小學(xué)語文教案五年級

《十年后的禮物》五年級語文教案。

【教材簡析】

這篇精讀課文是根據(jù)巴烏蘇斯托夫斯基的《一籃樅果》改寫而成的。記敘了挪威音樂大師愛德華·格里格信守諾言的故事，十年前他答應(yīng)送給守林人的女兒達(dá)格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式將禮物送給了達(dá)格妮，使達(dá)格妮感到無比激動和幸福。

【設(shè)計理念】

注重學(xué)生的情感體驗，重視語言積累，以朗讀為主，通過學(xué)生的小組合作、探究的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，體會人物的品質(zhì)，得到啟迪。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“樺、喧、咆、哮、頰、曙”；會寫“樺、律、喧、嘩、咆、哮、珍、頰、曙”。能正確讀寫“白樺樹、旋律、喧嘩、咆哮、珍貴、雙頰、曙光、陶醉、沉浸、期待”等詞語。

2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3.把握課文的主要內(nèi)容，體會做人要信守諾言的道理，培養(yǎng)信守諾言的美德。

【重點難點】

引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，感受挪威音樂大師愛德華·格里格信守諾言的美德，是本課教學(xué)的重點；聯(lián)系上下文體會一些句子所表達(dá)的思想感情是教學(xué)的難點。

【教具準(zhǔn)備】

生字、詞語卡片，課文朗讀錄音

【教學(xué)時間】

兩課時

【設(shè)計流程】

第一課時

一、揭示課題，引入新課。

1.談話引入，揭示課題。

2.讀了題目，你有什么感興趣的問題要提出來嗎？

二、朗讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2.自學(xué)生字，想想你用什么方法記字形，并與同學(xué)討論交流。

3.檢查自學(xué)情況，借助字詞卡，多種形式認(rèn)讀。

4.同桌互讀課文，把課文讀通順，讀流利。

5.默讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。

三、指導(dǎo)書寫生字。此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)

1.仔細(xì)觀察每個字的結(jié)構(gòu)特點，你認(rèn)為要寫好這些生字，哪些地方必須特別注意。

2.教師示范，指導(dǎo)書寫。

“喧、嘩、咆、哮”這些字左低右高。

“樺”的第四筆和“頰”的第六筆都是點，不要寫成捺。

3.學(xué)生自由練習(xí)寫字。

四、布置作業(yè)。

課后認(rèn)真讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入。

課文主要寫了一件什么事？

二、細(xì)讀課文，讀中感悟。

1.用自己喜歡的方式去讀課文，想想你讀懂了什么？

2.找出描述達(dá)格妮不同心情的語句讀一讀，讀后交流：

①達(dá)格妮的心情前后發(fā)生了哪些變化？你是從哪些地方看出來的？

②達(dá)格妮的心情前后為什么會有這樣的變化？

3.匯報反饋，師生交流。（主要抓住以下句子指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解，體會音樂大師愛德華的美德）

①“那個人真會哄我，哄一個八歲的小女孩……也無法把禮物送到我的手中?！保ㄟ@里生動描繪了八歲的達(dá)格妮對這位異常和氣的城里人的承諾表示懷疑的心情。）

②“這是最好的禮物……更珍貴的禮物。”（說明了達(dá)格妮在知道了那個和氣的城里人就是大音樂家愛德華的時候的高興和快樂。）

③“達(dá)格妮聽完樂曲……把臉埋在雙手里?！保ㄟ@句話是對達(dá)格妮聽完樂曲后的動作、神態(tài)的描繪，表明了她這時激動的心情。）

④“音樂會結(jié)束以后……‘生活?。∥覑勰悖　保ㄕf明了達(dá)格妮被大音樂家信守諾言的美德深深感動了。）

4.小結(jié)：大音樂家愛德華·格里格信守諾言的美德不但使達(dá)格妮無限敬佩，也讓我們深深體會到了做人要信守諾言，也只有這樣，才會使我們更加高尚。

三、朗讀課文，積累語言。

1.把自己最喜歡的文段找出來多讀幾遍，注意讀出感情和語氣。

2.把自己讀了這個故事的收獲和同學(xué)交流。

3.把自己喜歡的句子摘抄下來。

四、總結(jié)全文，感悟?qū)懛ā?/p>

1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你從中感受到了什么？

2.在寫作上，尤其是4、5自然段采用了什么敘述方法？這種寫法在表達(dá)上有什么作用？

五、課外延伸。

與同學(xué)講一講自己知道的或親身經(jīng)歷過的信守諾言的故事。

精選閱讀

五年級語文上17十年后的禮物教案

教學(xué)

要求1.積累文中的好詞佳句,朗讀感悟課文的內(nèi)容。

2.研讀文中有關(guān)心理描寫的句子,體會達(dá)格妮的心理變化,懂得心理描寫的烘托作用。

3.感受禮物之珍貴,從而感受大音樂家愛德華信守諾言的崇高品質(zhì),使學(xué)生從中受到啟示:誠信乃為人之本。

重點

難點1.閱讀了解課文的主要內(nèi)容和敘事手段,體會心理描寫的作用。

2.體會含義深刻的句子,感悟流露在字里行間的激動與幸福。

教學(xué)

課時兩課時

十年后的禮物

守林人的女兒達(dá)格妮十八歲了,她第一次離開挪威西部的大森林,來到了首都奧斯陸,第一次參加一個在公園舉行的露天音樂會。[①本句寫達(dá)格妮第一次離開大森林去參加音樂會,請你說說開頭與后文有什么關(guān)系。]白樺(huà)樹上眨著眼睛的彩燈,莊嚴(yán)、華麗的舞臺,交響樂的美妙旋律,使她深深地陶醉了。[②這句話用了什么修辭手法?有什么作用?]

段導(dǎo)讀:達(dá)格妮離開大森林去參加音樂會。

忽然,她坐直了身子,睜大了眼睛。她幾乎不敢相信自己的耳朵。[③“忽然”“坐直身子”“睜大了眼睛”這些詞語寫出了達(dá)格妮怎樣的神情?]因為,臺上的報幕人分明在向觀眾報告:“下一個節(jié)目是我們挪威的音樂大師愛德華格里格的得意之作——《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》?！盵句導(dǎo)讀:破折號起解釋說明的作用。同時,樂曲的名字道出了大師愛德華格里格的心愿,就是把這支曲子送給十年前在林間相遇的小女孩兒,兌現(xiàn)他當(dāng)時說送她禮物的諾言。]

段導(dǎo)讀:達(dá)格妮聽到了樂曲《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》。

這是怎么一回事兒?這個著名的音樂家怎么會知道她的名字,而且將一支樂曲獻(xiàn)給她呢?[④兩個問號有什么作用?]起初,由于心情激動,她無法靜下心來聽音樂。漸漸地,她不由自主地沉浸到樂曲中去了。[⑤為什么她“無法靜下心來聽音樂”?]她仿佛聽到了森林的喧(xuān)嘩、大海的咆哮(páoxiào)、小鳥的鳴唱、牧童的笛聲……啊,她明白了。她想起了十年前的一件事兒……[句導(dǎo)讀:此處省略號表示樂曲表現(xiàn)的意境還有很多?！八靼琢恕笔侵高_(dá)格妮聽懂了樂曲表達(dá)的情感,領(lǐng)悟了樂曲演奏的內(nèi)容。][⑥這句話在結(jié)構(gòu)上的作用是什么?]

段導(dǎo)讀:樂曲引發(fā)達(dá)格妮的回憶。

第一部分(第1~3自然段):寫達(dá)格妮在音樂會上聽到了樂曲《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》。

那時,她還是個八歲的金發(fā)小姑娘。[⑦這句話與文章的題目有什么關(guān)系?]秋天,她提著籃子到森林中去撿野果。在林間小道上,遇到一個穿著風(fēng)衣的人正在散步。[⑧你知道達(dá)格妮和誰相見了嗎?]那人雖然是城里人,卻異常和氣。他幫她提著裝滿了野果的籃子,一邊送她回家,一邊微笑著說:“咳,真糟,我沒有什么禮物可以送給你。我口袋里連一根絲帶也沒有,更不要說布娃娃了。”[句導(dǎo)讀:此句既是對上句中這個城里人異常和氣的具體描述,也是他要送給達(dá)格妮一件很好的禮物的原因。]但他承諾送給她一件很好的禮物,“不是現(xiàn)在——大約十年以后?！盵⑨句中的破折號起什么作用?]

段導(dǎo)讀:寫出了愛德華格里格和達(dá)格妮相見,并承諾送給達(dá)格妮一件很好的禮物。

當(dāng)她漸漸長大的時候,有時會微笑著想起這次相遇,期待著那件禮物。終于,她仿佛明白過來:“那個人真會哄我,哄一個八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物,在十年以后!即使他有這樣的心意,也無法把禮物送到我的手中啊?！盵句導(dǎo)讀:此句真實地反映了達(dá)格妮的懷疑心理。][⑩這段文字屬于什么描寫?其作用是什么?]

段導(dǎo)讀:寫出達(dá)格妮在十年中的心理變化,由期待到明白。

現(xiàn)在她知道了,那個和氣的城里人就是大音樂家愛德華格里格。他信守了十年前的諾言,而且用這樣奇妙的方式。[愛德華格里格是個怎樣的人?]他的樂曲會傳遍四方,也就將禮物送給了她![句導(dǎo)讀:這里的感嘆號既是達(dá)格妮的驚嘆,又是對音樂家愛德華格里格信守諾言的贊美。]這是最好的禮物——對于一個十八歲的少女來說,這是比華美的衣服、漂亮的項鏈更珍貴的禮物。[句中的破折號起什么作用?]

段導(dǎo)讀:寫愛德華格里格沒有失信,真的在十年后送給達(dá)格妮禮物,并指出這件禮物的特殊和重要。

第二部分(第4~6自然段):寫達(dá)格妮回憶與愛德華格里格相見,以及愛德華格里格送給她禮物的原因。

達(dá)格妮聽完樂曲,眼淚流滿了雙頰(jiá)。[達(dá)格妮聽完樂曲流出了眼淚,說明了什么?]她竭力抑制住嗚咽[yè],彎下身子,把臉埋在雙手里。[句中描寫的她的這些動作說明了什么?]她從音樂的洪流里感到了音樂家對她的祝福:“你是黎明的曙(shǔ)光,你就是幸福。”

段導(dǎo)讀:寫達(dá)格妮在聽懂樂曲后的感受。

音樂會結(jié)束以后,這位十八歲的姑娘走到海邊。望著沉睡中的大海,她覺得有一種她所陌生的情感在心中萌(ménɡ)芽了。[句中“陌生的情感”指的是什么?]于是,她面對大海高聲說:“生活啊,我愛你!”[句導(dǎo)讀:這是達(dá)格妮心里由衷的高喊,展現(xiàn)了她對美好生活的熱愛。這情感的萌芽來源于大音樂家愛德華格里格的人格魅力,再次顯示了這“十年后的禮物”是何等珍貴。]

段導(dǎo)讀:本段寫在音樂會結(jié)束后達(dá)格妮內(nèi)心的情感。

第三部分(第7、8自然段):寫樂曲帶給達(dá)格妮的感受。

說明達(dá)格妮非常感動,也從側(cè)面說明了這件禮物的重要性。

難句解析:說明了達(dá)格妮因為這件奇特的禮物而激動不已的情態(tài)。她為自己得到了那個十年前承諾的禮物而感動,更為音樂大師的誠信而感動。

難句解析:指的是達(dá)格妮心中的幸福感,以及對生活的熱愛之情。聯(lián)系上文可知,音樂家在給達(dá)格妮的禮物中,表達(dá)了對達(dá)格妮的祝?！澳闶抢杳鞯氖锕?你就是幸?！?達(dá)格妮在音樂中也感受到了這一點。因此,面對音樂家的禮物與祝福,達(dá)格妮的內(nèi)心萌生了“生活啊,我愛你”的情感與感嘆。

1.學(xué)會本課的生字,能用生字組成的新詞造句。能借助拼音、工具書等讀準(zhǔn)字音,進(jìn)一步擴(kuò)大自己的識字量。

2.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

生字、新詞卡片。愛德華格里格的資料。

一　禮物揭題

同學(xué)們,你們收到過禮物嗎?當(dāng)有人承諾送給你禮物時,你是什么心情?收到禮物后又是怎樣的心情?有一位小女孩兒歷經(jīng)十年歲月,整整三千多個日日夜夜才收到了別人承諾送給她的禮物。她又會有怎樣的心情呢?讓我們來學(xué)習(xí)第17課,一起來感受禮物帶給我們的愉悅吧。(板書課文題目)

二　檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字、新詞

1.學(xué)習(xí)生字。

huà白樺林lǜ旋律　xuānhuá喧　嘩　páoxiào咆　哮zāo　真糟　liàn項鏈jiá雙頰　shǔ　曙光

朗讀這些詞時,注意“旋”的讀音是xuán,不是xuàn;“咆”的讀音是páo,不是bāo;“頰”的讀音是jiá,不是qiá。“曙”是左右結(jié)構(gòu),部首是“日”,不是“曰”,也不是“目”,寫“日”時注意要窄些,位置在田字格中線偏左一點即可。

2.學(xué)習(xí)詞語。

陶醉:沉醉于某種事物或境界里面。

不由自主:由不得自己,控制不住自己。

嗚咽(yè):低聲哭泣;也比喻發(fā)出凄切悲傷的聲音。“咽”也讀yān,如:咽喉;還讀yàn,如:吞咽、狼吞虎咽。

三　初讀感悟

1.自由讀短文,畫出喜歡的詞語,把喜歡的段落或句子多讀幾遍。

2.摘錄喜歡的詞語或句子。

3.四人小組交流。

4.再讀短文,了解短文的主要內(nèi)容,完成填空:大音樂家愛德華格里格用奇妙的方式信守了十年前的諾言,(送給守林人的女兒達(dá)格妮一件很好的禮物——《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》)。

5.找找寫達(dá)格妮回憶往事的段落,說說大致意思。

說說短文在結(jié)構(gòu)安排上有什么特點。找找寫達(dá)格妮回憶往事的段落,并說說大致意思。

6.找出寫達(dá)格妮參加音樂會時的心理變化的句子。

出示句子:

(1)那個人真會哄我,哄一個八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物,在十年以后!即使他有這樣的心意,也無法把禮物送到我的手中啊。

(這句話寫出了達(dá)格妮失望、懷疑的心情。)

(2)這是最好的禮物——對于一個十八歲的少女來說,這是比華美的衣服、漂亮的項鏈更珍貴的禮物。

(這句話寫出了達(dá)格妮感激的心情。)

(3)達(dá)格妮聽完樂曲,眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽,彎下身子,把臉埋在雙手里。

(這句話寫出了達(dá)格妮激動、幸福的心情。)

7.出示愛德華格里格的資料:愛德華格里格是挪威的一位著名的作曲家,他把挪威的民間歌曲和舞曲融匯于自己的作品中,創(chuàng)作了大量的不同體裁的作品,很受人們的推崇。

四　布置作業(yè)

有感情地朗讀課文。

1.回顧課文的主要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2.理解課文重點句段,從中體會做人要信守諾言的道理,培養(yǎng)學(xué)生信守諾言的美德。

多媒體課件。

一　新課引入

師:美國著名的科學(xué)家富蘭克林曾說過這樣一句名言:“失足,你可以馬上恢復(fù)站立;失信,你也許永難挽回?！?課件出示,學(xué)生齊讀。)

質(zhì)疑:誰來說說你對這句話的理解或感受?(學(xué)生各抒己見。)

過渡:相信我們深入學(xué)習(xí)了課文后,你對這句話會有更深刻的理解。

出示課文題目:十年后的禮物。

二　回顧課文的主要內(nèi)容

師:上節(jié)課,我們初讀了課文,現(xiàn)在回顧一下這篇課文主要講了什么。(挪威的音樂大師愛德華格里格十年前承諾送給守林人的女兒達(dá)格妮一件很好的禮物,十年后他用奇妙的方式送給了達(dá)格妮這件禮物,使達(dá)格妮感到無比激動和幸福。)

歸納概括文章主要內(nèi)容的方法。

過渡:十年的時間如此漫長!這份禮物為什么要等到十年后才送出呢?

三　回憶十年前的承諾(第4、5自然段)

1.自由朗讀課文,帶著問題作批注。

具體要求:

(1)讀完課文,你認(rèn)為這個城里人是個怎樣的人?

(2)用“”畫出具體描寫達(dá)格妮心情變化的句子,你從中感受到了什么?

2.匯報交流。

(1)體會城里人的和氣、親切、真誠。

①引導(dǎo)學(xué)生說出是從哪些地方感受到的。(城里人的語言。)

②指導(dǎo)學(xué)生朗讀城里人的語言。

“咳,真糟,我沒有什么禮物可以送給你。我口袋里連一根絲帶也沒有,更不要說布娃娃了。”但他承諾送給她一件很好的禮物,“不是現(xiàn)在——大約十年以后?！?/p>

質(zhì)疑:同學(xué)們想想,這個小女孩兒現(xiàn)在幾歲?十年以后呢?課文題目為“十年后的禮物”,這句話點明了題意,“——”起補(bǔ)充說明的作用,表明不是現(xiàn)在而是十年以后。

(2)體會小女孩兒的心情變化。

①學(xué)生選句交流,悟出小女孩兒的心情的變化情況。(期待——懷疑。)

②指導(dǎo)朗讀描寫小女孩兒期待、懷疑的句子。

師:誰能通過朗讀來讓我們大家感受到小姑娘期待與懷疑的心情呢?(指名讀,作評價)

(3)總結(jié)寫法。

質(zhì)疑:同學(xué)們觀察一下課文第4、5自然段在寫作方法上有什么特點。

點明:第4、5自然段是作者的回憶內(nèi)容,這種回憶在寫作上被稱為插敘,它讓我們了解了達(dá)格妮心情前后的不同及其原因,我們今后的習(xí)作也可以嘗試去運(yùn)用這種方法。

質(zhì)疑:想聽那首美妙的樂曲《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》嗎?(聽樂曲)

四　感悟十年后的信守承諾(第6~8自然段)

過渡:現(xiàn)在,讓我們跟隨達(dá)格妮的思緒再次回到在挪威首都奧斯陸的公園里舉行的那場露天音樂會上。

1.教師范讀:讓學(xué)生思考樂曲結(jié)束了,此刻達(dá)格妮的心情又是怎樣的?

2.交流:

(1)這是最好的禮物——對于一個十八歲少女來說……

(2)達(dá)格妮聽完樂曲,眼淚流滿了雙頰。

(3)于是,她面對大海高聲說:“生活啊,我愛你!”

3.指導(dǎo)朗讀(第8自然段),及時評價。

五　總結(jié)

是啊!信守諾言,是音樂大師愛德華格里格送給達(dá)格妮的一份珍貴的禮物,也是送給老師,送給你們,送給大家的一份珍貴的禮物!讓信守諾言永遠(yuǎn)與我們相伴。

六　拓展交流

1.談?wù)勛约合蛩顺兄Z的經(jīng)歷。

2.昨天,老師讓你們每人搜集一句最喜歡的誠信格言,誰想讓資源共享?

七　課外閱讀

1.有關(guān)誠信的故事。

2.積累誠信格言。

1.教學(xué)設(shè)計時,教師根據(jù)文章的情節(jié)描述理出一條教學(xué)主線——以達(dá)格妮參加音樂會時的心理變化為線索貫穿教學(xué),以此幫助學(xué)生理清課文思路。教學(xué)中,教師抓住文中表達(dá)達(dá)格妮心情的句子來組織教學(xué)。教師請學(xué)生找出描寫達(dá)格妮收到禮物時的心情的句子,八歲的達(dá)格妮期待禮物過程中的心情變化的句子,達(dá)格妮聽完樂曲后的心情的句子,通過品讀感受達(dá)格妮初收禮物時的驚訝之情,期待禮物過程中的愉快、懷疑、失望之情,以及聽完樂曲后的激動心情。

2.本課的第4、5自然段采用了插敘的寫作手法,說明愛德華格里格為什么要送禮物給達(dá)格妮。指導(dǎo)學(xué)生理解插敘這一寫作手法在本文中的作用:一方面交代事情的起因,由此反映出音樂大師愛德華格里格信守諾言的品質(zhì);另一方面通過對達(dá)格妮的失望和懷疑的心理描寫,為下文她的心情發(fā)生巨大變化埋下伏筆。

1.在加點字正確讀音下面畫“√”。

2.比一比,再組詞。

3.你覺得音樂大師愛德華格里格送給了達(dá)格妮一件怎樣的禮物?為什么?

4.本文在寫作順序上有何特點?這樣安排有什么好處?

一　麥琪的禮物

一對年輕夫婦,妻子麥琪有一頭美麗的長發(fā),一向是丈夫最喜愛的,但這小兩口很貧窮,在這年圣誕節(jié)即將來臨的時候,兩人都在暗自煩惱為對方買什么作為禮物。由于沒有錢,兩個人只好各自另想辦法。后來妻子狠下決心,賣掉了美麗的頭發(fā)為丈夫的懷表配了一根漂亮的表鏈。而丈夫則賣掉了心愛的懷表,為妻子買了一把可愛的梳子。等到圣誕夜,兩人同時打開對方贈送的禮物的時候,都呆住了,但最后都破涕為笑,互相為對方的愛所感動。

二　有關(guān)承諾的成語

一言九鼎一諾千金言而有信金口玉言君子一言,快馬一鞭

三　有關(guān)誠信的格言

誠信是道路,隨著開拓者的腳步延伸;

誠信是智慧,隨著博學(xué)者的求索積累;

誠信是成功,隨著奮進(jìn)者的拼搏臨近;

誠信是財富的種子,只要你誠心種下,就能找到打開金庫的鑰匙。

小學(xué)四年級語文十年后的禮物課后檢測題下學(xué)期

一、比一比，再組詞。

樺()暑()泡()夾()

嘩()曙()咆()頰()

二、用直線把搭配恰當(dāng)?shù)脑~語連接起來。

森林的鳴唱

大海的喧嘩

小鳥的曙光

牧童的咆哮

黎明的笛聲

三、讀課文中的語句，回答下面的問題。

1.那個人真會哄我，哄一個八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年之后!即使他有這樣的心意，也無法把禮物送到我的手中啊。

此時達(dá)格妮認(rèn)為：_______________________________________________________________________________________

2.達(dá)格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。

此時達(dá)格妮的心情：____________________________________

二十年后小學(xué)作文九篇

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈上二十年后小學(xué)作文九篇，歡迎收藏本網(wǎng)站，繼續(xù)關(guān)注我們的更新！

二十年后小學(xué)作文【篇1】

一眨眼，就過去了二十年?，F(xiàn)在我已經(jīng)成了一名畫家了。我差不多擁有了馬良的神筆，能畫出人心里想要畫的東西，因此我在人們的心中的地位也很高。

但是我的思念家鄉(xiāng)之情比別人的思念之情要深得多。所以我決定要回家鄉(xiāng)去看一看。下了飛機(jī)，又上汽車，大約七八個小時，我就要到家了。車子行使在寬闊的馬路上，我驚奇的看著車窗外的一切，禁不住贊嘆：“家鄉(xiāng)的變化真大呀！”馬路又寬又漂亮，兩旁原本是農(nóng)房的現(xiàn)在都變成了高樓大廈。

我下了車，來到家蚊口。唉？這是我家嗎？怎么變的這么豪華這么氣派？我閉上眼睛，在心里數(shù)三下，再睜開眼睛朝左看，如果有桂花樹，一定就是我家。閉眼，“一——二——三——”睜開眼，那可熟悉的桂花樹映入眼簾。真是我家呀。我走進(jìn)大門，看見爸爸、媽媽、姐姐都在看電視。我大喊一聲：“爸、媽、姐姐，我回來了。”他們看到我，一下子驚呆了，一個個興奮地過來與我擁抱。擁抱親人的感覺真美妙！我們坐在一起熱烈的聊了起來。后來，我對爸媽說：“我要出去走走，感受家鄉(xiāng)的變化?！蔽易叱龃箝T，哦，真舒服！蝴蝶在我身邊飛舞著，旁邊人工湖里的水清澈見底。我呼吸著新鮮的空氣，令我神清氣爽。我朝家里走去，老遠(yuǎn)就聞到從家里飄出的飯菜的香味。我們?nèi)揖墼谝黄?，說著以前美好的事情，也享受著與家人在一起的美好時光。

我得返回工作的地方了。我戀戀不舍地與家人告別……

二十年后小學(xué)作文【篇2】

“如今已經(jīng)20xx年了?！蔽铱粗諝v說道，“如今的我也已經(jīng)變了，應(yīng)經(jīng)成了一個29歲的大姑娘了。”我有發(fā)牢騷的說道，“離開家鄉(xiāng)出來讀碩博應(yīng)該有5、6年了吧”我自言自語道，“答啦噠啦……”我的手機(jī)無條件地響，我打開一看，是媽媽再家鄉(xiāng)給我發(fā)來的短信：“婧，幾年沒回來了，應(yīng)該回來看看吧，家鄉(xiāng)變化可大呢！”于是，我在網(wǎng)上訂購了一張飛機(jī)票，就跑到機(jī)場飛回了美麗的家鄉(xiāng)。

到了美麗的家鄉(xiāng)，空氣非常新鮮，道路兩旁長著薰衣草，到處都有五彩斑斕的蝴蝶，我不禁被這里的景色吸引住了，我發(fā)現(xiàn)這里只讓騎自行車，于是我騎著自行車，回到了家里，我發(fā)現(xiàn)了我們家變成了，一個充滿花花草草的院子，一個兩樓的小別墅，在別墅的墻上有一片紅彤彤的草莓，院子里的絲瓜樹上，有一個精致的秋千房子，旁邊有個梯子可以上去，我爬了上去，看見上面有個椅子，上邊有一棵跟從外邊伸進(jìn)來的大大瓜，媽媽說：“因為那個瓜太大了，所一個他找了個撐住的東西。”我爬了下來走像家里，“哇！”我忍不住大叫，家里面就跟一個原始森林一樣，有各種動物的模型，個個都跟人一樣大，還有樹枝和葉子拼起來的桌椅，我還發(fā)現(xiàn)有棵大樹在家里的正中間，他高到比屋頂還高，家里還有很多原始化的物品，我在家里左轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，高興得不得了，一看日歷呀，我要回家了，但是我并不想回去，于是我就在這里住了一年。

二十年后小學(xué)作文【篇3】

二十年后，我的家鄉(xiāng)，那時的山，那時的水，想想，不知不覺就進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。

二十年后，我從美國留學(xué)歸來，下了無人駕駛的太陽能車，來到了我多年失散多年的家鄉(xiāng)楊立鎮(zhèn)全子溝村。我不敢相信我竟然在我多年分離的家鄉(xiāng)。過去，人們居住的低層平房早已不復(fù)存在。舊村改造后，一排排整齊、嶄新的高樓拔地而起。最高的有一百多層，最短的有二十多層。寬敞平坦的道路被掃地機(jī)器人掃得干干凈凈，一塵不染。

我想回到我日夜思念的故鄉(xiāng)。我得買點東西。我等不及要去超市了。來到美食區(qū)，我還沒來得及說話，機(jī)器人服務(wù)員就熱情地向我介紹了各種美食的信息，然后我又去了飲料區(qū)，服裝區(qū)……都是機(jī)器人服務(wù)員服務(wù)的。我買東西后，機(jī)器人收銀臺已經(jīng)結(jié)賬了，等我結(jié)賬。我家鄉(xiāng)的超市真的很先進(jìn)！

我來到了家鄉(xiāng)的小河邊。 “哇！”對河流進(jìn)行人工改造后，建成了水上樂園。河水清澈見底，各種小魚在水中快樂地游來游去。孩子們在操場上快樂地玩耍，老人在快樂地做有氧運(yùn)動。這真是一個懷舊的水上樂園。

據(jù)家鄉(xiāng)人介紹，后山也建起了度假村和別墅。田里的莊稼也是機(jī)器人收割的……我無法想象離開家鄉(xiāng)這么多年，家鄉(xiāng)發(fā)生了多大的變化。看來我一直在逛街。

“柯影，起來?！蔽姨鹈鄣膲舯粙寢尩目蘼暣驍嗔恕Ｎ蚁嘈?，只要我們這一代人努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，我們的夢想一定會成為現(xiàn)實。

二十年后小學(xué)作文【篇4】

彈指一揮間，二十年過去了。二十年后天回鎮(zhèn)還是那古老的模樣，只不過增加了許多的高科技。你想知道二十年后的天回鎮(zhèn)到底什么樣嗎？那我?guī)闳タ纯窗桑?/p>

來到老街，樣子跟以前一樣，只不過增加了許多東西，我來到新開的冰淇淋屋里，卡一刷，點了一個“草莓開心家”。忘了告訴你，這時人們的錢都變成了卡，你的工資有多少都打在卡里，不管買什么刷一下卡就行了。吃完冰淇淋，我又來到賣烤烘糕的地方，又刷了卡點了一個“巧克力加肉松”，“叮——”蛋烘糕就出來了。現(xiàn)在人們的工作也不忙，全靠高科技。

看著那一幢幢高樓，周圍全是高科技，還有那神采奕奕的人們，臉上寫滿了幸福，心中無比高興。我又來到了天回鎮(zhèn)的河邊，那河水變得清澈無比了。

二十年后的天回鎮(zhèn)變成了一個充滿了歡聲笑語的現(xiàn)代化小鎮(zhèn)！

二十年后小學(xué)作文【篇5】

彈指一揮間，二十年過去了。由于我是一名發(fā)明家，一直在天王星研究、發(fā)明未來高科技航天運(yùn)輸項目，很久都沒有回到家鄉(xiāng)了。今天，我剛完成一項發(fā)明任務(wù)后，就給自己放個小假休息兩天。于是，我開著最新研制成功的G04型光速小飛船，穿越時空，瞬間便來到我的家鄉(xiāng)濮陽，那是一座美麗的中原小城，一座沉淀著悠久歷史的東方龍都。

一下飛船，我立刻被眼前的情景驚呆了，在天空中飛馳的太陽能列車猶如一道道美麗的彩虹，還有路燈上懸掛著的空氣凈化器就如一顆顆晶瑩剔透的冰露，道路兩旁矗立的七彩樹結(jié)著十幾種誘人的水果......天啊！這還是我的家鄉(xiāng)嗎，那個曾經(jīng)霧霾漫天、污染嚴(yán)重的城市？我不禁對家鄉(xiāng)產(chǎn)生了一個大大的問號?！皟鹤樱瑑鹤樱　本驮谶@時，突然從背后傳來了父母的聲音，我連忙轉(zhuǎn)過身去，咦？爸爸媽媽呢？“哈哈，兒子，在你上面呢，往上看！”天空中傳來了爸爸的笑聲。我連忙抬起頭，不看不知道，一看嚇一跳，爸爸媽媽騎著一條大火龍，正在空中盤旋。突然爸爸隔空向我拋來一個龍蛋，并說：“兒子，把他打碎了，看看是什么龍？”我使勁把龍蛋打碎，只見龍蛋里發(fā)出了一道刺眼的光亮，跳出來了一只恐龍?！肮?，是雷電翼龍，我最喜歡的。”爸爸說：“不錯，騎著它，跟上我?！鞍职终f完就飛走了，我立刻跨上“戰(zhàn)馬”，緊跟在老爸后面。過了一會兒，到了一棟金碧輝煌的八層大別墅，老爸回過頭說：“到了兒子，停下來吧！”我和爸爸把“坐騎”停在了第八層，便坐電梯到了第一層。

我簡單收拾了一下背包，便和爸爸一起參觀我們的“私人領(lǐng)地”?？蛷d里，一個五手機(jī)器人保姆正在不停的工作，拖地、擦玻璃、擺放家具、清潔電視、倒垃圾...，一個大客廳就被它很快的搞定了；再往前走就是一個大臥室，墻上貼著一個高清、低輻射隨身帶電視，天花板上還有警報器和空氣排放器。還有一只雪白色的貴婦犬沖我不停的搖尾巴，這一定是媽媽的最愛。一層參觀完了，爸爸又帶我參觀了二、三、四、五、六、七層，真是太現(xiàn)代化、太美了！

接下來，我又亟不可待的回到了我的母校---油田第一小學(xué)。母校的變化也非常大，空中操場，地下書店，會移動的游樂場，等等等等。用一句話來說就是：“科技讓家鄉(xiāng)充滿了神奇，科技讓家鄉(xiāng)綻放了魅力，科技讓人類的生活更加快樂和幸?！薄?/p>

二十年后小學(xué)作文【篇6】

陽光明媚的早晨，一個熟悉的身影在花叢里跑過，到了中午，花叢的另一端再次出現(xiàn)了他的身影，不久一只小兔子幾步就竄進(jìn)了花叢，很快就超過了他。

這正是森林里一對死對頭的兒女，那個熟悉的身影是龜大的兒子龜二，而那只小兔就是龜大的死對頭兔快的兒子兔二。

兔二追上龜二，嘲諷地說：“龜二呀，你太慢了，我三秒鐘跑過的花叢，你跑了一上午。”“你等著，有朝一日我非要跑過你?！饼敹贿吪Φ嘏?，一邊面不改色地說。“那我現(xiàn)在給你下戰(zhàn)書你敢不敢接，看你那慫樣，真是和紅酒加雪碧的那種二蛋貨色，你臉紅了，咋認(rèn)輸了，慫包。”“兔小二，你別太猖狂，你爹不是號稱兔族中最快的兔嗎？那怎么還在二十年前輸給了我爹，你不是要下戰(zhàn)書嗎？我接。”龜二氣憤的喊到?！澳切?，三天后，櫻花嶺見。”小兔自信的定下了日期、地點。

三天后，櫻花嶺禽滿為患，兔二與他的父親兔快早就到了，只等龜二與他父親龜大，正當(dāng)大家都快要不耐煩時，龜二馱著龜大來了。

太陽從云里沖了出來，也想要觀看這次比賽；大樹看到龜二也不禁為他鼓掌加油；櫻花也紛紛飄落，為他鋪就了地毯。

牛大叔笑著組織各位嘉賓和兩位選手就位，不久，“呯”的一聲響，起點上就只剩下龜二一人了，龜二看了看像離弦之箭的兔二，笑了笑，慢吞吞的拿出一對大輪子，旁邊的觀眾驚呼道：‘風(fēng)火輪’，都不由的驚呼尖叫起來。

兔二看了看身后的龜二，心中想到：這笨蛋，還不跑，他真以為可以跑過我，哼！

龜二踏上風(fēng)火輪，一按輪子上的電源，龜二便在風(fēng)塵中消失了，等風(fēng)塵一散，再看龜二已到了兔二的身邊。

兔二吃了一驚，這龜二怎么這么快，我只是感覺一道風(fēng)刮到我身邊，看來是我慢了，趕緊加速，快！快！快！

“你太慢了，兔二怎么幾天不見你的速度這么慢，唉！太差勁了，拜拜?！饼敹L(fēng)火輪的速度調(diào)到了紅格。

幾分鐘后，龜二已經(jīng)到達(dá)了終點，而此時的兔二才剛剛跑到了賽道的一半。

一小時后，兔二狼狽的跑到了終點，兔二憤怒到了極點，跑到領(lǐng)獎臺上，揪住龜二，舉手便打，龜二一見情況不妙，縮進(jìn)了殼里，兩個獵豹保安沖上去，將兔二架了下去。

牛大叔看著滿身是土，兔毛雜亂，兩眼瞪得比包子還大的兔二，傷感的說：“你要跟上時代的腳步，要與時俱進(jìn)，不要落伍，今天你的失敗，就是給你的警告，龜二能想到用風(fēng)火輪，你為何就想不到用助跑鞋呢？”

“哦”兔二有氣無力的嘆了口氣，低著頭走向了場外。

二十年后小學(xué)作文【篇7】

1.二十年后回故鄉(xiāng)

“故鄉(xiāng)的風(fēng)，故鄉(xiāng)的云……”這首家喻戶曉的歌曲，讓我再一次想起了自己故鄉(xiāng)。是啊，一轉(zhuǎn)眼離開家鄉(xiāng)已有二十年了，是該回去看看了!

清晨，一踏上故鄉(xiāng)的土地，一種難以用語言表達(dá)的感覺頓時涌上我的心頭。這里一塵不染，到處是蔥郁的樹木，空氣清新甜潤，不僅把我長途旅行的疲勞徹底消除，還讓我渾身充滿了活力。環(huán)顧四周，紫云山高聳入云，青翠滿目。原來狹窄的山間公路已變成了寬闊平坦的高速路，路旁還盛開著五彩斑斕的花朵。大渡河還是那樣桀驁不遜，一路咆哮奔騰著，帶著一股野性的雄風(fēng)。

中午，我來到小時候常去玩耍的濱河公園，映入眼簾的是一座大型人造音樂噴泉。噴泉噴出的水花足有三四米高，不同的噴點隨著音樂起伏搖擺，在陽光的照射下，映出夢幻般的七彩光環(huán)，仿佛仙境一般。公園的沿河處種了一排高大的垂柳，那長長的柔軟的柳枝隨河風(fēng)輕輕飄動，婀娜的舞姿是那么美，那么瀟灑。幾只烏黑光亮的燕子掠過河面，棲息在樹枝上，只停留了一下，就又朝遠(yuǎn)處的田野飛去。看到這些景色，我不禁想起了以前和小伙伴們一起嬉戲的場景，真是太令人感慨了!

吃過晚飯后想去看看母校。走出房門坐上太陽能環(huán)保車，很快就來到了母校，到了母校我不禁叫出聲來。這是原來那個簡陋、灰蒙蒙的學(xué)校嗎?現(xiàn)在都變成了一座大花園了。校園里到處是花草樹木，教學(xué)樓就座落在花草叢中。教室里每一位同學(xué)都有一臺電腦，老師可以通過網(wǎng)絡(luò)給同學(xué)們講課、布置作業(yè)、批改作業(yè);同學(xué)們則通過網(wǎng)絡(luò)聽課、寫作業(yè)，交作業(yè)。原來那個簡陋的操場呢?怎么沒看見呢?，原來它已改建到地下，地下操場里面有太陽能照明燈，各種體育器材設(shè)施齊全，應(yīng)有盡有，同學(xué)們在這里鍛煉、娛樂、玩耍，既舒適又安全。

“故鄉(xiāng)的風(fēng)，故鄉(xiāng)的云……”熟悉的旋律又一次在我耳旁響起，我不再惆悵，不再茫然，因為我正真真切切地行走在故鄉(xiāng)的土地上，我真誠祝愿家鄉(xiāng)的未來更加美好!

2.二十年后的家鄉(xiāng)

我在外地工作，在一個風(fēng)和日麗的下午，我回到了二十年后的家鄉(xiāng)，并發(fā)現(xiàn)二十年后的家鄉(xiāng)與我現(xiàn)在的家鄉(xiāng)真是天壤之別。

二十年后的家鄉(xiāng)都是許多漂亮別墅，每座別墅都是用塑料和鋁合金屬混合制造而成，堅固得很。而且每座別墅都是用太陽能來發(fā)電的。別墅里的一切物品都裝有一個感應(yīng)器，感應(yīng)器是通過每個人的思維來運(yùn)行的，樓梯運(yùn)行時就會變成一架電梯。別墅里的中央地方有一個按鈕，只要手指按一下，就能把一整座別墅變成一個膠囊那么小，能把它放進(jìn)口袋里，方便隨身帶。門是用一種特殊的制造而成，只要說出地方的名稱就能馬上送你去到那兒。玻璃有特殊功能，能看到你想看到的美麗風(fēng)景，而且還能隔離噪音，既方便又實用。

二十年后的馬路有的在海里，有的在地面上，還有的在空中。馬路兩旁種著許多人工樹，它們能把汽車排出的廢氣凈化掉，變成清鮮的空氣。它們還能控制氣候，造成冬暖夏涼的氣候。每輛汽車的車門都有一種氣體，只要接觸到它，就能讓駕駛者達(dá)到良好的駕駛狀態(tài)。每輛汽車都是高智能方程式，它們有自己的思維，能告訴駕駛者前方有什么障礙物，還能提醒駕駛者有沒有超載，還能告訴車子的機(jī)械性能是否良好。而且每輛車還能因地形、天氣而改變裝備。車子不需要輪胎，車下有一個噴火器能讓車子在地面0.5米的高度上飛行，時速可達(dá)每小時1000千米。家鄉(xiāng)的交通工具有飛碟、空氣動力飛機(jī)、車子、飛行電單車……應(yīng)有盡有。

二十年后的衣服更勝一籌，衣服能讓整個人的顏色與周圍的顏色產(chǎn)生變化，衣服本身能自動清洗，它還能通過感應(yīng)器感應(yīng)主人的喜好、品位身材而產(chǎn)生變化。衣服既輕又堅實，最重要的是有病的人穿上這種衣服就能把病連根拔起。每雙鞋子底下都裝有空氣動力噴射器，能自由自在地在空中飛翔，而且每雙鞋還能通過腳的尺寸，主人的喜好而改變。

二十年后的工廠都是用機(jī)器人來工作，技術(shù)高超，工作效率高，排出來的廢氣污水，都用凈化膜片來進(jìn)行處理，污水凈化成能飲用的水，廢氣凈化成清新的空氣。

二十年后的售貨機(jī)是自動售貨航機(jī)，它能銷售不同時期的貨物。筆是計算機(jī)筆，能迅速寫完100道計算題。垃圾筒它能把垃圾吸進(jìn)里面。學(xué)校里很多景物都是用空氣中的水分凝結(jié)成冰，里面的設(shè)備也是用冰做的，這種冰很特殊，它不會被融化，而且這種冰是冬暖夏涼，又不滑，看得很清楚，不會導(dǎo)電，很堅固。每本書每頁都有一個按鈕，只要按一下，身體就會被吸到里面去，變成故事里的主角，體驗故事中人物的悲歡離合和思想感情。家鄉(xiāng)的人不用去商店購物的，直接在網(wǎng)上交易，而且還能把手伸入電腦里購物……無奇不有。

二十年后是一個無戰(zhàn)爭的太平世界。海上有一個希奇的島，里面有沙漠、雪山、濕地……各種各樣的環(huán)境。而且全世界的品種動物都放在那里繁殖，那個島面積相當(dāng)于一個德國的面積，而且整個島都被空氣氣膜保護(hù)著，外人進(jìn)不去。

啊!二十年后的家鄉(xiāng)真是太神奇了，太舒適方便了!這是我夢寐以求的家鄉(xiāng)。雖然二十年是漫長的歲月，但我會努力學(xué)習(xí)，讓二十年后的美好世界提前到來。我愛我們的家鄉(xiāng)。

二十年后小學(xué)作文【篇8】

星空中，看那一望無垠的長河，無盡的夜晚，只有一顆顆無比閃耀的明星在天際遨游，看著那美麗的華夏大地，望著那遠(yuǎn)方的故鄉(xiāng)······

靜謐的夜晚，我一人獨(dú)自坐在飛機(jī)的一個陰暗角落，看著那張老照片，不禁淚眼朦朧，昏昏沉沉睡去······

當(dāng)?shù)谝豢|晨曦穿過無盡的陰霾，下了飛機(jī)，吹著習(xí)習(xí)秋風(fēng)，享受著故鄉(xiāng)的每一個感動，每一個溫馨時刻。

坐在機(jī)場巴士上，望著窗外的點點滴滴，回到童真時代那個活潑的我，回到那是天真無邪的我。綠茵茵的芳草地上，那棵風(fēng)燭殘年的桃樹撲入眼簾，我不禁潸然淚下：飽經(jīng)風(fēng)霜的枝干上寫滿了痛苦，歷經(jīng)風(fēng)雨的洗禮，飽受歲月的沉淀。小時候，我在碧草如茵的草地上，追逐著那美麗的紅蜻蜓，激動寫滿了我歡快的臉龐······

我多么想去追尋那只歲月的紅蜻蜓，也想去追回我逝去的青春······

坐在車?yán)?，望著那一棵棵亭亭玉立的楊柳，偶然看到那塊在一簇簇鮮花襯托之下的一塊石碑——我的家中終于到了！小時候父母的呢喃似乎依然縈繞在耳畔。幾次與我近在咫尺，卻又遙不可及的的家就在眼前，一簇簇太陽花在陽光照耀下熠熠生輝；在綠蔭下無比燦爛的杜鵑微笑著；還有心中萌發(fā)的芬芳花朵······

跨進(jìn)家的門檻，一股莫名的喜悅涌上心頭，父母已白發(fā)蒼蒼，飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上寫滿了蒼老，寫滿了在無情歲月里那一幕幕的辛酸。無情的歲月，讓父母臉上的皺紋與日俱增，誰曾想到，這是他們在“風(fēng)雨日子”里的歷程中留下的痕跡，還有那無盡的思念······

媽媽坐在藤椅上，翻著那一張張老照片，長長的嘆了口氣。

“媽，我回來了！”

媽媽身體震了一下，緩緩地轉(zhuǎn)過頭來，臉上滿是驚訝，蒼老的臉上頓時容光煥發(fā)，皺紋也漸漸舒展開來，她一把將我摟住，“回來了······”一顆、兩顆······冰涼的淚珠落在我手上。

晚上，一只只螢火蟲在草叢中穿梭，將碧草如茵的的芳草地點綴得無比美麗，碧藍(lán)的天空，一顆顆啟明星像晶瑩剔透的寶石一般，圍著一輪金黃的圓月，宣讀著屬于自己的誓言······

人生，亦是如此，只有愛過，才有無法割舍的情懷；人生，莫過于一次心靈歷程，原來，家——就在眼前。

時間如流水，一去不復(fù)返······

翻開那樸實的陳舊的老照片，那一刻最真實、最動人的畫面似乎還在我面前回蕩，有了這些永恒的美麗，家，才能放出無限的璀璨。

二十年后小學(xué)作文【篇9】

二十年后，我已經(jīng)在國外工作了，長久的漂泊，思鄉(xiāng)之情與日俱增，一天，我乘著“水陸空”三用車回到了闊別十幾年的家鄉(xiāng)——綏化小城。

哇！我的座駕剛一停穩(wěn)，就過來一個機(jī)器人向?qū)?，給我介紹小城的格局和游覽區(qū)。在他口中我得知，小城竟然被劃分成四個區(qū)域。分別是工作區(qū)、生活區(qū)、商業(yè)區(qū)和娛樂區(qū)。

我最先來到了生活區(qū)，看到房子有兩種：一種是卡通形狀的，這種房子不僅外形奇特，而且在有危險的時候會自動升降，化險為夷。另一種是地下建筑，它們的優(yōu)勢是能自動調(diào)節(jié)溫度，防震效果好，即使發(fā)生十二級大地震，也安然無恙。生活區(qū)綠樹蔭濃，空氣清新。立交橋高大雄偉，讓人驚嘆的是，大橋分為三層，第一層是人行道，路面有自動吸塵的功能，每隔五百米，路邊就安置了一排長椅，另一側(cè)是大屏幕的液晶電視，供路人休息時觀看，綠色電視沒有輻射，眼睛不會受到傷害。第二層是“水陸空”三用車的天地。第三層是個飛機(jī)場，看到這，心中不禁疑惑了，這飛機(jī)能停得下嗎？正想著，飛機(jī)場變身了，變寬變大了。

這時，我的肚子開始奏起了“交響曲”，我便來到了商業(yè)區(qū)。推開一個五星級飯店的門，竟然沒有一個營業(yè)員，只有一些機(jī)器人。我腦袋里蹦出了無數(shù)個問號，這時，一個機(jī)器人把我扶到了椅子上，一看菜單，美味的菜肴呈現(xiàn)在立體屏幕上，還有香味呢！點餐后，不到一分鐘，桌面自動升起，菜就出現(xiàn)在我面前，我吃得飽飽的，在桌角刷卡付費(fèi)，便走了。

接著，我又參觀了工作區(qū)和娛樂區(qū)。工作區(qū)里，人們在一絲不茍地工作，娛樂區(qū)里，歡笑聲響亮極了。

手機(jī)響了，國外的老板召我回去了，原來，有個緊急情況，必須我來處理，我一按遙控器，“水陸空”三用車飛過來了……

二年級學(xué)生習(xí)作《秋天的落葉》《二十年后的我》講評

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“二年級學(xué)生習(xí)作《秋天的落葉》《二十年后的我》講評”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

習(xí)作：

秋天的落葉

樹葉睡覺時，秋婆婆給樹葉換上了火紅火紅的衣服，樹葉醒來后，看見自己的新衣服，高興極了，急忙跳下樹來，去感謝秋婆婆。

這片落葉隨風(fēng)去找秋婆婆，它來到一片火紅的山林，山林的紅樹葉告訴它：“秋婆婆已走了，秋婆婆剛給我們講完故事，樂得我們漲紅了臉?！甭淙~聽了，急忙向前追。落葉來到田野，田野里沉甸甸的稻穗告訴落葉：“秋婆婆已經(jīng)走了，剛給我們換上金燦燦的衣服?！甭淙~聽了，急忙又去找秋婆婆。落葉在找的過程中，它不知道，冬姑娘已悄悄地來了。

落葉來到一棵常青樹前，它問常青樹：“你知道秋婆婆在哪兒嗎？”常青樹聽了，急忙說：“秋婆婆已經(jīng)回家了?！?/p>

落葉聽了，十分傷心，默默地把自己埋進(jìn)土里。

二十年后的我

二十年后的我是一個快樂的人。我會帶著媽媽去一些美麗，奇特的地方。首先去哈瓦那，在那兒的沙灘上玩樂，曬太陽，潛進(jìn)加勒比海，看一看美麗的珊瑚魚，恐怖的大鯊魚和魔鬼魚。再帶媽媽去一些奇特的地方，比如卡什布庫洞，迷人湖……

二十年后的我是一個忙碌的人。工作上的作業(yè)比王老師布置的作業(yè)還要多，還要復(fù)雜，可這對那時的我來說，簡直就是小菜一碟，因為那時的我已是一個成熟的大人了，工作效率很高，但因工作的壓力，我開始變得憔悴，那快樂的旅游回憶會從我的腦海里慢慢消失，會有很多的焦慮，不再是童年時的一個無憂無慮的小調(diào)皮了。那時的心已被社會熏染了。我退出了小孩天真的國度，再也進(jìn)不去了。

我把上面的這幾樓全部貼在一起，以便有一個完整的回答。

首先我得肯定地告訴巨可愛（這是你對孩子的評價吧？根據(jù)孩子的文字我想象中應(yīng)該也是一個巨可愛的孩子）：你的孩子作文并沒有越來越平淡，而是越來越有靈氣了。二年級的這篇小作文，其實不過是孩子在堆積自己的知識印象，字里行間能看得出來，孩子并沒有切身體會或用自己的小腦袋瓜思考、想象過。三年級這篇小作文，行文非常亂，或者說，造成孩子現(xiàn)在作文的這種刻板運(yùn)用方法和行文的隨意性，正是二年級這樣的作文方式出了問題，所以不要以老師給了滿分作為你看作文的標(biāo)準(zhǔn)，因為作文不僅僅是小學(xué)的問題。

看一些獲獎作文，我不知道你看的是什么獲獎作文？我這里的學(xué)生獲很多獎，通常是兩種情況：一種是這個孩子的確有語言文字上的天賦，學(xué)了一些正確的思考方法和作文技巧后，馬上就能理解感悟，寫作水平有質(zhì)的飛躍，參加比賽獲獎可能性很大。各門功課中出類拔萃的孩子，大多屬于這種類型。另一種是平時寫一篇文章后，有反復(fù)修改的習(xí)慣，修改之后還總給老師看，老師就會再給他提些修改意見，這樣反復(fù)改過很多遍，一篇文章就比較完美了，參加比賽的時候，有的孩子就會將自己平時改過多遍的文章套上去，這樣獲獎的可能性也比較大。應(yīng)該說，后一種孩子在真正的現(xiàn)場比賽中總是會吃虧的，但作文水平會比較扎實，在學(xué)校里考試沒有問題。所以，你應(yīng)該可以釋然：獲獎作文寫得好，那的確是下了功夫的。

作文水平不可能短期內(nèi)飛速提高，需要在點點滴滴的細(xì)節(jié)上下功夫，比如觀察、推理、語言形象、想象條理，都是作文的基本功，如果從小學(xué)習(xí)方法正確了，就非常容易，如果方法錯了，就會覺得困難重重。

五年級語文下冊《隱姓埋名三十年》教案分析

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《五年級語文下冊《隱姓埋名三十年》教案分析》，僅供參考，希望能為您提供參考！

五年級語文下冊《隱姓埋名三十年》教案分析

24隱姓埋名三十年

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解王承書的動人事跡，體會她的奉獻(xiàn)精神和愛國情感。

2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子的深刻含義，能有感情地朗讀課文，并背誦自己深受感動的段落。

3．學(xué)會本課的生字詞語。會認(rèn)“撤、刊、署、煉、熠”；會寫“渺、握、購、忱、撕、毀、撤、拆、鍵、刊、署、煉、晝”；理解“渺小、關(guān)鍵、署名、提煉、掌握、熱忱、不分晝夜、隱姓埋名、不假思索、歡欣鼓舞、熠熠生輝”等詞語。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子的深刻含義

教學(xué)難點：

體會語句在表情達(dá)意中的作用。

教學(xué)用具：　

有關(guān)課文的資料課件

課時安排：二課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、出示預(yù)習(xí)題綱，自主學(xué)習(xí)。

1，搜集文章的相關(guān)資料

2、畫出文中的生字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、流利。

3，了解文章的主要內(nèi)容，簡要說一說文章分幾部分

4、誰隱姓埋名？為什么隱姓埋名？

二、展示成果，匯報交流。

1、談話：同學(xué)們，今天我們再學(xué)習(xí)一篇課文，看看這又是一個什么樣的“赤子情懷”的故事。板書課題《隱姓埋名三十年》

2．檢查自學(xué)情況，學(xué)生展示搜集的資料。

①從題目入手，整體把握課文。把補(bǔ)充的內(nèi)容填到題目中，你有什么發(fā)現(xiàn)？（文章的主要內(nèi)容）

教師總結(jié)：有的題目告訴了我們主要事件，我們通過對題目進(jìn)行補(bǔ)充就可以概括出文章的主要內(nèi)容。

②檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。

詞語中哪個字音易讀錯，字形易寫錯，提醒大家注意？詞語的意思不懂?

文中有三個“不”字打頭的四字詞語：不假思索、不折不扣、不分晝夜，你還能寫出幾個嗎？

3．整體把握課文內(nèi)容，提出不懂問題。

4、小組交流文章，弄清層次

三、初讀課文，整體感知。

1、一邊默讀，一邊思考：王承書怎樣隱姓埋名？圍繞隱姓埋名寫了她幾件事？分別在那些自然段中？簡單概括寫的是什么事？

①第一次放棄名利，為建設(shè)新中國毅然回國。（4——8自然段）

草原五年級語文教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心整理的“草原五年級語文教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

，為大家收集整理了有關(guān)小學(xué)的相關(guān)知識要點，如下述：

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)領(lǐng)略了草原的遼闊及秀美，那奇麗的景色真是既令人驚嘆，又叫人舒服，俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人”。大家想不想知道草原上的人怎么樣？

生：想（迫不及待）

師：請同學(xué)們認(rèn)真讀課文2—5自然段，想一想，你想了解那些問題。

生：（自由讀課文，在書上批注）

師：老師看你們學(xué)得這么認(rèn)真，很想與你們交流一下，怎么樣？準(zhǔn)備好了嗎？

生：準(zhǔn)備好了。

師：誰來說一說？

生：學(xué)了這部分內(nèi)容，我們應(yīng)該知道每個自然段都寫什么？

師：誰能解答這個問題？

生：寫了迎客、相見、款待、話別。

生：我想，我們應(yīng)該知道蒙古人民為什么到幾十里外來歡迎遠(yuǎn)客？

生：這說明蒙古族人民熱情好客，他們之間情誼深重。

師：你說得真自己的見解。

生：通過學(xué)習(xí)，我覺得我們應(yīng)該明白蒙族人民有那些風(fēng)俗習(xí)慣。

生：（爭先恐后的匯報搜集到有關(guān)蒙族風(fēng)俗習(xí)慣的資料：喝好茶、吃手抓肉、賽馬、摔跤、住蒙古包……）

師：你們剛才表現(xiàn)得真棒，那么讀了這部分內(nèi)容，假如你是遠(yuǎn)方的客人，你是興奮、激動還是感動？能談一談你們的感受嗎？可以用你喜歡方式去表達(dá)，可以唱一唱、說一說、演一演、還可以跳一跳。

生：（自由組成合作組，進(jìn)一步體會真實情感）

師：老師已感受到你們的興奮了，誰來匯報一下你自己的感受？

生：我讀迎客這部分時，覺得很興奮。

師：你讀一讀，讓我們也來感受一下。

生：（抓住重點句子，讀“走了許久——快了，快到了”）表現(xiàn)了看到河的驚喜及急切的心情。

師：（適時指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生賽讀、自由讀）

生：主客在蒙古包外想見的場面令人激動，我們是用表演的方式體會到的。（生抓住重點句“你說你的——民族團(tuán)結(jié)互助?！北硌菹胍娨荒唬?/p>

師：（引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。）

生：主人熱情款待，會使客人感動。（學(xué)生表演敬酒、吃肉、唱歌）

生：我還感受到了主客分別時依依不舍之情。

師：（指導(dǎo)學(xué)生朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！保?/p>

……

師：描寫的是老舍幾十年前去訪問內(nèi)蒙古大草原看到的景象，那么今天的草原是什么樣？未來的草原又會是什么樣呢？你們大膽的想一想、說一說，寫一寫。

生：（參閱資料，練說、練寫）以詩歌、歌曲等各種形式贊美草原……

評析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性行為，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要正式珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，體驗和理解。本教學(xué)片斷體現(xiàn)了這一教學(xué)理念。

在教學(xué)中，教師善于創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生想象思維，學(xué)生敢于大膽的想象，進(jìn)入情境自讀、自悟、自演，從最大程度挖掘了學(xué)生的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、想想象能力和創(chuàng)造能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)中將自己的情感融于其中，不僅使學(xué)生受到了美的熏陶，也使學(xué)生的靈魂得到了凈化，人格得到了升華。

五年級語文教案精選

88教案網(wǎng)欄目推薦你閱讀“五年級語文教案”等專題內(nèi)容。

教師的行為舉止時刻影響著孩子，教案是教師整體能力的體現(xiàn)。教案能幫助教師明確教學(xué)重點。教案多久寫一次比較合適呢？以下是88教案網(wǎng)小編為大家收集的“五年級語文教案”在此提醒你收藏本頁，以方便閱讀！

五年級語文教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，邊讀邊揣摩人物的語言、神情、行為和心理活動，把握人物形象，體會作者所表達(dá)的情感。

過程與方法目標(biāo)：以讀為主，在讀中感悟。

情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受修鞋姑娘真誠、善良的品質(zhì)。

三者相互滲透，相互結(jié)合，有效地實現(xiàn)了三維目標(biāo)。

教學(xué)重難點：

揣摩人物的語言、神情、行為和心理活動，把握人物形象，體會作者所表達(dá)的情感。

在讀中感悟，在讀中理解自主、合作、探究

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小黑板

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，整體感知

1.說一說：課文主要寫了一件什么事?采用了什么樣的敘述順序?

2.想一想:這究竟是個怎樣的姑娘，值得我走遍長街尋找?

二、品讀感悟，合作交流(出示課件)

1.“我”不顧寒冷，走遍長街，尋找這位來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘，這是為什么呢?請大家朗讀課文的2——7段。劃出描寫姑娘的詞句(用“·”標(biāo)出動作描寫，用“﹏﹏”標(biāo)出外貌描寫，用“——”標(biāo)出語言描寫)，想想這是一個怎樣的姑娘，把你的體會寫在旁邊，然后在小組里交流。

(1)學(xué)生自讀。

(2)小組交流。

(3)全班交流反饋(這是個怎樣的姑娘，誰來談一談你畫的。)

課件出示相關(guān)語句：

1)她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說：“這下你該放心了吧?”(通過抓動詞理解姑娘技術(shù)嫻熟自信)

A誰來讀讀這個句子?

B大家自由讀讀這個句子，找到表示姑娘動作的詞(釘、拽、扯)，從姑娘這幾個動作你體會到什么?

C小結(jié)板書：動作

D讓我們齊讀這句話，再次體會姑娘動作的嫻熟。

2)她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍紅了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。

A.這一段是什么描寫?(板書：“外貌)你從中體會出姑娘生活怎么樣?(艱辛)

B.“一眨也不?！笨闯鍪裁?——姑娘做事認(rèn)真，一絲不茍

C.師：短短的幾句話，修鞋姑娘的形象躍然紙上。通過這些外貌描寫，我們了解到這樣一個生活艱辛的姑娘對待自己的工作卻如此一絲不茍，這不得不讓我們又增加了對她的一份敬意。

3)她卻坦然地接過去，自信地對我說：“不用绱，釘幾個釘子就行了?！?/p>

“這兒倒是需要绱一绱，你看，線都斷了。”

“你的腳是汗腳，線是爛斷的。就是沒壞，也穿不了幾天?！?/p>

這是對姑娘的什么描寫?(板書：“語言”)姑娘的話讓你感受到什么?

師：姑娘不多的話語卻讓我們感受到她的熱情和善良，我們在朗讀時要讀出姑娘做事的認(rèn)真和待人的熱情。

分組讀，齊讀。

2、作者通過對修鞋姑娘外貌、動作、語言的描寫，讓我們體會到了修鞋姑娘的善良熱情，可是“我”不是這樣想的，我又是怎么看待這個姑娘的呢?請同學(xué)們再讀2——7自然段，找到表示“我”態(tài)度變化的詞語。(讀出相關(guān)句子，理解我的懷疑：從技術(shù)到人品)

3.小結(jié)：我從不放心姑娘的修鞋技術(shù)到對她產(chǎn)生同情，后來又擔(dān)心她漫天要價，自始至終我對姑娘的態(tài)度都是怎樣的?(板書：懷疑)

4.學(xué)習(xí)8——17段(付錢部分)

(1)過渡：在我對姑娘的將信將疑中鞋子終于被修好了。

引讀：鞋绱好了，我斷定她會漫天要價的，誰知——(引讀)她只要了六角錢?？磥?，她不是我想象的那種人。

(2)她只要了六角錢，更出人意料的是——

(3)師：指名讀第9——13自然段、

(4)老師：她沒要我抵押的手表，只收了我三角錢，卻說我給了她誠實和信任

(5)出示：(付錢部分)

A.分角色朗讀。

B總結(jié)(板書：真誠、善良)

5.師：你們的發(fā)言讓老師明白了，是修鞋姑娘信任我，而我一直都在懷疑他，抵押那塊表是出于盡快擺脫窘境，而不是對于這個姑娘的信任。

6.體會我的慚愧

引讀“面對這樣一個真誠善良的姑娘，我真……出示要求，讓學(xué)生找描寫“我”的句子，畫出表示“我”對修鞋姑娘態(tài)度變化的詞語，如有點懷疑，不放心……同時寫上自己的感受。

出示：我真慚愧。是她誠實，還是我誠實?是她信任我，還是我信任她呢?誰來讀讀這句話?這是作者的疑問，說出你的答案吧。

三、延伸、深化情感

1.師：是啊，這么大的縣城到哪去找呢?作者尋找的只是修鞋姑娘嗎?(生說)(尋找的是真誠和信任)板書：信任

為了這份真誠和信任，第二天，在凜冽的寒風(fēng)中，我走遍長街，望穿深巷，來尋找那位善良真誠的修鞋姑娘他在苦苦尋覓，發(fā)出了一聲聲的呼喚——

修鞋姑娘，你在哪兒?(“他的聲音傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……”隨機(jī)找同學(xué)讀2-3人)

2.口語交際：作者到底能不能找到那位修鞋姑娘，我們不得而知，但是我們可以想象一下如果找到了，他又會對這位姑娘說些什么呢?

3.練習(xí)寫小片段。要求通過觀察一位同學(xué)的外貌、語言、動作、神態(tài)，表現(xiàn)同學(xué)某一方面的特點。

四、板書設(shè)計

尋憶尋

修鞋姑娘：自信坦然

誠實善良信任

我”：懷疑不放心決不還價蒙上陰影

緊張尷尬期待慚愧

五年級語文教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，積累語言。

2.通過細(xì)讀課文，理解文章的寫作順序，把握文章的思想主題。

3.結(jié)合討論課后兩題，理解課文的寫作方法。

4.教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到信任與真誠的重要，從而使他們懂得在生活中要互相信任他人，以誠待人。

教學(xué)重、難點：教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到信任與真誠的重要，從而使他們懂得在生活中要互相信任他人，以誠待人。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入：如果某個城市出現(xiàn)了首家“無人超市”，即無人導(dǎo)購，無人收款，請你猜測，可能會出現(xiàn)哪些狀況?

今天我們即將學(xué)到的是一篇去無人看管的桃林摘桃、付錢的故事。

二、學(xué)習(xí)：

1.自讀課文;

2.用簡短的話說說自己的初步感受;

3.一個告示就可以引導(dǎo)人們?nèi)ヌ伊终?，真有趣，再讀課文，圈劃出文中描寫“告示”的有關(guān)詞句;

4.按以上提示分段;(按事情發(fā)展順序分為三段)

5.積累文中的生字、新詞。

5a.用比較形近字記字形的方法熟記：沁、脾、饞、涎、掏;

5b.用理解字義的方法記憶：婆、吠;

5c.成語練說：沁人心脾、饞涎欲滴、小心翼翼。

三、作業(yè)：

熟讀課文，理解“信任與真誠”。

第二課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1.用簡單明了的語言說說課文主要寫了一件什么事?

2.文中的“告示”把人引向了什么樣的地方?

(學(xué)生應(yīng)該會出現(xiàn)以下兩種答案：a、把人們引向了果園，自己動手采摘果實;b、把人們引向一個樸實又真誠的地方，即一個互相信任的崇高境界。)

二、學(xué)習(xí)：

1.自讀全文，看看文中哪些地方寫出了人與人之間的信任與被信任?

2.討論交流：

2a. “告示牌”——引導(dǎo)人們準(zhǔn)確無誤的來到桃園;

2b. “桌上留言”——主人不擔(dān)心人們摘桃子后不付錢或少付錢;

2c. “無人看管的錢箱”——主人不擔(dān)心有人將錢箱拿走;

2d. “我掏出錢包”——主動付錢;

2e.貓狗訓(xùn)練有素，熱情好客;

(對以上這幾點，學(xué)生可能很難理解。因此，在熟讀文中描寫關(guān)于貓、狗動作、神態(tài)的語句后，引導(dǎo)學(xué)生思考，正是由于主人的熱情好客，貓和狗才能如此乖巧，如此熱情，處處與人為善，相信到來的每一位客人。這種描寫是“側(cè)面描寫”，略舉熟知的“側(cè)面描寫”的文章)。

3.概括文章的中心思想;

4.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，感受信任與被信任的喜悅;

5.學(xué)習(xí)文章運(yùn)用“第一人稱”寫作的方法——寫自己經(jīng)歷的事，用第一人稱敘述。文學(xué)創(chuàng)作里的“我”，“我”往往不是作者，而是里面的一個重要人物。

三、作業(yè)：

用第一人稱的手法寫一篇歌頌人與人之間相互信任的文章。

五年級語文教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

1、體會在不同的語句中，相同的意思可以用不同的詞語表達(dá)。

2、積累名人名言，體會其含義，豐富語言。

3、體會象征的表現(xiàn)手法，學(xué)會運(yùn)用象征手法寫一篇習(xí)作。

4、樂于與人交流，說出自己的心里話，表達(dá)自己的真情實感，能認(rèn)真、耐心傾聽別人的傾訴。

5、能具體、生動、清楚地寫一件最能表現(xiàn)自己能干的事。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：小黑板。

學(xué)生：自制一個心形紙板，在上面寫幾句自己的心里話。

課時時間

3~4課時。

教學(xué)過程

一、溫故知新

1、小黑板出示三個句子，讓學(xué)生自讀，畫出表示慢慢行走的詞語。（徜佯、漫步、流連）

2、學(xué)生再讀句子，聯(lián)系句子理解這三個詞語的意思。

3、通過理解，你發(fā)現(xiàn)了什么？（在不同的語句里，相同的意思可以用不同的詞語來表達(dá)）這樣表達(dá)有什么好處呢？（避免表達(dá)的重復(fù)，使語言豐富、生動、吸引人）

4、小結(jié)：在寫作時，在不同的語句里，相同的意思，我們盡量用不同的詞語來表達(dá)，可以避免語言的重復(fù)，使文章語言豐富生動，讓你的文章增色不少。

二、語海拾貝

1、學(xué)生自讀名言。

2、全班交流，教師范讀，直到讀準(zhǔn)字音。

3、從這些名言中，你知道了些什么？還有哪些不理解？與同桌說說。

4、全班交流，生生、師生互動解惑。

5、學(xué)生背誦名言。

三、互動平臺

1、用自己喜歡的方式讀對話（可自由讀，也可和同伴分角色對讀），讀通順。

2、師生對讀。

3、說說你從中讀懂了什么？

（1）什么叫象征？（用具體的事物表現(xiàn)某種特殊的意義）

（2）運(yùn)用象征的表現(xiàn)手法有什么好處？（把人們的某種思想情緒寄寓在某種事物上，既具體明白，又引人深思，更讓人回味）

（3）我們學(xué)過的課文有哪些運(yùn)用了象征？(《胡楊贊》)

（4）學(xué)生舉例生活中的哪些事物可以象征人的什么品質(zhì)？

4、作業(yè)：試著用象征的手法寫一篇習(xí)作。

四、口語交際

（一）激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，在我們與他人的交往中有融洽、理解，也有委屈、摩擦不知道你們有沒有過這種體驗，當(dāng)內(nèi)心煩惱痛苦時，特別想與人聊聊；當(dāng)遇到愉快高興的事時，也愿與人分享與交流。今天，就讓我們敞開心扉，把自己最想說的心里話說出來，讓大家與你一起分享快樂、共渡難關(guān)。

（二）營造氛圍，訴說心里話。

1、讓學(xué)生拿出課前做好的寫了自己心里話的心形紙板。小組內(nèi)交流，然后把它貼在教室的任何地方。

2、你準(zhǔn)備對誰說自己的心里話，你覺得在說的時候應(yīng)該注意些什么？（態(tài)度誠懇、語氣平和、表達(dá)清楚有序）

那么聽的同學(xué)又應(yīng)該做到些什么呢？（認(rèn)真傾聽，并作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)）

3、指名說一說。

4、師生點評。

5、學(xué)生自由向自己的好朋友說說自己的心里話。教師巡視，相機(jī)點評。

（三）教師小結(jié)。

在生活中，難免會有許多難過的、委屈的，或者開心的經(jīng)歷。同學(xué)們，當(dāng)我們有心事的時候，一定要敞開心扉，向你最信任的人盡情地傾訴，那樣，你一定會覺得心情暢快。

五、習(xí)作百花園

（一）激發(fā)興趣，交流體驗。

同學(xué)們，你們都有自己能干的一方面，能介紹給大家聽聽嗎？讓大家一起來夸夸你的能干。（分小組互相說，然后再全班說。比一比誰說得好，說得有理，說得具體。）

（二）拓展思路，引導(dǎo)體驗。

1、回憶一下你在做哪件事情上最能體現(xiàn)出你的能干，當(dāng)時有怎樣的感受。比如，你學(xué)會了某一項本領(lǐng)，解出了一道難題，做成了一件小制作，取得了一次競賽的勝利在這件事情中，你是怎么做的，有沒有遇到什么困難和挫折，是怎樣克服的。特別是最能體現(xiàn)自己能干的方面要具體生動地說說。

2、分組互相說，比一比誰說得好，說得有趣，說得具體。教師及時點評，尤其要表揚(yáng)能運(yùn)用富有新鮮感的個性化語言表達(dá)的那些學(xué)生。

（為幫助學(xué)生克服選材的困難，教師可以讓學(xué)生把自己想到的事，無論大小，只要是成功的，都說一說，師生共同評論能不能作為習(xí)作材料使用。）

3、討論一下怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，表達(dá)的順序以及如何抓住重點等。

（三）體驗范文，自由習(xí)作。

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀自己搜集到的表現(xiàn)自己能干的范文，體會別人的表達(dá)方法。

2、自主擬題，打開習(xí)作思路。根據(jù)自己選定的習(xí)作思路，嘗試個性化擬題。例：《我第一次》《我真能干》《成功的喜悅》

3、交流自擬的題目，欣賞及點評。

（四）自主習(xí)作，表達(dá)真情實感。

挑選自己認(rèn)為最能表現(xiàn)自己能干的內(nèi)容，嘗試寫作。教師巡回，進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。

（五）交流評價，評議修改。

1、自行選擇伙伴進(jìn)行修改，找出習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的文句，用波浪線畫下來。寫出好在哪里和為什么好，寫出自己的感受和啟發(fā)。

2、推薦習(xí)作全班交流，并陳述推薦的理由，教師作及時點評。找出亮點，評價激勵。使學(xué)生明白別人習(xí)作的好處，為什么好。引導(dǎo)學(xué)生借鑒長處，重新修改自己的習(xí)作。

（六）評選最佳，成功激勵。

教師進(jìn)一步評點，張揚(yáng)寫作個性，表揚(yáng)有獨(dú)特體驗的亮點。

六、自主閱讀園地

1、學(xué)生自由默讀課文。

2、說說短文主要講了一件什么事？

3、短文什么地方最讓你感動？勾畫下來，自讀自悟，并寫出你的感受。

4、全班交流，從故事中深刻地感受到了什么？

五年級語文教案【篇4】

一、活動目標(biāo)

1、感受時間的重要性，認(rèn)識珍惜時間的意義。

2、初步學(xué)會珍惜時間的方法。

二、重點難點

本輔導(dǎo)活動重難點是認(rèn)識珍惜時間的意義，初步學(xué)會珍惜時間的方法。

三、活動準(zhǔn)備：

1、跳繩、毽子、口算測練紙、彩紙、練字紙、。

2、手風(fēng)琴。

3、故事“時光老人和流浪漢”。

4、“生命度量尺”。

5、“逛市場”的卡片

6、多媒體課件。

四、活動過程：

(一)熱身活動

1、熱身游戲

同學(xué)們，讓我們來做個游戲放松一下，游戲的名稱叫“我是鬧鐘人”，我們來模仿鬧鐘。老師說：“12點——請你舉起你的手，3點——請把你的手放平，說“鈴……的時候，請你全身抖動幾下?！焙?現(xiàn)在讓我們試試看!12點——1點——3點——4點——6點——9點?？磥泶蠹彝娴枚己荛_心!

2、導(dǎo)入主題

對于時間，不同的人有不同的感受。今天我們就一起來感受一下、聊一聊我們既熟悉又陌生的時間。

(二)爭分奪秒

1、感受時間導(dǎo)語：在一分鐘里，你能做些什么呢?一分鐘有時無聊、枯燥地流逝;一分鐘有時精彩、出色地抓住。你能創(chuàng)造出哪些精彩呢?

2、分組：

這里有毽子、跳繩，誰愿意來嘗試一下這兩項活動?(每項指定兩名學(xué)生)每個人面前老師還為你們準(zhǔn)備了四項活動——折紙、寫字、口算。剩下的同學(xué)按1—3重復(fù)報數(shù)。數(shù)1的同學(xué)請站起來(12人)，你們做口算題，數(shù)2的同學(xué)請站起來(12人)，請你們站起來，你們寫字，數(shù)3的同學(xué)站起來(12人)，你們折紙。!下面讓我們一起來體驗一分鐘的成功和快樂。計時開始!

3、學(xué)生動手操作。

4、交流：對于這一分鐘，你有什么感受?

預(yù)設(shè)：一分鐘過得很快(累)!(你做了多少?預(yù)想到會有這么多嗎?)還有沒有比他更棒!(多問幾組)

通過一分鐘的實際操作，體驗一分鐘的價值，同時在活動中激發(fā)學(xué)生的成就動機(jī)，有利于學(xué)生珍惜時間意識的形成。

(三)日積月累

1、過渡：我們很棒，真的很棒，在短短的一分鐘，創(chuàng)造了各種各樣的精彩。你知道嗎?我們班的馮可欣、刁美琪幾名同學(xué)更棒呢!(手風(fēng)琴展示)討論：欣賞完她們的演奏，你有什么感受?(學(xué)生發(fā)言：演奏的真棒!要是我也會就好了!)預(yù)設(shè)：有人說很辛苦時，師：你覺得很累，我們來采訪一下他們好不好?看看他們有什么不同的感受嗎?有的學(xué)生說很羨慕你們!你們剛才聽到大家的掌聲的時候，你心里開心嗎?為什么?(平時辛苦練習(xí)沒有白費(fèi)……)

2、采訪：看來同學(xué)們都很羨慕他們!我們來采訪一下他們的才能是怎樣訓(xùn)練出來的。(你們練習(xí)拉手風(fēng)琴多長時間了?每天都是什么時間去練習(xí)?怎么樣練習(xí)的?)師引導(dǎo)：平時，我經(jīng)常看到你們做完眼操就跑著去音樂教室了?為什么?就為抓住這一分一秒的時間，刻苦練習(xí)，能夠練出成績，在眾人面前有一番精彩的表演!

小結(jié)：每一份成功都是每一分每一秒的日積月累。播下時間和勤奮的種子，才能收獲成功和得意的果實。我們每個人都可以像剛才這幾位同學(xué)那樣，令人佩服、令人羨慕。只要你愿意和時間賽跑，只要你抓住珍貴的分分秒秒。

這是上一環(huán)節(jié)的深入，精彩可能是瞬間的，但大凡成功都來自于一分一秒的付出。讓學(xué)生了解珍惜時間，日積月累在獲得成功中的價值。同時，作為正面例子，讓學(xué)生感悟合理利用時間的意義和價值。

(四)時光隧道

1、過渡：然而，在時間的賽場上，有人并不懂得珍惜。讓我們一起進(jìn)入時光隧道，聆聽在我們周圍時常發(fā)生的故事?！稌r光老人與流浪漢》

一個流浪漢嗚嗚地哭著。時光老人問：“你是誰?為什么哭?”流浪漢說：“我少年時代打玻璃球，青年時代玩紙牌，中年時代搓麻將，家產(chǎn)都敗光啦!如今我一無所有，我真后悔呀!”

時光老人看他哭得可憐，試探地問：“假如你能返老還童……”“返老還童?”流浪漢驚奇地一問，續(xù)而又苦苦哀求，“假如再給我一個青春，我一定從頭做起，干出一番事業(yè)!”“好吧!只要你好好努力，就能獲得真正的生命!”時光老人說完便消失了。

驚呆了的流浪漢低頭一看，自己已變成了一個十來歲的少年。現(xiàn)在他叫小明，肩上還背著書包呢。

2、小明會怎樣呢?請大家給這個故事編個結(jié)尾。

預(yù)設(shè)：(1)小明每天都會按時到校上課，而且上課認(rèn)真聽講、課下抓緊時間寫作業(yè)，放學(xué)回家后抓緊時間寫作業(yè)，不在一邊寫作業(yè)，一邊玩了。(2)還和原來一樣。師引導(dǎo)：聽了這個故事，你希望他變成什么樣子呢?按照你希望的那樣去編故事的結(jié)尾!(3)長大后做老板，做善事。師引導(dǎo)：你真是個有愛心的人。就像他說的，他長大后的作為，以及他有一定的實力去做好事，都源于他少年時珍惜時間，爭分奪秒地努力學(xué)習(xí)。

如果說，“日積月累”是正面事例，那么這里就是設(shè)置反面情境，讓學(xué)生在音樂聲中，體會時間流失，浪費(fèi)時間的惋惜和遺憾。閉目傾聽和音樂渲染，都有利于激發(fā)學(xué)生的想象。同時，通過續(xù)編故事，使學(xué)生把珍惜時間的觀念遷移到自己身上。在此，老師也可根據(jù)學(xué)生編故事的反饋，給予簡評，以便調(diào)整下面的環(huán)節(jié)。

(五)生命度量

1、過渡：通過《時光老人與流浪漢》這個故事，讓我們感受到了時間是有限的，生命是有限的。假設(shè)我們的生命線如同這長長的紙條。假設(shè)我們每個人都能活100歲。我們現(xiàn)在幾歲?(10歲左右)請你撕去10以前的日子，把它放在地上，因為這是過去的日子。這段時間已經(jīng)過去，它在我們的生命中永遠(yuǎn)的消失了。我們預(yù)設(shè)在大學(xué)畢業(yè)后就參加工作，也就23歲左右，那么請你將23歲后面的參加工作以后的日子撕掉，并將這長長的一段紙條放在地上。下面再看看我們手中的紙條，這就是剩下多少在校學(xué)習(xí)的時光。

2、操作體驗交流：同學(xué)們，此時你有什么感受?(關(guān)注學(xué)生的表情變化)

預(yù)設(shè)：(1)剩下的時間很短，剩下的時間和你整個人生相比是那么短暫，我們一生可以在學(xué)校學(xué)習(xí)的時間沒有多長時間……(2)我要抓緊時間好好學(xué)習(xí)，珍惜每一分每一秒可以學(xué)習(xí)的時間。

在模擬狀態(tài)下，讓學(xué)生體驗時間的價值。感知在校學(xué)習(xí)時間的有限和短暫，激發(fā)其管理時間、合理規(guī)劃時間、不浪費(fèi)時間的動機(jī)，同時也澄清了學(xué)習(xí)的目的。

(六)時間市場

1、過渡：同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了，(是呀!就像他說的)在學(xué)校學(xué)習(xí)的時間是那么短暫，與漫長的人生相比，少得可憐。這一段時間，除去吃飯、睡覺，用來學(xué)習(xí)的時間就少之又少了。而用這一段時間的努力，恰恰能夠換來工作以后那么長的歲月的精彩。在這短暫又寶貴的時間里，我們愿意做點什么呢(希望做點什么?)

2、活動：下面就來制定一個小的學(xué)習(xí)計劃，可以是一方面，也可以是幾方面。(試著結(jié)合自己的實際，平時在利用時間方面有沒有做得好的方法或者現(xiàn)在想要注意改進(jìn)的地方都可以)

指名說。

指導(dǎo)：什么時間做什么?計劃不一定多就好，哪怕一點只要你能夠堅持下來，就很棒了。時間不一定停留在下課的時候，還可以是上課的時候，也可以是晚上睡覺前;學(xué)習(xí)不一定都只是停留在課本上，學(xué)習(xí)拉手風(fēng)琴也是一種學(xué)習(xí)。希望大家認(rèn)真思考，然后把它寫下來。

一會兒寫好了，我們拿到時間市場與大家一起交流分享。

動手寫小方法。

與同學(xué)分享交流。師追問：你聽了她的小計劃，你有什么啟發(fā)嗎?讀一讀你的好嗎?其他同學(xué)有沒有什么好的啟發(fā)嗎?

學(xué)生嘗試管理，規(guī)劃自己的時間。在“用寶貴的時間去獲取什么”價值澄清的向?qū)е?，首先讓學(xué)生自己尋找適合自己的節(jié)約時間的方法。然后，通過時間市場活動，以市場為情境依托，與同學(xué)分享、交流好的方法，體現(xiàn)心理活動的自助和互助。同時，引導(dǎo)學(xué)生自創(chuàng)時間格言，以格言為激勵機(jī)制，來督促自己。

(七)活動總結(jié)小結(jié)：許多同學(xué)都在時間市場這個活動里找到了很多好方法，或者制定了自己的小計劃。真沒想到，原來有那么多節(jié)約時間的方法啊!咱們就不一一介紹了，請其他同學(xué)按順序把你的小計劃或者小方法貼在時間市場里，我們課下繼續(xù)交流學(xué)習(xí)，以此來提醒自己，激勵自己，實現(xiàn)目標(biāo)，創(chuàng)造無限的精彩。

我們經(jīng)常聽到這樣的話：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰;明日復(fù)明日，明日何其多;少壯不努力，老大徒傷悲!這些話的含義我們都知道，但在今天的活動中，我們深深地體會到了時間真的像流水一樣，只能流去不能流回!我感受到了你們內(nèi)心倍感時間的珍貴，更感受到了你們愿意與時間賽跑的決心!因為更多的精彩與成功等著我們?nèi)?chuàng)造!那還等待什么?就讓我們一起與時間來個比賽吧!你們準(zhǔn)備好了嗎?好，出發(fā)!

最后總結(jié)點題，并號召學(xué)生以自己創(chuàng)造和尋找的方法，即適合自己的方法來節(jié)約、規(guī)劃時間。同時，并提出希望節(jié)約時間需要持之以恒，自我監(jiān)督。

教學(xué)目標(biāo)

1.人人讀通課文。在語境中理解詞義，在個性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對含義深刻句子的理解。展示搜集，積累的珍惜時間方面的名言警句。

2.懂得時間過去就不會回來，要珍惜時間的道理。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)珍惜時間的名言警句。

教學(xué)重難點

在個性化的朗讀中加深對含義深刻句子的理解。

教學(xué)時間

1課時

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，引入新課

1.師生共同朗誦文嘉寫的《今日歌》：

今日復(fù)今日，今日何其少!

今日又不為，此事何時了!

人生百年幾今日，今日不為真可惜!

若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。

為君聊賦今日詩，努力請從今日始。

2.談?wù)勛约鹤x了《今日歌》的感受與體會。

3.交流自己搜集的關(guān)于珍惜時間的名言警句。

4.師出示自己搜集的名言。

我知道人永遠(yuǎn)跑不過時間，但是人可以在自己擁有的時間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大。(林清玄)

5.師簡介美文大師林清玄，并引入課題，齊讀課題。

師：林清玄先生的散文文筆清新流暢，情感浪漫醇厚，風(fēng)格樸實感人，有人說，讀他的散文有如飲一杯甘美的山泉。今天，我們有幸品嘗的這杯山泉名字叫——(生讀課題《與時間賽跑》)

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.人人讀通課文。在語境中理解詞義，在個性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對含義深刻句子的理解。展示搜集，積累的珍惜時間方面的名言警句。

2.懂得時間過去就不會回來，要珍惜時間的道理。

3.有感情地朗讀課文。

三、讀通課文，整體感知

出示自學(xué)指導(dǎo)一

學(xué)生大聲讀課文，注意把課文讀正確。讀得不暢的句子做一個記號，再回讀。分別說說課文主要寫了哪幾件事。

1.檢查讀文：檢查重點詞，句，段。

2.引導(dǎo)學(xué)生用”先”“然后”“接著”“最后”這樣的句式說說課文的主要內(nèi)容。

四、讀好課文，品味感悟

出示自學(xué)指導(dǎo)二

默讀課文，找出寫作者和時間賽跑后的感受的段落。說說自己的理解。

1.齊讀課文第9段，說說自己的初步理解。

2.再讀課文第9段，提出自己不懂的問題。

比如：為什么人永遠(yuǎn)跑不過時間怎樣才能比自己原來有的時間跑快一步，有時可以快好幾步呢為什么說”盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大”……

3.細(xì)讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容解決問題。

師：有人說林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉，山泉可不同于可樂，酷兒等飲料，一嘗就知道是什么味，它必須慢慢地，細(xì)細(xì)地用心去品味，其中的甘美才會由心而生，回味無窮。讓我們來靜靜地默讀課文，靜靜地品味《和時間賽跑》這杯山泉，看看你能品出什么來。你品出了什么，讀懂了什么，或者有什么地方一知半解，什么地方莫名其妙的，都請你用筆做好記號，這叫做”不動筆墨不讀書”。

4.交流匯報，讀好重點語句和段落。

比如：課文的第4段，爸爸的那段話，在理解的基礎(chǔ)上，讀出自己的獨(dú)特感受，或難受，或無奈，或安慰。第5段中讀出自己對”一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的理解。第8段讀出我和時間賽跑后的高興與愉快……

五、聯(lián)系生活，加深理解

1.再次朗讀課文第9段。

2.學(xué)生交流自己對這一段話的理解。

3.師：時間對于每個人來說都有著非比尋常的意義，接下來我想請你們來說一說你的爸爸或者媽媽是做什么工作的，和時間賽跑對于他們來說意味著什么

4.生交流自己父母和時間賽跑的情況，再次讀第9段。

5.說說自己怎樣和時間賽跑。

六、創(chuàng)編惜時警句，拓展延伸

1.師談想法：老師讀了這句話也很有感觸，寫下了這么一句話。出示：

和時間賽跑，是一種競賽，是一種挑戰(zhàn)，也是一種樂趣。

2.學(xué)生動筆創(chuàng)編惜時警句。學(xué)生交流評價。

3.相互交流自編的警句。

4.讓我們在誦讀珍惜時間的名言中結(jié)束這節(jié)課吧!

少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕?！巍ぶ祆?/p>

莫等閑白了少年頭，空悲切?！巍ぴ里w

花有重開日，人無再少年。——元·關(guān)漢卿

合理安排時間，就等于節(jié)約時間。——英國·培根

失去眼前的時間，就等于失去所有的時間。——德國·貝納姆

明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。世人苦被明日累，春去冬來老將至。——《明日歌》

五年級語文教案【篇5】

這一課的學(xué)習(xí)，我仍然是從課題切入的：“意外是什么意思？課文中的哪些事情讓‘我’感到意外？”圍繞這個問題，學(xué)生展開學(xué)習(xí)。在備課時，感覺這個切入的問題有點難度，可能最后“我”收到高爾基的禮物這個“意外”是學(xué)生能找到的，但是前面與高爾基相遇，及高爾基安慰“我”則不是那么明顯地體現(xiàn)“意外”，但是學(xué)生都找得非常好。接下來的課就非常順利了，在這幾次“意外”中，高樂基關(guān)愛青少年、平易近人、謙虛等品質(zhì)就在孩子們的品讀中突顯出來，順理而成章。

難點在最后回歸全文時。梳理全文，我提出一個課后的習(xí)題“‘我’讀《童年》大聲地哭了，這也是讀書的樂趣嗎？你怎么看這個問題？”果然，有些孩子愣住了，甚至開始在下面議論紛紛。后來有幾個學(xué)生站起來表達(dá)了他們的觀點，從他們連比劃帶解釋的回答中，我知道他們的理解是正確的，他們都能大概地知道在作者的文字間陶醉或是因作者的文字而傷心也是一種感情的體驗，也是一種樂趣，但是他們不知道該如何表達(dá)這個意思，他們的表達(dá)不完整或是不準(zhǔn)確，讓人要稍帶猜測，才能聽懂意思。規(guī)范地說話，準(zhǔn)確地表達(dá)，這樣的訓(xùn)練一刻也不能放松。

金色的腳印五年級語文教案

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“金色的腳印五年級語文教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)目的：

1.有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，體會老狐貍和小狐貍之間的親情。

教學(xué)重點：狐貍的親情，說說自己的感受。

教學(xué)難點：體會老狐貍和小狐貍之間的親情。

課時安排：1課時。

教學(xué)過程：

一、談話引題。

1.狐貍經(jīng)常被人們看成是一種狡猾的動物不被人喜歡，今天我們一起來學(xué)習(xí)故事看看狐

貍到底是什么樣的。

2.板書課題。

3.學(xué)生質(zhì)疑。

二、初讀課文，整體感知。

1.提出自學(xué)要求，認(rèn)真閱讀課文。思考：課文主要講了一件什么事?老狐貍為救小狐貍做了哪些事?“我”是怎樣做的?狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化?為什么會有這些變化?什么地方使你最受感動?

2.學(xué)生按要求自學(xué)。

3.師生討論并交流：

(1)老狐貍為救小狐貍都做了哪些事?請在課文中找出來，并讀一讀。

(初次給小狐貍喂奶和咬鐵鏈救小狐貍;后又在“我”家地板下，冒生命危險做窩，養(yǎng)和救小狐貍。)

(2)“我”為狐貍做了些什么?狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化?為什么會有這些變化?

(“我”為小狐貍和老狐貍送食品，向鄰居討回小狐貍，放了小狐貍。小、老狐貍不再以“我”為敵，我們之間建立友好的關(guān)系。狐貍通過我的幫助和愛護(hù)，體會到“我”對它們沒有傷害的意思。)

(3)課題為什么叫“金色的腳印”?

“金色的腳印”體現(xiàn)了人類對動物的關(guān)愛，體現(xiàn)了狐貍之間的親情。這樣的感情是非常珍貴的，因此用“金色的腳印”來加以贊揚(yáng)。

4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

四、練習(xí)復(fù)述課文。

可用第一人稱，也可用第三人稱。

五、觀看動物世界片段——非洲豹。

六、說一說觀看錄像片段后自己的感受也可以把它寫下來。

橋五年級下冊語文教案

一、讀課文，學(xué)習(xí)詞語

今天，老師和你們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，題目叫《橋》。讀過課文了嗎？讀了幾遍了？俗話說“書讀百遍，其義自見”，老師相信在這堂課上你們肯定會有非凡的表現(xiàn)！有信心嗎？

出示詞語：

咆哮獰笑放肆沒腿深

擁戴清瘦沙啞揪出

這是課文中的幾個詞語，認(rèn)識嗎？誰能來讀讀？（請兩位同學(xué)讀。齊讀）

老師把這詞語分成了兩排，上面一排是寫——洪水的，下面一排是寫——老漢的。（板書：洪水老漢）

請你們在上面一排每個詞語的前面，添上“洪水”兩個字讀讀，你覺得這是一場怎樣的洪水？

二、走近洪水，感悟洪水可怕

1．這究竟是一場怎樣可怕的洪水呢？讓我們回到課文中，大聲地讀讀課文，邊讀邊想，哪些句子是描寫洪水的，把它劃下來。（學(xué)生交流）

同學(xué)們找得都很準(zhǔn)，但是，像剛才幾位同學(xué)那樣讀，能讓人感受到洪水的可怕嗎？老師也摘錄了幾個句子，請看屏幕上，請你們反復(fù)讀讀，通過朗讀告訴大家，這的的確確是一場可怕的洪水。

生自由讀好后，選擇一句你最能讀好的讀給大家聽。

教師相機(jī)引導(dǎo)：讀到“受驚的野馬”這個詞時，你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？有了這種體會，你肯定會讀得更棒。

可你覺得是人在跳舞嗎？是魔鬼、是野獸、是死神在跳舞，是死亡之舞??！

獰笑是一種怎樣的笑聲？是什么在逼近？是死亡啊！

讀得好，是有原因的，老師注意到你的表情，來讓我們一起把臉沉下，把聲音提高，一起讀。

課件出示：

◆山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。

◆近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

◆死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

◆水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。

◆水，爬上了老漢的胸膛。

——板書：如魔

2．多么可怕的洪水?。倪@五句話，我們仿佛看到洪水在不斷地——上漲，災(zāi)情在不斷地——加重。此時此刻，在場的每一個人都會有逃生的欲望。我們來看看村民們是如何逃生的？一起讀。

村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑?！藗冇织偭怂频恼刍貋?。

人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。

三、聚焦老漢，體會老漢的黨員大山形象

1．同學(xué)們，現(xiàn)在的情景是洪水勢不可擋！村民們驚慌失措！在這危難時刻有一個人出現(xiàn)了，誰？（老漢）讓我們走進(jìn)老漢，自由讀讀這兩段話，在勢不可擋的洪水面前，在驚慌失措的村民面前，你仿佛看到了什么？

課件出示：

木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。

老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

生自由讀讀這兩段話。

課件出示：

在勢不可擋的洪水面前，在驚慌失措的村民面前，我仿佛看到老漢。

反饋交流

在這些驚恐不安的村民的眼里，老漢像什么？——一座山（板書：如山）

①哪個動作，讓你感覺到此刻的老漢像一座山？（如果學(xué)生講到“盯”，引導(dǎo)，看看有沒有比它更能表現(xiàn)一座山的動作）

站！老漢怎樣的站著？如果讓你們在“站著”前面加一個詞，你會加什么詞？（怎樣地站著）是啊，老漢像一座大山穩(wěn)穩(wěn)地、鎮(zhèn)定地站在木橋前，擋住了肆虐的洪水，擋住了亂哄哄的村民。

誰能站起來，像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著，讀這兩段話。

我們?nèi)嗾酒饋?，像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著，一起讀這兩段話。

②是啊，老漢像一座山盯著這群驚恐不安的村民，這是一群怎樣的村民啊，讓我們再來回顧，一起讀。課件出示：

死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。

人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。

面對如此驚慌失措的村民，老漢默不作聲，可是他心里也沒有說話嗎？你知道他心中在想些什么嗎？

是啊，此時此刻，老漢雖然默默無言，但心中卻為村民的安危而焦急如焚啊。千言萬語盡在不言中，讓我們一起來用心朗讀。

3.在這危難時刻，老漢下了一道命令，什么命令？

老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”

好一句“黨員排在后邊”，誰排前面？老漢始終把群眾的安危放在第一位。

在這個危難時刻，老漢會如何下這道命令呢？

哪一個標(biāo)點引起了你們的注意？（感嘆號！連續(xù)出現(xiàn)三次?。├蠞h的喊話雖然是沙啞的，但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定！就像大山一樣鏗鏘有力！讓咱們鏗鏘有力地讀讀這段話！

小結(jié)：在洪水面前，老漢作為一名黨員，一名黨支部書記，他就像一座山巍然屹立，巋然不動。

四、設(shè)置矛盾，體會老漢父親的大山形象

1.同學(xué)們，老漢的大山形象讓我們刻骨銘心。除了老漢，文中還有一個人作者也進(jìn)行了具體描寫，誰？（小伙子）請你們認(rèn)真默讀最后幾個自然段，劃出描寫老漢與小伙子動作的詞句。

劃好了嗎？老師把他們相關(guān)的幾個自然段打在屏幕上。請你們把他們前后各自的動作對照看看，你發(fā)現(xiàn)了什么矛盾的地方嗎？

這一“揪”是把小伙子從哪里揪到哪里？老漢猶豫了嗎？哪幾個詞可以看出？（突然，沖）老漢揪得像大山一樣果斷來，一起果斷地讀讀。

后來，老漢與“揪”相反的動作是“推”。這一“推”，又把生的希望留給了小伙子。

這一“瞪”，是小伙子對老漢的不滿，不情愿?？墒呛髞磉@一“推”，又是那么心甘情愿地把生的希望讓給老漢。

矛盾之處【老漢：揪——推；小伙子：瞪——推】

2.老漢和小伙子，他們說的、做的，前后似乎充滿了矛盾。同學(xué)們，你們能讀懂嗎？

似懂又非懂，令人費(fèi)解，是吧？如果你讀了下面這段話，老師相信你在頃刻間會明白許多許多……

出示文章的結(jié)尾：五天以后，洪水退了，一個老太太，被人攙扶著，來到這里祭奠。她來祭奠兩個人，她丈夫和她的兒子。（課件）背景音樂

讓我們一起懷著沉痛的心情讀讀這段話。

3.同學(xué)們，這是這篇課文真正的結(jié)尾?，F(xiàn)在，你真的讀懂了嗎？（老漢和小伙子，他們是一對親生的父子??！那么，當(dāng)時老漢的揪和推；小伙的瞪和推，背后又有著怎樣的內(nèi)心世界呢？寫一寫，老漢與兒子的內(nèi)心獨(dú)白?！保┓纸M寫

①父親從隊伍里揪出兒子，----兒子啊______________________________________。

②兒子瞪了父親一眼，------父親啊______________________________________。

③兒子推了父親一把，------父親啊______________________________________。

④父親推了兒子一把，-------兒子啊______________________________________。

五、以詩結(jié)課，升華情感

是啊，老漢作為一名黨員，他像一座山，一座鎮(zhèn)定、威嚴(yán)的大山，作為一名父親，還是一座大山，父愛如山！為了表達(dá)對老漢的敬意和懷念。老師作了一首小詩！讓我們一起深情朗誦！

一座山

我不知道

你的姓，你的名

但我知道

你有一個動人的稱呼——老漢！

哦，老漢！

你是一座山

一座鎮(zhèn)定的山

征服了肆虐（nüè）的洪水

一座剛毅的山

抵擋了可怕的災(zāi)難

更是一座深情的山

留下了高貴的人格

哦，老漢！

你將牢牢駐留在我們心間

永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)！

板書設(shè)計：

橋

洪水如魔

五年級s版語文教案

通常老師在上課之前會帶上教案課件，通常老師都會認(rèn)真負(fù)責(zé)去設(shè)計好。?精心準(zhǔn)備的教學(xué)教案能幫助教師應(yīng)對教學(xué)中的異常情況。這篇“五年級s版語文教案”文章是小編精選的一篇內(nèi)容豐富不容錯過，向您推薦本頁并希望您在瀏覽器中收藏此頁面！

五年級s版語文教案【篇1】

【教學(xué)目標(biāo)】1、晴朗的夜晚，遠(yuǎn)眺皎潔的月亮，張開想象的翅膀，進(jìn)行美妙的遐想。想象要合理，內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實感。2、文體不限，根據(jù)想象的內(nèi)容確定文章的形式可以給習(xí)作配上圖片。3、根據(jù)想象的內(nèi)容，確定習(xí)作的題目。

【教學(xué)重難點】想象要合理，內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】關(guān)于月夜的插圖，布置學(xué)生觀察月夜景色。

【教學(xué)時數(shù)】二課時（其中一課時給學(xué)生習(xí)作）

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)想象。

1．談話，創(chuàng)設(shè)情境。在晴朗的夜空你看到哪些有趣的現(xiàn)象呢？（學(xué)生交流談話）

2．描述，激發(fā)想象。面對浩瀚的星空和皎潔的月色，我們不禁沉醉其中，張開想象的翅膀，飛啊飛......

二、激發(fā)情感，放飛想象。

1．陶冶情感：配上不同風(fēng)格的樂曲，讓學(xué)生看月夜星空圖，進(jìn)入想象的境界。

2．放飛想象：學(xué)生在想象中思考、編撰故事。

三、激發(fā)練說，追求個性。

1．把自己想到的內(nèi)容說出來，好嗎？

出示要求：想象要豐富，內(nèi)容要具體，語句要通順連貫。

2．學(xué)生小組內(nèi)自由口述。

3．指名口述故事。

4．組內(nèi)互相交流、評議。（想象要合理，內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實感。）

四、指導(dǎo)寫法，練習(xí)寫作。

1．學(xué)生自主構(gòu)思，動筆寫作。

2．根據(jù)想象的內(nèi)容，確定習(xí)作的題目，文體不限。

3．根據(jù)想象的內(nèi)容確定文章的形式可以給習(xí)作配上圖片。

4．完成習(xí)作后自讀，發(fā)現(xiàn)問題自行修改。

5．請同學(xué)們把習(xí)作讀給自己的好朋友聽，和他們一起修改。

五、學(xué)生修改，最后謄寫。

1．老師采用對比評改的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生論比較，從中獲益。

2．學(xué)生自查自改，最后謄寫。

【教學(xué)后記】

五年級s版語文教案【篇2】

一、教材簡析：

本文是一篇散文，記敘了“我”在甲板上賞月時，聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。作者文筆生動活潑，聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥躍然紙上。

二、教學(xué)目標(biāo) :

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字。理解由生字組成的詞語。

3、能給課文分段，并概括大意。

4、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

5、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

三、重點難點：

1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

2、通過朗讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感來感受和反映世界。

四、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，你們知道哪些有關(guān)月亮的詩句?請大家背誦。

2、今天，我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月亮的課文，中間也有不少月亮的詩句，請同學(xué)們仔細(xì)讀課文。

3、出示課題21望月(齊讀課題)

(二)初讀課文，整體感知

1、出示自學(xué)要求：

(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

(2)自由輕聲讀課文，自學(xué)生字詞語，結(jié)合上下文或查字典理解部分詞語。

(3)再讀課文，提出一些自己不懂的問題。

2、指名分段朗讀課文，檢查詞語讀音，提示注意點。

3、學(xué)生質(zhì)疑，理解部分詞義：對學(xué)生提出的一些問題，能解決的當(dāng)堂解決，不能解決的放到下節(jié)課。

(三)再讀課文，理清脈絡(luò)

1、默讀課文，思考：課文是不是單單寫月亮的?除了寫賞月外還寫了什么?

2、指名回答。

3、指導(dǎo)學(xué)生給課文分段?提示：課文哪些段落寫賞月，哪些寫背詩句?

第一段(1—2 )：深夜，我在甲板上欣賞月下的江景。

第二段(3—13 )：小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩句。

第三段(14—20)：小外甥對月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。

第四段(21——)我獨(dú)自一人在甲板上展開了幻想的翅膀。

(四)課堂練習(xí)

1、寫字練習(xí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。重點指導(dǎo)：斑、絮、呵欠

2、用鋼筆描紅。

3、寫出近義詞。 光點( ) 凝望( )驚奇( )封閉( ) 聚集( ) 幻想( )清幽( )閃耀( )

4、抄寫詞語。

(五)學(xué)習(xí)第一段

1、自由朗讀課文第一段，注意朗讀時的感受。

2、學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生說出：作者描寫的月光下江景太美，在我們面前展示了一幅動人的圖畫。板書：月下江景 美麗如畫

3、同學(xué)們，想不想把這幅圖畫畫出來?學(xué)生思考：作者描繪的圖畫上有那些景物以及這些景物是什么樣子的?

4、出示圖畫，請同學(xué)們看看，是不是你們腦海中浮現(xiàn)的畫面。 播放課文第一段錄音，學(xué)生邊看圖，邊聽錄音，感受圖畫的整體意蘊(yùn)。

5、讓學(xué)生回憶課文，嘗試背誦。

(六)學(xué)習(xí)課文第二到三段

1、自讀課文，思考：你覺得小外甥是個怎樣的孩子? 學(xué)生交流后板書：聰明好學(xué) 愛幻想

2、學(xué)習(xí)第二段

3、學(xué)生自由讀課文。從哪些地方可以看出小外甥的聰明好學(xué)、愛幻想的特點? 學(xué)生自由讀后交流。

4、出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥調(diào)皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。 教師質(zhì)疑：月亮怎么會把小外甥叫醒呢?

5、出示句子：小外甥聰明好學(xué)，愛幻想，和他交談是一件很愉快的事情。

6、分角色朗讀課文。

了解詩句的意思。

(1)學(xué)生解釋。

(2)教師點撥理解。

7、指導(dǎo)讀詩，背誦。(出示整首詩讀讀、背背)

8、你還知道哪些有關(guān)月亮的詩句嗎?(學(xué)生自由背詩后指名回答，師出示搜集的有關(guān)詩句進(jìn)行補(bǔ)充，學(xué)生選擇其中的感興趣的1、2句讀讀、背背)

9、教師口述，引入情境：詩句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤著我們的心田，使得我們無比暢快，沉醉在美麗而幽靜、空曠而遼遠(yuǎn)的氣氛中。

10、出示句子：詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。

11、學(xué)生反復(fù)朗讀，體會句意，體會意境。

12、小結(jié)談話，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣。 學(xué)習(xí)了第二段課文，給你留下深刻印象的是什么?正是由于小外甥聰明好學(xué)，才積累了數(shù)不清的美妙詩句，也因為這美妙詩句的熏陶，小外甥變得更加聰明，愛幻想。我國古代優(yōu)美的詩句多如天上的星星，只要勤于積累，必有豐厚的回報。

(七)學(xué)習(xí)第三段

1、過渡： 他的聰明好學(xué)還體現(xiàn)在哪里?愛幻想又體現(xiàn)在哪里?讓我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

2、學(xué)生自由讀課文。

3、討論交流。出示句子1：“像眼睛，天的眼睛?！薄斑@是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次……”

4、繼續(xù)讀課文，重點讀讀描寫小外甥說話時的動作、神情的句子。

出示句子：

⑴突然，小外甥又冒出一個問題來……

⑵他瞪大眼睛等我的回答，兩個烏黑的瞳仁里，個又一個亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。

⑶……小外甥幾乎不假思索地回答。

⑷他繪聲繪色地說著，仿佛在講一個現(xiàn)成的童話故事。

⑸小外甥打了哈欠，搖搖晃晃走回艙里去了。 圈出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語，有感情地朗讀，細(xì)細(xì)品讀。學(xué)生交流感受。引導(dǎo)學(xué)生說出：小外甥活潑可愛，天真好奇，愛幻想，而且善于幻想，頭腦里裝滿了奇妙有趣的東西。

5、分角色朗讀這一段。

五、教學(xué)結(jié)束：

布置作業(yè)

1、摘抄描寫月亮的詩句。

2、背誦課文。

3、收集有關(guān)山水的詩文，舉行賽詩會。

五年級s版語文教案【篇3】

一、教學(xué)要求：

1、能讀懂習(xí)作要點討論和材料提供的讀書卡片。

2、學(xué)習(xí)利用資料卡片收集、整理素材，并能按一定的順序介紹某種動物。

3、通過習(xí)作練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會保護(hù)野生動物的重要性，激發(fā)他們熱愛大自然，保護(hù)野生動物的思想感情。

二、教學(xué)重點：

按一定順序組織材料，將動物的外形和動作特點寫具體。

三、教學(xué)難點：

多向構(gòu)思，融入思想感情。

四、教學(xué)時間：

兩課時

五、分課時設(shè)計：

第一課時

（一）課時目標(biāo)：

1、能讀懂習(xí)作要點討論和材料提供的讀書卡片。了解揚(yáng)子鱷的有關(guān)特性及其價值。

2、學(xué)習(xí)利用資料卡片收集、整理素材，并能按一定的順序介紹某種動物。

3、通過習(xí)作練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會保護(hù)野生動物的重要性，激發(fā)他們熱愛大自然，保護(hù)野生動物的思想感情。

（二）教學(xué)重點：

按一定順序組織材料，將動物的外形和動作特點寫具體。

（三）教學(xué)難點：

多向構(gòu)思，融入思想感情。

（四）教具準(zhǔn)備：

圖片等資料

（五）教學(xué)過程：

教學(xué)過程

自我加減

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我國是世界上動植物資源最豐富的國家之一。我國的動植物中有很多是世界上珍貴、稀有的動植物。今天我們就要來學(xué)寫一種動物，它被列為我國一級保護(hù)動物。

二、運(yùn)用投影片觀察插圖，認(rèn)識寫作對象。

1、仔細(xì)觀察，圖上畫的是什么珍稀動物？

2、如果讓你來寫揚(yáng)子鱷，你打算從哪幾方面來寫？

三、明確內(nèi)容要點，結(jié)合收集的材料，理清敘述順序。

1、揚(yáng)子鱷還有什么俗名？

2、揚(yáng)子鱷的分布地區(qū)。

3、揚(yáng)子鱷被稱為活化石的原因。

4、揚(yáng)子鱷的外形特點。

5、揚(yáng)子鱷的生活習(xí)性。

6、揚(yáng)子鱷目前的生存狀況。

7、根據(jù)板書小結(jié)。

這次作文可以按名字--分布情況--考古價值--外形特點--生活習(xí)性--生存狀況的順序，有條理地敘述。

四、講清習(xí)作注意點。

1、語言要通俗明白，力求生動有趣。

有些資料或者工具書中對揚(yáng)子鱷有關(guān)情況的解釋說明，在語句上可能是高度概括的，有的還帶有文言色彩。在習(xí)作時，要在理解語意的基礎(chǔ)上進(jìn)行。文字表達(dá)要力求通俗易懂

2、文章要有一定的情節(jié)。

對揚(yáng)子鱷活動、捕食、棲息、繁殖等方面的生活習(xí)性，應(yīng)該進(jìn)行細(xì)致的描述，這樣才會增加習(xí)作的趣味性和可讀性，從而給人留下深刻的印象。

五、學(xué)生口頭練習(xí)。

1、編列提綱，給收集的材料編號。

2、指名口述，集體評議。

第二課時：學(xué)生寫作

板書設(shè)計：

習(xí)作3揚(yáng)子鱷

名字

分布

考古價值

外形特點

生活習(xí)性

生存狀況

教后小記：

五年級s版語文教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課8個生字，理解課文中的主要詞語。

3、通過反復(fù)朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學(xué)生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。

教學(xué)重點：第三段為本課的教學(xué)重點。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、查找當(dāng)時的歷史背景。2、查找有關(guān)錢學(xué)森的資料。3、文中的圖，文字投影。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課8個生字，理解課文中的主要詞語。

3、弄清自然段的意思，給課文分段。

教學(xué)過程：

一：揭題。

板書14錢學(xué)森

交流課前查找的有關(guān)錢學(xué)森的資料。

二：自學(xué)課文。

1、讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。

2、邊讀邊想，讀懂主要詞語

3、讀通課文，與同學(xué)互讀檢查糾錯。

4、交流。（1）生字的音形。（2）讀書糾音。

5、默讀課文，質(zhì)疑解疑。

6、讀懂每一個自然段的意思，想想哪幾個自然段是寫了同一個意思，給課文初步分清段落。

7、瀏覽課文，說說課文是按什么方法敘述的。

三：作業(yè)。

1、抄寫生字詞。

2、繼續(xù)朗讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、通過反復(fù)朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學(xué)生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。

一：導(dǎo)入。

同學(xué)們，上堂課我們初讀了課文，你覺得錢學(xué)森是怎樣一個人？

從課文中哪里看出來。

二：學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)習(xí)讀課文，在課文中找一找，并用筆劃出來。

2、小組討論。

3、交流。

（1）眺望著水天一色的遠(yuǎn)方，他屈指一算，已經(jīng)在海上航行15天了。想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁??！歸心似箭。

（2）我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。從錢學(xué)森的話你感受到了什么？指導(dǎo)朗讀，說說朗讀時的心情。

（3）這一年的中秋之夜，錢學(xué)森和十幾位中國留學(xué)生一起歡度中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。俗話說：每逢佳節(jié)倍思親。他們......感到格外興奮。讀讀感悟，再讀讀。

（4）我們?nèi)找古瓮?，就是祖國能夠從黑暗走向光?.....我們應(yīng)當(dāng)回去的。品讀感悟。

......

三：總結(jié)。

錢學(xué)森爺爺在美國時，一刻也沒有忘記祖國，放棄了美國優(yōu)厚的待遇，毅然回到當(dāng)時還很貧窮落后的祖國，為祖國的運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的研制及發(fā)射作出了卓越的貢獻(xiàn)。

此時，你想對錢學(xué)森爺爺說什么？

四：作業(yè)。

1、抄課文中的成語。

2、課文后練習(xí)4：在空白處填上本課的詞語，這想一想還可以填什么詞語。

3、文中的詩句出自誰人之作？請你背一背，默一默。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)朗讀課文。

2、指導(dǎo)復(fù)述課文。

教學(xué)過程：

一：導(dǎo)入。

上堂課，我們學(xué)習(xí)了第十四課，在你的眼里錢學(xué)森爺爺是怎樣的一位科學(xué)家？

二：朗讀課文。

1、把你感動的地方或欣賞的地方再讀讀，說說你為什么感動。

2、朗讀展示。

三：指導(dǎo)復(fù)述。

1、按時間的順序，盡量用上書上的詞語，自由準(zhǔn)備。

2、同桌互說、評價。

3、推薦復(fù)述好的同學(xué)，講給大家聽。

4、評議，重點評議復(fù)述過程的情節(jié)的清晰、語言的通暢以及感情流露的真切。

四：作業(yè)。

錢學(xué)森被譽(yù)為中國導(dǎo)彈之父，收集資料加以說明。

教后手記：

五年級s版語文教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解書的神奇以及書帶給人類無窮的魅力、

2、能仿照詩歌的前兩段續(xù)寫一段、

3、有感情地朗讀課文、背誦課文、

重點難點：

1、有感情地朗讀全詩并背誦、

2、了解書的神奇魅力，談?wù)剷鴰Ыo自己的好處、

3、能仿照前兩段再寫一節(jié)，抒發(fā)自己對書的感情、

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟；

讀書破萬卷，下筆如有神。

讀萬卷書，行萬里路。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。

風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心。

2、書帶給我們無窮的知識，是我們的好朋友、美國作家狄金森就寫了一首贊美書的詩歌。介紹作者，更讓老師感動的狄金森老師的那幾句話：“將生命的熱情注入寫作風(fēng)格……讓多年的熱情溶入一個詞匯中，把半輩子的生活積蓄寫在一個句子里?！彼岳斫獯嗽娢蚁Ｍ蠹矣米约旱臒崆?，用自己生活的積蓄來理解這首神奇的詩。

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）聯(lián)系上下文，體會詩的意境，理解書的神奇。

（2）有感情的朗讀，并熟讀成誦。

（3）仿照前兩小節(jié)再寫一節(jié)，抒發(fā)你對書的感情。

2、朗讀課文，要正確，讀流利。

四、精讀課文、深入感悟。

1、自學(xué)提示：

⑴認(rèn)真默讀課文，用“——”畫出體現(xiàn)書“神奇”的詞句。

⑵聯(lián)系自己平時的讀書體驗批注感受。

出示合作學(xué)習(xí)：每組選其中一個方面合作交流：為什么說書是神奇的？理解時可以抓住重點字詞理解，可以聯(lián)系自己的讀書體驗來理解。

師：讀童話書讓我們認(rèn)識了（白雪公主、賣火柴的小女孩、海的女兒），而科幻探險的書又把我們帶到了神秘莫測的山野從林，讀歷史故事讓我熟悉了（廉頗、藺相如、關(guān)羽、張飛），而人物傳記又我們進(jìn)入了冰心、海倫凱勒的內(nèi)心世界。書帶我們上天入地，穿越時空，跨越國界，它的世界是如此的博大，所以我們要說書是——神奇的。

生有感情朗讀。

B第二節(jié)：重點突出從書中學(xué)到的人生真理。你讀了什么書？學(xué)到了什么道理？可以說一句從書中學(xué)到的名言嗎？

師：書中蘊(yùn)含的哲理是如此精深，所以我們說書是——神奇的。有感情朗讀。

D第四小節(jié)：“美麗”：聯(lián)系學(xué)過的課文或故事談。你讀過什么書或?qū)W過什么課文？感受到了什么美？“人類靈魂中全部的美麗”都包含什么美？（真善美、心靈美、語言美、真誠美、勇敢、樂于助人、堅強(qiáng)、有禮貌等）

師：書能使一個思想狹隘人的變得豁達(dá)，能使一個行為粗鄙的人變得文雅，使性格脆弱的人變得堅強(qiáng)。

師：書會讓我們每個人都變得美麗，所以說書是神奇的。有感情朗讀詩句

五、小結(jié)整合：對照板書：書是神奇的，它博大、精深、在書面前人人平等、美化人類的心靈。面對如此神奇的書，你最想說什么？

師：讓我們把對書的熱愛和贊美也用文字表達(dá)出來吧。出示仿寫要求。

六、仿寫。

1、在寫詩之前，先自己看詩的前兩節(jié)，你發(fā)現(xiàn)這首詩寫作上有什么特點？

（2）比喻：把書比作什么？還可以比作什么？——花朵、鑰匙、大門、翅膀、輕風(fēng)等。

（3）開頭用“沒有……”“也沒有……”

2、生仿寫。

1、做完了詩，先把書上這首美麗的小詩記在你的腦海中吧。同桌兩個互相比賽，看誰先背過。

2、檢查。

選自己喜歡的一本書讀一讀，并記錄自己讀書的感受。

s五年級語文教案精選

老師在正式上課之前需要寫好本學(xué)期教學(xué)教案課件，現(xiàn)在著手準(zhǔn)備教案課件也不遲。優(yōu)秀的教案是教師有效開展教學(xué)工作的必要手段之一，大家是不是擔(dān)心寫不好教案課件？88教案網(wǎng)編輯特別編輯了“s五年級語文教案”，你也可以試試看或許效果更佳！

s五年級語文教案 篇1

一、引入新課：

1、引領(lǐng)全體同學(xué)背誦駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！?/p>

2、教師再次背誦，叫孩子閉上眼睛想象鵝的樣子，孩子腦海中形成鵝的畫面。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生自由讀課文一次，然后教師利用生字卡，指導(dǎo)大家認(rèn)讀8生字，并在課文里找出相關(guān)的詞語。

2、同桌之間，互相檢查生字的學(xué)習(xí)情況。（用聽寫、互相讀的方式等）注意多音字和易讀錯的字。

3、學(xué)生自由朗讀，要求學(xué)生讀準(zhǔn)確、讀流利。

三、再讀課文，質(zhì)疑問難。

1、學(xué)生分段讀課文，并提出問題。

2、教師將問題進(jìn)行梳理，選取有研究價值的問題，比如：第2段“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這句話在全文中作用？課文中的白鵝有哪些特點，作者怎樣具體描寫這些特點的。

3、自由朗讀課文，然后討論一下這些問題（課文第2段有承上啟下的作用；課文主要從叫聲、步態(tài)、吃相等3個方面來描寫鵝“高傲”這個特點。）

四、教師簡單小結(jié)，布置抄寫詞語的作業(yè)。

s五年級語文教案 篇2

學(xué)情分析：

這是一篇閱讀課文，應(yīng)該放手讓學(xué)生去讀，去學(xué)，去領(lǐng)會任務(wù)性格。讓學(xué)生們在讀中學(xué)，在讀中理清課文脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會人物形象。作為一個家喻戶曉的故事，讓學(xué)生們有重新的認(rèn)識，深入體會人物的特點。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個生字。

2、朗讀課文，講講武松打虎的故事。

3、了解課文內(nèi)容，體會武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理清事情的前因后果。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生理解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無畏的性格。

課時安排

1課時。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，明確閱讀要求

1、（播放《好漢歌》，由電視劇主題曲導(dǎo)出名著《水滸傳》。）

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇根據(jù)名著改編的課文，讓我們再來讀讀節(jié)選自名著的《水滸傳》里邊的文章（板書：20景陽岡）請同學(xué)們自由讀讀文后的“資料袋”。

2、指名讀課文前的導(dǎo)語，其他同學(xué)邊聽邊想：導(dǎo)語提出了哪些閱讀要求？（小黑板出示）

（1）認(rèn)真讀課文，找出具體描寫打虎的部分，多讀幾遍。

（2）想一想，除了“打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系？

（3）武松給你留下了怎樣的印象？你是通過哪些句子感受到的？

二、根據(jù)閱讀要求，自讀自悟

1、把課文讀正確、流利，理解重點詞語。

指出這是我們第一次接觸近代白話文，個別語句表達(dá)上與現(xiàn)代白話文有所不同。

如何：為什么。但凡：凡是，只要。豈不枉送：難道不是白白送掉，枉，白白地。請勿自誤：請不要使自己受傷害。誤，受傷害。豈：表示反問，有“難道”的意思。

2、閱讀情況匯報。

（1）課文哪幾個自然段寫“武松打虎”？課文還寫了哪些內(nèi)容？找出相關(guān)段落。

（課文的第八至第十三自然段寫“武松打虎”，除此之外，第一至第四自然段主要寫武松在酒店喝酒，第五至第七自然段寫武松上景陽岡。）

一、激趣導(dǎo)入，明確閱讀要求

1、（播放《好漢歌》，由電視劇主題曲導(dǎo)出名著《水滸傳》。）

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇根據(jù)名著改編的課文，讓我們再來讀讀節(jié)選自名著的《水滸傳》里邊的文章（板書：20景陽岡）請同學(xué)們自由讀讀文后的“資料袋”。

2、指名讀課文前的導(dǎo)語，其他同學(xué)邊聽邊想：導(dǎo)語提出了哪些閱讀要求？（小黑板出示）

（1）認(rèn)真讀課文，找出具體描寫打虎的部分，多讀幾遍。

（2）想一想，除了“打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系？

（3）武松給你留下了怎樣的印象？你是通過哪些句子感受到的？

二、根據(jù)閱讀要求，自讀自悟

1、把課文讀正確、流利，理解重點詞語。

指出這是我們第一次接觸近代白話文，個別語句表達(dá)上與現(xiàn)代白話文有所不同。

如何：為什么。但凡：凡是，只要。豈不枉送：難道不是白白送掉，枉，白白地。請勿自誤：請不要使自己受傷害。誤，受傷害。豈：表示反問，有“難道”的意思。

2、閱讀情況匯報。

（1）課文哪幾個自然段寫“武松打虎”？課文還寫了哪些內(nèi)容？找出相關(guān)段落。

（課文的第八至第十三自然段寫“武松打虎”，除此之外，第一至第四自然段主要寫武松在酒店喝酒，第五至第七自然段寫武松上景陽岡。）

學(xué)習(xí)第三部分（打虎部分）。

你覺得寫得最精彩的是哪部分？認(rèn)真閱讀，然后和大家交流，談?wù)勛约旱睦碛伞?/p>

（2）武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎。

默讀課文，思考這部分可以分為幾層？每一層就是一個要點。

（猛虎出現(xiàn)、猛虎進(jìn)攻、痛打猛虎。）

（3）這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點？從什么地方最能體現(xiàn)出來？

（表現(xiàn)了武松機(jī)智勇敢，武藝超群的特點。）

① “那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地下按了按，望上一撲，從半空里躥下來……”

“躥、掀、吼”寫出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫虎是為了寫人，虎如此有氣勢。那么打虎的武松就更了不得。這是反襯的手法。

②武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去……

（能看出武松機(jī)智勇敢、武藝超群。）

（4）小組討論：這段是通過什么表現(xiàn)人物性格特點的？

（這段是通過人物的行動來表現(xiàn)武松的機(jī)智勇敢、英勇無畏、武藝超群的性格特點的。）

（5）朗讀指導(dǎo)。

讀時速度可以快些，讀出虎的聲勢、氣勢以及武松的勇敢無畏。

三、學(xué)習(xí)第二部分（上岡）

1、指讀提問：第三部分是文章的重點，具體寫了武松打虎的'經(jīng)過。我們仔細(xì)閱讀過了，同時也體會到了人物的性格特點，第二部分與第三部分有什么聯(lián)系？

2、默讀第二部分，思考：這一段主要寫的是什么？（武松的心理活動。）

3、武松的心理活動表現(xiàn)了他什么性格特點？

用筆圈畫出武松心理活動的句子加以體會。（通過武松的心理活動，表現(xiàn)了武松好強(qiáng)、無畏的特點。）

4、這一部分并不是重點，它有什么作用呢？

（這一部分雖然不是重點，但是對于武松性格的刻畫起到了一定的作用。通過思想活動使武松勇敢無畏的性格特點更加鮮明，也為下文作了鋪墊，對于人物的刻畫是必不可少的。）

四、學(xué)習(xí)第四部分（下岡部分）

1、指讀課文，這一段主要寫了什么？

（武松的心理活動，想道：“天色看看黑了，如果再跳出一只大蟲來，卻怎么斗得過？”）

2、此時武松的心里有點畏懼，這與武松勇敢無畏、武藝超群是否矛盾？有何作用？

（討論歸納：武松畢竟是個凡人，赤手空拳打死一只大老虎相當(dāng)艱難，況且此時已精疲力盡了。如果再寫他精力旺盛，準(zhǔn)備再戰(zhàn)猛虎就不真實了，不能叫人信服。最后一段的作用更真實地對武松這個英雄人物作了補(bǔ)充，使這個人物更真實、更具體，讓讀者更喜歡他。）

五、弄清事情的前因和后果

1、店家只給武松三碗酒的原因是——三碗不過岡。

2、武松不聽勸告上景陽岡的原因是——這條景陽岡少說也走過一二十遭，幾時聽說有大蟲……就有大蟲，我也不怕?！慌吕匣?。

3、武松能赤手空拳打死老虎的原因是——勇敢無畏，武藝超群。

4、武松能打死老虎，卻提不動那只被打死的老虎的原因是——武松耗盡了力氣，手腳都酥軟了，打虎時已經(jīng)將力氣用完了。

六、再讀課文，總結(jié)分析武松的性格特點

1、豪放性格特點：豪放倔強(qiáng)、勇敢的性格。

2、讓學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”充分自讀自悟，然后組織交流，通過交流，理解課文內(nèi)容和武松的性格。

s五年級語文教案 篇3

《五年級下冊語文教案》

一、教案概述

本教案是為五年級下冊的語文課程設(shè)計的，旨在幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的語言表達(dá)能力和閱讀理解能力。通過多種教學(xué)方法和活動形式的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

二、教材分析

本冊教材涵蓋了五年級下學(xué)期的所有語文內(nèi)容，包括語文知識、閱讀理解、寫作技巧等。每個單元都有相應(yīng)的課文、詩歌、作文等，既注重學(xué)生的語言表達(dá)能力訓(xùn)練，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和修辭手法運(yùn)用。

三、教學(xué)目標(biāo)

1. 知識目標(biāo)

通過教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握五年級下學(xué)期的語文知識點和語法規(guī)則。

2. 能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀理解能力和寫作技巧，提高學(xué)生的表達(dá)能力和溝通能力。

3. 情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和合作意識。

四、教學(xué)重點和難點

1. 重點：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫作技巧。

2. 難點：幫助學(xué)生掌握語文知識點的運(yùn)用，并能進(jìn)行靈活的擴(kuò)展和應(yīng)用。

五、教學(xué)方法和教學(xué)手段

1. 教學(xué)方法

組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、情景模擬教學(xué)、案例分析等教學(xué)方法。

2. 教學(xué)手段

運(yùn)用多媒體教學(xué)工具、教學(xué)板書、教學(xué)影音資料等手段輔助教學(xué)，加深學(xué)生的記憶和理解。

六、教學(xué)過程安排

1. 教學(xué)準(zhǔn)備

（1）檢查教學(xué)設(shè)備的運(yùn)行狀況，確保教學(xué)工具的正常使用。

（2）準(zhǔn)備課件、教材、輔助教材等教學(xué)資源，便于課堂展示和幫助學(xué)生理解。

2. 課堂導(dǎo)入

（1）通過播放一段與本課內(nèi)容相關(guān)的視頻或音頻，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愿望。

（2）呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。

3. 教學(xué)展開

（1）授課環(huán)節(jié)：教師依據(jù)教學(xué)計劃，針對每個知識點進(jìn)行講解和示范，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和記憶。

（2）互動環(huán)節(jié)：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓學(xué)生在合作中互相交流和分享，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

（3）練習(xí)環(huán)節(jié)：教師設(shè)計一些練習(xí)題目，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固和拓展，檢驗學(xué)習(xí)效果。

4. 課堂總結(jié)

（1）復(fù)習(xí)本節(jié)課的重點知識和要點。

（2）總結(jié)學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)和問題，給予鼓勵和建議。

5. 作業(yè)布置

留下相關(guān)的作業(yè)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并要求學(xué)生在下節(jié)課前完成，以便教師進(jìn)行批改和評價。

七、教學(xué)評價方式

教師可以采用課堂討論、小組合作、個人作業(yè)、口頭表達(dá)等方式進(jìn)行教學(xué)評價。通過對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)成績和知識掌握情況進(jìn)行綜合評價，給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵和指導(dǎo)。

八、教學(xué)反思與改進(jìn)

教師應(yīng)及時對每節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行反思與總結(jié)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解自己的不足和存在的問題，及時進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整教學(xué)策略。通過不斷的反思和改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，使學(xué)生能夠獲得更好的學(xué)習(xí)成果。

s五年級語文教案 篇4

教材說明：

這篇課文記敘了刷子李粉刷墻壁時總是穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點，贊揚(yáng)了他絕妙的粉刷技巧。課文先交代了刷子李的技藝，然后寫了他收了一個徒弟叫曹小三，聽說師傅的絕活，半信半疑，親眼瞧了之后對師傅佩服的五體投地。就在這時他發(fā)現(xiàn)刷子李褲腳上有一個小白點，師傅那如山般的形象轟然倒去。不料刷子李最后揭開謎底：那白點是黑褲子上燒了個洞造成的。情節(jié)雖然簡單，但安排的曲折有勁，使刷子李的奇得到了一次次的渲染。

教學(xué)這篇課文，要在曲折的敘事中體會刷子李的記憶高超，這是學(xué)習(xí)這篇文章的重點，也是難點。

選編本文的意圖：讓學(xué)生在故事情節(jié)中感受人物的鮮明的特點；學(xué)習(xí)描寫人物的方法，學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用；提高學(xué)生的理解和表達(dá)能力。

建議本課文教學(xué)時間為1課時。

教學(xué)目標(biāo)：

*理解課文內(nèi)容，了解課文情節(jié)，把握人物形象。

*感受刷子李高的技藝。

*學(xué)習(xí)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法，并嘗試在以后的學(xué)習(xí)中運(yùn)用。

教學(xué)設(shè)計：

一、激趣導(dǎo)課；

中國歷代的史書，大多是給帝王將相、偉人名人立傳，其實生活于市井里巷的凡夫俗子中間也不乏奇人高手，他們何嘗不止的大書特書呢？當(dāng)代作家馮驥才就被他們的故事所打動，寫了一部炙人口的短片小說集《俗世奇人》，曾經(jīng)榮獲第九屆小說百花獎。今天我們來學(xué)習(xí)其中的一篇《刷子奇》。

（刷子李是凡夫俗子中的奇才，這樣的開場白既使學(xué)生知道了他的身份，又會對他生起一種敬畏，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。）

二、預(yù)習(xí)交流：

預(yù)習(xí)的同學(xué)說一說：你都預(yù)習(xí)什么內(nèi)容了？

（學(xué)生交流：可能是讀了課文，了解了主要內(nèi)容，作者的介紹......根據(jù)學(xué)生的匯報情況，教師適時補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生對老人的贊美之情。）

三、整體感知：

1、生讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容提問題。

2、交流梳理學(xué)生提出的問題，再次朗讀課文，感悟內(nèi)容。

（在學(xué)生提問題的時候，教師也可以把預(yù)先設(shè)計的問題拿出來，整合在一起。）

比如：刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪兒？作者又是怎樣寫出來的？

這是書上的問題，第二個問題不太容易答，教師可以把這個這個問題分解開來，如：

1)第一自然段寫刷子李刷講師必穿一身黑的原因是什么？

2)第二然段在文中起什么作用？

3)第五自然段友人說著蘸漿的手法有高招，友人說著調(diào)漿有秘方。用別人的話來寫刷子李的刷墻技術(shù)高超，這于什么描寫方法？

A.外貌描寫B(tài).心理活動C.正面描寫D.側(cè)面描寫

4)怎樣理解課文的最后一個自然段？

5)仔細(xì)讀文想一想：刷子李奇在什么地方？給你留下了怎樣的印象？

四、領(lǐng)悟方法

讓學(xué)生再讀課文，思考：

本文運(yùn)用了那些好的寫作方法？

五、拓展延伸：

在《俗世奇人》一書中除了介紹刷子李以外，還介紹了泥人張等人，希望大家回去能借到此書，認(rèn)真讀一讀，多了解一些平凡人的不平凡事。

板書設(shè)計：

做事奇

23刷子李{技藝高超

做派奇

教學(xué)：

馮驥才，中國當(dāng)代作家和畫家。文革后為崛起的傷痕文學(xué)代表作家，對文壇產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。他的作品題材廣泛，形式多樣，以出版作品集近50余種。其中《啊》、《雕花煙斗》?！度缃鹕彙贰陡吲撕退陌煞颉贰墩渲轼B》《俗世奇人》等均獲全國文學(xué)獎。《感謝生活》《炮打雙燈》改編的同名電影獲夏威夷電影節(jié)和西班牙電影節(jié)獎。作品被譯成英、法、德、意、日、俄、荷、西等10余種文字，在海外出版各種澤本30種。

s五年級語文教案 篇5

教材說明

本次語文七色光圍繞本單元主題設(shè)計了四部分內(nèi)容：一是練，是有關(guān)比喻修辭手法的句子訓(xùn)練。教學(xué)時不必向?qū)W生講術(shù)語，只要求學(xué)生能說清楚句子中把什么比作了什么，這種寫法有什么好處，并能結(jié)合實際靈活運(yùn)用即可。二是日積月累，包括趣味填空，目的是積累一些和自然景物、自然現(xiàn)象有關(guān)的四字詞語。要求學(xué)生能背誦下來，并能再列舉出幾個這樣的詞。此外還包括名言警句，這兩句都是關(guān)于立志和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、勇于探索的名人名言。課前可布置學(xué)生廣泛收集這方面的名言，在課上交流。要求學(xué)生能用自己的話解釋名言，加深對名言的理解。三是知識窗，是有關(guān)神話傳說“嫦娥奔月”的故事，課前可布置學(xué)生搜集一些類似的小故事，擴(kuò)展學(xué)生的課外知識。四是大家一起來，內(nèi)容是向同學(xué)展示和介紹自己搜集的有關(guān)杰出人物發(fā)明創(chuàng)造，刻苦鉆研的故事，引導(dǎo)學(xué)生在交流和學(xué)習(xí)中，樹立遠(yuǎn)大理想，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新，積極動腦，敢于發(fā)明創(chuàng)造的精神。

教學(xué)建議

〔教學(xué)目標(biāo)〕

１.積累詞語和名言名句，培養(yǎng)學(xué)生理解和搜集詞語、佳句的能力。

２.閱讀短文，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。

３.激發(fā)學(xué)生積極動腦，勇于探索，大膽創(chuàng)新的精神。

〔教學(xué)重點、難點〕

１.搜集和本單元主題有關(guān)的詞語、名言、小故事。

２.培養(yǎng)學(xué)生積極動腦，大膽創(chuàng)造，勇于奇思妙想的精神。

〔教學(xué)準(zhǔn)備〕

課前搜集和本單元主題有關(guān)的詞語、名言、故事。

〔教學(xué)時間〕

建議本課教學(xué)２課時。

〔操作要點〕

１.練。

練習(xí)前讓學(xué)生明確題目的要求，并復(fù)習(xí)一些常用的比喻詞，并讓學(xué)生舉一個比喻句的例子。

練習(xí)時可讓學(xué)生自由讀句子，體會句子中是否運(yùn)用了比喻或其他修辭手法，并說說把什么比作什么，體會這種修辭手法的好處。

練習(xí)后可讓學(xué)生仿照練習(xí)自己說兩句這種形式的句子。鞏固理解這種修辭手法的好處。

２.日積月累。

名言警句可讓學(xué)生先讀一讀，然后理解，最后指導(dǎo)背誦。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生向課外拓展，交流一下課前搜集的有關(guān)立志，促人積極向上的名言，培養(yǎng)學(xué)生積累語言，調(diào)動學(xué)生敢想、敢做的創(chuàng)造精神。

３.知識窗。

先讓學(xué)生自由讀一讀這個小故事，然后指名請學(xué)生講一講“嫦娥奔月“的故事，訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)述能力，最后交流課前搜集的民間傳說小故事。使學(xué)生感受前人的大膽想象，創(chuàng)編出這么多膾炙人口的生動傳說，激發(fā)學(xué)生奇思妙想的精神。

４.大家一起來。

⑴課前先讓學(xué)生讀懂書上的提示，明確本次的活動內(nèi)容。

⑵布置學(xué)生按要求搜集自己感興趣的內(nèi)容。

(3)準(zhǔn)備開會交流?？上冉M織學(xué)生成立小組，然后把搜集到的資料按著自己喜歡的方式進(jìn)行整理，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，有自己小組的特點。如可引導(dǎo)學(xué)生為圖片編寫解說詞，編輯手抄報，練習(xí)背誦，表演搜集的小故事等。匯報的形式由學(xué)生自己確定，教師不必過多參與，意在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

(4)成果展示會。

①各小組匯報自己的成果。

②其他小組談?wù)勛约旱母惺芘c收獲。

③評選出最佳成果，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程給予肯定，達(dá)到本單元主題學(xué)習(xí)的目的。

五年級語文教案最新模板

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字，正確讀寫和理解“漣漪”“舒適”“心曠神怡”“踱步”“鉗子”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會課文中蘊(yùn)含的哲理，聯(lián)系生活實際談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā)。

4、領(lǐng)悟作者按時間順序記敘的表達(dá)方法。

教學(xué)重點

領(lǐng)會課文告訴我們的道理和自己從鷸蚌相爭中受到的啟發(fā)。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件或掛圖、小黑板。

教學(xué)時數(shù)

1~2課時。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

孩子們，喜歡猜謎語嗎？今天，老師也給你們帶來了幾個謎語。不過，這是幾個畫謎。認(rèn)真地看，從每一張圖中都能猜出一個成語來呢！

（課件出示圖畫：滴水穿石、藕斷絲連、狐假虎威、守株待兔。）

呀，都猜對了！瞧，電腦博士獎勵我們一本書作為獎品。（課件出示一本書。）認(rèn)真看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（“寓”字里面有“道理”，“言”字里面有“故事”。）

聰明的孩子們，這回，你知道什么是寓言了吧？指名說或齊答。那你知道學(xué)習(xí)寓言要先學(xué)什么？再學(xué)什么？

（先學(xué)故事，再學(xué)道理。）這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭》這則寓言。（板書課題，“鷸”“蚌”兩個字寫在田字格里，“相爭”寫在下面。）

二、新授

（一）初讀課文。

1?自由讀這則寓言，讀準(zhǔn)字音。

2?同桌讀，互相聽一聽，讀得正確嗎？

3?讀詞記形：

鷸：“鷸”是一個生字，而且非常不好記，不好寫，你有什么好辦法記住它嗎？（指名說）從這個字的字形我們就能知道——？“鷸”是一種鳥，瞧，（出示圖），所以它是鳥字旁。左邊由上下兩部分組成，上面是“矛”字，下面不是“同”，可要仔細(xì)觀察了，是同字框里加“八”“口”。認(rèn)識了，也記住了。能在作業(yè)本上端端正正地寫一個嗎？別著急，先觀察一下老師在田字格里寫的這個字。相信你會比老師寫得更好！

蚌：從這個字形你知道了什么？出示圖，這有一個蚌，你見過嗎？啄：什么意思？能做個動作嗎？啄一下。

鉗：什么意思？做一做這個動作。能用這四個詞語，結(jié)合課文內(nèi)容說一兩句話嗎？別著急，先快速地把課文瀏覽一下。（鷸啄蚌，蚌鉗鷸。）

（板書：啄 鉗）過渡：這件事發(fā)生在什么地方，鷸和蚌會怎么說，怎么做？結(jié)果怎樣呢？作者是按什么順序表達(dá)的？

（二）讀故事。

1、過渡：故事的發(fā)生都有時間、地點。

（1）請大家默讀課文第1、2段。

（2）指名匯報。

（3）指導(dǎo)朗讀：這么美的地方，我們應(yīng)該怎樣朗讀？（引導(dǎo)學(xué)生帶著一種欣賞陶醉的情感，用優(yōu)美舒緩的語氣來朗讀，邊讀邊想象這幅迷人的畫面，想象水鳥和河蚌們的自由自在。）

（4）指名把自己想象到的畫面描述出來。

2、了解故事是怎樣發(fā)生的。俗話說有果必有因，那么它們相爭的原因是什么呢？

（1）默讀課文第3~5段，然后與周圍同學(xué)交流在朗讀中的發(fā)現(xiàn)。

（2）全班交流，了解：和暖的陽光、柔柔的微風(fēng)，是河蚌張開蚌殼，在舒適愜意中進(jìn)入夢鄉(xiāng)的原因。正因為河蚌張開了蚌殼，又睡著了，所以才沒發(fā)現(xiàn)身邊的危險，使得鷸鳥有機(jī)可乘，一嘴朝河蚌的肉啄去。

（3）指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生用一種享受的語氣，讀出河蚌的舒適愜意、心曠神怡，讀出鷸鳥看到鮮嫩的河蚌肉時迫不及待的心情。

3、了解鷸蚌相爭的過程：講讀第6~12段。

（1）過渡：由此發(fā)生了鷸蚌相爭的故事。此時，它們的心理活動和行為是怎樣的呢？哪幾段進(jìn)行了描寫？把學(xué)生分成兩組，一組讀描寫河蚌的語句，一組讀描寫鷸鳥的語句。讀后評議，是否讀出了河蚌的生氣和鷸鳥的后悔。

（2）它們相爭的時間有多久呢？用“——”勾畫句子（課件或小黑板出示）：“時間慢慢地溜走了，太陽的唇已經(jīng)吻住了山峰?！睂W(xué)生讀句子，結(jié)合課文插圖，想象鷸蚌相持的畫面，感受相持時間之久。

（3）此時，在你們頭腦中產(chǎn)生了什么問題嗎？指名說：鷸蚌為什么要一直相持下去？請同學(xué)們默讀課文，思考這個問題。小組合作找原因，再全班交流。

（4）指名讀9~12段，男女生對讀，師生分角色讀，或兩人一組，邊讀邊做動作，把鷸蚌相爭的過程表演出來，再指派代表上臺表演。課件（小黑板）：鷸鳥說：“今天不下雨，明天不下雨，就會有死蚌肉吃?！焙影龇创较嘧I：“今天不放你，明天不放你，就會有只死鷸鳥留在沙灘上?！弊寣W(xué)生反復(fù)對讀，感受它們的互不相讓。板書：互不相讓 引導(dǎo)學(xué)生從鷸蚌的心理和語言描寫中了解相持的直接原因：它們都只想傷害對方，打敗對方。

（5）猜一猜：鷸和蚌這樣互不相讓，最終會有怎樣的結(jié)果？（估計：兩敗俱傷；被漁夫捉走）

4、是這樣嗎？齊讀第13、14段，學(xué)生談收獲。教師相機(jī)板書：漁夫得利5?快速默讀課文，梳理作者是按什么順序表達(dá)的，怎么判斷的？

（三）明道理。

1、發(fā)散思維，同桌說一說。課件或小黑板出示：漁夫提走了鷸和蚌，心想：。這時的鷸和蚌垂頭喪氣，鷸心想：，蚌心想：。

2、這則寓言故事想告訴我們什么道理？合作討論、交流，再全班分享。

3、小結(jié)：課文在優(yōu)美的景物描寫、生動的語言描寫、準(zhǔn)確的行為描寫、細(xì)膩的心理描寫中告訴了我們一個哲理：生活中如果像鷸蚌那樣互不相讓、爭執(zhí)不下，只會落得兩敗俱傷，讓第三者得利。

三、拓展延伸

1、這則寓言故事出自古書《戰(zhàn)國策·燕策二》，這是原文，讀一讀吧?。ㄕn件或小黑板出示原文。）

2、“鷸蚌相爭”也由此變成了一個成語。像這樣出自寓言的成語還很多，如：自相矛盾、掩耳盜鈴。你還知道哪些？

四、總結(jié)

一個簡短的故事，說明一個深刻的道理，這就是寓言的魅力。有興趣的話，課下可以多讀一些寓言故事，你會懂得更多。

五、作業(yè)

許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了。這次，他們之間又會發(fā)生什么新的故事呢？（續(xù)編故事） 許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了……

《烏塔》五年級語文教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“《烏塔》五年級語文教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一、說教材

《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第十冊第二組的一篇略讀課文，課文主要講了一個14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自立意識，同時也反映了他們對生活的熱愛。

文章按事情發(fā)展順序來寫。先寫初逢烏塔，是在羅馬的旅館里，主要寫她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行裝，準(zhǔn)備按計劃繼續(xù)游覽；接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長，安排之周，準(zhǔn)備之久，以及獨(dú)立生活的意識；最后寫烏塔和“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課的5個生字。

2、能有感情地朗讀課文。

3、通過引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，并能對自己的見解，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力以及讀后表達(dá)自己見解的能力。

4、培養(yǎng)少年兒童獨(dú)立生活的意識和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材在單元中的位置，這篇課文的教學(xué)重點、難點是；

（1）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

（2）從敘述、描寫中了解人物特點，感悟較深層意思并談出自己的見解。

二、說教法學(xué)法

教育家陶行知老先生說過：“好的先生，不是教書，乃是教學(xué)生學(xué)?！苯虒W(xué)中不僅要教學(xué)生學(xué)會，更需教教學(xué)生會學(xué)。

為確立學(xué)生主體地位，教學(xué)中靈活運(yùn)用自學(xué)法和討論法，通過發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——總結(jié)問題的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，語言表述能力、訓(xùn)練思維的靈活性，敏捷性。在整個學(xué)習(xí)的過程中，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，使他們不僅學(xué)懂了這篇課文，還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文章時，如何去挖掘人物的品質(zhì)，從中發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

三、說教學(xué)設(shè)計

（一）、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、你們獨(dú)自一人出過門嗎？最遠(yuǎn)的到過哪？怎樣去的？

指名個別學(xué)生簡單說說自己的情況。

2、有個了不起的小姑娘，她才14歲就一個人周有歐洲，她的名字叫——烏塔（板書課題）多么勇敢的孩子！我們來學(xué)習(xí)課文《烏塔》，看看烏塔靠的是什么周游歐洲的？這樣設(shè)置懸念，能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生從整體上去了解文章的內(nèi)容。

（二）、自讀課文

自讀課文，想一想課文寫了一些什么事，對這些事你有什么看法和見解，把想到的和同學(xué)討論交流，還可以寫下來。

（三）、深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟課文

1、課文講了一件什么事？

2、根據(jù)這件事，學(xué)生自由質(zhì)疑，教師相機(jī)歸納，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位選擇一、二個問題展開小組討論。

這一設(shè)計的依據(jù)有兩條：

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識，訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑、表達(dá)等能力。

2、為下面的教學(xué)進(jìn)行目標(biāo)定位。

3、各組匯報討論情況，教師點撥，加深理解。

重點引導(dǎo)學(xué)生討論：

（1）烏塔如何掌握游歷歐洲的路線？

（2）烏塔不怕一個人路上碰到危險嗎？

（3）烏塔都到過哪些地方？

（4）你覺得烏塔是個怎樣的孩子，你是從哪些地方體會到的？如果我是烏塔，你想對我說些什么？

讓學(xué)生在討論中了解烏塔的自立精神；有主見而不盲動；膽大心細(xì)，會待人接物……從而懂得一個人的自立精神，生活經(jīng)驗，生活能力，只有通過實踐才能鍛煉出來。

4、辯論：一個未成年的孩子該不該一個人遠(yuǎn)行？

5、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

這一設(shè)計我認(rèn)為有三個功能：

1、檢測的功能；

2、情感釋放的功能。應(yīng)該說此刻學(xué)生情感已積淀到一定程度，需要一種機(jī)會釋放表達(dá)；

3、訓(xùn)練語感的功能。

（四）、課外延伸

根據(jù)自身的生活能力，虛擬一次旅行，具體地寫出旅途經(jīng)歷，并寫出自己的一些感想。