小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案

魯教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《秋天》公開(kāi)課教案。

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《魯教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《秋天》公開(kāi)課教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

【設(shè)計(jì)理念】

由于低年級(jí)學(xué)生注意力易分散，并且好動(dòng)、耐久性較差。本課設(shè)計(jì)時(shí)注意到這些，采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充沛吸引學(xué)生的興趣。利用學(xué)生感興趣的問(wèn)題，拉他們走上學(xué)習(xí)的主體地位，在自然、自如、自?shī)?、自悟中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

【設(shè)計(jì)特色】

教師教，重在"引導(dǎo)"；學(xué)生學(xué)，重在"自主"

【教學(xué)流程和設(shè)計(jì)意圖】

一、畫(huà)面激趣談話(huà)導(dǎo)入。

1、你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)？（春、夏、秋、冬）

2、（畫(huà)面）這里的風(fēng)景到底是哪個(gè)季節(jié)呢？

（學(xué)生根據(jù)畫(huà)面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）

畫(huà)面上出示課題：秋天

[利用多媒體生動(dòng)逼真的有聲畫(huà)面，激起學(xué)生的興趣，輕松的談話(huà)讓他們無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)入課堂，并且自身揭開(kāi)了題目。]

二、讀課文初步感知

1、（畫(huà)面配樂(lè)朗誦）學(xué)生聽(tīng)讀課文，要求看清哪三種動(dòng)物在說(shuō)話(huà)，你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的？記住它說(shuō)了什么？

2、學(xué)生各抒己見(jiàn)（畫(huà)面出示學(xué)生說(shuō)到的某個(gè)句子）

[讓學(xué)生練習(xí)邊聽(tīng)邊看，還要邊記，由于是選擇自身的所愛(ài)，所以特別感興趣，畫(huà)面出示句子的一剎那，讓學(xué)生體驗(yàn)勝利。]

三、自讀感受角色體驗(yàn)

1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準(zhǔn)，讀通，模仿剛剛聽(tīng)的錄音朗讀。

2、（讓小老師上臺(tái)）點(diǎn)好畫(huà)面，讀自身選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫(huà)面也相應(yīng)點(diǎn)出）領(lǐng)讀句子，可提出自身的朗讀要求。

[充沛給予學(xué)生時(shí)間，自讀感受，注意字音，嘗試讀好。并且布置他們體驗(yàn)"老師"這個(gè)他們感興趣的角色，學(xué)習(xí)興趣濃了，學(xué)習(xí)積極性高了。]

四、比較異同感悟語(yǔ)言

1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？

（畫(huà)面上在第一自然段的邊上，出示"小鳥(niǎo)說(shuō)，秋天是藍(lán)色的，因?yàn)樘炜帐峭咚{(lán)的。"）學(xué)生比較異同，你認(rèn)為哪一句好，為什么？

2、后兩句與上面教法相似。

3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說(shuō)說(shuō)這句話(huà)是什么意思？理解"多彩的圖畫(huà)"

4、你認(rèn)為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用"我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說(shuō)話(huà)。你也可以注意觀察周?chē)笤倥c老師、同學(xué)交流。

[學(xué)生在比較中體會(huì)到疊詞、形容詞的美妙，在比較后自然而然理解了最后一句感嘆句的意思。后面的延伸問(wèn)題，讓學(xué)生觀察大自然，熱愛(ài)大自然。]

五、創(chuàng)設(shè)情景扮演鞏固

1、（畫(huà)面、配樂(lè)、頭飾）分角色朗讀，給時(shí)間準(zhǔn)備。

2、上臺(tái)扮演，鞏固課文內(nèi)容。

[機(jī)械的背誦學(xué)生沒(méi)有絲毫興趣，創(chuàng)設(shè)有美麗的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、有趣的頭飾的情景，學(xué)生興趣盎然，在扮演中悄悄地完成了鞏固課文的任務(wù)。]

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二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案集錦

教學(xué)主題教學(xué)目的包含課時(shí)分配、教學(xué)類(lèi)型、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)，掌握教材的基本思想，為教案確定本課的教學(xué)目的。教案它是詳細(xì)的，實(shí)用的，有創(chuàng)意的，那么，你知道教案要怎么寫(xiě)呢？以下是88教案網(wǎng)的編輯收集整理的“二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案”，歡迎你閱讀與收藏。

二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字。認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

2、理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。

3、有感情地分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字。懂得“光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的”這句話(huà)的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”?

教學(xué)準(zhǔn)備：

課文插圖的放大掛圖、動(dòng)物頭飾，生字生詞卡片。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)目標(biāo)：

掌握生字新詞。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)字音。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入新課，板書(shū)課題

今天我們學(xué)習(xí)一篇童話(huà)故事，同學(xué)們一定會(huì)覺(jué)得很有趣。板書(shū)課題。

二、初讀課文，讀正確，重點(diǎn)解決生字的讀音，大致了解故事的內(nèi)容

1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀準(zhǔn)生字的音，難讀的字多讀幾遍。

2、分段指名讀課文

3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟

4、教師范讀課文。學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事?

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，分析記憶字形

1、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的字形和書(shū)寫(xiě)。

匹：共4畫(huà)，筆順是________

事：共8畫(huà)，筆順是________

然：共12畫(huà)，筆順是________

“愿、半、袋、擋、如、道”等字，可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁和熟字分析記憶字形。

麥：上下結(jié)構(gòu)，上邊是青字頭，下邊是折文“夂”，不要寫(xiě)成反文“攵”。

突：上邊是穴字頭，下邊是大字加一點(diǎn)“犬”，不要寫(xiě)丟最后一點(diǎn)。

2、練習(xí)寫(xiě)字。

四、作業(yè)

1、用“麥、步、然、意、連”口頭組詞，完成課后練習(xí)第3題。

2、熟讀課文。

第二、三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)目標(biāo)：

有感情地分角色朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”?

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、用字詞卡片檢查生字讀音。

2、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

二、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

1、指名讀第一自然段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”(養(yǎng)馬的地方)、“一匹”等詞。

2、先自由讀第二自然段，再分角色讀

思考：從老馬和小馬的對(duì)話(huà)中你知道了什么?

3、選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)加以指導(dǎo)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀。

三、自由讀第三至六自然段

思考：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難?它是怎么想的?怎么做的?在閱讀中找出有關(guān)詞句，做上記號(hào)。

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、指名匯報(bào)。

3、分角色朗讀課文。

四、學(xué)習(xí)第七自然段

思考：小馬的媽媽是怎么說(shuō)的?媽媽的話(huà)是什么意思?你從它的話(huà)中懂得了什么?

1、指名讀，找出小馬媽媽說(shuō)的話(huà)。

2、聯(lián)系上下文稿理解這句話(huà)的意思。

五、指名讀第八自然段

思考：小馬是怎么過(guò)河的?過(guò)了河它有怎樣的感受?

1、把寫(xiě)小馬感受的話(huà)找出來(lái)。

2、小馬的這種感受是怎么得來(lái)的?讀有關(guān)句子。

小結(jié)：這是小馬自己試著過(guò)了河才知道的。因?yàn)樾●R既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。

六、總結(jié)全文

抓住老馬的話(huà)，讓學(xué)生聯(lián)系全文理解，各抒已見(jiàn);讓學(xué)生明白：做什么事都要?jiǎng)幽X筋，要去試一試才行。

七、作業(yè)

回家后把《小馬過(guò)河》的故事給家里人聽(tīng)。

二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案 篇2

一、教材分析

本文以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開(kāi)陳述，三部分特征鮮明，寫(xiě)景細(xì)致逼真，引人入勝。

二、學(xué)情分析

雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對(duì)照，加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀察圖畫(huà)，進(jìn)行圖文對(duì)照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛(ài)自然的熱情。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)識(shí)“壓、亂、垂”三個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“垂”。

2．默讀課文，能邊讀邊想象，具體感受并想象雷雨前的景象。

3．激發(fā)學(xué)生觀察天氣的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的能力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“壓、亂、垂”三個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“垂”。

難點(diǎn)：能邊讀邊想象，具體感受并想象雷雨前的景象。

五、課時(shí)安排

兩課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．課件展示雷雨圖，配雷雨聲：同學(xué)們，你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？

預(yù)設(shè)：我看到了烏云、閃電、大雨，我聽(tīng)到了打雷的聲音……

2．大家看得很仔細(xì)，聽(tīng)得也很認(rèn)真！這些都是雷雨時(shí)的場(chǎng)景。有位叔叔他親眼看到了這場(chǎng)雷雨，并寫(xiě)了下來(lái)。我們今天要學(xué)習(xí)的就是《雷雨》這篇課文。

3．請(qǐng)同學(xué)們拿出小手，跟我一起寫(xiě)課題。點(diǎn)生讀，齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖】小學(xué)生形象思維占主體地位，雷雨可以說(shuō)是學(xué)生記憶中的一個(gè)影像。采用多媒體組合的方式，營(yíng)造了教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、富有感染力的學(xué)文情境，把語(yǔ)言能力、觀察能力、想象能力、思維能力的訓(xùn)練融為一體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探究的積極性，提高了教學(xué)效率。

（二）初讀課文，整體感知

1．播放課文朗讀動(dòng)畫(huà)，整體感知。然后請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，自由讀課文，圈出生字寶寶，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順。當(dāng)你遇到比較難讀的詞句，就和同桌小伙伴一起讀一讀。

2．小朋友們讀得可真認(rèn)真，老師來(lái)檢查一下。課件出示詞語(yǔ)，點(diǎn)生讀，小老師領(lǐng)讀，師相機(jī)正音。

3．相信大家已經(jīng)能讀好課文了，可是光會(huì)讀還不行，我們還要理清課文的脈絡(luò)。請(qǐng)小朋友們快速默讀，標(biāo)上自然段序號(hào)，思考老師的問(wèn)題。

課件出示：

課文共有（）個(gè)自然段。

第（）～（）段描寫(xiě)了雷雨前的景象。

第（）～（）段描寫(xiě)了雷雨中的景象。

第（）～（）段描寫(xiě)了雷雨后的景象。

交流：雷雨前（1～3）、雷雨中（4～6）、雷雨后（7～8）。

【設(shè)計(jì)意圖】本課的生字較少，教師把課文真正交給學(xué)生，組織他們?cè)谧x中發(fā)現(xiàn)，在自學(xué)互動(dòng)中交流識(shí)字的方法，豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力。進(jìn)而提高了自主讀書(shū)的能力。

（三）研讀“雷雨前”，隨文識(shí)字

現(xiàn)在就讓我們一起去看看雷雨前的景象吧！課件出示，雷雨前段落。

1．讀1～3段。

請(qǐng)同學(xué)們四人一小組，合作讀課文1～3自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出里面的好詞佳句，討論討論：哪些詞用得好，好在哪里?

2．生接讀，集體交流。

老師請(qǐng)三位小朋友來(lái)接讀1～3段，其他小朋友認(rèn)真傾聽(tīng)，全班交流，相機(jī)出示相關(guān)句子。

（1）滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。

關(guān)鍵詞：“黑沉沉”“壓”

①出示詞卡“黑沉沉”：我們一起來(lái)讀一讀。

②你能說(shuō)一個(gè)你積累的“ABB”式詞語(yǔ)嗎？綠油油、紅艷艷、金燦燦……什么東西會(huì)沉到水里面？大石頭、鐵……那烏云就像這大石頭一樣快要從高空沉了下來(lái)。說(shuō)明烏云很黑、很重、又很厚。

③認(rèn)讀生字卡“壓”：點(diǎn)生讀，開(kāi)火車(chē)讀。

④誰(shuí)能用做動(dòng)作幫我們記住這個(gè)字??！生做動(dòng)作?？磥?lái)從上面加重力就是壓，你能用壓組詞嗎？壓住、壓碎，積壓、壓制、壓歲錢(qián)……

⑤課件出示滿(mǎn)天的烏云圖片。你們瞧，這就是滿(mǎn)天的烏云，看看你有什么感受？很悶、很難受、喘不過(guò)氣。

⑥能把你的感悟通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀句子。讀得怎樣？烏云厚嗎？多嗎？重嗎？請(qǐng)你來(lái)試試，大家一塊來(lái)讀。

（2）“樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫?！?/p>

關(guān)鍵詞：“一動(dòng)不動(dòng)”“一聲不叫”

①認(rèn)讀詞卡一動(dòng)不動(dòng)，一聲不叫：我們一起來(lái)讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，“一動(dòng)不動(dòng)”“一聲不叫”。

②為什么葉子“一動(dòng)不動(dòng)”呢？很悶熱、一絲風(fēng)也沒(méi)有。

③那蟬為什么“一聲也不叫”了呢？害怕、雷雨前的自然現(xiàn)象。

指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？

發(fā)揮想象，還有什么是一動(dòng)不動(dòng)，一聲不響？

④你能不能照樣子說(shuō)幾個(gè)“一（）不（）”詞語(yǔ)？

小朋友真能干，都能仿說(shuō)詞語(yǔ)了。是的，師生接讀：滿(mǎn)天的烏云……樹(shù)上的葉子……蟬……

（3）忽然刮起一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。

關(guān)鍵詞：“亂”

①認(rèn)讀生字“亂”，強(qiáng)調(diào)注音，開(kāi)火車(chē)讀。

②在我們的生活中常常被用到，仔細(xì)地想想，我們都在哪兒用到呢？生聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)。

③這里的“亂擺”說(shuō)明了什么？風(fēng)大。課件出示狂風(fēng)圖──指名讀。

這雷雨前的天氣實(shí)在是變化莫測(cè)。剛剛樹(shù)上的葉子還一動(dòng)不動(dòng)的，現(xiàn)在卻忽然狂風(fēng)大作，吹得樹(shù)枝亂擺，讓我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。

（4）一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

關(guān)鍵詞：“垂”

這個(gè)句子中有個(gè)詞用得特別好，看誰(shuí)是火眼金睛，一下子就能發(fā)現(xiàn)它。

①認(rèn)讀生字“垂”，強(qiáng)調(diào)翹舌音，開(kāi)火車(chē)讀。

②師出示字典中的意思：東西一頭掛下來(lái)。在生活中，你看到的什么東西也是垂下來(lái)的？頭發(fā)，垂柳。

③比較感受“垂”的妙處：課件出示兩個(gè)句子。

蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

蜘蛛從網(wǎng)上爬下來(lái)，逃走了。

如果把這里的“垂”換成“爬”好不好？

垂字更能說(shuō)明蜘蛛逃得快。追問(wèn)：為什么要逃得這么快呢？──害怕。

④誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只害怕的蜘蛛？指名讀，齊讀。

（5）閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。

關(guān)鍵詞：“越來(lái)越亮”“越來(lái)越響”

①指名讀。你認(rèn)為這里用得好的詞語(yǔ)是？越來(lái)越……為什么呢？老師動(dòng)手拍桌聲音越來(lái)越大，學(xué)生來(lái)體會(huì)，閃電一次比一次更亮，雷聲也一次比一次更響。

②大家同意嗎？是的，小朋友們，這越來(lái)越亮的閃電，肯定嚇得小動(dòng)物們都……這越來(lái)越響的雷聲也一定嚇得小朋友們都……讓我們一起來(lái)讀好這句話(huà)。

③說(shuō)話(huà)練習(xí)：想象一下，此時(shí)天上的烏云越來(lái)越（黑），天空越來(lái)越（暗），風(fēng)刮得越來(lái)越（大）。填后全班齊讀。

小結(jié)：雷雨前，首先是烏云密布，接著狂風(fēng)大作，最后又是電閃雷鳴。這一切的一切都在告訴我們一個(gè)消息──要下雨了！對(duì)啊，要下雨了。

3．整合讀1～3自然段。

分男女同學(xué)合作讀，全班齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖】尊重識(shí)字“來(lái)自語(yǔ)言環(huán)境，回到語(yǔ)言環(huán)境”的規(guī)律，尊重學(xué)生的`個(gè)體體驗(yàn)，讓學(xué)生在語(yǔ)境中，通過(guò)多次的朗讀，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等方式，理清思路，隨文識(shí)字，感受語(yǔ)言，體會(huì)情感，豐富了學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)。

（四）指導(dǎo)寫(xiě)“垂”字

同學(xué)們猜字謎：“千”“士”一線(xiàn)連，雙十在兩邊。

1．指導(dǎo)觀察“垂”字。

仔細(xì)觀察“垂”，想想有什么地方要提醒大家注意的？總結(jié)：中間寬，上下兩頭窄，第二長(zhǎng)橫壓線(xiàn)。

2．教師范寫(xiě)──學(xué)生書(shū)空。請(qǐng)大家伸出小手和我一起寫(xiě)。

3．學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視。

4．優(yōu)秀作品展示。

【設(shè)計(jì)意圖】書(shū)寫(xiě)的板塊要引導(dǎo)觀察，強(qiáng)調(diào)習(xí)慣，突出重點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生自主寫(xiě)字能力的提高。

（五）游戲拓展，激發(fā)興趣

1．詞語(yǔ)積累盤(pán)點(diǎn)。用摘蘋(píng)果的游戲盤(pán)點(diǎn)所積累的好詞語(yǔ)。

2．欣賞美圖。

大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷，是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書(shū)。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過(guò)，只有細(xì)心觀察的孩子才能感受到。你們?cè)敢庾鰝€(gè)細(xì)心的孩子嗎？這就需要我們?cè)谄綍r(shí)多觀察大自然，做個(gè)生活的有心人。

【設(shè)計(jì)意圖】促進(jìn)學(xué)生積累，引導(dǎo)觀察生活，拓展學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文能力。

二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案 篇3

（一）導(dǎo)入

小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)童話(huà)故事：云房子，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道云房子是什么時(shí)候造的？說(shuō)的真好，相信你們也能把書(shū)讀好。誰(shuí)來(lái)勇敢的讀第一節(jié)？（1、你的聲音真響亮；2、誰(shuí)敢向他挑戰(zhàn)；）

（二）精讀第二自然段

1、（課件出示雨后白云圖）你們看，看到這些藍(lán)天白云，你想說(shuō)什么？

2、這時(shí)一群小鳥(niǎo)飛來(lái)，它們會(huì)說(shuō)些什么？

（出示哇！這么多白云！我們來(lái)造云房子）讀出小鳥(niǎo)驚喜、開(kāi)心的樣子。

3、小鳥(niǎo)造的云房子是什么樣子的？自由讀第二自然段，用鉛筆把寫(xiě)云房子樣子的句子劃出來(lái)。

（1）指名讀。

（2）小鳥(niǎo)造了幾種云房子？（學(xué)生說(shuō)，教師點(diǎn)擊大冬瓜、花兒、大樓房、大禮堂、一點(diǎn)點(diǎn)小的。）(語(yǔ)文課堂網(wǎng))

4、這些云房子是怎樣的，想不想看？告訴你一個(gè)最好的方法，那就是邊讀邊想，請(qǐng)你再讀讀句子，注意：讀完一種云房子就閉上眼睛想一想它的樣子?？纯凑l(shuí)是最會(huì)想象的孩子。

（1）學(xué)生自由讀。

（2）指名讀，相機(jī)評(píng)價(jià)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

例：誰(shuí)來(lái)讀大冬瓜那樣的云房子？（指名讀）

聽(tīng)出來(lái)大冬瓜是什么樣子的嗎？（點(diǎn)擊：傻傻地，指導(dǎo)讀）看，這個(gè)詞用的多好！把大冬瓜可愛(ài)的樣子寫(xiě)出來(lái)了，如果我們平時(shí)在說(shuō)話(huà)或?qū)懺?huà)時(shí)也用上這樣的詞，那誰(shuí)聽(tīng)了或看了都會(huì)喜歡。

誰(shuí)再來(lái)讀好這句話(huà)？（指名讀，評(píng)價(jià)：①你的云房子是什么樣的我還沒(méi)聽(tīng)出來(lái)。②呵，可愛(ài)的大冬瓜已經(jīng)橫在老師眼前了?。?/p>

有的象花兒那樣美美地開(kāi)著（花兒開(kāi)的多美呀！，小朋友再讀得美一點(diǎn)，輕一點(diǎn)。（你的美美地讀得特別棒,我好像真的看到了盛開(kāi)的花兒.你能再讀一次嗎）(

誰(shuí)來(lái)讀樓房那樣的云房子？（學(xué)生讀，點(diǎn)擊：很高，評(píng)價(jià)：恩，這幢樓真高，我想一定比我們的教學(xué)樓還高！齊讀。你的大樓房還不夠高,誰(shuí)的大樓房很高）誰(shuí)來(lái)讀禮堂那樣的云房子？（學(xué)生讀，點(diǎn)擊：很寬，知道禮堂派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開(kāi)會(huì)、舉行典禮的地方。這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開(kāi)會(huì)呢！再讀，評(píng)價(jià)）[

最后一種云房子誰(shuí)來(lái)讀？也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀：指名點(diǎn)評(píng)，怎樣才能讀出云房子的??？哪個(gè)詞要輕點(diǎn)？哪個(gè)詞要重？（是表?yè)P(yáng)：呦，這可是最小號(hào)的。

5、看，（出示課件云房子），云房子已經(jīng)展現(xiàn)在我們眼前了！（學(xué)生欣賞，教師引說(shuō)云房子的樣子）

欣賞了這些云房子，你覺(jué)得這些云房子怎樣？（有趣、美麗、可愛(ài)、、、、、、）

6、現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x課文，把云房子的有趣美麗讀出來(lái)。

7、小朋友讀得太好了，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們來(lái)當(dāng)解說(shuō)員。這解說(shuō)員可了不起，他必須把老師表演的啞劇用書(shū)上的話(huà)來(lái)介紹給大家，讓大家一聽(tīng)就知道這是什么樣的云房子？先試一試，比如我現(xiàn)在做這個(gè)動(dòng)作。

生：這是小小的。

師：用書(shū)上的語(yǔ)言。

生：也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。

師：你真是喬老師的知音，握一下手。

8、那現(xiàn)在我們開(kāi)始。我表演，你們說(shuō)，行嗎？

9、真了不起，你們都是優(yōu)秀的解說(shuō)員。

10、小朋友，昨天老師讓你們觀察了天上的云，然后讓你們自己發(fā)揮想象，把你們?cè)O(shè)計(jì)的云房子畫(huà)下來(lái)，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)介紹你畫(huà)的云房子？（出示句式：我造的云房子像------。指名上臺(tái)介紹。）小設(shè)計(jì)師們真是智慧無(wú)窮，設(shè)計(jì)出各種各樣的房子，真美麗啊！我想你設(shè)計(jì)的房子一定有許多鳥(niǎo)兒爭(zhēng)著住進(jìn)去。學(xué)生展示，教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)：如果能象書(shū)上那樣用上一些好詞那你就有本領(lǐng)了。

11、大家造的云房子真多，能用上這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？（出示：我們的云房子真漂亮呀！有的像----------，有的像-----------，還有的像-----------。）

（我們的云房子真漂亮，有的像蘋(píng)果那樣圓圓的，有的像香蕉那樣彎彎的。有矮矮的稻草屋，有高高的東方明珠電視塔）（有的像獅子那樣威風(fēng)凜凜地站著，有的像大象那樣傻傻地躺著。有很高的大廈，有很矮的木頭房）

12、小結(jié)：同學(xué)們的想象力真豐富呀！造出的云房子形狀真多呀！我不由得想送云房子一個(gè)詞：千姿百態(tài)（板書(shū)，齊讀詞語(yǔ)，說(shuō)一句話(huà)，云房子真是千姿百態(tài)！齊讀句子。）

（三）精讀第三、四自然段

過(guò)渡：小鳥(niǎo)們?cè)炝诉@么多云房子，心情會(huì)怎樣？

1、讀好開(kāi)心極了小鳥(niǎo)們這么開(kāi)心他們會(huì)做什么呢？[

2板書(shū)玩耍、作客：（寫(xiě)客字的時(shí)候，下面的口要寫(xiě)得扁一些。耍中的女中的橫要長(zhǎng)）什么叫作客。生齊讀作客、玩耍。

3、小鳥(niǎo)們把房子造好了，可高興了，誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)嘰嘰喳喳嘰嘰喳?？纯茨闹恍▲B(niǎo)最高興！

4、這可是小鳥(niǎo)的語(yǔ)言，請(qǐng)小朋友來(lái)做小翻譯，說(shuō)說(shuō)它們說(shuō)的是什么呀？（交流）（生：小鳥(niǎo)們說(shuō)，這里的云房子可真多呀！生：我造得云房子多漂亮，你到我家來(lái)玩吧！生：歡迎大家到我家來(lái)參觀?。?/p>

5、小朋友可真是鳥(niǎo)語(yǔ)專(zhuān)家，把小鳥(niǎo)的話(huà)都翻譯出來(lái)了，真了不起。誰(shuí)愿意來(lái)做一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，表達(dá)自己快樂(lè)的心情呢？指名讀。

（四）精讀第五自然段

1、正當(dāng)小鳥(niǎo)們高興的時(shí)候，忽然，呼啦啦吹來(lái)一陣風(fēng)，云房子發(fā)生了什么變化呢？

2、（映示句子）咦？云房子不見(jiàn)了。云房子哪兒去啦？

你能體會(huì)小鳥(niǎo)的心情嗎？（指導(dǎo)讀好疑問(wèn)、奇怪的語(yǔ)氣）（指名讀，評(píng)價(jià)：）

3、從這里你感受到云是怎樣()的？（板書(shū)：千變?nèi)f化）

（五）精讀第六自然段

1、云房子不見(jiàn)了，天空還有什么呢？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖說(shuō)說(shuō)什么樣的太陽(yáng)，什么樣的藍(lán)天？理解（:笑瞇瞇，水汪汪，指導(dǎo)讀）水汪汪是什么意思？能在這一節(jié)中找到答案？（像洗過(guò)一樣干凈）

2、云房子雖然沒(méi)有了，可是笑瞇瞇的太陽(yáng)和水汪汪的藍(lán)天仍讓我們感到天空仍然是那么的美麗，誰(shuí)來(lái)美美的讀好這一節(jié)？（指名讀、齊讀）

3、我聽(tīng)小朋友讀課文，我的心里癢癢也想讀，小朋友你們想聽(tīng)嗎？請(qǐng)你們閉上眼睛，認(rèn)真聽(tīng)。你好象看到了什么？聽(tīng)到了什么？你認(rèn)為老師讀得怎么樣？能向我這樣把課文讀一遍嗎？齊讀。

4、（放動(dòng)畫(huà)片，指導(dǎo)背誦）哦，老師想起來(lái)了，有動(dòng)畫(huà)的。你們想看嗎？

（1）好看嗎？可惜制作的時(shí)候，沒(méi)配上朗讀，想請(qǐng)我們班的小朋友幫忙配音朗讀，大家愿意嗎？

（2）給動(dòng)畫(huà)片配音可不是件容易的事，第一要讀得美，第二，不能看書(shū)?？?)練習(xí)練習(xí)吧?。▽W(xué)生自由練習(xí)、集體試著配音、指名個(gè)別配音。）

（六）總結(jié)課文

1、（指板書(shū)）這節(jié)課我們感受到了云房子的千姿百態(tài)和千變?nèi)f化，她的美麗()

一定給我們留下了深刻的印象，想不想留住云房子？讓我們?cè)僖淮闻跗鹫n本，美美地讀課文吧！[

2、齊讀全文。

（七）課外延伸，發(fā)展想象。

1、師：藍(lán)天白云，多美的景色?。】墒悄憧矗ㄕn件出示工廠不斷地向天空噴吐黑煙。）你是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，看到這樣的情景，你想對(duì)人們說(shuō)些什么呢？

（生1：救救我吧，你們這樣做會(huì)害死我的。）（生2：有一句話(huà)說(shuō)得好，害人最終害己。你們這樣無(wú)限制地破壞環(huán)境最終還是害了你們自己啊?。ㄉ?：其實(shí)，不僅天空，土壤、流水都被你們破壞得不象樣了，我們都喝不到干凈的水了。）

2、師：是的，我們現(xiàn)在的環(huán)境已經(jīng)破壞得很?chē)?yán)重。人們正采取積極有效的措施來(lái)改善我們的環(huán)境。小朋友，我們?cè)鯓硬拍茏屗{(lán)天更藍(lán)，白云更白，請(qǐng)大家課后通過(guò)各種途徑想一些有效的辦法，為美化家園獻(xiàn)上自己的一份力！

()

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

作客

小鳥(niǎo)造千姿百態(tài)

云房子

風(fēng)吹來(lái)玩耍千變?nèi)f化

二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、糾正平時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用和書(shū)寫(xiě)中的不規(guī)范行為。

2、熟悉常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本用法。

3、掌握易錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(引號(hào))的用法。

教學(xué)重點(diǎn)：

六種符號(hào)的用法

教學(xué)難點(diǎn)：

冒號(hào)和引號(hào)的用法

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字格磁貼

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑，引入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

1、課件出示一段亂用標(biāo)點(diǎn)的話(huà)，學(xué)生默讀，說(shuō)感受。

今天放學(xué)一回到家媽媽就走上來(lái)和小明聊天媽媽問(wèn)小明昨天的語(yǔ)文測(cè)試考了多少分我考了90分全班第二呢小明驕傲地說(shuō)兒子真棒媽媽摸著小明的頭說(shuō)不過(guò)不能驕傲要繼續(xù)努力哦。

2、引入郭沫若的話(huà)，學(xué)生讀。

標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)好像一個(gè)人的五官，不能因?yàn)樗皇亲志惋@得無(wú)足輕重，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了，意義也就變了。 ——郭沫若

3、不管是從生活經(jīng)驗(yàn)中還是大文豪的話(huà)中，我們都能感覺(jué)到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在我們表達(dá)中的作用，今天我們就一起走進(jìn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一起去感受小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中所蘊(yùn)藏的無(wú)窮奧妙!

4、學(xué)生讀課題：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

過(guò)渡：不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在田字格中都有不同的位置，你能把這6個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寫(xiě)進(jìn)田字格里嗎

二、練寫(xiě)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

1、學(xué)生在練習(xí)紙上練寫(xiě)，指名6名同學(xué)上臺(tái)書(shū)寫(xiě)。

2、全班交流、評(píng)價(jià)，明確不同標(biāo)點(diǎn)在田字格的位置。

(1)逗號(hào)(，)占一格，點(diǎn)在格的左下方。

(2)句號(hào)(。)占一格，點(diǎn)在格的左下方。

(3)問(wèn)號(hào)(?)占一格，點(diǎn)在格的左邊。

(4)感嘆號(hào)(!)占一格，點(diǎn)在格的左邊。

(5)冒號(hào)(：)占一格，點(diǎn)在格的左下方。

(6)引號(hào)(“ ”)前后引號(hào)各占一格，前引號(hào)寫(xiě)在右半格，后引號(hào)寫(xiě)在左半格。

過(guò)渡：對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，我們不僅要認(rèn)識(shí)它，能正確地書(shū)寫(xiě)它，更重要的是我們還要學(xué)會(huì)使用它。下面，我們就以“過(guò)關(guān)”的形式去檢查同學(xué)們對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握情況。

三、練講，正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

第一關(guān)：課件出示，指名讀。教師：這句該填什么標(biāo)點(diǎn)?為什么?(4分)

1、一天 爸爸給我?guī)Щ匾恢话坐?/p>

2、我多么向往外面那明媚的春光啊

總結(jié)：逗號(hào)(，)表示一句話(huà)說(shuō)完之后的停頓。

句號(hào)(。)表示一句話(huà)說(shuō)完之后的停頓。

感嘆號(hào)(!)表示一句有強(qiáng)烈感情的話(huà)完了之后的停頓。

第二關(guān)： 自己讀一讀，想一想，加什么標(biāo)點(diǎn)?(5分)

1、 你會(huì)做這道題了嗎

2、不努力學(xué)習(xí)，難道能取得好成績(jī)嗎

3、這是怎么回事呢 哦，我明白了

總結(jié)：第一句叫疑問(wèn)句，第二句叫反問(wèn)句，第三句叫設(shè)問(wèn)句，因?yàn)槎际潜硎締?wèn)的語(yǔ)氣，所以都要用問(wèn)號(hào)。

第三關(guān)：讀讀下面三個(gè)句子，你有什么發(fā)現(xiàn)?(5分)

1、為什么只摘花瓣 我輕輕地問(wèn)

2、她不好意思地說(shuō) 我舍不得摘整朵花

3、爸爸在南沙當(dāng)解放軍 小女孩含著淚花說(shuō) 他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽

小結(jié)：A.提示語(yǔ)位置不同，加的標(biāo)點(diǎn)也不同。教師根據(jù)學(xué)生回答，劃出提示語(yǔ)。B.學(xué)生說(shuō)(要說(shuō)出理由)，教師加標(biāo)點(diǎn)。(1)提示語(yǔ)在前，冒號(hào)加引號(hào)。(2)提示語(yǔ)在中間，把對(duì)話(huà)分成了兩段，前面一段對(duì)話(huà)用引號(hào)，后面一段用引號(hào)，中間加逗號(hào)。(3)提示語(yǔ)在后，前面用引號(hào)，后面用句號(hào)。

小結(jié)方法：給對(duì)話(huà)加標(biāo)點(diǎn)時(shí)，首先干什么?(好好讀讀這個(gè)句子)然后呢?(打提示語(yǔ)，看看在句子中的位置)最后加上正確的標(biāo)點(diǎn)。

板書(shū)：讀讀句子 找提示語(yǔ) 加上標(biāo)點(diǎn)

第四關(guān)：給下面的一段話(huà)加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

今天放學(xué)一回到家 媽媽就走上來(lái)和小明聊天

媽媽說(shuō) 小明，你昨天的語(yǔ)文測(cè)試考了多少分

考了90分，全班第二呢 小明驕傲地說(shuō)

兒子真棒 媽媽摸著小明的頭說(shuō) 不過(guò)不能驕傲，要繼續(xù)努力哦

四、讀記兒歌，牢記標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

五、課堂小結(jié)

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?

2、你還有哪些困惑或不懂的呢?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

， 。 ? ! ： “”

讀讀句子

找提示語(yǔ)

加上標(biāo)點(diǎn)

二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)、讀、說(shuō)、寫(xiě)的過(guò)程中積累和運(yùn)用語(yǔ)言。

2、能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。

3、規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)、讀、說(shuō)、寫(xiě)的過(guò)程中積累和運(yùn)用語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)：兩個(gè)字合起來(lái)，可以構(gòu)成一個(gè)新字。

A、 出示教材中的字詞，學(xué)生自由認(rèn)讀。

B、 讀給同伴聽(tīng)，互相檢查。

C、 書(shū)上的小女孩發(fā)現(xiàn)了“歷”字是由兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字組成的，你發(fā)現(xiàn)了什么?用什么方法記住這些生字?

D、 出示：歷、貢、肯、扇、確、愁

(1) 各小組玩拼字游戲，把：廠、力、工、貝、止、月、戶(hù)、羽、石、角、秋、心等字卡發(fā)放到各組，讓他們拼成新字

(2) 指名讀

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字具有一字多音的特點(diǎn)。

A、 讀句子，看拼音填漢字。

B、 讀學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)，說(shuō)說(shuō)處自己填完空以后發(fā)現(xiàn)了什么?

二、日積月累

1、讀讀記記。

A、 出示六組短語(yǔ)

B、 小組同學(xué)互相讀。

C、 口頭練習(xí)：()的天空 ()的教室

2、我會(huì)填。

A、 出示例句，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

B、 學(xué)生自讀其他句子，并填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

C、 擴(kuò)展練習(xí)。

3、我會(huì)讀。

A、 學(xué)生自讀詩(shī)歌。

B、 展示讀。

第二課時(shí)

一、談話(huà)引入

同學(xué)們，在我們周?chē)?，有這樣一些人，因?yàn)樗麄兩眢w有缺陷，生活、工作常會(huì)遇到一些困難。讓我們看看圖片，他們會(huì)遇到些什么困難?

二、看看說(shuō)說(shuō)

看了以后，你有些什么話(huà)想說(shuō)嗎?

三、想想說(shuō)說(shuō)

下面哪些做法對(duì)的，哪些是錯(cuò)的?

讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。

四、聽(tīng)歌《愛(ài)的奉獻(xiàn)》

學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

五、總結(jié)

同學(xué)們，在我們身邊不止是殘疾人，還有許多有困難的人需要?jiǎng)e人的關(guān)心、幫助，哪怕是一句話(huà)，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓他們感到溫暖的。同學(xué)們，說(shuō)得好不如做得好，讓我們化為實(shí)際行動(dòng)去幫助有困難的人吧!

二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案 篇6

一、教學(xué)要求：

1、能有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。

2、理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

3、學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中的語(yǔ)句表達(dá)，如忙著。繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用文包詩(shī)的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)本課。

二、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、詞卡

三、教學(xué)過(guò)程：

一、配樂(lè)讀詩(shī)《游子吟》

1、導(dǎo)語(yǔ)：唐朝著名詩(shī)人孟郊在他50歲那年，寫(xiě)了一首著名的小詩(shī)，《游子吟》。

下面聽(tīng)老師來(lái)讀這首詩(shī)，一邊聽(tīng)，一邊在腦海中想象，你好象看到了怎樣的情景。

2、交流反饋。

二、詩(shī)文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文。

1、出示圖，說(shuō)說(shuō)圖中的內(nèi)容。

2、出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線(xiàn)線(xiàn)的縫著。

詩(shī)中哪句話(huà)讓你看到了這樣的場(chǎng)景？慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

（1）、豐富夜深了的內(nèi)涵：這時(shí)人們都在干什么？母親不想睡嗎？勞累了一天的母親，非常疲倦，多么想躺在床上美美的睡上一大覺(jué)?？p著縫著，眼睛竟指導(dǎo)朗讀夜深了

（2）、豐富一針針一線(xiàn)線(xiàn)的內(nèi)涵：此時(shí)此刻，母親忍著疲倦，一針針一線(xiàn)線(xiàn)縫進(jìn)去還僅僅是針線(xiàn)嗎？還把什么縫進(jìn)去了？

自由讀一、二自然段，體會(huì)其中母親對(duì)兒子遠(yuǎn)行的擔(dān)憂(yōu)、期盼、不舍、牽掛之情

指導(dǎo)朗讀句子：她想，孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)、第二天清早，母親把孟郊送到村外。他望著兒子說(shuō)：郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！

3、緊密聯(lián)系詩(shī)句，朗讀一、二兩句。

4、再讀夜深了，母親還在油燈下一針針一線(xiàn)線(xiàn)的縫著。,讀出深情。

5、出示恩情，這就是母親的恩情呀！面對(duì)母親如此深沉的愛(ài)，孟郊的眼睛濕潤(rùn)了。

我們來(lái)讀讀此時(shí)孟郊的表現(xiàn)。出示：孟郊聽(tīng)了不住地點(diǎn)頭。他看到母親的頭上有多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤(rùn)了。

6、小結(jié)：男兒有淚不輕彈，只是未到情深處。是啊，正如詩(shī)中所說(shuō)誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！這其中的深意，你讀懂了嗎？

7、自讀課文第三段。

8、交流小結(jié)：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！就是說(shuō)沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論如何都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊！[

9、討論：為什么小草無(wú)論如何都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情？

小結(jié)：太陽(yáng)賦予了小草生命，在太陽(yáng)的光輝下，小草才能生機(jī)勃勃，這份恩情，小草無(wú)論怎樣都報(bào)答不了呀！母親賦予了我們生命，在母親的精心照料和庇護(hù)下，我們才能健康地成長(zhǎng)，這樣的恩情，我們無(wú)論怎樣報(bào)答都是應(yīng)該的呀！

10、聯(lián)系課文讀詩(shī)、背詩(shī)。

11、過(guò)渡，母親這樣的恩情，孟郊永遠(yuǎn)銘記在心，怎能忘記呀？

孟郊無(wú)論何時(shí)，身處何地，只要撫摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又密的針腳，總會(huì)想起夜深了，母親還在油燈下一針針一線(xiàn)線(xiàn)的縫著?？倳?huì)永遠(yuǎn)銘記母親的慈愛(ài)就象春天里太陽(yáng)的光輝一樣關(guān)懷著他，永遠(yuǎn)銘記母親的恩情。板書(shū)銘記。這里的銘記換個(gè)詞就是-----能不能換掉？

12、播放錄象

13、再次吟誦全詩(shī)。

三、拓展。

1、過(guò)渡：讀到這里，不由得讓我想起我的媽媽?zhuān)覀兊膵寢?。想起了日夜為我們忙碌的媽媽。（出示）孟郊要遠(yuǎn)行，母親忙著給孟郊縫補(bǔ)衣裳。

我生病時(shí)時(shí)，媽媽忙著；

天冷時(shí)，媽媽忙著；

肚子餓時(shí)，媽媽忙著；

2、如果馬上我們回到家中，見(jiàn)到我們的媽媽?zhuān)阋獙?duì)她說(shuō)什么？還要對(duì)她做什么？

五、寫(xiě)詩(shī)獻(xiàn)媽媽。

千言萬(wàn)語(yǔ)都融入這首小詩(shī)中，讓我們一起懷著感恩之心把這首詩(shī)寫(xiě)下來(lái)，獻(xiàn)給我們偉大的媽媽?zhuān)?/p>

（學(xué)生寫(xiě)詩(shī)）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

游子吟

慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。銘記

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語(yǔ)。

3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛(ài)科學(xué)的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

出示圖片、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來(lái)的嗎?我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。(板書(shū))

二、初讀課文，整體感知。

1、聽(tīng)錄音，感知課文。

2、自讀課文，借助拼音讀通順。

三、識(shí)記生字。

1、語(yǔ)境認(rèn)讀，在文中畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

2、發(fā)揮想像，自主或小組合作學(xué)習(xí)生字。

3、用水果形字卡做“摘水果”游戲，摘到水果的同學(xué)帶領(lǐng)大家識(shí)記。

4、叫音出示字卡。(老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又對(duì)又快。)

四、對(duì)照插圖，再讀課文。

(a)學(xué)生再讀課文。標(biāo)出共有幾個(gè)小節(jié)。

(b)分段指名讀。

(c)出示掛圖。學(xué)生觀察。說(shuō)說(shuō)圖上所畫(huà)的內(nèi)容是什么?分別對(duì)應(yīng)了課文的哪些小節(jié)?再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。

(圖文對(duì)照，便于理解課文內(nèi)容。)

“興致勃勃”是個(gè)成語(yǔ)，可以這樣指導(dǎo)理解

(1)情境理解。讓全體學(xué)生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時(shí)候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。

(2)仿照文中例句說(shuō)句子。如，我們興致勃勃地來(lái)到體育場(chǎng)，觀看足球比賽。

其它詞語(yǔ)，也可以采取上面的方法進(jìn)行教學(xué)。

五、自由朗讀，理解課文。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪看出農(nóng)業(yè)的變化真大!

(a)討論、互助，解決難讀的句子。

(小組合作，培養(yǎng)學(xué)生交流合作能力。突破教學(xué)重點(diǎn)。)

(b)指名讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文自己明白了什么。

(抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生不僅理解內(nèi)容，而且感受到科學(xué)技術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。)

六、圖文結(jié)合，朗讀感悟。

老師依次出示后掛圖，清學(xué)生給它們配上相應(yīng)的文字，配得好的就選為“講解員”。

(循序漸進(jìn)，設(shè)計(jì)有坡度，便于學(xué)生感悟。)

七、總結(jié)全文，激發(fā)情感。

你覺(jué)得農(nóng)業(yè)為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢?我們?cè)撛趺醋瞿?

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《學(xué)棋》公開(kāi)課教案

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《學(xué)棋》公開(kāi)課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

2、通過(guò)對(duì)“專(zhuān)心致志”“走神兒”等詞語(yǔ)的理解，體會(huì)到讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)的時(shí)候要專(zhuān)心致志。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——學(xué)棋（生讀題）

2、課文中講的是學(xué)下什么棋？（圍棋生讀詞卡）

3、誰(shuí)跟誰(shuí)學(xué)下棋？（兩個(gè)學(xué)生跟秋學(xué)下棋。）

過(guò)渡：這兩個(gè)學(xué)生為什么要跟秋學(xué)下棋呢？課文的第一自然段是這樣告訴我們的。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、出示引讀：古時(shí)候，有一位下圍棋的——能手，名叫——秋，他的棋藝——遠(yuǎn)近聞名。

交流：讀了第一小節(jié)，你知道這兩個(gè)學(xué)生為什么要跟秋學(xué)下棋了嗎？

（1）“能手”就是——(高手)，是??！秋就是下圍棋的——“能手”。（指名讀詞、讀句。）

（2）什么叫“聞名”？能換個(gè)詞兒來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（有名、著名）

（3）是??！那你能讀好這個(gè)詞兒?jiǎn)幔浚ā斑h(yuǎn)近聞名”）

（評(píng)價(jià)：老師聽(tīng)出來(lái)了，秋的棋藝確實(shí)非常有名。誰(shuí)能讓他的名聲傳播得再遠(yuǎn)一些？）

（4）誰(shuí)再來(lái)試試？（指名讀詞）

〔指導(dǎo)朗讀要有一個(gè)由近及遠(yuǎn)的過(guò)程，由學(xué)?！B云港市——江蘇省——全國(guó)。〕

2、讓我們把詞語(yǔ)送入句子中，讓大家都知道秋的棋藝遠(yuǎn)近聞名。（齊讀第一自然段）

3、秋的名聲大了，就有兩個(gè)人幕名而來(lái)，向他拜師學(xué)藝。跟著這么一個(gè)下圍棋的能手學(xué)棋，你猜猜，肯定會(huì)怎樣？（學(xué)生猜想）

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1、出示引讀：可是，后來(lái)，一個(gè)學(xué)生——（成了出色的棋手），[是?。∵@個(gè)學(xué)生在圍棋比賽中，經(jīng)常贏，很少輸，我們也可以說(shuō)他棋藝出色。生讀詞。貼詞卡]而另一個(gè)學(xué)生——（棋藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。）[可見(jiàn)他棋藝平平。生讀詞。貼詞卡。]

2、為什么會(huì)有這樣不同的結(jié)果呢？我猜呀，一定是老師偏心、教的不一樣。是嗎？

3、哦，不是教的不一樣，是學(xué)的不一樣，那么他們是怎么學(xué)的呢？

四、精讀第二自然段

1、下面就請(qǐng)小朋友自由大聲地讀讀課文的第二自然段，讀完后用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)：這兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)棋的。

2、交流

3、課文中啊，用了兩個(gè)詞語(yǔ)分別概括出了兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)棋的，請(qǐng)小朋友再讀讀第二自然段，找出這兩個(gè)詞語(yǔ)。〔板書(shū)：專(zhuān)心致志走了神兒〕

4、這兩個(gè)學(xué)生，你喜歡誰(shuí)？看來(lái)，大家都喜歡這位“專(zhuān)心致志”學(xué)棋的人?？?，他是這樣“專(zhuān)心致志”地學(xué)棋的。

（一）出示：一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，遇上不明白的地方還要問(wèn)上幾句。

（1）指名讀句子。其他小朋友邊聽(tīng)邊想想他是怎樣專(zhuān)心致志學(xué)棋的？（相機(jī)點(diǎn)紅：聽(tīng)、看、問(wèn)）

（2）他在聽(tīng)什么？又在看什么？還會(huì)問(wèn)什么？（聽(tīng)老師講，看老師是怎樣在棋盤(pán)上布子，問(wèn)一些自己不明白的問(wèn)題。）

（3）是??！你看，他所聽(tīng)的、看的、問(wèn)的都是和學(xué)棋有關(guān)的，他把全部的精力都放在了學(xué)棋這件事上，這就是——專(zhuān)心致志。

（4）你能讀出這份專(zhuān)心勁兒?jiǎn)幔?/p>

（評(píng)價(jià)：這位學(xué)生學(xué)得專(zhuān)心致志，你也讀得專(zhuān)心致志。真好！

我們感受到了，你是想告訴我們?cè)鯓硬攀菍?zhuān)心致志，那就是一邊聽(tīng)，一邊看，還要多問(wèn)問(wèn)呢！是嗎？

聽(tīng)了你的朗讀，這位專(zhuān)心致志學(xué)棋的人仿佛就出現(xiàn)我們的眼前了。你真會(huì)讀書(shū)?。?/p>

（5）出示圖畫(huà)，展開(kāi)想象練習(xí)說(shuō)話(huà)，看，這幅圖畫(huà)的就是他專(zhuān)心致志學(xué)棋的情形，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看他的手，再看看他的眼睛，發(fā)揮自己的想象，來(lái)體會(huì)他的這份專(zhuān)心。（出示說(shuō)話(huà)練習(xí)。）

（6）他這份專(zhuān)心致志的勁兒真值得我們學(xué)習(xí)，讓我們?cè)賮?lái)專(zhuān)心致志地讀一讀。

（7）是??！小朋友，我們讀書(shū)學(xué)習(xí)都要像這位學(xué)生一樣要做到“三到”：心到、眼到、口到。這才是真正的“專(zhuān)心致志”。

（8）你還能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這份專(zhuān)心學(xué)習(xí)的勁兒？（全神貫注、聚精會(huì)神、一心一意、目不轉(zhuǎn)睛出示）讓我們大聲地讀一讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，把它們牢牢地記在心里。（先自由讀，齊讀。）

（二）當(dāng)他正專(zhuān)心致志認(rèn)真學(xué)棋的時(shí)候，另一個(gè)學(xué)生是怎么做的？

（1）看看圖，看看他的眼睛，再看看他的雙手，他會(huì)在想些什么呢？

書(shū)上是這樣寫(xiě)的。請(qǐng)小朋友自己讀讀下面的話(huà)。

出示：另一個(gè)學(xué)生呢，聽(tīng)著聽(tīng)著就走了神兒……不由得做出拉弓射箭的動(dòng)作。

（2）交流：當(dāng)一個(gè)學(xué)生正專(zhuān)心致志學(xué)棋的時(shí)候，另一個(gè)學(xué)生是怎么做的？

（3）這時(shí)他應(yīng)該看什么？應(yīng)該想什么？可是他這時(shí)候卻想到了——（美麗的

天鵝，不由得的還做出了拉弓射箭的動(dòng)作。）你們看，他這時(shí)看的想的和下棋一點(diǎn)兒關(guān)系也沒(méi)有，這就是——走了神兒。

（4）你能讀好這句話(huà)嗎？（指名讀，齊讀）

（5）老師發(fā)現(xiàn)了提醒他注意聽(tīng)講，可他還是這樣，一天、兩天、一個(gè)月、兩個(gè)月……天天如此，總是走神。像這樣的學(xué)習(xí)，可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？（三心二意、心不在焉、敷衍了事、不求甚解出示后邊講解邊領(lǐng)學(xué)生讀詞）一起來(lái)讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。

4、課文的這一小節(jié)寫(xiě)了兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的情形，先總的寫(xiě)兩個(gè)人學(xué)棋，接著分別

寫(xiě)了兩個(gè)人是怎樣學(xué)棋的?，F(xiàn)在，老師想和小朋友一起來(lái)讀讀這一小節(jié)，好嗎？老師讀第一句，女生讀一個(gè)學(xué)生的部分，男生讀另一個(gè)學(xué)生的部分。先請(qǐng)小朋友找一找自己所要讀的部分，找到了我們?cè)賮?lái)讀。

五、總結(jié)

1、是啊！正因?yàn)檫@兩個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不同，一個(gè)——，一個(gè)——，所以他們學(xué)習(xí)的結(jié)果也不一樣，誰(shuí)能用老師提供的詞語(yǔ)，用“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)。

2、我們二（2）班的小朋友真聰明！在短短一節(jié)課的時(shí)間里就明白了課文要告訴我們的道理?？墒?，另一個(gè)學(xué)生他卻很苦惱，不明白自己的棋藝為什么會(huì)沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)，你能告訴他嗎？如果你遇到他，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？（先同桌練習(xí)一下再交流。）

3、小結(jié)：是??！不管學(xué)什么，我們都要朝著目標(biāo)專(zhuān)心致志地學(xué)，才能學(xué)有所成。

六、學(xué)習(xí)生字“致”、“專(zhuān)”

1、學(xué)習(xí)“致”

（1）一個(gè)學(xué)生之所以要這樣認(rèn)真地學(xué)棋，是因?yàn)樗朐缛諏W(xué)會(huì)下圍棋，成為一個(gè)出色的棋手。原來(lái)在他的心中有一個(gè)明確的目標(biāo)（師描紅“志”），那就是做一個(gè)出色的棋手，為了這個(gè)目標(biāo)，所以他非常用心去學(xué)（師描紅“致”），這就是“專(zhuān)心致志”。

（2）小朋友看，這兩個(gè)“zhì”雖然讀音相同，但卻是不同的漢字，我們一起來(lái)讀讀記住它。

（3）學(xué)習(xí)“致”的書(shū)寫(xiě)。（可以用換一換的方法記字形。）

2、學(xué)習(xí)“專(zhuān)”

（1）可以用“減一減”的方法記字形。

（2）讓學(xué)生自己觀察字中筆畫(huà)在田字格里的位置，再提醒大家書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

3、下課小結(jié)：小朋友們，這節(jié)課我們不但學(xué)習(xí)了課文，還懂得了一個(gè)道理。老師相信你們以后也一定會(huì)像一個(gè)學(xué)生那樣專(zhuān)心致志地做好每一件事！

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《登鶴雀樓》公開(kāi)課教案

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《登鶴雀樓》教案

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文。

教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文。

2、初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)涵的哲理。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)意。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī)，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)？今天我們又要學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。

2、板書(shū)課題。

指名拼讀登，要求讀后后鼻音。教學(xué)登字頭，指名拼讀鸛。

3、解題。

登，是登上的意思。鸛雀是一種鳥(niǎo)兒，樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓，常有鸛雀停留在上面休息，所以人們稱(chēng)這座樓叫鸛雀樓。

登鸛雀樓，就是登上鸛雀樓。這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人王之渙。有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽(yáng)，奔騰的黃河，就寫(xiě)下了這首詩(shī)。

二、初讀課文。

1、投影出示課文內(nèi)容，學(xué)生借助拼音讀通課文。

2、范讀。

三、理解詩(shī)句。

學(xué)習(xí)一、二行。

1、指名讀，理解意思。

2、出示課文圖，設(shè)置情境：一天傍晚，詩(shī)人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看，這氣勢(shì)多么壯觀。詩(shī)人在黃鶴樓上看到了什么？（太陽(yáng)、青山、黃河）這輪傍晚的太陽(yáng)就要落下去了，它會(huì)怎樣落下去呢？課文中哪個(gè)次是靠著的意思。（依）

引導(dǎo)學(xué)生理解盡，再演示太陽(yáng)落山的情景，幫助學(xué)生理解。

指名說(shuō)詩(shī)句的意思。

傍晚，一輪太陽(yáng)挨著群山緩緩沉落，滔滔的黃河水奔騰咆哮著向大海流去。

3、看圖想象，有感情地朗讀。

學(xué)習(xí)三、四行

1、詩(shī)人登上鸛雀樓，看到這一雄偉壯觀的景象，他會(huì)想些什么呢？

2、指名讀三四行。

3、理解：欲：想要。窮：窮盡。千里目：就是看到了更遠(yuǎn)的地方。更：再。

4、指名說(shuō)詩(shī)句的意思。

想要看到更遠(yuǎn)的地方，必須登上高一層樓。

練說(shuō)全詩(shī)的意思。

四、總結(jié)課文。

1、齊讀課文。

2、討論：詩(shī)人登高觀景時(shí)的心情、神情、動(dòng)作，會(huì)是什么樣子，他可能講些什么？這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情，學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？

五、作業(yè)。

朗讀課文，背誦課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：生字書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、出示生字：登，指名分析字形，說(shuō)說(shuō)偏旁名稱(chēng)。

2、指名背誦課文。

二、教學(xué)生字詞。

1、出示生字，指名讀。

2、引導(dǎo)用生字組詞。

樓（樓層高樓樓房鐘樓）

依（依靠依依依山傍水）

盡（盡頭用盡盡力窮盡）

入（進(jìn)入入門(mén)出入）

窮（窮盡貧窮窮苦）

3、教學(xué)字形。

指名分析字形，說(shuō)說(shuō)記憶方法。

講解欲、登、樓的筆順。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

5、學(xué)生描紅。

三、課堂練習(xí)。

1、讀一讀，抄寫(xiě)。

山白日千里目

海黃河一層樓

2、根據(jù)詩(shī)意說(shuō)出詩(shī)句。

滔滔的黃河水向大海流去。（）

傍晚的太陽(yáng)靠著連綿起伏的山漸漸落下去了。（）

要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。（）

再登上一層樓。（）

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《搭配》數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《搭配》數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案

教材與學(xué)情分析
排列和組合的思想方法不僅在學(xué)生今后的實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。《搭配》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)第三冊(cè)的數(shù)學(xué)廣角的第一節(jié)的內(nèi)容，主要是聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的意識(shí)。
二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，喜歡思考，具有簡(jiǎn)單的分析、判斷、推理能力。但是學(xué)生合作意識(shí)不強(qiáng)，膽子也較小，不能非常清楚地表達(dá)自己的想法。同時(shí)思考問(wèn)題不夠全面，有序性不強(qiáng)。
目標(biāo)與重難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)。
經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程，初步培養(yǎng)有序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
在自主嘗試學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的濃厚興趣，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與他人合作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列的過(guò)程，滲透“排列”數(shù)學(xué)思想。
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解簡(jiǎn)單事物的排列規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、衣服模型、學(xué)生準(zhǔn)備練習(xí)本，筆和尺子
過(guò)程設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.師：大家看，今天小紅要去秋游了，一早她把自己喜歡的衣服拿了出來(lái)，她想挑一套漂亮的衣服，可以搭配呢？你能幫她當(dāng)當(dāng)參謀嗎？
二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。
活動(dòng)1：搭配衣服
活動(dòng)要求：同桌兩人合作，一人擺，一人記
（按照一件上裝搭配一件下裝的原則）
思考：怎樣才能保證既不重復(fù)又不遺漏？
齊讀活動(dòng)內(nèi)容，理解里面的意思。
學(xué)生活動(dòng)，師巡視。
【預(yù)設(shè)】：學(xué)生上臺(tái)演示（用教師的教具擺一擺）
生1上臺(tái)擺
師：你們看清楚了嗎？他是怎么搭配的？
從上裝出發(fā)
這件衣服有幾種不同的搭配？這件呢？
師：除了從上裝出發(fā)進(jìn)行搭配，還有不同的想法嗎？
生2上臺(tái)擺
師：他又是怎么搭配的？
從下裝出發(fā)
第一件下裝有幾種不同的搭配？第二件呢？第三件呢？
師：他們是怎么做到既不重復(fù)又不遺漏的呢？
引導(dǎo)得出：有序思考
（板：有序）
活動(dòng)2：記錄
活動(dòng)要求：用至少一種方法，清晰地記錄6種搭配方法。
思考：怎樣能又快又好地記錄下來(lái)？
反饋各種記錄方法：
【預(yù)設(shè)】（1）連線(xiàn)
師：你們看懂了嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？
他是從什么開(kāi)始連的，還可以怎么連？
小結(jié)：可見(jiàn)連線(xiàn)是幫助我們思考的一種方法，而且比較簡(jiǎn)潔清楚。
師：如果連圖都沒(méi)有，你能想辦法在紙上把我們剛才討論的結(jié)果簡(jiǎn)單而有條理地記錄下來(lái)嗎？
小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們的方法都很不錯(cuò)，老師這里也總結(jié)了幾種記錄方法。（PPT演示）
課件總結(jié)記錄方法：用①、②表示兩件上衣，③、④、⑤表示三件下裝……
（2）字母和數(shù)字表示（或圖形）
（3）文字記錄法
（4）算式記錄法
師：那這種類(lèi)型的題能不能用算式表示呢？（PPT切換）
生：每件上衣和三件下裝搭配，就有3種不同穿法，那么兩件上衣就有2個(gè)3，就是6種不同穿法。我們可以用算式表示：3×2=6（種）或3+3=6（種）
生：每件下裝和兩件上衣搭配，就有2種不同穿法，那么三件下裝就有3個(gè)2，就有6種不同穿法。我們也可以用算式表示：2×3=6（種）或2+2+2=6（種）
師小結(jié)：解決問(wèn)題的方法很多，但是同學(xué)們一定要注意，要按一定的順序思考，這樣才能保證不重復(fù)不遺漏。
三、拓展延伸
（一）師：如果小紅想要有更多的搭配方法，你有什么辦法嗎？
1.如果增加一件衣服，猜猜現(xiàn)在一共有幾種搭配？怎么想的？
2.如果再增加一件衣服呢？
3.衣服數(shù)量不變，增加一件下裝，一共有幾種搭配？怎么想的？?jī)杉?
小結(jié)：可以通過(guò)增加上裝和下裝來(lái)增加搭配方法。
（二）小紅穿上了美美的一套衣服，她到了目的地——?jiǎng)游飯@
出示地圖
師：他們首先到了游覽地圖前，動(dòng)物園里有……（指點(diǎn)）兒童樂(lè)園、百鳥(niǎo)園、猴山。小紅說(shuō)：“我們從兒童樂(lè)園經(jīng)過(guò)百鳥(niǎo)園到猴山，一共有多少條不同的路線(xiàn)呢？”
活動(dòng)3：找路線(xiàn)
活動(dòng)要求：同桌合作，一起找出兒童樂(lè)園經(jīng)百鳥(niǎo)園到猴山的不同路線(xiàn)，并用自己喜歡的方式記錄。
學(xué)生活動(dòng)，集體校對(duì)。
四、總結(jié)感受、提題
時(shí)間過(guò)得真快，小紅和同學(xué)們?cè)谟瓮媪藘和瘶?lè)園、百鳥(niǎo)園、猴山后高高興興地結(jié)束了此次秋游。
那么，你在今天的課堂里學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.把自己名字重新組合成新的名字，記錄下來(lái)。
2.和你的好朋友一起，把兩人的名字重新搭配。

二年級(jí)語(yǔ)文上教案試題合集(魯教版)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《二年級(jí)語(yǔ)文上教案試題合集(魯教版)》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

1《秋天》

一、教材分析：《秋天》抓住了秋天的景色特點(diǎn)寫(xiě)出秋天的迷人：秋高氣爽，稻谷飄香，樹(shù)葉飄落，大雁南飛……寫(xiě)出了秋天的美麗和生機(jī)勃勃：藍(lán)天上飄著的白云；像鋪了一地金子的黃澄澄的稻田；把樹(shù)葉當(dāng)做傘的小魚(yú)，把樹(shù)葉當(dāng)做運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的螞蟻，把落葉當(dāng)做電報(bào)的燕子等等。這些形象的描寫(xiě)，使秋天變得更加美麗而富有生機(jī)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

⑴會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

⑵正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

⑶了解秋天的特征，感受秋天的美麗。

三、教學(xué)過(guò)程：

⑴引導(dǎo)學(xué)生看。因?yàn)闀?shū)中圖畫(huà)和課文內(nèi)容極其吻合，所以首先引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫(huà)，使學(xué)生弄懂圖意。按照由上到下、由遠(yuǎn)及近的順序指導(dǎo)學(xué)生觀察圖上的景物，說(shuō)說(shuō)天空、云朵、稻田、梧桐樹(shù)的樣子；燕子、小魚(yú)、螞蟻都在干什么。最后問(wèn)：這幅圖畫(huà)的是什么季節(jié)的景色？你從哪些地方看出這是秋天？有了這樣的基礎(chǔ)，學(xué)生會(huì)很容易進(jìn)入課文描述的情景之中了。

⑵引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式讀?？陕?tīng)老師范讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

⑶學(xué)生自讀。讓學(xué)生讀通、讀熟課文。在學(xué)生自由讀前，要提出要求：（1）借助拼音，仔細(xì)讀課文，不丟字，不加字。（2）讀的過(guò)程中遇上難讀的句子或不認(rèn)識(shí)的生字詞可作記號(hào)或隨時(shí)請(qǐng)教老師、同學(xué)。（3）讀通課文后，標(biāo)出自然段序號(hào)和劃出生字。

⑷細(xì)細(xì)地品讀。就是抓住課文中優(yōu)美的語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生想象、體會(huì)，進(jìn)行字、詞、句的訓(xùn)練。品讀要以“情”貫穿讀。課文一、二段可讓學(xué)生找出表示顏色的詞。“藍(lán)”、“白”、“黃”是秋天的色彩，描繪出秋天碧藍(lán)的天空，白白的云朵，一望無(wú)際的成熟的稻田，真是秋高氣爽，豐收在望。面對(duì)這么美麗的豐收景色，引導(dǎo)學(xué)生用高興的、贊美的語(yǔ)氣去讀。

課文三、四段，可抓住文中的三個(gè)比喻句引導(dǎo)學(xué)生朗讀。這三個(gè)比喻句都與小動(dòng)物有關(guān)。一是“小魚(yú)藏在樹(shù)葉底下，……”，二是“螞蟻爬到上面……”，三是“稻田那邊飛來(lái)兩只燕子……”這三句話(huà)把動(dòng)物生動(dòng)活潑的畫(huà)面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前，為草枯葉黃的秋天增添了不少生機(jī)。讀這一部分時(shí)，要讀得親切活潑?！坝?、藏、爬、跑”等幾個(gè)動(dòng)詞要重讀，“傘”、“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”、“電報(bào)”這幾個(gè)喻體前要稍作停頓。

⑷用課文內(nèi)容填空。

四、拓展

說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：仔細(xì)觀察秋天的花草樹(shù)木，看看它們跟夏天的有什么不同，把觀察到的景象說(shuō)一說(shuō)。

2《我的畫(huà)》

微課教學(xué)設(shè)計(jì)

目標(biāo)設(shè)計(jì)

1．學(xué)會(huì)生字9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。

2．了解秋天的景色特征，感受秋天大自然的美。

3．仿照例句“先、再、又、還要”的順序說(shuō)話(huà)。

5．能有感情地朗讀課文，背誦課文。

過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課

如果把秋天變成一副畫(huà)，我們可以畫(huà)什么？

出示生字學(xué)生朗讀

出示生字卡片：學(xué)生交流識(shí)字方法

秋天是豐收的季節(jié)。都有什么果子呢？

【舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)熱愛(ài)秋天的情感?！?/p>

秋天的落葉可真是形狀多多，顏色多多，什么樹(shù)的落葉最特別也最好看？見(jiàn)過(guò)楓樹(shù)的人都知道，一到秋天，滿(mǎn)樹(shù)的葉子都變，紅通通的一片多漂亮

桂花我們不常見(jiàn)，知道它是什么顏色的嗎？說(shuō)成“金色”行嗎？“金色、黃色”還可以換成什么詞？

【鞏固“換詞”理解詞語(yǔ)的方法，豐富學(xué)生的詞匯?！?/p>

師出示“桂”到底是什么？那“掛”字怎樣寫(xiě)？“桂”是------（木字旁）。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?！耙獭迸峙砸獙?xiě)得瘦長(zhǎng)一點(diǎn)。

“卻”右邊是單耳刀，左高右底。

三、找一找，作者在畫(huà)中都畫(huà)了哪些東西？

學(xué)生自由讀文，畫(huà)出自己喜歡的句子，或段落。

（1）這夏天的草坪就像是綠色的地毯，現(xiàn)在卻染上了一抹金黃。

（2）楓樹(shù)開(kāi)始飄下幾片黃中透紅的葉子。

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)秋天的美：卻染上了一抹金黃，黃中透紅的葉子

落葉一句，由“為什么喜歡飛舞的落葉？”這個(gè)問(wèn)題引發(fā)讓孩子們的想象力，“因?yàn)樗裥▲B(niǎo)！飛機(jī)！火箭！蝴蝶！星星！……”

（3）出示句子：果園里有好多星星在閃爍，那是梨子、蘋(píng)果成熟啦!

句中的“星星”指什么?“閃爍”什么意思?

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象、討論：你喜歡秋天嗎？喜歡秋天里的什么？學(xué)生興趣盎然，都說(shuō)喜歡，但卻說(shuō)不出秋天都有什么景色。也許現(xiàn)在還沒(méi)有真正到秋天，學(xué)生以往沒(méi)有注意觀察周?chē)澜绲牧?xí)慣?？磥?lái)，今后要注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)觀察的好習(xí)慣，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生的之間的互相評(píng)價(jià)還顯得不夠到位，如他讀的聲音太小，他讀的缺少感情，但不會(huì)更細(xì)致的評(píng)價(jià)，以后要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。

2《我的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

目標(biāo)設(shè)計(jì)

1．學(xué)會(huì)生字9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。

2．了解秋天的景色特征，感受秋天大自然的美。

3．仿照例句“先、再、又、還要”的順序說(shuō)話(huà)。

5．能有感情地朗讀課文，背誦課文。

過(guò)程設(shè)計(jì)：

四、導(dǎo)入新課

如果把秋天變成一副畫(huà)，我們可以畫(huà)什么？

出示生字學(xué)生朗讀

出示生字卡片：學(xué)生交流識(shí)字方法

秋天是豐收的季節(jié)。都有什么果子呢？

【舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)熱愛(ài)秋天的情感?！?/p>

秋天的落葉可真是形狀多多，顏色多多，什么樹(shù)的落葉最特別也最好看？見(jiàn)過(guò)楓樹(shù)的人都知道，一到秋天，滿(mǎn)樹(shù)的葉子都變，紅通通的一片多漂亮

桂花我們不常見(jiàn)，知道它是什么顏色的嗎？說(shuō)成“金色”行嗎？“金色、黃色”還可以換成什么詞？

【鞏固“換詞”理解詞語(yǔ)的方法，豐富學(xué)生的詞匯?！?/p>

師出示“桂”到底是什么？那“掛”字怎樣寫(xiě)？“桂”是------（木字旁）。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?！耙獭迸峙砸獙?xiě)得瘦長(zhǎng)一點(diǎn)。

“卻”右邊是單耳刀，左高右底。

六、找一找，作者在畫(huà)中都畫(huà)了哪些東西？

學(xué)生自由讀文，畫(huà)出自己喜歡的句子，或段落。

（1）這夏天的草坪就像是綠色的地毯，現(xiàn)在卻染上了一抹金黃。

（2）楓樹(shù)開(kāi)始飄下幾片黃中透紅的葉子。

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)秋天的美：卻染上了一抹金黃，黃中透紅的葉子

落葉一句，由“為什么喜歡飛舞的落葉？”這個(gè)問(wèn)題引發(fā)讓孩子們的想象力，“因?yàn)樗裥▲B(niǎo)！飛機(jī)！火箭！蝴蝶！星星！……”

（3）出示句子：果園里有好多星星在閃爍，那是梨子、蘋(píng)果成熟啦!

句中的“星星”指什么?“閃爍”什么意思?

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象、討論：你喜歡秋天嗎？喜歡秋天里的什么？學(xué)生興趣盎然，都說(shuō)喜歡，但卻說(shuō)不出秋天都有什么景色。也許現(xiàn)在還沒(méi)有真正到秋天，學(xué)生以往沒(méi)有注意觀察周?chē)澜绲牧?xí)慣。看來(lái)，今后要注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)觀察的好習(xí)慣，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生的之間的互相評(píng)價(jià)還顯得不夠到位，如他讀的聲音太小，他讀的缺少感情，但不會(huì)更細(xì)致的評(píng)價(jià)，以后要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。

《我的畫(huà)》試題計(jì)劃

一、考查的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)

1.考察學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的能力。

2.考察學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累及運(yùn)用能力。

3.考察學(xué)生課文知識(shí)點(diǎn)的掌握與應(yīng)用能力。

4.考察學(xué)生的閱讀理解、及其表達(dá)能力。

二、題型

(一)基礎(chǔ)知識(shí)

1.在正確的字音、字形上畫(huà)“√

2．把搭配的詞語(yǔ)連一連

3．選擇，將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里。

（二）閱讀拓展

1.填空并完成練習(xí)。

2.閱讀短文回答問(wèn)題。

三、試題來(lái)源

本次試題主要以課本內(nèi)容為主進(jìn)行編題，并選取適當(dāng)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行組題。

《我的畫(huà)》微課試題內(nèi)容

（時(shí)間：10分鐘）

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1.在正確的字音、字形上畫(huà)“√”

忘卻（quèqe）花籃（lánlǎn）

（fěnfēng）楓樹(shù)（bànbǎng）翅膀

2．把搭配合適的詞語(yǔ)連一連

閃爍的大雁

活潑的星星

飄舞的小朋友

南飛的落葉

3．選擇，將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里。

“我的畫(huà)是一幅美麗的畫(huà)?！?/p>

“我的畫(huà)”先畫(huà)：（）

A先畫(huà)桂花，讓爸爸媽媽聞到桂花的香味。

B.先畫(huà)畫(huà)草坪和飄著落葉的楓樹(shù)

C.先畫(huà)通往豐收果園的小路。

二、閱讀拓展

1．按課文內(nèi)容填空。

（1）再畫(huà)草坪，這草坪在夏天就像是（綠色綠綠）的地毯，現(xiàn)在卻染上了（黃金一抹黃金）。草坪邊上的（樹(shù)木楓樹(shù)）開(kāi)始飄下幾片（透紅的落葉透紅的葉子）的落葉，它們像（小鳥(niǎo)在飛小鳥(niǎo)自由）。啊！原來(lái)是（秋天秋風(fēng)）讓落葉張了翅膀。

（2）落下的樹(shù)葉還像什么？寫(xiě)一寫(xiě)。

飄落的樹(shù)葉像。

（1）選出括號(hào)中正確的詞語(yǔ)畫(huà)“√”。

【試題剖析：本題主要考查學(xué)生圍繞“再”這一點(diǎn)中，最為突出的重點(diǎn)句文本掌握與理解能力，通過(guò)按課文內(nèi)容選擇正確詞語(yǔ)、理解重點(diǎn)句含義的形式由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生在回顧課文選詞填空的基礎(chǔ)上深化理解，扎實(shí)掌握課堂教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)?！?/p>

2.閱讀短文，回答問(wèn)題。

美麗的花壇

我們學(xué)校操場(chǎng)的西北角學(xué)校院子中間，有一座美麗的花壇。里面的花都是我們親手種的。

花壇的四周，擺放首一盆盆冬青草。嫩綠的枝條向四周伸展，針葉上掛著水珠，長(zhǎng)得非常密。挨著冬青草的是五顏六色的各種小花，在花壇里開(kāi)得十分好看。

同學(xué)們愛(ài)惜它，用汗水澆灌它。小花給同學(xué)們的課余生活帶來(lái)了歡樂(lè)。

1、短文共有個(gè)自然段。

2、在括號(hào)里填上合適的詞。

的花壇的枝條

的小花

3、花壇的四周有、。

《我的畫(huà)》微課試題答案

（共20分）

一、基礎(chǔ)知識(shí)（共6分。1-3題分別是2、2、2。）

1.在正確的字音、字形上畫(huà)“√”

忘卻（què√qe）花籃（lán√lǎn）

（fěnfēng√）楓樹(shù)（bànbǎng√）翅膀

2.把搭配合適的詞語(yǔ)連一連

閃爍的大雁

活潑的星星

飄舞的小朋友

南飛的落葉

3.選擇

（1）A

飄落的樹(shù)葉像小鳥(niǎo)。

二、閱讀拓展（共14分。1題6分，第2題第1題2分，6分。）

1.填空并完成練習(xí)

（1）綠色一抹黃金楓樹(shù)透紅的落葉小鳥(niǎo)在飛秋風(fēng)

2.閱讀短文，回答問(wèn)題

(1)3

(2)美麗的花壇嫩綠的枝條五顏六色的小花

(3)花壇的四周，冬青草。各種小花

3《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)

目標(biāo)設(shè)計(jì)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：知識(shí)與能力：能正確流利地朗讀課文，

有觀察植物，了解植物的知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：看懂圖、理解詩(shī)句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)，探究大自然奧秘的興趣。

過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、情景導(dǎo)入

小朋友們秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們有誰(shuí)知道植物媽媽都用什么辦法送別自己的孩子嗎

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)談話(huà)，利用閱讀期待，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。探究大自然奧秘的興趣，

二、整體感知

（一）1、播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的配樂(lè)動(dòng)畫(huà)，教師伴隨優(yōu)美的音樂(lè)有感情地朗讀課文。

2、從剛才的畫(huà)面中，你認(rèn)識(shí)了哪幾種植物呢？

⑴指名回答，教師相機(jī)出示詞語(yǔ)：蒲pú公英、蒼cāng耳、豌豆。齊讀詞語(yǔ)。

（2）去掉拼音，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

3、借助拼音，自由小聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文。

4、默讀課文，在生字下面用鉛筆畫(huà)出記號(hào)，讀準(zhǔn)生字詞的字音。

5、小組內(nèi)輪讀課文

6、開(kāi)展“我會(huì)讀”的競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)大聲朗讀自己喜歡的段落。師生共同評(píng)議。

7、齊讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聽(tīng)讀、互讀、賽讀等多種形式的朗讀，學(xué)生互助互學(xué)，人人參與，不但讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體的感知，而且讓學(xué)生從中體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣，提升自己的自信心。

（二）集體交流課文中所描繪的植物傳播種子的方法。

三、品讀感悟

1、說(shuō)蒲公英

⑴我們先來(lái)看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的？請(qǐng)喜歡蒲公英的同學(xué)一起讀讀第二節(jié)。

⑵讓學(xué)生拿起蒲公英輕輕一吹，一邊吹一邊觀察，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？可以和小組的同學(xué)交流一下自己的看法。

⑶全班交流：剛才給蒲公英吹氣時(shí)，你看到了什么情形？

（4）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像一下，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準(zhǔn)備好了降落傘，微風(fēng)一吹，你打算到哪里去玩耍呢？

2、說(shuō)蒼耳

（1）蒲公英媽媽是靠風(fēng)來(lái)傳播種子的，而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？誰(shuí)能在課文中找到答案呢？畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句

（2）讓學(xué)生再次拿出蒼耳標(biāo)本，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”。

（3）讓學(xué)生任意把蒼耳掛在自己的頭發(fā)、衣服上，然后走一走、跳一跳，體會(huì)蒼耳媽媽傳播種子的妙處，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。

3、說(shuō)豌豆

⑴讓學(xué)生以小組為單位自學(xué)第四節(jié)，教師提出要求：

①自由讀第四節(jié)。

②提出自己不懂的問(wèn)題，小組成員之間共同探討。

③說(shuō)說(shuō)豌豆是怎么傳播種子的？

⑵各組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

（3）出示句子：

豆莢炸開(kāi)，孩子們離開(kāi)媽媽。

啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們蹦著跳著離開(kāi)媽媽。

①比較兩句話(huà)有什么不同，哪一句寫(xiě)得好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生從豆莢炸開(kāi)的響聲、豆子蹦跳的動(dòng)作、聯(lián)想生活中蹦跳的快樂(lè)等方面去思考）

②指導(dǎo)學(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開(kāi)媽媽時(shí)的高興的心情。

【設(shè)計(jì)意圖】在教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分利用豐富的自然資源，通過(guò)直觀教具的演示，幫助學(xué)生自然而然地理解了課文內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生探索自然奧秘的興趣。同時(shí)，讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中，動(dòng)手操作，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

四、拓展延伸

1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你們還采集了哪些植物呢？能說(shuō)說(shuō)這些植物傳播種子的方法嗎？（讓學(xué)生拿出課前采集的其他植物標(biāo)本，邊展示邊介紹植物傳播種子的方法，如：鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；芭樂(lè)的種子被貪吃的小鳥(niǎo)帶到遠(yuǎn)方；太陽(yáng)一曬，鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽?zhuān)?/p>

2、你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎？為你喜歡的植物編一編兒歌。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行拓展，加強(qiáng)課內(nèi)外知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫(xiě)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

本課精彩之一：

大膽開(kāi)發(fā)課程資源，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂到田間、山野去。學(xué)生對(duì)照課本知識(shí)采集各種植物標(biāo)本、知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。眼觀、手摸、發(fā)現(xiàn)不同植物傳播種子的奇特辦法，心中必涌動(dòng)起漣漪，禁不住要講述自己的發(fā)現(xiàn)。同桌展示，全班交流，原本不善言辭的學(xué)生也暢所欲言，看似簡(jiǎn)單的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的欲望，發(fā)散了學(xué)生思維，學(xué)生各抒己見(jiàn)，既加深了對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，積累了語(yǔ)感。

精彩之二：對(duì)比發(fā)現(xiàn)是學(xué)習(xí)、提煉語(yǔ)言的好辦法，許多老師都采用，但往往只注意表面，不作深挖。設(shè)計(jì)中執(zhí)教者就“啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們蹦著跳著離開(kāi)媽媽。”引導(dǎo)學(xué)生從幾個(gè)不同的角度發(fā)現(xiàn)句子的優(yōu)美之處（豆莢炸開(kāi)的響聲，豆子蹦跳的動(dòng)作，聯(lián)想生活中蹦跳的快樂(lè)，感受豆粒兒的情感。讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言的精致和微妙。

精彩之三：活學(xué)活用文本。課文是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的范本，學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用。本課設(shè)計(jì)了讓學(xué)生把采集的植物做成標(biāo)本，并仿造課文寫(xiě)一首兒歌，或以第一人稱(chēng)的形式介紹該植物。這一設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，一方面可以使文中的句式在活用的過(guò)程中得以?xún)?nèi)化；另一方面，激活了學(xué)生的生活體驗(yàn)，既進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，又激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)自然樂(lè)于探究之情。這正是語(yǔ)文教學(xué)所追求的境界。

《植物媽媽有辦法》試題計(jì)劃

一、考查的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)

1.考察學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的能力。

2.考察學(xué)生對(duì)多音字的理解。

3.考察學(xué)生課文知識(shí)點(diǎn)的掌握與應(yīng)用能力。

4.考察學(xué)生的閱讀理解、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

二、題型

(一)基礎(chǔ)知識(shí)

1.在在括號(hào)里填上生字。

2．照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)

3．選擇，將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里。

（二）閱讀拓展

1.填空并完成練習(xí)。

2.閱讀短文回答問(wèn)題。

三、試題來(lái)源

本次試題主要以課本內(nèi)容為主進(jìn)行編題，并選取適當(dāng)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行組題。

《植物媽媽有辦法》微課試題內(nèi)容

（時(shí)間：10分鐘）

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1.讀拼音，寫(xiě)字詞。

zhàjiàngfēnfēnjiá

（）開(kāi)（）落傘（）（）出發(fā)豆（）

2．照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)

許多許許多多仔細(xì)

很多

3．選擇，將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里。

“膀傍”

（1）小鳥(niǎo)的翅（）受傷。明明一直玩到（）晚才回家。

碗豌

（2）媽媽愛(ài)吃（）豆。我每天在家里洗（）。

二、閱讀拓展

1．根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）

植物名稱(chēng)植物媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么靠什么傳播種子

蒲公英

蒼耳

豌豆

（2）給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

只要掛住動(dòng)物的皮毛（）孩子們就能去田野（）山洼（）

（1）根據(jù)課文內(nèi)容填空。。

【試題剖析：本題主要考查學(xué)生圍繞“植物媽媽傳播種子方法”這一點(diǎn)中，最為突出的重點(diǎn)句文本掌握與理解能力，通過(guò)按課文內(nèi)容選擇正確詞語(yǔ)、理解重點(diǎn)句含義的形式由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生在回顧課文選詞填空的基礎(chǔ)上深化理解，扎實(shí)掌握課堂教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)?！?/p>

2.閱讀短文，回答問(wèn)題。

秋天，公園里可美啦！

各種菊花都開(kāi)了，有紅的，有黃的，有白的，還有紫的，漂亮極了。桂花也開(kāi)了，小小的，黃黃的，還散發(fā)出一陣陣香味。梧桐樹(shù)的葉子黃了，一片片飄落下來(lái)，像美麗的蝴蝶在空中飛舞。楓樹(shù)的葉子紅了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像火紅火紅的云。

松樹(shù)和柏樹(shù)還是那么綠，高高地挺立著像守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士。

1.短文共有（）自然段。

2.秋天到了，（）開(kāi)了，（）也開(kāi)了，梧桐的葉子（）。

3．照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)

火紅火紅

____________________________

漂亮極了

____________________________

《植物媽媽有辦法》微課試題答案

（共20分）

一、基礎(chǔ)知識(shí)（共6分。1-3題分別是2、2、2。）

1.zhàjiàngfēnfēnjiá

（炸）開(kāi)（降）落傘（紛）（紛）出發(fā)豆（莢）

2.照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)

許多許許多多仔細(xì)仔仔細(xì)細(xì)風(fēng)風(fēng)雨雨

很多很多很多很少很少

3.選擇

（1）膀傍（2）豌碗

二、閱讀拓展（共14分。1題6分，第2題第1題2分，6分。）

1.填空并完成練習(xí)

植物名稱(chēng)植物媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么靠什么傳播種子

蒲公英降落傘風(fēng)

蒼耳帶刺的鎧甲動(dòng)物的皮毛

豌豆曬在太陽(yáng)底下太陽(yáng)

2.閱讀短文，回答問(wèn)題

(1)3

(2)菊花開(kāi)了，桂花也開(kāi)了，梧桐樹(shù)的葉子黃了

(3)火紅火紅

__許多許多________雪白雪白__________碧綠碧綠_______

漂亮極了

___美麗極了_________高興極了__________傷心極了______

5《一株紫丁香》感受“丁香情”的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、目標(biāo)設(shè)計(jì)：

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中小伙伴對(duì)老師的關(guān)心與熱愛(ài)，體會(huì)師生之間的深厚情誼。

2.通過(guò)對(duì)課文的吟讀領(lǐng)悟，體會(huì)老師工作的辛苦，懂得要尊敬老師，熱愛(ài)老師的道理。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：

1.抓關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文，感受語(yǔ)言的美。

2.注意聯(lián)系生活，展開(kāi)想象，引導(dǎo)學(xué)生理解課文等學(xué)習(xí)方法。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

感悟濃濃的師生情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)老師，尊重老師的感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

抓關(guān)鍵詞，以讀促悟，體會(huì)師生情，感受詩(shī)文的語(yǔ)言美。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

四、過(guò)程設(shè)計(jì)：

（一）欣賞紫丁香圖片導(dǎo)入

師（略帶神秘）：同學(xué)們，老師帶領(lǐng)大家欣賞一種美麗的花兒。(出示配樂(lè)圖片“紫丁香”)

丁香花好看嗎？你能用美的語(yǔ)言告訴老師和同學(xué)們嗎？(學(xué)生表述)教師邊講述邊引導(dǎo)學(xué)生欣賞，揭示課題。

介紹紫丁香的知識(shí)

出示紫丁香圖片。紫丁香，又稱(chēng)丁香，在中國(guó)已有1000多年的栽培歷史，常有白色和紫色兩種顏色，春天盛開(kāi)時(shí)有濃厚的香味，是人們庭院中常種的樹(shù)木。

師：丁香花美，這首小詩(shī)更美，讓我們來(lái)欣賞丁香美，感悟丁香情。

【設(shè)計(jì)意圖：這種導(dǎo)入充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生初步感受紫丁香的美好，激發(fā)學(xué)生的好奇心?！?/p>

（二）體會(huì)“丁香愿”

1.學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)。

（1）指名讀第一小節(jié)。課件出示圖片（一個(gè)種滿(mǎn)了綠樹(shù)，充盈著綠意的小院子）。

師：老師窗前的紫丁香是怎么來(lái)的？

（2）師：你們?yōu)槭裁匆谄鹉_尖？（老師可能在為我們批改作業(yè)，編寫(xiě)教案……為了不打擾到老師，所以我們要“踮起腳尖兒”輕輕地走。）

（3）理解“踮起腳尖兒”（請(qǐng)一生上臺(tái)表演，體會(huì)“踮起腳尖兒”的樣子。）

（4）師引讀：多么懂事的孩子呀！來(lái)，讓我們一起，再一次，輕輕地——（生接著讀：踮起腳尖，走進(jìn)安靜的小院……）指導(dǎo)反復(fù)朗讀，展開(kāi)聯(lián)想，從中感受孩子關(guān)心老師的可愛(ài)的樣子。

2.讀悟第二節(jié)

（1）師：我們?yōu)槭裁匆诶蠋煷扒霸陨弦恢曜隙∠隳?指名朗讀第二節(jié)。

課件出示第二節(jié)：老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)您的窗口，夜夜和您做伴。

師板書(shū)：和您做伴

（2）理解“夜夜”

師：什么叫“夜夜”?（每天晚上）那你知道老師每天晚上要做什么嗎？

是呀，老師每天晚上都要備課，修改作業(yè)，看看同學(xué)們能不能讀好這一節(jié)，讀好“夜夜”這個(gè)詞。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀第二節(jié)，體會(huì)同學(xué)們對(duì)老師的一片真情。

3.讀悟第三、四節(jié)

（1）師：我們想通過(guò)紫丁香對(duì)老師表達(dá)什么樣的心意呢？指名朗讀第三、四節(jié)。

課件出示第三節(jié)：老師——綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦。

師板書(shū)：消除疲倦

（2）師相機(jī)引導(dǎo)：這里的“疲倦”可以換成那個(gè)詞？老師為什么會(huì)疲倦，你看見(jiàn)老師一天要做哪些事？如果是你，你會(huì)給老師唱什么歌？怎樣把你對(duì)老師的關(guān)心之情朗讀出來(lái)？指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀第三節(jié)，體會(huì)同學(xué)們對(duì)老師的一片真情。

（3）師：課件出示第四節(jié)：老師——滿(mǎn)樹(shù)盛開(kāi)的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽。

師板書(shū)：感謝掛牽。

（4）師引導(dǎo)：你平時(shí)掛牽什么？老師平時(shí)會(huì)掛牽什么？你想對(duì)牽掛你的老師說(shuō)什么？能把你對(duì)老師的謝意讀出來(lái)嗎？聯(lián)系生活實(shí)際，體悟老師的愛(ài)，同時(shí)又理解了“掛牽”這個(gè)詞語(yǔ)。

4.讀悟第五節(jié)

（1）PPT出示：夜晚天空的圖片。

師：夜深了，連那星星困得直眨眼睛，可我們的老師呢？還在干什么？指名朗讀第五節(jié)。

課件出示第五小節(jié)：夜深了，星星困得眨眼，老師，休息吧，讓花香飄進(jìn)您的夢(mèng)里，那夢(mèng)啊，準(zhǔn)是又香又甜。

（2）師引導(dǎo)：夜深了，可老師還在忙碌，你知道，老師在忙些什么嗎？此時(shí)，你想對(duì)老師說(shuō)些什么？用怎樣的語(yǔ)氣勸老師休息？指導(dǎo)有感情朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入境朗讀、入境感受，在朗讀、理解中與文本融為一體，深切感受到給老師送花的興奮與對(duì)老師的關(guān)懷與感激之情?！?/p>

（三）配樂(lè)朗讀——升華“丁香情”

1、師：一株漂亮的紫丁香，一份特殊的禮物，飽含了小朋友們對(duì)老師深深的敬意和深深的謝意。下面，請(qǐng)同學(xué)跟著優(yōu)美的朗讀一起把這首小詩(shī)完整地朗讀一遍。

2、師生合作配樂(lè)朗讀。

3、多種形式比賽讀（男女生分讀、小組比賽讀）。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)誦讀，進(jìn)一步升華尊師、愛(ài)師的情感?！?/p>

（四）拓展延伸----傾吐“丁香語(yǔ)”

師：同學(xué)們，如果把你想對(duì)老師說(shuō)的話(huà)也像課文一樣寫(xiě)出來(lái)，一定會(huì)是一首很感人的小詩(shī)。來(lái)，趕快把你心中的小詩(shī)寫(xiě)在丁香卡片上，送給你最喜歡的那位老師。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)在學(xué)生反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，借助漂亮的丁香卡片讓學(xué)生將心中對(duì)老師的敬意盡情表達(dá)，說(shuō)話(huà)與仿寫(xiě)結(jié)合，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到進(jìn)一步提升。】

本環(huán)節(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)：

一株紫丁香

和您做伴

消除疲倦濃濃師生情

感謝掛牽

《一株紫丁香》試題計(jì)劃

一、考查的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)

1.考查學(xué)生課文內(nèi)容的掌握和詞語(yǔ)辨析的能力。

2.考查學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力和遣詞造句的能力。

二、題型

(一)填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

（二）填空。

詞語(yǔ)辨析

（三）排序。

（四）拓展

三、試題來(lái)源

本次試題主要以課本內(nèi)容為主進(jìn)行編題，并選取適當(dāng)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行組題。

《一株紫丁香》檢測(cè)試題

（時(shí)間：10分鐘）

一、填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

（）的笑臉（）的老師（）的夢(mèng)

安靜的（）綠色的（）盛開(kāi)的（）

二、選擇合適的詞語(yǔ)填入括號(hào)內(nèi)

1、伸深

弟弟（）著舌頭，做了怪臉跑了。

張老師常常備課到（）夜。

2、安靜安全

我們每時(shí)每刻都要注意（）。

考試的時(shí)候教室里非常（）。

三、根據(jù)課文順序，在括號(hào)里填上序號(hào)。

（）綠葉唱歌為老師消除疲勞。

（）愿花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里。

（）我們?cè)诶蠋煷扒霸韵伦隙∠恪?/p>

（）小花感謝老師的牽掛。

（）枝葉夜夜和老師做伴。

四、拓展應(yīng)用

根據(jù)課文內(nèi)容，自己寫(xiě)幾句話(huà)送給老師。

老師，請(qǐng)您（）。

老師您快（），您家的小弟弟已經(jīng)等您很久了。

老師，（）。

請(qǐng)您相信我，我一定（）。

典型題出題意圖剖析：

第一題：填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

本題意在培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣，檢查學(xué)生課文內(nèi)容的理解。

第二題：選擇合適的詞語(yǔ)填入括號(hào)內(nèi)

本小題的考查學(xué)生的詞語(yǔ)辨析的能力，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的應(yīng)用的最好體現(xiàn)，這種形式的考查既既降低了難度，又培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。在課堂練習(xí)的基礎(chǔ)上檢測(cè)了所有學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字應(yīng)用的情況，面向了全體的成長(zhǎng)。

第三題：判斷

第3小題，旨在考查學(xué)生課文內(nèi)容理解，培養(yǎng)語(yǔ)感。

第四題：拓展

課外拓展是本課閱讀教學(xué)的拓展和鞏固。本題難度稍大，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力和遣詞造句的能力。

總體說(shuō)明：檢測(cè)題遵循了就課而生的原則，既檢驗(yàn)了課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，又培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的積累意識(shí)。第一考查課文內(nèi)容，學(xué)生做題速度會(huì)比較快，第二、三考查學(xué)生的理解能力，都與課文內(nèi)容都關(guān)，難度不大，第四題是課外拓展，但在課堂學(xué)習(xí)和第一題做題的雙重基礎(chǔ)上難度也不是太大，符合10分鐘出題要求。

《一株紫丁香》試題答案

（共20分）

第一題：填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（每空1分，共6分）

美麗的敬愛(ài)的甜蜜的小院枝葉花朵

第二題：選擇合適的詞語(yǔ)填入括號(hào)內(nèi)。（每空1分，共4分）

1、伸深

2、安全安靜

第三題：根據(jù)課文順序，在括號(hào)里填上序號(hào)。（5分）

35142

第四題：拓展（5分）

略

6《我選我》中讀思想、品感悟

品讀目標(biāo)：

1、在讀課文中，建立自信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我。

2、懂得在集體中應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

品讀重難點(diǎn)：

體會(huì)“我選我”的含義：毛遂自薦，表現(xiàn)自我的勇氣。

品讀有層次：

一、讀之會(huì)質(zhì)疑：

1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)“我”指的是誰(shuí)？

2、王寧選自己做什么？為什么選自己？

二、讀之初感知：

帶著問(wèn)題自由讀課文。讀讀想想，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。（從文中的王寧、全班同學(xué)和老師的不同角度談看法。）

三、讀之知思想：

1、選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。（大家在想什么？帶著你的想法讀這句話(huà)。）

2、突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我”。（想想王寧會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。）

3、大家都愣住了。（讀出吃驚的語(yǔ)氣）

4、讀最后一段，思考：為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里響起一片掌聲？

四、讀之會(huì)實(shí)踐：

自由組合，分角色讀課文，讀出人物品質(zhì)。

五、讀之品感悟：

1、就王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員一事，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2、如果是你遇到這樣的情況，你會(huì)不會(huì)選自己？你會(huì)說(shuō)些什么？

3、我們應(yīng)該從王寧選自己這件事中，學(xué)會(huì)什么好的品質(zhì)？

六、讀之深理解：

了解與這篇課文相對(duì)應(yīng)的成語(yǔ)故事《毛遂自薦》。

《我選我》試題構(gòu)想

一、考察知識(shí)點(diǎn)：

本節(jié)課的考察知識(shí)點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：

1、填詞語(yǔ)練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)課文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。

2、選擇正確的讀音，檢查學(xué)生多音字的掌握情況。

3、指導(dǎo)學(xué)生理順文章事件發(fā)生的先后順序，理解按照順序?qū)懯碌谋匾?，了解事情發(fā)生的前因后果。

4、結(jié)合課后題進(jìn)行句子練習(xí)，讀后使學(xué)生知道，兩句話(huà)說(shuō)法不同，但意思是一樣的。

二、題型

1、填上合適的詞語(yǔ)

2、選擇正確的讀音

3、給句子排序

4、仿寫(xiě)句子

三、試題來(lái)源

本次試題的所有題目是在課文句子選取的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)、自編的題。

《我選我》試題內(nèi)容（時(shí)間：10分鐘）

一、我會(huì)填：

一（）勞動(dòng)委員一（）掌聲

（）地說(shuō)靜悄悄的（）

熱愛(ài)（）（）集體

【剖析：本題重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)文章的掌握情況，學(xué)會(huì)詞語(yǔ)搭配?！?/p>

二、我會(huì)選：選擇正確的讀音，用對(duì)勾選出來(lái)。

1、媽媽親切（qiēqiè）地對(duì)我說(shuō)：“孩子，你轉(zhuǎn)（zhuǎnzhuàn）回頭看看。”

2、汽車(chē)的輪子在路上飛快地轉(zhuǎn)（zhuǎnzhuàn）動(dòng)。

【剖析：本題重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)多音字的掌握情況，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用多音字?！?/p>

三、基礎(chǔ)知識(shí)

1、按事情發(fā)生的順序排列下面句子：

（）王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里響起一片掌聲。

（）教室里靜悄悄的，大家都在想。

（）我們班的勞動(dòng)委員——李小青，轉(zhuǎn)到別的學(xué)校去上學(xué)了。

（）今天開(kāi)班會(huì)，老師讓大家補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員。選誰(shuí)呢？

（）王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我?！?/p>

【剖析：本題重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)文章按時(shí)間順序描寫(xiě)這一特點(diǎn)的掌握情況，學(xué)會(huì)思考事情發(fā)生的前因后果?！?/p>

2、照樣子寫(xiě)句子

李小青是我們班的勞動(dòng)委員。我們班的勞動(dòng)委員是李小青。

北京是中國(guó)的首都。。

【剖析：結(jié)合課后題進(jìn)行句子練習(xí)，做后使學(xué)生知道，兩句話(huà)說(shuō)法不同，但意思是一樣的。】

《我選我》試題答案

一、我會(huì)填：

名片親切教室（也可填別的，意思對(duì)即可）勞動(dòng)關(guān)心

二、我會(huì)選：

1、qièzhuǎn2、zhuàn

三、基礎(chǔ)知識(shí)：

1、（5、3、1、2、4）

2、照樣子寫(xiě)句子

中國(guó)的首都是北京。

07《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

目標(biāo)設(shè)計(jì)：為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情分析和課前任務(wù)單的完成情況，我確定了本節(jié)微課的教學(xué)目標(biāo)為以下三個(gè)方面：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：讀懂課文詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力。

2、方法與過(guò)程目標(biāo)：通過(guò)初讀感知、精讀感悟，抓住重點(diǎn)詞句品讀，有感情地朗讀課文。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字與朗讀

難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)自學(xué)、合作討論、探究法

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、初讀課文

自讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(學(xué)生自讀后說(shuō)一說(shuō))

元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們?cè)僮x讀課文，把你讀懂的句子畫(huà)下來(lái)，幫元元把這20分鐘找回來(lái)，好嗎?(學(xué)生讀課文，畫(huà)句子，分組討論。)

二、朗讀感悟

1、教師范讀，學(xué)生整體感知課文，想一想：聽(tīng)了老師讀課文，你知道了什么?(學(xué)生自由談)

2、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候，他會(huì)想些什么?

(1)先讓學(xué)生自己讀書(shū)感悟，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)著急的心情

(2)小組討論，談?wù)勛约旱南敕?，揣摩元元的心?/p>

(3)派代表到全班交流

(4)通過(guò)朗讀表達(dá)元元當(dāng)時(shí)的心情，注意讀出嘆息、自責(zé)的語(yǔ)氣。

3、在理解、感悟的基礎(chǔ)上，討論：你覺(jué)得這一分鐘重要嗎?為什么?

4、元元最后“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室，他想些什么呢?你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么嗎?(自由發(fā)言，領(lǐng)悟每一分，每一秒的重要)

5、有感情地朗讀課文。學(xué)生一邊讀一邊體會(huì)元元的心情。

老師小結(jié)：多睡一分鐘帶來(lái)的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。多睡1分鐘，只不過(guò)是放松了一下自己，結(jié)果耽擱了半節(jié)課。因此我們要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

6、學(xué)習(xí)時(shí)間名言：

一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。

少壯不努力，老大徒傷悲。

三、拓展

第二天早上元元鬧鈴又響了……

《難忘的一天》之心情變化教學(xué)設(shè)計(jì)

目標(biāo)設(shè)計(jì)：為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情分析和課前任務(wù)單的完成情況，我確定了本節(jié)微課的教學(xué)目標(biāo)為以下三個(gè)方面：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：讀懂課文詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力。把圈圈劃劃能力的培養(yǎng)與課文的理解、朗讀相結(jié)合。

2、方法與過(guò)程目標(biāo)：通過(guò)初讀感知、精讀感悟，抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)進(jìn)行品讀，體會(huì)描寫(xiě)心情變化的三個(gè)句子。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)的責(zé)任，使學(xué)生懂得自己是祖國(guó)的未來(lái)，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立理想。

過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、通讀感知

1、小組朗讀，圈畫(huà)出描寫(xiě)心情變化的三個(gè)句子。

2、學(xué)生交流，朗讀并初步感知作者的心情變化。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生圈畫(huà)的語(yǔ)文讀書(shū)方法，通過(guò)小組合作，通讀感知，初步體會(huì)作者的心情變化。】

二、朗讀感悟

通過(guò)范讀、齊讀、指名讀等多種形式有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生利用上下文閱讀，理解作者心情變化的原因。

(一)朗讀第一自然段,學(xué)生思考交流兩個(gè)問(wèn)題:

1、難忘的一天是哪一天？

2、發(fā)生了一件什么事情讓“我”難忘？

【設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引出對(duì)后文的探索，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

（二）朗讀感悟第二自然段：想想為什么“我”的心會(huì)“怦怦地跳個(gè)不?！保?/p>

1、學(xué)生自主探索，獨(dú)立發(fā)表意見(jiàn)，交流：心情緊張激動(dòng)。

2、理解“緊張”：想想什么時(shí)候，你會(huì)緊張？

3、“緊張”相反的詞是什么？（放松、平靜）

4、為什么文中的“我”這樣緊張，不放松？

教師相機(jī)引導(dǎo)：心怦怦跳→緊張激動(dòng)→馬上要見(jiàn)到鄧爺爺→鄧爺爺是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人→原以為國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人是尊嚴(yán)的。

5、范讀、指導(dǎo)讀，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住句中的重點(diǎn)詞來(lái)體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)那種緊張激動(dòng)復(fù)雜的心情。

【設(shè)計(jì)意圖：在閱讀實(shí)踐中體會(huì)聯(lián)系上下文閱讀的重要性，體會(huì)重點(diǎn)詞的含義，理解心情緊張激動(dòng)的的原因。多種形式朗讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。】

（三）朗讀感悟第三自然段：想想為什么“我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)”？

1、交流：和藹可親。

2、小組合作，找出體現(xiàn)鄧爺爺和藹可親樣子的幾個(gè)詞語(yǔ)。

交流：慈祥的微笑高興地點(diǎn)頭緊緊地握手

3、指導(dǎo)朗讀。抓住“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語(yǔ)進(jìn)行品讀，體會(huì)鄧爺爺是個(gè)怎樣的人？理解心情變化的原因。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)小組合作探究能力，讓學(xué)生感受詞語(yǔ)的形象生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積累的興趣，體會(huì)心情變化的原因?！?/p>

（四）朗讀感悟第4、5、6自然段。

1、從哪些詞感受到表演得好？（用線(xiàn)劃出）

總結(jié)：沉著地操縱、順利地打出

2、鄧爺爺說(shuō)了一句什么話(huà)？“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”怎么理解？（情感教育，責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)。）

3、理解“我興奮地走在回家的路上”，交流興奮的意思，同義詞是什么？

4、分析描寫(xiě)天氣的句子：“天，仿佛格外的藍(lán)；陽(yáng)光，仿佛更加燦爛?！睘槭裁醋髡哌@樣寫(xiě)？（襯托人物心情）。

5、學(xué)說(shuō)句子。例句：“得到表?yè)P(yáng)的時(shí)候，小鳥(niǎo)仿佛在唱歌?！?/p>

師總結(jié)：在高興時(shí)，傷心時(shí)，都可以用天氣描寫(xiě)來(lái)襯托人物的心情，你寫(xiě)作文的時(shí)候也可以用一用這種寫(xiě)法。

【設(shè)計(jì)意圖：注重學(xué)生的讀書(shū)感悟，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，理解心情變成興奮的原因，學(xué)習(xí)寫(xiě)作手法并能學(xué)以致用。】

（五）再讀描寫(xiě)心情變化的三個(gè)句子。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生再次有感情地朗讀課文,體會(huì)會(huì)作者的心情變化?！?/p>

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)寬松愉悅，民主平等的談話(huà)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)偉人的崇敬之情。培養(yǎng)學(xué)生圈畫(huà)的語(yǔ)文讀書(shū)方法，有感情地朗讀課文，讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究手段。在自讀自悟中，感知感悟、理解課文，體會(huì)作者心情變化的原因，產(chǎn)生共鳴。

《難忘的一天》之心情變化教學(xué)設(shè)計(jì)

目標(biāo)設(shè)計(jì)：為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情分析和課前任務(wù)單的完成情況，我確定了本節(jié)微課的教學(xué)目標(biāo)為以下三個(gè)方面：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：讀懂課文詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力。把圈圈劃劃能力的培養(yǎng)與課文的理解、朗讀相結(jié)合。

2、方法與過(guò)程目標(biāo)：通過(guò)初讀感知、精讀感悟，抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)進(jìn)行品讀，體會(huì)描寫(xiě)心情變化的三個(gè)句子。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)的責(zé)任，使學(xué)生懂得自己是祖國(guó)的未來(lái)，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立理想。

過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、通讀感知

1、小組朗讀，圈畫(huà)出描寫(xiě)心情變化的三個(gè)句子。

2、學(xué)生交流，朗讀并初步感知作者的心情變化。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生圈畫(huà)的語(yǔ)文讀書(shū)方法，通過(guò)小組合作，通讀感知，初步體會(huì)作者的心情變化?！?/p>

二、朗讀感悟

通過(guò)范讀、齊讀、指名讀等多種形式有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生利用上下文閱讀，理解作者心情變化的原因。

(一)朗讀第一自然段,學(xué)生思考交流兩個(gè)問(wèn)題:

1、難忘的一天是哪一天？

2、發(fā)生了一件什么事情讓“我”難忘？

【設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引出對(duì)后文的探索，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

（二）朗讀感悟第二自然段：想想為什么“我”的心會(huì)“怦怦地跳個(gè)不?！?？

1、學(xué)生自主探索，獨(dú)立發(fā)表意見(jiàn)，交流：心情緊張激動(dòng)。

2、理解“緊張”：想想什么時(shí)候，你會(huì)緊張？

3、“緊張”相反的詞是什么？（放松、平靜）

4、為什么文中的“我”這樣緊張，不放松？

教師相機(jī)引導(dǎo)：心怦怦跳→緊張激動(dòng)→馬上要見(jiàn)到鄧爺爺→鄧爺爺是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人→原以為國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人是尊嚴(yán)的。

5、范讀、指導(dǎo)讀，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住句中的重點(diǎn)詞來(lái)體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)那種緊張激動(dòng)復(fù)雜的心情。

【設(shè)計(jì)意圖：在閱讀實(shí)踐中體會(huì)聯(lián)系上下文閱讀的重要性，體會(huì)重點(diǎn)詞的含義，理解心情緊張激動(dòng)的的原因。多種形式朗讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣?！?/p>

（三）朗讀感悟第三自然段：想想為什么“我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)”？

1、交流：和藹可親。

4、小組合作，找出體現(xiàn)鄧爺爺和藹可親樣子的幾個(gè)詞語(yǔ)。

交流：慈祥的微笑高興地點(diǎn)頭緊緊地握手

5、指導(dǎo)朗讀。抓住“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語(yǔ)進(jìn)行品讀，體會(huì)鄧爺爺是個(gè)怎樣的人？理解心情變化的原因。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)小組合作探究能力，讓學(xué)生感受詞語(yǔ)的形象生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積累的興趣，體會(huì)心情變化的原因?！?/p>

（四）朗讀感悟第4、5、6自然段。

1、從哪些詞感受到表演得好？（用線(xiàn)劃出）

總結(jié)：沉著地操縱、順利地打出

2、鄧爺爺說(shuō)了一句什么話(huà)？“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”怎么理解？（情感教育，責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)。）

3、理解“我興奮地走在回家的路上”，交流興奮的意思，同義詞是什么？

4、分析描寫(xiě)天氣的句子：“天，仿佛格外的藍(lán)；陽(yáng)光，仿佛更加燦爛。”為什么作者這樣寫(xiě)？（襯托人物心情）。

5、學(xué)說(shuō)句子。例句：“得到表?yè)P(yáng)的時(shí)候，小鳥(niǎo)仿佛在唱歌?！?/p>

師總結(jié)：在高興時(shí)，傷心時(shí)，都可以用天氣描寫(xiě)來(lái)襯托人物的心情，你寫(xiě)作文的時(shí)候也可以用一用這種寫(xiě)法。

【設(shè)計(jì)意圖：注重學(xué)生的讀書(shū)感悟，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，理解心情變成興奮的原因，學(xué)習(xí)寫(xiě)作手法并能學(xué)以致用?！?/p>

（五）再讀描寫(xiě)心情變化的三個(gè)句子。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生再次有感情地朗讀課文,體會(huì)會(huì)作者的心情變化?！?/p>

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)寬松愉悅，民主平等的談話(huà)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)偉人的崇敬之情。培養(yǎng)學(xué)生圈畫(huà)的語(yǔ)文讀書(shū)方法，有感情地朗讀課文，讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究手段。在自讀自悟中，感知感悟、理解課文，體會(huì)作者心情變化的原因，產(chǎn)生共鳴。

設(shè)計(jì)理念

在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能并倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)的要求。本課以新課改理念為指導(dǎo)，合理有效的利用多媒體，營(yíng)造和諧生動(dòng)的課堂氛圍；調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的多感參與，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。注重教師的指導(dǎo)交流，尊重學(xué)生的主體主動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的變革。

教材簡(jiǎn)說(shuō)

我們從小就知道北京是我國(guó)的首都，是祖國(guó)的心臟。北京是一本厚厚的線(xiàn)裝書(shū)，有數(shù)百年來(lái)的帝王將相，有世世代代勞動(dòng)人民的偉大創(chuàng)造。北京是神圣的，是令人向往的，是孩子們熟悉的，也是遙遠(yuǎn)的、陌生的。北京深厚的歷史文化底蘊(yùn)和它國(guó)際化、現(xiàn)代化的氣息，是缺少生活閱歷，生活在小城市的學(xué)生所難以體會(huì)的。課文的第2段介紹的是北京的古跡——天安門(mén)，而3、4段則介紹北京的交通、綠化等比較現(xiàn)代化的東西，在教學(xué)過(guò)程中，我便把“朗讀指導(dǎo)”與“美景展示”結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)課件欣賞美麗的北京的同時(shí)，再讀相關(guān)文字，做到“圖文并茂”，使學(xué)生對(duì)北京的認(rèn)識(shí)由抽象到直觀，由表象到內(nèi)化。這樣就能更好的“讀”，更深透的“悟”。

目標(biāo)設(shè)計(jì)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：自主識(shí)字，正確流利，有感情地朗讀課文，能在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在朗讀中理解詞語(yǔ)和句子，感受其美妙之處。

3、情感目標(biāo)：感受北京的美麗和巨大變化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)首都，熱愛(ài)祖國(guó)的意識(shí)和感情。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字。正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)自已喜歡的部分，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。

過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、整體引領(lǐng)感知“美”

1、孩子們，你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎？北京在你心中是什么樣子的？（出示圖片）你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下嗎？（美麗的）

2、通過(guò)朗讀課文來(lái)看，作者是怎樣評(píng)價(jià)北京的？請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇鲎髡哔澝辣本┑木渥?。（出示課件：1、北京是一座美麗的城市。2、北京真美?。。?/p>

3、學(xué)生有感情朗讀這兩句話(huà)，想象北京的美。

【設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，直奔中心，圍繞“北京的美”開(kāi)展學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生能夠通過(guò)關(guān)鍵詞找到文章的中心句，提高學(xué)生的領(lǐng)悟能力和理解能力?！?/p>

二、鑒賞美：

1、尋找美

（1）師：文中描寫(xiě)了哪些地方的美？（出示課件：天安門(mén)、柏油馬路、名勝古跡、公園）

（2）師：作者是用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這些地方的美的？你能依次找到這些詞語(yǔ)嗎？（學(xué)生從文中找到并畫(huà)出來(lái)）

2、品味美

（1）找到描寫(xiě)天安門(mén)的段落，朗讀找出天安門(mén)的位置和描寫(xiě)天安門(mén)的詞語(yǔ)：（課件：中央、紅墻、黃瓦、莊嚴(yán)、美麗。）（中央解釋?zhuān)褐虚g。莊嚴(yán)解釋?zhuān)呵f重嚴(yán)肅，不隨便的意思）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到是通過(guò)顏色、氣氛、形象來(lái)表達(dá)天安門(mén)的美?！?/p>

（2）找到描寫(xiě)柏油馬路的段落，并朗讀找出描寫(xiě)柏油馬路的詞語(yǔ)（課件：又寬又長(zhǎng)的柏油馬路）

（3）找到描寫(xiě)名勝古跡和公園的段落并朗讀找出相關(guān)詞語(yǔ)（課件：許多名勝古跡、風(fēng)景優(yōu)美的公園，并了解什么是“名勝古跡”。）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)詞語(yǔ)來(lái)尋找美和品味美，并通過(guò)課件圖片加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。讓學(xué)生在品味的同時(shí)感受美?！?/p>

3、延伸美

（1）教師：我們看東西都有個(gè)視線(xiàn)范圍或者說(shuō)是好奇心，在看一個(gè)地方的時(shí)候會(huì)順帶著他周?chē)黄鹂纯?。比如我們?lái)到校門(mén)口不僅會(huì)看正前方，還會(huì)看看旁邊的情況吧，那作者也跟我們一樣，在看天安門(mén)的時(shí)候還看到了什么地方？（課件：廣場(chǎng)：寬闊的廣場(chǎng)、人民英雄紀(jì)念碑）

是啊。天安門(mén)廣場(chǎng)是世界上最大的廣場(chǎng)之一，可以同時(shí)容納十幾萬(wàn)人呢。一九四九年，毛主席在這里莊嚴(yán)宣告，中華人民共和國(guó)成立了。而為了建立新中國(guó)，無(wú)數(shù)的革命先烈獻(xiàn)出了自己寶貴的生命，于是，我們建立了這座紀(jì)念碑，來(lái)永遠(yuǎn)的紀(jì)念他們。（指紀(jì)念碑）

（2）集體朗讀

（3）除此之外，文中還寫(xiě)到了哪些美？（道路兩旁：綠樹(shù)成蔭，鮮花盛開(kāi)）（課件理解：綠樹(shù)成蔭）

（4）找生朗讀句子。

（5）還寫(xiě)到了：（齊讀）北京新建了許多立交橋。立交橋的四圍有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。各種車(chē)輛在橋上橋下來(lái)來(lái)往往，川流不息。（出示課件邊看邊讀理解句子）（體會(huì)理解：川流不息）

4、升華美

（1）孩子們，讀到這，你覺(jué)得作者為什么要寫(xiě)《北京》這篇文章？從哪段話(huà)中可以看出？

（2）文章是圍繞哪段話(huà)來(lái)展開(kāi)描寫(xiě)的?

（3）帶著你的感情同作者一起到這些地方重溫一下，再一次感受北京的美吧?。ㄉR讀課文）

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生找到文章的中心句，同時(shí)體會(huì)寫(xiě)作時(shí)要有引子?！?/p>

5、情感美

同學(xué)們，作者之所以要寫(xiě)北京，甚至寫(xiě)的這么美，你覺(jué)得北京在作者心中占有什么樣的地位?(非常重要)可以看出作者對(duì)北京非常---（喜歡）是的。北京作為我國(guó)的首都，祖國(guó)的心臟，我們應(yīng)該怎樣做呢？

（生交流）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受北京的美麗和巨大變化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)首都，熱愛(ài)祖國(guó)的意識(shí)和感情。】

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

本節(jié)課的設(shè)計(jì)可以說(shuō)是采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，以引導(dǎo)的方式，引導(dǎo)學(xué)生找到文章的中心“北京真美”，從而展開(kāi)活動(dòng)：尋找美----品味美----延伸美----升華美----情感美。在活動(dòng)中通過(guò)課件圖片來(lái)理解詞語(yǔ)并通過(guò)朗讀感受詞語(yǔ)及句子的美。自始至終以“美”為主線(xiàn)，讓學(xué)生在感受美的同時(shí)理解并升華美在內(nèi)心的情感。這種設(shè)計(jì)方式我認(rèn)為適合低年級(jí)孩子來(lái)學(xué)習(xí)，能夠?yàn)橐院蟮膶W(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)與技能目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，感受北京的美麗和巨大變化，感悟課文語(yǔ)言的表達(dá)美，學(xué)習(xí)運(yùn)用優(yōu)美的詞語(yǔ)、修辭和朗讀技巧。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自讀自悟、讀中入景、讀中悟情，在讀中感悟作者描寫(xiě)景物的方法；讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)，運(yùn)用優(yōu)美的詞語(yǔ)和比喻等修辭來(lái)表達(dá)美。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受北京的美麗和巨大變化，感悟課文語(yǔ)言的表達(dá)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、發(fā)現(xiàn)美

1.北京是座什么樣的城市？談一談《北京》這篇課文給你的整體印象

2.作者圍繞北京的美麗都寫(xiě)了哪些方面？

二、尋找美

自由朗讀，小組交流：都說(shuō)北京是個(gè)美麗的城市，它到底美在哪里？你知道嗎？小聲讀課文，找找哪些語(yǔ)句讓你感受到北京的美麗？

三、品析美

通過(guò)范讀、指名讀、齊讀等多種形式，突出北京的美麗，感悟北京的美麗。

出示：北京是我國(guó)的首都，是一座美麗的城市。

教師：讀了這句話(huà)你知道了什么？

學(xué)生匯報(bào)，教師把北京、首都、美麗三個(gè)詞點(diǎn)上重音號(hào)。

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話(huà)。

2.都說(shuō)北京是個(gè)美麗的城市，它到底美在哪里？

（1）學(xué)生匯報(bào)北京的天安門(mén)廣場(chǎng)的美。（引導(dǎo)學(xué)生看圖北京美嗎用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)）?！馨烟彀查T(mén)廣場(chǎng)的美讀出來(lái)嗎？出示圖、文字。齊讀

(2)用這種圖文結(jié)合的方法讀讀說(shuō)說(shuō)柏油馬路、立交橋的美重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀

(3)你會(huì)填嗎？

北京有許多（又寬又長(zhǎng)）的柏油馬路。道路兩旁，（綠樹(shù)成陰），（鮮花盛開(kāi)）。北京新建了許多立交橋。立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。各種車(chē)輛在橋上橋下（來(lái)來(lái)往往，川流不息）。

填空-----朗讀——背一背

（4）比一比

立交橋的四周有草坪和花壇。

立交橋的四周有（綠毯似）的草坪和（拼成圖案）的花壇。

學(xué)生讀句子，感受草坪和花壇的美麗。

四、升華美

北京還有什么地方美？你知道嗎？

學(xué)生交流

學(xué)生齊讀：北京真美??！我們愛(ài)北京，我們愛(ài)祖國(guó)的首都！

創(chuàng)境朗讀：是啊，北京建筑美、交通美，綠化更美，讓我們美美的說(shuō)：（女生讀---------

是啊，北京是座有著豐富內(nèi)涵的現(xiàn)代化城市，他的每一角落，都蘊(yùn)藏著中國(guó)人的智慧，做為中國(guó)人，我們又怎能不自豪呢？讓我們自豪的對(duì)世界人說(shuō)：（男生讀---------

天安門(mén)

柏油馬路立交橋

北京美麗名勝古跡公園愛(ài)北京

高樓大廈

讓我們深情的讀，讀出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情！齊讀

帶著這種情感美美的讀一讀全文。

五、延伸美

美麗的景點(diǎn)可不止北京一個(gè)城市，美麗的乳山是我們的驕傲。學(xué)習(xí)《北京》這一課，運(yùn)用優(yōu)美的詞語(yǔ)和修辭，也來(lái)向大家介紹一下我們美麗的乳山吧！

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？以下是小編收集整理的“二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天》教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一、教學(xué)要求：

1.認(rèn)識(shí)秋天的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)9個(gè)生字，理解“那么、熟了、黃澄澄”等詞語(yǔ)。了解“金子、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、傘、電報(bào)”所比喻的事物。

3.學(xué)習(xí)由上到下、由遠(yuǎn)到近的觀察方法。正確流利有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)難點(diǎn)：初步了解比喻句;“稻”的字形分析。

三、教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、生字卡片。

四、教學(xué)時(shí)間：

四課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

現(xiàn)在是什么季節(jié)?我們一年級(jí)學(xué)過(guò)《秋天到了》一課，哪位同學(xué)能背誦一下課文?(學(xué)生背誦)今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)秋天景色的課文。板書(shū)《秋天》。

二、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，初步了解圖意，學(xué)習(xí)觀察方法。

1.出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生從上到下、從遠(yuǎn)到近地觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些景物?(天空、云朵、燕子、稻田、池塘、梧桐樹(shù)、落葉、小魚(yú)、螞蟻)(梧桐樹(shù)、落葉喬木)

2.仔細(xì)觀察天空、云朵、稻田、梧桐樹(shù)是什么樣的?(藍(lán)藍(lán)的天空，幾朵淡淡的白云，金黃色的稻田，梧桐樹(shù)的葉子變黃了，一片一片飄落下來(lái))

3.仔細(xì)觀察燕子、小魚(yú)、螞蟻都在干什么?(燕子邊飛邊叫，小魚(yú)在水里游，小螞蟻跪在地上)

三、借助漢語(yǔ)拼音初讀課文。

1.學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由小聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的先拼讀再直呼。保證中差生有時(shí)間讀完課文。

2.再自由小聲讀課文，速度稍快一些，讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)上自然段的序號(hào)。

3.指名學(xué)生分自然段讀課文，師生共同糾正讀不準(zhǔn)的字音。(“一”的變調(diào)：y@y3ny0d@y0pi4n;前鼻音：云y*n金j9n;輕聲字：么、著、了、的、子等)

4.指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句，在需要停頓的地方畫(huà)“/”。(高高的藍(lán)天上/飄著幾朵白云。藍(lán)天下/是一眼望不到邊的稻田。一片一片的黃葉/從樹(shù)上落下來(lái))

5.讀好感嘆句。(“電報(bào)來(lái)了，催我們趕快到南方去呢!”體會(huì)小燕子愉快的心情)

6.聽(tīng)錄音，在腦子里浮現(xiàn)秋天圖畫(huà)。

四、布置作業(yè)。

朗讀課文，要求：正確流利。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)S版《不用嗓子的歌手》第二課時(shí)公開(kāi)課教案

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)S版《不用嗓子的歌手》第二課時(shí)公開(kāi)課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，能用自己的話(huà)說(shuō)出小動(dòng)物是奇妙的發(fā)聲方式，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和探索大自然的情感。

3、分解朗讀課文，表演課本劇。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件；2、生字卡片；3、一束鮮花

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、談話(huà)：同學(xué)們，這節(jié)課我們先來(lái)玩一個(gè)游戲好嗎？老師閉眼擊掌，同學(xué)們快速傳花，掌聲停，花落到誰(shuí)手里，誰(shuí)就站起來(lái)讀生字并組詞，其它同學(xué)跟讀一遍。（準(zhǔn)備好生字卡片和一束鮮花）

2、課件出示本課生詞，開(kāi)火車(chē)讀。

3、揭題:同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十課。

板書(shū)：20、不用嗓子的歌手

二、新課

1、讀一讀，比一比

師談話(huà)：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，知道了小黃鶯想找?guī)酌鹕ぷ痈枋?，組織一支合唱隊(duì)，可是卻發(fā)現(xiàn)它們是不用嗓子的歌手，它們是誰(shuí)呢？

（板貼：小蜜蜂小青蛙蟬）

哪些同學(xué)最喜歡小蜜蜂？哪些同學(xué)最喜歡小青蛙？哪些同學(xué)最喜歡蟬？根據(jù)同學(xué)們的喜好，我們分成了三隊(duì)，蜜蜂隊(duì)，青蛙隊(duì)，蟬兒隊(duì)?？纯唇裉爝@節(jié)課哪個(gè)隊(duì)的表現(xiàn)最出色，能成為本場(chǎng)冠軍。大家有沒(méi)有信心？

師：首先第一環(huán)節(jié)讀書(shū)比賽，把寫(xiě)你所喜歡動(dòng)物的發(fā)聲方式那個(gè)自然段讀一讀。（生自己練習(xí)）

師：哪個(gè)隊(duì)先來(lái)？（生）其它隊(duì)認(rèn)真聽(tīng)了。（生朗讀）讀第幾自然段？（第2自然段）

師：第一輪小蜜蜂隊(duì)獲勝，來(lái)，我們把掌聲送給可愛(ài)的小蜜蜂！

師：小青蛙在哪里呀？我們請(qǐng)小青蛙們來(lái)讀一讀第三自然段。

現(xiàn)在輪到蟬了，來(lái)準(zhǔn)備好，預(yù)備起。

大家說(shuō)說(shuō)剛才哪個(gè)隊(duì)課文讀得最好呀？（在黑板小動(dòng)物旁邊畫(huà)一面小紅旗）

2、能說(shuō)會(huì)道。

師：剛才的讀書(shū)環(huán)節(jié)大家表現(xiàn)都很好，來(lái)，我們把掌聲送給自己，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己。

接下來(lái)我們的比賽進(jìn)入第二環(huán)節(jié)能說(shuō)會(huì)道，這次比賽的要求啊，是用自己的話(huà)向大家介紹你喜歡的小歌手的發(fā)聲方式?？纯凑l(shuí)介紹得最有趣，自己先在小組里說(shuō)說(shuō)看吧。（生在小組里練習(xí)）

師：哪個(gè)隊(duì)先來(lái)？（小蜜蜂舉左手，小青蛙舉右手，蟬把右手舉得高高的）

生：指名上臺(tái)介紹（鼓勵(lì)學(xué)生用更新穎的方式介紹給大家聽(tīng)。）

生齊說(shuō)發(fā)聲方式后板書(shū)：

嗡嗡嗡翅膀

呱呱呱聲囊

吱吱吱薄膜

師：你們覺(jué)得剛才哪個(gè)同學(xué)可以獲得“能說(shuō)會(huì)道之星”呢？所在隊(duì)獲紅旗一面。

3、感悟擬聲詞，積累語(yǔ)言。

師：第三個(gè)比賽環(huán)節(jié)——模仿小動(dòng)物叫聲，聽(tīng)聽(tīng)哪隊(duì)叫得最像，最響亮。小蜜蜂們，我想聽(tīng)聽(tīng)你們的叫聲（蜜蜂隊(duì)）！來(lái)！——“小黃鶯飛到花叢邊，聽(tīng)見(jiàn)小蜜蜂在唱歌，嗡嗡嗡，真好聽(tīng)！”

請(qǐng)小蜜蜂們加上動(dòng)作再讀一遍！

你們覺(jué)得小蜜蜂們學(xué)得好不好？像不像？

師：小青蛙，你們的聲音呢？“小黃鶯飛到稻田邊，老遠(yuǎn)就聽(tīng)見(jiàn)小青蛙在唱歌，呱呱呱，又響亮又有節(jié)奏?！?/p>

你們可不可以也加上動(dòng)作？

接下來(lái)輪到你們學(xué)蟬的叫聲了，來(lái)——“在密密的樹(shù)林里，蟬在歌唱。吱吱吱，又尖又細(xì)，持續(xù)不斷。”

師：同學(xué)們，你們的叫聲學(xué)得真像！來(lái)，掌聲送給你們！

小蜜蜂嗡嗡嗡的聲音，小青蛙呱呱呱的聲音，還有蟬吱吱吱的聲音，多好聽(tīng)呀！

4、指導(dǎo)朗讀

師：這么悅耳響亮的歌聲，把誰(shuí)吸引來(lái)了？（出示小黃鶯）小黃鶯一個(gè)勁地稱(chēng)贊，誰(shuí)來(lái)學(xué)小黃鶯夸一夸呀？

生：指名夸夸，全班跟讀。（鼓勵(lì)學(xué)生用上表情，動(dòng)作）

“你的嗓子真不錯(cuò)！”

“你的嗓音真洪亮！”

師：哇，你這么一夸，小青蛙一定高興死了！（生）看看它的表情，笑了起來(lái)！哪個(gè)字特像是它們?cè)谛Π。浚ü?/p>

5、表演分角色朗讀

師：第四環(huán)節(jié)表演讀，這回比賽可不簡(jiǎn)單了，要有感情，有表情，還要有動(dòng)作，蟬兒隊(duì)讀小黃鶯的話(huà)，蜜蜂隊(duì)讀小蜜蜂的話(huà)，青蛙隊(duì)讀小青蛙的話(huà)?？彀雅_(tái)詞背下來(lái)吧！

生：全班起立，分角色聲情并茂的表演讀。

評(píng)：獲勝隊(duì)獲得紅旗一面。

6、回讀全文

師：歌手找來(lái)了，合唱隊(duì)開(kāi)始演出了。老師就是指揮家，同學(xué)們就是小歌手了，放聲美美讀出來(lái)吧。

全班起立邊表演邊齊讀全文。

三、小歌手都到齊了，蜜蜂用翅膀，青蛙用聲囊，蟬用薄膜，合唱隊(duì)的演出到底怎么樣呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

（課件播放音樂(lè)）

師：這些歌手都不用嗓子唱歌，但是唱得比金嗓子還動(dòng)聽(tīng)，誰(shuí)能再用但是說(shuō)一句話(huà)？（課件出示）

四、拓展知識(shí)

1、師：其實(shí)還有很多動(dòng)物也是不用嗓子唱歌，你還知道哪些動(dòng)物的發(fā)聲？把你收集到的資料和同學(xué)們分享吧！

生：說(shuō)說(shuō)收集到的資料

誰(shuí)能像我們剛才那樣用一句完整的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（）用（）發(fā)聲。（課件出示）

（蝗蟲(chóng)靠小腿和翅膀摩擦發(fā)聲；蟋蟀和蟈蟈靠翅膀摩擦發(fā)聲；鱷魚(yú)靠鱗甲發(fā)音；響尾蛇靠尾部上的角質(zhì)環(huán)發(fā)聲）

2、我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這段音樂(lè)，你能不能說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些動(dòng)物的聲音？

五、總結(jié)

師：同學(xué)們真了不起，不僅讀得好，演得好，還會(huì)收集資料學(xué)知識(shí)，大自然無(wú)奇不有，我們要愛(ài)護(hù)大自然，留心觀察大自然，你一定還會(huì)有更多更奇妙的發(fā)現(xiàn)。今天這節(jié)課隊(duì)成為我們的冠軍，掌聲送給他們。

六、作業(yè)：寫(xiě)一寫(xiě)

師：課前老師布置你們要去編課本劇，我們可以課后去演一演。

魯教版二年級(jí)語(yǔ)文上《秋天》教學(xué)片斷_語(yǔ)文教案

這是一篇充滿(mǎn)童真樂(lè)趣的美文，以簡(jiǎn)練的文字，生動(dòng)的比喻，勾畫(huà)了一幅秋天燦爛美妙的圖畫(huà)。我以文章特點(diǎn)出發(fā)，遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在良好的情緒中獲得知識(shí)，發(fā)展能力，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

師：（出示掛圖）同學(xué)們請(qǐng)看圖，想一想：圖上畫(huà)了些什么？

生：藍(lán)天、白云。

生：燕子。

生：稻田、樹(shù)。

生：落葉。

生：池塘、小魚(yú)還有螞蟻。

師：你們知道這幅畫(huà)畫(huà)的是什么季節(jié)的景色嗎？

生：秋天。

師：你是怎么知道的？大家看圖，說(shuō)一說(shuō)。

生：天又高又藍(lán)。

生：稻子熟了，黃澄澄的。

生：樹(shù)葉變黃了，都落了。

生：燕子往南飛。

師：同學(xué)們說(shuō)得真好，這些都是秋天特有的現(xiàn)象?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自己來(lái)讀課文，邊讀邊把生字畫(huà)下來(lái)。注意多音字當(dāng)?shù)淖x法，并標(biāo)出自然段。

（生自由讀，畫(huà)生字，標(biāo)出自然段）

師：出示生字詞，指名讀、齊讀。

師：噢，這么棒，把生字都讀準(zhǔn)了，再請(qǐng)四位同學(xué)讀課文，每人讀一段，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)。

師：讀得真好。我們班的讀書(shū)習(xí)慣很不錯(cuò)，這四位同學(xué)讀的時(shí)候，很多同學(xué)都在認(rèn)真看書(shū)。

師：看圖，說(shuō)說(shuō)秋天的天空怎樣？

生：高高的。

生：藍(lán)藍(lán)的。

師：藍(lán)天上有什么？

生：白云。

師：怎樣讓人聽(tīng)出秋天的天特別高，特別藍(lán)呢？

師：那么、高高的讀重音。

師：你真棒！能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

（生朗讀第一自然段，教師指導(dǎo)）

師：大家看圖，再看看藍(lán)天下較遠(yuǎn)處是什么？

生：稻田。

師：秋天的稻田是什么樣子的？

生：黃澄澄的。

生：像鋪了一地金子。

師：看圖，看看近處有什么？

生：有池塘，有梧桐樹(shù)。

生：有草地。

生：池塘里有魚(yú)，還有落葉。

生：草地上有螞蟻。

師：我們已經(jīng)看了那么多秋天的景色，同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉是怎樣落下來(lái)的？可以根據(jù)你平時(shí)看見(jiàn)落葉的情況說(shuō)說(shuō)。

生：一片接著一片，慢慢地從樹(shù)上落下來(lái)。

師：同學(xué)們看老師演示，再說(shuō)說(shuō)自己感覺(jué)落葉的感受。（教師手拿數(shù)片黃葉，用實(shí)物演示）

（生用心感受，紛紛發(fā)言，課堂氣氛活躍）

生：像雪花一樣飄落下來(lái)。

生：像降落傘一樣穩(wěn)穩(wěn)地落下來(lái)。

生：像下雨一樣沙沙地落下來(lái)。

生：像小鳥(niǎo)一樣飛落下來(lái)。

師：大家說(shuō)得多好?。≌l(shuí)能把樹(shù)葉慢慢飄落下來(lái)的樣子給大家讀出來(lái)？

（教師指導(dǎo)，重點(diǎn)突出一片一片的、落）

師：這些落葉在什么地方？

生：落到水里。

生：落在岸邊。

師：大家平時(shí)看到落葉都落在什么地方？說(shuō)一說(shuō)。

生：落到河里、溝里。

生：落在屋頂上、院子里。

生：落在農(nóng)田上、草地上。

生：落葉落遍大地。

師：一片大黃葉落到水里，小魚(yú)游過(guò)去藏在底下，把它當(dāng)作傘?，F(xiàn)在老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)，裝作小魚(yú)好不好，小魚(yú)怎樣游？

生：（邊表演邊介紹）我是小魚(yú)兒，看到落葉落到水里，就藏在底下，把落葉當(dāng)作傘。

生：（邊表演邊介紹）我是小螞蟻，看見(jiàn)樹(shù)葉落在岸邊，就爬上去，來(lái)回跑著，把落葉當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。

生：（邊表演邊介紹）我是小燕子，我們收到了電報(bào)，催我們到南方去過(guò)冬呢！

生：（邊表演邊介紹）我是小蟲(chóng)，看見(jiàn)落葉，就鉆到下面，把落葉當(dāng)作被子，真暖和。

師：表演得真好，介紹得真好，同學(xué)們，秋天的落葉讓小動(dòng)物們多高興啊，它們是那么活躍，那么有趣，玩得多開(kāi)心呀。秋天的景色美不美??？

生：美！

師：你們從那里看出小動(dòng)物特別高興？找出動(dòng)詞。

生：游、藏、爬、跑、飛。

師：真棒，全找對(duì)了。現(xiàn)在我們一起同動(dòng)作表現(xiàn)這些動(dòng)作詞好嗎？

（全班同學(xué)起立，模仿做出游、藏、爬、跑、飛的動(dòng)作）

教學(xué)反思：

語(yǔ)文教材中絕大部分是文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，其主要特征就是形象性和感染性。因此，我注意把學(xué)生帶入情境。激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。用生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言以及動(dòng)作、姿態(tài)誘發(fā)學(xué)生與課文產(chǎn)生感情共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，減少學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中的困難，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。在教學(xué)過(guò)程中還善于運(yùn)用演示、表演、朗讀、游戲等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)課文中所描寫(xiě)的形象和情境，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維能力。

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天》教案魯教版

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天》教案魯教版》，僅供參考，希望可以幫助到您。

《秋天》一文主要.品味詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的愿望和熱情，下面是小編分享的精彩教案，希望能給大家?guī)?lái)幫助!

教學(xué)目的：

1.能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩(shī);

2.品味詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的愿望和熱情;

3.能以“秋天”為題，學(xué)寫(xiě)一首小詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：品味詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的愿望和熱情。

課時(shí)：課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

(一)引秋：

導(dǎo)入新，激發(fā)興趣(由秋天的景色或秋天的詩(shī)引入)。

(二)誦秋：

1.抽一學(xué)生朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)聽(tīng)字音是否準(zhǔn)確;

2.學(xué)生互評(píng);

3.老師范讀，學(xué)生聽(tīng)(聽(tīng)節(jié)奏、聽(tīng)感情)(也可出示多媒體配樂(lè)畫(huà)面);

4.學(xué)生評(píng)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥;

5.全班飽含感情地齊讀;

6.向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩(shī)句;

7.向全班同學(xué)朗讀自己所知道的描寫(xiě)秋景的詩(shī)文。

(三)品秋：

1.以4人為一組，探究全詩(shī)?？梢匝芯坷蠋熖崾镜膯?wèn)題，也可互問(wèn)互答(出示問(wèn)題);

2.匯報(bào)探究結(jié)果;

3.仔細(xì)聆聽(tīng)詩(shī)人的深情絮語(yǔ)，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫(huà)面(由學(xué)生朗讀);

4.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自己頭腦中浮現(xiàn)的畫(huà)面。

(四)寫(xiě)秋：

1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，也以“秋天”為題寫(xiě)一首詩(shī)，或者畫(huà)一幅畫(huà)(出示音樂(lè));

2.請(qǐng)同學(xué)們讀出自己的詩(shī)或展示自己的畫(huà);

3.請(qǐng)同學(xué)們伴著音樂(lè)聲一起歌唱秋天(出示配樂(lè)畫(huà)面，學(xué)生齊背《秋天》)。

(五)布置作業(yè)

1.研討與練習(xí)：一。

2.研討與練習(xí)：三。

第二課時(shí)

(一)課前積累，開(kāi)拓視野

1.老師出示有關(guān)秋天的古詩(shī)詞，學(xué)生齊讀：

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情上碧霄。

——?jiǎng)⒂礤a

萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。

——杜甫

秋風(fēng)秋雨愁煞人。

——秋瑾

如今識(shí)盡愁滋味，

欲說(shuō)還休，

欲說(shuō)還休，

卻道天涼好個(gè)秋。

——辛棄疾

2.讓學(xué)生舉出自己知道的有關(guān)秋天的詩(shī)句。

(二)導(dǎo)入新課

剛才我們欣賞了不少關(guān)于秋天的佳詞妙句，下面我們學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩(shī)人何其芳所寫(xiě)的現(xiàn)代詩(shī)——《秋天》，看看作者筆下的秋天是什么樣子的。

(三)簡(jiǎn)介作者：

何其芳(1912-1977)四川萬(wàn)縣人，現(xiàn)代詩(shī)人、評(píng)論家、散文家。原名何永芳，出生于四川萬(wàn)州一個(gè)守舊的大家庭。幼年時(shí)即喜愛(ài)中國(guó)古代詩(shī)詞小說(shuō)，1929年到上海入中國(guó)公學(xué)預(yù)科學(xué)習(xí)，讀了大量新詩(shī)。1931—1935年在北京大學(xué)哲學(xué)系學(xué)習(xí)。大學(xué)期間在《現(xiàn)代詩(shī)歌和散文。1939年他與卞芝琳、李廣田的詩(shī)歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫(huà)夢(mèng)錄》于1937年出版，并獲得《大公報(bào)》文藝金獎(jiǎng)。

(四)老師講解全詩(shī)

詩(shī)人用最精粹的語(yǔ)言描寫(xiě)農(nóng)家生活，每一句詩(shī)都是一幅畫(huà)面，三節(jié)詩(shī)又組成三幅復(fù)合畫(huà)面。畫(huà)面的組合造成了既流動(dòng)又整合的特殊氛圍。

第一幅畫(huà)面是“農(nóng)家豐收?qǐng)D”。這里不是寫(xiě)某個(gè)農(nóng)夫，而是寫(xiě)普遍的農(nóng)家活動(dòng)。寫(xiě)了兩個(gè)場(chǎng)景，一是山谷伐木，一是籬間背瓜果。

“滿(mǎn)披”形象生動(dòng)?！帮h”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構(gòu)成一幅清凈潤(rùn)澤的有聲畫(huà)?！暗鞠恪笔谷藵M(mǎn)口生香?！帮柺场睂?xiě)豐收之景，擬人。“肥碩的瓜果”也見(jiàn)出豐收之景。最后一句總束，畫(huà)龍點(diǎn)睛。“棲息”一詞意味雋永，是擬人。

第二幅畫(huà)面是“霜晨歸漁圖”(或“漁家秋景圖”)。畫(huà)面包含一系列活動(dòng)：撒網(wǎng)，收漁，搖槳。

“冷霧”烘托出一派朦朧的詩(shī)意，又與季節(jié)吻合?！扒圉~(yú)似的烏桕葉的影子”比喻似拙實(shí)妙，耐人尋味?！皻w泊”既寫(xiě)景，又暗示時(shí)間，與上文“清晨”呼應(yīng)?！坝螒颉币辉~虛實(shí)相生。

第三幅畫(huà)面是“少女思戀圖”。從野草、蟋蟀和溪水寫(xiě)起，相當(dāng)于古人所謂“感興”的寫(xiě)法，即先言他事，由興而感，由景入情。本節(jié)詩(shī)寫(xiě)出了由外景向內(nèi)情的過(guò)渡，寫(xiě)出了初戀?gòu)臒o(wú)到有的過(guò)渡。

秋天特有的景致。充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。以問(wèn)句出現(xiàn)，語(yǔ)言搖曳多姿?！皾M(mǎn)流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩(shī)味盎然?！澳裂蚺笨稍?jiàn)過(guò)“棲息在農(nóng)家里”“游戲在漁船上”的秋天?那牛背上的笛聲是否表達(dá)過(guò)、勾起過(guò)少女的情懷?她的眼里一定寫(xiě)滿(mǎn)了秋天的景象，她的心里一定微顫著喜悅與夢(mèng)想。

(六)教師講解：

一、積累與運(yùn)用

1.給加點(diǎn)的字注音。

①丁丁(zhēngzhēng)②鳊魚(yú)(biān)③寥闊(liáo)④夢(mèng)寐(mèi)

2.解釋詞語(yǔ)

枯涸：干涸，沒(méi)有水了。

清洌：水清。

夢(mèng)寐：睡夢(mèng)。

3.填空

晨曦比往日更柔婉，毛栗變得褐色可愛(ài);

漿果的面頰多么豐滿(mǎn)，玫瑰在郊外盛開(kāi)。

4.詩(shī)人何其芳，現(xiàn)代詩(shī)人、評(píng)論家。本詩(shī)選自《預(yù)言》

二、閱讀

(一)

5.作者寫(xiě)到“秋天棲息在農(nóng)家里”，“秋天游戲在漁船上”，“秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里”……這一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明的畫(huà)面，構(gòu)成了一組怎樣的圖景?

答：構(gòu)成了一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。

6.文章的語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讓讀者有身臨其境之感，談?wù)勀阕x完此詩(shī)的感受。

答：沉浸到詩(shī)的意境中，仿佛能聽(tīng)到詩(shī)人在深情絮語(yǔ)，仿佛能看到幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……

7.詩(shī)中洋溢著詩(shī)人怎樣的一種情感?

答：喜愛(ài)和贊美之情。

8.你能說(shuō)說(shuō)你經(jīng)歷過(guò)的秋天是什么樣子的嗎?

(能寫(xiě)出秋天的特點(diǎn)即可)

9.請(qǐng)仿照例子，結(jié)合加點(diǎn)詞語(yǔ)品析下面詩(shī)句。

例：

震落了清晨滿(mǎn)披著的露珠，

伐木聲丁丁地飄出幽谷。

品析：“滿(mǎn)披”形象生動(dòng)，“飄”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構(gòu)成了一幅清凈潤(rùn)澤的聲像畫(huà)面。

那滿(mǎn)流著夏夜的香與熱的笛孔?秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。

品析：秋天特有的景致。充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。以問(wèn)句出現(xiàn)，語(yǔ)言搖曳多姿。“滿(mǎn)流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩(shī)味盎然?！澳裂蚺笨稍?jiàn)過(guò)“棲息在農(nóng)家里”“游戲在漁船上”的秋天?那牛背上的笛聲是否表達(dá)過(guò)、勾起過(guò)少女的情懷?她的眼里一定寫(xiě)滿(mǎn)了秋天的景象，她的心里一定微顫著喜悅與夢(mèng)想。

(七)布置作業(yè)：

研討與練習(xí)二。

十、板書(shū)設(shè)計(jì)：

秋天

何其芳

農(nóng)家豐收?qǐng)D

鄉(xiāng)村秋景圖霜晨歸漁圖

少女思戀圖

十一、課后小結(jié)：

這是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩(shī)不長(zhǎng)，只有三節(jié)，卻將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致皆收筆下。這是棲息在農(nóng)家的秋天，是游戲在漁船上的秋天，是夢(mèng)寐在牧羊女眼里的秋天，是充滿(mǎn)詩(shī)意的秋天。

魯教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)月考試題_語(yǔ)文教案