小學(xué)秋天教案

第14課《秋天》教學(xué)案。

第14課《秋天》導(dǎo)學(xué)、例析、訓(xùn)練立體教學(xué)案

（建議安排1課時(shí)）

[學(xué)法導(dǎo)引]

《秋天》是著名現(xiàn)代詩(shī)人何其芳的作品。它以“秋”為線，描繪一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，創(chuàng)設(shè)出一種既來(lái)自人世又遠(yuǎn)離塵俗的清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的“秋”的氛圍，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)秋天的熱愛(ài)與贊美之情。

學(xué)習(xí)本詩(shī)，要先反復(fù)的有感情的誦讀，并在此基礎(chǔ)上品味詩(shī)的韻律美、節(jié)奏美，品味詩(shī)的細(xì)膩、精美的語(yǔ)言，仔細(xì)揣摩比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。另外，借助聯(lián)想、想像，體驗(yàn)詩(shī)歌清麗的意象所營(yíng)造的情境，從而領(lǐng)悟詩(shī)人由此傳達(dá)出的情感。

[典題例析]

例題：思考詩(shī)歌第一節(jié)“放下飽食過(guò)稻香的鐮刀”中的“飽食”一詞，如果換成“割過(guò)”一詞好嗎？為什么？

解析：本題考查對(duì)詩(shī)歌細(xì)膩、精美語(yǔ)言的理解，也考查對(duì)擬人的修辭手法的掌握。在解題時(shí)要注意結(jié)合上下文進(jìn)行分析。另外，還要注意兩個(gè)詞的比較辨析，不可只談其中一個(gè)，這樣的答案不完整、不全面。

參考答案：不好。因?yàn)椤帮柺场倍诌\(yùn)用擬人的修辭手法，寫出了豐收之景，也反映了收獲者愉快的心情。而“割過(guò)”卻顯得平?；?，沒(méi)有上述這些表達(dá)效果。

[課時(shí)訓(xùn)練]

一、給下列加點(diǎn)字注音并解釋整個(gè)詞語(yǔ)。

1、肥碩（）2、棲息（）

3、寥闊（）4、枯涸（）

5、清洌（）6、夢(mèng)寐（）

二、填空、簡(jiǎn)答。

1、本詩(shī)作者，四川萬(wàn)縣人?，F(xiàn)代、，代表詩(shī)集等。

2、為什么說(shuō)詩(shī)歌所描繪的是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？

答：

3、詩(shī)中刻畫了哪幾幅生動(dòng)鮮明的畫面？試為它們各擬一個(gè)小標(biāo)題。

答：⑴⑵⑶

4、詩(shī)歌寫出了秋天什么樣的特點(diǎn)？抒發(fā)了作者怎樣的感情？

答：

三、品味下列句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)。

1、震落了清晨滿披著的露珠，/伐木聲丁丁地飄出幽谷。

2、秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。

四、找出文中你最喜歡的一節(jié)詩(shī)，想像其中的意境，及其中人物的身份、活動(dòng)、心情，把詩(shī)歌擴(kuò)寫成一個(gè)優(yōu)美的散文片段。

五、閱讀理解。

（一）閱讀下面這節(jié)詩(shī)，完成以下問(wèn)題。

向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，

收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子。

蘆篷上滿載著白霜，

輕輕搖著歸泊的小槳。

秋天游戲在漁船上。

1、給詩(shī)中加點(diǎn)字注音。

青鳊魚(yú)（）烏桕葉（）滿載（）歸泊（）

2、這節(jié)詩(shī)描繪了這些秋天特有的景物：。

3、詩(shī)中“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子”一句運(yùn)用了的修辭手法。此句有雙層含義：一是，一是江岸上烏桕樹(shù)樹(shù)影婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。這里，用倒裝句體現(xiàn)漁人的心情。

4、本節(jié)詩(shī)以為主，詩(shī)中收束性的畫龍點(diǎn)睛的句子是。

5、品味下面加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

蘆篷上滿載著白霜，/輕輕搖著歸泊的小槳。（977139.CoM 高分范文網(wǎng)）

（二）閱讀下文，完成下面的問(wèn)題。

我常愛(ài)作秋天的思索。我想，秋天是A的，秋水長(zhǎng)天，明月清風(fēng)，它讓人們舒懷暢神，心曠神怡。秋天是B的，人們付出多少汗水和智慧，它就給人們多少收獲。秋天是C的，它充盈的笑聲讓人們久久縈懷。秋天是D的，它把一切枯枝敗葉，虛浮矯飾清理得干干凈凈。秋天更是E的，它讓人們從一次的收獲想到永久的收獲，從而不懈地在秋光秋色中忙碌著耕耘春天，播種未來(lái)！秋天，給予我太多的思索。

6、“嚴(yán)峻，豐盛，勤勉，忠實(shí)，明凈”這五個(gè)詞是從文中空白處A、B、C、D、E抽取出來(lái)的，你能否根據(jù)語(yǔ)段內(nèi)容，將它們一一歸位？

ABCDE

7、同為寫秋，本語(yǔ)段與課文《秋天》所蘊(yùn)含的情感卻不同，課文《秋天》是

；本語(yǔ)段是。

8、本語(yǔ)段開(kāi)頭和結(jié)尾的句子大致相同，這種寫法叫做，其作用是

。

9、試為本語(yǔ)段擬一個(gè)小標(biāo)題：。

10、有的同學(xué)認(rèn)為，如果把文中加點(diǎn)的“更”字去掉，會(huì)使文章更順暢，你認(rèn)為呢？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答：

11、對(duì)于秋天，有人看到的是它的蕭瑟，有人看到的是它的明凈，有人看到的是它的收獲，就如作者一樣，你見(jiàn)到的又是什么？對(duì)于秋天，你是否有更多自己的思索呢？請(qǐng)談一談。

答：

一．1.shuò這里指果實(shí)又大又飽滿。2.qī停留，休息（多指鳥(niǎo)類）。3.liāo高遠(yuǎn)空曠。4.hé干涸，沒(méi)有水了。5.liè水清。6.mèi睡夢(mèng)。二．1.何其芳詩(shī)人評(píng)論家《預(yù)言》2.因?yàn)槁吨?、冷霧、白霜表明了秋天的天氣特征；稻香、鐮刀則體現(xiàn)農(nóng)家特色；還有秋蟲(chóng)低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊，溪水枯涸、更清冽，也暗示這是秋天。3.⑴農(nóng)家豐收?qǐng)D⑵霜晨歸漁圖⑶少女思戀圖4.松弛閑靜、寧?kù)o悠遠(yuǎn)。抒發(fā)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。三.1.“飄”字從聽(tīng)覺(jué)的角度寫出了幽谷的深、靜。2.“夢(mèng)寐”有“朦朧”之意，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。四.（略）五.1.biānjiùzàibó2.冷霧、白霜3.比喻收起青鳊魚(yú)悠閑4.寫景秋天游戲在漁船上5.“輕輕”顯示出漁人悠閑自得的心情?！皻w泊”既寫景，又暗示時(shí)間，與上文“清晨”呼應(yīng)。6.Ａ、明凈B、忠實(shí)C、豐盛D、嚴(yán)峻E、勤勉7．贊美秋天之美對(duì)秋天展開(kāi)思考，并贊美秋天的勤勉精神。8.首尾呼應(yīng)（或：前后照應(yīng)）使結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容渾然一體，突出文章中心。9.《秋思》10.去掉不好。因?yàn)椤案弊衷诖似饛?qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)在對(duì)秋天的思索中，其“勤勉”精神是最重要的。11.（略）

精選閱讀

《第2課 秋天的懷念》教案

課前準(zhǔn)備

①課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫出生字并正確注音;

②讓學(xué)生觀察秋天的事物及特點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)想：教師引導(dǎo)，學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想、想象，共同體會(huì)詩(shī)歌的美。采用多媒體課件，在聲、形、色上對(duì)學(xué)生的審美感官產(chǎn)生刺激，使之能更好地理解詩(shī)歌。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)氛圍：

1、出示秋天組圖，并播放音樂(lè)。

今天我們要談的是一個(gè)關(guān)于秋天的話題。同學(xué)們現(xiàn)在聽(tīng)到的是鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》，有人曾寫過(guò)這樣一段話詮釋這首曲子：“是溫柔愛(ài)情與優(yōu)美秋光的無(wú)限延展，是微妙心靈與廣袤世界的無(wú)隙契合;情感融入了季節(jié)，思想交匯了自然。在縈縈于耳的天籟之聲中，我們讀懂了秋天……”(魯元樞《精神守望》)。是啊，秋天總是能引發(fā)人們?cè)S多的思緒，也有許多人曾經(jīng)描寫過(guò)秋天。那么，詩(shī)人何其芳筆下所展示的秋天又是怎樣的圖景呢?

2、介紹作者：

何其芳(1912～1977)現(xiàn)代詩(shī)人、散文家、文學(xué)研究家。原名何永芳。四川萬(wàn)縣人。散文集《畫夢(mèng)錄》，結(jié)集出版的主要作品有：詩(shī)集《預(yù)言》、《夜歌》(后改名《夜歌和白天的歌》)，《畫夢(mèng)錄》中的篇章常用象征手法，構(gòu)思精巧，文字秾麗，富于藝術(shù)的獨(dú)創(chuàng)性。

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

二、整體感知：

1、學(xué)生齊讀，并解決生字詞。

肥shuò()qī()息烏jiù()夢(mèng)mèi()清liè()枯hé()lián()刀xīshuài()liáokuò()

2、學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)課文錄音，朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、停頓及重音的把握;并思考：作者選取了哪些景物來(lái)描寫鄉(xiāng)村秋景?為什么要選取這些景物?(出示課件內(nèi)容)

冷霧、白霜——秋

稻香、鐮刀、竹籬、瓜果——農(nóng)家

蟋蟀(聲音)、溪水(干涸、更清冽)、牛背笛聲(遠(yuǎn)去)——秋景

(因?yàn)槁吨?、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征;稻香、鐮刀、竹籬、瓜果體現(xiàn)農(nóng)家特色;蟋蟀聲使田野更遼闊，溪水干涸、更清冽，牛背上的笛聲遠(yuǎn)去，暗示這是在秋天。)

③學(xué)生配音樂(lè)自由朗讀課文，讀出感情來(lái)。

三、研讀賞析：

1、看第一幅圖，并思考：

①這幅圖與文中哪幾句話相對(duì)應(yīng)?

②劃出第一段節(jié)奏、重音，并讓學(xué)生讀一讀。

③出示改動(dòng)后的詩(shī)句，教師讀一讀，比較：與原文有一樣嗎?能不能刪去?為什么不能去掉?(逐句進(jìn)行分析)

④學(xué)生再讀第一段，進(jìn)行品味，要讀出感情。

2、看第二幅圖，并思考：

①你覺(jué)得這段應(yīng)怎樣讀?(有問(wèn)題四人一組討論。)

②請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)試讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)

③對(duì)詩(shī)中語(yǔ)句進(jìn)行品味交流：你認(rèn)為詩(shī)中的字詞好在何處?

④學(xué)生齊讀第二段。

3、看第三幅圖，思考：

①根據(jù)詩(shī)歌第三節(jié)內(nèi)容，你覺(jué)得畫面有必要增添一些什么內(nèi)容嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法。

②牧童這幾句講了一個(gè)怎樣的故事?

③學(xué)生齊讀第三段，讀出感情

4、本詩(shī)的秋景圖是由三幅特色畫組成，請(qǐng)你試著用富有詩(shī)意的詞來(lái)命名，并說(shuō)說(shuō)它們要表達(dá)一種怎樣的情感?(農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖熱愛(ài)秋天、贊美秋天的美好感情)

四、拓展延伸：

1、先請(qǐng)幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩(shī)。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。然后據(jù)圖畫，展開(kāi)想象，描繪畫面。學(xué)生描繪畫面(參考內(nèi)容)：

◆農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來(lái)到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫;還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享……

◆霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來(lái)。依稀可見(jiàn)船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚(yú)網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚(yú)就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來(lái)動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

◆少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見(jiàn)底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來(lái)，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲熱情、綿長(zhǎng)，怎不見(jiàn)了那吹笛的少年?姑娘的心事誰(shuí)能猜得透?總結(jié)：詩(shī)人通過(guò)三組畫向讀者展現(xiàn)了秋天的特征，寄托了作者對(duì)秋天的理解：并且超出了一般人對(duì)秋天的慣性定義，獨(dú)創(chuàng)出秋天的清幽的意境。

2、比較閱讀：

讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語(yǔ)言等方面的相同之處。

五、課堂總結(jié)：

本詩(shī)從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫出農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些熱鬧喜慶，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂(lè)的秋天，一個(gè)清幽的淡雅的樂(lè)在其中的秋天。

六、布置作業(yè)：

1、摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩(shī)文，并做點(diǎn)評(píng)。

2、熟讀課文，并背誦。

教后小結(jié)：

《秋天》第2課時(shí)教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編為大家整理的“《秋天》第2課時(shí)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

秋天這篇課文，描繪了秋天美麗迷人的景色，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、親近大自然的情感。下面是《秋天》第2課時(shí)教案，歡迎參考。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫4個(gè)生字，能在田字格中規(guī)范書寫生字。

2.正確、流利地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)背誦課文。

3.能夠用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.會(huì)寫4個(gè)生字：“了、子、人、大”。

2.繼續(xù)背誦課文，練習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)話。

學(xué)前準(zhǔn)備：

多媒體課件，出示卡片。(教師)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入。(用時(shí)：8分鐘)

1.引導(dǎo)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。(出示生字卡片)

2.檢查背誦情況。

二、學(xué)習(xí)生字。(用時(shí)：16分鐘)

1.教師多媒體課件出示生字。

2.教師引導(dǎo)觀察生字的字形特點(diǎn)。

3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)生字。

4.教師范寫。

5.描紅。教師巡視指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)口頭造句。(用時(shí)：8分鐘)

1.出示課文中帶有“一會(huì)兒”的原句。

2.指導(dǎo)說(shuō)說(shuō)有什么事情可以在很短的時(shí)間里進(jìn)行。

3.指導(dǎo)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說(shuō)話。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。(用時(shí)：8分鐘)

1.今天我們學(xué)習(xí)了《秋天》，你喜歡秋天嗎?看到這么美的秋天的景色你想說(shuō)點(diǎn)什么?

2.回家后請(qǐng)把你眼中的秋天畫出來(lái)，然后拿來(lái)讓我們共同感受美麗的秋天。

五、總結(jié)全課，深化認(rèn)識(shí)。(用時(shí)：5分鐘)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

教學(xué)反思：

這節(jié)課我把范寫指導(dǎo)貫穿學(xué)生書寫的整個(gè)過(guò)程。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，指導(dǎo)書寫必須細(xì)致。不僅要從整體上觀察生字的結(jié)構(gòu)，還要對(duì)筆畫的占格位置、正確筆順、生字的大小，甚至筆畫從哪里起筆，怎樣收筆也要進(jìn)行提醒。在學(xué)生沉浸在秋天美景意猶未盡之時(shí)，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生“用手中彩筆畫出心中最美的秋天”這一環(huán)節(jié)，在讀、說(shuō)、畫中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，使三維目標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中得到落實(shí)。

人教版語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)匯總七年級(jí)(上)：第14課 秋天

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的人教版語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)匯總七年級(jí)(上)：第14課 秋天，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

????第14課秋天

一、重點(diǎn)字詞

1．給下列加點(diǎn)字注音。

伐木聲丁丁zhēng鳊biān魚(yú)烏桕jiù

寥liáo闊枯涸hé清洌liè夢(mèng)寐mèi

2．解釋下列詞語(yǔ)。

(1)棲息：停留，休息(多指鳥(niǎo)類)。

(2)寥闊：高遠(yuǎn)空曠。

(3)枯涸：干涸，沒(méi)有水了。

(4)夢(mèng)寐：睡夢(mèng)。

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

1．放下飽食過(guò)稻香的鐮刀，／用背簍來(lái)裝竹籬間肥碩的瓜果。

2．草野在蟋蟀聲中更寥闊了。／溪水因枯涸見(jiàn)石更清洌了。

三、段背記知識(shí)清單

默寫《秋天》"漁夫晨歸圖"一節(jié)。

向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，／收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子。／蘆篷上滿載著白霜，輕輕搖著歸泊的小槳。／秋天游戲在漁船上。

四、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

《秋天》一詩(shī)的作者是何其芳，他是現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、文藝評(píng)論家(稱謂)。

《秋天的懷念》教學(xué)案3

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編精心整理的“《秋天的懷念》教學(xué)案3”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

5《秋天的懷念》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、識(shí)記、積累詞語(yǔ)和文學(xué)文化常識(shí)。

2、反復(fù)朗讀，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫體會(huì)人物形象。

3、領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài)，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)動(dòng)作、神情、語(yǔ)言等描寫來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心的方法

難點(diǎn)：感受“好好活兒”的真諦，并從中獲得自己的思考。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課：秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實(shí)實(shí)在在，秋天的許多事物都會(huì)引起我們無(wú)限的遐想，也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒。著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來(lái)欣賞課文《秋天的懷念》。

一、檢查預(yù)習(xí)

1、讀準(zhǔn)字音，寫對(duì)字形，了解詞義

癱瘓暴怒沉寂捶打憔悴央求

敏感訣別淡雅深沉爛漫神色

喜出望外絮絮叨叨暴怒無(wú)常潑潑灑灑

2、查閱資料，了解作者生平及主要事跡。課堂交流

3．內(nèi)容情感：讀完后，請(qǐng)同學(xué)們以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇文章的主要內(nèi)容和表達(dá)的情感。

4、常用的五種表達(dá)方式：敘述(記敘）、描寫、說(shuō)明、抒情、議論

記敘：是作者對(duì)人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過(guò)程以及場(chǎng)景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說(shuō)和交代。

記敘的六要素：時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事情的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果

記敘的順序：順序、倒敘、插敘。

記敘的人稱:第一人稱和第三人稱，有時(shí)也用第二人稱。

二、朗讀課文，把握內(nèi)容

1、結(jié)構(gòu)線索：

2.分析標(biāo)題：課文標(biāo)題是“秋天的懷念”，請(qǐng)問(wèn)文中懷念的是誰(shuí)？文中有幾次寫到秋天？為什么是秋天的懷念？

3.課文三次寫到看花。請(qǐng)勾畫出相關(guān)句子，完成下面表格。

看花次數(shù)

看花態(tài)度

1

2

3

4.從上面的表格中可以看出，“我”對(duì)生活的態(tài)度前后有什么變化？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明。

5.是誰(shuí)促使作者對(duì)生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀？

三、品味語(yǔ)言，體會(huì)母愛(ài)

1.判斷下列句子采用了哪種人物描寫方法（如動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理等），并結(jié)合相關(guān)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)它們對(duì)表現(xiàn)偉大的母愛(ài)的作用。

（1）母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。

（2）母親撲過(guò)去抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

（3）她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。

（4）還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)……

（5）她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。

2.課文最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫”？結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話，有什么深意？

四、拓展延伸，升華感悟

1.學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲和感悟？請(qǐng)大膽說(shuō)出來(lái)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

2.史鐵生寫這篇文章的目的肯定不是讓你知道，你看我多了不起，他肯定不是讓你們宣傳他母親是多么了不起，所以，當(dāng)我們走進(jìn)秋天的故事——讀出了書中的味道的時(shí)候，我們還要走出“懷念”——“讀出思考”那么，這思考究竟是什么？

3.【拓展閱讀一】：“我坐在小公園安靜的樹(shù)林里，閉上眼睛，想，上帝為什么

早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去?！蔽宜坪醯昧艘稽c(diǎn)安慰，睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)風(fēng)正從樹(shù)林里穿過(guò)?！?--------《合歡樹(shù)》

【拓展閱讀二】：“我一直有一個(gè)凄苦的夢(mèng)……在夢(mèng)中，我絕望得哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開(kāi)，但你總要捎個(gè)信兒來(lái)呀，你不知道我們會(huì)牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話也無(wú)從說(shuō)給她聽(tīng)，只知道她在很遠(yuǎn)的地方，并不知道她在哪兒。這個(gè)夢(mèng)一再地走進(jìn)我的黑夜，驅(qū)之不去?！?--------《有關(guān)廟的回憶》

【拓展閱讀三】：“搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽(yáng)高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹(shù)旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲(chóng)鳴的午后，又是鳥(niǎo)兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒(méi)，坐起來(lái)，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點(diǎn)明白，母親不能再來(lái)這園中找我了?！?------《我與地壇》

【拓展閱讀四】：“那時(shí)她的兒子還太年輕，還來(lái)不及為母親著想，他被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是她自己而不是兒子，可事實(shí)無(wú)法代替；她想，只要兒子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又確信，一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福，而這條路呢，沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子能找到------這樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親?！?/p>

五、學(xué)習(xí)小結(jié)：

人生的道路多么漫長(zhǎng)，我們要好好活，有了這樣的思考，更需要用人生的腳步丈量。我們?yōu)槭裁匆煤没?，我們?yīng)該怎樣好好活，我們好好活出個(gè)什么樣，這應(yīng)該是伴隨我們一生思考和體驗(yàn)的問(wèn)題。

史鐵生是當(dāng)代中國(guó)最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全同構(gòu)在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，表達(dá)出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是明朗和歡樂(lè)，他睿智的言辭，照亮了我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。史鐵生苦苦追索人之為人的價(jià)值和光輝，這種勇氣和執(zhí)著，深深地喚起了我們對(duì)自身所處境遇的警醒和關(guān)懷。

六、達(dá)標(biāo)測(cè)試

1、下面的句子是什么描寫，選擇正確的答案

A、神態(tài)的B語(yǔ)言的C、動(dòng)作

他憔悴的臉顯出央求般的神色。（）

她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起（）

母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推你去看看吧。”

2、“對(duì)于‘跑’和‘踩’一類的字眼兒，她比我還敏感?！币馑际牵ǎ?/p>

A母親很難過(guò)我的雙腿癱瘓了B母親怕我心里難過(guò)

C我的雙腿癱瘓后，母親變得神經(jīng)質(zhì)D母親怕刺痛我的心

3、“她去了，就再也沒(méi)回來(lái)。”意思是（）

A她離開(kāi)家了B她死了C她生氣了D她住在醫(yī)院里了

4、母親昏迷前說(shuō)的話，說(shuō)明（）

A母親最愛(ài)自己的兩個(gè)孩子B母親最想自己的兩個(gè)孩子

C母親最不放心自己的兩個(gè)孩子D母親這時(shí)已經(jīng)不清醒了

二、簡(jiǎn)答題

1、“她去了，就再也沒(méi)回來(lái)。”這是一種委婉表達(dá)。在你的母語(yǔ)里如何用委婉的方法來(lái)表達(dá)“死”的？先寫出你的母語(yǔ)，然后再翻譯成漢語(yǔ)。

2、寫出兩句描寫秋天的詩(shī)句并背下來(lái)。

3、像史鐵生這樣身殘志堅(jiān)的人還有很多，請(qǐng)舉一個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)他（或她）的事跡。

5《秋天的懷念》

一、明確：史鐵生（1951年1月4日—2010年12月31日），原籍河北涿縣，1951年出生于北京，1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵(lì)了無(wú)數(shù)的人。2002年獲華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)。曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，北京作家協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)殘疾人協(xié)會(huì)評(píng)議委員會(huì)委員。2010年12月31日凌晨3點(diǎn)46分因突發(fā)腦溢血逝世。根據(jù)其生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學(xué)研究；他的肝臟將捐給需要的患者。

史鐵生多年來(lái)與疾病頑強(qiáng)抗?fàn)帲诓￠缴蟿?chuàng)作出了大量?jī)?yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品。他的作品多次獲得國(guó)內(nèi)外重要文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，多部作品被譯為日、英、法、德等文字在海外出版。他為人低調(diào)，嚴(yán)于律己，品德高尚，是作家中的楷模。

3、課文記載了重病纏身的母親精心照顧下肢癱瘓的兒子，直至生命的最后一息的事，表現(xiàn)了母親對(duì)兒子真摯無(wú)私的愛(ài)，也表達(dá)了兒子對(duì)母親深深的懷念與愧疚。

二、1、第一部分（1段）：第一次看花,因我拒絕未看成，感悟母愛(ài)的寬容理解。

第二部分（12-5）：第二次看花,因母親突然辭世未看成，感悟母愛(ài)的無(wú)私奉獻(xiàn)。

第三部分（6）：第三次看花，由妹妹陪伴,表達(dá)對(duì)母親的懷念之情。

“看花”一線貫穿，是全文的中心事件，是情節(jié)發(fā)展的線索。

2明確：文中懷念的是“母親”。兩次寫到秋天?！肚锾斓膽涯睢肥怯汕锾斓墓适乱l(fā)的對(duì)母親的懷念。

之所以是“秋天的懷念”，一是因?yàn)槟赣H是秋天病逝的，秋天是故事發(fā)生的背景和引子，文中寫景、敘事、記人，都與秋天有關(guān)；二是因?yàn)榍锾焓恰拔摇辈恍以庥?、暗淡心情的寫照，具有象征性；三是因?yàn)榍锾焓恰拔摇弊叱龅凸?、?lè)觀生活的象征。課文以此為題，是為了更好地抒情對(duì)母親的懷念之情。

3、看花我的態(tài)度

第一次聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了，我推你去走走不，我不去。/我活著有什么勁

第二次北海的菊花開(kāi)了，我推你去看看吧。什么時(shí)候？/好吧，就明天。

第三次又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ㄎ覀z在一塊兒，要好好兒活……

4明確：“我活著有什么勁”（絕望）→“要好好兒活”（再生）。

5明確：是母親促使作者對(duì)生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀。

三（1）明確：動(dòng)作描寫。“悄悄”出去是為了讓“我”盡情發(fā)泄心中的苦痛，期待“我”能恢復(fù)平靜和理智，也突出了母親的謹(jǐn)慎小心，說(shuō)明母親怕讓兒子痛苦，讓兒子傷心；“偷偷”表現(xiàn)了母親不放心“我”，關(guān)注著“我”，表現(xiàn)了母親的慈愛(ài)和細(xì)心。

（2）明確：動(dòng)作、語(yǔ)言描寫?！皳洹?、“抓”兩個(gè)動(dòng)作，說(shuō)明母親非常在意“我”的內(nèi)心感受，害怕兒子禁不住打擊，失去生活的勇氣；“忍”寫出了母親盡管十分悲痛，卻抑制悲傷鼓勵(lì)、安慰?jī)鹤拥耐纯嘈那?。母親說(shuō)“好好兒活”，帶著幾分無(wú)奈，幾分頑強(qiáng)，母親知道自己的生命也許不長(zhǎng)了，卻仍在不屈地與病魔搞爭(zhēng)，不希望看到身懷病痛的兒子失去與病魔抗?fàn)幍男判?，推?dòng)生活下去的勇氣。

3）明確：神情描寫。“憔悴”暗示出母親在病魔的折磨下身體已經(jīng)十分不好；“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理。

（4）明確：語(yǔ)言描寫。表現(xiàn)了母親心中十分地快樂(lè)，表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的愛(ài)之深。

5）明確：心理描寫。母親很怕因?yàn)樽约旱那榫w或者措辭而刺激到我，所以盡力地壓抑自己的難過(guò)，而變得小心翼翼，變得敏感。

2明確：這段話中的一連串排比句表面上是在描寫北海菊花的美麗，實(shí)際上是用象征的手法，賦予菊花深刻的含意。作者之所以濃墨重彩地寫菊花，恰恰是對(duì)母親生前那句“好好兒活”的覺(jué)悟解讀，進(jìn)一步深化了主題。菊花象征作者對(duì)生命的渴望與眷戀。結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話，揭示了主旨?！拔摇闭f(shuō)“要好好兒活”，體現(xiàn)出了心中的堅(jiān)強(qiáng)與自信，我明白了母親沒(méi)有說(shuō)完的話，找到了自我，感悟到了生活的真諦。

四1明確：當(dāng)苦難、逆境來(lái)臨的時(shí)候，我們首先應(yīng)想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌；媽媽的愛(ài)就像空氣一樣，讓我賴以生存，而我卻常常忘了它的存在；面對(duì)挫折和災(zāi)難，我們不僅要有勇氣去面對(duì)，同時(shí)也需要家人和朋友的關(guān)心；生命是美好，要好好珍惜、好好兒活才是；生命對(duì)于每個(gè)人都只有一次，命運(yùn)是可以通過(guò)個(gè)人的努力、奮斗來(lái)改變的！

2關(guān)于活著：世界本來(lái)就是不完美的。不是有這樣的缺憾就有那樣的痛苦。世界上有看得見(jiàn)的痛苦打擊，也有看不見(jiàn)的痛苦人打擊。身體的局限我們這輩子也改變不了，可以改變的是我們的心理局限——史鐵生在無(wú)法彌補(bǔ)的身體缺憾中找到另一種生命延展。

人教課標(biāo)二上：《秋天的圖畫》第1課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

教材解讀

本單元教材內(nèi)容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學(xué)習(xí)本單元應(yīng)激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察秋天景物和氣候的特點(diǎn)，知道秋天是收獲的季節(jié)?！肚锾斓膱D畫》描寫了一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有大海翻起的波浪和高粱舉起的火把，這是人們用汗水繪出的山水畫，是山野對(duì)人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答。

設(shè)計(jì)說(shuō)明

本文語(yǔ)言優(yōu)美，圖文并茂。教學(xué)本課要充分利用課文插圖和多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生了解秋天是個(gè)美好的、豐收的、喜慶的季節(jié)。要充分讓學(xué)生朗讀，通過(guò)有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會(huì)美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。

3．喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生寫好含有氵和艸的字。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美好，體會(huì)并表達(dá)對(duì)秋天喜愛(ài)和贊美的情感。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1．（多媒體課件出示課文插圖）同學(xué)們，你知道這幅圖畫的是什么季節(jié)嗎？你是怎么知道的呢？

2．你喜歡秋天嗎？它跟其他幾個(gè)季節(jié)有什么不同呢？

3．今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》，來(lái)欣賞秋天的美景，好嗎？（板書課題）齊讀課題。

二、整體感知，合作識(shí)字

1．大家看到課文下面的蘋果了嗎？蘋果里的生字寶寶都躲在課文里面，等著你去尋找呢！現(xiàn)在請(qǐng)你自由朗讀課文，找到生字寶寶，拼一拼，圈一圈，把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

2．課件出示生字詞，檢查識(shí)字情況。

（1）你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字，是怎么認(rèn)識(shí)的？

（2）指名認(rèn)讀。

（3）開(kāi)火車認(rèn)讀。

（4）幫生字寶寶找到自己的家（游戲）。

（5）同桌合作，互讀互糾。

三、朗讀課文，感悟秋天

1．多媒體朗讀課文，一邊聽(tīng)一邊想：這幅秋天的圖畫畫的是哪里？畫了哪些景物？用橫線畫出來(lái)。

2．小朋友們聽(tīng)得真認(rèn)真，誰(shuí)能告訴老師，這幅圖畫的是什么地方？（生：畫的是山野）（板書：山野）

3．課件出示第一句：秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是美麗的圖畫。

（1）指名讀；評(píng)議：你聽(tīng)出了什么？（高興、快樂(lè)）

（2）指導(dǎo)用高興、興奮的心情讀句子。

4．多么美麗的山野??！是什么讓山野變得那么美呢？山野上有什么？

（1）根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示梨樹(shù)、蘋果、稻海、高粱。（板書）

（2）課件出示秋天的梨樹(shù)、蘋果、稻海、高粱圖片，直觀認(rèn)識(shí)，感受秋天的美好。你能用一句話或一個(gè)詞介紹一下嗎？

（3）課文中是怎么描寫的呢？找出相應(yīng)的句子讀一讀。

（4）根據(jù)學(xué)生找到的，課件出示梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

（5）指名讀。說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么？結(jié)合圖片，點(diǎn)撥、理解句子，體會(huì)掛、露、翻、舉所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī)，抓住顏色的詞語(yǔ)，體會(huì)秋天的圖畫色彩的美麗。

（6）配合動(dòng)作掛、露、翻、舉讀一讀。

（7）比賽讀，看誰(shuí)把山野讀得美！

（8）同桌比一比，選一個(gè)最喜歡的句子來(lái)讀，說(shuō)一說(shuō)，為什么喜歡。

5．試著把這幾個(gè)句子背一背。

四、再讀課文，感悟喜悅

1．秋天的山野，梨樹(shù)掛起了金黃的燈籠，蘋果露出了紅紅的臉頰，稻海翻起了金色的波浪，高粱舉起了燃燒的火把，好一派豐收的景象??！看到這幅美麗的圖畫，我們興奮，我們喜悅！但是你知道嗎？有人比我們更興奮，更喜悅。因?yàn)椋@美麗的圖畫正是他們描繪出來(lái)的。

2．繼續(xù)往下讀課文，從文中找一找，是誰(shuí)呢？

3．學(xué)習(xí)第三、四句。

（1）指名學(xué)生朗讀第三、四句。（課件出示句子）

（2）看，藍(lán)天上的大雁排成了一個(gè)大大的人字，好像在說(shuō)──

（3）理解勤勞，知道有人們的勤勞才有山野的豐收。

（4）你想對(duì)勤勞的人們說(shuō)些什么呢？

4．帶著自己的感悟讀句子。

五、復(fù)習(xí)鞏固

1．下朋友們，淘氣的生字寶寶又從課文里跑出來(lái)了，你能再次把它們送回家嗎？（連線）

2．小老師帶讀──開(kāi)火車讀。

3．齊讀課文。

六、書寫指導(dǎo)

1．觀察結(jié)構(gòu)，識(shí)記字形、數(shù)數(shù)筆畫。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)寫好波浪蘋勞。

3．師范寫，生書空。

4．描一描，寫一寫（注意評(píng)價(jià)）。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。如，用落葉做書簽，畫一幅秋天的畫

2．分工合作，辦個(gè)小小的秋天展覽會(huì)。

八、板書設(shè)計(jì)

秋天的圖畫

山野

梨樹(shù) 掛 金黃 燈籠

蘋果 露 紅紅 臉頰

稻海 翻 金色 波浪

高粱 舉 燃燒 火把

《秋天》評(píng)課稿

《秋天》評(píng)課稿

《秋天》是一首詩(shī)歌，作者用淺顯的文字，采用擬人的手法，描寫了秋天原野上溢彩流芳、生意盎然的美好景象，抒發(fā)了作者熱愛(ài)秋天、贊美秋天的滿腔激情。邱老師的這堂課目標(biāo)明確，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引領(lǐng)學(xué)生探究文本，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。

一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引領(lǐng)學(xué)生合作探究

“尺有所長(zhǎng)，寸有所短?！鼻窭蠋熀苤匾晫W(xué)生之間存在著的這種必然的差異性，邱老師始終關(guān)注全體學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，使學(xué)生的主體地位得到了充分的發(fā)展。在借助多媒體了解了課文描寫的秋天的景物之后，邱老師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，你看到了什么？先是單獨(dú)說(shuō)說(shuō)每一幅圖，接著提高要求，要求學(xué)生逐次增加圖片的數(shù)量，使說(shuō)話的內(nèi)容更加豐富。這種分層學(xué)習(xí)的方式，關(guān)注了全體學(xué)生的需求，讓全體學(xué)生在成功——自信——興趣——成功的良性循環(huán)中，強(qiáng)化了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、關(guān)注學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)

課文的第二部分是作者從不同的角度，列舉具有代表性的景物，寫了秋天的田野里、小路旁、果園里的迷人景色和豐收景象。金黃的稻穗、成熟的向日葵、五彩繽紛的野菊花、紅紅的蘋果、紫色的葡萄……教師緊緊抓住這一部分，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，讓學(xué)生以“我走進(jìn)秋天，看到……”為開(kāi)頭，練習(xí)說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

三、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，有效地提高了課堂教學(xué)效率

現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，使靜止的語(yǔ)言文字一下子變得生動(dòng)形象，富有感染力，刺激了學(xué)生的感官、激發(fā)了他們的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。邱老師熟練地使用白板這一先進(jìn)的教學(xué)手段，帶領(lǐng)學(xué)生“走進(jìn)”秋天，真實(shí)感受秋天，真正談?wù)撉锾?，真誠(chéng)贊美秋天。

秋天導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“秋天導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

課題

秋天

課型

新授課

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。在教學(xué)設(shè)計(jì)的初始，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，感受秋天的特點(diǎn)。教學(xué)中采用“集中識(shí)字”的方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)記生字的能力，發(fā)揮小組合作的重要作用，教師隨機(jī)引導(dǎo)，通過(guò)字理識(shí)字、猜謎語(yǔ)識(shí)字等拓展識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。在鞏固識(shí)字效果階段，注重運(yùn)用多種游戲形式，讓學(xué)生既掌握了知識(shí)又得到了快樂(lè)。閱讀教學(xué)中，注重對(duì)借助課文插圖想象畫面、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)積累背誦等學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。同時(shí)，注重有感情地朗讀課文，從而落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“獲得初步的情感體驗(yàn)，從而感受語(yǔ)言的優(yōu)美”的教學(xué)目標(biāo)。

課前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件。(教師)

2．制作生字、詞語(yǔ)卡片。(教師)

3．預(yù)習(xí)字詞，朗讀課文。(學(xué)生)

4．觀察秋天的景色，找一找秋天的變化。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

效果檢測(cè)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課(用時(shí)：3分鐘)

1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一年當(dāng)中自己最喜歡的季節(jié)。

2．提問(wèn)：現(xiàn)在是什么季節(jié)？

3．提問(wèn)：秋天到來(lái)時(shí)有哪些變化？

4．課件出示課題，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。

1.根據(jù)自己對(duì)春夏秋冬的了解，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。

2．學(xué)生回答：“秋季”。

3．學(xué)生結(jié)合自己在生活中的觀察，可以從秋天到來(lái)時(shí)植物發(fā)生的變化、人們穿著的變化等方面來(lái)體會(huì)秋天到來(lái)時(shí)的變化。

4．齊讀課題，注意讀準(zhǔn)生字“秋”。

1.秋天到來(lái)時(shí)，有些植物發(fā)生了變化：____________________

__________________。人們

的穿著發(fā)生了變化：________

_____________________________________________________。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字(用時(shí)：10分鐘)

1.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．看看課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。按照自然段再讀一讀，把課后要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的生字畫出來(lái)，借助拼音讀一讀。

3．指名分自然段檢查學(xué)生課文朗讀情況。

4．引導(dǎo)學(xué)生同桌之間互相讀一讀課文，做到不丟字、不添字、不重復(fù)。

5．課件出示帶有拼音的生字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

6．引導(dǎo)學(xué)生同桌互相檢查生字字音讀得是否準(zhǔn)確。

1.自己借助拼音自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼拼音或向他人請(qǐng)教，把難讀的句子多讀兩遍。

2．學(xué)生動(dòng)手標(biāo)出自然段序號(hào)，在自由讀課文時(shí)重點(diǎn)拼一拼本課的生字。

3．按照自然段朗讀課文。

4．與自己的同桌互相讀課文，互相做小老師及時(shí)糾正生字的字音。要做到不丟字、不添字、不重復(fù)。

5．在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)多種形式來(lái)熟讀帶有拼音的生字。

(1)領(lǐng)讀。

(2)開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

6．同桌拿出生字卡互相指讀生字，要求認(rèn)真傾聽(tīng)，讀準(zhǔn)生字的字音。

2.說(shuō)說(shuō)自己是怎樣區(qū)分自然段的。

3．我能讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)。

秋天樹(shù)葉天氣一片片

一會(huì)兒飛來(lái)

三、自主合作，識(shí)記生字(用時(shí)：15分鐘)

1.課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，用自己喜歡的方法識(shí)記這些生字。

2．全班交流，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己如何記住這些生字的。教師相機(jī)講解重點(diǎn)生字，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記：

秋了氣片樹(shù)葉大飛會(huì)個(gè)

3．游戲鞏固生字。

(1)出示秋天采蘑菇的課件，引導(dǎo)學(xué)生讀蘑菇上不帶拼音的生字。比一比誰(shuí)采到的蘑菇多。

(2)讀準(zhǔn)樹(shù)葉上的生詞。課件出示：

秋天樹(shù)葉葉子一片片

天氣一個(gè)一會(huì)兒

4．引導(dǎo)學(xué)生讀通帶有生字的句子。

5．引導(dǎo)學(xué)生找出帶有“一”字的詞語(yǔ)，畫出來(lái)并讀一讀，體會(huì)其讀音發(fā)生的變化。

6．引導(dǎo)學(xué)生自由讀文，在讀課文時(shí)能注意生字讀音，讀好帶有生字的句子。

1.認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的生字，與小組同學(xué)交流，用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

2．向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己識(shí)記生字的好方法。

(1)秋：利用加一加的方法來(lái)識(shí)記。

禾＋火＝秋。組詞：秋天、春秋。

(2)了：可以用數(shù)筆畫的方法來(lái)識(shí)記。組詞：好了、大了。

(3)氣：可以用數(shù)筆畫的方法來(lái)識(shí)記。組詞：空氣、氣球。

(4)片：用數(shù)筆畫的方法來(lái)識(shí)記。組詞：一片、木片。

(5)樹(shù)：認(rèn)識(shí)部首“”，用加一加的方法來(lái)識(shí)記。

木＋對(duì)＝樹(shù)。組詞：樹(shù)木、樹(shù)林。

(6)葉：認(rèn)識(shí)部首“口”，用“加一加”的方法來(lái)識(shí)記?？冢饺~。

(7)大：運(yùn)用字理法來(lái)識(shí)記。象形字。像人的正面形，有手有腳。“大”是漢字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關(guān)。

(8)飛：運(yùn)用想象的方法來(lái)識(shí)記。想象鳥(niǎo)兒張開(kāi)翅膀飛翔的樣子。組詞：飛來(lái)、飛機(jī)。

(9)會(huì)：認(rèn)識(shí)部首“人字頭”，運(yùn)用偏旁加熟字的方法來(lái)識(shí)記。人＋云＝會(huì)。

(10)個(gè)：運(yùn)用數(shù)筆畫或加一加的方法來(lái)識(shí)記。

3．在游戲中鞏固對(duì)生字詞的掌握情況。

(1)認(rèn)讀不帶拼音的生字。

注意重點(diǎn)字的字音：“了”為輕聲，“片”是三拼音節(jié)。

(2)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，注意“一會(huì)兒”中的兒化音。

4．在教師的引導(dǎo)下能夠讀準(zhǔn)字音，讀通帶有生字的句子。

5．仔細(xì)讀文，從課文中找出相關(guān)詞語(yǔ)，并且讀好“一”的變音。

一(yí)片片一(yì)群

一(yí)會(huì)兒一(yī)字

6．學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的讀音，正確停頓、斷句。

4.指出下列生字的部首。

樹(shù)()

葉()

會(huì)()

5．寫出筆畫。

橫鉤：__________

彎鉤：__________

6．有趣的漢字加法。

禾＋火＝

了＋一＝

人＋云＝

人＋丨＝

木＋對(duì)＝

口＋十＝

氵＋()＝汽

7.我能讀準(zhǔn)“一”的讀音。

一片片()一個(gè)()

一群()一會(huì)兒()

一字()一天天()

8．我會(huì)給生字組詞。

了()()

子()()

人()()

個(gè)()()

9．給下列生字加一筆，使它變成另外一個(gè)字并組詞。

了：()()

人：()()

口：()()

土：()()

10．讀準(zhǔn)“兒”的字音。

兒子一會(huì)兒

兒女女兒

四、指導(dǎo)寫話(用時(shí)：10分鐘)

1.出示要求會(huì)寫的四個(gè)生字。

了子人大

2．講解示范橫撇、豎鉤的寫法。

3．引導(dǎo)學(xué)生觀察“了”每一筆在田字格中的位置，講解示范。

4．學(xué)生練習(xí)書寫“了”。

5．借鑒“了”的寫法，獨(dú)立書寫“子”。

6．教師示范“人”的寫法，強(qiáng)調(diào)撇和捺收筆處都要呈尖狀。

7．學(xué)生練習(xí)書寫“人”，教師巡視指導(dǎo)。

8．運(yùn)用“人”的寫法，獨(dú)立書寫“大”，注重筆順。

9．投影展示，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

1.認(rèn)讀要求會(huì)寫的4個(gè)生字。

了子人大

2．在教師的示范下，感受筆畫的運(yùn)筆及書寫方法。

3．仔細(xì)觀察例字，注意其起筆和收筆的位置。在練習(xí)本上書寫。

4．先描后寫，注意書寫要點(diǎn)。

5．在寫好“了”的基礎(chǔ)上寫好“子”，注意最后一筆橫從橫中線上寫起，略向上傾斜。

6．認(rèn)真觀察“人”的形狀特點(diǎn)，寫好其“三角形”的特征。

7．練習(xí)書寫“人”。

8．仔細(xì)觀察“人”的寫法，獨(dú)立書寫“大”。觀察每一筆的位置，注意筆順。

9．同桌互評(píng)，全班評(píng)價(jià)交流。從筆畫、結(jié)構(gòu)方面來(lái)評(píng)價(jià)生字的書寫情況。

11.在田字格中寫一寫本課要求會(huì)寫的生字。

了子人大

12．一筆一筆地寫出下列生字。

了：_____________________

子：_____________________

人：_____________________

大：_____________________

五、布置作業(yè)，拓展延伸(用時(shí)：2分鐘)

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2．引導(dǎo)學(xué)生課后到大自然中感受秋天的美麗?？梢园延^察到的景物用幾句話寫下來(lái)，也可以畫一畫。

1.讀出自己對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

2．課后到大自然中觀察秋天的美麗景色，可以通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)、畫一畫、寫一寫”的方式來(lái)表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

13.我能畫一畫眼中的秋天。

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

效果檢測(cè)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(用時(shí)：3分鐘)

1.出示上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字詞，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

秋天樹(shù)葉天氣

飛來(lái)一片片一會(huì)兒

2．導(dǎo)入新課。

1.在教師的組織下，認(rèn)真讀好詞語(yǔ)，注意生字的讀音。

2．齊讀課題。

二、細(xì)品課文，積累背誦(用時(shí)：25分鐘)

1.指導(dǎo)學(xué)生看課文第二幅插圖，說(shuō)一說(shuō)自己在圖中看到了哪些景物。

2．指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文的第1自然段，用課文中的話說(shuō)一說(shuō)秋天的變化。

3．引導(dǎo)學(xué)生將能反映秋天天氣變化的字詞圈一圈，指導(dǎo)朗讀。

4．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖想象畫面，嘗試背誦第1自然段。

5．自由讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)：課文中描寫了秋天的哪些景物？

6．引導(dǎo)學(xué)生用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

7．教師介紹資料：為什么大雁一會(huì)兒排成“人”字，一會(huì)兒排成“一”字？

8．指導(dǎo)朗讀。

讀一讀句子，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”的讀法，引導(dǎo)學(xué)生明確這句話表示大雁飛行時(shí)，兩種隊(duì)形經(jīng)常在短時(shí)間內(nèi)互相變換。這兩個(gè)“一會(huì)兒”在讀的時(shí)候，要連得緊一些。

9．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖，想象畫面進(jìn)行背誦。出示“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”的句式進(jìn)行提示。

10．指名讀第3自然段。

11．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)秋天的美景說(shuō)出自己的感受。

12．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第3自然段。

13．引導(dǎo)學(xué)生背誦全文。

(1)出示課文插圖及相關(guān)提示語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生背誦。

(2)小組內(nèi)合作背一背。

(3)用填空形式練習(xí)背誦。

(4)結(jié)合提示練習(xí)背誦。

課件出示提示語(yǔ)：天氣……樹(shù)葉……一群大雁……?。∏锾靵?lái)了！

1.按照一定的順序觀察課文第二幅插圖，金黃的葉子從樹(shù)上落下來(lái)，大雁正排成“人”字向南飛。

2．抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)秋天的變化：天氣涼了，樹(shù)葉黃了。

3．自由朗讀課文的第1自然段，結(jié)合課文插圖可以將一些關(guān)鍵字詞重讀。要抓住“涼”“黃”“落下來(lái)”這些關(guān)鍵字詞。

4．在教師的引導(dǎo)下，抓住關(guān)鍵字詞，一邊想象畫面一邊進(jìn)行背誦。

5．通過(guò)仔細(xì)閱讀，可以了解到在第2自然段中作者描寫了“大雁”。

6．在教師的引導(dǎo)下用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)一句話。

7．學(xué)生自由說(shuō)：大雁飛的時(shí)候總是成群結(jié)隊(duì)的，由頭雁帶領(lǐng)大家飛行，排隊(duì)飛行是為了減少空氣的阻力。

8．有感情地朗讀第2自然段，讀好“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”。

9．在教師的引導(dǎo)下，一邊想象畫面一邊進(jìn)行背誦。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，在關(guān)鍵句式的提示下進(jìn)行背誦。

10．有感情地朗讀第3自然段，注意讀出感嘆的語(yǔ)氣。

11．在仔細(xì)觀察秋天的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文插圖，抒發(fā)秋天到來(lái)時(shí)，自己的感受。

12．一邊想象畫面一邊抒發(fā)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。讀好感嘆句，表達(dá)出對(duì)秋天強(qiáng)烈的喜愛(ài)之情。

13．在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)提示語(yǔ)想象畫面練習(xí)背誦。

(1)同桌互相檢查背誦。

(2)小組內(nèi)背誦鞏固。

(3)獨(dú)立背誦。

(4)在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合提示語(yǔ)練習(xí)背誦課文。

14.說(shuō)句子。

秋天：_____________________

_______________________________________________________

一會(huì)兒……一會(huì)兒……

________________________________________________________

15．我會(huì)按照課文內(nèi)容填空。

天氣涼()，樹(shù)葉()()，()()()葉子從樹(shù)上()()()。天空那么藍(lán)，那么高。一群()()往()()，一會(huì)兒排成個(gè)()字，一會(huì)兒()()

()()()。??！()()()()！

三、鞏固練習(xí)(用時(shí)：10分鐘)

1.引導(dǎo)學(xué)生利用手中的生字卡片給生字寶寶找朋友，組成詞語(yǔ)再讀一讀。

2．組織學(xué)生做一字開(kāi)花游戲，引導(dǎo)學(xué)生給生字?jǐn)U詞，比一比誰(shuí)擴(kuò)的詞語(yǔ)多。

(出示生字：樹(shù)、葉、氣、會(huì))

3．用“秋天”造個(gè)句子。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)口頭造句，先自己練說(shuō)，再指名說(shuō)。

4．指導(dǎo)學(xué)生用“一會(huì)兒”口頭造句。

1.同桌合作給生字寶寶找朋友組成詞語(yǔ)。

(1)同桌合作讀一讀。

(2)在全班當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀。

2．讀準(zhǔn)生字，口頭給生字組詞。

如：大樹(shù)果樹(shù)

樹(shù)葉葉子

天氣生氣

會(huì)議會(huì)見(jiàn)

3．用“秋天”這個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

4．用“一會(huì)兒”練習(xí)說(shuō)話，要寫在很短的時(shí)間里做的事。如：課下，我和同學(xué)們做了一會(huì)兒游戲。

16.照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。

一片片一天天

________________

17．把字寶寶送回家。

氣汽

空()()水

群片

一()葉子一()大雁

四、總結(jié)全文(用時(shí)：2分鐘)

1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。

2．布置作業(yè)：把課文背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。

1.回憶學(xué)習(xí)過(guò)程，可以從學(xué)到的生字、課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行總結(jié)。例如：收獲了一些背誦方法，可以一邊想象畫面一邊進(jìn)行背誦，可以采用多種方法來(lái)識(shí)記生字等。

2．熟讀成誦，背誦課文并加入自己的感情，背給爸爸媽媽聽(tīng)，并請(qǐng)他們提出建議，促使自己不斷提高。

18.背誦課文。

《秋天》教學(xué)方案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《《秋天》教學(xué)方案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，整體感知詩(shī)歌的形象

過(guò)程與方法目標(biāo)：

2、反復(fù)朗讀，沉浸到詩(shī)的意境中，對(duì)三幅畫面進(jìn)行感悟。

3、運(yùn)用想象和聯(lián)想，對(duì)三幅畫面做個(gè)性化描述，進(jìn)行審美的再創(chuàng)造

情感與價(jià)值目標(biāo)：

4、通過(guò)創(chuàng)作詩(shī)歌來(lái)體會(huì)秋天特有的魅力，加深對(duì)本文的理解。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

反復(fù)朗讀，沉浸到詩(shī)的意境中，對(duì)三幅畫面進(jìn)行感悟。

運(yùn)用想象和聯(lián)想，對(duì)三幅畫面做個(gè)性化描述，進(jìn)行審美的再創(chuàng)造

教學(xué)方法：朗讀法合作探究式

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課文，啟導(dǎo)美

1、看一幅秋景圖，聽(tīng)一曲《秋日的私語(yǔ)》音樂(lè)導(dǎo)入課文

2、學(xué)生描述自己對(duì)秋的印象，體驗(yàn)秋的景象。

二、初讀課文，感受美

1.學(xué)生自由朗讀，要求----讀準(zhǔn)字音、感受節(jié)奏、感知內(nèi)容。

2.學(xué)生個(gè)別范讀，師生互評(píng)，說(shuō)說(shuō)本詩(shī)歌的朗讀要把握怎樣的感情基調(diào)。

3.有感情的齊讀，說(shuō)說(shuō)本詩(shī)歌向我們展現(xiàn)了怎樣的詩(shī)歌形象

（初步感知：這是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖）

4、選擇詩(shī)節(jié)進(jìn)行朗讀競(jìng)賽。生生互評(píng)

要求----讀出情感（對(duì)秋的喜愛(ài)）、讀出感情基調(diào)（清淡）

三、合作鑒賞，品位美

1、小組研討本詩(shī)所表現(xiàn)的三幅畫面

A、教師舉例示范。抓住每一節(jié)中富有表現(xiàn)力，能傳達(dá)作者感情的詞句進(jìn)行探究

如：“飽食”寫豐收之景，表達(dá)收獲的喜悅

B、學(xué)生選擇感興趣的一節(jié)，揣摩語(yǔ)言。

要求：所選詞語(yǔ)能突出次節(jié)的畫面特點(diǎn)，深入理解

（教師備案：第一節(jié)：“飄”、“飽食”、“肥碩”、“棲息”—清幽而有喜悅；

第二節(jié)：“冷霧”、“滿”、“輕輕”、“游戲”---清冷而有閑情：

第三節(jié)：“廖闊”、“滿流”、“香與熱”、“夢(mèng)寐”—清靜而有香甜）

2、想像每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫。

要求：（像朗讀一樣進(jìn)入角色，抓住意象，融入感情）

3、投影提示，背誦全詩(shī)

四、欣賞意境，表現(xiàn)美

A、教師點(diǎn)撥欣賞詩(shī)歌意境的方法：

1、把握韻律，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。

2、視覺(jué)再現(xiàn)，欣賞詩(shī)歌的繪畫美。

3、身臨其境，體會(huì)詩(shī)人的情感美。

B、根據(jù)本詩(shī)意境，構(gòu)置畫面，培養(yǎng)情趣

五、拓展延伸，創(chuàng)造美

A、比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語(yǔ)言等方面的相同之處。

B、布置作業(yè)：創(chuàng)作自己的秋天：

1、以“秋天”為話題寫一首詩(shī)或作一幅畫

2、摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩(shī)文，并做點(diǎn)評(píng)。

教后記：

對(duì)詩(shī)歌的解讀、領(lǐng)悟是非常個(gè)性化的。在新課標(biāo)的旗幟下，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、感悟能力、審美情趣，是“詩(shī)教”的必然要求。那么，抓住詩(shī)歌的形式美（或曰節(jié)奏感、音樂(lè)性）和它的表現(xiàn)手法“意象組合”進(jìn)行“詩(shī)教”，應(yīng)該是抓住了“牛鼻子”。何其芳的《秋天》這是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，學(xué)習(xí)這首詩(shī)時(shí)，也正是秋天，所以可以用學(xué)生自己的觀察體驗(yàn)進(jìn)入課外。

《秋天》教學(xué)反思

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《秋天》教學(xué)反思》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

、復(fù)習(xí)舊知，為后面教學(xué)做好鋪墊。
開(kāi)學(xué)時(shí)

單元的識(shí)字教學(xué)，很多學(xué)生學(xué)后都忘了很多，今天這節(jié)

前領(lǐng)著學(xué)生先進(jìn)行了復(fù)習(xí)，讀

文，背

文，拼讀

類生字，按部就班，和孩子們

起再回憶了

單元。通過(guò)學(xué)生的讀，聽(tīng)得出很多學(xué)生的生字已忘了怎么讀，組詞就更難了。這提醒了我，今后的早讀時(shí)間

定要及時(shí)領(lǐng)著學(xué)生“回頭看”。
二、交流識(shí)字方法，教會(huì)學(xué)生多種途經(jīng)識(shí)字。
這節(jié)識(shí)字

距離上

次識(shí)字

已經(jīng)有兩個(gè)多月了，上次還是在

單元學(xué)習(xí)生字時(shí)簡(jiǎn)單給孩子們說(shuō)了識(shí)字方法，現(xiàn)在再讓孩子們說(shuō)，應(yīng)該有很多學(xué)生都忘了。果不其然，在識(shí)字環(huán)節(jié)我提問(wèn)學(xué)生：“你能用什么方法記住哪個(gè)字？”，看著很多學(xué)生回答不到位，于是我便

個(gè)

個(gè)字地引導(dǎo)，“秋”字我們可以用加

加的方法記住，“火”加“禾字旁”等于“秋”，像這種左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)的字

般都可以用加

加的方法記住;像筆畫數(shù)較少的字，我們可以用“數(shù)筆畫”的方法記住，你覺(jué)得哪個(gè)字可以用“數(shù)筆畫”的方法記住呢？

個(gè)學(xué)生回答“了”字可以用數(shù)筆畫的方法記住，他還口頭數(shù)了數(shù)“了”字的筆順。我告訴同學(xué)們除了有“加

加”、“數(shù)筆畫”的識(shí)字方法，還有“加

筆”、“減

筆”、“換偏旁”、“猜字謎”等識(shí)字方法，我們可以用不同的識(shí)字方法識(shí)記生字。
最后我還告訴同學(xué)們，識(shí)字不只是

本上的，我們還可以到

外去識(shí)字。逛街時(shí)、逛超市時(shí)、食品包裝上等我們能看到的地方都可以認(rèn)

認(rèn)上面的字，讀

讀、記

記。
三、借助畫面，感受秋天的美麗。
借助多媒體

件，播放有關(guān)秋天的圖片，金黃的落葉、紅通通的蘋果、壓彎腰的谷穗……

張張色彩鮮艷的圖片，刺激著學(xué)生的眼球，讓學(xué)生直觀形象地了解秋天，發(fā)現(xiàn)秋天的美麗。借助圖書再配上文字描寫，學(xué)生讀的就越是起勁兒，理解感悟也就越深刻。教師范讀、指生朗讀、男生讀、女生讀、分組比賽讀等多種不同形式的練讀，讓學(xué)生感悟文本的同時(shí)，背誦也就水到渠成了。
本

教學(xué)有

點(diǎn)遺憾的地方，本

的生字指導(dǎo)不是特別到位，留給學(xué)生練習(xí)書寫的時(shí)間不太夠，在今后的教學(xué)中，時(shí)間的分配

定要更合理，更科學(xué)。

秋天教學(xué)反思

這首詩(shī)的作者以敏銳的眼光和獨(dú)特的視角捕捉到秋天那令人心醉的動(dòng)人景象，描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然的美好意境。通篇詩(shī)歌采用擬人化的手法來(lái)寫，描寫秋天迷人的景色和豐收的景象，語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，易于朗讀和背誦。在作者的筆下蘋果姐姐會(huì)因?yàn)樘鞖鉀隽?，嚷著要披紅襖；葡萄妹妹要披紫袍……這首詩(shī)富有童真童趣，貼近學(xué)生情感，學(xué)生學(xué)起來(lái)自然興趣盎然,抒發(fā)了作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情。

出于對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平和已有的經(jīng)驗(yàn)的考慮，教學(xué)開(kāi)始，我讓學(xué)生聽(tīng)教師范讀詩(shī)文，并看所展示的秋天景象圖片，這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生很好地進(jìn)入到詩(shī)歌的意境中來(lái)。

在教學(xué)時(shí)，我將詩(shī)歌展開(kāi)成一幅幅畫面，把圖文對(duì)照起來(lái)，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，并抓住抒情這條線，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象，去感知語(yǔ)言之美。這樣，讓學(xué)生能更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情。

當(dāng)然詩(shī)歌重在朗讀，在朗讀中體會(huì)意境，所以在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我穿插朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生充分理解并領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵，由整體到部分，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

秋天第二課時(shí)教學(xué)預(yù)案

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“秋天第二課時(shí)教學(xué)預(yù)案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第4課《秋天》教材解讀：

《秋天》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一單元中的第4篇課文。這是一首兒童詩(shī)，全詩(shī)共7節(jié)，首尾兩節(jié)呼應(yīng)，總體概括出對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美，二至六節(jié)分別從不同角度描繪了秋天活潑可愛(ài)、成熟豐收、多姿多彩的特點(diǎn)。詩(shī)歌語(yǔ)言活潑，想象奇特，擬人手法貫穿始終，貼近兒童生活經(jīng)驗(yàn)，可謂為兒童量身定做的一曲秋的贊歌。

設(shè)計(jì)理念：

“用詩(shī)的方式教學(xué)詩(shī)歌”。關(guān)于課文，在文字理解上學(xué)生并沒(méi)有太大的難度，我以為教學(xué)的重點(diǎn)放在感悟作者所表達(dá)的情感上，在教學(xué)中努力體現(xiàn)詩(shī)趣、情趣和童趣；教學(xué)方法則以誦讀品味為主，在朗朗的誦讀聲中實(shí)現(xiàn)“學(xué)生、教師、文本之間”的對(duì)話。在整體的閱讀感悟中適度拓展和表達(dá)運(yùn)用，在扎實(shí)有效的“學(xué)語(yǔ)習(xí)文”過(guò)程中，讓學(xué)生得到多重的受益。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．營(yíng)造適宜的閱讀氛圍，指導(dǎo)學(xué)生逐步做到正確、流利、有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上能自然積累和背誦課文。

2．在課文語(yǔ)境中學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解詞語(yǔ)在文中的意思。

3．憑借文字想象詩(shī)人所描繪的秋天的成熟豐收的美好圖景，體會(huì)詩(shī)人洋溢在詩(shī)中的對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊嘆之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．能初步讀準(zhǔn)、讀通課文，了解主要內(nèi)容。

2.初步感受詩(shī)人對(duì)秋天的歌頌和贊美之情，學(xué)習(xí)第一節(jié)，體會(huì)出秋天太陽(yáng)和空氣的宜人特點(diǎn)。

流程設(shè)計(jì)：

一、詩(shī)文引入，揭示課題

二、初讀感知，疏通詞語(yǔ)

三、走進(jìn)秋天，感受秋景

四、指導(dǎo)寫字，臨寫入體

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)秋天，想象詩(shī)歌描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人的心情，有感情地誦讀課文。

2．體會(huì)詩(shī)歌寫法，仿照寫法進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。

流程設(shè)計(jì)：

一、起

1．秋天是位神奇的魔法師，他給大自然中的好朋友都捎去了一封神奇的信。收到了他的信啊，所有的朋友們都發(fā)生了奇妙的變化。你瞧，太陽(yáng)的臉兒變紅了——（走在秋天，秋天的太陽(yáng)更紅更嬌）；空氣的身子變香了——（走在秋天，秋天的空氣更甜更好）。

2．上一節(jié)課，咱們已經(jīng)初步讀了這篇課文，現(xiàn)在讓我們繼續(xù)乘著詩(shī)的翅膀，走進(jìn)秋天，品味秋天，好嗎？

二、承

1．聽(tīng)，秋天的信使來(lái)了（圖片聲音）！誰(shuí)??？詩(shī)中是怎樣寫秋風(fēng)的？誰(shuí)來(lái)讀一讀。（生讀）謝謝你，讀真準(zhǔn)確。

喜歡這秋風(fēng)嗎？你喜歡這秋風(fēng)的什么呢？帶著這樣的感覺(jué)讀讀看。

誰(shuí)也來(lái)讀讀。（生讀）你又讀出了什么？

2．多么活潑可愛(ài)的秋風(fēng)啊，難怪大家都喜歡。這秋風(fēng)簡(jiǎn)直就是一個(gè)。是啊，這兒作者把秋風(fēng)當(dāng)作孩子來(lái)寫了，這樣，秋風(fēng)一下子就“活”了，它竟然能，竟然能，它還能。太神奇了，這就是想象的力量，就是詩(shī)的力量。我們一起來(lái)把這種感覺(jué)讀出來(lái)。

3．這個(gè)“輕輕”讀得多好。秋風(fēng)啊，你輕輕涂掉了夏天的什么呢？（夏日的驕陽(yáng)，夏日的雷暴，涂掉了夏日蟬鳴）

4．情景朗讀：孩子們看哪，田野里，稻浪滾滾，那是（生1讀）——小路旁，向日葵在點(diǎn)頭微笑，那是（生2讀）——走在秋天，香飄萬(wàn)里，那是（齊讀）——

三、展

1．活潑可愛(ài)的秋風(fēng)，撲面而來(lái)，又一路奔去。秋風(fēng)，都跑過(guò)哪兒？又帶來(lái)了什么變化呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的3-5小節(jié)，邊讀邊思考，也可以拿出筆來(lái)畫一畫。開(kāi)始吧！

2．秋風(fēng)跑啊跑，它給誰(shuí)帶來(lái)了什么變化？我們來(lái)交流。

這么多變化中，印象最深的是什么？我們一起來(lái)看。

（一）預(yù)設(shè)一：成熟的秋天

1．（相機(jī)出示）秋風(fēng)跑啊跑，它給誰(shuí)帶來(lái)了什么變化？就請(qǐng)你讀一讀。(師評(píng)價(jià))

誰(shuí)也來(lái)讀一讀。你覺(jué)得他讀得怎么樣？（在評(píng)價(jià)中提煉“成熟”，板書）。

咱們合作來(lái)讀讀（引讀）。

2．聽(tīng)到同學(xué)們讀得這么好，這些景物啊都迫不及待地跑出來(lái)了（配圖）。讓我們選擇其中一幅仔細(xì)觀察，你看到了什么？仿佛聽(tīng)到了什么？看到這成熟的秋天，我們還一定產(chǎn)生了許多美好的聯(lián)想。拿出我們的練習(xí)紙，任選一種寫一寫，比一比誰(shuí)最能體現(xiàn)出它們的成熟。（音樂(lè)聲中寫，師巡視。）

3．讓我們通過(guò)朗讀把這成熟的在心中定格！（齊讀）

4．（換快板節(jié)奏讀）

（二）預(yù)設(shè)二：多彩的秋天

１．秋風(fēng)跑啊跑，你還發(fā)現(xiàn)秋風(fēng)帶來(lái)了什么？你給大家讀讀看。

2．（交流）還真有一點(diǎn)嚷的味，誰(shuí)也來(lái)“嚷嚷”看。

蘋果呀，你真的感覺(jué)嫌冷嗎？（秋天感到?jīng)隹觳艑?duì)?。┠銥槭裁慈吕淠兀磕阏媸窍氲教O果心里去了啊。

葡萄你也真的感覺(jué)到冷嗎？讓我們讀出這種迫不及待（渴望成熟）的心情。

4．孩子們，看，我們把他們?nèi)碌膬?nèi)容對(duì)調(diào)一下行嗎？（紅、紫對(duì)換）為什么不行？是啊，可見(jiàn)詩(shī)人用詞多么準(zhǔn)確！

5．孩子們，除了蘋果、葡萄還有誰(shuí)在嚷嚷著？他們又要干什么呢？（出示句式練說(shuō)）

6．好一個(gè)多彩的秋天！誰(shuí)說(shuō)“萬(wàn)紫千紅總是春”，咱秋天“不是春光勝似春光”啊，咱們一起來(lái)（齊讀）！

（三）預(yù)設(shè)三：喜悅的秋天

1．秋風(fēng)跑啊跑，它還帶來(lái)了什么？

2．（出示）是這一段話嗎？你讀讀看！我們體會(huì)出了你的喜悅。孩子們也想感受這份喜悅嗎？同桌的兩個(gè)孩子，一個(gè)玉米，一個(gè)是高梁，比比看，誰(shuí)更能讀出這份喜悅。

3．哪一桌愿意把你們的喜悅與大家分享。老師感受到了你們的喜悅。給你們一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，請(qǐng)你們推薦一桌也來(lái)讀讀。

4．情景對(duì)話：玉米，你為什么這么樂(lè)呀？高梁，你為什么笑得這么開(kāi)心？

5．讓我們喜悅玉米的喜悅，快樂(lè)著高粱的快樂(lè)，男孩子們，你們就是那舉著紅纓的玉米，女孩子們，你們就是那紅著臉笑的高粱，好嗎？起——！

（四）感情誦讀

1．感謝秋風(fēng)帶來(lái)了秋的消息。成熟的秋天讓我們欣喜，多彩的秋天讓我們迷戀，喜悅的秋天讓我們陶醉。孩子們，把這一道道秋天的風(fēng)景牢牢地記住是一件多么美好的事情。大家先練一練。

3．誰(shuí)愿意給我們帶來(lái)成熟的秋天。多彩。喜悅。（老師配樂(lè)）

四、轉(zhuǎn)

1．金色的秋風(fēng)又起了，讓我們跟上他的步伐，把目光再次投向田野吧。請(qǐng)自由讀第六小節(jié)，你還發(fā)現(xiàn)了秋天的什么？（交流）

2．想一想：讀了這一節(jié)你最想問(wèn)的是什么？（汗珠，正因?yàn)橛辛宿r(nóng)民伯伯的勤勞，才有了田野的井井井有條，才有了田野的蓬蓬勃勃。）

3．（指板書）勞動(dòng)中的人們成了田野里另一道亮麗的風(fēng)景?？磥?lái)，這不僅是一個(gè)成熟的秋天、多彩的秋天，喜悅的秋天，還是一個(gè)___的秋天。

4．沐浴著這秋天的陽(yáng)光，流連于這無(wú)邊的秋光，真讓人不忍離開(kāi)。讓我們撿一片秋葉將整個(gè)秋天（珍藏）（板畫）。難怪詩(shī)人也深情地感嘆：（出示：齊讀最后一節(jié)）

7．這醉人的笑啊，永遠(yuǎn)地留在了詩(shī)人的心里，也永遠(yuǎn)地留在我們的心里，滿懷激情，一齊讀。

五、合

1．就是這樣的神奇！大自然青了又黃，黃了又青。秋風(fēng)涂抹掉夏天所有的腳印，留下一個(gè)深深的屬于秋的腳印。（錄音機(jī)動(dòng)）總有一天，秋天的腳印也會(huì)被悄悄地涂掉。但只要我們?cè)谛闹姓洳仄疬@一個(gè)秋天，我們就會(huì)永遠(yuǎn)滿懷期待地守望著下一個(gè)更紅更嬌、更甜更好的秋天。

2．秋天還給我們留下了一封信，咱們拆開(kāi)瞧瞧：

（1）畫一畫：把詩(shī)歌中描繪的秋景改畫成一幅畫。（詩(shī)中有畫）

（2）讀一讀：選讀其他寫秋的詩(shī)文，體會(huì)不同的秋天。（不同情感）

二年級(jí)秋天作文14篇

作文是一個(gè)具有表達(dá)作者深思熟慮和內(nèi)心真實(shí)情感的形式，寫作則是一種情感宣泄和表達(dá)的方法。一篇優(yōu)秀的作文必定經(jīng)過(guò)周詳推敲，您了解優(yōu)秀作文是如何寫就的嗎？熱烈歡迎您的到來(lái)，希望這篇文章可以給您帶來(lái)新的視角。

二年級(jí)秋天作文 篇1

秋天來(lái)了，我要去鄉(xiāng)下看看那豐收的情景。

我坐著阿姨的車在去鄉(xiāng)下，我看見(jiàn)路旁有一排排茂盛的樹(shù)木，這些樹(shù)木遠(yuǎn)看是一片綠色的，但是近看卻不同了，在這些綠油油的里面，還泛著點(diǎn)點(diǎn)金黃，一陣微風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉發(fā)出沙沙的聲響，好像在說(shuō)：“秋天來(lái)啦！秋天來(lái)啦！好涼快呀！”

不久，我來(lái)到了鄉(xiāng)下奶奶家，來(lái)不及去看奶奶，直奔路邊的田野，我發(fā)現(xiàn)，青菜長(zhǎng)著碧綠的葉子，每一顆緊緊地挨著，仿佛是綠色的絨毯；葡萄藤上，掛滿了一串串青色的大葡萄，好誘人；玉米地里，一根根玉米棒頑強(qiáng)的站立著，好像一排排嫩黃的牙齒從歡笑孩子們的口中露出；家門口的桔子掛滿枝頭，乍一看，像害羞的小姑娘一樣掩起半邊臉，躲進(jìn)媽媽的懷抱，真可愛(ài)。

看著這果實(shí)累累的景象，我陶醉了，秋天，這依依不舍的季節(jié)。

二年級(jí)秋天作文 篇2

秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，也是百花凋零、草木枯萎的季節(jié)。有許多人贊美春天，因?yàn)榇禾焓莻€(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié);也有人稱贊夏天，因?yàn)橄奶焓莻€(gè)百花齊放、樹(shù)木茂盛的季節(jié)。然而我卻更愛(ài)這迷人的秋天。

你看，田野上有金黃的稻子，秋風(fēng)一吹，就像連綿起伏的波浪。一把把火紅的高梁，像通紅的火把，仿佛一位位小士兵挺立在果園里守衛(wèi)著這些珍貴的糧食。還有那馳名中外的紅香蕉、圓溜溜的蘋果，就像一盞盞紅通通的燈籠掛滿了粗壯的大樹(shù)，擠來(lái)擠去爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀嗝慈侨讼矏?ài)!看一眼，能讓你口水直流;聞一聞，香噴噴的;吃起來(lái)香甜極了，讓你好長(zhǎng)一段時(shí)間，嘴里還留著可口的香味!遠(yuǎn)處那一片片楓葉像一只只五彩繽紛的蝴蝶在翩翩飛舞著，似乎在空中歡快地嘻戲!風(fēng)啊，輕輕地、溫和地吹著，是美麗的秋姑娘緩緩而來(lái)……

我最愛(ài)迷人的秋天!

二年級(jí)秋天作文 篇3

我喜歡秋天，因?yàn)樗且粋€(gè)涼爽的季節(jié)，更是一個(gè)豐收的季節(jié)。農(nóng)民在田野里收割麥子，金黃的麥田中傳來(lái)了陣陣歡笑。一天下來(lái)，農(nóng)民們滿載而歸，那一簇簇麥子猶如一片金色的地毯，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，漂亮極了。

果園里的果子成熟了。蘋果是個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，不好意思露面，只能躲在果樹(shù)葉里。梨肯定是晚上和月亮結(jié)伴而來(lái)的，要不小臉不會(huì)變的像月亮一樣嫩黃嫩黃。

秋天阿，秋高氣爽，風(fēng)清云淡。南飛的大雁排成了一個(gè)大大的“人”字，好像在說(shuō)：“看哪，是人們的`勞動(dòng)與汗水才能描繪出這美麗的圖畫！”

這就是快樂(lè)的秋天——一個(gè)充滿豐收的喜悅的季節(jié)，人們?cè)谇锾炖锔璩?，玩耍，感受著秋的喜悅?/p>

二年級(jí)秋天作文 篇4

秋天是明凈的季節(jié)。天總是那么高遠(yuǎn)，云總是那么飄渺，水總是那么透明，大樹(shù)也總是顯得那么高傲、那么挺拔。秋天的風(fēng)是爽朗的，不象春風(fēng)那么柔和;秋天的雨是清澈的，不象春雨那么連綿;秋天的陽(yáng)光直照在人的心里，讓我們的心也象明鏡一樣閃光。

秋天是斑斕的季節(jié)。天空是蔚藍(lán)色的，秋霜是白色的，楓葉是火紅的，大樹(shù)是蒼翠的，田野是金黃的，而那菊花卻是競(jìng)相開(kāi)放，五彩繽紛，爭(zhēng)奇斗艷的，那天際的晚霞呢?卻變幻無(wú)窮，任何美麗的詞句都無(wú)法形容它的顏色。

秋天是豐收的季節(jié)。果樹(shù)的枝頭，掛滿了累累的果實(shí);田野里，是一大片一大片金黃的稻谷;農(nóng)民伯伯的屋檐下，也掛起了一串串黃燦燦的玉米和紅通通的辣椒。

秋天真美呀!我們等待秋天，我們喜愛(ài)秋天，我們盼望秋天!

二年級(jí)秋天作文 篇5

迷人的秋天 秋姑娘輕輕地，輕輕地來(lái)到了果園，葡萄穿上了紫色的衣服，好像一串串閃閃發(fā)亮的珍珠，又大又紅的蘋果散發(fā)著誘人的香味，它們擠在一起像一群胖娃娃，可愛(ài)極了!石榴露出潔白的牙齒，向人們展示美麗的笑……

迷人的秋天

秋姑娘輕輕地，輕輕地來(lái)到了果園，葡萄穿上了紫色的衣服，好像一串串閃閃發(fā)亮的珍珠，又大又紅的蘋果散發(fā)著誘人的香味，它們擠在一起像一群胖娃娃，可愛(ài)極了!石榴露出潔白的牙齒，向人們展示美麗的笑臉。秋姑娘來(lái)到田野，金黃的稻子彎下腰好像是給我們鞠躬呢，玉米換上了金黃色的衣服穩(wěn)穩(wěn)地站在那里像在站崗呢，碧綠的黃瓜長(zhǎng)在藤蔓上它門拉開(kāi)綠色的葉子，好奇地望著外面。我愛(ài)迷人的秋天。

迷人的秋天

秋姐姐輕輕地、輕輕地，在你沒(méi)留意的時(shí)候，走進(jìn)了大地。

秋姐姐來(lái)到果園，一個(gè)個(gè)蘋果紅似火，好象一個(gè)個(gè)孩子樂(lè)翻天;一串串葡萄晶瑩剔透，好似一顆顆瑪瑙，又像一顆顆紫色的大珍珠;一顆藍(lán)莓藍(lán)似天，好似一個(gè)個(gè)藍(lán)精靈歡慶秋天;還有甌柑和橘子它們好象親兄弟，可是它們你爭(zhēng)我搶，比一比誰(shuí)更受大眾的喜愛(ài)。

秋姐姐又來(lái)到公園，菊花見(jiàn)了立刻張開(kāi)花瓣讓秋姐姐欣賞;秋姐姐走到樹(shù)林里，楓樹(shù)、銀杏樹(shù)......為她鋪上了五光十色的地毯。

秋姐姐來(lái)到了田野，一串串稻谷金黃金黃的;一個(gè)個(gè)高梁紅紅的像一個(gè)個(gè)火把，又像一個(gè)個(gè)喝醉酒的壯士，壯士好像在說(shuō)：“秋天來(lái)了!”

我喜歡迷人的秋天!我喜歡豐收的秋天!

二年級(jí)秋天作文 篇6

秋天來(lái)了，天氣漸漸涼了，人們都穿上了長(zhǎng)袖。

田野里，一派豐收的景象。高粱紅彤彤的，好像一個(gè)個(gè)高舉的火把。稻子金黃金黃的，地上就像鋪了一層黃金。棉花白了，就像藍(lán)天上的朵朵白云。

果園里，水果熟了，紫瑩瑩的葡萄像一串串寶石。枝頭上結(jié)滿了紅色的柿子，就像掛了一盞盞紅燈籠。黃澄澄的梨在風(fēng)中搖來(lái)?yè)u去，就像一個(gè)個(gè)小娃娃。馬路邊上的小草慢慢變黃了，樹(shù)葉也變黃了。秋風(fēng)吹來(lái)，葉子紛紛揚(yáng)揚(yáng)地掉下來(lái)，只有楓葉還火紅火紅的。菊花開(kāi)了，五顏六色非常好看。大雁往南飛，它們一會(huì)兒排成“人”字，一會(huì)兒排成“一”字。松鼠正在準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食。青蛙開(kāi)始挖地洞，準(zhǔn)備冬眠。

?。∏锾煺婷姥?！

二年級(jí)秋天作文 篇7

秋天來(lái)了，天氣漸漸涼了。大樹(shù)的葉子開(kāi)始發(fā)黃，天空飛來(lái)一群高興的大雁。它們一會(huì)兒排成人字一會(huì)兒排成一字飛往南方。

一群可愛(ài)的小朋友們高高興興的玩耍。

草地上的野菊笑彎了腰，它們有紅的、有綠的、還有黃的，五顏六色好看極了。

銀杏樹(shù)的葉子黃黃的，像一把把小扇子，扇走了夏天的`炎熱。

果園里的橘子熟了，像一盞盞黃色的小燈籠，真惹人喜愛(ài)。

田野里的稻子彎下了腰，金燦燦的，像一片金色的海洋。

大雁飛到小朋友的身邊依依不舍地說(shuō)：“明年春天我就要回來(lái)了?！贝笱銈儺惪谕暤恼f(shuō)：“再見(jiàn)了，小朋友！”說(shuō)完小朋友們留下了眼淚。但他們還是很高興的說(shuō)：“秋天真美麗，我們愛(ài)你！”

二年級(jí)秋天作文 篇8

我十分喜歡金秋的樹(shù)葉，特別是爬山虎的葉子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，滿眼都是紅艷艷的一片。深秋，爬山虎的葉子，有的紅艷艷，有的橙黃的、有的綠中帶黃、有的黃中透紅、有的紅中帶綠，猶如一位美麗的天使，穿著五彩繽紛的衣服。它們一片片、一簇簇、你挨著我，我挨著你，長(zhǎng)得那么茂盛，長(zhǎng)得那么帶勁，葉與葉之間幾乎沒(méi)有一點(diǎn)縫隙，真是太可愛(ài)了。遠(yuǎn)看去猶如紅色的海洋，又如同閃著亮光的紅寶石，走進(jìn)一摸，那葉子像一個(gè)嬌嫩無(wú)比的小公主，軟軟的、柔柔的，聞一聞，還有一股淡淡的“野味”，讓人心曠神怡?？?，爬山虎的葉子邊上還有一些齒呢，不過(guò)它并不扎人，來(lái)了幾只蝴蝶，在葉子中間穿來(lái)穿去，伴著秋風(fēng)，與爬山虎共舞。

爬山虎不僅外形可人，它那不尋常的氣質(zhì)，傲然的姿態(tài)，更吸引著我。它不怕困難，在惡劣的環(huán)境中，如此強(qiáng)烈的生命力時(shí)刻激勵(lì)著我們。這是大自然帶給我們最好的禮物。

爬山虎你真堅(jiān)強(qiáng)。我愛(ài)你——爬山虎。

二年級(jí)秋天作文 篇9

有人喜歡生機(jī)勃勃的春天，有人喜歡炎熱的夏天，還有人喜歡潔白無(wú)瑕的冬天，但是我最喜歡碩果累累的秋天。

秋天在瓦藍(lán)的天空中，大雁排著整齊的隊(duì)伍向南方飛去，云朵把大地遮著，送來(lái)陣陣清涼。

秋天在碩果累累的果園里，紅彤彤歌蘋果露出了紅紅的臉頰。石榴咧開(kāi)了嘴沖你傻笑著，吃一個(gè)石榴，又酸又甜。一串串葡萄在架上打秋千，想紫色的瑪瑙，晶瑩透亮。金燦燦的桔子三五成群擠在一起，惹人喜愛(ài)。秋天在豐收的田野里，玉米金燦燦的，像一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小娃娃，咧開(kāi)嘴笑了，露出了金黃的牙齒。高粱漲紅了臉，像一把把勝利的火把。一陣風(fēng)吹過(guò)，花椒的香味撲鼻而來(lái)，一顆飽滿的花椒掛在枝頭，好像在說(shuō)：今年又是豐收的一年??！

我喜歡秋天這個(gè)季節(jié)，喜歡秋天的天空，也喜歡秋天的果園，跟喜歡秋天的田野，你喜歡嗎？

二年級(jí)秋天作文 篇10

春天的校園很美，但秋天的校園美得更加別具一格。

秋天的校園鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。三角花是三角形的，它的花瓣就靠在翠綠的葉子上，就像一位小姑娘在翩翩起舞。劍麻的葉子就像一把把利劍，似乎在提醒我們：“那么可以看我的花，但千萬(wàn)別摸我的葉！要不然我會(huì)刺你的，后果自負(fù)?！辈賵?chǎng)旁邊開(kāi)著許多月季，它們舒展開(kāi)自己的花瓣，那香氣就從瓣層間吐放出來(lái)，整個(gè)校園洋溢著香氣。主席臺(tái)后面還有一種叫富杉的花，它們有的已經(jīng)完全盛開(kāi)，綻開(kāi)了笑臉；有的含苞欲放，好像隨時(shí)都在準(zhǔn)備怒放；有的還是花骨朵，孤零零的，它們也在等待自己怒放的那一刻。咦，這兒怎么還有幾個(gè)黑乎乎的花朵？原來(lái)它們已經(jīng)枯萎了，留在樹(shù)上是想給枝葉增加一絲溫暖吧。

秋天的校園不僅是花的海洋，還是樹(shù)的`世界。綠油油的松柏挺直了腰桿，就像一位披著綠軍裝的戰(zhàn)士。楓樹(shù)好像喝醉了酒，像一團(tuán)火，燒呀燒呀，燒出了我們師生的熱情。不遠(yuǎn)處的草坪上，40年才開(kāi)一次花的鐵樹(shù)如同孔雀開(kāi)屏，盡情展示自己的風(fēng)采。走進(jìn)操場(chǎng)，一股清香撲鼻而來(lái)，難道是哪位同學(xué)帶了香水？我順著香氣走過(guò)去，原來(lái)是操場(chǎng)邊的香樟樹(shù)發(fā)出來(lái)的。抬頭一看，樹(shù)上已經(jīng)果實(shí)累累，這些果實(shí)可都是小動(dòng)物的美食哦。

我喜歡秋天，但我更加喜歡秋天的校園。

二年級(jí)秋天作文 篇11

秋姑娘踏著輕盈的腳步，悄悄的走來(lái)，默默無(wú)聲，用她那柔軟的手，撫摸著大地。一眨眼，大地披上了金色的`衣裳。

藍(lán)天一碧如洗，偶爾會(huì)有幾縷流云在天空中飄蕩，看到這軟綿綿的白云，讓我想起我們的棉花糖。突然，我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了天空中一排大雁正飛往南方，它們?cè)陬I(lǐng)雁的帶領(lǐng)下，紀(jì)律嚴(yán)明地排著整齊隊(duì)伍飛行，它們時(shí)常對(duì)飛行隊(duì)列進(jìn)行變陣，有時(shí)排成“一”字形，有時(shí)排成“人”字形，但總是均勻和錯(cuò)落有致。

藍(lán)天底下是高山，舉目望去，遠(yuǎn)處長(zhǎng)滿了綠樹(shù)的高山，多像一位身披綠色戰(zhàn)甲的勇士，站立在天地之間，是那么的威武、神氣。不一會(huì)兒來(lái)了一片白云，簇?fù)碇谒闹車骠嫫鹞琛?/p>

山上是一片茂密的樹(shù)林，樹(shù)林里面有的樹(shù)葉已經(jīng)泛黃了，有的樹(shù)葉已經(jīng)隨風(fēng)飄零。風(fēng)兒一吹，樹(shù)葉發(fā)出了“唦唦”的響聲，像在演奏一首動(dòng)聽(tīng)的秋之歌。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，樹(shù)林就像一條黃綠色的綢帶，緊緊地把山腳裹住。瞧!左邊的就是一排挺拔的松樹(shù)，它們像一群守護(hù)森林的衛(wèi)兵，堅(jiān)守著森林。

一條小河彎彎曲曲地流向遠(yuǎn)方，河水倒映著藍(lán)天、白云、樹(shù)木，顯得更加清澈、明亮。河里小魚(yú)正開(kāi)心地游著，它們有時(shí)爭(zhēng)食、有時(shí)追逐、有時(shí)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)圈。

山腳下的田野里，麥子香味四飄，那畝畝莊稼，遠(yuǎn)看好似翻滾的千層波浪，黃澄澄的，仿佛是一塊大金子。近看，麥子笑彎了腰，高梁漲紅了臉、玉米樂(lè)開(kāi)了懷，地里的人忙及了，人們開(kāi)著收割機(jī)，正向這邊開(kāi)來(lái)，他們讓每一粒稻子都進(jìn)了倉(cāng)庫(kù)。

美麗的秋光美景，給人們帶來(lái)了豐碩的果實(shí)，農(nóng)民伯伯黑黑臉上的喜悅，也道出了農(nóng)家豐收希望。

秋天是個(gè)如詩(shī)如畫的季節(jié)，我愛(ài)秋天!

二年級(jí)秋天作文 篇12

秋姐姐輕輕地、輕輕地，在你沒(méi)留意的時(shí)候，走進(jìn)了大地。

秋姐姐來(lái)到果園，一個(gè)個(gè)蘋果紅似火，好象一個(gè)個(gè)孩子樂(lè)翻天；一串串葡萄晶瑩剔透，好似一顆顆瑪瑙，又像一顆顆紫色的大珍珠；一顆藍(lán)莓藍(lán)似天，好似一個(gè)個(gè)藍(lán)精靈歡慶秋天；還有甌柑和橘子它們好象親兄弟，可是它們你爭(zhēng)我搶，比一比誰(shuí)更受大眾的喜愛(ài)。

秋姐姐又來(lái)到公園，菊花見(jiàn)了立刻張開(kāi)花瓣讓秋姐姐欣賞；秋姐姐走到樹(shù)林里，楓樹(shù)、銀杏樹(shù)。為她鋪上了五光十色的地毯。

秋姐姐來(lái)到了田野，一串串稻谷金黃金黃的；一個(gè)個(gè)高梁紅紅的像一個(gè)個(gè)火把，又像一個(gè)個(gè)喝醉酒的壯士，壯士好像在說(shuō)：“秋天來(lái)了！”

我喜歡迷人的秋天！我喜歡豐收的秋天！

二年級(jí)秋天作文 篇13

秋天到了，天格外高，格外藍(lán)。空中，大雁排成整齊的隊(duì)伍往南方飛去，南方有它們溫暖的家。

藍(lán)天下，是一望無(wú)際的稻田，稻子成熟了，金黃金黃的，好像給大地鋪了一塊巨大的金黃的地毯。路邊，梧桐樹(shù)葉變成桔黃色的了，葉子隨著秋風(fēng)飄落下來(lái)，好像一只只黃蝴蝶在翩翩起舞。山上，楓樹(shù)的葉子火紅火紅的，整座山好像著了火。

果園里，果實(shí)累累，桔子豐收了，掛在枝頭，好像一個(gè)個(gè)紅燈籠。蘋果紅艷艷的，把農(nóng)民伯伯的臉都映紅了。

秋天里，最美的要數(shù)菊花了，大街小巷，漫山遍野，都開(kāi)滿了五顏六色的菊花，金黃的，有粉紅的，有淡紫的，有雪白的……五彩繽紛，看得我們眼花繚亂。

秋天真美呀，我愛(ài)秋天！

二年級(jí)秋天作文 篇14

一轉(zhuǎn)眼，秋姐姐邁著輕盈的步伐來(lái)到我們身邊。

秋天的果子都熟啦，紅彤彤的蘋果像一群小朋友在樂(lè)呵呵的笑，梨子黃澄澄的，風(fēng)一吹像一個(gè)小鈴鐺在“叮鈴鈴”的響。石榴像一個(gè)胖娃娃咧著嘴笑，露出了里面如瑪瑙般晶瑩剔透的籽。

再看看樹(shù)林，楓樹(shù)上的楓葉火紅火紅的，像一團(tuán)正在燃燒的火焰。銀杏樹(shù)上的葉子像一把把小扇子，飄落在大地?？此鼈冿h落下來(lái)的美姿，好像舞蹈家在跳舞呢。

再逛逛秋天的花園，桂花黃澄澄的，開(kāi)放的時(shí)候像冒出了一個(gè)個(gè)小腦袋。菊花五彩繽紛，有紅的，有粉的，有藍(lán)的，有紫的……菊花有的像媽媽燙過(guò)的頭發(fā)，有的像蛟龍的爪子……牽?；ㄒ蚕袷窃跇?lè)呵呵地歌唱秋天的到來(lái)呢。

啊，秋天真美?。?/p>

秋天教學(xué)教案

一、教學(xué)要求：

1.認(rèn)識(shí)秋天的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)9個(gè)生字，理解“那么、熟了、黃澄澄”等詞語(yǔ)。了解“金子、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、傘、電報(bào)”所比喻的事物。

3.學(xué)習(xí)由上到下、由遠(yuǎn)到近的觀察方法。正確流利有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)難點(diǎn)：初步了解比喻句；“稻”的字形分析。

三、教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、生字卡片。

四、教學(xué)時(shí)間：

四課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

現(xiàn)在是什么季節(jié)？我們一年級(jí)學(xué)過(guò)《秋天到了》一課，哪位同學(xué)能背誦一下課文？(學(xué)生背誦)今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇描寫秋天景色的課文。板書《秋天》。

二、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，初步了解圖意，學(xué)習(xí)觀察方法。

1.出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生從上到下、從遠(yuǎn)到近地觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫了哪些景物？(天空、云朵、燕子、稻田、池塘、梧桐樹(shù)、落葉、小魚(yú)、螞蟻)(梧桐樹(shù)、落葉喬木)

2.仔細(xì)觀察天空、云朵、稻田、梧桐樹(shù)是什么樣的？(藍(lán)藍(lán)的天空，幾朵淡淡的白云，金黃色的稻田，梧桐樹(shù)的葉子變黃了，一片一片飄落下來(lái))

3.仔細(xì)觀察燕子、小魚(yú)、螞蟻都在干什么？(燕子邊飛邊叫，小魚(yú)在水里游，小螞蟻跪在地上)

三、借助漢語(yǔ)拼音初讀課文。

1.學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由小聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的先拼讀再直呼。保證中差生有時(shí)間讀完課文。

2.再自由小聲讀課文，速度稍快一些，讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)上自然段的序號(hào)。

3.指名學(xué)生分自然段讀課文，師生共同糾正讀不準(zhǔn)的字音。(“一”的變調(diào)：y@y3ny0d@y0pi4n；前鼻音：云y*n金j9n；輕聲字：么、著、了、的、子等)

4.指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句，在需要停頓的地方畫“/”。(高高的藍(lán)天上/飄著幾朵白云。藍(lán)天下/是一眼望不到邊的稻田。一片一片的黃葉/從樹(shù)上落下來(lái))

5.讀好感嘆句。(“電報(bào)來(lái)了，催我們趕快到南方去呢！”體會(huì)小燕子愉快的心情)

6.聽(tīng)錄音，在腦子里浮現(xiàn)秋天圖畫。

四、布置作業(yè)。

朗讀課文，要求：正確流利。