高中牛頓第一定律教案

高二英語必修三第一單元重要詞組匯總。

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應(yīng)該要寫教案課件了。在寫好了教案課件計劃后，這樣接下來工作才會更上一層樓！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？以下是小編為大家收集的“高二英語必修三第一單元重要詞組匯總”希望對您的工作和生活有所幫助。

高二英語必修三第一單元重要詞組匯總

1.練習(xí)描寫人practisedescribingpeople

2.有所作為makeadifference

3.來自befrom

4.因…而聞名beknownfor

5.使一位科學(xué)家成功makeascientistsuccessful

6.想象遠(yuǎn)比知識更重要Imaginationismoreimportantthanknowledge

7.生活中沒什么可懼怕的，只有去理解Nothinginlifeistobefeared，itisonlytobeunderstood.

8.天才是1%的靈感+99%的汗水Geniusisonepercentinspirationandninety-ninepercentperspiration.

9.分析明顯存在的事物需要非凡的頭腦Ittakesaveryunusualmindtoundertakeanalysisoftheobvious

10.你不能教會一個人一切，你只能幫助他親自去發(fā)現(xiàn)Youcan‘tteachamananything；youcanonlyhelphimfinditwithinhimself.

11.驚人之舉beonfirefor

12.與…相似besimilarto

13.三位偉大的思想家threegreatminds

14.有共同之處have…incommon

15.毫無疑問thereisnodoubtthat…

16.一位有前途的研究生apromisinggraduatestudent

17.絕癥anincurabledisease

18.不多于…not…morethan

19.放棄對未來的夢想giveupourdreamsandhopesforthefuture.

20.取得博士學(xué)位muchpointinworkingonmyPhD

21.活那么久survivethatlong

22.與…訂婚get/beengagedtosb

23.為了做…inordertodo

24.繼續(xù)他的研究工作goonwithhisresearch

25.阻止某人做stopsbfromdoing

26.夢想dreamof

27.繼續(xù)探索宇宙continuehisexplorationoftheuniverse

28.環(huán)游世界去做報告travelaroundtheworldtogivelectures/

29.二十世紀(jì)七十年代初intheearly1970s

30.宇宙大爆炸和黑洞theBigBangandBlackHoles.

31.尋求問題的答案seekanswerstoquestions

32.成為暢銷書becomeabest-seller

33.驚喜地發(fā)現(xiàn)bepleasedandsurprisedtofind

34.以某種方式inaway

35.結(jié)果是錯誤的turnouttobewrong

36.科學(xué)方法thescientificmethod

37.能夠預(yù)測未來事canpredictfutureevents

38.發(fā)現(xiàn)很難理解他finditdifficulttounderstandhim

39.聽起來像人的聲soundlikeahumanvoice

40.是…樣子whatwas…like？

41.用完useup

42.五歲的兒子a5-year-oldson

43.代替insteadof

44.重力原理theLawofGravity

45.環(huán)境污染environmentalpollution

46.在接下來的十年里inthenexttenyears

47.采取措施解決問題takemeasurestosolvetheproblem

48.每76年every76years

49.犯罪現(xiàn)場thecrimescene

50.理應(yīng)做…besupposedtodo

51.用來書寫的筆apentowritewith

52.對…感到滿足besatisfiedwith

53.就近看takeacloserlookat

54.倘使…whatif

55.知識就是力量KnowledgeisPower

56.從一季到另一季fromseasontoseason

57.嘲笑laughat

58.相反地theotherwayaround

59.作為…而聞名beknownas

60.達(dá)到我們的目標(biāo)reachourgoals

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高中英語必修三第一單元重要復(fù)習(xí)資料

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是高中教師需要精心準(zhǔn)備的。教案可以更好的幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)，幫助高中教師營造一個良好的教學(xué)氛圍。優(yōu)秀有創(chuàng)意的高中教案要怎樣寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《高中英語必修三第一單元重要復(fù)習(xí)資料》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

高中英語必修三第一單元重要復(fù)習(xí)資料

第一單元
1）starve
作不及物動詞，表示“餓死，挨餓”。
starvefor=bestarveof/for，表示“渴望獲得，迫切得到”。
2）plenty
作不可數(shù)名詞，只用于肯定句中，表示“充足，大量，富?！保勺鲋髡Z，賓語或表語。
做主語時，謂語動詞隨著plenty所指的單復(fù)數(shù)形式作相應(yīng)的變化。
plenty也可作副詞，表示“充分地，十足地，好多”。
inplenty表示“大量的，豐富，充?！笨勺鞅碚Z，定語，狀語。
3）satisfy
作及物動詞，表示“滿意，使?jié)M足”，直接跟賓語，若接that從句時，意思是“使相信”，從句前有間接賓語。
satisfy…with以……滿足
besatisfiedwith對……滿足
satisfy…for向……償還
besatisfiedtodosth滿足于做某事
4）harm
作名詞，意為“損害”，不與不定冠詞連用，常與do，come，mean等動詞搭配。
domoreharmthangood弊大于利
There’snoharmin（sb’s）doingsth=Itdoesnoharmforsbtodosth做某事無害處
作及物動詞，表示“損害，傷害”。
5）lead
作及物動詞，表示“領(lǐng)導(dǎo)，引導(dǎo)”其賓語常接介詞短語或者副詞作賓補。
表示“影響，致使”時，后接介詞to，也可以接不定式。
leadsbinto使某人陷入某種不良的狀態(tài)。
leadsbaway使盲從，常用于被動語態(tài)。
leadnowhere毫無結(jié)果，，對……不起作用。
leaduptosth作為……準(zhǔn)備，導(dǎo)致。
leadsbbythenose牽著某人的鼻子，完全操縱某人
leadadog’slife過困難的生活
leadsbbelievethat使某人相信（假的事情或不確切的事情）
leadtheway帶路，帶頭
lead作為名詞，givesbalead給某人做出榜樣，提示某人
6）origin
是名詞，表示“起源，起因，出身”。
beoforigin起源于，出身于
7）event
是名詞，表示“事變，事件”，既可以指歷史上的，國際上的，國內(nèi)的大事件，也可以指日常事件,復(fù)數(shù)形式還可以指事態(tài)的發(fā)展和結(jié)局。
也可以指體育比賽中的“項目”。
常見詞組：atallevents/ineveryevent總之，無論如何，不管怎樣
intheevent結(jié)果，終于intheeventof萬一，如果，倘若inthatevent若果那樣的話
8）dress
作及物動詞，表示“給……穿衣”，后接人作賓語，也可以做不及物動詞，表示“穿上衣服，穿著衣服”。
dressup穿上盛裝，打扮
dress作不可數(shù)名詞，表示“衣服”；作可數(shù)名詞，表示“婦女及兒童的衣服”。
dresssthup修飾，掩飾
9）trick
playatrickonsb=playsbatrick開某人的玩笑，詐騙某人
do/turnthetrick達(dá)到（預(yù)期的）目的，獲得成功。
havea/thetrickofdoingsth（有）做……的習(xí)慣/癖好。
beuptotricks，beatone’stricks玩鬼把戲，鬧惡作劇
trick可以做動詞，tricksbintodoing騙某人去做某事tricksboutof…騙取某人
10）memory
是名詞，表示“記憶”時，接for而不接of。
復(fù)數(shù)形式memories可表示往事。
inmemoryof紀(jì)念，一般表示對死者的紀(jì)念。
loseone’smemory“失去記憶”，可能永遠(yuǎn)也想不起來；而slipsb’smemory指一般想不起來，可能不知道什么時候又想起。
withinone’smemory=withinthememoryof表示“記憶所及的時間”。
11）gain
作及物動詞，表示“獲得”，指經(jīng)過努力取得有價值的東西或想要的東西。
也可以表示“增加，增進(jìn)；（鐘，表）走得快”。
作不及物動詞，表示“獲得利益，增加，改善”。
作名詞表示“收獲，利益，增加”。常用的詞組有“gainin增加gainover說服gainonsb/sth趕上
12）gather
作及物動詞，意為“搜集，采集，恢復(fù)，積累，加速”。還可以表示“推斷，得出（印象，想法”后常接從句。
作不及物動詞，表示“聚集，群集”。
常用的詞組有：gatheroneselftogether振作精神gatheroneselfup集中全力，鼓起勇氣
13）admire
作及物動詞，只能接名詞或者代詞作賓語，不能接賓語從句。
admiretodo高興做admiresbforsth在某方面欽佩某人admireat對……感到羨慕，對……感到驚訝
14）forward
作副詞，表示“向前地，向未來”。
lookforwardto盼望，期待pushone’swayforward擠著向前走comeforward走出來
putforward提出backwardandforward來回
forward作形容詞，表示“在前面的，熱心參與的”。
作名詞，表示“（足球，曲棍球的）前鋒”。
作動詞，表示“轉(zhuǎn)遞，增進(jìn)，發(fā)送，提高”。
15）takeplace
表示“發(fā)生”有計劃的，有目的的，有準(zhǔn)備的發(fā)生，是不及物動詞，無賓語，不能用于被動語態(tài)。
區(qū)別takeplace，happen，breakout：
takeplace有計劃的發(fā)生，多指運動，變化，進(jìn)步，會議，婚禮等。
happen偶然發(fā)生或者意外事件的發(fā)生。
breakout表示“突然發(fā)生，爆發(fā)”，強(qiáng)調(diào)出人意料，多指地震，火災(zāi)，火山，戰(zhàn)爭，疾病，瘟疫等的突然發(fā)生。
takeone’splace表示“代替某人，執(zhí)政，上臺”。
taketheplaceof表示“取代，代替”。
16）fool的短語
makefoolof欺騙，捉弄act/playthefool瞎胡鬧，逗樂
foolaround/about無所事事，胡混fooloutof騙走foolaway把（時間）胡混掉foolwith胡擺弄
17）apologize
apologizetosbfordoingsth因為做了某事向某人道歉
makeanapologytosbfordoingsth道歉
18）drown
表示“淹死，淹沒，浸泡，沉浸于”。
drownone’ssorrowindrink借酒消愁
drownsthout淹沒
19）wipe
wipesthfrom/offsth把……從……上擦掉/擦凈。
wipeout擦拭（盆，碗等的）內(nèi)部，除去，消滅，摧毀。
wipeover再擦一遍。
wipethefloorwithsb（在辯論中，競賽中）把某人打得一敗涂地。
20）weep
weepabout為……而哭泣weepat看到/聽到……而哭泣weepaway一直哭
weepfor/over因……而哭泣weepout哭著抒發(fā)掉
21）forgive
作及物動詞，表示“原諒，赦免”，有時可以接雙賓語。
forgivesbfordoingsth原諒某人做某事
22）有關(guān)word的短語：
giveone’sword許諾breakone’swordto失信于haveawardwithsb和某人交談
havewordswithsb和某人吵架haveword聽到消息eatone’sword認(rèn)錯，道歉
gobackonone’sword食言putin/sayagoodwordforsb為某人說好話相助
saytheword發(fā)指令，發(fā)信號inshortwords簡言之inotherwords換句話說
ina/oneword總之wordforword逐字地，一字不差地bywordofmouth口頭上
withoutaword什么也沒說
23）有關(guān)breath的短語：
catchone’sbreath屏息drawnbreath歇口氣drawnone’sfirst/lastbreath出生/死亡
getone’sbreath恢復(fù)正常呼吸loseone’sbreath氣喘吁吁saveone’sbreath不必浪費口舌
takeone’sbreathaway使某人吃驚wasteone’sbreath白費唇舌outof/shortofbreath喘不過氣，上氣不接下氣
24）setoff
“出發(fā)，起程”，還可以表示“使爆炸，激發(fā)”。
有關(guān)set的短語：
setup建立，樹立，創(chuàng)立setforth出發(fā)，起程，公布setout開始，著手，出發(fā)
setabout著手，試圖，開始setfireto點火settodoingsth開始做某事
set…aside把……放在一邊setsthdown記下來set…free將……釋放
25）asthough
表示“好像，似乎”，引導(dǎo)的從句謂語動詞多用于虛擬語氣。
如果asthough從句中所敘述的情況是事實或有可能發(fā)生，也可用于陳述語氣。
其后面除了跟句子外，還可以跟名詞，動詞不定式，形容詞（短語），介詞短語或分詞。
還可以表示感嘆語氣，來對某項建議、假設(shè)或推測表示不贊成，驚訝，不滿和厭惡等。
3.語法
情態(tài)動詞
定義:
情態(tài)動詞是一種本身有一定的詞義,但要與動詞原形及其被動語態(tài)一起使用，給謂語動詞增添情態(tài)色彩，表示說話人對有關(guān)行為或事物的態(tài)度和看法，認(rèn)為其可能、應(yīng)該或必要等。
情態(tài)動詞后面加動詞原形。
分類：
情態(tài)動詞有四類：
①只做情態(tài)動詞：must,can(could),may(might),oughtto
②可做情態(tài)動詞又可做實義動詞：need,dare
③可做情態(tài)動詞又可做助動詞：shall(should),will(would)
④具有情態(tài)動詞特征：have(had,has)to,usedto
位置:
情態(tài)動詞在句中放在謂語動詞之前,謂語動詞前若有助動詞,則在助動詞之前,疑問句中,情態(tài)動詞則在主語之前。
特點：
情態(tài)動詞無人稱和數(shù)的變化,情態(tài)動詞后面跟的動詞需用原形,否定式構(gòu)成是在情態(tài)動詞后面加“not”。個別情態(tài)動詞有現(xiàn)在式和過去式兩種形式,過去式用來表達(dá)更加客氣,委婉的語氣,時態(tài)性不強(qiáng),可用于過去，現(xiàn)在或?qū)?。情態(tài)動詞屬非及物動詞，故沒有被動語態(tài)。
基本助動詞與情態(tài)助動詞最主要的區(qū)別之一是，基本助動詞本身沒有詞義，而情態(tài)助動詞則有自己的詞義，能表示說話人對有關(guān)動作或狀態(tài)的看法，或表示主觀設(shè)想。
　
除此之外，情態(tài)助動詞還有如下詞法和句法特征：
1）除ought和used以外，其他情態(tài)動詞后面只能接不帶to的不定式。如果我們把oughtto和usedto看做是固定詞組的話，那么，所有情態(tài)動詞無一例外地只能接不帶to的不定式。
2）情態(tài)助動詞在限定動詞詞組總是位居第一。
3）情態(tài)助動詞用于第三人稱單數(shù)現(xiàn)在時的時候，沒有詞形變化，即其詞尾無-s形式。
4）情態(tài)動詞沒有非限定形式，即沒有不定式和分詞形式，也沒有相應(yīng)的動名詞。
5）情態(tài)助動詞的“時”的形式并不是時間區(qū)別的主要標(biāo)志。在不少場合，情態(tài)助動詞的現(xiàn)在時和過去時形式都可以表示現(xiàn)在、過去或?qū)頃r間。
6）情態(tài)助動詞之間是相互排斥的，即在一個限定動詞詞組中只能出現(xiàn)一個情態(tài)助動詞，但有時卻可以與have和be基本助動詞連用。
用法
首先它是動詞，而且不同于行為動詞，行為動詞表示的是可以通過行為來表達(dá)的動作（如寫，讀，跑），而情態(tài)動詞只是表達(dá)的一種想法（如能，也許，敢）。
用法是：情態(tài)動詞+行為動詞原形
情態(tài)動詞是一種本身有一定的詞義,表示說話人的情緒,態(tài)度或語氣的動詞,但不能單獨作謂語,只能和其他動詞原形構(gòu)成謂語。
情態(tài)動詞數(shù)量不多,但用途廣泛,主要有下列:
can(could),may(might),must,need,oughtto,dare(dared),shall(should),will(would),have(to),hadbetter.
功能
助動詞(auxiliary)主要有兩類：基本助動詞(primaryauxiliary)和情態(tài)助動詞(modalauxiliary)?；局鷦釉~有三個：do,have和be；情態(tài)助動詞基本的有十四個：may,might;can,could;will,would;shall,should;must,need,dare,usedto,oughtto,hadbetter上述兩類助動詞的共同特征是，在協(xié)助主動詞構(gòu)成限定動詞詞組時，具有作用詞的功能。
1）構(gòu)成否定式。
2）構(gòu)成疑問式或附加疑問式。
3）構(gòu)成修辭倒裝。
4）代替限定動詞詞組。
can和could的用法
1.表示能力或客觀可能性，還可以表示請求和允許。
注意：①could也可表示請求，語氣委婉，主要用于疑問句，不可用于肯定句，答語應(yīng)用can（即could不能用于現(xiàn)在時態(tài)的簡略答語中）。
②can表示能力時，還可用beableto代替。
2.表示驚異、懷疑、不相信的態(tài)度。（主要用在否定句、疑問句或驚嘆句中）
3.“can(could)+have+過去分詞”的疑問或否定形式表示對過去發(fā)生的行為懷疑或不肯定。
4.用在疑問句及否定句中，表示驚訝，不相信等。
5.cannot…tooenough表示“無論怎樣……也不過分”，“越……越好”。
may和might的用法
1.表示許可。
表示請求、允許時，might比may的語氣更委婉一些，否定回答時(口語中常用)no,youcan’t.or,yes,please用mustn’t表示“不可以”、“禁止”、“阻止”之意(具有強(qiáng)烈禁止的意思)。
用MayI…征詢對方許可在文體上比較正式，在口氣上比較客氣。在日?？谡Z中，用CanI…征詢對方意見在現(xiàn)代口語中更為常見。
2.用于祈使句中表示祝愿。
3.表示推測、可能（疑問句不能用于此意）。
4.“may(might)+have+過去分詞”表示對過去發(fā)生的行為的推測。
must和haveto的用法
1.表示必須、必要。（must表示主觀多一些而haveto則表示客觀多一些）
回答must引出的問句時，如果是否定的回答，不能用mustn’t，而要用needn’t或don’thaveto。
2.“mustbe+表語”的結(jié)構(gòu)表示推測，它的否定或疑問式用can代替must。
3.“must+have+過去分詞”的結(jié)構(gòu)常用在肯定句中，表示對過去發(fā)生的行為的推測。它的否定或疑問式用can代替must。
4.haveto的含義與must相似，兩者往往可以互換使用，但haveto有各種形式，隨have的變化而定。must與haveto有下列幾點不同：
①must表示的是說話人的主觀看法，而haveto則往往強(qiáng)調(diào)客觀需要。
②must一般只表現(xiàn)在，have則有更多的時態(tài)形式。
③二者的否定意義不大相同。
④詢問對方的意愿時應(yīng)用must。
注意：haveto也可拼做havegotto。
dare和need的用法
1.need表示“需要”或“必須”，作情態(tài)動詞時，僅用于否定句或疑問句中，在肯定句中一般用must,haveto,oughtto,或should代替。
注意：needn’t+不定式的完成式“表示本來不必做某事而實際上做了某事”
2.Dare作情態(tài)動詞時，主要用于疑問句、否定句和條件從句中，一般不用在肯定句中。
3.Dare和need常用作實義動詞，有時態(tài)、人稱和數(shù)的變化，所不同的是，作實義動詞時，在肯定句中，dare后面通常接帶to的不定式，在否定和疑問句中，dare后面可接帶to或不帶to的不定式。
shall和should的用法
一.shall的用法：
1.shall用于第一人稱，表示征求對方的意愿。
2.shall用于第一、第三人稱疑問句中，表示說話人征求對方的意見或向?qū)Ψ秸埵尽?br> 3.shall用于第二、第三人稱，表示說話人給對方命令、警告、允諾或威脅。
二.should的用法：
1.should表示勸告、建議、命令，其同義詞是oughtto；在疑問句中，通常用should代替oughtto。
should的含義較多，用法較活，現(xiàn)介紹三種其特殊用法。
情態(tài)動詞should用于第一人稱時可以表示說話人的一種謙遜、客氣、委婉的語氣。
should還可以用在if引導(dǎo)的條件從句，表示一件事聽起來可能性很小，但也不是完全沒有可能。相當(dāng)于“萬一”的意思。從句謂語由should加動詞原形構(gòu)成，主句謂語卻不一定用虛擬語氣。
此外，Why(orHow)+should結(jié)構(gòu)表示說話人對某事不能理解，感到意外、驚異等意思。意為“竟會”。
2.“should+have+過去分詞”結(jié)構(gòu)一般表示義務(wù)，表示應(yīng)該做到而實際上沒有做到，并包含一種埋怨、責(zé)備的口氣。
will和would的用法
1.表示請求、建議等，would比will委婉客氣。
2.表示意志、愿望和決心。
3.用“willbe”和“will(would)+have+過去分詞”的結(jié)構(gòu)表示推測，主要用于第二、三人稱。前者表示對目前情況的推測，后者表示對已經(jīng)完成的動作或事態(tài)的推測。
4.would可表示過去反復(fù)發(fā)生的動作或某種傾向。would表過去習(xí)慣時比usedto正式，并沒有“現(xiàn)已無此習(xí)慣”的含義。
5.表料想或猜想。
oughtto的用法
1.oughtto表示應(yīng)該。
2.表示推測。注意與must表示推測時的區(qū)別：
Hemustbeathomebynow.（斷定他已到家）
Heoughttobehomebynow.（不十分肯定）
Thisiswheretheoilmustbe.（比較直率）
Thisiswheretheoiloughttobe.（比較含蓄）
3.“oughtto+have+過去分詞”表示過去應(yīng)做某事而實際未做。
注意：在美國英語中，oughtto用于否定句和疑問句時，to可以省略。
ought和should的區(qū)別：
1.ought語氣略強(qiáng)。
2.should較常用。
3.ought在美國英語中用的很少，而should卻相當(dāng)常用。
4.ought屬正式用語。
usedto，hadbetter，wouldrather的用法
1.usedto表示過去的習(xí)慣動作或狀態(tài)，現(xiàn)在已不存在，在間接引語中，其形式可不變。如：
Hetoldusheusedtoplayfootballwhenhewasyoung.
在疑問句、否定句、否定疑問句或強(qiáng)調(diào)句中，可有兩種形式：
疑問句
Didyouusetogotothesameschoolasyourbrother?
Usedyoutogotothesameschoolasyourbrother?
否定句
Iusedn’ttogothere.
Ididn’tusetogothere.
usedn’t亦可拼作usen’t，但發(fā)音皆為[ju:snt]。
否定疑問句
Usen’tyoutobeinterestedinthetheatre?
Didn’tyouusetobeinterestedinthetheatre?
　Hadbetter意為“最好”，后接不帶to的不定式。
注：①hadbest與hadbetter同意，但較少用。②Youhadbetter…用于同輩或小輩，對長輩不可用。
　Wouldrather意為“寧愿”，表選擇，后接不帶to的不定式。
由于wouldrather表選擇，因而后可接than。

人教版高一英語必修三第一單元教案(匯總六篇)

人教版高一英語必修三第一單元教案 篇1

一、這學(xué)期的指導(dǎo)思想：

以學(xué)校工作計劃為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我管理能力為主線，全面貫徹新課改精神，針對我校高一新生英語基礎(chǔ)差、底子薄的現(xiàn)狀，秉承“夯實基礎(chǔ)、狠抓雙基、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、激發(fā)興趣、提高能力”的指導(dǎo)思想。在這學(xué)期的英語教學(xué)中，我們應(yīng)該堅持應(yīng)用以下概念：

1、要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言應(yīng)用能力，提高人文素質(zhì)，增強(qiáng)實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；

2、突出學(xué)生主體，尊重個體差異，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，構(gòu)建知識，提高技能，磨練意志，激活思維，展示個性，發(fā)展心智，開闊眼界；

3、讓學(xué)生在使用英語的`同時學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生變得優(yōu)秀

用戶，而不僅僅是學(xué)習(xí)者。讓英語成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實用的工具，而不是累贅，讓他們在使用和學(xué)習(xí)英語的過程中感受到輕松和成功的快樂，而不是無盡的煩惱和恐懼。

二、學(xué)生情況分析：

我在一年級教五年級和八年級。因為是高一新生，學(xué)生和老師都很奇怪。所以我想營造一個輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生盡快融入新的班級。作為老師，我想在前兩周掌握學(xué)生的姓名、愛好和英語習(xí)慣。這樣，我不僅會獲得學(xué)生的信任，而且會在了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語特點的基礎(chǔ)上很好地進(jìn)行教學(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的；

2、做好初高中的教學(xué)銜接，讓學(xué)生理解并適應(yīng)高中的英語學(xué)習(xí)；

3、在培養(yǎng)學(xué)生語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力；

4、優(yōu)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法，讓他們通過觀察、體驗和探索，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)潛力，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力。

四、班級課表：

高一要學(xué)第一、二模塊，共12個單元。我會為每個單元安排6-7個課時。每三周完成兩個單元的教學(xué)，一次測試，安排一次英語興趣班，以補充學(xué)生一些與課文相關(guān)的知識性、趣味性閱讀文章。增加學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣。

五、具體教學(xué)措施

1、了解學(xué)生的基本情況，逐步鼓勵學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

2、注重課堂教學(xué)質(zhì)量，逐步提高學(xué)生的英語交際能力。

3、有意識地培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、寫作業(yè)的基本能力。

4、高一英語教學(xué)在高一英語學(xué)習(xí)中非常重要。因此，我想深入研究高考的教材和大綱，根據(jù)學(xué)科和學(xué)生的特點，研究切實可行的課堂教學(xué)模式。努力探索適合學(xué)生特點，愿意被學(xué)生接受的教學(xué)方法和模式。教與學(xué)都是樂趣無窮的，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生高中三年的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

人教版高一英語必修三第一單元教案 篇2

Teaching Aims and Demands

Words and Phrases

Four Skills: stomach fever ought ought to examine plenty plenty of diet keep up with make a right choice short of fit gain now and then

Three Skills: energy soft bar fuel chemical balance tasty boil mixture

Spoken English:

In the clinic / seeing a doctor:

What’s wrong with you?/What’s the matter with you?

Lie down and let me examine you.

Let me have a look.

Where does it hurt?

Drink plenty of water and get some rest.

I’ve got a pain here. This place hurts.

There’s something wrong with back/my knee/my arm.

I don’t feel well.

Grammar:

Use of Language:

1. Master the function use of language as defined above.

2. Help the students to finish the tasks of listening, reading, writing, speaking presented in the book and the exercise book through using what the students have learned.

Learn the text about healthy eating. Get the students know about the basic knowledge of how to eat healthily.

Important points:

1. Talk about different kinds of food that one favorites.

2. learn the basic knowledge of healthy eating.

3. learn how to say in the clinic.

4. Grasp the language points and grammar in the text.

Difficult points: The use of modal verbs --- had better, should and ought to.

Teaching aids: computer or slider-projector

Way of Teaching: Communication way of teaching, discussion and group work.

Lesson 1Step 1 Warming-Up

First show the students some pictures of dishes and so to introduce the topic of this unit.

And then show the pictures on their text books and let them to decide what is junk food and what is not.

Here the students may have a short ask and answer in pairs to themselves more engaged in the topic.

Step 2 Listening

Let the students listen to the tape and be prepared to answer the questions below.

Step 3 Speaking

Show the students the three situations as on P2. Then ask the students to prepared a dialogue according to the examples in pairs. Ask several pairs of students to present their dialogue

After that list the useful expressions in their dialogue.

Step 4 Homework

Prepare for the next class.

Collect some menus if possible for the next class.

Lesson 2

Step 1 Introduction

Using the questions on P3 to introduce the new text.

Step 2 Fast-reading

1.What does the “fuel ” mean in the first paragraph?

(It means different kinds of materials, such as protein, Calcium that we need to keep healthy.)

2.What do we have to consider when we choose to buy or eat?

(What kinds of nutrients that the food contain.)

3.What made our eating habit changing?

(Many things: what people believe, advice from companies and stores.)

4. How can we feel and look fine?

(We ought to learn about our body and the fuel it needs to keep fit.)

Explain the language points if necessary.

Step 3 Carefully-reading

How many parts can be divided into?

(Three parts.)

What’s the main idea of each part?

(1.our eating habits are changing. 2.why the eating habits are changing 3.the best way to develop healthy eating habits.)

Step 4 Talking

Ask the students to take out their menus and read them carefully. Then prepare a dialogue that may happen between a customer and a waiter/waitress.

Step 5 Homework

Finish the exercise --- Vocabulary on P5. and P72-73

Lesson 3

Step 1 Revision

Check the homework.

Step 2 Grammar

First present the students the modal sentences with Modal Verbs and ask the students to make some sentences with them.

Step 3 Consolidation

(1) Finish the exercise on P5 and on P74

(2)Take out a piece of paper with the column “Ask ###” in order to make the students understand when you are giving advice it is better to use some sentences with had better (not), and ought(not) to, should(not). Then read a passage as an example and afterwards list the points you have to pay attention to when you give advice.

1.give advice that will really help the person.

2. be polite and sincere

at last get the students to finish the following practice.

Step 4 Homework

Finish the exercise 3 on P74 in the students’ workbook.

Lesson 4

Step 1 Revision

Let some students read their reply to the letters on P74.

Step 2 Reading

Read the text on P6 and then get the students to find the main idea of it (Snacks is also important . we need to learn something about snacks and the way to prepare it.)

Step 3 Writing

Ask the students to work in pairs to write the recipe for their favourite dish.

We may first give the tips on P7 as a guide.

Step 4 Discussion

First ask the students to read the passage on P75 and then give the following questions as the topic for the students to talk: What is a couch potato?

What does one have to pay special attention to in order to keep healthy? (food and exercise etc.)

Step 5 Homework

Do a general survey in order to learn about the differences between people’s eating habits and try to find which is healthier.

人教版高一英語必修三第一單元教案 篇3

一、教材分析：

本課是結(jié)合人教版高中英語教材選修5中有關(guān)過去分詞的語法內(nèi)容，進(jìn)行過去分詞的學(xué)習(xí)，教學(xué)中將語法知識的傳授和語言基本技能的學(xué)習(xí)結(jié)合到一起，注重復(fù)習(xí)語法與語言的運用。采用任務(wù)型教學(xué)法和小組合作探究學(xué)習(xí)法，從而擴(kuò)大課堂的語言輸入量及學(xué)生的語言輸出量。

二、學(xué)情分析：

在高一英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握基本的語言結(jié)構(gòu)和一定程度的聽說讀寫能力。在復(fù)習(xí)的過程中，結(jié)合學(xué)生原有的知識掌握水平，鞏固基礎(chǔ)強(qiáng)化正確使用語法知識，提高學(xué)生運用語言的深度和難度.但大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識仍然較為薄弱，運用英語進(jìn)行交際活動的能力較差，主動學(xué)習(xí)的動力不夠，然而他們學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，渴求知欲旺盛，思維比較活躍。部分學(xué)生的基礎(chǔ)較好，能主動配合老師。只有設(shè)置使他們感興趣的活動，因材施教，才能讓他們投入到課堂活動中來。

三、教學(xué)目標(biāo):

1.知識目標(biāo):

引導(dǎo)學(xué)生掌握過去分詞在真實的生活語境中的使用。培養(yǎng)學(xué)生通讀，分析，理解，綜合的能力，教會學(xué)生體察語境，結(jié)合上下文，符和邏輯推理和合理的想象，結(jié)合語法和題干中的語境解決問題。在運用語言過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力、想象力和自學(xué)能力，提高思維能力和運用英語的綜合能力。

2.能力目標(biāo)：

利用多媒體手段營造積極和諧教學(xué)氛圍，使學(xué)生進(jìn)入情景之中，充分調(diào)動學(xué)生的思維活動和情感體驗，規(guī)范學(xué)生運用英語知識準(zhǔn)確表達(dá)的能力，同時，發(fā)展學(xué)生綜合語言運用的能力，分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.德育目標(biāo)：

用含過去分詞的句子結(jié)構(gòu)表達(dá)思想感情。

四、教學(xué)重點:

1.過去分詞的用法.

2.過去分詞的運用

五、教學(xué)難點:

1.結(jié)合語法知識，以課堂教學(xué)為依托，全面訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，加強(qiáng)和提高運用英語的綜合能力。

2.過去分詞在真實的生活語境中的使用。

六、教學(xué)策略:

通過小組討論、小組競賽等具體形式，創(chuàng)設(shè)有利于高中生自己自我認(rèn)識、自我反省、自我調(diào)節(jié)的情境，利用他們自身較高的自我意識水平對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)節(jié)、監(jiān)控。因此，本課采用教學(xué)方法---任務(wù)型教學(xué)法。以任務(wù)為中心，任務(wù)的設(shè)計焦點是解決某一具體的貼近學(xué)生生活的問題。教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有明確的目標(biāo)。在的各種“任務(wù)”中，學(xué)生能夠不斷地獲得知識并得出結(jié)論。

七、學(xué)習(xí)策略:

本課將各種活動設(shè)計成小組活動并開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手段，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，以及具備科學(xué)的價值觀。

八、教學(xué)用具：

多媒體輔助（將本課所需要的圖片、文字等制成PPT課件）

人教版高一英語必修三第一單元教案 篇4

一、所教班級的基本情況

本學(xué)期，我擔(dān)任高一（15）高一（16）兩個班是平行班。本學(xué)期教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生基本適應(yīng)了課堂教學(xué)過程，掌握了必要的學(xué)習(xí)方法。然而，學(xué)生的語法基礎(chǔ)普遍薄弱，單詞記憶不是很理想，他們的英語聽說讀寫能力有待進(jìn)一步提高。

二、教學(xué)指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，樹立新觀念，探索新的教學(xué)方法，在學(xué)校教學(xué)計劃的指導(dǎo)下開展工作。根據(jù)我校高一學(xué)生的實際情況，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。制定有效的英語學(xué)習(xí)策略。培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。特別注意提高學(xué)生用英語思考和表達(dá)的能力。繼續(xù)拓寬學(xué)生的知識面，全面培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫四項技能和理解、分析、閱讀能力，使學(xué)生盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)。

三、教材分析

根據(jù)新課程改革的要求，本學(xué)期設(shè)置了普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材的英語模塊。有兩個模塊：必修（2）、必修（3）和必修（4）。（人民教育版）共有10個單元和12個模塊。其中兩個是復(fù)習(xí)模塊。

具體安排：對于10個模塊，第一次模擬考試為8小時，模塊復(fù)習(xí)為2小時，每個模塊10小時。

四、教材

本學(xué)期主要學(xué)習(xí)必修三、必修四。要求學(xué)生掌握每個單元的粗體字和重要句型。主要語法是：情態(tài)動詞的用法。名詞性從句包括賓語從句、謂語從句、同位語從句等。動詞的`功能用法。其中，名詞性從句和動詞“文”的功能用法不僅是本學(xué)期教學(xué)的重點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。

五、主要措施

（一）教學(xué)：

1、為了給學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)，避免知識失誤，本學(xué)期有計劃地將初中階段的新課教學(xué)納入到初中英語新課標(biāo)教學(xué)中。

2、在聽力方面，進(jìn)一步提高學(xué)生的聽力水平，從高中一年級開始對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練。除了利用課堂上的時間，我們還堅持利用業(yè)余時間向?qū)W生展示一些英語短片、有趣的視頻和帶有中英文字幕的經(jīng)典電影，以使學(xué)生融入英語環(huán)境。

3、在口語表達(dá)方面，本學(xué)期要密切關(guān)注學(xué)生口語表達(dá)，努力在教學(xué)過程中設(shè)計教學(xué)，在每堂課的教學(xué)中安排提高學(xué)生口語表達(dá)能力。具體措施：每周二上四六次英語課，每次5—10分鐘，安排一兩名學(xué)生在講臺前進(jìn)行各種形式的口語練習(xí)。

4、詞匯方面，詞匯一直是學(xué)生記憶的難點和薄弱環(huán)節(jié)，直接影響學(xué)生綜合能力的提高。在教學(xué)中，要重視詞匯教學(xué)，注重單詞的記憶和鞏固，掌握單詞的意義和用法。使學(xué)生掌握科學(xué)的單詞記憶方法，養(yǎng)成經(jīng)常查字典的習(xí)慣。為了為學(xué)生的詞匯打下堅實的基礎(chǔ)，學(xué)生每周在單元學(xué)習(xí)結(jié)束前兩次檢查單詞聽寫，一個是學(xué)生互相評價，一個是教師親自復(fù)習(xí)。

5、就閱讀而言，閱讀理解能力的培養(yǎng)不僅是高中教學(xué)的重點，也是高考的亮點。在單元教學(xué)中，精心設(shè)計閱讀課，充分培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能、閱讀技能、閱讀速度和閱讀效率，有計劃地引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。

6、在寫作方面，堅持每兩周進(jìn)行一次作文訓(xùn)練，努力使訓(xùn)練科目和方法多樣化，并及時發(fā)表評論。根據(jù)高中一年級學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，對英語寫作進(jìn)行指導(dǎo)和誤解分析，使學(xué)生能夠背誦更常用的句型、句型、詞匯和短語，或具有代表性的范文。鼓勵學(xué)生寫英語日記，對個別英語水平差的學(xué)生給予更多的糾正和指導(dǎo)。

（二）在教學(xué)和研究方面：

1、認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，特別是與舊課程大綱不同的課程標(biāo)準(zhǔn)，了解哪些材料是新增加的，哪些材料是刪除的，哪些材料是在初中學(xué)習(xí)的。認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，在小組備課的基礎(chǔ)上認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，認(rèn)真進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo)和批改作業(yè)。

2、堅持每周聽和評價彼此的課程。

人教版高一英語必修三第一單元教案 篇5

一、教材分析：

本課是結(jié)合人教版高中英語教材選修5中有關(guān)過去分詞的語法內(nèi)容，進(jìn)行過去分詞的學(xué)習(xí)，教學(xué)中將語法知識的傳授和語言基本技能的學(xué)習(xí)結(jié)合到一起，注重復(fù)習(xí)語法與語言的運用。采用任務(wù)型教學(xué)法和小組合作探究學(xué)習(xí)法，從而擴(kuò)大課堂的語言輸入量及學(xué)生的語言輸出量。

二、學(xué)情分析：

在高一英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握基本的語言結(jié)構(gòu)和一定程度的聽說讀寫能力。在復(fù)習(xí)的過程中，結(jié)合學(xué)生原有的知識掌握水平，鞏固基礎(chǔ)強(qiáng)化正確使用語法知識，提高學(xué)生運用語言的深度和難度.但大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識仍然較為薄弱，運用英語進(jìn)行交際活動的能力較差，主動學(xué)習(xí)的動力不夠，然而他們學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，渴求知欲旺盛，思維比較活躍。部分學(xué)生的基礎(chǔ)較好，能主動配合老師。只有設(shè)置使他們感興趣的活動，因材施教，才能讓他們投入到課堂活動中來。

三、教學(xué)目標(biāo):

1.知識目標(biāo):

引導(dǎo)學(xué)生掌握過去分詞在真實的生活語境中的使用。培養(yǎng)學(xué)生通讀，分析，理解，綜合的能力，教會學(xué)生體察語境，結(jié)合上下文，符和邏輯推理和合理的想象，結(jié)合語法和題干中的語境解決問題。在運用語言過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力、想象力和自學(xué)能力，提高思維能力和運用英語的綜合能力。

2.能力目標(biāo)：

利用多媒體手段營造積極和諧教學(xué)氛圍，使學(xué)生進(jìn)入情景之中，充分調(diào)動學(xué)生的思維活動和情感體驗，規(guī)范學(xué)生運用英語知識準(zhǔn)確表達(dá)的能力，同時，發(fā)展學(xué)生綜合語言運用的能力，分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.德育目標(biāo)：

用含過去分詞的句子結(jié)構(gòu)表達(dá)思想感情。

四、教學(xué)重點:

1.過去分詞的用法. 2. 過去分詞的運用

五、教學(xué)難點:

1.結(jié)合語法知識，以課堂教學(xué)為依托，全面訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，加強(qiáng)和提高運用英語的綜合能力。

2. 過去分詞在真實的生活語境中的使用。

六、教學(xué)策略:

通過小組討論、小組競賽等具體形式，創(chuàng)設(shè)有利于高中生自己自我認(rèn)識、自我反省、自我調(diào)節(jié)的情境，利用他們自身較高的自我意識水平對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)節(jié)、監(jiān)控。因此，本課采用教學(xué)方法---任務(wù)型教學(xué)法。以任務(wù)為中心，任務(wù)的設(shè)計焦點是解決某一具體的貼近學(xué)生生活的問題。教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有明確的目標(biāo)。在的各種“任務(wù)”中，學(xué)生能夠不斷地獲得知識并得出結(jié)論。

七、學(xué)習(xí)策略:

本課將各種活動設(shè)計成小組活動并開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手段，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，以及具備科學(xué)的價值觀。

八、教學(xué)用具：

多媒體輔助（將本課所需要的圖片、文字等制成PPT課件）

九、 教學(xué)過程：

Step 1 Greeting Step 2 Leading-in

1. Get students to enjoy a story read by a student. While listening to the story, they should keep the underlined sentences in mind and then teacher will check up how many sentences the students remember.

It was snowing and very cold outside. A little girl was walking in the street, selling matches. She didn’t wear any shoes because she . She but nobody bought a single one. She was so cold that she sat in a corner . She lit a match and saw a Christmas tree The and she . She lit another one and saw her grandmother. , her grandmother went away with her .The next day, people 2. Brainstorming

What is the Past Participle? In your opinion, what role does the Past Participle play in the sentences?

設(shè)計說明：

1. 教師首先展示安徒生的《賣火柴的小女孩》圖片和文本，然后請一位學(xué)生有感情的朗讀，教師通過多媒體呈現(xiàn)圖片和學(xué)生的朗讀，目的是對學(xué)生的視覺和聽覺作一個沖撞，吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)起好奇心。

2.利用新穎和形象的圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生邊聽邊記，最后考查學(xué)生記住幾個過去分詞，符合中學(xué)生的挑戰(zhàn)心理，激發(fā)它們的學(xué)習(xí)熱情，從而引出本節(jié)課的話題--過去分詞。再者通過頭腦風(fēng)暴有利于學(xué)生參與教學(xué)活動，進(jìn)行討論和對話活動，激活學(xué)生的知識背景。

Step 3 Discovering the useful structures

1.Find out the Past Participle, and tell what role the Past Participle play in the sentences.

(1) 動詞-ed形式作______

…there were lots of matches

…saw a Christmas tree The candles were burning brightly…

(2) 動詞-ed形式作______

She looked very

…and she seemed

(3) 動詞-ed形式作

…she had her shoes

…she wished all her matches …

…she sat in a corner with her legs …

…people saw the girl …

(4) 過去分詞在句中作

, her grandmother went away with her .

設(shè)計說明：

通過敘述式和游戲式，引導(dǎo)學(xué)生利用過去分詞形式解釋所設(shè)置的文本信息，借助小組競賽，實現(xiàn)生生互動、師生互動，將過去分詞形式用作定語、表語、賓語補足語、狀語的各種結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸納。

2. Brainstorming

Work in pairs to discuss the following questions.

(1) Do you have any puzzles in using The Past Participle?

(2) Do you know the differences between The Past Participle and The Present Participle?

3. Work in pairs to tell what the differences between The Past Participle and The Present Participle.

Read and compare

(1)The gentleman called Chen Kaichi is our intern teacher(實習(xí)老師）.

(2)The people sitting behind the classroom are all English teachers.

過去分詞與現(xiàn)在分詞作定語的區(qū)別:過去分詞強(qiáng)調(diào)動作___________, 現(xiàn)在分詞強(qiáng)調(diào)動作___________。

(3) I saw her taken out of the classroom.

(4) I saw her coming into the classroom.

過去分詞與現(xiàn)在分詞作賓補的區(qū)別: 二者與賓語邏輯上都是主謂關(guān)系, 但過

去分詞強(qiáng)調(diào)他們之間的___________, 現(xiàn)在分詞強(qiáng)調(diào)他們之間的_____________

(6) Seen from the top of the hill, the city looks more beautiful to us.

(7) Seeing from the top of the hill, we find the city very beautiful.

過去分詞與現(xiàn)在分詞作狀語的區(qū)別：過去分詞主句的主語之間是。 而現(xiàn)在分詞與主語的主語之間是。

設(shè)計說明：

1、通過文字所描繪的語境，引導(dǎo)學(xué)生在運用中掌握過去分詞，并共同回顧、歸納過去分詞的用法，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

2、通過下列文字所描繪的情境，使學(xué)生在形象化、真實化的語境中明白過去分詞和動詞-ing充當(dāng)定語、賓補、狀語的異同。這項操練活動大大訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維，又鍛煉了思維能力與快速反應(yīng)能力，還加深了對所學(xué)語法現(xiàn)象的理解。

Step 4 Practising

How much do you know about “The Past Participle”? Can you use it correctly? Let’s have a try.

（Divide students into four groups and have a competition: each group has two chances to choose the exercise to do .If the answers are correct ,the group will get the points. If the group fail , other groups will have the chance .）

一. 完成句子

2. of show about family is more popular.

二．單選題

1. As is known to us all, traveling is____, but we often feel_____ when we are back from travels.

A. interesting; tiredB. interested; tiring C. interesting; tiring D. interested; tired

2. He found a magazine _____ with the owner’s name_____ on the desk with the back cover _____ off.

A. marking, lying, torn B. marked, lying, torn

C. marked, laid, tearing D. marking, laying, tearing

3.______ the room, the man found the phone______ .

A. Entering; stealingB. Entering; stolen

C. To have entered; being stolenD. Having entered; to be stolen

三．單句改錯

1. Having not seen the film, I can’t tell you what I think of it.

2. The men worked for extra hours got an extra pay.

3. Knowing little English, he had trouble making himself understanding.

4. Do you notice the girl dressing a red coat?

5. Giving more time, we could do it much better.

四．用分詞結(jié)構(gòu)美化句子

1.發(fā)現(xiàn)學(xué)生下午昏昏欲睡的樣子，老師竭盡所能來激發(fā)(arouse)他們的興趣。 arouse their interest.

用分詞結(jié)構(gòu)

the teacher did everything he could to arouse their interest.

2.這本用簡易英語寫成的書很容易讀懂 用分詞結(jié)構(gòu)

The book

五．把下面的打亂的詞或詞組連串成句

a group of students , the teacher, the office, followed, by , entered

Moyan , stood there, surrounding , many , reporters

六．短文填詞

country. Now he lives in the countryside. with his wife , he is taking a walk on the path(小路) happy.

七．完型填空

I am Robinson Crusoe. I have been alone on the island for two weeks. I don’t know by, but I couldn’t make . The other day, I was see a small house in the . There was nobody there. I am still alone!

1. A. cuted B. cutC. cutting D. to cut

2. A. pastB. passedC. passing D. to pass

3. A. hearing B. understood C. heard D. understanding

4. A. delighted B. disappointed C. interested D. confused

5. A. breakingB. to break C. broken D. break

設(shè)計說明：

1.新課程呼喚英語教學(xué)回歸生活，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗出發(fā)，因而設(shè)計時選擇了學(xué)生熟悉事物作為話題，引導(dǎo)學(xué)生運用目標(biāo)語言結(jié)構(gòu)。

2.任務(wù)型活動：通過學(xué)生小組活動、小組競賽的形式，激發(fā)參與學(xué)習(xí)過程的熱情和競爭意識。合作學(xué)習(xí)活動，學(xué)生在活動中運用語言，調(diào)動起學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和主體意識。教師把語法規(guī)則活化為活動，把教學(xué)活動活化為交際活動。設(shè)分組隨機(jī)選題競答游戲活動，激發(fā)學(xué)生的參與意識和學(xué)生的挑戰(zhàn)意識。

人教版高一英語必修三第一單元教案 篇6

閱讀是高中階段英語教學(xué)的重頭戲。閱讀教學(xué)的目的包括兩方面：一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握一定的語言知識；二是發(fā)展一定的技能和策略，培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取和處理信息的能力。閱讀是一個語言與思維相互作用的過程。因此，教學(xué)設(shè)計的好壞對教師的教學(xué)效果和對培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力都會產(chǎn)生很大的影響。

教學(xué)設(shè)計的目的是獲得解決問題的最優(yōu)方法，時刻體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的思想，以開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為最終目的。教師怎樣在閱讀課上既能突出閱讀理解這一中心，又能達(dá)到為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的目的呢？下面，談?wù)勎业囊恍┙虒W(xué)實踐情況。

一、精心設(shè)計切入點，構(gòu)建有趣的學(xué)習(xí)情境

導(dǎo)入是承上啟下和溫故知新的必然途徑，是吸引學(xué)生注意力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)措施，是上好一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。進(jìn)行導(dǎo)入活動時，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、心理特點和閱讀材料的內(nèi)容，設(shè)計能激起求知欲的導(dǎo)入。例如，在教學(xué)SEFC Book 2 Unit 5的“The Band That Wasn’t”一課時，我們用多媒體圖片配以相應(yīng)的音樂進(jìn)行導(dǎo)入。通過對這些圖片的提問和描述，自然導(dǎo)入新課話題，導(dǎo)入內(nèi)容與新知識聯(lián)系緊密。這樣學(xué)生就會有閱讀的興趣。

二、抓住重點，構(gòu)建積極探究的學(xué)習(xí)情境

一篇文章是一個思想連貫的語言整體，既有完整的思想，又有完整的結(jié)構(gòu)。整體呈現(xiàn)課文更有助于提高閱讀能力。仍然以“The Band That Wasn’t”一課為例，導(dǎo)入新課后，我們給出導(dǎo)讀性理解題。如，

（1）Which two musical bands are mentioned in the passage？

（2）When did “The Monkees ” break up and when did it reunite？

（3）Why was “The Monkees ” successful in the end?

讓學(xué)生速讀全文。理解大意后，我們從語篇結(jié)構(gòu)入手，梳理文章，然后依據(jù)其線索，設(shè)計內(nèi)容連貫、主體結(jié)構(gòu)突出的理解題。在閱讀理解的過程中，不同層次的閱讀測試練習(xí)題滿足了不同程度學(xué)生的需要，極大地調(diào)動了全體學(xué)生的積極主動性。

三、掌握時機(jī)，處理好語言點

生詞是閱讀中的障礙。有些生詞適宜在導(dǎo)入時呈現(xiàn)；有些適宜在閱讀后查閱詞典；有些可以在閱讀中讓學(xué)生猜測詞義。如，本文里的“bread up”一詞，我們在閱讀中給學(xué)生呈現(xiàn)幾個相關(guān)含義的句子，讓學(xué)生在觀察語言現(xiàn)象的基礎(chǔ)后歸納，然后做適量練習(xí)加以鞏固。

四、展示亮點，構(gòu)建合作的學(xué)習(xí)情境

學(xué)生已熟悉了語言材料，積累了語言知識。我們不妨就本課相關(guān)內(nèi)容展開討論。討論就是交流，它能增進(jìn)師生之間的了解，有利于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，培養(yǎng)學(xué)生配合、協(xié)作的意識，使學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性和創(chuàng)造性的思維活動。討論是對閱讀材料學(xué)習(xí)的延伸，是一種有意義的信息輸出過程，是閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個重點。在討論活動設(shè)計中，我們要善于挖掘教材中豐富的文化信息和思想內(nèi)容，所提出的問題不僅可以涉及所學(xué)課文的一般事實，同時也肩負(fù)起思想教育的功能。如，本文我們設(shè)計了這樣的討論題“Do you think Listening to music is good when you are studying？”和“Why or why not？”我們鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、寬松的討論氛圍，讓每個小組組織自己的語言，然后讓各組代表發(fā)表自己的看法，充分調(diào)動學(xué)生的參與、合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，使其將所學(xué)的語言知識轉(zhuǎn)化為語言交際能力。課后讓學(xué)生把討論的內(nèi)容寫成書面表達(dá)，為本節(jié)課畫上一個圓滿的句號。

總之，在整個閱讀教學(xué)過程中，始終突出“導(dǎo)演”與“演員”的位置關(guān)系。使學(xué)生的知識與能力得到和諧、統(tǒng)一的發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)生綜合運用語言能力的最終目的。

高二歷史必修三第一單元知識點歸納（人教版）

一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師就要對每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，作為教師就要好好準(zhǔn)備好一份教案課件。教案可以讓學(xué)生們有一個良好的課堂環(huán)境，幫助教師掌握上課時的教學(xué)節(jié)奏。所以你在寫教案時要注意些什么呢？下面是由小編為大家整理的“高二歷史必修三第一單元知識點歸納（人教版）”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

高二歷史必修三第一單元知識點歸納（人教版）

一、貴族政治與社會動蕩——雅典的政治狀況：
(1)雅典的地理環(huán)境：
①阿提卡;比雷埃夫斯;②農(nóng)業(yè);工商業(yè);航海業(yè)
(2)城邦制國家初步形成：
①紛爭不斷;②大約在公元前9-8世紀(jì);中央議事會;行政機(jī)構(gòu)設(shè)立;貴族—平民(農(nóng)民、手工業(yè)者)
(3)平民與貴族矛盾日益尖銳：8BC—6BC
①首席執(zhí)政官;長老會議;實際權(quán)力;②放高利貸;土地兼并;六一漢;債務(wù)奴隸;
(4)平民暴動與雅典政局動蕩：
①B632;武裝暴動;被鎮(zhèn)壓;②成文法;貴族既得利益;
二、工商業(yè)發(fā)展——雅典的經(jīng)濟(jì)發(fā)展
(1)經(jīng)濟(jì)發(fā)展：
鐵制農(nóng)具;遠(yuǎn)航大船;工商業(yè)奴隸主;
(2)工商業(yè)奴隸主要求分享政治權(quán)利的斗爭：
維護(hù)貴族寡頭政治;實行激進(jìn)的民主政治，進(jìn)行徹底的社會變革;要求發(fā)展海外貿(mào)易，掠奪外邦奴隸與財產(chǎn)，主張實行溫和改革
三、首席執(zhí)政官梭倫：
(1)薩拉米斯島問題：薩拉米斯島;
(2)公民的愛國精神;

梭倫改革的內(nèi)容
(一)頒布“解負(fù)令”等法令：
1、措施：
(1)——————：
含義：“負(fù)”指的就是債務(wù)，“解負(fù)令”就是廢除債務(wù)的法令。
雅典債的來源：分兩種，即因契約而產(chǎn)生的債和因損害而產(chǎn)生的債，亞里士多德在《尼柯馬赫倫理學(xué)》中稱前者為自由之債，后者為不自由之債。梭倫改革前，雅典農(nóng)民的境況極其艱苦，借了財主的債若還不起，財主就在借債者的土地上豎起債務(wù)碑石，借債者就會淪為“六一漢”，他們?yōu)樨斨髯龉ぃ粘傻牧种褰o財主，自己只留六分之一。如果收成不夠繳納利息，財主便有權(quán)在一年后把欠債的農(nóng)民及其妻、子變賣為奴。
措施：廢除所有債務(wù);釋放和贖回債務(wù)奴隸;廢除“六一漢”制度;
(2)————————：
目的：防止產(chǎn)生新的債務(wù)奴隸;
內(nèi)容：規(guī)定個人占有土地的最高限額。
(3)——————————：
目的：杜絕貴族任意侵占平民財產(chǎn);
內(nèi)容：規(guī)定無子女者有權(quán)按照自己的意愿，將遺產(chǎn)交給指定的繼承人。
(4)安撫貴族：
目的：減輕貴族的強(qiáng)烈反抗，穩(wěn)定社會秩序;
措施：允許貴族保留祖?zhèn)鞯牡禺a(chǎn)，使貴族得以繼續(xù)保持優(yōu)越的經(jīng)濟(jì)地位。
特點：調(diào)整改革措施，有效地保證改革的順利進(jìn)行，體現(xiàn)了改革的策略性和政策的靈活性。
2結(jié)果和意義：
(1)有效地防止了貴族兼并土地，解除了債務(wù)奴隸制對平民的威脅;
(2)促使社會結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化，擴(kuò)大了公民的基礎(chǔ)：原來的債務(wù)奴隸、平民、貴族都成為享有人身自由和公民權(quán)利的雅典公民;
(3)但并未廢除奴隸制，——————————。
(二)確立財產(chǎn)等級制度：
1、目的：打破貴族的世襲特權(quán);
2、原則：————————
3、方法：公民每年的總收入折合成農(nóng)產(chǎn)品計算財產(chǎn)，按財產(chǎn)的多少劃分四個等級。

希臘文Tyrannia的意譯，一作“暴君政治”，指以非法手段取得政權(quán)者(僭主)建立的獨裁統(tǒng)治。公元前7世紀(jì)—公元前6世紀(jì)在希臘的科林斯、阿哥斯、麥加拉、西基昂、雅典等城邦，都出現(xiàn)過僭主政治。“僭主”一詞起初并無貶義，在詩人(如品達(dá))的作品中有時亦稱“僭主”為“王者”。雅典的庇西特拉圖(公元前6世紀(jì))所建立的僭主政治，在打擊貴族勢力，發(fā)展經(jīng)濟(jì)、文化方面，均有所建樹。科林斯僭主柏利安被列為古希臘“七賢”之一。早期希臘的僭主政治一般對于肅清氏族制度的殘余曾起積極作用，但在激蕩的政治斗爭潮流中卻往往不能久存，迄公元前5世紀(jì)～公元前4世紀(jì)，“僭主”漸含貶意，如對西西里敘拉古僭主狄奧尼修父子即是。中古時期，在意大利的某些城市也曾實行過僭主政治。
僭主政治的特征：①名義上的特征：“希臘的僭主都不稱王(巴西琉斯)。他們是事實上的專制君主，他們都用一些謙遜的稱號，如‘終身執(zhí)政官’、‘全權(quán)將軍’等”。然而，僭主雖然是事實上的王，但他們卻始終不能完全替代真正的“王”而具有合法性和正當(dāng)性，因為希臘的王權(quán)“起源于宗教色彩濃厚的古代，王權(quán)周圍圍繞有神佑的光輪”。僭主始終被人們視為政權(quán)的篡奪者，始終都是不合法的王。
②形式上的特征：這在上面的“含義”部分已做了表述，一是具有強(qiáng)大的力量;二是實行無限制的專制統(tǒng)治。
③實質(zhì)特征：如前所述，僭主獨立于兩大階級之外，壓制貴族的利益，給平民施以一定的好處，從而縮小兩大階級之間的貧富差距和其他利益上的差距。只有這個特征才最好地體現(xiàn)出僭主政治的“中介”地位。
(2)出走：
梭倫年少時，曾一度外出經(jīng)商,周游了希臘和小亞細(xì)亞很多地方,增長了不少見識。這次因雅典內(nèi)部形勢緊迫，梭倫在任期屆滿后,晚年再次出游他鄉(xiāng),到埃及、塞浦路斯、小亞細(xì)亞等地漫游。晚年他退隱在家，從事研究和著述，死后骨灰撒在了他曾為之戰(zhàn)斗過的美麗的薩拉米斯島上。
2、僭主政治的建立：
(1)背景：雅典政局動蕩，三派紛爭。
①平原派：企圖恢復(fù)舊秩序
②山地派：要求進(jìn)一步改革
③海岸派：擁護(hù)梭倫政策，但要求強(qiáng)有力的政府，穩(wěn)定秩序。
(2)建立：公元前560年庇西特拉圖

1.改革背景
(1)內(nèi)憂：平民、工商業(yè)奴隸主與貴族矛盾尖銳。
(2)外患：雅典民族危機(jī)加劇。
2.改革措施
(1)頒布“解負(fù)令”，廢除債務(wù)奴隸制。
(2)確立財產(chǎn)等級制度，打破貴族世襲特權(quán)。
(3)完善國家機(jī)構(gòu)，建立“四百人會議”和公民陪審法庭。
(4)鼓勵發(fā)展農(nóng)工商業(yè)。
3.改革特點
(1)指導(dǎo)思想：梭倫推崇“中庸”，企圖用妥協(xié)的辦法來求得和解。
(2)內(nèi)容：是對舊生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整，也對上層建筑進(jìn)行了一些改革。
(3)性質(zhì)：奴隸主階級為鞏固自身統(tǒng)治而進(jìn)行的改革。
(4)評價：奠定了城邦民主政治的基礎(chǔ);不夠徹底。
4.改革影響
(1)進(jìn)步性
①使廣大債務(wù)奴隸獲得解放，為雅典民主政治奠定了社會基礎(chǔ)。
②使下層民眾得以參與國家政治，為雅典民主政治提供了制度保障。
③滲透在改革中的“中庸”精神，為雅典民主政治和西方民主政治提供了價值基礎(chǔ)。
(2)局限性
①下層公民沒有充分的參政議政權(quán)利。
②氏族制度殘余得以存續(xù)。
5.雅典民主政治發(fā)展的三個階段
(1)梭倫改革：頒布“解負(fù)令”，按財產(chǎn)多少劃分社會等級進(jìn)行政權(quán)機(jī)構(gòu)改革，鼓勵發(fā)展農(nóng)工商業(yè)。為雅典民主制度的建立奠定基礎(chǔ)。
(2)克利斯提尼改革：用地域部落取代血緣部落，創(chuàng)建“五百人會議”掌握國家權(quán)力，實行“陶片放逐法”。確立起雅典民主政治。
(3)伯利克里改革：擴(kuò)大公民參政范圍，改革公民大會，改革“五百人會議”，提高陪審法庭的地位，擴(kuò)大十將軍委員會權(quán)力。雅典民主政治發(fā)展到頂峰——“黃金時代”。

高一英語必修一Unit1重要詞組歸納

高一英語必修一Unit1重要詞組歸納

重要單詞及短語整理Unit1重要單詞1.upsetadj.___________________2.ignorevt.___________________3.calmvtvi._________________adj.___________________4.concernvt.n._______________5.looseadj.___________________6.seriesn.____________________7.outdoorsadv.________________8.duskn.____________________9.thundern.__________________10.entireadj._________________11.powern.__________________12.curtainn.__________________13.dustyadj._________________14.partnern._________________15.settlevi.vt._______________16.suffervt.vi._______________17.highwayn.________________18.recovervi.vt._____________19.packvi.vt._______________n.___________________20.suitcasen._________________21.overcoatn.________________22.teenagern.________________23.exactlyadv._______________24.gratefuladj._______________25.disagreevi.________________26.dislikenvt._______________27.tipn._____________________28.swapvt.__________________
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第2頁29.itemn.___________________重要短語1.addup2.calm(…)down3.havegotto4.beconcernedabout5.gothrough6.setdown7.aseriesof8.onpurpose9.inorderto10.atdusk11.facetoface12.nolonger/not…anylonger13.sufferfrom14.getalongwith15.fallinlove16.joinin17.get/betiredof18.pack(sth)up漢語意思重要單詞1.心煩意亂的；不安的；不適的2.不理睬；忽視3.（使）平靜/鎮(zhèn)定；平靜的，鎮(zhèn)靜的；4.（使）擔(dān)憂；涉及；關(guān)系到5.松的；松開的；6.連續(xù)；系列7.在戶外；在野外8.黃昏；傍晚9.雷聲10.整個的，完全的，全部的11.能力；力量；權(quán)力12.窗簾；門簾；幕布13.積滿灰塵的14.伙伴；合作者；合伙人15.安家；（使）定居；解決16.遭受；忍受；經(jīng)歷17.公路；大路18.痊愈；恢復(fù)；重新獲得19.捆扎；包裝；打行李。小包；包裹20.手提箱；衣箱21.大衣；外套22.十幾歲的青少年23.確實如此；確切地；24.不同意25.感激的；表示謝意的26.不喜歡；厭惡27.提示；技巧；尖；尖端；小費28.交換29.項目；條款重要短語1.合計2.（使）平靜下來/鎮(zhèn)定下來3.不得不；必須4.關(guān)心；掛念5.經(jīng)歷；經(jīng)受6.記下；放下；登記7.一連串的；一系列；一套8.故意9.為了……10.在黃昏時刻11.面對面地12.不再13.遭受；患病14.與…相處；進(jìn)展15.相愛；愛上16.參加；加入17.對…厭煩18.將（東西）裝箱打包