小學(xué)音樂教案四年級(jí)
發(fā)表時(shí)間：2020-03-10七年級(jí)下冊(cè)地理第四周教案。
七年級(jí)下冊(cè)地理第四周教案教學(xué)內(nèi)容第二章了解地區(qū)第一節(jié)東南亞二次備課記錄教案設(shè)計(jì)與學(xué)法指導(dǎo)第二章了解地區(qū)第一節(jié)東南亞[教學(xué)目的]
知識(shí)目標(biāo)
1.了解東南亞的范圍、國(guó)家，掌握東南亞聯(lián)系兩大洲、溝通兩大洋的地理位置。
2.掌握東南亞的自然環(huán)境：中南半島山河相間，南北縱列的三大地形區(qū)，河口三角洲的分布，馬來(lái)群島多火山地震。
能力目標(biāo)
1.了解熱帶雨林、熱帶季風(fēng)氣候的特征和分布以及對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
2.分析馬六甲海峽在世界海洋運(yùn)輸中的地位和作用。
情感態(tài)度和價(jià)值觀
1.掌握東南亞占世界前列的熱帶經(jīng)濟(jì)作物分布和在各過中的經(jīng)濟(jì)地位，以及錫、適宜兩種礦產(chǎn)的分布。
2.掌握東南亞的人口分布特征，了解華人、華僑對(duì)東南亞的繁榮做出的貢獻(xiàn)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1.東南亞十字路口的位置。
2.東南亞的自然環(huán)境及人口分布的特征。
[教學(xué)方法]討論法、啟發(fā)法、讀圖法
[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
(導(dǎo)入新課)如果我們?cè)趶V西或云南越過我國(guó)的國(guó)界線,就來(lái)到了一片極具熱帶風(fēng)情的地區(qū),揶風(fēng)海韻是這里的一道美麗的風(fēng)景線,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的東南亞地區(qū)。
一、位置和范圍
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖2-1，指出東南亞的范圍：由中南半島和馬來(lái)群島兩部分組成。并介紹中南半島得名的由來(lái)。
2.結(jié)合世界政區(qū)圖，由學(xué)生分析東南亞的海陸位置特征：亞洲東南部，印度洋和太平洋之間。
二、中南半島的地形與河流
1.引導(dǎo)學(xué)生找出中南半島上的主要河流，并設(shè)問：a這些河流都發(fā)源與哪國(guó)？
b大致是什么流向？為什么？
C這些河流的上游,主要分布著什么地形區(qū)?它們?cè)诜植忌吓c河流有什么關(guān)系?(山河相間)。
D這些河流的下游流經(jīng)什么地形區(qū)?(平原)是怎樣形成的?
E中南半島上的河流上游流速有什么特點(diǎn)?為什么?因此,這里河流的什么資源豐富?
F中南半島河流中下游的平原和河口三角洲對(duì)+東南亞的人口和經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么影響?為什么?
D學(xué)生討論完成P36活動(dòng)4題。
2.教師以手作比,小結(jié)中南半島的地形特征:山河相間,縱令列分布。
三、馬來(lái)群島的地形特征
1.引導(dǎo)學(xué)生找到馬來(lái)群島，并設(shè)問：
A從整體上看，馬來(lái)群島地形以什么為主？平原主要分布在島嶼的什么位置？
B這些河流的長(zhǎng)度與流速與中南半島相比，有什么特點(diǎn)？
C展示六大板塊示意圖，思考：馬來(lái)群島位于哪些板塊的交界處？根據(jù)板快構(gòu)造學(xué)說理論，馬來(lái)群島有什么特點(diǎn)？
2.小結(jié)馬來(lái)群島的特征
3.展示表格，學(xué)生結(jié)合教材思考：:中南半島和馬來(lái)群島各是什么氣候類型？氣候特征各是什么？對(duì)農(nóng)作物的生產(chǎn)各有什么影響？
4.結(jié)合教材，重點(diǎn)突出熱帶季風(fēng)氣候和熱帶雨林氣候特征對(duì)東南亞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響？
5.學(xué)生做P35活動(dòng)3題，小結(jié)。
[課堂總結(jié)、作業(yè)布置]配套練習(xí)
[板書設(shè)計(jì)]
第一節(jié)東南亞
一、位置和范圍
1.位置：亞洲的東南部，印度洋和太平洋之間
2.范圍：中南半島和馬來(lái)群島
二、中南半島的地形和河流
1.地形特征：山河相間、眾列分布
2.地形對(duì)河流的影響
（1）上游：流速快，水力資源豐富
（2）下游：流速慢，沖積成肥沃的平原
3.河流對(duì)人類活動(dòng)的影響：城市人口分布在河流周圍
三、馬來(lái)群島的地形特征
1.地勢(shì)崎嶇，山嶺崎嶇
2.平原較少，河流湍急
3.多火山地震
四、氣候與農(nóng)業(yè)
氣候類型氣候特征對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響
中南半島熱帶季風(fēng)氣候全年高溫，降水分旱雨兩季農(nóng)作物雨季播種，旱季收獲
馬來(lái)群島熱帶雨林氣候全年高溫多雨農(nóng)作物隨時(shí)播種，隨時(shí)收獲
●教學(xué)探討與反思：
第二課時(shí)
(復(fù)習(xí)提問)東南亞的范圍、中南半島和馬來(lái)群島各有什么地形特征？其氣候特征對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)各有怎樣的影響？
五、主要國(guó)家
1.將全班學(xué)生分成兩組，分別查找中南半島和馬來(lái)群島各分布著哪些國(guó)家？
2.提問：東南亞各國(guó)中，面積最大的國(guó)家是哪個(gè)？唯一的內(nèi)陸國(guó)是哪個(gè)？與我國(guó)接壤的國(guó)家有哪些？與我國(guó)隔海相望的國(guó)家有哪些？位于赤道附近的國(guó)家有哪些？（學(xué)生識(shí)記東南亞的國(guó)家）突出新加坡花園城市的地位。
3.引導(dǎo)學(xué)生找出湄公河流經(jīng)的國(guó)家及注入的海洋。并強(qiáng)調(diào)：湄公河是東南亞最大的河流，也是亞洲流經(jīng)國(guó)家最多的河流。
4.展示世界政區(qū)圖，指出東南亞的地理位置并提問：
（1）東南亞處于哪兩大洲和哪兩大洋之間？
（2）東南亞處于這兩大洲、兩大洋的什么部位？
（3）引用鄭和下西洋的典故，說明東南亞自古以來(lái)就是東西方的交通要道。
六、馬六甲海峽
1.討論：從日本到印度，走海上的最近路線，該怎樣走？（引入馬六甲海峽，突出其位置特點(diǎn)：位于馬來(lái)半島和蘇門答臘島之間）
2.在世界地形圖上指出馬六甲海峽的位置，并提問：馬六甲海峽聯(lián)系著哪兩大洋？通過馬六甲海峽航線向西向東，可以分別到達(dá)哪些地區(qū)？
3.結(jié)合教材的文字和活動(dòng)2題，小結(jié)馬六甲海峽的重要性。
（過渡）東南亞因地處赤道，適宜的氣候和肥沃的平原鑄就了東南亞豐富的物產(chǎn)。
七、富饒的物產(chǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖2-6，熟悉圖例，了解東南亞的主要物產(chǎn)，并指出：東南亞有豐富的礦產(chǎn)和種類繁多的熱帶經(jīng)濟(jì)作物。
2.引導(dǎo)學(xué)生在圖上找出錫、石油、水稻、油棕、椰子的主要出口國(guó)，教師小結(jié)：
天然橡膠馬來(lái)西亞、印度尼西亞；油棕馬來(lái)西亞、印度尼西亞、泰國(guó)；椰子菲律賓、馬來(lái)西亞、印度尼西亞；水稻泰國(guó)、柬埔寨、緬甸、越南；錫馬來(lái)西亞、緬甸；石油印度尼西亞、文萊。
3.結(jié)合教材P39活動(dòng)1、2題，理解泰國(guó)為什么能成為世界上主要的稻米出口國(guó)的原因。
八、人口
1.展示世界人口分布圖說明東南亞是世界上人口稠密的地區(qū)之一，并設(shè)問：這是什么原因造成的？
2.學(xué)生自度思考：東南亞的居民主要分布在哪里？東南亞的居民組成有什么特點(diǎn)？
3.結(jié)合教材重點(diǎn)突出華人和華僑的區(qū)別，并結(jié)合有關(guān)資料說明華人華僑對(duì)東南亞經(jīng)濟(jì)開發(fā)所做的貢獻(xiàn)。
[小結(jié)]學(xué)生小結(jié)，教師點(diǎn)撥。
課堂小結(jié)、作業(yè)：配套練習(xí)：
[板書設(shè)計(jì)]
五、主要國(guó)家
1.中南半島：緬甸、泰國(guó)、老撾、越南
2.馬來(lái)群島：馬來(lái)西亞、印度尼西亞、文萊、東帝汶
六、富饒的物產(chǎn)
●教學(xué)探討與反思：
擴(kuò)展閱讀
七年級(jí)下冊(cè)地理第五周教案
七年級(jí)下冊(cè)地理第五周教案教學(xué)內(nèi)容第二節(jié)南亞二次備課記錄教案設(shè)計(jì)與學(xué)法指導(dǎo)第二節(jié)南亞
[教學(xué)目的]
知識(shí)目標(biāo)
1.了解南亞的地理位置和范圍，并能在地圖上填出南亞的國(guó)家和城市。2.了解南亞是佛教和印度教的發(fā)源地及宗教對(duì)南亞各國(guó)的影響。
3.三大地形區(qū)和兩大河流。
能力目標(biāo)
1.掌握南亞的三大地形區(qū)分布和兩條大河的概況，并能在圖上填繪南亞的主要山脈、平原和高原、河流。
2.學(xué)會(huì)分析圖2-13、2-14、2-15了解南亞的熱帶季風(fēng)氣候特征及西南季風(fēng)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
3.了解南亞的主要農(nóng)作物種類、分布及與自然條件的關(guān)系、工業(yè)發(fā)展的概況、印度的主要工業(yè)部門及電腦軟件產(chǎn)業(yè)的概況。
情感態(tài)度和價(jià)值觀
通過對(duì)南亞地理環(huán)境的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析當(dāng)?shù)刈匀粭l件對(duì)工業(yè)發(fā)展的影響，學(xué)會(huì)因地制宜的去發(fā)展經(jīng)濟(jì)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：三大地形區(qū)和兩大河流
難點(diǎn)：南亞熱帶季風(fēng)的成因、特點(diǎn)及西南季風(fēng)對(duì)降水和農(nóng)業(yè)的影響
[教具準(zhǔn)備]南亞政區(qū)圖、南亞地形圖
[教學(xué)方法]討論法、啟發(fā)法、讀圖法
[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
（導(dǎo)入新課）
1.處理作業(yè)。
2.提問：《西游記》這部神話故事主要講述了什么內(nèi)容？唐僧西天取經(jīng)的地方在哪兒?古代的天竺國(guó)就是今天的南亞地區(qū)。
一、南亞的地理位置和范圍
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在世界政區(qū)圖上找出南亞的位置，學(xué)生從海陸位置的角度說明南亞的地理位置：亞洲東南部，地處印度半島。
2.觀察地圖，估算南亞最北端和最南端的緯線的度數(shù)，從緯度、五帶的角度說明南亞的地理位置：位于北緯835度之間，大部分位于熱帶。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察南亞地形圖，找出南亞北部的喜馬拉雅山幾南面瀕臨的大洋印度洋，指出南亞的范圍：大體位于喜馬拉雅山和印度洋之間。
4.學(xué)生閱讀南亞政區(qū)圖，迅速找出南亞的國(guó)家，而后上臺(tái)點(diǎn)答。
5.觀察設(shè)問：南亞八國(guó)中，哪些是內(nèi)陸國(guó)？哪些是島國(guó)？哪些是我國(guó)的鄰國(guó)？
6.結(jié)合教材講述南亞次大陸的含義和南亞的區(qū)別
（過渡）南亞的大門已經(jīng)向我們敞開，就讓我們一起來(lái)暢游吧。
二、南亞的地形和河流
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)生討論完成P42活動(dòng)1、2、3題。
2.指圖設(shè)問：南亞自北向南，依次能分為哪三大地形區(qū)？說出各地形區(qū)的名稱？哪個(gè)地形區(qū)的面積最廣？
3.教師板畫小結(jié)：南亞北部是綿延高聳的喜馬拉雅山，狹長(zhǎng)崎嶇；中部是印度河平原和恒河平原，，面積廣闊，略成弧行；南部是德干高原，西部略高，東部略低起伏平緩。
（過渡）河流一般是由河流沖積而成，請(qǐng)?jiān)谀蟻喌匦螆D找出南亞的兩條河流。
4.引導(dǎo)學(xué)生在圖2-10上畫出南亞的兩條河流并判斷河流的發(fā)源地、流向、注入的海洋并說明判斷的依據(jù)。
5.引導(dǎo)學(xué)生填表P42。
課堂討論：
南亞的河流和地形之間有怎樣的關(guān)系？
（河流流向受地勢(shì)、地形的影響和制約，而河流又塑造中部廣闊的平原，成為主要的農(nóng)業(yè)區(qū)和人口密集區(qū)。這充分體現(xiàn)了地理環(huán)境之間的相互制約、相互影響的關(guān)系，也反映了地理環(huán)境與人類活動(dòng)密不可分的關(guān)系。
[板書設(shè)計(jì)]
第二節(jié)南亞
一、地理位置和范圍
1.地理位置
（1）亞洲南部、阿拉伯海和孟加拉灣之間
（2）北緯8---35度之間，大部分位于熱帶
2.范圍：喜馬拉雅山和印度洋之間
二、主要國(guó)家
三、三大地形區(qū)和兩大河流
1.三大地形區(qū)
北部：以喜馬拉雅山為主的山地
中部：以印度河平原和恒河平原為主的平原區(qū)
南部：以德干高原為主的高原區(qū)
2.兩大河流
河流名稱發(fā)源地主要流經(jīng)國(guó)家注入海洋
印度河我國(guó)西藏巴基斯坦阿拉伯海
恒河喜馬拉雅山印度、孟加拉國(guó)孟加拉灣
●課堂小結(jié)：
結(jié)合板書，概括知識(shí)要點(diǎn)。布置作業(yè)。
●教學(xué)探討與反思：
第二課時(shí)
[復(fù)習(xí)導(dǎo)入]
1.處理作業(yè)。
2.南亞有哪三大地形區(qū)和兩大河流？南亞的緯度位置如何？
（過渡）南亞的地理位置和地形特征對(duì)南亞的氣候有著深遠(yuǎn)的影響。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)南亞的氣候。
四、南亞的氣候
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)生閱讀P43圖2-13，根據(jù)氣溫和降水資料，判斷該圖反映的是什么氣候類型？判斷的依據(jù)是什么？該氣候的典型特征是什么？
（過渡）為什么南亞大部分屬于熱帶氣候呢？
2.結(jié)合板圖講述：南亞大部分處于北緯1030度地區(qū)，多屬熱帶；又因?yàn)楸泵嬗懈呱阶钃踝钃趿藖喼拗胁康睦錃饬髑秩耄始词乖诤涞亩荆瑲鉁乇韧暥鹊貐^(qū)仍然偏高。
（過渡）由于手地形因素和緯度因素的影響，南亞的熱帶季風(fēng)氣候和東南亞的相比，有具有顯著的特點(diǎn)。
3.結(jié)合圖2-13，引導(dǎo)形式分析南亞熱帶季風(fēng)氣候的特征，按如下步驟分析：
（1）該城市一年中氣溫教高的是哪幾個(gè)月？降水有什么特征？
（2）該地降水最多的月份是哪幾個(gè)月？氣候有什么特征？
（3）該地氣溫在20度以下的是哪幾個(gè)月？
（4）學(xué)生縱上所述，小結(jié)南亞熱帶季風(fēng)氣候的特征
4.結(jié)合板圖分析南亞熱季高溫少雨、濕季多雨的原因。
5.引導(dǎo)學(xué)生看圖2-14、圖2-15回答：活動(dòng)1、2題并設(shè)問：南亞兩種季風(fēng)，哪種季風(fēng)盛行時(shí)，能給南亞帶來(lái)大量的降水？哪種季風(fēng)盛行時(shí)，能給南亞帶來(lái)干旱？哪種季風(fēng)對(duì)南亞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響較大？
6.教師展示表格,具體分析南亞西南季風(fēng)對(duì)南亞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響(見教參P63)
7.引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖冊(cè)P22南亞農(nóng)作物分布圖，思考：
（1）南亞的農(nóng)作物有哪些？
（2）從地形來(lái)看，小麥、棉花、水稻、黃麻各分布在哪里？為什么？（結(jié)合地形、氣候的因素討論。教師設(shè)計(jì)表格，由學(xué)生完成填表。）
農(nóng)作物分布與地形、氣候的關(guān)系
水稻東北部、半島沿海、孟加拉國(guó)西部水稻需較多的水，上述地區(qū)降水充足，且地形一平原為主
小麥德干高原西北部、恒河上游二者耐旱能力強(qiáng)，這些地區(qū)
棉花德干高原西北部起伏平緩，降水較少，日照足
黃麻恒河下游和三角洲地勢(shì)低平、氣候濕熱
小結(jié)：南亞人民正是根據(jù)各地地形的特點(diǎn)和氣候特點(diǎn)，因地制宜的安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，并取得了很大的成就。
（過渡）唐代高僧玄奘到南亞取經(jīng)，取的是什么經(jīng)呢？為什么要到那里取經(jīng)呢？
五、宗教與社會(huì)
活動(dòng)要點(diǎn)：
1.學(xué)生自讀思考：南亞是哪些宗教的發(fā)源地？南亞各國(guó)個(gè)信奉什么宗教？
2.學(xué)生自讀P15閱讀材料，了解南亞的著名宗教建筑泰姬陵。
六、人口與經(jīng)濟(jì)
學(xué)生自學(xué)，思考：
1.南亞的人口在數(shù)量和分布上有什么特點(diǎn)？
2.南亞各國(guó)屬什么經(jīng)濟(jì)性質(zhì)的國(guó)家？傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)部門有哪些？
3.印度發(fā)展工業(yè)的優(yōu)勢(shì)是什么？有哪些主要的工業(yè)部門？
4.教師結(jié)合有關(guān)資料，重點(diǎn)了解印度的電腦軟件產(chǎn)業(yè)。
[板書設(shè)計(jì)]
三、氣候與農(nóng)業(yè)
1.氣候類型及特征。
2.熱帶季風(fēng)氣候的成因：緯度位置和地形因素的影響。
3.西南季風(fēng)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
4.農(nóng)作物及分布。
四、宗教與社會(huì)
佛教和印度教的發(fā)源地。
五、人口與經(jīng)濟(jì)
●課堂小結(jié)：
結(jié)合板書，概括知識(shí)要點(diǎn)。作業(yè)：配套練習(xí)。
●教學(xué)探討與反思：
七年級(jí)下冊(cè)地理第三周教案
七年級(jí)下冊(cè)地理第三周教案周次第3周周課時(shí)共2課時(shí)年級(jí)、科目七年級(jí)地理教師王浪利教學(xué)內(nèi)容第三節(jié)美洲二次備課記錄教案設(shè)計(jì)與學(xué)法指導(dǎo)第三節(jié)美洲
[教學(xué)目的]
知識(shí)目標(biāo)
1．運(yùn)用地圖，說明美洲大陸的地理位置。（包括經(jīng)緯度位置、半球位置和海陸位置）南北美洲的分界線巴拿馬運(yùn)河及其交通地位。
2．掌握拉丁美洲的概念，以及這里居民組成和語(yǔ)言與北美洲的美國(guó)、加拿大的差異。
3.通過對(duì)書28頁(yè)29頁(yè)的氣候圖進(jìn)行分析，掌握南北美洲氣候的特點(diǎn)。
4.通過對(duì)圖1-41、圖1-42的分析突出北美洲地形對(duì)氣候的影響。
5.通過讀圖，分別了解兩個(gè)大洲自然環(huán)境在地形方面的特征。
能力目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生從地圖上獲取地理知識(shí)的能力，以及從課外書籍上獲取地理知識(shí)的能力。
2.通過讀地形圖、統(tǒng)計(jì)圖表對(duì)比北美洲的密西西比河與南美洲的亞馬遜河的水文特征。
3.通過讀地形圖、統(tǒng)計(jì)圖表對(duì)比北美洲與南美洲的亞馬遜河的地形的異同之處。
德育目標(biāo)：
1.通過實(shí)例說明美洲內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是不平衡的，事學(xué)生了解部分美洲國(guó)家的主要特點(diǎn)。
2.使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)熟練的掌握對(duì)比分析了解地理事物的異同。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.運(yùn)用地圖，說明美洲大陸的地理位置。（包括經(jīng)緯度位置、半球位置和海陸位置）南北美洲的分界線巴拿馬運(yùn)河及其交通地位。
2.通過讀圖，分別了解兩個(gè)大洲自然環(huán)境在地形方面的特征。
3.運(yùn)用美洲地形圖，氣候圖，分析南北美洲的自然環(huán)境特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.運(yùn)用地圖，說明美洲大陸的地理位置。（包括經(jīng)緯度位置、半球位置和海陸位置）南北美洲的分界線巴拿馬運(yùn)河及其交通地位。
2.使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)熟練的掌握對(duì)比分析了解地理事物的異同。
3.北美地形對(duì)氣候的影響。
教學(xué)方法：讀圖分析法、對(duì)比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學(xué)指導(dǎo)法
學(xué)法指導(dǎo)：
1.運(yùn)用圖1-31，了解美洲大陸的位置，南北美洲的分界線，巴拿馬運(yùn)河的交通地位。
2.掌握拉丁美洲的概念以及這里的居民組成，語(yǔ)言，美國(guó)，加拿大的差異。
3.利用圖1-35和圖1-36，分別了解兩大洲的環(huán)境、地形特征，使學(xué)生逐漸掌握對(duì)比分析法了解地理事物的異同。
4.掌握南北美洲的氣候特征，突出北美洲的地形對(duì)氣候的影響。
5.通過事例說明美洲內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是不平衡的，使學(xué)生理解部分美洲國(guó)家的經(jīng)濟(jì)部門。
[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)
[教具準(zhǔn)備]世界政區(qū)圖、美洲地形圖
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課：
1.處理作業(yè)。
2.導(dǎo)入新課。公元1507年，意大利航海家亞美利哥根據(jù)他對(duì)美洲的考察見聞，寫了一本《海上旅游故事集》，向世界宣布了美洲這個(gè)新大陸的存在，后來(lái)人們便以亞美利哥的名字作為這個(gè)新大陸的名字，這就是美洲。
一、地理位置：
1.向?qū)W生解釋美洲被稱為新大陸的由來(lái)。
2.展示世界政區(qū)圖，由學(xué)生指圖說出美洲的地理位置。
美洲大陸是個(gè)整體，而中部巴拿馬運(yùn)河的開鑿把美洲分成了兩部分，因此人們習(xí)慣上把巴拿馬運(yùn)河做為南北美洲的分界線。
3.指圖講述巴拿馬運(yùn)河開鑿的地理意義。
4.引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找出白令海峽的位置,學(xué)生自瀆P24閱讀,了解白令海峽的意義。
5.引導(dǎo)學(xué)生觀察美洲政區(qū)圖,找出南美洲北美洲的主要國(guó)家及墨西哥、中美地峽、及西印度群島。
6.結(jié)合教材講述拉丁美洲的范圍、人口及語(yǔ)言。
（過渡）南北美洲由于所處的緯度位置和地形有差異，因而形成了南北各異的自然環(huán)境。
二、南北各異的自然環(huán)境
（一）北美洲的地形特征
1.引導(dǎo)學(xué)生查閱P6圖2-15，找出北美洲的平均海拔，得出結(jié)論：平均海拔較高。
2.觀察P24圖1-35，找出北美洲海拔最高的地方與海拔最低的地方的海拔差，得出結(jié)論：北美洲地勢(shì)起伏大。
3.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)看圖，找出北美洲的主要山脈、高原平原的位置，并看看這三類地形在分布上有何特點(diǎn)？（縱列分布）
4.引導(dǎo)學(xué)生在北美洲地形圖上找出北美洲的五大湖群的位置和格陵蘭島的位置，教師講述五大湖的成因，得出結(jié)論：冰川作用顯著。
（二）北美洲的氣候特征
1.學(xué)生觀察圖1-35北美洲的緯度位置特征，提問：北美洲跨了五帶中的哪幾個(gè)溫度帶
2.觀察P29圖1-41，設(shè)問：北美洲有哪些氣候類型？以哪兩種氣候類型分布最廣？由此說明了北美洲的氣候有什么特點(diǎn)？（氣候復(fù)雜多樣，以溫帶大陸性氣候和亞寒帶針葉林氣候?yàn)橹鳎?br> （過渡）北美洲的氣候不但受緯度的影響教大，而且南北縱列的三大地形區(qū)對(duì)北美洲氣候的影響也較大。
3.地形對(duì)北美洲氣候的影響
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖1-40，思考：從沿海到內(nèi)陸，北美洲的降水有什么變化規(guī)律？討論：為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)規(guī)律？（從地形的角度思考）
（2）結(jié)合板圖講述北美洲地形對(duì)氣候的影響。
（講述）北美洲太平洋沿岸的狹長(zhǎng)地區(qū)位于落基山的迎風(fēng)坡，能接受來(lái)自太平洋的濕潤(rùn)氣流，而受南北走向的高大山系的阻擋，太平洋的濕潤(rùn)氣流難以深入北美大陸內(nèi)部，同樣道理，來(lái)自于大西洋的濕潤(rùn)氣流，因受東部山脈和高原的阻擋，也不能深入內(nèi)地，只能影響到沿海一帶，所以北美洲的降水從沿海向內(nèi)陸遞減的趨勢(shì)。
（過渡）地形不但影響著北美地區(qū)的降水，而且還影響到北美地區(qū)的冬季氣溫。
（3）結(jié)合板圖，分析北美地形對(duì)氣候的影響（見教P27一段文字）。
（4）學(xué)生回答P29活動(dòng)1、2題。
[小結(jié)]結(jié)合板圖，引導(dǎo)學(xué)生回答小結(jié)。
[作業(yè)布置]見配套練習(xí)。
[板書設(shè)計(jì)]
第三節(jié)美洲
一、新大陸
1.地理位置
2.主要國(guó)家、語(yǔ)言、
3.拉丁美洲
三、北美洲的自然環(huán)境
1.地形特征
（1）平均海拔高，居第三位
（2）地勢(shì)起伏大
（3）地形分為三大南北縱列帶：西部高山，中部平原、東部低山
（4）冰川作用典型
2.氣候特征
（1）跨寒、溫、熱三帶
（2）氣候類型復(fù)雜多樣
（3）以溫帶大陸性氣候和亞寒帶針葉林氣候?yàn)橹?br> （4）地形對(duì)氣候的影響顯著
●教學(xué)探討與反思：
第二課時(shí)
新課導(dǎo)入：
1.處理作業(yè)。
2.(復(fù)習(xí)提問)北美洲的地形有什么特征?氣候有何特征?
四、南美洲的自然環(huán)境
（一）地形特征
1.學(xué)生閱讀圖1-36，觀察南美洲有哪些地形種類，找出北美洲西部的主要地形，再按照由北向南的順序查找南美洲主要的地形區(qū)。
2.設(shè)問：由此你能總結(jié)出南美洲的地形特征嗎？
3.設(shè)問：和北美洲相比，南北美洲的地形有什么異同點(diǎn)？（西部都為高大的山系，地形均有平原、高原組成；不同點(diǎn)在于北美洲地形成南北縱向分布，而南美洲的平原、高原相間排列）。
4.討論P(yáng)27活動(dòng)第4題。
（二）氣候特征
1.討論：閱讀P29圖1-40、1-41，從所處的溫度帶、主要?dú)夂蝾愋?、降水量、氣溫四個(gè)方面探討南美洲的氣候特征。
2.比較南美洲和北美洲的氣候特征有什么異同點(diǎn)？（相同點(diǎn)在于都跨寒溫兩帶，不同點(diǎn)在于主要?dú)夂蝾愋筒煌?，北美洲的氣候類型更為?fù)雜，且北美洲的氣候受地形的影響顯著）。
3.學(xué)生討論完成P3活動(dòng)3題，分析地形對(duì)南美洲氣溫的影響。
4.學(xué)生自讀P28閱讀學(xué)看氣候圖，指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)氣候資料來(lái)分析一個(gè)地方的氣候：
A.利用1月、7月的氣溫值來(lái)判斷某地是處于北半球還是南半球。
B.看最冷月平均氣溫和最高月平均氣溫來(lái)判斷所屬的大致氣候類型：如果最冷月均溫在15度以上，屬熱帶氣候，若最高月平均氣溫不超過10，則可視為寒帶氣候，如果最高月平均氣溫在0度以下，則是寒帶中的冰原氣候，否則則是苔原氣候。
C.亞熱帶與溫帶氣候的分界則以最冷月0度為界。
D.結(jié)合填充圖冊(cè)的有關(guān)練習(xí)為例,使學(xué)生掌握氣候資料的判斷方法。
[復(fù)習(xí)提問]
1.南美洲的地形有何特征？氣候有何特征？
2.南美洲西部高大的落基山對(duì)南美洲的河流有什么影響呢？
五、美洲的河流
1.引導(dǎo)學(xué)生在北美洲地形圖和南美洲地形圖上找出密西西比河和亞馬孫河的位置。
2.展示表格，學(xué)生討論比較兩條河流，重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)地圖來(lái)分析河流
河流發(fā)源地流向注入海洋主要流經(jīng)國(guó)家長(zhǎng)度
密西西比河
亞馬孫河
3.學(xué)生討論完成P30第5題
六、移民和經(jīng)濟(jì)
1.學(xué)生自讀P31，思考材料后的問題，并回答：由此說明了美洲的居民組成有什么特點(diǎn)？
2.復(fù)習(xí)提問：世界上的國(guó)家按經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平可分為那兩種類型？美洲有哪些國(guó)家屬于發(fā)達(dá)國(guó)家？由此說明了美洲的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么特點(diǎn)？（不平衡）
3.結(jié)合教材講述墨西哥、巴西、阿根廷經(jīng)濟(jì)發(fā)展的概況及經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色，并引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找出上述國(guó)家的位置。突出三個(gè)國(guó)家發(fā)展經(jīng)濟(jì)的共同點(diǎn)：以單一的商品出口為主。
4.結(jié)合教材最后一段文字，講述美洲的經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀。
5.學(xué)生討論完成P32表格，教師點(diǎn)撥。
課堂小結(jié)、作業(yè)：配套練習(xí)：
[板書設(shè)計(jì)]
四、南美洲的自然環(huán)境
1.地形特征
（1）地形以高原、平原、山地為主
（2）西部為高大的山脈，東部高原、平原相間排列
2.氣候特征
（1）熱帶范圍廣闊，寒帶缺失
（2）以熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候?yàn)橹?br> （3）降水豐沛，最濕潤(rùn)，年平均氣溫高
五、美洲的河流
六、移民和經(jīng)濟(jì)
1.種族成分復(fù)雜，以移民為主
2.經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡
3.以初級(jí)產(chǎn)品為主的經(jīng)濟(jì)
●教學(xué)探討與反思：
七年級(jí)地理下冊(cè)第三周教案分析
周次
第3周
周課時(shí)
共2課時(shí)
年級(jí)、科目
七年級(jí)地理
教師
王xx
教學(xué)內(nèi)容
第三節(jié)美洲
二次備課記錄
教案設(shè)計(jì)與學(xué)法指導(dǎo)
第三節(jié)美洲
[教學(xué)目的]
知識(shí)目標(biāo)
1．運(yùn)用地圖，說明美洲大陸的地理位置。（包括經(jīng)緯度位置、半球位置和海陸位置）南北美洲的分界線巴拿馬運(yùn)河及其交通地位。
2．掌握拉丁美洲的概念，以及這里居民組成和語(yǔ)言與北美洲的美國(guó)、加拿大的差異。
3.通過對(duì)書28頁(yè)29頁(yè)的氣候圖進(jìn)行分析，掌握南北美洲氣候的特點(diǎn)。
4.通過對(duì)圖1-41、圖1-42的分析突出北美洲地形對(duì)氣候的影響。
5.通過讀圖，分別了解兩個(gè)大洲自然環(huán)境在地形方面的特征。
能力目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生從地圖上獲取地理知識(shí)的能力，以及從課外書籍上獲取地理知識(shí)的能力。
2.通過讀地形圖、統(tǒng)計(jì)圖表對(duì)比北美洲的密西西比河與南美洲的亞馬遜河的水文特征。
3.通過讀地形圖、統(tǒng)計(jì)圖表對(duì)比北美洲與南美洲的亞馬遜河的地形的異同之處。
德育目標(biāo)：
1.通過實(shí)例說明美洲內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是不平衡的，事學(xué)生了解部分美洲國(guó)家的主要特點(diǎn)。
2.使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)熟練的掌握對(duì)比分析了解地理事物的異同。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.運(yùn)用地圖，說明美洲大陸的地理位置。（包括經(jīng)緯度位置、半球位置和海陸位置）南北美洲的分界線巴拿馬運(yùn)河及其交通地位。
2.通過讀圖，分別了解兩個(gè)大洲自然環(huán)境在地形方面的特征。
3.運(yùn)用美洲地形圖，氣候圖，分析南北美洲的自然環(huán)境特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.運(yùn)用地圖，說明美洲大陸的地理位置。（包括經(jīng)緯度位置、半球位置和海陸位置）南北美洲的分界線巴拿馬運(yùn)河及其交通地位。
2.使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)熟練的掌握對(duì)比分析了解地理事物的異同。
3.北美地形對(duì)氣候的影響。
教學(xué)方法：讀圖分析法、對(duì)比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學(xué)指導(dǎo)法
學(xué)法指導(dǎo)：
1.運(yùn)用圖1-31，了解美洲大陸的位置，南北美洲的分界線，巴拿馬運(yùn)河的交通地位。
2.掌握拉丁美洲的概念以及這里的居民組成，語(yǔ)言，美國(guó)，加拿大的差異。
3.利用圖1-35和圖1-36，分別了解兩大洲的環(huán)境、地形特征，使學(xué)生逐漸掌握對(duì)比分析法了解地理事物的異同。
4.掌握南北美洲的氣候特征，突出北美洲的地形對(duì)氣候的影響。
5.通過事例說明美洲內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是不平衡的，使學(xué)生理解部分美洲國(guó)家的經(jīng)濟(jì)部門。
[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)
[教具準(zhǔn)備]世界政區(qū)圖、美洲地形圖
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課：
1.處理作業(yè)。
2.導(dǎo)入新課。公元1507年，意大利航海家亞美利哥根據(jù)他對(duì)美洲的考察見聞，寫了一本《海上旅游故事集》，向世界宣布了美洲這個(gè)“新大陸”的存在，后來(lái)人們便以亞美利哥的名字作為這個(gè)新大陸的名字，這就是“美洲”。
一、地理位置：
1.向?qū)W生解釋美洲被稱為“新大陸”的由來(lái)。
2.展示“世界政區(qū)圖”，由學(xué)生指圖說出美洲的地理位置。
美洲大陸是個(gè)整體，而中部巴拿馬運(yùn)河的開鑿把美洲分成了兩部分，因此人們習(xí)慣上把巴拿馬運(yùn)河做為南北美洲的分界線。
3.指圖講述巴拿馬運(yùn)河開鑿的地理意義。
4.引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找出白令海峽的位置,學(xué)生自瀆P24閱讀,了解白令海峽的意義。
5.引導(dǎo)學(xué)生觀察美洲政區(qū)圖,找出南美洲北美洲的主要國(guó)家及墨西哥、中美地峽、及西印度群島。
6.結(jié)合教材講述拉丁美洲的范圍、人口及語(yǔ)言。
（過渡）南北美洲由于所處的緯度位置和地形有差異，因而形成了南北各異的自然環(huán)境。
二、南北各異的自然環(huán)境
（一）北美洲的地形特征
1.引導(dǎo)學(xué)生查閱P6圖2-15，找出北美洲的平均海拔，得出結(jié)論：平均海拔較高。
2.觀察P24圖1-35，找出北美洲海拔最高的地方與海拔最低的地方的海拔差，得出結(jié)論：北美洲地勢(shì)起伏大。
3.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)看圖，找出北美洲的主要山脈、高原平原的位置，并看看這三類地形在分布上有何特點(diǎn)？（縱列分布）
4.引導(dǎo)學(xué)生在北美洲地形圖上找出北美洲的五大湖群的位置和格陵蘭島的位置，教師講述五大湖的成因，得出結(jié)論：冰川作用顯著。
（二）北美洲的氣候特征
1.學(xué)生觀察圖1-35北美洲的緯度位置特征，提問：北美洲跨了五帶中的哪幾個(gè)溫度帶
2.觀察P29圖1-41，設(shè)問：北美洲有哪些氣候類型？以哪兩種氣候類型分布最廣？由此說明了北美洲的氣候有什么特點(diǎn)？（氣候復(fù)雜多樣，以溫帶大陸性氣候和亞寒帶針葉林氣候?yàn)橹鳎?/p>
（過渡）北美洲的氣候不但受緯度的影響教大，而且南北縱列的三大地形區(qū)對(duì)北美洲氣候的影響也較大。
3.地形對(duì)北美洲氣候的影響
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖1-40，思考：從沿海到內(nèi)陸，北美洲的降水有什么變化規(guī)律？討論：為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)規(guī)律？（從地形的角度思考）
（2）結(jié)合板圖講述北美洲地形對(duì)氣候的影響。
（講述）北美洲太平洋沿岸的狹長(zhǎng)地區(qū)位于落基山的迎風(fēng)坡，能接受來(lái)自太平洋的濕潤(rùn)氣流，而受南北走向的高大山系的阻擋，太平洋的濕潤(rùn)氣流難以深入北美大陸內(nèi)部，同樣道理，來(lái)自于大西洋的濕潤(rùn)氣流，因受東部山脈和高原的阻擋，也不能深入內(nèi)地，只能影響到沿海一帶，所以北美洲的降水從沿海向內(nèi)陸遞減的趨勢(shì)。
（過渡）地形不但影響著北美地區(qū)的降水，而且還影響到北美地區(qū)的冬季氣溫。
（3）結(jié)合板圖，分析北美地形對(duì)氣候的影響（見教P27一段文字）。
（4）學(xué)生回答P29活動(dòng)1、2題。
[小結(jié)]結(jié)合板圖，引導(dǎo)學(xué)生回答小結(jié)。
[作業(yè)布置]見配套練習(xí)。
[板書設(shè)計(jì)]
第三節(jié)美洲
一、新大陸
1.地理位置
2.主要國(guó)家、語(yǔ)言、
3.拉丁美洲
三、北美洲的自然環(huán)境
1.地形特征
（1）平均海拔高，居第三位
（2）地勢(shì)起伏大
（3）地形分為三大南北縱列帶：西部高山，中部平原、東部低山
（4）冰川作用典型
2.氣候特征
（1）跨寒、溫、熱三帶
（2）氣候類型復(fù)雜多樣
（3）以溫帶大陸性氣候和亞寒帶針葉林氣候?yàn)橹?/p>
（4）地形對(duì)氣候的影響顯著
●教學(xué)探討與反思：
第二課時(shí)
新課導(dǎo)入：
1.處理作業(yè)。
2.(復(fù)習(xí)提問)北美洲的地形有什么特征?氣候有何特征?
四、南美洲的自然環(huán)境
（一）地形特征
1.學(xué)生閱讀圖1-36，觀察南美洲有哪些地形種類，找出北美洲西部的主要地形，再按照由北向南的順序查找南美洲主要的地形區(qū)。
2.設(shè)問：由此你能總結(jié)出南美洲的地形特征嗎？
3.設(shè)問：和北美洲相比，南北美洲的地形有什么異同點(diǎn)？（西部都為高大的山系，地形均有平原、高原組成；不同點(diǎn)在于北美洲地形成南北縱向分布，而南美洲的平原、高原相間排列）。
4.討論P(yáng)27活動(dòng)第4題。
（二）氣候特征
1.討論：閱讀P29圖1-40、1-41，從所處的溫度帶、主要?dú)夂蝾愋?、降水量、氣溫四個(gè)方面探討南美洲的氣候特征。
2.比較南美洲和北美洲的氣候特征有什么異同點(diǎn)？（相同點(diǎn)在于都跨寒溫兩帶，不同點(diǎn)在于主要?dú)夂蝾愋筒煌?，北美洲的氣候類型更為?fù)雜，且北美洲的氣候受地形的影響顯著）。
3.學(xué)生討論完成P3活動(dòng)3題，分析地形對(duì)南美洲氣溫的影響。
4.學(xué)生自讀P28閱讀“學(xué)看氣候圖”，指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)氣候資料來(lái)分析一個(gè)地方的氣候：
A.利用1月、7月的氣溫值來(lái)判斷某地是處于北半球還是南半球。
B.看最冷月平均氣溫和最高月平均氣溫來(lái)判斷所屬的大致氣候類型：如果最冷月均溫在15度以上，屬熱帶氣候，若最高月平均氣溫不超過10，則可視為寒帶氣候，如果最高月平均氣溫在0度以下，則是寒帶中的冰原氣候，否則則是苔原氣候。
C.亞熱帶與溫帶氣候的分界則以最冷月0度為界。
D.結(jié)合填充圖冊(cè)的有關(guān)練習(xí)為例,使學(xué)生掌握氣候資料的判斷方法。
[復(fù)習(xí)提問]
1.南美洲的地形有何特征？氣候有何特征？
2.南美洲西部高大的落基山對(duì)南美洲的河流有什么影響呢？
五、美洲的河流
1.引導(dǎo)學(xué)生在“北美洲地形圖”和“南美洲地形圖”上找出密西西比河和亞馬孫河的位置。
2.展示表格，學(xué)生討論比較兩條河流，重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)地圖來(lái)分析河流
河流發(fā)源地流向注入海洋主要流經(jīng)國(guó)家長(zhǎng)度
密西西比河
亞馬孫河
3.學(xué)生討論完成P30第5題
六、移民和經(jīng)濟(jì)
1.學(xué)生自讀P31，思考材料后的問題，并回答：由此說明了美洲的居民組成有什么特點(diǎn)？
2.復(fù)習(xí)提問：世界上的國(guó)家按經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平可分為那兩種類型？美洲有哪些國(guó)家屬于發(fā)達(dá)國(guó)家？由此說明了美洲的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么特點(diǎn)？（不平衡）
3.結(jié)合教材講述墨西哥、巴西、阿根廷經(jīng)濟(jì)發(fā)展的概況及經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色，并引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找出上述國(guó)家的位置。突出三個(gè)國(guó)家發(fā)展經(jīng)濟(jì)的共同點(diǎn)：以單一的商品出口為主。
4.結(jié)合教材最后一段文字，講述美洲的經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀。
5.學(xué)生討論完成P32表格，教師點(diǎn)撥。
課堂小結(jié)、作業(yè)：配套練習(xí)：
[板書設(shè)計(jì)]
四、南美洲的自然環(huán)境
1.地形特征
（1）地形以高原、平原、山地為主
（2）西部為高大的山脈，東部高原、平原相間排列
2.氣候特征
（1）熱帶范圍廣闊，寒帶缺失
（2）以熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候?yàn)橹?/p>
（3）降水豐沛，最濕潤(rùn)，年平均氣溫高
五、美洲的河流
六、移民和經(jīng)濟(jì)
1.種族成分復(fù)雜，以移民為主
2.經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡
3.以初級(jí)產(chǎn)品為主的經(jīng)濟(jì)
●教學(xué)探討與反思：
