幼兒園藝術(shù)的教案

第23課多姿多彩的藝術(shù)。

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識點，老師需要提前準(zhǔn)備教案，大家在仔細(xì)規(guī)劃教案課件。將教案課件的工作計劃制定好，未來工作才會更有干勁！你們會寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“第23課多姿多彩的藝術(shù)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第23課多姿多彩的藝術(shù)

1.識記與理解
了解并掌握先秦至南北朝的藝術(shù)成就；培養(yǎng)藝術(shù)欣賞能力和歷史分析、評價能力。
2.能力與方法
以介紹世界八大奇跡引入新課；組織學(xué)生討論秦始陵兵馬俑所反映出的當(dāng)時的社會現(xiàn)狀；播放課文涉及的書法家王羲之的故事的動畫片，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。
3.情感態(tài)度價值觀
通過學(xué)習(xí)杰出的藝術(shù)成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和對中國文化的認(rèn)同感；通過對藝術(shù)作品的欣賞，陶冶情操，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)美、感受美、追求美、創(chuàng)造美的意識；通過對杰出藝術(shù)成就的分析，使學(xué)生認(rèn)識到人民的創(chuàng)造性是歷史文明和歷史進(jìn)步的根本動力。

1.___________時期，我國的音樂水平已發(fā)展到很高的水平。_______________戰(zhàn)國墓中出土的一套編鐘，可以演奏各種樂曲，音色優(yōu)美，音域?qū)拸V。
2.在______時期的美術(shù)作品中，_________的成就最為突出。_________________是秦漢雕塑的杰作，______________堪稱中國古代雕塑藝術(shù)的大型陳列館。
3.東晉______________擅長寫多種字體，是一位杰出的書法家。他的________________和____________________端正規(guī)范、_______________和_____________________流暢瀟灑，創(chuàng)造出新的意境，登上書法藝術(shù)的高峰。他的書法作品_____________________被譽(yù)為____________________，后人尊稱他為__________________。
4.東晉著名畫家________________擅長畫人物畫。他筆下的人物，不僅形象優(yōu)美逼真，而且內(nèi)心世界和性格特點都充分得到表現(xiàn)。
5.顧愷之的_______________和_______________，通過后代高手臨摹流傳下來，是我國古代繪畫寶庫中的珍品。

在學(xué)習(xí)這一課時，班里有位同學(xué)不以為然的說;“人類已進(jìn)入信息時代了，我們的電腦都安裝了字體庫軟件，想要什么字體由你選擇，根本沒必要練習(xí)書法了。”你贊成這位同學(xué)的觀點嗎？書法藝術(shù)是應(yīng)該繼承并發(fā)揚(yáng)廣大海事順其自然的消亡呢？

1.秦漢時期接觸的雕塑作品是（）
A.馬王堆漢墓畫B.敦煌莫高窟C.秦始皇陵兵馬俑D.龍門石窟
根據(jù)時間秦漢時期可以判斷，只有A相符合要求。故答案選A。
2.古代被尊稱為書圣的書法家是（）
A.祖沖之B.孔子C.王羲之D.顧愷之
本題著重考查學(xué)生對古代幾位書法家和畫家的掌握情況，其中A為數(shù)學(xué)家，D為畫家，B為思想家，C被尊稱為“書圣”。故答案選C。

1.當(dāng)你走進(jìn)湖北省博物館，聽到館內(nèi)的人員正在為參觀者演奏一種樂器，當(dāng)聽到這美妙的樂曲，參觀者們激動的說：“奇談，世界奇跡！”此樂器是（）
A.整套戰(zhàn)國編鐘B.古箏C.琵琶D.京胡
2.法國前總理希拉克在參觀陜西西安參觀一個秦漢時期的文化遺存后說：“世界上有七大奇跡。它的發(fā)現(xiàn)，使世界上有了八大奇跡?！边@里的第八大奇跡指的是（）
A.云岡石窟B.龍門石窟C.戰(zhàn)國編鐘D.秦始皇陵兵馬俑
3.下列各項藝術(shù)成就中，不屬于東晉時期的是（）
A.《女史箴圖》B.《洛神賦圖》C.《蘭亭序》D.秦始皇陵后馬俑
4.下列對應(yīng)的搭配中，錯誤的一項是（）
A.戰(zhàn)國——整套編鐘B.秦漢——秦始皇陵兵馬俑
C.東晉——《蘭亭序》D.南朝——《洛神賦圖》
5.有人稱東晉一位著名的被稱為“書圣”的書法家的字“飄若浮云，矯
若驚龍”。這位書法家應(yīng)該是（）
A.王羲之B.王獻(xiàn)之C.顧愷之D.柳公權(quán)
6.畫家的繪畫達(dá)到高超的水平，要求他筆下的人物，不僅形象優(yōu)美逼真，而且內(nèi)心世界和性格特點都得到充分的表現(xiàn)。下列東晉的哪個畫家達(dá)到了這樣的境界（）
A.王羲之B.顧愷之C.吳道子D.閻立本
7.下列作品中，是我國古代繪畫寶庫中的珍品的是（）
①《蘭亭序》②秦始皇陵兵馬俑③《女史箴圖》④《洛神賦圖》
A.①②B.②③C.③④D.①④
8.材料解析題：
“這(規(guī)模如此宏大的陶傭群)是世界的奇跡，民族的驕傲?！保ㄐ录悠虑翱偫韰亲鳁潱?br> “世界上有七大奇跡。它的發(fā)現(xiàn)，使世界上有了八大奇跡?！保ǚ▏翱偫硐＠耍?br> “這些藝術(shù)珍品，達(dá)到了非凡的水平，表現(xiàn)了中國人民一貫的超人才能，全人類都將在這里受到鼓舞。”（盧森堡大公）
請回答：
①法國前總理希拉克所說的世界第八大奇跡指的是什么？

②這一古代文化遺產(chǎn)為什么能得到如此高的評價？
（范文資源網(wǎng) ZY185.cOm）

1.春秋戰(zhàn)國湖北隨州2.秦漢時期雕塑秦始皇陵兵馬俑秦始皇陵兵馬俑坑3.王羲之隸書楷書行書草書蘭亭序天下第一行書4.顧愷之5.女史箴圖洛神賦圖

不贊成，書法和京劇一樣是我國的國粹，具有顯著的民族特色。書法藝術(shù)也是心靈的藝術(shù)，是人的精神美得體現(xiàn)。學(xué)習(xí)書法有助于了解中華民族悠久而燦爛的文化藝術(shù)，激發(fā)愛國熱情，我們應(yīng)該將書法藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。

1.A2.D3.D4.D5.A6.B7.C
8.①秦始皇陵兵馬俑。
②從藝術(shù)的角度，兵馬俑反映了秦漢時期高超的雕塑藝術(shù)。這些兵馬俑用泥土制成，與真人真馬大小相當(dāng)，造型精美，形態(tài)逼真，生動傳神，反映我國古代勞動人民高超的創(chuàng)造才能，是世界上的藝術(shù)珍寶。從歷史角度看，兵馬俑形象地展現(xiàn)了秦朝的赫赫軍威和秦朝的強(qiáng)大國勢，所以，它能得到中外人士的高度贊譽(yù)。

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多姿多彩的藝術(shù)教案

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多姿多彩的圖形

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4.1多姿多彩的圖形教案
、一、教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與技能
初步認(rèn)識立體圖形和平面圖形的概念
觀察認(rèn)識我們周圍的規(guī)則物體，能找到與它們相似的立體圖形；
正確識別柱體、錐體、球體、圓柱、圓錐……逐步體驗數(shù)學(xué)概念的抽象和形成過程。
2．過程與方法
通過觀察認(rèn)識周圍的圖形，提高識圖能力，發(fā)展抽象思維能力。
3．情感、態(tài)度與價值觀
養(yǎng)成熱愛生活、善于觀察思考的良好習(xí)慣，對空間圖形有好奇心,感受到數(shù)學(xué)在人類發(fā)展史中的重要作用。

二、教學(xué)重點：
識別柱體、錐體、球體、圓柱、圓錐……并能說出生活中與規(guī)則物體相似的基本圖形。
教學(xué)難點：
立體圖形的類似地方以及不同地方。
三、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．2008年奧運(yùn)會剛過去，2010年上海世博會正在進(jìn)行，在這兩個世界級的盛會中，有許多雄偉的建筑。
在日常生活中，我們的身邊也有很多這樣的建筑。
（二）新課教學(xué)
1．今天上學(xué)時你見過哪些立體圖形?長方體(教學(xué)樓)、球體(籃球)。
請學(xué)生找出這些物體中與所給的立體圖形相似的物體，可以小組討論，小組代表發(fā)言。(幫助學(xué)生直觀感知柱體、錐體、球體，讓學(xué)生用手比劃，用數(shù)學(xué)語言描述。)
2．通過課本中圖4．1．3中的圖形理解“立體圖形”的概念
學(xué)生討論得出：長方體、正方體、圓柱、圓錐、球等都是立體圖形。
3．請學(xué)生講講理解概念時的困難，可請學(xué)生做小老師相互幫助，相互提高，相互交流，排除困難。
(圖片展示豐富了學(xué)生的視覺，增加了美感。由實物找相類似的立體圖形，鍛煉了學(xué)生的抽象能力，為形成概念埋下伏筆。小組交流能讓學(xué)生生動活潑的學(xué)習(xí)，及時發(fā)現(xiàn)尚存的不足。通過讓學(xué)生比較圖形，感知圖形之間的差異，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的愿望，圓柱、棱柱、圓錐、棱錐的概念便一呼而出。本堂課的概念都是描述性說法，因此只要求學(xué)生能識別圖形，不要求掌握嚴(yán)格的概念，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)立體圖形的興趣。及時小結(jié)能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，排除學(xué)習(xí)障礙，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、自信心。)

（三）鞏固練習(xí)
出示圖片：西瓜、烈士紀(jì)念塔，要求學(xué)生找出與立體圖形相類似的實物。仔細(xì)觀察后讓一個學(xué)生逐個找出，其他同學(xué)補(bǔ)充。
(出示圖片不僅僅是學(xué)會正確識別圖形，由實物抽象出幾何圖形，同時還可以通過烈士紀(jì)念塔進(jìn)行愛國主義教育，泰姬陵展現(xiàn)世界其他國家雄偉的建筑，感受數(shù)學(xué)對人類的貢獻(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生用知識武裝自己，把世界建設(shè)的更加美好。)

四、課堂小結(jié)
請大家談?wù)勥@堂課的收獲和困惑。
1．柱體、錐體、球體、圓柱、棱柱、圓錐、棱錐、四棱錐、四棱柱、多面體的概念。
2．會在實物中找出相類似的立體圖形，會寫出簡單立體圖形的名稱。
(由學(xué)生小結(jié)，既鍛煉他們的口頭表達(dá)能力，又使知識條理化。同時也培養(yǎng)了學(xué)生實事求是、善于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)責(zé)任感和自信心。)
五、作業(yè)
課本復(fù)習(xí)鞏固1、2題

多姿多彩的圖形（第二課時）
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能
1、經(jīng)歷從不同方向觀察物體的活動過程，初步體會從不同方向觀察同一物體可能看到不一樣的結(jié)果，了解為什么要從不同方向看．
2、能畫出從不同方向看一些基本幾何體（直棱柱、國柱、國錐、球）以及它們的簡單組合得到的平面圖形；
2、過程與方法
在立體圖形與平面圖形相互轉(zhuǎn)換的過程中，初步建立空間觀念，發(fā)展幾何直覺．
3、情感、態(tài)度與價值觀
激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)空間與圖形的興趣，通過與其它同學(xué)交流、活動，初步形成積極參與數(shù)學(xué)活動，主動與他人合作交流的意識。
二、教學(xué)重點和難點：
教學(xué)重點：識別一些基本幾何體（直棱柱、圓柱、圓錐、球）以及它們的簡單組合得到的平面圖形。
教學(xué)難點：
畫出從正面、左面、上面看正方體及簡單組合體的平面圖
三、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
多媒體演示廬山景觀，請學(xué)生背誦蘇東坡《題西林壁》并說說詩中意境。
跨越學(xué)科界限，以蘇東坡的詩《題西林壁》橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同．不識廬山真面目，只緣身在此山中．”營造一個嶄新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，并從中挖掘蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)道理．
（二）新課教學(xué)
數(shù)學(xué)游戲
比一比：講臺上依次放置粉筆盒、乒乓球、熱水瓶．請四位學(xué)生上來后按照不同的方位站好，然后向同學(xué)匯報各自看到的情形．
利用身邊的事物入手，采用游戲的形式，有助于學(xué)生積極主動的參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，感受新知．從中自己發(fā)現(xiàn)從不同的方向看，確實看到的可能不一樣。
想一想
如何進(jìn)行樓房的圖紙設(shè)計？出示樓房模型．
多媒體展示神舟七號載人航天飛船．
問：如何進(jìn)行飛船的圖紙設(shè)計？（出示三張設(shè)計平面圖），并問每張圖分別從什么方向看？
看起來，樓房、航天飛船等均是立體圖形，但是設(shè)計圖都是平面圖形，建筑單位、工廠均按照設(shè)計平面圖加工，所以，我們要研究立體圖形從不同方向看它得到的平面圖．
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力以及與他人合作交流的能力
說一說
分別從正面、左面、上面觀察乒乓球、粉筆盒、茶葉盒，各能得到什么平面圖形？（出示實物）
讓學(xué)生從不同方向觀察立體圖形，體驗立體圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形的過程
畫一畫
長方體、圓錐分別從正面、左面、上面觀察，各能得到什么圖形？試著畫一畫．（出示實物）
這樣，我們將立體圖形轉(zhuǎn)化成了平面圖形．
以四人小組為學(xué)習(xí)單位進(jìn)行小組創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)新能力
探究活動
教科書111頁圖3-1-6，從正面、左面、上面觀察得到的平面圖形你能畫出來嗎？適當(dāng)變動正方體的擺放位置，你還能解決嗎？小組合作學(xué)習(xí)，你擺我答，動手畫一畫，并進(jìn)行展示。此活動設(shè)計既能引發(fā)學(xué)生動腦思考、動手實踐，在你擺我答的小組合作學(xué)習(xí)中，又給學(xué)生創(chuàng)造了交流的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作，突破創(chuàng)新，達(dá)到共同提高的目的。
（三）課堂小結(jié)
請學(xué)生談：我知道了什么？我學(xué)會了什么？我發(fā)現(xiàn)了什么？
四、布置作業(yè)
1、必做題：課本第116頁習(xí)題3.1第4、13題
2、備選題：
（1）繼續(xù)探究活動：擺一擺，畫一畫；
（2）畫一畫：埃及金字塔分別從正面、左面、上面觀察，各能得到什么圖形？試著畫一畫

4.1多姿多彩的圖形(第三課時)
一、教學(xué)目標(biāo)
1．知識與技能
了解直棱柱、圓錐等簡單立體圖形的側(cè)面展開圖；
能夠根據(jù)展開圖初步判斷和制作立體模型;
進(jìn)一步認(rèn)識立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系.
2．過程與方法
經(jīng)歷折疊、模型制作、多媒體展示等活動，發(fā)展動手能力、觀察能力、發(fā)展空間觀念，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
3．情感、態(tài)度與價值觀
通過學(xué)生之間的交流活動,培養(yǎng)與他人合作交流的意識;
通過探討現(xiàn)實生活中的實物制作,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.
二、教學(xué)重點和難點：
教學(xué)重點：直棱柱的展開圖
教學(xué)難點：根據(jù)展開圖判斷和制作立體模型
三、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師通過多媒體展示實物包裝盒,演示長方體、圓柱、圓錐的側(cè)面展開圖，因此得出立體圖形的側(cè)面是可以展開為平面圖形的。但在實際生活中常常需要了解整個立體圖形的展開的形狀，如包裝一個長方體形狀的物體，需要根據(jù)它的平面展開圖來裁剪紙張。
引出問題：如何設(shè)計或制作我們常見的包裝盒?引入課題：立體圖形的展開圖。
(創(chuàng)設(shè)情境，從實際生活中的問題著手，引入課題。)
（二）新課教學(xué)
1．做一做。
學(xué)生將12個相同的等邊三角形用透明膠粘貼成如圖1、圖2、圖3的三種形狀，你能想像出哪一個可以折成多面體?動手做做看。
2．課件演示四面體的一種展開過程。
學(xué)生把折成的四面體再還原，通過這一過程體驗圖形的變化過程。
(師提出問題。)通過動手實踐，你能認(rèn)識平面圖形與立體圖形的關(guān)系嗎?設(shè)想沿著多面體的一些棱將它剪開，可把它展開成一個平面圖形嗎?
引導(dǎo)學(xué)生概括出：多面體是由平面圖形圍成的立體圖形，立體圖形可以展開成平面圖形。
因此上面圖1實際上是由三棱錐展開而形成的平面圖形，我們把它叫做三棱錐的平面展開圖。
(引導(dǎo)學(xué)生概括出所認(rèn)識的知識內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。)
3．請同學(xué)們沿著做好的立方體的一些棱將它剪開，可以把它展開成一個平面圖形嗎?
質(zhì)疑：同一個立體圖形按不同的方式展開得到的平面展開圖是否一樣?
學(xué)生把自己做好的立方體沿著一些棱剪開，展開成各種不同的展開圖，同一個立體圖可以有不同的平面展開圖。
4．每個學(xué)生發(fā)一張印有下圖4個圖形的白紙。
先請學(xué)生想一想：這四個圖形是不是多面體的展開圖？如果是，那么這些多面體的名稱又分別是什么？
試一試：把這四個圖剪下來折一折，看看到底是什么立體圖形？
（讓學(xué)生經(jīng)歷先猜想、再動手操作、再思考的這一學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、敢于實踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。)
5．練一練。(課本第121頁練習(xí)的第2題)。
6．課件演示立方體的四種不同展開圖的動畫。
想一想：圖4—9的圖形都是正方體的展開圖嗎?
學(xué)生討論并得出結(jié)論。
(讓學(xué)生大膽想像，并通過小組討論得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流的精神，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)

（三）課堂小結(jié)
1．通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，你了解了立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系嗎?
2．你了解了研究立體圖形的方法嗎?
3．本節(jié)課培養(yǎng)了大家哪些方面的能力和怎樣的精神?
(提出問題引導(dǎo)學(xué)生談自己的收獲體會，不完整的讓其他學(xué)生補(bǔ)充，以達(dá)到梳理知識、內(nèi)化知識的目的，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。使學(xué)生歸納、總結(jié)問題的能力和語言表達(dá)能力得到有效的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成“學(xué)習(xí)、總結(jié)、再學(xué)習(xí)”的良好習(xí)慣。)
四、作業(yè)
課本復(fù)習(xí)鞏固第11、12題
多姿多彩的圖形（第四課時）
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
通過豐富的實例，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識點、線、面、體的幾何特征，理解它們之間的關(guān)系。
2、過程與方法
培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、分析、猜測和概括等能力，同時滲透轉(zhuǎn)化、化歸、變換的思想。
3、情感態(tài)度與價值觀
養(yǎng)成學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主學(xué)習(xí)的方式。
二、教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：認(rèn)識點、線、面、體的幾何特征，感受它們之間的關(guān)系。
教學(xué)難點
點動成線、線動成面、面動成體的活動。
三、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境
多媒體演示西湖風(fēng)光，垂柳、波瀾不起的湖面、音樂噴泉、雨天、亭子……隨著鏡頭的切換，學(xué)生在欣賞美麗風(fēng)景的同時，教師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察：垂柳像什么？平靜的湖面像什么？湖中的小船像什么？隨著音樂起伏的噴泉又像什么？在岸邊的亭子中我們尋找到了哪些幾何圖形？從中感受生活中的點、線、面、體．
設(shè)計意圖：從西湖風(fēng)光引入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的美妙畫面，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生對點、線、面、體有了初步的形象認(rèn)識，感知知識來源于生活．如“點”是沒有大小的，學(xué)生難以真正理解，可以借助湖中的小船、地圖上用點表示城市的位里這些生活實例，讓學(xué)生體會到“點”的含義．
（二）討論（動態(tài)研究）
課件演示：燦爛的星空，有流星劃過天際；汽車雨刷；長方形繞它的一邊快速轉(zhuǎn)動；問：這些圖形給我們什么樣的印象？
觀察、討論，讓學(xué)生共同體會“點動成線、線動成面、面動成體，”
讓學(xué)生舉出更多的“點動成線、線動成面、面動成體”的例子。
小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生利用學(xué)具完成教科書第122頁練習(xí)2（動手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)）
設(shè)計意圖：教師利用多媒體動態(tài)演示，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，觀察感受，經(jīng)歷體驗圖形的變化過程，通過合作學(xué)習(xí)，感悟知識的生成、變化、發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與再創(chuàng)造能力。學(xué)生自己動手實踐操作，加深學(xué)生印象，化解難度。
（三）討論（靜態(tài)研究）
教師展示圖片（建筑或生活的實物等），讓學(xué)生找找生活中的平面、曲面、直線、點等。
讓學(xué)生找出生活中更多的包含平面、曲面、直線、曲線、點的例子。
四、探索
1、觀察課本122頁圖4.1-14，并回答它的問題。
引導(dǎo)學(xué)生觀察后得出結(jié)論：面與面相交得到線，線與線相交得到點。
2、125頁練習(xí)10（提供實物，議一議，動手摸一摸），思考以下問題：
這些立體圖形是由幾個面圍成的，它們都是平的嗎？圓錐的側(cè)面與底面相交成幾條線，是直線還是曲線？正方體有幾個頂點？經(jīng)過每個頂點有幾條邊？
讓學(xué)生自己體會并小組討論得出點、線、面、體之間的關(guān)系。
五、作業(yè)
課本122頁第2題

七年級數(shù)學(xué)多姿多彩的圖形教學(xué)設(shè)計35

3.1多姿多彩的圖形——教學(xué)設(shè)計課題

3.1多姿多彩的圖形（幾何課）

教者

課標(biāo)

學(xué)生可以根據(jù)實物想到幾何圖形，并初步了解三視圖。

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識

與

能力

1.通過觀察生活中的大量圖片或?qū)嵨铮w驗感受認(rèn)知以生活中的事物為原形的幾何圖形，認(rèn)識一些簡單的幾何體。（長方體，正方體，棱柱，棱錐，圓柱，圓錐，球等）的基本特征，能識別這些幾何體。

2.初步了解三視圖，體會立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系，為初三學(xué)習(xí)三視圖打基礎(chǔ)。

過程

與

方法

能由實物形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物形狀，進(jìn)一步豐富對幾何形狀的感性認(rèn)識。

情感態(tài)度與價值觀

經(jīng)歷從現(xiàn)實世界抽象出幾何圖形的過程，感受圖形世界的豐富多彩，激發(fā)對學(xué)習(xí)空間與圖形的興趣，通過與其他同學(xué)交流活動，初步形成積極參與數(shù)學(xué)活動，主動與他人合作交流的意識。

重點

識別簡單的幾何體

難點

從具體事物中抽象出幾何圖形

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：1.多媒體課件2.正方體.長方體.圓柱.圓錐.棱柱.棱錐.球等3.一些圖形圖片

學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀.圖畫本.彩紙.膠水.圓規(guī).直尺.水彩筆

板

書

設(shè)

計

3.1多姿多彩的圖形

立體圖形：正方體.長方體.圓柱.圓錐.棱柱.棱錐.球等

平面圖形：三角形.正方形.長方形.平行四邊形.梯形.圓.五邊形.六邊形等

三視圖：從正面看，從左面看，從上面看

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生活動

教師活動

一.創(chuàng)設(shè)情景

出示高斯的格言：“學(xué)習(xí)中最快樂的不是已懂得的知識，而是要不斷的學(xué)習(xí)”通過格言，讓學(xué)生們暢談感想。

二引入新課.

1.出示章前圖（2008年北京奧運(yùn)會奧運(yùn)村模型圖）（播放多媒體課件）

.找出一些熟悉的幾何圖形？

2.讓同學(xué)們觀察教師四周，看看有哪些你熟悉的幾何圖形？

，

3.出示了12張世界著名的建筑的圖片，讓同學(xué)們欣賞，看后談?wù)勛约旱南敕ā?p>三.講授新課

1.出示實物（文具盒，魔方，茶葉罐，足球，漏斗）想象出幾何圖形

2.再出示（帳篷，螺母，金字塔）

3.讓學(xué)生找出一些生活中熟悉的幾何圖形？

4、讓學(xué)生給立體圖形歸類。

5.出示平面圖形實物，尋找有哪些我們熟悉的平面圖形？

.6.出示一個工件立體圖形，讓我們畫出從不同方向看它得到的平面圖形。

四.做一做

讓同學(xué)們自己動手，利用所學(xué)的平面圖形和立體圖形設(shè)計制作一幅優(yōu)美的圖畫或一棟建筑等

五.小結(jié)

讓同學(xué)們談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

六.作業(yè)

1.習(xí)題3.1第1、2題

2.預(yù)習(xí)3.1.2立體圖形與平面圖形

學(xué)生們踴躍發(fā)言，熱烈討論，說出自己的真實想法。

各小組交流，合作，暢所欲言，找出熟悉的幾何圖形。

同學(xué)們通過認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)自己的身邊有許多自己熟悉的幾何圖形。

看后學(xué)生感觸很深，有一種被震撼的感覺，同時也對幾何產(chǎn)生了濃厚的興趣

學(xué)生回答（長方形.正方形.圓柱.球.圓錐）

小組合作，共同完成

使學(xué)生們更好的把理論和實際應(yīng)用起來，更好的體會幾何圖形。

學(xué)生分組討論，組內(nèi)派一名代表回答。

學(xué)生認(rèn)真思考，踴躍作答

三視圖（從正面看，從左面看，從上面看）

同學(xué)們用事先準(zhǔn)備好的剪刀，糨糊、彩紙，圓規(guī)，直尺，紙殼制作平面圖形或立體圖形。同學(xué)們反映熱烈，所有的同學(xué)都積極參與。

教師啟發(fā)，引導(dǎo)，幫助學(xué)生補(bǔ)充。

記錄作業(yè)

通過出示格言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生明白只有不斷的學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，將來才能取得成功，烘托出整節(jié)課的氣氛

。

由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生處理問題的能力，也讓學(xué)生體會了幾何的美。

能由實物形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物形狀，進(jìn)一步豐富對幾何形狀的感性認(rèn)識。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生留有想象的空間，體會幾何圖形與生活的密切聯(lián)系。

1.培養(yǎng)學(xué)生們的總結(jié)概括能力和語言表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)了學(xué)生參與意識和合作交流的意識。

教師啟發(fā)，引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成

.對于一些立體圖形的問題，常把它們轉(zhuǎn)化為平面圖形來研究和處理

培養(yǎng)同學(xué)們動手實踐的能力和合作參與意識，同時體會數(shù)學(xué)的美妙之處。

培養(yǎng)同學(xué)們概括.總結(jié)能力和參與意識，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識。

布置作業(yè)

鞏固所學(xué)知識，有助學(xué)生理解

案例與反思

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使我感觸很深，我認(rèn)真的備課，制作課件，設(shè)計活動，使同學(xué)們在輕松愉快氛圍下學(xué)習(xí)，學(xué)生反應(yīng)熱烈，學(xué)習(xí)效果很好。不足之處注意自己的語言簡練。