小學(xué)一年級的教案

永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士設(shè)計一教案。

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士設(shè)計一教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士教學(xué)設(shè)計一_課堂實(shí)錄_教案_教學(xué)反思_案例_課文_，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課7個生字。兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。能聯(lián)系上下文理解嫻熟、疲憊、身先士卒、聲色俱厲等詞語。

3、找出課文中的語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著高風(fēng)險，進(jìn)行高強(qiáng)度、高效率的搶救工作的。

4、體會、感受白衣戰(zhàn)士護(hù)士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文，體會、感受白衣戰(zhàn)士護(hù)士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

2、找出課文中的語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著高風(fēng)險，進(jìn)行高強(qiáng)度、高效率的搶救工作的。

教學(xué)時間：

二課時

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1、2003年春季，我們都曾經(jīng)歷過一場大規(guī)?？箵舴堑涞膽?zhàn)斗。大家說說在那場戰(zhàn)斗中，什么人作出的貢獻(xiàn)最大？一些醫(yī)務(wù)工作者還獻(xiàn)出了寶貴的生命，你了解他們的事跡嗎？

2、引出課題：永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

3、圍繞課題，說說你想了解什么？

二、自學(xué)課文

1、先把課后生字表中的生字讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。

2、把課文讀正確、讀流利。難讀的地方多讀兩遍。

3、讀后在文中將帶有生字的詞語畫出來，讀一讀，認(rèn)清字形。

4、思考課文寫的什么事？

三、檢查自學(xué)情況

1、出示生字新詞，指名朗讀，正音。

2、按自然段指名朗讀課文。

（1）引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，糾正讀錯的字句。

（2）引導(dǎo)學(xué)生欣賞別人的朗讀，學(xué)習(xí)借鑒，取長補(bǔ)短。

3、默讀課文，思考和討論課文的主要內(nèi)容課文主要寫了什么人？什么事？

四、教學(xué)生字

1、出示生字，指名讀。

2、說說哪個字比較難寫，需要特別注意。

3、教師范寫：咳、測、器。

4、學(xué)生在語文書上描紅。

五、布置作業(yè)

1、在習(xí)字冊上寫字。

2、正確流利地朗讀課文。

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)

1、默寫生字詞。

2、指名朗讀課文。

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)27自然段。

1、教師深情地誦讀第2、3自然段。

2、出示自學(xué)要求，布置學(xué)生自學(xué)47自然段。

（1）課文中哪幾個自然段詳細(xì)描寫了護(hù)士長葉欣的英雄事跡？找出來讀一讀。

（2）邊讀邊想：這幾段課文分別描寫的是什么內(nèi)容？用一兩句話概括下來，寫在各個段落后邊。

（3）自己選一兩個段落認(rèn)真讀一讀，用畫出直接描寫葉欣的行動或語言的句子，再想一想從這些語句中體會到了什么？（也可以在書上寫下自己的體會）

3、學(xué)生自主閱讀，教師巡視了解情況。

4、組織學(xué)生交流。

（1）說說各自概括的重點(diǎn)段的內(nèi)容。

（2）談?wù)勥x讀有關(guān)段落的體會。

注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解身先士卒、疲憊、斬釘截鐵、聲色俱厲等詞語，通過理解這些詞語，加深對人物崇高精神的感悟。根據(jù)學(xué)生交流過程中所選擇的段落，適時地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。通過多種形式的朗讀和交流，使學(xué)生受到崇高精神的熏陶和偉大人格的感染。

5、指導(dǎo)學(xué)生說話。

（1）提出要求：默讀課文，找出有關(guān)語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著高風(fēng)險，進(jìn)行高強(qiáng)度、高效率的搶救工作的。

（2）學(xué)生按要求默讀課文，畫出有關(guān)語句。

（3）交流。

6、學(xué)習(xí)1、8、9三個自然段。

（1）指名學(xué)生朗讀。

（2）說說這幾個自然段分別告訴我們什么？又是怎樣描寫護(hù)士長葉欣的？這樣描寫有什么好處？

（3）齊讀這三個自然段。

7、有感情地朗讀全文。

三、深化課題

1、為什么說葉欣是永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士？課題可不可以改為永遠(yuǎn)的白衣天使？

2、小組討論。

3、交流。

四、課外延伸

1、收集介紹全國人民抗擊非典情況的資料，搞一次展示活動。

2、收集葉欣生平事跡的資料，補(bǔ)充閱讀。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教案之一,永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士，希望對你有幫助！

精選閱讀

《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教案蘇教版

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家精心整理的“《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教案蘇教版”，希望對您的工作和生活有所幫助。

永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士說課稿

今天我說課的內(nèi)容是國標(biāo)本小學(xué)語文四年級下冊中的一篇課文——（板書）《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》。課文主要描述了廣東省中醫(yī)院的護(hù)士長葉欣，在一場“沒有硝煙的戰(zhàn)爭”——抗擊“非典”的戰(zhàn)爭中，臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。整篇課文條理清晰，語言生動流暢，又飽含深情，富有很強(qiáng)的感染力，是對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，情感熏陶的好教材。課文中描述的這場“沒有硝煙的戰(zhàn)爭”—抗非典，對四年級學(xué)生來說，有的可能遺憾，有的根本不知道，對醫(yī)生搶救病人的感人事跡了解更少。所以理解葉欣的崇高精神有一定的難度。

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，綜合知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀，我擬定態(tài)度價值觀，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。

其中1、2是重點(diǎn)，目標(biāo)3既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。我準(zhǔn)備用2課時達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)。

第一課時，我采用三個層面的讀，使學(xué)生初步感知課文。首先，揭題后介紹抗非典情況，引導(dǎo)質(zhì)疑，，學(xué)生帶著問題自讀課文。接著結(jié)合檢查，再讀課文，在這個過程中，注意糾正讀錯的字句，讀準(zhǔn)多音字“給”予的音，引導(dǎo)學(xué)生通過涼席上下文、查字典等方式理解“身先士卒、聲色俱厲”等詞語的意思。在初步讀正確通順的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)文本，理清文章的脈絡(luò)，能整體把握課文主要內(nèi)容。這篇課文較長，要給足夠的時間閱讀。課后抄寫生字新詞，去了解關(guān)于“非典”的一些事情。

下面，著重談?wù)劦诙n時的教學(xué)設(shè)計。

這一課時，主要通過“歌曲激情，創(chuàng)設(shè)氛圍；精讀品悟，感受形象；拓展延伸升華主題”三個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，通過具體的語言文字體會葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。

一、歌曲激情，創(chuàng)設(shè)探學(xué)氛圍

上課伊始，揭示課題后，播放歌曲，描寫這是專門為葉欣譜寫的歌曲，隨后由設(shè)問“為什么專門為葉欣譜寫歌曲呢？引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，隨即進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)——

二、精讀品悟，感受英雄形象。

這是本課時的重要部分，我分二步進(jìn)行。

第一步，讀議結(jié)合，了解英雄事跡。

課文的4—7段重點(diǎn)寫了葉欣在這場“沒有硝煙的戰(zhàn)爭”——抗擊“非典”的戰(zhàn)爭中，臨危不懼，身先士卒，舍己為人的事跡。這是教學(xué)的重點(diǎn)部分，設(shè)想：首先教師深情地朗讀2、3段，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀重點(diǎn)段落4—7段，邊讀邊劃邊想，劃出最讓你感動的地方，交流引出中心句“高風(fēng)險、高強(qiáng)度、高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個又一個患者從死神手中奪了回來。”說說體會。接著分兩塊組織教學(xué)。

1.理解“高風(fēng)險”讓學(xué)生找一找，從哪里看出“高風(fēng)險”：抓住極具體傳染性；沒有硝煙的戰(zhàn)爭；一個非典重癥患者的搶救，往往伴隨多哥醫(yī)護(hù)人員的倒下；病患終于沒有放過她等?？紤]到學(xué)生可能還不能很好地理解，再補(bǔ)充一些圖片、資料等。

2.理解“高強(qiáng)度”、“高效率”。面對如此“高風(fēng)險”。葉欣是怎樣做的？讓學(xué)生再細(xì)讀課文，找出相關(guān)句子，教師著重引導(dǎo)、讀議、感悟。

①“從2月8日開始加班，忙的時候甚至拒絕接聽家人的電話”體會她的身先士卒。

②兩個小時過去了，患者終于脫離了危險，葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到對另一個患者的搶救中去。抓住“拖”體會葉欣不停地工作，不顧疲勞、高度負(fù)責(zé)的精神。

③兩個帶有省略號的句子，體會她業(yè)務(wù)水平高，工作效率高。

④斬釘截鐵的話語“這里危險‘讓我來吧”體會她體貼關(guān)心同事，不怕危險，甚至犧牲的精神，指導(dǎo)讀好著句話。

到此，教師設(shè)問：你認(rèn)為葉欣是一個什么樣的人？相應(yīng)板書：舍己為人。順勢引發(fā)：舍己為誰？讓學(xué)生領(lǐng)悟葉欣舍己一是為了病人，一是為了國事。

再讀中心句。

第二步，呼應(yīng)比較進(jìn)一步感悟形象。

1.課文開頭和結(jié)尾相呼應(yīng)，先讓學(xué)生聯(lián)系深情朗讀1、8、9自然段，出示追悼會照片，抓住“花圈如海，淚水如雨”來體會葉欣精神的崇高，人格的偉大，一會人們對英雄的崇敬和懷念。再配月朗讀，加深感受。

2.再回應(yīng)導(dǎo)入時問題，討論：為什么葉欣是永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士。與白衣天使相比較，使學(xué)生體會到這樣更突出戰(zhàn)爭的殘酷，和葉欣的英勇精神。同時也使學(xué)生明白人物形象的提升：天使→戰(zhàn)士→英雄（板書）。

第三環(huán)節(jié)：拓展延伸，升華主題。

教師順情引發(fā)：這樣的戰(zhàn)士很多，這樣的英雄很多，請同學(xué)們拿起筆來贊一贊我們的白衣戰(zhàn)士吧。

交流后結(jié)束課文：正是像葉欣他們用愛心傳遞愛心，甚至獻(xiàn)出生命才取得了戰(zhàn)勝“非典”的勝利。讓我們記住他們——（回到課題，齊聲，大聲）永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士。

板書：????????????永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

舍己為人

?????????????天使—戰(zhàn)士—英雄

11、永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士教學(xué)反思

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士教學(xué)反思》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

觸動最柔軟的地方 ——《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)反思

教學(xué)這課，我很認(rèn)真，因?yàn)?003年非典侵襲的時候，我正懷著6個月大的女兒，親身體驗(yàn)到了那種惶恐不安的感覺。經(jīng)歷非典，我深切體會到了健康的快樂，體會到了醫(yī)護(hù)人員的偉大，體會到了家人齊全的幸福。所以，我迫不及待地要把自己當(dāng)年的種種體驗(yàn)告訴給孩子們，盡管2003年的時候，他們還未諳世事。

《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》主要描述了廣東省中醫(yī)院的護(hù)士長葉欣，在一場“沒有硝煙的戰(zhàn)爭”——抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，臨危不懼、身先士卒、舍己為人、英勇犧牲的感人事跡。為了讓孩子們能進(jìn)入情境，能走進(jìn)文本，深切感知人物的品質(zhì)，在課前，我讓孩子們查找了有關(guān)“非典”的相關(guān)資料，以及當(dāng)時涌現(xiàn)的先進(jìn)人物的事跡。并且，利用中午時間，播放了有關(guān)的視頻資料，介紹了典型殉職醫(yī)護(hù)人員的事跡。

課堂教學(xué)中，除了找到體現(xiàn)“高危險、高強(qiáng)度、高效率”的有關(guān)語句，最主要的教學(xué)就是朗讀。一遍遍朗讀葉欣的行動句子和語言句子，一遍遍轉(zhuǎn)換形式的朗讀，一遍遍配樂朗讀，讓學(xué)生逐步進(jìn)入情境，用心去體驗(yàn)葉欣的為人品質(zhì)。在多次朗讀中，孩子們感受到了葉欣對工作的高度負(fù)責(zé)，對病人的無私關(guān)愛，對同事無微不至的關(guān)心……

教學(xué)結(jié)束，我們又深情朗讀了大練上的《潔白頌》，從孩子們的表情中，我讀到了感動，讀到了敬仰……

沒有親身體驗(yàn)過，也許不能深刻感動，但是，多方的媒介，一定能觸動每個孩子心中那塊最柔軟的地方。

四年級語文下冊《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教案設(shè)計

四年級語文下冊《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、抓住關(guān)鍵詞句，品讀感悟葉欣身先士卒、臨危不懼、舍己為人的高尚品德。

3、隨文練筆與詩歌滲透相結(jié)合，拓展文本資源，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

品讀重點(diǎn)詞句，感悟護(hù)士長葉欣的崇高精神，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

體會課文中蘊(yùn)涵的對葉欣的無限痛悼和懷念之情，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時段：第二課時

教學(xué)過程：

一、反復(fù)讀題，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，知道47歲的葉欣是一名普普通通的護(hù)士，可是她在與非典晝夜搏斗的戰(zhàn)場上，卻成為了一名英勇的白衣戰(zhàn)士，誰來讀課題？

二、走進(jìn)“非典”，認(rèn)識“戰(zhàn)爭”

1、過渡：2003年春節(jié)前后，“非典”開始在廣州一些地區(qū)流行。這是一種怎樣的疾病呢？讓我們時光倒流，回望一下當(dāng)時那一個個難忘的瞬間吧——（課件出示）

2、看完這一組圖片，“非典”給你的印象是什么？當(dāng)時的形勢，借用課文中的一句話來概括，那就是——（課件出示）：這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭！請看這句話，連同一個感嘆號才區(qū)區(qū)12個字符，卻獨(dú)立成一個自然段。讀一讀，從中你能夠體會到作者的真正用意是什么嗎？（學(xué)生交流）誰能讀好這句話？（朗讀指導(dǎo)）

3、詩歌小結(jié)。

三、品詞析句，感受形象

（一）理解中心句：“高風(fēng)險，高強(qiáng)度，高效率……奪了回來”。

1、過渡：于是，葉欣開始與死神展開了一場殊死的較量！那課文是怎樣概括葉欣的工作狀態(tài)的呢？你能從第五自然段中快速找出那個中心句嗎？課件出示：

高風(fēng)險，高強(qiáng)度，高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個又一個患者從死神手中奪了回來。

2．要想讀懂這句話，我們先來理解這三個詞。（突出顯示）

把這三個詞語送進(jìn)句子中再讀一讀。生齊讀。

3、在這句話中把葉欣比作什么？什么樣的機(jī)器？（突顯：永不疲倦）

4、葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作呢？輕聲讀課文4—6自然段，用橫線劃出最能打動你的語句，并在旁邊的空白處寫下自己的體會或感想。

（二）交流感受

◎出示片段A：隨著醫(yī)院的“非典”患者的急劇增多，葉欣身先士卒，從2月8日開始加班，忙的時候甚至拒絕接聽家人的電話。

1、什么叫“身先士卒”？（突出顯示）在這句話中指誰走在誰前面？是啊，葉欣身先士卒，沖在了最前面。（板書：身先士卒）誰能讀出她的身先士卒？生讀。

2、師引讀：葉欣身先士卒，她太忙了，忙的時候甚至......生接讀。

3、“非典”爆發(fā)了，家中丈夫、兒子時刻牽掛著她，擔(dān)憂著她，可她卻拒絕一個個關(guān)愛的電話。她不愛自己的家人嗎？說說你的感受。生再讀。

4、此刻，老師的眼前仿佛浮現(xiàn)出葉欣在爭分奪秒搶救病人的畫面來，她真像一臺永不疲倦的機(jī)器。出示：中心句，生齊讀。

5、詩歌小結(jié)：那么，接下來葉欣做了哪些搶救工作呢？

◎出示片段B：葉欣迅速趕來，嫻熟地將病床搖高，讓患者呈半坐臥位，同時給予面罩吸氧，靜脈注射強(qiáng)心藥，監(jiān)測心率、血壓、呼吸……兩小時過去了，患者終于脫離了危險。

1、這段中有很多描寫葉欣動作的詞語，你能依次圈出來嗎？指名回答。

2、僅僅只有這些嗎？（突出顯示）后面還有一個省略號（突出顯示），想一想：可能還有哪些動作？

3、雖然是一連串的動作，但葉欣做起來卻如此嫻熟（課件劃出嫻熟），這說明什么？（葉欣經(jīng)常做這些事情。）

4、經(jīng)常做這些事并不難，難的是在這樣一個和死神賽跑的危急關(guān)頭，她還能如此從容淡定啊。此刻，你想到了哪個成語？（救死扶傷、舍已為人、舍生忘死、臨危不懼......）板書：臨危不懼

5、是的，葉欣臨危不懼，就是這樣一次次把危重病人從死亡線上拉回來。誰愿意展示自己最動情的朗讀。生讀，并感情指導(dǎo)。

◎出示片段C:葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到另一個患者的搶救中去。

1、哪些字詞告訴我們?nèi)~欣累極了？

2、讀到“拖著”這個詞，你的腦海里出現(xiàn)了一副怎樣的畫面？帶著你的感受讀好這個詞，再將詞語帶入句子中讀讀。

3、一個人過度疲勞，就比健康的人更容易受感染。此時此刻，你想對她說什么？

4、而葉欣卻仍舊不顧休息，完全將自己的健康與安全拋在了腦后，她全力搶救著一個又一個非典患者。這一幕，不正是對這一句最有力的詮釋嗎？出示：中心句，齊讀。

5、詩歌小結(jié)：

過渡：（指板書）我們被葉欣的身先士卒感動著，被她的臨危不懼（指板書）感動著。還有哪些語句打動了你？

◎出示片段D:為了保持患者呼吸道暢通，必須將堵塞期間的大量濃血痰排出來……

1、說說最能打動你的是什么？是的，一個“必須”意味著葉欣在工作中隨時可能被感染。（突出顯示）一個“極具危險性”意味著葉欣無時無刻不面臨著危險與死亡。

2、出示課件：請看這段文字：抗非典前期，平均每搶救1個非典患者將有3名醫(yī)護(hù)人員倒下。2003年1月31日，廣東中山醫(yī)院收治第1例非典病人，20多名醫(yī)護(hù)人員直接、間接被感染了。非典時期，感染的5327名患者中，醫(yī)護(hù)人員占了近四分之一。

3、引讀，并出示：然而面對危險和死亡，同事們總能聽到葉欣——斬釘截鐵的話語：“這里危險，讓我來吧！”“斬釘截鐵”什么意思？你能替葉欣阿姨說出這句話嗎？

4、創(chuàng)設(shè)情境朗讀：這就是葉欣——

每當(dāng)剛剛走上工作崗位的年輕護(hù)士準(zhǔn)備搶救患者時，她總是這樣說：——（學(xué)生讀）；

每當(dāng)年紀(jì)稍大的護(hù)士想進(jìn)入隔離區(qū)時，她還是這樣說：——（學(xué)生讀）；

為了防止同事們被感染，我們總能聽見葉欣對身邊的每個人說：——（學(xué)生讀）

盡管搶救一個非典患者往往伴隨著多名醫(yī)護(hù)人員的倒下，但我們?nèi)阅苈牭剿龍远ü麛嗟卣f：——（齊讀）

5、好一個真情無悔的選擇！好一個心甘情愿的葉欣！是什么促使你英雄般的行為？原來，她深知——（出示并引讀）。這是一句內(nèi)心的獨(dú)白，你從中體會到了什么？這是多么高潔的思想啊！板書：舍己為人

6、思想決定著行動，難怪葉欣——出示：中心句，齊讀。

7、詩歌小結(jié)：

◎教學(xué)第7自然段

1、師引讀：就這樣，從2月8日開始，葉欣就在高風(fēng)險，高強(qiáng)度的工作中奮斗了將近一個月，體力嚴(yán)重透支。3月4日清晨……生接讀。

2、讀到這里，你的心情怎樣？你想說什么？這就是葉欣，用博大的胸懷接納每一位病人，用忙碌的雙手拯救每一個生命，而她自己卻倒在了自己熟悉的崗位上。

3、詩歌小結(jié)。

（三）感情升華

1、師引讀：葉欣的病情牽動了所有人的心。然而……（生接）。

2、這就是我們一位可親、可愛、可敬的白衣戰(zhàn)士！多么感人的場面！面對這么一位讓我們動容的白衣戰(zhàn)士，大家一定有許許多多的話要對她說吧。（出示課件小練筆：我想對您說……）

3、學(xué)生交流，教師詩歌對白。

4、課后，大家可以百度搜索：葉欣紀(jì)念館，然后登錄網(wǎng)站把這些心里話都發(fā)上去吧！

5、護(hù)士長葉欣永遠(yuǎn)地走了，但永遠(yuǎn)活在我們心中！她是我們心中——（深情地讀課題）

三、拓展延伸，升華主題

1、其實(shí)，在這個沒有硝煙的戰(zhàn)場上，像葉欣這樣勇于獻(xiàn)出生命的白衣戰(zhàn)士還有很多，請看這份名單——（出示課件）。他們救死扶傷、舍已為人，用愛心傳遞著愛心，用生命點(diǎn)燃著希望。最后，讓我們在詩歌誦讀中結(jié)束今天的語文課吧，讓我們一起銘記這些英雄，銘記這些——永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士！

四、布置作業(yè)

將你想對葉欣阿姨說的話寫完整，發(fā)到葉欣紀(jì)念網(wǎng)上。

五、板書設(shè)計：

11永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

身先士卒臨危不懼舍己為人

《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)設(shè)計(第二課時)

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)設(shè)計(第二課時)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)內(nèi)容：《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》

教學(xué)要求：

1、精讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文37自然段。

2、找出課文中的語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著高風(fēng)險進(jìn)行高強(qiáng)度、高效率的搶救工作的。

3、體會、感受白衣戰(zhàn)士護(hù)士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、精讀課文，找出課文中的語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著高風(fēng)險進(jìn)行高強(qiáng)度、高效率的搶救工作的。

2、體會、感受白衣戰(zhàn)士護(hù)士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，2003年春天，一場突如其來的災(zāi)難降臨在我們身邊，一場前所未有的疫病迅速蔓延，它來勢洶洶它就是非典型肺炎。這是一種人類聞所未聞的疾病，為了戰(zhàn)勝它，一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭打響了。大家說說，在這場戰(zhàn)爭中，什么人做出的貢獻(xiàn)最大(醫(yī)務(wù)工作者)?一些醫(yī)務(wù)工作者還在這場戰(zhàn)爭中獻(xiàn)出了自己的生命，護(hù)士長葉欣就是其中的一位。

2、板書課題：永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

3、這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)葉欣護(hù)士長的事跡。

二、精讀課文

(一)學(xué)習(xí)27自然段

1、教師深情誦讀2、3自然段，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀重點(diǎn)段：課文哪幾個自然段詳細(xì)描寫了護(hù)士長葉欣的英雄事跡?(47自然段)

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4自然段

(1)指名讀第4自然段

(2)讀這一段，你認(rèn)為應(yīng)該抓住哪一個關(guān)鍵詞?引導(dǎo)學(xué)生理解身先士卒。說說你從中體會到什么?相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(3)這一段講了什么內(nèi)容?簡單概括出：身先士卒開始加班(板書)

3、布置學(xué)生自讀5、6、7自然段。提出要求：

(1)邊讀邊想：這幾個自然段分別講的是什么內(nèi)容?仿照學(xué)習(xí)第4自然段的方法，用一兩句話概括出來，寫在各個自然段后邊。

(2)自己選一個自然段認(rèn)真讀一讀，用劃出直接描寫葉欣行動或語言的句子，再從中抓住關(guān)鍵詞想一想你體會到了什么?可以在書上寫下自己的感受。

4、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

5、組織學(xué)生交流。

(1)說說概括的各個重點(diǎn)段的內(nèi)容。仿照概括第4自然段的方法，由學(xué)生來完成板書：

不顧疲憊搶救病人

不怕危險保護(hù)同事

日夜操勞不幸感染

(2)談?wù)勥x讀有關(guān)段落的體會。

先讀一讀你劃了哪些句子，再說說你是抓住哪些關(guān)鍵詞語來理解的。注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解疲憊、斬釘截鐵、聲色俱厲等詞語，通過理解這些詞語加深對人物崇高精神的感悟。適時地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過個別讀、比賽讀、小組齊讀、男女生讀以及交流使學(xué)生受到熏陶和感染。

如葉欣迅速趕來，嫻熟地將病床搖高要讀出她對患者無私的愛心。

葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身子高風(fēng)險，高強(qiáng)度，高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機(jī)器3月4日清晨，葉欣仍像往常一樣勞累了一上午，連水都沒喝一口，要讀出她對工作高度的責(zé)任心。

面對危險和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語：這里危險，讓我來吧!葉欣默默地作出一個真情無悔的選擇要讀出她對同事無微不至的關(guān)心。

6、指導(dǎo)學(xué)生說話

(1)默讀課文，按要求抄寫句子(發(fā)表格讓學(xué)生做)

表現(xiàn)護(hù)士長葉欣所承受的高風(fēng)險的句子有：

表現(xiàn)護(hù)士長葉欣進(jìn)行高強(qiáng)度、高效率的搶救工作的句子有：

(2)學(xué)生交流回答。

(3)把剛才抄寫的內(nèi)容連起來，用幾句通順連貫的話說一說。

(二)學(xué)習(xí)1、8、9自然段

1、分別指名朗讀課文

2、說說這幾個自然段分別告訴我們什么?這樣安排有什么好處?(首尾呼應(yīng))

3、在第1自然段和第9自然段中分別找出描寫葉欣形象的句子，讀一讀，你感受到了什么?(葉欣在人們心目中的形象既崇高又美好)

(三)學(xué)生有感情的朗讀全文

三、深化課題

1、課題永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士指誰?(護(hù)士長葉欣)平常我們都把醫(yī)護(hù)人員稱為白衣天使，那課題可不可以改成永遠(yuǎn)的白衣天使呢?

2、學(xué)生小組討論。

3、交流(教師視學(xué)生說的情況補(bǔ)充)

葉欣是白衣天使，但更是一名戰(zhàn)士，因?yàn)樗窃诳箵舴堑溥@場沒有硝煙的戰(zhàn)場上犧牲的。課題用永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士比用永遠(yuǎn)的白衣天使好，這樣更能突出戰(zhàn)爭的殘酷和葉欣的英勇精神。

四、課外延伸

布置學(xué)生課外收集有關(guān)全國人民抗擊非典情況資料和葉欣生平事跡資料，搞一次展示活動。

板書設(shè)計：

永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

護(hù)士長葉欣

身先士卒開始加班

不顧疲憊搶救病人

不怕危險保護(hù)同事

日夜操勞不幸感染

四年級語文下冊全套教案：永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字。兩條綠線內(nèi)的13個字只識不寫。能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語。

3、找出課文中的語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

4、體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文，體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

2、找出課文中的語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

教學(xué)時間：二課時

第一課時

一、談話導(dǎo)入:

1、2003年春季，我們都曾經(jīng)歷過一場大規(guī)?？箵簟胺堑洹钡膽?zhàn)斗。大家說說在那場戰(zhàn)斗中，什么人作出的貢獻(xiàn)最大？一些醫(yī)務(wù)工作者還獻(xiàn)出了寶貴的生命，你了解他們的事跡嗎？

2、引出課題：永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

3、圍繞課題，說說你想了解什么？

二、自學(xué)課文

1、先把課后生字表中的生字讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。

2、把課文讀正確、讀流利。難讀的地方多讀兩遍。

3、讀后在文中將帶有生字的詞語畫出來，讀一讀，認(rèn)清字形。

4、思考課文寫的什么事？

三、檢查自學(xué)情況

1、出示生字新詞，指名朗讀，正音。

2、按自然段指名朗讀課文。

（1）引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，糾正讀錯的字句。

（2）引導(dǎo)學(xué)生欣賞別人的朗讀，學(xué)習(xí)借鑒，取長補(bǔ)短。

3、默讀課文，思考和討論課文的主要內(nèi)容——課文主要寫了什么人？什么事？

四、教學(xué)生字

1、出示生字，指名讀。

2、說說哪個字比較難寫，需要特別注意。

3、教師范寫：“咳”、“測”、“器”。

4、學(xué)生在語文書上描紅。

五、布置作業(yè)

1、在習(xí)字冊上寫字。

2、正確流利地朗讀課文。

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)

1、默寫生字詞。

2、指名朗讀課文。

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)2——7自然段。

1、教師深情地誦讀第2、3自然段。

2、出示自學(xué)要求，布置學(xué)生自學(xué)4——7自然段。

（1）課文中哪幾個自然段詳細(xì)描寫了護(hù)士長葉欣的英雄事跡？找出來讀一讀。

（2）邊讀邊想：這幾段課文分別描寫的是什么內(nèi)容？用一兩句話概括下來，寫在各個段落后邊。

（3）自己選一兩個段落認(rèn)真讀一讀，用“——”畫出直接描寫葉欣的行動或語言的句子，再想一想從這些語句中體會到了什么？（也可以在書上寫下自己的體會）

3、學(xué)生自主閱讀，教師巡視了解情況。

4、組織學(xué)生交流。

（1）說說各自概括的重點(diǎn)段的內(nèi)容。

（2）談?wù)勥x讀有關(guān)段落的體會。

注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“疲憊”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語，通過理解這些詞語，加深對人物崇高精神的感悟。

根據(jù)學(xué)生交流過程中所選擇的段落，適時地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。通過多種形式的朗讀和交流，使學(xué)生受到崇高精神的熏陶和偉大人格的感染。

5、指導(dǎo)學(xué)生說話。

（1）提出要求：默讀課文，找出有關(guān)語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

（2）學(xué)生按要求默讀課文，畫出有關(guān)語句。

（3）交流。

6、學(xué)習(xí)1、8、9三個自然段。

（1）指名學(xué)生朗讀。

（2）說說這幾個自然段分別告訴我們什么？又是怎樣描寫護(hù)士長葉欣的？這樣描寫有什么好處？

（3）齊讀這三個自然段。

7、有感情地朗讀全文。

三、深化課題

1、為什么說葉欣是“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”？課題可不可以改為“永遠(yuǎn)的白衣天使”？

2、小組討論。

3、交流。

四、課外延伸

1、收集介紹全國人民抗擊“非典”情況的資料，搞一次展示活動。

2、收集葉欣生平事跡的資料，補(bǔ)充閱讀

附錄2：永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

——追記廣東省中醫(yī)院護(hù)士長葉欣

科室里似乎仍回蕩著她那爽朗的笑聲，病人似乎仍記得她那永遠(yuǎn)穿梭忙碌的身影和那春風(fēng)般的關(guān)切與撫慰。然而，在萬物復(fù)蘇的陽春三月，47歲的葉欣——廣東省中醫(yī)院二沙分院急診科護(hù)士長卻永遠(yuǎn)地走了。她倒在了與非典型肺炎晝夜拼搏的戰(zhàn)場上。

擔(dān)任公司老總的愛人不相信，總是泰然處之、波瀾不驚，危險和死亡似乎從來沒有真正地走進(jìn)明亮雙眸的妻子，會永遠(yuǎn)離開了他和還在上大學(xué)的兒子。以前連家中水電費(fèi)多少都不知的他，如今要父子相依為命，從燒菜、洗衣開始照料自己。他強(qiáng)忍悲痛從葉欣工作的科室取來了她心愛的工作服和燕尾帽，讓她與人們作最后的訣別。因?yàn)?，“她喜歡工作服，哪怕再舊再破她也喜歡”。眼含熱淚，他對前去采訪的記者說：“其實(shí)，葉欣是知道這次抗擊‘非典’危險的。她病倒前兩周，我們連周末去老人那的聚餐都取消了。當(dāng)病魔襲來時，葉欣是迎著上去的。她沒有當(dāng)逃兵，我們?yōu)樗湴?！?/p>

“這里危險，讓我來吧”

今年春節(jié)前后，一種病因未明的非典型肺炎開始在廣州一些地區(qū)流行。2月上旬剛過，廣東省中醫(yī)院二沙急診科就開始收治確診或疑為“非典”的病人，最多時一天5人。面對增加了兩倍的工作量，葉欣周密籌劃、冷靜部署，重新調(diào)班時，安排了加強(qiáng)班。無形的病魔，看不見、摸不著，即便你全副武裝，有時也防不勝防。超負(fù)荷、緊張的工作，使人們常常無暇顧及沒戴緊的口罩；體力的嚴(yán)重透支，使病魔乘虛而入。有的護(hù)士病倒了，葉欣心急如焚。每天上班，她第一件事就是親自打來開水拿來預(yù)防藥，親眼看著大家吃下去。她苦口婆心地提醒大家落實(shí)各項隔離措施，從醫(yī)生到護(hù)工，一個也不能落下。其檢查的嚴(yán)謹(jǐn)和認(rèn)真幾乎到了吹毛求疵的地步。

隨著“非典”患者的急劇增多，廣東省中醫(yī)院當(dāng)機(jī)立斷，緊急抽調(diào)二沙分院急診科部分護(hù)士增援位于市中心的院本部。二沙急診科護(hù)士力量出現(xiàn)了明顯的不足。葉欣身先士卒，從2月8日便開始加班，忙的時候，甚至拒絕接聽家人的來電。

這是一場艱難的阻擊戰(zhàn)。

在對非典型肺炎患者的救治中，葉護(hù)士長注意到，很多病情危重的患者往往同時患有其他嚴(yán)重的疾病。原本虛弱的身體明顯不敵新疾，多臟器衰竭隨時可能發(fā)生。此時此刻，挽救生命不僅需要高度的責(zé)任心，更要有精湛的技術(shù)和醫(yī)護(hù)的通力協(xié)作。原有冠心病，且處于心臟搭橋術(shù)后的患者梁先生因發(fā)熱咳嗽前來急診，短期內(nèi)病情急劇惡化，呼吸困難，煩躁不安，面色紫紺，出現(xiàn)心力衰竭和呼吸衰竭。葉欣護(hù)士長迅速趕來，嫻熟地將病床搖高使患者呈半坐臥位，同時給予面罩吸氧，接上床邊心電圖、血壓血氧飽和度監(jiān)測儀，靜脈注射強(qiáng)心藥、血管活性藥、呼吸興奮藥，監(jiān)測心率、血壓、呼吸……兩小時過去了，患者終于脫離了危險，葉護(hù)士長顧不上休息，拖著疲憊的身軀又投入到另一個患者的搶救中去。因?yàn)檫€有上了呼吸機(jī)的危重病人7床冼伯和9床高伯的護(hù)理工作等著她去檢查……就這樣，高風(fēng)險、高強(qiáng)度、高效率的工作一直伴隨著葉欣。她像一臺永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個又一個患者從死神手中奪了回來?？烧l能想到，此刻的葉欣，是強(qiáng)忍著自身病痛的折磨完成著一次次的搶救和護(hù)理。

為了保持患者呼吸道通暢，必須將堵塞其間的大量濃血痰排除出來，而這又是最具傳染性的。一個“非典”重癥患者的搶救往往伴隨多名醫(yī)護(hù)人員的倒下。面對肆虐的非典型肺炎，危險和死亡那么真切地走向醫(yī)務(wù)人員?！斑@里危險，讓我來吧！”葉欣和二沙急診科主任張忠德默默地作出一個真情無悔的選擇——盡量包攬對急危重“非典”病人的檢查、搶救、治療、護(hù)理工作，有時甚至把同事關(guān)在門外，聲色俱厲，毫無協(xié)商的可能。他們深知，也許有一天自己可能倒下，但能夠不讓或少讓自己的同事受感染，他們心甘情愿！

“不要靠近我，會傳染”

2月24日，對于葉欣來說是一個緊張而又尋常的日子。前天晚上值夜班時只覺得周身酸痛，疲倦得很。自從急診科出現(xiàn)“非典”患者以來，她已經(jīng)沒有節(jié)日或周末的概念了。近一段時期以來，她明顯地感到精力不濟(jì)，尤其是頸椎病、腰椎病和膝關(guān)節(jié)病似乎湊熱鬧般一齊襲來，可急診科有太多的事需要她，她放不下。她更不敢將自己的病痛告訴同事和領(lǐng)導(dǎo)，否則她又要被強(qiáng)迫休息了。上午，一位懷疑腸梗阻的急腹癥患者前來急診，需要緊急手術(shù)，同時患者的某些癥狀引起了醫(yī)務(wù)人員的高度注意。隨著檢查結(jié)果的反饋，懷疑終于被證實(shí)：是非典型肺炎！緊接著患者的病情急轉(zhuǎn)直下，一切嚴(yán)重的癥狀都出現(xiàn)了，這是一位“毒”性極大的重癥患者！葉護(hù)士長與專家組的成員迅速展開了搶救工作：氣管插管、上呼吸機(jī)。時間一分一秒過去，患者終于從死亡線上被拉了回來。可“非典”病毒就在這個時候闖進(jìn)了已經(jīng)在一線連續(xù)奮戰(zhàn)了好多天的葉欣身體。

3月4日清晨，葉欣仍像往常一樣早早來到科室：巡視病房，了解危重病人病情，布置隔離病房……雖然上班前她就感覺到身體疲倦不適，但還是堅持在科室里忙碌著，密切注意著每一個患者的病情。勞累了一上午，水沒喝一口，飯沒吃一口，只覺得周身困痛，不得不費(fèi)力地爬到床上休息。中午剛過，極度疲倦的葉護(hù)士長開始出現(xiàn)發(fā)熱癥狀，不得不到病房隔離留觀。體溫在升，補(bǔ)液在滴，但葉護(hù)士長記掛的還是科室里的幾個危重病人。通過呼叫儀，急診科的同事們又聽到她那微弱但親切的聲音：“9床上呼吸機(jī)后，血氧飽和度上去沒有？下午每隔兩小時的吸痰量多不多？”“7床每兩小時尿量有多少？危重病人可要按時翻身并做好皮膚、口腔護(hù)理哦！”

病魔終于沒有放過她。經(jīng)確診，葉欣染上了非典型性肺炎，她不得不住進(jìn)了她為之工作了27年的省中醫(yī)院總部。在她剛進(jìn)呼吸科的那幾天，每當(dāng)醫(yī)護(hù)人員前來檢查和治療，她總是再三叮囑他們多穿一套隔離衣，多戴幾層口罩。她甚至提出自己護(hù)理自己：“我是老護(hù)士長了，什么不行？”院領(lǐng)導(dǎo)前來探望，她首先講的不是自己的疾患，而是檢討自己的不足，責(zé)怪自己不慎染病，給醫(yī)院和領(lǐng)導(dǎo)添了麻煩。她甚至詢問自己科室的覃醫(yī)生看看還有沒有自己可以力所能及干的工作讓她在病床上完成。

為了救治葉欣，醫(yī)院在最短時間內(nèi)成立了治療小組，抽調(diào)一名主任負(fù)責(zé)全程治療方案的實(shí)施。呂玉波院長要求醫(yī)療小組用最好的治療方法、手段和藥物為葉欣治療。治療小組還特別邀請了中山大學(xué)醫(yī)學(xué)院、廣東省人民醫(yī)院、廣州醫(yī)學(xué)院的專家參與了整個治療方案的制訂，同時積極向全國尋求支援。一次專家會診時，呂玉波院長聽說天津有位醫(yī)學(xué)專家對治療多臟器衰竭有獨(dú)到心得，當(dāng)晚即打電話給這位遠(yuǎn)在天津的專家，專家被呂院長的急切和真情所感動，第二天上午即乘第一班機(jī)趕來廣州。然而隨著時間的推移，葉護(hù)士長的病情始終沒有好轉(zhuǎn)。

不知有多少人在掛念著葉護(hù)士長，不知有多少人一上班就關(guān)切地詢問“葉護(hù)士長怎么樣了，好轉(zhuǎn)了嗎？”葉欣的病情幾乎牽動了所有人的心。廣東省委書記張德江委托蔡東士秘書長慰問她和家屬；雷于藍(lán)副省長也在省政府副秘書長黃業(yè)斌、省衛(wèi)生廳廳長黃慶道的陪同下，親自到醫(yī)院了解治療情況。省衛(wèi)生廳、省中醫(yī)藥管理局、廣州中醫(yī)藥大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)也為搶救葉欣提供了技術(shù)、物質(zhì)、器械的支持。在葉欣轉(zhuǎn)入ICU病房不久，由于戴上了面罩，她已經(jīng)不方便講話了。一天，面對前來治療的醫(yī)生，她忽然急切地示意護(hù)士遞給她紙和筆，顫顫巍巍地寫道：“不要靠近我，會傳染?！弊o(hù)士含淚把紙遞給了同事，但大家仍不怕危險，積極搶救。院長呂玉波回憶：“葉欣剛?cè)朐簳r，我去看她，為怕**近，隔著老遠(yuǎn)她就說，‘我39攝氏度，能頂?。　爆F(xiàn)在已痊愈的張忠德主任哽咽著說：“當(dāng)時我和葉欣都被傳染了，同住在ICU病房，我們常寫紙條，相互鼓勵。”

多少人的努力和呼喚，都沒能挽留住葉欣匆匆離去的腳步！就在她最后所搶救的、也是傳染給她“非典”的那位患者健康出院后不到一個星期，3月25日凌晨1:30，葉欣永遠(yuǎn)離開了她所熱愛的崗位、戰(zhàn)友和親人！3月29日下午，廣州殯儀館青松廳，省中醫(yī)院全體員工在這里為她做最后的送別?；ㄈθ绾?，淚水如雨。遺像中，留給人們的是永恒的微笑。

“葉欣是一本書，每一頁都燃燒著生命的激情”

一位熟悉葉欣的醫(yī)學(xué)專家說：“葉欣是一本書，每一頁都燃燒著生命的激情和熱烈的追求。”

葉欣1956年出生于廣東徐聞一個醫(yī)學(xué)世家。1974年被招進(jìn)廣東省中醫(yī)院衛(wèi)訓(xùn)隊。很快，年輕的葉欣從同期護(hù)理班學(xué)員中脫穎而出，1976年畢業(yè)時她的護(hù)理能力測試成績名列前茅。葉欣留院工作了。光陰荏苒，1983年葉欣由于工作成績突出，被提升為省中醫(yī)院急診科護(hù)士長，是該院護(hù)士長中最年輕的。急診科是省中醫(yī)院最大的護(hù)理單位，下設(shè)120、補(bǔ)液室、抽血室、注射室、留觀室、治療室六個部門?！翱焖佟⒓皶r、有效”的工作性質(zhì)、復(fù)雜多變的病情、觸目驚心的狀況，需要護(hù)士長不僅需要超一流的護(hù)理專長，更要有臨危不懼、指揮若定的領(lǐng)導(dǎo)能力和冷靜快捷的思維能力。生死一瞬間，在以痛苦、哀號、無助為氛圍的工作環(huán)境里，每位醫(yī)護(hù)人員都必須具備強(qiáng)健的身體和良好的心理素質(zhì)。對于女性而言，這何嘗不是對身心的超級挑戰(zhàn)。而葉欣在急診科一干就是二十年。同伴們忘不了，每當(dāng)急診科有傳染性疾病患者前來急診時，葉欣總是一馬當(dāng)先，沖鋒在前，盡量不讓年輕的小護(hù)士們沾邊。每次她總是說：你們還小，這病危險！對待這類病人，她護(hù)理得格外耐心、細(xì)致，沒有一絲的嫌棄。對于家境貧寒的病人，她甚至主動出錢為病人買這買那。她常常對護(hù)士們說：“病人得了傳染病已經(jīng)夠不幸了，但社會的歧視給他們心理造成的傷害也許比病痛更難受！作為護(hù)士，我們一方面要解決他們身體的痛苦，更要給他們愛的力量，生活的力量?！?/p>

2001年，一位來自福建某山區(qū)的重癥患者到急診科治療，病情剛穩(wěn)定就急著要求回家。葉欣苦心規(guī)勸，但病人就是不聽，于是科室決定用救護(hù)車送病人回家。葉欣又主動申請沿途護(hù)理。22小時的顛簸和護(hù)理，病人安全到家了，可她卻累得直不起腰來。為了盡快趕回上班，第二天一上午，葉欣自己出錢乘飛機(jī)回到了廣州。

在葉欣的護(hù)理生涯中，她的溫情護(hù)理不知感動了多少絕望的患者。救死扶傷已經(jīng)化成了她人性的一部分，護(hù)理工作對葉欣而言幾乎就是一種本能的奉獻(xiàn)！院長呂玉波忘不了，葉欣是知青返城后和他同時進(jìn)入省中醫(yī)院衛(wèi)訓(xùn)隊的。在他做院長后，葉欣只在電話里找他兩次約談。一次是二沙分院剛建立，她主動提出到二沙急診科擔(dān)任護(hù)士長，負(fù)責(zé)繁重的護(hù)理組建工作；另一次是一位剛參加工作的護(hù)士為病人服務(wù)時引發(fā)了病人的不滿，葉欣主動到患者家登門道歉，然后打電話給他作自我批評。

伴隨著急診技術(shù)的飛速發(fā)展和急診救治設(shè)備的快速更新，葉欣從沒有放棄對新知識的鉆研。她總是在第一時間掌握最新技術(shù)，連那些自視甚高的小護(hù)士都覺得汗顏。1995年，葉欣關(guān)于《甲黃膜液對褥瘡治療護(hù)理的應(yīng)用研究》，獲省中醫(yī)藥管理局科技進(jìn)步三等獎，實(shí)現(xiàn)了該院護(hù)理課題在科技創(chuàng)新中零的突破。直到去世前，她前后共有13篇論文發(fā)表。

在葉欣擔(dān)任護(hù)士長期間，她始終把培養(yǎng)護(hù)理人才作為本科室一項重要的工作來抓。她常利用午休給護(hù)士們上業(yè)務(wù)課，讓剛進(jìn)急診科的姑娘們在她身上練習(xí)扎針。院領(lǐng)導(dǎo)戲言：急診科是醫(yī)院培養(yǎng)和輸送人才的窗口。葉欣是一個性格恬淡的人，她不求聞達(dá)，只講奉獻(xiàn)。作為領(lǐng)導(dǎo)，她的寬容、平和、正直，她的忍讓、內(nèi)秀和公正，無不深深折服著她的同事和朋友。科室里的小護(hù)士曾詩意地說：葉護(hù)士長簡直就是陽光和微笑的化身，那么透明，又是那么明媚。加班、頂班，對她可謂司空見慣，尤其是節(jié)假日，她會主動給自己排上班。葉欣去世后，她愛人動容地說：“我和葉欣結(jié)婚22年了，但只有結(jié)婚那年我們一起在家過了春節(jié)，其余她全是在醫(yī)院度過的。”

在葉欣的辦公桌上，留下了一本本厚厚的工作記錄，那是用廢棄的化驗(yàn)單背面寫的工作記錄。點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記載著她在這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗中拼搏的足跡，凝聚著她一生對護(hù)士職業(yè)永恒的熱愛與追求。

附錄3：《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》資源帖

我愛的人走了（7月7日）

北京武警總隊醫(yī)院的軍醫(yī)李曉紅，不久前在全軍技術(shù)比武中奪得了第一名。就是這位業(yè)務(wù)精湛的內(nèi)科醫(yī)生，在確認(rèn)自己被感染上“非典”之后，為了及時救治其他戰(zhàn)友，而一再延誤了自己的治療，最終獻(xiàn)出了年輕的生命。今晚，她的愛人同時又是同事的劉會昭，將在中央電視臺《講述》欄目含淚講述妻子那些撕心裂肺的感人故事。

一、機(jī)遇等待她選擇

2003年3月26日，和往常一樣，劉會昭和李曉紅夫妻倆一起下班?；丶彝局?，劉會昭覺得李曉紅的情緒不怎么好，關(guān)心地問：“曉紅，今天怎么了，是不是科里有什么重病人搶救很累？”李曉紅答：“我們科收治了一個發(fā)熱病人，從病人目前的癥狀情況看，懷疑是‘非典’?！眲岩宦牐囊幌绿岬搅松ぷ友?，擔(dān)憂道：“不會這么快吧，一來就是‘非典’？應(yīng)該說是前期，我們對這病都有些了解?！钡珡暮髞砝顣约t較為肯定的解釋里，劉會昭心中突然萌生出一種不祥的預(yù)感。

由于李曉紅患有嚴(yán)重的婦科疾病，她已準(zhǔn)備休假養(yǎng)病。由于這位發(fā)熱病人的到來，使李曉紅改變了計劃，留下來繼續(xù)在醫(yī)院上班。作為內(nèi)科醫(yī)生，她深知與這類病人接觸，可能會產(chǎn)生的嚴(yán)重后果，但她還是決定先治好這位病人后再休假。

兩天后，李曉紅收治的這位病人，被確診為“非典”。隨后，與這位病人接觸過的醫(yī)護(hù)人員相繼發(fā)燒，最終也被確診為“非典”，其中就有李曉紅。緊接著，北京武警醫(yī)院全院被封控。李曉紅的丈夫劉會昭，是醫(yī)院院務(wù)處干部，他邊被隔離觀察邊工作。因此，劉會昭和李曉紅被分到了一起。此時的李曉紅，已是3天高燒未退了。

作為一名在醫(yī)院機(jī)關(guān)工作的干部，劉會昭覺得自己完全有條件，給妻子李曉紅找一間比較好的病房。因?yàn)樗麄兛评镉?個帶衛(wèi)生間的高級病房，每間房里兩張病床，同住的病人少，相對來說要清靜得多，上廁所也比較方便。但李曉紅搬上去后，卻自己調(diào)到一個3人間沒有廁所的病房里，和另兩個病人擠在一塊兒。劉會昭得知后，專門去找李曉紅，責(zé)怪地說：“你是不是這兩天發(fā)燒給燒糊涂了，好病房你不住，要和別人擠在一起，又不方便？”李曉紅說：“那么多主任和一些領(lǐng)導(dǎo)都沒有住好房間，我能去住嗎？再說你是在這兒協(xié)調(diào)工作的，如果我住進(jìn)高級病房，別人會怎么說你？如果大家都認(rèn)為你這么自私，后面的工作你怎么干？”妻子的一番話，說得劉會昭無言以對，他覺得自己更理解妻子了：妻子是在支持他的工作。

李曉紅被確診感染“非典”的3天后，病情迅速惡化。見此情景，北京武警醫(yī)院馬上向當(dāng)時全國治療“非典”條件最好的解放軍302醫(yī)院求援。雖然當(dāng)時302醫(yī)院床位異常緊張，但仍擠出4個轉(zhuǎn)院名額，給了李曉紅所在的北京武警醫(yī)院。此時，北京武警醫(yī)院的每一位被感染后正在接受治療的醫(yī)護(hù)人員，心里都非常清楚，這樣的機(jī)會意味著什么——意味著脫離危險的生還和朝氣蓬勃的痊愈。

劉會昭也知道了這次有轉(zhuǎn)院名額，而且也明確知道轉(zhuǎn)院人員名單上有李曉紅，他對妻子說：“曉紅，今天下午就把你轉(zhuǎn)到302醫(yī)院去。早點(diǎn)兒去早點(diǎn)治療，對你的病情恢復(fù)有好處?！倍顣约t的回答，卻出乎他意料之外。

二、“傻妻”急壞了丈夫

劉會昭沒想到，令醫(yī)院里那些正在接受治療的“非典”感染者求之不得的轉(zhuǎn)院治療名額，李曉紅卻不以為然，不為之所動，她對劉會昭說：“老公，我不想去?！眲汛蟪砸惑@：“為什么？這是好的一次機(jī)會，你知道爭來這幾個名額多么不容易?，F(xiàn)在大醫(yī)院的床位都特別緊張，咱們醫(yī)院爭取來這幾個名額，多么難啊，你知不知道？”李曉紅說：“不是這么回事。我知道我轉(zhuǎn)到那里后，肯定是接受‘非典’的專門治療，可是你別忘了，我們身邊還有一些被‘非典’感染的戰(zhàn)友倒下了，那都是我們的兄弟姐妹呀！他們更需要轉(zhuǎn)到條件好的醫(yī)院去治療，讓他們先去吧?！?/p>

在李曉紅的堅持下，她留了下來，她的4名被‘非典’感染的戰(zhàn)友，轉(zhuǎn)到了302醫(yī)院。由于“非典”病毒傳播快，救治時間的早晚、救治條件的好壞，會直接影響著救治效果。本就是醫(yī)生的李曉紅，心里比誰都清楚這一點(diǎn)，她自己的病也因此未有好轉(zhuǎn)。解放軍302醫(yī)院得知李曉紅及北京武警醫(yī)院的情況后，再次克服困難，又給他們擠出了4個名額。這次，武警醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)首先將李曉紅的名字，寫到了轉(zhuǎn)院名單上。

為妻子所染‘非典’著急的劉會昭，又第二次向妻子說起此事：“曉紅，第二批轉(zhuǎn)院名單又下來了，4個名額里還是有你?！崩顣约t說：“老公，我還是不想去?！眲雅欢耍骸盀槭裁囱剑俊薄拔蚁敫阍谝粔K兒！”李曉紅說這話時，還帶有點(diǎn)撒嬌的味道，“老公，我不想跟你分開。”

知妻莫若夫。劉會昭知道妻子的這句話是言不由衷的，口頭上說畢竟是小兩口兒，盡可能地想呆在一起，但這不是她的本意。果然，在劉會昭的一再追問下，李曉紅說的還是她第一次說的那個理由：“還有重病人沒有轉(zhuǎn)院，我年輕，先把機(jī)會留給其他病人吧。”劉會昭當(dāng)時真急眼了，他大聲道：“曉紅，你是醫(yī)生，難道不知道轉(zhuǎn)院意味著什么嗎？我告訴你，名單里已確定有你李曉紅，你現(xiàn)在就給我走，馬上收拾東西趕緊走。你不走，你是在找死??！”

別看劉會昭在氣勢洶洶地對妻子吼叫著，其實(shí)他感到又心痛又難受。為了讓妻子轉(zhuǎn)院治療，他已從開始苦心的規(guī)勸，到此時這憤怒的吼叫了。可這時李曉紅的一句柔里有剛、嬌中含嗔的話，又把他的嘴給堵塞住了：“老公，到這時候，我都成這樣子了，你還對我嚷呀？”劉會昭立時無法再說下面的話了。他明白，妻子不是在怪他，她只是在想方設(shè)法地讓別人先轉(zhuǎn)院治療。劉會昭也知道：如果強(qiáng)行讓她走，妻子執(zhí)拗著不走，倆人弄僵了，那種局面可能就更加難以控制，她肯定不會走；她既然這么說了，她就會這么做。他深知妻子歷來是個說得出、做得到的人。

李曉紅這樣一次又一次地把轉(zhuǎn)院治療的機(jī)會讓給別人，而她自己的病情卻不見好轉(zhuǎn)，令劉會昭心情沉重，十分不安。

三、再見卻未能再見

不久，又下來了4名病人的轉(zhuǎn)院治療名額。而此時的李曉紅，已病情加重不能自理。302醫(yī)院得知此情況后，馬上再次為李曉紅擠出床位，并點(diǎn)名要求她轉(zhuǎn)院。劉會昭這次直接到妻子的病床邊勸說她。而這會兒，李曉紅連說話都很吃力了，已無法用語言完整地表達(dá)自己的思想了，她和劉會昭的交談，只能是邊說邊加上些手勢來輔助。

在妻子的病床邊，劉會昭說：“曉紅，今天無論如何我也不能再聽你的了。”李曉紅張了張嘴，卻說不出話來。劉會昭知道，一旦李曉紅說話肯定就要咳嗽、要難受，即阻止她說：“你不要說了。今天不論你怎么說，哪怕是打我、罵我，我也得把你轉(zhuǎn)院走?！崩顣约t已不能說話了，她用手比劃著問劉會昭：其他人怎么樣了？劉會昭說：“你擔(dān)心誰呀？擔(dān)心重病人？你可以告訴我，還有誰比你重？還有誰你覺得應(yīng)該轉(zhuǎn)走？”此時，李曉紅還在想著別人。這次，作為丈夫的劉會昭為妻子的固執(zhí)，感到既痛心又氣憤，他攥著妻子的手，一時說不出話來。

倆人僵持了5、6分鐘后，李曉紅不再堅持自己的意見了，她已沒理由再說不走了。劉會昭和幾個人一起把她抬上救護(hù)車，轉(zhuǎn)至解放軍302醫(yī)院。他知道，妻子這一去，少則十?dāng)?shù)天，多則數(shù)十天不能見面了。開車前，劉會昭依依不舍地凝視著李曉紅。他萬沒想到，這是對妻子的最后一次凝視；這次凝視，竟成了與愛妻的永久訣別。

這最后一次，劉會昭凝視著李曉紅，李曉紅也看著他，倆人深情地凝視了約半分鐘。短短的半分鐘里，誰也沒說話。望著被病魔折磨得憔悴不堪，處于危險之中的妻子，劉會昭心里一陣難過，鼻子一酸，淚水奪眶而出，情不自禁地滾落臉頰。他還想說點(diǎn)什么，但又什么也說不出來，倉促之中，他不知道該如何表達(dá)他此刻的心情。他流著淚，緊緊攥著妻子的手使勁搖了搖，說：“曉紅，你一定要堅持住，你一定能挺過來！此時，極度虛弱的李曉紅也無力地給他做了個手勢，告訴劉會昭：你放心，我沒事的。

李曉紅終于轉(zhuǎn)院了，按規(guī)定，“非典”病人不允許家屬陪伴和探望。從此，劉會昭和李曉紅只能用手機(jī)來進(jìn)行夫妻間的聯(lián)系和問候。就在那天晚上10點(diǎn)多鐘，劉會昭的手機(jī)響了，他一看是李曉紅打來的。這是李曉紅轉(zhuǎn)院后給劉會昭打的第一個電話，劉會昭趕緊接聽。電話里傳來一陣特別微弱的聲音，劉會昭知道，李曉紅是在控制自己的聲音，否則，就會引起一陣干咳。他對著電話激動地說：“曉紅，是你給我打電話了？你現(xiàn)在是不是好點(diǎn)兒了？”電話那頭的李曉紅馬上打斷了他的話：“老公，你先別說，聽我說。我現(xiàn)在說話很困難，我盡量少說話，一會兒我給你發(fā)個信息，這個信息你千萬要記住。”

四、愛你永遠(yuǎn)的遺言

夫妻倆談了會兒，掛斷電話后，劉會昭就從手機(jī)上收到了李曉紅發(fā)來的一條信息?？粗顣约t發(fā)來的這條短信，劉會昭心里又涌起一股復(fù)雜和難受的滋味。

李曉紅發(fā)來的這條信息，既不是妻子說給丈夫的情話，告訴劉會昭說：老公我想你；也不是告訴丈夫她的病情，說：老公，我難受了！等諸如此類的病中感受，而是李曉紅把她在302醫(yī)院所受治療用的服用藥物、治療方案，寫在手機(jī)上給劉會昭發(fā)過來了——

2003年4月6日，李曉紅的治療方案：生理鹽水100毫升，加利巴韋林600毫克靜點(diǎn)2/日……后面的就是怎么用藥？多大劑量？一天用幾次？等等。在這些后面，李曉紅又囑咐劉會昭，讓他盡快把這個治療方案告訴醫(yī)院：“我轉(zhuǎn)到這邊醫(yī)院了，還有好多人沒轉(zhuǎn)過來，讓他們趕緊用上這個專門的治療方案。”

那兩天，劉會昭收到的由李曉紅發(fā)來的信息，有相當(dāng)?shù)囊徊糠?，都是李曉紅自己的用藥和治療情況。有時，李曉紅通過手機(jī)信息告訴劉會昭說：老公，我今天用的某某藥調(diào)整劑量了，由原來的多少毫克，調(diào)整到現(xiàn)在多少毫克。之后，感覺就好多了。

如此，轉(zhuǎn)院之后，治療中的李曉紅在病床上，把每次的治療方案和藥劑用量，都通過手機(jī)信息，發(fā)給劉會昭：

2003年4月6日，NS100ML+利巴韋林600ML2/日，5%GS100ML；

2003年4月9日，5gVD5%GS100ml+凱西萊0.2gVD，0.2%利復(fù)星100ml；

2003年4月11日，停用凱西萊，甲強(qiáng)龍由80ml靜點(diǎn)2/日，加量至160mg靜點(diǎn)2/日；

2003年4月13日，甲強(qiáng)龍由160ml靜點(diǎn)2/日，加量至240mg靜點(diǎn)2/日。

可2003年4月15日，劉會昭收到的一條李曉紅發(fā)來的特殊短信，上面只有簡單的幾個字：老公，我愛你！劉會昭大驚，瞬時，腦子里浮現(xiàn)出一個不祥之兆：李曉紅是不是已意識到什么了？她是不是很危險了？他急忙撥打李曉紅的手機(jī)，可無人接聽。

——劉會昭的預(yù)感是正確的，因?yàn)榇藭r，李曉紅正處于生命垂危之中！

2003年4月16日3:30，年僅28歲的李曉紅停止了呼吸，她靜靜地離開了人世，離開了她相親相愛的丈夫劉會昭。

得知此消息的劉會昭大驚失色，他不相信這是真的，他大喊著：“你們在騙我，這不可能，這肯定不是真的，昨天晚上她還給我發(fā)了短信，我還給她打了電話。不會的，肯定不會的！”

然而，這一切確是真的。

在抗擊“非典”的戰(zhàn)場上，在全國人民團(tuán)結(jié)一致，眾志成城，堅決打贏抗擊“非典”攻堅戰(zhàn)的關(guān)鍵時刻，2003年5月1日，李曉紅去世后的第15天，北京小湯山醫(yī)院建成使用。6月上旬開始，中國內(nèi)地新增“非典”病例數(shù)為零；6月20日，小湯山醫(yī)院的最后一批“非典”患者出院。

李曉紅的不幸病逝，為抗擊“非典”寫下了悲壯的一頁。

附錄4：風(fēng)清月朗：發(fā)一篇我指導(dǎo)的我家小子當(dāng)年的習(xí)作給各位作參考。

英雄無處不在

溧陽市虞旭凱

無情的“非典”肆虐我中華大地，中國震憾了，世界震驚了。我發(fā)現(xiàn)周圍的人都有些不知所惜了。

黨中央一聲令下，“抗非”活動開始了。站在抗擊非典第一線的醫(yī)務(wù)人員毫無畏懼，夜以繼日，他們用自己寶貴的生命和這場沒有硝煙的戰(zhàn)場進(jìn)行著殊死的搏斗。他們懷著對祖國和人民真摯的愛用生命殺出了一條血路，用靈魂書寫了“大醫(yī)精誠”。報紙、電臺、電視、英特網(wǎng)爭相報道。英雄可歌可泣，英雄無處不在。

廣東省中醫(yī)院護(hù)士長葉欣便是其中一個，她在搶救非典患者的斗爭中，于3月25日凌晨不幸犧牲，年僅46歲。4月24日早晨8點(diǎn)10分，山西省人民醫(yī)院急診科副主任，主任醫(yī)師梁世奎倒在他為之奮斗了33年的“戰(zhàn)場”上，終年57歲，生前他曾診治過三位“毒王”！我瀏覽著英特網(wǎng)，眼淚不住地在眼眶里打轉(zhuǎn)。犧牲的戰(zhàn)士何止這兩位？你看：

李曉紅4月16日犧牲，28歲；

段力軍4月19日犧牲，35歲；

楊濤5月6日犧牲，43歲；

丁季蘭5月13日犧牲，49歲；

鄧練賢4月21日犧牲，53歲；

陳紅光5月7日犧牲，39歲；

劉永佳4月26日犧牲，38歲；

劉香美5月15日犧牲，36歲；

……

我讀不下去，也不忍讀下去，他們都只有三四十歲，上有父母，下有子女，還有與他們相濡以沫的愛人?？蔀榱藫尵确堑浠颊?，卻英年早逝，給親人和朋友留下多少痛苦、多少無奈！這些英雄平日里在自己平凡的崗位上恪盡職守，卻默默無聞。只是在這特殊的時期他們才成了家喻戶曉的英雄，可在抗擊非典的戰(zhàn)斗中又有多少不計其數(shù)的無名英雄呀！

就拿我家對門的涂叔叔來說吧，他是我鎮(zhèn)中心醫(yī)院的內(nèi)科醫(yī)生。他有一個小女兒叫星星，今年才四歲，平時最喜歡她爸爸，每天晚上都要她爸爸給她故事，帶她散步。非典肆虐期間，在北京、廣州等地的打工人員相繼返鄉(xiāng)，這給農(nóng)村防非典工作帶來了極大的困難，社渚中心醫(yī)院成立了“發(fā)熱門診部”。涂叔叔二話沒說就到“發(fā)熱門診部”報名。這下可把小量星的媽媽吳阿姨急壞了。因?yàn)槭迨逡旄邊^(qū)返鄉(xiāng)人員接觸，太危險了！再說鎮(zhèn)醫(yī)院還沒有紅外線測溫儀，叔叔在檢查病情時，只能近距離地接觸返鄉(xiāng)人員，尤其是體溫計還要湊近看，才能看得清，一旦有疫情，最先被傳染的肯定是叔叔?？蔁o論吳阿姨怎么反對，叔叔都置之不理。仍然天天按時到門診部上班。

后來，疫情嚴(yán)重了，連咱們江蘇也有了非典病例，學(xué)校下達(dá)了上級命令，只要跟疫區(qū)返鄉(xiāng)人員有過近距離接觸的人員，一律回家休息觀察兩周。我們樓上共有五名學(xué)生，叔叔天天和我們見面，這可怎么辦？就在我們猶豫的時候，叔叔從醫(yī)院給我們樓上六戶人家各打了個電話，要我們放心，為了不影響孩子們上課，他將住在醫(yī)院里，不再回家。他有多少辛苦我們看不到，但這可苦了小星星。星星沒有了爸爸的關(guān)照，整天哭著喊著要爸爸，我和小伙伴們無論怎么騙她都有沒用。吳阿姨只好拿著叔叔的照片哄她：“爸爸到城里買天線娃娃給星星玩，要好多天才能回來！”這才哄過去。

二十多天過去了，非典疫情好轉(zhuǎn)了。叔叔終于回來了，頭發(fā)很長，胡子拉碴，枯黃的臉，簡直像個野人。只有兩只眼睛還是亮亮的，因?yàn)樗吹搅藢氊惻畠骸切?。叔叔張開手臂大聲地說，“來，爸爸抱抱！”可星星卻斜著眼睛瞪著他說：“不要你抱，不要你抱，不是爸爸！”叔叔只好到外面洗了頭，理了發(fā)，刮了胡子才回來。小星星一看果真是爸爸，就“哇”地一聲大哭起來。摟住叔叔的脖子大聲哭道：“星星不要天線娃娃，星星要爸爸，爸爸不要走！”然后再也不愿松開！從不流淚的叔叔緊緊抱著星星哽咽地說：“沒事了！爸爸不走了！”是呀，沒事了，這場災(zāi)難過去了，白衣戰(zhàn)士們可以回家了。

涂叔叔雖不是英雄，但涂叔叔的行為卻是真正的英雄行為，像叔叔那樣的英雄真是無處不在。我為他們驕傲！

（此文2004年度獲常州市作文競賽二等獎）

蘇教版四年級下冊永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士的教案

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編幫大家整理的《蘇教版四年級下冊永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士的教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

對于永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士這一課的教學(xué)課件應(yīng)該如何設(shè)計呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)教案，希望對大家有所幫助！

教材分析：

《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》課文主要描述了廣東省中醫(yī)院的護(hù)士長葉欣，在一場“沒有硝煙的戰(zhàn)爭”——抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，臨危不懼，身先士卒，舍己為人，英勇犧牲的感人事跡。

整篇課文按時間順序敘事，條理清晰；重點(diǎn)描述人物的事跡，詳略得當(dāng)；語言簡潔流暢，又飽含深情，富有很強(qiáng)的感染力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課7個生字。兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語。

3、找出課文中的語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

4、體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文，體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

2、找出課文中的語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

教學(xué)課時:

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語。

3、了解課文的主要內(nèi)容，理清的脈絡(luò)。

4、借助媒體創(chuàng)設(shè)情感場，讓學(xué)生入情入境，體情悟情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、2003年春季，人們曾經(jīng)歷過一場大規(guī)模抗擊“非典”的戰(zhàn)斗，在這場戰(zhàn)斗中，什么人作出了最大的貢獻(xiàn)？他們中的一些人甚至為此獻(xiàn)出了寶貴的生命。

2、播放護(hù)士抗擊“非典”的錄像。

3、是的，他們就是永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士，板書課題。

4、出示：葉欣的照片，就是向我們介紹了這樣一位白衣戰(zhàn)士。你們對她了解嗎？

5、在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師作補(bǔ)充介紹，那為什么知名人士她為白衣戰(zhàn)士呢？

二、初讀指導(dǎo)

1、自己讀課文，要求：

（1）先把課文后生字表中的生字讀兩遍。

（2）把課文讀正確，難讀的地方多讀幾遍。

（3）讀后將帶有生字的詞語畫出來，讀一讀，認(rèn)清字形。

（4）思考課文主要寫了什么。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字新詞：

這些生字中你已經(jīng)認(rèn)識了哪些？是怎么認(rèn)識的？

（2）指名讀、齊讀生字新詞。

（3）在課文中，你遇到哪些不理解的詞語，互相交流。

（4）師生共同糾正補(bǔ)充。

3、把生字帶入課文中讀，把課文讀流利。

4、指名開火車讀課文，生互評。

三、初步理解課文內(nèi)容

1、默讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了葉欣的什么事？

2、全班交流。

3、學(xué)習(xí)第一和第八、九小節(jié)。

四、指導(dǎo)寫字

五、布置作業(yè)

（1）學(xué)生抄寫詞語。

（2）摘錄感動了自己的句子，并且多讀幾遍。

蘇教版四年級語文下冊第《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》第二課時教案分析

蘇教版四年級語文下冊第《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》第二課時教案分析

第二課時

【教學(xué)目標(biāo)】

抓住課文中的語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

【教學(xué)重點(diǎn)】

扣住“高風(fēng)險”，“高強(qiáng)度”，“高效率”理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感受人物精神。

【課前預(yù)學(xué)】

了解“非典”。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課。

課題中“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”指的是誰？課文寫了她的什么事？

二、學(xué)習(xí)課文。

1．交流資料關(guān)于“非典”：

補(bǔ)充：“截至2003年6月9日，中國內(nèi)地5328人感染非典，340人死亡。全國有935名醫(yī)護(hù)人員遭遇非典；廣東省的非典患者中，竟有三分之一的醫(yī)護(hù)人員；為了搶救1個周姓“超級傳染者”，60個醫(yī)護(hù)人員被感染……”非典太可怕了，醫(yī)護(hù)人員太偉大了，他們都是在高危險的環(huán)境下工作的。

2．面對這場戰(zhàn)爭，葉欣是怎么做的？你還讀懂了什么？

A段落“原有冠心病的“非典”患者粱先生……葉欣急速趕來，嫻熟地將病床搖高，讓患者呈半坐臥位，同時給予面罩吸氧，靜脈注射強(qiáng)心藥，檢測心率、血壓、呼吸……兩個小時過去了，患者終于脫離了危險。葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到另一個患者的搶救中去。理解“高風(fēng)險、高強(qiáng)度、高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個又一個患者從死神的手中奪了回來?！?/p>

為什么說葉欣像一臺永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著？

（1）小組，個人

（2）葉欣為什么要像一臺永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)？為什么要做到高風(fēng)險、高強(qiáng)度、高效率？

“嫻熟”——精湛的業(yè)務(wù)，醫(yī)護(hù)技術(shù)很熟練。

“迅速”——對工作高度負(fù)責(zé)。

省略號——葉欣做了很多工作，很辛苦，很忙碌。僅用了2個小時，就救活了梁先生。

B葉欣默默地作出一個真情無悔的選擇——（盡量包攬對危重病人的搶救，護(hù)理工作，有時甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門外，讓你毫無商量的余地。）

這段話中有一個表示神態(tài)的詞語：聲色俱厲。說話時的聲音和態(tài)度都很嚴(yán)厲。

C面對危險和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語：“這里危險，讓我來吧！”

“斬釘截鐵”指說話辦事堅決果斷。

面對危險，葉欣總是沖在最前面。

堅決，果斷，葉欣舍己為人、臨危不懼、無私奉獻(xiàn)的偉大人格魅力。

從這一段中，選你最受感動的一句話讀一讀，讀出你的情感。

3．在高風(fēng)險、高強(qiáng)度、高效率工作中，葉欣不幸染上了非典型肺炎，所有人的努力和呼喚都沒有挽留住她匆匆離去的腳步，葉欣永遠(yuǎn)的離開了。在她的告別儀式上，是花圈如海，淚如雨下，葉欣留給人們的卻是永恒的微笑。所以我們她是永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士——再讀這個題目你有什么感受？

三、檢測評學(xué)

假如你是葉欣的病人，你想對她說什么？

假如你是葉欣的同事，你想對她說什么？

假如你是葉欣的親人，你想對她說什么？

五、作業(yè)設(shè)計：

護(hù)士長葉欣帶著永恒的微笑，永遠(yuǎn)地離開了我們，在抗擊非典的戰(zhàn)役中何止她一個英雄呢！讀讀這兩則日記，讀后，請你用手中的筆，向這些“白衣戰(zhàn)士”們吐露自己心聲吧！

2月16日星期日

上午11點(diǎn)，我們終于把病區(qū)所需的物品全部備齊。我真不敢想象，這些體重只有40、50多公斤的姑娘們僅用了7個多小時的時間，就把將近20倍于自己體重的各種物品從不同的倉庫，搬回到現(xiàn)在的5樓，并歸類有序地擺放好。將近10點(diǎn)鐘了，大家才捧著盒飯進(jìn)晚餐。護(hù)士馮秀芳打電話把自己調(diào)到臨時病區(qū)護(hù)理非典型肺炎病人的事告訴家人，電話那邊媽媽、姐姐、弟弟等人都哭了。小馮對媽媽說：“我既然選擇了這個職業(yè)，就不能后退，我還沒哭呢，你們更不要哭了，也不用擔(dān)心?！眿寢屩缓米屗仨毭刻齑騻€電話報平安?？匆娦●T這樣，其他的姑娘都不敢再向家里通報……

2月20日星期四

今天又轉(zhuǎn)來了一批倒下的醫(yī)護(hù)人員，我們的工作更忙了，每天加班的時間就更長了。多種輸液藥物的配制、靜脈推注、吸痰、床上擦浴、病情觀察記錄、床邊護(hù)理等等使護(hù)士姑娘們手腳不停，每個姑娘下班后雙腿雙腳都腫了。醫(yī)院后勤保障工作做得很好，給我們準(zhǔn)備的一日三餐十分豐盛。下班后雖然肚子很餓，但我們誰也吃不完一份飯，包括那些平時食欲很好的大個子醫(yī)生。下班后，惟一希望的就是睡覺，哪怕只有半個小時或10分鐘，哪怕就在辦公室。吃晚飯的時候，李護(hù)士長對我說，護(hù)士小康的小孩病了幾天了，小康沒有說，也沒回家去看，剛剛小康在偷偷掉眼淚時她才知道，小康的丈夫要替她到院長那里請假，小康說服了丈夫，堅持上班。摘自《護(hù)士長日記——寫在抗非典的日子里》

【板書設(shè)計】身先士卒

11永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士臨危不懼

舍己為人

蘇教版四年級語文下冊第《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》第一課時教案分析

蘇教版四年級語文下冊第《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》第一課時教案分析

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)會本課生字。

2.能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語。結(jié)合語言文字，理解護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

3.體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

找出課文中的語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文，體會、感受“白衣戰(zhàn)士”葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

【教學(xué)時間】2課時

第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

快速閱讀課文，感知課文大意。能結(jié)合上下文和利用工具書，學(xué)習(xí)生字新詞。默讀課文，感知交流，提出疑問，為第二課時的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

【教學(xué)重點(diǎn)】

結(jié)合上下文和利用工具書，學(xué)習(xí)生字新詞。

【教學(xué)難點(diǎn)】

默讀課文，能給課文分段。

【課前預(yù)學(xué)】

1.自學(xué)生字詞。2.讀熟課文。3.初步理解并概括文章

這篇課文主要講了（人物）（在什么情況下）（做了什么事情）。

2．默讀課文，找出文中能表現(xiàn)出護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”“高效率”的搶救工作的語句，并在文中做記號。

3．我覺得她是一個的人。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課。

出示一組描寫醫(yī)護(hù)人員的詞語，學(xué)生朗讀。介紹：2003年春節(jié)前后，一種極具傳染性的疾病——非典型性肺炎在廣州流行。正是有了醫(yī)護(hù)人員，才挽救了一位位患者的生命。今天我們也要來認(rèn)識一位優(yōu)秀的醫(yī)護(hù)人員，這就是——板書課題《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》。

二、整體感知課文內(nèi)容。

1.檢查難讀的詞語的掌握情況。

2.解決難讀的句子。

（1）“高風(fēng)險，高強(qiáng)度，高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個又一個患者從死神手中奪了回來?！保ā斑\(yùn)轉(zhuǎn)”紅色）

指名讀讀這句話。

指導(dǎo)：“轉(zhuǎn)”是一個多音字，用它的另外一個讀音來組個詞。

找出其他的多音字，教學(xué)“強(qiáng)”、“率”（注意“強(qiáng)”有三個讀音。）

掃清了這些“攔路虎”，現(xiàn)在請全班同學(xué)一起把這句話齊讀一遍。

（2）“葉欣默默地作出一個真情無悔的選擇——盡量包攬對危重病人的搶救、護(hù)理工作，有時甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門外，讓你毫無商量的余地?！?/p>

指名朗讀這句話。

用換近義詞的方法理解“真情無悔”。

同類字學(xué)習(xí)：和“悔”字相似的字。

指導(dǎo)理解破折號的作用。

朗讀句子。葉欣在面對危險和死亡的時候總是身先士卒，舍己為人，假如你是葉欣的同事，你看到這種情況會對她說些什么？

3.自讀課文，把讓自己感動的句子畫下來，并想想為什么。討論后進(jìn)行匯報。

4.同學(xué)們讀了課文你覺得葉欣是個怎樣的人？教師板書：崇高精神

5.課文是通過哪幾個具體事例來表現(xiàn)葉欣的高尚品質(zhì)的，請同學(xué)們默讀課文，到課文中找一找。

6.指名回答，教師板書：搶救病人、關(guān)心同事、身患“非典”

7.師生共同理清文章的脈絡(luò)

全文分為三大部分：葉欣的去世——葉欣救治病人、離開人世——告別葉欣的動人場面。指導(dǎo)并明確各部分所在的段落。

課文通過具體描寫了這三個事例來突出葉欣的高尚品質(zhì)的。課文中是怎么具體寫的呢？我們下一節(jié)課研究。

三、檢測評學(xué)

找出課文中的語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

四、作業(yè)設(shè)計

1、描紅、臨寫課后生字；

2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文；

3、收集有關(guān)葉欣的事跡資料，補(bǔ)充閱讀。

永遠(yuǎn)的一課

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“永遠(yuǎn)的一課”,僅供參考，大家一起來看看吧。

感悟人生

人生，有多少的榮華富貴，不如擁有那樣一份友誼，那樣的相知，那樣的默契。人生，不一定非要富有，平平淡淡的人生，也是一種美麗，有人陪你看細(xì)水長流，才是美麗人生。

不管你有多少財富，我不羨慕，不嫉妒。我有我的人生，每日粗茶淡飯，不需要轟轟烈烈，不需要風(fēng)光，榮耀；一份恬淡，遠(yuǎn)離塵世喧囂，車水馬龍。人生不一定擁有鮮花，掌聲，也不需要風(fēng)光華麗。我擁有一份靜溢的笑，如花一樣靜靜綻放，我只需要陽光空氣，就能美麗，人生其實(shí)不需要太多。但我不反對有理想，有抱負(fù)的人生，只是沒有必要把金錢地位看得很重要，重過自己的生命，重過自己的情感。

什么才是人生最重要的？不外乎就是生命，就是陪伴我們，愛我們的人。彌足珍貴的親情友情愛情，因?yàn)橐环N神奇的緣分，與我們相知相伴，一路風(fēng)雨兼程，我們的人生離不開他們的鼓勵與支持。

人生笑看風(fēng)輕云淡云卷云舒也是一種美。淡泊的人生也是一種美，沒有高亢嘹亮，沒有哀婉低沉，大部分都平平淡淡。珍惜我們的擁有，就是幸福。人生沒有華麗的篇章，我只是那淡淡的清泉，無聲地流過，正是這涓涓細(xì)流，卻因此而匯成了大海。

人生就是一場旅行，每天不斷地上演著悲歡離合，活著就是美麗，就是幸福，擁有的要好好珍惜。人生，不必去追逐別人，做好自己，開心快樂就最好，走好自己的每一步。

人生的路有千萬條，道路橋梁越修越多，為什么沒有一條路可以通向心里？城市的高樓越來越密，卻總感覺距離如此遙遠(yuǎn)，你我卻那樣陌生。有了財富，可以買飛機(jī)別墅，卻買不回一顆遠(yuǎn)去的心。擁有再多，其實(shí)，驀然回首處，卻發(fā)現(xiàn)自己還是一個人依舊的孤獨(dú)，那些友情愛情親情似乎越來越遠(yuǎn)。人生，住定有所得便有所失。

我沒有財富，只要我還有快樂，還有追求，也許不一定成功，但是努力過，也無怨無悔，失敗也是人生財富。人生，只要有夢就有快樂！每天做做白日夢，何嘗不是一種快樂！

人生，不需要重復(fù)別人，只需要演好自己，雖只是一個小丑，卻給生活增添了不一樣的樂趣！人生，我有我的精彩，有我的美麗，不必仰望羨慕別人，給自己平添不必要的煩惱。你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你，你就是別人眼里最美的風(fēng)景！

愿你的人生，如煙花綻放的美麗！沿途走過，不妨放慢你的腳步，看看美麗的風(fēng)景；如果累了，不妨歇歇，再繼續(xù)前行。原來世界很美！生命很美！人生很美！

《白衣天使》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，了解南丁格爾的事跡。

2、采用自由朗讀的方式，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自主完成對課文的了解。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中心思想的滲透理解

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中心思想的滲透理解。

教學(xué)難點(diǎn)：教育學(xué)生體會白衣天使這一職業(yè)的神圣和崇高。

教學(xué)時間：二課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們都知道白衣天使吧，下面老師給大家講一個故事：

獻(xiàn)身護(hù)理的南丁格爾

護(hù)士職業(yè)的創(chuàng)始人南丁格爾于1820年出生于意大利富裕的天主教家庭，年幼時，隨父親僑居在英國。長大后，自愿放棄安逸舒服的生活，隨軍到前線率領(lǐng)一班護(hù)士去做救護(hù)傷員的工作。當(dāng)時用品奇缺，衛(wèi)生極差，而且耶里的醫(yī)生對她還抱有敵視態(tài)度。但她抱著崇高的理想，戰(zhàn)勝了一切困難，她的努力，竟使軍醫(yī)院面貌改觀，以致士兵們都稱她是提燈女士。1856年，她被提升為軍醫(yī)院婦女護(hù)理部總監(jiān)。次年，由于她的努力，成立了皇家陸軍衛(wèi)生委員會，又在當(dāng)年建立起軍醫(yī)學(xué)校。1860年，她用公眾捐助的南丁格爾基金在圣托馬斯醫(yī)院內(nèi)建立了南丁格爾護(hù)士學(xué)校，這是世界上第一所護(hù)士學(xué)校，以后她又創(chuàng)立了助產(chǎn)士及濟(jì)貧護(hù)士的培訓(xùn)工作，她的成績卓著。

一位大家的閨秀，在家豐衣足食，自己可以不動手，還有婢仆來伺候，豈不快樂終生嗎？但為何南丁格爾放棄享受，反而自找苦受，去服事臟污累人的病人呢？這還要請南丁格爾自己來回答。她在1850年的日記中寫著下面這些話：我今年剛好三十歲，正和耶穌開始出來傳教、奉行他的使命的那一年的年紀(jì)相同。從今以后，我不能再做兒戲的事，不能再有無謂的思想，不能再談戀愛和婚姻。主??！求你使我今后常能想到你的旨意。

原來南丁格爾有著更高的目標(biāo)，她的虔誠信仰使她發(fā)出了熾熱的愛，她效法耶穌去服務(wù)有疾苦的人。她曾給她的姑母寫信說：無論什么事，必須以天主的愛作基礎(chǔ)。誰能說基督所受的痛苦不是殘酷無比的呢？而他所得到的幸福，也必定是非常的。工作，努力工作，知道天主必領(lǐng)我們走上成功之路。中間并不摻雜著絲毫虛榮心，完全出于一片愛主的熱誠，試想這樣的工作何等令人羨慕！

青春為一般人是寶貴的時刻，美好而甜蜜的時刻，但南丁格爾卻認(rèn)為它是危險的時期，她為沒有被這時期所傷而感到高興。在1851年他給父親的信中寫著：

我高興我的青年時期已經(jīng)過去，更喜歡它永遠(yuǎn)不再回來。這完全是無知和受束縛的時期，充滿了不能成功和幼稚的思想。希望今后我真正能占領(lǐng)我自己。

她很注意善用時間，她在日記中寫著：這是舊年的最后的一日，我高興這一年已經(jīng)過去，可是我確定這一年并不是虛度的。我把我的宗教信仰從頭到尾檢討了一番，我已漸漸能認(rèn)識上主了。

她的事業(yè)心是從小就有的，并且非常強(qiáng)烈，她的日記中有一段是這樣寫的：

我今日的思想和希望是從六歲起就種下的，這并不是我強(qiáng)裝出來的。我以為世上最不可少的，乃是一種職業(yè)，一種專門事業(yè)，這事業(yè)必須是社會上最需要的，而且能使我將全身的精力都用在上面，這是我日夜希望的。有一時期，我曾熱切想受大學(xué)教育，得高深的學(xué)問；可是這不過是暫時。我畢業(yè)唯一的志愿就是看護(hù)事業(yè)，萬一這志愿不能成功，就專心辦教育事業(yè)，我所想辦的教育是對墮落的人，而不是普通年輕人。

南丁格爾做事只是為天主，不圖人的贊美?？死锩讈啈?zhàn)爭結(jié)束，英國人民準(zhǔn)備歡迎她的歸來，政府還派一艘戰(zhàn)艦去接她，她婉詞拒絕了。而于1856年八月的一天，一個人悄悄地回到了倫敦。1907年英王愛德華賜她最高榮譽(yù)勛章，她并不重視，只靜居鄉(xiāng)間，一心關(guān)懷護(hù)士訓(xùn)練工作的推展。1910年南丁格爾去世了，按照她的遺囑不舉行國葬。而她的事業(yè)則永遠(yuǎn)流傳下來，英國人為紀(jì)念在克里米亞戰(zhàn)爭中搶救傷員而聞名于世的南丁格爾，特在十英磅的票面印上了她的圖像。

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《白衣天使》這篇課文。

二、初讀感知：這篇課文主要寫了什么？讀后你有什么感受？

學(xué)生自由朗讀課文，感受課文內(nèi)涵。分組討論交流。

三、熟讀感悟：

學(xué)生進(jìn)一步朗讀課文，分組討論課文所要表達(dá)的內(nèi)涵是什么？

南丁格爾為什么要作護(hù)理工作？她身上具有什么品質(zhì)？

四、拓展延伸：

學(xué)習(xí)課文后，你有什么感受？聯(lián)系生活實(shí)際你談?wù)勛约簯?yīng)該怎樣去做？

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，了解南丁格爾的事跡。

2、采用自由朗讀的方式，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自主完成對課文的了解。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中心思想的滲透理解。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中心思想的滲透理解。

教學(xué)難點(diǎn)：教育學(xué)生體會白衣天使這一職業(yè)的神圣和崇高。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

在抗擊非典的戰(zhàn)斗中，涌現(xiàn)出那么多白衣天使，非典是一次人類與疫病災(zāi)害的較量，雖沒有敵人的攻擊，卻有病魔的來襲；雖沒有可怕的戰(zhàn)爭，卻有殊死的搏斗。面對非典型肺炎的威脅，我省一部分護(hù)士已經(jīng)走上了戰(zhàn)場。她們忠于職守，不怕犧牲，勇往直前，表現(xiàn)出了良好的職業(yè)道德和崇高的思想品質(zhì)。她們比尋常人更知道病魔的兇險，也有與尋常人一樣難以割舍的親情，但她們臨危不懼，義無反顧，以自己弱小的身軀，光大南丁格爾燃燒自己，照亮別人的精神，用真誠的愛心譜寫著新時代可歌可泣的篇章。她們無愧于白衣天使的稱號，無愧于新時代最可愛的人的贊譽(yù)。

二、熟讀感悟：

在熟讀的過程中感受南丁格爾的高尚品質(zhì)，聯(lián)系實(shí)際談出自己的感受。

三、資源開發(fā)：

在去年抗擊非典的過程中，涌現(xiàn)出許多白衣天使，你能夠說出他們的名字嗎？把他們的事跡講給同學(xué)聽。

四、拓展閱讀：

把聽到的故事及自己的感受寫在日記中。

課后反思：

永遠(yuǎn)的歌聲

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“永遠(yuǎn)的歌聲”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教材分析：

《永遠(yuǎn)的歌聲》這篇精讀課文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級上冊語文課文。作者是鄒德學(xué)，主要寫了童年時自己和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采藥的事，表達(dá)了他們對老師誠摯的熱愛之情。

教學(xué)方法：

以讀為主，讀中感悟，自由地說。說的過程讓學(xué)生自由地說、補(bǔ)充說、選擇說、異樣說，人人都說，人人都有體會，改變了以往課堂教學(xué)以教為主，以學(xué)為輔，變學(xué)生被動學(xué)為主動學(xué)，以動帶靜，以優(yōu)促困， 抓準(zhǔn)關(guān)鍵字詞，感悟文章的主題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受學(xué)生對老師誠摯的愛，教育學(xué)生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。

2、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

反復(fù)讀課文，能理解課文的主要內(nèi)容，感受孩子們對教師誠摯的愛，能夠從小樹立尊敬師長的優(yōu)秀品德。

教具準(zhǔn)備：

自制多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，在你成長過程中遇到許多老師，你最喜歡哪位老師，說說你喜歡的理由。

二、回應(yīng)學(xué)生課前質(zhì)疑問題。

回顧上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)這篇課文講了一件什么事？（指名回答）（板書：老師 學(xué)生 挖藥 捉魚）上節(jié)課我們還有兩個沒有解決的問題，是哪兩個問題？

1、為什么要以永遠(yuǎn)的歌聲為題？（課題旁板書問號）

2、這歌聲里包含著什么？（歌聲下板書問號。）師：我相信通過這節(jié)課的交流探究，這兩個問題的答案會更加清晰，明確。

三、快速瀏覽2-5自然段，找出一句能概括你心目中老師的句子。

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用瀏覽的讀書方法。

（學(xué)生快速找出我說，我們老師好，樣樣好，天下第一好這一句。）

再默讀2-5自然段，從哪些句子、詞語當(dāng)中體會出我們老師哪都好？（出示幻燈片）。

培養(yǎng)學(xué)生靜思默想，自主探究的能力。

學(xué)生通過認(rèn)真默讀以后都爭先恐后的回答：學(xué)生有的說我們老師是個從城里來的女學(xué)生，剪著短頭發(fā)，又年輕，又漂亮。有的說她用好聽的嗓音教我們唱小放牛。她還教我們唱勸人識字的小歌劇當(dāng)學(xué)生回答這一句時我趕緊追問為什么這一句后面加省略號而不加句號。學(xué)生的思維一下子活躍起來，有的說因?yàn)槔蠋熯€有許多特長沒有寫出來。如教我們畫畫、跳舞等等。我還和姐姐爭論過，到底是我們老師有知識還是我們老師唱的好聽。（板書：有學(xué)問）讀中體會這是一位怎樣的老師，在旁邊寫上批注。

讓學(xué)生自由地說，補(bǔ)充說、人人都說，人人都有體會。

感受：我們這些山鄉(xiāng)的孩子對老師非常熱愛，帶著你的體會自由讀讀這些句子。

過渡：有一位這樣好的老師，學(xué)生是怎樣愛他的？

四、默讀6-10自然段，找出文中表現(xiàn)學(xué)生愛老師的句子，并在旁邊加上批注（師出示幻燈片）。

小組合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，以動帶靜，以優(yōu)促困， 抓準(zhǔn)關(guān)鍵字詞，感悟文章的主題。

然后小組進(jìn)行討論。小組代表匯報如下。

1、老師嗓子啞了，學(xué)生很著急，想盡一切辦法為老師治病，感受到學(xué)生愛老師。

2、明知進(jìn)山有危險，還要進(jìn)山為老師采藥，體會到學(xué)生對老師的愛。

3、眼尖的二蘭忽然又發(fā)現(xiàn)溪里有小魚

老師是南方城里人，愛吃魚學(xué)生的心多細(xì)呀！

我和二牛干脆下了水為老師抓魚不顧一切。

摸、捉、追、堵、甩、穿想盡一切辦法抓小魚

把它們一條一條的穿起來表示學(xué)生對老師的愛戴。

A.摸呀，捉呀，追呀，堵哇。

其實(shí)學(xué)生抓的這幾個詞是描寫人物動作的詞，抓住了幾個非常關(guān)鍵的詞，那么能不能把你的理解帶進(jìn)去讀一讀？再讀，摸呀（打斷生）摸呀？這么容易就能摸到嗎？是呀，那該怎么讀呢？（如果還讀得不好，師：這樣摸摸不到，摸得再仔細(xì)些）摸到了趕快捉呀（魚早就跑了，該怎么讀？），可是魚太光了，吱溜一下跑了追呀（魚跑了你心里不急嗎？急，急該怎么讀？）太快追不上怎么辦？堵呀。誰再來讀一讀？（指一生讀）全班讀。

B.同學(xué)們你們再仔仔細(xì)細(xì)讀讀這句話，其實(shí)，讀著讀著你還能聽到一些聲音，不信你讀讀看。聽到了嗎？（聽到了）你都聽到了哪些聲音？（摸到魚的歡笑聲；叫喊聲；水花的聲音；撲嗵聲）是呀，這么多的聲音交織在一起，那不就像一首歌。同學(xué)們，把我們的感受帶進(jìn)去再來讀一讀。（生再讀）你們看，我們不僅從這句話中體會到了學(xué)生對老師的愛，其實(shí)隱隱約約的我們還感受到了這里面包含著他們童年的那份（快樂，高興，歡樂板書：童年的歡樂）作者僅僅用了幾個動詞，就為我們展示了一副學(xué)生愛老師的畫面，也為我們展示了作者童年時的那份歡樂，用詞多么精煉呀！看來，準(zhǔn)確使用詞語，有利于我們表達(dá)真實(shí)的情感。

教師小結(jié)：從學(xué)生的一連串抓魚的動作中，我們感受到了他們對老師濃濃的愛。

孩子們?yōu)槔蠋熥ヴ~忘記了一切，全然沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊隱藏的危險，因?yàn)樗麄冃闹兄挥幸粋€念頭，那就是。..... 老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。

4、當(dāng)孩子們委屈地獻(xiàn)上自己為老師采的草藥、抓的小魚時，老師為什么摟住我們臟乎乎的身子，哭了？（幻燈片出示相應(yīng)的問題和圖片。）

變換角色體會。

5、如果此時你就是那位深受學(xué)生愛戴的教師，看到學(xué)生這樣的表現(xiàn)，你會怎樣說，怎樣做呢？

學(xué)生可以表演的形式進(jìn)行匯報。

教師小結(jié)

是啊，學(xué)生們的童真感動了老師，感動了家長，也同樣感動了他們自己，以至于多年以后回想起來，依然是那樣的美好。請同學(xué)們看文章的開頭和結(jié)尾。

五、學(xué)習(xí)開頭和結(jié)尾，體會寫法。

1、自由讀文章的開頭和結(jié)尾部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（首尾呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)更加完整）

2、要求學(xué)生要說出體現(xiàn)首尾呼應(yīng)的語句。

六、總結(jié)全文，升華主題。