他們相互理解，父親呢?如老師一樣嚴(yán)格教育孩子。讀了課文，我們懂得了人與人之間，眼下就是同學(xué)之間應(yīng)該怎樣相處?

克萊諦最突出的品質(zhì)是什么?你有沒有犯過“安利柯”那樣的錯(cuò)誤，與人爭吵?有，怎樣解決的?沒有，今后怎樣和別人交往才是正確的。老師這里準(zhǔn)備了一些橢圓形的紙，中間用剪刀剪斷，兩邊分別寫上了“爭吵的原因是什么?有哪些和好的好辦法?”其實(shí)這橢圓形紙好比一面鏡子，但由于爭吵或者其他矛盾，鏡子碎了，我們可以用“友情牌膠水把它粘合起來，寫下你們的辦法，看誰的辦法最有創(chuàng)意。

(設(shè)計(jì)意圖：有得于學(xué)生進(jìn)一步感悟文本內(nèi)涵，悟得做人道理，從中受到感染教育。)

五、布置作業(yè)

1、自讀《愛的教育》

2、抄寫課文中的爸爸的話。

3、鼓勵(lì)學(xué)生寫一寫自己和同學(xué)之間發(fā)生過的一件事情。

(設(shè)計(jì)意圖：抄寫詞句是積累語言的需要;小練筆，是本堂課教學(xué)的延伸，是聯(lián)系和溝通內(nèi)外知識，促進(jìn)學(xué)生健康成長的橋梁。)

六、板書

爭吵

弄臟本子

安利柯爭吵克萊諦

存心報(bào)復(fù)無心犯錯(cuò)

后悔矛盾悲哀

高興

和好微笑

教學(xué)反思

《爭吵》敘述了克萊諦和“我”之間因?yàn)樽鳂I(yè)本不小心被弄臟了而引起爭吵，最終，在克萊蒂的主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)下，圓滿解決了矛盾的故事。主要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、知錯(cuò)能改的良好品質(zhì)。課后感覺還是有幾處亮點(diǎn)。在教學(xué)《爭吵》這篇文章時(shí)，我側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)“我”跟克萊蒂發(fā)生爭吵之后的心理變化。讓學(xué)生找出相關(guān)句子，反復(fù)朗讀，用心體會(huì)，這種方法使學(xué)生感到事情真實(shí)具體，就像發(fā)生在自己身上，從而使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。我通過引導(dǎo)學(xué)生討論如何解決這個(gè)矛盾。使學(xué)生在交流的過程中認(rèn)識到，如果自己在與朋友之間有矛盾時(shí)，只有多想想朋友的好處，反思自己的不足，才能建立起和諧真誠的友誼。最后要求學(xué)生齊聲朗讀父親說的話，并說說父親說的話的主要意思是什么?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明白道理。上完《爭吵》后，自我感覺這節(jié)課的思路還是比較清晰，學(xué)生也比較積極參與。

《爭吵》教案(人教版三年級教學(xué)設(shè)計(jì))

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、既然等詞語。

2、有感情的朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。

3、體會(huì)父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、互相寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會(huì)文中人物的心理變化。

2、體會(huì)父親說的話的含義。

教學(xué)方法：

小組合作、討論交流

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入，板書課題

每天我們都和同學(xué)們在一塊學(xué)習(xí)、游戲，也不可避免的發(fā)生一些矛盾，你是怎樣處理的？（學(xué)生回答）今天，我們一起來看一看文中的兩個(gè)同學(xué)是怎樣處理同學(xué)間發(fā)生的問題的。

二、初讀課文，整體感知：

1、自讀課文，從文中標(biāo)生字、詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2、用自己喜歡的方式認(rèn)識生字，新詞。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）體、緣、憤、戒的寫法。

（2）區(qū)分即與既

3、用自己喜歡的方式多讀幾遍課文，將語句讀通順。

三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、課題是爭吵，使誰與誰爭吵？為什么爭吵？怎樣爭吵？結(jié)果怎樣？

2、小組內(nèi)討論交流，全班交流。

3、師生交流，明確課文內(nèi)容：

我和克萊諦之間因?yàn)槎l(fā)生爭吵，最后我和克萊諦

四、作業(yè)：

把課文讀熟，注意體會(huì)我和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)：

爭吵

我--------------克萊諦

弄臟本子

第二課時(shí)

一、回顧課文內(nèi)容：

課文講了一件什么事？

二、理解課文，體會(huì)父親的話。

（一）找到我和克萊諦吵架的有關(guān)段落，認(rèn)真讀一讀。

（二）當(dāng)我和克萊諦吵架時(shí)，我的心情怎樣？心理怎么想的？從哪些語句看出來？

1、抓住重點(diǎn)語句，自主討論交流：

（1）我火了，罵了他一句。

（2）于是我想報(bào)復(fù)他。

2、師生交流，統(tǒng)一認(rèn)識。

3、有感情的朗讀課文：

應(yīng)該讀出怎樣的語氣？

（三）體會(huì)父親的話。

1、父親的話在文中一共出現(xiàn)了幾次？從文中標(biāo)出來。（小組交流）

2、第一次是在什么情況下出現(xiàn)的？我為什么會(huì)想起這句話？此時(shí)我的心情怎樣？找到有關(guān)的語句讀一讀。

小組自主交流：

（1）我覺得很不安，氣也全消了。

（2）我很后悔，不該那樣做。

（3）啊，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的是該多好！

（4）我又記起父親應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)的話來。但是，要我向他承認(rèn)錯(cuò)誤，我覺得太丟臉。

（5）想到這里，我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說去向他認(rèn)錯(cuò)吧，可是請?jiān)徫疫@幾個(gè)字怎么也說不出來。

師生交流，統(tǒng)一認(rèn)識：

我不安、后悔、矛盾。

3、第二次是在什么情況下出現(xiàn)的？

（1）他們都說在外邊等著對方，此時(shí)他們在想什么？倆人想的一樣嗎？找到有關(guān)的語句讀一讀。（討論交流）

（2）我為什么會(huì)想起這句話？此時(shí)我的心情怎樣？找到有關(guān)的語句讀一讀。

我心想：我只是防御，決不還手。

（3）終于挨到放學(xué)為什么是挨？從中體會(huì)到什么？

4、當(dāng)父親知道整個(gè)事情時(shí)，父親的表現(xiàn)怎樣？從文中標(biāo)出來讀一讀。

討論：

（1）父親為什么把戒尺折成兩段，扔向墻角？

（2）從父親的話中你體會(huì)到什么？

師生交流：

同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容。

5、你覺得克萊諦是個(gè)怎樣的孩子？

（四）分角色朗讀課文，體會(huì)我和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)。

三、小練筆：

在同學(xué)相處的過程中，你是否也曾遇到過文中出現(xiàn)的這種事情?你是怎樣處理的？把你和同學(xué)發(fā)生過的事情寫一寫。

板書設(shè)計(jì)：

爭吵

我-----朋友-----克萊諦

寬容友愛理解

《爭吵》三年級下語文教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“《爭吵》三年級下語文教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)“嫉妒”等13個(gè)生字。會(huì)寫“匠、替”等14個(gè)生字。能夠正確讀寫“石匠、抄寫”等14個(gè)詞語。

2．正確、流利而有感情地朗讀課文。

3．了解“我”和克萊諦爭吵事情的前因后果。

4．初步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的小問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．正確認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字詞、正確書寫生字詞。

2．弄懂“我”和克萊諦之間爭吵事情的經(jīng)過。

3．認(rèn)識同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、互相包容的美好品質(zhì)。

課前準(zhǔn)備：

1．預(yù)習(xí)課文，把課文多讀幾遍，讀正確流利。

2．不理解的字、詞和有關(guān)知識可以通過查字典、詞典解決。

3．生字、新詞卡片?；蛘邌栴}小條幅。（有條件的可屏幕出示課件：句段、

問題或者字詞等，詳見教學(xué)過程。）

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們的童年生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰著浪花，

而每一朵浪花都有一段動(dòng)人的故事，這些故事有時(shí)是歡樂的歌，有時(shí)卻是一絲絲

煩惱。我們在一起共同學(xué)習(xí)和生活的同學(xué)們，難免有這樣那樣的磕磕碰碰。那么，

你與同學(xué)有過爭吵嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)15課——《爭吵》。誰來讀一讀課題？

──《爭吵》（板書課題或屏幕出示）。（生讀，再教大家一起讀。）

讀了課題，你有什么問題和想法？（生可能：誰和誰爭吵？為什么爭吵？怎

樣爭吵，結(jié)果怎樣？）

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1．請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、讀正確。遇到

難讀的字、句子多讀幾遍，別忘記了給自然段標(biāo)序號。

2．感知了課文，讀通了字句，接下來，我們把要認(rèn)的生字放進(jìn)這些詞語里

來認(rèn)讀。請你和同桌互相來讀一讀，如果讀錯(cuò)了就請你給他糾錯(cuò)。然后抽生讀：

（板書或屏幕出示詞）

嫉妒服侍承認(rèn)緣故原諒防御

戒尺高尚胳膊肘瞟罵哼

3、讀得怎么樣？誰來評價(jià)一下？然后你讀讀，再大家讀。

4、哪些詞語的讀音要提醒大家注意？（生說要提醒注意的字音。）

5、大家把這些詞語再來讀一讀吧。

三、再讀課文，學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、這篇課文很長，如果按照上學(xué)、放學(xué)、回家的時(shí)間順序，那么寫上學(xué)部分應(yīng)該是哪幾個(gè)自然段呢？（抽生答：第1——8自然段。）那么放學(xué)后又是哪幾個(gè)自然段呢？（抽生答：第9——13自然段。）那最后一段呢？（抽生答：第14自然段，寫家里發(fā)生的事。）

2、我們分三部分來讀課文。第一部分誰來讀？其他同學(xué)邊聽邊想：誰和誰爭吵？他倆為什么吵架？（抽生讀第1——8自然段。）

A、隨機(jī)指導(dǎo)讀句。（例：要是你錯(cuò)了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了。）

B、課文在寫誰和誰爭吵？為什么爭吵？知道嗎？（抽生答）

C、把兩個(gè)問題答案連起來說。（可用關(guān)聯(lián)詞連起來說）（答案可能：因?yàn)榭巳R諦把我的本子弄臟了，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了。所以，我和克萊諦發(fā)生了爭吵。）相機(jī)板書或屏幕出示：

弄臟

克萊諦——“我”的本子

報(bào)復(fù)、弄臟｝爭吵

“我”————克萊諦的本子

3、后來這兩人又是怎么和好了呢？（抽生繼續(xù)讀第9——13自然段。）然后讓生說出答案。（可能說課文原句也好：克萊諦讓我們像從前那樣做他的好朋友，我答應(yīng)了。）相機(jī)板書或屏幕出示：

弄臟

克萊諦——“我”的本子克萊諦原諒了我

報(bào)復(fù)、弄臟｝爭吵——————和好

“我”————克萊諦的本子

過渡：是的，好朋友握手言和，高高興興地回到了家。那回到了家又發(fā)生了什么事情呢？

4、誰來說說回家后又發(fā)生了什么事情呢？（抽生說）（可能答案：爸爸批評了我。）相機(jī)板書或屏幕出示：

弄臟

克萊諦——“我”的本子克萊諦原諒了我爸爸

報(bào)復(fù)、弄臟｝爭吵——————和好————教育我“我”————克萊諦的本子

5、那誰能把我和克萊諦為什么爭吵，是怎么和好的，回家后又發(fā)生了什么事情連在一塊兒完整地來說一說呢？

A、自己先準(zhǔn)備一下，可參考板書或者屏幕上的事件過程，然后想好了來說。（抽生可能答案：克萊諦把我的本子弄臟了，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了。于是，我和克萊諦發(fā)生了爭吵。后來，克萊諦原諒了我，我們又和好了?；丶液?，爸爸教育了我。）

B、說得怎么樣？評一評。（抽生評）

四、學(xué)習(xí)生字詞

過渡：了解了課文事情的經(jīng)過，現(xiàn)在，請同學(xué)們把書翻到63頁，看看田子格上的生字，再到文中去找一找?guī)в羞@些生字的詞語，把它們用橫線畫一畫，再來讀一讀。（生文中找字畫詞。）

1、找到了嗎？看看是不是這些詞：（板書或屏幕出示：）

石匠抄寫墨水肩上畢竟既然戒尺承認(rèn)緣故憤怒縮回罵替扛

2、齊讀詞語。

3、爭做寫字小老師：哪幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。

“承”字8畫，第2筆為“彎勾”。

“緣”字，注意右邊的寫法以及筆順，“緣”的右上兩筆是撇折、橫撇?！皯崱弊?，共有12畫，書寫時(shí)注意間架結(jié)構(gòu)。

“既”的右邊第二筆是豎折。

“戒”，里面是橫、撇、豎。

4、把生字詞抄寫在本子中，要求字的筆順正確，間架結(jié)構(gòu)恰當(dāng)。

五、小結(jié)

今天，我們了解了《爭吵》一文的前因后果，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們同學(xué)之間不應(yīng)該為一點(diǎn)小事就發(fā)生爭吵，而應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，互相關(guān)愛，相互寬容，做文明有禮的好學(xué)生、好朋友。

板書（或屏幕）：

15、爭吵

弄臟

克萊諦——“我”的本子克萊諦原諒了我爸爸

報(bào)復(fù)、弄臟｝爭吵——————和好————教育我“我”————克萊諦的本子

人教版三年級下冊《爭吵》課文

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“人教版三年級下冊《爭吵》課文”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

爭吵

作者:(意大利)亞米契斯

今天我和克萊諦吵架，并不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)，我嫉妒他。早晨，“小石匠”病了，老師叫我替他抄寫每月故事。我正抄著，坐在旁邊的克萊諦忽然碰了我的胳膊肘，把墨水滴到筆記本上，本子被弄臟了，字跡也看不清了。我火了，罵了他一句。

他只微笑著說：“我不是故意的?！?/p>

我本來會(huì)相信他的?？墒撬男ψ屛液懿桓吲d。心想：“哼，得了獎(jiǎng)，有什么了不起了!”于是我想報(bào)復(fù)他。過了一會(huì)兒，我也碰了他一下，把他的本子也弄臟了。

克萊諦氣得臉都紅了?！澳氵@是故意的!”說著就舉起手來，正好被老師看見了，克萊諦急忙縮回手去，說：“我在外邊等你!”

我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做。克萊諦是個(gè)好人，他絕對不會(huì)是故意的。我想起那次去他家玩，他幫助父母親干活、服侍生病的母親的情形。還有他來我家的時(shí)候，我們?nèi)叶颊\心誠意地歡迎他，父親又是那么喜歡他的種種情形來。啊，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事該有多好!我又記起父親“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”的話來。但是，要我向他承認(rèn)錯(cuò)誤，我覺得太丟臉。我用眼角偷偷地看他，見他上衣肩上的線縫都開了，大概是因?yàn)榭付嗔瞬竦木壒拾伞Ｏ氲竭@里，我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”，可是“請?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說不出來。

克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。

他又說：“我在外邊等著你!”我回答說：“我也等著你!”可我心里卻在想著父親對我說過的話：“要是你錯(cuò)了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了?！?/p>

我心想：“我只是防御，決不還手?！碑吘故切睦镉惺?，老師講的功課我一句也沒有聽進(jìn)去。

終于挨到了放學(xué)。我獨(dú)自在街上走著，聽見克萊諦從后面跟上來。我手里拿著戒尺站住等他。他走近了我，我舉起戒尺。

“不，安利柯!”克萊諦微笑著用手撥開戒尺，溫和地對我說：“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”

我愣住了。我覺得有兩只手搭在我的肩上。

“以后我們再不吵架了，好嗎?”

“再也不了!再也不了!”我回答說。然后我們就高高興興地分手了。

回到家里，我把這件事告訴了父親，本想讓父親高興一下，不料父親把臉一沉，說：“既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過手去請他原諒，而不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺!”說著從我手里奪過戒尺，折成兩段，向墻角扔去。

《爭吵》重點(diǎn)知識

一、我和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)如何?

(爭吵前：我：嫉妒克萊諦：無意;

爭吵后：我：后悔、矛盾、不安克萊諦：傷心寬容

我：知錯(cuò)就改克萊諦：主動(dòng)示好)

二、理解詞句的意思。

1、“我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做?！?/p>

(“不安”是怕克萊諦放學(xué)后再報(bào)復(fù)我?！昂蠡凇闭f明“我”認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤，不該和克萊諦吵架。)

2、克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。

(“瞟”是斜著眼睛看。“不是憤怒”說明克萊諦并不生“我”的氣，他為我的行為感到“悲哀”，為“我”不承認(rèn)錯(cuò)誤而傷心。)

3、終于挨到了放學(xué)。我獨(dú)自在街上走著，聽見克萊諦從后面跟上來。

(“挨”字用得好，是困難地度過時(shí)間的意思。把“我”的猶豫、矛盾、不知該如何面對好友的心理表現(xiàn)了出來。)

4、他又說：“我在外邊等著你!”我回答說：“我也等著你!”

他們都說在外邊等著對方，但心里想的卻不一樣，克萊諦心里想著(跟“我”和解)，“我”卻想著(怕他報(bào)復(fù)一心防御他。)

5、“既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過手去請他原諒，而不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺?！?/p>

父親認(rèn)為(克萊諦)比(“我”)高尚，因?yàn)?克萊諦能諒解“我”的過錯(cuò)，寬容“我”，珍視友情。)父親這段話告訴我們要是自己錯(cuò)了，應(yīng)該(主動(dòng)認(rèn)錯(cuò))，不應(yīng)該(舉起尺子防御。)

6、讀課文第5自然段，回答：

(1)“我”和克萊諦爭吵后，為什么很后悔?

(因?yàn)榭巳R諦是個(gè)好人，他絕對不會(huì)是故意的。我想起……)

(2)這段話中，作者分幾步寫出“我”內(nèi)心矛盾心情的?

(分三步。不安——后悔——矛盾)

三、學(xué)了本課，你認(rèn)為他倆是什么樣的少年呢?

1、安利柯是一個(gè)明是非卻愛面子的人。

2、克萊諦是一個(gè)能諒解同學(xué)的過錯(cuò)，寬容別人，珍視同學(xué)友情的人。

四、學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么?

答：朋友之間要互相諒解、彼此寬容。

人教版三年級下冊語文爭吵教案

爭吵
教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課生字
2、能正確流利有感情的朗讀課文
3、通過理解課文，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛
教學(xué)重點(diǎn)理解課文，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛
教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說的話的含義。
教具準(zhǔn)備生字卡片，
導(dǎo)學(xué)過程二次備課
預(yù)習(xí)提綱
能夠正確、流利地朗讀課文。
弄清課文講了一件什么事。
第一課時(shí)

一、揭題質(zhì)疑。
1、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音、后鼻音。
2、質(zhì)疑。
（誰和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現(xiàn)，爭吵這件事使我們明白了什么。）
3、提出解決問題的方法（自己讀書，討論解決）
二、自讀課文、自學(xué)生字。
1、要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。
2、學(xué)生自讀課文，教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。
三、指讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、請八位同學(xué)分別朗讀課文。
2、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。
四、再讀課文，解決問題
1、“誰和誰爭吵”（“我”和克萊諦）板書：“我”、克萊諦
2、“為什么爭吵”。
①自讀1—4自然段
②指名回答（克萊諦把我本子弄臟，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了）板書：弄臟本子
五、課堂小結(jié)：
這節(jié)課同學(xué)們通過讀書，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個(gè)問題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車認(rèn)讀生字卡片。
2、指名分段讀課文。
二、再讀課文，解決問題
1、師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題。
2、出示問題：“怎樣爭吵”。
3、學(xué)生自讀1—4自然段。
4、指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭吵的句子。
①討論，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后，我為什么報(bào)復(fù)他，弄臟他的本子？（心里嫉妒）
②理解“嫉妒”一詞。
③指導(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子。
5、解決“爭吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。
①學(xué)生自讀5—8自然段。
②討論爭吵后我的表現(xiàn)。
a.“我覺得……多好！”
b.練讀（讀出后悔的語氣）
c.指讀
③“我記起……怎么也說不出來”。練讀、指讀（讀出矛盾的心里）
④克萊諦有怎樣的表現(xiàn)？（克萊諦……悲哀）
⑤從這段話中，你覺得克萊諦會(huì)想些什么？
⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對話。
⑦這時(shí)“我”卻在想些什么？（只是想到防御）
6、解決“爭吵的結(jié)果”。
①自讀9—13自然段
②請?zhí)釂柕耐瑢W(xué)回答（重歸于好）板書：重歸于好
③指讀9—13自然段
④理解“舉起尺子”含義
⑤分角色朗讀
7、解決“爭吵這件事使我們明白了什么？”
①自讀14自然段
②討論：結(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。
8、請學(xué)生把懂得的道理對在座的老師和同學(xué)們說一說。
三、說讀后感受：
讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處？克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么？你有沒有犯過“安利柯”（就是課文中的“我”）那樣的錯(cuò)誤？有，怎樣解決的？沒有，今后怎樣和別人交往才是正確的？以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。
四、布置作業(yè)：
1、寫出下列詞語的近義詞。
贊許（）爭辯（）聚精會(huì)神（）
2、選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填空。
⑴西沙群島（）風(fēng)景秀麗，（）物產(chǎn)豐富。
⑵（）他們笨，（）他們沒有抓住時(shí)機(jī)。
⑶（）在校內(nèi)或校外，我們（）應(yīng)講文明。
3、用“不是……而是……”造句。
五、課堂小結(jié)。

三年級下《爭吵》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“三年級下《爭吵》教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對您的工作和生活有所幫助。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、童年的生活是豐富多彩的，同學(xué)們在一起共同學(xué)習(xí)和橫禍非常的開心，當(dāng)然難免也會(huì)有磕磕碰碰。

2、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于爭吵的課文(板書，齊讀)，看到這個(gè)課題你又哪些疑問?(誰和誰爭吵?為什么爭吵，結(jié)果怎樣?)

二、初讀課文

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，遇到讀不通順的地方要多讀幾遍，然后讀讀黑板上的字詞。

2、領(lǐng)讀字詞，這些詞在讀時(shí)你有要提醒大家的嗎?(點(diǎn)撥讀音：嫉二聲，哼h(yuǎn)ng，服侍shi，挨到放學(xué)

二聲)自己讀一讀生詞，前后同學(xué)檢查讀詞，老師檢查讀詞，看誰反應(yīng)的快。(點(diǎn)撥：嫉妒什么意思，挨還讀什么，哼，你們在發(fā)這個(gè)音時(shí)有什么感覺?還讀什么?)

3、指讀，其他同學(xué)繼續(xù)思考(手指黑板)

4、誰來說說(手指黑板說)(總結(jié)：這就是課文的主要內(nèi)容)

誰知道我們剛才是用什么方法概括課文主要內(nèi)容的?(根據(jù)課題提問并回答)

三、精讀

1、默讀課文，思考：文中的我和克萊蒂爭吵前和爭吵后各是怎么表現(xiàn)的?然后說一說。

2、匯報(bào)：

**師：下面我們先來一起具體的看看我和克萊蒂爭吵前的表現(xiàn)。默讀1~4自然段，邊讀邊批畫出，能反映出我和克萊蒂表現(xiàn)的語言、動(dòng)作、神態(tài)等詞語。

師：從你批畫的語句中你認(rèn)為克萊蒂和我各有什么特點(diǎn)?(回答)具體你是從哪些語句中體會(huì)到的?

1)“他只微笑著說……(我從只微笑看出克萊蒂對這件事并不在意)

師：誰知道，剛才他是抓住人物的哪一方面來理解的?

2)心想：哼，得了獎(jiǎng)……(從這句話看出我對克萊蒂得獎(jiǎng)有點(diǎn)嫉妒了)

師：因此，我想……(報(bào)復(fù)她)剛才他是抓住人物的哪一方面來理解的?

3)“臉都紅了、舉起手”看出生氣，都要打人了。

師：剛才，他是抓住人物的哪一方面來理解的?

師：就這樣，原本不該發(fā)生的爭吵卻發(fā)生了。

**4)師：剛才，我們都抓住了人物的哪些方面來理解課文的?

就用這種方法，我們來學(xué)習(xí)我和克萊蒂爭吵后的表現(xiàn)。

默讀5~14自然段，邊讀邊批畫出有關(guān)的語句(手指黑板)，然后說一說從中體會(huì)到了克萊蒂和我各有什么特點(diǎn)?(回答)具體

你是從哪些語句體會(huì)到的?

5)第五段：“我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔不該那樣做。”看出我確實(shí)知道錯(cuò)了。

師：

“覺得很不安”，“不安”什么?(克萊蒂說，我在外邊等你，他一定是想打我，因此，我不安)我又“很后悔”，“后悔”什么?(不該和克萊蒂吵架)

師：還因?yàn)槭裁春蠡?聯(lián)系下文說說。(克萊蒂是個(gè)好人……種種情形來，說明他是個(gè)好人)師：說明他是個(gè)好人的具體表現(xiàn)是什么?

(幫父母干活、服侍生病的母親、全家歡迎他、特別父親是那樣的喜歡他等)

師：過去的種種情形證明克萊蒂是個(gè)好人，他決對不會(huì)故意弄壞我的筆記本的。都怨我嫉妒克萊蒂得獎(jiǎng)了而報(bào)復(fù)了他，才吵架的。我真后悔啊!(引讀：阿，要是……)我當(dāng)時(shí)真是后悔死了，我們再來讀這句話，指讀一個(gè)。

師：接著匯報(bào)，父親說過的一句話(出示)齊讀，什么意思?(知道自己錯(cuò)了，要想別人道歉)而我這是卻怕丟臉?biāo)酪孀印?/p>

“我用眼角偷偷的看他……(說明我知道他是好人，自己做錯(cuò)了)

師：為什么是偷偷的?(自己錯(cuò)了，不好意思正眼看克萊蒂)

“暗暗說?！?怎么也說不出口，說明我想去道歉，但又沒有勇氣)

師：父親說，應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，可我覺得說不出口，太丟臉，我心中真是很……(矛盾)這種矛盾的心情你能讀出來嗎?這一段自己練習(xí)讀一讀，誰能讀一讀?就像他這樣來讀一讀。自己再練練，誰能讀一讀?想讀的同學(xué)站起來我們一起讀。

接著往下匯報(bào)

6)第六段：“瞟”是用眼睛怎樣看?(斜著眼睛看)為什么是用眼睛瞟我?(并排坐著，克萊蒂還在生我的氣，不愿意用正眼看我)

師：在他眼里表示的不是仇恨的憤怒，卻是悲哀，這時(shí)，他心里會(huì)想些什么?(嫉妒方面，愛面子等)，于是他會(huì)接著怎么想呢?(……)所以他接下來是怎么表現(xiàn)得?(克萊蒂對我說……，我回答……旁邊的泡泡問，他們都說在外邊等著，兩人想的一樣嗎?(不一樣?？巳R蒂要原諒我，點(diǎn)撥：我是怎么理解克萊蒂說的這句話的?因此我說，我也等著你，我想干什么?(打架)誰能把這兩個(gè)“我在外邊等著你”的不同讀出來?

師：這一段還有要說的嗎?(想著父親對我說過的話……)什么意思?這是什么描寫?(心理描寫)于是，我有了決定了嗎?(防御)從哪看出來的?通過什么描寫告訴了我們他的決定?

師：男女同學(xué)一起把7、8自然段讀一讀，老師讀旁白，男同學(xué)讀作者想起的父親的那句話，女同學(xué)讀我和克萊蒂的話。在男女交換讀。

往下匯報(bào)我和克萊蒂的表現(xiàn)。

7)第九段：“終于挨到了放學(xué)”(泡泡告訴我們……”我也認(rèn)為挨用的好。點(diǎn)撥：換成“等”不行嗎?(“挨”是困難地度過某一段時(shí)間。說明“我”心里有事，總想著吵架的事，還擔(dān)心克萊蒂找自己算賬，上課的時(shí)間難以度過，經(jīng)過等待之后才下了課放了學(xué)。說明“我”覺得時(shí)間過得太慢了，“我”一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂。而等沒有困難度過的意思。)

師：那你能不能用挨的這個(gè)意思也說句話?(點(diǎn)撥：只要是困難的度過某一段時(shí)間就可以用挨，因此有時(shí)好的事情要來臨時(shí)，我們也可以用挨)

接著匯報(bào)

“他走近我，我舉起戒尺”我為什么舉起戒尺?

師：但出乎意料，克萊蒂是怎么做的呢?讀10~13段，邊讀邊想一想，克萊蒂見到我表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格?(寬容、友好)說明他確實(shí)是個(gè)……(好人)這寬容、友好的風(fēng)格從那些地方表現(xiàn)出來的?(微笑著，溫和地，從神態(tài)和語氣表現(xiàn)出來;用手撥開，兩只手搭在，從動(dòng)作上看出寬容和友好;讓我們像從前那樣做好朋友把。以后我們再不吵架了，從語言上看出他寬容、友好)前后同學(xué)分角色讀一讀10~13段。

師：文章通過神態(tài)、語氣、動(dòng)作、語言等告訴我們，克萊蒂是個(gè)什么樣的人?

師：用父親的話說，他是個(gè)什么樣的人?(高尚的人)

(出示父親的話)齊讀，什么意思?(一個(gè)人不但要能認(rèn)識自己的錯(cuò)誤，而且還要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，求得別人的諒解。否則就是錯(cuò)上加錯(cuò)。“第一個(gè)伸過手去”這是一種勇氣，意味著有勇氣主動(dòng)地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò)，請求對方原諒。)

師：我們再來一起讀一遍父親的話。

這一段還有要說得嗎?(說著父親從……，)文中連續(xù)描寫了父親的幾個(gè)動(dòng)作，哪幾個(gè)動(dòng)作?(奪過，折成，扔)父親想告訴我什么?(

希望“我”告別錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)和朋友友好相處)

師：父親的教育應(yīng)該說是及時(shí)的、深刻的。也讓我們深受啟發(fā)。你們想不想把它記下來。

師：在日常的生活當(dāng)中，我們同學(xué)間也會(huì)發(fā)生像父親所說的這樣的事情，你能不能說一說。

四、總結(jié)

1、由組長組織，組內(nèi)分角色朗讀課文。

2、指名分角色朗讀課文。

五、學(xué)習(xí)生字

緣，讀，擴(kuò)詞，觀察田字格中的位置，指名說怎樣寫老師范寫。

六、練習(xí)

32頁選擇正確讀音。

第二課時(shí)

1、快速默讀課文，回顧一下，這篇課文主要寫了一件生么事?

2、再讀課文，回顧我和克萊蒂各自有升么不同的表現(xiàn)?在課文中作一下標(biāo)記。

點(diǎn)撥哪好?以便積累。

3、把你認(rèn)為挺好的語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等語句積累下來。

4、作者采用了語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫把一件爭吵的小事寫的那么生動(dòng)，那么，我們在寫生活中其他事情的時(shí)候，也可以抓住這些方面來寫。

5、仿寫：出示：今天上第三節(jié)可是，我們班進(jìn)行了數(shù)學(xué)考試?？荚嚱Y(jié)束后，老師拿著卷子一臉嚴(yán)肅的走出了教室……(接下來，大家都是怎么表現(xiàn)的呢?)

6、擴(kuò)詞

7、形近字組詞。

三年級語文《爭吵》教學(xué)反思

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“三年級語文《爭吵》教學(xué)反思”，希望對您的工作和生活有所幫助。

《爭吵》教學(xué)反思1：《爭吵》是第四單元的一篇講讀課文。講的是“我”和克萊諦因本子弄臟而發(fā)生爭吵的事，要讓孩子們懂得同學(xué)之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛。這是一篇人文性很強(qiáng)的文章，與孩子們的現(xiàn)實(shí)生活比較接近的。然而，對于三年級的孩子來說，課文的字?jǐn)?shù)較多，生字也較多。我上的是第一課時(shí)。現(xiàn)在我對教學(xué)過程中的幾點(diǎn)印象比較深刻的地方進(jìn)行反思：

一、基本完成教學(xué)目標(biāo)

確定了上課的篇目并不是說就確定了上課的內(nèi)容。《爭吵》作為三下的一篇課文，而且確定是上第一課時(shí)，就必須根據(jù)學(xué)段的特點(diǎn)來確定教什么，怎么教?根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)段特點(diǎn)。我在第一課時(shí)的教學(xué)中除了要解決字詞以外，更想讓孩子們能說說：課文講了一件什么事?篇幅較長，如果讓孩子們直接說課文講了一件什么事會(huì)有難度，還會(huì)浪費(fèi)不少時(shí)間。于是我先設(shè)計(jì)了四個(gè)簡單的問題，如：“誰和誰為什么爭吵?爭吵之后我和克萊諦各自表現(xiàn)如何?結(jié)果怎樣?父親知道這件事后態(tài)度如何呢?”這四件事其實(shí)就是的內(nèi)容。孩子們把它變成自己的話串在一起，就是課文講了一件什么事。實(shí)際也正如此，孩子們很快就知道了大概內(nèi)容，語言的表述也很完整，這也是本節(jié)課得以順利完成的保證?？磥碓谥心昙壎?，在整體感知課文內(nèi)容方面，老師要適時(shí)降低難度，適時(shí)引導(dǎo)，還需多去考慮學(xué)生的實(shí)際，從而有效地提高教學(xué)效果。在課文精讀部分，我抓住人物爭吵時(shí)的對話來展開教學(xué)。學(xué)生通過讀、悟來體會(huì)人物的心情。明白爭吵的真正并非弄臟了本子，而是出于嫉妒。在這個(gè)環(huán)節(jié)讀悟相應(yīng)成趣，讀和悟的能力都相應(yīng)的得到了提升。

二、不足之處有很多，突出表現(xiàn)為如下幾點(diǎn)：

1、在我的課堂上往往會(huì)出現(xiàn)這種情況，一大群孩子舉手回答問題，我往往不知所措。挑吧，浪費(fèi)時(shí)間;不挑吧，有點(diǎn)傷害孩子們的積極性。一貫做法，挑一個(gè)又一個(gè)，殊不知時(shí)間就流走了。今天的課堂上，這樣的情況出現(xiàn)了幾次，浪費(fèi)了時(shí)間。有時(shí)真的不忍心，會(huì)給一節(jié)課的效率打上折扣。教育機(jī)制，教育的調(diào)控能力看來還急需提高。

2、語言太為啰嗦，對課堂上學(xué)生的讀書沒有進(jìn)行反饋。還是沒有考慮到課堂上的實(shí)際因素，一些話到嘴邊應(yīng)該這么說，但卻說的亂七八糟，啰啰嗦嗦。孩子們的讀書也沒有得到反饋。因?yàn)樽x書中的錯(cuò)誤太多，孩子們想糾錯(cuò)的積極性也很高，我怕一一糾正下去，會(huì)浪費(fèi)很多的時(shí)間。結(jié)果就簡單的評價(jià)了一下。指名讀文這一環(huán)節(jié)效果不明顯。等于浪費(fèi)了時(shí)間。

3、課堂完成了第一課時(shí)的教學(xué)，但是沒有很好的為第二課時(shí)的教學(xué)留下一個(gè)很好的鋪墊，以致于整篇文章的學(xué)習(xí)沒有一個(gè)整體性。這也給我一個(gè)啟示，備課的時(shí)候，我們應(yīng)該要有整體意識。而不是為了完成一個(gè)課時(shí)的教學(xué)，就隨意的切割教材。

不足的地方還有很多。在語文課堂上，我會(huì)不斷地反思自我，不斷地糾正自我，使自己向更高的標(biāo)準(zhǔn)再近一些!

《爭吵》教學(xué)反思2：《爭吵》是一篇精讀課文。圍繞“我”和克萊蒂之間因?yàn)楸咀颖慌K而發(fā)生爭吵這件事情，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。重點(diǎn)講了“我”的心理變化，以及“我”對整個(gè)事件的感受，

我在教學(xué)中，先讓學(xué)生朗讀，再讓學(xué)生反復(fù)讀重點(diǎn)句。

一是主要抓住我的表現(xiàn)的兩個(gè)句子：“終于挨到了放學(xué)。我愣住了?！闭归_教學(xué)。自我感覺在教學(xué)“挨”時(shí)比較成功。我先請學(xué)生朗讀，從讀中感悟出此時(shí)我覺得時(shí)間過得很漫長。在層層剝繭，平時(shí)不覺得時(shí)間漫長，今天為什么會(huì)有這樣的感覺?我到底在想些什么?在給“挨”字換詞。第一個(gè)學(xué)生換了一個(gè)“等”，學(xué)生馬上有不同意見，認(rèn)為“等”的心情并不一定是我現(xiàn)在的心情，有同學(xué)馬上想到了“熬”這個(gè)字。在請學(xué)生舉例說說自己平時(shí)覺得時(shí)間難挨的情況。學(xué)生也能從不同的情況出舉例，有的說被關(guān)在門外等媽媽下班，挨了批評不好受……。最后走進(jìn)我的內(nèi)心，朗讀訓(xùn)練。

二是讓學(xué)生找出描寫爭吵后“我”的心理活動(dòng)的句子，反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)，不但使學(xué)生感到課文寫得真實(shí)具體，而且使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。因?yàn)檎n文講述的這種情況，符合兒童的年齡特點(diǎn)，是每個(gè)學(xué)生在生活中都有可能遇到的。然后引導(dǎo)學(xué)生討論解決矛盾的根本方法。從而使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中，我們在與別人發(fā)生矛盾時(shí)，只有多想別人的好處，反思自己的不足，才能建立起和諧真誠的友誼。最后讓學(xué)生齊讀父親的話，說說父親說的話的主要意思是什么?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明白道理。

我在學(xué)習(xí)完課文后向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問題：安利柯和克萊蒂最后的和解是誰的功勞?學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，有的說是克萊蒂，因?yàn)榭巳R蒂心胸寬闊。而有的學(xué)生卻在大聲說應(yīng)該歸功于安利柯德爸爸，當(dāng)我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析原因時(shí)，學(xué)生說到安利柯最后之所以能夠認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，及時(shí)向克萊蒂認(rèn)錯(cuò)是因?yàn)樗幸晃涣瞬黄鸬陌职?，他生活在這樣一個(gè)家庭里是爸爸長期教育的結(jié)果。于是，我根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生深刻理解父親的話的意思。使學(xué)生懂得人與人之間還要互相寬容、團(tuán)結(jié)友愛。從而使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中，我們在與別人發(fā)生矛盾時(shí)，只有多想別人的好處，反思自己的不足，才能建立起和諧真誠的友誼。

《爭吵》教學(xué)反思3：《爭吵》這篇課文，圍繞克萊諦不小心碰到安利柯的胳膊肘，把墨水滴到筆記本上，本子被弄臟了，于是兩人發(fā)生爭吵，最后解決矛盾的事，表現(xiàn)了克萊諦主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)和安利柯知錯(cuò)就改的品質(zhì)。

在整體感知課文時(shí)，我采取讓學(xué)生邊讀課文邊思考以下問題：

1、誰和誰爭吵?2、為什么爭吵?3、怎樣爭吵?4、爭吵后怎樣了?然后學(xué)生自主讀書，并通過交流、討論，了解課文講了什么內(nèi)容。同時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)主人公的心理變化。

在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我還引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親的話的意思。父親的話主要說了四方面的意思：要懂得什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，做到是非分明;要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，“第一個(gè)伸過手去”，請求對方原諒;要是錯(cuò)了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了;你錯(cuò)了，別人沒有打你，你不應(yīng)該“舉起尺子”防御。

最后為進(jìn)一步深化對課文的理解，組織課堂討論。

讓同學(xué)們懂得真正的朋友要真誠相待，互相幫助，共同進(jìn)步。

三年級語文下冊《爭吵》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)“嫉妒”等13個(gè)生字。會(huì)寫“匠替”等14個(gè)生字。能夠正確讀寫“石匠抄寫”等14個(gè)詞語。

2．正確而有感情地朗讀課文。

3．了解“我”和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)。理解父親說的話。

4．逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問題。

教學(xué)重點(diǎn)聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)爭吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說的話的含義。

教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)爭吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說的話的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備1．學(xué)生收集自己和同學(xué)之間發(fā)生的一些有趣的小事。

2．預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語，知識查字典找資料。

3．生字、新詞卡片。

教學(xué)過程（第1課時(shí)）

一、談話導(dǎo)入

童年的生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰著浪花，而每一朵浪花都有一段動(dòng)人的故事，有時(shí)歡唱著優(yōu)美的歌，有時(shí)傾訴著一絲煩惱。在一起共同學(xué)習(xí)和生活的同學(xué)難免有磕磕碰碰，你與同學(xué)有爭吵嗎？請小組內(nèi)說說，然后找同學(xué)在全班講講。

而今天我們來看看意大利的學(xué)生的──《爭吵》（板書課題）。

二、初讀課文，掃除障礙

1．請各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

2．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

石匠抄寫墨水故意報(bào)復(fù)縮回誠心誠意承認(rèn)緣故憤怒獨(dú)自戒尺不料既然

三、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難

1．結(jié)合課件簡單介紹意大利。

2．學(xué)生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑：

誰與誰爭吵？

他們?yōu)楹螤幊常?/p>

爭吵前后不同的表現(xiàn)是怎樣的？……

（對預(yù)習(xí)認(rèn)真，能主動(dòng)、正確地解疑的同學(xué)給予表揚(yáng)。對有一定困難的同學(xué)予以幫助。）

四、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)

1．認(rèn)讀要寫的字。

2．爭做寫字小老師：哪幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。

“承”字8畫，第2筆為“彎勾”。

“緣”字，注意右邊的寫法以及筆順，

“憤”字，共有12畫，書寫時(shí)注意間架結(jié)構(gòu)。

5．各自抄寫。

A、把書中田字格中的生字用鉛筆描紅，特別注意寫上下結(jié)構(gòu)的字“替、墨、罵、畢”時(shí)注意上下部位的位置。

B、抄寫在本子中，要求字的筆順正確，間架結(jié)構(gòu)恰當(dāng)。

教學(xué)過程（第2課時(shí)）

一、復(fù)習(xí)生字新詞

1．指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語。

2．課文主要講了一件什么小事？

二、學(xué)習(xí)課文

1．請同學(xué)們快速瀏覽課文，思考老師提出的問題。

2．教師板書課題，課件出示問題：

a）課文講了誰與誰在爭吵？

b）他們?yōu)槭裁礌幊常?/p>

c）“我”與克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)是怎樣的？

3．請同學(xué)通過讀書找出相應(yīng)的答案，然后抽學(xué)生說說。

4．評讀課文，體會(huì)泡泡的意思：

泡泡一：他們都說在外邊等著對方，倆人想的樣嗎？

泡泡二：這里的“挨”用得真好！好在哪兒呢？

5．同學(xué)們細(xì)讀課文，分角色演一演。

同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。

6．表演結(jié)束后教師問“我”的扮演者：“通過表演，你體會(huì)到了爭吵前后的心理變化嗎？”

7．受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì)。

你從課文中哪些句子可以看出克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。

8．反復(fù)讀父親的話，體會(huì)話的意思。

“我”從父親的話中領(lǐng)悟到了什么？

從課文中可以看出“我”是怎樣的一個(gè)人？

三、交流讀后感想

1．完整地朗讀課文。

2．讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請你和大家交流一下。

四、拓展練習(xí)

1．同學(xué)之間難免磕磕碰碰，對吧？那請講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚。

2．寫一寫你和同學(xué)發(fā)生過的一件事。

人教版三年級語文下冊《爭吵》備課教案

人教版三年級語文下冊《爭吵》備課教案

15、爭吵

教材說明

這篇精讀課文主要寫了“我”和克萊蒂因本子被弄臟一事發(fā)生爭吵，后來又和好的經(jīng)過，讓學(xué)生懂得同學(xué)之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛。

文章是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹Ｏ葘懥恕拔摇焙涂巳R蒂吵架的原因；接著寫吵架后兩人的表現(xiàn)，在這一部分中，作者細(xì)致地描寫了“我”的心理活動(dòng)，寫出了“我”的不安和后悔，寫出了“我”知錯(cuò)卻沒有勇氣認(rèn)錯(cuò)的矛盾心態(tài)，寫出了“我”對克萊蒂往事的回憶及印象，說明“我”是一個(gè)是非分明，但膽小、愛面子的人。這為克萊蒂后邊的友善行為做了鋪墊。然后寫克萊蒂的友善化解雙方的矛盾，兩人重歸于好。最后寫父親對“我”的教育。父親說的話既是對“我”的批評也是對“我”語重心長的教育：做人不但能認(rèn)識錯(cuò)誤，而且要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，求得別人的諒解。父親把戒尺折斷扔向墻角，是希望“我”告別過去，從此能友好待人。

通過人物語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)表達(dá)人物思想感情的變化是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。因此，學(xué)習(xí)這篇課文，要體會(huì)作者抓住人物語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)來表現(xiàn)人物的寫法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課13個(gè)生字，會(huì)寫其中的14個(gè)生字。

2、學(xué)生能夠正確流利有感情的朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化，學(xué)習(xí)課文通過對語言、心理活動(dòng)的描寫，來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)寫作方法。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、有感情的朗讀課文，體會(huì)作者的心理變化。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段父親說的話含義。

課時(shí)分配：兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、課前交流

同學(xué)們，我們在一起相處已經(jīng)兩年多了，在這兩年之中你和小朋友之間有沒有產(chǎn)生過矛盾，甚至發(fā)生過爭吵呢？（生回答）你能和大家說說你們當(dāng)時(shí)為什么爭吵，你心理是怎樣想的？（生回答）

今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第15課，看看小作者和克萊諦之間發(fā)生爭吵之后他心理是怎么想的？

【這樣做一下子就把學(xué)生帶入到課文的情境中，拉近了本文與現(xiàn)實(shí)的距離?！?/p>

板書課題，齊讀課題。

二、整體感知

1、請同學(xué)們自己讀課文，并在小組內(nèi)學(xué)習(xí)本課的生字、生詞?！緬叱衷~障礙，讀通課文?！?/p>

2、檢查：

（1）老師檢查一下你們生字認(rèn)讀的情況。

【了解學(xué)生字詞掌握情況。】

（2）誰愿意來朗讀課文呢？其他同學(xué)一定要認(rèn)真聽，看他讀的是否準(zhǔn)確，同時(shí)要邊聽邊思考這篇課文主要寫什么？

（3）回答問題。（這篇課文主要寫“我“和克萊諦之間因?yàn)榘驯咀优K而發(fā)生爭吵的事。）

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是了解學(xué)生是否讀通課文，并幫助學(xué)生從整體上把握課文的主要內(nèi)容?！?/p>

三、品讀感悟

1、梳理問題：

（1）自由提問題：通過自學(xué)你你能提出什么問題呢？

（2）組內(nèi)梳理問題。

（3）全班梳理：從爭吵這件事情來看，你喜歡克萊諦還是小作者呢？為什么？請結(jié)合課文中的有關(guān)語句說明理由。

2、自學(xué)，畫出有關(guān)的語句。

3、小組內(nèi)討論交流。

【通過自學(xué)和小組內(nèi)交流培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作探索的精神，最大限度地給學(xué)生一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)?！?/p>

4、生成：

（1）我喜歡克萊諦?！窘Y(jié)合克萊諦爭吵之后的想法和做法加以說明；結(jié)合爸爸的話加以說明，通過朗讀以及聯(lián)系上下文理解父親的話的含義?！?/p>

（2）我不喜歡小作者?！窘Y(jié)合小作者爭吵之前的心理活動(dòng)以及動(dòng)作加以說明?！?/p>

（3）我喜歡小作者?！窘Y(jié)合小作者爭吵之后的心理活動(dòng)加以說明?！?/p>

【在匯報(bào)交流時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生有關(guān)閱讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序交流讀懂的內(nèi)容，避免課堂雜亂無章?！?/p>

5、指導(dǎo)朗讀，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用獨(dú)白、表演等形式，加深對重點(diǎn)段的理解。

6、如果在現(xiàn)實(shí)生活中你遇到了類似的事情你會(huì)如何去處理呢？

【將文中的道理與生活實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生學(xué)會(huì)處理同學(xué)之間發(fā)生的問題?！?/p>

7、通過學(xué)習(xí)這篇課文明白了一個(gè)什么道理？

【同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容。】

8、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生總結(jié)）

9、質(zhì)疑答疑。

【質(zhì)疑是思維的火花，進(jìn)行質(zhì)疑訓(xùn)練，既可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，又能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣。】

四、鞏固提高

運(yùn)用你自己喜歡的方式再來讀一讀課文。

【不同形式的朗讀訓(xùn)練，能加深學(xué)生對課文的理解，使學(xué)生在讀中與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，在讀中進(jìn)入情境，感悟同學(xué)之間應(yīng)該相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛?！?/p>

五、課后學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：運(yùn)用心理描寫寫寫你和同學(xué)之間發(fā)生的一件小事。

【為下節(jié)課的小練筆做準(zhǔn)備】

第二課時(shí)

一、回顧課文

同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第十五課。

齊讀課題。

【簡單明了的導(dǎo)入，更能使學(xué)生迅速的進(jìn)入課文】

二、練習(xí)

【通過各種形式來再現(xiàn)課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地運(yùn)用各種形式，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者在敘事中所運(yùn)用的寫作手法?！?/p>

1、以小組為單位，運(yùn)用喜歡的方式來再現(xiàn)課文。

2、說說作者在表現(xiàn)“安利柯”這個(gè)人物時(shí)，主要運(yùn)用了什么寫作方法？

3、找出課文中，主要描寫“我”心理活動(dòng)的段落，并朗讀。

4、小結(jié)：課文中像這樣的心理描寫課文中還有幾處，作者正是運(yùn)用恰當(dāng)心理活動(dòng)描寫，突出了小作者的性格特點(diǎn)，推動(dòng)了事情的發(fā)展，揭示了文章相互寬容的主題。

【通過適時(shí)的小結(jié)語，交代運(yùn)用心理描寫的好處?！?/p>

三、修改小練筆

【引導(dǎo)學(xué)生就自己的練筆進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)時(shí)，應(yīng)著眼于語言是否流暢、用詞是否準(zhǔn)確、重點(diǎn)評價(jià)文章中的心理描寫是否貼切，內(nèi)容只要真實(shí)、合乎情理即可。】

1、采用小組互評的方式，重點(diǎn)看看心理活動(dòng)描寫的語句，是否恰當(dāng)。

2、集體反饋：

（1）、讀全文。

（2）、看看他怎么進(jìn)行心理描寫的？

（3）、你覺得他寫的怎么樣？

3、修改自己的文章。

4、展示優(yōu)秀的作品。

四、學(xué)習(xí)生字：

1、自學(xué)漢字。

【讓學(xué)生在小組內(nèi)先觀察，然后讀一讀，互相說說這些字的用法。進(jìn)一步明確字的用法?！?/p>

2、小組學(xué)習(xí)。

3、集體訂正。

4、指導(dǎo)書寫

（1）自己觀察哪個(gè)字最難寫？（預(yù)設(shè)：緣、戒、墨、承）

（2）教師范寫（緣、戒）。

（3）學(xué)生仿寫。

（4）評改。

【能夠正確地讀寫，筆畫規(guī)范，書寫美觀】

5、展評。

五、課后學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)16課課文；說說自己的絕招是什么?！緸橄鹿?jié)課作準(zhǔn)備】

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

三年級語文下冊《爭吵》復(fù)習(xí)學(xué)案

三年級語文下冊《爭吵》復(fù)習(xí)學(xué)案

【原文】

今天我和克萊諦吵架，并不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)，我嫉妒他。今天早晨，“小石匠”病了，老師叫我替他抄寫每月故事。我正抄著，坐在旁邊的克萊諦忽然碰了一下我的胳膊肘，把墨水滴到筆記本上，本子被弄臟了，字跡也看不清了。我火了，罵了他一句。

他只微笑著說：“我不是故意的。”

我本來會(huì)相信他的?？墒撬男κ刮液懿桓吲d。我想：“哼，得了獎(jiǎng)，有什么了不起!”于是我想報(bào)復(fù)他。過了一會(huì)兒，我也碰了他一下，把他的本子也弄臟了。

克萊諦氣得臉都紅了。“你這是故意的!”說著就舉起手來，正好被老師看見了，克萊諦忙縮回手去，說：“我在外邊等你!”

我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做?？巳R諦是個(gè)好人，他絕對不會(huì)是故意的。我想起那次去他家玩，他幫助父母親干活、服侍生病的母親的情形。還有他來我家的時(shí)候，我們?nèi)叶颊\心誠意地歡迎他，父親又是那么喜歡他的種種情形來。啊，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事該有多好!我又記起父親“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”的話來。但是，要我去向他承認(rèn)錯(cuò)誤，我卻覺得太丟臉。我用眼角偷偷地看他，見他上衣肩上的線縫都開了，大概是因?yàn)榭付嗔瞬竦木壒拾伞Ｏ氲竭@里我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”，可是“請?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說不出來。

克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒而是悲哀。

他又說：“我在外邊等著你!”我回答說：“我也等著你!”可我心里想著父親對我說過的話：“要是你錯(cuò)了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了。”

我心想：“我只是防御，絕不還手。”畢竟是心里有事，老師講的功課我一句也沒有聽進(jìn)去。

終于挨到了放學(xué)。我在街上獨(dú)自走著，聽見克萊諦從后面跟上來。我手里拿著戒尺站住等他。他走近了我，我舉戒尺。

“不，安利柯!”克萊諦微笑著用手撥開戒尺，溫和地對我說：“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”

我愣住了。我覺得有兩只手搭在我的肩上。

“以后我們再不吵架了，好嗎?”

“再也不了!再也不了!”我回答說。然后我們就高高興興地分手了。

回到家里，我把這件事告訴了父親，本想讓父親高興一下，不料父親把臉一沉，說：“既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過手去請他原諒，況且你不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺!”說著從我手里奪過戒尺，折成兩段，向墻角扔去。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：替、碰、哼、舉、罵、瞟、伸

詞：故意、承認(rèn)、線縫、防御、微笑、戒尺

【重點(diǎn)句子】

1.今天我和克萊諦吵架，并不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)，我嫉妒他。今天早晨，“小石匠”病了，老師叫我替他抄寫每月故事。我正抄著，坐在旁邊的克萊諦忽然碰了一下我的胳膊肘，把墨水滴到筆記本上，本子被弄臟了，字跡也看不清了。

2.克萊諦氣得臉都紅了。“你這是故意的!”說著就舉起手來，正好被老師看見了，克萊諦忙縮回手去，說：“我在外邊等你!”

3.但是，要我去向他承認(rèn)錯(cuò)誤，我卻覺得太丟臉。我用眼角偷偷地看他，見他上衣肩上的線縫都開了，大概是因?yàn)榭付嗔瞬竦木壒拾伞Ｏ氲竭@里我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”，可是“請?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說不出來。

4.終于挨到了放學(xué)。我在街上獨(dú)自走著，聽見克萊諦從后面跟上來。我手里拿著戒尺站住等他。他走近了我，我舉戒尺。

5.回到家里，我把這件事告訴了父親，本想讓父親高興一下，不料父親把臉一沉，說：“既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過手去請他原諒，況且你不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺!”說著從我手里奪過戒尺，折成兩段，向墻角扔去。

【主要內(nèi)容】

《爭吵》課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵這件事，重點(diǎn)講了“我”的心理變化，以及“我”對整個(gè)事件的感受，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。

【練習(xí)題】

一、拼一拼，寫一寫。

shíjiàngdàitìjiāntóusuōxiǎo

()()()()

二、選一選，填一填。

憤奮

()斗氣()()怒勤()

試式

()樣()驗(yàn)形()嘗()

【參考答案】

一、拼一拼，寫一寫。

shíjiàngdàitìjiāntóusuōxiǎo

(石匠)(代替)(箭頭)(縮小)

二、選一選，填一填。

憤奮

(奮)斗氣(憤)(憤)怒勤(奮)

試式

(式)樣(試)驗(yàn)形(式)嘗(試)

人教版三年級下冊教案《爭吵》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“人教版三年級下冊教案《爭吵》教學(xué)設(shè)計(jì)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容。

2．給課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內(nèi)容。

3．學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用緣故、誠心誠意造句。

4．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)爭吵后我和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說的話的含義。

2．練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

（二）為課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內(nèi)容。

（三）學(xué)習(xí)課文生字新詞。正確朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

歸納段落大意，抓住課文主要內(nèi)容。

三、教學(xué)過程

（一）按預(yù)習(xí)要求初讀課文，了解爭吵的起因、經(jīng)過和結(jié)果。畫出描寫我后悔的句子及不理解的詞語。

（爭吵的起因、經(jīng)過和結(jié)果，只求了解，暫不做檢查。）

（二）再讀課文，正音正字。

嫉（j0）妒（d)）的嫉不要讀成j@的音。

（是指心里嫉恨別人比自己強(qiáng)。）

我火了的火，偷偷的第二個(gè)偷，在這里應(yīng)帶兒化韻，讀火兒，偷偷兒。

衣肩上的線縫都開了的都，應(yīng)讀d#u，不要讀成d的音。

終于挨到了放學(xué)的挨應(yīng)讀2i的音，表示困難地度過時(shí)間的意思，不要讀成你挨（1i）著我、挨（1i）家挨（1i）戶的挨字的音。我把這件事告訴了父親的訴（s)）應(yīng)讀輕聲。

哼的右下是了，不要寫成子；防御的御的中間是不是缶；畢竟的竟不要少寫一橫，注意與競區(qū)別。

（三）按自然段概括段意（對話形式的適當(dāng)歸并），按意思相關(guān)或相近的歸并方法，劃分段落（或按帶有階段性的內(nèi)容），為歸納課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

1．概括自然段段意

第1、2自然段：克萊蒂把我的筆記本弄臟了，我火了，罵了他。他說不是故意的。

第3自然段：我報(bào)復(fù)了他，把他的本子也弄臟了。

第4自然段：克萊蒂氣得要我在外邊等他。

第5自然段：我很后悔，想向他認(rèn)錯(cuò)，可是沒有勇氣。

第6～8自然段：克萊蒂表現(xiàn)出悲哀，又說在外邊等我。我想起父親的話，功課也沒聽進(jìn)去。

第9、10自然段：在街上，克萊蒂來了，我舉起尺子，他卻要我們像從前那樣做好朋友。

第11～13自然段：我友好地表示以后再不吵架了。

第14自然段：回到家，父親說，錯(cuò)了就該第一個(gè)伸手請他原諒，并把尺子折斷扔向墻角。

2．討論劃分結(jié)構(gòu)段：

提示：爭吵的故事可歸并為爭吵、反思、和好及受教育四個(gè)階段（一般為時(shí)間、地點(diǎn)或情節(jié)上的變換），劃分四個(gè)段落。

第一段（第1～4自然段）：我的筆記本被克萊蒂弄臟了，為了報(bào)復(fù)，我把他的本子也弄臟了。

第二段（第5～8自然段）：我很后悔，但沒有勇氣向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤。

第三段（第9～14自然段）：放學(xué)后，克萊蒂主動(dòng)要求跟我重歸于好，我受到了教育。

3．再議四個(gè)段落劃分的四個(gè)階段：

第一段爭吵的情節(jié)是集中的，顯然是在一個(gè)時(shí)間，一個(gè)地點(diǎn)，看得出是在教室。

第二段反思是爭吵完畢，集中講我的后悔和反思，主要表現(xiàn)我不安的內(nèi)心活動(dòng)。地點(diǎn)仍在學(xué)校，時(shí)間推后了。

第三段和好情節(jié)有了大的進(jìn)展，時(shí)間又推后到放學(xué)，地點(diǎn)移到了街上，情節(jié)也相當(dāng)集中。

第四段受教育，是故事的尾聲，突出了父親的教育情節(jié)。地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到家里。

4．根據(jù)結(jié)構(gòu)段段意，自己歸納課文主要內(nèi)容，寫在練習(xí)本上（注意語言連貫，重復(fù)的刪掉），再讀一讀。然后教師檢查訂正。

課文主要內(nèi)容：

我的筆記本被克萊蒂弄臟了。為了報(bào)復(fù)，我也把他的本子弄臟了。我很后悔這樣做，但沒有勇氣向他承認(rèn)錯(cuò)誤。放學(xué)后，在克萊蒂主動(dòng)要求下，我們和好了?；氐郊?，父親又教育了我。

（四）閱讀分析第一段。

自由讀或默讀，邊讀邊想：

1．這一段是講我和克萊蒂爭吵經(jīng)過的，究竟誰對誰不對？為什么？

（從爭吵的情形看，克萊蒂?zèng)]有錯(cuò)，是我不對。因?yàn)榭巳R蒂不是故意弄臟我的筆記本的。我做得不對，不應(yīng)該為了報(bào)復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子。）

2．我開始說，吵架不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)牌，我嫉妒他。到底他倆吵架是不是我嫉妒克萊蒂得了獎(jiǎng)呢？如果有，從哪里看出來的？

（是一種嫉妒。從他的笑讓我很不高興看出我認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話我沒得上什么獎(jiǎng)，因而心想得了獎(jiǎng)有什么了不起！于是想報(bào)復(fù)克萊蒂，所以說，事情起始就是因?yàn)槲壹刀士巳R蒂得獎(jiǎng)引起的。）

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

閱讀分析第二～四段，了解我和克萊蒂爭吵后各有什么表現(xiàn)，體會(huì)同學(xué)之間相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛的重要意義。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

了解我和克萊蒂爭吵后有什么表現(xiàn)，深入體會(huì)人物的內(nèi)心世界。理解同學(xué)之間相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛的重要意義。

三、教學(xué)過程

（一）默讀第二段，邊讀邊議，再解答：

這一段主要寫了我后悔跟克萊蒂吵架。著重描寫了我想向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤，又覺得不好意思的矛盾心情，也冷靜地反思了一番。過去兩人交往的一幕幕情景在腦海里再現(xiàn)。正像開頭說的我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔不該那樣做。

1．覺得很不安，不安什么？很后悔，后悔什么？

（不要，是怕克萊蒂放學(xué)后找我算賬，再報(bào)復(fù)一下，因?yàn)樗偺岢鲈谕膺叺任?。后悔的是，過去種種事實(shí)證明，克萊蒂是個(gè)好人，他的確不是故意弄臟我的筆記本，而是因?yàn)槲壹刀仕昧霜?jiǎng)報(bào)復(fù)了他，才吵架的。）

2．克萊蒂是個(gè)好人，從過去的種種事實(shí)證明他好的表現(xiàn)有哪些？

（好的表現(xiàn)有：幫父母親干活，服侍生病的母親，扛柴扛得多，以及受到我們?nèi)艺\心誠意的歡迎，特別是父親那么喜歡他等等。）

3．我既然想到了克萊蒂是個(gè)好人，又很可愛，也知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，心里也暗暗說去向他認(rèn)錯(cuò)吧，可是請?jiān)徫疫@幾個(gè)字怎么也說不出來，為什么？

（沒有勇氣，覺得太丟臉）

4．倆人吵架快結(jié)束的時(shí)候，克萊蒂再次提出我在外邊等著你！，我也回答說我也等著你！克萊蒂和我都說在外邊等著對方。

三年級語文下冊《爭吵》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級語文下冊《爭吵》教學(xué)設(shè)計(jì)

課前三分鐘積累：這段時(shí)間我們一直在讀《愛的教育》這本書，你最喜歡哪個(gè)人物？最喜歡哪個(gè)故事？誰愿意和同學(xué)交流一下？

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課爭吵。誰還記得課文主要講了一件什么事？

“我”和克萊蒂之間因?yàn)楸咀优K而發(fā)生爭吵的事。

2、文中的“我”和克萊蒂既是同桌又是好朋友，他們到底為什么而爭吵？

克萊蒂不小心弄臟了我的本子，我因?yàn)榧刀仕@獎(jiǎng)報(bào)復(fù)了他，于是兩人發(fā)生了爭吵。

二、新授

（一）我的表現(xiàn)

1、爭吵后兩個(gè)人各有什么表現(xiàn)，事情有什么結(jié)果呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2、請同學(xué)們默讀5—8自然段，找找爭吵后我和克萊蒂各有什么表現(xiàn)，用不同的符號勾畫下來，并想想從中你體會(huì)到了他們的心情有什么變化？

3、學(xué)生自讀，勾畫

4、匯報(bào)

①我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做。（板書：不安后悔）

不安是怎樣的心情？我為什么會(huì)不安呢？請大家讀讀前文找答案。

這句話還寫出了我的什么心情？（后悔）我為什么后悔呢？

②克萊蒂是個(gè)好人，他絕對不會(huì)是故意的。我想起那次去他家玩，他幫助父母親干活、服侍生病的母親的情形。還有他來我家的時(shí)候，我們?nèi)叶颊\心誠意地歡迎他，父親又是那么喜歡他的種種情形來。~~~扛多了柴~~

想到了克萊蒂種種的好，我的心理更覺得后悔，覺得自己不該那樣做。

點(diǎn)撥:同學(xué)們，我們剛才抓住了“不安”“后悔”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，并通過聯(lián)系上下文體會(huì)了我為什么不安和后悔，現(xiàn)在你能不能通過朗讀讀出我的不安后悔。

生有感情朗讀

③我又記起~~~

知道自己錯(cuò)了想要去認(rèn)錯(cuò)，可是礙于面子怎么也說不出口，這種心情可以怎樣形容？（板書：矛盾）

5小結(jié)：剛才大家交流了爭吵后我的表現(xiàn)，從中體會(huì)到我不安、后悔、矛盾的心情。

那爭吵后克萊又有怎樣的表現(xiàn)？

（二）克萊蒂的表現(xiàn)

1、

①克萊蒂不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。（神態(tài)的描寫）

克萊蒂為什么悲哀？（板書：悲哀）

過渡：爭吵后，我想起了克萊蒂種種的好，克萊蒂呢？也可能會(huì)記起我的好，回憶起他們一起玩耍、學(xué)習(xí)、一起放學(xué)回家時(shí)的情景。他們是那么要好，可今天卻為一點(diǎn)小事爭吵，想到這里，克萊蒂眼睛里流露出悲哀的神色。

②于是克萊蒂又對我說：“我在外邊等著你！”我回答說：“我也等著你！”

他們倆都說在外邊等著對方，倆人想的一樣嗎？請你聯(lián)系上下文來體會(huì)。

2、此時(shí)此刻，兩個(gè)好朋友的心理是多么得復(fù)雜，老師講的功課我可能一句也沒有聽進(jìn)去，克萊蒂呢，也可能一句也沒有聽進(jìn)去，這一天過得多么難捱。

看課文的這句話“終于挨到了放學(xué)。”挨可以換成別的詞嗎？

（三）和好如初

1、終于挨到了放學(xué)，兩個(gè)人的爭吵最終是什么結(jié)果呢？誰能用一個(gè)詞來概括？（和好如初、重歸于好）

讓我們分角色朗讀一下他們和好的部分吧。

2、兩個(gè)好朋友由爭吵又變得和好如初，我們的一顆心也落了地，我們由衷地為他們感到高興。

3、學(xué)了課文，你喜歡文中的那個(gè)人物？為什么？

4、我想同學(xué)之間沖突、爭吵是難免的，當(dāng)發(fā)生爭吵時(shí)我們應(yīng)該怎么做呢？

王老師想告訴大家，朋友之間相處要寬容，發(fā)生了沖突要主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，像克萊蒂那樣先伸出和好的手，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你的朋友會(huì)越來越多，愛會(huì)像空氣一樣包圍在你的身邊。這是老師送給你的愛的教育。文中父親也給了我很多愛的教育，你能找出來讀一讀嗎？

三、寫法指導(dǎo)、練筆

課文學(xué)完了，同學(xué)們想一想課文主要是通過哪方面的描寫表現(xiàn)我的心理活動(dòng)？

克萊蒂的心理活動(dòng)又是通過哪方面的描寫來表現(xiàn)呢？

大家想想如果調(diào)換過來，我的心理活動(dòng)通過語言、神態(tài)來表現(xiàn)，克萊蒂則是直接描寫他的內(nèi)心活動(dòng)，行不行？

點(diǎn)撥：當(dāng)用第一人稱寫作也就是以我的口吻來寫時(shí)，我的心里活動(dòng)要通過直接的心理活動(dòng)描寫來表現(xiàn)，而其他人物的心理活動(dòng)應(yīng)該通過神態(tài)、動(dòng)作、語言的描寫來表現(xiàn)。

現(xiàn)在請同學(xué)們想想你和同學(xué)之間發(fā)生過什么事，像課文那樣寫出你的心理活動(dòng)。

想想你想寫什么事？想寫出你的什么心理活動(dòng)？

三年級語文《爭吵》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《爭吵》這篇課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵這件事，重點(diǎn)講了“我”的心理變化，以及“我”對整個(gè)事件的感受，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。

課文按事情發(fā)展的順序敘述。先寫“我”和克萊諦吵架的原因;再寫“我”的內(nèi)心活動(dòng)：為吵架而感到不安、后悔，又沒有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤;然后寫克萊諦的友善化解了雙方的矛盾，兩人重歸于好;最后寫父親對“我”的嚴(yán)厲批評。課文細(xì)致描寫了“我”的心理活動(dòng)，“我”的不安與后悔，“我”知錯(cuò)卻沒有認(rèn)錯(cuò)勇氣的矛盾心態(tài)，寫出了“我”對克萊諦往事的回憶及印象。這些心理活動(dòng)的描寫真實(shí)地體現(xiàn)了“我”的個(gè)性特征，一個(gè)明是非卻愛面子的“我”活脫脫地展現(xiàn)在我們面前，也為克萊諦后邊的友善行為作了鋪墊和暗示。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“石匠、抄寫、墨水、故意、報(bào)復(fù)、縮回、誠心誠意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、不料、既然”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。

3.體會(huì)父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間出現(xiàn)的問題。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)作者的心理變化。

【教學(xué)難點(diǎn)】

聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段父親說的話的含義。

【教學(xué)具準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備多媒體課件

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

二課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1.板書課題《爭吵》，齊讀課題，(正音“爭、吵”是翹舌音)問“爭吵”是什么意思?

2.你與同學(xué)或其他人發(fā)生過爭吵嗎?為什么爭吵，爭吵后怎么做的?誰來說一說。(學(xué)生暢所欲言)下面我們一起來看看文中關(guān)于爭吵發(fā)生了什么事情。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2.檢查自學(xué)情況

(1)出示生字詞，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況，糾正錯(cuò)誤讀音。(指名讀)

注意：嫉(jí)讀音是二聲，不是四聲。

“哼”的讀音是hng，不讀hēng。

“侍”要區(qū)別于“寺”，讀音是shì，而不是sì。

“縮”的讀音是suō。

(2)現(xiàn)在我們開火車讀，看看火車能不能順利到站。

(3)識記生字

過渡：大家不僅字音讀的準(zhǔn)確，而且讀得也流利，現(xiàn)在看一下怎樣才能記住這些字呢?(分析難記的字)

(4)解釋詞語的意思。

大家在預(yù)習(xí)過程中遇到的難理解的詞語有哪些?(讓學(xué)生回答：查到的解釋)

報(bào)復(fù)：對批評自己或損害自己利益的人進(jìn)行反擊。

誠心誠意：形容非常真摯誠懇。

憤怒：因極度不滿而情緒激動(dòng)。

防御：抗擊別人的進(jìn)攻。

3.理清文章脈路

(1)指名朗讀課文，(隨時(shí)糾正錯(cuò)誤)思考：課文講了一件什么事?(課文講了我和克萊諦之間因?yàn)楸咀优K而發(fā)生爭吵以及克萊諦主動(dòng)找我和解的事。告訴我們要寬容、知錯(cuò)就改。)

(2)課文按照什么順序?qū)懙?先寫了什么?再寫了什么，然后寫什么，最后寫什么?

出示：課文按()順序敘述的，第()自然段寫我和克萊諦吵架的();第()自然段寫我的()：為吵架而()，又沒有勇氣();第()自然段寫克萊諦用()化解了矛盾，兩人重歸于好;第()自然段寫父親對我的()。

(3)小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)分析，課文就是按照事情發(fā)展的順序向我們介紹了“我”和克萊蒂之間發(fā)生的事情，今后大家在寫敘事作文的時(shí)候，要學(xué)會(huì)這種寫作方法。

三、指導(dǎo)書寫生字

1.出示我會(huì)寫的字，學(xué)生朗讀。

2.寫這些字時(shí)，你認(rèn)為哪個(gè)字需要注意哪里?給大家提個(gè)醒。

“替”的第一個(gè)“夫”字的最后一筆是點(diǎn)。

“墨”字是上下結(jié)構(gòu)，上黑下土。和“默”相比較。

“承”的第二筆是彎鉤，而不是豎鉤，中間是三橫。

“緣”的右半部分，注意筆畫和筆順：撇折、橫撇、橫、撇、彎鉤、撇、撇、撇、捺。

“憤”注意右部分的上半部分。

“畢”的上面是“比”，而不是“化”，不要寫成“華”。

“戒”的筆畫：橫、橫、豎撇、豎、彎鉤、撇、點(diǎn);和“或”相比較，偏旁相同，都是“戈”。

“既”的右部分不是“無”，要區(qū)別于“即”。

3.教師范寫難字。

4.學(xué)生書寫，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

四、布置作業(yè)

1.抄寫生字新詞。

2.正確、流利地讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們已經(jīng)理清了文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)了生字新詞，你還記得嗎?

2.出示生字詞。指名讀生字詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語。

3.請同學(xué)們快速的朗讀課文，回憶一下課文主要講了一件什么事?

4.過渡：看來上節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，都記住了課文的生字和主要內(nèi)容。這節(jié)課，我們就通過精讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

二、細(xì)讀課文，深入感悟

(一)學(xué)習(xí)課文第一部分(1-4自然段)

1.請同學(xué)們仔細(xì)閱讀1～4自然段，想一想：文中兩個(gè)小主人公為什么發(fā)生爭吵?

2.他們?yōu)槭裁窗l(fā)生爭吵?用文中的話說一說。

(1)課件出示句子：

我正抄著，坐在旁邊的克萊諦忽然碰了我的胳膊肘，把墨水滴到筆記本上，本子被弄臟了，字跡也看不清了。

過了一會(huì)兒，我也碰了他一下，把他的本子也弄臟了。

①誰愿意把這兩個(gè)句子讀一遍。

②你發(fā)現(xiàn)了嗎，這兩句話中有一個(gè)相同的動(dòng)詞?(碰)

③這兩個(gè)碰有什么不同嗎?(克萊諦：不小心我：故意)

④你從文中哪些語句看出來的?

a.“他只是微笑著說：“我不是故意的?！?從他“微笑著”向我解釋看出來)

b.“于是我想報(bào)復(fù)他?！?從“報(bào)復(fù)”這個(gè)詞看出來)

(2)知道我為什么想報(bào)復(fù)嗎?(我嫉妒他)嫉妒是什么意思?()

①你從哪里看出“我”嫉妒克萊諦?(心想：“哼，得了獎(jiǎng)，有什么了不起!”于是我想報(bào)復(fù)他。)這是什么描寫?(心理描寫)

②指導(dǎo)句子朗讀。誰能讀出他嫉妒的心理?

(3)那他們對待碰的態(tài)度有什么不同呢?

課件出示句子:

我火了，罵了他一句。

克萊諦氣得臉都紅了。

克萊諦急忙縮回手去。

①找得真好，愿意讀一次嗎?

②我在對待克萊諦的碰是什么態(tài)度?為什么?(火、罵)

③能把我的樣子讀好嗎?

④克萊諦是怎么做的?(氣、縮)這兩句抓住了克萊諦什么描寫的?(語言和動(dòng)作)從他的動(dòng)作中你看到了一個(gè)怎樣的克萊諦?(寬容待人)

⑤能讀出來嗎?

(二)學(xué)習(xí)第二部分(第5-8自然段)

1.爭吵過后，他們各自有什么表現(xiàn)呢?請同學(xué)們默讀第5—8自然段，用橫線畫出吵架后我的表現(xiàn)，用波浪線畫出克萊諦的表現(xiàn)，在感受深刻的地方寫寫感受，待會(huì)兒我們來交流一下。

2.全班交流

(1)我們先來看一看安利柯的表現(xiàn)，誰想把自己感受最深的句子讀給大家聽一下。

a.出示句子：

①我覺得很不安，氣也全消了。(不安)

②我很后悔，不該那樣做。(后悔)

③啊，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的是該有多好!(后悔自責(zé))

④想到這里，我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”，可是“請?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說不出來。(矛盾)

b.指導(dǎo)朗讀。你們的體會(huì)很深，請你帶著這種后悔、矛盾的心情體讀一讀這些句子。(自讀，教師指名讀,評議)

(2)正當(dāng)我猶豫不決時(shí)，克萊諦有什么表現(xiàn)?

出示句子：

克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼睛里表示的不是憤怒，而是悲哀。

a.“瞟”是什么意思?(“瞟”用眼睛斜著看)

b.此時(shí)的克萊諦心里在想什么?(沒想到會(huì)發(fā)生這樣的事，感到好朋友為一點(diǎn)小事鬧成這樣不值得。)

c.為什么要說“不是憤怒，而是悲哀”?(他對安利柯的做法難以理解)

d.從這句話中你體會(huì)到了什么?(克萊諦對“我”行為感到傷心。)

e.指導(dǎo)朗讀。你能把這種心情讀出來嗎?

(3)過渡：吵架過后，一個(gè)感到后悔，一個(gè)感到悲哀。下面看看他們的對話。

出示：

他又說：“我在外邊等著你!”

我回答說：“我也等著你。”

a.克萊諦和“我”都說在外邊等著對方，兩個(gè)人想的一樣嗎?(說法一樣想法不一樣：克萊諦說“在外邊等你”，是想向“我”解釋，以求化解矛盾，不是故意的。“我”說的“在外邊等你”誤解了對方的意思，以為對方要報(bào)復(fù)，要打他。)

b.引導(dǎo)學(xué)生讀好他們的對話。(同桌合作練讀對話，找同桌兩人朗讀)

(4)我一邊想著怎樣應(yīng)對克萊諦一邊聽課，你想此時(shí)的我能聽進(jìn)老師的講課嗎?(不能)

a.“畢竟”怎么理解?(到底)

b.聯(lián)系實(shí)際，談想法：課堂上你有過這樣的經(jīng)歷嗎?你心里什么感覺?(學(xué)生可能說出時(shí)間過的慢之類的話)

過渡：克萊諦將會(huì)采取怎樣的方式對待“我”，事情的結(jié)果怎樣，我們接著學(xué)習(xí)課文。

3.學(xué)習(xí)第三部分(第9-13自然段)

(1)自讀課文第9-13自然段，說—說你讀懂了什么?

(2)重點(diǎn)匯報(bào)交流以下問題：

①作者為什么用“終于挨到了放學(xué)”?說明什么?(“終于、挨”說明：“我”覺得時(shí)間過得太慢了。“我”想的只是防御。)

②當(dāng)“我”向克萊諦舉起尺子時(shí)，克萊諦是怎樣做的?

出示：克萊諦微笑著用手撥開尺子，溫和地對我說，“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”

③這是什么描寫?(表情、動(dòng)作、語言)通過這些描寫，可以看出克萊諦是個(gè)什么樣的孩子?哪些詞可以體現(xiàn)出來?(說明克萊諦寬容、友愛待人，通過“微笑”“溫和”兩詞體現(xiàn)出來。)

④“我”為什么兩次說“再也不了”?

(是因?yàn)樽约簝?nèi)心激動(dòng)，“我”被克萊諦的寬容、友愛精神所感動(dòng)，承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。)

(3)指導(dǎo)分角色朗讀(9-13自然段)，要讀出克萊諦的真摯感情，讀出“我”的高興之情。

4.學(xué)習(xí)第四部分(14自然段)

過渡：我和克萊諦和好了，回到家我把這件事告訴了父親，本來想讓父親高興一下，沒想到父親卻嚴(yán)厲地批評了我。

出示：既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過手去請他原諒，更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺!

(1)自己讀讀父親的話，你體會(huì)出什么?(你如果錯(cuò)了，就要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，“第一個(gè)伸過手去”，請求對方原諒;你錯(cuò)了，別人沒打你，你不應(yīng)該“舉起尺子”防御。)

(2)你們的體會(huì)很深刻，其實(shí)父親的話在文中不止一次的出現(xiàn)，還有兩處，快速瀏覽找出父親的話。

a.學(xué)生說，教師出示父親的話。

應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)。

要是你錯(cuò)了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了。

b.你再來讀讀父親的話。有什么新的體會(huì)嗎?(知道自己錯(cuò)了，要承認(rèn)錯(cuò)誤;要是錯(cuò)了，別人打你，不能還手，只能防御。)

(3)小結(jié)：父親的話說了四方面的意思：要知錯(cuò)，懂得什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，做到是非分明;要認(rèn)錯(cuò)，要主動(dòng)向別人認(rèn)錯(cuò)，請求對方的原諒;要是錯(cuò)了，別人打你，不能還手，只能防御;別人沒打你，你不應(yīng)該防御。

(4)最后讓我們齊讀一遍父親的話，記住父親的教誨，學(xué)生齊讀。

三、拓展延伸，升華理解

1.課文學(xué)完了，那么你最喜歡文中哪個(gè)人物呢?你的理由是什么?學(xué)生談?dòng)^點(diǎn)。

2.你從這個(gè)故事中受到了什么啟發(fā)?(板書：互相寬容、團(tuán)結(jié)友愛)

3.總結(jié)：課文雖然講了一件平凡小事，卻告訴了我們要寬以待人的道理，希望同學(xué)們在平時(shí)的生活中能寬容別人，與別人團(tuán)結(jié)友愛，做一個(gè)人人喜歡的人。

四、課后作業(yè)

1.抄寫父親說的話。

2.小練筆：寫一寫你和同學(xué)之間發(fā)生的故事。

3.推薦閱讀《愛的教育》。

板書設(shè)計(jì)：

爭吵

我—————克萊諦

和好

相互寬容團(tuán)結(jié)友愛(紅筆)