高中語文必修二教案

高二化學(xué)化學(xué)平衡016。

化學(xué)：2.3《化學(xué)平衡》學(xué)案（1）（新人教版選修4）
一、高考目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)：
（1）了解化學(xué)平衡建立的過程。理解化學(xué)平衡常數(shù)的含義，能夠利用化學(xué)平衡常數(shù)進(jìn)行簡單的計(jì)算。
（2）理解外界條件（濃度、溫度、壓強(qiáng)、催化劑等）對(duì)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的影響，認(rèn)識(shí)其一般規(guī)律。
2．能力目標(biāo)
（1）通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，獲取有價(jià)值信息的能力；
（2）培養(yǎng)學(xué)生分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)中獲取信息、總結(jié)規(guī)律的能力；
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀
（1）體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)理論發(fā)展的貢獻(xiàn)；
（2）通過化學(xué)平衡的相對(duì)性認(rèn)識(shí)事物的相對(duì)性。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容解析
重點(diǎn)：化學(xué)平衡過程的建立。
難點(diǎn)：（1）理解平衡移動(dòng)原理的涵義；
（2）學(xué)會(huì)等效平衡一類問題的處理。
三、導(dǎo)學(xué)提綱
第一講：化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的限度
一．化學(xué)平衡狀態(tài)及特征
1．化學(xué)平衡狀態(tài)是指。
2．化學(xué)平衡狀態(tài)的特征
(1)“逆”：化學(xué)平衡研究的對(duì)象是，各物質(zhì)的轉(zhuǎn)化率必小于。
(2)“動(dòng)”：即化學(xué)平衡是，正反應(yīng)和逆反應(yīng)仍在進(jìn)行。類似的體系還有哪些？
(3)“等”：是指，必須用同一物質(zhì)來表示，這是化學(xué)平衡狀態(tài)的本質(zhì)特征。
(4)“定”：由于，平衡混合物中各組分的濃度及體積（或質(zhì)量分?jǐn)?shù)）。
(5)“變”：外界條件改變導(dǎo)致，原化學(xué)平衡被破壞，從而發(fā)生平衡移動(dòng)直至建立新平衡。
．化學(xué)平衡的標(biāo)志和判斷先做《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》P133典范1、跟蹤1、2?？偨Y(jié)本類型的做答規(guī)律
二．化學(xué)平衡常數(shù)
1、分別寫出反應(yīng)FeCl3+3KSCNFe(SCN)3+3KCl、CH3COOH+NH3H2OCH3COONH4+H2O平衡常數(shù)表達(dá)式：、。
思考：2、平衡常數(shù)的意義3、平衡常數(shù)的影響因素
4、互為可逆的兩個(gè)化學(xué)反應(yīng)，平衡常數(shù)之積有何關(guān)系？總反應(yīng)與各分步反應(yīng)的平衡常數(shù)（K總、K1、K2、K3）有何關(guān)系？一定溫度下，一個(gè)化學(xué)反應(yīng)是否只有一個(gè)化學(xué)平衡常數(shù)？
三．影響化學(xué)平衡的條件與平衡移動(dòng)原理
思考：影響化學(xué)平衡移動(dòng)的條件有哪些？為什么是這些因素？它們是如何影響的？從理論上給出解釋。

條件的變化V正、V逆變化平衡移動(dòng)的方向理論解釋
濃度增大反應(yīng)物的濃度
減少生成物的濃度
減少反應(yīng)物的濃度
增大生成物的濃度
壓強(qiáng)2NO2（g）N2O4（g）增大
減小
溫度2NO2N2O4△H0升高
降低
以N2+3H22NH3△H0畫出增大反應(yīng)物的濃度、減少反應(yīng)物的濃度、加壓、減壓、升溫、降溫的平衡移動(dòng)圖像

四．平衡轉(zhuǎn)化率
1、對(duì)于反應(yīng)aA（氣）+bB（氣）cC（氣）+dD（氣），反應(yīng)物A的平衡轉(zhuǎn)化率的表達(dá)式；
2、在一個(gè)容積為2L的容器中，對(duì)于可逆反應(yīng)2SO2（氣）＋O2（氣）2SO3（氣），SO2和O2起始時(shí)的物質(zhì)的量分別為20mol和10mol，達(dá)到平衡時(shí)，SO2的轉(zhuǎn)化率為80％，則該反應(yīng)的平衡常數(shù)為。
3、對(duì)于反應(yīng)aA（氣）+bB（氣）cC（氣）+dD（氣），
（1）、增加A物質(zhì)，則B的轉(zhuǎn)化率；A物質(zhì)的轉(zhuǎn)化率。
（2）、若起始時(shí)物質(zhì)的量之比A:B=1:1，則A和B的轉(zhuǎn)化率之比=；
若起始時(shí)物質(zhì)的量之比A:B=a:b，則A和B的轉(zhuǎn)化率之比=；
（3）、若a+bc+d，在反應(yīng)達(dá)平衡的基礎(chǔ)上，以起始時(shí)物質(zhì)的量之比投入A和B，則A和B的轉(zhuǎn)化率
若a+b=c+d，在反應(yīng)達(dá)平衡的基礎(chǔ)上，以起始時(shí)物質(zhì)的量之比投入A和B，則A和B的轉(zhuǎn)化率
若a+bc+d，在反應(yīng)達(dá)平衡的基礎(chǔ)上，以起始時(shí)物質(zhì)的量之比投入A和B，則A和B的轉(zhuǎn)化率
五．對(duì)于氣體反應(yīng)的平衡體系，有以下幾種情況，以N2+3H22NH3為例分析：
a．恒容時(shí)，（1）充入N2或H2，平衡；（2）充入Ar，平衡；
b．恒壓時(shí)，充入Ar，平衡。
六．平衡圖象
解題思路點(diǎn)撥：先看面，即橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)的含義；再看線，是恒溫線還是恒壓線或者其它意思；最后看點(diǎn)即拐點(diǎn)、交點(diǎn)等，還要做適當(dāng)?shù)妮o助線。聯(lián)系化學(xué)平衡移動(dòng)及反應(yīng)速率的有關(guān)來解決。
跟蹤練習(xí)：《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》P140典例示范2；跟蹤演練4、5
七．等效平衡
(1)在一定條件下(定溫、定容或定溫、定壓)對(duì)同一可逆反應(yīng),無論反應(yīng)從何處開始均可達(dá)到平衡且任何同一個(gè)的組分的含量相同,這樣的平衡互稱為等效平衡。
(2)等效平衡的規(guī)律
“兩類反應(yīng)”即前后氣體體積數(shù)相等和前后氣體體積數(shù)不相等；“兩種容器”即恒溫恒容、恒溫恒壓。
解題思路：①對(duì)于反應(yīng)前后氣體物質(zhì)的量不等的反應(yīng)
A定溫、定容時(shí).,改變起始加入情況,只要按化學(xué)計(jì)量數(shù)換算成平衡方程式左右兩邊同一物質(zhì)的物質(zhì)的量與原平衡相等就可以建立等效平衡。
B.定溫、定壓時(shí),改變起始加入情況,只要按化學(xué)計(jì)量數(shù)換算成平衡方程式左右兩邊同一物質(zhì)的物質(zhì)的量之比與原平衡相等就可以建立等效平衡。
②對(duì)于反應(yīng)前后氣體物質(zhì)的量相等的反應(yīng)
不論定溫、定容時(shí)還是定溫、定壓時(shí),改變起始加入情況,只要按化學(xué)計(jì)量數(shù)換算成平衡方程式左右兩邊同一物質(zhì)的物質(zhì)的量之比與原平衡相等就可以建立等效平衡。
(3)等效平衡的建立
一般通過建立假想平衡狀態(tài)去比較分析新舊平衡,以下例來說明
在一密閉容器中充入1molNO2建立如下平衡:2NO2N2O4,測得NO2的轉(zhuǎn)化率為a%。容積和溫度不變的條件下再充入1molNO2,待新平衡建立時(shí),又測得NO2的轉(zhuǎn)化率為b%則a、b的大小關(guān)系為
解此類題一般建立如下思維模型:
由于壓縮,平衡Ⅱ向右移動(dòng)達(dá)到平衡Ⅲ時(shí)轉(zhuǎn)化率增大,必有a1%b%,又由于相同條件下平衡Ⅰ與平衡Ⅱ等效,即轉(zhuǎn)化率相等a1%=a%,所以a%b%,即ab
（筆墨評(píng)語網(wǎng) BMRbh.CoM）

擴(kuò)展閱讀

高二化學(xué)化學(xué)平衡常數(shù)017

作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開展，準(zhǔn)備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓學(xué)生能夠聽懂教師所講的內(nèi)容，讓教師能夠快速的解決各種教學(xué)問題。怎么才能讓教案寫的更加全面呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“高二化學(xué)化學(xué)平衡常數(shù)017”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第二單元化學(xué)反應(yīng)的方向和限度
化學(xué)平衡常數(shù)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、化學(xué)平衡常數(shù)的概念
2、運(yùn)用化學(xué)平衡常數(shù)對(duì)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的程度判斷
3、運(yùn)用化學(xué)平衡常數(shù)進(jìn)行計(jì)算，轉(zhuǎn)化率的計(jì)算
【課前預(yù)習(xí)】
化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的快慢

化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向

化學(xué)反應(yīng)的限度
【新課展開1】化學(xué)平衡常數(shù)
1、平衡常數(shù)的表達(dá)式：
aA+bBcC+dD，在某溫度下達(dá)到化學(xué)平衡狀態(tài)則：
注意點(diǎn)：
2、平衡常數(shù)的意義：
3、注意事項(xiàng)

【交流與討論】
思考平衡轉(zhuǎn)化率的表達(dá)式
【典例講解】
書第46頁例1、例2
【課堂鞏固】
1、高爐煉鐵中發(fā)生的基本反應(yīng)如下:FeO(s)+CO(g)Fe(s)+CO2(g)―Q。其平衡常數(shù)可表達(dá)為:K=c(CO2)/c(CO)，已知1100℃，K=0.263
(1)若平衡向右進(jìn)行，高爐內(nèi)CO2和CO的體積比值_______，平衡常數(shù)K值_________(填“增大”“減小”或“不變”)
(2)1100℃時(shí)，測得高爐中c(CO2)=0.025mol/L，c(CO)=0.1mol/L，在這種情況下該反應(yīng)是否處于平衡狀態(tài)_______(填“是”或“否”)，此時(shí)化學(xué)反應(yīng)速率是V正______V逆(填“大于”、“小于”或“等于”)，其原因是_________________________________________________。
2、現(xiàn)在一定溫度下的密閉容器中存在如下反應(yīng)2SO2+O22SO3，已知c(SO2)始=0.4mol/L，c(O2)始=1mol/L經(jīng)測定該反應(yīng)在該溫度下的平衡常數(shù)K=19，試判斷：
⑴當(dāng)SO2轉(zhuǎn)化率為50％時(shí)，該反應(yīng)是否達(dá)到平衡狀態(tài)，若未達(dá)到，哪個(gè)方向進(jìn)行？
⑵達(dá)平衡狀態(tài)時(shí)，SO2的轉(zhuǎn)化率應(yīng)為多少？

【課后反思】我的問題與收獲

高二化學(xué)化學(xué)平衡圖象019

第三單元化學(xué)平衡的移動(dòng)
化學(xué)平衡圖象專題
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、掌握分析圖象的一般思路和方法。
2、了解常見的幾種化學(xué)平衡圖象的類型并會(huì)對(duì)圖象進(jìn)行分析。
3、熟練運(yùn)用化學(xué)平衡移動(dòng)原理分析相關(guān)圖象。
【課前預(yù)習(xí)】
1、回憶化學(xué)平衡移動(dòng)原理。
2、思考并試著解決以下問題：
例題1、某溫度下,在密閉容器里SO2、O2、SO3三種氣體建立平衡后,改變條件,對(duì)反應(yīng)
2SO2+O22SO3(正反應(yīng)放熱)速率的影響如圖所示:
①加催化劑對(duì)速率影響的圖象是()②升溫對(duì)速率影響的圖象是()
③增大容器體積對(duì)速率影響的圖象是()④增大O2的濃度對(duì)速率影響的圖象是（）

例題2、某溫度時(shí)，在一個(gè)2L的密閉容器中，
X、Y、Z三種物質(zhì)的物質(zhì)的量隨時(shí)間的變化曲線如圖所示。
求：(1)該反應(yīng)的化學(xué)方程式

(2)反應(yīng)開始至2min,氣體Z的v

例題3、有一化學(xué)平衡ｍＡ（ｇ）＋ｎＢ（ｇ）pＣ（ｇ）＋ｑＤ（ｇ），如右圖所示是A的轉(zhuǎn)化率同壓強(qiáng)、溫度的關(guān)系，分析圖3可以得出的正確結(jié)論是（）。
Ａ．正反應(yīng)吸熱，ｍ＋ｎ＞ｐ＋ｑ?
??Ｂ．正反應(yīng)吸熱，ｍ＋ｎ＜ｐ＋ｑ?
??Ｃ．正反應(yīng)放熱，ｍ＋ｎ＞ｐ＋ｑ?
??Ｄ．正反應(yīng)放熱，ｍ＋ｎ＜ｐ＋ｑ?

例題4、反應(yīng)2Ｘ（ｇ）＋Ｙ（ｇ）2Ｚ（ｇ）（正反應(yīng)放熱），在不同溫度（Ｔ１和Ｔ２）及壓強(qiáng)（p１和p２）下，產(chǎn)物Ｚ的物質(zhì)的量（ｎ２）與反應(yīng)時(shí)間（ｔ）的關(guān)系下圖所示。下述判斷正確的是Ａ．Ｔ１＜Ｔ２，p１＜p２Ｂ．Ｔ１＜Ｔ２，p１＞p２
Ｃ．Ｔ１＞Ｔ２，p１＞p２Ｄ．Ｔ１＞Ｔ２，p１＜p２

例題5、符合右圖的反應(yīng)為（）。
Ａ．Ｎ２Ｏ３（ｇ）ＮＯ２（ｇ）＋ＮＯ（ｇ）
Ｂ．3ＮＯ２（ｇ）＋Ｈ２Ｏ（l）2ＨＮＯ３（l）＋ＮＯ（ｇ）
Ｃ．4ＮＨ３（ｇ）＋5Ｏ２（ｇ）4ＮＯ（ｇ）＋6Ｈ２Ｏ（ｇ）
Ｄ．ＣＯ２（ｇ）＋Ｃ（ｓ）2ＣＯ（ｇ）
例題6、ｍＡ（ｓ）＋ｎＢ（ｇ）ｑＣ（ｇ）（正反應(yīng)為吸熱反應(yīng)）的可逆反應(yīng)中，在恒溫條件下，B的體積分?jǐn)?shù)（Ｂ％）與壓強(qiáng)（p）的關(guān)系右圖所示，有關(guān)敘述正確的是（）。
Ａ．ｎ＜ｑ
Ｂ．ｎ＞ｑ?
Ｃ．Ｘ點(diǎn)，ｖ正＞ｖ逆；Ｙ點(diǎn)，ｖ正＜ｖ逆?
Ｄ．Ｘ點(diǎn)比Ｙ點(diǎn)反應(yīng)速率快

【課堂學(xué)習(xí)】
【交流與討論】學(xué)生分析課前預(yù)習(xí)的例題。
【歸納整理】化學(xué)平衡圖像解題基本方法。
【變式訓(xùn)練】
1、在一密閉體系中發(fā)生下列反應(yīng)：2NH3N2+3H2（正反應(yīng)吸熱）右圖是某一時(shí)間段中反應(yīng)速率與進(jìn)程的曲線的
關(guān)系圖，回答下列問題：
（1）處于平衡狀態(tài)的時(shí)間段是哪些？

（2）在t1、t3、t4時(shí)刻平衡如何移動(dòng)？

（3）t1、t3、t4時(shí)刻體系中分別是什么條件發(fā)生了變化？

（4）下列各時(shí)間段時(shí)，氨的體積分?jǐn)?shù)最高的是（）
A、t0~t1B、t2~t3C、t3~t4D、t5~t6
2、右圖是N2(g)+3H2(g)2NH3(g)(正反應(yīng)放熱)的平衡移動(dòng)圖象，影響該平衡的原因可能是（）
A、增大反應(yīng)物濃度，同時(shí)減小生成物濃度
B、增大反應(yīng)物濃度
C、減壓，同時(shí)降溫
D、升溫，同時(shí)加壓
3、現(xiàn)有正反應(yīng)放熱的可逆反應(yīng)，若反應(yīng)開始經(jīng)t1s后達(dá)平衡，在t2s時(shí)由于反應(yīng)條件改變，使平衡破壞，到t3s時(shí)又達(dá)平衡，如上圖所示：
(1)該反應(yīng)的反應(yīng)物是______
(2)該反應(yīng)的化學(xué)方程式為_________________
(3)分析從t2到t3時(shí)曲線改變的原因是（）
A.增大X或Y的濃度B.使用催化劑C.縮小容器體積D.升高反應(yīng)溫度
4、對(duì)于2A(g)+B(g)C(g)+3D(g)(正反應(yīng)吸熱)有如下圖所示的變化，圖中Y軸可能表示
A.B物質(zhì)的轉(zhuǎn)化率
B.正反應(yīng)的速率
C.平衡體系中的A%
D.平衡體系中的C%

5、在密閉容器中進(jìn)行下列反應(yīng)：M(g)＋N(g)R(g)＋2L
此反應(yīng)符合下面圖像，下列敘述是正確的是（）
A正反應(yīng)吸熱,L是氣體
B正反應(yīng)吸熱,L是固體
C正反應(yīng)放熱,L是氣體
D正反應(yīng)放熱,L是固體或液體

6、下圖是在其它條件一定時(shí)，反應(yīng)2NO+O22NO2（正反應(yīng)放熱)中NO的轉(zhuǎn)化率與溫度的關(guān)系曲線。圖中坐標(biāo)有A、B、C、D、E5點(diǎn)，其中表示未達(dá)平衡狀態(tài)且V正V逆的點(diǎn)是（）

7、溫度一定，壓強(qiáng)分別為P1和P2時(shí)，反應(yīng)體系X(s)+2Y(g)=nZ(g)中反應(yīng)物Y的轉(zhuǎn)化率與時(shí)間的關(guān)系如圖2-27所示，由此可知()。
A、P1p2，n2B、P1P2，n2
C、P1P2，n2D、P1P2，n3
8、如可逆反應(yīng)aA(g)+bB(g)=dD(g)+eE(g)在一定條件下達(dá)平衡狀態(tài)時(shí)，A的轉(zhuǎn)化率與溫度、壓強(qiáng)的關(guān)系如圖2-29所示。則在下列空格處填寫“大于”、“小于”或“等于”。
(1)a+b_____c+d；
(2)△H___0。

【課后反思】我的問題與收獲

高二化學(xué)化學(xué)平衡的移動(dòng)018

第三單元化學(xué)平衡的移動(dòng)學(xué)案（2課時(shí)）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、掌握濃度、溫度、壓強(qiáng)等條件對(duì)化學(xué)平衡移動(dòng)的影響。
2、能夠畫出簡單的化學(xué)反應(yīng)速率和平衡移動(dòng)的圖形、圖表。
3、理解勒沙特勒原理的涵義。
【課前預(yù)習(xí)】：
1、可逆反應(yīng)達(dá)到平衡狀態(tài)的標(biāo)志是什么？

2、改變溫度、濃度、壓強(qiáng)、催化劑中的一個(gè)條件，對(duì)可逆反應(yīng)的正反應(yīng)速率和逆反應(yīng)速率分別有何影響？

3、理解并復(fù)述濃度、溫度、壓強(qiáng)等條件對(duì)化學(xué)平衡移動(dòng)的影響。

【新課學(xué)習(xí)】
第一課時(shí)
版塊一、濃度變化對(duì)化學(xué)平衡的影響
【活動(dòng)與探究】
已知鉻酸根和重鉻酸根離子間存在以下平衡：2CrO42-(黃色)Cr2O72-(橙色)+H2O，進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：[實(shí)驗(yàn)1]向試管中加入4mL0.1mol/LK2CrO4溶液，滴加1mol/LHNO3溶液數(shù)滴，現(xiàn)象_____________，結(jié)論：化學(xué)平衡向_____方向移動(dòng)。
[實(shí)驗(yàn)2]將上述溶液分成兩份，向其中一份滴加1mol/LNaOH溶液，現(xiàn)象___________________，和另一份溶液對(duì)比得出結(jié)論：化學(xué)平衡向_________方向移動(dòng)。
【歸納整理】在其他條件不變的情況下，增大反應(yīng)物的濃度或小生成物的濃度，平衡向______方向移動(dòng)；減小反應(yīng)物的濃度或增大生成物的濃度，平衡向________方向移動(dòng)。
【交流與討論】：
1、在硫酸工業(yè)中制取三氧化硫時(shí)，通過向反應(yīng)體系中通入過量空氣，目的是什么？

2、在工業(yè)合成氨的生產(chǎn)過程中，人們通過向合成塔中通入過量氮?dú)鈦硖岣邭錃廪D(zhuǎn)化率，請(qǐng)用所學(xué)知識(shí)解釋。

【當(dāng)堂鞏固】CuCl2溶液有時(shí)呈黃色，有時(shí)呈綠色或藍(lán)色，這是因?yàn)樵贑uCl2溶液中存在如下平衡：
[Cu(H2O)4]2-(藍(lán)色)+4Cl-[CuCl4]2-(黃色)+4H2O
現(xiàn)欲使溶液由黃色變?yōu)辄S綠色或藍(lán)色，請(qǐng)寫出兩種可采用的方法：
方法一：_______________________________________________________。
方法二：_______________________________________________________。
【交流與討論】分別畫出增大反應(yīng)物濃度、增大生成物濃度、減小反應(yīng)物濃度、減小生成物濃度的時(shí)間—速率圖，并總結(jié)注意點(diǎn)。
版塊二、壓強(qiáng)變化對(duì)化學(xué)平衡的影響
【交流與討論】：
1、根據(jù)教材P49中圖2-21的數(shù)據(jù)，分析壓強(qiáng)改變是如何影響合成氨的平衡的？

2、寫出下列可逆反應(yīng)的平衡常數(shù)表達(dá)式，利用反應(yīng)物與生成物濃度的變化來解釋增大或減小體系的壓強(qiáng)對(duì)平衡的影響。
可逆反應(yīng)平衡常數(shù)表達(dá)式改變壓強(qiáng)對(duì)平衡的影響
增大壓強(qiáng)減小壓強(qiáng)
N2(g)+3H2(g)2NH3(g)
N2O4(g)2NO2(g)
FeO(s)+CO(g)Fe(s)+CO2(g)
【歸納整理】
1、對(duì)于可逆反應(yīng)：aA(g)+bB(g)cC(g)+dD(g)
（1）若a+bc+d，增大壓強(qiáng)平衡向_______方向移動(dòng)，減小壓強(qiáng)平衡向_______方向移動(dòng)。
（2）若a+b=c+d，增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)平衡_______移動(dòng)。
（3）若a+bc+d，增大壓強(qiáng)平衡向_______方向移動(dòng)，減小壓強(qiáng)平衡向________方向移動(dòng)。
2、注意點(diǎn)：

【交流與討論】分別畫出上述三種情況的時(shí)間—速率圖，并總結(jié)注意點(diǎn)。

第二課時(shí)
版塊三、溫度變化對(duì)化學(xué)平衡的影響
【活動(dòng)與探究】
將CoCl2溶于濃鹽酸中能形成CoCl42-，溶液中存在以下平衡：Co2++4Cl-CoCl42-△H0
取三支試管，向其中分別加入適量CoCl2的鹽酸溶液，將其中一支試管用酒精燈微熱，現(xiàn)象為：
____________________,說明平衡向________方向移動(dòng)；其中一支試管置于冰水中，現(xiàn)象為：_________________________________________________________________________________
____________,說明平衡向_______方向移動(dòng)。
【歸納整理】在其他條件不變的情況下，升高溫度平衡向_________方向移動(dòng)；降低溫度平衡向_____方向移動(dòng)。
【交流與討論】分別畫出吸熱反應(yīng)、放熱反應(yīng)在升溫和降溫時(shí)的時(shí)間—速率圖，并總結(jié)注意點(diǎn)。

版塊四、化學(xué)平衡移動(dòng)原理
【交流與討論】1、催化劑對(duì)化學(xué)平衡的影響。
2、畫出加正催化劑時(shí)的時(shí)間—速率圖。

【歸納整理】化學(xué)平衡移動(dòng)原理（勒夏特列原理）：_______________________________________[問題探究]
已知工業(yè)合成氨的熱化學(xué)方程式為：N2(g)+3H2(g)2NH3(g)△H=-92.4kJ/mol，試討論分析為了提高氨的產(chǎn)率及產(chǎn)量，應(yīng)采取哪些措施？
【問題1】說出這個(gè)反應(yīng)有什么特點(diǎn)？
【問題2】根據(jù)合成氨反應(yīng)的特點(diǎn)，從化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡兩個(gè)角度分析，合成氨工業(yè)應(yīng)采取何種反應(yīng)條件？
外界條件化學(xué)反應(yīng)速率化學(xué)平衡移動(dòng)方向適宜條件的選擇
增加反應(yīng)物濃度
減少生成物濃度
增大壓強(qiáng)
升高溫度
使用催化劑
【問題3】合成氨究竟選擇什么條件最合適呢？（1）既然增大壓強(qiáng)既可提高化學(xué)反應(yīng)速率，又可提高氨的產(chǎn)量，那么在合成氨工業(yè)中壓強(qiáng)是否越大越好呢？（2）既然降低溫度有利于平衡向生成氨的方向移動(dòng)，那么生產(chǎn)中是否溫度越低越好呢？（3）在合成氨工業(yè)中要使用催化劑，既然催化劑對(duì)化學(xué)平衡的移動(dòng)沒有影響，為什么還是要使用呢？

【問題4】數(shù)據(jù)表明：500℃、30MPa時(shí)平衡混合物中氨的含量僅26.4％，即便壓強(qiáng)達(dá)到50Mpa時(shí)，也不會(huì)超過40％，這樣的條件下，N2、H2的轉(zhuǎn)化率難道不是很低嗎？你認(rèn)為還可采取什么措施？

【問題5】在工業(yè)上制備硫酸的過程中，有以下反應(yīng)：2SO2＋O22SO3(正反應(yīng)為放熱反應(yīng))。為什么在生產(chǎn)上要用過量的空氣，使V2O5催化劑，并在適當(dāng)?shù)臏囟认逻M(jìn)行反應(yīng)？

【課堂鞏固】
1、某研究單位把空氣中的CO2濃度提高3~5倍，O2的濃度盡量減少，結(jié)果使C6H12O6
取得了良好的增產(chǎn)效果。從反應(yīng)6CO2+12H2OC6H12O6+6H2O+6O2試解釋增產(chǎn)原因_________________________________________________________。
2、煤的氣化方法之一是：使煤和水作用生成CO和H2，C(s)+H2O(g)CO(g)+H2(g)，這是一個(gè)體積增大的吸熱反應(yīng)，工業(yè)上常在高溫（1273K）、加壓(1.5X106Pa)條件下使煤粉和H2O（g）作用。
（1）為什么要用煤粉？_____________________
(2)為什么要在加壓條件下進(jìn)行?___________________________________________

【課后反思】我的問題與收獲

高二化學(xué)平衡膳食教案

主題2課題2平衡膳食
教學(xué)目標(biāo)
1、了解膳食結(jié)構(gòu)的含義，能正確認(rèn)識(shí)平衡膳食寶塔，并運(yùn)用平衡膳食和有關(guān)數(shù)據(jù)初步評(píng)價(jià)自己的食譜是否合理。
2、了解合理攝入營養(yǎng)物質(zhì)的重要性，鞏固前一課題學(xué)習(xí)的各種營養(yǎng)的生理功能，認(rèn)識(shí)營養(yǎng)均衡與人體健康的關(guān)系。
3、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際生活的方法，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
過程與方法：
1、通過認(rèn)識(shí)不同膳食對(duì)人體的作用，了解平衡膳食的重要性。
2、通過對(duì)平衡膳食寶塔的認(rèn)識(shí)學(xué)會(huì)編制食譜的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)平衡膳食的重要意義，使青少年養(yǎng)成不挑食、不偏食、不暴飲暴食的好的生活習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平衡膳食寶塔，編制合理食譜。
教學(xué)過程
[聯(lián)想質(zhì)疑]大家已經(jīng)知道人體需要的營養(yǎng)素，也知道了這些營養(yǎng)素存在于多種多樣的食物中，為了保持身體健康，人們不僅要攝入食物，還要注意平衡膳食。要做到平衡膳食，應(yīng)該如何決定攝入事物的種類和數(shù)量呢？
一、探索膳食結(jié)構(gòu)
[講解]膳食結(jié)構(gòu)的定義。
膳食結(jié)構(gòu)：人們攝入的食物種類和數(shù)量的相對(duì)構(gòu)成。
[交流研討]
學(xué)生列出平時(shí)的早餐、午餐和晚餐食物的種類及數(shù)量，畫出自己的飲食結(jié)構(gòu)圖。討論以下問題：
（1）食物可分為哪幾個(gè)類別？依據(jù)是什么？
（2）各類食物是否可以互相代替？
（3）每個(gè)人攝入的谷類總質(zhì)量相同嗎？若不同，可能的原因是什么？
（4）將自己的飲食結(jié)構(gòu)圖對(duì)照中國居民平衡膳食寶塔圖，發(fā)現(xiàn)問題。
[講解]平衡膳食的重要性，指出偏食、挑食的危害。
[結(jié)論]人體所需要的營養(yǎng)素存在于不同的食物中，不同種類的食物提供的主要營養(yǎng)素不同，同種營養(yǎng)素可能存在于不同食物中
二、認(rèn)識(shí)平衡膳食寶塔
將自己的飲食結(jié)構(gòu)圖對(duì)照中國居民平衡膳食寶塔圖，找出自己的飲食結(jié)構(gòu)在品種和數(shù)量上有哪些欠缺，提出自己關(guān)心的問題。
[提問]列舉你喜歡吃的食物并指出其含有哪些營養(yǎng)素。
[質(zhì)疑]同種營養(yǎng)素在不同食物中的含量是否一樣？
[活動(dòng)探究]先引導(dǎo)學(xué)生回顧維生素C的性質(zhì)及其檢驗(yàn)方法。將學(xué)生分成兩個(gè)小組，
第一小組探究不同水果（橙子和獼猴桃）中維生素C含量的比較；
第二小組來探究市售某品牌橙汁與現(xiàn)榨新鮮的橙汁中維生素C含量的比較。
[活動(dòng)探究]分組活動(dòng)、探究
第一小組：探究橙子、獼猴桃中維生素C含量的比較，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。

第二小組：探究市售某品牌橙汁與現(xiàn)榨新鮮的橙汁中維生素C含量的比較，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束得出結(jié)論后，兩小組派代表向全班同學(xué)匯報(bào)結(jié)果，雙方成員相互提出自己關(guān)心的問題，
交流、討論本實(shí)驗(yàn)的感受和收獲?？偨Y(jié)并閱讀表2-2-1“部分營養(yǎng)素在不同食物中的平均含量”
讀閱“資料在線”“平衡膳食中的營養(yǎng)素平衡”結(jié)合實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想、思考閱讀表2-2-3“中國居民膳食營養(yǎng)素參考攝入量”
[講解]三大熱能營養(yǎng)素：蛋白質(zhì)、油脂、糖類。
[小結(jié)]同種營養(yǎng)素在不同食物中的含量不同。平衡膳食實(shí)際上就是營養(yǎng)素平衡。
[質(zhì)疑]人體每天需要多少營養(yǎng)素呢？不同的個(gè)體需要的營養(yǎng)素的量相同嗎?
[過渡]平時(shí)我們的一日三餐應(yīng)如何配制呢？怎樣做到合理膳食呢？
三、編制食譜
[講解]確定食譜的一種方法：
1、確定人體每日各營養(yǎng)素的需要量
糖類攝入量（g）＝Q×（60%～70%）÷16.7kJg-1
脂肪類攝入量（g）＝Q×（20%～25%）÷37.7kJg-1
蛋白質(zhì)攝入量（g）＝Q×（10%～15%）÷16.7kJg-1
2、確定具體食物的攝入量
[交流研討]根據(jù)一名17歲男高中生某日食譜討論：該同學(xué)一日三餐的食譜是否合理，指出不足及改善的辦法？參照表2-2-1計(jì)算并完成教材中的表格
[本節(jié)小結(jié)]日常生活中，應(yīng)該做到合理膳食，平衡營養(yǎng)，尤其是對(duì)于我們中學(xué)生，更應(yīng)該注意全面地選擇食物，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，做到食物多樣化、不偏食、不挑食、不暴飲暴食，從而才能達(dá)到健康成長的目的。
[作業(yè)]
1、為家中某一成員編制一份合理的食譜。
2、課下調(diào)查比較市售各種品牌果汁中維生素的種類及含量，并與現(xiàn)榨新鮮果汁進(jìn)行比較，分析果汁能否代替水果。
附：課堂練習(xí)
1、渤海特有的黃花魚、鱸魚、比目魚、魷魚等能給人們帶來的主要營養(yǎng)素是（）
A、維生素B、蛋白質(zhì)C、淀粉D、葡萄糖
2、某人到醫(yī)院檢查完身體后，醫(yī)生建議他多吃水果和蔬菜，你判斷醫(yī)生是讓他補(bǔ)充（）
A、蛋白質(zhì)B、糖類C、水分D、維生素
3、平衡膳食中的營養(yǎng)素平衡包括（）
①蛋白質(zhì)、油脂和糖類的平衡②必須氨基酸和非必需氨基酸的平衡③不飽和脂肪酸和飽和脂肪酸的平衡④無機(jī)鹽元素之間的平衡⑤維生素和其他營養(yǎng)素之間的平衡
A、只有①B、①和⑤C、①②④⑤D、①②③④⑤
4、黃瓜中富含維生素C和維生素B，已知維生素C在酸性環(huán)境中比較穩(wěn)定，而高溫時(shí)，維生素會(huì)被破壞，因此你認(rèn)為應(yīng)如何合理食用黃瓜（）
A、加醋涼拌B、煮湯C、熱炒D、熏蒸
5、小華從小愛吃魚和瘦肉，不喜歡吃蔬菜水果。于是特別疼愛他的奶奶就將小華的一日三餐安排為：早餐——肉絲面；午餐——紅燒魚、排骨湯、大米飯；晚餐——瘦肉粥、炸雞腿。請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下小華奶奶的這種膳食安排是否合理，并說明你的依據(jù)
6、下表列出了甲、乙兩種食品的部分營養(yǎng)成分，請(qǐng)仔細(xì)閱讀后回答下列問題。
營養(yǎng)成分單位每百克平均含量
食品甲食品乙
總熱量KJ(千焦)21001700
糖類g7850
脂肪g286
蛋白質(zhì)g246
鈣mg930200
磷mg720150
（1）每100g食品中所含營養(yǎng)成分質(zhì)量最大的是
（2）某同學(xué)準(zhǔn)備去野外探險(xiǎn)，選擇上述食品，建議他攜帶食品（填“甲”或“乙”）
你建議的依據(jù)是。
參考答案：
1、B2、D3、D4、A
5、小華奶奶的這種膳食安排不合理。這種安排只注重了能量和鈣質(zhì)的補(bǔ)給，卻忽視了綠葉蔬菜和水果中各種營養(yǎng)素的補(bǔ)給，長此以往，必然導(dǎo)致膳食營養(yǎng)失衡，引起某些疾病。
6、（1）食品甲中的糖類（2）甲；每100g食品能補(bǔ)充的能量和營養(yǎng)成分都比乙高