小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案

《天上的星星》教學(xué)建議。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“《天上的星星》教學(xué)建議”，僅供參考，希望可以幫助到您。

天上的星星

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)會(huì)本課生字。正確讀寫(xiě)無(wú)聊陡然灼灼的目不暇接驀地天涯海角榆樹(shù)面面相覷不得其解沒(méi)精打采等詞語(yǔ)。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，注意和文本的對(duì)話，把自己的體會(huì)批寫(xiě)出來(lái)。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句，欣賞繁星滿天和月明星稀的景象。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集繁星滿天和月明星稀時(shí)的圖片。

學(xué)生：觀察星星。

教學(xué)建議

課文的題目給人以很多美好的遐想，星星是留在作者記憶中關(guān)于故鄉(xiāng)迷人的印象、關(guān)于童年美好的回憶。文章以不拘一格的筆墨，顯示出作者精彩敘事和真切狀物的技巧。課文先寫(xiě)了我們小時(shí)候好奇地?cái)?shù)星星，看見(jiàn)繁星滿天，快活地向星星招手；接著寫(xiě)了月明星稀讓我們大吃一驚，可憐這些沒(méi)精打采的星星；最后寫(xiě)了我們無(wú)意中找到了躲藏在溪水中的星星，并且保守著這個(gè)孩子的秘密。課文描寫(xiě)了繁星滿空和月明星稀時(shí)的景象，刻畫(huà)了一群孩子天真童稚的形象，表達(dá)了作者對(duì)星星的喜愛(ài)之情。

作者在文中多處地方，運(yùn)用了多種修辭手法。例如，一時(shí)間，夜間一片閃亮，像陡然間打開(kāi)的百寶箱，燦燦的，灼灼的，目不暇接，用了比喻的手法。這些星星驀地睜開(kāi)了光彩的眼睛一出現(xiàn)就要玩一個(gè)調(diào)皮的謎兒用了擬人的手法。還有設(shè)問(wèn)，看似在問(wèn)，實(shí)際上寫(xiě)出了許許多多的星星陡然間出現(xiàn)在天空的美景，表達(dá)了作者無(wú)比驚喜之情。此外，還有排比：不再荒涼的夜空，有裝熊的，有學(xué)狗的，有操勺的，有挑擔(dān)的，也有高興極了，提著燈籠一陣風(fēng)似的跑的寫(xiě)出了熱鬧的星空中星星們的各種形態(tài)。

批讀文旨在加強(qiáng)教材的導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，積極思考，隨文旁批。選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生通過(guò)自悟批讀，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情，感受文中的童真童趣，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法；二是通過(guò)朗讀課文，感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美，積累語(yǔ)言。教師除了要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生把喜歡的句子或段落背誦、抄寫(xiě)下來(lái)，以豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累。

本文教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)邊讀邊批感受文中的童真童趣，想象繁星滿天月明星稀的景象，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)星星的喜愛(ài)之情。

建議本課用1～2課時(shí)。

精選閱讀

《天上的星星》探究感悟

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《天上的星星》探究感悟》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

探究

1、作者在課文中用了哪些修辭方法，舉例說(shuō)明。

作者在文中多處地方，運(yùn)用了多種修辭手法。例如，一時(shí)間，夜間一片閃亮，像陡然間打開(kāi)的百寶箱，燦燦的，灼灼的，目不暇接，用了比喻的手法。這些星星驀地睜開(kāi)了光彩的眼睛一出現(xiàn)就要玩一個(gè)調(diào)皮的謎兒用了擬人的手法。還有設(shè)問(wèn)，看似在問(wèn)，實(shí)際上寫(xiě)出了許許多多的星星陡然間出現(xiàn)在天空的美景，表達(dá)了作者無(wú)比驚喜之情。此外，還有排比：不再荒涼的夜空，有裝熊的，有學(xué)狗的，有操勺的，有挑擔(dān)的，也有高興極了，提著燈籠一陣風(fēng)似的跑的寫(xiě)出了熱鬧的星空中星星們的各種形態(tài)。

感悟

2、就是那么一瞬間，幾乎不容察覺(jué)，就明亮地出現(xiàn)了。啊，兩顆、三顆不對(duì)，十顆，十五顆奇跡是這般迅速地出現(xiàn)，愈數(shù)愈多。一時(shí)間，夜空一片閃亮，像陡然打開(kāi)了的百寶箱，燦燦的，灼灼的，目不暇接。

啊，兩顆、三顆不對(duì)十顆、十五顆為什么不直接寫(xiě)星星出現(xiàn)時(shí)間快，星星多？聯(lián)系下文，我們不難理解這就是奇跡。這句話不僅寫(xiě)出星星迅速出現(xiàn)，數(shù)不勝數(shù)，更寫(xiě)出了孩子們數(shù)星星時(shí)憨態(tài)可掬，寫(xiě)出了孩子們對(duì)星星的喜愛(ài)。

3、夜空再也不荒涼了，星星們都在那里熱鬧：有裝熊的，有學(xué)狗的，有操勺的，有挑擔(dān)的，也有高興極了，提了燈籠一陣風(fēng)似的跑的

孩子們?yōu)榇蜷_(kāi)的百寶箱驚喜，也像星星一樣睜大自己好奇的眼睛，看見(jiàn)了鬧熱的星星，我們則從中看到孩子豐富的想象：裝熊的，學(xué)狗的，操勺的其實(shí)，這是描寫(xiě)的幾個(gè)星座。生動(dòng)體現(xiàn)了孩子們此時(shí)的好奇、快活。

4、這是怎么啦？妹妹慌忙地問(wèn)。月亮出來(lái)了唄。我說(shuō)。月亮出來(lái)了為什么星星就少了呢？我們面面相覷，不得其解。坐了一會(huì)，似乎就明白了：這漠漠的夜空，恐怕是屬于月亮的。哦，月亮是天上的大人了。妹妹說(shuō)。

從兄妹倆的對(duì)話中，可以體會(huì)到孩子們的天真可愛(ài)。面面相覷：你看我，我看你，形容大家因驚懼或無(wú)可奈何而互相望著，都不說(shuō)話。妹妹最后一句聯(lián)系生活的說(shuō)話，表達(dá)出孩子的童心。

《蘋(píng)果里的星星》教學(xué)建議

蘋(píng)果里的星星

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)習(xí)本課生字，掌握由本課生字組成的詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，體會(huì)課文所包含的道理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：本課生字、詞語(yǔ)卡片；磁鐵、縫衣針、乒乓球、透明深杯。

教材簡(jiǎn)析

創(chuàng)新是人類進(jìn)步發(fā)展的永恒話題。這篇課文講述了兒子打破常規(guī)，攔腰橫切蘋(píng)果后，發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果核像一顆五角的星星，從而給父親以啟示。

課文共有六個(gè)段，分為兩部分。第一部分講兒子橫切蘋(píng)果后的新發(fā)現(xiàn)，第二部分講父親從兒子的新發(fā)現(xiàn)中得到啟示。第二部分是課文的重點(diǎn)，亦是難點(diǎn)，作者緊緊抓住父親的情感變化進(jìn)行描寫(xiě)，用規(guī)規(guī)矩矩常規(guī)墨守成規(guī)創(chuàng)造力等詞語(yǔ)寫(xiě)出了父親態(tài)度變化的過(guò)程。在教學(xué)中要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)人物的情感變化，繼而激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)其實(shí)創(chuàng)新并不神秘，偶爾的打破常規(guī)，不經(jīng)意的新發(fā)現(xiàn)就是創(chuàng)新。

學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)是：讀懂課文，從重點(diǎn)詞句中體會(huì)父親對(duì)兒子意外發(fā)現(xiàn)的贊賞，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，從小培養(yǎng)創(chuàng)新精神。難點(diǎn)是讀懂寫(xiě)父親感受的句子（即課文第二部分內(nèi)容），教學(xué)中教師應(yīng)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)幫助學(xué)生理解。

建議本課教學(xué)1～2課時(shí)。

《天上的星星》教材理解

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)會(huì)本課生字。正確讀寫(xiě)無(wú)聊陡然灼灼的目不暇接驀地天涯海角榆樹(shù)面面相覷不得其解沒(méi)精打采等詞語(yǔ)。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，注意和文本的對(duì)話，把自己的體會(huì)批寫(xiě)出來(lái)。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句，欣賞繁星滿天和月明星稀的景象。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集繁星滿天和月明星稀時(shí)的圖片。

學(xué)生：觀察星星。

教學(xué)建議

課文的題目給人以很多美好的遐想，星星是留在作者記憶中關(guān)于故鄉(xiāng)迷人的印象、關(guān)于童年美好的回憶。文章以不拘一格的筆墨，顯示出作者精彩敘事和真切狀物的技巧。課文先寫(xiě)了我們小時(shí)候好奇地?cái)?shù)星星，看見(jiàn)繁星滿天，快活地向星星招手；接著寫(xiě)了月明星稀讓我們大吃一驚，可憐這些沒(méi)精打采的星星；最后寫(xiě)了我們無(wú)意中找到了躲藏在溪水中的星星，并且保守著這個(gè)孩子的秘密。課文描寫(xiě)了繁星滿空和月明星稀時(shí)的景象，刻畫(huà)了一群孩子天真童稚的形象，表達(dá)了作者對(duì)星星的喜愛(ài)之情。

作者在文中多處地方，運(yùn)用了多種修辭手法。例如，一時(shí)間，夜間一片閃亮，像陡然間打開(kāi)的百寶箱，燦燦的，灼灼的，目不暇接，用了比喻的手法。這些星星驀地睜開(kāi)了光彩的眼睛一出現(xiàn)就要玩一個(gè)調(diào)皮的謎兒用了擬人的手法。還有設(shè)問(wèn)，看似在問(wèn)，實(shí)際上寫(xiě)出了許許多多的星星陡然間出現(xiàn)在天空的美景，表達(dá)了作者無(wú)比驚喜之情。此外，還有排比：不再荒涼的夜空，有裝熊的，有學(xué)狗的，有操勺的，有挑擔(dān)的，也有高興極了，提著燈籠一陣風(fēng)似的跑的寫(xiě)出了熱鬧的星空中星星們的各種形態(tài)。

批讀文旨在加強(qiáng)教材的導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，積極思考，隨文旁批。選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生通過(guò)自悟批讀，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情，感受文中的童真童趣，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法；二是通過(guò)朗讀課文，感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美，積累語(yǔ)言。教師除了要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生把喜歡的句子或段落背誦、抄寫(xiě)下來(lái)，以豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累。

本文教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)邊讀邊批感受文中的童真童趣，想象繁星滿天月明星稀的景象，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)星星的喜愛(ài)之情。

建議本課用1～2課時(shí)。

《天上的星星》教案之一

設(shè)計(jì)理念：

本文是一篇批讀課文，西師版教材從三年級(jí)開(kāi)始就出現(xiàn)了批讀文的教學(xué)，到現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)積累了很多學(xué)習(xí)批讀課文的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我主要是采用了抓重點(diǎn)詞句體會(huì)的教學(xué)方法，在學(xué)生充分自主閱讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、想像、賞析、理解，讓學(xué)生在閱讀課文的過(guò)程中，充分發(fā)揮個(gè)體的主體性，利用批注，去感受作品生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的內(nèi)容，并逐步學(xué)會(huì)自主探究閱讀、習(xí)作的知識(shí)和方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)欣賞。

教學(xué)目標(biāo)

1.隨文認(rèn)識(shí)本課生字，正確、工整地書(shū)寫(xiě)本課帶有生字的詞語(yǔ)。

2.能有感情地朗讀課文，自學(xué)積累優(yōu)美詞句。

3.能讀懂課文，想象月明星稀的景象。領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)作者對(duì)星星的喜愛(ài)之情。

4.能仿照旁批，寫(xiě)出自己讀課文的體會(huì)。

教學(xué)準(zhǔn)備

朗讀磁帶，有關(guān)夏夜星空的文字、圖片資料。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、由詞語(yǔ)引入課文學(xué)習(xí)

課件出示以下詞語(yǔ)：

無(wú)聊

榆樹(shù)

陡然

驀地

調(diào)皮

鬼精靈

燦燦的

灼灼的

弱弱的

漠漠的

面面相覷

不得其解

目不暇接

大吃一驚

精光靈氣

沒(méi)精打采

天涯海角

1.抽生讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。

2.如果能夠體會(huì)一下詞語(yǔ)的意思，你能讀得更好。讀這些詞時(shí)要把詞語(yǔ)的含義連同你的想象都留存在心間。再讀一讀，好嗎？相信在后面課文的學(xué)習(xí)中你會(huì)理解得更好。

3.在你們心中，星星是什么樣子的？在夏天的夜晚，你數(shù)過(guò)天上的星星嗎？還記得當(dāng)時(shí)的情景嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

過(guò)渡：夏天的夜晚，天上有無(wú)數(shù)的星星閃閃發(fā)光，星星們就像孩子們那樣調(diào)皮、可愛(ài)，讓夏夜的天空顯得那么的熱鬧。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)：天上的星星。(齊讀課題)

二、快速讀課文，理清思路

快速讀文，邊讀邊想：從哪些地方可以看出我們對(duì)星星的喜愛(ài)？

三、精讀課文，品味星星的熱鬧和月明星稀的景象

1.生自讀文，把自己體會(huì)最深的句子勾畫(huà)出來(lái)，并在課文旁邊批寫(xiě)自己的體會(huì)。

2.學(xué)生匯報(bào)交流。(課件出示以下句子，隨學(xué)生的匯報(bào)呈現(xiàn)。)

預(yù)設(shè)1：

啊，兩顆，三顆不對(duì)，十顆、十五顆奇跡是這般迅速地出現(xiàn)，愈數(shù)愈多。

你從這句話中體會(huì)到什么？讓學(xué)生理解數(shù)字和省略號(hào)的作用。

預(yù)設(shè)2：

一時(shí)間，夜空一片閃亮，像陡然打開(kāi)了的百寶箱，燦燦的，灼灼的，目不暇接。這些星星又像是無(wú)數(shù)沉睡的孩子，驀地睜開(kāi)了光彩的眼睛。

目不暇接是什么意思？你能從這兩個(gè)句子中找出一對(duì)近義詞嗎？(陡然驀地)這兩句話用了什么寫(xiě)作方法？把什么比作什么？體會(huì)比喻句的好處。

預(yù)設(shè)3：

它們真是一群孩子呢，一出現(xiàn)就要玩一個(gè)調(diào)皮的謎兒！這些鬼精靈，從哪兒來(lái)的？是一個(gè)家族的兄妹？還是從天涯海角集合起來(lái)，要開(kāi)什么盛會(huì)呢？

從這句話體會(huì)孩子們對(duì)星星的喜愛(ài)之情，星星像孩子一樣調(diào)皮、可愛(ài)。

預(yù)設(shè)4：

夜空再也不荒涼了，星星們都在那里熱鬧：有裝熊的，有學(xué)狗的，有操勺的，有挑擔(dān)的，也有高興極了，提了燈籠一陣風(fēng)似的跑的

從熱鬧一詞體會(huì)到什么？星星們是怎樣熱鬧的呢？這些都是對(duì)星空中一些星座的描寫(xiě)。你能根據(jù)平時(shí)對(duì)星空的觀察，發(fā)揮自己的想象，用有有有來(lái)說(shuō)說(shuō)星星們熱鬧的樣子嗎？

3.星星是這樣的美，天空是這樣的熱鬧。可當(dāng)月亮出來(lái)了時(shí)，會(huì)是什么樣子呢？我們?yōu)槭裁创蟪砸惑@？請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀課文，找出課文中描寫(xiě)月明星稀的內(nèi)容，用勾畫(huà)出來(lái)。

(1)學(xué)生自讀課文。

(2)全班匯報(bào)交流。

教師相機(jī)引導(dǎo)：

①我們?yōu)槭裁磿?huì)大吃一驚？

②面面相覷是什么意思？

③我們似乎明白了什么？

你從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)到我們對(duì)星星的喜愛(ài)？理解可憐不忍心不再聲張不讓大人們知道等句，體會(huì)孩子們對(duì)星星的憐惜之情。

四、總結(jié)，揣摩作者的表達(dá)方法

1．本文作者運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，使文章讀起來(lái)更加生動(dòng)、優(yōu)美。

2．學(xué)了本文，體會(huì)到了什么？你有什么收獲？寫(xiě)在課文旁邊的空白處。(可從文章感情、表達(dá)方法、字詞積累、寫(xiě)作等方面來(lái)談。)

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

第十一課:天上的星星

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí).

教學(xué)目標(biāo)

1.隨文認(rèn)識(shí)本課生字,正確,工整地書(shū)寫(xiě)本課帶有生字的詞語(yǔ).

2.能有感情地朗讀課文,自學(xué)積累優(yōu)美詞句.

3.能讀懂課文,想象”月明星稀”的景象.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,體會(huì)作者對(duì)星星的喜愛(ài)之情.

4.能仿照旁批,寫(xiě)出自己讀課文的體會(huì).

教學(xué)準(zhǔn)備

朗讀磁帶,有關(guān)夏夜星空的文字,圖片資料

教學(xué)重難點(diǎn)

能讀懂課文,想象”月明星稀”的景象.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,體會(huì)作者對(duì)星星的喜愛(ài)之情.

教學(xué)過(guò)程

一,由詞語(yǔ)引入課文學(xué)習(xí)

課件出示以下詞語(yǔ):

無(wú)聊榆樹(shù)陡然驀地調(diào)皮鬼精靈

燦燦的灼灼的弱弱的漠漠的

面面相覷不得其解目不暇接大吃一驚

精光靈氣沒(méi)精打采天涯海角

1.抽生讀詞語(yǔ),齊讀詞語(yǔ).

2.如果能夠體會(huì)一下詞語(yǔ)的意思,你能讀得更好.讀這些詞時(shí)要把詞語(yǔ)的含義連同你的想象都留存在心間.再讀一讀,好嗎相信在后面課文的學(xué)習(xí)中你會(huì)理解得更好.

3.在你們心中,星星是什么樣子的在夏天的夜晚,你數(shù)過(guò)天上的星星嗎還記得當(dāng)時(shí)的情景嗎請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō).

過(guò)渡:夏天的夜晚,天上有無(wú)數(shù)的星星閃閃發(fā)光,星星們就像孩子們那樣調(diào)皮,可愛(ài),讓夏夜的天空顯得那么的熱鬧.今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí):天上的星星.(齊讀課題)

二,快速讀課文,理清思路

快速讀文,邊讀邊想:從哪些地方可以看出”我們”對(duì)星星的喜愛(ài)

三,精讀課文,品味星星的”熱鬧”和”月明星稀”的景象

1.生自讀文,把自己體會(huì)最深的句子勾畫(huà)出來(lái),并在課文旁邊批寫(xiě)自己的體會(huì).

2.學(xué)生匯報(bào)交流.(課件出示以下句子,隨學(xué)生的匯報(bào)呈現(xiàn).)

預(yù)設(shè)1:

啊,兩顆,三顆……不對(duì),十顆,十五顆……奇跡是這般迅速地出現(xiàn),愈數(shù)愈多.

你從這句話中體會(huì)到什么讓學(xué)生理解數(shù)字和省略號(hào)的作用.

預(yù)設(shè)2:

一時(shí)間,夜空一片閃亮,像陡然打開(kāi)了的百寶箱,燦燦的,灼灼的,目不暇接.這些星星又像是無(wú)數(shù)沉睡的孩子,驀地睜開(kāi)了光彩的眼睛.

“目不暇接”是什么意思你能從這兩個(gè)句子中找出一對(duì)近義詞嗎(陡然——驀地)這兩句話用了什么寫(xiě)作方法把什么比作什么體會(huì)比喻句的好處.

預(yù)設(shè)3:

它們真是一群孩子呢,一出現(xiàn)就要玩一個(gè)調(diào)皮的謎兒!這些鬼精靈,從哪兒來(lái)的是一個(gè)家族的兄妹還是從天涯海角集合起來(lái),要開(kāi)什么盛會(huì)呢

從這句話體會(huì)孩子們對(duì)星星的喜愛(ài)之情,星星像孩子一樣調(diào)皮,可愛(ài).

預(yù)設(shè)4:

夜空再也不荒涼了,星星們都在那里熱鬧:有裝熊的,有學(xué)狗的,有操勺的,有挑擔(dān)的,也有高興極了,提了燈籠一陣風(fēng)似的跑的……

從”熱鬧”一詞體會(huì)到什么星星們是怎樣”熱鬧”的呢這些都是對(duì)星空中一些星座的描寫(xiě).你能根據(jù)平時(shí)對(duì)星空的觀察,發(fā)揮自己的想象,用”有……有……有……”來(lái)說(shuō)說(shuō)星星們熱鬧的樣子嗎

3.星星是這樣的美,天空是這樣的熱鬧.可當(dāng)月亮出來(lái)了時(shí),會(huì)是什么樣子呢我們?yōu)槭裁础贝蟪砸惑@”請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀課文,找出課文中描寫(xiě)”月明星稀”的內(nèi)容,用”“勾畫(huà)出來(lái).

(1)學(xué)生自讀課文.

(2)全班匯報(bào)交流.

教師相機(jī)引導(dǎo):

①我們?yōu)槭裁磿?huì)”大吃一驚”

②”面面相覷”是什么意思

③我們似乎明白了什么

你從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)到我們對(duì)星星的喜愛(ài)理解”可憐”“不忍心”“不再聲張”“不讓大人們知道”等句,體會(huì)孩子們對(duì)星星的憐惜之情.

四,總結(jié),揣摩作者的表達(dá)方法

1.本文作者運(yùn)用了比喻,擬人的修辭手法,使文章讀起來(lái)更加生動(dòng),優(yōu)美.

2.學(xué)了本文,體會(huì)到了什么你有什么收獲寫(xiě)在課文旁邊的空白處.(可從文章感情,表達(dá)方法,字詞積累,寫(xiě)作等方面來(lái)談.)

《天上偷來(lái)的火種》教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“《天上偷來(lái)的火種》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解故事梗概，把故事講給別人聽(tīng)。

3、體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、在朗讀過(guò)程中，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。

2、體會(huì)普羅米修斯的偉大精神。

教學(xué)手法：

放手自學(xué)、合作探究。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

火，是光明的使者，是文明的象征。古今中外，關(guān)于火的傳說(shuō)有很多。在我們中國(guó)，有燧人氏鉆木取火的傳說(shuō)；在古希臘，有普羅米修斯盜取天火的神話故事。那么，普羅米修斯是怎樣的一個(gè)人？他又是怎樣盜取火種的呢？今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)課文《天上偷來(lái)得火種》，到文中去尋找答案吧！

二、讀通課文，整體感知。

1、快速閱讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

hu

qū

ro

ji

茴香

驅(qū)趕

饒恕

鷲鷹

2、再讀課文，說(shuō)說(shuō)文章大意。

普羅米修斯為了解除人類沒(méi)有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來(lái)光明和智慧，但他卻被宙斯鎖在高加鎖山的懸崖上，飽受折磨，但普羅米修斯沒(méi)有屈服，與宙斯進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。最終被大力神解救，獲得了自由。

三、精讀課文，重點(diǎn)感悟。

1、人類沒(méi)有火的日子是什么樣的？自讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)。

2、火是怎么來(lái)到人間的？自讀2、3、4自然段。

品讀句子的意思，體會(huì)宙斯的性格特征。

他看到人類沒(méi)有火的悲慘情景，決心冒著生命危險(xiǎn)，背著眾神之首宙斯，到太陽(yáng)神阿波羅那里去偷取火種。

3、火為人類帶來(lái)了什么?研讀5、6自然段。

（光明和智慧）

具體表現(xiàn)在哪兒？

（燒熟食物、驅(qū)寒取暖、打造工具）

4、火為普羅米修斯帶來(lái)了什么？品讀7至13自然段。

（1）、指名讀7至13自然段，體會(huì)人物的性格特征。

（2）、普羅米修斯受折磨時(shí)，你能猜出他是怎么想的嗎？

（3）普羅米修斯又是怎么回答的？

四、品讀課文，突破難點(diǎn)。

1、宙斯是個(gè)怎樣的人？

（正義、善良、勇于犧牲、無(wú)私無(wú)畏、不屈不撓）

2、你對(duì)火神和大力神又有哪些認(rèn)識(shí)和看法？

五、總結(jié)全文，拓展延伸。

同學(xué)們，為了人類的光明，普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)去偷火種。宙斯發(fā)現(xiàn)后，將他鎖在高加索山的懸崖上，烈日的煎熬、暴雨的抽打、鷲鷹的啄食，使他裸露的身軀變得血肉模糊，他忍受著撕心裂肺的疼痛。但他沒(méi)有后悔，不屈不撓。他的善良、勇敢、無(wú)私怎能不讓我們敬佩，他為人類造福的堅(jiān)定信念怎能不讓我們折服？

布置作業(yè)：

1、把故事講給他人聽(tīng)。

2、課外閱讀《古希臘神話故事》。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

無(wú)火

同情心

盜火

勇敢機(jī)智

天上偷來(lái)的火種

用火

光明溫暖

受罰

堅(jiān)強(qiáng)不屈

獲救

獲得自由

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《天上的星星》生字組詞西南師大

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編特地為您收集整理“五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《天上的星星》生字組詞西南師大”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《天上的星星》生字組詞西南師大

【聊】

讀音：liáo

巧記：取柳各一半（耳）（卯），合在一起會(huì)說(shuō)話。

字義：①依賴②聊天，閑談③姑且，略

組詞：①無(wú)聊民不聊生②聊天兒③聊以自慰聊勝一籌

造字：形聲

造句：爺爺每天晚飯后，都要去廣場(chǎng)找人聊天兒。

筆順：“耳”提畫(huà)左伸右縮；“卯”的豎為懸針豎。

字歌：

小小柳樹(shù)屯

聊天話語(yǔ)真

種田鉚足勁

卯時(shí)就出門(mén)

2【灼】

讀音：zhuó

巧記：“勺”子放在灶頭（火）。

字義：①明亮，透徹②燒，炙

組詞：①灼目目光灼灼真知灼見(jiàn)②燒灼灼熱灼傷心如火灼

造字：形聲

造句：初升的太陽(yáng)發(fā)出灼目的光亮。

筆順：左部捺變?yōu)辄c(diǎn)；右部橫折鉤宜有力。

3【驀】

讀音：mò

巧記：

字義：突然；忽然

組詞：驀然回首驀地

造字：形聲

造句：驀然回首，才瞠目結(jié)舌地發(fā)現(xiàn)自己正住在自己建造的那所房子中，自食苦果。

筆順：

4【榆】

讀音：yú

巧記：偷偷走了人（俞），留下一根“木”。

字義：榆樹(shù)，落葉喬木，果實(shí)外面有膜質(zhì)的翅，叫榆莢或榆錢(qián)

組詞：榆樹(shù)榆錢(qián)

造字：形聲法

造句：暮春時(shí)節(jié)，家鄉(xiāng)的榆樹(shù)上掛滿了榆錢(qián)。

筆順：左邊窄些；“俞”撇捺伸展，覆蓋下部。

字歌：堅(jiān)貞志不渝張口來(lái)理喻榆樹(shù)陰涼爽心靜人歡愉

5【唄】

讀音：bei

巧記：

字義：①表示事實(shí)或道理易于理解②表示勉強(qiáng)同意的語(yǔ)氣

組詞：

造字：形聲

造句：

筆順：

6【覷】

讀音：qù

巧記：不真實(shí)的（虛）“見(jiàn)”面。

字義：看，窺探

組詞：覷視冷眼相覷不可小覷

造字：形聲

造句：我們對(duì)那些家庭困難的人不要冷眼相覷。

筆順：左高右低?！疤摗蹦┕P變提；“見(jiàn)”的撇畫(huà)伸展。

字歌：

見(jiàn)面相覷

塵土廢墟

欷氣欠

噓寒問(wèn)暖

《天上偷來(lái)的火種》教學(xué)札記

《天上偷來(lái)的火種》講的是普羅米修斯為人類盜取火種甘愿忍受酷刑的故事。作為神話故事，它有記錄人類追求生活的無(wú)限理想和希望的美好意愿，也有人類在自身生產(chǎn)力低下、科學(xué)知識(shí)貧乏的時(shí)期所創(chuàng)造出的文化的局限性。如何讓學(xué)生感受普羅米修斯這個(gè)正義、善良、智慧、仁愛(ài)、頑強(qiáng)的形象，并把這種形象典型化，內(nèi)化為一種精神動(dòng)力？是我備課時(shí)一直在思考的問(wèn)題。

普羅米修斯是一個(gè)神，他為了播撒文明的火種甘愿忍受酷刑。其實(shí)這種為了正義與真理而甘愿奉獻(xiàn)一切的英雄形象是我們?nèi)祟惒盘赜械木衩赖隆Ｆ樟_米修斯式的英雄是這一類人物的精神詮釋。

教學(xué)片段：

1.

普羅米修斯為了把火種傳播給人類忍受了幾個(gè)世紀(jì)的酷刑，那他為什么要把火種傳播給人類呢？從文章中找一找相關(guān)的內(nèi)容。

2.

讀課文第二節(jié)：

神話是人類在自己還比較幼稚的時(shí)候創(chuàng)造的一種文化，但它卻在有些內(nèi)容上與科學(xué)考證不謀而合。確實(shí)，在人類歷史上有過(guò)這樣一段無(wú)火的日子。它有多長(zhǎng)，至今科學(xué)界仍有爭(zhēng)議。但那一定是一段極其漫長(zhǎng)的歲月，或許是幾個(gè)世紀(jì)，幾十個(gè)世紀(jì)，甚至幾百個(gè)世紀(jì)。再讀，注意讀好一個(gè)又一個(gè)漫漫長(zhǎng)夜

3.

而自從有了火，讀（第八節(jié)）

是啊，有了火，人類的文明就向前跨了一大步?；鸢讶撕蛣?dòng)物界分開(kāi)，火是人類歷史之開(kāi)端。

4.正因?yàn)榛鹉軒Ыo人類希望與光明，普羅米修斯要把火種傳播給人類。普羅米修斯是希臘神話中正義的化身，而他正義的形象就是通過(guò)語(yǔ)言與行為的描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)的。讓我們一起來(lái)讀一讀交鋒的兩組對(duì)話。

5.讀了這兩段對(duì)話，從他們的語(yǔ)言中，你感覺(jué)普羅米修斯有怎樣的性格特點(diǎn)？

（普羅米修斯善良、仁愛(ài)、堅(jiān)定）

6.普羅米修斯善良、仁愛(ài)、堅(jiān)定，在人類心目中，他是一名英雄。出示文章12、13節(jié)，普羅米修斯為了把火種傳播給人類，甘愿被鎖在高加索山上，接受可怕的刑罰。讓我們一起來(lái)讀一讀。

教學(xué)反思：

短短三十五分鐘的課，要找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，選擇有效的手段引領(lǐng)學(xué)生閱讀體驗(yàn)是尤為重要的。每一篇教材都有它獨(dú)特的魂魄，也就是精神所在，要做到把握魂魄，首先是通讀課文，查找相關(guān)資料，找到震動(dòng)讀者的文本精神。體會(huì)普羅米修斯這個(gè)人物形象的精神品質(zhì)是本堂課的抓手，把訓(xùn)練的手段圍繞這點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，就能達(dá)到去繁就簡(jiǎn)的目的。

人類無(wú)火到有火是文明的變革，這一部分通過(guò)不同的朗讀感受火帶給人類的希望與光明是多么重要。文章12、13節(jié)表現(xiàn)的是普羅米修斯不畏殘暴、勇于獻(xiàn)身的精神，12節(jié)分三層告訴讀者酷刑有多可怕，13節(jié)則是刻畫(huà)人物頑強(qiáng)忍受的過(guò)程。此處的朗讀設(shè)計(jì)就是根據(jù)文本的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)而進(jìn)行的：普羅米修斯被沉重的鐵索鎖在高加索山上，他忍受著；日曬雨淋的折磨時(shí)，他忍受著；鷲鷹的啄食下，他忍受著。多次的強(qiáng)化朗讀，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心感受，體會(huì)普羅米修斯勇敢、頑強(qiáng)的精神力量。

《天上的小白羊》 教學(xué)設(shè)計(jì)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“《天上的小白羊》 教學(xué)設(shè)計(jì)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《天上的小白羊》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

1．會(huì)寫(xiě)田字格里的五個(gè)生字，做到筆順正確、姿勢(shì)規(guī)范。

2．正確認(rèn)讀十四個(gè)生字。

3．在寫(xiě)字過(guò)程中，初步認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎鉤”。

4．借助漢語(yǔ)拼音正確、流利的朗讀課文，背誦課文。

5．展開(kāi)想象，感悟文章內(nèi)容。

（二）過(guò)程與方法：

在開(kāi)放的課堂中，合作探究，識(shí)記、書(shū)寫(xiě)生字；討論交流，暢談所知；感情誦讀，品味其情；大膽想象，綜合實(shí)踐，仿照文章說(shuō)一說(shuō)，人人當(dāng)“小詩(shī)人”，感受表達(dá)的快樂(lè)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

親歷文章學(xué)習(xí)的全過(guò)程，在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分體悟大自然之美麗，從而生發(fā)出熱愛(ài)大自然、親近大自然之情。

教學(xué)重點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)生字，背誦課文。

教具準(zhǔn)備：幻燈片、大屏幕

策略方法：

以談話的方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自然引入課題；合作探究，指導(dǎo)識(shí)記生字；鼓勵(lì)暢談所知，進(jìn)而感悟內(nèi)容；鼓勵(lì)大膽想象與創(chuàng)新，在綜合實(shí)踐中品味表達(dá)的快樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

師：小朋友都喜歡什么動(dòng)物呢？為什么喜歡？請(qǐng)同學(xué)們自由說(shuō)一說(shuō)

（及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)普通話及完整的話）

（出示幻燈片一）師：幾天老師也給同學(xué)帶來(lái)了一群可愛(ài)的小動(dòng)物，我們來(lái)一起請(qǐng)他們出來(lái)吧。（投影出示一群小白羊在草原上吃草的圖片）

學(xué)生自由說(shuō)，用自己的話完整的描述美麗的圖畫(huà)。

（出示幻燈片二）師：咦小白羊去哪里了？原來(lái)他跑到天上去了，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二課天上的小白羊，板書(shū)課題，齊讀。

師：讀了課題，你想知道什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）

（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生喜歡的動(dòng)物導(dǎo)入，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）

二、自主合作，讀通課文。

1．自主合作讀課文，把課文讀通順，注意生字讀音。

師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀這首兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決它。（學(xué)生邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，然后通過(guò)拼拼音、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師等多種方法認(rèn)識(shí)這些字，在自己認(rèn)為讀通后，讀給同桌互相評(píng)一評(píng)）

（設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們自主識(shí)字，養(yǎng)成不懂就問(wèn)的良好習(xí)慣）

2．檢查朗讀情況。

采用多種形式的朗讀。如：范讀，領(lǐng)讀，小組讀等。教師及時(shí)糾正不正確的讀音。

3．出示課件（出示去掉拼音的課文）師生共同朗讀課文。（使學(xué)生進(jìn)一步對(duì)不認(rèn)識(shí)的字關(guān)注）

（設(shè)計(jì)意圖：不同形式的朗讀能集中學(xué)生注意力，自覺(jué)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，更好的理解課文。）

三、自主識(shí)字、合作探究。

1．小組合作，認(rèn)讀詞句

(出示幻燈片三)師：你們看課文中有一群淘氣的生字寶寶，它們聽(tīng)我們?cè)谶@里讀課文讀的那么好，悄悄的跑到我們的大屏幕上來(lái)了，它們想和我們玩捉迷藏，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？

讓小組互助，合作認(rèn)讀詞句。

（出示一群羊、有的、站著、躺下、下來(lái)、別在天上著了涼、肥大、美麗詞語(yǔ)。）

2．師檢查詞句的認(rèn)讀情況。

全部會(huì)認(rèn)的組獎(jiǎng)勵(lì)一面“小紅旗”

3．合作探究，識(shí)記生字。

ａ小組合作，識(shí)記生字。

ｂ全班交流方法，識(shí)記生字，做擴(kuò)詞訓(xùn)練。

ｃ師檢查識(shí)字情況。

（設(shè)計(jì)意圖：激勵(lì)性的方法有利于學(xué)生合作識(shí)字，增強(qiáng)合作意識(shí)。）

四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1．大屏幕展示課文，師；這些淘氣的生字寶寶玩累了，高興的跑回家了，你們?cè)僮x讀課文，想一想你讀懂了什么？

2．向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：你知道了什么？（學(xué)生自由說(shuō)）

3．師：說(shuō)了這么多，你們知道“天上的小白羊”到底是什么嗎？為什么小朋友們讓“天上的小白羊快快下來(lái)吧？”（指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)白云的喜愛(ài)、關(guān)切之情）。

五、拓展

師：同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)什么樣的云？你躺在草地上，想對(duì)白云說(shuō)什么？其實(shí)天上的云在無(wú)時(shí)無(wú)刻不斷變化著，就像動(dòng)畫(huà)城，現(xiàn)在老師就帶同學(xué)們到外面看一看，看看天上還有哪些小動(dòng)物好不好？我們也像書(shū)中的小朋友那樣對(duì)它們說(shuō)幾句話吧！（看完后，仿寫(xiě)課文）

（設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生帶出教室，更有利于學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然，自然的生發(fā)出對(duì)云的喜愛(ài)，學(xué)生會(huì)情不自禁的對(duì)天上的云說(shuō)話。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2、天上的小白羊

小白羊云

《可貴的沉默》教學(xué)建議

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“《可貴的沉默》教學(xué)建議”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

1課前教師可了解一下學(xué)生與父母是否相互祝賀生日、以什么方式、送什么禮物等情況；可讓學(xué)生留意父母是如何關(guān)心、愛(ài)護(hù)自己的，并想一想自己是否曾為父母做過(guò)力所能及的事，做過(guò)哪些事情。

2鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式自主識(shí)記生字。本課要求會(huì)認(rèn)的字中，霎稚拙為翹舌音，煩犯為前鼻音，應(yīng)注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音；稚恰可與唯哈比較記憶。要求會(huì)寫(xiě)的字較多，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，如寫(xiě)賀顧煩，賀的下半部是貝，顧煩右邊是頁(yè)，要注意三者之間的聯(lián)系；迅速達(dá)，有相同偏旁之；婆議達(dá)為形聲字；恰犯議結(jié)構(gòu)上都是左小右大，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)多加注意；對(duì)稚和享字應(yīng)注意各部分的比例。

3本文描述的是學(xué)生生活中的事，學(xué)生讀起來(lái)比較容易進(jìn)入情境，也容易受到感染，可采用讀讀、議議的方法學(xué)習(xí)。本課的兩幅插圖，人物神情對(duì)比強(qiáng)烈，比較好地體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容?？梢越璁?huà)面激趣，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文；初讀課文后，引導(dǎo)孩子們認(rèn)真觀察畫(huà)面，幫助了解課文主要內(nèi)容。文中泡泡這極為珍貴的東西會(huì)是什么呢?意在引導(dǎo)學(xué)生讀課文的過(guò)程中能夠提出問(wèn)題，并在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中解決問(wèn)題，培養(yǎng)孩子邊讀邊思考的習(xí)慣。

4對(duì)課文內(nèi)容的理解可結(jié)合關(guān)鍵詞句來(lái)進(jìn)行，或引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神情、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。如異口同聲一片肯定的回答聲；驕傲神氣十足左顧右盼；越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子都回過(guò)頭來(lái)往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)快樂(lè)地交談。

為幫助理解體會(huì)沉默的可貴，先引導(dǎo)理解沒(méi)有人舉手和沒(méi)有人說(shuō)話之間的關(guān)系：沒(méi)有人舉手是因?yàn)樗麄冎虚g的確沒(méi)有人向爸爸媽媽祝賀生日，但為什么沒(méi)有人說(shuō)話呢?可先讓學(xué)生體會(huì)課堂氣氛的變化：在回答老師關(guān)于爸爸媽媽是否知道和祝賀自己的生日的時(shí)候，大家答話聲音很響，教室里很熱鬧；當(dāng)老師問(wèn)孩子們有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，并向爸爸媽媽祝賀的時(shí)候，請(qǐng)學(xué)生找一找描述此時(shí)課堂氣氛的句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想一想，為什么大家都沉默了，兩相對(duì)比之下，學(xué)生比較容易明白：因?yàn)榇蠹艺J(rèn)識(shí)到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來(lái)沒(méi)有想到為爸爸媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日。

我悄悄瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中?？梢龑?dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：為什么孩子們做得不夠好反而說(shuō)他們可愛(ài)呢?為什么說(shuō)他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中?引導(dǎo)孩子們結(jié)合生活實(shí)際來(lái)理解：因?yàn)楹⒆觽兒芸炀驼J(rèn)識(shí)到了自己做得不好，感到很難為情。而且內(nèi)心里產(chǎn)生了要回報(bào)父母親之愛(ài)的朦朧意識(shí)。這也正是作者所要尋找的那極為可貴的東西，可以在這里引導(dǎo)學(xué)生回顧前文，解決前面文中泡泡提出的問(wèn)題。

像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。可以先讓學(xué)生想象一下孩子們沉默時(shí)的所感和所想，如，孩子們?cè)谙耄菏前?，我怎么就從沒(méi)想到要為爸爸媽媽祝賀生日呢?現(xiàn)在知道我該為爸爸媽媽祝賀生日了，可我該怎么做呢?老師關(guān)于父母生日的兩次提問(wèn)，喚醒了沉睡在孩子們心中的關(guān)于回報(bào)父母之愛(ài)的朦朧意識(shí)，孩子們因?yàn)楦械綉M愧而沉默了；當(dāng)老師說(shuō)怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢時(shí)，其實(shí)是提醒他們自己的過(guò)失是可以彌補(bǔ)的，孩子們領(lǐng)會(huì)到了這一點(diǎn)，心情漸漸放松起來(lái)，于是教室里又熱鬧起來(lái)。課文最后三段可以聯(lián)系本班學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合文后泡泡進(jìn)行教學(xué)，為綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。對(duì)重點(diǎn)句只要你表達(dá)了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的。可結(jié)合家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽的話來(lái)理解：對(duì)爸爸媽媽來(lái)說(shuō)，重要的并不是你能為他們做出多么了不起的事，而是能夠讓他們感受到你的關(guān)心和愛(ài)。

課文最后一段作者直抒胸臆，表達(dá)了自己的愉悅之情。它既是對(duì)全文的總結(jié)，同時(shí)又點(diǎn)了題?？上纫龑?dǎo)學(xué)生回顧全文，理解這一片沉默給了我多大的享受的意思：孩子們懂得了向爸爸媽媽表達(dá)自己的愛(ài)，這正是那節(jié)課上沉默不語(yǔ)、對(duì)自己的所作所為進(jìn)行反思的結(jié)果，孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)，家長(zhǎng)們很欣慰，讓老師體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。

最后可從這一片沉默導(dǎo)向課題可貴的沉默，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課題的含義，升華情感。沉默的可貴，主要指孩子們能夠反思自我，同時(shí)也可結(jié)合它帶來(lái)的客觀結(jié)果來(lái)談，如，給爸爸媽媽、老師帶來(lái)的快樂(lè)等。

5朗讀要引導(dǎo)學(xué)生把握住孩子們情感的兩次起伏，讀出情緒的變化。開(kāi)始要讀出孩子們歡樂(lè)、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的、如釋重負(fù)的語(yǔ)氣。重點(diǎn)讀好反映人物內(nèi)心世界的詞句，如，知道!知道!孩子們異口同聲地回答。當(dāng)然祝賀了他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼；那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了等等。

6課后思考練習(xí)第二題可以先結(jié)合課文中的相關(guān)段落，引導(dǎo)學(xué)生討論，如，我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西；我悄悄瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中這一片沉默給我了多大的享受啊等等。然后讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際議一議，重點(diǎn)讓學(xué)生懂得如何關(guān)心父母，關(guān)愛(ài)別人。

7本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，內(nèi)容與課文密切相關(guān)，可結(jié)合學(xué)生實(shí)際安排。主要提示了兩方面的內(nèi)容：一是讓學(xué)生通過(guò)了解具體事例，體會(huì)爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài)；二是引導(dǎo)學(xué)生想想該怎樣回報(bào)父母的愛(ài)。教材提示了活動(dòng)的方法：可以是向親人和鄰居了解，可以在日常生活中進(jìn)行觀察。向別人了解可以登門(mén)拜訪，也可以通過(guò)電話或其他途徑。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，拜訪應(yīng)當(dāng)事先約好時(shí)間、地點(diǎn)；電話訪問(wèn)也要注意對(duì)方當(dāng)時(shí)是否有時(shí)間，是否方便回答等。了解事例目的在于體會(huì)父母親對(duì)自己的愛(ài)，所以事例不一定是自己生病或者過(guò)生日時(shí)這種特殊情況下的，還應(yīng)當(dāng)包括父母在日常生活中對(duì)自己的照顧，而后者尤為重要。安排活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察父母平時(shí)的辛勞，讓學(xué)生真正從心靈上感受到父母對(duì)自己的愛(ài)?？梢蕴嵝褜W(xué)生在觀察的過(guò)程中不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞和感受，尤其是最受感動(dòng)的內(nèi)容。

另外，可以讓學(xué)生在課外閱讀中留意并收集描寫(xiě)父母之愛(ài)的作品。《同步閱讀》結(jié)合本單元專題，選編了相關(guān)的文章，在教學(xué)中可靈活安排學(xué)生閱讀，有助于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。

活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)積極參與其中并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給予點(diǎn)撥糾正；注意對(duì)學(xué)生的活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生有創(chuàng)意的想法或做法，應(yīng)給予鼓勵(lì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如果條件具備，可以在匯報(bào)本次綜合性學(xué)習(xí)的成果時(shí)，把學(xué)生的父母請(qǐng)到學(xué)校，共同交流。附閱讀材料：媽媽的禮物方崇智有個(gè)孩子，在他出生的那天，媽媽就離開(kāi)了人世。從此，每當(dāng)看到別人從媽媽那兒得到禮物，他就非常傷心：啊，我真命苦。我的媽媽，竟來(lái)不及給我一件禮物!一天，這孩子想起這件事，又傷心地哭了。他獨(dú)個(gè)兒在街頭徘徊，淚水模糊了雙眼，撞在一位老人身上。老人并不生氣，卻關(guān)心地問(wèn)：孩子，你哭什么?孩子向老人傾吐了自己的哀傷。老人聽(tīng)罷，嚴(yán)肅地說(shuō)：孩子，你錯(cuò)了!其實(shí)，你媽媽為你留下了最珍貴的禮物，你應(yīng)該珍惜才對(duì)!那我怎么會(huì)不知道?孩子詫異地問(wèn)。老人撫摸著孩子的頭，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：首先，媽媽從你出生那天起，就把整個(gè)世界，都作為禮物送給了你。這難道還不夠嗎?孩子聽(tīng)著，眼睛忽地一亮。老人接著說(shuō)：不僅如此，媽媽還給了你明亮的眼睛，讓你去觀察世界；給了你聰明的耳朵，讓你去傾聽(tīng)世界；給了你一雙腿，讓你去走遍世界；給了你一雙手，讓你去改造世界。這些，難道還不夠嗎?孩子聽(tīng)著，陷入了沉思。老人又說(shuō)：孩子，最重要的，媽媽還給了你一顆充滿熱血的心，那，是為了讓你珍惜生活去熱愛(ài)這個(gè)世界!

《金色的草地》教學(xué)建議

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的《《金色的草地》教學(xué)建議》，僅供參考，希望能為您提供參考！

１、課前可布置學(xué)生搜集有關(guān)蒲公英的材料，準(zhǔn)備課上交流。教師要準(zhǔn)備有關(guān)蒲公英的掛圖或照片。

２、要求會(huì)認(rèn)的兩個(gè)生字“釣、攏”可在閱讀課文的過(guò)程中加以解決。要求會(huì)寫(xiě)的生字可在學(xué)生自由讀課文時(shí)，先用筆畫(huà)出，然后自學(xué)生字?？山柚匆艉筒樽值渥x準(zhǔn)字音，分析筆畫(huà)結(jié)構(gòu)識(shí)記字形；通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文理解字（詞）義。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)可自由結(jié)合，互相交流學(xué)字、學(xué)詞的收獲。最后教師可出示生字生詞卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。其中有幾個(gè)字容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)，要提示學(xué)生加以注意。比如：“假、朝”是多音字，在課文里分別讀 jiǎ、cháo，“?！鄙厦媸恰岸辈灰獙?xiě)成“西”，并注意和“要”區(qū)分；“絨”的右邊是“戎”，不要寫(xiě)作“成”。

３、本篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過(guò)自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。教師可用下面的問(wèn)題檢查學(xué)生的讀書(shū)情況：“課文主要寫(xiě)了哪兩件事情？”一是哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。第一件事可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話。要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。通過(guò)表演，學(xué)生要能體會(huì)到草地、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來(lái)的快樂(lè)。表演時(shí)要求學(xué)生之間要有一定的距離，以免唾沫濺到對(duì)方的臉上。

第二件事作者是從兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。先寫(xiě)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色，再寫(xiě)是怎樣發(fā)現(xiàn)草地變色的原因的。教學(xué)這一部分，可抓以下幾點(diǎn)：

⑴　提問(wèn)，“我”先發(fā)現(xiàn)了什么，又發(fā)現(xiàn)了什么；兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同，你從中受到了什么啟示？第一次發(fā)現(xiàn)是在無(wú)意中的偶然發(fā)現(xiàn)，有的人可能不把它當(dāng)回事，輕易地就放過(guò)去了；第二次發(fā)現(xiàn)是第一次發(fā)現(xiàn)的繼續(xù)，是深入進(jìn)去的發(fā)現(xiàn)，是帶有探究性的發(fā)現(xiàn)，是在有意識(shí)、仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上的發(fā)現(xiàn)。至于學(xué)生從中受到哪些啟示，可讓他們從多方面去講。

⑵　這一部分當(dāng)中有些詞語(yǔ)和句子表達(dá)的效果很好，令人回味，可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。比如：“我起得很早去釣魚(yú)”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解。因?yàn)檫^(guò)去沒(méi)有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的。“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個(gè)“并”字，給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為，并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定。“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上”，用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了。

⑶　通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的情感。激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣。

⑷　就教學(xué)而言，這一部分涉及的內(nèi)容比較豐富，但重點(diǎn)要放在語(yǔ)文教育上。至于蒲公英花朵開(kāi)、合的知識(shí)不必過(guò)多地去講。

課文的最后一個(gè)自然段直抒作者的胸臆，同時(shí)又是對(duì)全文的總結(jié)。可利用這一段讓學(xué)生思考：聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)蒲公英為什么會(huì)成了“我們”最喜愛(ài)的一種花？最后一段表達(dá)了作者什么樣的感情？為什么說(shuō)蒲公英和我們一起睡覺(jué)，一起起床？因?yàn)槠压⒌幕ㄩ_(kāi)、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān)。

本文雖然以敘事為主，但蘊(yùn)含在其中的情感卻是豐富的，強(qiáng)烈的。要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，能準(zhǔn)確地表達(dá)作者的思想感情。即使是敘事性的語(yǔ)言，如細(xì)心體會(huì)，也能感受到其中的感情色彩的濃淡輕重。

課后安排抄寫(xiě)句子的練習(xí)目的有兩個(gè)，一是積累語(yǔ)言；二是理解語(yǔ)言。題中的句子僅是例舉，學(xué)生還可以抄其他的句子或詞語(yǔ)，抄后，要給學(xué)生交流的機(jī)會(huì)。交流的時(shí)候不僅要

說(shuō)一說(shuō)抄了哪些句子，還要說(shuō)說(shuō)對(duì)這些句子的理解和體會(huì)。

４、課上可安排一些時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生交流交流自己課前收集到的有關(guān)蒲公英的材料，或者在大自然的懷抱里曾經(jīng)歷過(guò)的有趣事情，或者從對(duì)大自然的觀察中自己所受到的啟示。

【參考資料】

〖蒲公英〗

多年生草本植物。全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛，根莖可入藥。

〖一本正經(jīng)〗

形容很規(guī)矩、很莊重。

〖引人注目〗

引起人的注意，使人把視線集中在一點(diǎn)上。

《華山的險(xiǎn)》教學(xué)建議

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“《華山的險(xiǎn)》教學(xué)建議”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2.借助批讀語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，感受華山之險(xiǎn),體驗(yàn)作者表情達(dá)意的妙處。

3.試著自己進(jìn)行批讀。

教學(xué)準(zhǔn)備

師生共同搜集有關(guān)華山的圖片和文字資料。

教學(xué)建議

五岳歸來(lái)不看山，華山便是這五岳之一，它以險(xiǎn)而名聞天下。而本文的作者也就抓住它的這一特點(diǎn)，用其登華山兩天兩夜的親眼所見(jiàn)及其切身感受，給我們淋漓盡致地展現(xiàn)出了它那非同一般的險(xiǎn)，讓我們隨著他那細(xì)膩生動(dòng)的描寫(xiě)，同游華山，品嘗險(xiǎn)味。

本文共有4段，第一段是全文的總起句，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接點(diǎn)出了華山的特點(diǎn)險(xiǎn)。第二、三段具體地向我們展現(xiàn)了華山的險(xiǎn)。第二段在簡(jiǎn)單地介紹了自己游覽的時(shí)間、路過(guò)的景點(diǎn)后，重點(diǎn)寫(xiě)了游覽路上所看到的險(xiǎn)。作者在平緩的路上，雖暫時(shí)未感到險(xiǎn)，卻看到了險(xiǎn)：峰險(xiǎn)、路險(xiǎn)，天空在峰林的爭(zhēng)雄世界里也變?yōu)橐粭l線。接著，直寫(xiě)其路險(xiǎn)，由山路的變形、蜿蜒，進(jìn)而到無(wú)路，別有天地，給我們展現(xiàn)了他直接感受到的路之險(xiǎn)。第三段是全文的重點(diǎn)。同樣寫(xiě)險(xiǎn)，但這險(xiǎn)比前一段更進(jìn)一層，險(xiǎn)得夠味，是名副其實(shí)的天下險(xiǎn)。作者抓住了兩個(gè)地方，一個(gè)歷來(lái)是游人談險(xiǎn)色變處蒼龍嶺，作者從溝壑之深、山風(fēng)之大、游人小心之程度，突現(xiàn)了此處之險(xiǎn)。第二處是老君犁溝，路窄，路斜，兩邊還空蕩蕩，寫(xiě)出了所見(jiàn)之險(xiǎn)。但作者的點(diǎn)睛之筆卻在后面，他通過(guò)寫(xiě)游人突顯了山之險(xiǎn)：眼睛不敢看，神態(tài)緊張，動(dòng)作小心，中途退縮，手腳并用最后一段給我們展現(xiàn)登峰之后的愜意和開(kāi)闊，讓人心頭不僅為之一爽。

本課把華山的險(xiǎn)層層深入地展現(xiàn)得淋漓盡致，引導(dǎo)學(xué)生賞句、品詞、想象，讓華山的險(xiǎn)深刻地印于學(xué)生的腦海中。與此同時(shí)，揣摩文章的寫(xiě)作順序，感受作者的細(xì)膩描寫(xiě)。

建議本課教學(xué)用1～2課時(shí)。

《燃料的家庭》教學(xué)建議

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編為大家精心整理的“《燃料的家庭》教學(xué)建議”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

燃料的家庭

教學(xué)目標(biāo)

1.默讀課文，了解燃料的種類及特征。

2.感受作者用通俗易懂、充滿趣味性的語(yǔ)言為我們介紹燃料的分類、特點(diǎn)以及用途。

3.了解分類、解釋、比較、抓特點(diǎn)等說(shuō)明方法。

教學(xué)建議

課文分別為我們介紹了固體燃料、液體燃料和氣體燃料等燃料家庭成員的名稱，以及各個(gè)成員的特點(diǎn)、用途。

全文共14段，條理清楚，層次分明，采用了總分總的敘述形式。第1段總寫(xiě)燃料根據(jù)不同的形態(tài)可以分為固體燃料、液體燃料和氣體燃料。第2至11段，主要介紹了木材、無(wú)煙煤、煙煤、褐煤、泥炭、木炭和焦炭等固體燃料的特點(diǎn)及用途。第12段，介紹了煤油和汽油這兩種液體燃料的用途。第13段，介紹了煤氣和天然氣這兩種氣體燃料的特點(diǎn)、用途。第14段，總寫(xiě)了燃料在現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用。

這是一篇典型的科學(xué)小品文，本文以《燃料的家庭》作為題目非常富有新意，把工業(yè)、生活中常用的燃料當(dāng)作了一個(gè)家庭，能吸引讀者，勾起讀者閱讀的興趣。全文運(yùn)用擬人的手法，把燃料的不同形態(tài)這樣的專業(yè)術(shù)語(yǔ)寫(xiě)作各色各樣的人物不同的性格；把木材、無(wú)煙煤、煙煤、褐煤、泥炭這幾種固體燃料稱作五兄弟，老大、老二、老三、老四、老五的排行不僅增強(qiáng)了讀者的閱讀興趣，還巧妙地介紹了這五種固體燃料之間的關(guān)系。準(zhǔn)確的用詞，生動(dòng)形象的表達(dá)，把原來(lái)枯燥的科普知識(shí)變得充滿了趣味性，讀者在閱讀的過(guò)程中不僅了解了燃料的相關(guān)知識(shí)，還受到了情感的陶冶和藝術(shù)的享受。

選編這篇課文的目的，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生了解說(shuō)明文的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)；二是讓學(xué)生通過(guò)了解燃料的分類，各種燃料的特點(diǎn)、用途，了解其在現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用，激發(fā)學(xué)生留心觀察生活和熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

教學(xué)本課的重點(diǎn)是了解燃料的分類，各種燃料的特點(diǎn)、用途，學(xué)習(xí)作者說(shuō)明事物的表達(dá)方法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

建議本課用1課時(shí)。