小學語文的教學教案

中華民國的成立教學設計（二）。

一名合格的教師要充分考慮學習的趣味性，作為教師就需要提前準備好適合自己的教案。教案可以讓學生更容易聽懂所講的內(nèi)容，幫助教師營造一個良好的教學氛圍。所以你在寫教案時要注意些什么呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“中華民國的成立教學設計（二）”，相信能對大家有所幫助。

2．中華民國的內(nèi)外政策

師：中華民國臨時政府是個什么性質(zhì)的政權(quán)？如何判斷一個政權(quán)的性質(zhì)呢？（引導學生閱讀課文、同桌討論并回答問題）

生：（閱讀，討論并回答問題）

師：（視學生的回答情況，簡要分析）判斷一個政權(quán)的階級屬性，首先應看其主要是由什么人組成的。而更重要的，是看其采取的政策、措施對哪個階級最為有利。下面，我們首先看看其人員的組成：作為臨時大總統(tǒng)的孫中山是資產(chǎn)階級革命派的核心人物。陸軍總長兼參謀長黃興是孫中山的得力助手，也握有重權(quán)。此外，外交、教育、法制等部、局的總長、局長均為同盟會的會員。其它六部的實際工作也都掌握在革命黨人手中。在擁有立法權(quán)的參議院，共有43名議員，其中同盟會員就占了33人。由此可見，南京臨時政府是一個以資產(chǎn)階級革命派為主體的政權(quán)，是“革命時代之政府也”。接著，我們再看一看臨時政府采取的政策、措施。（讓一名學生朗讀《南京臨時政府的法令和措施》表格中的內(nèi)容）

生：（朗讀課文）

師：南京臨時政府的這些法令和措施，對哪個階級最為有利呢？

生：（學生分析并回答）

師：南京臨時政府采取的各項措施，對于發(fā)展資本主義經(jīng)濟、資產(chǎn)階級民主政治和文化教育事業(yè)以及改革社會風氣，都起了積極的作用。由此可以說，南京臨時政府是一個資產(chǎn)階級性質(zhì)的政權(quán)，中華民國是一個資產(chǎn)階級的共和國。然而，我們從臨時政府的政策措施中不難發(fā)現(xiàn)，它也存在著很大的缺陷。缺陷表現(xiàn)在什么地方？（讓學生參考有關(guān)課文進行思考并回答問題）

生：（思考、回答問題）

師：缺陷突出表現(xiàn)在對外政策方面：臨時政府為求得到帝國主義的同情和支持，在其“告各友邦書”中，竟然宣布：承認清政府與帝國主義各國簽訂的一切不平等條約繼續(xù)有效。臨時政府對待帝國主義的這種態(tài)度，使辛亥革命的光輝失色不少。那么，辛亥革命是否具有反帝的性質(zhì)呢？（引導學生思考、回答問題，并可選擇兩名持不同觀點的同學進行辯論）

生：（思考、回答問題、辯論）

師：（在學生充分發(fā)言的基礎上，簡要分析）資產(chǎn)階級革命派在對待帝國主義的態(tài)度上，確實表現(xiàn)出嚴重的軟弱性和妥協(xié)性，但這也是由當時的客觀條件所決定的。然而他們?yōu)榱酥腥A民族的振興拋頭顱、灑熱血，奮斗不息。目的是要“推翻洋人的朝廷”。從這個意義上說，辛亥革命仍具有反帝的性質(zhì)。

3．《中華民國臨時約法》

師：1912年春，孫中山在南京頒布了由參議院制定的《中華民國臨時約法》，這是辛亥革命的重要成果之一。這是一部什么性質(zhì)的憲法？其中有關(guān)參議院權(quán)力和內(nèi)閣制的規(guī)定有哪些？這些規(guī)定的目的何在？（引導學生閱讀課文、歷史材料：“中華民國臨時約法”，分析、回答問題）

生：（閱讀、分析，回答問題）

師：（視學生的回答情況，簡要講解）《中華民國臨時約法》確立了行政、立法和司法三權(quán)分立的政治體制，具有資產(chǎn)階級共和國憲法的性質(zhì)，它帶有鮮明的革命性和民主性。其中，參議院有權(quán)彈劾臨時大總統(tǒng)的規(guī)定，內(nèi)閣制中內(nèi)閣總理對于臨時大總統(tǒng)權(quán)力的制約規(guī)定等等，均明顯具有維護共和制度的色彩和限制袁世凱專制獨裁的目的。但是，這部憲法后來沒有發(fā)揮制定者設想的那種作用，竊取臨時大總統(tǒng)職位的袁世凱，為實現(xiàn)其獨裁統(tǒng)治，兩年以后便廢除了這部憲法。

臨時政府是一個資產(chǎn)階級的革命政權(quán)，中華民國是辛亥革命的重要成果。然而，僅僅過了幾個月，臨時大總統(tǒng)的職位就被袁世凱竊取了。（板書第三目標題）

三、袁世凱篡奪革命果實

1．條件

師：袁世凱之所以能竊取中華民國臨時大總統(tǒng)的職位，主要有哪幾個方面的因素？（讓學生閱讀、思考并回答問題）

生：（閱讀、思考、回答問題）

師：（視學生回答情況，進行歸納）袁世凱篡奪革命果實的原因包括：帝國主義和立憲派、舊官僚的支持；革命黨人的妥協(xié)退讓及袁世凱的權(quán)術(shù)和陰謀。

2．過程

師：袁世凱是個老奸巨猾、覬覦清朝統(tǒng)治政權(quán)多年的政客和野心家，善于使用政治手腕。當他得到孫中山的妥協(xié)保證后，又一次施展權(quán)術(shù)，對清政府和革命黨人采取軟硬兼施的手段。（讓學生閱讀課文、楷體小字，找出袁世凱軟硬兼施的具體表現(xiàn)）

生：（閱讀課文，找出具體實例）

師：（強調(diào)指出）由于袁世凱施展種種詭計，不僅使宣統(tǒng)帝于1912年2月12日下詔書退位，而且還迫使革命派一再妥協(xié)，最終同意他在北京宣誓就職，臨時政府遷都北京。這樣，孫中山提出的三項條件中，革命黨人只落得《中華民國臨時約法》一紙空文了。同年3月，袁世凱在北京就任中華民國臨時大總統(tǒng)，孫中山正式解除了臨時大總統(tǒng)的職務。臨時政府遷往北京。辛亥革命果實至此被袁世凱篡奪。（讓學生閱讀插圖：《袁世凱在北京就任臨時大總統(tǒng)的情形》）

生：（閱讀）

四、辛亥革命的功績和教訓

1．辛亥革命的性質(zhì)

師：辛亥革命是中國近代史上的一次偉大的資產(chǎn)階級民主革命。決定這一性質(zhì)的因素有哪些？（讓學生以組為單位進行討論，并各出一名代表總結(jié)發(fā)言）

生：（討論、發(fā)言）

師：（在學生討論發(fā)言的基礎上，簡要歸納）考察一場革命的性質(zhì)，主要應看這場革命是由什么階級領導的？革命的目的是什么？辛亥革命發(fā)生于中國半殖民地半封建社會的完全形成時期。帝國主義與中國的封建勢力相互勾結(jié)嚴重阻礙了中國資本主義的發(fā)展，造成了中國的貧困與落后。中國民族資產(chǎn)階級領導的辛亥革命，旨在推翻清王朝腐朽統(tǒng)治，建立資產(chǎn)階級共和國，消除資本主義發(fā)展道路上的障礙。從這個意義上說，辛亥革命是一次反帝反封建的資產(chǎn)階級民主革命。

2．辛亥革命的歷史功績

師：（讓學生閱讀有關(guān)辛亥革命功績的四段課文并各用一句話概括每個段落的意思）

生：（閱讀，概括）

師：（在學生閱讀、概括的基礎上，逐條分析）辛亥革命的功績之一，是使中國的政權(quán)和政治體制發(fā)生了變化。這種變化表現(xiàn)在什么地方？

生：（思考、回答問題）

師：辛亥革命前，統(tǒng)治中國的是腐朽的清王朝，是持續(xù)了兩千多年的封建君主專制政體。辛亥革命爆發(fā)后，以孫中山為首的資產(chǎn)階級革命派建立了中華民國，確立了資產(chǎn)階級的共和政體。盡管這種政體后來名存實亡，但這畢竟是歷史的一個進步。辛亥革命的功績還表現(xiàn)在人民的權(quán)利和觀念上（讓學生結(jié)合南京臨時政府的有關(guān)法令說明，并結(jié)合初中學過的知識思考哪些史實能夠說明民主共和的觀念深入人心）

生：（思考、回答問題）

師：（結(jié)合南京臨時政府頒布的法令、措施及《中華民國臨時約法》的有關(guān)內(nèi)容說明）辛亥革命使人民獲得了一些民主和自由的權(quán)利，它使民主共和的觀念深入人心。正像初中學過的史實那樣，后來無論是袁世凱復辟帝制，還是張勛復辟，都遭到全國人民的唾棄，沒有逃出失敗的下場。

師：辛亥革命的功績之二，是沉重地打擊了帝國主義的侵略勢力。如何理解？（讓學生結(jié)合前面內(nèi)容思考）

生：（思考，回答問題）

師：革命就是解放生產(chǎn)力。辛亥革命的功績之三，是推動了中國民族資本主義的發(fā)展。（引導學生回憶南京臨時政府頒布的保護、鼓勵工商業(yè)的法令）

生：（回憶）

師：南京臨時政府在其存在的短短幾個月時間里，頒布了一系列保護、鼓勵工商業(yè)的法令，一定程度上掃除了中國民族資本主義發(fā)展道路上的障礙，使民族資產(chǎn)階級倍受鼓舞。在民國初期形成了興辦實業(yè)的熱潮。伴隨著民族資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，無產(chǎn)階級隊伍也在迅速壯大起來。辛亥革命前，中國的產(chǎn)業(yè)工人僅有50萬～60萬，到1919年五四運動前夕已發(fā)展到200多萬。無產(chǎn)階級隊伍的壯大，為中國從舊民主主義革命向新民主主義革命的轉(zhuǎn)變奠定了階級基礎。

師：辛亥革命的功績之四，是對近代亞洲各國被壓迫民族的解放運動也產(chǎn)生了比較廣泛的影響。中國是一個人口眾多、地域遼闊的亞洲大國。其政局變動和革命運動必然會影響周邊國家。在歐洲還保留著許多君主、亞洲還是君主制一統(tǒng)天下的時候，中國建立了共和制度，其影響是非常深遠的。辛亥革命時期，亞洲出現(xiàn)了民族解放運動的高潮。（讓學生閱讀課文，以加深印象）

生：（閱讀，按要求在書中做出標記）

延伸閱讀

中華民國的成立教學設計（一）

一名優(yōu)秀的教師在每次教學前有自己的事先計劃，準備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓學生更好的消化課堂內(nèi)容，幫助教師營造一個良好的教學氛圍。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的教案呢？下面是小編精心為您整理的“中華民國的成立教學設計（一）”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

教學目標

1．知識要求：了解或掌握帝國主義的“嚴守中立”和“南北議和”的實質(zhì)；南京臨時政府的成立及其對內(nèi)、對外政策；《中華民國臨時約法》的頒布及其性質(zhì)。袁世凱篡奪辛亥革命果實的過程和原因；辛亥革命的歷史功績、失敗原因和教訓。

2．能力方面：（1）分析帝國主義“嚴守中立”及“南北議和”的實質(zhì)，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。（2）分析南京臨時政府的性質(zhì)，培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題的能力。（3）歸納辛亥革命中資產(chǎn)階級革命性和軟弱性的表現(xiàn)，培養(yǎng)學生用階級分析的方法觀察和分析問題的能力。（4）分析辛亥革命的歷史功績和失敗原因，培養(yǎng)學生評價歷史事件的辨證思維能力，同時使學生認識到：在半殖民地半封建的中國，不能走西方資本主義的老路，資產(chǎn)階級共和國的方案在中國行不通。

3．情感目標：1911年，孫中山領導和發(fā)動的辛亥革命以暴力推翻了帝制，代之以民國，為2132年的歷史打上了一個用鐵和血鑄成的句號。只有漫長的歷史才能稱量出這個句號的真正意義和重量。江總書記在十五大的報告中指出：“一個世紀以來，中國人民在前進的道路上經(jīng)歷了三次歷史性的巨大變化。產(chǎn)生了三位站在時代前列的偉大人物：孫中山、毛澤東、鄧小平?！痹?0世紀的今天，當我們滿懷信心展望未來的時候，回顧這段歷史，我們會有更多、更深的崇拜與感激。因此，學好這段歷史，對于青年學生激發(fā)愛國之情和樹立報國之志具有重要的意義。

重點、難點分析

1．重點分析：（1）中華民國的成立是重點。中華民國是以孫中山為首的資產(chǎn)階級革命派歷經(jīng)十幾年的艱苦斗爭建立起來的資產(chǎn)階級共和國。它的成立，是中國近代史上的重大事件，在國際上也產(chǎn)生了重要影響。（2）辛亥革命的功績和歷史教訓是重點。辛亥革命是中國近代歷史上一次偉大的資產(chǎn)階級民主革命。它不僅推翻了清朝的腐朽統(tǒng)治，結(jié)束了中國兩千多年的封建君主專制制度，而且沉重地打擊了帝國主義的侵略勢力。辛亥革命一定程度上推動了中國民族資本主義的發(fā)展；這次革命對近代亞洲各國的民族解放運動也產(chǎn)生了較為廣泛的影響。然而，從本質(zhì)上講，它又是一次失敗的革命。辛亥革命的果實被袁世凱竊取了，更為重要的是，這場革命沒有完成反帝、反封建的任務，中國半殖民地半封建社會的性質(zhì)沒有得到根本改變。這一結(jié)局出現(xiàn)的主觀原因，在于中國民族資產(chǎn)階級的軟弱性和妥協(xié)性。

2．難點分析：（1）南京臨時政府對待帝國主義的政策和態(tài)度是難點。作為資產(chǎn)階級的革命政權(quán)，南京臨時政府在對外政策方面表現(xiàn)得十分軟弱。它不敢正面提出反對帝國主義的主張，甚至還不惜以承認清政府與帝國主義簽訂的一切不平等條約繼續(xù)有效和保護列強在華的各種權(quán)利、利益等為條件，尋求帝國主義的承認與支持。盡管如此，由于革命黨人致力于推翻“洋人的朝廷”，所以，南京臨時政府仍不失為一個資產(chǎn)階級的革命政權(quán)，辛亥革命不失為一次反帝反封建的資產(chǎn)階級民主革命。（2）分析和認識資產(chǎn)階級的革命性和軟弱性是難點。應聯(lián)系學生的已有知識并結(jié)合教材中的有關(guān)史實、材料，啟發(fā)學生思考并輔之以必要的簡明分析。使學生在理解的基礎上，認識資產(chǎn)階級的革命性、妥協(xié)性及其原因。（3）認識和理解辛亥革命的功績和歷史教訓是難點。轟轟烈烈的辛亥革命，推翻了統(tǒng)治中國二百六十多年的清朝腐朽統(tǒng)治，結(jié)束了中國長達兩千多年的封建君主專制制度。然而，中國的封建統(tǒng)治依然在繼續(xù)。學生往往忽略結(jié)束兩千多年的封建君主專制制度同結(jié)束封建統(tǒng)治的區(qū)別，這是一個重要的概念問題。同時，他們對于辛亥革命從本質(zhì)上講是一次失敗革命的結(jié)論，也缺乏深刻的理解。因此，教師應從辛亥革命前后中國的社會狀況等方面，分析、說明辛亥革命的巨大影響、不足之處及留給后人的慘痛教訓。

課時安排2課時

課堂教學設計

師：前面我們學習了太平天國和義和團運動。請同學們回憶一個問題：這兩次革命運動失敗的客觀原因是什么？（讓學生思考并由一名學生回答問題）

生：（思考、回答問題）

師：帝國主義對中國人民的革命斗爭一貫采取仇視和鎮(zhèn)壓的政策，太平天國、義和團運動都是被資本（帝國）主義列強的武力鎮(zhèn)壓而失敗的。辛亥革命爆發(fā)后，帝國主義仍然采取了這種政策。只不過隨著形勢的發(fā)展變化，他們也在不斷地變換干涉、鎮(zhèn)壓的手段。下面，我們看一看武昌起義爆發(fā)后，帝國主義又耍出了怎樣的花招。

一、“嚴守中立”和“南北議和”

1．帝國主義“嚴守中立”的實質(zhì)

師：同對待太平天國和義和團運動一樣，武昌起義爆發(fā)后，帝國主義列強積極策劃并開始了武裝干涉的活動。表現(xiàn)在哪些方面呢？（引導學生閱讀課文、歸納帝國主義策劃、干涉中國革命的史實）

生：（閱讀、歸納）

師：但由于革命形勢的迅速發(fā)展，帝國主義看到公開的武裝干涉難以達到阻止革命的目的，加之當時正值第一次世界大戰(zhàn)前夕，帝國主義兩大集團之間的矛盾復雜尖銳，即使同一集團的列強之間在對華問題上也很難采取一致的行動。于是，他們靜觀時變，采取了所謂“嚴守中立”的政策。帝國主義對中國革命真的是要“嚴守中立”嗎？（啟發(fā)學生思考）

生：（思考并試分析）

師：實際上，在“嚴守中立”的背后，隱藏著帝國主義更大、更險惡的政治陰謀。什么陰謀呢？（引導學生結(jié)合已有知識，思考并回答問題）

生：（思考，回答問題）

師：（視學生回答情況，簡要分析）《辛丑條約》簽訂后，清政府已完全成為帝國主義的在華統(tǒng)治工具。辛亥革命的迅猛發(fā)展，使帝國主義感到清政府已日薄西山，氣數(shù)將盡，武力扶植未必奏效。于是，他們便以“嚴守中立”作偽裝，尋找新的代理人。結(jié)果，帝國主義看中了既有軍事實力，又有政治手腕的北洋軍閥頭子袁世凱，認為袁世凱能夠維護其在華利益。因此，他們制造輿論，聲稱中國政局非袁世凱不能收拾，要求清政府趕快起用袁世凱。通過袁世凱竊取革命的勝利果實，阻止和破壞中國革命，這才是帝國主義“嚴守中立”政策的實質(zhì)和真正目的所在。（引導學生閱讀課文、楷體小字和歷史材料：“德國駐華公使哈豪森的言論”）

生：（閱讀）

師：由于帝國主義的干預和支持，袁世凱重新被清朝起用。他擔任了比以前的權(quán)力大得多的清朝內(nèi)閣總理大臣。這樣，以袁世凱為首的北洋軍閥集團取代了滿族貴族的統(tǒng)治地位，掌握了清朝政府的實權(quán)。

2．“南北議和”

師：袁世凱上臺后，對革命派和清政府采取了什么對策？（讓學生閱讀課文）

生：（閱讀）

師：袁世凱上臺后，出現(xiàn)了“南北議和”的政治局面。這一局面是怎樣形成的？（讓學生思考）

生：（思考）

師：（在學生思考的基礎上，簡要分析）“南北議和”是在帝國主義的干預、操縱下，中國各種政治力量共同生產(chǎn)的一個怪胎。首先，“南北議和”是在帝國主義的軍事威脅和政治壓力下進行的。武昌起義爆發(fā)后，帝國主義列強不僅陳兵艦于武漢江面，對革命黨人進行武力威脅。而且，他們直接參與并操縱中國的“南北和談”。在談判桌旁，除了有南北雙方代表伍廷芳、唐紹儀外，還有英、日、德、美、法、俄等國的代表參加。帝國主義的目的很明顯，就是幫助袁世凱趁機奪權(quán)，迫使南方革命黨人就范。其次，“南北議和”是南、北反動勢力聯(lián)合向革命黨人施壓的結(jié)果。在帝國主義的支持下，袁世凱對革命軍進行武力鎮(zhèn)壓；在革命陣營內(nèi)部，立憲派和舊官僚也十分活躍，他們力主革命黨人向袁世凱妥協(xié)。再次，“南北議和”是資產(chǎn)階級革命派軟弱性、妥協(xié)性的突出表現(xiàn)。當時，資產(chǎn)階級革命政黨——同盟會已經(jīng)十分渙散，缺乏堅強的領導核心。有些革命黨的領導人認為：只要清帝退位，就是大功告成。孫中山也曾發(fā)表聲明，表示：只要清帝退位，袁世凱贊成共和，即推舉袁世凱當選為臨時大總統(tǒng)。這雖是他迫于當時形勢的無奈之舉，但也體現(xiàn)了資產(chǎn)階級目光短淺、政治軟弱的一面。革命黨人最終接受了“議和”的要求?？梢?，“南北議和”實質(zhì)上資產(chǎn)階級革命派在內(nèi)外、南北的多方壓力下，對袁世凱的一次妥協(xié)退讓。

二、南京臨時政府和《中華民國臨時約法》

1．中華民國的成立

師：武昌起義爆發(fā)時，孫中山還遠在美國。1911年底，他從海外回到上海，受到人們的熱烈歡迎。最后，各省代表在南京集會，推舉孫中山為中華民國臨時大總統(tǒng)。為什么要推舉孫中山為臨時大總統(tǒng)？（讓學生思考并回答）

生：（思考、回答問題）

師：（視學生回答情況，簡要說明）雖然孫中山?jīng)]有親自領導和參加武昌起義，但這次起義是在以孫中山為首的同盟會影響下進行的。武昌起義不久出版的《中華民國公報》（1911年10月）中曾以“中華民國軍政府總統(tǒng)孫”的名義向各省發(fā)出布告。這說明自1894年孫中山組織興中會到1905年組成中國同盟會，以及他組織和領導的多次武裝起義，已使其在廣大群眾，尤其是在資產(chǎn)階級革命派中享有極高的聲望。孫中山當選為中華民國第一任大總統(tǒng)是眾望所歸。1912年1月1日，孫中山就任中華民國臨時大總統(tǒng)，中華民國宣告成立。（引導學生閱讀課文和插圖：《孫中山》、《孫中山主持召開第一次國務會議》、《上海南京路上懸掛五色國旗，慶祝南京臨時政府成立》和《大總統(tǒng)誓詞》，并對插圖作簡要說明，以使學生形象、直觀地掌握中華民國成立的情況）

生：（閱讀）

師：作為資產(chǎn)階級革命家，孫中山不斷暴露出革命性和軟弱性的政治特征。（引導學生閱讀《大總統(tǒng)誓詞》，找出孫中山提出的辭職條件，并思考：孫中山作出“斯時，文當解臨時大總統(tǒng)之職”的承諾，說明了什么）

生：（閱讀、回答問題）

師：（視學生的回答情況，簡要說明）孫中山承諾解職，說明了面對內(nèi)外反動勢力的壓力，資產(chǎn)階級革命派的軟弱性和妥協(xié)性。然而，孫中山不計個人名利，提出在“傾覆專制政府，擁護共和政體，使民國卓立于世界，為列邦公認”的條件下，才解除臨時大總統(tǒng)之職。這又體現(xiàn)了其資產(chǎn)階級的革命性。

師：中華民國成立時，決定以五色旗為國旗。（出示自制《五色旗》教學投影片，簡要解釋）五色旗的旗面為紅、黃、藍、白、黑五種顏色，分別代表漢、滿、蒙、回、藏五個民族。象征所謂“五族共和”。臨時政府還決定改用公歷，以中華民國紀元，1912年為民國元年。（教給學生民國紀年與公歷紀年的換算方法，并舉數(shù)例讓學習練習）

生：（練習民國、公歷兩種紀年的換算方法）

中華民國的成立教學設計（三）

俗話說，居安思危，思則有備，有備無患。高中教師要準備好教案，這是每個高中教師都不可缺少的。教案可以讓學生更好的吸收課堂上所講的知識點，幫助高中教師營造一個良好的教學氛圍。怎么才能讓高中教案寫的更加全面呢？小編收集并整理了“中華民國的成立教學設計（三）”，相信能對大家有所幫助。

3．辛亥革命失敗的原因

師：資產(chǎn)階級發(fā)動和領導的辛亥革命，功績巨大，影響廣泛。然而，從根本上說它又是一次失敗的革命。（讓學生閱讀課文，找出兩個“沒有”，以理解辛亥革命是一次失敗的革命）

生：（閱讀）

師：辛亥革命的失敗，不僅表現(xiàn)在袁世凱竊取了臨時大總統(tǒng)的職位，致使共和政體名存實亡。更重要的是，它沒有完成反帝反封建的任務，中國的半殖民地半封建社會沒有得到徹底改變。辛亥革命的失敗說明：半殖民地半封建社會的中國，不能走西方資本主義的老路，資產(chǎn)階級共和國方案在中國行不通。那么，辛亥革命為什么會失敗呢？（引導學生從主、客觀兩個方面分析思考）

生：（思考、回答）

師：辛亥革命的失敗原因包括主、客觀兩個方面。主觀方面是指資產(chǎn)階級的軟弱性和妥協(xié)性?？陀^方面是指中外反動勢力的聯(lián)合絞殺。其中，主觀方面的原因是最主要的。下面，我們著重分析一下辛亥革命失敗的主觀原因。

師：首先是“綱領”問題。領導辛亥革命的民族資產(chǎn)階級是一個在經(jīng)濟上和政治上都十分軟弱的階級。他們沒有也不可能提出一個徹底的反帝反封建的革命綱領。（引導學生從資產(chǎn)階級對內(nèi)、對外的做法上思考）

總之，資產(chǎn)階級革命派幻想在不正面反對帝國主義的條件下獲得國家的獨立和民族的解放，在不徹底推翻封建土地制度的基礎上發(fā)展資本主義。這就決定了他們領導革命必然失敗的命運。

師：其次是“農(nóng)民”問題。敢不敢放手發(fā)動廣大工農(nóng)群眾，特別是發(fā)動占全國人口絕大多數(shù)的農(nóng)民，是中國革命成敗的關(guān)鍵之一。因為“要打倒帝國主義和封建主義，只有把全國人口百分之九十以上的工農(nóng)大眾動員起來，組織起來，才有可能。”辛亥革命的領導者在這方面做得又怎樣呢？

生：（思考、回答）

師：土地問題是農(nóng)民的中心問題。辛亥革命沒有解決農(nóng)民的土地問題?！捌骄貦?quán)”的主張并沒有實行。因此，他們在反對國內(nèi)外反動勢力的斗爭中，得不到農(nóng)民群眾的支持，使自己陷于孤立無援的境地，革命失敗也就是必然的了。毛澤東曾經(jīng)說過：“一切革命同志須知：國民革命需要一個大的農(nóng)村變動。辛亥革命沒有這個變動，所以失敗了?！?/p>

師：辛亥革命失敗的另一個主觀原因是“政黨”問題，即辛亥革命缺乏一個組織嚴密、堅強有力的資產(chǎn)階級革命政黨。作為辛亥革命的領導者，同盟會未能勝任其歷史使命，為什么呢？

生：（思考并回答問題）

師：武昌起義時，同盟會的主要領導人沒有在武昌領導起義，致使武昌起義群龍無首，政權(quán)落入黎元洪手中。南京臨時政府成立后，同盟會已處于十分渙散的狀態(tài)，內(nèi)部分歧十分嚴重。隨著同盟會的公開活動，大批舊官僚、政客混入了同盟會，使同盟會日益喪失其原來革命政黨的性質(zhì)和作用。許多同盟會的會員同立憲派、舊官僚打得火熱，為獵取個人的權(quán)位而組成了形形色色的政治團體。與此同時，妥協(xié)之風日盛。孫中山等革命派在同盟會中陷于孤立狀態(tài)。以致于孫中山當選臨時大總統(tǒng)后，不得不致電袁世凱，表示：“暫時承乏”，“虛位以待”。

師：資產(chǎn)階級革命派沒有真正建立和掌握“軍隊”，是辛亥革命失敗的又一個重要原因。

師：革命，是進步力量摧毀反動勢力的暴力行動。在半殖民地半封建社會的中國，要摧毀帝國主義和封建主義這兩股反動勢力，就必須建立和掌握自己的革命武裝。否則，其結(jié)果必然是失敗，辛亥革命便是明證。下面，請同學們思考一個問題：在20世紀初的中國，要想取得革命的勝利，應具備哪些必要的條件？（引導學生結(jié)合學過的知識分組討論、并讓每組出一名代表回答問題）

生：（討論并回答問題）

師：（在學生發(fā)言的基礎上，概括）要取得革命的勝利，就必須有一個徹底的反帝反封建的革命綱領；必須有一個堅強、正確的革命政黨；必須聯(lián)合廣大的農(nóng)民，解決土地問題；必須建立一支人民的革命軍隊。

小結(jié)（略）

第4節(jié)中華民國成立

第4節(jié)中華民國成立

一、中華民國的成立

1、南京臨時政府成立

★背景：

（1）武昌革命勝利，全國各省紛紛響應奠定了基礎；

（2）孫中山享有極高的威望，是眾望所歸；

★概況：

（1）時間：1912年元旦；

（2）首腦：孫中山為第一屆臨時大總統(tǒng)；黎元洪任副總統(tǒng)；

（3）首都：南京；

（4）國旗：五色旗；

（5）紀年：采用公歷，中華民國紀元；

（6）立法機構(gòu)：成立臨時參議院；

（7）意義：標志共和政治體制確立，資產(chǎn)階級共和國誕生；

★缺陷：政權(quán)中混入了不少立憲派和舊官僚；（革命潛伏著失敗的危機）

★性質(zhì)：以資產(chǎn)階級革命派為主體的資產(chǎn)階級革命政府；

※鏈接高考：

（05，天津文綜，16）1912年，孫中山自豪地說，這是“我國有史以來所未有之變局，吾民破天荒之創(chuàng)舉。”這里的“變局”和“創(chuàng)舉”指………………………………（）

A、辛亥革命爆發(fā)B、清朝統(tǒng)治被推翻

C、中華民國成立D、《臨時約法》的頒布（答案：C）

2、臨時政府的內(nèi)政措施

（1）頒布一系列法令和措施：

項目

具體內(nèi)容

認識

作用

政治

焚毀刑具，停止刑訊；通令保護華僑；禁止販賣華工，嚴禁買賣人口，禁止蓄奴；對于發(fā)展民族資本主義經(jīng)濟、資產(chǎn)階級民主政治和文化教育以及改革社會風氣，起了積極作用；經(jīng)濟

獎勵和保護工商業(yè)；鼓勵人民舉辦實業(yè)；鼓勵華僑在國內(nèi)投資；設立實業(yè)部，各省成立實業(yè)公司；廢除清朝的苛捐雜稅；

根本目的在于開辟獨立發(fā)展資本主義的道路；未實施“平均地權(quán)”，革命不徹底；

文教

學校不拜孔子；不讀四書五經(jīng)；教科書必須符合共和民國宗旨；禁止用清政府頒行的教科書；生活

提倡“自由、平等、友愛為綱”的公民道德；革除歷代官廳“大人”“老爺”等稱呼；禁止蓄辮、纏足、賭博；※鏈接高考：

（05，全國文綜Ⅲ，19）中華民國成立后，臨時政府在教育方面……………（）

A、提倡“思想自由”“兼容并包”B、鼓勵閱讀儒家經(jīng)典

C、規(guī)定教科書必須符合共和民國的宗旨

D、允許繼續(xù)使用清政府頒行的教科書（答案：C）

（07上海A組8）“新禮服興，翎項補服滅；剪發(fā)興，辮子滅；愛國帽興，瓜皮帽滅；天足興，纖足滅；陽歷興，陰歷滅；鞠躬禮興，跪拜禮滅……”這首民謠反映了某個重大歷史事件引起的社會風貌的變化。這一事件是……（）

A、戊戌變法B、洋務運動C、辛亥革命D、護國運動

（2）《中華民國臨時約法》

★制訂頒布：1912年春，南京臨時參議院；

★主要內(nèi)容：

①　民國主權(quán)屬于國民全體；

（根本否定了君主專制制度，體現(xiàn)了盧梭的“人民主權(quán)”說；）

※鏈接高考：

（03，江西文綜卷，17）孫中山頒布的《中華民國臨時約法》規(guī)定，中華民國的主權(quán)屬于……………………………………………………………………………………………（）

A、總統(tǒng)B、議會C、內(nèi)閣D、國民全體（答案：D）

否定了封建等級制度，但

卻掩蓋了階級的不平等②　國內(nèi)各民族一律平等；

③　國民擁有人身、財產(chǎn)、言論等自由；

④　國民有選舉權(quán)和被選舉權(quán)；

⑤　確立三權(quán)分立的政治體制：

☆三權(quán)：行政、立法、司法三權(quán)分立；

☆仿效美國政治體制，體現(xiàn)了孟德斯鳩的“三權(quán)分立”學說；

⑥　參議院有彈劾總統(tǒng)的權(quán)力；

※鏈接材料：《中華民國臨時約法》規(guī)定：

中華民國之主權(quán)，屬于國民全體……

參議院對于臨時大總統(tǒng)，認為有謀叛行為時，得以總員四分之三以上之出席，出席員三分之二以上之可決彈劾之。

⑦　實行責任內(nèi)閣制：

☆內(nèi)閣總理由議會的多數(shù)黨產(chǎn)生；

☆內(nèi)閣總理對總統(tǒng)要辦的事如不同意，可以駁回；

☆總統(tǒng)頒布命令須由內(nèi)閣總理副署才能生效；

☆有利于防止專制獨裁；

★約法目的：限制袁世凱獨裁，維護民主共和制度；

※鏈接高考：

（06，全國文綜Ⅰ，13）南京臨時政府頒布《臨時約法》的目的之一是限制袁世凱的權(quán)力，體現(xiàn)這一目的的主要規(guī)定是………………………………………………………………（）

A、主權(quán)屬于國民全體B、立法、行政、司法三權(quán)分立

C、實行總統(tǒng)制D、實行責任內(nèi)閣制（答案：D）

★歷史意義：

①《臨時約法》是中國歷史上第一部資產(chǎn)階級民主憲法；

②確立了三權(quán)分立體制，具有反封建專制制度的進步意義；

※鏈接高考：

◎（05，全國文綜Ⅱ，17）1912年春，南京臨時政府頒布的《中華民國臨時約法》（）

A、宣告中華民國成立B、標志清王朝統(tǒng)治結(jié)束

C、宣布廢除一切不平等條約

D、標志中國第一部資產(chǎn)階級民主憲法誕生（答案：D）

◎（05，遼寧，10）南京臨時政府頒布的《臨時約法》是中國第一部資產(chǎn)階級民主憲法，它規(guī)定……………………………………………………………………………………（）

①國家主權(quán)屬于全體國民②總統(tǒng)有權(quán)單獨頒布法令③國民享有居住、言論等自由④確立三權(quán)分立的政治體制

A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④（答案：C）

3、臨時政府對外政策：頒布《告各友邦書》；

（1）政策：承認清政府與列強簽訂的一切不平等條約繼續(xù)有效；

（2）目的：以承認不平等條約來換取帝國主義的承認與支持；

（3）說明：沒有徹底掃除帝國主義和封建勢力，缺乏反帝勇氣；

※鏈接高考：

（06，全國文綜Ⅱ，14）南京臨時政府成立后，承認清政府與列強簽訂的一切不平等條約，其目的是………………………………………………………………………………（）

A、打破列強外交封鎖B、換取列強的支持

C、盡快穩(wěn)定國內(nèi)政局D、爭取列強嚴守中立（答案：B）

二、辛亥革命的失敗

1、失敗標志：袁世凱竊取革命成果；

★袁世凱竊權(quán)條件：

（1）帝國主義支持袁世凱，孤立、不承認南京臨時政府；

①表現(xiàn)：軍事威脅，外交孤立，經(jīng)濟封鎖，壓制革命政府；

②原因：反對中國實現(xiàn)民族獨立，成為獨立的共和國；

（2）袁世凱掌握強大的北洋軍，施展權(quán)術(shù)與陰謀：

①對革命派：進攻與議和迫使革命黨人妥協(xié)；

②對清政府：利誘與逼和親信威逼清帝退位；

（3）革命政權(quán)中立憲派、舊官僚的破壞，攻擊；

（4）資產(chǎn)階級革命派的軟弱妥協(xié)和內(nèi)部分化；（根源）

★孫中山讓位條件：

（1）清帝退位；

（2）袁世凱宣布贊成共和；

※鏈接高考：

（05，江蘇單科，10）下列選項中屬于袁世凱篡奪辛亥革命果實的原因是……（）

①列強扶植袁世凱②袁世凱掌握清政府的實權(quán)③臨時政府對袁世凱沒有約束措施④革命營壘內(nèi)部意見分歧

A、①②③B、①③④C、①②④D、①②③④（答案：C）

★清朝覆亡

（1）時間：1912年2月12日；

（2）標志：宣統(tǒng)下詔退位；

（3）意義：清王朝結(jié)束，意味封建君主專制政體結(jié)束；

※鏈接高考：

（05，江蘇文綜）清王朝統(tǒng)治結(jié)束的標志是………………………………………（）

A、鴉片戰(zhàn)爭失敗B、八國聯(lián)軍攻占北京

袁世凱就任臨時大總統(tǒng)與各國使節(jié)合影C、宣統(tǒng)下詔退位D、護國運動興起

★袁世凱篡權(quán)標志：1912年3月，袁世凱在北京

就任臨時大總統(tǒng)，臨時政府遷往北京；

2、認識失敗：

（1）直接表現(xiàn)：袁世凱竊取了辛亥革命的成果；

（2）根本表現(xiàn)：沒有完成反帝反封建的任務；

3、失敗之因：

（1）客觀原因：中外反動勢力聯(lián)合，力量強大；

（2）根本原因：資產(chǎn)階級革命派的軟弱、妥協(xié)；

☆沒有徹底的反帝反封建綱領；

☆沒有解決農(nóng)民的土地問題；

☆同盟會組織渙散，幾近瓦解；

☆沒有建立掌握真正的革命武裝；

4、教訓啟示：

（1）帝國主義，封建主義是中國革命的最主要敵人；

（2）民族資產(chǎn)階級沒有能力領導完成中國民主革命的勝利；

（3）資產(chǎn)階級共和國方案在半殖民地半封建中國行不通；

三、辛亥革命的歷史功績

1、革命性質(zhì)：偉大的反帝反封建的資產(chǎn)階級民主革命；

※鏈接材料：

毛澤東：中國反帝反封建的資產(chǎn)階級革命，正規(guī)地說起來，是從孫中山先生開始的。

2、革命功績：

（1）給封建君主專制制度以致命的一擊；

①推翻了清王朝，結(jié)束了封建君主專制制度；（最大最直接的貢獻）

②建立了資產(chǎn)階級共和國，推動了歷史的發(fā)展；

③使人民獲得了一些自由和權(quán)利，使共和觀念深入人心；

（2）沉重地打擊了帝國主義侵略勢力；

①革命推翻了“洋人的朝廷”——滿清政府；

②帝國主義再也無法找到穩(wěn)固統(tǒng)治的代理人；

（3）為民族資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了條件；（亦是革命的根本目的所在）

（4）對近代亞洲各國被壓迫民族解放運動產(chǎn)生了廣泛的影響；

※鏈接高考：

（06，廣東文綜，10）下列對辛亥革命和戊戌變法的描述正確的是…………（）

A、都主張平均地權(quán)B、都意圖削弱滿清統(tǒng)治者的權(quán)力

C、都帶有救亡圖存的目的D、都要求建立君主立憲制度（答案：C）

（07北京文綜37）（36分）、理論指導、社會調(diào)查和問題討論是學習歷史的重要方法。試些方法分析近代以來中外社會政治經(jīng)濟的演變。完成下列問題

（2）理論指導

資產(chǎn)階級的共和國，外國有過的，中國不能有，因為中國是受帝國主義壓迫的國家，唯一的出路是經(jīng)過工人階級領導的人民共和國?！珴蓶|《論人民民主專政》

西方列強的入侵打破了中國原有的社會制度和秩序，先進的中國人開始了新探索。

結(jié)合所學知識，完成下表。（14分）

理論來源

基本主張

實踐過程

結(jié)果

孫中山三民主義，建立資產(chǎn)階級民主共和國建立中華民國，但未改變半殖民地半封建社會的性質(zhì)

※歸納點撥：對辛亥革命結(jié)果的認識：

理解

具體認識

勝利

①推翻了清朝反動統(tǒng)治，結(jié)束了君主專制制度；

②建立了資產(chǎn)階級共和國，使民主共和觀念深入人心；

失敗

①袁世凱竊取了辛亥革命的勝利果實；

②沒有完成反帝反封建的民主革命任務；

中華民國的成立和清朝的覆亡（二）

二、南京臨時政府和《中華民國臨時約法》

1．中華民國的成立

師：武昌起義爆發(fā)時，孫中山還遠在美國。1911年底，他從海外回到上海，受到人們的熱烈歡迎。最后，各省代表在南京集會，推舉孫中山為中華民國臨時大總統(tǒng)。為什么要推舉孫中山為臨時大總統(tǒng)？（讓學生思考并回答）

生：（思考、回答問題）

師：（視學生回答情況，簡要說明）雖然孫中山?jīng)]有親自領和參加武昌起義，但這次起義是在以孫中山為首的同盟會影響下進行的。武昌起義不久出版的《中華民國公報》（1911年10月）中曾以中華民國軍政府總統(tǒng)孫的名義向各省發(fā)出布告。（運用電腦教學軟件展現(xiàn)布告及各省紛紛響應的場景和動態(tài)化的地圖）這說明自1894年孫中山組織興中會到1905年組成中國同盟會，以及他組織和領導的多次武裝起義，已使其在廣大群眾，尤其是在資產(chǎn)階級革命派中享有極高的聲望。孫中山當選為中華民國第一任大總統(tǒng)是眾望所歸。1912年1月1日，孫中山就任中華民國臨時大總統(tǒng)，中華民國宣告成立。（引導學生閱讀課文和插圖：《孫中山》、《南京臨時政府參議院》、《上海南京路上懸掛五色國旗，慶祝南京臨時政府成立》和《中華民國開國紀念幣》，并對插圖作簡要說明，以使學生形象、直觀地掌握中華民國成立的情況）生：（閱讀）

師：作為資產(chǎn)階級革命家，孫中山不斷暴露出革命性和軟弱性的政治特征。（引導學生閱讀《大總統(tǒng)誓詞》，找出孫中山提出的辭職條件，并思考：孫中山作出斯時，文當解臨時大總統(tǒng)之職的承諾，說明了什么）

生：（閱讀、回答問題）

師：（視學生的回答情況，簡要說明）孫中山承諾解職，說明了面對內(nèi)外反動勢力的壓力，資產(chǎn)階級革命派的軟弱性和妥協(xié)性。然而，孫中山不計個人名利，提出在傾覆專制政府，擁護共和政體，使民國卓立于世界，為列邦公認的條件下，才解除臨時大總統(tǒng)之職。這又體現(xiàn)了其資產(chǎn)階級的革命性。

師：中華民國成立時，決定以五色旗為國旗。（出示自制《五色旗》教學投影片，簡要解釋）五色旗的旗面為紅、黃、藍、白、黑五種顏色，分別代表漢、滿、蒙、回、藏五個民族。象征所謂五族共和。臨時政府還決定改用公歷，以中華民國紀元，1912年為民國元年。（教給學生民國紀年與公歷紀年的換算方法，并舉數(shù)例讓學習練習）

生：（練習民國、公歷兩種紀年的換算方法）

2．中華民國的對內(nèi)、對外政策

師：中華民國臨時政府是個什么性質(zhì)的政權(quán)？如何判斷一個政權(quán)的性質(zhì)呢？（引導學生閱讀課文、同桌討論并回答問題）

生：（閱讀，討論并回答問題）

師：（視學生的回答情況，簡要分析）判斷一個政以的階級屬性，首先應看其主要是由什么人組成的。而更重要的，是看其采取的政策、措施對哪個階級最為有利。下面，我們首先看看其人員的組成：作為臨時大總統(tǒng)的孫中山是資產(chǎn)階級革命派的核心人物。陸軍總長兼參謀長黃興是孫中山的得力助手，也握有重權(quán)。此外，外交、教育、法制等部、局的總長、局長均為同盟會的會員。其它六部的實際工作也都掌握在革命黨人手中。在擁有立法權(quán)的參議院，共有43名議員，其中同盟會員就占了33人。由此可見，南京臨時政府是一個以資產(chǎn)階級革命派為主體的政權(quán)，是革命時代之政府也。接著，我們再看一看臨時政府采取的政策、措施。（讓一名學生朗讀《南京臨時政府的法令和措施》表格中的內(nèi)容）

生：（朗讀課文）

師：南京臨時政府的這些法令和措施，對哪個階級最為有利呢？

生：（學生分析并回答）

師：南京臨時政府采取的各項措施，對于發(fā)展資本主義經(jīng)濟、資產(chǎn)階級民主政治和文化教育事業(yè)以及改革社會風氣，都起了積極的作用。由此可以說，南京臨時政府是一個資產(chǎn)階級性質(zhì)的政權(quán)，中華民國是一個資產(chǎn)階級的共和國。然而，我們從臨時政府的政策措施中不難發(fā)現(xiàn)，它也存在著很大的缺陷。缺陷表現(xiàn)在什么地方？（讓學生參考有關(guān)課文進行思考并回答問題）

生：（思考、回答問題）

師：缺陷突出表現(xiàn)在對外政策方面：臨時政府為求得到帝國主義的同情和支持，在其告各友邦書中，竟然宣布：承認清政府與帝國主義各國簽訂的一切不平等條約繼續(xù)有效。臨時政府對待帝國主義的這種態(tài)度，使辛亥革命的光輝失色不少。那么，辛亥革命是否具有反帝的性質(zhì)呢？（引導學生思考、回答問題，并可選擇兩名持不同觀點的同學進行辯論）

生：（思考、回答問題、辯論）

師：（在學生充分發(fā)言的基礎上，簡要分析）資產(chǎn)階級革命派在對待帝國主義的態(tài)度上，確實表現(xiàn)嚴重的軟弱性和妥協(xié)性，但這也是由當時的客觀條件起決定的。然而他們?yōu)榱酥腥A民族的振興拋頭顱、灑熱血，奮斗不息。目的是要推翻洋人的朝廷。從這個意義上說，辛亥革命仍具有反帝的性質(zhì)。

3．《中華民國臨時約法》

師：1912年春，孫中山在南京頒布了由參議院制定的《中華民國臨時約法》，這是辛亥革命的重要成果之一。這是一部什么性質(zhì)的憲法？其中有關(guān)參議院權(quán)力和內(nèi)閣制的規(guī)定有哪些？這些規(guī)定的目的何在？（引導學生閱讀課文、插圖：《中華民國臨時約法》書影及歷史材料：中華民國臨時約法，分析、回答問題）

生：（閱讀、分析，回答問題）

師：（視學生的回答情況，簡要講解）《中華民國臨時約法》確立了行政、立法和司法三權(quán)分立的政治體制，具有資產(chǎn)階級共和國憲法的性質(zhì)，它帶有鮮明的革命性的民主性。其中，參議院有權(quán)彈劾臨時大總統(tǒng)的規(guī)定，內(nèi)閣制中內(nèi)閣總理對于臨時大總統(tǒng)權(quán)力的制約規(guī)定等等，均明顯具有維護共和制度的色彩和限制袁世凱專制獨裁的目的。但是，這部憲法后來沒有發(fā)揮制定者設想的那種作用，竊取臨時大總統(tǒng)職位的袁世凱，為實現(xiàn)其獨裁統(tǒng)治，兩年以后便廢除了這部憲法。

小結(jié)

師：（讓學生思考、歸納本課內(nèi)容）

生：（思考、歸納）

師：（在學生歸納基礎上，小結(jié)本課內(nèi)容）武昌起義爆發(fā)后，革命形勢發(fā)展迅猛，清王朝的統(tǒng)治搖搖搖欲墜。帝國主義感到清政府已無力繼續(xù)充當自己的代理人。因此，便打著嚴守中立的幌子，積極扶植北洋軍閥頭子袁世凱作為其統(tǒng)治中國的工具。1912年1月1日，以孫中山為首的中華民國臨時政府成立，這是一個以資產(chǎn)階級革命派為主體的革命政府。它制定的《中華民國臨時約法》具有資產(chǎn)階級共和國憲法的性質(zhì)。北京大興教師進修學校王柏行