高中環(huán)境保護的教案
發(fā)表時間：2020-11-09人體和外界環(huán)境的氣體交換。
第4單元第10章人體內(nèi)物質(zhì)運輸和能量供給第三節(jié)人體和外界環(huán)境的氣體交換
一、教學目標：
知識性目標：
1．說出呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。（重點）
2．說出呼吸運動的過程。（重點、難點）
3．說出肺活量的概念。
技能目標：
嘗試使用自制的肺量計測量肺活量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。
情感目標：
認同肺活量是反映人體健康狀況的一項指標。
二、教學準備：
1．學生準備：數(shù)學圓的周長、面積和體積計算公式。
2、教師準備：肺泡的結(jié)構(gòu)模型。
3、FLASH：（1）呼吸道的清掃作用；（2）呼吸運動的過程；
（3）氧氣分子的呼吸系統(tǒng)之旅。
4、視頻文件：（1）肺的結(jié)構(gòu)；（2）人體內(nèi)的氣體交換。
三、教學過程：
教學內(nèi)容教師活動學生活動
導入新課[引言]：當你降生到這個世界時，你的第一聲啼哭就標志著開始從空氣中獲取氧氣，并排出體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳。從此，你的生活就離不開空氣，你的身體每時每刻都在通過呼吸系統(tǒng)與周圍的空氣進行氣體交換。
[出示]：呼吸系統(tǒng)組成示意圖。
[自學]：呼吸系統(tǒng)組成，并完成《評價手冊》P32第3題有關呼吸系統(tǒng)的填圖。
認同呼吸系統(tǒng)能不斷從空氣中吸收氧氣，排出二氧化碳。
觀看示意圖，完成課堂練習，對呼吸系統(tǒng)組成有大體認識。
教學內(nèi)容教師活動學生活動
呼吸系統(tǒng)的組成
呼吸道[小結(jié)]：
鼻腔
咽
呼吸道喉
呼吸系統(tǒng)氣管
支氣管
肺
[出示]：鼻的結(jié)構(gòu)模式圖。
[小資料]：鼻腔前部生有鼻毛；鼻腔內(nèi)表面的黏膜，可以分泌黏液，黏膜中還分布有豐富的毛細血管。
[分析]：鼻作為呼吸道的起始部分，有什么作用么？有哪些與功能相適應的結(jié)構(gòu)？
[小結(jié)]：鼻腔能使外界寒冷、干燥的空氣變得溫暖、濕潤、清潔。
[提問]：北歐的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形狀可能有什么特點？
[自學思考]：
（1）呼吸系統(tǒng)和消化系統(tǒng)共用的器官是什么？
（2）呼吸道的各器官有什么作用？
（3）“痰”是怎樣形成的？為什么不能隨地吐痰？
[播放FLASH]：呼吸道粘膜上纖毛的清掃作用。
[補充]：會厭軟骨在人呼吸時像抬起的蓋子，使空氣暢通無阻；吞咽時，又像蓋子一樣蓋住喉口，以免食物進入氣管。有的人邊吃飯
在書上的圖示上利用大括號進行歸納。
鼻毛，阻擋空氣中的灰塵；鼻粘膜內(nèi)的豐富毛細血管可以溫暖空氣；粘膜分泌粘液能濕潤空氣。
積極思考，踴躍發(fā)言：北歐人的鼻子顯得大一些。因為鼻子大，鼻腔也就相應長一些，這有利于預熱寒冷的空氣。
有了消化系統(tǒng)的知識基礎，很快說出咽是共同的器官。
氣管和支氣管內(nèi)表面黏膜分泌的黏液粘連空氣里的灰塵和細菌，經(jīng)咳嗽咳出體外的就是“痰”。通過觀看FLASH直觀地發(fā)現(xiàn)粘毛清掃使痰咳出。
討論后一致認為呼吸系統(tǒng)的傳染病都可以通過痰液進行傳播，因此不能隨地吐痰。
教學內(nèi)容教師活動學生活動
肺
呼吸運動邊說笑，吞咽時會厭軟骨來不及蓋下，食物進入氣管，就會引起劇烈咳嗽。
[出示]：肺的X光片。
[播放視頻]：肺的結(jié)構(gòu)。
[出示]：肺泡的結(jié)構(gòu)模型，肺的結(jié)構(gòu)示意圖。
[討論]：肺為什么是是呼吸的主要場所，這與它的結(jié)構(gòu)有什么關系？
[小結(jié)]：氣體進入肺的路線：氣管→支氣管→細支氣管→肺泡管→肺泡
氧氣
肺泡毛細血管
二氧化碳
[播放FLASH]：氧氣分子的呼吸系統(tǒng)之旅。
[體驗]：把手放在自己兩側(cè)肋骨處，體驗一下深深吸氣和呼氣時身體的變化。呼吸時胸廓擴大還是縮??？你感覺胸廓的擴大和縮小與身體哪部分的肌肉有關？
[出示]：呼吸運動示意圖，介紹肋間肌和膈肌。
[播放FLASH]]：呼吸運動的過程。要求完成填表題。
吸氣呼氣
肋間外肌收縮舒張
肋骨向上向外運動向下向內(nèi)運動
膈肌收縮舒張
胸廓擴張縮小
肺擴張縮小
[復述]：人在平靜狀態(tài)下的吸氣和呼氣過程。
通過觀看對肺的外形有直觀印象，對肺的結(jié)構(gòu)有初步了解。
通過讀圖認識到肺泡壁由一層上皮細胞構(gòu)成，每個肺泡的外面都纏繞著許多毛細血管。這有利于肺泡和血液之間進行氣體交換。
觀看，進一步理解呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及發(fā)生在肺泡和血管之間的氣體交換。
每個同學親自體驗，感覺到深深吸氣時肋骨在向上向外運動，胸廓擴大；深深呼氣時，感覺肋骨在向下向內(nèi)運動，胸廓縮小。
直觀地認識到呼吸運動與肋骨、肋間肌、膈肌、胸廓的關系。
完成《評價手冊》P34的填表題。
請同學指圖講解。
教學內(nèi)容教師活動學生活動
肺活量
實驗：測量肺活量[提問]：每位同學在體檢時常常要測量一個指標——肺活量，你還記得是如何進行測量的嗎？
[講述]：肺活量是指在盡力吸氣后再盡力呼出的氣體量，它能反映在一次呼吸運動中最大的通氣能力。
[實驗]：測量肺活量。
[自學]：整個實驗的目的、器材和指導步驟。
[思考]：如何制作4000—5000ml的長條狀塑料袋。
假設：塑料袋的周長為20cm，則根據(jù)圓周長計算公式得出r=31.8mm，塑料袋的橫截面積s=3175mm2，如果塑料袋為5000ml,h＝1575mm=1.575m。
[要求]：本實驗的制作較廢時、廢工，安排在課后進行。
[小結(jié)]：一個人肺活量的大小與其年齡、性別、身材、健康狀況等因素有關。成年人的肺活量大約是2500-4000ml。
[思考]：肺活量能代表肺容納氣體的最大量嗎？為什么？請閱讀課后思維拓展。
[小結(jié)]：肺活量=肺總?cè)萘浚螝垰饬?br> 回憶體檢時用力吸氣后，再用力呼氣，裝置在水中上升的刻度。
帶著問題自學，小組同學互相討論。結(jié)合數(shù)學圓的體積計算公式計算出制作5000ml的長條塑料袋，大概需要周長為20cm的塑料袋多長。
課后完成小制作，并進行肺活量測量實驗。
通過閱讀明確肺活量不能代表肺容納氣體最大量，因為即使盡最大力量呼氣后，肺內(nèi)尚有1500ml左右的殘留氣體。
精選閱讀
七年級生物下冊《人體和外界環(huán)境的氣體交換》備課教案
七年級生物下冊《人體和外界環(huán)境的氣體交換》備課教案
人體和外界環(huán)境的氣體交換
看圖10-11，思考：呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成？
讀一下“隨堂練”的“知識目標1”
呼吸道由哪些器官組成？肺是什么場所？
檢測：《隨堂練》第23頁第11題
鼻是什么器官？其中有哪些結(jié)構(gòu)？
誰能夠說一說，為什么用鼻呼吸比用口呼吸好？
鼻涕是怎樣形成的？
“鼻屎”是怎樣形成的？
氣管有什么功能？內(nèi)有哪些結(jié)構(gòu)？
“痰”是怎樣形成的？
肺的結(jié)構(gòu)有哪些？
肺有哪些特點利與氣體交換？
現(xiàn)在，你能夠說一說氣體由外界進入肺的途徑嗎？
呼吸運動
讓學生一起做一個呼吸運動，感覺一下自己身體的變化
請人讀59頁第2段，思考以下問題：
呼吸運動由哪些器官？
誰能夠說一說：吸氣的過程？呼氣的過程？
誰能夠設計一個表格來區(qū)分呼氣和吸氣過程？（先鼓勵學生自主設計）
肋間肌
胸骨
胸廓前后徑、左右徑
膈肌
胸廓上下徑
胸廓容積
肺內(nèi)壓
氣體進出
吸氣
呼氣
集體朗讀《隨堂練》第22頁“知識目標2”
鞏固：完成《隨堂練》第23頁第12題
完成《實驗報告冊》88頁第10題
人工呼吸是怎么回事？誰知識如何操作嗎？
肺活量
什么是肺活量？肺活量是肺的最大通氣量嗎？
如何測定肺活量？如何確定肺活量？
肺活量數(shù)據(jù)反映了什么?
七年級生物下冊《人體和外界環(huán)境的氣體交換》復習提綱
做好教案課件是老師上好課的前提，大家在認真準備自己的教案課件了吧。寫好教案課件工作計劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會寫多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《七年級生物下冊《人體和外界環(huán)境的氣體交換》復習提綱》，希望對您的工作和生活有所幫助。
七年級生物下冊《人體和外界環(huán)境的氣體交換》復習提綱
看圖10-11，思考：呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成？
讀一下“隨堂練”的“知識目標1”
呼吸道由哪些器官組成？肺是什么場所？
檢測：《隨堂練》第23頁第11題
鼻是什么器官？其中有哪些結(jié)構(gòu)？
為什么用鼻呼吸比用口呼吸好？
鼻涕是怎樣形成的？
“鼻屎”是怎樣形成的？
氣管有什么功能？內(nèi)有哪些結(jié)構(gòu)？
“痰”是怎樣形成的？
肺的結(jié)構(gòu)有哪些？
肺有哪些特點利與氣體交換？
現(xiàn)在，你能夠說一說氣體由外界進入肺的途徑嗎？
呼吸運動
請人讀59頁第2段
呼吸運動由哪些器官？
誰能夠說一說：吸氣的過程？呼氣的過程？
誰能夠設計一個表格來區(qū)分呼氣和吸氣過程？
學生自主設計
集體朗讀《隨堂練》第22頁“知識目標2”
鞏固：完成《隨堂練》第23頁第12題
人工呼吸是怎么回事？誰知識如何操作嗎？
肺活量
什么是肺活量？
如何測定肺活量？肺活量數(shù)據(jù)反映了什么?
第十章第四節(jié)氣體內(nèi)的氣體交換
誰知道呼吸作用的公式？
一、人體內(nèi)的氣體交換
人體所需的氧氣來自何處？
空氣中由哪些氣體組成？
氮氣有什么特點？
人體呼出的氣體和吸入的氣體中，哪些氣體中含二氧化碳多？
你會設計一個探究來驗證碼？
探究：呼吸過程中二氧化硫含量的變化
石灰水有什么變化？為什么石灰水會變渾濁？
該實驗有什么不妥？
如何改進？
按照科學測定，吸入的氣體和呼出的氣體的數(shù)量如何？
由此，你發(fā)現(xiàn)了什么？
你知道這是什么原因嗎？
人體內(nèi)氣體交換包括哪兩個過程？
肺泡里氣體交換是指什么過程？
組織里的氣體交換是指什么？其過程？
識圖、讀圖（圖10-16人體內(nèi)氣體交換示意圖）
圖中紅（藍）色血管里流的是什么血？動脈血和靜脈血在哪兩處發(fā)生變化？這是為什么？
在圖上標出左、右心房（心室）
組織細胞里發(fā)生了哪個作用？
“肺泡與血液間發(fā)生氣體交換”的圖中，氧氣的箭頭指向是怎樣的？二氧化碳的箭頭指向又怎樣？
（外界——肺泡——毛細血管）、（血液——肺泡——外界氣管）
“血液與組織細胞間發(fā)生氣體交換”的圖中，氧氣的箭頭指向是怎樣的？（氧氣由血液流向組織細胞）
二氧化碳的箭頭指向怎樣？表示什么過程？（二氧化碳由組織細胞進入毛細血管中的血液中）
為什么組織細胞中二氧化碳多？
書本66頁“思維拓展”
鞏固：《隨堂練》第25頁第10題
集體朗讀《隨堂練》第24頁的知識目標
《實驗報告冊》第78頁第5題
什么是煤氣中毒？如何預防煤氣中毒？
人體內(nèi)的氣體交換
教案課件是老師需要精心準備的，到寫教案課件的時候了。在寫好了教案課件計劃后，才能夠使以后的工作更有目標性！有沒有好的范文是適合教案課件？以下是小編收集整理的“人體內(nèi)的氣體交換”，希望能為您提供更多的參考。
4.10.4人體內(nèi)的氣體交換知識目標
1．說出肺泡內(nèi)的氣體交換過程；
2．說出組織里的氣體交換過程。
能力目標
學會分析實驗方案，并能設計對照實驗。
情感目標
培養(yǎng)與他人合作探究的能力，發(fā)揚集體精神。
教學重點
1．說出肺泡內(nèi)的氣體交換過程；
2．說出組織里的氣體交換過程。
教學難點
1．說出肺泡內(nèi)的氣體交換過程；
2．說出組織里的氣體交換過程。
一、導入
人體所需的氧氣來自空氣?？諝庵胁粌H有氧氣，還有氮氣和二氧化碳等。
出示圖表：人體進行呼吸時，呼出的氣體和吸入的氣體中氧氣和二氧化碳的體積分數(shù)分別有什么變化呢？
氣體成分吸入氣呼出氣
氧氣21%?
二氧化碳0.032%?
氮氣78%?
水蒸氣0.5%?
探究：呼吸時二氧化碳體積分數(shù)的變化。
提出問題：吸入氣體和呼出氣體中二氧化碳的體積分數(shù)有變化嗎？
二、人體內(nèi)的氣體交換
探究：呼吸時二氧化碳體積分數(shù)的變化。
作出假設：呼出氣體比吸入氣體中的二氧化碳體積分數(shù)多。
設計實驗：如書P59的圖所示。
討論：這個實驗方案不足之處主要是什么？
討論：小組提出改進意見，并設計本小組的探究計劃
實驗方案：
1.將澄清的石灰水倒入兩個燒杯，標號1、2。
2.用塑料管向1號燒杯的石灰水里吹氣。
3.將塑料管插入2號燒杯的石灰水中，再將洗耳球的吹嘴對準塑料管的管口，然后用手擠壓洗耳球，將空氣吹入石灰水中。新課標第一網(wǎng)
實驗裝置示意圖
分組實驗：各小組按照自己的實驗設計進行操作。
結(jié)論：1號燒杯中的澄清石灰水變渾混，2號燒杯中的澄清石灰水沒有變渾濁，說出呼出氣體比吸入氣體中的二氧化碳體積分數(shù)多。
出示圖表：
氣體成分吸入氣呼出氣
氧氣21%14.2%
二氧化碳0.032%4%
氮氣78%78%
水蒸氣0.5%6%
討論：二氧化碳的體積分數(shù)為什么會發(fā)生變化？
三、氣體交換的原理
提問：這是人體內(nèi)氣體交換的結(jié)果，那么體內(nèi)的氣體是如何進行交換的呢？
演示：在講臺前噴散有香氣的空氣清新劑。請聞到香味的同學舉手
講述：這是氣體的擴散作用，一種氣體總是由多的地方向少的地方擴散，直到平衡為止。氣體交換就是通過氣體的擴散作用進行的。
講述：這是氣體的擴散作用，一種氣體總是由多的地方向少的地方擴散，直到平衡為止。氣體交換就是通過氣體的擴散作用進行的。
自學：書P60最后二段。
播放FLASH：肺泡里的氣體交換，組織里的氣體交換過程。
討論：繪制簡圖，描述肺泡里的氣體交換過程和組織里的氣體交換過程。
全班交流：在實物投影儀下展示各小組的簡圖，進行評價。
播放FLASH：總結(jié)人體內(nèi)的氣體交換。
小結(jié)：肺泡和外界環(huán)境間的氣體交換使靜脈血變成了含氧豐富的動脈血；血液和組織細胞間發(fā)生的氣體交換使動脈血變成了靜脈血。
三、課堂小結(jié)：略
