小學語文的教學教案

《華山的險》教學建議。

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“《華山的險》教學建議”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學目標

1.運用學過的方法，自主學習本課的生字新詞。

2.借助批讀語，理解課文內容，感受華山之險,體驗作者表情達意的妙處?！?92p.Com 考試祝福網(wǎng)】

3.試著自己進行批讀。

教學準備

師生共同搜集有關華山的圖片和文字資料。

教學建議

五岳歸來不看山，華山便是這五岳之一，它以險而名聞天下。而本文的作者也就抓住它的這一特點，用其登華山兩天兩夜的親眼所見及其切身感受，給我們淋漓盡致地展現(xiàn)出了它那非同一般的險，讓我們隨著他那細膩生動的描寫，同游華山，品嘗險味。

本文共有4段，第一段是全文的總起句，開門見山，直接點出了華山的特點險。第二、三段具體地向我們展現(xiàn)了華山的險。第二段在簡單地介紹了自己游覽的時間、路過的景點后，重點寫了游覽路上所看到的險。作者在平緩的路上，雖暫時未感到險，卻看到了險：峰險、路險，天空在峰林的爭雄世界里也變?yōu)橐粭l線。接著，直寫其路險，由山路的變形、蜿蜒，進而到無路，別有天地，給我們展現(xiàn)了他直接感受到的路之險。第三段是全文的重點。同樣寫險，但這險比前一段更進一層，險得夠味，是名副其實的天下險。作者抓住了兩個地方，一個歷來是游人談險色變處蒼龍嶺，作者從溝壑之深、山風之大、游人小心之程度，突現(xiàn)了此處之險。第二處是老君犁溝，路窄，路斜，兩邊還空蕩蕩，寫出了所見之險。但作者的點睛之筆卻在后面，他通過寫游人突顯了山之險：眼睛不敢看，神態(tài)緊張，動作小心，中途退縮，手腳并用最后一段給我們展現(xiàn)登峰之后的愜意和開闊，讓人心頭不僅為之一爽。

本課把華山的險層層深入地展現(xiàn)得淋漓盡致，引導學生賞句、品詞、想象，讓華山的險深刻地印于學生的腦海中。與此同時，揣摩文章的寫作順序，感受作者的細膩描寫。

建議本課教學用1～2課時。

編輯推薦

《華山的險》教學反思

西南師范大學出版社編寫的《語文》教材中，批讀文極具特色，《華山的險》就是這類型的一篇課文。在設計本課的教學中，我從兩個方面去關注老師的引領作用：一、批讀文終究是建立在閱讀教學基礎上的，那么教學中，老師不可放棄的是閱讀教學的一般策略，把握閱讀文教學的特點，要以文本為載體，充分開啟學生的個性思維，在教師、文本、學生的多元對話中，豐富學生的情感體驗。而另一方面，批讀文又不同于一般的閱讀文本的教學，它應該有自己獨具特色之處，那么，這獨具特色究竟獨在何處，這是我長期以來在教學中一直研究與思考的問題。從實踐中，我越來越多的感受到，這種文本的教學，其獨到之處在于，旁批是孩子學習的導向，它可以引導孩子從什么方面去理解文本，可以引導孩子用什么方法去學習文本，這對培養(yǎng)學生自主學習的能力是很有好處的。因此，在教學這種文本時，我堅持以教材為載體，教給學生四種批讀的方法，即提出問題、寫出感受、賞析詞句、概括內容，堅持用這樣的方法去發(fā)展學生的閱讀能力。

作為老師，我們都知道，任何一節(jié)課的教學，它是不可能面面俱到的。因此本課教學，我旨在從兩個方面利用旁批引導學生學習，一方面，讓學生從讀已有旁批中，學會提出有價值的問題，學會在讀旁批中理清作者的寫作思路，其二，在指導學生寫旁批時，我把重點落在賞析詞句中，從而，把批讀文教學的學習指導與一般閱讀文教學中關注孩子個性體驗有機結合。

基于這樣的設計理念，我們在課堂實踐中，很欣喜地看到了孩子們智慧的生成、成長的快樂，這種師生激情碰撞的靈動是每一個三尺講臺人一生的幸福，我真誠地渴望同行的前輩們、朋友們給予我更多的幫助與點撥，衣帶漸寬終無悔，我們必將步入課程改革姹紫嫣紅的春天。

《華山的險》教案之二

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《華山的險》教案之二》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學目標

1學會本課生字，理解文中峭壁林立、橫空出世、當之無愧、斂氣屏息、峻拔等詞語的意思。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。

3理解課文內容，感受華山的險，體驗作者表情達意的妙處。

教學重點

理解課文內容，感受華山的險。

教學準備

師生共同準備有關華山的圖片、影像或文字資料。

教學時間

1~2課時。

教學過程

一、介紹資料，激趣引入

1只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。你們知道這首詩寫的是哪一座名山嗎？（本詩作者是北宋的寇準，詩名為《詠華山》。）

2五岳歸來不看山，華山便是這五岳之一，它以險而名聞天下。請大家交流課前搜集的有關華山的資料。

3聽完同學們的介紹，你對華山有什么初步的印象？

二、初讀課文，了解大意

1自由、輕聲地讀課文，勾畫出新的生字詞語，能借助學習工具和生活積累，初步自學生字新詞。

2學生在小組內交流自學收獲，再在全班交流。

3采取在小組內輪流讀、全班抽讀等方式檢測朗讀情況，要求讀得正確、流利，相機指導學生正音。

4學生再自由、小聲地朗讀全文，邊讀邊想全文主要講了什么。

三、細讀課文，感悟理解

1用自己喜歡的方式讀課文，并讀一讀課文旁邊批注的話，試著在旁邊的空白處寫出自己的看法和體會，試著結合批注和課文內容提出一些問題。

2在小組內交流自己的收獲，不明白的問題和大家共同討論解決。

3全班交流，梳理出共同的問題，教師引導學生在學習課文的過程中解決。

4讀第二段，抓住關鍵詞，體會華山山崖的險，有條件的可欣賞華山的風景，幫助學生理解峭壁林立、橫空出世等詞語。

5學習第三段。

（1）小聲、自由地讀第三段，并找出中心句。

（2）從哪幾個地方可以感受到華山險得有味？（蒼龍嶺、老君犁溝、游人爬山之險）

（3）選擇你印象最深的一部分讀，看看它險在哪里。

（4）結合這一段的批注說說自己感受到的險，學習作者抓住關鍵詞表情達意的方法。

（5）采取抽讀、合作讀、師生賽讀等朗讀形式，把自己感受到的險通過朗讀表現(xiàn)出來。

6齊讀最后一段。播放有關華山的錄像資料或欣賞圖片，讓學生說說看到這樣的景象有什么感受。

7結合批注，誦讀詩句，感受登上山后的愜意。并提供無限風光在險峰，會當臨絕頂，一覽眾山小，自古華山一條路等詩句讓學生欣賞。

四、總結全文，升華情感

1帶著自己的感受再讀課文，選擇喜歡的段落背誦下來。

2教師總結：這節(jié)課，我們和作者同游華山，領略到了華山的險，希望大家以后能有機會再去領略峨眉的秀、泰山的雄、嵩山的峻

《華山的險》教案之一

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些“《華山的險》教案之一”，僅供參考，希望可以幫助到您。

【教學目標】

1.借助批讀語，理清文章脈絡，了解文章框架，整體感知華山的險。

2.運用賞析詞句的方法，抓關鍵詞句，體會作者寫法的精妙，進一步感受華山的險。

3.將自己的感受融入朗讀中，讀出自己的感受。

4.從文中得到啟發(fā)，感受到挑戰(zhàn)困難，戰(zhàn)勝自我，會有所超越，品味到成功的喜悅。

【教學重點】

從直接描寫和間接描寫中感受到華山的險。

【教學難點】

在關鍵詞句旁試著批下自己獨特的感受。

【教學過程】

一、復習引入

1.談話引入課題。

2.回顧批讀文的學習方法。

二、學習批讀，理清脈絡

1.問：

齊讀第一處作批，體會問的精妙。

2.第二到五處作批：

抽生讀，談這幾處旁批的發(fā)現(xiàn)；教師點出這是概括式旁批，滲透作者的寫法。

3.交代學習任務：

這節(jié)課將重點用賞析詞句的方法去批讀。

三、賞析旁批，體會情感

第二段：

1.自讀第二段，思考：哪些詞句能體現(xiàn)華山的險？用相關符號做記號，在結合上下文寫感受。

2.交流展示，重點理解：峭壁林立，橫空出世，夾，龜縮，體會山路的險，相機指導朗讀。

3.教師小結。

第三段：

1.繼續(xù)運用剛才的方法賞析描寫華山險的詞句。

2.學生展示，交流。教師抓住直接描寫和間接描寫引導學生細細品讀。

第四段：

1.激情談話創(chuàng)設情景：當你費盡九牛二虎之力征服華山時，你想說什么？想喊什么？盡情表達自己的感受。

2.作者怎么寫的？齊讀最后一段。

3.出示課件，學生欣賞華山美景。

4.齊讀課文已有的旁批。

5.寫自己的感受、想法，交流。

四、總結升華

在生活中做強者，去品味更多挑戰(zhàn)的快樂。

詠華山

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編精心整理的“詠華山”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《可貴的沉默》教學建議

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“《可貴的沉默》教學建議”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

1課前教師可了解一下學生與父母是否相互祝賀生日、以什么方式、送什么禮物等情況；可讓學生留意父母是如何關心、愛護自己的，并想一想自己是否曾為父母做過力所能及的事，做過哪些事情。

2鼓勵學生用自己喜歡的方式自主識記生字。本課要求會認的字中，霎稚拙為翹舌音，煩犯為前鼻音，應注意指導讀準字音；稚恰可與唯哈比較記憶。要求會寫的字較多，可引導學生進行比較，如寫賀顧煩，賀的下半部是貝，顧煩右邊是頁，要注意三者之間的聯(lián)系；迅速達，有相同偏旁之；婆議達為形聲字；恰犯議結構上都是左小右大，書寫時應多加注意；對稚和享字應注意各部分的比例。

3本文描述的是學生生活中的事，學生讀起來比較容易進入情境，也容易受到感染，可采用讀讀、議議的方法學習。本課的兩幅插圖，人物神情對比強烈，比較好地體現(xiàn)了課文的主要內容?？梢越璁嬅婕と?，引導學生初讀課文；初讀課文后，引導孩子們認真觀察畫面，幫助了解課文主要內容。文中泡泡這極為珍貴的東西會是什么呢?意在引導學生讀課文的過程中能夠提出問題，并在學習課文的過程中解決問題，培養(yǎng)孩子邊讀邊思考的習慣。

4對課文內容的理解可結合關鍵詞句來進行，或引導學生結合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想象課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神情、動作中體會他們的心情。如異口同聲一片肯定的回答聲；驕傲神氣十足左顧右盼；越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭來往后看，幾個男孩子索性站了起來快樂地交談。

為幫助理解體會沉默的可貴，先引導理解沒有人舉手和沒有人說話之間的關系：沒有人舉手是因為他們中間的確沒有人向爸爸媽媽祝賀生日，但為什么沒有人說話呢?可先讓學生體會課堂氣氛的變化：在回答老師關于爸爸媽媽是否知道和祝賀自己的生日的時候，大家答話聲音很響，教室里很熱鬧；當老師問孩子們有誰知道爸爸媽媽的生日，并向爸爸媽媽祝賀的時候，請學生找一找描述此時課堂氣氛的句子，引導學生結合生活經(jīng)驗想一想，為什么大家都沉默了，兩相對比之下，學生比較容易明白：因為大家認識到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來沒有想到為爸爸媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日。

我悄悄瞥了一下這些可愛的孩子們他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中?？梢龑W生提出問題：為什么孩子們做得不夠好反而說他們可愛呢?為什么說他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中?引導孩子們結合生活實際來理解：因為孩子們很快就認識到了自己做得不好，感到很難為情。而且內心里產(chǎn)生了要回報父母親之愛的朦朧意識。這也正是作者所要尋找的那極為可貴的東西，可以在這里引導學生回顧前文，解決前面文中泡泡提出的問題。

像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了?？梢韵茸寣W生想象一下孩子們沉默時的所感和所想，如，孩子們在想：是啊，我怎么就從沒想到要為爸爸媽媽祝賀生日呢?現(xiàn)在知道我該為爸爸媽媽祝賀生日了，可我該怎么做呢?老師關于父母生日的兩次提問，喚醒了沉睡在孩子們心中的關于回報父母之愛的朦朧意識，孩子們因為感到慚愧而沉默了；當老師說怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢時，其實是提醒他們自己的過失是可以彌補的，孩子們領會到了這一點，心情漸漸放松起來，于是教室里又熱鬧起來。課文最后三段可以聯(lián)系本班學生的實際情況，結合文后泡泡進行教學，為綜合性學習活動奠定基礎。對重點句只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的?？山Y合家長會上爸爸媽媽的話來理解：對爸爸媽媽來說，重要的并不是你能為他們做出多么了不起的事，而是能夠讓他們感受到你的關心和愛。

課文最后一段作者直抒胸臆，表達了自己的愉悅之情。它既是對全文的總結，同時又點了題?？上纫龑W生回顧全文，理解這一片沉默給了我多大的享受的意思：孩子們懂得了向爸爸媽媽表達自己的愛，這正是那節(jié)課上沉默不語、對自己的所作所為進行反思的結果，孩子們在成長，家長們很欣慰，讓老師體驗到了成功的快樂。

最后可從這一片沉默導向課題可貴的沉默，引導學生體會課題的含義，升華情感。沉默的可貴，主要指孩子們能夠反思自我，同時也可結合它帶來的客觀結果來談，如，給爸爸媽媽、老師帶來的快樂等。

5朗讀要引導學生把握住孩子們情感的兩次起伏，讀出情緒的變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的、如釋重負的語氣。重點讀好反映人物內心世界的詞句，如，知道!知道!孩子們異口同聲地回答。當然祝賀了他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼；那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了等等。

6課后思考練習第二題可以先結合課文中的相關段落，引導學生討論，如，我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西；我悄悄瞥了一下這些可愛的孩子們他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中這一片沉默給我了多大的享受啊等等。然后讓學生結合生活實際議一議，重點讓學生懂得如何關心父母，關愛別人。

7本次綜合性學習活動，內容與課文密切相關，可結合學生實際安排。主要提示了兩方面的內容：一是讓學生通過了解具體事例，體會爸爸媽媽對自己的愛；二是引導學生想想該怎樣回報父母的愛。教材提示了活動的方法：可以是向親人和鄰居了解，可以在日常生活中進行觀察。向別人了解可以登門拜訪，也可以通過電話或其他途徑。應指導學生，拜訪應當事先約好時間、地點；電話訪問也要注意對方當時是否有時間，是否方便回答等。了解事例目的在于體會父母親對自己的愛，所以事例不一定是自己生病或者過生日時這種特殊情況下的，還應當包括父母在日常生活中對自己的照顧，而后者尤為重要。安排活動時，應當引導學生注意觀察父母平時的辛勞，讓學生真正從心靈上感受到父母對自己的愛?？梢蕴嵝褜W生在觀察的過程中不拘形式地寫下自己的見聞和感受，尤其是最受感動的內容。

另外，可以讓學生在課外閱讀中留意并收集描寫父母之愛的作品?！锻介喿x》結合本單元專題，選編了相關的文章，在教學中可靈活安排學生閱讀，有助于綜合性學習活動的開展。

活動過程中，教師應積極參與其中并適當?shù)剡M行指導，及時發(fā)現(xiàn)問題，給予點撥糾正；注意對學生的活動及時進行評價，對學生有創(chuàng)意的想法或做法，應給予鼓勵，以調動學生的積極性。如果條件具備，可以在匯報本次綜合性學習的成果時，把學生的父母請到學校，共同交流。附閱讀材料：媽媽的禮物方崇智有個孩子，在他出生的那天，媽媽就離開了人世。從此，每當看到別人從媽媽那兒得到禮物，他就非常傷心：啊，我真命苦。我的媽媽，竟來不及給我一件禮物!一天，這孩子想起這件事，又傷心地哭了。他獨個兒在街頭徘徊，淚水模糊了雙眼，撞在一位老人身上。老人并不生氣，卻關心地問：孩子，你哭什么?孩子向老人傾吐了自己的哀傷。老人聽罷，嚴肅地說：孩子，你錯了!其實，你媽媽為你留下了最珍貴的禮物，你應該珍惜才對!那我怎么會不知道?孩子詫異地問。老人撫摸著孩子的頭，語重心長地說：首先，媽媽從你出生那天起，就把整個世界，都作為禮物送給了你。這難道還不夠嗎?孩子聽著，眼睛忽地一亮。老人接著說：不僅如此，媽媽還給了你明亮的眼睛，讓你去觀察世界；給了你聰明的耳朵，讓你去傾聽世界；給了你一雙腿，讓你去走遍世界；給了你一雙手，讓你去改造世界。這些，難道還不夠嗎?孩子聽著，陷入了沉思。老人又說：孩子，最重要的，媽媽還給了你一顆充滿熱血的心，那，是為了讓你珍惜生活去熱愛這個世界!

《金色的草地》教學建議

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《《金色的草地》教學建議》，僅供參考，希望能為您提供參考！

１、課前可布置學生搜集有關蒲公英的材料，準備課上交流。教師要準備有關蒲公英的掛圖或照片。

２、要求會認的兩個生字“釣、攏”可在閱讀課文的過程中加以解決。要求會寫的生字可在學生自由讀課文時，先用筆畫出，然后自學生字?？山柚匆艉筒樽值渥x準字音，分析筆畫結構識記字形；通過查字典和聯(lián)系上下文理解字（詞）義。在此基礎上，同學可自由結合，互相交流學字、學詞的收獲。最后教師可出示生字生詞卡片檢查學生學習的情況。其中有幾個字容易讀錯、寫錯，要提示學生加以注意。比如：“假、朝”是多音字，在課文里分別讀 jiǎ、cháo，“?！鄙厦媸恰岸辈灰獙懗伞拔鳌?，并注意和“要”區(qū)分；“絨”的右邊是“戎”，不要寫作“成”。

３、本篇課文文字和內容都比較淺顯，學生通過自讀，大體上能理解課文的內容。教師可用下面的問題檢查學生的讀書情況：“課文主要寫了哪兩件事情？”一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。第一件事可以指導學生進行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓學生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設計相關的動作，還可以加進有關的對話。要鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。通過表演，學生要能體會到草地、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來的快樂。表演時要求學生之間要有一定的距離，以免唾沫濺到對方的臉上。

第二件事作者是從兩個方面來寫的。先寫發(fā)現(xiàn)草地會變顏色，再寫是怎樣發(fā)現(xiàn)草地變色的原因的。教學這一部分，可抓以下幾點：

⑴　提問，“我”先發(fā)現(xiàn)了什么，又發(fā)現(xiàn)了什么；兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同，你從中受到了什么啟示？第一次發(fā)現(xiàn)是在無意中的偶然發(fā)現(xiàn)，有的人可能不把它當回事，輕易地就放過去了；第二次發(fā)現(xiàn)是第一次發(fā)現(xiàn)的繼續(xù)，是深入進去的發(fā)現(xiàn)，是帶有探究性的發(fā)現(xiàn)，是在有意識、仔細觀察的基礎上的發(fā)現(xiàn)。至于學生從中受到哪些啟示，可讓他們從多方面去講。

⑵　這一部分當中有些詞語和句子表達的效果很好，令人回味，可引導學生理解和體會。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強調“起得很早”呢？可讓學生聯(lián)系上下文來理解。因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的花是金色的?！鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個“并”字，給人的感覺是“我”過去一直認為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認為，并強調了對過去錯誤認識的否定?！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终?，可以張開、合上”，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。

⑶　通過對內容的理解，要引導學生體會課文表達的情感。激發(fā)起學生熱愛大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣。

⑷　就教學而言，這一部分涉及的內容比較豐富，但重點要放在語文教育上。至于蒲公英花朵開、合的知識不必過多地去講。

課文的最后一個自然段直抒作者的胸臆，同時又是對全文的總結?？衫眠@一段讓學生思考：聯(lián)系全文，說說蒲公英為什么會成了“我們”最喜愛的一種花？最后一段表達了作者什么樣的感情？為什么說蒲公英和我們一起睡覺，一起起床？因為蒲公英的花開、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關。

本文雖然以敘事為主，但蘊含在其中的情感卻是豐富的，強烈的。要指導學生通過朗讀，能準確地表達作者的思想感情。即使是敘事性的語言，如細心體會，也能感受到其中的感情色彩的濃淡輕重。

課后安排抄寫句子的練習目的有兩個，一是積累語言；二是理解語言。題中的句子僅是例舉，學生還可以抄其他的句子或詞語，抄后，要給學生交流的機會。交流的時候不僅要

說一說抄了哪些句子，還要說說對這些句子的理解和體會。

４、課上可安排一些時間，引導學生交流交流自己課前收集到的有關蒲公英的材料，或者在大自然的懷抱里曾經(jīng)歷過的有趣事情，或者從對大自然的觀察中自己所受到的啟示。

【參考資料】

〖蒲公英〗

多年生草本植物。全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛，根莖可入藥。

〖一本正經(jīng)〗

形容很規(guī)矩、很莊重。

〖引人注目〗

引起人的注意，使人把視線集中在一點上。

《天上的星星》教學建議

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“《天上的星星》教學建議”，僅供參考，希望可以幫助到您。

天上的星星

教學目標

1.自主學會本課生字。正確讀寫無聊陡然灼灼的目不暇接驀地天涯海角榆樹面面相覷不得其解沒精打采等詞語。

2.聯(lián)系生活實際，注意和文本的對話，把自己的體會批寫出來。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句，欣賞繁星滿天和月明星稀的景象。

教學準備

教師：搜集繁星滿天和月明星稀時的圖片。

學生：觀察星星。

教學建議

課文的題目給人以很多美好的遐想，星星是留在作者記憶中關于故鄉(xiāng)迷人的印象、關于童年美好的回憶。文章以不拘一格的筆墨，顯示出作者精彩敘事和真切狀物的技巧。課文先寫了我們小時候好奇地數(shù)星星，看見繁星滿天，快活地向星星招手；接著寫了月明星稀讓我們大吃一驚，可憐這些沒精打采的星星；最后寫了我們無意中找到了躲藏在溪水中的星星，并且保守著這個孩子的秘密。課文描寫了繁星滿空和月明星稀時的景象，刻畫了一群孩子天真童稚的形象，表達了作者對星星的喜愛之情。

作者在文中多處地方，運用了多種修辭手法。例如，一時間，夜間一片閃亮，像陡然間打開的百寶箱，燦燦的，灼灼的，目不暇接，用了比喻的手法。這些星星驀地睜開了光彩的眼睛一出現(xiàn)就要玩一個調皮的謎兒用了擬人的手法。還有設問，看似在問，實際上寫出了許許多多的星星陡然間出現(xiàn)在天空的美景，表達了作者無比驚喜之情。此外，還有排比：不再荒涼的夜空，有裝熊的，有學狗的，有操勺的，有挑擔的，也有高興極了，提著燈籠一陣風似的跑的寫出了熱鬧的星空中星星們的各種形態(tài)。

批讀文旨在加強教材的導學功能，引導學生自讀自悟，積極思考，隨文旁批。選編這篇課文的目的，一是使學生通過自悟批讀，進一步體會作者的思想感情，感受文中的童真童趣，領悟作者的表達方法；二是通過朗讀課文，感受作者語言的優(yōu)美，積累語言。教師除了要引導學生有感情地朗讀外，還可以鼓勵學生把喜歡的句子或段落背誦、抄寫下來，以豐富學生語言的積累。

本文教學的重點是通過邊讀邊批感受文中的童真童趣，想象繁星滿天月明星稀的景象，體會作者對故鄉(xiāng)星星的喜愛之情。

建議本課用1～2課時。

《燃料的家庭》教學建議

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要做好課前準備，編寫一份教案。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“《燃料的家庭》教學建議”，僅供參考，大家一起來看看吧。

燃料的家庭

教學目標

1.默讀課文，了解燃料的種類及特征。

2.感受作者用通俗易懂、充滿趣味性的語言為我們介紹燃料的分類、特點以及用途。

3.了解分類、解釋、比較、抓特點等說明方法。

教學建議

課文分別為我們介紹了固體燃料、液體燃料和氣體燃料等燃料家庭成員的名稱，以及各個成員的特點、用途。

全文共14段，條理清楚，層次分明，采用了總分總的敘述形式。第1段總寫燃料根據(jù)不同的形態(tài)可以分為固體燃料、液體燃料和氣體燃料。第2至11段，主要介紹了木材、無煙煤、煙煤、褐煤、泥炭、木炭和焦炭等固體燃料的特點及用途。第12段，介紹了煤油和汽油這兩種液體燃料的用途。第13段，介紹了煤氣和天然氣這兩種氣體燃料的特點、用途。第14段，總寫了燃料在現(xiàn)代化建設中的重要作用。

這是一篇典型的科學小品文，本文以《燃料的家庭》作為題目非常富有新意，把工業(yè)、生活中常用的燃料當作了一個家庭，能吸引讀者，勾起讀者閱讀的興趣。全文運用擬人的手法，把燃料的不同形態(tài)這樣的專業(yè)術語寫作各色各樣的人物不同的性格；把木材、無煙煤、煙煤、褐煤、泥炭這幾種固體燃料稱作五兄弟，老大、老二、老三、老四、老五的排行不僅增強了讀者的閱讀興趣，還巧妙地介紹了這五種固體燃料之間的關系。準確的用詞，生動形象的表達，把原來枯燥的科普知識變得充滿了趣味性，讀者在閱讀的過程中不僅了解了燃料的相關知識，還受到了情感的陶冶和藝術的享受。

選編這篇課文的目的，一是繼續(xù)引導學生了解說明文的表達方法，學習作者準確地用詞、形象地表達；二是讓學生通過了解燃料的分類，各種燃料的特點、用途，了解其在現(xiàn)代化建設中的重要作用，激發(fā)學生留心觀察生活和熱愛科學的興趣。

教學本課的重點是了解燃料的分類，各種燃料的特點、用途，學習作者說明事物的表達方法，激發(fā)學生熱愛科學的興趣。

建議本課用1課時。

《畢升的夢想》教學建議

畢升的夢想

教學要求

1.利用已有的識字方法，自主學習本課生字，并能正確美觀地書寫。聯(lián)系上下文和自己已有的積累，理解生字詞的意思。

2.理解課文主要內容，體會畢升的執(zhí)著和活字印刷術的深遠影響，聯(lián)系上下文，體會句子在文章中的表達效果，感受作者的表達方法。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累美詞佳句。

教學準備

教師：搜集有關畢升的資料。

學生：搜集有關中國古代四大發(fā)明的資料和相關的故事。

教學建議

畢升，一個書坊里普通的印刷工，他卻有一個夢想：用便捷的印刷術取代傳統(tǒng)的笨拙的雕版印刷術。為了這個夢想，他不斷地思索，不斷地實踐，在一次偶然的提醒后，通過努力，實現(xiàn)了自己的夢想，發(fā)明了活字印刷術一個造福于世界文化的偉大發(fā)明。

讀完這篇課文，我們要在腦海里牢記：夢想的實現(xiàn)在于實踐，在于執(zhí)著的追求。

全文共有8段，第1～6段告訴我們畢升發(fā)明活字印刷術那一波三折的過程：若有所思困擾吃不下飯，睡不著覺機械沉思好多次冥思苦想念念不忘自言自語這些詞語揭示了艱苦而又執(zhí)著的探索過程。

這一部分作者的表達方式新穎，巧妙運用插敘，第1段先把讀者的目光引到畢升若有所思的人物形象上，第2段告訴讀者畢升的身份和思索的原因；第3段再次把讀者的目光引到畢升深思的眼睛里，然后在第4段告訴我們畢升已經(jīng)歷過的種種嘗試，文章行文自然流暢，讀來可信。

第7～8段告訴我們畢升的活字印刷術成功后的好處以及對世界文化的巨大貢獻。

全文以樸實的語言把畢升發(fā)明活字印刷術的過程娓娓道來，讓我們如同回到畢升的身邊，和他一起分享活字印刷術的甘苦。

本課教學重點是從畢升發(fā)明活字印刷術的過程中體會他的執(zhí)著精神。

建議本課用1～2課時。

《莫高窟》教學建議

莫高窟

教學目標

1.學習本課生字，并能正確書寫。理解威風凜凜智慧栩栩如生舉世聞名結晶等詞語的意思。體會文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

2.積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩段落。背誦二、三段。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會我國勞動人民偉大的智慧，激發(fā)學生熱愛我國燦爛的民族文化。

教學準備

教師：1.本課生字、詞語卡片，中國地圖，走進敦煌影碟，音樂磁帶；

2.其他兩大石窟的相關資料。

教材簡析

在祖國西北那神奇的地方，有一座舉世聞名的藝術殿堂，那姿態(tài)各異的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫吸引了無數(shù)中外游人。栩栩如生的臥佛、姿態(tài)紛呈的飛天圖，向人們展示著迷人的風采。人們不由感嘆，這一奇觀凝聚了多少勞動人民的智慧和心血??！它如明珠般熠熠閃光。讓孩子多讀讀，從讀中定會有不少收獲。

本篇文章描述的內容具有鑒賞性，教學中要注意用圖片和音樂引導學生多讀多想象，感受莫高窟的美，體會作者的思想感情。

本文的教學重點：一、引導學生隨文識字，學會本課的生字；二、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，在這個過程中，理解重點詞語的意思，欣賞莫高窟的美，了解古代勞動人民的智慧與偉大，激發(fā)對祖國燦爛的民族文化的熱愛。

建議本課教學1～2課時。

《絕招》教學建議

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？下面是小編為大家整理的“《絕招》教學建議”,僅供參考，希望可以幫助到您。

1學生獨立閱讀課文，借助拼音把課文讀通。讀書時要想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招，建議學生動筆在課文中畫出來，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習慣。

2組織學生互相交流，讀課文時遇到了哪些不懂的問題，同學之間通過互幫互助的方式解難答疑。教師也可以提出幾個問題供學生討論，以考查學生是否大體理解了課文內容。如，什么是絕招？小柱子為什么要練絕招？（起因是和小伙伴比本領，卻樣樣都落后于別人，覺得自己太丟人了；回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)）他練習了什么絕招？為什么伙伴們羨慕地豎起大拇指？

3圍繞文前的閱讀提示，引導學生展開想象，并進行適當?shù)慕涣?。小柱子的絕招引來了大家的贊嘆，這個絕招是怎樣練成的呢？讓學生仔細閱讀課文的相關段落，并充分發(fā)揮自己的想象，從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格。

4引導學生對文中的人物進行評價，如，你覺得小柱子的做法怎么樣？你最佩服誰的絕招？如果你是他們中的一員，你會怎么做？在評價、交流的過程中，加深對人物形象的認識。還可以拓展學生的思維，引導學生續(xù)編故事：下次的比賽，會是什么情景呢？或引導學生想一想：生活中還有什么本領可以稱得上是絕招？你佩服周圍誰的本領或技藝，可以問問他是怎么練成的，如果有條件，還可以學一學。借機布置口語交際的任務，為后面順利開展口語交際活動作好鋪墊。

25、詠華山 教學設計

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？小編收集整理了一些25、詠華山 教學設計，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學目標?

1、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

2、認識17個生字，會寫其中的7個生字。認識1個偏旁。

3、理解課文內容，從中受到要多親身去感受，去體驗的啟發(fā)。

重點難點識字寫字，朗讀課文，背誦課文。

課前準備小黑板、掛圖、錄音、卡片

師生教學互動過程

第一課時

教學流程教師活動學生活動

一、激發(fā)興趣，導入新課。

二、初讀課文，整體感知

三、了解每自然段的大意。

四、指導寫字。

五、學生描紅、老師巡視、指導。1、誰去過華山？想看看華山嗎？

2、課件播放一小段表現(xiàn)華山高的錄像。

3、今天我們要學的課文叫《詠華山》。讀到這個題目你有什么疑問？

3、出示17個帶有拼音的生字、學生想讀啊個就讀哪個，讀對了，其他同學跟讀3遍。

5、出示本課生字組成的詞。

6、用手勢告訴教師課文有幾個自然段。

1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，畫出自然段。

2、認讀帶有拼音的生字。

4、認讀沒有拼音的生字。

自由讀，指名讀。

第二課時

教學流程教師活動學生活動

一、復習生字引入

二、讀文感悟，鞏固識字。

四、質疑

五、小結

形式：開火車

2、學習第2、3自然段。

5、指名讀。

6、站在高聳入云的華山上，七歲的寇誰情不自禁地吟詠起詩來。

8、詩中有沒有不明白的地方？

11、說說寇準為什么能作出好詩來？你受到什么啟發(fā)？

1、齊讀第1自然段和最后一自然段。

3、畫出講華山高的句子。

4、再讀讀，一邊讀一邊想象華山的樣子。

7、吟誦詩句。

9、齊讀第2、3自然段。

10、分角色朗讀。

12、記一記本自然段的生字。

《蟋蟀的住宅》教學建議

１、課前，可建議學生查閱有關蟋蟀的文字或圖片資料，有條件的可以觀察蟋蟀和它的巢穴。

２、本文的題目比較新奇，可以用揭題來引起懸念，激發(fā)閱讀興趣。初讀課文時，讓學生通讀全文，讀懂作者是從哪幾個方面來寫的，概括出幾個方面的主要內容。在充分感知課文的基礎上，可以引導學生思考以下問題，以加深對課文內容的理解：蟋蟀的住宅有哪些特點？蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的？

可以讓學生以小組為單位，通過合作討論的形式來學習，然后進行交流。經(jīng)過討論、交流使學生了解到，對于蟋蟀住宅的特點，作者主要是從住宅的選址、外部和內部三方面來介紹的：

⑴選址──經(jīng)過慎重選擇，不肯隨遇而安，不用現(xiàn)成的洞穴；

⑵外部──向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺；

⑶內部──簡樸、清潔、干燥、很衛(wèi)生。

對于蟋蟀如何精心建造住宅，作者是從三方面介紹的：

⑴動工時間；

⑵怎樣挖掘；

⑶不斷修整。

在學生對課文的這兩方面內容有了比較全面、深入的了解后，可以讓學生根據(jù)課文的敘述試著畫一畫蟋蟀住宅的示意圖，然后師生進行評議。也可以提出讀了這篇課文，你對蟋蟀的勞動成果感到驚奇嗎，為什么的問題，讓學生交流讀文的體會。

３、引導學生品味重點詞句，領略文章內涵。如：

⑴蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。這句話，可以要求學生通過反復閱讀，運用上下文互相比照的方法加深理解。先讓學生從字面上理解隨遇而安的意思；再和上下文進行對比，想想別的昆蟲是怎樣隨遇而安的。（結合臨時隱蔽所得來不費工夫棄去毫不可惜體會）然后再讀讀課文，想想從哪里能看出蟋蟀是不肯隨遇而安的。（慎重地選擇住址不利用現(xiàn)成的洞穴一點一點挖掘）最后，讓學生連起來讀一讀，體會不肯隨遇而安所表達的豐富內涵。

⑵這座住宅真可以算是偉大的工程了。引導學生體會這句話時，教師可以設疑：

作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是住宅，而且還說是個偉大的工程，你覺不覺得有點太夸張了？為什么？提出問題后，要求學生潛心讀書，引導學生從朝著陽光、傾斜的隧道、深度和寬度、隱蔽的門口、平坦的平臺、光滑的墻壁、清潔干燥的屋子內部等，感受到蟋蟀身上似乎有一種聰明和才智，知道住宅要向陽，能排水，大小要適宜，住所要簡樸、衛(wèi)生。然而，它們用來建筑這座住宅的工具卻又是那樣柔弱的一對前足和一雙后腿，讓學生從這種明顯的反差中體會到，蟋蟀能建造出這樣的住宅簡直是一個奇跡，所以說它是偉大的工程，絕不夸張。充分體會到這一點之后，我們不禁也要發(fā)出感嘆：這座住宅真可以算是偉大的工程了！

４、在教學時，要引導學生從字里行間體會作者堅持長期細心觀察的敬業(yè)精神，以及他對昆蟲的特殊感情：

在文中，作者對蟋蟀的動作進行了極為細膩的描寫，有些句子寫得十分形象，同時作者也對自己如何觀察蟋蟀作了簡要的敘述。教師可以讓學生找出相關的句子品味、欣賞，說說自己的體會。文中采用的大量的擬人寫法，如專家主人大廳臥室彈琴唱歌修理休息，可以引導學生找出相關的詞句多讀幾遍，體會這樣寫的好處，再抄下來。

５、本課要求會寫的生字較多，可以單獨安排一個教學環(huán)節(jié)，進行生字教學。其中蔽、搜應提醒學生把筆順寫正確，傾、拋要提醒學生注意安排好間架結構。