小學(xué)語文五年級教案

五年級語文上17十年后的禮物教案。

教學(xué)

要求1.積累文中的好詞佳句,朗讀感悟課文的內(nèi)容。

2.研讀文中有關(guān)心理描寫的句子,體會達(dá)格妮的心理變化,懂得心理描寫的烘托作用。

3.感受禮物之珍貴,從而感受大音樂家愛德華信守諾言的崇高品質(zhì),使學(xué)生從中受到啟示:誠信乃為人之本。

重點

難點1.閱讀了解課文的主要內(nèi)容和敘事手段,體會心理描寫的作用。

2.體會含義深刻的句子,感悟流露在字里行間的激動與幸福。

教學(xué)

課時兩課時

十年后的禮物

守林人的女兒達(dá)格妮十八歲了,她第一次離開挪威西部的大森林,來到了首都奧斯陸,第一次參加一個在公園舉行的露天音樂會。[①本句寫達(dá)格妮第一次離開大森林去參加音樂會,請你說說開頭與后文有什么關(guān)系。]白樺(huà)樹上眨著眼睛的彩燈,莊嚴(yán)、華麗的舞臺,交響樂的美妙旋律,使她深深地陶醉了。[②這句話用了什么修辭手法?有什么作用?]

段導(dǎo)讀:達(dá)格妮離開大森林去參加音樂會。

忽然,她坐直了身子,睜大了眼睛。她幾乎不敢相信自己的耳朵。[③“忽然”“坐直身子”“睜大了眼睛”這些詞語寫出了達(dá)格妮怎樣的神情?]因為,臺上的報幕人分明在向觀眾報告:“下一個節(jié)目是我們挪威的音樂大師愛德華格里格的得意之作——《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》?！盵句導(dǎo)讀:破折號起解釋說明的作用。同時,樂曲的名字道出了大師愛德華格里格的心愿,就是把這支曲子送給十年前在林間相遇的小女孩兒,兌現(xiàn)他當(dāng)時說送她禮物的諾言。]

段導(dǎo)讀:達(dá)格妮聽到了樂曲《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》。

這是怎么一回事兒?這個著名的音樂家怎么會知道她的名字,而且將一支樂曲獻(xiàn)給她呢?[④兩個問號有什么作用?]起初,由于心情激動,她無法靜下心來聽音樂。漸漸地,她不由自主地沉浸到樂曲中去了。[⑤為什么她“無法靜下心來聽音樂”?]她仿佛聽到了森林的喧(xuān)嘩、大海的咆哮(páoxiào)、小鳥的鳴唱、牧童的笛聲……啊,她明白了。她想起了十年前的一件事兒……[句導(dǎo)讀:此處省略號表示樂曲表現(xiàn)的意境還有很多。“她明白了”是指達(dá)格妮聽懂了樂曲表達(dá)的情感,領(lǐng)悟了樂曲演奏的內(nèi)容。][⑥這句話在結(jié)構(gòu)上的作用是什么?]

段導(dǎo)讀:樂曲引發(fā)達(dá)格妮的回憶。

第一部分(第1~3自然段):寫達(dá)格妮在音樂會上聽到了樂曲《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》。

那時,她還是個八歲的金發(fā)小姑娘。[⑦這句話與文章的題目有什么關(guān)系?]秋天,她提著籃子到森林中去撿野果。在林間小道上,遇到一個穿著風(fēng)衣的人正在散步。[⑧你知道達(dá)格妮和誰相見了嗎?]那人雖然是城里人,卻異常和氣。他幫她提著裝滿了野果的籃子,一邊送她回家,一邊微笑著說:“咳,真糟,我沒有什么禮物可以送給你。我口袋里連一根絲帶也沒有,更不要說布娃娃了?！盵句導(dǎo)讀:此句既是對上句中這個城里人異常和氣的具體描述,也是他要送給達(dá)格妮一件很好的禮物的原因。]但他承諾送給她一件很好的禮物,“不是現(xiàn)在——大約十年以后。”[⑨句中的破折號起什么作用?]【www.GX86.coM 筆稿范文網(wǎng)】

段導(dǎo)讀:寫出了愛德華格里格和達(dá)格妮相見,并承諾送給達(dá)格妮一件很好的禮物。

當(dāng)她漸漸長大的時候,有時會微笑著想起這次相遇,期待著那件禮物。終于,她仿佛明白過來:“那個人真會哄我,哄一個八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物,在十年以后!即使他有這樣的心意,也無法把禮物送到我的手中啊?！盵句導(dǎo)讀:此句真實地反映了達(dá)格妮的懷疑心理。][⑩這段文字屬于什么描寫?其作用是什么?]

段導(dǎo)讀:寫出達(dá)格妮在十年中的心理變化,由期待到明白。

現(xiàn)在她知道了,那個和氣的城里人就是大音樂家愛德華格里格。他信守了十年前的諾言,而且用這樣奇妙的方式。[愛德華格里格是個怎樣的人?]他的樂曲會傳遍四方,也就將禮物送給了她![句導(dǎo)讀:這里的感嘆號既是達(dá)格妮的驚嘆,又是對音樂家愛德華格里格信守諾言的贊美。]這是最好的禮物——對于一個十八歲的少女來說,這是比華美的衣服、漂亮的項鏈更珍貴的禮物。[句中的破折號起什么作用?]

段導(dǎo)讀:寫愛德華格里格沒有失信,真的在十年后送給達(dá)格妮禮物,并指出這件禮物的特殊和重要。

第二部分(第4~6自然段):寫達(dá)格妮回憶與愛德華格里格相見,以及愛德華格里格送給她禮物的原因。

達(dá)格妮聽完樂曲,眼淚流滿了雙頰(jiá)。[達(dá)格妮聽完樂曲流出了眼淚,說明了什么?]她竭力抑制住嗚咽[yè],彎下身子,把臉埋在雙手里。[句中描寫的她的這些動作說明了什么?]她從音樂的洪流里感到了音樂家對她的祝福:“你是黎明的曙(shǔ)光,你就是幸福。”

段導(dǎo)讀:寫達(dá)格妮在聽懂樂曲后的感受。

音樂會結(jié)束以后,這位十八歲的姑娘走到海邊。望著沉睡中的大海,她覺得有一種她所陌生的情感在心中萌(ménɡ)芽了。[句中“陌生的情感”指的是什么?]于是,她面對大海高聲說:“生活啊,我愛你!”[句導(dǎo)讀:這是達(dá)格妮心里由衷的高喊,展現(xiàn)了她對美好生活的熱愛。這情感的萌芽來源于大音樂家愛德華格里格的人格魅力,再次顯示了這“十年后的禮物”是何等珍貴。]

段導(dǎo)讀:本段寫在音樂會結(jié)束后達(dá)格妮內(nèi)心的情感。

第三部分(第7、8自然段):寫樂曲帶給達(dá)格妮的感受。

說明達(dá)格妮非常感動,也從側(cè)面說明了這件禮物的重要性。

難句解析:說明了達(dá)格妮因為這件奇特的禮物而激動不已的情態(tài)。她為自己得到了那個十年前承諾的禮物而感動,更為音樂大師的誠信而感動。

難句解析:指的是達(dá)格妮心中的幸福感,以及對生活的熱愛之情。聯(lián)系上文可知,音樂家在給達(dá)格妮的禮物中,表達(dá)了對達(dá)格妮的祝?！澳闶抢杳鞯氖锕?你就是幸?！?達(dá)格妮在音樂中也感受到了這一點。因此,面對音樂家的禮物與祝福,達(dá)格妮的內(nèi)心萌生了“生活啊,我愛你”的情感與感嘆。

1.學(xué)會本課的生字,能用生字組成的新詞造句。能借助拼音、工具書等讀準(zhǔn)字音,進(jìn)一步擴(kuò)大自己的識字量。

2.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

生字、新詞卡片。愛德華格里格的資料。

一　禮物揭題

同學(xué)們,你們收到過禮物嗎?當(dāng)有人承諾送給你禮物時,你是什么心情?收到禮物后又是怎樣的心情?有一位小女孩兒歷經(jīng)十年歲月,整整三千多個日日夜夜才收到了別人承諾送給她的禮物。她又會有怎樣的心情呢?讓我們來學(xué)習(xí)第17課,一起來感受禮物帶給我們的愉悅吧。(板書課文題目)

二　檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字、新詞

1.學(xué)習(xí)生字。

huà白樺林lǜ旋律　xuānhuá喧　嘩　páoxiào咆　哮zāo　真糟　liàn項鏈jiá雙頰　shǔ　曙光

朗讀這些詞時,注意“旋”的讀音是xuán,不是xuàn;“咆”的讀音是páo,不是bāo;“頰”的讀音是jiá,不是qiá?！笆铩笔亲笥医Y(jié)構(gòu),部首是“日”,不是“曰”,也不是“目”,寫“日”時注意要窄些,位置在田字格中線偏左一點即可。

2.學(xué)習(xí)詞語。

陶醉:沉醉于某種事物或境界里面。

不由自主:由不得自己,控制不住自己。

嗚咽(yè):低聲哭泣;也比喻發(fā)出凄切悲傷的聲音?！把省币沧xyān,如:咽喉;還讀yàn,如:吞咽、狼吞虎咽。

三　初讀感悟

1.自由讀短文,畫出喜歡的詞語,把喜歡的段落或句子多讀幾遍。

2.摘錄喜歡的詞語或句子。

3.四人小組交流。

4.再讀短文,了解短文的主要內(nèi)容,完成填空:大音樂家愛德華格里格用奇妙的方式信守了十年前的諾言,(送給守林人的女兒達(dá)格妮一件很好的禮物——《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》)。

5.找找寫達(dá)格妮回憶往事的段落,說說大致意思。

說說短文在結(jié)構(gòu)安排上有什么特點。找找寫達(dá)格妮回憶往事的段落,并說說大致意思。

6.找出寫達(dá)格妮參加音樂會時的心理變化的句子。

出示句子:

(1)那個人真會哄我,哄一個八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物,在十年以后!即使他有這樣的心意,也無法把禮物送到我的手中啊。

(這句話寫出了達(dá)格妮失望、懷疑的心情。)

(2)這是最好的禮物——對于一個十八歲的少女來說,這是比華美的衣服、漂亮的項鏈更珍貴的禮物。

(這句話寫出了達(dá)格妮感激的心情。)

(3)達(dá)格妮聽完樂曲,眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽,彎下身子,把臉埋在雙手里。

(這句話寫出了達(dá)格妮激動、幸福的心情。)

7.出示愛德華格里格的資料:愛德華格里格是挪威的一位著名的作曲家,他把挪威的民間歌曲和舞曲融匯于自己的作品中,創(chuàng)作了大量的不同體裁的作品,很受人們的推崇。

四　布置作業(yè)

有感情地朗讀課文。

1.回顧課文的主要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2.理解課文重點句段,從中體會做人要信守諾言的道理,培養(yǎng)學(xué)生信守諾言的美德。

多媒體課件。

一　新課引入

師:美國著名的科學(xué)家富蘭克林曾說過這樣一句名言:“失足,你可以馬上恢復(fù)站立;失信,你也許永難挽回。”(課件出示,學(xué)生齊讀。)

質(zhì)疑:誰來說說你對這句話的理解或感受?(學(xué)生各抒己見。)

過渡:相信我們深入學(xué)習(xí)了課文后,你對這句話會有更深刻的理解。

出示課文題目:十年后的禮物。

二　回顧課文的主要內(nèi)容

師:上節(jié)課,我們初讀了課文,現(xiàn)在回顧一下這篇課文主要講了什么。(挪威的音樂大師愛德華格里格十年前承諾送給守林人的女兒達(dá)格妮一件很好的禮物,十年后他用奇妙的方式送給了達(dá)格妮這件禮物,使達(dá)格妮感到無比激動和幸福。)

歸納概括文章主要內(nèi)容的方法。

過渡:十年的時間如此漫長!這份禮物為什么要等到十年后才送出呢?

三　回憶十年前的承諾(第4、5自然段)

1.自由朗讀課文,帶著問題作批注。

具體要求:

(1)讀完課文,你認(rèn)為這個城里人是個怎樣的人?

(2)用“”畫出具體描寫達(dá)格妮心情變化的句子,你從中感受到了什么?

2.匯報交流。

(1)體會城里人的和氣、親切、真誠。

①引導(dǎo)學(xué)生說出是從哪些地方感受到的。(城里人的語言。)

②指導(dǎo)學(xué)生朗讀城里人的語言。

“咳,真糟,我沒有什么禮物可以送給你。我口袋里連一根絲帶也沒有,更不要說布娃娃了?！钡兄Z送給她一件很好的禮物,“不是現(xiàn)在——大約十年以后?！?/p>

質(zhì)疑:同學(xué)們想想,這個小女孩兒現(xiàn)在幾歲?十年以后呢?課文題目為“十年后的禮物”,這句話點明了題意,“——”起補充說明的作用,表明不是現(xiàn)在而是十年以后。

(2)體會小女孩兒的心情變化。

①學(xué)生選句交流,悟出小女孩兒的心情的變化情況。(期待——懷疑。)

②指導(dǎo)朗讀描寫小女孩兒期待、懷疑的句子。

師:誰能通過朗讀來讓我們大家感受到小姑娘期待與懷疑的心情呢?(指名讀,作評價)

(3)總結(jié)寫法。

質(zhì)疑:同學(xué)們觀察一下課文第4、5自然段在寫作方法上有什么特點。

點明:第4、5自然段是作者的回憶內(nèi)容,這種回憶在寫作上被稱為插敘,它讓我們了解了達(dá)格妮心情前后的不同及其原因,我們今后的習(xí)作也可以嘗試去運用這種方法。

質(zhì)疑:想聽那首美妙的樂曲《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》嗎?(聽樂曲)

四　感悟十年后的信守承諾(第6~8自然段)

過渡:現(xiàn)在,讓我們跟隨達(dá)格妮的思緒再次回到在挪威首都奧斯陸的公園里舉行的那場露天音樂會上。

1.教師范讀:讓學(xué)生思考樂曲結(jié)束了,此刻達(dá)格妮的心情又是怎樣的?

2.交流:

(1)這是最好的禮物——對于一個十八歲少女來說……

(2)達(dá)格妮聽完樂曲,眼淚流滿了雙頰。

(3)于是,她面對大海高聲說:“生活啊,我愛你!”

3.指導(dǎo)朗讀(第8自然段),及時評價。

五　總結(jié)

是啊!信守諾言,是音樂大師愛德華格里格送給達(dá)格妮的一份珍貴的禮物,也是送給老師,送給你們,送給大家的一份珍貴的禮物!讓信守諾言永遠(yuǎn)與我們相伴。

六　拓展交流

1.談?wù)勛约合蛩顺兄Z的經(jīng)歷。

2.昨天,老師讓你們每人搜集一句最喜歡的誠信格言,誰想讓資源共享?

七　課外閱讀

1.有關(guān)誠信的故事。

2.積累誠信格言。

1.教學(xué)設(shè)計時,教師根據(jù)文章的情節(jié)描述理出一條教學(xué)主線——以達(dá)格妮參加音樂會時的心理變化為線索貫穿教學(xué),以此幫助學(xué)生理清課文思路。教學(xué)中,教師抓住文中表達(dá)達(dá)格妮心情的句子來組織教學(xué)。教師請學(xué)生找出描寫達(dá)格妮收到禮物時的心情的句子,八歲的達(dá)格妮期待禮物過程中的心情變化的句子,達(dá)格妮聽完樂曲后的心情的句子,通過品讀感受達(dá)格妮初收禮物時的驚訝之情,期待禮物過程中的愉快、懷疑、失望之情,以及聽完樂曲后的激動心情。

2.本課的第4、5自然段采用了插敘的寫作手法,說明愛德華格里格為什么要送禮物給達(dá)格妮。指導(dǎo)學(xué)生理解插敘這一寫作手法在本文中的作用:一方面交代事情的起因,由此反映出音樂大師愛德華格里格信守諾言的品質(zhì);另一方面通過對達(dá)格妮的失望和懷疑的心理描寫,為下文她的心情發(fā)生巨大變化埋下伏筆。

1.在加點字正確讀音下面畫“√”。

2.比一比,再組詞。

3.你覺得音樂大師愛德華格里格送給了達(dá)格妮一件怎樣的禮物?為什么?

4.本文在寫作順序上有何特點?這樣安排有什么好處?

一　麥琪的禮物

一對年輕夫婦,妻子麥琪有一頭美麗的長發(fā),一向是丈夫最喜愛的,但這小兩口很貧窮,在這年圣誕節(jié)即將來臨的時候,兩人都在暗自煩惱為對方買什么作為禮物。由于沒有錢,兩個人只好各自另想辦法。后來妻子狠下決心,賣掉了美麗的頭發(fā)為丈夫的懷表配了一根漂亮的表鏈。而丈夫則賣掉了心愛的懷表,為妻子買了一把可愛的梳子。等到圣誕夜,兩人同時打開對方贈送的禮物的時候,都呆住了,但最后都破涕為笑,互相為對方的愛所感動。

二　有關(guān)承諾的成語

一言九鼎一諾千金言而有信金口玉言君子一言,快馬一鞭

三　有關(guān)誠信的格言

誠信是道路,隨著開拓者的腳步延伸;

誠信是智慧,隨著博學(xué)者的求索積累;

誠信是成功,隨著奮進(jìn)者的拼搏臨近;

誠信是財富的種子,只要你誠心種下,就能找到打開金庫的鑰匙。

小編推薦

24、十年后的禮物

24、十年后的禮物

教學(xué)目標(biāo)：

1、能自主認(rèn)識生字，積累詞語。

2、能有感情地朗讀課文，找出表現(xiàn)達(dá)格妮心理變化的語句，感受達(dá)格妮內(nèi)心激動。

3、能根據(jù)提示簡要復(fù)述音樂家信守十年前的諾言，把一首樂曲作為禮物獻(xiàn)給守林人的女兒的事；背誦課文第3、4、5節(jié)。

4、知道大音樂家以奇妙的方式，信守了十年前的諾言，給他人送去了比任何東西都珍貴的禮物，體會人與人之間的真摯情感。

教學(xué)重點、難點：

找重點詞句，了解大音樂家信守承諾的可貴品質(zhì)，體會人與人的真摯情感

學(xué)生準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)課文了解愛德華?葛里格

教學(xué)過程：

四、導(dǎo)入新課、揭題

1、同學(xué)們，一生中我們會受到許多的禮物，而今天我們要關(guān)注的這份禮物與眾不同，一起來看課題。

2、揭題齊讀

3、學(xué)生質(zhì)疑歸納：（1）“禮物”指的是什么？

（2）為什么要十年后才送禮物？

（3）為什么要送這樣一份禮物？

五、學(xué)習(xí)課文，解決疑問

1、帶著問題讀文，看清字形，讀準(zhǔn)字音

2、交流疑問

（1）“禮物”指的是什么？

（2）為什么要送這樣一份禮物？

①出示課文第4節(jié)

②指名讀

③交流（感謝達(dá)格尼給了他創(chuàng)作的靈感）

④他承諾女孩十年后會送她一件很好的禮物，你覺得會是什么禮物呢？

⑤齊讀這一節(jié)內(nèi)容

3、達(dá)格尼多么期待這份禮物呀，她盼呀盼呀，可是當(dāng)她漸漸成長的時候……

（1）出示課文第5節(jié)

（2）指導(dǎo)朗讀

4、然而，這份禮物十年后如約而至，現(xiàn)在她知道了……

（1）出示第6節(jié)

（2）自己讀讀這節(jié)內(nèi)容，你有什么疑問？

（3）為什么這份禮物比華美的衣服和漂亮的項鏈更珍貴？

A.（用文中的句子理解）“他信守了十年前的諾言

B.（估計學(xué)生的初步理解）這是大音樂家花了10年的心血譜寫的樂曲

5、讓我們用心感受一下這份禮物的魅力吧（欣賞音樂）

6、再讓我們走進(jìn)達(dá)格尼，看看當(dāng)她收到禮物時的表現(xiàn)。

（1）交流出示3、7、8節(jié)

（2）多形式有感情的讀男女生賽讀

（3）通過反復(fù)的朗讀，再深入理解這份禮物比華美的衣服和漂亮的項鏈更珍貴。

A．“她從音響的洪流里感到了音樂家對她的祝?！?/p>

a.理解曙光

b.用自己的話理解這是一份怎樣的祝福

B.音樂讓她聽到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲……

a.想象：她還能聽到什么？

b.雖然達(dá)格尼一直工作在森林中，可她卻從來沒有像今天這樣感受到周圍一切竟然如此的美好。

C.所以，當(dāng)音樂會結(jié)束，……

a.指導(dǎo)朗讀

b.明確破折號的作用（聲音延長）

c.師生配合朗讀

D.配樂朗讀3、7、8節(jié)

六、總結(jié)課文

這份花了10年心血譜成的樂章是大音樂家葛利格許諾給達(dá)格尼的禮物，其中包含了他對小女孩的深深祝福，令她對生活充滿了熱愛。這份禮物不僅僅是送給達(dá)格尼的，也是送給我們所有人。

板書設(shè)計：

24十年后的禮物

令人吃驚激動

信守諾言令人感動陶醉（期待——懷疑——失望）

令人幸福幸福

教學(xué)效果反饋：

本課的一條主線是達(dá)格妮的心理活動。在教學(xué)中，我抓住相關(guān)句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在讀中走近人物的內(nèi)心世界，體會其感情變化。在讀的過程中，我滲透字詞教學(xué)：與達(dá)格妮心理變化有關(guān)的詞語（陶醉、沉浸、竭力抑制），與音樂家有關(guān)的詞語（異常和氣、信守諾言），與樂曲有關(guān)的詞語（森林的喧嘩、大海的咆哮、小鳥的鳴唱、牧童的笛聲）。而后我又安排了想象性的語言訓(xùn)練，形成了一個讀寫訓(xùn)練的結(jié)合點，學(xué)生反饋的效果也比較理想。

小學(xué)四年級語文十年后的禮物課后檢測題下學(xué)期

一、比一比，再組詞。

樺()暑()泡()夾()

嘩()曙()咆()頰()

二、用直線把搭配恰當(dāng)?shù)脑~語連接起來。

森林的鳴唱

大海的喧嘩

小鳥的曙光

牧童的咆哮

黎明的笛聲

三、讀課文中的語句，回答下面的問題。

1.那個人真會哄我，哄一個八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年之后!即使他有這樣的心意，也無法把禮物送到我的手中啊。

此時達(dá)格妮認(rèn)為：_______________________________________________________________________________________

2.達(dá)格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。

此時達(dá)格妮的心情：____________________________________

二十年后小學(xué)作文九篇

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈上二十年后小學(xué)作文九篇，歡迎收藏本網(wǎng)站，繼續(xù)關(guān)注我們的更新！

二十年后小學(xué)作文【篇1】

一眨眼，就過去了二十年。現(xiàn)在我已經(jīng)成了一名畫家了。我差不多擁有了馬良的神筆，能畫出人心里想要畫的東西，因此我在人們的心中的地位也很高。

但是我的思念家鄉(xiāng)之情比別人的思念之情要深得多。所以我決定要回家鄉(xiāng)去看一看。下了飛機，又上汽車，大約七八個小時，我就要到家了。車子行使在寬闊的馬路上，我驚奇的看著車窗外的一切，禁不住贊嘆：“家鄉(xiāng)的變化真大呀！”馬路又寬又漂亮，兩旁原本是農(nóng)房的現(xiàn)在都變成了高樓大廈。

我下了車，來到家蚊口。唉？這是我家嗎？怎么變的這么豪華這么氣派？我閉上眼睛，在心里數(shù)三下，再睜開眼睛朝左看，如果有桂花樹，一定就是我家。閉眼，“一——二——三——”睜開眼，那可熟悉的桂花樹映入眼簾。真是我家呀。我走進(jìn)大門，看見爸爸、媽媽、姐姐都在看電視。我大喊一聲：“爸、媽、姐姐，我回來了。”他們看到我，一下子驚呆了，一個個興奮地過來與我擁抱。擁抱親人的感覺真美妙！我們坐在一起熱烈的聊了起來。后來，我對爸媽說：“我要出去走走，感受家鄉(xiāng)的變化?！蔽易叱龃箝T，哦，真舒服！蝴蝶在我身邊飛舞著，旁邊人工湖里的水清澈見底。我呼吸著新鮮的空氣，令我神清氣爽。我朝家里走去，老遠(yuǎn)就聞到從家里飄出的飯菜的香味。我們?nèi)揖墼谝黄穑f著以前美好的事情，也享受著與家人在一起的美好時光。

我得返回工作的地方了。我戀戀不舍地與家人告別……

二十年后小學(xué)作文【篇2】

“如今已經(jīng)20xx年了?！蔽铱粗諝v說道，“如今的我也已經(jīng)變了，應(yīng)經(jīng)成了一個29歲的大姑娘了?！蔽矣邪l(fā)牢騷的說道，“離開家鄉(xiāng)出來讀碩博應(yīng)該有5、6年了吧”我自言自語道，“答啦噠啦……”我的手機無條件地響，我打開一看，是媽媽再家鄉(xiāng)給我發(fā)來的短信：“婧，幾年沒回來了，應(yīng)該回來看看吧，家鄉(xiāng)變化可大呢！”于是，我在網(wǎng)上訂購了一張飛機票，就跑到機場飛回了美麗的家鄉(xiāng)。

到了美麗的家鄉(xiāng)，空氣非常新鮮，道路兩旁長著薰衣草，到處都有五彩斑斕的蝴蝶，我不禁被這里的景色吸引住了，我發(fā)現(xiàn)這里只讓騎自行車，于是我騎著自行車，回到了家里，我發(fā)現(xiàn)了我們家變成了，一個充滿花花草草的院子，一個兩樓的小別墅，在別墅的墻上有一片紅彤彤的草莓，院子里的絲瓜樹上，有一個精致的秋千房子，旁邊有個梯子可以上去，我爬了上去，看見上面有個椅子，上邊有一棵跟從外邊伸進(jìn)來的大大瓜，媽媽說：“因為那個瓜太大了，所一個他找了個撐住的東西?！蔽遗懒讼聛碜呦窦依?，“哇！”我忍不住大叫，家里面就跟一個原始森林一樣，有各種動物的模型，個個都跟人一樣大，還有樹枝和葉子拼起來的桌椅，我還發(fā)現(xiàn)有棵大樹在家里的正中間，他高到比屋頂還高，家里還有很多原始化的物品，我在家里左轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，高興得不得了，一看日歷呀，我要回家了，但是我并不想回去，于是我就在這里住了一年。

二十年后小學(xué)作文【篇3】

二十年后，我的家鄉(xiāng)，那時的山，那時的水，想想，不知不覺就進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。

二十年后，我從美國留學(xué)歸來，下了無人駕駛的太陽能車，來到了我多年失散多年的家鄉(xiāng)楊立鎮(zhèn)全子溝村。我不敢相信我竟然在我多年分離的家鄉(xiāng)。過去，人們居住的低層平房早已不復(fù)存在。舊村改造后，一排排整齊、嶄新的高樓拔地而起。最高的有一百多層，最短的有二十多層。寬敞平坦的道路被掃地機器人掃得干干凈凈，一塵不染。

我想回到我日夜思念的故鄉(xiāng)。我得買點東西。我等不及要去超市了。來到美食區(qū)，我還沒來得及說話，機器人服務(wù)員就熱情地向我介紹了各種美食的信息，然后我又去了飲料區(qū)，服裝區(qū)……都是機器人服務(wù)員服務(wù)的。我買東西后，機器人收銀臺已經(jīng)結(jié)賬了，等我結(jié)賬。我家鄉(xiāng)的超市真的很先進(jìn)！

我來到了家鄉(xiāng)的小河邊。 “哇！”對河流進(jìn)行人工改造后，建成了水上樂園。河水清澈見底，各種小魚在水中快樂地游來游去。孩子們在操場上快樂地玩耍，老人在快樂地做有氧運動。這真是一個懷舊的水上樂園。

據(jù)家鄉(xiāng)人介紹，后山也建起了度假村和別墅。田里的莊稼也是機器人收割的……我無法想象離開家鄉(xiāng)這么多年，家鄉(xiāng)發(fā)生了多大的變化?？磥砦乙恢痹诠浣?。

“柯影，起來?！蔽姨鹈鄣膲舯粙寢尩目蘼暣驍嗔?。我相信，只要我們這一代人努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，我們的夢想一定會成為現(xiàn)實。

二十年后小學(xué)作文【篇4】

彈指一揮間，二十年過去了。二十年后天回鎮(zhèn)還是那古老的模樣，只不過增加了許多的高科技。你想知道二十年后的天回鎮(zhèn)到底什么樣嗎？那我?guī)闳タ纯窗桑?/p>

來到老街，樣子跟以前一樣，只不過增加了許多東西，我來到新開的冰淇淋屋里，卡一刷，點了一個“草莓開心家”。忘了告訴你，這時人們的錢都變成了卡，你的工資有多少都打在卡里，不管買什么刷一下卡就行了。吃完冰淇淋，我又來到賣烤烘糕的地方，又刷了卡點了一個“巧克力加肉松”，“?！钡昂娓饩统鰜砹恕，F(xiàn)在人們的工作也不忙，全靠高科技。

看著那一幢幢高樓，周圍全是高科技，還有那神采奕奕的人們，臉上寫滿了幸福，心中無比高興。我又來到了天回鎮(zhèn)的河邊，那河水變得清澈無比了。

二十年后的天回鎮(zhèn)變成了一個充滿了歡聲笑語的現(xiàn)代化小鎮(zhèn)！

二十年后小學(xué)作文【篇5】

彈指一揮間，二十年過去了。由于我是一名發(fā)明家，一直在天王星研究、發(fā)明未來高科技航天運輸項目，很久都沒有回到家鄉(xiāng)了。今天，我剛完成一項發(fā)明任務(wù)后，就給自己放個小假休息兩天。于是，我開著最新研制成功的G04型光速小飛船，穿越時空，瞬間便來到我的家鄉(xiāng)濮陽，那是一座美麗的中原小城，一座沉淀著悠久歷史的東方龍都。

一下飛船，我立刻被眼前的情景驚呆了，在天空中飛馳的太陽能列車猶如一道道美麗的彩虹，還有路燈上懸掛著的空氣凈化器就如一顆顆晶瑩剔透的冰露，道路兩旁矗立的七彩樹結(jié)著十幾種誘人的水果......天??！這還是我的家鄉(xiāng)嗎，那個曾經(jīng)霧霾漫天、污染嚴(yán)重的城市？我不禁對家鄉(xiāng)產(chǎn)生了一個大大的問號。“兒子，兒子！”就在這時，突然從背后傳來了父母的聲音，我連忙轉(zhuǎn)過身去，咦？爸爸媽媽呢？“哈哈，兒子，在你上面呢，往上看！”天空中傳來了爸爸的笑聲。我連忙抬起頭，不看不知道，一看嚇一跳，爸爸媽媽騎著一條大火龍，正在空中盤旋。突然爸爸隔空向我拋來一個龍蛋，并說：“兒子，把他打碎了，看看是什么龍？”我使勁把龍蛋打碎，只見龍蛋里發(fā)出了一道刺眼的光亮，跳出來了一只恐龍。“哈哈，是雷電翼龍，我最喜歡的。”爸爸說：“不錯，騎著它，跟上我。“爸爸說完就飛走了，我立刻跨上“戰(zhàn)馬”，緊跟在老爸后面。過了一會兒，到了一棟金碧輝煌的八層大別墅，老爸回過頭說：“到了兒子，停下來吧！”我和爸爸把“坐騎”停在了第八層，便坐電梯到了第一層。

我簡單收拾了一下背包，便和爸爸一起參觀我們的“私人領(lǐng)地”?？蛷d里，一個五手機器人保姆正在不停的工作，拖地、擦玻璃、擺放家具、清潔電視、倒垃圾...，一個大客廳就被它很快的搞定了；再往前走就是一個大臥室，墻上貼著一個高清、低輻射隨身帶電視，天花板上還有警報器和空氣排放器。還有一只雪白色的貴婦犬沖我不停的搖尾巴，這一定是媽媽的最愛。一層參觀完了，爸爸又帶我參觀了二、三、四、五、六、七層，真是太現(xiàn)代化、太美了！

接下來，我又亟不可待的回到了我的母校---油田第一小學(xué)。母校的變化也非常大，空中操場，地下書店，會移動的游樂場，等等等等。用一句話來說就是：“科技讓家鄉(xiāng)充滿了神奇，科技讓家鄉(xiāng)綻放了魅力，科技讓人類的生活更加快樂和幸?！?。

二十年后小學(xué)作文【篇6】

陽光明媚的早晨，一個熟悉的身影在花叢里跑過，到了中午，花叢的另一端再次出現(xiàn)了他的身影，不久一只小兔子幾步就竄進(jìn)了花叢，很快就超過了他。

這正是森林里一對死對頭的兒女，那個熟悉的身影是龜大的兒子龜二，而那只小兔就是龜大的死對頭兔快的兒子兔二。

兔二追上龜二，嘲諷地說：“龜二呀，你太慢了，我三秒鐘跑過的花叢，你跑了一上午?！薄澳愕戎谐蝗瘴曳且苓^你?！饼敹贿吪Φ嘏?，一邊面不改色地說。“那我現(xiàn)在給你下戰(zhàn)書你敢不敢接，看你那慫樣，真是和紅酒加雪碧的那種二蛋貨色，你臉紅了，咋認(rèn)輸了，慫包。”“兔小二，你別太猖狂，你爹不是號稱兔族中最快的兔嗎？那怎么還在二十年前輸給了我爹，你不是要下戰(zhàn)書嗎？我接?！饼敹鈶嵉暮暗?。“那行，三天后，櫻花嶺見?！毙⊥米孕诺亩ㄏ铝巳掌?、地點。

三天后，櫻花嶺禽滿為患，兔二與他的父親兔快早就到了，只等龜二與他父親龜大，正當(dāng)大家都快要不耐煩時，龜二馱著龜大來了。

太陽從云里沖了出來，也想要觀看這次比賽；大樹看到龜二也不禁為他鼓掌加油；櫻花也紛紛飄落，為他鋪就了地毯。

牛大叔笑著組織各位嘉賓和兩位選手就位，不久，“呯”的一聲響，起點上就只剩下龜二一人了，龜二看了看像離弦之箭的兔二，笑了笑，慢吞吞的拿出一對大輪子，旁邊的觀眾驚呼道：‘風(fēng)火輪’，都不由的驚呼尖叫起來。

兔二看了看身后的龜二，心中想到：這笨蛋，還不跑，他真以為可以跑過我，哼！

龜二踏上風(fēng)火輪，一按輪子上的電源，龜二便在風(fēng)塵中消失了，等風(fēng)塵一散，再看龜二已到了兔二的身邊。

兔二吃了一驚，這龜二怎么這么快，我只是感覺一道風(fēng)刮到我身邊，看來是我慢了，趕緊加速，快！快！快！

“你太慢了，兔二怎么幾天不見你的速度這么慢，唉！太差勁了，拜拜。”龜二將風(fēng)火輪的速度調(diào)到了紅格。

幾分鐘后，龜二已經(jīng)到達(dá)了終點，而此時的兔二才剛剛跑到了賽道的一半。

一小時后，兔二狼狽的跑到了終點，兔二憤怒到了極點，跑到領(lǐng)獎臺上，揪住龜二，舉手便打，龜二一見情況不妙，縮進(jìn)了殼里，兩個獵豹保安沖上去，將兔二架了下去。

牛大叔看著滿身是土，兔毛雜亂，兩眼瞪得比包子還大的兔二，傷感的說：“你要跟上時代的腳步，要與時俱進(jìn)，不要落伍，今天你的失敗，就是給你的警告，龜二能想到用風(fēng)火輪，你為何就想不到用助跑鞋呢？”

“哦”兔二有氣無力的嘆了口氣，低著頭走向了場外。

二十年后小學(xué)作文【篇7】

1.二十年后回故鄉(xiāng)

“故鄉(xiāng)的風(fēng)，故鄉(xiāng)的云……”這首家喻戶曉的歌曲，讓我再一次想起了自己故鄉(xiāng)。是啊，一轉(zhuǎn)眼離開家鄉(xiāng)已有二十年了，是該回去看看了!

清晨，一踏上故鄉(xiāng)的土地，一種難以用語言表達(dá)的感覺頓時涌上我的心頭。這里一塵不染，到處是蔥郁的樹木，空氣清新甜潤，不僅把我長途旅行的疲勞徹底消除，還讓我渾身充滿了活力。環(huán)顧四周，紫云山高聳入云，青翠滿目。原來狹窄的山間公路已變成了寬闊平坦的高速路，路旁還盛開著五彩斑斕的花朵。大渡河還是那樣桀驁不遜，一路咆哮奔騰著，帶著一股野性的雄風(fēng)。

中午，我來到小時候常去玩耍的濱河公園，映入眼簾的是一座大型人造音樂噴泉。噴泉噴出的水花足有三四米高，不同的噴點隨著音樂起伏搖擺，在陽光的照射下，映出夢幻般的七彩光環(huán)，仿佛仙境一般。公園的沿河處種了一排高大的垂柳，那長長的柔軟的柳枝隨河風(fēng)輕輕飄動，婀娜的舞姿是那么美，那么瀟灑。幾只烏黑光亮的燕子掠過河面，棲息在樹枝上，只停留了一下，就又朝遠(yuǎn)處的田野飛去。看到這些景色，我不禁想起了以前和小伙伴們一起嬉戲的場景，真是太令人感慨了!

吃過晚飯后想去看看母校。走出房門坐上太陽能環(huán)保車，很快就來到了母校，到了母校我不禁叫出聲來。這是原來那個簡陋、灰蒙蒙的學(xué)校嗎?現(xiàn)在都變成了一座大花園了。校園里到處是花草樹木，教學(xué)樓就座落在花草叢中。教室里每一位同學(xué)都有一臺電腦，老師可以通過網(wǎng)絡(luò)給同學(xué)們講課、布置作業(yè)、批改作業(yè);同學(xué)們則通過網(wǎng)絡(luò)聽課、寫作業(yè)，交作業(yè)。原來那個簡陋的操場呢?怎么沒看見呢?，原來它已改建到地下，地下操場里面有太陽能照明燈，各種體育器材設(shè)施齊全，應(yīng)有盡有，同學(xué)們在這里鍛煉、娛樂、玩耍，既舒適又安全。

“故鄉(xiāng)的風(fēng)，故鄉(xiāng)的云……”熟悉的旋律又一次在我耳旁響起，我不再惆悵，不再茫然，因為我正真真切切地行走在故鄉(xiāng)的土地上，我真誠祝愿家鄉(xiāng)的未來更加美好!

2.二十年后的家鄉(xiāng)

我在外地工作，在一個風(fēng)和日麗的下午，我回到了二十年后的家鄉(xiāng)，并發(fā)現(xiàn)二十年后的家鄉(xiāng)與我現(xiàn)在的家鄉(xiāng)真是天壤之別。

二十年后的家鄉(xiāng)都是許多漂亮別墅，每座別墅都是用塑料和鋁合金屬混合制造而成，堅固得很。而且每座別墅都是用太陽能來發(fā)電的。別墅里的一切物品都裝有一個感應(yīng)器，感應(yīng)器是通過每個人的思維來運行的，樓梯運行時就會變成一架電梯。別墅里的中央地方有一個按鈕，只要手指按一下，就能把一整座別墅變成一個膠囊那么小，能把它放進(jìn)口袋里，方便隨身帶。門是用一種特殊的制造而成，只要說出地方的名稱就能馬上送你去到那兒。玻璃有特殊功能，能看到你想看到的美麗風(fēng)景，而且還能隔離噪音，既方便又實用。

二十年后的馬路有的在海里，有的在地面上，還有的在空中。馬路兩旁種著許多人工樹，它們能把汽車排出的廢氣凈化掉，變成清鮮的空氣。它們還能控制氣候，造成冬暖夏涼的氣候。每輛汽車的車門都有一種氣體，只要接觸到它，就能讓駕駛者達(dá)到良好的駕駛狀態(tài)。每輛汽車都是高智能方程式，它們有自己的思維，能告訴駕駛者前方有什么障礙物，還能提醒駕駛者有沒有超載，還能告訴車子的機械性能是否良好。而且每輛車還能因地形、天氣而改變裝備。車子不需要輪胎，車下有一個噴火器能讓車子在地面0.5米的高度上飛行，時速可達(dá)每小時1000千米。家鄉(xiāng)的交通工具有飛碟、空氣動力飛機、車子、飛行電單車……應(yīng)有盡有。

二十年后的衣服更勝一籌，衣服能讓整個人的顏色與周圍的顏色產(chǎn)生變化，衣服本身能自動清洗，它還能通過感應(yīng)器感應(yīng)主人的喜好、品位身材而產(chǎn)生變化。衣服既輕又堅實，最重要的是有病的人穿上這種衣服就能把病連根拔起。每雙鞋子底下都裝有空氣動力噴射器，能自由自在地在空中飛翔，而且每雙鞋還能通過腳的尺寸，主人的喜好而改變。

二十年后的工廠都是用機器人來工作，技術(shù)高超，工作效率高，排出來的廢氣污水，都用凈化膜片來進(jìn)行處理，污水凈化成能飲用的水，廢氣凈化成清新的空氣。

二十年后的售貨機是自動售貨航機，它能銷售不同時期的貨物。筆是計算機筆，能迅速寫完100道計算題。垃圾筒它能把垃圾吸進(jìn)里面。學(xué)校里很多景物都是用空氣中的水分凝結(jié)成冰，里面的設(shè)備也是用冰做的，這種冰很特殊，它不會被融化，而且這種冰是冬暖夏涼，又不滑，看得很清楚，不會導(dǎo)電，很堅固。每本書每頁都有一個按鈕，只要按一下，身體就會被吸到里面去，變成故事里的主角，體驗故事中人物的悲歡離合和思想感情。家鄉(xiāng)的人不用去商店購物的，直接在網(wǎng)上交易，而且還能把手伸入電腦里購物……無奇不有。

二十年后是一個無戰(zhàn)爭的太平世界。海上有一個希奇的島，里面有沙漠、雪山、濕地……各種各樣的環(huán)境。而且全世界的品種動物都放在那里繁殖，那個島面積相當(dāng)于一個德國的面積，而且整個島都被空氣氣膜保護(hù)著，外人進(jìn)不去。

啊!二十年后的家鄉(xiāng)真是太神奇了，太舒適方便了!這是我夢寐以求的家鄉(xiāng)。雖然二十年是漫長的歲月，但我會努力學(xué)習(xí)，讓二十年后的美好世界提前到來。我愛我們的家鄉(xiāng)。

二十年后小學(xué)作文【篇8】

星空中，看那一望無垠的長河，無盡的夜晚，只有一顆顆無比閃耀的明星在天際遨游，看著那美麗的華夏大地，望著那遠(yuǎn)方的故鄉(xiāng)······

靜謐的夜晚，我一人獨自坐在飛機的一個陰暗角落，看著那張老照片，不禁淚眼朦朧，昏昏沉沉睡去······

當(dāng)?shù)谝豢|晨曦穿過無盡的陰霾，下了飛機，吹著習(xí)習(xí)秋風(fēng)，享受著故鄉(xiāng)的每一個感動，每一個溫馨時刻。

坐在機場巴士上，望著窗外的點點滴滴，回到童真時代那個活潑的我，回到那是天真無邪的我。綠茵茵的芳草地上，那棵風(fēng)燭殘年的桃樹撲入眼簾，我不禁潸然淚下：飽經(jīng)風(fēng)霜的枝干上寫滿了痛苦，歷經(jīng)風(fēng)雨的洗禮，飽受歲月的沉淀。小時候，我在碧草如茵的草地上，追逐著那美麗的紅蜻蜓，激動寫滿了我歡快的臉龐······

我多么想去追尋那只歲月的紅蜻蜓，也想去追回我逝去的青春······

坐在車?yán)?，望著那一棵棵亭亭玉立的楊柳，偶然看到那塊在一簇簇鮮花襯托之下的一塊石碑——我的家中終于到了！小時候父母的呢喃似乎依然縈繞在耳畔。幾次與我近在咫尺，卻又遙不可及的的家就在眼前，一簇簇太陽花在陽光照耀下熠熠生輝；在綠蔭下無比燦爛的杜鵑微笑著；還有心中萌發(fā)的芬芳花朵······

跨進(jìn)家的門檻，一股莫名的喜悅涌上心頭，父母已白發(fā)蒼蒼，飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上寫滿了蒼老，寫滿了在無情歲月里那一幕幕的辛酸。無情的歲月，讓父母臉上的皺紋與日俱增，誰曾想到，這是他們在“風(fēng)雨日子”里的歷程中留下的痕跡，還有那無盡的思念······

媽媽坐在藤椅上，翻著那一張張老照片，長長的嘆了口氣。

“媽，我回來了！”

媽媽身體震了一下，緩緩地轉(zhuǎn)過頭來，臉上滿是驚訝，蒼老的臉上頓時容光煥發(fā)，皺紋也漸漸舒展開來，她一把將我摟住，“回來了······”一顆、兩顆······冰涼的淚珠落在我手上。

晚上，一只只螢火蟲在草叢中穿梭，將碧草如茵的的芳草地點綴得無比美麗，碧藍(lán)的天空，一顆顆啟明星像晶瑩剔透的寶石一般，圍著一輪金黃的圓月，宣讀著屬于自己的誓言······

人生，亦是如此，只有愛過，才有無法割舍的情懷；人生，莫過于一次心靈歷程，原來，家——就在眼前。

時間如流水，一去不復(fù)返······

翻開那樸實的陳舊的老照片，那一刻最真實、最動人的畫面似乎還在我面前回蕩，有了這些永恒的美麗，家，才能放出無限的璀璨。

二十年后小學(xué)作文【篇9】

二十年后，我已經(jīng)在國外工作了，長久的漂泊，思鄉(xiāng)之情與日俱增，一天，我乘著“水陸空”三用車回到了闊別十幾年的家鄉(xiāng)——綏化小城。

哇！我的座駕剛一停穩(wěn)，就過來一個機器人向?qū)?，給我介紹小城的格局和游覽區(qū)。在他口中我得知，小城竟然被劃分成四個區(qū)域。分別是工作區(qū)、生活區(qū)、商業(yè)區(qū)和娛樂區(qū)。

我最先來到了生活區(qū)，看到房子有兩種：一種是卡通形狀的，這種房子不僅外形奇特，而且在有危險的時候會自動升降，化險為夷。另一種是地下建筑，它們的優(yōu)勢是能自動調(diào)節(jié)溫度，防震效果好，即使發(fā)生十二級大地震，也安然無恙。生活區(qū)綠樹蔭濃，空氣清新。立交橋高大雄偉，讓人驚嘆的是，大橋分為三層，第一層是人行道，路面有自動吸塵的功能，每隔五百米，路邊就安置了一排長椅，另一側(cè)是大屏幕的液晶電視，供路人休息時觀看，綠色電視沒有輻射，眼睛不會受到傷害。第二層是“水陸空”三用車的天地。第三層是個飛機場，看到這，心中不禁疑惑了，這飛機能停得下嗎？正想著，飛機場變身了，變寬變大了。

這時，我的肚子開始奏起了“交響曲”，我便來到了商業(yè)區(qū)。推開一個五星級飯店的門，竟然沒有一個營業(yè)員，只有一些機器人。我腦袋里蹦出了無數(shù)個問號，這時，一個機器人把我扶到了椅子上，一看菜單，美味的菜肴呈現(xiàn)在立體屏幕上，還有香味呢！點餐后，不到一分鐘，桌面自動升起，菜就出現(xiàn)在我面前，我吃得飽飽的，在桌角刷卡付費，便走了。

接著，我又參觀了工作區(qū)和娛樂區(qū)。工作區(qū)里，人們在一絲不茍地工作，娛樂區(qū)里，歡笑聲響亮極了。

手機響了，國外的老板召我回去了，原來，有個緊急情況，必須我來處理，我一按遙控器，“水陸空”三用車飛過來了……

二年級學(xué)生習(xí)作《秋天的落葉》《二十年后的我》講評

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“二年級學(xué)生習(xí)作《秋天的落葉》《二十年后的我》講評”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

習(xí)作：

秋天的落葉

樹葉睡覺時，秋婆婆給樹葉換上了火紅火紅的衣服，樹葉醒來后，看見自己的新衣服，高興極了，急忙跳下樹來，去感謝秋婆婆。

這片落葉隨風(fēng)去找秋婆婆，它來到一片火紅的山林，山林的紅樹葉告訴它：“秋婆婆已走了，秋婆婆剛給我們講完故事，樂得我們漲紅了臉?！甭淙~聽了，急忙向前追。落葉來到田野，田野里沉甸甸的稻穗告訴落葉：“秋婆婆已經(jīng)走了，剛給我們換上金燦燦的衣服?！甭淙~聽了，急忙又去找秋婆婆。落葉在找的過程中，它不知道，冬姑娘已悄悄地來了。

落葉來到一棵常青樹前，它問常青樹：“你知道秋婆婆在哪兒嗎？”常青樹聽了，急忙說：“秋婆婆已經(jīng)回家了?！?/p>

落葉聽了，十分傷心，默默地把自己埋進(jìn)土里。

二十年后的我

二十年后的我是一個快樂的人。我會帶著媽媽去一些美麗，奇特的地方。首先去哈瓦那，在那兒的沙灘上玩樂，曬太陽，潛進(jìn)加勒比海，看一看美麗的珊瑚魚，恐怖的大鯊魚和魔鬼魚。再帶媽媽去一些奇特的地方，比如卡什布庫洞，迷人湖……

二十年后的我是一個忙碌的人。工作上的作業(yè)比王老師布置的作業(yè)還要多，還要復(fù)雜，可這對那時的我來說，簡直就是小菜一碟，因為那時的我已是一個成熟的大人了，工作效率很高，但因工作的壓力，我開始變得憔悴，那快樂的旅游回憶會從我的腦海里慢慢消失，會有很多的焦慮，不再是童年時的一個無憂無慮的小調(diào)皮了。那時的心已被社會熏染了。我退出了小孩天真的國度，再也進(jìn)不去了。

我把上面的這幾樓全部貼在一起，以便有一個完整的回答。

首先我得肯定地告訴巨可愛（這是你對孩子的評價吧？根據(jù)孩子的文字我想象中應(yīng)該也是一個巨可愛的孩子）：你的孩子作文并沒有越來越平淡，而是越來越有靈氣了。二年級的這篇小作文，其實不過是孩子在堆積自己的知識印象，字里行間能看得出來，孩子并沒有切身體會或用自己的小腦袋瓜思考、想象過。三年級這篇小作文，行文非常亂，或者說，造成孩子現(xiàn)在作文的這種刻板運用方法和行文的隨意性，正是二年級這樣的作文方式出了問題，所以不要以老師給了滿分作為你看作文的標(biāo)準(zhǔn)，因為作文不僅僅是小學(xué)的問題。

看一些獲獎作文，我不知道你看的是什么獲獎作文？我這里的學(xué)生獲很多獎，通常是兩種情況：一種是這個孩子的確有語言文字上的天賦，學(xué)了一些正確的思考方法和作文技巧后，馬上就能理解感悟，寫作水平有質(zhì)的飛躍，參加比賽獲獎可能性很大。各門功課中出類拔萃的孩子，大多屬于這種類型。另一種是平時寫一篇文章后，有反復(fù)修改的習(xí)慣，修改之后還總給老師看，老師就會再給他提些修改意見，這樣反復(fù)改過很多遍，一篇文章就比較完美了，參加比賽的時候，有的孩子就會將自己平時改過多遍的文章套上去，這樣獲獎的可能性也比較大。應(yīng)該說，后一種孩子在真正的現(xiàn)場比賽中總是會吃虧的，但作文水平會比較扎實，在學(xué)校里考試沒有問題。所以，你應(yīng)該可以釋然：獲獎作文寫得好，那的確是下了功夫的。

作文水平不可能短期內(nèi)飛速提高，需要在點點滴滴的細(xì)節(jié)上下功夫，比如觀察、推理、語言形象、想象條理，都是作文的基本功，如果從小學(xué)習(xí)方法正確了，就非常容易，如果方法錯了，就會覺得困難重重。

五年級語文下冊《隱姓埋名三十年》教案分析

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《五年級語文下冊《隱姓埋名三十年》教案分析》，僅供參考，希望能為您提供參考！

五年級語文下冊《隱姓埋名三十年》教案分析

24隱姓埋名三十年

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解王承書的動人事跡，體會她的奉獻(xiàn)精神和愛國情感。

2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子的深刻含義，能有感情地朗讀課文，并背誦自己深受感動的段落。

3．學(xué)會本課的生字詞語。會認(rèn)“撤、刊、署、煉、熠”；會寫“渺、握、購、忱、撕、毀、撤、拆、鍵、刊、署、煉、晝”；理解“渺小、關(guān)鍵、署名、提煉、掌握、熱忱、不分晝夜、隱姓埋名、不假思索、歡欣鼓舞、熠熠生輝”等詞語。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子的深刻含義

教學(xué)難點：

體會語句在表情達(dá)意中的作用。

教學(xué)用具：　

有關(guān)課文的資料課件

課時安排：二課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、出示預(yù)習(xí)題綱，自主學(xué)習(xí)。

1，搜集文章的相關(guān)資料

2、畫出文中的生字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、流利。

3，了解文章的主要內(nèi)容，簡要說一說文章分幾部分

4、誰隱姓埋名？為什么隱姓埋名？

二、展示成果，匯報交流。

1、談話：同學(xué)們，今天我們再學(xué)習(xí)一篇課文，看看這又是一個什么樣的“赤子情懷”的故事。板書課題《隱姓埋名三十年》

2．檢查自學(xué)情況，學(xué)生展示搜集的資料。

①從題目入手，整體把握課文。把補充的內(nèi)容填到題目中，你有什么發(fā)現(xiàn)？（文章的主要內(nèi)容）

教師總結(jié)：有的題目告訴了我們主要事件，我們通過對題目進(jìn)行補充就可以概括出文章的主要內(nèi)容。

②檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。

詞語中哪個字音易讀錯，字形易寫錯，提醒大家注意？詞語的意思不懂?

文中有三個“不”字打頭的四字詞語：不假思索、不折不扣、不分晝夜，你還能寫出幾個嗎？

3．整體把握課文內(nèi)容，提出不懂問題。

4、小組交流文章，弄清層次

三、初讀課文，整體感知。

1、一邊默讀，一邊思考：王承書怎樣隱姓埋名？圍繞隱姓埋名寫了她幾件事？分別在那些自然段中？簡單概括寫的是什么事？

①第一次放棄名利，為建設(shè)新中國毅然回國。（4——8自然段）

五年級語文上20彩票教案

教學(xué)

要求1.認(rèn)識“鄙、夷、兌、蠢”4個生字,理解“投注、欣喜若狂、半信半疑、怦然動心、不可思議、熠熠”等詞語。

2.能概括課文的主要內(nèi)容,了解林海燕誠信的美德,并受到感染。

3.幫助那位中獎人給林海燕送一面錦旗,設(shè)計上面的內(nèi)容,以表達(dá)中獎人對林海燕誠信美德的贊頌和感謝。

重點

難點1.概括課文主要內(nèi)容,了解林海燕誠信的美德,并受到感染。

2.幫助那位中獎人設(shè)計錦旗上所寫的內(nèi)容。

教學(xué)

課時一課時

彩票

一天,一位在外地出差的先生,通過電話,向一個他經(jīng)常光顧的彩票投注站買了七百零七元錢的彩票。[①故事以此開篇,交代了什么內(nèi)容?]他對彩票投注站的一位女工作人員說,幫他留著彩票,等他出差回來后再把錢給她送去。但是,因為工作的原因,他耽擱了歸程。[句導(dǎo)讀:此句講出他沒有親自買彩票、兌彩票的原因。]彩票開獎后不久,他接到了彩票投注站的電話,說他委托買的彩票中了大獎,獎金是五百一十八萬元。

段導(dǎo)讀:本段寫彩票投注站接受別人委托購買的彩票中了大獎。

然而,這個電話并沒有使他欣喜若狂,相反,他心里還有一絲氣憤和鄙夷(bǐyí)。[②他為什么氣憤和鄙夷?]他冷冷地說:“你別蒙[mēnɡ]我了,我怎么可能中大獎呢?即使中了大獎,彩票也在你那里?！闭f完,他擱下電話,不再理她。他想,大概那位工作人員以為他不想付那七百零七元錢了,故意騙他去投注站呢![句導(dǎo)讀:此句寫出他不相信中獎和他有些氣憤、鄙夷的原因。]

段導(dǎo)讀:工作人員第一次給購買彩票者打電話。

“唉,現(xiàn)在的人哪,大家相互不信任?！彼谛睦锔袊@著。[句導(dǎo)讀:這句寫中獎?wù)邞岩刹势闭纠餅樗I彩票的人在欺騙他。此處簡單的心理描寫,道出他也不信任別人的心態(tài),說明現(xiàn)在社會上存在著一些不道德因素,使人與人之間缺少了誠信。]

第二個電話又隨即而來了,打電話的還是那位工作人員。電話中,她顯得十分焦急,甚至都帶著點兒懇求的語氣對他說:“先生,你委托我買的彩票真的中了大獎,你快回來拿吧!”[③“焦急”“懇求”說明了什么?]

段導(dǎo)讀:工作人員第二次給他打電話。

工作人員迫切的語氣讓他猶豫了。片刻間,他覺得自己仿佛真的中了大獎。想到這里,他不禁怦(pēnɡ)然心動。可是轉(zhuǎn)念一想,幾百萬的巨獎哪能這么輕飄飄地降臨在自己頭上呢?不可能,還是不可能![④連續(xù)兩個“不可能”說明了什么?]再說,這時還在別人手里的彩票就像水中之月,離自己遠(yuǎn)著呢![句導(dǎo)讀:此句再一次說明他不相信自己中獎的原因——即使中獎,彩票也在別人手里。]于是,他還是沒好氣地回應(yīng)那位工作人員:“你我算是熟人了,我不會少你錢的?！闭f完就不耐煩地撂(liào)下了電話。

段導(dǎo)讀:他在第二次接到工作人員的電話后,還是不相信自己中了獎。

三天后,他拿著七百零七元錢來到投注站,想結(jié)清欠款。[句導(dǎo)讀:此處說明這位先生很講信用。]他一進(jìn)投注站,那位工作人員馬上迎了過來,激動地把一張彩票放到他的手中,說:“終于把你盼來了!這是你的彩票,你真的中了大獎,快去兌(duì)獎吧!”[句導(dǎo)讀:“迎了過來”“把一張彩票放到他的手中”這些動作描寫,寫出了工作人員急切熱情的樣子,并從“快去兌獎”等話語中看到了真誠與善良。]

段導(dǎo)讀:工作人員把彩票交到了他的手里。

他看了看手中的彩票,真的中了大獎?[⑤這是一個疑問句,用疑問語氣說明了什么?]他有些反應(yīng)不過來,半信半疑地到了兌獎中心,等領(lǐng)到五百一十八萬元巨獎時,他還仿佛在夢中一般。

這是一個真實的故事,發(fā)生在廣東省化州市。那個在大獎面前毫無貪念的彩票投注站的工作人員名叫林海燕。[⑥文章到此公開了林海燕的名字,有什么好處?]2003年底,她被中國體彩中心授予“中國體育彩票發(fā)行誠信先進(jìn)個人”稱號,化州市和附近的市民紛紛慕名前來看望這位真誠得有些“愚蠢(chǔn)”的普通人。[句導(dǎo)讀:這句話表面上是說林海燕“傻氣”,實際是在贊揚她為人做事的真誠,體現(xiàn)了她的善良。]

第一部分(第1~8自然段):寫了彩票投注站工作人員在別人委托購買的彩票中獎后,兩次打電話給中獎人。

她的行為在一些人看來真的有些不可思議。當(dāng)彩票沒有交給他人,還在自己手上的時候,五百一十八萬元歸誰只不過是一個說法問題,她只要說是自己購買的,別人就沒有權(quán)利獲取那筆巨款。而她偏偏沒有這樣做。[句導(dǎo)讀:“偏偏沒有這樣做”更突出了她的無私,展現(xiàn)了她金子般澄澈的心靈。]

面對這種可貴的行為,我們不得不為人性中的閃光點而感動。它們猶如夜空中的星辰熠(yì)熠生輝,讓人相信世界的美好。[⑦這句話告訴了我們什么?]

第二部分(第9、10自然段):寫作者通過這件事情引發(fā)的感慨。

1.學(xué)會本課的生字。自讀課文,把課文讀準(zhǔn)、讀通,通過查閱工具書和聯(lián)系生活實際理解生字、新詞,并提出不懂的問題。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文中所講故事的內(nèi)容。

3.概括課文的主要內(nèi)容,感受林海燕的誠實與正直,激發(fā)自己學(xué)習(xí)這種優(yōu)良美德的決心。

多媒體課件。

一　啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

同學(xué)們見到過彩票嗎?

如果這上面的號碼跟搖獎等所得的號碼相同,就可以獲得獎金,叫做中獎。今天我們學(xué)習(xí)的課文寫的就是關(guān)于購買彩票中大獎的故事。

二　自讀感悟

1.自讀課文,把課文讀準(zhǔn)、讀通,通過查閱工具書和聯(lián)系生活實際理解生字新詞,并提出不懂的問題。

(1)讀準(zhǔn)字音。

bǐyíchāiduìchǔn

鄙夷　出差　兌獎　愚蠢

(2)詞語解釋。

欣喜若狂:欣喜像發(fā)狂,形容高興到了極點。

怦然心動:心怦怦地跳動。

半信半疑:有點兒相信,又有點兒懷疑。表示對真假是非不能肯定。

不可思議:無法想象,難以理解。

2.指名朗讀,讀后提出自己不懂的問題,同學(xué)間相互解決,有的可留待進(jìn)一步閱讀時理解。

3.研讀課文。按照課文后面提出的問題,讀書思考、感悟。

(1)邊讀書邊畫出林海燕把中獎彩票交給中獎人的過程。想一想林海燕幾次打電話給中獎?wù)?為什么中獎?wù)卟幌嘈拧?/p>

(2)畫出描寫中獎?wù)叩恼Z句和林海燕的心情的語句。同桌之間互相讀讀,體會中獎?wù)吆土趾Ｑ嗟男睦怼?/p>

第一次:中獎?wù)?“你別蒙我了,我怎么可能中大獎呢?即使中了大獎,彩票也在你那里。”“唉,現(xiàn)在的人哪,大家相互不信任。”

第二次:中獎?wù)?“幾百萬的巨獎哪能這么輕飄飄地降臨在自己頭上呢?不可能,還是不可能!再說,這時還在別人手里的彩票就像水中之月,離自己遠(yuǎn)著呢!”

“你我算是熟人了,我不會少你錢的。”

林海燕:她顯得十分焦急,甚至都帶著點兒懇求的語氣。

第三次:中獎?wù)?“他看了看手中的彩票,真的中了大獎?他有些反應(yīng)不過來,半信半疑地到了兌獎中心,等領(lǐng)到五百一十八萬元巨獎時,他還仿佛在夢中一般?！?/p>

林海燕:激動。

4.出示:

林海燕是真誠得有些“愚蠢”的普通人。

林海燕是真誠得有些愚蠢的普通人。

讀讀這兩句話,有什么不同?從中你體會到了什么?

(“愚蠢”在這里是貶義詞褒用,高度贊揚了林海燕誠信待人的行為。)

5.此時你想對林海燕說些什么?

三　練習(xí)有感情地朗讀課文

注意讀好描寫中獎人前后不同心態(tài)的語句。

四　實踐活動

假如那位中獎的先生要送林海燕一面錦旗,請你幫他設(shè)計一下錦旗上寫的話吧。(“誠信無私”“誠實守信的楷?！薄?

1.課前,可引導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)資料,了解彩票的相關(guān)基本常識。

2.讀課文的時候,要讀出林海燕和中獎?wù)咴趦纱未螂娫捴械牟煌Z氣。

1.給多音字組詞。

2.畫出下列詞語中的錯別字,在括號里改正。

欣喜苦狂(苦—若)墾求(墾—懇)不可思意(意—議)真城(城—誠)

3.為什么那個中大獎的人不相信自己中獎了?

因為現(xiàn)在大家相互不信任,彩票中獎的幾率又很小,彩票中獎?wù)哒J(rèn)為是林海燕害怕自己不給她買彩票的錢才給自己打的電話,所以才不相信自己中獎?！?/p>

4.請你代那位先生給林海燕寫一封感謝信。

一　彩票

彩票是印有號碼或圖形(文字),由人們自愿購買并能夠證明購買人擁有按特定規(guī)則獲取獎勵的書面憑證。它是一種建立在機會均等基礎(chǔ)上,公平競爭的娛樂性游戲。彩票最早出現(xiàn)在兩千年前的古羅馬。我國南宋時期也有類似彩票形式的博彩。

二　烽火戲諸侯

周幽王為博寵妃褒姒一笑,下令在都城附近烽火臺上點起烽火。結(jié)果諸侯們見到烽火,率領(lǐng)兵將們匆匆趕到,褒姒看到平日威儀赫赫的諸侯們手足無措的樣子,終于笑了。五年后,犬戎大舉攻周,幽王烽火再燃而諸侯未到。結(jié)果幽王被逼自刎而褒姒也被俘虜。

三　商鞅立木

春秋戰(zhàn)國時,秦國的商鞅在秦孝公的支持下主持變法。為了樹立威信,推進(jìn)改革,商鞅下令在都城南門外立一根三丈長的木頭,并當(dāng)眾許下諾言:誰能把這根木頭搬到北門,賞金十兩。圍觀的人不相信如此輕而易舉的事能得到如此高的賞賜,結(jié)果沒人肯出手一試。商鞅將賞金提高到五十兩。重賞之下必有勇夫,終于有人站起將木頭扛到了北門。商鞅立即賞了他五十兩。商鞅這一舉動,在百姓心中樹立起了威信,而商鞅接下來的變法就很快在秦國推廣開了。新法使秦國漸漸強盛,最終統(tǒng)一了中國。

四　彩票票種的票代號

G指即開型刮開式彩票?！指即開型揭開式彩票。　C指傳統(tǒng)型固定設(shè)獎式彩票。

N即開型雙開式彩票內(nèi)票?！即開型雙開式彩票外票?！N即開型袋裝式彩票。

五　彩票在中國的歷史

彩票在我國也已有近百年的歷史。19世紀(jì)末,上海開始流行彩票,當(dāng)時叫“發(fā)財票”。新中國成立后,彩票在我國一度銷聲匿跡,直到1988年才由中國社會福利有獎募捐發(fā)行中心發(fā)行首期獎券,也即彩票。1989年發(fā)行了第一期福利彩票,1990年發(fā)行了第一套體育彩票。

五年級語文上23黃帝教案

教學(xué)

要求1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,了解作為中華民族始祖——黃帝的豐功偉績。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識本課的生字、新詞。

重點

難點指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,了解作為中華民族始祖黃帝的豐功偉績。

教學(xué)

課時一課時

黃帝

傳說,黃帝是中華民族的始祖,是中華文明的奠基者和創(chuàng)始人。[①文章這樣開頭有什么作用?]黃帝時代一系列燦爛的制作和發(fā)明,諸如衣冠、宮室、舟車、蠶桑、文字、音樂、歷法、指南車,等等,為古代中國的悠久文明和傳統(tǒng)文化奠定了基礎(chǔ)(chǔ)。[句導(dǎo)讀:承接上句,舉出黃帝時代的制作和發(fā)明的一些實例,來說明他確實為古代中國的悠久文明和傳統(tǒng)文化奠定了基礎(chǔ)。][②文章列舉這些古代文明,有什么作用?]

第一部分(第1自然段):介紹黃帝的歷史地位,表明黃帝是中華文明的創(chuàng)始人和奠基者。

黃帝本姓公孫,因為出生于軒轅(xuānyuán)之丘,因此號稱軒轅氏。黃帝是在姬(jī)水邊長大的,所以又以姬為姓。由于黃帝是有熊國國君,人們又稱他為有熊氏。[③這幾句話交代了黃帝的哪些信息?]

段導(dǎo)讀:介紹黃帝的姓氏來源。

黃帝生活在五千多年前,是著名的部落首領(lǐng)。據(jù)說他一生下來就異常聰慧,青年時敦(dūn)厚能干,成年后聰明堅毅。[句導(dǎo)讀:本段開頭兩句介紹了黃帝生活的年代、地位及他一生中各年齡段的特點。作者用“異常聰慧”“敦厚能干”“聰明堅毅”三個詞分別形容黃帝童年、青年、成年的特點,為后文的描寫埋下伏筆。]當(dāng)時,發(fā)明了農(nóng)耕和醫(yī)藥的天下共主炎帝族已經(jīng)衰落,而九黎族的部落首領(lǐng)蚩(chī)尤十分強悍暴虐(nüè),侵凌弱小,兼并其他部落。炎帝族也被他們打得落花流水,只好向黃帝求援。[④寫炎帝向黃帝求援,在結(jié)構(gòu)上的作用是什么?]黃帝毅(yì)然肩負(fù)起安定天下的責(zé)任,聯(lián)合炎帝族與蚩尤大戰(zhàn)于涿(zhuō)鹿。[⑤“毅然”二字說明了什么?]這是遠(yuǎn)古時代一場驚天地、泣鬼神的大戰(zhàn),在后來的傳說中也真的加進(jìn)了鬼神。[⑥后來的傳說中人們?yōu)槭裁凑娴募舆M(jìn)了鬼神?]雙方的將士英勇無畏,戰(zhàn)斗進(jìn)行得異常慘烈。[句導(dǎo)讀:這兩句概括描寫了“涿鹿之戰(zhàn)”的情景。]最終黃帝勝利了,擒(qín)獲蚩尤,并將他處死。戰(zhàn)爭之后,各部落一致?lián)泶鬈庌@氏為天子,取代炎帝,成為天下的共主。古人認(rèn)為生長萬物的大地土色呈黃,黃色是大地的正色,象征著吉祥喜慶,是大家所崇尚的顏色,因此,他們稱軒轅氏為黃帝。[⑦概括黃帝名字的命名原因。]

段導(dǎo)讀:寫大戰(zhàn)蚩尤及軒轅氏被稱黃帝。

不久,天下又出現(xiàn)騷亂。黃帝一面讓人畫了蚩尤的像送給那些企圖妄(wànɡ)動的部落,提醒他們不要忘記蚩尤敗亡的教訓(xùn),一面用武力討伐(fá)那些敢于作亂的人。于是,來歸附黃帝的部落更多了。后來,炎帝族不滿黃帝成為天下共主,企圖奪回失去的地位,終于和黃帝族發(fā)生了沖突。[⑧炎帝和黃帝發(fā)生沖突的原因是什么?]炎帝族戰(zhàn)敗后,并入了黃帝部落,黃帝族的力量更大了。從此,黃帝族、炎帝族和九黎族的一部分在黃河流域定居下來,繁衍生息,構(gòu)成了華夏族的主干。他們共同開發(fā)了黃河中下游,使這個地區(qū)成為中國古代文化的搖籃。[句導(dǎo)讀:講黃帝族等各族人們共同開發(fā)黃河流域。]相傳堯、舜及夏、商、周三代帝王均是他的后裔(yì),因此黃帝被奉為中華民族的共同始祖。[句導(dǎo)讀:講黃帝被奉為中華民族的共同始祖。]

段導(dǎo)讀:寫三族壯大力量,繁衍生息,黃河流域成為中華文明的搖籃。

第二部分(第2~4自然段):寫黃帝被奉為中華民族的始祖的原因。

黃帝在位時間很長,他帶領(lǐng)先民們?yōu)橹腥A民族從蠻荒時代進(jìn)入文明時代做出了巨大的貢獻(xiàn)。[⑨這句話說明突出了什么?]幾千年來,凡是中華兒女,不論在國內(nèi)還是在海外,都公認(rèn)軒轅黃帝是中華民族的“人文始祖”。[句導(dǎo)讀:講黃帝得到了所有中華兒女的認(rèn)同。]現(xiàn)在,在陜西省黃陵(línɡ)縣松柏常青的橋山上,還保留著黃帝陵和軒轅廟。[句導(dǎo)讀:指出黃帝陵和軒轅廟的地理位置。]每年清明節(jié),各界人士都要前往黃帝陵公祭黃帝,緬(miǎn)懷這位中華民族的始祖。

第三部分(第5自然段):寫黃帝帶領(lǐng)中華民族從蠻荒時代進(jìn)入文明時代,被后人公認(rèn)為“人文始祖”。

⑦重點句解析:用大地的正色來稱代軒轅氏,充分說明了他在人們心目中的地位。由于他聰明堅毅,敢于在混亂中挑起安定天下的擔(dān)子,并憑借自己的力量,使得天下太平,所以被大家用他們所崇尚的顏色來稱代,進(jìn)一步說明了他的貢獻(xiàn)之大。

騷(sāo)亂:混亂不安。

⑧炎帝不滿黃帝成為天下共主。

堯(yáo):傳說中上古帝王名。

舜(shùn):傳說中上古帝王名。

夏:文中指夏代,禹(一說啟)所建。

商:朝代名,湯所建。

周:周朝,姬發(fā)所建。

⑨這句突出了黃帝的功績,肯定了他“為中華民族從蠻荒時代進(jìn)入文明時代做出了巨大的貢獻(xiàn)”。從“蠻荒時代”到“文明時代”,可見黃帝的功績具有非常重大的歷史意義。

1.學(xué)會本課的生字,積累好詞佳句。

2.在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,了解課文的主要內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)了解華夏族的形成分成幾個過程,了解與黃帝有關(guān)的歷史知識。

學(xué)生查找的關(guān)于黃帝的生平資料以及相關(guān)神話故事。

一　故事引入,激發(fā)興趣

1.導(dǎo)入:在遠(yuǎn)古時代,有一場驚天地、泣鬼神的大戰(zhàn)。為了天下安定,黃帝攜炎帝與蚩尤大戰(zhàn)于涿鹿,這場大戰(zhàn)殺得天昏地暗,異常慘烈。最終黃帝勝利,成為天下的共主。作為中華兒女,作為炎黃子孫,讓我們走進(jìn)課文,去了解這位中華民族的始祖。

2.考查學(xué)生預(yù)習(xí)效果。

出示兩組詞語,請學(xué)生認(rèn)讀。

A組:基礎(chǔ)　暴虐　毅然　妄動　擒獲　討伐　緬懷　黃帝陵

B組:異常聰慧　敦厚能干　聰明堅毅　人文始祖

點撥:“妄動”的“妄”下半部分是“女”,不是“心”,要與“忘記”的“忘”區(qū)別開;“伐”的左面是“戈”,要與“代數(shù)”的“代”區(qū)別開;“虐”的讀音是nüè,不要讀錯。

二　初讀全文,感知內(nèi)容

1.一邊默讀課文,一邊想一想,每個自然段主要講了什么,試用小標(biāo)題概括每個自然段的重要內(nèi)容。

(1)介紹黃帝的歷史地位,表明黃帝是中華文明創(chuàng)始奠基人。(歷史地位)

(2)介紹黃帝的姓氏來源。(姓氏稱號)

(3)寫大戰(zhàn)蚩尤及軒轅氏被稱黃帝。(稱為黃帝)

(4)寫三族壯大力量,繁衍生息,黃河流域成為中華文明的搖籃。(傳奇經(jīng)歷)

(5)寫黃帝帶領(lǐng)中華民族從蠻荒時代進(jìn)入文明時代,被后人公認(rèn)為“人文始祖”。(陵墓廟宇)

2.交流討論,理清脈絡(luò)。(1)這篇課文主要是從哪幾個方面來介紹黃帝的?(①歷史地位。②姓氏稱號。③稱為黃帝。④傳奇經(jīng)歷。⑤陵墓廟宇。)

老師點撥:引導(dǎo)學(xué)生理清脈絡(luò)的同時,要注意每部分的內(nèi)在聯(lián)系。

三　深入品讀,感悟探究

1.為什么說黃帝是中華民族的始祖?

學(xué)習(xí)提示:

(1)什么叫始祖?(始祖:有史料可考的最早的祖先。)

(2)你是從課文的哪些語句中感受到的?可先畫下來,再細(xì)細(xì)感悟。

要點:

(1)黃帝時代一系列燦爛的制作和發(fā)明,為古代中國的悠久文明和傳統(tǒng)文化奠定了基礎(chǔ)。

(2)從此,黃帝族、炎帝族和九黎族的一部分在黃河流域定居下來,繁衍生息,構(gòu)成了華夏族的主干。

(3)他們共同開發(fā)了黃河中下游,使這個地區(qū)成為中國古代文化的搖籃。

(4)相傳堯、舜及夏、商、周三代帝王均是他的后裔。

(5)帶領(lǐng)先民們從蠻荒時代進(jìn)入文明時代。幾千年來,被后人公認(rèn)為“人文始祖”。

2.為什么幾千年來,中華兒女都公認(rèn)黃帝為“人文始祖”,你怎么理解“人文”?(提示:可聯(lián)系全文內(nèi)容,也可結(jié)合相關(guān)資料。)

要點:最重要的是他對中華民族文化作出的貢獻(xiàn),使黃河流域成為中華文明的搖籃,帶領(lǐng)人民告別了蠻荒時代。

四　總結(jié)全文,升華情感

1.師總結(jié):我們每一個炎黃子孫,都不會忘記我們中華民族的始祖——黃帝,那個時代的燦爛發(fā)明和悠久文化,歷經(jīng)幾千年,依然散發(fā)著迷人的光芒,讓我們秉承祖先的聰慧與堅毅,為中華之騰飛而努力。

2.出示黃帝陵圖片,全班齊讀最后一自然段。

五　拓展延伸

根據(jù)課文內(nèi)容搜集與黃帝有關(guān)的文字資料和圖畫照片,以小組為單位,辦一期介紹黃帝或黃帝陵的板報。

1.上課伊始,要讓學(xué)生分辨“黃帝”和“皇帝”兩個詞的內(nèi)涵。

2.本文是故事性記敘文。在讀課文的過程中要讓學(xué)生明白中華民族的由來。在讀“大戰(zhàn)蚩尤”這部分內(nèi)容時要能從中感悟到戰(zhàn)爭的慘烈和黃帝的勇猛。

1.寫出加點字的正確讀音。

衣冠(guān)宮室(shì)涿鹿(zhuō)討伐(fá)

2.從課文中找出下列詞的反義詞。

愚蠢—(聰慧)強盛—(衰落)瓦解—(聯(lián)合)仁慈—(暴虐)

3.為什么中華兒女認(rèn)為軒轅黃帝是中華民族的“人文始祖”?

一　黃帝與嫘祖

相傳有一年春天,一位少女在桑園養(yǎng)蠶時,碰到黃帝。黃帝看到在她的身上穿著一件金色彩衣,閃著燦爛的黃光,地面上堆著一堆蠶繭。黃帝就問少女身上穿的是什么,少女就說了植桑養(yǎng)蠶、抽絲織綢的道理。黃帝聽后,想起人們還在過著夏披樹葉、冬穿獸皮,一年四季衣不蔽體的生活,感覺到這是一項偉大的發(fā)明,能讓人們穿衣御寒。于是,他就與這位少女結(jié)為夫妻,讓她向百官和百姓傳授育桑養(yǎng)蠶的技術(shù)。這位少女就是黃帝的正妃嫘祖。

二　《史記》

《史記》是中國歷史上第一部紀(jì)傳體通史,全書共一百三十篇,分為本紀(jì)、書、表、世家、列傳五種形式。作者是西漢時期的司馬遷?！妒酚洝繁緛硎菦]有書名的,司馬遷完成這部巨著后曾給當(dāng)時的大學(xué)者東方朔看過,東方朔非常欽佩,就在書上加了“太史公”三字?！疤贰笔撬抉R遷的官職,“公”是美稱,“太史公”也只是表明誰的著作而已。

三　皇帝與黃帝

皇帝不同于“黃帝”,皇帝是專制政治體制下國家的最高統(tǒng)治者?！盎实邸币辉~相傳為秦始皇所創(chuàng),取“三皇”及“五帝”合一而成。秦始皇(嬴政)是中國歷史上第一個皇帝。在中國歷史上,秦始皇創(chuàng)建了皇帝制度,成為第一個皇帝,稱“始皇帝”。自此,中國開始了長達(dá)兩千多年的皇帝制度時期?；实凼侵袊醒胝?quán)的突出代表,享有最高的權(quán)力和榮譽。皇帝自稱“朕”,其他人則稱皇帝為“陛下”“萬歲”或“圣上”等。秦朝時,秦始皇試圖將國家的全部權(quán)力都集中在自己(即皇帝)手中,但由于統(tǒng)治國家的事務(wù)繁多,這種制度實際上是不成熟的。在秦朝之后,皇帝的權(quán)力和職能逐漸由一個中央政府輔助完成。漢朝時,這種中央政府的形式是三公九卿,隋朝開始實行三省六部制。因此,即使皇帝年幼,中央政府也可以照常運作,但同時由于中央政府長官(如宰相、丞相等)的權(quán)力可能過重,有可能威脅皇帝的權(quán)力,甚至通過政變自己當(dāng)皇帝,比如王莽篡政。

五年級語文上15紫桑葚教案

教學(xué)

要求1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識本課的生字。正確讀寫“若有所思、舒坦、若有若無”等詞語。

2.引導(dǎo)學(xué)生用較快的速度默讀課文,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)革命前輩關(guān)心群眾、熱愛人民的精神。

3.指導(dǎo)學(xué)生簡要復(fù)述課文。

重點

難點指導(dǎo)學(xué)生簡要復(fù)述課文。

教學(xué)

課時一課時

紫　?！≥?/p>

“小鬼,怎么好像不太對頭啊?”[句導(dǎo)讀:“不太對頭”指這里的情況有點兒不正常。]他四下里掃了一眼,問警衛(wèi)員。[①本文開篇使用了什么句式?有什么作用?]

警衛(wèi)員扭頭向西面的山峰看了一下——每個山頭硝煙滾滾,槍聲炮聲此起彼伏——就把兩腳啪地一并:“報告首長,老鄉(xiāng)都躲了,門沒顧上鎖?！盵②“沒有鎖門”說明了什么?]

段導(dǎo)讀:本段寫警衛(wèi)員解釋“好像不太對頭”的原因。

“唉,打仗嘛?！彼粲兴嫉攸c點頭,“咱們就在這里落腳吧。老鄉(xiāng)的東西,我們要照管好啊!”[③從本段看,許世友是怎樣一個人?]

段導(dǎo)讀:寫許世友在老鄉(xiāng)家落腳。

緊張忙碌過后,瞅點兒空隙,他走出房門,兩手舉過頭頂,伸了個懶腰,然后看看田野里的青草和綠樹,感到舒坦了一些。正想轉(zhuǎn)回身去,鉆進(jìn)耳朵里的槍炮聲中,似乎夾雜著一種若有若無的咝(sī)咝的聲音。[句導(dǎo)讀:許世友將軍能在嘈雜的炮聲中聽到“咝咝”的聲音,說明他是個亂中有序、忙中有細(xì)的人。][④“似乎”和“若有若無”說明了什么?]他仔細(xì)聽了一陣,就來到西屋門口。警衛(wèi)員立即跟了過來。他先敲了敲門,沒動靜,就慢慢推開虛掩著的秫秸(shújiē)扎的門。[⑤“先敲了敲門”說明了什么?]迎門是一個大秫秸笸籮(pǒluo),里面養(yǎng)著已長到一寸左右的蠶寶寶。一條條蠶蟲,在蠕(rú)動著,疊壓著,有的還把頭抬起來,來回扭動幾下。他笑了笑,慢慢退出來,又輕輕地把門關(guān)上。[句導(dǎo)讀:“笑了笑”指的是許世友將軍發(fā)現(xiàn)發(fā)出細(xì)微聲音的原來是這些“蠶寶寶”,這是喜愛的笑?！奥恕焙汀拜p輕地”說明了他對老鄉(xiāng)家里東西的愛惜,從這里也可以看出他的文明有禮。]

段導(dǎo)讀:寫許世友發(fā)現(xiàn)了蠶寶寶。

第一部分(第1~4自然段):寫許世友在老鄉(xiāng)家落腳,并發(fā)現(xiàn)了老鄉(xiāng)留下的蠶寶寶。

回到正房的指揮所,他問了一下25、26、27師所在的具體位置,命令道:“不許從任何人手下漏掉一個敵人!”[句導(dǎo)讀:講許世友將軍短暫休息后,又回到了指揮戰(zhàn)斗的沉著冷靜中。][⑥從本句看,許世友是怎樣一個人?]

他端起茶杯,舉到嘴邊,還沒碰到嘴唇,又猛地放下,桌面被碰得響了一聲,人們都抬起了頭。他誰也沒看,大聲叫道:“警衛(wèi)員!”

“到!”兩個警衛(wèi)員跑到他跟前,舉手敬禮。

他嚴(yán)肅地看了他倆一眼:“我命令你倆,馬上去給我采一筐桑樹葉子來,要干凈,要肥實?！盵⑦“猛地”“大聲”“嚴(yán)肅”這幾個詞說明了什么?]

段導(dǎo)讀:第6~8自然段寫許世友命令警衛(wèi)員去采桑樹葉喂蠶寶寶。

警衛(wèi)員稍一愣神,隨即大聲應(yīng)道:“是!”看著警衛(wèi)員跑步出了院子,他的臉上露出一絲微笑。然后,又大步走到地圖前,看了看部隊目前所在的位置,輕輕地舒了一口氣。

一個多小時過去了,兩個警衛(wèi)員還沒回來。他默默地站起來,又慢慢地走到西屋門前。手剛伸到門上,又猛地縮回來。[句導(dǎo)讀:“站”“走”“伸”“縮”等詞,體現(xiàn)了將軍急切盼望警衛(wèi)員采桑葉回來的心情。]他自嘲地笑了笑,走到大門口:“這兩個小鬼,怎么搞的?”[句導(dǎo)讀:這句話不僅寫出了將軍對警衛(wèi)員長久不歸的擔(dān)心,也很自然地承接了上下文的內(nèi)容。]

段導(dǎo)讀:寫許世友發(fā)現(xiàn)警衛(wèi)員還沒有回來。

又過了一會兒,門口傳來怯怯的聲音:“報告首長!我倆沒看到桑葉。”[句導(dǎo)讀:“怯怯”寫出警衛(wèi)員沒有完成首長的命令,沒有采到桑葉的內(nèi)心的緊張心情。]

他看了他倆一眼,見他們還喘著粗氣,一副疲勞的樣子,就把心里騰起的火強壓下去,指指他倆,冷冷地問:“怎么回事?”[⑧“冷冷”二字說明了什么?]

警衛(wèi)員回答:“在方圓兩公里之內(nèi)我們找了一圈,沒有桑樹,所以……”

另一警衛(wèi)員說:“西邊倒是有三棵桑樹,但被炮火打得光禿禿的了,樹上一片樹葉也沒有了?！盵句導(dǎo)讀:此句既是寫警衛(wèi)員沒采到桑葉的原因,又從側(cè)面烘托出當(dāng)時這場戰(zhàn)斗的激烈。]

他鎖著眉頭,沒吭聲。[句導(dǎo)讀:“鎖”在這里是皺的意思,寫出了許世友為找不到喂養(yǎng)老鄉(xiāng)蠶寶寶的桑葉而著急的神情,表現(xiàn)出了許世友將軍心系群眾利益與人民群眾心連心的情感。]過了半天,才又輕聲說道:“你倆再去一趟,要擴(kuò)大搜索的范圍。”他把手使勁兒往下一按,聲音略大了一點兒,“但必須采到桑葉?！盵⑨“必須”二字說明了什么?]

段導(dǎo)讀:許世友再次命令警衛(wèi)員去采桑葉。

“保證完成任務(wù)!”兩人的眼角有點兒濕,敬禮后拿著筐又跑了出去。

四下里的炮火仍很激烈。他的心里有點兒為自己的警衛(wèi)員擔(dān)心,兩個小鬼可要小心喲。[“兩個小鬼可要小心喲”說明了什么?]他不敢分散自己的精力,又馬上把注意力轉(zhuǎn)回到對戰(zhàn)事的考慮上。

段導(dǎo)讀:寫許世友擔(dān)心警衛(wèi)員的安全。

太陽已經(jīng)過午,當(dāng)他再次抬眼往大門外看時,兩個警衛(wèi)員終于走進(jìn)了視野。

段導(dǎo)讀:“已經(jīng)過午”說明用了很長的時間,也說明警衛(wèi)員到了很遠(yuǎn)的地方才采到桑葉。

兩人抬著一大筐碧綠的桑葉回來了,臉上顯露著興奮的神情。

他走出來,高興地說:“給我給我,你倆快去喝口水?！?/p>

段導(dǎo)讀:本段再一次表現(xiàn)了許世友對警衛(wèi)員的關(guān)心、愛護(hù)。

但警衛(wèi)員并沒有走,與他一起抬著桑葉來到西屋。

他瞅著一個個蠶寶寶,嘿嘿地笑著,慢慢抓起一把桑葉,反過來順過去地看了看,沒有雜質(zhì),只是葉柄上帶著幾個紫色的桑葚。他把桑葚摘下來,塞到警衛(wèi)員的嘴里。[許世友往警衛(wèi)員嘴里塞桑葚這一細(xì)節(jié)描寫說明了什么?]

警衛(wèi)員沒防備,只好吃了:“首長?”

他笑了:“慰勞你倆一下。”

段導(dǎo)讀:把桑葚給戰(zhàn)士吃。

說著,他小心地把桑葉撒[sǎ]到笸籮里。[“小心地”說明了什么?]蠶寶寶快速地蠕動起來。刷刷刷,綠油油的桑葉一會兒就被咬出一個個大豁(huō)口。他又抓起一把桑葉,摘下桑葚放到旁邊的一個小凳子上,再把桑葉撒給蠶寶寶。[句導(dǎo)讀:“抓”“摘”“放”“撒”這一系列動作細(xì)致地描繪出許世友給老鄉(xiāng)的蠶寶寶喂食的情景,表現(xiàn)了他對人民群眾的關(guān)心。][“摘下桑葚”這一細(xì)節(jié)說明許世友是個怎樣的人?]

警衛(wèi)員看到首長非常投入,就咂(zā)咂嘴,小聲說:“首長,桑葚真好吃,您嘗嘗吧?！?/p>

他搖搖頭:“不,給房東的孩子留著吧。”

段導(dǎo)讀:許世友把桑葚留給房東的孩子,表現(xiàn)了許世友的愛心。

第二部分(第5~27自然段):寫許世友讓警衛(wèi)員兩次去采集桑葉和喂蠶的經(jīng)過。

炮火越來越猛了……

段導(dǎo)讀:這是一個過渡句。

不久以后,被寫入戰(zhàn)史的孟良崮(ɡù)戰(zhàn)役(yì)勝利結(jié)束。

躲出去的房主人回來了,他發(fā)現(xiàn)自己養(yǎng)的蠶吃得很飽,旁邊一只筐里還有小半筐桑葉。在一堆紫色的桑葚邊,還壓著一張紙條:

打擾了,感謝給我們留門。

許世友

1947.5.13

看到這里,老鄉(xiāng)的眼睛濕潤了。蒙眬(lónɡ)中,他發(fā)現(xiàn)那堆紫桑葚更加鮮亮了。[試簡要分析這段話。]

段導(dǎo)讀:給老鄉(xiāng)留信的舉動感動了老鄉(xiāng)?！懊杀€”說明老鄉(xiāng)非常感動。

第三部分(第28~31自然段):寫許世友離開后給老鄉(xiāng)留下紙條。

　重點句解析:躲出去避難的群眾本來是狼狽的,但進(jìn)門后看到被喂飽的蠶,以及旁邊剩的桑葉,還有許世友留的感謝字條,他們覺得未來有了希望,因為勝利一定是屬于這樣愛護(hù)他們的部隊的?！白仙］馗吁r亮”一是因為眼睛的原因,另一方面則是看到了未來的希望與光明。

1.學(xué)會本課的生字。注意“葚”是上下結(jié)構(gòu),正確讀寫“若有所思、舒坦、若有若無”等詞語。

2.練習(xí)用較快的速度默讀課文,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)革命前輩關(guān)心群眾、熱愛人民的精神。

3.簡要復(fù)述課文。根據(jù)課文內(nèi)容,復(fù)述本文講了一個什么故事。

革命英雄的故事。多媒體課件。

一　檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課

1.課前同學(xué)們已經(jīng)初讀了《紫桑葚》,你們知道課文主要講了誰的一件事嗎?(許世友)

2.通過課文后的“學(xué)習(xí)鏈接”,我們可以對許世友同志有更進(jìn)一步的了解,咱們快來讀讀吧。(學(xué)生自由讀“學(xué)習(xí)鏈接”中的內(nèi)容,讀后說說自己了解到了什么。)

二　結(jié)合背景,整體感知

1.這樣一位將軍是怎樣對待普通的老百姓的呢?相信我們讀了這個故事后一定會有很深的感受。請大家用較快的速度默讀課文,想一想課文主要寫了一件什么事。

(解放戰(zhàn)爭時期,華東野戰(zhàn)軍第九縱隊司令員許世友在激烈的孟良崮戰(zhàn)役中,喂養(yǎng)群眾家的蠶寶寶的故事。)

2.孟良崮戰(zhàn)役是中國人民解放軍在山東孟良崮地區(qū)殲滅國民黨軍的戰(zhàn)役,從1947年5月13日一直激戰(zhàn)到16日,最終殲滅國民黨五大主力之一的整編第七十四師,擊斃師長張靈甫,共殲敵三萬二千余人。由此可見,孟良崮戰(zhàn)役是十分緊張激烈的。許世友同志在如此激烈的戰(zhàn)役中,為什么一定要做這件事呢?讓我們帶著這個問題深入地學(xué)習(xí)課文,看看許世友同志是個怎樣的人。

3.理清文章脈絡(luò)。

第一部分(第1~4自然段):寫許世友在老鄉(xiāng)家落腳,并發(fā)現(xiàn)了老鄉(xiāng)留下的蠶寶寶。

第二部分(第5~27自然段):寫許世友讓警衛(wèi)員兩次去采集桑葉和喂蠶的經(jīng)過。

第三部分(第28~31自然段):寫許世友離開后給老鄉(xiāng)留下紙條。

三　掌握字詞

1.學(xué)習(xí)生字。

葚:讀音是shèn,不要誤讀為rèn。上面是草字頭,下面是甚。

蠕:左邊是蟲字旁,右邊是需。

豁:這里讀huō,另一個讀音是huò,如:豁亮、豁達(dá)。

役:“投”去掉“扌”,加上“彳”就是“役”。

眬:目+龍=眬,組詞:蒙眬。注意與朦朧區(qū)分。

蒙眬:①形容兩眼半睜半閉,昏昏欲睡的樣子。②形容景象模糊不清。

朦朧:月光不明。

2.解釋詞語。

此起彼伏:這里起來,那里下去。形容接連不斷。文中指槍炮聲不斷。

若有所思:好像在思考著什么。若,好像。

肥實:肥壯。多用于口語。

光禿禿:形容沒有草木、樹葉、毛發(fā)等蓋著的樣子。

四　感悟?qū)懛?積累運用

(一)在學(xué)習(xí)本組課文時,我們學(xué)習(xí)了一些描寫人物的方法,誰來回憶一下?(抓住人物自身的語言、動作、神態(tài)體會人物;抓住他人的心理活動體會人物;通過環(huán)境描寫體會人物。)

就讓我們利用這些方法來自學(xué)課文,了解許世友同志。我們可以在自己感受最深的語句旁邊作適當(dāng)?shù)呐?寫下自己的感受。

1.同學(xué)們先進(jìn)行自學(xué)畫批。

2.自學(xué)后可以在學(xué)習(xí)小組里和其他同學(xué)交流。

3.在全班交流。(通過交流,學(xué)生感受到許世友同志在激烈的戰(zhàn)斗中還不忘關(guān)心、愛護(hù)老百姓的蠶寶寶的崇高精神。)

(二)如果要你把這個故事簡要地講給別人聽,你準(zhǔn)備怎樣講?

1.回憶一下簡要復(fù)述的方法。(抓住這件事的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果等要點,用自己的話講出來;還可以先編寫一個提綱,再練習(xí)簡要復(fù)述。)

2.我們就自己選擇的方法來練習(xí)簡要復(fù)述課文。

3.指名在全班進(jìn)行簡要復(fù)述。

五　布置作業(yè)

1.課文中還有一些生字,我們一起來讀一讀,并說說自己有什么方法可以記住這些生字。

2.簡要講述一個你敬仰的革命前輩的故事,和同學(xué)說說你為什么敬仰他。

教師點撥:有很多革命前輩為我們民族的解放而流血犧牲。他們給我們留下了很多感人的故事,也教給了我們很多道理。找一位你比較熟悉、敬仰的革命前輩,講講他的故事,說說他都給你留下了什么深刻的印象,以及你為什么敬仰他。

1.孟良崮戰(zhàn)役是一次十分緊張激烈的戰(zhàn)斗,它在中國現(xiàn)代革命史上占據(jù)著重要地位。但是本文作者以“紫桑葚”為題,將文章的中心用這樣一個鮮明清香的物象來表現(xiàn),讓人回味無窮。在教學(xué)的過程中,從課題入手,搜集孟良崮戰(zhàn)役的背景資料與之對比,引導(dǎo)學(xué)生理解軍民之間的濃濃魚水情。

2.課文在描寫許世友給蠶喂桑葉的時候用詞非常準(zhǔn)確、生動。如:“他小心地把桑葉撒到笸籮里。蠶寶寶快速地蠕動起來。刷刷刷,綠油油的桑葉一會兒就被咬出一個個大豁口。他又抓起一把桑葉,摘下桑葚,放到旁邊的一個小凳子上,再把桑葉撒給蠶寶寶?！边@段話中的“小心”“抓起”“放”“再把”等詞就非常準(zhǔn)確、生動。這些詞語從側(cè)面反映了許世友對老百姓財物的關(guān)愛。讓學(xué)生思考:我們在寫作文的時候怎樣才能用詞準(zhǔn)確、生動。

3.“吭聲”“大豁口”中的“吭、豁”是多音字,讀音容易讀錯,學(xué)生難以把握,教學(xué)時應(yīng)給出指導(dǎo)。正確讀法為:吭(kēng)、豁(huō),順勢寫出另外的讀音:“引吭(háng)高歌”“豁(huò)然開朗”。此外,還應(yīng)注意“朦朧、蒙眬、曚昽”的用法,指導(dǎo)推薦詞形為“蒙眬”。

1.在加點字的正確讀音下面畫“”。

2.填字成詞。

硝煙(滾滾)　此(起)彼(伏)　若有所(思)

若(有)若(無)前仆后(繼)大義(凜)然

3.按要求改寫句子。

(1)地面上種著西瓜。(擴(kuò)句)

(2)深藍(lán)的天空中掛著一輪圓月。(縮句)

(3)萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外游客向往的古跡。(修改病句)

4.課文以“紫桑葚”為題好在哪里?

這樣的題目給讀者留下了深刻的印象,紫色代表高貴,那堆鮮亮的紫桑葚不正象征了許世友司令員在生與死的炮火中,時刻不忘人民群眾的可貴精神嗎?這樣的題目讓人經(jīng)久不忘,以后每當(dāng)我們再次見到紫桑葚時,就會想起那槍林彈雨的戰(zhàn)爭年代。這樣的題目將文章的中心用這樣一個鮮明清香的物象來表現(xiàn),讓人回味無窮?！?/p>

一　桑葚簡介

桑葚又名桑果,為多年生木本植物桑樹的成熟果穗。我國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)認(rèn)為桑葚味酸,性微寒,具有補血滋陰、生津止渴、潤腸等功效?，F(xiàn)代研究證實,桑葚果實中含有豐富的營養(yǎng)成分,并含有豐富的活性蛋白,常吃能顯著提高人體免疫力,具有延緩衰老、駐容養(yǎng)顏的功效。

二　許世友

許世友(1906~1985),中國無產(chǎn)階級革命家。湖北麻城許家洼(今屬河南省新縣)人。解放戰(zhàn)爭時期,曾任華東野戰(zhàn)軍第九縱隊司令員,山東軍區(qū)司令員。中華人民共和國成立后,曾任中國人民解放軍副總參謀長,國防部副部長兼南京軍區(qū)司令員,中共中央軍委常委。1955年被授予上將軍銜。

三　孟良崮戰(zhàn)役

解放戰(zhàn)爭時期,華東野戰(zhàn)軍在山東孟良崮地區(qū)殲滅國民黨五大主力之一的整編第七十四師的戰(zhàn)役。此戰(zhàn)役殲敵三萬二千余人,擊斃敵師長張靈甫。

五年級語文上9西風(fēng)胡楊教案

教學(xué)

要求1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦第2、3、4自然段中的一段。

2.學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞。

3.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解課文中介紹的胡楊的特點,體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。

4.理解句子的意思,體會作者對胡楊命運的同情。

重點

難點1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解課文中介紹的胡楊的特點,體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。

2.理解句子的意思,體會作者對胡楊命運的同情。

教學(xué)

課時兩課時

西風(fēng)胡楊

胡楊,秋天最美的樹,是一億三千萬年前留下的最古老的樹種,只生在沙漠。[句導(dǎo)讀:開篇交代了胡楊悠久的歷史和生長的環(huán)境。“只生在沙漠”表明胡楊生的長環(huán)境很艱苦,是沙漠植物。][①本句指出了胡楊的哪些特征?]全世界百分之九十的胡楊在中國新疆的塔里木。[②“全世界百分之九十”說明了什么?]我去過塔里木。在那里,一邊是世界第二大的三十多萬平方千米的塔克拉瑪(mǎ)干大沙漠,一邊是世界第一大的三千八百平方千米的塔里木胡楊林。[句導(dǎo)讀:一邊是世界第二大的大沙漠,一邊是世界第一大的胡楊林,二者相互映襯。作者運用具體數(shù)字,說明了沙漠的遼闊和胡楊林的廣袤。][③“一邊……一邊……”說明了什么?]

第一部分(第1自然段):寫出了胡楊是一種最美而又最古老的樹,它主要生長在塔里木。

胡楊,是最堅韌(rèn)的樹。[④本句指出了胡楊的一個什么特點?]胡楊的根莖(jīnɡ)很長,能深達(dá)二十米,穿透虛浮漂移的流沙,去尋找地下的泥土,并深深植根于大地。它能在零上四十?dāng)z氏(shì)度的炙(zhì)熱中聳(sǒnɡ)立,能在零下四十?dāng)z氏度的嚴(yán)寒中挺拔,不怕侵入骨髓(suǐ)的斑斑鹽堿(jiǎn),不怕鋪天蓋地的層層黃沙。[句導(dǎo)讀:介紹了胡楊的生長特點,從中“我”感受到胡楊能適應(yīng)沙漠惡劣的環(huán)境,具有極強的生命力,這也是它能生存一億三千萬年的原因。][⑤胡楊林不怕炙熱和嚴(yán)寒的原因是什么?]

段導(dǎo)讀:指出胡楊是最堅韌的樹。

胡楊,是最無私的樹。[⑥本句又指出了胡楊的一個什么特點?]胡楊是擋在沙漠前的屏障,身后是城市,是村莊,是青山綠水,是并不了解它們的蕓(yún)蕓眾生,可它們不在乎。[⑦胡楊為“并不了解它們的蕓蕓眾生”提供保護(hù),說明了什么?]它們將一切浮華虛名讓給了牡丹,讓給了桃花,讓給了所有稍縱即逝的奇花異草,而將這摧(cuī)肝裂膽的風(fēng)沙留給了自己。[⑧這句話運用了什么表現(xiàn)手法?說明了什么?]

段導(dǎo)讀:指出胡楊是最無私的樹。

胡楊,是我平生所見最悲壯的樹。胡楊生下來千年不死,死后千年不倒,倒下去千年不朽。[⑨三個“不”寫出了胡楊怎樣的性格特點?]在塔里木和內(nèi)蒙古的額濟(jì)納旗,我都看見了大片壯闊無邊的胡楊林,它們生前為保衛(wèi)所摯愛的熱土戰(zhàn)斗到最后一刻,死后枝丫奇屈的身軀仍堅定地挺立著。[⑩“它們生前……死后……”是緊扣胡楊的什么特點來寫的?]

段導(dǎo)讀:指出胡楊是最悲壯的樹。

第二部分(第2~4自然段):寫出了胡楊的性格和特點——堅韌、無私、悲壯。

胡楊曾孕育了整個西域(yù)文明。[說“胡楊曾孕育了整個西域文明”,是從什么角度來說的?]兩千年前,西域被大片蔥郁的胡楊覆蓋,塔里木、羅布泊等水域得以長流不息,水草豐美,滋潤出樓蘭、龜茲[qiūcí]等西域文明。[兩千年前的西域的景色是怎樣的?]可是,拓荒與征戰(zhàn),使水和文明一同消失在干涸的河床上。[句導(dǎo)讀:筆鋒逆轉(zhuǎn),寫由于拓荒與征戰(zhàn),那里的水域干涸了,古老的文明也隨之消失了。][西域變成沙漠的原因是什么?]

段導(dǎo)讀:本自然段描寫了胡楊的過去。

胡楊也有哭的時候,每逢烈日蒸(zhēnɡ)熬,胡楊樹身都會流出咸咸的淚。它們想求人類,將上蒼原本賜(cì)給它們的那一點點水留下。[這句話運用了什么修辭手法?其表達(dá)作用是什么?]上蒼每一滴憐憫的淚,只要灑在胡楊林的沙土上,即便是入地即干,也會讓這批戰(zhàn)士繼續(xù)屹(yì)立在那里奮勇殺敵。[“奮勇殺敵”這一成語說明了什么?]我看到塔里木與額濟(jì)納旗的河水在驟減,我聽見上游的人們要攔水造壩圍墾(kěn)開發(fā),我怕他們忘記曾經(jīng)呵護(hù)他們爺爺和爺爺?shù)臓敔數(shù)暮鷹?我擔(dān)心他們的子孫會重溫那荒漠殘城的噩(è)夢。[這幾句話運用了什么修辭手法?意在說明什么?]

段導(dǎo)讀:本自然段寫出了胡楊的現(xiàn)在。

第三部分(第5、6自然段):寫出了胡楊的過去和現(xiàn)在。

我站在這孑(jié)然凄立的胡楊林中,祈求上蒼的淚,哪怕僅僅一滴;我祈求胡楊,請它們再堅持一會兒,哪怕幾十年;我祈求所有飽食終日的人們背著行囊在大漠中靜靜地走走,哪怕就三天。[上面的句子運用了什么修辭手法?有什么表達(dá)效果?]我看著胡楊林中堅持拼搏著的“戰(zhàn)士”,看著那些倒下去的傷者,無比心痛。[這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情?]然而我堅信:胡楊還在,胡楊的精神還在,生命還在,蒼天還在,蒼天的眼睛還在。那些傷者將被治療,那些死者將被祭奠,那些來者將被激勵。[“我堅信”表達(dá)了什么?]

段導(dǎo)讀:本段表現(xiàn)了胡楊堅韌不拔的精神和作者對胡楊的贊美。

直到某日,被感動的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直、遍體鱗傷的樹種,問:你們是誰?烈烈西風(fēng)中會有無數(shù)聲音回答:我們是胡楊![本段采用了什么修辭手法?意在表達(dá)什么?]

段導(dǎo)讀:本段寫了“我”堅信“直到某日”會出現(xiàn)這樣的景象:大片的胡楊林依然挺立在烈烈的西風(fēng)中。結(jié)尾點出了課文題目的含義。

第四部分(第7、8自然段):寫作者祈求上蒼要給予胡楊生存的環(huán)境,讓這些美麗忠直的生命永存。

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦第2、3、4自然段中的一段。

2.學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞。

課件或掛圖;搜集到的胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等的相關(guān)資料。

一　啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

出示西風(fēng)胡楊的圖片,師生談話,認(rèn)識胡楊。

二　初讀課文,整體感知課文內(nèi)容

1.出示自學(xué)要求。

(1)自由朗讀課文,畫出課文中的生字、新詞,不會讀的向同學(xué)請教,有難度的多讀幾遍。

(2)指名學(xué)生讀生字,根據(jù)學(xué)生掌握的情況,給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

(3)學(xué)生默讀課文。說說西風(fēng)胡楊給你們留下了怎樣的印象。(啟發(fā)學(xué)生體會胡楊的特點。)

2.學(xué)生匯報,分享學(xué)習(xí)成果。

(1)指名分段朗讀課文。

(2)師生共同評價朗讀情況。

(3)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

莖(jīnɡ):不要誤讀為jìng。

炙(zhì):與“灸(jiǔ)”區(qū)分。

軀(qū):左邊“身”最后一筆不出頭。

墾(kěn):與“懇”區(qū)分。

祈(qí):左邊是“礻”,不要寫成“衤”。

鋪天蓋地:布滿天空和大地。形容來勢迅猛,到處都是。

蕓蕓眾生:原指世間一切生靈。后多指大群無知無識的人。文中指的是后一種意思。

稍縱即逝:稍一放松就消失了。形容時間或機會等很容易過去。

飽食終日:整天吃飽飯,不動腦筋,不干什么正經(jīng)事。

遍體鱗傷:渾身受傷,傷痕像魚鱗一樣密。形容受傷很重。

三　深入學(xué)習(xí),理清文章的脈絡(luò)

1.默讀課文并思考:每個自然段寫了什么內(nèi)容。

2.小組匯報。

教師點撥總結(jié):

第一部分(第1自然段):寫出了胡楊是一種最美而又最古老的樹,它主要生長在塔里木。

第二部分(第2~4自然段):寫出了胡楊的性格和特點——堅韌、無私、悲壯。

第三部分(第5、6自然段):寫出了胡楊的過去和現(xiàn)在。

第四部分(第7、8自然段):寫作者祈求上蒼要給予胡楊生存的環(huán)境,讓這些美麗忠直的生命永存。

四　深入了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文第1~4自然段

1.快速閱讀課文,找出直接描寫胡楊是一種怎樣的樹的有關(guān)段落。

2.學(xué)生讀自己喜歡的段落,說說從中體會到了什么。

(1)從第1自然段中體會到胡楊是一種最美而又最古老的樹,它主要生長在塔里木。

引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)(一億三千萬年前、百分之九十、三十多萬平方千米、三千八百平方千米)。

(2)從第2自然段中體會到胡楊是一種最堅韌的樹。

引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)(深達(dá)二十米、零上四十?dāng)z氏度、零下四十?dāng)z氏度)和詞句(穿透、去尋找、深深植根、不怕……不怕……)。

(3)從第3自然段中體會到胡楊是一種最無私的樹。

引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)詞語(屏障、蕓蕓眾生)和句子(它們將……讓給了……讓給了……讓給了……而將……留給了……)。

(4)從第4自然段中體會到胡楊是一種最悲壯的樹。

引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)句子(①胡楊生下來千年不死,死后千年不倒,倒下去千年不朽。②它們生前……死后……)。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解寫法。(借物寓人)

1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解課文中介紹的胡楊的特點,體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。

2.理解句子的意思,體會作者對胡楊命運的同情。

課件或掛圖;搜集到的胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等的相關(guān)資料。

課文重點句投影。

一　回顧課文,導(dǎo)入新課

1.作者筆下的胡楊是一種怎樣的樹?

2.出示句子:

(1)胡楊,秋天最美的樹,是一億三千萬年前留下的最古老的樹種,只生在沙漠。

(2)胡楊,是最堅韌的樹。

(3)胡楊,是最無私的樹。

(4)胡楊,是我平生所見最悲壯的樹。

歸納:胡楊是秋天最美、最堅韌、最無私、最悲壯的樹。

二　深入學(xué)習(xí),聚焦胡楊的特點

1.整體感知胡楊的特點。

2.從第2自然段中體會到胡楊是最堅韌的樹。

(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“聳立、挺拔”兩個重點詞語,了解胡楊在沙漠中的生存狀態(tài)。

(2)抓住重點句子“它能在零上四十……不怕鋪天蓋地的層層黃沙”反復(fù)朗讀,感悟胡楊“最堅韌”的特點。

教師點撥:教師通過激情引讀,讓學(xué)生從讀中感受胡楊的“最堅韌”。

(3)通過“胡楊為什么能在這樣殘酷的氣候,這樣惡劣的環(huán)境中生存?”這樣一個問題,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

3.從第3自然段中體會到胡楊是最無私的樹。

(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子“它們……讓給……讓給……讓給……留給……”,體會作者反復(fù)用“讓給”強調(diào)胡楊的“最無私”。

(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語“摧肝裂膽、蕓蕓眾生、不在乎”,領(lǐng)悟作者通過對比的方式表現(xiàn)了胡楊的“最無私”。

4.從第4自然段中體會到胡楊是最悲壯的樹。

創(chuàng)設(shè)情境,通過師生交流,音樂、圖片渲染,引導(dǎo)學(xué)生感悟胡楊悲壯的特點,升華學(xué)生對胡楊的敬佩之情。

三　深入思考,關(guān)注胡楊的命運

1.默讀課文,思考:胡楊為什么流淚?

2.拓展教材,介紹相關(guān)背景資料。

3.創(chuàng)設(shè)情景,師生對話,訓(xùn)練說話能力。

通過學(xué)習(xí)前面的內(nèi)容,胡楊的品格已經(jīng)深深植根于學(xué)生心中,通過背景資料的引入,通過學(xué)生對文本的研讀,學(xué)生能感受到胡楊流淚的原因。在此基礎(chǔ)上,教師設(shè)計師生對話的環(huán)節(jié),讓學(xué)生對胡楊流淚有更深刻的理解。通過對話,讓學(xué)生體會胡楊的生存現(xiàn)狀,體會作者為什么而擔(dān)心,明白作者的寫作意圖,增強環(huán)保意識。

四　升華感情,祈盼胡楊永存

1.范讀課文片段,定下感情基調(diào)。

我站在這孑然凄立的胡楊林中,祈求上蒼的淚,哪怕僅僅一滴;我祈求胡楊,請它們再堅持一會兒,哪怕幾十年;我祈求所有飽食終日的人們背著行囊在大漠中靜靜地走走,哪怕就三天。

(1)理解“祈求”是什么意思?(祈求:請求;懇切地希望得到。)

(2)思考:作者祈求的是什么?師生交流。

(3)這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情。(這句話表達(dá)了作者對胡楊深深的愛。)

2.指導(dǎo)朗讀,熏陶感染。

然而我堅信:胡楊還在,胡楊的精神還在,生命還在,蒼天還在,蒼天的眼睛還在。那些傷者將被治療,那些死者將被祭奠,那些來者將被激勵。

(上面的兩句話表達(dá)了作者對祖國環(huán)保事業(yè)深沉的憂患意識和對人類崇高理念和可貴品格的追懷。)

3.師生對讀,升華感情。

通過師生對讀,再次激發(fā)學(xué)生對胡楊的敬佩,升華學(xué)生對胡楊的情感,祈盼胡楊永存。

五　課后拓展

利用各種資源,搜集有關(guān)胡楊、塔里木、西域的信息及其他類似情況的介紹,編輯手抄報。

1.學(xué)生能通過朗讀感受到胡楊的堅韌,但對于重點詞語表達(dá)的意思和傳遞的情感可能理解得不到位,在此環(huán)節(jié)中,教師通過引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語“聳立、挺拔”等感悟胡楊的生存狀態(tài),為體會胡楊的“最堅韌”埋下伏筆。

2.語文教學(xué)不能局限于書本上的知識,要盡量增加信息密度,豐富與課文有關(guān)的信息量,用教師自己的聰明才智去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。更重要的是讓學(xué)生意識到課外查閱資料也是獲得知識的一種方法,同時還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,盡可能從視覺角度打開學(xué)生的想象空間;創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生在感情上產(chǎn)生強烈的觸動,為下面的教學(xué)構(gòu)建良好的氛圍,從而體會人類從中應(yīng)吸取的教訓(xùn),感受作者字里行間流露的強烈的憂患意識。

3.課后拓展的目的在于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活,掌握搜集整理有用信息的方法,培養(yǎng)憂患意識,從我做起,切實行動。

1.看拼音,寫詞語。

2.辨字組詞。

3.寫出下列詞語的近義詞。

摯愛—(熱愛)屹立—(聳立)憐憫—(可憐)干涸—(干枯)

4.課文內(nèi)容回放。

我站在這孑然凄立的胡楊林中,祈求上蒼的淚,哪怕僅僅一滴;我祈求胡楊,請它們再堅持一會兒,哪怕幾十年;我祈求所有飽食終日的人們背著行囊在大漠中靜靜地走走,哪怕就三天。

這段話運用了什么修辭手法?請你再仿寫一段話。

一　作者資料庫——潘岳

潘岳,男,1960年4月出生,漢族,江蘇人。歷史學(xué)博士,副研究員。原為新聞工作者,后任國家環(huán)?？偩诸I(lǐng)導(dǎo)。新聞工作者的良知和環(huán)保工作者的職責(zé),使他關(guān)注胡楊命運,關(guān)注環(huán)保工作。對于祖國環(huán)保事業(yè)的憂患意識是貫穿《西風(fēng)胡楊》全文的骨骼和精髓。

二　西域的地理概念

西域狹義上是指玉門關(guān)、陽關(guān)以西,蔥嶺以東,即今巴爾喀什湖東、南及新疆廣大地區(qū)。而廣義的西域則是指凡是通過狹義西域所能到達(dá)的地區(qū),包括亞洲中、西部,印度半島地區(qū)。

三　絲綢之路

西漢初年,張騫奉漢武帝之命出使西域。張騫將大漢文明帶到了西域,同時也將西域的葡萄、胡桃、西瓜、黃瓜和音樂、文化帶回了長安,開拓了一條聞名世界的、從長安至古羅馬的絲綢之路,將自古隔絕的東方和西方連接起來。

四　堿樹

在新疆塔克拉瑪干鹽堿沙漠上,有一種胡楊樹,能從土壤里吸收大量鹽分,而后從樹皮裂縫中排出碳酸鈉(堿面)。當(dāng)?shù)鼐用癜阉占饋?供蒸饅頭和加工肥皂用。

五年級語文上1小麻雀教案

教學(xué)

要求1.認(rèn)識本課要求會認(rèn)的生字、新詞。

2.把握課文的主要內(nèi)容,理解課文內(nèi)容,從小麻雀的成長過程中吸取成長經(jīng)驗,全面、正確地認(rèn)識這對母子。

3.引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點詞語,體會句子中人物的心情。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

重點

難點把握課文的主要內(nèi)容,全面、正確地認(rèn)識這對母子。

教學(xué)

課時兩課時

小　麻　雀

有只黃嘴小麻雀名叫普季克,住在屋檐下那個溫暖的窩里。[句導(dǎo)讀:交代了小麻雀的窩在屋檐下,為下文寫普季克從窩中摔下來遇到危險作了鋪墊。][①課文開篇介紹了文章的哪些要素?“黃嘴”寫出了什么特點?]他還不會飛,只能拍著翅膀,伸著脖子,往窩外東張西望,想快點兒知道外面的世界是什么樣子,合不合自己的心意。[②“東張西望”寫出了小麻雀怎樣的神態(tài)?]麻雀媽媽看見了,有些不放心,就說:“孩子,小心,會摔下去的!”[③“看見了”“就說”表現(xiàn)了麻雀媽媽怎樣的心情?]

段導(dǎo)讀:普季克不會飛,在窩里東張西望,媽媽不放心。

“摔下去會怎么樣呢?”普季克歪著腦袋問。

“一摔下去,貓就會把你吃了!”媽媽向他解釋。

日子就這么過去了,可普季克的翅膀長得不緊不慢。[句導(dǎo)讀:“不緊不慢”表現(xiàn)出小麻雀想飛出去的急切心情。]

有一回,天上刮起了風(fēng),普季克又問媽媽:“這……這是怎么回事啊?”[④句中的省略號有什么作用?]

媽媽向他解釋:“這是刮風(fēng)。刮風(fēng)時,你要當(dāng)心,不然的話,被風(fēng)刮到地上,就會讓貓給吃了!”[句導(dǎo)讀:媽媽兩次提醒,說明媽媽時刻關(guān)注著孩子,唯恐他出意外。][⑤用“不然……就……”的句式說明了什么?]

普季克不愛聽這些,他搖著腦袋說:“樹為什么要搖來晃去呢?樹不搖,風(fēng)就沒了……”[句導(dǎo)讀:這里的省略號表示普季克還問了許多問題,這是對問題的省略。][⑥“不愛聽”“搖著腦袋”表現(xiàn)了普季克怎樣的心理?]

媽媽說不是那么回事兒,可普季克還是不相信,他樣樣都愛按照自己的意思解釋。[⑦“還是”“樣樣都”“按照自己”說明普季克是個怎樣的孩子?]

一個莊稼漢從屋檐下走過,兩條胳膊擺來擺去。普季克就說:“他翅膀上的毛都讓貓給咬掉了,光剩兩根骨頭了!”[句導(dǎo)讀:從普季克的話中可以看出他勤奮好學(xué),對一切都充滿了好奇,急切地想去了解這個陌生的世界。]

媽媽糾正說:“你說得不對。他是人,人沒有翅膀?！?/p>

“為什么?”

“人是高一等的動物,他們不是用翅膀飛,而是用雙腳走?！盵⑧用“不是……而是……”的句式意在說明什么?]

“不對!誰都該有翅膀。我長大了,要讓所有東西都能飛。”[⑨“不對”“都該有”“都能飛”與前文有什么關(guān)系?表現(xiàn)了什么?]

第一部分(第1~13自然段):寫普季克不會飛,對外界很好奇,又不聽媽媽的勸告,總愛按自己的意愿做事。

普季克不相信媽媽的話。[⑩這句話起什么作用?]他還不知道,自作聰明,不聽勸告是要吃虧的。[這句話與下文有什么關(guān)系?]一天,他蹲在窩邊,扯著嗓子,唱著自己編的歌。他越唱越高興,不知不覺就手舞足蹈(dǎo)起來,一不留神,掉到窩下邊去了。[“越唱越高興”“不知不覺”“手舞足蹈”這些細(xì)節(jié),寫出了普季克怎樣的神態(tài)?]一只大花貓,眼睛綠瑩瑩的,正好蹲在那里。[句導(dǎo)讀:這句話表明大花貓很想吃小麻雀,也說明麻雀媽媽的告誡是正確的。“綠瑩瑩”是描寫大花貓的眼睛的,給人一種恐懼的感覺。]普季克驚慌失措,拼命扇動著翅膀。

段導(dǎo)讀:寫普季克從窩里掉了下去,正好有一只大花貓蹲在那里,情況十分危急。

媽媽從樹上撲下來。她把普季克推到一邊,渾身的毛豎起來,張大了嘴巴,雙眼直瞪(dènɡ)著大花貓。[這兩句話中“撲下來、推到一邊、豎起來、張大了嘴巴、雙眼直瞪”等詞語說明了什么?]她那兇猛的樣子,使大花貓大吃一驚。

段導(dǎo)讀:寫媽媽不顧一切地?fù)踉谄占究松砬啊?/p>

普季克又害怕又著急,一下子竟從地上飛了起來,落到了窗臺上。[句導(dǎo)讀:“竟”字寫出小麻雀能飛起來是件出人意料的事。]緊跟著,媽媽也飛了起來,可尾巴上的羽毛卻讓撲上來的大花貓咬掉了。不過,她好像一點兒也不在乎,蹲在普季克身邊,啄啄他的后腦勺,歡天喜地地問:“怎么樣?怎么樣?”[“一點兒也不在乎”“歡天喜地”說明了什么?]

段導(dǎo)讀:寫媽媽詢問普季克的情況。

“嗯,沒什么!”普季克說,“總得一樣一樣學(xué)嘛!”[句導(dǎo)讀:普季克告訴人們,小孩兒獲得本領(lǐng),不僅需要長輩們的言傳身教,更需要在實際生活中經(jīng)受鍛煉,這樣才能快快成長。]

大花貓蹲在地上,舔(tiǎn)了舔爪上麻雀媽媽的羽毛,綠瑩瑩的眼睛盯著他們,懊惱地叫著:“妙極了的一只肥嫩小麻雀,像老鼠一樣妙,喵喵,可惜沒有了!”[這句話采用了什么修辭手法?有什么作用?]

第二部分(第14~18自然段):寫普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊,媽媽奮不顧身地保護(hù)他,尾巴上的羽毛卻被大花貓咬掉了。

普季克終于會飛了,他感到十分高興;可看著媽媽那光禿禿的尾巴,他又覺得鼻子酸酸的。[“鼻子酸酸的”說明了什么?]

第三部分(第19自然段):寫普季克會飛了,心里很高興;可看到媽媽光禿禿的尾巴,心里又很難

過。

說明了媽媽一心只想著自己的孩子,對自己受的傷根本沒放在心上。表現(xiàn)了媽媽對普季克的愛。

擬人手法。這句話用擬人的手法把大花貓在麻雀們逃開后的饞涎欲滴相完全暴露出來了。

說明了普季克感到心疼與內(nèi)疚,他已經(jīng)開始懂得母愛的偉大,他已經(jīng)長大了。

1.學(xué)習(xí)本課的生字及新詞,提高學(xué)生自學(xué)生字、新詞的能力。

2.初步把握課文的主要內(nèi)容,體會作者的思想感情。

生字、新詞卡片;多媒體課件。

一　回憶舊知激趣,導(dǎo)入課文題目

同學(xué)們,以前我們學(xué)了好多篇有意思的童話,你們還記得哪些呢?這些童話,不僅向我們敘述了一個個動人的故事,還給我們以啟示,讓我們知道為人處世的道理。今天,我們就來學(xué)習(xí)著名作家高爾基的童話《小麻雀》,看看從這個故事中,我們又會有怎樣的收獲呢?(板書:小麻雀)

二　初讀課文,整體感知

1.出示自學(xué)要求。

(1)小聲讀課文,初步了解課文的內(nèi)容,思考課文寫了一件什么事。

(2)畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語,聯(lián)系上下文或查詞典理解詞語的意思。

2.匯報交流自學(xué)情況。

(1)出示生字、新詞卡片。

(2)重點指導(dǎo):蹈。(形聲字,左邊表形,右邊表聲。)

右邊部分誰認(rèn)識?(舀　yǎo。)

你還知道哪些帶“舀”的字?(稻、滔、韜。)

你有什么發(fā)現(xiàn)?(這些字的韻母都是ao。)

這個字哪兒最容易寫錯?(右邊容易寫成“”。)

你還知道哪些帶“”的字?(餡、焰)這些字在讀音上有什么特點?(韻母都是an。)

(3)理解詞語。

手舞足蹈:雙手舞動,兩只腳也跳起來,形容高興到極點。

驚慌失措:由于害怕慌張,一下子不知怎么辦才好。

歡天喜地:形容非常高興。

懊惱:心里別扭,煩惱。

糾正:改正。

3.整體把握,理出線索,感受小麻雀的成長過程。

(1)找出寫成長發(fā)展的階段。默讀課文思考:普季克在成長過程中,大致經(jīng)歷了哪幾個階段?找出文中相應(yīng)的概括性語句,畫出來,讀一讀。

出示課件:開始(　),后來(　),最后(　)。(第8自然段:不相信,樣樣按自己的意思解釋——第14自然段:不相信,還不知道自作聰明,不聽勸告是要吃虧的——第19自然段:會飛了,感到高興;但看到為自己受傷的媽媽,鼻子酸酸的)

(2)根據(jù)成長階段分段,看看文中哪些自然段分別講述了上述內(nèi)容。

第一部分(第1~13自然段):寫普季克不會飛,對外界很好奇,不聽媽媽的勸告,總愛按自己的意愿做事。

第二部分(第14~18自然段):寫普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊,媽媽奮不顧身地保護(hù)他,尾巴上的羽毛卻被大花貓咬掉了。

第三部分(第19自然段):寫普季克會飛了,心里很高興;可看到媽媽光禿禿的尾巴,心里又很難過。

4.讓學(xué)生提出不懂的問題,教師梳理,明確重點問題。

小麻雀和麻雀媽媽是一對怎樣的母子?

(小麻雀普季克是個自負(fù)、不虛心的孩子;麻雀媽媽是個對孩子十分關(guān)心體貼的好媽媽。)

三　總結(jié)感悟

1.正確、美觀地書寫本課的生字、新詞。

2.能有感情地熟讀課文中你喜歡的段落。

1.理解課文內(nèi)容,從小麻雀的成長過程中吸取成長經(jīng)驗,全面、正確地認(rèn)識這對母子。

2.引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點詞語,體會句子中人物的心情。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

課文重點句投影。

一　聽寫詞語,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫詞語。

屋檐脖子嗓子手舞足蹈綠瑩瑩　懊惱老鼠光禿禿

2.同桌互相檢查、糾正。

二　引入新課

導(dǎo)入:同學(xué)們,在自然界中,動物與人的成長過程有著相同的經(jīng)歷,媽媽們在教育自己子女上也有著共同的做法。高爾基就介紹了這樣一只叫普季克的小麻雀和他的媽媽。今天,我們就隨著大作家高爾基去體驗小麻雀普季克的成長過程,或許你能吸取到一些成長經(jīng)驗?zāi)亍?/p>

三　交流探究,品評賞鑒

1.分角色朗讀課文,體會成長過程。

這是一對怎樣的母子呢?讓我們到普季克的成長過程中去感受。以讀代講,初步體會人物特點。

默讀課文第1~13自然段,你對普季克及他的媽媽分別有了什么了解?

(1)普季克:對外界很好奇,求知欲很強。普季克是一個自以為是、自作聰明的孩子。

(2)他的媽媽:對孩子十分關(guān)心,總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識,生怕孩子有危險。

分角色朗讀:同座位兩個同學(xué)一個讀媽媽,一個讀普季克,只讀兩人的對話。讀出媽媽對孩子的關(guān)愛,讀出普季克的天真與幼稚。

2.品讀重點段,感受母愛的偉大與普季克的成長。

(1)出示第14、15自然段。

①對比讀:

普季克不相信媽媽的話。他還不知道,自作聰明,不聽勸告是要吃虧的。一天,他蹲在窩邊,扯著嗓子,唱著自己編的歌。他越唱越高興,不知不覺就手舞足蹈起來,一不留神,掉到窩下邊去了。一只大花貓,眼睛綠瑩瑩的,正好蹲在那里。普季克驚慌失措,拼命扇動著翅膀。

媽媽從樹上撲下來。她把普季克推到一邊,渾身的毛豎起來,張大了嘴巴,雙眼直瞪著大花貓。她那兇猛的樣子,使大花貓大吃一驚。

通過對比讀,你有什么體會?對這對母子,你有怎樣的認(rèn)識?畫出重點語句體會。

(這段話中“撲下來”“推到一邊”“豎起來”“張大了嘴巴”“直瞪”說明媽媽心里只掛念普季克的安危,毫不猶豫地飛下來,擋在孩子的面前,絲毫沒有想到自己,使讀者感受到了母愛的偉大。)

小結(jié):媽媽不惜犧牲自己的生命,保護(hù)自己的孩子,愛孩子超過愛自己。

②朗讀,展開想象。

讀著這樣的語句,你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面?你看到了什么?(同學(xué)描繪頭腦中出現(xiàn)的畫面。)

(出示書中的圖)教師激情設(shè)疑:同學(xué)們,在強大的敵人面前,有一只老麻雀挺身而出,用渺小的身軀拯救自己的孩子。此時此刻,你仿佛聽到了什么?

學(xué)生朗讀。

(2)出示第16自然段。

普季克又害怕又著急,一下子竟從地上飛了起來,落到了窗臺上。緊跟著,媽媽也飛了起來,可尾巴上的羽毛卻讓撲上來的大花貓咬掉了。不過,她好像一點兒也不在乎,蹲在普季克身邊,啄啄他的后腦勺,歡天喜地地問:“怎么樣?怎么樣?”

重點體會“一點兒也不在乎”“歡天喜地”。

(“一點兒也不在乎”“歡天喜地”說明了媽媽一心只想著自己的孩子,對自己受的傷根本沒放在心上,表現(xiàn)了媽媽對普季克的愛。)

談感受,朗讀。

(3)讓我們再一次感受那母愛的偉大。指名分角色朗讀第14~18自然段。(分角色對話,感受小麻雀的成長。)

多么動人的畫面,多么感人的話語!同學(xué)們,此時此刻,假如你就是普季克,當(dāng)你掉下來,正在害怕時,看到媽媽撲下來,你有什么想法?是什么力量,使你竟然飛了起來?當(dāng)你看到媽媽因保護(hù)你而失去了尾巴,因你學(xué)會飛而高興得忘卻自己的疼痛時,你又有什么感受?經(jīng)歷了這些事,你都學(xué)會了什么,明白了什么道理?

(引導(dǎo)學(xué)生一方面感受母愛的偉大;一方面認(rèn)識小孩子自作聰明,不聽勸告是要吃虧的。另外,明確要在實踐中經(jīng)受鍛煉,增長生活的本領(lǐng)。)

(4)學(xué)習(xí)第19自然段。

普季克終于會飛了,他感到十分高興;可看著媽媽那光禿禿的尾巴,他又覺得鼻子酸酸的。

你能用“既……又……”的句式表達(dá)同樣的內(nèi)容嗎?這句話還可以怎樣說?(如:一方面……另一方面……)

普季克為什么覺得鼻子酸酸的?此時此刻,你有話要對普季克的媽媽說嗎?(引導(dǎo)學(xué)生從兩方面談:一方面感受媽媽的愛,一方面請媽媽不要嘮叨,應(yīng)該多教小麻雀一些本領(lǐng)。)

四　拓展延伸,檢驗成長

創(chuàng)設(shè)新的情境:看來普季克從中總結(jié)了成長的經(jīng)驗與教訓(xùn)。學(xué)會飛的小麻雀普季克,開始在媽媽的帶領(lǐng)下練習(xí)捕食了。這回,媽媽會吸取經(jīng)驗,怎樣教普季克,普季克又會怎樣學(xué)習(xí)呢?想象場景,動筆寫寫人物之間的對話。注意提示語在不同位置上的使用。

1.自然界的動物和人有著相似的經(jīng)歷,因此可以讓學(xué)生體驗小麻雀普季克的成長經(jīng)歷,并聯(lián)系自身實際吸取成長經(jīng)驗。

2.課外鏈接老舍的《小麻雀》和屠格涅夫的《麻雀》,讓學(xué)生比較閱讀,在自主閱讀的過程中梳理自己的發(fā)現(xiàn),體悟感情和寫作方法的異同。

1.看拼音,寫詞語。

2.照樣子,寫詞語。

綠瑩瑩　紅彤彤　金燦燦

不知不覺　不緊不慢　不慌不忙

歡天喜地　頂天立地　驚天動地

3.用加點的詞語寫一句話。

(1)普季克驚慌失措,拼命扇動著翅膀。

(2)她那兇猛的樣子,使大花貓大吃一驚。

4.讀句子,給加點的詞寫出意思相近的詞。

(1)他還不會飛,只能拍著翅膀,伸著脖子,往窩外東張西望。(左顧右盼)

(2)媽媽糾正說:“你說得不對。他是人,人沒有翅膀?！?改正)

一　作者資料庫——高爾基

高爾基(1868~1936),蘇聯(lián)作家。原名阿列克賽馬克西莫維奇彼什科夫,代表作《母親》描繪了無產(chǎn)階級波瀾壯闊的革命斗爭,塑造了共產(chǎn)黨員工人巴維爾和革命母親尼洛芙娜的感人形象,被公認(rèn)為是世界文學(xué)史上社會主義現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基作品。

二　麻雀

麻雀是與人類伴生的鳥類,棲息于居民點和田野附近。白天四處覓食,在地面活動時雙腳跳躍前進(jìn),翅短圓,不耐遠(yuǎn)飛,鳴聲喧噪,主要以谷物為食。當(dāng)谷物成熟時,多結(jié)成大群飛向農(nóng)田掠食谷物。繁殖期食部分昆蟲,并以昆蟲育雛,繁殖力強。在北方,三、四月開始繁殖,每年至少可繁殖兩窩。在南方,幾乎每月都可見麻雀繁殖雛鳥。巢簡陋,以草莖、羽毛等構(gòu)成,大都建在屋檐下或墻洞中。

三　人類對麻雀的評價

在歷史上,麻雀曾經(jīng)一度被列入“四害”而遭到捕殺,但是在2000年8月,國家已經(jīng)將麻雀列入保護(hù)動物的目錄之中,從那時起,任何捕殺、銷售和食用麻雀的行為都是違法行為。麻雀是國家二級保護(hù)動物。

四　有關(guān)麻雀的歇后語

麻雀嫁女——細(xì)吹細(xì)打麻雀飲河水——干不了

麻雀搬家——嘰嘰喳喳麻雀飛進(jìn)照相館——見面容易說話難

五年級語文上14我的戰(zhàn)友邱少云教案

教學(xué)

要求1.認(rèn)識本課的生字。理解課文內(nèi)容,體會表達(dá)人物思想感情的句子。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解嚴(yán)守紀(jì)律的重要性。學(xué)習(xí)邱少云以生命為代價嚴(yán)守紀(jì)律的偉大精神。

重點

難點理解作者發(fā)現(xiàn)邱少云被烈火燒身后的內(nèi)心活動和深切感受邱少云在烈火中所受到的煎熬。

教學(xué)

課時兩課時

我的戰(zhàn)友邱少云

敵人控制的“391”高地,像一顆毒牙,揳(xiē)入我們志愿軍的陣地。[①“毒牙”二字說明了什么?]我們準(zhǔn)備在黃昏時分發(fā)動突然襲擊,拔掉這顆毒牙,把戰(zhàn)線往南推移。

第一部分(第1自然段):寫志愿軍準(zhǔn)備拔掉敵人的“391”高地。

那一天,天還沒有亮,我們連悄悄地摸進(jìn)“391”高地下面的山坳(ào),潛伏在一條比較隱蔽的山溝里。[②“天還沒有亮”說明了什么?]太陽漸漸爬上山頭。我發(fā)現(xiàn)前面六十多米的地方就是敵人的前沿陣地,不但可以看見鐵絲網(wǎng)和胸墻,還可以看見地堡和火力點,甚至連敵人說話都聽得見。[③這句話層層遞進(jìn)地寫了潛伏戰(zhàn)士們離敵人很近,意在說明什么?]敵人居高臨下,當(dāng)然很容易看見我們。[④寫敵人很容易看見,意在說明什么?]我們趴在地上必須紋絲不動,咳嗽一聲或者蜷(quán)一下腿,都可能被敵人發(fā)覺。[句導(dǎo)讀:“紋絲不動”就是一點兒也不許動,用“必須”來修飾“紋絲不動”就是非這樣做不可,這是戰(zhàn)斗紀(jì)律和要求。]我看了一下前面,班長和幾個戰(zhàn)士伏在枯黃的茅草叢里。他們身上披著厚厚的茅草作偽(wěi)裝,猛一看去,很難發(fā)現(xiàn)他們。我又看了看伏在我身邊不遠(yuǎn)的邱少云。他也全身偽裝,隱藏得更好,相隔這么近,我?guī)缀跽也坏剿?。[⑤這幾句話突出說明了什么?]

段導(dǎo)讀:寫潛伏部隊周圍的環(huán)境和我軍的隱蔽情況。

我們的炮兵不斷地轟擊敵人的陣地,山頂上騰起一團(tuán)團(tuán)的青煙。敵人陣地前沿的地堡一個接一個被掀翻了?？粗@種情景,我只盼望天快點兒黑,好痛痛快快地打一仗。[⑥心理描寫表現(xiàn)了“我”怎樣的心情?]

段導(dǎo)讀:寫敵人陣地的情況。

第二部分(第2、3自然段):寫志愿軍偽裝潛伏在離敵人前沿陣地很近的山溝里。

到了中午,敵人突然打起炮來,炮彈一排又一排,在我們附近爆炸。顯然,敵人已經(jīng)感覺到他們的前沿陣地不太安全了,可是沒有膽量冒著我軍的炮火出來搜(sōu)查,只好把看家的本領(lǐng)“火力警戒”拿出來了。[⑦“看家的本領(lǐng)”“拿出來了”,意在說明什么?]

段導(dǎo)讀:寫敵人發(fā)覺前沿陣地不安全,從而打起炮來。

排炮過后,敵人竟使用了燃燒彈,我們附近的荒草著火了。[⑧“竟”字說明了什么?本句與后文有什么關(guān)系?]火苗子呼呼地蔓延,燒得枯黃的茅草畢畢剝剝地響。我忽然聞到一股濃重的棉布焦味,扭轉(zhuǎn)頭一看,哎呀!火燒到邱少云身上了!他的棉衣已經(jīng)燒著,火苗趁著風(fēng)勢亂躥,一團(tuán)烈火把他整個身子包住了。[句導(dǎo)讀:火借風(fēng)勢,風(fēng)助火威,邱少云的生命受到了極大威脅——整個身子被烈火包住了。]

段導(dǎo)讀:本段寫敵人使用了燃燒彈,點燃了“我們”隱蔽處附近的荒草,火燒到了邱少云的身上。

這個時候,邱少云只要從火里跳出來,就地打幾個滾,就可以把身上的火撲滅。我趴在他附近,只要跳出去,扯掉他的棉衣,也能救出自己的戰(zhàn)友。[⑨這兩句話運用了什么表現(xiàn)手法?兩個“只要”說明了什么?]但是這樣一來,我們就會被山頭上的敵人發(fā)覺,我們整個班,我們身后的整個潛伏部隊,就會受到重大的損失,這一次作戰(zhàn)計劃就全部落空了。[⑩本句用“但是”一轉(zhuǎn)折,意在說明什么問題?]

段導(dǎo)讀:本段是對“我”的心理描寫。通過“我”的心理描寫襯托出邱少云想到的不是個人安危,而是整個部隊,整個作戰(zhàn)計劃。

我的心繃[bēnɡ]得緊緊的。這怎么忍受得了呢?我擔(dān)心這個年輕的戰(zhàn)士會突然跳起來,或者突然叫起來。[這兩句說明了“我”怎樣的心情?為什么用“年輕”來修飾“戰(zhàn)士”?]我不敢朝他那兒看,不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友被活活地?zé)?。[本句表達(dá)了“我”怎樣的心情?]但是我忍不住不看,我盼望出現(xiàn)什么奇跡——火突然間熄滅。[“忍不住”“盼望”這兩個詞語表達(dá)了“我”怎樣的心情?]我的心像刀絞一般,淚水迷糊了我的眼睛。[這句話寫出了什么?]

段導(dǎo)讀:通過“我”的心理活動描寫來烘托邱少云當(dāng)時極端危險的處境,從側(cè)面反映了邱少云為革命利益、全局利益,寧可獻(xiàn)出自己寶貴生命的精神。

為了整個班,為了整個潛伏部隊,為了這次戰(zhàn)斗的勝利,邱少云像千斤巨石一般,趴在火堆里一動也不動。烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸熄滅。[“半個多鐘頭”“像千斤巨石一般”這些語句說明了什么?]這個偉大的戰(zhàn)士,直到最后一息,也沒挪(nuó)動一寸地方,沒發(fā)出一聲呻(shēn)吟。[這句話體現(xiàn)了邱少云的什么精神?]

段導(dǎo)讀:這一自然段講邱少云壯烈犧牲。

第三部分(第4~8自然段):講的是邱少云在烈火中壯烈犧牲的經(jīng)過。

黃昏時候,漫山遍野響起了激動人心的口號:“為邱少云同志報仇!”我們懷著滿腔怒火,勇猛地沖上“391”高地。[“滿腔怒火”一詞表達(dá)了戰(zhàn)士們怎樣的心情?]敵人全部被殲(jiān)滅。看看時間,從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結(jié)束,才二十分鐘。[句導(dǎo)讀:“才”字說明用了很短的時間就取得了戰(zhàn)斗的勝利。]

段導(dǎo)讀:講戰(zhàn)友們在邱少云的英雄行為的鼓舞下,奪取了戰(zhàn)斗的勝利。

我永遠(yuǎn)忘不了那一天——1952年10月12日。[以時間結(jié)尾,有什么作用?]

第四部分(第9、10自然段):講戰(zhàn)友們在邱少云的英雄行為的鼓舞下,取得了戰(zhàn)斗的勝利,以及邱少云留給“我”的深刻記憶。

1.學(xué)會本課生字。聯(lián)系上下文,理解“揳入”“居高臨下”“漫山遍野”“紋絲不動”等詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。朗讀課文時讀出作者的感受。

生字卡片,磁帶。

一　激發(fā)情感,導(dǎo)入新課

1.(放錄音帶)這隆隆的炮聲,把我們的思緒帶到了朝鮮平康以南、鐵原東北的“391”高地。這一天是1952年10月12日,穿過炮火連天、硝煙彌漫的陣地,我們來到“我”的戰(zhàn)友邱少云身邊。

2.板書課文題目——我的戰(zhàn)友邱少云。

二　初讀課文,掌握生字、新詞

1.出示自學(xué)要求。

(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,掃清生字障礙,把課文讀通順。

(2)根據(jù)自學(xué)生字的方法,掌握字形。

(3)查字典、詞典或聯(lián)系上下文理解詞語。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.匯報自學(xué)成果。

(1)讀準(zhǔn)字音。

蜷(quán)腿:不要誤讀為quǎn。

殲(jiān)滅:不要誤讀為qiān。

潛(qián)伏:不要誤讀為qiǎn。

亂躥(cuān):不要誤讀為cuàn。

(2)認(rèn)清字形。

①結(jié)構(gòu)相同的生字。

上下結(jié)構(gòu):堡　轟　蔓左右結(jié)構(gòu):制　咳　嗽　偽　仗　搜　棉　扭　呻　激　殲

②形近字記憶。

加偏旁:亻+為=偽　車+雙=轟　亻+丈=仗　歹+千=殲

換偏旁:該—讠+口=咳　瘦—疒+扌=搜　綿—纟+木=棉

(3)規(guī)范書寫。

制:左邊的豎是一筆。

扭:右邊的筆順是。

(4)理解詞語。

居高臨下:占據(jù)高處,俯視下面。形容占據(jù)的地勢非常有利。臨,面對。

看(kān)家:指本人特別擅長,別人難以勝過的(本領(lǐng))。文中是說敵人沒有別的辦法了,只有最后一招了。說明了敵人內(nèi)心的虛弱和膽怯。

眼巴巴:形容眼看著不如意的事發(fā)生而無可奈何。

三　細(xì)讀課文,理清脈絡(luò)

1.默讀課文,想一想課文講了一件什么事。

(本文記敘了邱少云在執(zhí)行潛伏任務(wù)時,身上被烈火燒著,為了整個戰(zhàn)斗的勝利,他一動不動,在烈火中壯烈犧牲的經(jīng)過。)

2.再讀課文,思考課文可分成幾部分,并討論每部分的意思。

學(xué)生討論層次的劃分。

第一部分(第1自然段):講志愿軍準(zhǔn)備拔掉敵人的“391”高地。

第二部分(第2、3自然段):講志愿軍偽裝潛伏在離敵人前沿陣地很近的山溝里。

第三部分(第4~8自然段):講邱少云在烈火中壯烈犧牲的經(jīng)過。

第四部分(第9、10自然段):講戰(zhàn)友們在邱少云的英雄行為的鼓舞下,奪取了戰(zhàn)斗的勝利,并給“我”留下深刻的記憶。

3.讓學(xué)生說說自己最受感動的部分,有感情地朗讀。

1.體會表達(dá)人物思想感情的句子。

2.了解嚴(yán)守紀(jì)律的重要性。學(xué)習(xí)邱少云的精神。

幻燈片,掛圖。

一　導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們大概了解了邱少云的英雄事跡,今天我們將深入學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容。

2.(老師掛出插圖)當(dāng)看到這幅圖時,你有什么疑問嗎?

學(xué)生自由提問。

學(xué)生甲:邱少云在執(zhí)行什么任務(wù)?為什么要這樣做?

學(xué)生乙:邱少云潛伏在哪兒?為什么在那兒潛伏?

學(xué)生丙:邱少云的身上是怎么著火的?

學(xué)生丁:邱少云在烈火中的表現(xiàn)怎樣?

…………

3.同學(xué)們提的問題都很好,讓我們帶著這些問題到文中去找答案吧!

二　了解情況,感受情感

1.請同學(xué)們自讀課文,并在文中找到相應(yīng)的答案。

2.組內(nèi)成員進(jìn)行交流。

3.組間互相解讀,老師隨機引導(dǎo)。

A組解答:邱少云在執(zhí)行什么任務(wù)?為什么要這樣做?

(1)學(xué)生匯報:邱少云所在的部隊接到潛伏在山溝里,準(zhǔn)備突襲敵人控制的“391”高地的命令。

(2)學(xué)生匯報:“我們”這樣做是因為“391”高地被敵人控制,阻擋了我軍戰(zhàn)線南移的計劃,正如文中所寫的,它“像一顆毒牙,揳入我們志愿軍的陣地”,是“毒牙”就必須要拔掉。

(3)學(xué)生匯報:從“把戰(zhàn)線往南推移”這句我知道了這次任務(wù)非常重要,決定著整個志愿軍部隊的戰(zhàn)斗計劃是否能順利進(jìn)行。從“揳”字我也能體會到這次任務(wù)還非常艱巨,因為敵人很強大,具有一定的危險性。

(4)有感情地朗讀第1自然段。

B組解答:邱少云潛伏在哪兒?為什么在那兒潛伏?

(1)學(xué)生匯報:邱少云潛伏在離敵人很近的山坳里,近得離敵人的前沿陣地只有六十多米,近得“不但可以看見鐵絲網(wǎng)和胸墻,還可以看見地堡和火力點,甚至連敵人說話都聽得見”?？梢娨呀?jīng)近得不能再近了。

(2)學(xué)生匯報:這么近,而且敵人在高處,我們在低處,因此必須紋絲不動、一聲不出地潛伏在那里。“紋絲不動”就是一動也不動。說明這次任務(wù)非常危險,對每個戰(zhàn)士都是一次考驗。因為只要一動,整個戰(zhàn)斗就可能會失敗。

(3)學(xué)生匯報:這樣危險也要潛伏在這里。我想是因為離得近,這樣可以不給敵人喘息的時間,打敵人一個措手不及,同時也是為了減少犧牲。

C組解答:邱少云的身上是怎么著火的?

學(xué)生匯報:邱少云身上著火是因為敵人運用“火力警戒”,使用了燃燒彈,點燃了邱少云身邊的茅草,并蔓延到了他的身上。

D組解答:邱少云在烈火中的表現(xiàn)怎樣?

(1)學(xué)生匯報:邱少云在烈火中的表現(xiàn)可以用“紋絲不動”這個詞來說。

(2)學(xué)生匯報:邱少云在烈火中如千斤巨石一般。

教師引導(dǎo):

你們知道為什么把邱少云比作“千斤巨石”而不是“巨人”嗎?石頭有什么特點?兩者之間有什么聯(lián)系嗎?(出示幻燈片“填空練習(xí)”,幫助學(xué)生理解。)

石頭是無聲的,邱少云(沒發(fā)出一聲呻吟)。

石頭是不動的,邱少云(趴在火堆里一動也不動)。

石頭不怕火燒,邱少云(沒挪動一寸地方)。

石頭的質(zhì)地是堅硬的,邱少云(意志是堅定的)。

(3)學(xué)生匯報:通過一個“才”字,我知道烈火在邱少云身上燒了很長時間,常人是不可能忍受的。而邱少云不僅任烈火燒身,并且還像“千斤巨石一般”,說明他的意志是那么堅定,更說明他為嚴(yán)守紀(jì)律不惜犧牲自己生命的崇高品質(zhì)。

(4)有感情地朗讀。

E組補充回答:邱少云在烈火中的表現(xiàn)怎樣?

(1)學(xué)生匯報:我們小組通過“我”的內(nèi)心變化體會到邱少云在烈火中的表現(xiàn)。

(2)學(xué)生匯報:通過“我”的想法——“只要……只要……就”這句話說明了邱少云是可以自救的,而他沒有那樣做;邱少云也可以讓身邊的戰(zhàn)友救他,而他也沒有這樣做;如果他做了,不僅戰(zhàn)友會犧牲,部隊會被敵人發(fā)現(xiàn),整個戰(zhàn)斗也會失敗,所以他寧可犧牲自己生命也要嚴(yán)守紀(jì)律。

(3)學(xué)生匯報:“我”的心理也在不斷地變化。“繃緊”說明烈火燒身對于邱少云來說是一次多么巨大的考驗?！安蝗獭闭f明“我”看到了邱少云被烈火燒身時的樣子,簡直是慘不忍睹,而邱少云卻能忍受,說明了邱少云的意志堅如磐石。

(4)有感情地朗讀課文,讀出“我”的心理變化。

4.師生情感升華。

(1)教師導(dǎo)語。

戰(zhàn)斗勝利了,而邱少云——這位年僅二十一歲的偉大戰(zhàn)士,像千斤巨石一般,趴在火堆里一動也不動?！拔摇庇肋h(yuǎn)忘不了的只是那個日子嗎?

(“我”忘不了邱少云甘愿犧牲自己也要嚴(yán)守革命紀(jì)律的品質(zhì)。)

(2)結(jié)合自己的實際,談?wù)勼w會。

1.從教學(xué)開始到教學(xué)結(jié)束,教師始終飽含著對英雄的崇敬之情。通過生動的教學(xué)語言、繪聲繪色的范讀,潛移默化地感染著學(xué)生,使學(xué)生在不知不覺之中進(jìn)入情境,他們仿佛已身臨其境,目睹了那一幕幕感人的情景,對邱少云這位英雄的敬佩之情已油然而生,縮小了時代背景的差異。

2.恰當(dāng)?shù)剡\用了現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段,其強烈的視聽效果,縮短了時空的距離,使學(xué)生更加真切地感受到邱少云處境的萬分危急,以及邱少云在熊熊燃燒的烈火中紋絲不動的壯舉。

3.在教學(xué)中,教師還非常重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。課上,學(xué)生通過討論、讀書等多種形式,自主地學(xué)習(xí)。教學(xué)時以讀為本,通過默讀、輪讀、引讀、范讀、齊讀等形式,使學(xué)生在讀中深入地挖掘語言文字,品析重點詞句,從而在讀中理解、在讀中感悟,加深對課文內(nèi)容的理解,更加深入地體會人物的崇高精神。以讀促情,以讀促理解,使師生情感互動,充分發(fā)揮“讀”的作用和功能。也就是說課文內(nèi)容是學(xué)生讀懂的,是他們自主學(xué)習(xí)的結(jié)果。

1.在加點字的正確讀音下面畫“√”。

2.根據(jù)意思寫成語,再選一個造句。

(1)一點兒也不動。(紋絲不動)

(2)胸中充滿極大的憤怒。(滿腔怒火)

(3)山地上和田野上到處都是,形容很多。(漫山遍野)

他站在那里紋絲不動,像一尊雕像?！?/p>

3.詞語巧搭配。

4.體會句子中“才”字的不同意思。

(1)烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸熄滅。

表示燒的時間很長?！?/p>

(2)從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結(jié)束,才二十分鐘。

表示時間很短。　

一　邱少云

邱少云,四川銅梁(今屬重慶)人,1931年生。1949年參加中國人民解放軍,1951年參加抗美援朝。1952年10月12日,在朝鮮平康以南鐵原東北的“391”高地的戰(zhàn)斗中光榮犧牲。部隊黨委追認(rèn)為中國共產(chǎn)黨黨員。中國人民志愿軍總部為他追記特等功,授予他“一級戰(zhàn)斗英雄”稱號。獲“朝鮮民主主義人民共和國英雄”的稱號及金星獎?wù)潞鸵患墖靹渍隆?/p>

二　抗美援朝戰(zhàn)爭

1950年6月25日,朝鮮內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。27日,美國政府宣布武裝干涉朝鮮內(nèi)政,派兵入侵朝鮮,對此,中共中央作出“抗美援朝、保家衛(wèi)國”的戰(zhàn)略決策。組成中國人民志愿軍,由彭德懷任司令員,于10月19日跨過鴨綠江,開赴前線,同朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn),抗擊美國侵略者。

三　怎樣才能有遠(yuǎn)大的志向

諸葛亮在給兒子的信中指出了兩個條件:一個叫靜,一個叫儉。他說:“夫君子之行,靜以修身,儉以養(yǎng)德,非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也,才須學(xué)也,非學(xué)無以廣才,非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵精,險躁則不能冶性?！?/p>

五年級語文上12狼牙山五壯士教案

教學(xué)

要求1.認(rèn)識本課的生字,學(xué)會書寫。能正確讀寫本課的詞語。背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。

2.理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從課文敘述中領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌谋磉_(dá)方法,提高表達(dá)能力。

3.有感情地朗讀課文,感受五壯士愛護(hù)群眾,仇視侵略者,為祖國、為人民勇于獻(xiàn)身的崇高精神。

重點

難點1.閱讀課文內(nèi)容,領(lǐng)悟本文的表達(dá)方法,提高學(xué)生表情達(dá)意的能力。

2.理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句,體會五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì),并從中受到教育。

教學(xué)

課時兩課時

狼牙山五壯士

1941年秋,日寇(kòu)集中兵力,向我晉察冀(jì)根據(jù)地大舉進(jìn)犯。[句導(dǎo)讀:從“集中兵力”“大舉進(jìn)犯”中可看出敵人兵力強大,與下文擔(dān)任掩護(hù)任務(wù)的五位壯士形成對比,說明敵眾我寡,五位壯士接受的任務(wù)將十分艱巨。][①這句話在全文中的作用是什么?]當(dāng)時,七連奉命在狼牙山一帶堅持游擊戰(zhàn)爭。經(jīng)過一個多月英勇奮戰(zhàn),七連決定向龍王廟轉(zhuǎn)移,把掩護(hù)群眾和連隊轉(zhuǎn)移的任務(wù)交給了六班。

第一部分(第1自然段):介紹七連六班接受掩護(hù)群眾和連隊的任務(wù)。

為了拖住敵人,七連六班的五個戰(zhàn)士一邊痛擊追上來的敵人,一邊有計劃地把大批敵人引上了狼牙山。[②他們是采取怎樣的策略來掩護(hù)群眾和連隊轉(zhuǎn)移的?]他們利用險要的地形,把沖上來的敵人一次又一次地打了下去。[句導(dǎo)讀:這句既是承上啟下的過渡句,又是總起下文的中心句。][③“一次又一次”說明了什么?]班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗,讓敵人走近了,才下命令狠狠地打。副班長葛(ɡě)振林打一槍就大吼一聲,好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。[④這句話表現(xiàn)了什么?]戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈,好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃(běnɡ)得緊緊的,全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。[⑤以上幾句話采用了哪些描寫方法?表達(dá)了怎樣的思想感情?]敵人始終不能前進(jìn)一步。在崎嶇的山路上,橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。[⑥“橫七豎八”說明了什么?]

第二部分(第2自然段):寫五壯士誘敵上山,痛擊敵人。

五位戰(zhàn)士勝利地完成了掩護(hù)任務(wù),準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。面前有兩條路:一條通往主力轉(zhuǎn)移的方向,走這條路可以很快追上連隊,可是敵人緊跟在身后;另一條是通向狼牙山的頂峰棋盤陀(tuó),那兒三面都是懸崖絕壁。走哪條路呢?為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力,班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走!”帶頭向棋盤陀走去。[句導(dǎo)讀:這是一個設(shè)問句,告訴我們五位戰(zhàn)士走向狼牙山頂峰的原因。一個“走”字,體現(xiàn)出班長態(tài)度堅決果斷,飽含著五位戰(zhàn)士高昂的斗志與崇高的自我犧牲精神。]戰(zhàn)士們熱血沸騰,緊跟在班長后面。[⑦試分析“斬釘截鐵”和“熱血沸騰”這兩個成語的表達(dá)效果。]他們知道班長要把敵人引上絕路。[⑧如何理解“絕路”二字的含義?]

第三部分(第3自然段):寫五壯士要把敵人引上絕路。

五位壯士一面向頂峰攀登,一面依托大樹和巖石向敵人射擊。[⑨用“一面……一面……”的句式表達(dá)五壯士怎樣的性格特點?]山路上又留下了許多具敵人的尸體。[句導(dǎo)讀:概括了誘敵上山途中,五位壯士英勇殲敵的情況。]到了狼牙山峰頂,五位壯士居高臨下,繼續(xù)向緊跟在身后的敵人射擊,不少敵人墜落山澗(jiàn),粉身碎骨。班長馬寶玉負(fù)傷了,子彈都打完了,只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開蓋子,馬寶玉搶前一步,奪過手榴彈插在腰間,他猛地舉起一塊磨盤大的石頭,大聲喊道:“同志們!用石頭砸!”[句導(dǎo)讀:具體介紹了班長沉著冷靜地指揮戰(zhàn)斗,有效地利用手中的戰(zhàn)斗武器。從“他舉起石頭”,指揮戰(zhàn)士“用石頭砸”這個舉動,可見他的機智善戰(zhàn)?！霸摇弊煮w現(xiàn)出戰(zhàn)士對敵人刻骨銘心的仇恨。]頓時,石頭像雹子一樣,帶著五位壯士的決心,帶著中國人民的仇恨,向敵人頭上砸去。[⑩這句話運用了什么修辭手法?試簡要分析。]山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲,敵人紛紛滾落深谷。

段導(dǎo)讀:寫五壯士痛殲敵人。

又一群敵人撲上來了。馬寶玉嗖(sōu)的一聲拔出手榴彈,擰開蓋子,用盡全身氣力扔向敵人。[句導(dǎo)讀:“用盡”一詞體現(xiàn)了五位戰(zhàn)士對敵人的仇恨。同時這句與上段中“奪過手榴彈插在腰間”一句照應(yīng),突出最后一顆手榴彈的作用。]隨著一聲巨響,手榴彈在敵群中開了花。

第四部分(第4、5自然段):寫五壯士誘敵上狼牙山頂峰,英勇殲敵。

五位壯士屹(yì)立在狼牙山頂峰,眺望著群眾和部隊主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人,臉上露出勝利的喜悅。[“回頭望望”四個字包含著怎樣的思想感情?]班長馬寶玉激動地說:“同志們,我們的任務(wù)勝利完成了!”說罷,他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了,然后走到懸崖邊上,像每次發(fā)起沖鋒一樣,第一個縱身跳下深谷。[“像每次發(fā)起沖鋒一樣”說明了什么?]戰(zhàn)士們也昂首挺胸,相繼從懸崖往下跳。[句導(dǎo)讀:文中“說”“砸”“走”“跳”“昂首挺胸”等詞寫出了五位戰(zhàn)士跳崖時的無畏與悲壯,好像不是走向死亡,而是又投身于一場新的戰(zhàn)斗。]狼牙山上響起了他們的壯烈豪邁的口號聲:

“打倒日本帝國主義!”

“中國共產(chǎn)黨萬歲!”

這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音!這聲音驚天動地,氣壯山河![“驚天動地”“氣壯山河”這兩個詞語贊揚了五壯士怎樣的崇高精神?]

第五部分(第6~9自然段):寫五壯士英勇跳崖,為革命獻(xiàn)身。

贊揚了五壯士為祖國、為人民壯烈犧牲的崇高精神。他們那壯烈豪邁的口號是億萬中國人民的共同心聲,表達(dá)了中國人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下與侵略者斗爭到底的堅定決心。

1.認(rèn)識本課的生字,學(xué)會書寫。能正確讀寫本課的詞語。

2.初讀課文,了解課文敘述的順序,理清文章脈絡(luò),并能概括出各部分的小標(biāo)題。

3.正確、流利地朗讀課文。

生字、新詞卡片。

一　圖片導(dǎo)入,激發(fā)情感

1.出示狼牙山風(fēng)光圖片,請同學(xué)們欣賞。

2.導(dǎo)語:同學(xué)們欣賞了這組風(fēng)光圖,你們一定被那綺麗的景色吸引了。這里由于群峰狀似狼牙,直刺云霄,故名為狼牙山。狼牙山有五坨三十六峰,山上既有流泉飛瀑、蒼松翠柏,又有石棋盤、老君堂等歷史遺跡。在巍然聳立的頂峰棋盤陀有一座狼牙山五勇士紀(jì)念塔,高大雄偉,你們想知道這座紀(jì)念塔的來歷嗎?今天,我們將學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》一文,一同了解他們的事跡,感受他們的偉大精神。

3.書寫課文題目——狼牙山五壯士。

二　初讀課文,掌握生字、新詞

1.出示學(xué)習(xí)要求。

(1)自由朗讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,掃清生字障礙,把課文讀通順。

(2)根據(jù)自學(xué)生字的方法,掌握字形,規(guī)范書寫,注重積累。

(3)聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解詞語。

(4)標(biāo)出自然段序號,把不理解的語句標(biāo)出來,與大家討論。

2.學(xué)生按要求自主學(xué)習(xí)。

3.匯報交流自學(xué)成果。

(1)讀準(zhǔn)字音。(投影生字、新詞卡片)

(2)認(rèn)清字形。

①找出相同結(jié)構(gòu)的生字。

上下結(jié)構(gòu):壁　墜　雹半包圍結(jié)構(gòu):廟

左右結(jié)構(gòu):榴　彈　掄　繃　瞄　擰　眺

②形近字識記法。

換偏旁的字:掄——論　壁——璧　眺——桃

加偏旁的字:留+木=榴　朋+纟=繃　苗+目=瞄　包+雨=雹　隊+土=墜

(3)一字組多詞。

墜——墜落　墜毀　墜地　耳墜

(4)規(guī)范書寫。

①字變部首、筆畫變形的字:“雹”部首是“雨”,作為部首應(yīng)該寫成“”。

②“掄”的筆順:

(5)理解詞語。

崎嶇:形容山路不平。

山澗:山間的水溝。

居高臨下:處在高處,俯視下面。形容處于有利的地位。

斬釘截鐵:形容說話辦事堅決果斷,毫不猶豫。

驚天動地:驚動了天地。形容聲音響亮或事業(yè)輝煌。

全神貫注:全部精神(精力)集中在一點上,形容注意力高度集中。貫注,集中。

(6)全文共有9個自然段。

三　細(xì)讀課文,整體感知,理清文章脈絡(luò)

1.默讀課文,想一想:課文講了一件什么事,這件事發(fā)生在什么時候,“五壯士”是哪五個人。

(課文講述了抗日戰(zhàn)爭時期,八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和連隊轉(zhuǎn)移,誘敵上山,英勇殺敵,最后把敵人引上狼牙山頂峰,自己英勇跳崖的故事?！拔鍓咽俊笔侵赴嚅L馬寶玉,副班長葛振林,戰(zhàn)士宋學(xué)義、胡德林、胡福才。)

2.再次默讀課文,思考:課文是按照怎樣的順序記敘的,課文分為哪幾個部分,討論每一部分的意思。

(課文是按照事情的發(fā)展順序記敘的。)

學(xué)生討論全文的層次劃分。

第一部分(第1自然段):介紹七連六班接受掩護(hù)群眾和連隊轉(zhuǎn)移的任務(wù)。

第二部分(第2自然段):寫五壯士誘敵上山,痛擊敵人。

第三部分(第3自然段):寫五壯士要把敵人引上絕路。

第四部分(第4、5自然段):寫五壯士誘敵上狼牙山頂峰,英勇殲敵。

第五部分(第6~9自然段):寫五壯士英勇跳崖,為革命獻(xiàn)身。

3.根據(jù)課文記敘的順序,請同學(xué)試著概括小標(biāo)題,突出每一部分的重點內(nèi)容,完成填空。

接受任務(wù)→()→()→()→英勇跳崖

(可概括為痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵)

4.分部分朗讀課文,談一談你被哪部分內(nèi)容所感動。

5.有感情地朗讀令自己感動的內(nèi)容。

四　總結(jié)全文,拓展資料

1.總結(jié):這節(jié)課我們掌握了課文的主要內(nèi)容,理清了課文的層次,學(xué)習(xí)了按事情的發(fā)展順序記敘課文的表達(dá)方法,同時我們還準(zhǔn)確概括了各部分的小標(biāo)題,更清晰地把握了課文的脈絡(luò)。

2.拓展:開課伊始,我們欣賞了狼牙山的風(fēng)光圖。在抗日戰(zhàn)爭時期狼牙山是晉察冀邊區(qū)的東大門,它不僅在軍事上占有重要地位,而且是抗日根據(jù)地的武器裝備庫。1941年秋,日軍糾集三四千人的兵力,進(jìn)犯我晉察冀根據(jù)地的狼牙山地區(qū)。當(dāng)時在這一地區(qū)隱蔽著許多干部和三四萬群眾。由于我主力部隊轉(zhuǎn)移到敵后去了,所以防守狼牙山的八路軍只有一個連的兵力,這個連就是晉察冀軍區(qū)一分區(qū)一團(tuán)七連。由于敵我力量懸殊,七連經(jīng)過一個多月的英勇奮戰(zhàn),決定將連隊主力和干部群眾轉(zhuǎn)移到龍王廟,由這個連的六班擔(dān)任掩護(hù)任務(wù)。狼牙山五壯士的故事即由此引發(fā)。

1.理解課文內(nèi)容,重點學(xué)習(xí)描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖時的動作、神態(tài)和語言的語句,體會他們的思想感情和偉大的獻(xiàn)身精神。

2.引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述中領(lǐng)悟一些寫人記事的表達(dá)方法,逐步提高學(xué)生的表達(dá)能力。

3.有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。

重點語句投影。

一　課文題目導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1.齊讀課文題目,說說從中知道了什么。

(“狼牙山”告訴了我們地點,“五壯士”告訴了我們主要人物。)

2.“五壯士”可以換成“五戰(zhàn)士”嗎?談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

(不能換。因為文中的五位戰(zhàn)士不是一般的戰(zhàn)士,他們?yōu)檠谧o(hù)人民群眾和連隊轉(zhuǎn)移,敢于獻(xiàn)身,所以用“壯士”。)

3.一個“壯”字,已經(jīng)讓我們對他們油然而生崇敬之情。再次有感情地朗讀課文題目。

二　初讀課文,整體感知

1.指名朗讀課文,回憶課文的記敘順序,用小標(biāo)題的形式匯報。

(接受任務(wù)、痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵、英勇跳崖。)

2.自讀全文中令自己感動的部分,與同學(xué)們交流。

三　精讀課文,體會偉大的獻(xiàn)身精神

1.出示自學(xué)要求。

(1)默讀課文,畫出描寫五壯士英勇戰(zhàn)斗的神態(tài)、動作、語言的語句,結(jié)合當(dāng)時的背景,談?wù)勛约旱捏w會。

(2)課文中兩次講到完成掩護(hù)任務(wù),哪一次是作為重點來寫的?為什么要這樣寫?

(3)有感情地朗讀句子。

2.學(xué)生按要求學(xué)習(xí)。

3.交流、匯報成果。

(1)痛擊敵人。

班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗,讓敵人走近了,才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲,好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈,好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的,全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。

①找出描寫五壯士痛擊敵人的動作和神態(tài)的語句,說說你的感受。

(動作:吼、掄、瞄準(zhǔn)。神態(tài):沉著、繃得緊緊的、全神貫注。從他們各自的動作和神態(tài)中,我們可以體會出他們心中充滿了對敵人的仇恨,他們英勇殺敵,他們一心想拖住敵人,為群眾和連隊轉(zhuǎn)移爭取時間。)

②有感情地朗讀句子,體會五壯士對敵人的仇恨,以及他們英勇殺敵的無畏精神。

(2)引上絕路。

為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力,班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走!”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰,緊跟在班長后面。

①朗讀這一部分,想一想五壯士完成任務(wù)后,為什么往三面都是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移。

(他們完成掩護(hù)任務(wù)后,準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移時面對兩條路:一條是生路,一條是死路。他們沒有選擇生路,是為了吸引敵人,他們要用自己的犧牲換來人民群眾和連隊主力的安全,于是他們毅然往三面都是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移。)

②讀一讀描寫班長和戰(zhàn)士們的表現(xiàn)的句子,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(一個“走”字,鏗鏘有力,體現(xiàn)出班長態(tài)度之堅定、決定之果斷?！皵蒯斀罔F”比喻處理事情或說話堅定果斷,毫不猶豫。這里,沒有寫出其他戰(zhàn)士的語言,只寫他們的內(nèi)心狀態(tài)“熱血沸騰”和動作“緊跟”,飽含著五壯士對人民深切的愛,以及崇高的自我犧牲精神。)

③用四個字的詞語概括出他們的崇高精神。(堅定不移、勇于獻(xiàn)身。)

④有感情地朗讀描寫班長和戰(zhàn)士們的表現(xiàn)的句子,體會他們的精神。

(3)頂峰殲敵。

頓時,石頭像雹子一樣,帶著五位壯士的決心,帶著中國人民的仇恨,向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲,敵人紛紛滾落深谷。

①朗讀課文,說一說頂峰殲敵是從幾個方面來寫的。

(從兩個方面記敘頂峰殲敵:一方面寫五壯士英勇奮戰(zhàn),用石頭砸;另一方面寫敵人的慘敗,抓住了“嘰里呱啦”的叫喊聲,“紛紛滾落深谷”等詞句,形象地寫出了敵人的可恥下場。)

②找出五壯士共同英勇殲敵的句子,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(把石頭比作“雹子”,說明石頭砸下得非常密集、非常迅猛、非常有力。這兩句話充分體現(xiàn)出五壯士的英勇殺敵和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。)

③在這部分,你又能用什么樣的詞語概括他們的精神呢?

(英勇頑強、堅強不屈。)

④有感情地朗讀句子,體會他們英勇頑強、堅強不屈的偉大革命精神。

(4)英勇跳崖。

五位壯士屹立在狼牙山頂峰,眺望著群眾和部隊主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人,臉上露出勝利的喜悅。

①聯(lián)系上下文,說說“屹立”的意思。

(“屹立”本義是像山峰一樣高聳、穩(wěn)固地立著。這里指五壯士意志堅強,不可動搖,突出他們頂天立地的高大形象。)

②五壯士站在狼牙山頂峰,知道自己將要犧牲了,為什么臉上還露出勝利的喜悅?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(他們?yōu)閯倮瓿裳谧o(hù)任務(wù),人民群眾和連隊主力已經(jīng)平安轉(zhuǎn)移而高興,表現(xiàn)出他們高度的責(zé)任感。)

班長馬寶玉激動地說:“同志們,我們的任務(wù)勝利完成了!”說罷,他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了,然后走到懸崖邊上,像每次發(fā)起沖鋒一樣,第一個縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸,相繼從懸崖往下跳。

①找出五壯士是怎樣跳崖的語句,你從他們的動作、神態(tài)、語言中體會出什么?

(從班長馬寶玉把從敵人手里奪來的槍“砸碎”了,能體會出他不給敵人留下一槍一彈,也表明了他跳崖的決心。從“縱身”“相繼”“昂首挺胸”體會出壯士們堅貞不屈、視死如歸、勇于獻(xiàn)身的英雄氣概。)

②播放國際歌,引讀。

師:狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲。生:打倒日本帝國主義!中國共產(chǎn)黨萬歲!師:這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音!這聲音……師生齊讀:驚天動地,氣壯山河!

③同學(xué)們,此時你們有怎樣的感受呢?

(五壯士的口號,體現(xiàn)出他們對日本帝國主義的仇恨,對黨和人民的熱愛與忠誠。)

④有感情地朗讀句子,并背誦五壯士壯烈跳崖部分。

四　播放影片,升華情感

1.同學(xué)們看書上插圖,這是五壯士屹立在狼牙山頂峰的畫面,此時你們最想對他們說什么呢?

(敬愛的戰(zhàn)士們,你們?yōu)榱巳嗣袢罕姾筒筷犞髁Φ陌踩?勇于獻(xiàn)出自己的生命,你們將永遠(yuǎn)活在我們心中,我們永遠(yuǎn)不會忘記你們的名字:班長馬寶玉,副班長葛振林,戰(zhàn)士宋學(xué)義、胡德林、胡福才,請接受少先隊員對你們的崇高敬禮。)

2.播放影片片段:壯士跳崖。

3.總結(jié)。

狼牙山五壯士用自己的生命譜寫了一曲氣壯山河的抗日頌歌,他們的名字傳遍了大江南北,他們的名字鼓舞著中國人民的斗志,他們的英雄氣概和戰(zhàn)斗精神在中華民族歷史上永放光彩,他們的名字與日月同輝、與山河同在。

1.《狼牙山五壯士》這篇課文所寫的事件是抗日戰(zhàn)爭時期發(fā)生的事,離學(xué)生的生活較遠(yuǎn),所以讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)好課文,搜集有關(guān)狼牙山五壯士的材料來加深理解。

2.小學(xué)生由于生活閱歷太淺,往往對作品中所包含的情感感受太少,自己無法表達(dá)這些情感。此時,教師就可以進(jìn)行范讀。但教師范讀時必須充滿感情和有一定的朗讀技巧,這樣才能夠給學(xué)生以啟發(fā)和感染。

3.在教學(xué)“頂峰殲敵”這部分內(nèi)容時,為了學(xué)生質(zhì)疑、答疑,教師可以設(shè)計這樣一個問題“石頭像雹子一樣砸向敵人”中“雹子”是什么樣的。孩子們有的喊“很大很硬”,有的說“砸人很疼”,你一言我一語地把壯士們痛恨敵人、不畏犧牲的精神表達(dá)得淋漓盡致。

4.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,首先讓學(xué)生抓住這部分中的重點詞語去談自己的體會,然后再進(jìn)行朗讀,學(xué)生很快就找到了感覺,讀出了班長的“斬釘截鐵”和其他戰(zhàn)士的“熱血沸騰”。

1.在加點字的正確讀音下畫“√”。

2.“立”可以組很多詞語,根據(jù)下面的句子,用所組詞語填空。

(1)人民英雄紀(jì)念牌(聳立)在天安門廣場中央。

(2)新建的北京電視塔高高(矗立)在三環(huán)路旁。

(3)董存瑞像鋼鐵巨人一樣(屹立)在橋底。

3.根據(jù)畫線部分的意思寫出相應(yīng)的成語,觀察成語的特點,再照樣子寫出兩個成語。

(1)戰(zhàn)士們也仰起頭,挺起胸脯,相繼從懸崖往下跳。

昂首挺胸　狂風(fēng)暴雨　左顧右盼

(2)在崎嶇的山路上,有橫的,有豎的,躺著許多敵人的尸體。

橫七豎八　驚天動地　七上八下

4.照下列表格中的樣子,寫成語。

堅強不屈

堅忍不拔

堅定不移

堅持不懈

堅貞不屈

一　狼牙山

狼牙山坐落在河北省易縣西南部。因其群峰林立,崢嶸險峻,狀若狼牙而得名。狼牙山,以八路軍五壯士浴血抗擊日寇舍身跳崖而聞名于世。其實,狼牙山還是一座雄險奇?zhèn)?、景色秀麗的名山。早在兩千年前的?zhàn)國時期,“狼牙競秀”就是當(dāng)時燕國十景之一。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地可以看到群山中的一個山頭上,有一組白色建筑,五角五層的狼牙山五勇士紀(jì)念塔,兩座五角亭,一座石牌坊,一圈圍墻。如今,這里既是省級愛國主義教育基地,又是一座省級森林公園。

二　勇斬雙頭蛇的孫叔敖

有一次,孫叔敖外出玩耍,忽然看到路上爬著一條雙頭蛇。他以前聽別人說,誰要是看見雙頭蛇,誰就會死去。孫叔敖乍一見這條蛇,心中不免一驚。但是,他決定馬上把這條雙頭蛇打死,不能再讓別人看見。于是他拾起路邊的大石塊,打死了雙頭蛇。

三　“撒尿”小英雄

14世紀(jì)時外國侵略軍準(zhǔn)備炸毀布魯塞爾這座城市,小于連急中生智,用一泡尿澆滅了正在燃燒的導(dǎo)火線,從而挽救了布魯塞爾古城,使全城百姓幸免于難。比利時人民以小于連引以為豪,盛贊他那勇敢機智、不怕犧牲的崇高精神。

四　毛澤東《七律人民解放軍占領(lǐng)南京》

鐘山風(fēng)雨起蒼黃,百萬雄師過大江。

虎踞龍盤今勝昔,天翻地覆慨而慷。

宜將剩勇追窮寇,不可沽名學(xué)霸王。

天若有情天亦老,人間正道是滄桑。

五年級上《梅花魂》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“五年級上《梅花魂》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1自讀探究，體會梅花堅韌高潔的品格，感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情。

2學(xué)習(xí)梅花的堅貞不屈，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識及愛國情意。

3正確，流利，有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點難點：

通過閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1老師制作多媒體課件。

2學(xué)生收集一些寫梅花的詩詞

教學(xué)時間：20分鐘

教學(xué)過程：

一導(dǎo)入談話

（播放音頻文件）獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

同學(xué)們，故鄉(xiāng)的梅花又開了，那朵朵冷艷，縷縷幽芳總讓我想起外祖父。這節(jié)課，讓我們走進(jìn)課文，去觸摸一位老人的“梅花魂”。板書課題：6梅花魂

釋題（板畫梅花），說說你印象中的梅花，教師相機小結(jié)：

（播放多媒體課件）梅花很美，老師吟誦：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，唯有暗香來。

梅花高潔，老師吟誦：我家許愿池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。

梅花高潔淡雅，一直是我們中國人贊頌的花。

“魂”原指靈魂，這里指梅花的什么？梅花有怎樣的精神？外祖父和我與梅花有過哪些故事？讓我們來品讀課文。

二初讀探究

1（播放幻燈片）布置自學(xué)要求：小聲快速誦讀課文，想想課文講了幾件事？它們帶給你怎樣的感受？

2交流梳理：課文講了幾件事？能用小標(biāo)題概括下嗎？

老師示范：讀詩落淚

學(xué)生反饋：愛墨梅圖

不能歸國

贈墨梅圖

贈血梅帕

3讀文過程中，你感受到老人一顆怎樣的心？

三品讀感悟

（一）老人濃濃的思鄉(xiāng)之情，我們可以從“讀詩落淚”這件事上體會到。

1快速瀏覽第二自然段，思考：“我”的外祖父是一個怎樣的老人？什么叫“頗負(fù)盛名”?

2外祖父抱著我讀唐詩宋詞，每當(dāng)讀到哪兒，他就黯然淚下了？你能揣摩老人當(dāng)時的心情去讀一讀這幾句詩嗎？這些詩句表達(dá)的都是怎樣的感情？你還能背誦幾句表達(dá)鄉(xiāng)愁的詩句嗎？

鄉(xiāng)愁的確讓人難以釋懷！

3外祖父為什么滿懷鄉(xiāng)愁？因為他思鄉(xiāng)情怯，所以——（學(xué)生接讀）讀詩落淚了。

4看到外祖父哭了，我有什么表現(xiàn)？我為什么不解鄉(xiāng)愁？因為我不解鄉(xiāng)愁，所以——（學(xué)生接讀）拍手歡笑。

（二）因為我的“不懂”，有一天竟惹惱了外祖父。

1外祖父最珍愛的東西是什么？

2默讀第三自然段，邊讀邊劃，哪些語句最能說明外祖父對墨梅圖格外珍愛？

師生朗讀交流，抓住重點語句感悟——“不甚在意”“唯獨”“拉下臉來”“訓(xùn)斥”“輕輕刮去”“慢慢抹凈”

3在老人心里，這梅花已不僅僅是梅花了，老人把對祖國對故鄉(xiāng)的情懷，都寄托在梅花身上了。梅花代表的是誰？

四結(jié)束語

因為時間有限，今天的課先上到這里。后面的故事更精彩，我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。