《詠鵝》教學(xué)設(shè)計（一篇）。

教案課件是老師上課中很重要的一個課件，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。只有將教案課件提前準(zhǔn)備充分，這樣學(xué)生才能高效地掌握知識點。好的教案課件需要注意哪些方面呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《詠鵝》教學(xué)設(shè)計（一篇）》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)體味詩的情趣，指導(dǎo)有感情地背誦古詩。（語感目標(biāo)）

2、會認(rèn)"鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波"，學(xué)會"向、白、毛"。（技能目標(biāo)）

3、逐步培養(yǎng)對古詩的興趣。（情感目標(biāo)）

教具：課件、實物投影。

學(xué)具：寫字本、彩筆及填空圖。

教學(xué)過程

一、古詩導(dǎo)入

1、小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥选？纯催@位新朋友的打扮和我們大家有什么不一樣？（出示詩人形象）

2、介紹詩人：他是古時候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫——？請大家拼拼音節(jié)，看誰最先拼出他的名字？（出示名字和音節(jié)）指名一人拼。

二、初讀古詩

（1）有一天，駱賓王正在河邊玩，忽然他看見了——？（出示鵝，練習(xí)說話：他看見了美麗的大白鵝在快活地游來游去）是??！他看見這些美麗的大白鵝，喜歡極了！于是他便寫了一首詩來夸夸大白鵝。題目就叫"詠鵝"（出示詠鵝）詠是

夸的意思，詠鵝就是——

（2）接下來老師學(xué)著駱賓王的樣子來詠鵝。師范讀。（你覺得老師讀得怎么樣？）

（3）要讀得好聽，首先要讀準(zhǔn)詞語的音。（再聽老師詠鵝，聽清哪些字讀翹舌音）

（4）顯紅"綠水、紅掌"清波（后鼻音）鵝、向天、白毛、"再聽老師讀，聽清這些詞念什么？自由讀——小老師教大家——師點詞生認(rèn)讀。

（5）單獨出示詞認(rèn)讀。（同桌互讀——小火車讀）（詞的意思有沒有不懂的地方？出示圖理解綠水、紅掌、清波、向天）

（6）記憶認(rèn)詞。（老師要考考小朋友的記憶力，給你6秒鐘的時間，請你記這些詞，看誰記得最多？）

（7）請同桌互相念念這一首詩，注意把音讀準(zhǔn)。

（8）小朋友們讀得真準(zhǔn)，古詩光是會讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要，聽老師來有味道的讀詩，注意哪些地方需要停頓。

為什么鵝、鵝、鵝要說三個？出示停頓的地方（學(xué)生試讀——指名讀——齊讀）

三、課間操（小朋友們讀得真有味道，老師帶著大家去看鵝吧?。?/p>

四、理解詩意

1、小朋友學(xué)會了有味道地讀古詩，現(xiàn)在請你有味道地背一背這首詩。（自由背——指名背——齊背）

2、誰愿意回家背給媽媽聽。師扮演**的角色，進(jìn)行師生對話式背誦（隨機理解前兩句詩意）。

（1）看圖片理解"曲項"的意思。（曲項向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。）

（2）"向天歌"它可能會唱些什么呢？

3、孩子，你學(xué)得真不錯。請你找出后兩行詩中描寫顏色的詞（白毛、綠水、紅掌），這些顏色是寫什么的？我手上有只大白鵝，請你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。

（1）給大白鵝涂色（紅掌、白毛、綠水）。

（2）反饋（實物投影出示學(xué)生練習(xí)，理解后兩行詩意。）

4、小結(jié)：白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅的腳掌撥動著清清的水波。多美的畫面??！難怪駱賓王要詠鵝——————————

五、寫字指導(dǎo)

這首古詩中還有三個生字要請我們小朋友自己學(xué)習(xí)。請大家拼拼音節(jié)，看看筆順，想想意思。

（1）出示田字格中三個生字（向、白、毛）。你學(xué)會哪個字？指名拼讀音節(jié)。

（2）指導(dǎo)書寫"向、毛"。

（3）老師給大家三分鐘時間寫字。寫完的同學(xué)給字找個朋友。

六、課后延伸

像這樣優(yōu)美的古詩，唐代還有許多，李老師介紹一本好書給大家——唐詩三百首，請課后去讀讀這本書。

延伸閱讀

《亡羊補牢》教學(xué)設(shè)計精選一篇

教案課件是老師上課中很重要的一個課件，每天，老師都需要寫自己的教案課件。有了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕贪刚n件，這樣才不致于在實際教學(xué)中出現(xiàn)準(zhǔn)備不足的情況。我們需要從哪些角度來寫教案課件呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《亡羊補牢》教學(xué)設(shè)計精選一篇》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解亡羊補牢這個成語的意思。

２、理解寓言內(nèi)容，正確回答課后問題，懂得寓言的寓意。

３、練習(xí)用從此造句。

４、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重難點】

在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、 生活實際，發(fā)表感想。

【教學(xué)用具】

錄象、幻燈圖片、 自制教學(xué)幻燈片等 。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)檢查

１、說出掩耳盜鈴的意思。

２、回憶學(xué)習(xí)掩耳盜鈴的方法。

圖文結(jié)合，理解內(nèi)容。

反復(fù)朗讀，悟出道理。

聯(lián)系分析，加深理解。

二、講讀

第一則寓言──《亡羊補牢》（出示課題）

１、釋題：

亡─丟失；牢─關(guān)牲口的圈；亡羊補牢─羊丟失后修理羊圈。

２、分節(jié)讀文，質(zhì)疑。

糾正讀音：街坊中坊讀輕聲；窟窿中窿讀輕聲。

３、看錄象，思考問題，理解大意。

那個養(yǎng)羊人丟失第一只羊后，聽了街坊的勸告是怎樣想的？（用_______劃出）結(jié)果怎樣？

當(dāng)養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用_______劃出）結(jié)果怎樣？

４、細(xì)讀課文，歸納寓意。

幻燈出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？

⑴ 把這個反問句換成肯定句：

羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。

⑵ 問：修羊圈有沒有用？為什么？

（修了羊圈就不會再丟羊了，有用而且一定要修。）

⑶ 比較句子：

羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？

羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。

（反問句語氣更強，突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果，執(zhí)迷不悟。指導(dǎo)朗讀，用毫不在意的語氣讀出。范讀，個別讀，齊讀。）

⑷ 討論：

如果你是養(yǎng)羊人，你會怎樣做？

過渡：

由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了。

出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

① 理解填空：

養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很___________，明白了應(yīng)該___________街坊的勸告。

② 比較句子：

他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。

（前一句兩個不不雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯改錯的決心。）指導(dǎo)學(xué)生讀出后悔、知錯的語氣。個別讀，范讀，齊讀。

③ 從哪些地方看出他真的后悔呢？用_______劃出有關(guān)的詞語。（趕快、結(jié)結(jié)實實可看出他的行動上改過了）指導(dǎo)讀出重音。

④ 討論：

養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動手修羊圈晚了嗎？

５、朗讀全文，思考：

這個故事說明了一個什么道理？

四人小組討論；個別答；然后老師小結(jié)。

小結(jié)：

這則寓言故事說明了一個人做錯了事，及時改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小。現(xiàn)在我們通常用亡羊補牢這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正，補救還不算晚。

三、指導(dǎo)復(fù)述課文，聯(lián)系生活實際談感想

四人小組討論，指名談?wù)劇?/p>

四、堂上練習(xí)

指導(dǎo)造句：從此

先讀書上得例句，理解詞語意思后，再試說句子。

五、作業(yè)

１、熟讀本則寓言，試背。

２、說出亡羊補牢成語的意思。

父親菜園教學(xué)設(shè)計（一篇）

教案課件是老師不可缺少的課件，我們需要靜下心來寫教案課件。下足了教案課件的前期準(zhǔn)備工作，才能充分實現(xiàn)教學(xué)意圖。好的教案課件是怎么寫成的？下面是小編為大家整理的“父親菜園教學(xué)設(shè)計（一篇）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【文本簡介】

《父親的菜園》選自人教版四年級下冊第七單元。這組教材以“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”為專題，選取了名人和普通人不懈追求的故事，意在給人以精神上的啟迪。

本文是一篇略讀課文，寫了“父親”通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。贊揚了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展順序，寫了因新修公路失去菜園，“父親”毅然要開一塊菜地，重點描寫了開荒、填土和育肥，生動細(xì)致地描寫了“父親”的言行，字里行間流露著對“父親”的敬佩和感激之情。

【設(shè)計理念】

本篇為略讀課文，應(yīng)把著力點放在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。

按照“提出疑問—梳理問題—自主探究—合作交流—解決問題”的過程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學(xué)生語言和思維。要重點結(jié)合“父親”在開荒、填土和育肥中，所表現(xiàn)出的堅定不移的態(tài)度和百折不撓的付出，來暢談讀后的感受。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的。學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質(zhì)。

2、有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗的道理。

【重點難點】能抓住描寫父親言行的句子，體會它的作用。 【教具準(zhǔn)備】PPT課件【課時安排】一課時【教學(xué)流程】

一、設(shè)置懸念、激趣揭題

1、教師板寫“荒地”一詞。

2、生齊讀“荒地”兩遍。

在你的記憶中荒地是什么樣子的？荒地一般在什么地方？（在此處讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際各抒己見）

然而，誰能相信這樣的荒地竟然被父親開墾成一塊菜園。你想知道父親是怎樣開墾的嗎？

板書課題：28父親的菜園

荒地

菜園

（學(xué)習(xí)是從疑問和驚奇開始的。板寫“荒地”，談荒地印象，與“菜園”的蔥綠形成對比，為理解下文“父親選擇了一塊想對平緩的坡地”開墾荒地，體會墾荒難度之大做好鋪墊。）

二、初讀“菜園”，感知大意（找到句子，一兩個詞說印象）

1、生用自己喜歡的方式朗讀課文，整體感知父親的菜園。

同學(xué)們，請用自己喜歡的方式朗讀課文，找出描寫父親的菜園現(xiàn)在樣子的句子。

2、學(xué)生交流初讀印象。預(yù)設(shè)——現(xiàn)在的菜園

（1）原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。（死黃土變得肥沃了。）

（1）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。（菜園里有許多蔬菜，綠油油的，成為一道美麗的風(fēng)景。）

（2）直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。

你覺得父親的菜園怎么樣？從哪個詞語看出來？（生答師概括并板書：生機盎然）

用你的朗讀來把這勃勃的生機展現(xiàn)出來吧！過渡：父親生機勃勃的菜園地處哪里呢？（荒涼的山坡）原來怎么樣？（學(xué)生杜文，找出描寫菜園現(xiàn)在樣子的據(jù)段，提煉出關(guān)鍵詞，也是整體把握文本的過程。由果溯因，設(shè)疑激趣。）

3、出示詞組，學(xué)生讀詞語說說，透過這些詞語，你感受到了一個怎樣的荒地？

課件出示：

相對平緩的坡地薄薄的一層泥土猙獰的巖石可怖的巖石貧瘠的土地

過渡：一片泥土很薄，曾經(jīng)雜草叢生、貧瘠荒涼的坡地，在父親的精心伺候下，竟變成了一個肥沃、碧綠、蔬菜飄香的菜園，真是不可思議的事情。那么父親到底是怎樣精心伺候這片坡地的呢？

（教師出示描寫“菜園”舊貌的關(guān)鍵詞組，幫助學(xué)生建立與現(xiàn)在菜園樣子的對比，讓學(xué)生內(nèi)心的疑問越來越強烈，也為理解父親的品質(zhì)做好鋪墊。）

三、品讀“伺候”，感悟品質(zhì)

1、找畫描寫父親開墾菜園言行的句子，說說體會到什么品質(zhì)。

請大家快速瀏覽課文，找畫出描寫父親開墾菜園言行的句子，用自己的話說說從父親的身上得到了什么？

2、交流談體會。預(yù)設(shè)：（1）望著我們困惑的神情，父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”（2）每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。

啟發(fā)想象：

從這句話中，你讀出了什么？從哪個詞看出的？指名學(xué)生讀句子。師相機點評。

或：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕到山上去，他會干些什么？坡地上的草很厚，很雜，他會怎樣做呢？從這句話中，你感覺到勞作一天的父親怎樣？這句話怎么讀？

預(yù)設(shè)：

父親經(jīng)過一星期起早貪黑的地勞動，才開墾出三四分的黃土地。（3）那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……（4）父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡?？粗虏藞@終于被開出來了，父親笑了。

引導(dǎo)品讀：“氣餒”是什么意思？（失掉勇氣）父親沒有失掉什么勇氣？（重建菜園的勇氣）為什么說巖石很“可怖”？“沒有氣餒”的父親是怎樣做的？（砌墻壘土）讀著這段話，你覺得父親是個什么樣的人？（板書：勤勞、執(zhí)著、堅持不懈）讀著“父親笑了”，你又覺得父親是個什么樣的人？（樂觀、樸實）這段話你怎么讀？

（5）就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父親說：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。”

引導(dǎo)品讀：為什么說這片豌豆是荒地拼了命才養(yǎng)出來的？（極言土地貧瘠。）在“我”正做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢的時候，父親卻把一片新鮮的豌豆翻到了泥土里。你能理解父親的做法嗎？從中，你看出父親是個怎樣的人？（不計得失，考慮問題長遠(yuǎn)。）這段話，你打算怎么讀？

3、探究寫法

作者是如何寫出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫人物的言行。）

4、夸夸父親

請用自己的話夸夸這位父親。

四、共品小詩，升華精神

教師課件出示為本課自創(chuàng)的小詩，與學(xué)生共品讀：

奇跡——父親您的身上

有一種勤勞樸實的精神，沒有土，沒有肥，

依舊在荒涼的坡地開墾出菜園。

您的身上，

有一種百折不撓的精神，不怕苦，不喊累，

終究創(chuàng)造出荒涼中的生機。

您，折彎的身軀，您，紅腫的雙肩，渺小中透著高大，堅毅中創(chuàng)造奇跡！

奇跡，

奇跡的名字，就是您——父親！

（對現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，能化靜為動，引導(dǎo)學(xué)生討論，讓文本走進(jìn)學(xué)生的生活，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對文本的整體感悟。挖掘文本中知識、言語、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點，引導(dǎo)學(xué)生交流探究所悟，對現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，使學(xué)生在喜聞樂見中學(xué)習(xí)課文的語言，體會人物精神。）

五、文本拓展，課外延伸

1、生自由距離說說身邊這樣具有執(zhí)著、堅持不懈的人。

2、課件組圖播放

同學(xué)們，執(zhí)著的追求，頑強的毅力，艱辛的付出，就一定能夠成功。

大家看——

萬人荒山造林，植出一片綠色新天地。

大峪溝——人工湖，創(chuàng)造改造自然的又一神話。斷臂金凱，街舞驚現(xiàn)央視《星光大道》。

獨臂馬麗、單腿小偉，撼動人心的雙人芭蕾舞蹈。

世界上沒有翻不過的山，世界上沒有過不去的坎，只要你有恒心，有毅力，就不會辦不到！

六、回歸課題，升華理解

1、《父親的菜園》——《我家的菜園》、《我們的菜園》現(xiàn)在讓我們再來看課題《父親的菜園》，一般來講，應(yīng)該寫菜園里有哪些菜呀、瓜呀，可是作者卻著重寫父親開墾菜園的過程，能否將課文的題目更換為——《我家的菜園》、《我們的菜園》？為什么？

預(yù)設(shè)：

因為這塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境（荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無肥）進(jìn)行抗?fàn)?，付出艱辛努力的結(jié)果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”，把“父親”換成“我家”、“我們”就不能概括文章主要內(nèi)容。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中奇跡，而且是頑強意志與不懈努力的勝利。

2、《父親的菜園》——《我的父親》換成《我的父親》合適嗎？預(yù)設(shè)：

不合適，它不能突出父親與菜園的關(guān)系。

3、自擬題目

你能給課文重新擬定一個恰當(dāng)?shù)念}目嗎？預(yù)設(shè)：

《菜園的啟示》、《父親與菜園》，與人物品質(zhì)相關(guān)的題目。

這是我們學(xué)習(xí)這篇文章的另一個寫作方法——擬定文題，要推敲，要斟酌，才恰當(dāng)。

（回歸課題，再次從寫作的角度進(jìn)行點撥，給學(xué)生創(chuàng)造一個表達(dá)的平臺，激發(fā)學(xué)生開動腦筋思考，讓學(xué)生明白題目對一篇文章的重要，學(xué)習(xí)恰當(dāng)擬定題目。）

【板書設(shè)計】

28父親的菜園

荒地

菜園貧瘠荒涼生機盎然

勤勞

堅持不懈執(zhí)

著…

【教案參考】 《秋天》教學(xué)設(shè)計一篇

教案課件是老師不可缺少的課件，每個老師對于寫教案課件都不陌生。只有將教案課件寫好，才能讓學(xué)生更加快速地理解各知識點。從哪些角度去準(zhǔn)備自己的教案課件呢？以下是小編為大家精心整理的“【教案參考】 《秋天》教學(xué)設(shè)計一篇”，希望對您的工作和生活有所幫助。

[活動目標(biāo)]

1、通過教學(xué)使學(xué)生理解圖中的意義，能從圖中看清知道了什么，要求什么。

2、使學(xué)生體會用數(shù)學(xué)解決實際問題的過程，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

3、 結(jié)合用數(shù)學(xué)的過程，體會用數(shù)學(xué)解決問題的樂趣，對學(xué)生進(jìn)行愛護大自然的教育。

活動重、難點：理解圖意，掌握解答方法。

活動用具：多媒體課件。

【活動設(shè)計】

一、欣賞秋色，激發(fā)興趣。

播放多媒體課件，請學(xué)生欣賞。

師：你知道這是什么季節(jié)的美麗景色嗎？在這美好的季節(jié)里，同學(xué)們一起去郊游好嗎？

二、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

1、出示圖1

課件出示圖1背景，

師：學(xué)生看到了什么？

學(xué)生回答后，課件出現(xiàn)大括號和問號并閃動。

師：這表示什么意思你們知道嗎？

學(xué)生先想一想，然后相互說一說。

結(jié)合學(xué)生回答，教師重點強調(diào)：圖中告訴我們有四個小朋友在捕蝴蝶，有兩個小朋友在觀察小蟲子，問號是讓我們求一共有多少個小朋友？教師邊講邊加上手勢。

教師進(jìn)一步鼓勵：誰能完整說說圖上告訴了什么？要求什么？

多讓幾個同學(xué)說一說。

師：用什么方法計算？為什么？

師：加法算式怎么列？

師：4、2、6表示什么？

2、出示圖2

課件演示：7個向日葵，大括號。

師：大括號表示什么？

課件接著演示：摘了3個。？個

師：誰能將這幅圖的意思完整說一說是什么？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師小結(jié)：這幅圖告訴我們有7個向日葵，摘了3個，讓我們求還剩幾個？誰來告訴我們用什么方法計算？為什么？

師：7、3、4在圖中各表示什么？

3、課堂小結(jié)

同學(xué)們表現(xiàn)真好，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決了日常中問題。

三、自主探索，鞏固提高

1、重點提示嘗試練習(xí)

讓學(xué)生獨立看書，嘗試完成第47頁的“做一做”。

教師強調(diào)：同學(xué)們要認(rèn)真觀察著兩幅圖，圖上告訴了什么？要求什么？該怎樣列式解答呢？

2、因人而異個別指導(dǎo)

學(xué)生在練習(xí)時，教師進(jìn)行個別化指導(dǎo)，參與到學(xué)生中間。對于失敗的同學(xué)鼓勵他們找一找失敗的原因，認(rèn)真訂正。

3、相互交流人人成功

鼓勵同學(xué)們相互交流做題方法，幫助有困難的同學(xué)，爭當(dāng)小老師。

四、課堂總結(jié)（略）

教學(xué)反思：

這節(jié)課是一組以“金色的秋天”為題的“用數(shù)學(xué)”內(nèi)容。這是培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題，教材在這里出現(xiàn)了大括號和問號，教材第一次出現(xiàn)這種形式的內(nèi)容，它是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問題，有利于學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識同生活實際緊密結(jié)合起來，并在生活中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而發(fā)展解決問題的能力。教學(xué)過程中教師重點啟發(fā)引導(dǎo)，由扶到放，利用多媒體課件的優(yōu)勢，讓學(xué)生親身觀察畫面、理解畫面內(nèi)容、選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ嬎憬鉀Q問題。只就大括號和問號的意義作指導(dǎo)。主次把握得好，突出了重點，攻克了難點。

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