幼兒園動物教案

10.1《水中的動物》學(xué)案。

每個老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，到寫教案課件的時候了。需要我們認真規(guī)劃教案課件工作計劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們知道多少范文適合教案課件？下面是小編為大家整理的“10.1《水中的動物》學(xué)案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

10.1《水中的動物》學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識與技能：(1)通過自主探究學(xué)習(xí)使學(xué)生知道水中生活的動物類群有哪些，并描述魚適于水中生活的特點，進一步關(guān)注水中生活的特點，進一步關(guān)注水生動物的生存環(huán)境。
(2)通過探究魚鰭在游泳中的作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并能用實驗去驗證，提高學(xué)生解決問題的能力
2、過程與方法：(1)通過觀察圖片或錄像，認識各種水生動物，概括它們最基本的特征。了解水生動物的環(huán)境與狀況。
(2)通過完成“魚鰭在游泳中的作用”的探究實驗，進一步驗證魚鰭的作用。
3、情感態(tài)度與價值觀：通對“魚鰭在游泳中的作用”的探究實驗，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、熱愛小動物、平等對待小動物的情感態(tài)度，讓學(xué)生樹立“地球是人類和其他生物的共同家園”的觀念。
二、學(xué)習(xí)重、難點
重點：1）、觀察魚類的運動和運動方式，探究魚鰭在游泳中的作用。
2）、觀察和探究魚的呼氣器官及其作用，能夠總結(jié)概述魚類的主要特征
3）、能夠舉例說出水中生活的其他水生動物類群
難點：1）、“魚鰭在游泳中的作用”實驗的組織教學(xué)
2）、運用已學(xué)的知識，通過“魚類呼吸器官及其作用”的觀察與探究，闡明魚適應(yīng)水中生活的特征。
三、課前準(zhǔn)備
1、動物的分類：目前已知動物大約有萬種，它們可以分成兩大類：
和。
2、魚與水生生活相適應(yīng)的主要特點：一是能夠靠來獲取食物和敵害，二是能夠在水中。
3、魚的運動和呼吸：其中的魚的運動器官是，呼吸器官是
4、其他水生動物：生活在水中的動物形形色色，主要的還有動物、動物、動物。
5、水域環(huán)境的保護：保護水生動物最重要的是保護它們所棲息的。

四、合作探究
1、魚類的外形有什么特點？哪些特點有利于克服水中運動的阻力？
2、魚是怎樣運動的？各個魚鰭有什么作用？JAB88.coM

3、魚是靠什么呼吸的？魚為什么離開水會死亡？
4、腔腸動物、軟體動物、甲殼動物的特點分別是什么？

五、課堂檢測
1、小麗家養(yǎng)了、乙、丙三缸金魚，傍晚換水如下：
甲乙丙
新鮮的自來水放在缸內(nèi)已兩天的自來水新鮮煮沸的自來水
第二天早晨，小麗發(fā)現(xiàn)三缸魚的情況如下：
甲乙丙
全死了全活著全死了
（1）請你幫助小麗分析原因：
甲
乙
丙
（2）如果這是一個對照試驗，你認為還應(yīng)該滿足哪些條件？為什么？
2、同步訓(xùn)練
六、我的收獲

延伸閱讀

水中生活的動物教學(xué)設(shè)計

水中生活的動物教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1.說出動物生活環(huán)境的種類和特點。
2.說出水生動物常見種類和主要結(jié)構(gòu)特點。
3.探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。
4.歸納出水生動物適于水中生活的共同特點。
5.關(guān)注水生動物的生存環(huán)境變化情況。
重點和難點
重點：1、探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。
2、說明水生動物適于水中生活的特點。
難點：探索魚鰭在游泳中的作用。
課前準(zhǔn)備
1、教師：制作CAI課件(展示不同生活環(huán)境中的動物、水中生活的各種動物類群、水中自由生活的魚和魚鰭在游泳中的作用、水域污染對水生動物的影響，增強直觀性)；魚缸、金魚、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、針線、鋼尺等、魚鰓結(jié)構(gòu)掛圖。
2、學(xué)生：預(yù)習(xí)探究魚鰭在游泳中作用的模擬實驗；查找出水體環(huán)境的惡化情況資料。
課時安排：兩課時
教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動
動物的多樣性
歸納總結(jié)出：
1、動物種類的多樣性；
2、動物生活環(huán)境的多樣性；
3、動物運動方式的多樣性。
一、常見的水中動物——魚
1、游泳：
（1）體型呈梭形、鱗片；
（2）外有黏液，可減少水中運動的阻力；
（3）鰭：鰭是運動器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾鰭保持前進的方向。
2、呼吸：
（1）鰓是呼吸器官。
（2）鰓的結(jié)構(gòu)。
魚類的主要特征體表被有鱗片，用鰓呼吸，用鰭游泳。
二、其他水生動物
1、腔腸動物：?？?、海蜇、珊瑚等。它們結(jié)構(gòu)簡單、有口無肛門。
2、軟體動物：烏賊、章魚、扇貝、河蚌等。它們身體柔軟，靠貝殼保護身體。
3、甲殼動物：如蝦類、蟹類。它們體表有甲。
4、其他：如海豚、鯨、海豹、龜、鱉等。
水域環(huán)境的保護認同保護水域環(huán)境的重要性每人說出一種熟悉的動物。然后，以小組為單位，嘗試著根據(jù)有無脊椎或生活環(huán)境和運動方式的不同，給這些動物找個家，將結(jié)果填寫在書中的表格里。
學(xué)生根據(jù)書中的表格進行舉例并填表后，以小組為單位進行總結(jié)并會報總結(jié)結(jié)果。
1、四人一組，根據(jù)實驗報告提綱，進行實驗：觀察魚缸里魚的體型、鱗片及運動時鰭的作用，相互交流，質(zhì)疑答疑，作好記錄。
2、認真觀察錄像，分析理解魚類的活動。
3、根據(jù)探究問題，在老師指導(dǎo)下，四人一組進行魚鰭在游泳中的作用實驗，通過探究、交流、反思，歸納整理，得出自己的結(jié)論。
4.利用CAI引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出魚鰭的作用。
5、四人一組，根據(jù)實驗提綱，仔細觀察魚缸里金魚的口和鰓蓋后緣交替張合的動作；用放大鏡對照鰓的結(jié)構(gòu)放大觀察魚的鰓絲。通過相互交流，歸納整理，得出魚在水中呼吸的原理。
6、四人一組，根據(jù)實驗和錄像總結(jié)出魚類的共同特點。
7、四人一組，根據(jù)問題，進行分析討論，通過歸納整理，表述交流，得出結(jié)論。
觀察各種動物標(biāo)本，并根據(jù)教材進行自主學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，總結(jié)得出結(jié)論。
學(xué)生根據(jù)錄像內(nèi)容和問題，表述各自的觀點，達成共識，保護水域環(huán)境非常重要。創(chuàng)設(shè)情景(CAI媒體播放)，帶領(lǐng)學(xué)生進入那豐富多彩的動物世界，讓學(xué)生每人說出一種熟悉的動物(不能重復(fù))。然后，組織學(xué)生根據(jù)有無脊椎或生活環(huán)境和運動方式的不同，給他們找個家。
利用錄像展現(xiàn)豐富多彩的動物世界，引導(dǎo)學(xué)生進行歸納總結(jié)。
播放錄像奇妙的海底世界。質(zhì)疑：魚為什么能適于在水中生活?魚的各種鰭在游泳中起什么作用?出示觀察提綱，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察錄像，分析問題，表述交流，得出結(jié)論。
指導(dǎo)學(xué)生進行模擬實驗(魚鰭在游泳中的作用)，通過探究，得出結(jié)論。
質(zhì)疑：人為什么不能像魚一樣在水中自如呼吸?出示觀察提綱，組織學(xué)生進行實驗，針對問題進行探究。同時，給于學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭⒅笇?dǎo)，最終得出結(jié)論。
出示掛圖或投影片，組織學(xué)生分析魚類的共同特征。通過相互交流，得出結(jié)論。
質(zhì)疑：除了魚外，你還知道哪些水生動物?組織學(xué)生自主看書，觀察標(biāo)本并相互交流。對存在的問題，在教師的點拔、指導(dǎo)下，完成答疑、解惑。
質(zhì)疑：利用錄像展示水域污染情況，并提出水環(huán)境的好壞影響水生生物的生活嗎?組織學(xué)生表述交流，得出結(jié)論，進行情感教育。
教學(xué)過程
師：錄像展示不同環(huán)境中生活的各種動物，帶領(lǐng)學(xué)生進入那絢麗多彩的動物王國，去領(lǐng)略大自然的神奇。然后，組織學(xué)生填表總結(jié)。
生：填表總結(jié)后，以小組為單位進行討論并總結(jié)。
師：請根據(jù)生活環(huán)境和運動方式的不同，給它們找個家，然后相互交流。
生：以小組為單位進行匯報交流。
師：通過交流，我們不難發(fā)現(xiàn)動物種類繁多，而且生活環(huán)境和運動方式也各不同。
質(zhì)疑：這些動物都是怎樣適應(yīng)各自的生活環(huán)境的?
生：引導(dǎo)學(xué)生進行討論。
師：播放錄像，水中自由生活的魚。質(zhì)疑：魚為什么能在水中自由的生活呢？我們?nèi)祟悶槭裁床荒芟耵~那樣自由自在地生活在水中呢?
生：開動腦筋，闡述自己的觀點。(相互補充、完善)
師：大家的觀點正確嗎？就讓我們先看一看魚是怎樣生活的。組織學(xué)生觀察魚缸里的活魚，然后提出觀察問題。(CAI展示)
問題l：魚的外形有什么特點?是否有利于克服水中運動的阻力?
問題2：魚的運動器官是什么?胸鰭、腹鰭、尾鰭在運動中各起什么作用?
生：以小組為單位，認真觀察，根據(jù)提示問題積極動腦思考。然后，表述交流、補充完善，最后得出正確結(jié)論。
ａ.體型呈梭形、鱗片；
ｂ.外有黏液，可減少水中運動的阻力；
ｃ.鰭：鰭是運動器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾鰭保持前進的方向。
師：在科學(xué)探究過程中，有些問題僅憑觀察是難以得出結(jié)論的。這就需要通過實驗或模擬實驗來探究。接下來，就請你們以小組為單位，設(shè)計《魚鰭在游泳中的作用》的探究方案。
生：以小組為單位，相互討論研究，提出本組想要探究的問題，作出假設(shè)。
師：組織學(xué)生匯報交流，相互質(zhì)疑，補充完善本組設(shè)計方案。
生：修改自己的實驗方案。
師：教師引導(dǎo)學(xué)生參照書中的方法步驟和老師提供的實驗材料(略)，以小組為單位進行模擬探究。
生：學(xué)生以小組為單位進行實驗。
師：巡視指導(dǎo)。
生：體色的觀察：鯽魚背面呈＿＿色，腹面呈＿＿色。
師：這種體色對鯽魚在水中生活有什么意義？
生：體形的觀察：鯽魚的身體（圓形、側(cè)扁），體呈＿＿＿。
師：這種體形有什么好處？
生：體表的觀察：體表覆蓋＿＿，呈＿＿狀排列，體表（干燥、有粘液）。
師：體表的這種特點與鯽魚的水中生活是如何適應(yīng)的？
生：認真記錄，討論并得出結(jié)論，表述交流。
師：人為什么不能像魚一樣在水中呼吸呢?
生：各抒己見，發(fā)表自己的觀點。
師：要想明白這個道理，讓我們先看一看魚的呼吸器官——鰓的結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生觀察魚缸里魚的口和鰓蓋后緣交替張合的動作。質(zhì)疑：口和鰓蓋后緣為什么不是同時張或合的呢?
生：用吸有墨汁的吸管慢慢滴在魚口的前方，觀察墨汁流動的情況，并認真記錄。
生：實驗操作，輕輕掀起魚的鰓蓋，看一看鰓的形態(tài)和顏色。對照魚鰓的結(jié)構(gòu)放大圖。
師：質(zhì)疑：鰓為什么是鮮紅色?鰓絲為什么既多又細?
生：討論并填表：魚鰓位于＿＿＿＿兩側(cè)，外有＿＿＿保護，共有＿＿＿＿對鰓，顏色＿＿＿＿。當(dāng)水流經(jīng)鰓絲時，溶解于水里的＿＿＿＿進入鰓絲中的毛細血管里，而血液中的＿＿＿＿擴散出毛細血管，排到水中。
師：總結(jié)鰓的結(jié)構(gòu)與氣體交換。
生：討論人類為什么不能像魚那樣生活在水中。
師：質(zhì)疑：你們能判斷一下什么樣的動物是魚類嗎？
生：它們體表被有鱗片，用鰓(gill)呼吸，通過尾部的擺動和鰭(fin)的協(xié)調(diào)作用游泳，以此來適應(yīng)水中生活。
師：除去魚類以外，還有哪些動物生活在水中呢？
生：舉例說明。
師：組織學(xué)生看書，認識書中的各種水生動物。
質(zhì)疑：1．腔腸動物有什么結(jié)構(gòu)特點?常見腔腸動物有哪些?
2．軟體動物有什么結(jié)構(gòu)特點?常見軟體動物有哪些?
3．甲殼動物有什么結(jié)構(gòu)特點?常見甲殼動物有哪些?
生：表述交流(略)。
師：水中生活的動物有許多，它們都是水與生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，它們之間通過食物鏈和食物網(wǎng)，形成緊密而復(fù)雜的聯(lián)系。
質(zhì)疑：發(fā)生赤潮或水華后，水生動物會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?
生：各抒己見、慷慨陳詞。
師：錄像展示：煙波浩渺的海洋，奔流不息的江河，涓涓流淌的小溪，原本都是水生動物的樂園。然而，人類的不文明、不道德行為正在使水域環(huán)境遭到破壞，從而使大量水生動物死亡，甚至滅絕。難道不值得我們?nèi)ド钏紗?
生：進行情感、態(tài)度和價值觀教育。
課堂小結(jié)
1．你了解了嗎?常見的水生無脊椎動物。
2．你明白了嗎?魚類適應(yīng)水中生活的形態(tài)特點和結(jié)構(gòu)特點。
3．你認同了嗎?水域環(huán)境的污染影響水生動物的生活。
結(jié)束語
在動物王國里，還有許多生活在陸地上的動物，它們是怎樣適應(yīng)陸地環(huán)境生活的?請大家課前預(yù)習(xí)、查閱資料，我們下節(jié)課再來一起學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思
在本節(jié)教學(xué)中，教學(xué)從創(chuàng)設(shè)問題情境人手，使學(xué)生通過觀看各種水生動物的圖片或錄像片，對眾多的水生動物有一個直觀感性認識，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果陸生動物(包括人類)到水中生活會遇到哪些問題?”“魚類等水生動物是如何解決這些問題的?”這樣不僅可以提高學(xué)生的興趣，還可以引導(dǎo)學(xué)生進行有目的探究活動，同時培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識。使學(xué)生在活動中感知，體現(xiàn)了在動中學(xué)的特點，體現(xiàn)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)理念，這一點正是新課程所強調(diào)的學(xué)習(xí)方式的改變。

10.1《數(shù)據(jù)的離散程度》導(dǎo)學(xué)案

10.1《數(shù)據(jù)的離散程度》導(dǎo)學(xué)案
一、教學(xué)內(nèi)容：P92—P93
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過實例，知道描述一組數(shù)據(jù)的分布時，除關(guān)心它的集中趨勢外，還需分析數(shù)據(jù)的波動大小。
2、了解數(shù)據(jù)離散程度的意義。
三、重點、難點：
對數(shù)據(jù)的離散程度的意義的理解。
四、課前準(zhǔn)備：
回顧八（上）在《樣本與估計》內(nèi)容；
回答：什么是平均數(shù)？眾數(shù)？中位數(shù)？如何計算？
五、教學(xué)過程：
1、課前預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)課本P92—P93，完成下列題目。（小組之內(nèi)交流）
（1）對于一組數(shù)據(jù)，僅僅了解數(shù)據(jù)的是不夠的，還需要了解這些數(shù)據(jù)的和
的差異程度。
（2）在實際生活中，我們除了關(guān)心數(shù)據(jù)的集中趨勢（即）外，還要關(guān)注數(shù)據(jù)的，即一組數(shù)據(jù)的。
2、課堂探究：
（1）閱讀課本P92交流與發(fā)現(xiàn)，完成P93練習(xí)第1題。
（2）鞏固練習(xí)，能力提升
甲、乙兩支儀仗隊隊員的身高（cm）如下：
甲隊：178、177、179、179、178、178、177、178、177、179
乙隊：178、177、179、176、178、180、180、178、176、178
a、甲、乙兩隊隊員的平均身高分別是多少？
b、作出折線統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)哪個隊隊員身高波動幅度較小？
（3）達標(biāo)檢測：
①代表一組數(shù)據(jù)的集中趨勢的數(shù)據(jù)有。
②常用離散程度來描述一組數(shù)據(jù)的和。
③甲、乙兩班投籃比賽，每班各派10名同學(xué)，每人投10次，投中次數(shù)如下：
甲班：7、8、6、8、6、5、4、9、10、7
乙班：7、7、6、8、6、7、8、5、9、7
a、有人說這兩個班投籃水平相當(dāng)，為什么？

b、請依據(jù)數(shù)據(jù)制成折線統(tǒng)計圖來說明結(jié)論。

3、課外延伸：甲、乙兩位同學(xué)參加奧賽班的11次測驗成績?nèi)缦拢?br> 甲：90、93、93、90、98、100、95、100、99、100、98
乙：99、92、98、92、99、96、94、96、95、98、97
（1）它們的平均成績分別是多少？
（2）它們測驗成績最高成績與最低成績分別相差多少？
（3）要從中選擇一人參加奧賽，成績達到98分以上才可以進入決賽，你認為水參賽合適，為什么？

（4）分析兩位同學(xué)成績各有何特點？并對兩位同學(xué)各提一條建議。

六、作業(yè)布置：P94習(xí)題2，B組1題

七年級生物下冊《水中的動物》學(xué)案蘇教版

每個老師不可缺少的課件是教案課件，大家在仔細規(guī)劃教案課件。認真做好教案課件的工作計劃，才能規(guī)范的完成工作！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“七年級生物下冊《水中的動物》學(xué)案蘇教版”僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

七年級生物下冊《水中的動物》學(xué)案蘇教版

第1節(jié)水中生活的動物
一、教學(xué)目標(biāo)
1、
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4、
二、重點和難點
1、
2、
三、課前準(zhǔn)備
教師：制作CAI課件；魚缸、金魚、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、針線、鋼尺等、魚鰓結(jié)構(gòu)掛圖。
學(xué)生：搜集有關(guān)水生動物的生活資料；預(yù)習(xí)探究魚鰭在游泳中作用的模擬實驗。
四、課時分配
兩課時
五、教學(xué)過程
學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動一、動物的多樣性
1、
2、
3、
二、常見的水中動物----魚
1、
2、
三、魚類的主要特征
體表被有鱗片，用鰓呼吸，通過尾部的擺動和鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。
魚類是能靠游泳來獲取食物和防御敵害；能在水中呼吸。
四、其他水生動物
1、
2、
3、
4、
五、水域環(huán)境的保護
認同保護水域環(huán)境的重要性每人說出一種熟悉的動物。然后，以小組為單位，嘗試著根據(jù)有無脊椎或生活環(huán)境和運動方式的不同，給這些動物找個家，將結(jié)果填寫在書中的表格里。
1、
2、
3、
1、
2、
（課前）搜集資料，根據(jù)問題，表述交流，達成共識，保護水域環(huán)境非常重要。創(chuàng)設(shè)情景（CAI媒體播放），帶領(lǐng)學(xué)生進入那豐富多彩的動物世界，讓學(xué)生每人說出一種熟悉的動物（不能重復(fù)）。然后，組織學(xué)生根據(jù)有無脊椎或生活環(huán)境和運動方式的不同，給他們找個家。
質(zhì)疑：魚為什么適于在水中生活？出運河觀察提綱，引導(dǎo)學(xué)生進行實驗觀察，針對問題進行步步為營探究。同時，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?、指?dǎo)，最終得出結(jié)論。
錄像播放奇妙的海底世界。將畫面聚焦在水中自由生活的魚。質(zhì)疑：魚為什么適于在水中生活？出示觀察提綱，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察錄像，分析問題，表述交流，得出結(jié)論。
錄像播放奇妙的海底世界。將畫面聚焦在水中游泳的魚。質(zhì)疑：魚的各種鰭在游泳中起什么作用？出示探究問題，指導(dǎo)學(xué)生進行模擬實驗（魚鰭在游泳中的作用），通過探究，得出結(jié)論。
質(zhì)疑：人為什么不能像魚一樣在水中自如呼吸？出示觀察提綱，組織學(xué)生進行實驗，針對問題進行探究。同時，給于學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?、指?dǎo)，最終得出結(jié)論。
錄像播放金魚在水中的生活情況：金魚的口和鰓蓋交替張合的動作；以及放大的鰓絲結(jié)構(gòu)。出示觀察提綱，指導(dǎo)學(xué)生觀察思考，通過探究，得出結(jié)論。
質(zhì)疑：除了魚外，你還知道哪些水生動物？
質(zhì)疑：水環(huán)境的好壞影響水生生物的生活嗎？組織學(xué)生表述交流，得出結(jié)論，進行情感教育。水中的藻類植物
知識目標(biāo)：（1）舉例說出幾種常見的藻類植物名稱，概述藻類植物與人類的關(guān)系
（2）說明水綿細胞與綠色植物細胞以及藻類植物與苔蘚、蕨類植物的異同點
能力目標(biāo)：（1）熟練制作裝片和顯微鏡
（2）在比較水綿細胞與其他綠色植物細胞的異同時，使學(xué)生的分析能力和綜合能力得到提高。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：關(guān)注藻類植物的生存狀況，形成自覺的環(huán)境保護意識。
重點：闡述水綿的結(jié)構(gòu)特點
難點：對學(xué)生觀察能力、收集資料能力的培養(yǎng)
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
探究藻類植物先讓學(xué)生有表情地朗讀課文中的優(yōu)美詩句，展開想像的翅膀想像詩句中的景象，再請課前采集過水綿、海帶等藻類植物的學(xué)生介紹這些植物的生活環(huán)境，最后課件展示衣藻、水綿、海帶等及其生活環(huán)境的錄像片段，加深學(xué)生對藻類植物生活環(huán)境的感性認識?！霸孱愔参锏纳瞽h(huán)境有什么特點呢？”學(xué)生總結(jié)：生活在水中（海水、淡水中）。教師加以補充：藻類植物大都生活在水中，少數(shù)生活陸地的陰濕處。此過程充分發(fā)揮了學(xué)生的想像力，也調(diào)動了學(xué)生主動參與課外實踐活動的積極性?！瓣P(guān)于藻類植物你想知道些什么？讓學(xué)生將想知道的問題記錄下來，小組歸類后用實物投影儀展示：“大多數(shù)的藻類植物終生生活在水中，它們是怎樣生活的呢？“藻類植物的形態(tài)與其他的陸生植物有什么區(qū)別嗎？“藻類植物在生物圈中起什么作用？與人類有什么關(guān)系呢？等等，此環(huán)節(jié)既為學(xué)生提供了發(fā)散思維、提出問題的空間，又引發(fā)了學(xué)生進一步探究藻類植物的形態(tài)特點等問題的欲望。
緊接著教師用實物投影儀展示衣藻的模型、水綿的臨時裝片，并將學(xué)生課前采集的新鮮的海帶、紫菜等分發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，并尋找自己想知道的問題的答案，同時，教師進一步啟發(fā)：“藻類植物是單細胞的還是多細胞的？”“它們有專門的根、莖、葉等器官嗎？”“它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)是如何與生活環(huán)境相適應(yīng)的？”通過觀察、討論，學(xué)生們概括出：藻類植物有單細胞的，也有多細胞的，沒有根、莖、葉的分化，這種結(jié)構(gòu)特點是與生活環(huán)境相適應(yīng)的：藻類植物整個身體都浸沒在水中，全身都能從環(huán)境中吸收水分和無機鹽，都能進行光合作用，故不需要有專門的吸收水分和無機鹽的根、起運輸作用的莖以及進行光合作用的葉的分化。
教師通過媒體展示資料“藻類植物比陸地上的植物分布范圍大、數(shù)量多；藻類植物通過光合作用釋放的氧氣占空氣中氧氣的95％……”，激起了學(xué)生進一步探究藻類植物在生物圈中的作用及與人類關(guān)系的興趣。教師提供有關(guān)藻類植物在生物圈中作用及與人類關(guān)系的部分圖片，為學(xué)生了解這部分內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了情景，引導(dǎo)學(xué)生進一步思考“關(guān)于藻類植物在生物圈中的作用及與人類的關(guān)系，你還知道哪些？學(xué)生根據(jù)課前搜集的有關(guān)資料發(fā)表自己的見解，使學(xué)生對藻類植物有了更全面的了解，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生物圈中各種各樣綠色植物的情感。
“綠色植物的植物體一定是綠色的嗎？為什么？”“赤潮現(xiàn)象常引起魚體大量死亡，為什么？等問題作為課外研究性學(xué)習(xí)課題布置下去，旨在初步培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力。