小學教學教案

《花之詠》教學設(shè)計。

教材分析：

《花之詠》是四年級下冊第三單元花中的第三篇課文。這篇文章也是借花喻人――看似寫花，實為映人，不過比這一單元中的第二篇文章《種一片太陽花》更含蓄。作者用詩一樣的語言，字里行間洋溢著對花的欣賞和贊美，潛藏著作者對美麗和光明的渴望和追求，文辭優(yōu)美，意味深長，啟人深思。

學校及學生情況分析：

四年級學生對文章的感受逐漸接近作品本身所傳達的思想感情，通過多種形式的朗讀、討論和理解應(yīng)能形成大致的共識。而且，四年級的學生已具備一定的自學能力，老師應(yīng)加強學生學習的自主性，引導(dǎo)學生就文章內(nèi)容談出個性化的感受。

教學目標：

1、理解課文深意，練習有感情地朗讀課文。

2、按照學生的理解和需要，背誦喜歡的段落。用第一人稱和擬人的手法仿寫一段。

3、學習本文的結(jié)構(gòu)和語言，與筆下生花結(jié)合，寫一篇關(guān)于花的想象作文。

4、掌握課文中出現(xiàn)的生字。

教學過程：

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

同學們，你們喜歡花嗎？為什么喜歡？

能不能背一首描寫花的詩詞或文章片段？

有一位黎巴嫩著名的詩人也和同學們一樣喜歡花，那他對花又有哪些獨特的感受呢？今天我們就來學習紀伯倫的一篇文章《花之詠》。（板書課題）

課前老師布置同學們查字典，記錄下詠字的幾個含義，誰來說一說？

（詠在字典里有兩種意思：一是依著一定的腔調(diào)緩慢地誦讀吟唱，如歌詠；二是用詩詞等來敘述，如詠梅）

那在花之詠中詠到底是什么意思呢？我們理解了課文內(nèi)容后再來解釋。

二、聽課文錄音，初步感知語言之美。

下面請同學們聽課文錄音，跟讀，邊聽邊把不認識的字注上音。

三、同位互讀課文，互相正音。jaB88.coM

想一想，你們都讀懂了什么？

四、朗讀課文，理解課文。

1、個人練習朗讀，畫出自己喜歡的句子或段落，想想喜歡的原因。

2、小組交流。

3、全班交流。談感受時注意引導(dǎo)學生談出個性化的感受。

引導(dǎo)學生理解：

（1）想象大膽奇麗：我是一顆星星，從湛藍的天幕墜落到碧綠的地毯上。

（2）仔細觀察生活：我是朋友間的一份禮品，我是新娘頭上的一頂彩冠，我也是生者致以死者的一件贈物。

（3）用詞豐富優(yōu)美：多個自然段皆可看出。隨機指導(dǎo)學生有感情朗讀各個自然段。

五、體會情感，釋題。

1、我永遠仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明。怎么理解？

2、作者為什么要寫這篇《花之詠》？

3、課題當中的詠字是什么意思？

六、個人練習有感情朗讀。

1、指名配樂朗讀。

2、各小組合作表演讀。

七、深化理解。

同學們，你們多次讀了課文后，有什么感受？

提示學生：可采用多種形式表達讀后的感受，比如用幾個成語概括，引用一首詩或詞來表達，或者畫一幅畫，唱一支歌，跳一曲舞來抒發(fā)感受。

教學反思：

本文是風格雋永的散文，作者的寫作風格唯美，對于四年級的學生來說，閱讀起來有一定的難度。針對課文的這一特點，運用了形式多樣的讀來品味詞句，進而突破難點。19世紀英國著名文藝批評拉斯金說：每一部偉大作品的精華部分，總是無法把它解釋得很清楚，因為它好，所以它好。因此在教學中我沒有把課文分解得支離破碎，而是尊重學生的個性化理解，通過多種形式的讀幫助學生理解課文，讓學生在多層次、多角度、多元化的閱讀中去感悟作者內(nèi)心的情感。

點評：

1、抓語言文字，體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。人文性與工具性的統(tǒng)一是語文學科的基本性質(zhì)?！痘ㄖ仭芬徽n的設(shè)計者以語言文字為載體，重視學生多種形式的朗讀、感受，尊重學生的個人體驗，使學生在潛移默化中揣摩語言所傳遞的美好情感，使學生受到熏陶、感染，真正體現(xiàn)了語文學科工具性與人文性的統(tǒng)一。

2、扣住課題，深入理解作者的情感。設(shè)計者沒有按常規(guī)先引導(dǎo)學生理解課題意思，而是先設(shè)疑，然后在學生充分朗讀、理解了課文內(nèi)容后，在學生已經(jīng)感同身受的情況下，再來理解課題意思，可謂水到渠成。

3、教學設(shè)計的最后，教師通過多種形式引導(dǎo)學生談感受，讓學生全方位的開放自己的感官，投入到對文本的感悟與演繹中來。

小編推薦

四年級語文下冊《花之詠》教案設(shè)計

四年級語文下冊《花之詠》教案設(shè)計

教學目標：

1、理解課文深意，練習有感情地朗讀課文。

2、按照學生的理解和需要，背誦喜歡的段落。用第一人稱和擬人的手法仿寫一段。

3、學習本文的結(jié)構(gòu)和語言，與“筆下生花”結(jié)合，寫一篇關(guān)于花的想象作文。

4、掌握課文中出現(xiàn)的生字。

教學過程：

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

同學們，你們喜歡花嗎？為什么喜歡？

能不能背一首描寫花的詩詞或文章片段？

有一位黎巴嫩著名的詩人也和同學們一樣喜歡花，那他對花又有哪些獨特的感受呢？今天我們就來學習紀伯倫的一篇文章《花之詠》。（板書課題）

課前老師布置同學們查字典，記錄下“詠“字的幾個含義，誰來說一說？

（“詠”在字典里有兩種意思：一是依著一定的腔調(diào)緩慢地誦讀吟唱，如“歌詠”；二是用詩詞等來敘述，如“詠梅”）

那在“花之詠”中“詠”到底是什么意思呢？我們理解了課文內(nèi)容后再來解釋。

二、聽課文錄音，初步感知語言之美。

下面請同學們聽課文錄音，跟讀，邊聽邊把不認識的字注上音。

三、同位互讀課文，互相正音。

想一想，你們都讀懂了什么？

四、朗讀課文，理解課文。

1、個人練習朗讀，畫出自己喜歡的句子或段落，想想喜歡的原因。

2、小組交流。

3、全班交流。談感受時注意引導(dǎo)學生談出個性化的感受。

引導(dǎo)學生理解：

（1）想象大膽奇麗：“我是一顆星星，從湛藍的天幕墜落到碧綠的地毯上?！?/p>

（2）仔細觀察生活：“我是朋友間的一份禮品，我是新娘頭上的一頂彩冠，我也是生者致以死者的一件贈物?！?/p>

（3）用詞豐富優(yōu)美：多個自然段皆可看出。隨機指導(dǎo)學生有感情朗讀各個自然段。

五、體會情感，釋題。

1、“我永遠仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明?！痹趺蠢斫猓?/p>

2、作者為什么要寫這篇《花之詠》？3、課題當中的“詠”字是什么意思？

六、個人練習有感情朗讀。

1、指名配樂朗讀。2、各小組合作表演讀。

七、深化理解。

同學們，你們多次讀了課文后，有什么感受？

提示學生：可采用多種形式表達讀后的感受，比如用幾個成語概括，引用一首詩或詞來表達，或者畫一幅畫，唱一支歌，跳一曲舞來抒發(fā)感受。

四年級下冊《花之詠》說課稿

一、說教材

本課是黎巴嫩著名詩人紀伯倫的一篇散文詩。作者采用擬人手法，以第一人稱我的口吻寫出了花兒的心聲：我是一句話、我是一顆星星、我是大地的女兒我永遠仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明。文章文辭優(yōu)美、意味深長，表面是關(guān)于花的描寫，實際上是作者在借物抒情，此時，詩人與花已融為一體，文章字里行間都洋溢著作者對花的欣賞和贊美，潛藏著作者對美麗和光明的渴望和追求。

教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、引導(dǎo)學生采用自己喜歡的方式閱讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、能用第一人稱和擬人的手法仿寫課文。

4、通過誦讀課文體會到作者對美麗與光明的渴望與追求，并與自己情感產(chǎn)生共鳴。

教學重點：對我永遠仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明這句話的理解。

二、說教法

1、以讀代講，邊讀邊想、讀中感悟的教學方法激發(fā)了學生的學習興趣。

2、理解了課文內(nèi)容以后，通過教師聲情并貌的配樂朗誦、學生的配樂誦讀，給學生創(chuàng)設(shè)寬松愉快的學習氛圍。

3、引導(dǎo)學生有感情的朗讀課文，通過誦讀加深對文章的感悟。

三、說學法

本文是本單元的第三篇課文，通過前兩課的學習，學生已經(jīng)對借花抒情、借花喻人的寫作手法有了較深的了解與感悟，而本文作者在抒發(fā)自己對花的贊美與喜愛的同時借花表達自己對美麗對光明的追求，正是兩種手法的有機結(jié)合。加上花是學生們身邊十分常見的也是大家較為喜歡事物，學生對它們的形態(tài)外表以及生長習性比較了解，所以本文學生在充分閱讀的基礎(chǔ)上不難理解。

四、說教學過程

第二課時

（一）、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們從整體上感知了課文，這節(jié)課讓我們再次走進課文，聆聽花兒的心聲。

（二）、品讀課文

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，對喜歡的段落可多讀幾遍。

2、同桌互讀自己喜歡的段落，說說喜歡的理由。

3、選自己喜歡的段落，用自己喜歡的方式表達讀后的感受?？梢杂谜Z言交流，也可以畫一幅畫，唱一首歌，吟誦一首詩詞。

（1）談到第4段時教師引導(dǎo)學生結(jié)合生活實際談?wù)劯惺?，體會花兒的美好寓意。

（2）第7段是文章的重點段，談到第7段時教師可以相機向?qū)W生介紹作者的資料，使學生明白追求光明是花的崇高理想，也是作者的追求，讓學生感悟課文借花喻人的特點。

[學生性格不同，經(jīng)歷不同，對課文可能會有不同的理解，只要孩子能用自己的方式表達出讀后的感受即可，教師適時點撥，其他學生可適當補充，但教師一定要求學生先有感情地朗讀原文，再結(jié)合原文的詞句談自己的理解，養(yǎng)成良好的說話習慣和思維習慣。]

（三）、感情朗讀

1、配樂朗讀課文。

2、朗讀比賽。

3、背誦自己喜歡的段落。

[學生充分交流對每段的理解感悟之后，引導(dǎo)學生有感情的朗讀課文，通過誦讀加深對文章的感悟。]

（四）、小練筆

1、根據(jù)前四自然段的結(jié)構(gòu)特點，試著仿寫一段。

2、互相交流。

（五）、總結(jié)全文

學習了紀伯倫的《花之詠》，我們從花兒的自我歌唱中，不但感受到花兒的美麗，而且體會到作者的崇高理想與追求。

《花之詠》教學反思

這篇課文語言優(yōu)美、文筆清新、想象瑰麗、比喻新奇，作者以第一人稱我的口吻，寫出了花的心聲，表達了作者對美對光明的追求。由于課文內(nèi)容較簡單，而且學生已經(jīng)有了前兩課的學習經(jīng)驗，因此教學時我以讀為主，通過多個層次、多種方式的朗讀，讓學生自讀自悟，引導(dǎo)學生讀后談出自己的感受，使他們在讀中理解，讀中積累，讀中感悟。

第一人稱、擬人化的寫法是本文的一大特色，學完課文之后，學生對這種寫法已經(jīng)有所了解，這時引導(dǎo)學生根據(jù)課文前四段的結(jié)構(gòu)特點，試著仿寫一段，大部分學生的仿寫都比較成功，能夠做到基本相似，個別人的語言還相當精彩，博得了大家熱烈的掌聲，成為本課的一個亮點。

孩子在談自己讀完課文的感受時，雖然老師告訴學生形式可以靈活多樣，但絕大部分孩子都選擇用語言來表述，而且表述缺乏個性，這很值得我思考。

《詠鵝》教學設(shè)計

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《詠鵝》教學設(shè)計》，僅供參考，希望可以幫助到您。

《詠鵝》教學設(shè)計

中國古詩貴在“意境”，“意”就是指詩人主觀的思想感情，“境”就是指詩人所描摹的客觀事物?！耙饩场奔丛娙说乃枷敫星楹退枘〉目陀^事物相結(jié)合而達到的一種完美和諧的藝術(shù)境界。而能否引導(dǎo)學生進入這個藝術(shù)境界，就意味著能否使學生體味到古詩的美，鑒于此，在《詠鵝》這首詩的教學過程中，主要設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：

一、由畫入境，感知全詩大意。導(dǎo)入新課后，老師首先配樂范詩，然后展示“白鵝戲水”的畫面，通過引導(dǎo)學生看體現(xiàn)詩意的畫面，啟發(fā)學生展開想象，在視覺活動和想象中進入古詩意境，在意境中使學生享受到古詩的美。從而培養(yǎng)學生有感情吟誦，理解了詩的大意。?二、品詩畫圖結(jié)合，體會詩情畫意。這一環(huán)節(jié)主要是根據(jù)學生喜歡畫畫的特點進行設(shè)計。在學生粗略理解詩意的基礎(chǔ)上，進行配樂作畫，并介紹自己的畫，這樣學生就在不知不覺中走進詩的意境之中，即享受了美，又弄懂了詩意，而且培養(yǎng)了學生手腦并用能力，繪畫能力、想象能力和口語交際能力。?

三、用自己喜歡的方式，表達詩情畫意。?

考慮到學生的個性差異問題，設(shè)計這個環(huán)節(jié)，讓學生用自己喜歡的方式(如朗誦、跳舞、描述大白鵝的美等)表達對白鵝的喜愛之情，更有利于充分發(fā)揮學生的自主性。當不用不同的方式表達出自己的情感時，就更生動、更形象，更能產(chǎn)生一種直觀的效果，非常適合低年級學生的特點，激發(fā)他們的學習興趣，活躍課堂氣氛，體現(xiàn)了跨學科綜合性學習的課改思路。?

通過這三個環(huán)節(jié)，學生不僅可以掌握這首古詩該掌握的內(nèi)容，而且還走進了詩的意境。通過語文課和藝術(shù)課的融合，使學生享受到了古詩的美，陶冶了情操，鍛煉了動腦、動口、動手能力，還培養(yǎng)了學生的想象能力和創(chuàng)新能力，鍛煉了口頭表達能力，學會了有感情吟誦，從而實現(xiàn)了古詩的教學目的。

《詠鵝》教學設(shè)計之七

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《詠鵝》教學設(shè)計之七》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學目標：

1、引導(dǎo)體味詩的情趣，指導(dǎo)有感情地背誦古詩。

2、會認鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波，學會向、白、毛。

3、逐步培養(yǎng)對古詩的興趣。

教具：課件、實物投影。

教學過程

一、古詩導(dǎo)入

1、小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥??？纯催@位新朋友的打扮和我們大家有什么不一樣？（出示詩人形象）

2、介紹詩人：他是古時候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫____？請大家拼拼音節(jié)，看誰最先拼出他的名字？（出示名字和音節(jié)）指名一人拼。

【設(shè)計意圖：認識一位新朋友，激起學生興趣。】

二、初讀古詩

（1）有一天，駱賓王正在河邊玩，忽然他看見了______？（出示鵝，練習說話：他看見了美麗的大白鵝在快活地游來游去）是??！他看見這些美麗的大白鵝，喜歡極了！于是他便寫了一首詩來夸夸大白鵝。題目就叫詠鵝（出示詠鵝）詠是夸的意思，詠鵝就是______

（2）接下來老師學著駱賓王的樣子來詠鵝。師范讀。（你覺得老師讀得怎么樣？）

（3）要讀得好聽,首先要讀準詞語的音。（再聽老師詠鵝，聽清哪些字讀翹舌音）

（4）顯紅綠水、紅掌清波（后鼻音）鵝、向天、白毛、再聽老師讀，聽清這些詞念什么？先自由讀,再請小老師教大家讀，然后師點詞生認讀。

（5）單獨出示詞認讀。（同桌互讀、開小火車讀）（詞的意思有沒有不懂的地方？出示圖理解綠水、紅掌、清波、向天）

（6）記憶認詞。（老師要考考小朋友的記憶力，給你6秒鐘的時間，請你記這些詞，看誰記得最多？）

（7）請同桌互相念念這一首詩，注意把音讀準。

(8)小朋友們讀得真準，古詩光是會讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要，聽老師來有味道的讀詩，注意哪些地方需要停頓。

為什么鵝、鵝、鵝要說三個？出示停頓的地方（學生試讀--指名讀--齊讀）

【設(shè)計意圖：從圖到字再到整首古詩，抓住時機進行語言文字的訓練，為下文學習埋下伏筆。讀出詩的味道，又讓學生趣味盎然。繼續(xù)督促學生形成良好的學習習慣。在學習兒歌的階段中，培養(yǎng)學生有認真聽記的習慣。在整體感知語言以后，要求學生能夠讀讀劃劃，認識詞語，再對照課后的要求檢查自己的掌握程度。詞的大量認讀是現(xiàn)語教材的一個明顯特點，在此處設(shè)計靈活多變的形式，使詞語的認讀不顯枯燥，又有實效?！?/p>

三、理解詩意

1、小朋友學會了有味道地讀古詩，現(xiàn)在請你有味道地背一背這首詩。（自由背、指名背、齊背）

2、誰愿意回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色，進行師生對話式背誦（隨機理解前兩句詩意）。

（1）看圖片理解曲項的意思。（曲項向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。）

（2）向天歌它可能會唱些什么呢？

3、孩子，你學得真不錯。請你找出后兩行詩中描寫顏色的詞（白毛、綠水、紅掌），這些顏色是寫什么的？我手上有只大白鵝，請你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。

（1）給大白鵝涂色（紅掌、白毛、綠水）。

（2）反饋（實物投影出示學生練習，理解后兩行詩意。）

4、小結(jié)：白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅的腳掌撥動著清清的水波。多美的畫面啊！難怪駱賓王要詠鵝----------

【設(shè)計意圖：

一幅切合詩意的圖畫，能使古詩教學直觀化。涂色練習這一環(huán)節(jié)讓學生動動手、涂涂色，激發(fā)興趣，寓教于樂，減少了許多繁瑣的講解。同時，化詩為畫，畫中領(lǐng)悟，不僅有利于學生理解古詩內(nèi)容，更有利于入情入境，突破難點?！?/p>

四、寫字指導(dǎo)

這首古詩中還有三個生字要請我們小朋友自己學習。請大家拼拼音節(jié)，看看筆順，想想意思。

（1）出示田字格中三個生字（向、白、毛）。你學會哪個字？指名拼讀音節(jié)。

（2）指導(dǎo)書寫向、毛。

（3）老師給大家三分鐘時間寫字。寫完的同學給字找個朋友。

【設(shè)計意圖：課后的三個生字是要求學會的，能力訓練的重點依然在自己學會。讓其會自己看向、白、毛在田字格中的位置，自己會體會筆順，自己會臨寫和校正。讓學生自由選擇的權(quán)利，顯得開放自主。】

五、課后延伸

像這樣優(yōu)美的古詩，唐代還有許多，李老師介紹一本好書給大家唐詩三百首，請課后去讀讀這本書。

【這節(jié)課，主要選用自學探究式教學方法，采用多媒體、討論、展開想象等多種教學手段，使學生主動參與到探究過程中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和自學能力?！?/p>

25、詠華山 教學設(shè)計

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編收集整理了一些25、詠華山 教學設(shè)計，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學目標?

1、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

2、認識17個生字，會寫其中的7個生字。認識1個偏旁。

3、理解課文內(nèi)容，從中受到要多親身去感受，去體驗的啟發(fā)。

重點難點識字寫字，朗讀課文，背誦課文。

課前準備小黑板、掛圖、錄音、卡片

師生教學互動過程

第一課時

教學流程教師活動學生活動

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，整體感知

三、了解每自然段的大意。

四、指導(dǎo)寫字。

五、學生描紅、老師巡視、指導(dǎo)。1、誰去過華山？想看看華山嗎？

2、課件播放一小段表現(xiàn)華山高的錄像。

3、今天我們要學的課文叫《詠華山》。讀到這個題目你有什么疑問？

3、出示17個帶有拼音的生字、學生想讀啊個就讀哪個，讀對了，其他同學跟讀3遍。

5、出示本課生字組成的詞。

6、用手勢告訴教師課文有幾個自然段。

1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，畫出自然段。

2、認讀帶有拼音的生字。

4、認讀沒有拼音的生字。

自由讀，指名讀。

第二課時

教學流程教師活動學生活動

一、復(fù)習生字引入

二、讀文感悟，鞏固識字。

四、質(zhì)疑

五、小結(jié)

形式：開火車

2、學習第2、3自然段。

5、指名讀。

6、站在高聳入云的華山上，七歲的寇誰情不自禁地吟詠起詩來。

8、詩中有沒有不明白的地方？

11、說說寇準為什么能作出好詩來？你受到什么啟發(fā)？

1、齊讀第1自然段和最后一自然段。

3、畫出講華山高的句子。

4、再讀讀，一邊讀一邊想象華山的樣子。

7、吟誦詩句。

9、齊讀第2、3自然段。

10、分角色朗讀。

12、記一記本自然段的生字。

《詠鵝》教學設(shè)計之六

教材簡析：

《詠鵝》是我國唐代詩人駱賓王7歲時的作品。全詩共四句，分別寫鵝的樣子、游水時美麗的外形和輕盈的動作，表達了詩人對鵝的喜愛之情。

教學理念：

《語文課程標準》把喜歡閱讀放在閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應(yīng)把讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，把讀書當成一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐感受語言的特點和閱讀的樂趣。

教學目標：

1、學會3個生字：白、毛、水，認識5個字。

2、知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學生熱愛動物，熱愛大自然，熱愛生活的情感。

3、能帶表情有節(jié)拍地朗讀，達到熟讀成誦。

教學流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、師：同學們喜歡猜謎語嗎？下面聽老師說一則謎語：頭戴一頂紅帽子，身披一件白袍子，腳穿一雙紅鞋子，唱起歌兒伸脖子。學生猜。

「老師以一則謎語作為開頭，引出本課的學習內(nèi)容，以激起學生的學習情趣。」

2、師：這節(jié)課我們就來學習古詩（板書課題）《詠鵝》。這首詩是唐代文學家駱賓王的作品，駱賓王十分聰明，7歲就能作詩，我們一起來學這首詩。

二、層層遞進，整體輸入。

1、讀一讀，說一說，初步感知大意。

①教師：請同學們趕快把書打開，看看7歲時的駱賓王是怎樣寫鵝的？

②讀后請同學們說說你知道了什么？

③師：大白鵝呀，大白鵝，你彎著長脖子朝天叫著，好像在唱著歡樂的歌，一身潔白的羽毛，浮在碧綠的水面上，你用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動著。這是一只多美的大白鵝呀！我們怎樣讀，才能讀出對大白鵝的感情呢？

2、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。

①出示圖、文。（一幅大白鵝圖畫，白鵝的頭上脖子上，身子上和腳部分別貼著這首古詩的四個句子。）

②教師：每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好，請認真聽錄音朗讀，仔細體會。

③師：聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請自己練習讀。

④請學生有節(jié)奏地在全班朗讀。

「每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再次意境，體驗情趣。但剛學古詩的一年級小學生不懂這些，靠老師的講解很難收到理想的效果。因而讓學生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟?！?/p>

3、讀一讀、演一演、畫一畫領(lǐng)悟古詩情趣。

①師：大白鵝看著藍天白云、在清清的水面上唱歌游玩。特別開心。駱賓王看這幅有白有綠，有紅有青，有動有靜的畫面，會在怎樣的感情中吟出這首詩呢？我們把他這種感情讀出來好嗎？

②生：小組讀、同桌讀者、指名配樂朗讀。

③師：你們誰愿意當大白鵝，表演給大家看？誰愿意做駱賓王，一邊觀賞一邊低吟小詩？

④生：學生到前面戴著頭飾進行表演。然后全班一起邊演邊背。

⑤師：你們喜歡這一只大白鵝嗎？請你按詩的內(nèi)容給你手中的白鵝圖（課前準備好的）涂上顏色。

三、識記生字，培養(yǎng)能力。

1、學生畫出詩中要求記住的生字。然后用自己喜歡的方法記住這些字。

2、小組討論，匯報識字方法。

3、練習用字組詞，說話。

「在學生讀一讀、說一說、演一演、畫一畫、記一記的整個學習活動中，時時體現(xiàn)出學生自主的實踐活動。伴隨著學生的活動，教師適時調(diào)控，使學生的身心始終處在高度的興歷和激動之中。」

四、鞏固練習。（略）

1、找朋友讀生字。

2、男女生輪讀古詩。

3、背誦古詩比賽。

《詠鵝》教學設(shè)計之四

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“《詠鵝》教學設(shè)計之四”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學目標：

1、識字與拼音結(jié)合，利用自己喜歡的方法識記6個生字。

2、帶表情、有節(jié)拍地朗讀，達到熟讀成誦。

3、知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學生熱愛動物，親近自然，熱愛生活的情感。

教學準備：

1、準備多媒體課件或掛圖，字詞卡片。

2、學生準備手工材料或彩色畫筆。

教學流程：

一、引入

1、猜謎語，激趣導(dǎo)入。（頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。）

2、創(chuàng)設(shè)情景，圖畫展示，教師描述：駱賓王真聰明，7歲就能做詩，你們今年也七歲了，聰明的孩子，讓我們一起來學習《詠鵝》這首詩吧。齊讀課題。

二、初讀課文

1、讀一讀。注意讀準字音。

2、圈一圈。圈出不認識的字，想辦法學會。

3、找一找。把最喜歡的一行詩多讀幾遍。

三、識字

1、同桌互查字音。

2、找朋友游戲。問：誰是我的好朋友？學生用生字回答。

3、請一名學生當老師領(lǐng)大家讀。

4、你還有哪些字不認識？請別人幫忙。

四、熟讀課文

1、朗讀。把你喜歡的詩句或全詩讀給大家聽，并請小伙伴們評一評。

2、師范讀。借助圖畫，引導(dǎo)學生觀察從什么地方看出白鵝美麗，抓住表示動作和顏色的詞，體會用詞的準確性。

3、生練讀、指名讀、同桌讀、挑戰(zhàn)同學讀。

4、讀全詩，配上優(yōu)美的音樂，學生有感情朗讀全詩。

五、表演

分角色戴頭飾進行表演。師生共同評價。

六、練習

1、讀字練習。男女生輪讀、接讀。

2、畫一幅美麗的《白鵝圖》。

《詠鵝》教學設(shè)計之二

教學目標

1、引導(dǎo)體味詩的情趣，指導(dǎo)有感情地背誦古詩。（語感目標）

2、會認鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波，學會向、白、毛。（技能目標）

3、逐步培養(yǎng)對古詩的興趣。（情感目標）

教具：課件、實物投影。

學具：寫字本、彩筆及填空圖。

教學過程

一、古詩導(dǎo)入

1、小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?。看看這位新朋友的打扮和我們大家有什么不一樣？（出示詩人形象）

2、介紹詩人：他是古時候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫--？請大家拼拼音節(jié)，看誰最先拼出他的名字？（出示名字和音節(jié)）指名一人拼。

二、初讀古詩

（1）有一天，駱賓王正在河邊玩，忽然他看見了--？（出示鵝，練習說話：他看見了美麗的大白鵝在快活地游來游去）是啊！他看見這些美麗的大白鵝，喜歡極了！于是他便寫了一首詩來夸夸大白鵝。題目就叫詠鵝（出示詠鵝）詠是

夸的意思，詠鵝就是--

（2）接下來老師學著駱賓王的樣子來詠鵝。師范讀。（你覺得老師讀得怎么樣？）

（3）要讀得好聽,首先要讀準詞語的音。（再聽老師詠鵝，聽清哪些字讀翹舌音）

（4）顯紅綠水、紅掌清波（后鼻音）鵝、向天、白毛、再聽老師讀，聽清這些詞念什么？自由讀--小老師教大家--師點詞生認讀。

（5）單獨出示詞認讀。（同桌互讀--小火車讀）（詞的意思有沒有不懂的地方？出示圖理解綠水、紅掌、清波、向天）

（6）記憶認詞。（老師要考考小朋友的記憶力，給你6秒鐘的時間，請你記這些詞，看誰記得最多？）

（7）請同桌互相念念這一首詩，注意把音讀準。

(8)小朋友們讀得真準，古詩光是會讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要，聽老師來有味道的讀詩，注意哪些地方需要停頓。

為什么鵝、鵝、鵝要說三個？出示停頓的地方（學生試讀--指名讀--齊讀）

三、課間操（小朋友們讀得真有味道，老師帶著大家去看鵝吧?。?/p>

四、理解詩意

1、小朋友學會了有味道地讀古詩，現(xiàn)在請你有味道地背一背這首詩。（自由背--指名背--齊背）

2、誰愿意回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色，進行師生對話式背誦（隨機理解前兩句詩意）。

（1）看圖片理解曲項的意思。（曲項向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。）

（2）向天歌它可能會唱些什么呢？

3、孩子，你學得真不錯。請你找出后兩行詩中描寫顏色的詞（白毛、綠水、紅掌），這些顏色是寫什么的？我手上有只大白鵝，請你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。

（1）給大白鵝涂色（紅掌、白毛、綠水）。

（2）反饋（實物投影出示學生練習，理解后兩行詩意。）

4、小結(jié)：白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅的腳掌撥動著清清的水波。多美的畫面?。‰y怪駱賓王要詠鵝----------

五、寫字指導(dǎo)

這首古詩中還有三個生字要請我們小朋友自己學習。請大家拼拼音節(jié)，看看筆順，想想意思。

（1）出示田字格中三個生字（向、白、毛）。你學會哪個字？指名拼讀音節(jié)。

（2）指導(dǎo)書寫向、毛。

（3）老師給大家三分鐘時間寫字。寫完的同學給字找個朋友。

六、課后延伸

像這樣優(yōu)美的古詩，唐代還有許多，李老師介紹一本好書給大家--唐詩三百首，請課后去讀讀這本書。

《詠鵝》的教學設(shè)計 教案教學設(shè)計

中國古詩貴在意境，意就是指詩人主觀的思想感情，境就是指詩人所描摹的客觀事物。意境即詩人的思想感情和他所描摹的客觀事物相結(jié)合而達到的一種完美和諧的藝術(shù)境界。而能否引導(dǎo)學生進入這個藝術(shù)境界，就意味著能否使學生體味到古詩的美，鑒于此，在《詠鵝》這首詩的教學過程中，主要設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：

一、由畫入境，感知全詩大意。導(dǎo)入新課后，老師首先配樂范詩，然后展示白鵝戲水的畫面，通過引導(dǎo)學生看體現(xiàn)詩意的畫面，啟發(fā)學生展開想象，在視覺活動和想象中進入古詩意境，在意境中使學生享受到古詩的美。從而培養(yǎng)學生有感情吟誦，理解了詩的大意。

二、品詩畫圖結(jié)合，體會詩情畫意。這一環(huán)節(jié)主要是根據(jù)學生喜歡畫畫的特點進行設(shè)計。在學生粗略理解詩意的基礎(chǔ)上，進行配樂作畫，并介紹自己的畫，這樣學生就在不知不覺中走進詩的意境之中，即享受了美，又弄懂了詩意，而且培養(yǎng)了學生手腦并用能力，繪畫能力、想象能力和口語交際能力。

三、用自己喜歡的方式，表達詩情畫意。考慮到學生的個性差異問題，設(shè)計這個環(huán)節(jié)，讓學生用自己喜歡的方式(如朗誦、跳舞、描述大白鵝的美等)表達對白鵝的喜愛之情，更有利于充分發(fā)揮學生的自主性。當不用不同的方式表達出自己的情感時，就更生動、更形象，更能產(chǎn)生一種直觀的效果，非常適合低年級學生的特點，激發(fā)他們的學習興趣，活躍課堂氣氛，體現(xiàn)了跨學科綜合性學習的課改思路。通過這三個環(huán)節(jié)，學生不僅可以掌握這首古詩該掌握的內(nèi)容，而且還走進了詩的意境。通過語文課和藝術(shù)課的融合，使學生享受到了古詩的美，陶冶了情操，鍛煉了動腦、動口、動手能力，還培養(yǎng)了學生的想象能力和創(chuàng)新能力，鍛煉了口頭表達能力，學會了有感情吟誦，從而實現(xiàn)了古詩的教學目的。

蘇教二冊《詠華山》教學設(shè)計

蘇教二冊 《詠華山》教學設(shè)計

1、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

2、認識17個生字，會寫其中的7個生字。認識1個偏旁。

3、理解課文內(nèi)容，從中受到要多親身去感受，去體驗的啟發(fā)。

教學重、難點：識字寫字，朗讀課文，背誦課文。

課時安排：二課時

第一課時

教學過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、誰去過華山？想看看華山嗎？

2、課件播放一小段表現(xiàn)華山高的錄像。

3、今天我們要學的課文叫《詠華山》。讀到這個題目你有什么疑問？

二、初讀課文，整體感知

1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，畫出自然段。

2、認讀帶有拼音的生字。

3、課件出示17個帶有拼音的生字、學生想讀啊個就讀哪個，讀對了，其他同學跟讀3遍。

4、認讀沒有拼音的生字。

5、課件出示本課生字組成的詞。自由讀，指名讀。

6、用手勢告訴教師課文有幾個自然段。

三、了解每自然段的大意。

四、指導(dǎo)寫字。

五、學生描紅、老師巡視、指導(dǎo)。

教學后記：二類字比較難認。

第二課時

一、復(fù)習生字引入

形式：開火車

二、讀文感悟，鞏固識字。

1、齊讀第1自然段和最后一自然段。

2、學習第2、3自然段。

3、畫出講華山高的句子。

4、再讀讀，一邊讀一邊想象華山的樣子。

5、指名讀。

6、站在高聳入云的華山上，七歲的寇誰情不自禁地吟詠起詩來。

7、吟誦詩句。

8、詩中有沒有不明白的地方？

9、齊讀第2、3自然段。

10、分角色朗讀。

11、說說寇準為什么能作出好詩來？你受到什么啟發(fā)？

12、記一記本自然段的生字。

四、質(zhì)疑

五、小結(jié)

教學后記：學生能從學習課文從中去學習詩，更容易讓他們理解詩的大意。

一年級上《詠鵝》教學設(shè)計

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《一年級上《詠鵝》教學設(shè)計》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學目標：

1、識字與拼音結(jié)合，利用自己喜歡的方法識記6個生字。

2、帶表情、有節(jié)拍地朗讀，達到熟讀成誦。

3、知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學生熱愛動物，親近自然，熱愛生活的情感。

教學準備：

1、準備多媒體課件或掛圖，字詞卡片。

2、學生準備手工材料或彩色畫筆。

教學流程：

一、引入

1、猜謎語，激趣導(dǎo)入。(“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。)

2、創(chuàng)設(shè)情景，圖畫展示，教師描述：駱賓王真聰明，7歲就能做詩，你們今年也七歲了，聰明的孩子，讓我們一起來學習《詠鵝》這首詩吧。齊讀課題。

二、初讀課文

1、讀一讀。注意讀準字音。

2、圈一圈。圈出不認識的字，想辦法學會。

3、找一找。把最喜歡的一行詩多讀幾遍。

三、識字

1、同桌互查字音。

2、“找朋友”游戲。問：誰是我的好朋友?學生用生字回答。

3、請一名學生當老師領(lǐng)大家讀。

4、你還有哪些字不認識?請別人幫忙。

四、熟讀課文

1、朗讀。把你喜歡的詩句或全詩讀給大家聽，并請小伙伴們評一評。

2、師范讀。借助圖畫，引導(dǎo)學生觀察從什么地方看出白鵝美麗，抓住表示動作和顏色的詞，體會用詞的準確性。

3、生練讀、指名讀、同桌讀、挑戰(zhàn)同學讀。

4、讀全詩，配上優(yōu)美的音樂，學生有感情朗讀全詩。

五、表演

分角色戴頭飾進行表演。師生共同評價。

六、練習

1、讀字練習。男女生輪讀、接讀。

2、畫一幅美麗的《白鵝圖》。

詠華山

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編精心整理的“詠華山”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。