小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)教案

二年級(jí)學(xué)生習(xí)作《秋天的落葉》《二十年后的我》講評(píng)。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“二年級(jí)學(xué)生習(xí)作《秋天的落葉》《二十年后的我》講評(píng)”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

習(xí)作：

秋天的落葉

樹(shù)葉睡覺(jué)時(shí)，秋婆婆給樹(shù)葉換上了火紅火紅的衣服，樹(shù)葉醒來(lái)后，看見(jiàn)自己的新衣服，高興極了，急忙跳下樹(shù)來(lái)，去感謝秋婆婆。

這片落葉隨風(fēng)去找秋婆婆，它來(lái)到一片火紅的山林，山林的紅樹(shù)葉告訴它：“秋婆婆已走了，秋婆婆剛給我們講完故事，樂(lè)得我們漲紅了臉?！甭淙~聽(tīng)了，急忙向前追。落葉來(lái)到田野，田野里沉甸甸的稻穗告訴落葉：“秋婆婆已經(jīng)走了，剛給我們換上金燦燦的衣服?！甭淙~聽(tīng)了，急忙又去找秋婆婆。落葉在找的過(guò)程中，它不知道，冬姑娘已悄悄地來(lái)了。

落葉來(lái)到一棵常青樹(shù)前，它問(wèn)常青樹(shù)：“你知道秋婆婆在哪兒?jiǎn)?？”常青?shù)聽(tīng)了，急忙說(shuō)：“秋婆婆已經(jīng)回家了。”

落葉聽(tīng)了，十分傷心，默默地把自己埋進(jìn)土里。

二十年后的我

二十年后的我是一個(gè)快樂(lè)的人。我會(huì)帶著媽媽去一些美麗，奇特的地方。首先去哈瓦那，在那兒的沙灘上玩樂(lè)，曬太陽(yáng)，潛進(jìn)加勒比海，看一看美麗的珊瑚魚(yú)，恐怖的大鯊魚(yú)和魔鬼魚(yú)。再帶媽媽去一些奇特的地方，比如卡什布庫(kù)洞，迷人湖……

二十年后的我是一個(gè)忙碌的人。工作上的作業(yè)比王老師布置的作業(yè)還要多，還要復(fù)雜，可這對(duì)那時(shí)的我來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是小菜一碟，因?yàn)槟菚r(shí)的我已是一個(gè)成熟的大人了，工作效率很高，但因工作的壓力，我開(kāi)始變得憔悴，那快樂(lè)的旅游回憶會(huì)從我的腦海里慢慢消失，會(huì)有很多的焦慮，不再是童年時(shí)的一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的小調(diào)皮了。那時(shí)的心已被社會(huì)熏染了。我退出了小孩天真的國(guó)度，再也進(jìn)不去了。

我把上面的這幾樓全部貼在一起，以便有一個(gè)完整的回答。

首先我得肯定地告訴巨可愛(ài)（這是你對(duì)孩子的評(píng)價(jià)吧？根據(jù)孩子的文字我想象中應(yīng)該也是一個(gè)巨可愛(ài)的孩子）：你的孩子作文并沒(méi)有越來(lái)越平淡，而是越來(lái)越有靈氣了。二年級(jí)的這篇小作文，其實(shí)不過(guò)是孩子在堆積自己的知識(shí)印象，字里行間能看得出來(lái)，孩子并沒(méi)有切身體會(huì)或用自己的小腦袋瓜思考、想象過(guò)。三年級(jí)這篇小作文，行文非常亂，或者說(shuō)，造成孩子現(xiàn)在作文的這種刻板運(yùn)用方法和行文的隨意性，正是二年級(jí)這樣的作文方式出了問(wèn)題，所以不要以老師給了滿分作為你看作文的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)樽魑牟粌H僅是小學(xué)的問(wèn)題。

看一些獲獎(jiǎng)作文，我不知道你看的是什么獲獎(jiǎng)作文？我這里的學(xué)生獲很多獎(jiǎng)，通常是兩種情況：一種是這個(gè)孩子的確有語(yǔ)言文字上的天賦，學(xué)了一些正確的思考方法和作文技巧后，馬上就能理解感悟，寫作水平有質(zhì)的飛躍，參加比賽獲獎(jiǎng)可能性很大。各門功課中出類拔萃的孩子，大多屬于這種類型。另一種是平時(shí)寫一篇文章后，有反復(fù)修改的習(xí)慣，修改之后還總給老師看，老師就會(huì)再給他提些修改意見(jiàn)，這樣反復(fù)改過(guò)很多遍，一篇文章就比較完美了，參加比賽的時(shí)候，有的孩子就會(huì)將自己平時(shí)改過(guò)多遍的文章套上去，這樣獲獎(jiǎng)的可能性也比較大。應(yīng)該說(shuō)，后一種孩子在真正的現(xiàn)場(chǎng)比賽中總是會(huì)吃虧的，但作文水平會(huì)比較扎實(shí)，在學(xué)校里考試沒(méi)有問(wèn)題。所以，你應(yīng)該可以釋然：獲獎(jiǎng)作文寫得好，那的確是下了功夫的。

作文水平不可能短期內(nèi)飛速提高，需要在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)上下功夫，比如觀察、推理、語(yǔ)言形象、想象條理，都是作文的基本功，如果從小學(xué)習(xí)方法正確了，就非常容易，如果方法錯(cuò)了，就會(huì)覺(jué)得困難重重。

延伸閱讀

24、十年后的禮物

24、十年后的禮物

教學(xué)目標(biāo)：

1、能自主認(rèn)識(shí)生字，積累詞語(yǔ)。

2、能有感情地朗讀課文，找出表現(xiàn)達(dá)格妮心理變化的語(yǔ)句，感受達(dá)格妮內(nèi)心激動(dòng)。

3、能根據(jù)提示簡(jiǎn)要復(fù)述音樂(lè)家信守十年前的諾言，把一首樂(lè)曲作為禮物獻(xiàn)給守林人的女兒的事；背誦課文第3、4、5節(jié)。

4、知道大音樂(lè)家以奇妙的方式，信守了十年前的諾言，給他人送去了比任何東西都珍貴的禮物，體會(huì)人與人之間的真摯情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

找重點(diǎn)詞句，了解大音樂(lè)家信守承諾的可貴品質(zhì)，體會(huì)人與人的真摯情感

學(xué)生準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)課文了解愛(ài)德華?葛里格

教學(xué)過(guò)程：

四、導(dǎo)入新課、揭題

1、同學(xué)們，一生中我們會(huì)受到許多的禮物，而今天我們要關(guān)注的這份禮物與眾不同，一起來(lái)看課題。

2、揭題齊讀

3、學(xué)生質(zhì)疑歸納：（1）“禮物”指的是什么？

（2）為什么要十年后才送禮物？

（3）為什么要送這樣一份禮物？

五、學(xué)習(xí)課文，解決疑問(wèn)

1、帶著問(wèn)題讀文，看清字形，讀準(zhǔn)字音

2、交流疑問(wèn)

（1）“禮物”指的是什么？

（2）為什么要送這樣一份禮物？

①出示課文第4節(jié)

②指名讀

③交流（感謝達(dá)格尼給了他創(chuàng)作的靈感）

④他承諾女孩十年后會(huì)送她一件很好的禮物，你覺(jué)得會(huì)是什么禮物呢？

⑤齊讀這一節(jié)內(nèi)容

3、達(dá)格尼多么期待這份禮物呀，她盼呀盼呀，可是當(dāng)她漸漸成長(zhǎng)的時(shí)候……

（1）出示課文第5節(jié)

（2）指導(dǎo)朗讀

4、然而，這份禮物十年后如約而至，現(xiàn)在她知道了……

（1）出示第6節(jié)

（2）自己讀讀這節(jié)內(nèi)容，你有什么疑問(wèn)？

（3）為什么這份禮物比華美的衣服和漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴？

A.（用文中的句子理解）“他信守了十年前的諾言

B.（估計(jì)學(xué)生的初步理解）這是大音樂(lè)家花了10年的心血譜寫的樂(lè)曲

5、讓我們用心感受一下這份禮物的魅力吧（欣賞音樂(lè)）

6、再讓我們走進(jìn)達(dá)格尼，看看當(dāng)她收到禮物時(shí)的表現(xiàn)。

（1）交流出示3、7、8節(jié)

（2）多形式有感情的讀男女生賽讀

（3）通過(guò)反復(fù)的朗讀，再深入理解這份禮物比華美的衣服和漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴。

A．“她從音響的洪流里感到了音樂(lè)家對(duì)她的祝?！?/p>

a.理解曙光

b.用自己的話理解這是一份怎樣的祝福

B.音樂(lè)讓她聽(tīng)到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥(niǎo)的鳴唱，牧童的笛聲……

a.想象：她還能聽(tīng)到什么？

b.雖然達(dá)格尼一直工作在森林中，可她卻從來(lái)沒(méi)有像今天這樣感受到周圍一切竟然如此的美好。

C.所以，當(dāng)音樂(lè)會(huì)結(jié)束，……

a.指導(dǎo)朗讀

b.明確破折號(hào)的作用（聲音延長(zhǎng)）

c.師生配合朗讀

D.配樂(lè)朗讀3、7、8節(jié)

六、總結(jié)課文

這份花了10年心血譜成的樂(lè)章是大音樂(lè)家葛利格許諾給達(dá)格尼的禮物，其中包含了他對(duì)小女孩的深深祝福，令她對(duì)生活充滿了熱愛(ài)。這份禮物不僅僅是送給達(dá)格尼的，也是送給我們所有人。

板書設(shè)計(jì)：

24十年后的禮物

令人吃驚激動(dòng)

信守諾言令人感動(dòng)陶醉（期待——懷疑——失望）

令人幸福幸福

教學(xué)效果反饋：

本課的一條主線是達(dá)格妮的心理活動(dòng)。在教學(xué)中，我抓住相關(guān)句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在讀中走近人物的內(nèi)心世界，體會(huì)其感情變化。在讀的過(guò)程中，我滲透字詞教學(xué)：與達(dá)格妮心理變化有關(guān)的詞語(yǔ)（陶醉、沉浸、竭力抑制），與音樂(lè)家有關(guān)的詞語(yǔ)（異常和氣、信守諾言），與樂(lè)曲有關(guān)的詞語(yǔ)（森林的喧嘩、大海的咆哮、小鳥(niǎo)的鳴唱、牧童的笛聲）。而后我又安排了想象性的語(yǔ)言訓(xùn)練，形成了一個(gè)讀寫訓(xùn)練的結(jié)合點(diǎn)，學(xué)生反饋的效果也比較理想。

《十年后的禮物》五年級(jí)語(yǔ)文教案

【教材簡(jiǎn)析】

這篇精讀課文是根據(jù)巴烏蘇斯托夫斯基的《一籃樅果》改寫而成的。記敘了挪威音樂(lè)大師愛(ài)德華·格里格信守諾言的故事，十年前他答應(yīng)送給守林人的女兒達(dá)格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式將禮物送給了達(dá)格妮，使達(dá)格妮感到無(wú)比激動(dòng)和幸福。

【設(shè)計(jì)理念】

注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，重視語(yǔ)言積累，以朗讀為主，通過(guò)學(xué)生的小組合作、探究的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，體會(huì)人物的品質(zhì)，得到啟迪。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“樺、喧、咆、哮、頰、曙”；會(huì)寫“樺、律、喧、嘩、咆、哮、珍、頰、曙”。能正確讀寫“白樺樹(shù)、旋律、喧嘩、咆哮、珍貴、雙頰、曙光、陶醉、沉浸、期待”等詞語(yǔ)。

2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3.把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)做人要信守諾言的道理，培養(yǎng)信守諾言的美德。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，感受挪威音樂(lè)大師愛(ài)德華·格里格信守諾言的美德，是本課教學(xué)的重點(diǎn)；聯(lián)系上下文體會(huì)一些句子所表達(dá)的思想感情是教學(xué)的難點(diǎn)。

【教具準(zhǔn)備】

生字、詞語(yǔ)卡片，課文朗讀錄音

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)

【設(shè)計(jì)流程】

第一課時(shí)

一、揭示課題，引入新課。

1.談話引入，揭示課題。

2.讀了題目，你有什么感興趣的問(wèn)題要提出來(lái)嗎？

二、朗讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2.自學(xué)生字，想想你用什么方法記字形，并與同學(xué)討論交流。

3.檢查自學(xué)情況，借助字詞卡，多種形式認(rèn)讀。

4.同桌互讀課文，把課文讀通順，讀流利。

5.默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

三、指導(dǎo)書寫生字。此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)

1.仔細(xì)觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，你認(rèn)為要寫好這些生字，哪些地方必須特別注意。

2.教師示范，指導(dǎo)書寫。

“喧、嘩、咆、哮”這些字左低右高。

“樺”的第四筆和“頰”的第六筆都是點(diǎn)，不要寫成捺。

3.學(xué)生自由練習(xí)寫字。

四、布置作業(yè)。

課后認(rèn)真讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入。

課文主要寫了一件什么事？

二、細(xì)讀課文，讀中感悟。

1.用自己喜歡的方式去讀課文，想想你讀懂了什么？

2.找出描述達(dá)格妮不同心情的語(yǔ)句讀一讀，讀后交流：

①達(dá)格妮的心情前后發(fā)生了哪些變化？你是從哪些地方看出來(lái)的？

②達(dá)格妮的心情前后為什么會(huì)有這樣的變化？

3.匯報(bào)反饋，師生交流。（主要抓住以下句子指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解，體會(huì)音樂(lè)大師愛(ài)德華的美德）

①“那個(gè)人真會(huì)哄我，哄一個(gè)八歲的小女孩……也無(wú)法把禮物送到我的手中?！保ㄟ@里生動(dòng)描繪了八歲的達(dá)格妮對(duì)這位異常和氣的城里人的承諾表示懷疑的心情。）

②“這是最好的禮物……更珍貴的禮物。”（說(shuō)明了達(dá)格妮在知道了那個(gè)和氣的城里人就是大音樂(lè)家愛(ài)德華的時(shí)候的高興和快樂(lè)。）

③“達(dá)格妮聽(tīng)完樂(lè)曲……把臉埋在雙手里。”（這句話是對(duì)達(dá)格妮聽(tīng)完樂(lè)曲后的動(dòng)作、神態(tài)的描繪，表明了她這時(shí)激動(dòng)的心情。）

④“音樂(lè)會(huì)結(jié)束以后……‘生活啊！我愛(ài)你！’”（說(shuō)明了達(dá)格妮被大音樂(lè)家信守諾言的美德深深感動(dòng)了。）

4.小結(jié)：大音樂(lè)家愛(ài)德華·格里格信守諾言的美德不但使達(dá)格妮無(wú)限敬佩，也讓我們深深體會(huì)到了做人要信守諾言，也只有這樣，才會(huì)使我們更加高尚。

三、朗讀課文，積累語(yǔ)言。

1.把自己最喜歡的文段找出來(lái)多讀幾遍，注意讀出感情和語(yǔ)氣。

2.把自己讀了這個(gè)故事的收獲和同學(xué)交流。

3.把自己喜歡的句子摘抄下來(lái)。

四、總結(jié)全文，感悟?qū)懛ā?/p>

1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你從中感受到了什么？

2.在寫作上，尤其是4、5自然段采用了什么敘述方法？這種寫法在表達(dá)上有什么作用？

五、課外延伸。

與同學(xué)講一講自己知道的或親身經(jīng)歷過(guò)的信守諾言的故事。

五年級(jí)語(yǔ)文上17十年后的禮物教案

教學(xué)

要求1.積累文中的好詞佳句,朗讀感悟課文的內(nèi)容。

2.研讀文中有關(guān)心理描寫的句子,體會(huì)達(dá)格妮的心理變化,懂得心理描寫的烘托作用。

3.感受禮物之珍貴,從而感受大音樂(lè)家愛(ài)德華信守諾言的崇高品質(zhì),使學(xué)生從中受到啟示:誠(chéng)信乃為人之本。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.閱讀了解課文的主要內(nèi)容和敘事手段,體會(huì)心理描寫的作用。

2.體會(huì)含義深刻的句子,感悟流露在字里行間的激動(dòng)與幸福。

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)

十年后的禮物

守林人的女兒達(dá)格妮十八歲了,她第一次離開(kāi)挪威西部的大森林,來(lái)到了首都奧斯陸,第一次參加一個(gè)在公園舉行的露天音樂(lè)會(huì)。[①本句寫達(dá)格妮第一次離開(kāi)大森林去參加音樂(lè)會(huì),請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)開(kāi)頭與后文有什么關(guān)系。]白樺(huà)樹(shù)上眨著眼睛的彩燈,莊嚴(yán)、華麗的舞臺(tái),交響樂(lè)的美妙旋律,使她深深地陶醉了。[②這句話用了什么修辭手法?有什么作用?]

段導(dǎo)讀:達(dá)格妮離開(kāi)大森林去參加音樂(lè)會(huì)。

忽然,她坐直了身子,睜大了眼睛。她幾乎不敢相信自己的耳朵。[③“忽然”“坐直身子”“睜大了眼睛”這些詞語(yǔ)寫出了達(dá)格妮怎樣的神情?]因?yàn)?臺(tái)上的報(bào)幕人分明在向觀眾報(bào)告:“下一個(gè)節(jié)目是我們挪威的音樂(lè)大師愛(ài)德華格里格的得意之作——《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》?！盵句導(dǎo)讀:破折號(hào)起解釋說(shuō)明的作用。同時(shí),樂(lè)曲的名字道出了大師愛(ài)德華格里格的心愿,就是把這支曲子送給十年前在林間相遇的小女孩兒,兌現(xiàn)他當(dāng)時(shí)說(shuō)送她禮物的諾言。]

段導(dǎo)讀:達(dá)格妮聽(tīng)到了樂(lè)曲《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》。

這是怎么一回事兒?這個(gè)著名的音樂(lè)家怎么會(huì)知道她的名字,而且將一支樂(lè)曲獻(xiàn)給她呢?[④兩個(gè)問(wèn)號(hào)有什么作用?]起初,由于心情激動(dòng),她無(wú)法靜下心來(lái)聽(tīng)音樂(lè)。漸漸地,她不由自主地沉浸到樂(lè)曲中去了。[⑤為什么她“無(wú)法靜下心來(lái)聽(tīng)音樂(lè)”?]她仿佛聽(tīng)到了森林的喧(xuān)嘩、大海的咆哮(páoxiào)、小鳥(niǎo)的鳴唱、牧童的笛聲……啊,她明白了。她想起了十年前的一件事兒……[句導(dǎo)讀:此處省略號(hào)表示樂(lè)曲表現(xiàn)的意境還有很多?！八靼琢恕笔侵高_(dá)格妮聽(tīng)懂了樂(lè)曲表達(dá)的情感,領(lǐng)悟了樂(lè)曲演奏的內(nèi)容。][⑥這句話在結(jié)構(gòu)上的作用是什么?]

段導(dǎo)讀:樂(lè)曲引發(fā)達(dá)格妮的回憶。

第一部分(第1~3自然段):寫達(dá)格妮在音樂(lè)會(huì)上聽(tīng)到了樂(lè)曲《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》。

那時(shí),她還是個(gè)八歲的金發(fā)小姑娘。[⑦這句話與文章的題目有什么關(guān)系?]秋天,她提著籃子到森林中去撿野果。在林間小道上,遇到一個(gè)穿著風(fēng)衣的人正在散步。[⑧你知道達(dá)格妮和誰(shuí)相見(jiàn)了嗎?]那人雖然是城里人,卻異常和氣。他幫她提著裝滿了野果的籃子,一邊送她回家,一邊微笑著說(shuō):“咳,真糟,我沒(méi)有什么禮物可以送給你。我口袋里連一根絲帶也沒(méi)有,更不要說(shuō)布娃娃了?！盵句導(dǎo)讀:此句既是對(duì)上句中這個(gè)城里人異常和氣的具體描述,也是他要送給達(dá)格妮一件很好的禮物的原因。]但他承諾送給她一件很好的禮物,“不是現(xiàn)在——大約十年以后?！盵⑨句中的破折號(hào)起什么作用?]

段導(dǎo)讀:寫出了愛(ài)德華格里格和達(dá)格妮相見(jiàn),并承諾送給達(dá)格妮一件很好的禮物。

當(dāng)她漸漸長(zhǎng)大的時(shí)候,有時(shí)會(huì)微笑著想起這次相遇,期待著那件禮物。終于,她仿佛明白過(guò)來(lái):“那個(gè)人真會(huì)哄我,哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物,在十年以后!即使他有這樣的心意,也無(wú)法把禮物送到我的手中啊?！盵句導(dǎo)讀:此句真實(shí)地反映了達(dá)格妮的懷疑心理。][⑩這段文字屬于什么描寫?其作用是什么?]

段導(dǎo)讀:寫出達(dá)格妮在十年中的心理變化,由期待到明白。

現(xiàn)在她知道了,那個(gè)和氣的城里人就是大音樂(lè)家愛(ài)德華格里格。他信守了十年前的諾言,而且用這樣奇妙的方式。[愛(ài)德華格里格是個(gè)怎樣的人?]他的樂(lè)曲會(huì)傳遍四方,也就將禮物送給了她![句導(dǎo)讀:這里的感嘆號(hào)既是達(dá)格妮的驚嘆,又是對(duì)音樂(lè)家愛(ài)德華格里格信守諾言的贊美。]這是最好的禮物——對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來(lái)說(shuō),這是比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。[句中的破折號(hào)起什么作用?]

段導(dǎo)讀:寫愛(ài)德華格里格沒(méi)有失信,真的在十年后送給達(dá)格妮禮物,并指出這件禮物的特殊和重要。

第二部分(第4~6自然段):寫達(dá)格妮回憶與愛(ài)德華格里格相見(jiàn),以及愛(ài)德華格里格送給她禮物的原因。

達(dá)格妮聽(tīng)完樂(lè)曲,眼淚流滿了雙頰(jiá)。[達(dá)格妮聽(tīng)完樂(lè)曲流出了眼淚,說(shuō)明了什么?]她竭力抑制住嗚咽[yè],彎下身子,把臉埋在雙手里。[句中描寫的她的這些動(dòng)作說(shuō)明了什么?]她從音樂(lè)的洪流里感到了音樂(lè)家對(duì)她的祝福:“你是黎明的曙(shǔ)光,你就是幸福。”

段導(dǎo)讀:寫達(dá)格妮在聽(tīng)懂樂(lè)曲后的感受。

音樂(lè)會(huì)結(jié)束以后,這位十八歲的姑娘走到海邊。望著沉睡中的大海,她覺(jué)得有一種她所陌生的情感在心中萌(ménɡ)芽了。[句中“陌生的情感”指的是什么?]于是,她面對(duì)大海高聲說(shuō):“生活啊,我愛(ài)你!”[句導(dǎo)讀:這是達(dá)格妮心里由衷的高喊,展現(xiàn)了她對(duì)美好生活的熱愛(ài)。這情感的萌芽來(lái)源于大音樂(lè)家愛(ài)德華格里格的人格魅力,再次顯示了這“十年后的禮物”是何等珍貴。]

段導(dǎo)讀:本段寫在音樂(lè)會(huì)結(jié)束后達(dá)格妮內(nèi)心的情感。

第三部分(第7、8自然段):寫樂(lè)曲帶給達(dá)格妮的感受。

說(shuō)明達(dá)格妮非常感動(dòng),也從側(cè)面說(shuō)明了這件禮物的重要性。

難句解析:說(shuō)明了達(dá)格妮因?yàn)檫@件奇特的禮物而激動(dòng)不已的情態(tài)。她為自己得到了那個(gè)十年前承諾的禮物而感動(dòng),更為音樂(lè)大師的誠(chéng)信而感動(dòng)。

難句解析:指的是達(dá)格妮心中的幸福感,以及對(duì)生活的熱愛(ài)之情。聯(lián)系上文可知,音樂(lè)家在給達(dá)格妮的禮物中,表達(dá)了對(duì)達(dá)格妮的祝?！澳闶抢杳鞯氖锕?你就是幸?！?達(dá)格妮在音樂(lè)中也感受到了這一點(diǎn)。因此,面對(duì)音樂(lè)家的禮物與祝福,達(dá)格妮的內(nèi)心萌生了“生活啊,我愛(ài)你”的情感與感嘆。

1.學(xué)會(huì)本課的生字,能用生字組成的新詞造句。能借助拼音、工具書等讀準(zhǔn)字音,進(jìn)一步擴(kuò)大自己的識(shí)字量。

2.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

生字、新詞卡片。愛(ài)德華格里格的資料。

一　禮物揭題

同學(xué)們,你們收到過(guò)禮物嗎?當(dāng)有人承諾送給你禮物時(shí),你是什么心情?收到禮物后又是怎樣的心情?有一位小女孩兒歷經(jīng)十年歲月,整整三千多個(gè)日日夜夜才收到了別人承諾送給她的禮物。她又會(huì)有怎樣的心情呢?讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第17課,一起來(lái)感受禮物帶給我們的愉悅吧。(板書課文題目)

二　檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字、新詞

1.學(xué)習(xí)生字。

huà白樺林lǜ旋律　xuānhuá喧　嘩　páoxiào咆　哮zāo　真糟　liàn項(xiàng)鏈jiá雙頰　shǔ　曙光

朗讀這些詞時(shí),注意“旋”的讀音是xuán,不是xuàn;“咆”的讀音是páo,不是bāo;“頰”的讀音是jiá,不是qiá?！笆铩笔亲笥医Y(jié)構(gòu),部首是“日”,不是“曰”,也不是“目”,寫“日”時(shí)注意要窄些,位置在田字格中線偏左一點(diǎn)即可。

2.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

陶醉:沉醉于某種事物或境界里面。

不由自主:由不得自己,控制不住自己。

嗚咽(yè):低聲哭泣;也比喻發(fā)出凄切悲傷的聲音。“咽”也讀yān,如:咽喉;還讀yàn,如:吞咽、狼吞虎咽。

三　初讀感悟

1.自由讀短文,畫出喜歡的詞語(yǔ),把喜歡的段落或句子多讀幾遍。

2.摘錄喜歡的詞語(yǔ)或句子。

3.四人小組交流。

4.再讀短文,了解短文的主要內(nèi)容,完成填空:大音樂(lè)家愛(ài)德華格里格用奇妙的方式信守了十年前的諾言,(送給守林人的女兒達(dá)格妮一件很好的禮物——《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》)。

5.找找寫達(dá)格妮回憶往事的段落,說(shuō)說(shuō)大致意思。

說(shuō)說(shuō)短文在結(jié)構(gòu)安排上有什么特點(diǎn)。找找寫達(dá)格妮回憶往事的段落,并說(shuō)說(shuō)大致意思。

6.找出寫達(dá)格妮參加音樂(lè)會(huì)時(shí)的心理變化的句子。

出示句子:

(1)那個(gè)人真會(huì)哄我,哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物,在十年以后!即使他有這樣的心意,也無(wú)法把禮物送到我的手中啊。

(這句話寫出了達(dá)格妮失望、懷疑的心情。)

(2)這是最好的禮物——對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來(lái)說(shuō),這是比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。

(這句話寫出了達(dá)格妮感激的心情。)

(3)達(dá)格妮聽(tīng)完樂(lè)曲,眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽,彎下身子,把臉埋在雙手里。

(這句話寫出了達(dá)格妮激動(dòng)、幸福的心情。)

7.出示愛(ài)德華格里格的資料:愛(ài)德華格里格是挪威的一位著名的作曲家,他把挪威的民間歌曲和舞曲融匯于自己的作品中,創(chuàng)作了大量的不同體裁的作品,很受人們的推崇。

四　布置作業(yè)

有感情地朗讀課文。

1.回顧課文的主要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2.理解課文重點(diǎn)句段,從中體會(huì)做人要信守諾言的道理,培養(yǎng)學(xué)生信守諾言的美德。

多媒體課件。

一　新課引入

師:美國(guó)著名的科學(xué)家富蘭克林曾說(shuō)過(guò)這樣一句名言:“失足,你可以馬上恢復(fù)站立;失信,你也許永難挽回。”(課件出示,學(xué)生齊讀。)

質(zhì)疑:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解或感受?(學(xué)生各抒己見(jiàn)。)

過(guò)渡:相信我們深入學(xué)習(xí)了課文后,你對(duì)這句話會(huì)有更深刻的理解。

出示課文題目:十年后的禮物。

二　回顧課文的主要內(nèi)容

師:上節(jié)課,我們初讀了課文,現(xiàn)在回顧一下這篇課文主要講了什么。(挪威的音樂(lè)大師愛(ài)德華格里格十年前承諾送給守林人的女兒達(dá)格妮一件很好的禮物,十年后他用奇妙的方式送給了達(dá)格妮這件禮物,使達(dá)格妮感到無(wú)比激動(dòng)和幸福。)

歸納概括文章主要內(nèi)容的方法。

過(guò)渡:十年的時(shí)間如此漫長(zhǎng)!這份禮物為什么要等到十年后才送出呢?

三　回憶十年前的承諾(第4、5自然段)

1.自由朗讀課文,帶著問(wèn)題作批注。

具體要求:

(1)讀完課文,你認(rèn)為這個(gè)城里人是個(gè)怎樣的人?

(2)用“”畫出具體描寫達(dá)格妮心情變化的句子,你從中感受到了什么?

2.匯報(bào)交流。

(1)體會(huì)城里人的和氣、親切、真誠(chéng)。

①引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是從哪些地方感受到的。(城里人的語(yǔ)言。)

②指導(dǎo)學(xué)生朗讀城里人的語(yǔ)言。

“咳,真糟,我沒(méi)有什么禮物可以送給你。我口袋里連一根絲帶也沒(méi)有,更不要說(shuō)布娃娃了?！钡兄Z送給她一件很好的禮物,“不是現(xiàn)在——大約十年以后?！?/p>

質(zhì)疑:同學(xué)們想想,這個(gè)小女孩兒現(xiàn)在幾歲?十年以后呢?課文題目為“十年后的禮物”,這句話點(diǎn)明了題意,“——”起補(bǔ)充說(shuō)明的作用,表明不是現(xiàn)在而是十年以后。

(2)體會(huì)小女孩兒的心情變化。

①學(xué)生選句交流,悟出小女孩兒的心情的變化情況。(期待——懷疑。)

②指導(dǎo)朗讀描寫小女孩兒期待、懷疑的句子。

師:誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)讓我們大家感受到小姑娘期待與懷疑的心情呢?(指名讀,作評(píng)價(jià))

(3)總結(jié)寫法。

質(zhì)疑:同學(xué)們觀察一下課文第4、5自然段在寫作方法上有什么特點(diǎn)。

點(diǎn)明:第4、5自然段是作者的回憶內(nèi)容,這種回憶在寫作上被稱為插敘,它讓我們了解了達(dá)格妮心情前后的不同及其原因,我們今后的習(xí)作也可以嘗試去運(yùn)用這種方法。

質(zhì)疑:想聽(tīng)那首美妙的樂(lè)曲《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》嗎?(聽(tīng)樂(lè)曲)

四　感悟十年后的信守承諾(第6~8自然段)

過(guò)渡:現(xiàn)在,讓我們跟隨達(dá)格妮的思緒再次回到在挪威首都奧斯陸的公園里舉行的那場(chǎng)露天音樂(lè)會(huì)上。

1.教師范讀:讓學(xué)生思考樂(lè)曲結(jié)束了,此刻達(dá)格妮的心情又是怎樣的?

2.交流:

(1)這是最好的禮物——對(duì)于一個(gè)十八歲少女來(lái)說(shuō)……

(2)達(dá)格妮聽(tīng)完樂(lè)曲,眼淚流滿了雙頰。

(3)于是,她面對(duì)大海高聲說(shuō):“生活啊,我愛(ài)你!”

3.指導(dǎo)朗讀(第8自然段),及時(shí)評(píng)價(jià)。

五　總結(jié)

是啊!信守諾言,是音樂(lè)大師愛(ài)德華格里格送給達(dá)格妮的一份珍貴的禮物,也是送給老師,送給你們,送給大家的一份珍貴的禮物!讓信守諾言永遠(yuǎn)與我們相伴。

六　拓展交流

1.談?wù)勛约合蛩顺兄Z的經(jīng)歷。

2.昨天,老師讓你們每人搜集一句最喜歡的誠(chéng)信格言,誰(shuí)想讓資源共享?

七　課外閱讀

1.有關(guān)誠(chéng)信的故事。

2.積累誠(chéng)信格言。

1.教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),教師根據(jù)文章的情節(jié)描述理出一條教學(xué)主線——以達(dá)格妮參加音樂(lè)會(huì)時(shí)的心理變化為線索貫穿教學(xué),以此幫助學(xué)生理清課文思路。教學(xué)中,教師抓住文中表達(dá)達(dá)格妮心情的句子來(lái)組織教學(xué)。教師請(qǐng)學(xué)生找出描寫達(dá)格妮收到禮物時(shí)的心情的句子,八歲的達(dá)格妮期待禮物過(guò)程中的心情變化的句子,達(dá)格妮聽(tīng)完樂(lè)曲后的心情的句子,通過(guò)品讀感受達(dá)格妮初收禮物時(shí)的驚訝之情,期待禮物過(guò)程中的愉快、懷疑、失望之情,以及聽(tīng)完樂(lè)曲后的激動(dòng)心情。

2.本課的第4、5自然段采用了插敘的寫作手法,說(shuō)明愛(ài)德華格里格為什么要送禮物給達(dá)格妮。指導(dǎo)學(xué)生理解插敘這一寫作手法在本文中的作用:一方面交代事情的起因,由此反映出音樂(lè)大師愛(ài)德華格里格信守諾言的品質(zhì);另一方面通過(guò)對(duì)達(dá)格妮的失望和懷疑的心理描寫,為下文她的心情發(fā)生巨大變化埋下伏筆。

1.在加點(diǎn)字正確讀音下面畫“√”。

2.比一比,再組詞。

3.你覺(jué)得音樂(lè)大師愛(ài)德華格里格送給了達(dá)格妮一件怎樣的禮物?為什么?

4.本文在寫作順序上有何特點(diǎn)?這樣安排有什么好處?

一　麥琪的禮物

一對(duì)年輕夫婦,妻子麥琪有一頭美麗的長(zhǎng)發(fā),一向是丈夫最喜愛(ài)的,但這小兩口很貧窮,在這年圣誕節(jié)即將來(lái)臨的時(shí)候,兩人都在暗自煩惱為對(duì)方買什么作為禮物。由于沒(méi)有錢,兩個(gè)人只好各自另想辦法。后來(lái)妻子狠下決心,賣掉了美麗的頭發(fā)為丈夫的懷表配了一根漂亮的表鏈。而丈夫則賣掉了心愛(ài)的懷表,為妻子買了一把可愛(ài)的梳子。等到圣誕夜,兩人同時(shí)打開(kāi)對(duì)方贈(zèng)送的禮物的時(shí)候,都呆住了,但最后都破涕為笑,互相為對(duì)方的愛(ài)所感動(dòng)。

二　有關(guān)承諾的成語(yǔ)

一言九鼎一諾千金言而有信金口玉言君子一言,快馬一鞭

三　有關(guān)誠(chéng)信的格言

誠(chéng)信是道路,隨著開(kāi)拓者的腳步延伸;

誠(chéng)信是智慧,隨著博學(xué)者的求索積累;

誠(chéng)信是成功,隨著奮進(jìn)者的拼搏臨近;

誠(chéng)信是財(cái)富的種子,只要你誠(chéng)心種下,就能找到打開(kāi)金庫(kù)的鑰匙。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文十年后的禮物課后檢測(cè)題下學(xué)期

一、比一比，再組詞。

樺()暑()泡()夾()

嘩()曙()咆()頰()

二、用直線把搭配恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)連接起來(lái)。

森林的鳴唱

大海的喧嘩

小鳥(niǎo)的曙光

牧童的咆哮

黎明的笛聲

三、讀課文中的語(yǔ)句，回答下面的問(wèn)題。

1.那個(gè)人真會(huì)哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年之后!即使他有這樣的心意，也無(wú)法把禮物送到我的手中啊。

此時(shí)達(dá)格妮認(rèn)為：_______________________________________________________________________________________

2.達(dá)格妮聽(tīng)完樂(lè)曲，眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。

此時(shí)達(dá)格妮的心情：____________________________________

落葉二年級(jí)作文

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編現(xiàn)在向你推薦落葉二年級(jí)作文，更多相關(guān)信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

落葉二年級(jí)作文(篇1)

秋天到了，天氣涼了，樹(shù)上的葉子有的變黃了，有的發(fā)紅了，一片一片從樹(shù)枝上飄落下來(lái)，它們像一只只美麗的蝴蝶在天空中飛舞。

一天，我在公園里看見(jiàn)許多落葉，我隨手撿起兩片落葉仔細(xì)觀察。銀杏樹(shù)葉是黃色的，形狀是扇形的，上面有參差不齊的葉齒，下面有一根細(xì)長(zhǎng)的葉柄。它像一把打 開(kāi)的小扇子，還像一把撐開(kāi)的小傘。楓樹(shù)葉是紅色的，上面有五個(gè)角，每個(gè)角上都有不規(guī)則的葉齒，下面有一根棕色的葉柄。它像一顆紅色的五角星，還像一團(tuán)燃燒 的火焰。我來(lái)到小河邊，一片柳樹(shù)葉落在我的頭上。柳樹(shù)葉是黃色的，上面還有一些淡淡的綠色，葉子又細(xì)又長(zhǎng)，兩邊尖尖的，中間有一條清楚的葉脈，小小的葉柄 短短的，不仔細(xì)看都看不見(jiàn)。它像那掛在夜空中的月牙兒，還像在水中漂浮著的一葉小舟。

落葉可以做書簽，還可以做葉貼畫。我想多收集一些落葉做成葉貼畫，送給我的好朋友，讓他們和我一起分享秋天的快樂(lè)。

點(diǎn)評(píng)：

小作者把秋葉比喻成一只只美麗的蝴蝶，形象貼切。文中將幾種不同的樹(shù)葉描繪成小傘、五角星、小舟富有詩(shī)情畫意，表現(xiàn)出小作者善于觀察生活以及對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

落葉二年級(jí)作文(篇2)

當(dāng)?shù)谝黄瑯?shù)葉從一棵高大的樹(shù)上落了下來(lái)，它就是的信號(hào)兵——梧桐樹(shù)伯伯。秋風(fēng)吹來(lái)，它的葉子就成了的使者，隨風(fēng)飄蕩，告訴我們秋天來(lái)了，多加點(diǎn)衣裳，別著了涼，秋天的風(fēng)在一次吹來(lái)，它的葉子又成了秋天的舞者，順風(fēng)而飛。盡情的向我們展現(xiàn)它們那婀娜多姿的舞姿秋風(fēng)又一次吹來(lái)，它的葉子很快成了秋日里的信使，順著風(fēng)飛向祖國(guó)遼闊的平原，飛向祖國(guó)萬(wàn)里海疆，它們飛到那，便會(huì)把一封一封又一封有希望，有祝福的信扔下，送給大地母親，送給豐收時(shí)的農(nóng)民伯伯，送向你，我，他.......

此時(shí)此刻我正站在小區(qū)的花園中，閉上了眼睛，靜靜的站在一棵楓樹(shù)底下，輕輕的，慢慢的.，貪婪的吸取秋天那清爽宜人的空氣，慢慢的，輕輕的睜開(kāi)眼睛一看：“啊秋高氣爽，萬(wàn)里無(wú)云，火紅火紅的楓樹(shù)葉畫出了秋天美麗無(wú)比的風(fēng)景。”一陣陣秋風(fēng)吹過(guò)，楓葉在空中翩翩起舞，加上楓樹(shù)葉子的配合，更是讓這美麗的秋景如虎添翼，用“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”這一句詩(shī)來(lái)描繪楓樹(shù)旁的景色，是再合適不過(guò)了，

秋天的樹(shù)葉各式各樣，它們映照了秋天美麗的景，促使秋天更上一層樓。

落葉二年級(jí)作文(篇3)

烈日炎炎的夏季往日了，冷風(fēng)習(xí)習(xí)的秋季到達(dá)了我們的身旁。金黃色的樹(shù)葉從樹(shù)枝上一片一片地落下來(lái)。風(fēng)把樹(shù)葉吹到了清亮的小河里、漂亮的花圃和果實(shí)累累的果園里。

小螞蟻要搬場(chǎng)了，這原本是一件高興的事。然而小河攔住了他搬場(chǎng)的路。如何是好呢？小螞蟻急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。小螞蟻發(fā)現(xiàn)不遙遠(yuǎn)有一片大的葉子，忽然，他心血來(lái)潮，高興地說(shuō)：哈哈，我們可以把這片大葉子當(dāng)做船送我們過(guò)河了！因而，他們安全的過(guò)了河。

小老鼠要出去找吃的給他年輕的奶奶吃。突然天左右起了滂沱大雨，小老鼠想壞了，今日能夠誤點(diǎn)才能抵家了。它又想：年輕的奶奶在家呢？我肯定要快點(diǎn)找到遮雨的東西。因而，小老鼠左看右看，發(fā)覺(jué)離本人不遠(yuǎn)有一片龐大的葉子。他想：我能用這片龐大的葉子遮雨。

小朋友，你們?cè)趺聪耄慷?，沒(méi)錯(cuò)。小老鼠就用這把大傘遮雨，他拿著大傘出去找吃的去了。

果園里，小刺猬也用葉子做大扇子扇風(fēng)。

他們都很感激秋過(guò)娘送來(lái)的大葉子。

落葉二年級(jí)作文(篇4)

當(dāng)落葉簌簌般從那枯枝上飛旋而下時(shí)，半空中，終是響起一陣天籟般的音韻，它如同送別親人的歌，又像回歸家園的曲子，加上它那婀娜多姿的翩翩形態(tài)，真像一位清純的少女，從樹(shù)頭飄下來(lái)。而每次想到這里，我總是感到心情有一絲激動(dòng)，點(diǎn)觸了心靈深處的那一汪淺淺的水。

曾走過(guò)一條幽靜的小巷，聆聽(tīng)著腳下那孤獨(dú)的“咯咯”的腳步聲，風(fēng)輕輕地吹過(guò)時(shí)，凝眸間一道流星般的物體輕輕從眼前劃過(guò)，劃出了一道“美麗而慘淡”的弧線，那似乎有些“可憐”。

曾穿梭在雨的氛圍里，聽(tīng)著雨滴落在樹(shù)與地的清脆的響的奏樂(lè)，不一會(huì)兒，有一片還沒(méi)完全泛黃的葉子出現(xiàn)在了雨中，它翩翩起舞，成了這雨中的主角，成了眾人停止腳步觀看的一切杰出的表演，可美的時(shí)光總會(huì)過(guò)去，它的旋律停了，無(wú)力地墜入雨中樹(shù)旁，向舍棄它的那根樹(shù)獻(xiàn)上了深情的一吻，就歸于塵土了。

曾在與友人竊竊私語(yǔ)時(shí)，匆匆舉目四望，一片孤零零的葉子劃過(guò)長(zhǎng)空，疾速翻旋著，似乎有一種看不見(jiàn)的束縛綁著它，使它不得不極力反抗，而此時(shí)，一股無(wú)名的感覺(jué)遍怖全身。

有人說(shuō)，葉子最美麗的時(shí)候并不是它抽出新芽的緊張時(shí)刻，而是當(dāng)它到了生命盡頭，而演繹著一連串的離別之舞﹑痛苦之舞的短暫時(shí)光。

更有人說(shuō)，葉子本身?yè)碛兄环N無(wú)形的美麗的歌聲，它從不在平平無(wú)奇的日子中出現(xiàn)，而是到了落葉歸根的“隆重儀式”時(shí)，才肯拋開(kāi)一切無(wú)形的束縛與一切上蒼賜予的東西，當(dāng)著那所謂“痛苦與悲壯”的個(gè)聲，化作一絲灰燼，成了另一縷塵埃。

落葉簌簌，是悲？是喜？是痛？

落葉二年級(jí)作文(篇5)

聽(tīng)著窗邊風(fēng)輕輕吹著樹(shù)葉的聲音，一片片枯枝回旋下落了出去。如一只只蝴蝶花，回旋飄舞；如一個(gè)個(gè)氣泡，空中飄舞；如一顆顆黃寶石，滴撒而下。

好似落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)美常說(shuō)它飄飄灑灑落下來(lái)，它隨風(fēng)飄揚(yáng)舞，呈現(xiàn)它優(yōu)美的舞步。它信心，它考慮，它激動(dòng)。因?yàn)?，在它落下?lái)的地域，可能長(zhǎng)出帶著它的身影的綠草，它義無(wú)反顧，任由風(fēng)兒帶著它奔向哪兒，它掌握它帶著一身重?fù)?dān)，這重?fù)?dān)，出現(xiàn)在它的一生當(dāng)中，那就是為自然出作用力。

落葉飄飄揚(yáng)揚(yáng)，我心也隨它而去。它的生命將要完成。它的生命雖然很短，但卻豐富趣味。它年青過(guò)，輝煌過(guò)，也許當(dāng)初它那充沛的生命力與綺麗的表面是這些驕花貴草所不可以類比，但它所感的決不是對(duì)生命的戀戀不舍，只是對(duì)生命實(shí)際意義的理解。也許它覺(jué)得即便在生命的尾端被別人損壞也是非常值得的，最少把它最終一絲溫暖留到了塵世間的某一角落里。

枯葉飄飄灑灑得下，時(shí)間已扒下了它那好看的外衣，為它穿上了又黃又丑的舊中長(zhǎng)款大衣，并奪走了它的工作牌。望著他們孤單的影子，我看見(jiàn)了這些年邁辭職的人，他們不正像那般的人嗎？雖已辭職，但心卻始終停在了工作方面，期待在有生之年，把愛(ài)送給社會(huì)發(fā)展。

風(fēng)更加的猛了，落葉仍然紛至沓來(lái)，看見(jiàn)一地的落葉，撿起了幾塊，由不得地講過(guò)聲：落葉，真美！

我將落葉制成標(biāo)本采集，貼在家里墻面上，看見(jiàn)它，因?yàn)槲蚁肫鹇淙~對(duì)生活的感悟，要我愈發(fā)努力生活，為社會(huì)發(fā)展出力。

起風(fēng)了，風(fēng)兒帶著落葉趕到大地，他們歡歌笑語(yǔ)，他們考慮，他們自豪我?guī)еθ菖c他們告別：落葉，真美！

秋天的落葉 作文

秋天來(lái)了，大片大片的樹(shù)葉往下落，馬路瞬間鋪上奇妙的地毯。這些落葉有猶如手掌的火紅的楓葉，有酷似蒲扇的金黃的扇葉……真是讓人眼花繚亂、目不暇接。

我望著那滿山的楓葉想起杜甫的一句小詩(shī)：“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花?！薄八ⅰ薄八ⅰ睒?shù)葉被秋風(fēng)搖曳著，發(fā)出窸窸窣窣的聲音，那火紅的楓葉如同燃燒的火焰，不惜一切地為土地提供營(yíng)養(yǎng)，讓楓樹(shù)來(lái)年長(zhǎng)出更多的葉子，讓大自然更美。

那蒲葉被吹動(dòng)時(shí)，猶如許多少女在翩翩起舞，真是婀娜多姿、千姿百態(tài)呀！靜止不動(dòng)時(shí)，樹(shù)葉都垂立在那，宛如一個(gè)個(gè)頂天立地的小巨人。這些樹(shù)葉雖然都黃了，但是仍然顯得生機(jī)勃勃，很有力量，是生命的力量。

還有一種樹(shù)葉不知名，但很特別，它是三角形的既像手掌又像蒲扇，正面是紫色的，后面是綠色的，而它的紋絡(luò)和我們手掌的紋絡(luò)幾乎是一樣的。我摸著這些樹(shù)葉，感覺(jué)皺皺的，一陣熟悉的感覺(jué)溫暖了我。

有些橢圓形的樹(shù)葉，在風(fēng)的搏擊下，始終不落，仿佛在說(shuō)：我要為大樹(shù)減少葉子掉落的時(shí)間，為大樹(shù)提高營(yíng)養(yǎng)和力量！”它們雖然形狀不一，卻為同一個(gè)理想奮斗著。

啊！秋天的樹(shù)葉真美呀！

《秋天》教案（二年級(jí)上冊(cè)）

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《秋天》教案（二年級(jí)上冊(cè)）”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，感受秋天的美麗。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭課題

1、談喜歡的季節(jié)，引出秋天的是個(gè)美麗的季節(jié)。

1、出示課題《秋天》，齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文

(一)：初讀課文，把課文讀通，落實(shí)兩個(gè)詞語(yǔ)的發(fā)音。

1、由朗讀課文，把自己覺(jué)得課文中最難讀的詞劃出來(lái)。

2、交流，隨機(jī)糾正學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)的讀音錯(cuò)誤，特別是：黃澄澄、當(dāng)做。當(dāng)學(xué)生讀音中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)馬上糾正。

(二)：再讀課文，感受秋天的美麗。

1、請(qǐng)學(xué)生再讀課文，把最喜歡的句子反復(fù)地多讀幾遍。(學(xué)生在讀的過(guò)程中老師巡回了解學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2、交流、匯報(bào)

1)么高，那么藍(lán)。高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。(指讀----齊讀)

請(qǐng)學(xué)生讀出秋天天空的美。

2)藍(lán)天下是一眼望不到邊的稻田。稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。(個(gè)別讀，小組讀，分男女生讀)

讀懂稻子熟了，農(nóng)民伯伯豐收了。

黃澄澄：誰(shuí)能在說(shuō)出幾個(gè)與“黃澄澄”相似的詞如：金燦燦綠油油灰蒙蒙

3)上有棵梧桐樹(shù)。一片一片的黃葉從樹(shù)上落了下來(lái)。(個(gè)別讀，半班半班讀)

點(diǎn)撥：“一片一片”與“一片片”的區(qū)別。

先問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有看到過(guò)樹(shù)葉一片一片落下來(lái)的樣子，然后請(qǐng)一個(gè)小朋友演示一下。

3、有的落到水里，小魚(yú)游過(guò)去，藏在底下，把它當(dāng)作傘。有的落在岸邊，螞蟻爬上去，來(lái)回跑著，把它當(dāng)做運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。(讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣)

l先請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小魚(yú)一句，老師引導(dǎo)小魚(yú)撐著一把漂亮的傘會(huì)怎樣呢?

l再請(qǐng)全班同學(xué)這句話。

l用同樣的方法學(xué)習(xí)螞蟻這一句。

l分讀：愿意當(dāng)小魚(yú)的讀前半句，喜歡螞蟻的讀后半句。

l說(shuō)話練習(xí)：想象一下，樹(shù)葉落在地上還會(huì)碰到誰(shuí)呢?又會(huì)把它當(dāng)做什么?

4、稻田那邊飛來(lái)兩只燕子，看見(jiàn)樹(shù)葉往下落，一邊飛一邊叫，好像在說(shuō)：“電報(bào)來(lái)了，催我們趕快到南方去呢!”(讀出焦急的語(yǔ)氣，因?yàn)殡妶?bào)來(lái)催了)

l讀了這句話知道了什么?

l請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕子的心情。

三、三讀課文

秋天你喜歡嗎?那我們就帶著對(duì)秋天的喜愛(ài)的感情一起把這課課文再讀一讀。

教學(xué)反思：沒(méi)有深入挖掘課文中的語(yǔ)言點(diǎn)，對(duì)課文的理解浮在表面，“黃澄澄、當(dāng)做”兩個(gè)詞的讀音沒(méi)有落實(shí)，學(xué)生對(duì)秋天的美的感受不深，讀的機(jī)會(huì)不多。

二年級(jí)下冊(cè)《十年的變化》學(xué)案北師大版

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“二年級(jí)下冊(cè)《十年的變化》學(xué)案北師大版”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

二年級(jí)下冊(cè)《十年的變化》學(xué)案北師大版

“十年的變化”一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)“加與減（一）”這一單元的內(nèi)容，下面我從說(shuō)教材、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述。
一、教材
教材分析
本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算、筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，對(duì)萬(wàn)以內(nèi)加法的計(jì)算應(yīng)該比較容易掌握，稍有困難的是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法中連續(xù)進(jìn)位的加法的口算和筆算。為此，本課教學(xué)中，在注重學(xué)生已有的計(jì)算基礎(chǔ)上，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運(yùn)用中理解的方法進(jìn)行“連續(xù)進(jìn)位加法”的教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
（1）通過(guò)自主探究和合作交流，探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
（2）能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并能自己解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法
（1）在合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。
（2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問(wèn)題，解決問(wèn)題和推理歸納能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問(wèn)題的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真、有條理的計(jì)算習(xí)慣。
（2）通過(guò)情景對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：是掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：三位數(shù)加法中的連續(xù)“進(jìn)位”方法。
二、教法與學(xué)法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！币虼嗽诒竟?jié)課的教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了十年前我去動(dòng)物園參觀的情境激趣引出課題，與今天再去逛時(shí)情境的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引出知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察提出問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物的良好數(shù)學(xué)品質(zhì)。整個(gè)課堂我創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物參與的環(huán)節(jié)，目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“實(shí)踐活動(dòng)”的教學(xué)建議，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在分析教材，合理選擇教法與學(xué)法的基礎(chǔ)上，我對(duì)本節(jié)課的活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)如下，具體包括以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
（二）自主探究，合作交流
（三）聯(lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用
（四）全課總結(jié)，暢談收獲
下面我就這四個(gè)教學(xué)過(guò)程做具體的闡述：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
開(kāi)課伊始，我通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)十年前逛動(dòng)物園的情境，與今天學(xué)生再逛動(dòng)物園的情境作對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從而引入今天的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，既現(xiàn)實(shí)、又有趣，同時(shí)還受到了環(huán)保教育。
（二）自主探究，合作交流
教學(xué)中改變學(xué)生單純接受式的學(xué)習(xí)方式，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并且引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，有針對(duì)性地組織學(xué)生匯報(bào)自己或小組的成果，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。
1．課件出示青山縣野生動(dòng)物園相關(guān)數(shù)學(xué)信息。
（1）思考并回答：對(duì)比同一個(gè)動(dòng)物園兩張照片，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會(huì)有這么大的變化呢？（2）提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2．自主探究，合作交流。(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。(2)四人小組內(nèi)交流算法。(3)全班匯報(bào)。
學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種計(jì)算方法：口算數(shù)線
在計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算。
嘗試列豎式的方法計(jì)算。(小老師板書，講解)
4．小獅子先知道用豎式計(jì)算三位數(shù)加法時(shí)要注意哪些方面的問(wèn)題，你愿意告訴它嗎?
5..師：今天我們學(xué)習(xí)的就是三位數(shù)加法的計(jì)算方法。（補(bǔ)充課題)6..趣味練習(xí)，評(píng)選動(dòng)物園環(huán)保之家（板演）(三)聯(lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用
這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“幫森林醫(yī)生啄木鳥(niǎo)找對(duì)錯(cuò)”，“比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快”兩個(gè)環(huán)節(jié)，目的是為了對(duì)今天學(xué)習(xí)的連續(xù)進(jìn)位的加法進(jìn)行鞏固練習(xí)。
(四)全課總結(jié)，暢談收獲

二年級(jí)上《口語(yǔ)交際·秋天的樹(shù)葉》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

2.能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，并能聽(tīng)懂講話的主要意思。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：如何用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀察所得

難點(diǎn)：能夠互相補(bǔ)充，互相評(píng)議。

教學(xué)準(zhǔn)備：

去大自然看看秋天的葉子，并收集起來(lái)。

教學(xué)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)

上次教師帶同學(xué)們?nèi)?shù)林里觀察了樹(shù)葉，并要求大家把樹(shù)葉收集起來(lái)保管好，

今天我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的樹(shù)葉，(板書課題：秋天和樹(shù)葉)

二、口語(yǔ)交際訓(xùn)練

學(xué)生擺出自己收集到的樹(shù)葉。

1.你收集的樹(shù)葉有哪些形狀?

引導(dǎo)學(xué)生交流樹(shù)葉有圓形.五角形.扇形和針形……

2.你收集的樹(shù)葉有哪些顏色?

引導(dǎo)學(xué)生交流樹(shù)葉有各種顏色：紅.綠.紫……

3.你能說(shuō)出你收集的一種樹(shù)葉的形狀和顏色嗎?

引導(dǎo)學(xué)生用眼觀.手摸.心想.嘴說(shuō)。

三、學(xué)生互相交流，充分發(fā)表意見(jiàn)

指名拿手中的葉子到臺(tái)上說(shuō)。

師生共同評(píng)議。

四、小結(jié)

同學(xué)們討論得很熱烈，說(shuō)得也不錯(cuò)，這是大家認(rèn)真觀察.認(rèn)真思考的結(jié)果，

以后，我們要多舉手發(fā)言，多留心觀察周圍的事物，這樣會(huì)學(xué)到更多的東西。

五、例文

秋天的樹(shù)葉

今天，王老師帶我們到家鄉(xiāng)的山坡上去觀看.收集秋天的樹(shù)葉。

我看到的樹(shù)葉很多。它們的形狀有的像針，有的像五角星，有的像手掌，

有的像扇子……它們顏色真好看，有綠的.有紅的.有黃的，還有紫的……

我特別喜歡我收集的一片楓葉，它有五個(gè)角，樣子像鴨子的腳掌一樣，顏色

火紅火紅的，好看極了。

我愛(ài)秋天的楓葉。

浙教版二年級(jí)上《秋天的畫》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解秋天的景色特征，感受秋天大自然的美。

2、學(xué)會(huì)本課的幾個(gè)生字，會(huì)讀多音字“行”，理解“墻報(bào)、桂花、香味、成熟、幫助、叔叔”等6個(gè)詞語(yǔ)的意思。

3、會(huì)用：桂花、小草樹(shù)葉果園”等詞語(yǔ)各寫一句反映秋天景色的句子。

4、仿效例句，用“先……再……又……還要……”的順序說(shuō)話。

[第一課時(shí)]

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、能讀出課文中的全部生字，重點(diǎn)學(xué)生“墻熟報(bào)”3個(gè)生字，理解;“墻報(bào)叔叔”的意思。

3、理解第一段課文，并能正確朗讀。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟了談話，揭示課題。

1、天氣漸漸涼了，小朋友們穿上了秋裝，大地也換上了新衣服，誰(shuí)記得第一冊(cè)我們學(xué)過(guò)哪篇有關(guān)秋天的課文?《秋天的果園》，誰(shuí)能試著背背?秋天還有哪些變化，你能說(shuō)說(shuō)秋天的其它變化嗎?

2、冬冬畫了一張秋天的圖畫，今天我們學(xué)第8課《秋天的畫》。

3、看了課題，你想知道些什么?

歸納：A、誰(shuí)畫了這張秋天的畫?

B、畫中還畫了些什么?

C、為什么要畫這張畫?

二、聽(tīng)錄音，初步感知課文。

1、帶著這三個(gè)問(wèn)題聽(tīng)錄音。

2、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么?

3、學(xué)習(xí)“墻報(bào)”你有什么好辦法記住這兩個(gè)字?“墻報(bào)”指什么?

三、初讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)。

1、劃：劃帶有生字的詞。

2、讀：讀帶拼音的生字及組成的新詞。

3、記：看田字格記字形。

4、數(shù)：這篇課文有幾段，標(biāo)上序號(hào)。

5、想：A、生字在課文中的意思。

B、從插圖的哪些地方乍出這一幅秋天的畫。

C、秋天的畫畫了些什么?

四、檢查自學(xué)情況。

1、認(rèn)讀生字。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)，理解部分詞義。

叔叔：叔父;稱呼跟父親輩相同而年紀(jì)較小的男子。

3、讀準(zhǔn)多音字：行做量詞時(shí)讀hang,做動(dòng)詞時(shí)讀xing

4、初讀課文。

A、自由讀課文。

B、課文分幾段來(lái)寫的?指名分段讀課文。

C、看圖說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)這是秋天的畫?

D、“秋天的畫”畫了些什么?

E、齊讀課文。

五、鞏固字詞。

1、讀生字卡片。

2、寫出帶有下列偏旁的字。

3、寫出下列字的偏旁。

幫()收()聞()

六、書寫指導(dǎo)。

七、課堂作業(yè)。

[第二課時(shí)]

課時(shí)目標(biāo)：

1、理解“桂花香味成熟幫助”四個(gè)詞語(yǔ)的意思。

2、能用“先……再……又……還要……”的順序說(shuō)話。

3、能夠有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀生字。

助的部首是什么?叔的部首是什么

2、多音字組詞。行：xing()hang()

3、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

4、課堂作業(yè)：

二、學(xué)習(xí)第一段。

1、為什么“我”要畫這張秋天的畫呢?齊讀第一段，邊讀邊想。

2、指名回答，用”因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)回答。

3、“畫什么呢?”這句話是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?像這樣的句子人們哪里學(xué)過(guò)?應(yīng)該怎么讀?(讀出自己?jiǎn)栕约旱恼Z(yǔ)氣)練讀(自由讀;指名讀;評(píng)價(jià);指名讀)

4、齊讀第一段。

三、學(xué)習(xí)課文第二到五段。

1、“我”在這張畫里畫了什么，聽(tīng)錄音。過(guò)聽(tīng)邊想，劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。

2、用”我一()、()，還畫了()和()?！眮?lái)說(shuō)一說(shuō)。

結(jié)合板畫理解

桂花：出示桂花圖，你見(jiàn)過(guò)桂花是怎樣的?(金黃、淡黃、五個(gè)花瓣);草坪：看圖說(shuō)說(shuō)草坪是什么意思?(種著草的平地)果園：果園里會(huì)有些什么?板畫三個(gè)小朋友和農(nóng)民，看出他們?cè)诟墒裁?

3、“我”畫這些景物的順序是怎樣的?輕聲讀2——5段，用“?！比Τ霰硎鞠群箜樞虻脑~來(lái)說(shuō)說(shuō)我畫了什么。(自由說(shuō);指名說(shuō);同桌互說(shuō))

4、這是一幅多么生動(dòng)的畫，從課文中哪些詞、句可以年出這是一幅秋天的畫?自由讀2——5段，找出課文中的詞句讀讀，再用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么?

(1)聞到了桂花的香味。

(2)不像夏天那么綠了。

(3)小白楊飄下了幾片金黃的葉子。

(4)紅星在閃爍。

重點(diǎn)理解“成熟”一詞，從哪些地方可以看出蘋果成熟了?

5、指導(dǎo)有感情發(fā)朗讀句子，秋天的景色多么美麗，金黃色的桂花，金黃的樹(shù)葉，閃爍的蘋果，我們朗讀民時(shí)要讀出贊美的語(yǔ)氣，讀出豐收的喜悅。

四、學(xué)習(xí)第6段。

這一段講了些什么?

五、鞏固練習(xí)。

1、有感情地齊讀課文。

2、用“先……再……又……還要……”說(shuō)說(shuō)我畫的過(guò)程。

3、“先……再……又……還要……”是表示做一件事的先后順序。人們還能用這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)做其他事后順序嗎?

六、小結(jié)：今天，我們一起欣賞了秋天的景色，還學(xué)會(huì)了用“先……再……又……還要……”來(lái)說(shuō)話。

[第三課時(shí)]

課時(shí)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步感受秋天大自然的美。

2、用”會(huì)用：“桂花、小草樹(shù)葉果園”等詞語(yǔ)各寫一句反映秋天景色的句子。

3、背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、抽讀生字。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3、用“先……再……又……還要……”說(shuō)一句話。

二、指導(dǎo)背誦。

1、聽(tīng)錄音2——5段，學(xué)生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想，“我”畫了些什么，這些景色是怎樣的美麗。

2、背誦2——5段。

3、自由準(zhǔn)備背誦全文。

4、同桌互背;指名背;齊背。

三、總結(jié)。

春夏秋冬在自然界中各有各的景象，春天的景色很美，秋天的景色也很美，所以我畫了這張秋天的畫貼在墻報(bào)上，讓同學(xué)們都能感受到秋天大自然的美。

1、秋天到了，大自然的各種植物、動(dòng)物都有了變化。例如：桂花、小草……，你們能用這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的景色嗎?

2、課堂作業(yè)。

3、你還能說(shuō)哪些有關(guān)秋天的景象?(楓葉紅了;大雁排著隊(duì)伍往南飛。)

二年級(jí)口語(yǔ)交際課《秋天的快樂(lè)》教案

引語(yǔ)文教學(xué)通過(guò)教案，讓課程更加條理，教師思路更加清晰。以下是小編整理的二年級(jí)口語(yǔ)交際課《秋天的快樂(lè)》教案，歡迎參考閱讀!

在美麗的秋天里說(shuō)說(shuō)“秋天的快樂(lè)”，孩子們激動(dòng)，老師們莞爾，王老師的口語(yǔ)交際課《秋天的快樂(lè)》（結(jié)合縣級(jí)課題《借助“動(dòng)態(tài)交際圈”，開(kāi)展低段口語(yǔ)交際發(fā)展性評(píng)價(jià)之研究》）營(yíng)造了活潑、快樂(lè)、溫馨、和諧的氣氛，教師在課中引導(dǎo)學(xué)生積極、有效地參與口語(yǔ)交際。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知水平

雖說(shuō)秋天的特征是非常明顯的，雖說(shuō)秋天的美景是隨處可見(jiàn)的，但孩子們往往缺乏細(xì)心地觀察，王老師在課堂上利用一組組的圖片喚起學(xué)生的記憶，激活快樂(lè)的場(chǎng)景，從而達(dá)成語(yǔ)言的表達(dá)。如：

1.欣賞秋天的美景。王老師利用一組秋天的美景圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看后的想法。學(xué)生們目睹了秋天的美麗，一連串的詞兒便流瀉而出：色彩多、好漂亮、色彩斑斕、果實(shí)累累、豐收的季節(jié)、多得數(shù)不清……從直觀到表達(dá)，激活了學(xué)生的思維。

2.風(fēng)箏圖示例。放風(fēng)箏是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的事，尤其是在春、秋兩季，孩子們常以放風(fēng)箏為樂(lè)事。王老師也通過(guò)圖片喚起孩子們的回憶，說(shuō)說(shuō)放風(fēng)箏的快樂(lè)，圖片的出示使學(xué)生的說(shuō)有了憑借和依托，再加上自己的親身經(jīng)歷，說(shuō)出了自己的真情實(shí)感。

3.采摘之樂(lè)。秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，果實(shí)累累，王老師借助圖片，讓學(xué)生們親眼看到了各種各樣成熟的水果，金黃的稻谷等，也把快樂(lè)推向了高潮，孩子們都興奮地看著、說(shuō)著，有的甚至反復(fù)強(qiáng)調(diào)“想吃、口水都要流下了”。對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，感官上的刺激往往能激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，也增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，進(jìn)行有效的口語(yǔ)交際練習(xí)，正確靈活地運(yùn)用語(yǔ)言。

二、教師語(yǔ)言引領(lǐng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)

課堂上，王老師很有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生做到說(shuō)話的完整性，用語(yǔ)的準(zhǔn)確性，如學(xué)生說(shuō)到“看出小朋友們很開(kāi)心”，順勢(shì)問(wèn)：“從哪里看出來(lái)的？”學(xué)生便補(bǔ)充“他們笑了，眼睛也瞇起來(lái)了?！边@樣就把話說(shuō)具體了，說(shuō)生動(dòng)了，說(shuō)形象了。這也切合了課題所要關(guān)注的“第二學(xué)段要求：能清楚明白地見(jiàn)聞，講述故事力求具體生動(dòng)?！倍覍W(xué)生們能自然、靈活地運(yùn)用這些交際圈，有效地進(jìn)行交際互動(dòng)活動(dòng)。

另外，王老師自身的語(yǔ)言也非常吸引我，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)渡和小結(jié)，老師都很關(guān)注，不僅起到了提綱挈領(lǐng)的作用，還在語(yǔ)言的優(yōu)美上下了一番功夫，起到了示范的作用。

三、教師評(píng)價(jià)帶動(dòng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力

在以往的口語(yǔ)交際教學(xué)中，我們只注重口語(yǔ)交際的內(nèi)容、交際的手段等，很少去關(guān)注口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià)問(wèn)題。但在這節(jié)課中，王老師很注重學(xué)生交際后的評(píng)價(jià)語(yǔ)，以及教師自身的評(píng)價(jià)語(yǔ)。像“快樂(lè)真多，快樂(lè)一籮筐呢?！薄奥?tīng)了內(nèi)容，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，把事情講清楚了。”評(píng)價(jià)中不僅強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)言的評(píng)價(jià)，還重視了其他的評(píng)價(jià)形式，如表情、手勢(shì)、體態(tài)等。

正因?yàn)橛辛死蠋煹氖痉逗鸵I(lǐng)，在最后環(huán)節(jié)學(xué)生展示交際時(shí)，學(xué)生們的評(píng)價(jià)精彩極了，如“‘甜滋滋’這個(gè)詞用得好，感覺(jué)甜到了心里”；“他在介紹的時(shí)候我看到她笑了一下，可以看出她的心情是非常快樂(lè)的”；“‘石榴特別大’，這里的‘大’說(shuō)明‘石榴已經(jīng)成熟了’”；“‘又大又甜，像蜜糖一樣’，這里用了比喻，非常形象”……學(xué)生們的評(píng)價(jià)語(yǔ)言非常棒，也很會(huì)評(píng)價(jià)，我想這與老師有意識(shí)的引導(dǎo)是密不可分的。

整節(jié)課，孩子們無(wú)疑是快樂(lè)的，興致是高昂的，這么多的美集于一堂，精彩也就盡在其中了。然而，作為口語(yǔ)交際這樣的語(yǔ)言訓(xùn)練課，一節(jié)課下來(lái)感覺(jué)孩子們語(yǔ)言的增量不夠明顯，基本停留在原生態(tài)的基礎(chǔ)上，缺乏語(yǔ)言的提升。假如能在學(xué)生交際時(shí)多關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)和運(yùn)用，使學(xué)生口語(yǔ)交際能力和評(píng)價(jià)能力都有明顯的提高，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“雙贏”。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——秋天的圖畫

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——秋天的圖畫”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

昨天我們學(xué)的識(shí)字（一）是講述了秋天的知識(shí)，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧。

二、揭題

1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？

（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）

（2）它的色彩是怎樣的？

2、翻書，自讀課文。

3、思考：課文共有幾句話？（4句）

4、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。

（注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）

5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。

三、認(rèn)讀生字

1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。

2、出示生字卡片，認(rèn)讀。

重點(diǎn)字音：梨籠頰浪勤勞

四、朗讀感悟

1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。

2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內(nèi)讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為甚么喜歡。

5、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。

6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。

7、看著畫面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天，再試著背誦。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話?！扒锾靵?lái)啦，秋天來(lái)啦”，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來(lái)開(kāi)一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來(lái)布置會(huì)場(chǎng)……

六、作業(yè)

1、小黑板出示“我會(huì)讀”中的句子，讀熟至背。

2、練習(xí)背誦。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字

2、背誦課文

二、新授

（一）認(rèn)記生字字音

出示要求寫的生字，認(rèn)讀。

重點(diǎn)字音：浪燈作字蘋麗勞

（二）識(shí)記字形

采用自己最喜歡的識(shí)字方法：

提示：編字謎

加偏旁

換偏旁

做動(dòng)作

（三）組詞語(yǔ)理解字義

（四）范寫指導(dǎo)

重點(diǎn)寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。

三、作業(yè)

1、我會(huì)畫：畫秋天的果園

2、我會(huì)做：

（1）用落葉做書簽

（2）用自己的畫做賀卡

（3）用句子、短詩(shī)贊美秋天

（為語(yǔ)文園地一中的展示臺(tái)做準(zhǔn)備）

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天的畫》優(yōu)秀教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的“二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天的畫》優(yōu)秀教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫個(gè)生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

3、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握借助畫面邊讀邊想象，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助畫面邊讀邊想象，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教具準(zhǔn)備：生字卡片，掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

出示掛圖：這是一幅怎樣的圖畫?(板書課題)

今天我們就來(lái)讀一讀課文，看看秋天是一幅怎樣的畫面。

二、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可借助蘋果里的拼音。

三、小組合作學(xué)習(xí)生字：說(shuō)說(shuō)你們是怎樣記住這些生字的?

四、全班匯報(bào)。

1、指名讀課文：要求讀準(zhǔn)字音。

2、游戲說(shuō)字找字

3、說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣記住這些生字的?

4、指導(dǎo)書寫。

五、初步感知課文內(nèi)容。

1、自由讀課文。

2、指名讀課文。

3、齊讀，思考：秋天的圖畫是怎樣的?

六、全班質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題和想進(jìn)一步了解的內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

通過(guò)摘蘋果的游戲復(fù)習(xí)生字。

二、精讀課文。

1、教師范讀：你聽(tīng)出了什么?

2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫。

3、點(diǎn)撥讀：體會(huì)掛、露、翻、舉描繪了怎樣的情景?

4、比賽讀看誰(shuí)讀得最美?

5、讀你認(rèn)為最美的句子。

6、對(duì)照畫面，試著背誦課文。

三、討論交流：為什么說(shuō)是勤勞的人們畫出秋天的圖畫?

四、擴(kuò)展練習(xí)：創(chuàng)編童話劇。