小學探究教案
發(fā)表時間：2020-11-09《水都威尼斯》探究感悟。
探究
1.文章共有5段，每段各介紹了什么？
第1段簡介了威尼斯是一個美麗的地方。第2段介紹了威尼斯的位置和歷史。第3段用具體的數字介紹了威尼斯水域河道以及島嶼和橋梁眾多的特點。第4段具體描述了威尼斯以船代車的繁華景象。第5段講了江南水鄉(xiāng)蘇州和威尼斯締結為友好城市。
2.威尼斯是一個什么樣的地方？
歷史悠久、以河為街、以船代車。
3.為了把威尼斯介紹得生動形象，作者使用了哪些說明方法？
數字說明、舉例說明等。
4.第3、4段在寫作方法上有什么特點？
先總后分的寫作方法。
感悟
1.威尼斯是一座開門見水，以河為街的城市。城中的177條河道縱橫交錯，把陸地分割為118個大小島嶼。長約4千米、寬約30－70米的大運河，穿行在群島之間。
這里采用數字說明和舉例等方法，具體地介紹了威尼斯以河為街以及島嶼和橋梁眾多的特點。威尼斯是一座開門見水，以河為街的城市。這一句是這個段的總起句，對這個段的內容進行了高度概括?？v橫交錯：本課指威尼斯城中的177條河道橫一條豎一條地交織在一起。
編輯推薦
《水都威尼斯》教學設計
老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“《水都威尼斯》教學設計”,希望對您的工作和生活有所幫助。
教學目標
1學會本課生字，聯系上下文理解新詞的意思。
2借助課文的批注，讀懂課文，了解威尼斯的特點；能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累文中的優(yōu)美詞句。
3感受威尼斯的美麗，體會作者對威尼斯的贊美之情。
教學重點
引導學生通過批讀感受威尼斯的美麗和奇特。
教學準備
教師：有關水都威尼斯的錄像資料。
學生：有條件的可收集威尼斯的圖片資料或相關信息。
教學時間
2課時
教學過程
一、激趣引入，揭示課文題目
1上課伊始，播放威尼斯那美麗、奇特的水上風光。
2導入：看完錄像，我們的心頭泛起了浪花，我們的視野受到了沖擊。多么迷人的水上城市??！今天，就讓我們帶著向往和憧憬一塊去看看水都威尼斯吧！
二、初讀課文，整體感知
1學生選擇自己喜歡的方式讀課文，勾畫出不認識的字詞，用自己喜歡的方式解決生字的讀音。
2檢查生字讀音。指名分段讀課文，學生互評正音。
3交流讀懂的詞語，不懂的詞語討論解決，讀不懂的或重點詞語隨課文學習。
4自由讀課文，試著邊讀邊批，想一想威尼斯給你留下了什么印象。
三、研讀課文，自主探究
1小聲讀課文，想想自己讀懂了些什么。有不懂的問題作上記號。鼓勵學生大膽讀文批注。
2再邊讀課文邊思考，盡量解決自己剛才不懂的問題。
3小組討論，交流自學情況。
4全班交流，各組展示學習成果。
5師生共同整理出有價值的問題供大家討論。如：
①威尼斯是一個什么樣的地方？(歷史悠久、以河為街、以船代車。)
②為了把威尼斯介紹得生動形象，作者使用了哪些說明方法？(數字說明、舉例說明等。)
③第3、4段在寫作方法上有什么特點？(先總后分的寫作方法。)
四、多樣練讀，領悟情感
1同學們，美的形象可以愉悅我們的眼睛，美的聲音可以愉悅我們的耳朵，朗讀能讓我們從另一個側面感受到威尼斯的奇特、美麗。請選擇你喜歡的一句或幾句進行品讀。
2指名讀，教師和學生共同相機點評。
3師生合作讀、賽讀。
4配上音樂朗讀。
五、聯系生活，遷移運用
如今的威尼斯正以其迷人的魅力，吸引著世界各國的游客前去觀光。這兒有一則招聘廣告：因威尼斯游客量驟增，急需招聘導游，待遇從優(yōu)，請有意者速來報名。相信通過本節(jié)課的學習，同學們對威尼斯一定有了很深的了解。同學們有沒有興趣試一試？先自己練習，然后試著向大家作介紹。
六、課內外結合，拓展延伸
1教師向學生提供相關網站，讓學生去了解更多的有關威尼斯的情況。
2向學生提供《威尼斯的小艇》等文章，讓學生自主選擇閱讀。
附：板書設計
水都威尼斯
（美麗奇特）
歷史悠久
以河為街
以船代車
西師版四年級上冊《水都威尼斯》教學設計
在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“西師版四年級上冊《水都威尼斯》教學設計”，僅供參考，希望可以幫助到您。
教學目標
1學會本課生字，聯系上下文理解新詞的意思。 2借助課文的批注，讀懂課文，了解威尼斯的特點；能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累文中的優(yōu)美詞句。 3感受威尼斯的美麗，體會作者對威尼斯的贊美之情。
教學重點
引導學生通過批讀感受威尼斯的美麗和奇特。
教學準備
教師：有關水都威尼斯的錄像資料。 學生：有條件的可收集威尼斯的圖片資料或相關信息。
教學時間
2課時
教學過程
一、激趣引入，揭示課文題目 1上課伊始，播放威尼斯那美麗、奇特的水上風光。 2導入：看完錄像，我們的心頭泛起了浪花，我們的視野受到了沖擊。多么迷人的水上城市啊！今天，就讓我們帶著向往和憧憬一塊去看看水都威尼斯吧！
二、初讀課文，整體感知 1學生選擇自己喜歡的方式讀課文，勾畫出不認識的字詞，用自己喜歡的方式解決生字的讀音。 2檢查生字讀音。指名分段讀課文，學生互評正音。 3交流讀懂的詞語，不懂的詞語討論解決，讀不懂的或重點詞語隨課文學習。 4自由讀課文，試著邊讀邊批，想一想威尼斯給你留下了什么印象。
三、研讀課文，自主探究 1小聲讀課文，想想自己讀懂了些什么。有不懂的問題作上記號。鼓勵學生大膽讀文批注。 2再邊讀課文邊思考，盡量解決自己剛才不懂的問題。 3小組討論，交流自學情況。 4全班交流，各組展示學習成果。 5師生共同整理出有價值的問題供大家討論。如： ①威尼斯是一個什么樣的地方？(歷史悠久、以河為街、以船代車。) ②為了把威尼斯介紹得生動形象，作者使用了哪些說明方法？(數字說明、舉例說明等。) ③第3、4段在寫作方法上有什么特點？(先總后分的寫作方法。)
四、多樣練讀，領悟情感 1同學們，美的形象可以愉悅我們的眼睛，美的聲音可以愉悅我們的耳朵，朗讀能讓我們從另一個側面感受到威尼斯的奇特、美麗。請選擇你喜歡的一句或幾句進行品讀。 2指名讀，教師和學生共同相機點評。 3師生合作讀、賽讀。 4配上音樂朗讀。
五、聯系生活，遷移運用 如今的威尼斯正以其迷人的魅力，吸引著世界各國的游客前去觀光。這兒有一則招聘廣告：因威尼斯游客量驟增，急需招聘導游，待遇從優(yōu)，請有意者速來報名。相信通過本節(jié)課的學習，同學們對威尼斯一定有了很深的了解。同學們有沒有興趣試一試？先自己練習，然后試著向大家作介紹。
六、課內外結合，拓展延伸 1教師向學生提供相關網站，讓學生去了解更多的有關威尼斯的情況。 2向學生提供《威尼斯的小艇》等文章，讓學生自主選擇閱讀。
附：板書設計 水都威尼斯（美麗奇特）歷史悠久 以河為街 以船代車
四年級語文上冊《水都威尼斯》復習資料整理
四年級語文上冊《水都威尼斯》復習資料整理
原文
世界上有很多號稱“威尼斯”的城市，如“東方威尼斯——蘇州”“亞洲威尼斯——曼谷”“北歐威尼斯——斯德哥爾摩”等等，可見威尼斯是一個美麗的地方。
威尼斯是意大利北部的一個著名水都，位于亞得里亞海濱的一個新月形的瀉湖中，四周為大海所環(huán)抱，只有西北角有一條長堤與陸上相通。“威尼斯”本是“最寧靜的處所”的意思，建城迄今已有1400多年的歷史了。
威尼斯是一座開門見水，以河為街的城市。城中的177條河道縱橫交錯，把陸地分割為118個大小島嶼。長約4千米、寬約30～70米的大運河，穿行在群島之間。河道兩岸排列著風格迥異的各式各樣的建筑。許多建筑仿佛漂浮在波光粼粼的水上。有的小島上的居民可以站在自家的房屋中，同對面島上的鄰居談天。島與島之間有400多座橋梁相連。石橋的形式多樣，各具風姿，尤以市中心的里亞托橋最為著名。里亞托橋建于16世紀末，是一座大理石獨孔橋。橋長48米，寬22米，橋心有亭，兩側排滿了小店鋪。
威尼斯也是一個以船代車的城市。人們來到這里，必須棄車，乘船或步行入市。威尼斯的河道中有各種各樣的船只，有水上“公共汽車”——交通船，有私人“小汽車”——小型汽艇，有各種“水上商店”——售貨船，還有救護艇、消防艇、垃圾船、娛樂船……有一種當地特有的小劃船“貢多拉”，它平底，黑色，首尾尖尖翹起，人站在右邊用長槳劃行。多被當做旅游船使用。多種多樣的船只南來北往，穿梭于大小河道上，構成了水都特有的繁華景象。
1980年，我國江南水鄉(xiāng)蘇州和風景旖旎的威尼斯締結為友好城市。
字詞
威尼斯、環(huán)抱、寧靜、迄今、風格迥異、波光粼粼、各具風姿、繁華景象
句子
威尼斯是意大利北部的一個著名水都，位于亞得里亞海濱的一個新月形的瀉湖中，四周為大海所環(huán)抱，只有西北角有一條長堤與陸上相通。“威尼斯”本是“最寧靜的處所”的意思，建城迄今已有1400多年的歷史了。
島與島之間有400多座橋梁相連。石橋的形式多樣，各具風姿，尤以市中心的里亞托橋最為著名。里亞托橋建于16世紀末，是一座大理石獨孔橋。橋長48米，寬22米，橋心有亭，兩側排滿了小店鋪。
威尼斯也是一個以船代車的城市。人們來到這里，必須棄車，乘船或步行入市。威尼斯的河道中有各種各樣的船只，有水上“公共汽車”——交通船，有私人“小汽車”——小型汽艇，有各種“水上商店”——售貨船，還有救護艇、消防艇、垃圾船、娛樂船……
1980年，我國江南水鄉(xiāng)蘇州和風景旖旎的威尼斯締結為友好城市。
威尼斯之夜
作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編精心整理的“威尼斯之夜”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
《威尼斯之夜》中作者通過描寫了威尼斯之夜藍天的嫵媚，夜空的可愛，獨特的小艇和迷人的建筑，獨辟蹊徑地寫出了威尼斯之夜的清新恬靜和水天一色的別致韻味。通篇文章詞句華麗，意境深遠，讀起來給人美的享受。
在設計教學的時候，我估計學生對威尼斯的感性認識不足，另外文章使用的詞藻優(yōu)美，學生理解起來有一定的難度。為此我采用了根據課文內容創(chuàng)設情景的教學策略。如，在學習品讀第一小節(jié)時，為了能引起學生的共鳴，我出示了一幅威尼斯星群密布的夜空圖，配上了《月光曲》，讓學生閉上眼睛聽老師配樂朗誦想象眼前似乎出現了怎樣的景象。然后我請學生自由交流、練讀，讓同學們感到原來跟著音樂讀這樣美，自然而然地產生了躍躍欲試的朗讀興趣，最后從評讀的過程中感受到文中的意境。對于這點，蔡老師給予了充分的肯定。
可是就整個教學流程，蔡老師覺得首先我的教學目標太虛了，沒有把感情朗讀這一教學重點突出來，以幫助學生在品讀的過程中理解課文；其次每個教學環(huán)節(jié)不夠明確，使得整個課的框架比較零散；最后是對學生課前的預習指導不到位，致使學生在匯報資料時欠靈活，沒有融入學生自己的主觀感受。
對于蔡老師的意見我非常認同。其實，整節(jié)課上完后我也感覺到學生對于感情朗讀還沒有把握，可見我預設的教學目標并沒有達到。另外，因為我設計了 你喜歡哪個地方的美景，用心讀讀，然后把你的讀書成果展示給大家聽聽等開放型的問題，所以當學生隨機匯報時，我就有點被他們牽著的感覺，這里講講，那里讀讀，使整個環(huán)節(jié)比較松散。而學生收集的關于課文內容的一些散文、詩歌、圖片，我也沒作指導，總想著讓他們課后讀讀就可以了，沒有點撥他們用自己的語言內化為自己的積累。
經過反思，我覺得可以從以下方面進行改進。
第一，處理教材方面，由于課文的遣詞造句比較精辟，我應該把品讀作為教學的重點，以幫助學生真正體會課文的意境。我可以讓學生先在反復誦讀以達到正確流利讀文的基礎上，說說看到了什么，從而了解文章的大意和布局。在明確課文主要講了威尼斯的夜空和建筑這兩部分后，再讓孩子們用心讀讀它們。此時，可采用各種各樣學生們喜聞樂見的讀書方式研讀課文。這里要注意地時一定要舍得花時間，不能趕過場，因為精彩需要時間等待。然后再讓學生把自己的閱讀感受通過讀的方式與同學交流。老師的指導作用就體現在當學生讀不到點上時，作示范和點撥學生在賞讀的過程中展開想象的翅膀，加深對課文的理解。例如在學習第一節(jié)時，可啟發(fā)學生看到群星閃爍和熠熠生輝的夜空，你似乎看到了，想到了什么？再如在學習第二節(jié)時，當可創(chuàng)設一個交際的平臺，引導學生談談坐在威尼斯小艇上，你會說什么？聽到教堂想起的鐘聲，你的感覺如何？等等此類的發(fā)展性問題可以幫助學生有效地理解課文，強化朗讀。
第二，對于每一個教學環(huán)節(jié)可以放手讓學生學習，老師的點撥要落在關鍵處。即明確哪些是重點，就應指導學生在評讀的時候緊抓契機重點交流，對于一些簡單易懂的文句，就可讓學生賞讀一遍即可。這樣整個教學環(huán)節(jié)就比較重點突出，環(huán)環(huán)相扣了。
第三，至于學生交流資料部分，應結合學生的生活實際進行指導。雖然，孩子們對于威尼斯之夜的感性認識不多，但可以鼓勵學生留心觀察自己身邊的生活，看看我們這里的夜空是怎樣的。然后在課堂上與同伴交流你自己最喜歡怎樣的夜晚。如此一來，孩子們可交流的話題就多了，而且所交流的內容又是他們自己觀察所得的，一定更具有感染力。這也正是郭思樂教授提倡的課前預習，課間交流，課后拓展教學思路。
窺一斑可見全豹。其實，我這節(jié)課所存在的問題在其它的課文教學中也存在著。所以當蔡老師為我指出并提出了修改意見后，我的確在接下來的教學中有了更深的認識。因此，我衷心地感謝蔡老師的指導，也希望自己今后能繼續(xù)在蔡老師的幫助下，在生本語文教學的路上少走彎路，走得更遠些！
威尼斯的小艇
教學目標：
知識目標
認識6個生字，會寫10個生字。
能力目標
學習作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。
情感目標
通過學習課文，了解威尼斯獨特的風情。
教學重點：
了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系。
教學難點：
領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。
教學過程：
一、揭題導入，置疑激趣
今天，我們學習一篇新課文《威尼斯的小艇》，大家看了課題有什么想了解的嗎？盡管提出來。學生提問，教師隨機板書有價值的問題：威尼斯在哪兒，小艇的樣子怎樣，小艇的作用如何等。
（讀課題提出問題是一種有效的思維訓練方法，小疑則小進，大疑則大進。學生自己提出問題易產生學習興趣，有學習主動性，師生加以整理，使問題有研究的價值。）
二、充分自讀，整體感知
1．請自由朗讀課文兩三遍，達到正確、流利朗讀，并思考大家剛才提出的問題，還可以在書中圈點批注。（教師巡回指導）
2．說說課文主要內容和自己最突出的感受。
三、師生合作，探究交流
1．先請同學們看課中插圖或者大屏幕（多媒體課件呈現小艇的樣子），大家看后能用自己的話描述小艇的樣子嗎？（學生口述）同學們說得很好，描述得很形象，現在請你快速讀讀課文，看看作者是怎樣描寫小艇樣子的。誰來讀讀。（指名讀、齊讀）
與你們描述的相比，作者的描寫哪些值得我們學習？（領悟寫法）
既然這里運用了形象的比喻，寫出了小艇長、窄、深的特點。有興趣的話大家不妨把它記一記，積累下來。（學生讀、背）
（讓學生通過觀察小艇的樣子，進行口述，這是學生的直接感受，再通過讀書與課文描寫相對比，激發(fā)學生學習課文的熱情，加深對課文的理解，可以促進學生積累語言，遷移寫法。）
2．這么獨特的小艇不知道坐在里面會是什么感覺？你能通過讀書加上自己的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎？大家準備一下吧。（學生讀文、想象、介紹）
3．為了幫助同學們學習，老師找到了威尼斯和小艇的有關資料：（教師朗讀或大屏幕出示）
威尼斯位于意大利東北部，是世界著名的旅游勝地。威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。因此，有水城、百島城、橋城之稱。威尼斯水道是城市的馬路，市內沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，小艇是市內唯一的交通工具。
再讀讀課文第1自然段，看看你知道了什么？
（這是對課文內容的有益補充，有助于學生對課文內容的理解。）
4．剛才同學們知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具，說明它在人們生活中有重要的作用，課文也進行了描寫。快速瀏覽課文，讀讀描寫小艇作用的5、6自然段。
（1）你能用列提綱或制表格的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來嗎？小組合作進行。
（提綱或表格能將內容簡單化，便于抓住要點，利于學生理解，這是一種有效的學習方法。）
（2）除了書上這些人用小艇做事外，再想想，還有哪些人用小艇做什么事？請像課文一樣說一說。
小結：人們的生活、學習、勞動都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來的獨特的風情，使這個古老的城市變得更加迷人，更加美麗。
（3）指導讀第6自然段：當小艇行駛在水面上時，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡；當小艇休憩時，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動，威尼斯的靜，都充滿著情趣，無論是動也好靜也好，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。讓我們在輕柔的樂曲聲中感受月光下威尼斯的沉寂。（指名讀，評價，配樂讀，齊讀）
（最后一段動靜對比，文字優(yōu)美，語言極富魅力，要通過音樂、語言等創(chuàng)設情境，引導學生在情境中朗讀、品味與積累。）
5．同學們，課前提出的問題我們都已經研究明白了，看看課文還介紹了什么？（船夫的駕駛技術好）寫這些有什么作用？
這一部分寫得很精彩，同學們能不能像體育節(jié)目主持人那樣進行一次現場直播呢？下面咱們就來個體育節(jié)目主持人選拔賽。內容是直播船夫如何駕駛小艇。（先自讀、試說、互說，再指名說）
（機械的記憶提不起學生的興致，將課文背誦融于巧妙的比賽中，學生勢必會躍躍欲試，大顯身手。）
四、比較閱讀，領悟寫法
1．默讀《威尼斯之夜》，比較一下《威尼斯的小艇》與它在內容、寫法上的異同。
小結：兩篇文章從不同側面介紹了威尼斯的獨特風情，都用優(yōu)美生動形象的語言寫出了景物的特點。
2．課堂小練筆：用一段話，寫寫家鄉(xiāng)的某處景或某個物，要寫出特點來。（練筆，宣讀，點評，修改）
（由讀到寫，讀寫結合小練筆，有利于遷移內化所領悟的寫作方法，促進寫作能力的提高。）
五、總結回顧，談出感受
《威尼斯的小艇》
每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《威尼斯的小艇》》，僅供您在工作和學習中參考。
威尼斯的小艇
教學目標：
1．學會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂等詞語。
2．朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
3．通過學習課文內容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
4．領會抓住事物特點的表達方法。
教學重難點：
了解小艇的特點和它在威尼斯水城中的作用。
教學過程：
第一課時
教學目標：
1．學會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂等詞語。
2．初讀課文，理清課文層次。
3．學習課文第二段。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，導入新課
1．今天我們一起來學篇課文，題目叫做《威尼斯的小艇》。（板書：13威尼斯的小艇）學生齊讀課題。
2．簡介威尼斯。（出示部分彩色幻燈片）。威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城市由118個小島組成，連接這118個小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內惟一的交通工具。
3．針對課題，提出問題。
從題目看，這篇課文主要寫的是什么？（小艇）。
作者抓住了小艇的哪些特點呢？小艇在威尼斯水城中有什么樣的作用呢？這節(jié)課我們共同來研究這些問題。
二、布置預習
1．自學生字新詞。
2．想想威尼斯小艇的樣子，從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關系十分密切。
三、檢查預習情況
1．指名讀字詞。出示寫有6個生字新詞的幻燈片。讓學生自己說說哪些生字容易寫錯。
2．指名讀課文，整體感知內容。
要求：邊聽邊想，威尼斯的小艇給你留下了什么樣的印象？
3．指名回答：課文從哪些方面介紹了威尼斯的小艇？
使學生知道，小艇是威尼斯主要的水上交通工具，小艇是什么樣兒的，船夫的駕駛技術特別好，小艇和威尼斯城市的關系密切。
4．根據以上內容，理清課文脈絡。
第一段（第一自然段），講小艇是威尼斯主要的交通工具。
第二段（第二、三自然段），講威尼斯的小艇是什么樣兒的。
第三段（第四自然段），講船夫的駕駛技術特別好。
第四段（第五、六自然段），講小艇與人們的日常生活息息相關。
四、學習理解第二段
1．圖文對照，認真默讀第二、三自然段。（出示威尼斯的小艇的幻燈圖片）。
要求：邊讀邊想，小艇是什么樣兒的？
2．指名回答：小艇是什么樣兒的？
3．通過作者對小艇的樣子生動地描寫，威尼斯的小艇給你留下了怎樣的印象？
4．練習朗讀第二、三自然段。進一步體會小艇的美及乘船游覽時的快樂感受。
5．教師小結
作者通過仔細觀察抓住了事物的特點，并用比喻句進行描寫，這樣就把小艇的樣子寫得更加具體、形象、生動。
五、布置作業(yè)
1．抄寫生字詞。
2．有感情地朗讀課文。
3．背誦課文前三個自然段。
第二課時
教學目標：
1．繼續(xù)學習課文，通過學習課文內容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2．領會抓住事物特點的表達方法。
3．朗讀課文，背誦前四個自然段。
教學過程：
一、復習，導入新課
1．檢查生字詞語。
2．威尼斯的小艇是什么樣兒的？誰能用自己的話說說？
3．背誦課文前三個自然段。
二、學習理解第三段
1．自由讀第四自然段。
思考：船夫的駕駛技術特別好，作者抓住了哪些方面來突出特別好的？邊讀邊在書上勾畫。
2．指名回答：船夫的駕駛技術特別好，課文是怎樣具體說明的？
3．指名讀第四自然段，體會朗讀語氣。
三、學習理解第四段
1．默讀第五、六自然段，出示思考題：
（1）小艇和威尼斯城市的關系密切，從課文的哪些地方可以看出來？
（2）認真體會課文的最后兩句話，說明了什么
2．小組討論。
3．檢查學習情況。
4．教師小結：
威尼斯人的生活處處離不開小艇，（板書：生活關系密切）只有在大大小小的船都停泊在碼頭上的時候，威尼斯才靜下來。）
5．小艇和威尼斯人的生活這樣密切，是什么原因呢？你能從課文中找出答案嗎？用因為所以的句式說一說。
四、總結全文
1．根據板書，總結全文。
通過學習了這篇文章，威尼斯這個水上城市給你留下了怎樣的印象？
2．學習作者觀察事物、抓住事物特點的寫法。
（1）作者要寫威尼斯的城市風光，為什么以小艇為題呢？（小艇是威尼斯獨特的風景，作者抓住了景物的特點。）
（2）作者在寫小艇樣子時，抓住了哪些特點？寫小艇的作用時，抓了哪些特點？
（3）作者為什么能把威尼斯小艇及與小艇有關的事物寫得如此具體、生動呢？是作者一時一天觀察的結果嗎？從課文的哪些地方可以看出來？
3．教師小結。
（1）威尼斯的小艇之所以給我們留下了這么深刻的印象，就是因為作者平時注意觀察，抓住了事物的特點，運用了比喻等修辭方法，因而能寫得如此生動、形象、具體，使我們有一種身臨其境的感覺。
（2）觀看情景劇。
五、布置作業(yè)
1．抄寫自己喜歡的句子。
2．背誦課文前四個自然段。
3．預習《三峽之秋》。
附：板書設計
教案點評：
課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫的駕駛技術高超和小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。新課導入時，教師讓學生欣賞一些反映威尼斯風光，特別是威尼斯小艇的彩色圖片，使學生對威尼斯小艇有了初步印象。然后簡單介紹威尼斯這座城市，知道威尼斯的市內沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內惟一的交通工具。然后緊緊抓住小艇的特點、船夫的駕駛技術、小艇在威尼斯的作用去逐段理解課文。使學生在領略水上名城迷人風光的同時，陶冶審美情趣。課上要充分利用圖片、錄像帶、模型和多媒體課件輔助教學。
探究活動：
人們習慣把我國的蘇州稱作東方的威尼斯，有條件的同學可以搜集有關蘇州的文字或圖片資料，比較一下蘇州和威尼斯的相同和不同之處。
13 威尼斯的小艇
作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經驗比較少。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“13 威尼斯的小艇”，僅供參考，希望能為您提供參考！
13威尼斯的小艇
第一課時
教學目標：
1、學會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂等詞語.
2、通過交流材料和初讀課文，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系。
教學重點：了解小城的的特點和它在威尼斯水城中的作用.
教學過程：
一、談話導入
威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無數條水道和姿態(tài)各異的橋梁，是世界著名的旅游勝地。下面我們小聲讀課文，注意讀準字音，想想威尼斯小艇是什么樣的？你對威尼斯還有哪些了解？（可從地理風貌、小艇以及同水城的關系說起）
二、檢查預習的情況
1、讀準本課生字詞：操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂。
2、同學互相提示易讀錯和易寫錯的字
挺：壬
寂：不要多一小豎
3、理解詞語的意思，學生互相質疑（也可放到理解課文時解決）。
簇擁：（許多人）緊緊地圍著。
操縱自如：本課指駕駛小艇的技術熟練自如，得心應手。
嘩笑：高聲喧嘩說笑。
三、默讀課文，思考問題。
1、文章主要寫了什么內容？
2、從課文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得十分密切？
3、有什么不懂的問題畫下來。
四、簡單在小組里進行交流，解決簡單的問題。
附：板書設計
第二課時
教學目的：
1、通過學習課文，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2、領會抓住事物特點的表達方法。
3、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
教學重點：
1、領會抓住事物特點的表達方法。
2、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
教學過程：
一、問題導入：
讀了課文，你喜歡小艇嗎，為什么？
學生可自由發(fā)言，用自己的話說，也可以讀讀課文中的句子。
二、新授
自學提示：
課文對小艇的樣子和船夫的駕駛技術作了精彩描寫，先找出有關部分讀一讀，然后說說作者這樣寫好不好，好在哪？
1、讓學生根據課文的描寫想象小艇的樣子。
讀讀描寫小艇樣子的段落第2自然段。
2、指導學生學習作者細致觀察抓住事物特點寫的方法，抓關鍵詞：長、窄、深、翹起、輕便靈活和三個比喻句來理解。
板書：
小結：小艇的樣子十分奇特，坐在里面非常舒服，充滿情趣，這都離不開船夫的駕駛技術。
3、那么課文從哪些方面展示了船夫的高超技術？（學生默讀課文，進行畫批）
4、學生交流，重點體會操縱自如
小結：
（1）小艇速度極快。
（2）在非常狹窄非常擁擠的地方也能平穩(wěn)穿過，還能急轉彎。
小結寫法：仔細觀察事物，抓住事物特點描寫，注意事物的動態(tài)和靜態(tài)，本文在這方面寫得很突出。再讀讀課文的前4個自然段。
5、背誦課文前四個自然段：先自己試著背一背，再指名分自然段背誦。
三、學生展開想象，說話練習。
由此可見小艇與人們生活的關系密切，按照投影提示，在小組里說說什么人坐小艇，去干什么？
表格提示：
附：板書設計
１３威尼斯的小艇
語文教案－１３威尼斯的小艇
１３威尼斯的小艇
教學目標:
1．了解小艇的樣子以及它同水城的關系;
2．學習第四自然段的寫法,有感情的朗讀課文
3．欣賞異國風光，領略異國風情。
教學重點:
1.了解小艇的樣子以及它同水城的關系;
2.學習第四自然段先概括再具體的寫法;
處理方法：觀察圖片，了解小艇的樣子；引導學生理清句與句的關系、抓住重點詞句理解作者先概括再具體的寫作方法
教學難點：
威尼斯夜晚的景色與小艇的關系
處理方法：聯系上下文、觀看錄像片體會小艇與水城的關系。
教具準備：1.投影片2.錄像片3.圖片
教學過程：
一、復習導入
1、復習：＊13課的分段依據是什么？分幾段？
＊歸納段意的方法是什么？段意是什么？
2、導入：今天，我們繼續(xù)學習13課威尼斯的小艇，一起乘小艇欣賞水
城威尼斯的風光。板書:13威尼斯的小艇
二、講讀課文:
1學習第一段
讀課文第1自然段，思考：
＊這一自然段主要介紹了什么？
＊為什么小艇在威尼斯成了重要的交通工具?
2學習第二段
讀課文第2、3自然段,思考
＊第二自然段主要介紹了什么?板書:樣子
＊小艇是什么樣子的？板書:又窄又深兩頭翹
＊這些詞說明小艇的樣子怎么樣？（奇特）
＊小艇行動起來像什么?
出圖片，欣賞小艇的樣子。（激發(fā)學習興趣，準確把握小艇的樣子）
＊船艙里的座位怎么樣?
＊坐在里面欣賞外面的風光,內心的感受如何?
＊怪怎樣理解？
3學習第三段
讀課文，思考：
＊這一段主要介紹了什么？
＊哪些詞描寫了船夫的駕駛技術特別好？
板書:操縱自如
＊哪些具體情況看出船夫操縱自如、技術特別好?
板書:速度極快時能夠拐彎
擁擠時能夠擠進擠出
極險極窄處能夠穿過。
＊從哪兒看出小艇速度非?？欤空f明了什么？
分析:作者通過先總寫船夫駕駛技術特別好，在速度極快，來往船只很多的情況下，他總能操縱自如，再分三種情況具體介紹的方法,生動、具體地向我們介紹了船夫的駕駛技術特別好。寫作方法是先概括，再具體。
師:你們佩服他們的技術嗎?
出投影有感情的朗讀課文（激發(fā)同學對船夫駕駛之好的佩服之情）
4學習第四段
讀課文,思考
＊5、6自然段介紹了小艇的什么？板書：作用
＊白天小艇有什么作用?板書:白天做生意娛樂郊游禱告
引導學生理解
商人做生意
年輕婦女娛樂（高聲談笑）
小孩子乘小艇郊游（呼吸新鮮空氣）
老人禱告
過渡:由以上介紹可以看出小艇白天與人們的生活有著密切的關系。夜晚呢?
讀第六自然段,思考：
＊夜晚小艇有什么作用？板書：夜晚回家
＊作者看到威尼斯的哪些夜景？
＊作者介紹小艇，為什么要寫夜景？（它們什么關系？）
分析：課文用威尼斯寧靜的夜晚結尾，進一步反襯出小艇的作用威尼斯的喧鬧與寂靜是以小艇為前提的。小艇行動了，威尼斯就喧鬧了；小艇停泊了，寂靜就籠罩了威尼斯，從而說明了小艇與整個城市緊緊聯系在一起。
分析：為什么說小艇是威尼斯重要的交通工具？
引導：就像前面老師介紹的那樣，威尼斯沒有公路，只有水道，船是唯一的交通工具。從課文中可以看出在威尼斯每一個人都離不開小艇，小艇可以載人們去任何地方，等于街頭的汽車所以說小艇是威尼斯重要的交通工具。板書：重要的交通工具
三．觀看錄像片（領略異國風光，加深對課文內容的理解。）
四、小結：今天我們不僅學習了13課威尼斯的小艇這篇課文，而且還觀賞了那里的異國風光。通過學習，我們知道了，小艇是威尼斯重要的交通工具，作者在介紹小艇時，從小艇的樣子、船夫的駕駛技術、和小艇的作用三個方面進行了介紹。在介紹船夫駕駛技術時，作者先概括地寫出在速度極快，來往船只很多的情況下，船夫能夠操縱自如，然后從三種情況，具體寫出了船夫的駕駛技術之好。今天的作業(yè)就是仿照第四自然段先概括再具體的寫作方法仿寫一段話。
五．作業(yè)：仿寫第四自然段。
要求：1、寫作能力好的同學，能夠語言準確、生動的圍繞重點
句來寫；
2、其他同學能夠用較通順的語言圍繞重點來寫。
六．板書設計：
樣子又窄又深兩頭翹重
速度極快時能轉彎要
13威尼斯船夫擁擠時能擠進擠出操縱自如的
的小艇極險極窄出能穿過交通
白天：做生意娛樂郊游禱告工作用具
夜晚:回家
13《威尼斯的小艇》
13《威尼斯的小艇》
一．課文特點：
這篇課文介紹了威尼斯的重要交通工具---小艇，是從小艇的樣子﹑船夫的駕駛技術和小艇的作用這三方面介紹的，展現出威尼斯這個水上城市的風土人情。
二．教學目標：
1．使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。
2．給課文分段，能合并幾層意思歸納第二﹑四段的段意。
3．學會生字新詞，理解詞語。能寫出倒退﹑散開﹑筆直﹑靜寂等詞的反義詞。
4．學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。
5．朗讀課文，背誦第四自然段。
三．教學重點：
1．學習合并幾層意思歸納段意。
2．認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風土人情。
四．教學難點：學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。
五．教學安排：3課時
第一課時
教學目標：
1.學會生字新詞，理解詞語。
2.初讀課文，了解內容。
教學過程：
（一）談話引入：
1．同學們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為橋城﹑百島城嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們愿意隨老師一起前去參觀嗎？那現在我們就出發(fā)吧！
2．投影顯示，介紹威尼斯：威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內唯一的交通工具。
（板書：13威尼斯的小艇）
（二）初讀課文，根據書后預習題自學：
1．讀準生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字？
2．看注釋或查字典理解下面詞語的意思。英尺船梢簇擁嘩笑殘破矗立停泊威尼斯操縱自如
3．讀課文，標出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。
4．想想每個自然段的主要內容。
（三）檢查自學效果：
1．指名讀準生字表的字音，判斷難點字的偏旁。
尼（尸）斯（斤）具（八）貨（貝）矗（十）殘（歹）
2．巧用心，記住以下幾個字的字形。
艄：與捎﹑梢﹑消﹑悄換偏旁記憶。
殘：與錢﹑淺﹑線換偏旁記憶。
矗：由三個直組成。
3．查字典理解個別生字（縱﹑嘩﹑矗﹑殘）的意思。
嘩：喧嘩；喧鬧。
矗：直立；高聳。
殘：不完整；殘缺。
4．齊讀書后讀寫詞語，理解部分詞義。
嘩笑：很多人說話并夾雜著笑聲。
矗立：高聳﹑直立。
簇擁：（許多人）緊緊圍著。
沉寂：十分寂靜。
殘破：殘缺破損。
停泊：（船只）停留。
操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。
5．指名讀課文，說說每個自然段的主要內容。
6．自由正確朗讀課文。
（四）作業(yè)：1.抄寫生字。
2.熟讀課文，根據課后閱讀思考自學課文內容。
第二課時
教學目標：
1．使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。
2．給課文分段，能合并幾層意思歸納第二﹑四段的段意。
3．朗讀課文。
教學過程：
（一）讀課文，理清思路：
1．指名分讀課文，其他同學想：課文是圍繞哪句話寫的？用---標出。
2．理解課文第一自然段的意思，想：這段的主要內容是什么？它在文中有何作用？
（明確：內容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--總起全文，點明中心）
3．默讀思考：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？
4．討論分段：樣子（明確：*﹤1﹥*﹤2-3﹥*﹤4﹥*﹤5-6﹥板書船夫技術好作用）
（二）學習課文第二段：
1．默讀2-3自然段，思考：小艇是什么樣的？用～～標出。
2．抓詞句，談體會：小艇給你留下什么印象？（樣子奇特內部舒適）
3．自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處？
4．指名分讀2-3自然段，說說這兩節(jié)各講了什么？它們之間是什么關系？
*小艇的樣子奇特。
*坐在船艙里面感到很舒適。并列關系（投影顯示）
5．師：在一個結構段里，如果講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結段意時，就要把它們合并起來，誰來說說這段的段意？誰還能說得更簡單些？（投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。）
6．總結：通過剛才的練習，同學們會發(fā)現合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要我們再進行歸納和整理，把多余的詞語去掉，這樣就比較簡練了。
（三）學習課文第三段：
1．指名讀課文，思考：這段是圍繞哪句話寫的？用---標出。
2．默讀課文，從哪些地方可以看出船夫駕駛技術特別好？用（）標出。
3．討論學習：（明確：課文先概括地寫出在速度極快，來往船只很多的情況下，船夫總能操縱自如。然后列出三種情況做具體說明，寫出船夫的技術好。）
4．自由讀課文，判斷這段是什么段式？可以怎樣歸納段意？
（四）自學課文第四段：
1．出示提示，默讀自學：（投影顯示）
*課文寫了哪些人坐小艇？人們坐小艇干什么？
*想象還有哪些人坐小艇去干什么？
*課文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關系？說明什么？
2．集體討論，明確：
*人們：商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家
*關系：課文用威尼斯靜寂的夜晚結尾，進一步襯托小艇的作用，說明人們與小艇的關系密切，整個城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動與不動為前提的。
3．歸納段意，想：小艇在哪些方面為人們起了重要作用？
（段意：威尼斯人們的生活和工作離不開小艇。）
（五）總結全文：
1．快速瀏覽課文，
思考：為什么說威尼斯的小艇等于街頭的汽車？
（板書：重要的交通工具）
2．作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的？
3．小結：細心觀察，抓住特點是寫好一篇文章的關鍵。我們今后寫作文也要做到這些，才能把作文寫好。
（六）作業(yè)：
1.抄寫詞語并復習。
2.朗讀課文,背誦并抄寫第四自然段。
第三課時
教學目標:
1.朗讀課文,背誦第四自然段。
2.完成書后練習。
3.學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。
教學過程：
（一）朗讀課文，檢查背誦：
1．指名分讀課文，回憶如何給課文分段，說出第二﹑四段的段意。2．齊讀課文第四自然段。
3．自由背第四自然段--＞二人互背--＞指名背--＞齊背
4．完成按原文填空：
船夫的（）特別好。在河上行船的時候，（），來往（），他總能（），毫不（）。在（）的時候，他（），在（）的時候，他（）。我們看是（）的地方，（）能夠穿過去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。我們的眼睛（），不知（）。
5.聽寫詞語.
（二）完成書后練習：
1．寫出下列詞語的反義詞：倒退---前進筆直---彎曲散開---聚集靜寂---喧鬧
2．學習第四自然段的寫法，以***最講衛(wèi)生或***行動最敏捷為重點句，練習寫一段話。
要求：圍繞重點句，從幾個方面寫具體。
例：在家里穿衣服***最講衛(wèi)生在學校怎么做或吃飯在公共場所洗澡學習時***行動最敏捷游戲時勞動時。
3．完成語訓的有關習題。
（三）作業(yè)：
1.完成本課有關作業(yè).
2.背誦第四自然段。
課后練習：
1．寫出下列字的讀音：
艄（）矗（）殘（）拐（）
2．判斷下列字的偏旁部首：
尼（）具（）矗（）殘（）斯（）
3．組詞：
尼（）嘶（）貨（）艄（）縣（）殘（）
泥（）斯（）華（）梢（）具（）線（）
4．寫出下列詞語的反義詞：
倒退---筆直---散開---靜寂---
5．填空并完成練習：
船夫的（）特別好。在河上行船的時候，（），來往（），他總能（），毫不（）。在（）的時候，他（），在（）的時候，他（）。我們看是（）的地方，（）能夠穿過去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。我們的眼睛（），不知（）。
*用====標出這段話的重點句。
*分層并說出層與層之間的關系。
26威尼斯的小艇
老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。要根據班級同學的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“26威尼斯的小艇”，僅供參考，希望可以幫助到您。
26威尼斯的小艇
一．課文特點：
這篇課文介紹了威尼斯的重要交通工具---小艇，是從小艇的樣子﹑船夫的駕駛技術和小艇的作用這三方面介紹的，展現出威尼斯這個水上城市的風土人情。
二．教學目標：
1．使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。
2．給課文分段，能合并幾層意思歸納第二﹑四段的段意。
3．學會生字新詞，理解詞語。能寫出倒退﹑散開﹑筆直﹑靜寂等詞的反義詞。
4．學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。
5．朗讀課文，背誦第四自然段。
三．教學重點：
1．學習合并幾層意思歸納段意。
2．認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風土人情。
四．教學難點：學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。
五．教學安排：3課時
第一課時
教學目標：
1.學會生字新詞，理解詞語。
2.初讀課文，了解內容。
教學重點：學會生字新詞，理解詞語。
教學準備：課件。
教學過程：
（一）談話引入：
1．同學們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為橋城﹑百島城嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們愿意隨老師一起前去參觀嗎？那現在我們就出發(fā)吧！
2．投影顯示，介紹威尼斯：威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內唯一的交通工具。
（
《威尼斯的小艇》教學設計
教學目標：
1．學會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂等詞語。
2．朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
3．通過學習課文內容，了解威尼斯獨特]的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
4．領會抓住事物特點的表達方法。
教學重難點：
了解小艇的特點和它在威尼斯水城中的作用。
教學過程：
第一課時
教學目標：
1．學會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂等詞語。
2．初讀課文，理清課文層次。
3．學習課文第二段。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，導入新課
1．今天我們一起來學篇課文，題目叫做《》。（板書：13）學生齊讀課題。
2．簡介威尼斯。（出示部分彩色幻燈片）。威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城市由118個小島組成，連接這118個小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內惟一的交通工具。
3．針對課題，提出問題。
從題目看，這篇課文主要寫的是什么？（小艇）。
作者抓住了小艇的哪些特點呢？小艇在威尼斯水城中有什么樣的作用呢？這節(jié)課我們共同來研究這些問題。
二、布置預習
1．自學生字新詞。
2．想想威尼斯小艇的樣子，從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關系十分密切。
三、檢查預習情況
1．指名讀字詞。出示寫有6個生字新詞的幻燈片。讓學生自己說說哪些生字容易寫錯。
2．指名讀課文，整體感知內容。
要求：邊聽邊想，給你留下了什么樣的印象？
3．指名回答：課文從哪些方面介紹了？
使學生知道，小艇是威尼斯主要的水上交通工具，小艇是什么樣兒的，船夫的駕駛技術特別好，小艇和威尼斯城市的關系密切。
4．根據以上內容，理清課文脈絡。
第一段（第一自然段），講小艇是威尼斯主要的交通工具。
第二段（第二、三自然段），講是什么樣兒的。
第三段（第四自然段），講船夫的駕駛技術特別好。
第四段（第五、六自然段），講小艇與人們的日常生活息息相關。
16.威尼斯的小艇
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“16.威尼斯的小艇”，僅供參考，大家一起來看看吧。
16.威尼斯的小艇
教學要求
1.使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。
2.了解小艇的特點，學習作者細致觀察和精彩描述的方法。
3.學會生字、新詞，理解詞語。
4.有語氣地朗讀課文。
教學重點
了解小艇的特點及其重要作用，學習作者抓住事物特點寫作的方法。
教學難點
使學生明確小艇和威尼斯的密切關系。
教學時間
2課時。教學過程
第一課時
一、揭示課題，導入新課
威尼斯在什么地方？那里有什么特點？
你們想不想更多地了解這個美麗的水上城市的特點？那么，今天我們就一起來學習《威尼斯的小艇》這篇課文。
板書：威尼斯的小艇
二、初讀課文
1.邊讀邊自學生字、新詞。
要求：①小聲讀課文，劃出不認識的字。
②拼讀生字表，找出易錯的字。
③再讀課文，劃出生字、詞，并理解詞語的意思。
2.思考：威尼斯有什么特點？
三、檢查自學情況
1.讀音要準：禱、泊。
2.注意字形：梁與粱、艄與梢的區(qū)別。
3.哪個詞不理解，提出來討論。
4.區(qū)別形近字：
艄（）梁（）
梢（）粱（）
5.說說：威尼斯有什么特點？
四、再讀課文，理清脈絡
1.默讀課文，標出自然段序號，練習分段。
2.課文主要寫的什么？
投影選擇：
①威尼斯是個美麗的水上城市。
②威尼斯小艇的樣子很奇特。
③小艇是威尼斯的重要交通工具。
④威尼斯的市民愛坐小艇。
選擇①和③，用因為所以句式來說。五、作業(yè)
熟讀課文，思考課后練習題。
第二課時
一、復習導入
說說威尼斯這個城市有什么特點。（板書：水城）威尼斯是世界聞名的水城，河道就是街道，一出門就是水，它就是這樣一座城市。那么小艇與威尼斯有什么關系呢？這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習《威尼斯的小艇》這篇課文。
二、學習課文
通過上節(jié)課的學習，我們知道了威尼斯同其他城市是不一樣的，水城的特點和它的重要交通工具小艇就構成了威尼斯的獨特風光。（板書：獨特風光）下面我們看一段錄像，一起來欣賞威尼斯的獨特風光，欣賞小艇的樣子。
剛才我們通過看錄像領略了威尼斯的獨特風光，欣賞了小艇，那么小艇給你留下的最深刻的印象是什么？
1.作者是怎樣描寫小艇的呢？它有什么特點呢？小聲讀第2段思考。（注意作批注。）
①用一個詞概括出小艇的特點。
板書：樣子奇特
②解釋奇特。
③你從哪兒體會到小艇的樣子很奇特？
讀有關句子，談你的理解。
指名到前面畫一畫新月的樣子。
④小艇除了奇特還有什么特點？（還很漂亮。）
看到這樣奇特漂亮又舒適的小艇，你會有什么感受？（板書：喜愛）
⑤朗讀第2段。（要讀出對小艇的喜愛。）
同學邊聽邊想。
①作者是怎樣把小艇的特點寫具體的？
②威尼斯人為什么把小艇裝飾得既奇特漂亮又舒適呢？
2.這么令人喜愛的小艇由誰來駕駛呢？對船夫的技術又有什么要求呢？
①小聲讀第3段，想想這段是圍繞哪句話寫的？用～劃下來，齊讀這句話。（板書：船夫技術好。）
②你從哪兒看出船夫的駕駛技術特別好？默讀劃出重點詞和句子。（板書：操縱自如）什么叫操縱自如？
注意側面描寫的兩句話所起的作用。
③看到船夫的駕駛技術這么高，這么棒，你會怎么樣？（板書：贊嘆）船夫的技術為什么會這么好？
④指名讀第3段。體會作者是如何具體描寫船夫技術好的。
3.奇特舒適的小艇由技術高超的船夫來駕駛，那么都有哪些人乘坐呢？
①默讀思考：哪些人坐小艇？（用△標出）再想一想這些人去干什么？
②除了書上寫的這些人，還有很多人坐小艇，這么多人都需要坐小艇，說明了什么？（板書：作用離不開）
4.指名讀第6自然段。
①從對夜景的描寫你看出什么了？與小艇有什么關系呢？（板書：動喧鬧停靜寂）
②看到小艇的作用這么大，你想到了什么？
③朗讀體會。
三、總結全文
1.速讀全文想一想每段的意思，然后結合投影選擇段意，說說為什么。
2.結合板書說一說：從哪些地方可以看出小艇和威尼斯城關系密切？
小結：以前通過語文課文的學習，使我們欣賞了不少祖國的風光，今天又欣賞了世界風光，說明我們生活的地球是美麗可愛的。希望我們每一個人都來熱愛地球，保護地球。
四、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
板書設計
13《威尼斯的小艇》|人教版
13《威尼斯的小艇》|人教版
一．課文特點：
這篇課文介紹了威尼斯的重要交通工具---小艇，是從小艇的樣子﹑船夫的駕駛技術和小艇的作用這三方面介紹的，展現出威尼斯這個水上城市的風土人情。
二．教學目標：
1．使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。
2．給課文分段，能合并幾層意思歸納第二﹑四段的段意。
3．學會生字新詞，理解詞語。能寫出倒退﹑散開﹑筆直﹑靜寂等詞的反義詞。
4．學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。
5．朗讀課文，背誦第四自然段。
三．教學重點：
1．學習合并幾層意思歸納段意。
2．認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風土人情。
四．教學難點：學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。
五．教學安排：3課時
第一課時
教學目標：
1.學會生字新詞，理解詞語。
2.初讀課文，了解內容。
教學過程：
（一）談話引入：
1．同學們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為橋城﹑百島城嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們愿意隨老師一起前去參觀嗎？那現在我們就出發(fā)吧！
2．投影顯示，介紹威尼斯：威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內唯一的交通工具。
（板書：13威尼斯的小艇）
（二）初讀課文，根據書后預習題自學：
1．讀準生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字？
2．看注釋或查字典理解下面詞語的意思。英尺船梢簇擁嘩笑殘破矗立停泊威尼斯操縱自如
3．讀課文，標出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。
4．想想每個自然段的主要內容。
（三）檢查自學效果：
1．指名讀準生字表的字音，判斷難點字的偏旁。
尼（尸）斯（斤）具（八）貨（貝）矗（十）殘（歹）
2．巧用心，記住以下幾個字的字形。
艄：與捎﹑梢﹑消﹑悄換偏旁記憶。
殘：與錢﹑淺﹑線換偏旁記憶。
矗：由三個直組成。
3．查字典理解個別生字（縱﹑嘩﹑矗﹑殘）的意思。
嘩：喧嘩；喧鬧。
矗：直立；高聳。
殘：不完整；殘缺。
4．齊讀書后讀寫詞語，理解部分詞義。
嘩笑：很多人說話并夾雜著笑聲。
矗立：高聳﹑直立。
簇擁：（許多人）緊緊圍著。
沉寂：十分寂靜。
殘破：殘缺破損。
停泊：（船只）停留。
操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。
5．指名讀課文，說說每個自然段的主要內容。
6．自由正確朗讀課文。
（四）作業(yè)：1.抄寫生字。
2.熟讀課文，根據課后閱讀思考自學課文內容。
第二課時
教學目標：
1．使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。
2．給課文分段，能合并幾層意思歸納第二﹑四段的段意。
3．朗讀課文。
教學過程：
（一）讀課文，理清思路：
1．指名分讀課文，其他同學想：課文是圍繞哪句話寫的？用---標出。
2．理解課文第一自然段的意思，想：這段的主要內容是什么？它在文中有何作用？
（明確：內容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--總起全文，點明中心）
3．默讀思考：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？
4．討論分段：樣子（明確：*﹤1﹥*﹤2-3﹥*﹤4﹥*﹤5-6﹥板書船夫技術好作用）
（二）學習課文第二段：
1．默讀2-3自然段，思考：小艇是什么樣的？用～～標出。
2．抓詞句，談體會：小艇給你留下什么印象？（樣子奇特內部舒適）
3．自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處？
4．指名分讀2-3自然段，說說這兩節(jié)各講了什么？它們之間是什么關系？
*小艇的樣子奇特。
*坐在船艙里面感到很舒適。并列關系（投影顯示）
5．師：在一個結構段里，如果講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結段意時，就要把它們合并起來，誰來說說這段的段意？誰還能說得更簡單些？（投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。）
6．總結：通過剛才的練習，同學們會發(fā)現合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要我們再進行歸納和整理，把多余的詞語去掉，這樣就比較簡練了。
（三）學習課文第三段：
1．指名讀課文，思考：這段是圍繞哪句話寫的？用---標出。
2．默讀課文，從哪些地方可以看出船夫駕駛技術特別好？用（）標出。
3．討論學習：（明確：課文先概括地寫出在速度極快，來往船只很多的情況下，船夫總能操縱自如。然后列出三種情況做具體說明，寫出船夫的技術好。）
4．自由讀課文，判斷這段是什么段式？可以怎樣歸納段意？
（四）自學課文第四段：
1．出示提示，默讀自學：（投影顯示）
*課文寫了哪些人坐小艇？人們坐小艇干什么？
*想象還有哪些人坐小艇去干什么？
*課文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關系？說明什么？
2．集體討論，明確：
*人們：商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家
*關系：課文用威尼斯靜寂的夜晚結尾，進一步襯托小艇的作用，說明人們與小艇的關系密切，整個城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動與不動為前提的。
3．歸納段意，想：小艇在哪些方面為人們起了重要作用？
（段意：威尼斯人們的生活和工作離不開小艇。）
（五）總結全文：
1．快速瀏覽課文，
思考：為什么說威尼斯的小艇等于街頭的汽車？
（板書：重要的交通工具）
2．作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的？
3．小結：細心觀察，抓住特點是寫好一篇文章的關鍵。我們今后寫作文也要做到這些，才能把作文寫好。
（六）作業(yè)：
1.抄寫詞語并復習。
2.朗讀課文,背誦并抄寫第四自然段。
第三課時
教學目標:
1.朗讀課文,背誦第四自然段。
2.完成書后練習。
3.學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。
教學過程：
（一）朗讀課文，檢查背誦：
1．指名分讀課文，回憶如何給課文分段，說出第二﹑四段的段意。2．齊讀課文第四自然段。
3．自由背第四自然段--＞二人互背--＞指名背--＞齊背
4．完成按原文填空：
船夫的（）特別好。在河上行船的時候，（），來往（），他總能（），毫不（）。在（）的時候，他（），在（）的時候，他（）。我們看是（）的地方，（）能夠穿過去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。我們的眼睛（），不知（）。
5.聽寫詞語.
（二）完成書后練習：
1．寫出下列詞語的反義詞：倒退---前進筆直---彎曲散開---聚集靜寂---喧鬧
2．學習第四自然段的寫法，以***最講衛(wèi)生或***行動最敏捷為重點句，練習寫一段話。
要求：圍繞重點句，從幾個方面寫具體。
例：在家里穿衣服***最講衛(wèi)生在學校怎么做或吃飯在公共場所洗澡學習時***行動最敏捷游戲時勞動時。
3．完成語訓的有關習題。
（三）作業(yè)：
1.完成本課有關作業(yè).
2.背誦第四自然段。
課后練習：
1．寫出下列字的讀音：
艄（）矗（）殘（）拐（）
2．判斷下列字的偏旁部首：
尼（）具（）矗（）殘（）斯（）
3．組詞：
尼（）嘶（）貨（）艄（）縣（）殘（）
泥（）斯（）華（）梢（）具（）線（）
4．寫出下列詞語的反義詞：
倒退---筆直---散開---靜寂---
5．填空并完成練習：
船夫的（）特別好。在河上行船的時候，（），來往（），他總能（），毫不（）。在（）的時候，他（），在（）的時候，他（）。我們看是（）的地方，（）能夠穿過去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。我們的眼睛（），不知（）。
*用====標出這段話的重點句。
*分層并說出層與層之間的關系。
