高中變壓器教案

感受器和感覺器官。

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！你們知道多少范文適合教案課件？考慮到您的需要，小編特地編輯了“感受器和感覺器官”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

感受器和感覺器官（北師大版）
課題：第12章人體的自我調(diào)節(jié)
第5節(jié)感受器和感覺器官

教學(xué)目標(biāo)：
1、描述耳的結(jié)構(gòu)與功能
2、說明視、聽、嗅、味覺及皮膚觸覺、溫度覺感受刺激的性質(zhì)

教學(xué)重點(diǎn)：
耳的結(jié)構(gòu)與功能

教學(xué)難點(diǎn)：
耳的結(jié)構(gòu)
課前準(zhǔn)備：掛圖、教具、模型、相關(guān)的資料
課時(shí)：1課時(shí)
教師活動(dòng)教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)

引入新課：

板書

講解為主
指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)
幫助分析耳與聽覺
耳是聽覺器官，耳的結(jié)構(gòu)也就主要表現(xiàn)出與接受聲音刺激相適應(yīng)的特征。
耳的結(jié)構(gòu)包括外耳、中耳和內(nèi)耳三部分。
外耳包括耳廊和外耳道。如果你用手掌托在耳廓后邊，就會(huì)感到前方傳來的聲音變得更大了，這說明耳廓有收集聲波的作用；如果你用手指掩住外耳道，則立即會(huì)覺得外邊傳來的聲音變小或聽不到了，這說明外耳道有傳送聲波的作用。另外，在外耳道的皮膚上生有耳毛和一些腺體，腺體的分泌物和耳毛對(duì)外界灰塵等異物的進(jìn)入有一定阻擋作用。
中耳由鼓膜、鼓室和聽小骨組成。鼓膜在外耳道底部，是一個(gè)橢圓形的薄膜，
聲波使鼓膜產(chǎn)生振動(dòng)。在鼓膜里面是一個(gè)腔，名為鼓室。鼓室內(nèi)有三塊聽小骨——
錘骨。砧骨、鐙骨，錘骨的一個(gè)小突起連接在鼓膜中心，鐙骨有一面連接到內(nèi)耳，砧骨則連在錘骨和鐙骨之間，三塊聽小骨組成一條“聽骨鏈”，當(dāng)聲波振動(dòng)鼓膜后，
就會(huì)進(jìn)一步振動(dòng)聽骨鏈，并經(jīng)此將振動(dòng)傳導(dǎo)到內(nèi)耳。另外，鼓室還在內(nèi)下方有一條
小管與咽部相通，此管叫咽鼓管。咽鼓管通常是閉合的，當(dāng)吞咽或打呵欠時(shí)就打開，使空氣能從咽部進(jìn)入鼓室，這樣就會(huì)便鼓膜兩側(cè)的氣壓維持平衡，這也是鼓膜能正常振動(dòng)的條件之一。
內(nèi)耳結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，由一些骨質(zhì)壁圍成的腔管組成，可分為耳蝸、前庭和半規(guī)
管三部分。這三部分管腔里都充滿液體，相應(yīng)的感受器就分布在一些位于管腔的膜質(zhì)結(jié)構(gòu)上。耳蝸含有聽覺感受器，當(dāng)聲波引起的振動(dòng)傳到內(nèi)耳時(shí)，耳蝸聽覺感受器受振動(dòng)刺激而產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)；前庭和半規(guī)管里則含有頭部位置變動(dòng)的感受器，當(dāng)頭部位置變動(dòng)使這里的感受器受刺激時(shí)也產(chǎn)生沖動(dòng)。耳蝸、前庭和半規(guī)管里的不同感受器產(chǎn)生的沖動(dòng)會(huì)沿同一腦神經(jīng)——位聽神經(jīng)里的神經(jīng)纖維傳入腦干，然后分別上傳至大腦皮層的不同中樞部位。由耳蝸聽覺感受器傳導(dǎo)的沖動(dòng)，最后在大腦皮層聽覺中樞產(chǎn)生聽覺；由前庭和半規(guī)管中位置變動(dòng)的感受器傳入的沖動(dòng)，最終在大腦皮層相應(yīng)部位產(chǎn)生頭部位置變動(dòng)的感覺。所以，內(nèi)耳兼有聽覺和感受位置變動(dòng)的雙重功能。
嗅覺與味覺
當(dāng)空氣中分布著某些有氣味物質(zhì)的時(shí)候。我們用鼻吸氣就可能感到氣味的存在，這就是嗅覺。嗅覺感受器位于鼻腔頂壁，叫做嗅黏膜，這里的一些“嗅細(xì)胞”受到某些揮發(fā)性物質(zhì)的刺激就會(huì)產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)，沖動(dòng)沿嗅神經(jīng)傳入大腦皮層而引起嗅覺。
仔細(xì)辨別氣味時(shí)，我們往往會(huì)做出短促而頻繁的吸氣動(dòng)作，而深吸氣時(shí)卻難以
察覺到某些氣昧的存在。這是為什么呢？
原來嗅黏膜所在的位置只能接觸到經(jīng)過鼻腔頂壁的回旋式氣流，短促而頻繁的吸氣才容易在這里引起氣流的回旋。當(dāng)患感冒、鼻炎時(shí)，可能造成鼻腔通氣異常而使嗅覺功能產(chǎn)生障礙。
人的嗅覺辨別能力因人而異，差別有時(shí)較大。有人甚至缺乏一般人具有的嗅覺
能力。測(cè)定人的嗅覺能力，可以用能夠引起嗅覺的氣味物質(zhì)的最低濃度來表示。如
用人造麝香測(cè)定人的嗅覺時(shí)，每升空氣中5×10－6mg的含量就能使人覺察到。
另外，人的嗅覺也很容易產(chǎn)生適應(yīng)。如果感受器持續(xù)受到某種刺激，其產(chǎn)生沖
動(dòng)的能力會(huì)隨刺激持續(xù)時(shí)間的延長(zhǎng)而減弱，這叫做感受器的適應(yīng)。例如，人初到有某種氣味的環(huán)境時(shí)，可能會(huì)明顯感到這里的氣味。但時(shí)間一長(zhǎng)，這種感覺會(huì)越來越弱，最后就感覺不到這種氣味的存在了。
當(dāng)能夠溶解在唾液中的某些物質(zhì)接觸舌面時(shí)。往往會(huì)使我們感覺到某種味道，這就是味覺。味覺感受能叫做味蕾，主要分布于舌的背面，特別是舌尖和側(cè)緣。用干凈的棉球把舌尖揩干后，隨即把幾粒食糖放上去，這時(shí)不會(huì)感到有甜味；若把糖粒溶在少量水里，將糖的溶液滴在舌尖上，則立即感到有甜味。
味蕾分辨的味覺基本上有四種；酸、甜、苦、咸。分辨不同味道的味雷分布也
不均勻。例如。舌尖上分辨甜味的味蕾較多，舌根部感受苦味的味蕾較多，舌兩側(cè)
感受酸味的味蓄較多，而感受咸味的味蕾則較多分布在舌側(cè)面的前部。
實(shí)際上，人的味覺感受要比上述四種豐富得多，原因是我們的口腔黏膜上還分
布著大量其他性質(zhì)的感受器，如觸覺、痛覺、溫度覺感受器等；特別是在品嘗味道
時(shí)還往往有嗅覺參與進(jìn)來。這就使我們產(chǎn)生多種復(fù)合的感覺，綜合地影響著我們對(duì)
“味道”的感覺判斷。
觸覺與溫度覺
當(dāng)我們身體的一定部位，特別是像手指、日唇舌尖、鼻尖等處與外界物體接觸時(shí)，都會(huì)不同程度地感覺到物體的存在，甚至可能對(duì)物體的形狀、硬度、光滑程度等情況做出一定判斷，這就是觸覺。觸覺感受器的分布和分辨本領(lǐng)如何？人們又怎樣來研究這些問題呢？
觸覺敏感程度的測(cè)定實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)證實(shí)。人體的唇、鼻尖、舌尖等處觸覺非常敏感，肢體的腹側(cè)面比相對(duì)應(yīng)
的背側(cè)面（如手心與手背）觸覺要敏感。顯然。這種敏感性的差別也反映了相應(yīng)部位功能適應(yīng)性方面的差別，敏感部位為大腦皮層提供信息的機(jī)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于非敏感部位。
當(dāng)我們接觸的外界物體（也包括空氣和水）的溫度發(fā)生變化，使皮膚和黏膜的溫度也發(fā)生變化時(shí)，我們就會(huì)覺得“冷了’或“熱了”，這就是溫度覺。
實(shí)驗(yàn)證明，皮膚溫度感受器能夠感受使皮膚溫度發(fā)生變化的刺激：當(dāng)刺激使皮膚溫度下降時(shí)，會(huì)感覺“冷”；當(dāng)刺激使皮膚溫度升高時(shí)，則感覺到“溫”
實(shí)驗(yàn)還證明，皮膚的某些點(diǎn)對(duì)“冷”刺激敏感，而另一些點(diǎn)則對(duì)”溫”刺激敏
感。這也說明，冷與溫的感受是分別由不同的感受器來引起的。感受冷刺激（皮膚溫度下降）的感受器，叫冷感受器感受溫刺激（皮膚溫度上升）的感受器，叫溫感受器。JaB88.com

看圖認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)

看圖了解耳的基本組成。

觀察并思考問題

回答問題

看圖理解

分組討論舉出其他的例子。

練習(xí)說明

看書、記憶

分組練習(xí)

分組實(shí)驗(yàn)

得出結(jié)果

分析結(jié)果
教學(xué)反思：
板書設(shè)計(jì)
第5節(jié)感受器和感覺器官
一、耳與聽覺
二、嗅覺與味覺
三、觸覺與溫度覺

擴(kuò)展閱讀

《感受器和感覺器官》導(dǎo)學(xué)案北師大版

老師工作中的一部分是寫教案課件，大家在仔細(xì)設(shè)想教案課件了。寫好教案課件工作計(jì)劃，我們的工作會(huì)變得更加順利！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面是由小編為大家整理的“《感受器和感覺器官》導(dǎo)學(xué)案北師大版”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

《感受器和感覺器官》導(dǎo)學(xué)案北師大版

教學(xué)目標(biāo)
1、說出感覺產(chǎn)生的基本過程。
2、說明感受器和感覺器官的概念。
3、描述眼和耳的結(jié)構(gòu)和功能。
4、解釋近視、遠(yuǎn)視、視物不清的原因幾矯正方法。
5、說明視、聽、嗅、味覺及皮膚的觸覺、溫度覺的感受器官的刺激的性質(zhì)。
6、了解近視與遠(yuǎn)視，眼的保??；了解耳的結(jié)構(gòu)和功能及聽覺的形成，了解耳的衛(wèi)生保健。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：
眼球的結(jié)構(gòu)與功能。
耳的結(jié)構(gòu)與功能。
視覺的形成與近視、遠(yuǎn)視的矯正原理。
嗅覺與味覺感受刺激的性質(zhì)與感受器的位置。
觸覺敏感性與感受器分布特征的關(guān)系。
皮膚溫度覺器適宜感受刺激的性質(zhì)。
難點(diǎn)：
眼的屈光近視
教學(xué)過程
具體過程
（第一課時(shí)）
（感覺器官→眼的結(jié)構(gòu)→凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)演示→視覺的形成→近視與遠(yuǎn)視）
引入新課：從“任何反射的產(chǎn)生都開始于某感受器對(duì)刺激的感受”出發(fā)，引出本節(jié)課題：感覺器官與人的視覺和聽覺。
主體內(nèi)容：首先明確，特殊的感受器與其附屬結(jié)構(gòu)所組成的器官稱為感覺器官，然后指出眼和耳是關(guān)系視覺與聽覺形成的感覺器官。再進(jìn)一步指出，視覺對(duì)我們認(rèn)識(shí)周圍事物是最為重要的功能，我們首先學(xué)習(xí)眼與視覺的知識(shí)。
提出：眼的結(jié)構(gòu)是功能的基礎(chǔ)，它的結(jié)構(gòu)是怎樣的？讓學(xué)生們一面觀察見圖，一面互相觀察眼的外部結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)角膜、虹膜、瞳孔、鞏膜等可見部分的結(jié)構(gòu)部位。接著出示見圖，并可配合模型由前向后，由外到內(nèi)地簡(jiǎn)要介紹眼球的解剖結(jié)構(gòu)。以板書形式逐一歸納之，最后簡(jiǎn)單介紹眼球附屬結(jié)構(gòu)及功能。
接著指出，視覺形成的第一步是光線首先射入眼球，這一過程類似這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象——演示透鏡成像實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過程。教師一方面簡(jiǎn)單明確地介紹實(shí)驗(yàn)裝置，一方面提示學(xué)生注意紙屏、凸鏡、蠟燭之間的距離與成像狀況的關(guān)系及透鏡凸度與成像狀況的關(guān)系。簡(jiǎn)明記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
要求學(xué)生觀察見圖，并聯(lián)系剛才的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師請(qǐng)學(xué)生回答：物像是怎樣在視網(wǎng)膜上形成的？然后一步步引出視覺產(chǎn)生的全過程，同時(shí)以板書形式歸納。
再提出：當(dāng)物體遠(yuǎn)近、大小變化時(shí)，如何使視網(wǎng)膜上的成像清晰？教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系眼球結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)到晶狀體曲度調(diào)節(jié)的意義，同時(shí)引出近視與遠(yuǎn)視的現(xiàn)象及糾正的方法。
（第二課時(shí)）
（眼的衛(wèi)生保健→學(xué)習(xí)檢查視力的方法；耳的結(jié)構(gòu)→聽覺的形成→耳的衛(wèi)生保健）
引入新課：從青少年發(fā)生近視眼的話題出發(fā)，引出預(yù)防近視的重要性問題。
主體內(nèi)容：指出近視的發(fā)生主要由于不注意用眼衛(wèi)生，列舉不良用眼習(xí)慣，明確“三要”、“四不看”的措施。再提出：如何查知自己的視力？介紹視力檢查方法。教師請(qǐng)一學(xué)生前來被檢，其他同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)檢查方法要點(diǎn)。
接著提出，沙眼也是危害眼睛健康的常見疾病，指出其危害性，說明病因、表現(xiàn)與預(yù)防的措施。
提出耳也是重要感覺器官，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)有關(guān)耳與聽覺的知識(shí)。
先要學(xué)生觀察見圖，同時(shí)也互相觀察同學(xué)的外耳結(jié)構(gòu)。教師出示耳的結(jié)構(gòu)掛圖，簡(jiǎn)明介紹各部結(jié)構(gòu)與功能，并歸納于板書中。
接著結(jié)合見圖一步步說明聽覺形成的過程并總結(jié)成板書內(nèi)容。
最后提出耳的衛(wèi)生保健的問題。首先觀察見圖，提出保護(hù)鼓膜應(yīng)采取的方法，啟發(fā)學(xué)生理解原理，明了咽鼓管的作用是平衡鼓室與外耳道的壓力。再讓學(xué)生通過自學(xué)教材有關(guān)內(nèi)容了解其他幾點(diǎn)耳保健的注意事項(xiàng)。教師以談話方式提出一些問題，檢查學(xué)生自學(xué)情況。
小結(jié)：簡(jiǎn)要總結(jié)本課知識(shí)要點(diǎn)
課外思考：用凹／凸透鏡糾正近／遠(yuǎn)視的原理是什么？
（第三課時(shí)）
引入新課：人除了有視覺、聽覺外還有那些感覺
學(xué)生回答：嗅覺、味覺、觸覺、溫度覺
讓學(xué)生試著解釋其原因
講解嗅覺感受器嗅黏膜，味覺感受器味蕾，不同部位觸覺的敏感差異性以及冷溫感受器。

七年級(jí)生物下冊(cè)《感受器和感覺器官》教學(xué)設(shè)計(jì)

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家都在十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南虢贪刚n件。只有規(guī)劃好教案課件計(jì)劃，新的工作才會(huì)更順利！你們清楚有哪些教案課件范文呢？小編收集并整理了“七年級(jí)生物下冊(cè)《感受器和感覺器官》教學(xué)設(shè)計(jì)”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

七年級(jí)生物下冊(cè)《感受器和感覺器官》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：識(shí)別并說出顯微鏡的結(jié)構(gòu)及其各部分功能。

2.能力目標(biāo)：模仿顯微鏡的規(guī)范操作。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)同實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)，養(yǎng)成遵守實(shí)驗(yàn)室紀(jì)律的行為習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：顯微鏡的構(gòu)造與功能、顯微鏡的使用。

難點(diǎn)：如何使用顯微鏡觀察清晰的圖像。

三、教材分析

“光學(xué)顯微鏡的使用方法”被安排在“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能”一節(jié)的最前面，其目的是讓學(xué)生理解：生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的科學(xué)，只有掌握了生物實(shí)驗(yàn)工具的使用方法才能學(xué)好生物學(xué)。學(xué)習(xí)生物學(xué)應(yīng)遵循從感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律，讓學(xué)生多觀察、多思考。教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)、行為習(xí)慣放在重要位置。

“光學(xué)顯微鏡的使用方法”包含“顯微鏡的結(jié)構(gòu)和功能”以及“練習(xí)使用顯微鏡”兩部分內(nèi)容，前者是后者的基礎(chǔ)，但認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)畢竟比練習(xí)操作容易得多，而且，對(duì)顯微鏡的使用也加強(qiáng)了對(duì)顯微鏡結(jié)構(gòu)和功能的理解，所以本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)確定為“練習(xí)使用顯微鏡”，教學(xué)難點(diǎn)是顯微鏡使用時(shí)的規(guī)范操作。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教學(xué)準(zhǔn)備

①組織準(zhǔn)備：在調(diào)查學(xué)生對(duì)顯微鏡的認(rèn)知和使用情況的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，兩人一組，每組有一名對(duì)顯微鏡的使用有一定基礎(chǔ)的同學(xué)，并給每組同學(xué)安排好實(shí)驗(yàn)室的座位號(hào)，對(duì)號(hào)入座。這有利于課前的教學(xué)秩序處于最佳狀態(tài)，也有利于老師對(duì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的管理和培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的責(zé)任心。

②思想準(zhǔn)備：本次實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)入初中階段的第一堂實(shí)驗(yàn)課，課前要對(duì)學(xué)生作好思想教育，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)在生物學(xué)中的重要性，并組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則。強(qiáng)調(diào)在實(shí)驗(yàn)過程中遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，遵守組織紀(jì)律，聽從老師指導(dǎo)的必要性。

③學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：讓學(xué)生預(yù)習(xí)“認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)”，有利于實(shí)驗(yàn)課的開展。重點(diǎn)在“練習(xí)使用顯微鏡”。

④材料準(zhǔn)備：收集印有小字的透明塑料包裝紙，剪成小塊貼在載玻片上。教師還要逐一檢查顯微鏡，確保無故障，以免影響教學(xué)效果。

2.教學(xué)過程說明

①組織教學(xué)：當(dāng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室按編號(hào)坐好后，教師再次強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，然后讓學(xué)生清點(diǎn)實(shí)驗(yàn)用具，看好擺放位置，以便實(shí)驗(yàn)結(jié)束后照原樣擺放。

②對(duì)照實(shí)物學(xué)習(xí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)與功能：教師邊講邊示范，從鏡箱中取出顯微鏡，放在規(guī)定位置。從鏡頭盒中取出目鏡和物鏡安裝好，讓學(xué)生根據(jù)教材對(duì)照顯微鏡，了解各部分結(jié)構(gòu)的名稱和功能。

然后以提問方式進(jìn)行教學(xué)反饋，并對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的地方進(jìn)行指正。

a.從外形上怎樣區(qū)別低倍物鏡和高倍物鏡？它們的放大倍數(shù)分別是多少？

b.哪個(gè)部件是目鏡，如何確立其放大倍數(shù)？

c.安裝鏡頭時(shí)，應(yīng)注意什么？

d.哪個(gè)部件是反光鏡？它有什么作用？

e.哪個(gè)部件是遮光器？它有什么作用？

f.怎樣使鏡筒上升和下降？

③顯微鏡使用方法的訓(xùn)練：采用教師按教材分步講解示范，學(xué)生同步操作的方式進(jìn)行。

a.取鏡安放：（此步驟前面已講，略）

b.對(duì)光：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器（強(qiáng)調(diào)不能用手扳鏡頭），讓低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔，并體會(huì)對(duì)準(zhǔn)時(shí)的振動(dòng)；讓學(xué)生左眼注視目鏡，嘗試兩眼同時(shí)睜開，然后扳動(dòng)反光鏡，看到白亮的圓形視野；讓學(xué)生比較反光鏡兩面的差異，觀察它們?cè)诜垂鈺r(shí)視野亮度的變化；讓學(xué)生轉(zhuǎn)換遮光器，比較視野亮度的變化。

c.放置玻片標(biāo)本：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)玻片標(biāo)本的正面和反面，強(qiáng)調(diào)要正面向上，特別強(qiáng)調(diào)標(biāo)本放在通光孔的正中央，為下一步觀察做好準(zhǔn)備。

d.觀察：強(qiáng)調(diào)下降鏡筒時(shí)應(yīng)順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)粗準(zhǔn)焦螺旋，并從側(cè)面注視物鏡；逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)粗準(zhǔn)焦螺旋，鏡頭上升，直到物像清晰時(shí)為止。再仔細(xì)觀察，鼓勵(lì)學(xué)生敢于操作。

④學(xué)生練習(xí)并糾正不規(guī)范操作：讓學(xué)生交替進(jìn)行顯微鏡的操作，未操作一方觀察并糾正其不規(guī)范操作，同時(shí)教師巡視，負(fù)責(zé)指導(dǎo)。

⑤任務(wù)練習(xí)，總結(jié)規(guī)律：

a.讓學(xué)生觀察標(biāo)本上文字方向與視野中文字的方向是否相同？

b.更換不同放大倍數(shù)的目鏡，視野中看到的文字大小和文字多少有何變化？

c.眼睛注視目標(biāo)，用手向不同方向推動(dòng)標(biāo)本，觀察視野中的物像朝什么方向移動(dòng)。

完成以上任務(wù)后，讓學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律，學(xué)生總結(jié)不全的由教師補(bǔ)充。

⑥顯微鏡的收放和養(yǎng)護(hù)：按教材講解、示范，學(xué)生同步操作。

七年級(jí)生物下冊(cè)《感受器和感覺器官》知識(shí)點(diǎn)匯總

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七年級(jí)生物下冊(cè)《感受器和感覺器官》知識(shí)點(diǎn)匯總

耳是聽覺器官，耳的結(jié)構(gòu)也就主要表現(xiàn)出與接受聲音刺激相適應(yīng)的特征。

耳的結(jié)構(gòu)包括外耳、中耳和內(nèi)耳三部分。

外耳包括耳廊和外耳道。如果你用手掌托在耳廓后邊，就會(huì)感到前方傳來的聲音變得更大了，這說明耳廓有收集聲波的作用;如果你用手指掩住外耳道，則立即會(huì)覺得外邊傳來的聲音變小或聽不到了，這說明外耳道有傳送聲波的作用。另外，在外耳道的皮膚上生有耳毛和一些腺體，腺體的分泌物和耳毛對(duì)外界灰塵等異物的進(jìn)入有一定阻擋作用。

中耳由鼓膜、鼓室和聽小骨組成。鼓膜在外耳道底部，是一個(gè)橢圓形的薄膜，

聲波使鼓膜產(chǎn)生振動(dòng)。在鼓膜里面是一個(gè)腔，名為鼓室。鼓室內(nèi)有三塊聽小骨——

錘骨。砧骨、鐙骨，錘骨的一個(gè)小突起連接在鼓膜中心，鐙骨有一面連接到內(nèi)耳，砧骨則連在錘骨和鐙骨之間，三塊聽小骨組成一條“聽骨鏈”，當(dāng)聲波振動(dòng)鼓膜后，

就會(huì)進(jìn)一步振動(dòng)聽骨鏈，并經(jīng)此將振動(dòng)傳導(dǎo)到內(nèi)耳。另外，鼓室還在內(nèi)下方有一條

小管與咽部相通，此管叫咽鼓管。咽鼓管通常是閉合的，當(dāng)吞咽或打呵欠時(shí)就打開，使空氣能從咽部進(jìn)入鼓室，這樣就會(huì)便鼓膜兩側(cè)的氣壓維持平衡，這也是鼓膜能正常振動(dòng)的條件之一。

內(nèi)耳結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，由一些骨質(zhì)壁圍成的腔管組成，可分為耳蝸、前庭和半規(guī)

管三部分。這三部分管腔里都充滿液體，相應(yīng)的感受器就分布在一些位于管腔的膜質(zhì)結(jié)構(gòu)上。耳蝸含有聽覺感受器，當(dāng)聲波引起的振動(dòng)傳到內(nèi)耳時(shí)，耳蝸聽覺感受器受振動(dòng)刺激而產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng);前庭和半規(guī)管里則含有頭部位置變動(dòng)的感受器，當(dāng)頭部位置變動(dòng)使這里的感受器受刺激時(shí)也產(chǎn)生沖動(dòng)。耳蝸、前庭和半規(guī)管里的不同感受器產(chǎn)生的沖動(dòng)會(huì)沿同一腦神經(jīng)——位聽神經(jīng)里的神經(jīng)纖維傳入腦干，然后分別上傳至大腦皮層的不同中樞部位。由耳蝸聽覺感受器傳導(dǎo)的沖動(dòng)，最后在大腦皮層聽覺中樞產(chǎn)生聽覺;由前庭和半規(guī)管中位置變動(dòng)的感受器傳入的沖動(dòng)，最終在大腦皮層相應(yīng)部位產(chǎn)生頭部位置變動(dòng)的感覺。所以，內(nèi)耳兼有聽覺和感受位置變動(dòng)的雙重功能。

嗅覺與味覺

當(dāng)空氣中分布著某些有氣味物質(zhì)的時(shí)候。我們用鼻吸氣就可能感到氣味的存在，這就是嗅覺。嗅覺感受器位于鼻腔頂壁，叫做嗅黏膜，這里的一些“嗅細(xì)胞”受到某些揮發(fā)性物質(zhì)的刺激就會(huì)產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)，沖動(dòng)沿嗅神經(jīng)傳入大腦皮層而引起嗅覺。

仔細(xì)辨別氣味時(shí)，我們往往會(huì)做出短促而頻繁的吸氣動(dòng)作，而深吸氣時(shí)卻難以

察覺到某些氣昧的存在。這是為什么呢?

原來嗅黏膜所在的位置只能接觸到經(jīng)過鼻腔頂壁的回旋式氣流，短促而頻繁的吸氣才容易在這里引起氣流的回旋。當(dāng)患感冒、鼻炎時(shí)，可能造成鼻腔通氣異常而使嗅覺功能產(chǎn)生障礙。

人的嗅覺辨別能力因人而異，差別有時(shí)較大。有人甚至缺乏一般人具有的嗅覺

能力。測(cè)定人的嗅覺能力，可以用能夠引起嗅覺的氣味物質(zhì)的最低濃度來表示。如

用人造麝香測(cè)定人的嗅覺時(shí)，每升空氣中5×10-6mg的含量就能使人覺察到。

另外，人的嗅覺也很容易產(chǎn)生適應(yīng)。如果感受器持續(xù)受到某種刺激，其產(chǎn)生沖

動(dòng)的能力會(huì)隨刺激持續(xù)時(shí)間的延長(zhǎng)而減弱，這叫做感受器的適應(yīng)。例如，人初到有某種氣味的環(huán)境時(shí)，可能會(huì)明顯感到這里的氣味。但時(shí)間一長(zhǎng)，這種感覺會(huì)越來越弱，最后就感覺不到這種氣味的存在了。

當(dāng)能夠溶解在唾液中的某些物質(zhì)接觸舌面時(shí)。往往會(huì)使我們感覺到某種味道，這就是味覺。味覺感受能叫做味蕾，主要分布于舌的背面，特別是舌尖和側(cè)緣。用干凈的棉球把舌尖揩干后，隨即把幾粒食糖放上去，這時(shí)不會(huì)感到有甜味;若把糖粒溶在少量水里，將糖的溶液滴在舌尖上，則立即感到有甜味。

味蕾分辨的味覺基本上有四種;酸、甜、苦、咸。分辨不同味道的味雷分布也

不均勻。例如。舌尖上分辨甜味的味蕾較多，舌根部感受苦味的味蕾較多，舌兩側(cè)

感受酸味的味蓄較多，而感受咸味的味蕾則較多分布在舌側(cè)面的前部。

實(shí)際上，人的味覺感受要比上述四種豐富得多，原因是我們的口腔黏膜上還分

布著大量其他性質(zhì)的感受器，如觸覺、痛覺、溫度覺感受器等;特別是在品嘗味道

時(shí)還往往有嗅覺參與進(jìn)來。這就使我們產(chǎn)生多種復(fù)合的感覺，綜合地影響著我們對(duì)

“味道”的感覺判斷。

觸覺與溫度覺

當(dāng)我們身體的一定部位，特別是像手指、日唇舌尖、鼻尖等處與外界物體接觸時(shí)，都會(huì)不同程度地感覺到物體的存在，甚至可能對(duì)物體的形狀、硬度、光滑程度等情況做出一定判斷，這就是觸覺。觸覺感受器的分布和分辨本領(lǐng)如何?人們又怎樣來研究這些問題呢?

觸覺敏感程度的測(cè)定實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)證實(shí)。人體的唇、鼻尖、舌尖等處觸覺非常敏感，肢體的腹側(cè)面比相對(duì)應(yīng)

的背側(cè)面(如手心與手背)觸覺要敏感。顯然。這種敏感性的差別也反映了相應(yīng)部位功能適應(yīng)性方面的差別，敏感部位為大腦皮層提供信息的機(jī)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于非敏感部位。

當(dāng)我們接觸的外界物體(也包括空氣和水)的溫度發(fā)生變化，使皮膚和黏膜的溫度也發(fā)生變化時(shí)，我們就會(huì)覺得“冷了’或“熱了”，這就是溫度覺。

實(shí)驗(yàn)證明，皮膚溫度感受器能夠感受使皮膚溫度發(fā)生變化的刺激：當(dāng)刺激使皮膚溫度下降時(shí)，會(huì)感覺“冷”;當(dāng)刺激使皮膚溫度升高時(shí)，則感覺到“溫”

實(shí)驗(yàn)還證明，皮膚的某些點(diǎn)對(duì)“冷”刺激敏感，而另一些點(diǎn)則對(duì)”溫”刺激敏

感。這也說明，冷與溫的感受是分別由不同的感受器來引起的。感受冷刺激(皮膚溫度下降)的感受器，叫冷感受器感受溫刺激(皮膚溫度上升)的感受器，叫溫感受器。